人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。
雨后教學(xué)設(shè)計(jì) 雨后板書(shū)設(shè)計(jì)篇一
執(zhí)教者：南京市銀城小學(xué)? 許春銀
執(zhí)教年級(jí)：二年級(jí)
時(shí)間：2010年3月11日上午9：20——10：00
地點(diǎn)：南京金陵匯文學(xué)校小學(xué)部報(bào)告廳
師：同學(xué)們，會(huì)背故事嗎？
生：會(huì)
師：誰(shuí)來(lái)？
生：背《春曉》
師：一起來(lái)。
師：還有誰(shuí)會(huì)？……
師：同學(xué)們，現(xiàn)在是春天，春天過(guò)后就是……？
生：夏天
師：夏天你們都喜歡干些什么呀？
生：我想去游泳。
師：是呀，太熱了！
生：我想去洗把冷水澡。
師：是呀，三十多度的高溫啊！太熱了！
生：我想每天都吃一個(gè)冰激凌。
師：實(shí)在是太熱啦！就在你們熱得滿頭大汗的時(shí)候，聽(tīng)：一陣轟隆隆的雷聲過(guò)后，下起了大雨……終于，雨停了，我們可以出去玩了，最想玩什么呀？
生：我出去就想踩踩水坑。
師：哦，好的，你們呢？
生：我想繞著水坑騎自行車(chē)。
師：哦，那你的自行車(chē)就變成了自行船了，是不是呀？
師：有一個(gè)奶奶叫冰心，她呀，看見(jiàn)孩子們雨后玩水的情景，覺(jué)得特別有趣，就寫(xiě)了一首小詩(shī)叫………？
生：雨后。
師：一起讀課題。
生：雨后
師：想讀讀這首詩(shī)嗎？
生：想。
師：打開(kāi)課本自己讀讀這首詩(shī)，遇到不會(huì)讀的字，看看上面的拼音，自己多讀幾遍。
生：自由讀。
師：讀完了，書(shū)放平。這些詞，你們能讀準(zhǔn)嗎？
生：能
師：自己先讀讀。
生：自由讀。
師：你覺(jué)得哪個(gè)字的讀音要提醒大家注意的？
生：我提醒大家“興奮”的興讀第一聲，不能讀成第四聲。
師：哦。這個(gè)字是多音字，不過(guò)在這里讀第一聲。一起讀。
生：齊讀。
師：再讀一遍。
生：齊讀。
師：這個(gè)字還有一個(gè)讀音，讀……？你說(shuō)。
生：讀“興”第四聲。
師：誰(shuí)來(lái)組詞？
生：高興、興高采烈、興致勃勃……
師：是呀，但在這個(gè)詞中讀第一聲，一起讀。
生：興奮。
師：真的讀準(zhǔn)了。還有那些詞要提醒大家注意的？
生：我要提醒大家“妹妹”的妹字讀輕聲，不能讀成第四聲。請(qǐng)跟我讀。
生：齊讀，妹妹。
師：還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
生：我提醒大家糟糕的糟不能讀成翹舌音。請(qǐng)跟我讀。
生：齊讀，糟糕。
師：還有。
生：我想提醒大家“咬著”的著不能拖得太長(zhǎng)。
師：是呀，因?yàn)樗x……？
生：輕聲！
師：還有哪！
生：我提醒大家“唇兒”這個(gè)詞。
師：是呀，因?yàn)檫@個(gè)詞后面有兒化音。領(lǐng)大家讀一遍。
生：大家跟我讀。
生：齊讀“唇兒”。
師：兒化音的詞啊，應(yīng)該這樣讀：在第一個(gè)字讀完的時(shí)候，將舌頭往上一卷，兒化音就發(fā)出來(lái)了。誰(shuí)來(lái)讀？
師隨機(jī)指讀。
師：一起來(lái)。
生：齊讀“唇兒”。
師：文中還有幾個(gè)兒化音的詞，我們來(lái)看看：這個(gè)小姑娘手里提著什么？
生：“裙兒”。
師：一起讀讀。
生：齊讀“裙兒”。
師：腳下踩出了？
生：水花兒。
師隨機(jī)指讀。
生：讀“水花兒”。
師：一起讀讀這兩個(gè)詞。
生：齊讀“裙兒”、“水花兒”。
師：還有哪個(gè)詞要提醒大家的？
生：我要提醒大家，“使勁”的“勁”是前鼻音。
師：你來(lái)帶大家讀一讀。
生：請(qǐng)大家跟我讀“使勁”。
生：齊讀“使勁”。
師：我也想提醒大家一個(gè)詞。樹(shù)梢的“梢”字，梢指的是物體的最末端。誰(shuí)能在圖畫(huà)中指出：樹(shù)梢在哪？（出示ppt圖片）
生：指。
師：對(duì)不對(duì)？
生：對(duì)。
師：如果樹(shù)是這樣長(zhǎng)的，樹(shù)枝向下垂的，那它的樹(shù)梢在哪？
生：指。
師：對(duì)嗎？
生：對(duì)。
師：樹(shù)枝的最末端的地方就叫……？
生：齊讀“樹(shù)梢”。
師：那眉毛也就有……？
生：眉梢。
師：誰(shuí)來(lái)指一指許老師的眉梢在哪？
生：點(diǎn)一點(diǎn)，并說(shuō)：“在這邊。”
師：為什么在這邊呢？
生：因?yàn)檫@兒是眉毛的最末端。
師：眉毛的最末端就叫眉梢，那頭發(fā)的最末端呢？
生：發(fā)梢。
師：是的，讀讀這個(gè)詞。
生：齊讀，發(fā)梢。
師：那小辮子的最末端呢？
生：辮梢。
師：是呀，一起讀。
生：齊讀，辮梢。
師：通過(guò)一個(gè)樹(shù)梢，我們認(rèn)識(shí)了這么多帶梢的詞語(yǔ)。同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，一起讀讀這些詞語(yǔ)。
生：齊讀：樹(shù)梢、眉梢、發(fā)梢、辮梢。
師：有同學(xué)把“發(fā)梢”的發(fā)讀成第一聲了，在這里應(yīng)該讀……？
生：第四聲，發(fā)梢。
師：一起讀。
生：齊讀，發(fā)梢。
師：同學(xué)們，如果把這些拼音都去掉，你們還會(huì)讀嗎？
生：會(huì)。
師：一起讀。
生：齊讀生字詞。
師：生字詞讀準(zhǔn)了，再讀這首詩(shī)，相信你們一定能將詩(shī)句讀得更通順、更流利。自己再讀讀吧？
生：自由讀。
師：小朋友們讀得多認(rèn)真啊，誰(shuí)愿意站起來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)呢？（指讀課文）
生：分角色讀課文。
師：這幾個(gè)小朋友把課文讀通、都順了，真了不起?！队旰蟆肥且皇仔≡?shī)，讀起來(lái)可好聽(tīng)了，把書(shū)平放，靜靜地看著屏幕，伴著音樂(lè)聽(tīng)一聽(tīng)。
（課件播放：配樂(lè)朗誦）
師：多美的小詩(shī)啊，讓我們走近這首詩(shī)，讓我們?nèi)タ纯从旰蟮膹V場(chǎng)時(shí)什么樣的？誰(shuí)來(lái)讀讀第一小節(jié)？
生：讀
師：雨后的廣場(chǎng)時(shí)什么樣的？
生：像一片海洋。
師：海洋你們見(jiàn)過(guò)嗎？
生：見(jiàn)過(guò)。
師：這里的海洋指的是？
生：廣場(chǎng)。
師：剛下過(guò)一場(chǎng)大雨，廣場(chǎng)上到處都是水，所以廣場(chǎng)上就像一片海洋。誰(shuí)來(lái)讀讀這一句？
生：讀第一句。
師：一片海洋啊，誰(shuí)再讀？
生：再讀第一句。
師：好多水啊，在這海洋一樣的廣場(chǎng)上，你都看到什么啦？
生：許多小朋友。
師：他們都在干什么??？
生：他們有的在踩水，有的摔了個(gè)大跟頭，有的在追逐打鬧。
師：哎呀，用“有的……有的……還有的……”造了個(gè)句子，真棒。
師：你們還看到了？
生：有一個(gè)小男孩，他在喊：“妹，小心，自己卻滑了個(gè)大跟頭?！?/p>
師：哦，廣場(chǎng)上有許多孩子，他們玩得都很快樂(lè)，快樂(lè)得就像……？
生：神仙一樣。
師：誰(shuí)再讀讀這一節(jié)？
生：讀。
師：玩水的孩子真快樂(lè)，誰(shuí)再讀讀？
生：讀。
師：我看到了這群快樂(lè)得孩子。一起讀。
生：齊讀第一小節(jié)。
師：在這群快樂(lè)的孩子中間，有一個(gè)小哥哥特別引人注目，你們看到了嗎？自己讀讀第二小節(jié)。
生：自由讀。
師：你們看到這個(gè)小哥哥在干什么？
生：我看到小哥哥使勁地踩著水。
生：我看到他提醒妹妹要小心，自己卻滑了一跤。
生：我看到了他提著水淋淋的你褲子。
師：哎呀，褲子都濕了。
生：我看到了他嘴里在喊：“糟糕、糟糕”。
師：我也看到了小哥哥，他正在踩水哪，現(xiàn)在我就站在廣場(chǎng)上，這里到處都是水，哪個(gè)小哥哥來(lái)踩踩水？
生：踩水。
師：是這樣踩的嗎？
雨后教學(xué)設(shè)計(jì) 雨后板書(shū)設(shè)計(jì)篇二
作者：李英梅????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：67
《雨后》隨感
李英梅
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今天，講完《雨后》給我很大的振動(dòng)，這篇課文是著名作家冰心的作品，寫(xiě)了雨后孩子們盡情玩耍的快樂(lè)情景，在理解課文時(shí)，孩子們顯出了異常的興奮。
師：小哥哥摔了一跤，為什么臉上卻迸射出興奮和驕傲？（這個(gè)問(wèn)題課前備課時(shí)，同組的幾位教師一起討論，都沒(méi)有得出準(zhǔn)確的答案。）
生：因?yàn)樾「绺缣矚g玩水了，因此他摔了一跤也特別高興。
生：他摔了一跤，摔得不疼，所以他笑了。
生：老師，他說(shuō)的不對(duì)，他摔疼了，但他不覺(jué)得疼，而是特別興奮。
師：為什么他還很驕傲呢：
生：因?yàn)閯e人玩水沒(méi)摔跤，他卻摔了，還不怕疼，所以很驕傲。
生；他摔了一跤，小妹妹就可以注意不再摔跤了，所以他為可以提醒妹妹而驕傲。
……
孩子們的回答讓我感動(dòng)，原來(lái)他們那么喜歡玩水，對(duì)于玩水，對(duì)于摔跤還有那么多的想法和認(rèn)識(shí)，而我們這些大人卻還覺(jué)得不就是摔了一跤嗎，有什么興奮的，有什么可驕傲的？我們太不了解這些孩子了。這使我想起了暑假后剛開(kāi)學(xué)的那幾天里，秋雨綿綿，教學(xué)樓樓梯口的低洼處總有一小塊積水，每次走過(guò)這里，孩子們總是用腳使勁的踩幾下，激起水花后，開(kāi)心的笑起來(lái)，而當(dāng)他們看到我嚴(yán)厲的目光時(shí)，又都把腳縮了回去。現(xiàn)在想起來(lái)，我的嚴(yán)厲使孩子失去了多少歡樂(lè)啊！做為一名教師，我覺(jué)得自己太不懂孩子了,太缺少童心了。孩子們給我上了生動(dòng)的一課，督促我以后要深入學(xué)生的生活，多了解學(xué)生的內(nèi)心世界。
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雨后教學(xué)設(shè)計(jì) 雨后板書(shū)設(shè)計(jì)篇三
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知。
情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的情感火花。
教師問(wèn)：“夏天，一場(chǎng)雷雨過(guò)后，你最喜歡干什么？”
指名學(xué)生回答。
“著名作家冰心奶奶把孩子們玩耍的情景寫(xiě)成了一首詩(shī)，題目叫《雨后》?！?/p>
