統(tǒng)計(jì)的方法和技巧可以幫助我們更好地利用數(shù)據(jù)，提高工作效率和決策水平。統(tǒng)計(jì)是一種客觀、公正的評價方法，下面是一些功效評估方面的統(tǒng)計(jì)分析案例。
有趣的統(tǒng)計(jì)的教案設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇一
教學(xué)準(zhǔn)備：
視頻轉(zhuǎn)換儀、各種圖形的紙若干、剪刀、鉛筆、作業(yè)紙、多媒體課件。
教學(xué)過程：
1．提問，引出課題。
你們都說會，現(xiàn)在我給你們每人一塊，讓你們來分，相信你們一定會分得很好！
2．幼兒操作，等分圓形，引出概念二等分。
（1）請你想辦法把它分成一樣大的兩份。分好了還要想辦法證明你分的兩份一樣大。幼兒操作：任意對邊折。
（2）誰來告訴大家你是怎樣把圓形分成一樣大的兩份。演示驗(yàn)證。
（3）引出概念：把一個圖形分成一樣大的兩份就叫圖形的二等分。
（4）理解整體與部分的關(guān)系。
分出來的一份和原來的相比哪個大？哪個小？分出來的每一份是原來的多少？幼兒說，然后老師演證。
出示兩個一樣的圓形，將其中一個二等分，然后將等分后的半圓和另一個圓形相比，得出結(jié)論：部分小于整體，二等分后其中的任意一部分是整體的一半；整體大于部分，整體是二等分后任意一部分的兩倍。
3．請幼兒等分三角形、梯形。（左右對邊折）。
（1）幼兒操作：左右對邊折。
（2）幼兒在視頻轉(zhuǎn)換儀展示。
4．請幼兒等分正方形、長方形。
（1）幼兒操作：上下左右對邊折、對角線折、過中心點(diǎn)折。
（2）在視頻轉(zhuǎn)換儀展示折法，幼兒說一種老師展示一種。
（3）小結(jié)：正方形、長方形都不止一種分法。你們已經(jīng)會了上下左右對邊折、對角線折。還有一個分法如果你們掌握了，能使一個正方形、長方形有若干種二等分的結(jié)果。這就是過中心點(diǎn)折的方法。
1）介紹如何找中心點(diǎn)。（用筆點(diǎn)上）。
2）如何過中心點(diǎn)（直線過）。
3）用多媒體課件驗(yàn)證。
5請幼兒用過中心點(diǎn)折的'方法等分橢圓形、六邊形。
（1）幼兒操作。
（2）請幼兒講述如何等分的。
6．做作業(yè)，請將是二等分的打勾，不是二等分的打叉。
（1）幼兒作業(yè)。
（2）運(yùn)用視頻轉(zhuǎn)換儀評講作業(yè)。
有趣的統(tǒng)計(jì)的教案設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇二
對于大班的孩子來說，他們的思維活躍，在不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)孩子們會為一塊餅干、一塊蛋糕、一張紙起爭執(zhí)。這樣的事例在班級已經(jīng)不是一次二次了，針對孩子們的情況，我設(shè)計(jì)了二等分、四等分這類的數(shù)學(xué)活動。但是考慮到數(shù)學(xué)活動都是比較枯燥，到了一定的時候，興趣點(diǎn)都會轉(zhuǎn)移。考慮到這點(diǎn)，我嘗試用一個情景來吸引孩子們的注意力，只有在情景中，孩子們才會認(rèn)真的參與到活動中來，枯燥的教學(xué)才會變得更有色彩。
在活動中通過情景的導(dǎo)入，慢慢擴(kuò)展和深入，孩子們在一次次的操作和探索中了解了四等分的含義，知道了整體大于部分，部分小于整體。并能將一個物體分成四等分。
有了前一個星期《二等分》的開展，孩子們對于二等分有了初步的認(rèn)識和理解。這次的四等分就輕松多了，特別是活動中有了情景的熏陶，他們很快融入了進(jìn)來，特別愿意幫助小熊來分蛋糕，讓它的好朋友感受到蛋糕的美味。在活動中通過觀察、比較、操作等方法來完成四等分。
為了鞏固孩子們對四等分實(shí)際意義的理解，還在活動中擴(kuò)散孩子的思維，引導(dǎo)幼兒來探索一塊正方形的蛋糕一共有幾種分法，孩子們在一次次的操作和實(shí)驗(yàn)中想出了好幾種辦法。如有的把大正方形分成了四個小正方形，有的把大正方形分成四個小長方形，有的把大正方形分成四個小三角形，甚至有的把大正方形分成了四個小梯形。孩子們的想象和擴(kuò)展思維是無限的，只要他們敢于嘗試、敢于操作，就會有意想不到的發(fā)現(xiàn)。
看到孩子們對四等份掌握的這么快，為了讓孩子有更多的挑戰(zhàn)，我讓孩子在嘗試在各種各樣的圖形中探索圖形等分的多種方法，激發(fā)幼兒對等分的興趣。還在操作后讓大部分幼兒來說說自己在操作中的想法。在整節(jié)活動中全然體現(xiàn)，課堂氣氛輕松自然，讓幼兒在探索中快樂的學(xué)習(xí)。
有趣的統(tǒng)計(jì)的教案設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇三
一、活動目標(biāo)：
1、對滾動的物體發(fā)生興趣，發(fā)現(xiàn)滾動物體的形狀特征。
2、探索滾動軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
3、嘗試運(yùn)用繪畫記錄的方式表達(dá)、交流物體滾動的軌跡，發(fā)展學(xué)習(xí)的自主性。
活動重點(diǎn)：了解滾動物體的形狀特征。
活動難點(diǎn)：探索滾動軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
二、活動準(zhǔn)備：
方形積木、三角形積木、小圓球、紙杯、羽毛球、椎體塑料玩具、茶葉筒、水筆、白紙2張。
三、活動過程：
（一）幼兒自由操作材料，發(fā)現(xiàn)滾動物體的形狀特征。
1、認(rèn)識操作的物品，感受物品的形狀特點(diǎn)。
師：今天老師帶來了很多東西，誰能說出它們的名字？老師和孩子一起說一遍。（積木、茶葉罐、小球、羽毛球、紙杯）。
師：這些物品會滾動嗎？（幼兒：會；不會。。。）。
師：我不知道你們誰說的對，怎么辦？（幼兒：試一試就知道了）師：好，每人拿2-3個物品放在桌上，用手輕輕一推，看它是否會滾。聽到老師拍手就停止玩，將你認(rèn)為會滾的物品放進(jìn)綠筐里，不會滾的物品放進(jìn)紅筐里。
2、幼兒實(shí)驗(yàn)操作，教師觀察指導(dǎo)。
3、教師幼兒共同總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
〈1〉你玩的是什么？它會滾動嗎？
〈2〉為什么綠筐的物品會滾，紅筐的物品不會滾動？
〈3〉你還知道哪些物品會滾動？它們?yōu)槭裁磿L動？
教師小結(jié)：圓圓的物品會滾動，有角的物品不會滾動。
請孩子檢驗(yàn)筐里的物品，將放錯的物品糾正回來。
（二）幼兒再次自由操作材料，探索圓形物體滾動軌跡的不同。
1、這些物品都會滾動，它們滾得一樣嗎？它們是怎么滾的？每人拿一樣物品滾一滾，仔細(xì)看看它是怎么滾的，等會兒把你的發(fā)現(xiàn)告訴我。（幼兒探索，聽老師拍手后將手中物品放回筐里）。
2、幼兒講述自己組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
師：你玩的是什么？它是怎么滾動的？你能畫出它滾動的路線嗎？教師提供一張大紙，請個別幼兒畫出物品滾動的軌跡。（請3-5個孩子）。
（三）幼兒再次操作材料，探索滾動軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
