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筆畫捺的教學(xué)反思篇一
本課旨在通過觀察秋天的天氣、動(dòng)植物等的變化，感受秋天的季節(jié)特征，欣賞秋天的美，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的情感。 通過課前的觀察、課上多種呈現(xiàn)方式的交流（口頭描述、實(shí)物展示、記錄表或圖畫的介紹），了解秋天的農(nóng)作物、天氣、花草樹木、小動(dòng)物等的變化，觀察認(rèn)識(shí)秋天的季節(jié)特征，感受秋天的美，培養(yǎng)觀察、表達(dá)、合作的能力和熱愛大自然的情感。通過留住秋天的活動(dòng)，激發(fā)熱愛秋天，熱愛大自然的情感，培養(yǎng)實(shí)踐能力和想象能力。
這節(jié)課我緊緊圍繞品德與生活課程的生活性、活動(dòng)性、開放性這三個(gè)特點(diǎn)來設(shè)計(jì)所有活動(dòng)。
我從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，精心設(shè)計(jì)與學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的活動(dòng)。在這一課的活動(dòng)中，我們充分體現(xiàn)了地方特色。孩子們生在農(nóng)村，他們對(duì)田地里的農(nóng)作物、蔬菜也有一定的了解，野草野花，另外，很多學(xué)生家中就種著各種果樹，有的學(xué)生家中有菜園。充分利用現(xiàn)有的資源，課前，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好自由結(jié)合，分別從花草樹木、農(nóng)作物、動(dòng)物、天氣這四個(gè)方面去尋找秋天。這樣的活動(dòng)貼近學(xué)生的生活。學(xué)生們親自去觀察、去記錄，這個(gè)尋找秋天的過程，實(shí)際上就是體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)的過程，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。因?yàn)槠返屡c生活教學(xué)是教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主建構(gòu)的過程。正是由于在課前開展了與學(xué)生實(shí)際生活密切相聯(lián)系的活動(dòng)，才使得課上各組的匯報(bào)、同學(xué)之間的互相補(bǔ)充這一系列交流互動(dòng)活動(dòng)得以順利進(jìn)行。
《一起找秋天》這一課的教學(xué)，不只局限在40分鐘的課堂上，而是把課前、課上、課后的活動(dòng)視為一個(gè)有機(jī)的整體。課前用了10多天的時(shí)間，學(xué)生們（還有我）都在留心觀察自己身邊秋天景物的變化，當(dāng)然，在整個(gè)觀察過程中，教師對(duì)學(xué)生是有一定指導(dǎo)的，并不是讓學(xué)生盲目的觀察。 在這一課的教學(xué)中，體現(xiàn)了與學(xué)校活動(dòng)、與家庭生活、與其他學(xué)科的整合，也是開放性的體現(xiàn)。
再有，借助媒體，拓寬了學(xué)生的視野。課上，我不僅引導(dǎo)學(xué)生介紹了自己身邊的秋景，而且還借助幻燈片欣賞了其他地區(qū)優(yōu)美的秋景，并配上《秋日的私語》的音樂，這樣不但陶冶了學(xué)生的情操，而且拓寬了學(xué)生的視野。
總之，我們?cè)谄返屡c生活課教學(xué)中要努力體現(xiàn)生活性、活動(dòng)性、開放性，這樣，會(huì)使學(xué)生積極、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提高教學(xué)的實(shí)效性。
筆畫捺的教學(xué)反思篇二
給學(xué)生上質(zhì)量這一節(jié)課，我改變了以往十幾年的經(jīng)驗(yàn)，完全打破了常規(guī)，從理解入手，采用倒敘的課堂思路，發(fā)現(xiàn)效果確實(shí)不錯(cuò)。
讓學(xué)生互相討論，充分發(fā)揮自己的思考，匯報(bào)小組的討論結(jié)果。結(jié)果同學(xué)們很快說出第一個(gè)例子中水的狀態(tài)、體積、溫度、形狀等發(fā)生了改變，雖然這些改變了，但是物質(zhì)沒有變，還是水；還有這杯水中水分子的個(gè)數(shù)沒有變。第二個(gè)例子雖然粉筆的位置發(fā)生了變化，但是物質(zhì)和分子數(shù)目還是沒有變。