教師板書(shū)課題。
誰(shuí)有興趣來(lái)讀一讀課題？
指名讀，齊讀。
想知道詩(shī)里寫(xiě)了些什么嗎？那就趕快去讀一讀吧！
二、自由讀文，整體感知。
1、默讀全詩(shī)，畫(huà)出最喜歡的一節(jié)，再朗讀。
2、想一想，從這一節(jié)想象到了什么或者想說(shuō)什么。
3、學(xué)生自由質(zhì)疑、解疑。
（1）、為什么哥哥摔了一跤，說(shuō)糟糕的同時(shí)，臉上卻放射出興奮和驕傲？
（2）、問(wèn)什么妹妹輕輕地小心地跑，心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤？
三、體驗(yàn)生活，感情朗讀。
1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想自己的生活體驗(yàn)，進(jìn)行個(gè)性化的朗讀。
2、抓朗讀難點(diǎn)，注意指導(dǎo)。
期待式：先輕聲感受，再練讀。
欣賞式：請(qǐng)讀的好的同學(xué)展示。
請(qǐng)教式：有的詩(shī)句沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，該怎么讀好呢？
四、背誦課文，積累鞏固。
（1）、借助插圖背誦。
（2）、看小黑板，填空式背誦。
五、回文朗讀，課外延伸：
（1）下課鈴就要響了，讓我們?cè)僮x一次冰心奶奶的詩(shī)吧。
（2）同學(xué)們，快樂(lè)不僅在雨后，還在與小朋友的交往中，在父母、老師的關(guān)愛(ài)里，更在人們的心里。回家把讓你感受到快樂(lè)的事物或情景用相機(jī)拍下來(lái)、用畫(huà)筆畫(huà)下來(lái)、用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
板書(shū)：
2、雨后
第一部分（第一節(jié)）??? 總寫(xiě)廣場(chǎng)上赤腳的孩子“快樂(lè)得好像神仙一樣”。
第二部分（第二～四節(jié)）集中寫(xiě)兄妹倆在雨中玩耍時(shí)的快樂(lè)。
教學(xué)反思：
課題：2? 雨后
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、再讀課文，識(shí)寫(xiě)生字。
1、圈畫(huà)字詞，認(rèn)讀生字。
2、識(shí)記字形。
（1）、謎語(yǔ)法，“驕”：馬兒橋邊站，木字看不見(jiàn)。
（2）、順口溜、字群比較法：
稍：有禾稍微動(dòng)一下（稍微）
梢：有木樹(shù)上小細(xì)梢（樹(shù)梢）
消：有水除害把毒消（消滅）
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
注意：糟的右半部筆順；傲共12畫(huà)，不要將中間的豎與撇
寫(xiě)成一筆。
二、積累運(yùn)用。
1、自選詞語(yǔ)，學(xué)生自主完成。
2、練習(xí)
（1）照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。
水淋淋 （?。?（?。?（?。?/p>
（2）寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的
近義詞：興奮──??? 痛快──??? 害怕──
反義詞：驕傲──??? 希望──??? 晴朗──
（3）形近字組詞。
梢（） 較（） 遭（） 驕（） 辨（）
悄（） 跤（） 糟（） 嬌（） 辮（）
3、找出文中的比喻句，并仿寫(xiě)內(nèi)容。
“嫩綠的樹(shù)梢閃著金光，
廣場(chǎng)上成了一片海洋。
成了：
三、拓展延伸，培養(yǎng)寫(xiě)作。
把自己有趣的生活寫(xiě)成小詩(shī)。也可把學(xué)過(guò)的《送陽(yáng)光》改寫(xiě)成詩(shī)歌。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過(guò)程。
2、體會(huì)夏天雨后玩耍時(shí)的歡樂(lè)心情，鼓勵(lì)學(xué)生背誦。
3、認(rèn)識(shí)雙線格內(nèi)的5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格內(nèi)的12個(gè)生字。
教學(xué)難、重點(diǎn)：有感情地朗讀并背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：雨后的圖片
雨后教學(xué)設(shè)計(jì) 雨后板書(shū)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)過(guò)程
一、情景導(dǎo)入
1.同學(xué)們，炎熱的夏天里，大家最盼望的是什么？
2.出示課件：雨、雨聲[在一開(kāi)課通過(guò)給學(xué)生觀看下雨的動(dòng)畫(huà)，激起學(xué)生的興趣，把學(xué)生帶入了情景，引導(dǎo)學(xué)生融入自己的生活體驗(yàn)，激活思維。同時(shí)為后面講課過(guò)程中學(xué)生入情入境地朗讀課文和語(yǔ)言訓(xùn)練打下了感情的基礎(chǔ)。]
3.雨不但給人們帶來(lái)涼爽，而且還能給小朋友們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣。不信，我們來(lái)讀讀冰心奶奶的小詩(shī)。
4.揭示課題：學(xué)生自由讀詩(shī)。剛才我們讀的這首小詩(shī)，名字就是—雨后。
5.板書(shū)課題、請(qǐng)齊讀課題《雨后》
二、自主讀文、探究識(shí)字
1.請(qǐng)?jiān)僮x詩(shī)，邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字。
2.幫助學(xué)生回憶識(shí)字方法。師：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？（看拼音、問(wèn)別人、查字典、猜）
3.你們的辦法真多，一定學(xué)得很好。請(qǐng)用你喜歡的方法學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)生字字音。字音都讀準(zhǔn)了的同學(xué)把書(shū)立好就大聲讀課文。
4.檢查生字、生詞掌握情況：
（1）按小組順序接火車(chē)讀生字卡片。
（2）男生、女生賽讀
（3）測(cè)讀踩：為什么是足字旁，這是個(gè)形聲字，還有哪些是形聲字，記一記。濺、跤、糟糕、驕傲、撅、唇（注意書(shū)寫(xiě)，撇）大家認(rèn)得真好，有些字不但要求會(huì)認(rèn)而且還要會(huì)寫(xiě)呢。讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，同時(shí)鞏固生字詞。
三、隨文識(shí)字，指導(dǎo)朗讀
1.指名讀課文。檢查字音。（經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，通過(guò)比賽，相信同學(xué)一定會(huì)讀這首小詩(shī)了。誰(shuí)最勇敢第一個(gè)把這首小詩(shī)讀給大家聽(tīng)。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)他的字音讀準(zhǔn)了嗎？）
2.自己速讀課文：你最想說(shuō)的話是什么？（兄妹之愛(ài)、快樂(lè)）
[此環(huán)節(jié)和下面的環(huán)節(jié)意在于整體感知課文。教師應(yīng)在閱讀過(guò)程中抓住時(shí)機(jī)，引發(fā)情趣，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。同時(shí)注重學(xué)生動(dòng)筆能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。]
3.從課文的哪些語(yǔ)句感受到快樂(lè)了？默讀課文，畫(huà)下相關(guān)的句子。
（一）組內(nèi)討論：
1.赤腳是什么意思？快樂(lè)的好象神仙一樣。
（1）師：你認(rèn)為神仙的快樂(lè)什么樣？（沒(méi)有煩惱，無(wú)拘無(wú)束，無(wú)憂無(wú)慮）
（2）還可以怎樣說(shuō)？（快樂(lè)的好象天使一樣，小鳥(niǎo)一樣等）
（3）讀出你的感受。水里一群赤腳的孩子，快樂(lè)的好象神仙一樣。指讀3人。（課件）
2.還從哪看出？
（1）指名讀，評(píng)讀
（2）濺起多高。高，看出很開(kāi)心。
（3）做表演，體會(huì)心情。用讀的方式帶我們踩水。指名讀3人，齊讀。（課件）
3.還從哪看出？有問(wèn)題請(qǐng)?zhí)岢觥?/p>
（1）學(xué)生未提出情況下，師：有點(diǎn)不理解，摔倒了為什么還興奮、驕傲？
（2）理解，體會(huì)童趣。變成泥褲子怎樣糟糕？（濕、臟、挨說(shuō)、樣子難看）
（3）誰(shuí)愿意當(dāng)小哥哥說(shuō)說(shuō)，表演也可以：他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說(shuō)：“糟糕……糟糕！”評(píng)議，讀的不行，要說(shuō)出理由。注意最后一句，（課件）
（4）小組合作，選擇自己喜歡的方式讀一讀哥哥部分。
4.讀最后一節(jié)，其他同學(xué)猜讀的同學(xué)的想法。誰(shuí)的對(duì)？[《課標(biāo)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。”此處應(yīng)注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生對(duì)于孩子的“興奮、驕傲”理解會(huì)有所不同，教師不要強(qiáng)求一致。]
[對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，教師要善于引導(dǎo)，使學(xué)生能夠正確、全面而又善意地看待別人。讓學(xué)生評(píng)價(jià)別人時(shí)即看到優(yōu)點(diǎn)，又能提出建議，既有老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，又有學(xué)生對(duì)學(xué)生、對(duì)老師的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的發(fā)言人，在評(píng)價(jià)中感悟課文，正確認(rèn)識(shí)自己和他人。]指名讀，怎樣理解就怎樣讀。
四、回顧全文，鞏固字詞