師：有的物品滾得直直的，有的物品滾得彎彎的。
（1）為什么有的.滾得直直的，有的卻彎彎的？這是什么原因呢？請你拿一個物品，跟你的同桌小朋友一起輪流滾一滾，比一比，仔細(xì)看看，到底是什么原因？聽到老師拍手后，將滾得直直的物品放在綠筐里，將滾得彎彎的物品放進(jìn)紅筐里。
（2）師幼交流。
師：什么東西滾得直直的？它是什么樣子的？什么東西滾得彎彎的？它是什么樣子的？引導(dǎo)幼兒觀察物品的形狀，對比形狀的不同。
（3）以貼圖形檢驗(yàn)成果。
師：老師這里有一些圖片，你覺得它滾動的路線是怎么樣的，請你貼到上面的表格上。（幼兒互相檢查）。
師幼共同交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果：我們發(fā)現(xiàn)，茶葉筒的兩頭是一樣粗的，它可以滾得直直的；一次性紙杯兩頭粗細(xì)不一樣，滾得彎彎的，原來物體的滾動與它們的形狀有關(guān)系。
（四）延伸：小球球和茶葉罐形狀不一樣，為什么它們都是滾得直直的呢？這是什么原因？我們回家問問爸爸，或者上網(wǎng)查查。
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有趣的統(tǒng)計(jì)的教案設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇四
清晨，報(bào)紙先生就被郵遞員送到了小紅家的信箱里。報(bào)紙先生心里在嘀咕著：今天誰來拿我呢？如果是奶奶來拿就好了，千萬不要小紅來拿我。正當(dāng)報(bào)紙先生忐忑不安的時候，門口傳來了一陣急促的腳步聲。報(bào)紙先生一聽：哎呀！糟了，是小紅。小紅拿了報(bào)紙以后，就坐在沙發(fā)上閱讀報(bào)紙。報(bào)紙先生心想：呆會小紅又會將我丟棄在垃圾箱里。果然，小紅看完報(bào)紙后，隨手就把報(bào)紙先生丟棄在垃圾箱里。
第二天清晨，報(bào)紙先生又被郵遞員送到小紅的家。這回是奶奶來拿報(bào)紙。報(bào)紙先生心想：這下可好了，我有用了！只是不知道呆會奶奶是拿我?guī)兔Σ链皯簟锲贰⒆雠_布、墊桌子還是墊濕地，但無論奶奶用我干什么，我都高興。
有趣的統(tǒng)計(jì)的教案設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇五
活動目標(biāo)：
1．通過嘗試性的操作和判斷，學(xué)習(xí)將一個物體二等分。
2．探索物體等分的多種方法，對等分活動產(chǎn)生興趣。
3．嘗試運(yùn)用二等分方法解決生活中的問題，體驗(yàn)成功的喜悅。
活動準(zhǔn)備：
1．《二等分》課件。
2．人手一份操作紙、剪刀。
活動過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)活動興趣。
教師：聽聽三個小朋友想到了什么好辦法。（演示課件）（二）初步嘗試用一種方法進(jìn)行二等分。
1．討論交流。
2．實(shí)踐探索。
教師：老師給你們準(zhǔn)備了材料，請你們用剛才想到的方法去試一試。
3．交流探討。（演示課件）教師：誰說一說用什么方法來分的。
教師：它原來是什么形狀，二等分后是什么形狀？你怎么知道它是一樣大的。
（三）探索多種方法進(jìn)行二等分。
1．實(shí)踐探索。
教師：把一個圖形對折，剪成完全相同的兩份，這種分法叫做二等分。把圖形二等分還有很多方法，我們再去嘗試一下，看看誰的方法多。
2．交流學(xué)習(xí)。
教師：你用了哪些新方法？介紹給大家分享。
教師：誰也用到這種方法的？
小結(jié)：東東、麗麗、貝貝謝謝你們，看，他們用你們的好辦法做了把圍巾做好了，送給了團(tuán)團(tuán)圓圓。瞧，團(tuán)團(tuán)圓圓圍上了一樣的圍巾多開心啊，在謝謝小朋友呢。（演示課件）（四）拓展延伸二等分經(jīng)驗(yàn)。
（1）將多個物體進(jìn)行二等分。
教師：團(tuán)團(tuán)圓圓肚子餓了，怎么辦呢？
（2）將液體進(jìn)行二等分。
教師：熊貓口渴了，叔叔趕緊送來了一桶水，怎么分呢？
活動延伸：
回教室嘗試將多個物體和液體進(jìn)行二等分。
有趣的統(tǒng)計(jì)的教案設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇六
1、幫助幼兒理解故事中的情節(jié)和人物的心理變化。
2、讓幼兒知道看過的舊報(bào)紙還有多種用途，培養(yǎng)幼兒節(jié)約資源、減少浪費(fèi)的意識。
3、豐富詞匯“丟棄”“信箱”“清晨”“急促”。
4、發(fā)展幼兒發(fā)散性思維。
活動準(zhǔn)備。
1、用紙折成的帽子（帽子上用其他物品裝飾好）。
2、布置“娃娃家”背景，有椅子、桌子、垃圾箱等。
3、課前豐富幼兒的知識：報(bào)紙與人們生活分不開，是精神食糧。
活動過程。
一、引入。
1、老師戴著用報(bào)紙折成的帽子：“小朋友，你們看我今天戴了一項(xiàng)什么？它是用什么做的？”
2、“我有一個故事，是講報(bào)紙先生的，你們想聽嗎？”
二、老師講述《報(bào)紙先生的故事》。
講完提問：
1、剛才你們聽的故事叫什么名字？
2、故事是講誰的？還有誰？
三、老師再次講述故事，幫助幼兒初步理解故事的情節(jié)和人物的心理變化，知道看過的報(bào)紙還可以有很多用途。提問：
1、清晨，報(bào)紙先生就被送往誰的.家？（理解詞語：清晨）。
2、報(bào)紙先生在信箱里想什么呢？（理解詞語：信箱）。
3、今天是誰來拿報(bào)紙？
4、小紅看完報(bào)紙后，她把報(bào)紙放在哪兒了？（理解詞語：丟棄）。
5、到了第二天，報(bào)紙先生又被送往誰家，這一次是誰來拿呢？
6、奶奶看完報(bào)紙后怎么樣做呢？
7、奶奶把報(bào)紙先生放在一旁，報(bào)紙先生怎樣想的呢？
8、奶奶會用報(bào)紙先生做什么呢？
9、報(bào)紙先生為什么會高興呢？
10、小朋友，你們說報(bào)紙先生喜歡誰？
11、報(bào)紙先生為什么喜歡奶奶？為什么不喜歡小紅？
四、教師再次講述故事，并請幾名幼兒做情景性表演，加深幼兒對故事的理解。
五、幼兒想想講講，發(fā)展發(fā)散性思維能力，培養(yǎng)節(jié)約資源、減少浪費(fèi)的意識。
1、看過的報(bào)紙，還可以做許多事情。如果你是小紅，你會用報(bào)紙做什么事情呢？請你幫小紅想一想。
2、幼兒自由討論。
3、幼兒講述報(bào)紙的多種用途。
4、平時我們在家里，也要向誰學(xué)習(xí)？如果看到爸爸媽媽將報(bào)紙扔掉，我們該怎么樣做呢？
活動延伸。
1、美術(shù)活動：報(bào)紙撕貼畫；用報(bào)紙折各種物品。
2、體育活動：用報(bào)紙做成紙捧（用于跳、鉆或做操）；用報(bào)紙做成紙球，用于投擲或做板球；用報(bào)紙做墊腳板，讓幼兒在紙上走。
附：
有趣的統(tǒng)計(jì)的教案設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇七
1．通過對數(shù)據(jù)的簡單分析，使學(xué)生進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和作用。
2．讓學(xué)生認(rèn)識單式折線統(tǒng)計(jì)圖，會看折線統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答簡單的問題，從統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。