我就讓學(xué)生思考為什么這兩個(gè)不會(huì)改變？重量是不是也不變？學(xué)生結(jié)合第二個(gè)例子的常識(shí)知道重量變了。也就是說明物體所含物質(zhì)的多少不是重量，是不變的，而且這是物體本身的東西。
我用一句話說：東西里面含有的構(gòu)成這個(gè)東西的東西的多少是物體本身固有的一種性質(zhì)。我們可以給這種性質(zhì)起一個(gè)名字——質(zhì)量。
同學(xué)們可以給這句話中的三個(gè)“東西”分類。結(jié)果很多同學(xué)說出第一個(gè)和第二個(gè)東西含義相同，第三個(gè)東西含義是另一類。一個(gè)同學(xué)很快指出，前兩個(gè)東西指的是物體，后一個(gè)東西指的是物質(zhì)。我馬上引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)物體和物質(zhì)的區(qū)別。發(fā)現(xiàn)同學(xué)們接受起來非常快，我上課也上的很高興的。
接著我就讓他們總結(jié)質(zhì)量的概念，同學(xué)們自然一口就說出了“物體所含物質(zhì)的多少叫質(zhì)量”。并且有同學(xué)說：質(zhì)量是物體的屬性，不隨物體的溫度、狀態(tài)、形狀、位置的改變而改變，認(rèn)識(shí)之深刻和反應(yīng)之迅速都是我沒有預(yù)料到的。
講質(zhì)量的單位我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生估計(jì)身邊物體的質(zhì)量，讓每位同學(xué)講出自己估計(jì)的方法，然后我總結(jié)了一種“雞蛋法”，很受學(xué)生歡迎和認(rèn)可。
講質(zhì)量的測(cè)量，我由國際千克原器入手，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)明一種測(cè)量質(zhì)量的工具，將國際千克原器放在等臂杠桿的一端，將待測(cè)物體放在另一端，若剛好平衡，說明待測(cè)物體的質(zhì)量是一千克。但是這個(gè)測(cè)量工具很局限，只能測(cè)一千克的物體質(zhì)量，那么怎樣改進(jìn)呢？同學(xué)們熱烈討論，說安裝一個(gè)指針，還有說多弄些砝碼等等，有同學(xué)說指針可以判斷是不是水平，砝碼可以弄些各種質(zhì)量的組合，這樣就可以測(cè)量任意物體的質(zhì)量了。我馬上指出這就是天平，即我們的測(cè)量質(zhì)量的工具。
我馬上將天平出示給學(xué)生，對(duì)照自己剛才想的工具，看看真正的天平作了哪些改造，這些改造的作用分別是什么？學(xué)生熱烈的討論起來，不用我多講，他們就很快掌握了天平的構(gòu)造和使用。
我覺得我這節(jié)課成功的地方是很多東西我沒有說，都是學(xué)生自己思考出來的，特別是天平這個(gè)測(cè)量工具，我給學(xué)生了嘗試發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，讓他們感受到了學(xué)習(xí)的樂趣和激情。
在后面的教學(xué)中，我一定要緊緊抓住一切啟發(fā)學(xué)生的機(jī)會(huì)，多給學(xué)生展現(xiàn)他們聰明的機(jī)會(huì)是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。
筆畫捺的教學(xué)反思篇三
《紙拔河》是我設(shè)計(jì)的一堂趣味活動(dòng)寫讀課，目的在于讓學(xué)生通過游戲，獲得習(xí)作的內(nèi)容，并在構(gòu)思的過程中引導(dǎo)學(xué)生注意材料的取舍和詳略。整個(gè)教學(xué)過程還算清晰，大部分學(xué)生也能通過這節(jié)課知道構(gòu)思時(shí)材料的確定，并能根據(jù)內(nèi)容確定不同的開頭和結(jié)尾，在“玩、說、寫”的處理上也基本到位。成功的課都是相同的，不成功的課各有各的缺憾和不足。反思整個(gè)教學(xué)，主要有以下缺點(diǎn)：
1對(duì)游戲活動(dòng)缺乏了解。“紙拔河”不同于體育游戲拔河，體育游戲中的拔河比賽的過程較長，學(xué)生較容易觀察，寫起來也教好寫。“紙拔河”游戲比賽的過程較短，僅僅只是一兩秒，學(xué)生還沒回過神來，比賽就結(jié)束了。在組織過程中，我忽視了游戲過程的時(shí)間，匆匆按照程序走完就完。
2組織學(xué)生參與游戲時(shí)沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，學(xué)生還沒有處在欲罷不能的狀態(tài)我就結(jié)束了游戲。
3缺少習(xí)作講評(píng)環(huán)節(jié)。
4學(xué)生在課堂上太像在上課，心情特別緊張，而我確沒有幫助學(xué)生消除緊張情緒，也導(dǎo)致了學(xué)生無法感受游戲中的快樂。