師：小哥哥和他的妹妹是如此快樂(lè)。結(jié)合自己的經(jīng)歷一起來(lái)體驗(yàn)。
（一）師生合作朗讀。師讀第一節(jié)，男生第二、三節(jié)，女生第四節(jié)。
（二）讀字詞卡片。嫩綠、赤腳、興奮、驕傲、糟糕。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字比較難寫(xiě)
[充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。順學(xué)而導(dǎo)。]
2.根據(jù)學(xué)生建議，教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（1）仔細(xì)看，書(shū)空，滲透筆順。
（2）認(rèn)真觀察字的結(jié)構(gòu)，交流記字方法。
（3）細(xì)心看這個(gè)字在田字格中的位置，想象這個(gè)字怎樣寫(xiě)才漂亮。
（4）滲透寫(xiě)字方法：只有認(rèn)真觀察，進(jìn)行比較，寫(xiě)出的字才漂亮。
（5）教師示范書(shū)寫(xiě)。
（6）學(xué)生拿出生字本，試著寫(xiě)一寫(xiě)。提醒書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。展示評(píng)價(jià)。
例：嫩：左中右結(jié)構(gòu)，每部分寫(xiě)窄，筆畫(huà)穿插緊湊。
六、回文朗讀，課外延伸
1.下課鈴就要響了，就讓我們?cè)僮x一次冰心奶奶送給我們的小詩(shī)吧。
2.同學(xué)們，快樂(lè)不僅在雨后，還在小朋友的交往中，在父母老師的關(guān)愛(ài)里，更在人們的心里。
回家把讓你感受到快樂(lè)的事物或情景用相機(jī)拍下來(lái)、用畫(huà)筆畫(huà)下來(lái)、用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。[最后把雨后的快樂(lè)延伸到同學(xué)的交往中，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)延伸到生活中，讓學(xué)生把快樂(lè)傳播給在座的同學(xué)老師，使課文得到升華。在生活中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文。提高學(xué)生的綜合能力。]
雨后教學(xué)設(shè)計(jì) 雨后板書(shū)設(shè)計(jì)篇五
作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：79
《雨后》第二課時(shí)的前13分鐘實(shí)錄
復(fù)習(xí)：（出示生字，學(xué)生讀）
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梢：梢--梢梢梢，梢梢梢，樹(shù)梢的梢，樹(shù)梢的梢，樹(shù)梢-樹(shù)梢，樹(shù)梢-樹(shù)梢，左右結(jié)構(gòu)，左邊是個(gè)木字旁。
勁：勁—?jiǎng)艅艅牛瑒艅艅?，使勁的勁，使勁的勁，使?使勁，使勁-使勁，左右結(jié)構(gòu)，右邊是個(gè)力字旁。
射：射—射射射，射射射，發(fā)射的射，發(fā)射的射，發(fā)射-發(fā)射，發(fā)射-發(fā)射，左右結(jié)構(gòu)，右邊是個(gè)身字旁。
短：短—短短短，短短短，左右結(jié)構(gòu)，左邊是個(gè)矢。
師：矢做偏旁時(shí)有什么不同？
生：一捺要改成點(diǎn)。（板書(shū)：矢? 短）
師：身做偏旁是有什么不同？
生：一撇不出頭的。（板書(shū)：身? 射）
師：現(xiàn)在看書(shū)，男同學(xué)讀第一小節(jié)。
男生讀。
師：這一節(jié)描寫(xiě)了什么情景，你懂了什么？
生：寫(xiě)了樹(shù)梢。
師：樹(shù)梢上怎樣？
生：閃著金光。
師：什么地方？
生：廣場(chǎng)。
師：人呢？
生：一群。
師：是一群，不是一個(gè)，一群怎樣的人？
生：光著腳的孩子。
師：樹(shù)梢上為什么有金光？
生：有太陽(yáng)。
師：這個(gè)海洋指什么？
生：是水。
師：還有指什么？
生：是海洋。
師：海洋是水多，還有指什么？
生：赤腳的孩子。
師：快樂(lè)得像神仙一樣，“神仙”這里指什么？
生：赤腳的孩子。
師：神話中的本領(lǐng)大的，這里的神仙指什么？
生：孩子。
師：什么樣的孩子？
生：快樂(lè)的孩子。
師：前面 老師講過(guò)，看你們有沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)，我講得很快的。
生1講：……
師：不對(duì)！
生2講：沒(méi)有顧慮的孩子，
師：表?yè)P(yáng)。（帶領(lǐng)學(xué)生一起拍手， ）
師：一起讀第一小節(jié)。（當(dāng)生讀第二小節(jié)時(shí)教師拍手叫停）
出示投影片：
景：樹(shù)梢? 金光
地：廣場(chǎng)? （一片海洋）
人：一群? 赤腳的孩子
情：快活? 神仙
師：下面學(xué)習(xí)第二自然段
轉(zhuǎn)載
雨后教學(xué)設(shè)計(jì) 雨后板書(shū)設(shè)計(jì)篇六
1、使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過(guò)程。
2、掌握要認(rèn)的生字和課文中的部分其他生字，體會(huì)夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。
3、鼓勵(lì)同學(xué)們讀而優(yōu)則背，試著背誦。
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認(rèn)的生字是重點(diǎn)。
2、能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出愉悅的心情是難點(diǎn)。
以讀為本。設(shè)三關(guān)，要求讀的正確、流利、有感情，識(shí)字、理解與想象穿插其中。層層遞進(jìn)，引人入勝，達(dá)到能讀、會(huì)讀和讀好的目的。
一、聯(lián)系生活實(shí)際導(dǎo)課。
1、師：同學(xué)們，前兩天，我們這兒下了大雨，大雨過(guò)后，你們?cè)谛@里怎么玩的？（可根據(jù)學(xué)生說(shuō)的相機(jī)教學(xué)幾個(gè)生字，比如“踩”、“濺”等）
2、師：誰(shuí)能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)自己雨后玩水的感受？
3、揭題。師：也是在一次大雨過(guò)后，著名作家冰心老人看到一群孩子盡情地玩耍，覺(jué)得非常有趣，就把孩子們玩耍的情景寫(xiě)成了一首詩(shī)，題目叫《雨后》。齊讀課題兩遍。師：說(shuō)不定，詩(shī)里所寫(xiě)的就有你們的影子哦，大家想不想聽(tīng)聽(tīng)課文呢？
二、聽(tīng)讀課文，整體感知。
1、聽(tīng)錄音朗讀課文。
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完后，告訴大家，你知道了什么？
2、初讀課文，自主識(shí)字。
（1）小朋友，老師給你們幾分鐘時(shí)間，請(qǐng)你們借助漢語(yǔ)拼音自由朗讀課文，一遍可以，兩遍也行，三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起來(lái)，用來(lái)喜歡的方法去認(rèn)識(shí)它們。
（師巡視參與，表?yè)P(yáng)查字典的學(xué)生、小組合作識(shí)字的學(xué)生和其他采取新穎有效的學(xué)習(xí)方式的學(xué)生，給其他學(xué)生啟示，使學(xué)習(xí)方式更加多樣，更適合自己。）
（2）交流識(shí)字成果。
a、師：通過(guò)學(xué)習(xí)，你們認(rèn)識(shí)了哪些字？能把你的識(shí)字的好方法推薦給大家嗎？
簡(jiǎn)單一點(diǎn)的生字，如“踩、跤、糟糕、射、奮、驕傲”等字，可讓學(xué)生自己說(shuō)出記憶方法。
（教師要以激勵(lì)性的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)這些同學(xué)）
對(duì)于“唇、撅、赤”等難記的字，重點(diǎn)拿出來(lái)與同學(xué)們討論識(shí)記方法。
如“唇”字：“唇”在哪里啊？用手摸一摸?！俺唷弊郑簳?shū)空筆順。
b、全班齊讀生字詞。
c、聽(tīng)音辯字游戲。（老師或同學(xué)說(shuō)生字，學(xué)生快速舉出這個(gè)字，并由他請(qǐng)另一個(gè)同學(xué)組詞或造句。）
三、細(xì)讀課文，深入感悟。
小朋友，生字新詞認(rèn)識(shí)了，下面我們?cè)賮?lái)感受一下這首詩(shī)歌。
1、先默讀課文，劃出你所喜歡的那一節(jié)詩(shī)歌，再大聲朗讀出來(lái)。并想一想，你從這一段，想象到了什么或者你想說(shuō)什么？
2、（1）讀。你喜歡哪一節(jié)？能讀一讀嗎？（評(píng)議）喜歡讀這一節(jié)的同學(xué)請(qǐng)舉手，（哇，瞧，你有這么多的志趣相同的同學(xué)。）
（2）問(wèn)。好，你們能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這一節(jié)嗎？
對(duì)于這節(jié)，你還有什么疑問(wèn)嗎？學(xué)生自由質(zhì)疑，解疑。
（3）再讀。喜歡這一節(jié)的同學(xué)，咱們一起美美地讀一讀吧。
強(qiáng)調(diào)有感情朗讀。
每一節(jié)都學(xué)完之后，讓全班同學(xué)跟著錄音齊讀課文。
（4）再問(wèn)。學(xué)完詩(shī)歌后，對(duì)于課文重點(diǎn)，學(xué)生沒(méi)提出的，老師再提，可組織討論。
師：讀了詩(shī)歌后，你還有哪些問(wèn)題想問(wèn)嗎？（或老師還有些不明白的，你們能幫老師解決嗎？）
1 為什么哥哥跌了一跤，說(shuō)糟糕的同時(shí)，臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲？
2 為什么妹妹輕輕地跑，心里卻希望自己也這么痛快地摔一跤？
師：以學(xué)習(xí)小組為單位，以自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)：討論后交流。
師：從你們剛才的精彩回答中老師知道你們已經(jīng)讀懂了課文。雨后，一切都是那么清新，兄妹倆陶醉在屬于孩子們的“海洋”快樂(lè)的好像神仙一樣，多么讓人興奮和驕傲?。∵@是不是和你們上次雨后玩水的感想一樣呢？