3．通過對現(xiàn)實(shí)生活中多方面信息的統(tǒng)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識解決生活中較簡單的數(shù)學(xué)問題。
(二)教材說明和教學(xué)建議。
通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會用統(tǒng)計(jì)表(單式和復(fù)式)和條形統(tǒng)計(jì)圖(單式和復(fù)式)來表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表解決簡單的實(shí)際問題；了解了統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的意義和作用，建立了統(tǒng)計(jì)的觀念。本單元此基礎(chǔ)上，認(rèn)識一種新的統(tǒng)計(jì)圖——折線統(tǒng)計(jì)圖。幫助學(xué)生了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，根據(jù)折線的.起伏變化對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析。
本單元內(nèi)容安排如下表:。
有趣的統(tǒng)計(jì)的教案設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇八
目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)物體的對稱性，根據(jù)提供的已有圖形，畫出與物體相對稱的另一半。
準(zhǔn)備：具有兩組相對稱的圖形若干，幼兒活動材料第二冊第19頁《有趣的對稱圖案》、水彩筆。人手一張長和寬為4厘米和3厘米的彩色紙、剪刀、水彩筆。已拼插好一半對稱圖案的玩具或插粒若干套，玩具、插粒若干。
過程：
一、后面躲著誰（教師先出示已折成一半的圖形或?qū)嵨铮層變翰虏潞竺鏁鞘裁础Ｔ偈亲層變赫蹖ΨQ圖形）。
二、找朋友（展示圖形片，請幼兒在提供的圖形中找找每個圖形的朋友，說說它們?yōu)槭裁词桥笥眩偌w觀察兩個圖形的異同：形狀、顏色、圖案相同，左右位置相反，感知理解對稱的意義）。
三、找一半（讓幼兒說在日常生活中見到的對稱物體和自己身體上有沒有對稱的地方，指導(dǎo)幼兒操作活動材料，找出對稱的圖畫并涂色請幼兒觀察已經(jīng)拼好一半的圖案，用相同的玩具材料拼出相對稱的另一半）。
修改后活動方案：
目標(biāo)與上面同。
準(zhǔn)備：三張對稱圖片：三角形，花朵，小鳥。
對稱及不對稱圖片若干。
操作紙每人一張：有找對稱涂色的，有畫對稱圖形的。
過程：一、猜一猜（分別出示三張對稱圖片的一半，讓幼兒猜出后面是什么。三張全出示后引導(dǎo)幼兒觀察左右兩過的異同：形狀、顏色、圖案相同，左右位置相反，感知理解對稱的意義）。
二、找一找（先出示若干半張圖片，讓其尋找對稱的另一半。再在自己身上尋找對稱的部位）。
三、做一做（用自己的身體做對稱的動作）。
四、畫一畫（在操作紙上先找對稱圖案，再涂色對稱圖案，最后畫對稱圖案的另一半）。
活動設(shè)計(jì)的反思：
這是一個對“對稱”含義理解的活動，而“對稱”的物體、圖案在生活中隨處可見，只要告訴幼兒“對稱”的條件，幼兒能容易找到，但是這種方法回到了原來的`“灌輸、傳授”式,幼兒在活動中永遠(yuǎn)是處于被動者。所以如何讓幼兒主動學(xué)，樂意去尋找發(fā)現(xiàn)，這是活動設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。如今有了首席備課人，但設(shè)計(jì)的活動思路不屬于自己，要使這活動盡量減少紕漏，那就精心的構(gòu)思活動方案，琢磨活動過程，把握每個活動中每個環(huán)節(jié)，活動后進(jìn)行反思。因此活動前我仔細(xì)琢磨了原活動方案，總覺得不是自己的不能得心應(yīng)手去實(shí)施，因此對活動進(jìn)行了修改調(diào)整，讓幼兒在“猜一猜、找一找、做一做、畫一畫”的幾個環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)了“對稱”所需的條件，每個環(huán)節(jié)清晰、明了，重點(diǎn)突出。
活動目標(biāo)的反思：活動的目標(biāo)實(shí)而在，不空不廣也不難，并已在過程中很好的體現(xiàn)，特別是“發(fā)現(xiàn)物體的對稱性”我覺得非常好，都是幼兒通過自己的觀察而得到的正確答案。是一種主動學(xué)習(xí)的反映。
文檔為doc格式。
有趣的統(tǒng)計(jì)的教案設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過欣賞評述、討論交流，初步了解漢字的起源、演變過程及特點(diǎn)，它是我們祖先留給我們的寶貴財(cái)富。
2、初步了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能，受到漢字文化的熏陶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
感悟漢字的表意功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
ppt漢字演變視頻資料。
教學(xué)課時：
第一課時。
教學(xué)過程：
一、提問導(dǎo)入。
1、眾所周知，我們時時在和漢字打著交道，你到底了解他多少了？他又給我們帶來了什么方便了？現(xiàn)在就讓我們一起去看看吧！
2、播放視頻《中國文化宣傳片——漢字》（有趣的漢字。
倉頡造字。
七、教學(xué)反思。
本課使學(xué)生感悟漢字的表意功能，受到漢字文化的熏陶，讓我們對漢字有了進(jìn)一步的認(rèn)識。
有趣的統(tǒng)計(jì)的教案設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇十
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第二冊16頁。
教學(xué)過程：
一、情境引入，教學(xué)探究。
（一）理解“多一點(diǎn)”和“多得多”的意思。
生：12條；14條；15條……。
師：你能告訴大家你是怎么想的嗎？
生：多一點(diǎn)就是比10大一點(diǎn)；大幾個；
師：那么比10多一點(diǎn)可以猜哪幾個數(shù)呢？
生：11、12、13、14……。
生：90、100、200、400……。
師：你是怎么想的呢？為什么這么猜？
生：“多得多”就是比10要大得多，大很多！
師：對，“多得多”的意思就是大很多，多出很多。
（二）理解“多一些”的意思。
生：不能，因?yàn)?5比10不是只多一點(diǎn)。
生：不能，因?yàn)?5比10也不是只多幾個。
師：很不錯，那老師換一句話“35條比10條多得多”,你覺得我說得對嗎？為什么？
生：不能，因?yàn)?5比10不是大很多。
生：不能，因?yàn)?5不是比10多出很多。
生：35比10多得多一點(diǎn)。
生：35比10多出二十幾。
師：35比10既不是多一點(diǎn)，也不是多得多，多的數(shù)在“多一點(diǎn)”和“多得多”的中間，我們叫它“多一些”。