學(xué)然后知不足，教而后知困惑。為驗(yàn)證自己改進(jìn)后游戲的實(shí)際效果，在哨沖小學(xué)上課后的第二周星期二，我到東風(fēng)小學(xué)五年級(jí)2班又上了一次《紙拔河》游戲作文。這次，我吸取了上次的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)要盡量不讓自己一邊的報(bào)紙撕壞，而且還與周老師示范了一次拔“紙拔河”。整堂課，學(xué)生興趣高漲，心情激動(dòng)，參與度極高。如果不是用“小蜜蜂”擴(kuò)音，我差不多控制不了局面。但從課堂氣氛和師生之間的融洽度來看，我覺得我不是在上課，而是在與學(xué)生一同玩游戲，一同交流、聊天，這種感覺真好！學(xué)生在描述比賽時(shí)也很會(huì)用詞，能抓住人物精彩的細(xì)節(jié)生動(dòng)描述，達(dá)到了預(yù)期的效果。
兩次上課，也讓我感受到，知困而實(shí)踐則明，思而后則智的道理。當(dāng)然，該游戲與其他游戲比較起來還是有其局限性，其賽程短的特點(diǎn)決定了它并不適合用在指導(dǎo)學(xué)生觀察和習(xí)作上。這也提醒我們?cè)趥湔n時(shí)要對(duì)所選取的游戲媒介有全面的了解，對(duì)所有用在課堂中的例子都要認(rèn)真斟酌，考慮周全。
筆畫捺的教學(xué)反思篇四
隨著全世界范圍內(nèi)的經(jīng)濟(jì)全球化，英語作為全球通用的語言變得越來越重要。作為教師，教授英語已經(jīng)成為我們教育工作的必然選擇。然而，面對(duì)越來越高的教學(xué)要求，我們需要不斷反思、總結(jié)與提升。因此，本文將結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，從課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式等方面，探討教師英語教學(xué)反思的心得體會(huì)。
第二段：課程設(shè)計(jì)
在英語教學(xué)中，課程設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的，對(duì)教學(xué)的效果有著決定性的影響。首先，我們要根據(jù)孩子們的年齡段和英語水平設(shè)計(jì)適合的教學(xué)內(nèi)容。其次，在課程設(shè)計(jì)中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子們的實(shí)際英語運(yùn)用能力，注重課程設(shè)置中的實(shí)踐環(huán)節(jié)。最后，我們還應(yīng)該注重英語教材的選擇，應(yīng)該選擇適合自己和學(xué)生的教材，盡量讓教材與學(xué)生日常生活中的趣味相吻合，讓孩子們更輕松、愉悅地學(xué)習(xí)英語。
第三段：教學(xué)方法
在教學(xué)方法方面，我們需要根據(jù)學(xué)生不同年齡段、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)進(jìn)度和英語水平的差異，采用不同的教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。在初中和高中階段，教師可以采用以課堂講解為主的授課方式，更多地讓學(xué)生體驗(yàn)到英語的生活化應(yīng)用。而在小學(xué)階段，就要把游戲等趣味性教學(xué)手段和英語學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，促使孩子自然習(xí)得英語。同時(shí)，教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，使他們更容易理解英語語言邏輯，提高英語自主學(xué)習(xí)能力。
第四段：評(píng)價(jià)方式
良好的評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)工作中不可或缺的一部分，它影響著孩子們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣。因此，在英語教學(xué)中，我們需要精選合適的評(píng)價(jià)方式，以達(dá)到激勵(lì)學(xué)生的目的。首先，老師應(yīng)該盡量使用多元化的評(píng)價(jià)形式，如口語表達(dá)、書面作業(yè)、演講辯論、小組項(xiàng)目等。其次，評(píng)分時(shí)應(yīng)盡量采用評(píng)價(jià)單，讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和成績(jī)。最后，老師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生互評(píng)，這有助于促進(jìn)學(xué)生之間的合作，并激發(fā)學(xué)生學(xué)中用、用中學(xué)的能力。