三、背背課文，畫(huà)畫(huà)雨后。5－6’
以下兩種可讓學(xué)生自由選擇。
1、背一背這首詩(shī)歌中你最喜歡的那一節(jié)。可以找同學(xué)背或找老師背。
2、這雨后的故事還有很多很多，你可以畫(huà)畫(huà)冰心老人這首詩(shī)歌中所講的哥哥和妹妹的故事，也可以畫(huà)畫(huà)上次在校園里，你和同學(xué)們雨后玩水的故事。
雨后教學(xué)設(shè)計(jì) 雨后板書(shū)設(shè)計(jì)篇七
作者：蔣英????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：59
《雨后》隨感
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今天，講完《雨后》給我很大的振動(dòng)，這篇課文是著名作家冰心的作品，寫(xiě)了雨后孩子們盡情玩耍的快樂(lè)情景，在理解課文時(shí)，孩子們顯出了異常的興奮。
師：小哥哥摔了一跤，為什么臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲？（這個(gè)問(wèn)題課前備課時(shí)，同組的幾位教師一起討論，都沒(méi)有得出準(zhǔn)確的答案。）
生：因?yàn)樾「绺缣矚g玩水了，因此他摔了一跤也特別高興。
生：他摔了一跤，摔得不疼，所以他笑了。
生：老師，他說(shuō)的不對(duì)，他摔疼了，但他不覺(jué)得疼，而是特別興奮。
師：為什么他還很驕傲呢？
生：因?yàn)閯e人玩水沒(méi)摔跤，他卻摔了，還不怕疼，所以很驕傲。
生；他摔了一跤，小妹妹就可以注意不再摔跤了，所以他為可以提醒妹妹而驕傲。
……
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孩子們的回答讓我感動(dòng)，原來(lái)他們那么喜歡玩水，對(duì)于玩水，對(duì)于摔跤還有那么多的想法和認(rèn)識(shí)。這使我想起了，孩子們每次走過(guò)校園的積水處總是用腳使勁的踩幾下，激起水花后，開(kāi)心的笑起來(lái)，而當(dāng)他們看到我嚴(yán)厲的目光時(shí)，又都把腳縮了回去?，F(xiàn)在想起來(lái)，我的嚴(yán)厲曾使孩子們失去了多少歡樂(lè)?。∽鳛橐幻處煟矣X(jué)得自己還不是太懂孩子,少了些許童心。謝謝孩子們給我上了生動(dòng)的一課，督促我以后要更深入他們的生活，更多地了解他們的內(nèi)心世界。
蔣英 發(fā)表
雨后教學(xué)設(shè)計(jì) 雨后板書(shū)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：在詩(shī)歌優(yōu)美的旋律中體會(huì)小主人公復(fù)雜的心理活動(dòng)。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖或投影片，生字卡，小黑板
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞。
3、初步感受自己童年生活的幸?？鞓?lè)。
二、教具準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖
三、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1、 夏天，一場(chǎng)暴雨過(guò)后，你最喜歡干什么？
2、 大家都曾有過(guò)玩水的歡樂(lè)，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫(xiě)成了一首小詩(shī)。今天，我們就來(lái)讀讀這首詩(shī)，一起去雨后的廣場(chǎng)看看，玩玩，好嗎？
3、 板書(shū)課題，齊讀
4、 簡(jiǎn)介：冰心，原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人。以寫(xiě)作詩(shī)歌、散文著稱(chēng)于中國(guó)文壇。
二、初讀課文
1、 自己小聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。
2、 出示：
樹(shù)梢 赤腳 使勁 妹妹 拍打 發(fā)射
興奮 短粗 咬牙 糟糕 小辮 唇兒
a、 自己輕聲讀
b、 你覺(jué)得這些字中，哪些字的讀音我們要特別注意？
c、 開(kāi)火車(chē)讀，指名讀，齊讀
d、 教學(xué)字形，同時(shí)新授“身、矢”兩個(gè)偏旁。
e、 全文一共有幾節(jié)？
3、 開(kāi)火車(chē)讀
4、 自瀆課文，勾畫(huà)出文中不理解的詞語(yǔ)。
5、 討論交流
6、 仔細(xì)再讀課文，你覺(jué)得哪句話難讀就在這句話前面打個(gè)星，并把這句話多讀幾遍，直到讀懂為止。
7、 導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句。
注意停頓，石范讀，生練讀，直到讀通順為止。
三、總結(jié)
1、 小朋友們，書(shū)讀到這，你知道了些什么？又產(chǎn)生了哪些新年問(wèn)題那？
2、 師歸納總結(jié)。
第二課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)：
了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想情感。
二、教具準(zhǔn)備：幻燈
三、教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1.讀課題
2. 雨后的景色是怎樣的？（讓學(xué)生口頭描述。）
3.今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇由我國(guó)當(dāng)代著名的女作家冰心老人寫(xiě)的《雨后》?？纯此秊槲覀兠枋隽嗽鯓右环旰髿g快的場(chǎng)景。
二、聽(tīng)讀課文，了解主要內(nèi)容
提問(wèn)題：詩(shī)歌描寫(xiě)了那些內(nèi)容（雨后的景色，以及一個(gè)小哥哥和妹妹）
三 細(xì)讀課文
1.細(xì)讀第一小節(jié)。
（1）指名讀課文。
這一段共有幾句話？
（2）齊讀第一句話。
讓學(xué)生用自己自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)描述一下雨后的景色（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所見(jiàn)景物的美麗）
（3）指名讀第二句話。
雨后的廣場(chǎng)上是怎樣的情景呢？（水里一群赤腳的孩子，快樂(lè)得好象神仙一樣。）
“快樂(lè)得好象神仙一樣”是什么意思？（用“神仙”來(lái)比喻水中赤腳的孩子的逍遙自在，毫無(wú)拘束和牽掛。）
（4）指導(dǎo)朗讀。
雨后是清新自然的美景，有一群孩子正在歡快的玩樂(lè)，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣去讀呢？（輕松和歡快的語(yǔ)氣）
指名讀，集體讀。
（5）小結(jié)并板書(shū)：水的海洋歡樂(lè)的海洋
教學(xué)過(guò)程
2.細(xì)讀第二、三、四小節(jié)
（1）指名讀第二、三、四小節(jié)。
（2）理解詩(shī)句意思。
詩(shī)歌描寫(xiě)了那些人物？（一個(gè)小哥哥和一個(gè)小妹妹）
找出描寫(xiě)哥哥神態(tài)和動(dòng)作的句子。（二、三小節(jié)）
“小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高?！闭f(shuō)明了什么？（小哥哥很淘氣。）
但是小哥哥在淘氣的時(shí)候他也沒(méi)有忘記小妹妹，他說(shuō)了什么？（“妹，小心，滑！”）
可是他說(shuō)著，自己卻滑了一跤。
滑了一跤過(guò)后，小哥哥有怎么樣的舉動(dòng)，說(shuō)了些什么呢？（“他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說(shuō)：‘糟糕——糟糕！’”）
雖然他嘴里說(shuō)著“糟糕——糟糕！”，但是他心里覺(jué)得沮喪嗎？（沒(méi)有）
你怎么看出來(lái)的？（“而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲?！保?/p>
你覺(jué)得小哥哥是怎樣一個(gè)人呢？（樂(lè)觀、淘氣。）
妹妹看見(jiàn)哥哥摔了一跤又是怎樣的呢？
指名讀第四小節(jié)。
看著課文中的插圖來(lái)學(xué)習(xí)。
這里是怎樣來(lái)描寫(xiě)妹妹的外貌的？（撅著兩條短粗的小辮）
她怎么樣呢？（緊緊跟在泥褲子的后面）
“泥褲子”指的是什么？（小哥哥。這里用了借代，聯(lián)系上文，我們就可以知道“泥褲子”指得是小哥哥了。）
這一小節(jié)中，那些句子是描寫(xiě)小妹妹的動(dòng)作和神態(tài)的呢？（“她咬著唇兒 提著裙兒 輕輕地小心地跑，”）
但是她心里是怎樣想的呢？（“心里卻希望自己 也摔這么痛快的一跤！”）
人物的動(dòng)作與心理形成了鮮明的對(duì)比，展現(xiàn)出了小妹妹的任性與俏皮。
（3）指導(dǎo)朗讀。
小朋友們心情怎樣？（愉快和調(diào)皮）
我們應(yīng)該怎樣讀？（應(yīng)該以歡快的語(yǔ)調(diào)，讀出小孩子的任性與調(diào)皮）
指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
3.教師總結(jié)本詩(shī)歌的特點(diǎn)。
詩(shī)歌雖然名稱(chēng)為“雨后”，但是詩(shī)人給我們描繪的不是“雨后”湖光山色的美好，而是刻畫(huà)了“雨后”這一特定情景下人物的活動(dòng)，構(gòu)思獨(dú)特巧妙。作者用兒童化的語(yǔ)言刻畫(huà)天真爛漫的兒童形象。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、有感情地朗讀課文。
2、組詞
彩( ) 嬌( ) 梢( ) 滑( )
踩( ) 驕( ) 稍( ) 猾( )
3、 填量詞
一( )大雨 一( )孩子 一( )褲子 一( )淚水
一( )海洋 一( )笑臉 一( )辮子 一( )微風(fēng)
雨后教學(xué)設(shè)計(jì) 雨后板書(shū)設(shè)計(jì)篇九
【學(xué)習(xí)導(dǎo)航】
學(xué)會(huì)生字新詞，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意字的筆畫(huà)；有感情地朗讀課文，體會(huì)雨后的樂(lè)趣；背誦課文。??????????