師：誰能說說什么叫“多一些”？你能舉例嗎？
師：剛才，我們學(xué)了三個詞語，你能用不同的手勢表示嗎？
（三）基本練習(xí)。
2、想一想：獅子12只比老虎10只多一點(diǎn)，那么，反過來老虎10只比獅子12只，又該怎么填呢？引出“少”的概念，明白“少一點(diǎn)、少一些、少得多”的意思。
（四）小結(jié)全課。
二、鞏固練習(xí)。
1、（）小紅跳38下。
（1）“我比小紅跳得多一些”，你能說一個數(shù)嗎？
（2）“我比小紅跳得少一些”，你能說一個數(shù)嗎？
3、（）小丁：“我爸爸今年37歲”
小玲：“我爸爸和你爸爸年齡差不多，猜一猜我爸爸今年多少歲呢？”
4、區(qū)間套游戲。
（2）學(xué)生說數(shù)，老師猜。
5、想一想：生活中除了比兩個物體的多少，還可以比什么？
三、總結(jié)下課。
[反思小結(jié)]。
另外，練習(xí)的'設(shè)計(jì)有特色，通過學(xué)生看句子說數(shù)，看圖猜數(shù)，師生共同參與的區(qū)間套游戲，把“多、少、差不多”這幾個概念弄明白，最后再把知識延伸到“除了比多少，還可以比什么呢？”如比長短、比高矮、比大小等，滲透比較的多種含義，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，教學(xué)效果好。
值得進(jìn)一步探索的問題是在這節(jié)課如何設(shè)計(jì)才能更好的培養(yǎng)學(xué)生正確的估算能力，如：看到一堆本子，正確的估算本子的大約本數(shù)；看到一群人，正確的估算人群的大約數(shù)量等等，而且養(yǎng)成先估算再計(jì)算的習(xí)慣，這是我在今后教學(xué)中要努力的方向。
有趣的統(tǒng)計(jì)的教案設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇十一
目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)物體的對稱性，根據(jù)提供的已有圖形，畫出與物體相對稱的另一半。
準(zhǔn)備：具有兩組相對稱的圖形若干，幼兒活動材料第二冊第19頁《有趣的對稱圖案》、水彩筆。人手一張長和寬為4厘米和3厘米的彩色紙、剪刀、水彩筆。已拼插好一半對稱圖案的玩具或插粒若干套，玩具、插粒若干。
過程：
一、后面躲著誰（教師先出示已折成一半的圖形或?qū)嵨铮層變翰虏潞竺鏁鞘裁础Ｔ偈亲層變赫蹖ΨQ圖形）。
二、找朋友（展示圖形片，請幼兒在提供的圖形中找找每個圖形的朋友，說說它們?yōu)槭裁词桥笥眩偌w觀察兩個圖形的異同：形狀、顏色、圖案相同，左右位置相反，感知理解對稱的意義）。
三、找一半（讓幼兒說在日常生活中見到的對稱物體和自己身體上有沒有對稱的地方，指導(dǎo)幼兒操作活動材料，找出對稱的圖畫并涂色請幼兒觀察已經(jīng)拼好一半的圖案，用相同的玩具材料拼出相對稱的另一半）。
修改后活動方案：
目標(biāo)與上面同。
準(zhǔn)備：三張對稱圖片：三角形，花朵，小鳥。
對稱及不對稱圖片若干。
操作紙每人一張：有找對稱涂色的，有畫對稱圖形的。
過程：一、猜一猜（分別出示三張對稱圖片的一半，讓幼兒猜出后面是什么。三張全出示后引導(dǎo)幼兒觀察左右兩過的異同：形狀、顏色、圖案相同，左右位置相反，感知理解對稱的意義）。
二、找一找（先出示若干半張圖片，讓其尋找對稱的另一半。再在自己身上尋找對稱的部位）。
三、做一做（用自己的身體做對稱的動作）。
四、畫一畫（在操作紙上先找對稱圖案，再涂色對稱圖案，最后畫對稱圖案的另一半）。
活動設(shè)計(jì)的反思：
這是一個對“對稱”含義理解的活動，而“對稱”的物體、圖案在生活中隨處可見，只要告訴幼兒“對稱”的條件，幼兒能容易找到，但是這種方法回到了原來的`“灌輸、傳授”式,幼兒在活動中永遠(yuǎn)是處于被動者。所以如何讓幼兒主動學(xué)，樂意去尋找發(fā)現(xiàn)，這是活動設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。如今有了首席備課人，但設(shè)計(jì)的活動思路不屬于自己，要使這活動盡量減少紕漏，那就精心的構(gòu)思活動方案，琢磨活動過程，把握每個活動中每個環(huán)節(jié)，活動后進(jìn)行反思。因此活動前我仔細(xì)琢磨了原活動方案，總覺得不是自己的不能得心應(yīng)手去實(shí)施，因此對活動進(jìn)行了修改調(diào)整，讓幼兒在“猜一猜、找一找、做一做、畫一畫”的幾個環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)了“對稱”所需的條件，每個環(huán)節(jié)清晰、明了，重點(diǎn)突出。
活動目標(biāo)的反思：活動的目標(biāo)實(shí)而在，不空不廣也不難，并已在過程中很好的體現(xiàn)，特別是“發(fā)現(xiàn)物體的對稱性”我覺得非常好，都是幼兒通過自己的觀察而得到的正確答案。是一種主動學(xué)習(xí)的反映。
有趣的統(tǒng)計(jì)的教案設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇十二
本課是通過讀短文，讓學(xué)生認(rèn)識“爺、桌、元、毛、筆、您、用、成、羊、表、示、休、息”這13個生字，學(xué)會寫“毛、用、元、示、寫、字、筆”7個生字。同時通過短文中爺爺和元元的對話，使學(xué)生了解一些簡單的造字方法，方便學(xué)生日后學(xué)習(xí)生字。
【設(shè)計(jì)理念】。
本次識字課通過小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、角色表演、游戲等，促使學(xué)生們動腦、動眼、動嘴、動手，調(diào)動多種感官積極參與，讓學(xué)生在生活中識字，在游戲中識字。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、能正確、流利地朗讀短文，了解短文含義。
2、會認(rèn)13個生字，會寫“毛、用、元、示、寫、字、筆”7個生字，認(rèn)識“冖”“宀”和“？”這3個部首。
3、學(xué)會把字的形和義結(jié)合起來認(rèn)識生字、記憶生字。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
認(rèn)識13個生字，會寫7個字，培養(yǎng)良好的識字能力和寫字習(xí)慣。
【教具準(zhǔn)備】。
生字卡片、田字格小黑板、紙?zhí)O果。
【教學(xué)時間】。
一課時。
一、游戲激趣，導(dǎo)入新課。
1、出示“馬、蟲、鳥、魚、足、手”等字的象形字，讓學(xué)生猜猜它們各表示什么字。
2、揭題――“有趣的.漢字”。
二、學(xué)習(xí)短文。
1、教師范讀，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生自由讀，認(rèn)為難讀的地方借助拼音多讀幾遍。
3、同桌分角色讀短文，互相正音。
4、指名分角色讀短文，其他同學(xué)邊聽邊在認(rèn)為讀得不夠準(zhǔn)的地方做上記號，讀完后再指出來。
5、教師指導(dǎo)讀好短文，要求爺爺?shù)恼Z氣要讀得親切，元元的語氣要讀得天真、可愛。
6、讀了這篇短文，你知道了什么？