第五段：總結(jié)
在英語教學(xué)中，教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中至關(guān)重要的因素之一。因此，我們也需要認(rèn)真總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)每一次教學(xué)反思改進(jìn)。通過優(yōu)化課程設(shè)置、改進(jìn)教學(xué)方法和采用多元化評(píng)價(jià)方式，使孩子們的英語學(xué)習(xí)更有興趣和挑戰(zhàn)，更加自由自主地掌握英語。總之，在今后的英語教學(xué)中，我們要牢記教育的初衷，為家長和學(xué)生創(chuàng)造更好的教育環(huán)境，幫助更多的孩子完成夢(mèng)想，走向精彩人生。
筆畫捺的教學(xué)反思篇五
作為教師，我們始終追求著更高的教學(xué)質(zhì)量。英語教學(xué)是我一直強(qiáng)調(diào)的領(lǐng)域之一。但是，總有一些授課難點(diǎn)和問題讓我們感到困惑。近日，我對(duì)自己的英語教學(xué)進(jìn)行了反思，總結(jié)出了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在這篇文章中，我將會(huì)分享一下自己在英語教學(xué)方面的心得體會(huì)。
第二段：提高聽力能力的訓(xùn)練策略
英語教學(xué)中，一直以來都是聽、說最為重要。針對(duì)很多學(xué)生存在的聽力能力不夠的情況，我采取了一些行之有效的訓(xùn)練策略。例如，通過創(chuàng)造多種聽力素材，有聲書、英語視頻、英語新聞等，讓學(xué)生在聽的過程中可以接觸不同的語言環(huán)境，并實(shí)現(xiàn)觸網(wǎng)式聽力的訓(xùn)練。而且，在講解聽力材料的同時(shí)，我加強(qiáng)了對(duì)生詞、短語、語法的講解和強(qiáng)化。這樣一來，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)于英語語言邏輯、語言規(guī)律的理解，同時(shí)也有益于學(xué)生的口語和寫作能力的提高。
第三段：主動(dòng)思考的閱讀訓(xùn)練法
如果你想讓你的學(xué)生逐步提高英語閱讀能力和深入理解文本，那么建議采用主動(dòng)思考的閱讀訓(xùn)練法。這種訓(xùn)練方式可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的獨(dú)立思考和分析問題的能力。不僅僅是閱讀材料，還要讓學(xué)生知道如何正確的閱讀、解讀和分析文本。比如，對(duì)于難懂的長句、復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)、高深的詞匯教學(xué)，我會(huì)每天設(shè)置一些閱讀量，讓學(xué)生通過感性理解和邏輯分析的方式來思考問題。這樣，能夠有效提升自己的閱讀能力，并帶動(dòng)英語口語、英語寫作能力的提高。
第四段：英語寫作能力的簡(jiǎn)單提升技巧
在英語寫作方面，很多學(xué)生還是比較菜的，甚至有些同學(xué)不知道該如何下手。但是，我們作為教師可以引導(dǎo)并輔導(dǎo)學(xué)生勇敢的嘗試寫作。我的建議是，可以從一些簡(jiǎn)單易行的方法入手，比如說提供一些日常生活中的寫作主題，分析例子和模式，并根據(jù)學(xué)生作品的情況，進(jìn)行語法和用詞等方面的指導(dǎo)和糾錯(cuò)。這種方式雖然簡(jiǎn)單，卻能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)和寫作的興趣。
第五段：結(jié)論
英語教學(xué)一直以來都是我們教師們重視和關(guān)注的領(lǐng)域，因此我們應(yīng)不斷挑戰(zhàn)自我，做出創(chuàng)新，尋找最佳的教學(xué)策略來促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。我相信，通過自己不斷的反思與實(shí)踐，能夠體驗(yàn)到教師英語教學(xué)的更多體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)質(zhì)量能夠得到更好的提升。
筆畫捺的教學(xué)反思篇六