【應(yīng)知應(yīng)會(huì)】
1.讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.比一比，組成詞語(yǔ)。
伸（?? ?）?? 披（?? ?）?? 拔（?? ?）? 山（?? ?）
神（?? ?）?? 坡（?? ?）?? 撥（?? ?）? 仙（?? ?）
【綜合練習(xí)】
3.連一連，讀一讀。
嫩綠的??????????? 小辮
赤腳的??????????? 樹(shù)梢
歡喜的??????????? 孩子
短粗的??????????? 臉上
4.如果你已經(jīng)會(huì)背這篇課文了，你就獎(jiǎng)勵(lì)自己一顆星；如果你不僅會(huì)背了，而且很流利很有感情，你就獎(jiǎng)勵(lì)自己兩顆星。
【開(kāi)放探索】
5.夏天的雨后小哥哥和小妹妹玩的多開(kāi)心呀！冬天的雪后景色更美，出來(lái)玩耍的小朋友更多，你能仿照《雨后》，以《雪后》為題目，寫(xiě)一首或一小段小兒歌嗎？試試吧！
我現(xiàn)在正在讀??????????? 這本書(shū)，一共??? 頁(yè)。今天我讀到了??? 頁(yè)。我最喜歡的詞或句子是?????????????????????????????????????????? 。
好習(xí)慣之三十三：要想有豐富的寫(xiě)作材料，平時(shí)就要留心觀察周?chē)氖挛铩?/p>
參考答案：
1.嫩綠? 赤腳? 喊叫? 驕傲? 姐妹? 褲子? 裙子? 興奮
2.伸展、神情；披掛、坡度；拔地而起、撥弄；山峰、仙人
3.嫩綠的樹(shù)梢? 赤腳的孩子? 歡喜的臉上? 短粗的小辮
4.略
5.略
雨后教學(xué)設(shè)計(jì) 雨后板書(shū)設(shè)計(jì)篇十
一、教材分析
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《雨后》，本課是二年級(jí)語(yǔ)文第三冊(cè)第5單元中的一首優(yōu)美的敘事詩(shī)。這篇課文是著名作家冰心的詩(shī)作，它發(fā)表于1959年6月27日的《光明日?qǐng)?bào)》。這首詩(shī)主要描寫(xiě)的是一對(duì)小兄妹在雨后踩水嬉戲的情景和心理，文筆明快，語(yǔ)言幽默，洋溢著動(dòng)人的童真與童趣。細(xì)細(xì)咀嚼、品味，就會(huì)感到其中更深遂豐富的內(nèi)涵。在這首詩(shī)中，冰心為我們描繪了一幅新中國(guó)兒童幸福生活的歡樂(lè)圖。她寓情于景，寓理于境，通過(guò)幾個(gè)小小的畫(huà)面，創(chuàng)造出了一個(gè)既能捉摸，又可感知的生動(dòng)歡快的藝術(shù)境界。
我把這節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)訂為：學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“興”。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。能力目標(biāo)訂為：通過(guò)閱讀，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，想象出孩子們?cè)趶V場(chǎng)上快樂(lè)玩耍的情景。情感目標(biāo)訂為：感受文中孩子們玩水的快樂(lè)，體驗(yàn)自己成長(zhǎng)中的快樂(lè)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)為：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)是：能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)、朗讀、認(rèn)字，讀出愉悅的心情。
二、學(xué)情分析
由于本文語(yǔ)言淺顯，非常貼近學(xué)生的實(shí)際生活，所以，學(xué)起來(lái)比較簡(jiǎn)單。但是，要想讓學(xué)生真正走進(jìn)文本，與文本對(duì)話，還應(yīng)多讀課文，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。
三、設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加強(qiáng)理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。因此，在這節(jié)課中，我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的閱讀實(shí)際情況，主要采用了自主探究、合作交流、小組表演，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段等方法，在教學(xué)中讓識(shí)字、理解與想象、朗讀、表演互相穿插，層層遞進(jìn)，引人入勝，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放而富有的活力的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到能讀、會(huì)讀和讀好的目的。
四、教學(xué)過(guò)程
我的教學(xué)過(guò)程是這樣安排的：
第一步：觀察圖畫(huà)，導(dǎo)入新課。
1、首先，教師繪聲繪色地描述：夏天，一場(chǎng)雷雨過(guò)后，空氣特別清新，家家戶戶打開(kāi)門(mén)窗，大人們盡情地呼吸著新鮮空氣，孩子們則一溜煙跑出家門(mén)，盡情地玩耍起來(lái)。這時(shí)，用課件出示孩子們玩耍圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)地看這幅圖，然后告訴老師看到了什么？
2、在學(xué)生回答完以后，教師進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)短的小結(jié)：著名作家冰心奶奶看見(jiàn)了孩子們踩水玩耍的情景，覺(jué)得非常有趣，就寫(xiě)成了一首詩(shī)，題目叫《雨后》。這時(shí)，教師板書(shū)課題，請(qǐng)學(xué)生齊讀。
在這一步當(dāng)中，我主要是想培養(yǎng)學(xué)生看圖說(shuō)話的能力，以及對(duì)課文的一個(gè)初步了解。
第二步：初讀課文，識(shí)記生字。
1、首先讓學(xué)生自由讀全詩(shī)，要求把字音讀準(zhǔn)。
2、然后，同桌互相檢查讀讀課文。老師提出要求：如果你的同桌讀準(zhǔn)了字音。課文讀得又正確，請(qǐng)你給他畫(huà)上一面小紅旗，沒(méi)有讀對(duì)的同學(xué)趕快再讀一遍。
3、在同桌互相檢查完以后，教師用課件出示本課的生字、生詞，點(diǎn)同學(xué)讀，糾正字音，指出要注意的地方。
在這一環(huán)節(jié)中，我主要是想鍛煉學(xué)生根據(jù)老師的要求自主學(xué)習(xí)的能力。
第三步：運(yùn)用想象，感受童心童趣。
1、生字都認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在，讓我們一起到雨后的廣場(chǎng)去看一看，玩一玩吧！這時(shí)，教師范讀課文，請(qǐng)學(xué)生一邊看，一邊聽(tīng)，想想都知道了什么？根據(jù)學(xué)生暢所欲言的發(fā)言，教師相機(jī)板書(shū)“快樂(lè)”。
2、你最喜歡課文的哪一小節(jié)，就把這一節(jié)好好地讀一讀吧！
3、在學(xué)生讀完后，教師和學(xué)生交流：①哪些同學(xué)喜歡第一小節(jié)？點(diǎn)一位學(xué)生讀。②剛才還有很多同學(xué)舉手說(shuō)喜歡第一小節(jié)，自己讀一讀吧！③我和你們一樣喜歡第一小節(jié)，我也想讀，請(qǐng)你們閉上眼睛，一邊聽(tīng)，一邊在腦中放電影，好嗎？告訴老師，你們看到了什么？根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)“一群孩子”。④這么快樂(lè)的場(chǎng)面，怎么通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)呢？自己練習(xí)的讀一讀吧！點(diǎn)多個(gè)學(xué)生讀，互相評(píng)一評(píng)讀的怎么樣，然后全班齊讀。
在這一步當(dāng)中，我主要是想讓學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀，把簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言文字變成生動(dòng)的畫(huà)面，通過(guò)感情朗讀來(lái)體會(huì)一群孩子玩水的快樂(lè)。
第四步：通過(guò)表演，體驗(yàn)孩子們的快樂(lè)。
㈠首先感受小哥哥玩水的快樂(lè)。
1、這時(shí)，如果你就是他們中的一員，你會(huì)怎么玩呢？請(qǐng)大家一邊看圖一邊自由讀第2小節(jié)，看看你又知道了什么？教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)“小哥哥”。
2、教師提出學(xué)習(xí)要求：這節(jié)內(nèi)容我想讓同學(xué)們來(lái)演一演，要想演的好，就一定得把這節(jié)內(nèi)容讀熟，而且，還要想一想可以怎么演？下面我們?cè)俸煤米x幾遍，好嗎
3、在學(xué)生充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，教師請(qǐng)一位男生一位女生上臺(tái)表演。表演完后，請(qǐng)學(xué)生評(píng)一評(píng)，你覺(jué)得他們哪兒演得最有趣？