三、學(xué)習(xí)生字。
1、在短文中把生字畫出來，自己讀一讀，讀準(zhǔn)字音。
2、在四人小組中把生字讀給組員聽，組員幫助正音。
3、教師出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。
4、自由選擇生字組詞、造句。
5、指導(dǎo)書寫。
（1）出示7個生字，請學(xué)生說一說，你認(rèn)為哪個字最難記、難寫？誰能幫助他（她）把這個字記好？（教師引導(dǎo)學(xué)生說出字的筆畫、筆順和認(rèn)字方法，并在此過程中認(rèn)識“冖”“宀”和“？”這3個新偏旁。）。
（2）教師示范寫。
（3）學(xué)生練習(xí)寫。（教師巡視學(xué)生的寫字情況，包括寫字姿勢是否正確，書寫是否規(guī)范、端正、整潔等。）。
（4）師生互評共賞。（寫得好的給予表揚(yáng)獎勵，有不足之處要及時糾正。）。
6、鞏固練習(xí)。
（1）今天，我們一共認(rèn)識了13位漢字朋友，好客的漢字們要邀請我們?nèi)ス麍@里摘蘋果呢！只要你把蘋果后面的生字讀準(zhǔn)，你就能把蘋果帶回家。
（2）游戲：摘蘋果。
四、總結(jié)。
讓學(xué)生說說本課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，有哪些收獲。
有趣的統(tǒng)計(jì)的教案設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇十三
一、活動目標(biāo)：
1、對滾動的物體發(fā)生興趣，發(fā)現(xiàn)滾動物體的形狀特征。
2、探索滾動軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
3、嘗試運(yùn)用繪畫記錄的方式表達(dá)、交流物體滾動的軌跡，發(fā)展學(xué)習(xí)的自主性。
活動重點(diǎn)：了解滾動物體的形狀特征。
活動難點(diǎn)：探索滾動軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
二、活動準(zhǔn)備：
方形積木、三角形積木、小圓球、紙杯、羽毛球、椎體塑料玩具、茶葉筒、水筆、白紙2張。
三、活動過程：
（一）幼兒自由操作材料，發(fā)現(xiàn)滾動物體的形狀特征。
1、認(rèn)識操作的物品，感受物品的形狀特點(diǎn)。
師：今天老師帶來了很多東西，誰能說出它們的名字？老師和孩子一起說一遍。（積木、茶葉罐、小球、羽毛球、紙杯）。
師：這些物品會滾動嗎？（幼兒：會；不會。。。）。
師：我不知道你們誰說的對，怎么辦？（幼兒：試一試就知道了）師：好，每人拿2-3個物品放在桌上，用手輕輕一推，看它是否會滾。聽到老師拍手就停止玩，將你認(rèn)為會滾的物品放進(jìn)綠筐里，不會滾的物品放進(jìn)紅筐里。
2、幼兒實(shí)驗(yàn)操作，教師觀察指導(dǎo)。
3、教師幼兒共同總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
〈1〉你玩的是什么？它會滾動嗎？
〈2〉為什么綠筐的物品會滾，紅筐的物品不會滾動？
〈3〉你還知道哪些物品會滾動？它們?yōu)槭裁磿L動？
教師小結(jié)：圓圓的物品會滾動，有角的物品不會滾動。
請孩子檢驗(yàn)筐里的物品，將放錯的物品糾正回來。
（二）幼兒再次自由操作材料，探索圓形物體滾動軌跡的不同。
1、這些物品都會滾動，它們滾得一樣嗎？它們是怎么滾的？每人拿一樣物品滾一滾，仔細(xì)看看它是怎么滾的，等會兒把你的發(fā)現(xiàn)告訴我。（幼兒探索，聽老師拍手后將手中物品放回筐里）。
2、幼兒講述自己組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
師：你玩的是什么？它是怎么滾動的？你能畫出它滾動的路線嗎？教師提供一張大紙，請個別幼兒畫出物品滾動的軌跡。（請3-5個孩子）。
（三）幼兒再次操作材料，探索滾動軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。
師：有的物品滾得直直的，有的物品滾得彎彎的。
（1）為什么有的.滾得直直的，有的卻彎彎的？這是什么原因呢？請你拿一個物品，跟你的同桌小朋友一起輪流滾一滾，比一比，仔細(xì)看看，到底是什么原因？聽到老師拍手后，將滾得直直的物品放在綠筐里，將滾得彎彎的物品放進(jìn)紅筐里。
（2）師幼交流。
師：什么東西滾得直直的？它是什么樣子的？什么東西滾得彎彎的？它是什么樣子的？引導(dǎo)幼兒觀察物品的形狀，對比形狀的不同。
（3）以貼圖形檢驗(yàn)成果。
師：老師這里有一些圖片，你覺得它滾動的路線是怎么樣的，請你貼到上面的表格上。（幼兒互相檢查）。
師幼共同交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果：我們發(fā)現(xiàn)，茶葉筒的兩頭是一樣粗的，它可以滾得直直的；一次性紙杯兩頭粗細(xì)不一樣，滾得彎彎的，原來物體的滾動與它們的形狀有關(guān)系。
（四）延伸：小球球和茶葉罐形狀不一樣，為什么它們都是滾得直直的呢？這是什么原因？我們回家問問爸爸，或者上網(wǎng)查查。
有趣的統(tǒng)計(jì)的教案設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇十四
1、使學(xué)生通過體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理過程，掌握收集的方法，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的信息進(jìn)行簡單的分析。
2、使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能正確地填寫簡單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
3、通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、分析能力、合作能力以及參與意識。
體驗(yàn)收集、整理數(shù)據(jù)的過程，兩張單式統(tǒng)計(jì)表合并成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過程。
兩張單式統(tǒng)計(jì)表合并成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過程，能對數(shù)據(jù)進(jìn)行合理具體的分析。
多媒體課件課件、我們班部分小朋友二年級時的體重記錄表、作業(yè)紙
1、同學(xué)們，為了我們的健康，每年我們都要進(jìn)行一次體檢。這不，幾個星期前我們剛剛體檢過一次是吧？其中一項(xiàng)就是稱體重。今天，老師帶來了我們班部分小朋友一年級時的體重記錄表和統(tǒng)計(jì)表，讓我們一起來看一下。（課件出示我們班小朋友一年級時的體記錄表和統(tǒng)計(jì)表。單位：千克）
體重（千克）15及15以下16~2021~2526~3031及31以上
人數(shù)(人）210873
2、仔細(xì)觀察，你能馬上說出這些小朋友中體重在16到20千克的小朋友有幾個么？
3、你怎么看出來的？（我是從下面這張統(tǒng)計(jì)表中看出來的。）
4、恩，你真會觀察，為什么不在上面這張記錄表中找呢？