《寫作——典型事例》教學(xué)反思 這堂課后,我進(jìn)行了深刻的反思。在這里和大家交流一下。 優(yōu)點(diǎn)：1、作文課的一個(gè)范例。
2、典型事例這個(gè)知識(shí)點(diǎn)講的很透徹，從事例的概念、運(yùn)用及尋找三個(gè)方面，給學(xué)生以明確的講解。
3、利用學(xué)生寫作實(shí)例范例，更具備針對(duì)性，提高課堂效率及有效性，并增加了課堂的趣味性。
4、學(xué)生當(dāng)場(chǎng)“練筆”，以拼湊的方式組合成一片作文，很直觀，很新穎。
5、課堂密度大，容量多。
6、以《藤野先生》一課為例，把寫作和教材能緊密的結(jié)合。 缺點(diǎn)：1、課堂表達(dá)語言過于啰嗦。
2、問題下達(dá)不夠明確。
3、小組的形式討論，但并未以小組的形式回答，課堂組織形式有紕漏。
筆畫捺的教學(xué)反思篇七
富民縣款莊中心小學(xué)學(xué)科帶頭人、骨干教師考核主講研究課材料 《 數(shù)學(xué)廣角——集合》教案（課后反思）
款莊中心小學(xué) 石 麗
1、使學(xué)生能借助直觀的維恩圖解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，并能用數(shù)學(xué)語言描述。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷探究維恩圖的產(chǎn)生過程，使學(xué)生感知維恩圖的各部分意義，初步培養(yǎng)學(xué)生建模意識(shí)和能力，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，并初步滲透集合思想。
3、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解集合圖的各部分意義，并能用集合圖分析生活中簡(jiǎn)單的有重復(fù)部分的問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
借助直觀圖解決集合問題，體會(huì)集合思想。
教學(xué)方法：調(diào)查法 合作討論法觀察法
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、題卡、姓名卡。
教學(xué)過程：
通過調(diào)查本班孩子最喜歡吃肉和蔬菜情況感悟生活中的“重復(fù)”現(xiàn)象。
師：咱們班都是些身體強(qiáng)壯的孩子，展示咱們運(yùn)動(dòng)能力的時(shí)候到了，看學(xué)校大隊(duì)部的通知。
出示例題（課件）。
（1）、提出問題
（2）、討論問題
（3）、探究方法
1、觀察釋疑。
師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察學(xué)生名單，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（1）學(xué)生發(fā)現(xiàn)：三名同學(xué)重復(fù)了。
（2）提問：重復(fù)的怎么表示？
2、巧設(shè)集合圈（點(diǎn)名參加活動(dòng)），生成維恩圖。
3、理解維恩圖。
（1）介紹維恩圖。
師：你們真是一群愛學(xué)習(xí)，愛動(dòng)腦筋的好孩子，瞧，一位未來的數(shù)學(xué)家不就在我們身邊誕生了嗎？你們知道嗎？我們的這個(gè)設(shè)計(jì)圖就和世界上最著名的數(shù)學(xué)家、邏輯學(xué)家韋恩的想法完全一樣（出示課件，介紹韋恩圖），讓我們來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)韋恩吧。這個(gè)圖用兩個(gè)交叉的圓來描述有重疊的兩部分，是英國的哲學(xué)家韋恩第一個(gè)發(fā)明使用的。因此被命名為“維恩圖”。你們能和歷史名人不謀而合，實(shí)在是太了不起了！讓我們?yōu)槟銈兊穆斆鞑胖呛蛣?chuàng)造發(fā)明鼓鼓掌吧。
（2）、請(qǐng)學(xué)生解釋圖中各部分的含義，介紹集合圖。
左邊部分：只參加跳繩的同學(xué)共6人。
右邊部分：只參加踢毽的同學(xué)共5人。
這個(gè)“既”“又”也用的不錯(cuò)。看來同學(xué)們的語言表達(dá)還可以吧！
4、用集合圈計(jì)算總?cè)藬?shù)。
（1）認(rèn)真觀察這幅圖，要想求參加跳繩和踢毽的同學(xué)的總?cè)藬?shù)，還可以怎么列式？
（2）列式：8＋9—3＝14 5＋3＋6＝14??.師生反饋交流時(shí)，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生借助集合圖來理解各種計(jì)算方法的意義。
1、完成“做一做”的兩題練習(xí)。
2、解決課本106頁第1題.