4、你們能把這種有趣讀出來(lái)嗎？學(xué)生自由練習(xí)讀，點(diǎn)學(xué)生讀，最后男生一齊讀。
5、讀完后，教師相機(jī)采訪表演的孩子：“小哥哥，你剛才滑了一跤，覺(jué)得怎么樣？心里怎么想的？學(xué)生肯定會(huì)說(shuō)玩水玩得非常高興。
6這時(shí)，教師面向全體學(xué)生提出疑問(wèn)：老師覺(jué)得奇怪，滑了一跤的小男孩，一邊嘴里說(shuō)著糟糕糟糕，一邊臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲，這是為什么呢？引導(dǎo)學(xué)生再次體驗(yàn)孩子們的快樂(lè)。
7、在學(xué)生談完體會(huì)后，把2、3小節(jié)連起來(lái)讀，通過(guò)表情朗讀來(lái)體驗(yàn)小哥哥的快樂(lè)。
㈡接著再來(lái)體會(huì)小妹妹的快樂(lè)。
1、小哥哥玩得這么開(kāi)心，大家看（出示課件），小妹妹也不甘示弱，請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀第4小節(jié)，其他學(xué)生思考：小妹妹在干什么？在想什么？
2、小妹妹在跑的時(shí)候，有幾個(gè)動(dòng)作寫(xiě)得特別傳神，仔細(xì)在文中找，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
3在學(xué)生找出動(dòng)詞以后，請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)一個(gè)人旁白一個(gè)人表演小妹妹，學(xué)生自由表演完以后，教師請(qǐng)一位學(xué)生演一演小妹妹，教師相機(jī)采訪小妹妹：小妹妹，你一邊跑一邊在想什么呀？學(xué)生肯定會(huì)回答：我也想痛痛快快地摔一跤。這時(shí)，老師組織全班同學(xué)討論：小妹妹為什么也想摔一跤呢？
4、你曾經(jīng)有過(guò)小妹妹這樣的想法嗎？你們能把小妹妹的這種感受讀出來(lái)嗎？可以一邊做動(dòng)作一邊讀，學(xué)生自由讀完后，點(diǎn)多個(gè)學(xué)生讀，然后全班女生齊讀。
在這一環(huán)節(jié)中，我主要是想通過(guò)小組表演，同桌表演的方式讓學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，合作交流的能力。
第5步：總結(jié)全文。
1、現(xiàn)在咱們把課文連起來(lái)，用你們喜歡的方式讀一讀，看誰(shuí)最能讀出孩子們的快樂(lè)？
2、在學(xué)生讀完后，進(jìn)行一個(gè)拓展練習(xí)：下雨還給我們帶來(lái)了哪些快樂(lè)？讓學(xué)生自由發(fā)言：如捉魚(yú)蝦，打傘在雨中跑來(lái)跑去，看美麗的彩虹等等。
第6步：指導(dǎo)寫(xiě)字。
寫(xiě)字一直是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，在教學(xué)中，我一直非常注重對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的指導(dǎo)，希望通過(guò)兩年的練習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字習(xí)慣，能寫(xiě)出一手漂亮的鉛筆字。因?yàn)橛辛艘荒昙?jí)寫(xiě)字的基礎(chǔ)，所以在二年級(jí)我主要采用的是“半扶半放”的方法。
首先請(qǐng)學(xué)生觀察一下田字格中的生字，哪個(gè)字最難寫(xiě)，最需要得到老師的幫助。
學(xué)生提出最難寫(xiě)的“綠”，教師用課件指導(dǎo)學(xué)生觀察“綠”的寫(xiě)法，指導(dǎo)學(xué)生在書(shū)上描紅。
板書(shū)設(shè)計(jì)
雨 后
一群孩子
快樂(lè) 小 哥 哥
小 妹 妹
雨后教學(xué)設(shè)計(jì) 雨后板書(shū)設(shè)計(jì)篇十一
一、欣賞閱讀，激發(fā)興趣
1.簡(jiǎn)介作者。師：今天，老師給同學(xué)們介紹一位德高望重的大作家——冰心。簡(jiǎn)介作者。許多小朋友都親切地稱(chēng)她冰心奶奶。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇冰心奶奶寫(xiě)的富有童趣的詩(shī)歌《雨后》。
2.齊讀課題
3、教師朗讀課文或播放“配樂(lè)朗讀”。想想課文寫(xiě)了些什么？
建議讓學(xué)生欣賞兩遍；看課文聽(tīng)朗讀，讓學(xué)生在視聽(tīng)狀態(tài)下體會(huì)和理解課文內(nèi)容。
二、自由讀文，初步感受 （友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索古詩(shī)題目）
過(guò)渡句：你瞧，雨后孩子們玩得多快樂(lè)呀！好多小朋友都迫不及待地想加入他們的隊(duì)伍呢。趕緊借著拼音自由朗讀課文，遇到生字、難讀的字多讀幾遍，要把句子讀通順。不會(huì)的可以請(qǐng)教同學(xué)、老師。哪個(gè)小朋友讀得特別好，等一會(huì)兒請(qǐng)他當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀。
1、自讀課文
2、檢查自讀情況。
（1）帶拼音讀字卡
（2）出示：樹(shù)梢、赤腳、使勁、濺、糟糕、興奮、發(fā)射、短粗（不帶拼音）
指名讀、小老師領(lǐng)讀、男女生比讀、打亂次序開(kāi)火車(chē)讀。
（讀中隨時(shí)給予積極評(píng)價(jià)，讓學(xué)生始終保持朗讀的興趣和熱情。）
（3）分小節(jié)朗讀。（正音“一”的讀法）
小朋友，生字新詞認(rèn)識(shí)了，下面我們來(lái)分節(jié)讀課文，你喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)，坐著讀可以，站著讀也行。
3、談?wù)効傮w感受：小朋友，讀了這么多遍，你有什么話想和大家說(shuō)說(shuō)？
（由于這篇課文所描述的內(nèi)容和學(xué)生的生活很接近，而且又富有童趣，讓學(xué)生先談?wù)勛宰x后產(chǎn)生的感受，喚起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的親近感，更有利于教學(xué)的深入展開(kāi)。）
三、體驗(yàn)生活，感情朗讀 學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
師：小朋友都說(shuō)得這么帶勁，一定很向往，那就讓我們一起到雨后的廣場(chǎng)去看一看，玩一玩吧！
1、請(qǐng)同學(xué)自由讀一讀第一小節(jié)，想想你仿佛看到了什么？（相機(jī)理解“樹(shù)梢”“神仙”）
2、神仙是什么呢？（有超強(qiáng)的本領(lǐng)，逍遙自在，像孫悟空。自由自在）說(shuō)他們像神仙，逍遙、自在，多開(kāi)心呀！如果你就是他們中的一員，你會(huì)怎么玩呢？
3、剛才，你們玩得那么開(kāi)心，說(shuō)得那么起勁，現(xiàn)在，能用有感情的朗讀來(lái)表達(dá)出你們的快樂(lè)嗎？（指名讀、評(píng)價(jià)：真是一群快樂(lè)的孩子們呀?。?/p>
學(xué)第二小節(jié)。
師：快看，那邊的一個(gè)小哥哥玩水可真起勁。快讀讀第二小節(jié)，邊讀邊畫(huà)出小哥哥動(dòng)作的詞語(yǔ)，想想你看出了什么？或你覺(jué)得小哥哥怎樣？（調(diào)皮，好玩，有趣，關(guān)心小妹妹）
1、找動(dòng)詞：踩? 喊? 滑
2、指導(dǎo)朗讀：
小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高。（給使勁換詞）
他喊：“妹，小心，滑！”（指名讀）
師:你就是那個(gè)小哥哥，妹妹就要過(guò)來(lái)了，你喊一喊?。?xì)節(jié)指導(dǎo)：聲調(diào)提高或短促）個(gè)性朗讀
3、回歸整體。
四、學(xué)習(xí)生字：小哥哥摔倒了以后，會(huì)怎樣呢，我們下節(jié)課學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在我們先學(xué)習(xí)課文的兩個(gè)生字“梢”“赤”
1、巧記字形
2、當(dāng)小書(shū)法家提醒字在田字格書(shū)寫(xiě)(提示:梢下的月是豎,不是撇.)
3、描紅
4、書(shū)寫(xiě)。
五：布置作業(yè)：1有感情地朗讀課文，背誦第一二小節(jié)。2寫(xiě)生字
玉米
雨后教學(xué)設(shè)計(jì) 雨后板書(shū)設(shè)計(jì)篇十二
《雨后》是一首描寫(xiě)孩子們雨后水中嬉戲情景的優(yōu)美詩(shī)歌，學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，師生“樂(lè)”在其中，共同感受朗讀美，享受閱讀自主、自由的快樂(lè)。本課我鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑。把朗讀訓(xùn)練和自主質(zhì)疑有機(jī)結(jié)合，融為一體。課文朗讀，受作品情趣、意境的、人文的、語(yǔ)言形式的美，而且還能夠感受富有創(chuàng)意的朗讀美。這無(wú)疑是美好生活的體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)、文化的建構(gòu)必然產(chǎn)生積極的作用。再讓學(xué)生感受語(yǔ)言美的同時(shí)，我又收到了一份驚喜……? （友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索古詩(shī)題目）
一、自主質(zhì)疑，感情朗讀?????