5、下面的統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)就是根據(jù)上面的記錄表中的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)出來的。統(tǒng)計(jì)出來后，我們就能更清楚地看出這些小朋友一年級時總體的體重情況。
6、仔細(xì)觀察第二張統(tǒng)計(jì)表，你能來說說它的組成么？
7、師小結(jié)：引導(dǎo)大家再說一遍：第一橫欄是體重的各擋分類，第二橫欄是各擋體重的人數(shù)。
1、學(xué)生分組完成單式統(tǒng)計(jì)表。
師：現(xiàn)在我們都二年級了，我們的體重會有什么變化呢？老師還帶來了這些小朋友現(xiàn)在的體重記錄表，（出示同學(xué)們現(xiàn)在的具體體重記錄表）
對了，讓我們利用統(tǒng)計(jì)的知識來統(tǒng)計(jì)一下吧。（出示單式統(tǒng)計(jì)表）
體重（克）15及15以下16~2021~2526~3031及31以上
人數(shù)（人）
要求：1、小組合作，選擇自己喜歡的方式統(tǒng)計(jì)。（大家回憶一下，我們 以前學(xué)過的統(tǒng)計(jì)方法有哪些呀？恩，統(tǒng)計(jì)一個劃去一個或是做上記號，可以幫助我們在統(tǒng)計(jì)的過程中做到比重復(fù)不遺漏。）
2、統(tǒng)計(jì)完后，小組內(nèi)指派一人記錄統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
3、填完后，再仔細(xì)地檢查一遍。（有什么好的檢查方法么？）
你還有什么想提醒大家的？
（學(xué)生分組填寫統(tǒng)計(jì)表，師巡視一遍后參與較弱的一組學(xué)生的活動中。）
匯報(bào)交流，反饋?zhàn)约航y(tǒng)計(jì)的方法，比較得出既簡單又不容易錯的方法（滲透符號的思想），校對。
哪一組愿意來匯報(bào)一下自己的統(tǒng)計(jì)結(jié)果？
2、師生研討完成一份簡單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
看著我們完成的統(tǒng)計(jì)表，現(xiàn)在你能清楚地說出這些同學(xué)們二年級總體的體重情況么？請說說。（學(xué)生回答后師小結(jié)）
師：比較一年級時的體重情況和二年級的體重情況有什么變化？（出示兩張單式統(tǒng)計(jì)表）
體重
（千克）15及15以下16~2021~2526~3031及31以上
人數(shù)2101186
體重
（千克）15及15以下16~2021~2526~3031及31以上
人數(shù)011478
師：這兩張統(tǒng)計(jì)表有什么相同的地方和不同的地方么？
（第一橫欄都是表示體重，分成的每一檔體重也是一樣的。第二欄都是表示人數(shù)，但是各檔體重的人數(shù)是不同的。）
能把它們合并成一張統(tǒng)計(jì)表么？
（能，把兩張統(tǒng)計(jì)表相同的這一欄重合在一起（課件演示），把第二張的剩下的人數(shù)這一欄放在第一張人數(shù)一欄的下面。）
師小結(jié)：我們把這樣的表稱為“簡單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表”（板書簡單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表）
復(fù)式統(tǒng)計(jì)表能把兩個（或多個）統(tǒng)計(jì)內(nèi)容的數(shù)據(jù)合并在一張表上，可以更加清晰、明了地反映數(shù)據(jù)的情況。而之前的兩張統(tǒng)計(jì)表就是單式統(tǒng)計(jì)表，只對統(tǒng)計(jì)內(nèi)容的一組數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
師:（1）比起單式統(tǒng)計(jì)表，復(fù)式統(tǒng)計(jì)表有什么優(yōu)點(diǎn)么？
（2）可是如果把這張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表拿給其他班的小朋友看，他們能看得懂么？怎么修改呢？（把兩個人數(shù)改成一年級時和二年級時）
（3）為了能讓復(fù)試統(tǒng)計(jì)表中的每一塊內(nèi)容更清楚，我們還應(yīng)該在左上角的位置注明體重人數(shù)和年級。
根據(jù)學(xué)生的回答，再邊引導(dǎo)邊課件演示邊引導(dǎo)學(xué)生改成最合理的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表：
人數(shù)
15及15以下
16~20
21~25
26~30
31及31以上
一年級時2101186
二年級時011478
3、認(rèn)識、填寫簡單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，提出并回答簡單的問題。
（1）進(jìn)一步認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計(jì)表：橫欄是統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容，如表中的體重。右下方是填寫數(shù)據(jù)，如表中的人數(shù)。豎欄是統(tǒng)計(jì)的對象，如表中的年級。（邊說邊課件演示）
（2）學(xué)生獨(dú)立填寫課本p107頁的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
（3）完成表下面的問題。
（4）你還有什么發(fā)現(xiàn)？能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？
1、剛才我們統(tǒng)計(jì)的是人數(shù)，接下來我們再來統(tǒng)計(jì)一下天氣情況。
某地區(qū)三月份和五月份天氣情況統(tǒng)計(jì)。（ 課件出示某市三、五月份的天氣記錄表，小組合作完成，學(xué)生完成后匯報(bào)交流）
看了表格，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？用算式來表示一下。
如果我們出去旅游,你認(rèn)為選擇哪個月比較好?說說你的理由
2、師：同學(xué)們，平時你們都喜歡吃什么蔬菜呢？接下來就由各組組長組織
統(tǒng)計(jì)自己大組小朋友喜歡吃的蔬菜情況,并把統(tǒng)計(jì)結(jié)果填在下面的表格中。
第（ ）組喜歡吃的蔬菜人數(shù)統(tǒng)計(jì)表
蔬菜名稱茄子西紅柿黃瓜青菜 其它
人數(shù)（人）
小組完成后全班匯總
我們班喜歡吃的蔬菜情況統(tǒng)計(jì)
蔬菜名稱
人數(shù)（人）
組別茄
子西
紅
柿黃
瓜青
菜
其 它
第一組
第二組
第三組
第四組
同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)得愉快么？都有哪些收獲和體會呢？
課本p108頁做一做。