提示：教師分析各種可能出現(xiàn)的情況
2、解決生活中進(jìn)貨、賣蔬菜、參加競(jìng)賽等問題。
人？
4、腦筋轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)：一共有三個(gè)人，卻有兩個(gè)爸爸，兩個(gè)兒子，這是為什么？
師：“解決重疊問題，可以從條件入手進(jìn)行分析，畫出示意圖，借助示意圖進(jìn)行思考，當(dāng)兩個(gè)計(jì)數(shù)部分有重疊包含時(shí)，為了不重復(fù)計(jì)數(shù)，應(yīng)從他們的和中減去重疊部分;也可以先用其中一部分減去重疊部分，再加上另一部分。”
板書設(shè)計(jì)：
數(shù)學(xué)廣角——集合
參加跳繩的 參加踢毽的
既參加跳繩又參加踢毽的
8＋9—3＝14 （人）
5＋3＋6＝14（人）
9—3＋8＝14 （人）
8—3＋9＝14 （人）
《 數(shù)學(xué)廣角——集合》課后反思
本節(jié)課教學(xué)新人教版三年級(jí)上冊(cè)第九單元數(shù)學(xué)廣角—集合。針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，在這里只是讓學(xué)生通過生活中容易接受、容易理解的題材去初步體會(huì)集合思想。本節(jié)課設(shè)計(jì)時(shí)教師立足于培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維能力，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生通過觀察、錯(cuò)做、推理、交流等活動(dòng)尋找解決問題的方法，初步體會(huì)集合思想。利用生活事例讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，在教學(xué)中，教師注重“學(xué)生學(xué)習(xí)生活”現(xiàn)實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)。
1、 創(chuàng)設(shè)情境，初步感悟。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在課前先以學(xué)生喜歡的“吃蔬菜和肉”的相關(guān)問題進(jìn)行交流，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從中體驗(yàn)重疊，初步感悟事物的雙重性，為下一步的教學(xué)做好鋪墊。
2、 解釋應(yīng)用，解決矛盾。
在構(gòu)成認(rèn)知沖突時(shí)，教師首先出示參加跳繩和踢毽子的統(tǒng)計(jì)表，收集學(xué)生名單。通過觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)有3名同學(xué)既參加了跳繩有參加了踢毽活動(dòng)，從中得到準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)信息。然后在處理信息的過程中發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，通過直觀感悟，為后面的自主探索解決問題做好準(zhǔn)備。
3、 展示成果，激發(fā)沖突。
在現(xiàn)實(shí)的情境中，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并提出問題，結(jié)合真實(shí)學(xué)習(xí)生活事例積極主動(dòng)地投入到自主探索中去??親身經(jīng)歷了知識(shí)的形成過程，學(xué)生就能根據(jù)自己的體驗(yàn)去理解知識(shí)，從而得出多種不同的算式，通過展示自己的算式，與其他同學(xué)相互交流，體驗(yàn)算法的多樣化。
俗話說“細(xì)節(jié)決定成敗”，一節(jié)課下來，我也發(fā)現(xiàn)存在許多不足：
1、 評(píng)價(jià)語言比較單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒有被調(diào)動(dòng)起來。
2、每一個(gè)環(huán)節(jié)的過渡語言不夠簡(jiǎn)練，放手不夠。
筆畫捺的教學(xué)反思篇八
教師英語教學(xué)是現(xiàn)代教育領(lǐng)域中最重要的一部分，因?yàn)橛⒄Z是全球通用語言，是全球化趨勢(shì)的推動(dòng)力。教師英語教學(xué)的反思和總結(jié)對(duì)于提高英語教學(xué)的質(zhì)量和效益具有至關(guān)重要的意義。在我作為一位英語教師的教學(xué)實(shí)踐中，我從中獲得了很多關(guān)于英語教學(xué)反思心得體會(huì)，我將按照以下五段式結(jié)構(gòu)串聯(lián)起來：