我鼓勵(lì)孩子們質(zhì)疑,黃心儀提出這樣的問(wèn)題：為什么樹(shù)梢會(huì)閃著金光？張仕翰立即搶著說(shuō)：“因?yàn)閯傁逻^(guò)雨，雨水把樹(shù)梢洗干凈了，特別綠，太陽(yáng)一照，就像閃著金光。王昕也不甘示弱：“廣場(chǎng)上的景色太美了，樹(shù)梢不會(huì)閃金光，那是作者的想象。”這時(shí)我不失時(shí)機(jī)地說(shuō)：“試一試，把自己的感受讀出來(lái)？”緊接著蔣鈺釗又提出了問(wèn)題：?
“‘泥褲子’是誰(shuí)？小妹妹為什么要緊跟‘泥褲子’？”楊樹(shù)泓信心十足地說(shuō)：“泥褲子當(dāng)然指的是小哥哥了?！毙∶妹镁o緊跟在泥褲子后面輕輕地小心地跑。我又插了一句你能不能把小妹妹的動(dòng)作演一演，其他同學(xué)以感情朗讀來(lái)表現(xiàn)？孩子們立即興趣盎然，劉根源在前面表演，其他同學(xué)聲情并茂的朗讀，他們讀得那么陶醉，體態(tài)語(yǔ)言和有聲語(yǔ)言的有機(jī)結(jié)合，達(dá)到了身臨其境的效果。等劉根源表演完了，孩子們又不約而同的笑了起來(lái)，我被孩子們的笑聲感染，也和孩子們一起笑了起來(lái)，是呀，童心多美呀！在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的聯(lián)想和體驗(yàn)，把理解與感悟作為學(xué)生個(gè)性化感情朗讀的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在感情朗讀的實(shí)踐中，“親歷”生活，欣賞生活，發(fā)展個(gè)性品質(zhì)，提高人文素養(yǎng)。
二、少表態(tài)，疑點(diǎn)、難點(diǎn)讓學(xué)生討論解決。
這個(gè)過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)，思辨和歸納等能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，先可以把問(wèn)題分到小組，讓學(xué)生充分討論后，再派代表交流，這是課堂最精彩的地方，只要學(xué)生能自圓其說(shuō)，言之有理就行。例如：“小妹妹為什么希望自己也摔這么痛快的一跤？”這一問(wèn)題。有的學(xué)生說(shuō)：“小妹妹可能沒(méi)有摔跤過(guò)?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“小妹妹喜歡雨水濺到身上，泥土弄到身上的感覺(jué)?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“小妹妹喜歡像小哥哥摔跤后那么興奮?！薄瓕W(xué)生之間單向、雙向和多向的交流，就形成了課堂內(nèi)一個(gè)信息交流的立體網(wǎng)絡(luò)，在交流不同層次學(xué)生的優(yōu)勢(shì)就得到了互補(bǔ)，這時(shí)，教師是聽(tīng)眾，是評(píng)委，學(xué)生對(duì)同一個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)論不休時(shí)，只適時(shí)地給予引導(dǎo)和點(diǎn)撥。
三、聯(lián)系生活，安全教育潤(rùn)無(wú)聲????????
小哥哥和小妹妹玩水之樂(lè)讓孩子們羨慕，小哥哥那“糟糕”的一跤，更讓孩子們神往。在交流雨給你帶來(lái)過(guò)什么時(shí)？有的孩子講起了在家里，在宿舍里故意摔跤的情景，孩子們的童心童趣讓我欣賞，可萬(wàn)一摔壞可怎么辦呀？于是我有旁敲側(cè)擊地說(shuō)：“可一定要注意安全呀，如果磕破，就由一時(shí)快樂(lè)變成痛苦了?！蔽野寻踩逃蛯?duì)孩子們的關(guān)心溶入到學(xué)習(xí)中。體現(xiàn)了“語(yǔ)文課是工具性和人文性的統(tǒng)一”的特點(diǎn)。
雨后教學(xué)設(shè)計(jì) 雨后板書(shū)設(shè)計(jì)篇十三
一、說(shuō)教材：
《雨后》是北師大版三年級(jí)下冊(cè)的一篇主體課文。《雨后》是一篇十分貼近學(xué)生生活的詩(shī)歌，活潑又清新。這首詩(shī)生動(dòng)形象的描繪了雨后兒童嬉戲玩耍的景象，展現(xiàn)了兒童的天真之態(tài)、嬉戲之樂(lè)。先總寫(xiě)廣場(chǎng)上赤腳的孩子“快樂(lè)得好像神仙一樣”，然后集中寫(xiě)兄妹倆在雨后玩耍時(shí)的快樂(lè)。
本課的教學(xué)目的不僅要讓學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)、書(shū)寫(xiě)本課的生字，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，還要讓學(xué)生感悟詩(shī)的意境，體會(huì)夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的思想感情。
本課安排兩課時(shí)：第一課時(shí)：識(shí)字，理解課文，指導(dǎo)朗讀。第二課時(shí)安排：背誦課文，寫(xiě)字教學(xué)。
二、說(shuō)教法：在教學(xué)中我主要采用了以下幾種教學(xué)方法
聯(lián)系生活法：學(xué)生是活生生的人，他的生活經(jīng)驗(yàn)是最感性的學(xué)習(xí)材料?！队旰蟆愤@首詩(shī)寫(xiě)的就是孩子們的生活，因此要在孩子們的生活中讓孩子們來(lái)體驗(yàn)夏天雨后的快樂(lè)。在教學(xué)中是這樣安排的，在導(dǎo)入時(shí)讓學(xué)生回憶自己在雨后都玩過(guò)哪些游戲？感覺(jué)怎么樣？（讓學(xué)生了解自己的生活體驗(yàn)）在教學(xué)詩(shī)歌后，讓學(xué)生閉上眼睛想象《雨后》孩子嬉戲游玩的情景。最后讓孩子有機(jī)會(huì)也體驗(yàn)一下雨后游戲的樂(lè)趣。
情感體驗(yàn)法：雨后游玩的體驗(yàn)很多孩子有曾經(jīng)有過(guò)，因此在教學(xué)中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)雨后嬉戲游玩的快樂(lè)，在教學(xué)中不僅在導(dǎo)入時(shí)有體現(xiàn)，在教學(xué)過(guò)程中也讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)歷。最后讓學(xué)生想象也是一種情感體驗(yàn)。
指導(dǎo)朗讀法：讓學(xué)生在讀中理解、讀中體會(huì)小朋友在雨后游戲玩的快樂(lè)；體會(huì)小哥哥摔跤后臉上的興奮。體會(huì)小妹妹為什么也想摔那么痛快的一跤。既培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力，又能讓學(xué)生體驗(yàn)生活帶來(lái)的樂(lè)趣。
故事表演法：表演是學(xué)生喜歡的一種活動(dòng)，而《雨后》詩(shī)中小哥哥踩水、摔跤；小妹妹的樣子都是小朋友們常見(jiàn)到的情境，讓孩子們表演一下，他們會(huì)更能體驗(yàn)小哥哥摔的這一跤讓他的臉上發(fā)射出興奮和驕傲的，能體驗(yàn)一下為什么小妹妹也想摔這么痛快的一跤。
三、說(shuō)學(xué)法：在本節(jié)課教學(xué)中我主要讓學(xué)生采取了以下幾種學(xué)習(xí)法
課前預(yù)習(xí)、觀察法：預(yù)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而《雨后》這篇詩(shī)歌是小朋友們?nèi)粘Ｉ钪械囊粋€(gè)場(chǎng)景，他們很容易就能理解，因此我讓孩子們課前預(yù)習(xí)，并讓他們觀察一下校園里孩子在雨后是怎么玩的，這不僅能培養(yǎng)孩子的觀察能力和預(yù)習(xí)習(xí)慣，還能讓孩子在有生活體驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文。
想象法：在學(xué)完課文后，由教師朗讀其中的句子，讓學(xué)生閉上眼睛想象自己就在廣場(chǎng)上嬉戲游玩的場(chǎng)景，能增進(jìn)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)以及對(duì)課文的理解。
表演體驗(yàn)法：本課的內(nèi)容生動(dòng)有趣，富于表現(xiàn)，讓孩子們表演小哥踩水的動(dòng)作，摔跤時(shí)的表情，以及小妹妹的動(dòng)作，孩子們會(huì)更加容易體驗(yàn)小哥哥和小妹妹在雨后游玩的快樂(lè)的。
朗讀會(huì)文法：“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”說(shuō)的就是要讓學(xué)生讀，讓學(xué)生通過(guò)讀，去體會(huì)理解感受。從而培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、朗讀能力、理解課文的能力，課文中讓學(xué)生用快樂(lè)的語(yǔ)氣朗讀有助于學(xué)生理解課文。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
師：你們喜歡雨嗎？下雨的時(shí)候你們碰到過(guò)什么有趣的事了嗎？雨停了之后你們又會(huì)做些什么事呢？你們觀察過(guò)樹(shù)嗎？草嗎？他們是怎么樣的呢？
（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）
師：看得出來(lái)，你們玩得很開(kāi)心，冰心奶奶她就是看到小朋友們?cè)谟旰笸娴眠@么開(kāi)心，覺(jué)得很有趣，于是她就將她看到的情景寫(xiě)成了一首詩(shī)《雨后》，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的詩(shī)了，
（板書(shū)：〈雨后〉）
二、初讀課文，檢查識(shí)字情況
1、師：你們想知道冰心奶奶看到了什么樣的情景嗎？那就請(qǐng)你們自己把這首詩(shī)讀一遍吧，讀的時(shí)候請(qǐng)注意把字音讀準(zhǔn)了好嗎？