師：為了豐富小朋友的課余生活，學(xué)校想在下學(xué)期開設(shè)幾個興趣小組，不知道小朋友們喜歡什么，課后請小朋友們在班長的帶領(lǐng)下利用今天學(xué)習(xí)的知識，統(tǒng)計(jì)一下同學(xué)們喜歡的項(xiàng)目，完成課本p108頁的做一做。
有趣的統(tǒng)計(jì)的教案設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇十五
一、活動目標(biāo)：
通過活動，進(jìn)一步鞏固數(shù)字1~~4的實(shí)際意義，并能夠靈活地運(yùn)用。
二、活動準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖《停車場內(nèi)》。
1、活動重點(diǎn)：進(jìn)一步鞏固數(shù)字1~~4的實(shí)際意義。
2、活動難點(diǎn)：能靈活運(yùn)用數(shù)字1~~4。
三、活動過程：
1、找不同輪子的車：
1.出示各種“車”，引導(dǎo)幼兒看看、找找這些車的區(qū)別：
——“這兒有許多車，請你們來找一找，它們有什么不一樣。”
2.引導(dǎo)幼兒口手一致地?cái)?shù)數(shù)。
3.教師對幼兒講述的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，強(qiáng)調(diào)車輪的數(shù)量不同。
2、進(jìn)停車場：
1.介紹游戲的玩法、規(guī)則：
——“請你來做小司機(jī)，先數(shù)數(shù)你的車有幾個輪子，再看著停車場上的數(shù)字的多少把車子停進(jìn)去。”
2.幼兒操作，進(jìn)行游戲。
3.師生共同檢驗(yàn)是否按每個停車場的'要求停放車輛。
4.教師對幼兒在操作中所用的方法進(jìn)行小結(jié)。
3、按數(shù)取車：
1.教師給幼兒每人一張停車卡，準(zhǔn)備游戲。
2.師生或幼兒結(jié)伴辨認(rèn)停車卡上的數(shù)字。
3.幼兒按停車卡上數(shù)字的大小去取相應(yīng)數(shù)量車輪的車子。
4.幼兒相互檢驗(yàn)游戲的結(jié)果。
有趣的統(tǒng)計(jì)的教案設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合熟悉的生活情境和已有的生活經(jīng)驗(yàn)初步認(rèn)識減法的意義。
2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、動手操作和與同伴交流的活動中，會正確計(jì)算5以內(nèi)的數(shù)的減法。
3、能根據(jù)提供的具體情境，提出并解決生活中簡單的有關(guān)減法的問題。
4、繼續(xù)提高有條理地表述自己的思考過程和認(rèn)真傾聽與理解別人思路的.能力，體會用數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：初步理解減法的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：提出并解決生活中簡單的有關(guān)減法的問題。
教學(xué)過程：
一、情境感受，實(shí)物操作。
1、觀察情境圖一：圖中畫的是什么？誰來講講這個故事？
2、教師引導(dǎo)學(xué)生突出減法的數(shù)量關(guān)系。
3、用學(xué)具擺一擺，邊擺邊說。
二、再次感受，體會意義。
1、出示情境圖二，說一說圖意。
2、用圓片代替實(shí)物擺一擺，同桌之間邊說邊擺。
3、思考；你是怎么知道還剩下3塊奶酪的？
4、交流方法，鼓勵學(xué)生用畫圖的方法來表達(dá)。
三、符號表達(dá)。
1、小結(jié)：這兩個數(shù)學(xué)故事可以用算式表示出來。出示算式：5-2=3。
2、思考：每個數(shù)表示什么意思？“―”又表示什么意思呢？
3、教師介紹加號、等號、算式的讀法。
4、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境說說算式表示的意義。
5、找一找：生活中還有哪些情境可以用這個算式表示。
6、寫一寫算式。
7、擺一擺、算一算。說說加法算式在圖中表示的意義。
四、鞏固應(yīng)用。
1、畫一畫，算一算。獨(dú)立思考完成后集體交流思考過程。
2、還剩下多少？引導(dǎo)學(xué)生觀察連續(xù)的情境進(jìn)行描述并列算式。
3、說一說，生活中哪些問題可以用“4-1=3”表示。
4、小結(jié)：不同內(nèi)容都可以用小三角形或圓圈來表示。這樣的問題都可以用減法算式來表示。
5、練一練。獨(dú)立列出算式，再進(jìn)行全班交流。
五、實(shí)踐作業(yè)。
回家找一找能用減法表示的事例，并寫出相應(yīng)的減法算式。
有趣的統(tǒng)計(jì)的教案設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇十七
一：活動目標(biāo)：
1、讓幼兒了解豆芽的外型特征及生長過程，知道豆芽是蔬菜，有營養(yǎng)。
2、學(xué)習(xí)給兩種豆芽進(jìn)行分類并品嘗豆芽，養(yǎng)成愛吃蔬菜的好習(xí)慣。
3、通過幼兒自己親自種植豆芽，掌握一些基本的種植方法，培養(yǎng)幼兒參與種植活動的興趣。
二、活動重難點(diǎn)：
了解豆芽的外型特征及生長過程。
三：活動準(zhǔn)備：
1、黃豆芽，綠豆芽若干，小臉盆，每人一個，人手一把小鏟子，黃豆種，綠豆種若干。
2、多媒體課件。
3、燒熟的.豆芽每人一份。
四、活動過程：
（一）導(dǎo)入激趣：
演示畫面“豆芽寶寶在跳舞”，激發(fā)幼兒的興趣。
（二）了解豆芽的特征。
1、洗豆芽。
請小朋友幫豆芽寶寶洗澡，提醒幼兒一邊洗一邊仔細(xì)觀察豆芽寶寶是什么樣子的？
提問：“你洗的豆芽寶寶是什么樣子的？”幼兒自由講述，老師出示電腦畫面，幫助幼兒了解黃豆芽和綠豆芽的特征。
2、分豆芽。
請幼兒把臉盆里的黃豆芽和綠豆芽分在兩個點(diǎn)心盆里，然后送它們回家，邊送邊說：“黃（綠）豆芽，我送你回家。”
（三）了解豆芽的生長過程。
提問：“你知道豆芽寶寶是怎樣長出來的嗎？“幼兒自由回答。
演示電腦畫面，讓幼兒了解豆芽的生長過程。
（四）了解豆芽的作用。
“你們知道豆芽有什么作用？”
出示燒好的豆芽，讓幼兒看一看，聞一聞，嘗一嘗，讓幼兒知道豆芽是有營養(yǎng)的，要多吃豆芽。
（五）師幼合作種豆芽。
教師帶領(lǐng)幼兒到自然角種豆芽。
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有趣的統(tǒng)計(jì)的教案設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇十八
教學(xué)目的：
1、讓幼兒用油畫棒與水粉顏料相結(jié)合，畫出有趣的下雨天。
2.在幼兒想象畫出人物動態(tài)情景的基礎(chǔ)上通過有趣的玩色游戲，學(xué)習(xí)色彩的明度，冷暖，色相對比。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.色彩大拼盤圖一張，
2.幼兒用紙、筆、顏料、卡紙、每人一份。各組棉簽、棉線、擦布若干。
教學(xué)過程：
一.認(rèn)識色彩明度對比討論。（出示色彩大拼盤）。
1.你們看到了這色彩大拼盤有什么感覺？
2.上面有那些顏色？（有了這些顏色產(chǎn)生強(qiáng)力對比）。