第二段：提出問題
在英語教學(xué)反思中，我首要考慮的問題是教學(xué)目標(biāo)是否清晰明確，這對(duì)于學(xué)生能否在課堂上和課下有效地掌握英語知識(shí)和技能至關(guān)重要。因此，一節(jié)好的英語課需要清晰明確的教學(xué)目標(biāo)。
第三段：分析問題
一節(jié)好的英語課之所以需要有明確的教學(xué)目標(biāo)，是因?yàn)榭紤]到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)中具有各種各樣的學(xué)習(xí)方式和認(rèn)知能力。如果沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，教師可能會(huì)陷入無方向的教學(xué)，而這會(huì)使學(xué)生感到迷茫、困惑和失望。
第四段：解決問題
因此，為了解決這個(gè)問題，我的做法是在每次備課和授課之前確認(rèn)好明確的教學(xué)目標(biāo)，并且對(duì)于這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行詳細(xì)的講解和展示。通過這種方式，我能夠使學(xué)生更好地理解課程的重點(diǎn)和核心，同時(shí)也能夠引導(dǎo)學(xué)生有效地開展學(xué)習(xí)和探索。
第五段：總結(jié)
總的來說，教師英語教學(xué)反思是不斷提高英語教學(xué)質(zhì)量的重要手段。在反思中，我們需要關(guān)注教學(xué)目標(biāo)是否清晰明確，以此來引導(dǎo)學(xué)生在正確的學(xué)習(xí)方向上進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以此來解決問題，以便提高教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)能力和英語技能。
筆畫捺的教學(xué)反思篇九
籃球快攻是一項(xiàng)對(duì)于任何一支籃球隊(duì)都至關(guān)重要的戰(zhàn)術(shù)，它強(qiáng)調(diào)速度和配合，可以讓球隊(duì)在短時(shí)間內(nèi)完成快速進(jìn)攻，增加得分的機(jī)會(huì)。作為一名籃球教練，我了解到快攻的重要性，也深入探究了其技術(shù)和策略，獲得了許多心得體會(huì)并反思自己的教學(xué)方法。
第二段：體會(huì)篇
首先，籃球快攻需要球員具備相當(dāng)?shù)乃俣群蛥f(xié)作能力。只有在保證所有球員都具備足夠的技術(shù)實(shí)力的同時(shí)，快攻才能被有效實(shí)行。其次，快攻需要球員具備清晰明確的意圖和出色的傳球能力。一味的個(gè)人英勇，只會(huì)拖累整個(gè)球隊(duì)的發(fā)展。最后，快攻戰(zhàn)術(shù)要求球員時(shí)刻保持高效率，不斷地迅速進(jìn)攻，以此追求得分的機(jī)會(huì)。
第三段：教學(xué)篇
在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)籃球快攻在有些方面存在著教學(xué)難度。首先，我們需要讓學(xué)生理解快攻的重要性和原理，讓學(xué)生知道快攻意味著增加得分的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生知道快攻也要遵循某些基本策略。其次，我們需要讓學(xué)生練習(xí)協(xié)作能力和傳球技巧。通過不斷地練習(xí)，他們才能夠理解和掌握快攻的前提條件，最后提高效率和成功率。
第四段：反思篇
在教學(xué)快攻的過程中，我發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生總是傾向于以自己為中心，往往會(huì)忽視整個(gè)團(tuán)隊(duì)的需要。而我自己也會(huì)存在著在教學(xué)過程中總是太過著重于理論而忽略對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)，這樣也會(huì)限制學(xué)生自身的進(jìn)步。基于此，我反思我自己的教學(xué)方法，嘗試更加強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和實(shí)踐指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠更好地理解和掌握快攻的實(shí)際操作過程。同時(shí)，也希望學(xué)生能夠更加注重團(tuán)隊(duì)意識(shí)和自身技術(shù)的全面發(fā)展。