2、學(xué)生讀課文活動(dòng)。
3、師：我知道我們班的很多小朋友在課前就已經(jīng)預(yù)習(xí)了這一課的生字，那你們預(yù)習(xí)得怎么樣呢？我們來(lái)檢查檢查吧。
檢查識(shí)字情況（注意其中的幾個(gè)難記的字）看字卡讀、組詞、造句（驕傲）
二、細(xì)讀體驗(yàn)，深入領(lǐng)悟
1、師：你們學(xué)得真不錯(cuò)，那下面請(qǐng)我們用默讀的形式將課文再讀一遍好嗎？邊默讀邊想：冰心奶奶看到了什么，或者聽(tīng)到了什么？你從哪些句子知道的。
學(xué)生默讀課文，再指名說(shuō)說(shuō)冰心奶奶看到了什么或聽(tīng)到了什么？
2、師：這么多美的情景，你喜歡哪個(gè)小節(jié)描寫(xiě)的情景呢，就把它多讀幾遍好嗎？等一下，把它讀給其他小朋友聽(tīng)吧，要求讀自己喜歡的小節(jié)，邊讀邊想為什么喜歡那一小節(jié)，它描寫(xiě)了怎樣的景象呢？你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀？
3、細(xì)讀各小節(jié)
第一小節(jié)：
讓喜歡這一段的學(xué)生來(lái)讀一讀，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
師：雨后的景色怎么樣？書(shū)上是怎么描寫(xiě)的，在平常的生活中，你還看過(guò)雨后的哪些美景呢？
師：“廣場(chǎng)上來(lái)了一群赤腳的孩子”“赤腳”是怎么樣的？你猜他們來(lái)廣場(chǎng)上做什么？（可引導(dǎo)學(xué)生看圖）
“快樂(lè)得好像神仙一樣”還能怎么說(shuō)？讓學(xué)生換一種說(shuō)法。
這一小節(jié)應(yīng)該怎么讀呢？誰(shuí)來(lái)讀讀？指名讀后并評(píng)價(jià)
第二、三、四小節(jié)
a、詩(shī)歌中描寫(xiě)了誰(shuí)？
“小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高”說(shuō)明小哥哥什么？
“使勁”一詞表現(xiàn)了小哥哥什么樣的想法？
（滲透理解“踩、濺”兩個(gè)字的理解，踩字讓學(xué)生做動(dòng)作，而濺字與方言聯(lián)系理解）
師：小哥哥說(shuō)：糟糕……糟糕是在擔(dān)心什么？
小哥哥摔倒后心情怎么樣？你怎么看出來(lái)的？
你覺(jué)得小哥哥是怎么樣的一個(gè)人？
b、小妹妹長(zhǎng)得怎么樣呢？
雨后玩水只是男孩子的事嗎？（不是的）
[滲透識(shí)字：撅（觀察一下誰(shuí)也撅著小辮子）、唇（指指自己唇）的理解]
“泥褲子”是誰(shuí)呢？哪些句子是描寫(xiě)小妹妹的動(dòng)作和神態(tài)的呢？
小妹妹的心里是怎么想的？你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀“心里卻希望自己，也摔這么痛快的一跤”
c、他們的心情怎么樣？你覺(jué)得我們應(yīng)該怎樣讀呢？
4、那我們一起帶著愉快的心情，用歡快的語(yǔ)調(diào)來(lái)把整首詩(shī)讀一讀好嗎？（齊讀整首詩(shī)）
5、閉上眼睛，想象自己也在廣場(chǎng)上踩水的情景。
四、拓展思維：
小朋友們?cè)谟旰笸娴眠@么開(kāi)心，享受著雨后的快樂(lè)，那你還知道誰(shuí)也在享受著雨后的快樂(lè)呢？
五、課外實(shí)踐作業(yè)
如果有水中滑倒摔跤的是你，你的爸爸媽媽會(huì)怎樣做？
回家后有聲有色的把這首兒歌背給爸爸媽媽聽(tīng)，或許他們會(huì)有一些讓你意想不到的變化。
雨后教學(xué)設(shè)計(jì) 雨后板書(shū)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2.了解課文描述的情景，感受文中小朋友的形象。
3.能夠正確流利地朗讀課文。讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，培養(yǎng)聯(lián)想的能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活和自立的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能夠讀準(zhǔn)字音。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會(huì)課文意思。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、雨聲導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練說(shuō)話
教師導(dǎo)語(yǔ)：我們放學(xué)時(shí)，有時(shí)會(huì)突然發(fā)生這樣的變化：聽(tīng)，什么聲音？在這個(gè)時(shí)候你最需要的是什么？板書(shū)：認(rèn)讀：傘，（像形字）如果沒(méi)帶雨傘，面對(duì)紛紛而落的雨點(diǎn)，急著回家的你最盼望的是什么？最想說(shuō)的是什么？
（點(diǎn)評(píng)）：通過(guò)雨聲，引發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，激發(fā)情感，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)。同時(shí)滲透象形字的特點(diǎn)。激發(fā)對(duì)漢字的情趣，進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練。
二、學(xué)習(xí)課文
1.揭題：有一個(gè)小朋友他想的是什么呢？
（1）板書(shū)課題：媽媽?zhuān)灰蛡銇?lái)
（2）讀課題，讀了這句話你想到了什么？（學(xué)生回答：為什么不讓送？真懂事等）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑
（3）這是怎樣的一個(gè)孩子？整體感知課文，樹(shù)立人的形象。
2.初讀課文。
（1）自由讀文，用自己喜歡的方式讀準(zhǔn)字音。
（2）檢查字音掌握情況：課件出示詞卡片，選讀相應(yīng)出示拼音，正音、鞏固漢語(yǔ)拼音
傘群
慢悠悠
雨絲
機(jī)靈
小鹿
奔跑
淋壞
勇敢
（3）課件出示字卡片
讀準(zhǔn)音：悠、絲、靈、
鹿、
奔、淋
、敢。合作學(xué)習(xí)記憶字形、讀準(zhǔn)字音。
記字：絲、靈、淋。
如：“絲”要求學(xué)生同時(shí)說(shuō)出兩個(gè)詞語(yǔ)（學(xué)生說(shuō)：絲綢、真絲、蠶絲、吐絲）；“靈”字讓學(xué)生記憶字型，鞏固拼音。當(dāng)學(xué)生帶讀到“淋”字時(shí)，讓學(xué)生與“林”區(qū)分。（句子比較）
靈：淋：（拼音）
（4）抽讀生字卡片：悄悄話，互聽(tīng)字音。
（5）打擂臺(tái)。（大面積訓(xùn)練）
（點(diǎn)評(píng)）：培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，提供口語(yǔ)實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生樹(shù)立自信心，時(shí)時(shí)激勵(lì)自己，肯定自己。
3.朗讀課文，讀中感悟。
（1）指名朗讀課文，學(xué)生思考：在雨中的孩子怎樣？（整體感知課文）
板書(shū)：喜歡淋雨、懂事、勇敢、歡快、
（2）他喜歡在雨中干什么？找一找。什么心情？
（3）指名讀一段，邊聽(tīng)邊想：你怎么感到小雨中的孩子喜歡淋雨？引導(dǎo)學(xué)生感悟：慢悠悠什么樣？（動(dòng)作課件）細(xì)細(xì)的雨絲（多細(xì)）落在身上什么感覺(jué)？說(shuō)什么悄悄話？
（課件演示）讓學(xué)生想象，通過(guò)想象讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)的情景和心情。
（4）讓學(xué)生讀課文2段話，思考：感受到什么？體會(huì)：機(jī)靈、五彩、傘群、奔跑。大雨中身上會(huì)怎樣？心情是什么？學(xué)生評(píng)價(jià)。
學(xué)生說(shuō)：好舒服、我多了不起！再次體會(huì)不同雨中的不同情景。
教師范讀，學(xué)生練習(xí)讀，指名讀。
（5）提問(wèn)：孩子為什么這樣喜歡淋雨？是因?yàn)楹猛鎲?？讀3段。
板書(shū)：勇敢、歡快
帶著自己的感受讀一讀。他會(huì)怎樣說(shuō)？
（點(diǎn)評(píng)）：用多種形式指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣。通過(guò)導(dǎo)讀讓學(xué)生體會(huì)到雨中的樂(lè)趣，使學(xué)生自始至終處于自豪、敬佩、賞識(shí)、羨慕的情感之中，激發(fā)學(xué)生自立的愿望。
三、總結(jié)談話
1、發(fā)散：我們還可以在生活中怎樣鍛煉自己？（填空）
如：晚上脫下襪子后媽媽要給你洗襪子時(shí)，我說(shuō)“——?！笔裁?？
吃飯時(shí)媽媽給你盛飯時(shí)，我說(shuō)“——?！保骸獣r(shí)，我說(shuō)：“————。”
2.總結(jié)全文：你們都是勇敢的孩子，對(duì)于生活中的困難要盡量自己解決，不依賴(lài)家長(zhǎng)。
3.在學(xué)習(xí)中能不能自己來(lái)想辦法學(xué)會(huì)呢？下面我們看今天要求會(huì)寫(xiě)的幾個(gè)字，你怎樣記？
怎樣寫(xiě)？
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
選一個(gè)最難寫(xiě)的。研究。（尊重學(xué)生的選擇和需要）
五、布置作業(yè)
在布置作業(yè)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)雨中的歌謠、故事、詩(shī)歌、歌曲、舞蹈。（注重了學(xué)科間的整合，體現(xiàn)了語(yǔ)文由課內(nèi)向課外的延伸。）