3.那些顏色最亮？那些顏色最暗？那些顏色最深？那些顏色最淺？
4.怎樣使顏色變淺呢？（一種原色加白）。
二.講解玩色方法。
今天，我們來玩色彩冷暖對比，明度變化的游戲。
1、色彩冷暖對比:如畫雨點(diǎn)，我們可用五彩繽紛的顏色來畫。比如色調(diào)畫彩雨時，首先要考慮畫紙底色的對比，最好用冷色的卡紙作雨天的背景，如（深藍(lán)、紫色、黑色）等。
（試一試：師生一起在自己的紙上用棉線蘸以暖色為主的顏料拖畫雨點(diǎn)或用棉簽點(diǎn)畫。）。
2.色彩明度變化：如畫水花，我們可用筆蘸普藍(lán)或深藍(lán)色加上白色再加點(diǎn)水的顏料畫出有透明度的水花。（請幼兒試畫）。
你們看這樣玩色有趣嗎？你們想玩嗎？
三、幼兒操作、探索。
2.鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作、想象、選擇自己喜歡的顏色去畫，去感覺色彩的對比，畫出有趣的下雨天。
四、欣賞、交流。
1、讓幼兒互相欣賞玩色中又發(fā)現(xiàn)了什么？
2、講一講，我畫的雨天人們在干什么，發(fā)生了那些”趣事“？
有趣的統(tǒng)計(jì)的教案設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇十九
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用；難點(diǎn)，學(xué)會制作復(fù)式筆線統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)過程：
教師出示復(fù)習(xí)題：下面某市xx年上半年每月降水量的統(tǒng)計(jì)表。
教師要求學(xué)生根據(jù)自己的理解畫出復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，并集體指導(dǎo)一遍。先讓學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表和自己制成的統(tǒng)計(jì)圖，相互提問和回答問題。
二、新課。
1、教師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖。請大家閱讀教科書第63頁上統(tǒng)計(jì)表中數(shù)據(jù)。
（1）統(tǒng)計(jì)表中年份的表示方式跟前面有什么不同。
一
二
三
四
五
六
降水量（毫米）。
55。
48。
35。
85。
110。
135。
（2）畫統(tǒng)計(jì)圖時，在水平射線上表示年份應(yīng)注意什么？
2、做教科書上第106頁上“做一做”的題目。
做完后，教師出示圖示，讓同學(xué)集體訂正。
三、小結(jié)。
教師：單式和復(fù)式兩種折線統(tǒng)計(jì)圖的制作方法和步驟是一樣的，只是復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖要用兩條或者兩條以上和折線表示。
四、練習(xí)二十六頁和第4、5題。
有趣的統(tǒng)計(jì)的教案設(shè)計(jì)（實(shí)用20篇）篇二十
教學(xué)內(nèi)容：教材第64~65頁，簡單的統(tǒng)計(jì)（五）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識簡單的折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)，體會折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能運(yùn)用簡單的折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。
2、能深切體會統(tǒng)計(jì)與生活的緊密聯(lián)系及作用，能根據(jù)簡單的折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡單的分析或預(yù)測，體會統(tǒng)計(jì)是解決問題的策略與方法，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。
3、使學(xué)生樂于參與統(tǒng)計(jì)活動，在活動中培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：體會折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能運(yùn)用折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。
教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡單的分析或預(yù)測。
教學(xué)過程：
一、揭示課題：
1、投影出示例題的統(tǒng)計(jì)表。
2、分析統(tǒng)計(jì)表：
師：你能從這張統(tǒng)計(jì)表中了解到哪些信息嗎？
3、揭示課題：
教師邊指統(tǒng)計(jì)圖邊說：為了更便于分析，我們還可以將這些數(shù)據(jù)繪制成了一張統(tǒng)計(jì)圖：
師：你知道這是一張什么統(tǒng)計(jì)圖嗎？（預(yù)測學(xué)生能說到是折線統(tǒng)計(jì)圖，如果學(xué)生不知道，可由教師揭示，并板書課題：折線統(tǒng)計(jì)圖。）。
二、合作探究：
1、探究特征，感悟優(yōu)勢：
師：剛才我們在統(tǒng)計(jì)表中了解的信息在這張折線統(tǒng)計(jì)圖上都能找到嗎?(能)。
那為什么還要將數(shù)據(jù)制成這樣的折線統(tǒng)計(jì)圖呢？（學(xué)生可能說到：容易分析降水量的變化請況。）。
原來如此，你還能從這張統(tǒng)計(jì)圖上一目了然地看到哪些信息？
2、聯(lián)系生活舉例：
你有沒有在其它地方見過類似這樣的圖？（學(xué)生應(yīng)該在生活中見到折線統(tǒng)計(jì)圖，如病人的心電圖、股票分析圖等，根據(jù)學(xué)生介紹可出示相關(guān)圖片加深印象。）。
3、了解結(jié)構(gòu)：
學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，再全班交流，教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充，并相應(yīng)介紹折線統(tǒng)計(jì)圖各部分名稱，在介紹名稱時明確其作用、畫圖時注意點(diǎn)。
三、制作統(tǒng)計(jì)圖：
1、完成p65“練一練”
2、同桌互相檢查并糾錯。
3、實(shí)物投影展示好的作品。
四、鞏固練習(xí)。
1、回答書上66頁的第1題。
2、完成書上66頁第2題。
1）視頻展示臺上展示。
2）你還能提出哪些問題？
平均每個季度的產(chǎn)值是多少萬元？
平均每個月的產(chǎn)值是多少萬元？
第二季度比第一季度增產(chǎn)多少萬元？增產(chǎn)幾分之幾？
……。
3、完成書上67頁的第3題。
4、完成新《補(bǔ)充讀本》p65頁第4題。
五、課后完成。
1、完成書上67頁第4題。
2、把你本周的數(shù)學(xué)作業(yè)分?jǐn)?shù)制成折線統(tǒng)計(jì)圖，你有什么想法和打算？