第五段：結(jié)論篇
總結(jié)來說，籃球快攻是籃球戰(zhàn)術(shù)中的重要形式之一，可以提高團(tuán)隊(duì)的得分機(jī)會(huì)和勝率。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該注重團(tuán)隊(duì)意識(shí)和技術(shù)綜合能力的全面發(fā)展，同時(shí)也應(yīng)該幫助學(xué)生真正應(yīng)用快攻戰(zhàn)術(shù)。我們應(yīng)該有不斷反思及修改自身的教學(xué)方法和理念的意識(shí)，才能夠確保教學(xué)的有效性和成功性。最終，我們期待所有的學(xué)生都能在籃球快攻戰(zhàn)術(shù)中有所成就。
筆畫捺的教學(xué)反思篇十
籃球快攻是一項(xiàng)快速轉(zhuǎn)換進(jìn)攻的技戰(zhàn)術(shù)，它可以在對(duì)手失誤和防守松懈的時(shí)候，快速地利用空檔進(jìn)行進(jìn)攻得分。對(duì)于籃球愛好者而言，熟練掌握籃球快攻技術(shù)具有巨大的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)樗茉鰪?qiáng)球隊(duì)的進(jìn)攻能力，提高戰(zhàn)斗力。本文將探討籃球快攻的一些心得體會(huì)，并進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)反思。
第一段：籃球快攻的意義
籃球快攻是一種快速轉(zhuǎn)換進(jìn)攻的技戰(zhàn)術(shù)，它要求球隊(duì)的球員在快速變換防守與進(jìn)攻的狀態(tài)下，實(shí)現(xiàn)傳球、奔跑、快速出手等技術(shù)要求。這種技戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用可以有效提高球隊(duì)的整體進(jìn)攻效率，將比賽的節(jié)奏掌握在自己手中。可以說，籃球快攻是現(xiàn)代籃球比賽不可或缺的一環(huán)，它能夠增強(qiáng)球隊(duì)的進(jìn)攻能力，提高球員的個(gè)人技術(shù)水平。
第二段：熟練掌握籃球快攻技巧的必要性
對(duì)于籃球愛好者而言，掌握籃球快攻的技巧至關(guān)重要。因?yàn)樵诂F(xiàn)代籃球比賽中，進(jìn)攻與防守的快速變換已成為了常態(tài)，所以能夠熟練掌握籃球快攻技巧的球員，不僅可以在比賽中更好地發(fā)揮作用，還可以提高自己的競(jìng)技水平。此外，籃球快攻的運(yùn)用也可以使球隊(duì)在比賽中占據(jù)更多的先機(jī)，增強(qiáng)球隊(duì)的勝算。
第三段：籃球快攻的技巧要點(diǎn)
在實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用中，籃球快攻有其特殊的技巧要點(diǎn)。首先，籃球快攻要求球員快速判斷出機(jī)會(huì)，并準(zhǔn)確傳球。同時(shí)，球員需要靈活地奔跑，讓自己保持在適當(dāng)?shù)奈恢谩Ｗ詈螅騿T應(yīng)該快速出手，以此為打入對(duì)手籃框的重要機(jī)會(huì)。掌握這些技巧要點(diǎn)，對(duì)于籃球愛好者而言，是必需的。
第四段：籃球快攻教學(xué)反思
在教授籃球快攻時(shí)，多數(shù)人會(huì)將重點(diǎn)放在傳球與轉(zhuǎn)換等技術(shù)上。然而，要想讓學(xué)生真正掌握籃球快攻技術(shù)，教學(xué)并不僅僅是單純地傳遞知識(shí)，還需要利用實(shí)戰(zhàn)演練，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。同時(shí)，在教學(xué)過程中，考慮到學(xué)生個(gè)人技術(shù)的不同，需要進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都能獲得充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)，以此提升整個(gè)班級(jí)的籃球?qū)嶋H應(yīng)用能力。
第五段：總結(jié)
籃球快攻是現(xiàn)代籃球比賽的重要技戰(zhàn)術(shù)之一，對(duì)于籃球愛好者而言，熟練掌握該技術(shù)可以提高球員的個(gè)人技術(shù)水平，增強(qiáng)球隊(duì)的進(jìn)攻能力，提高球隊(duì)的戰(zhàn)斗力。在教學(xué)過程中，需要注重實(shí)戰(zhàn)演練，以提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，使每個(gè)學(xué)生都能在籃球賽場(chǎng)上發(fā)揮自己的潛力。