一個(gè)好的教學(xué)工作計(jì)劃能夠合理安排時(shí)間,有效規(guī)劃課程進(jìn)度。在這里,我們提供了一些教學(xué)工作計(jì)劃的范例,供大家參考和借鑒。
數(shù)學(xué)以?xún)?nèi)的加減法教案(熱門(mén)22篇)篇一
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(二年級(jí)下冊(cè))第98頁(yè)例5和做一做,練習(xí)二十第6-12題。
1使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境,進(jìn)行加、減法估算,培養(yǎng)估算意識(shí)。
2讓學(xué)生通過(guò)解決生活中的各種實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算策略。
培養(yǎng)學(xué)生合理估算策略的意識(shí)和能力。
598312405819。
400+500300+400600+200100+800。
1.讓學(xué)生觀(guān)察第98頁(yè)學(xué)生收集礦泉水瓶情況表,發(fā)現(xiàn)小精靈明明提出的問(wèn)題:第三,四周大約收集了多少個(gè)?”
2.讓學(xué)生討論小精靈提問(wèn)題的意思從而引出估算。
3.誰(shuí)能解決小精靈的問(wèn)題?學(xué)生自主探索解答方法,然后再進(jìn)行交流。
4.學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。
5.通過(guò)對(duì)各種估算的對(duì)比,學(xué)會(huì)合理估算。
6根據(jù)第98頁(yè)圖表,你還可以提出什么問(wèn)題?
7.讓學(xué)生有充足的時(shí)間提出不同的問(wèn)題進(jìn)行解答。
1學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)二十第6題。
2同桌同學(xué)討論完成練習(xí)二十第7、8兩題。
3學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)二十第12題后,教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)估算結(jié)果進(jìn)行分析,預(yù)測(cè)第二天進(jìn)貨情況。
練習(xí)二十10、11。
文檔為doc格式。
數(shù)學(xué)以?xún)?nèi)的加減法教案(熱門(mén)22篇)篇二
教學(xué)內(nèi)容:課本65—66頁(yè)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體情境,進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義,會(huì)計(jì)算連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)的加減法。
2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中,探索連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減法的計(jì)算方法,培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
3、在提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)源于生活,體驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題成功的喜悅,增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。
教學(xué)重點(diǎn):掌握三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、連續(xù)退位的加減法的筆算方法,并能正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):理解連續(xù)進(jìn)位與退位的算理。教學(xué)準(zhǔn)備:課件、計(jì)數(shù)器等。
教學(xué)過(guò)程:
1、一共有多少棵白菜?在小組內(nèi)交流一下自己的想法、算法。讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō),當(dāng)出現(xiàn)豎式計(jì)算時(shí),要板書(shū)豎式:讓學(xué)生對(duì)照豎式再說(shuō)一說(shuō)算理及算法。
3、小結(jié):計(jì)算加法時(shí),要注意什么?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在計(jì)算加法時(shí)要的問(wèn)題。
4、還有多少棵茄子沒(méi)檢查?你自己能解決嗎?自己試一試。把自己的想法在小組內(nèi)交流一下。哪個(gè)小組愿意把小組的'想法說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng):說(shuō)到豎式時(shí)板書(shū)。說(shuō)算法:個(gè)位減起,5減6不夠減,從十位退1,15減6等于9,十位2減7不夠減,從百位退1,12減7等于5,百位3減2等于1,所以,435減276等于159。
5、已檢查的茄子比已檢查的白菜多多少棵?用你喜歡的方法去做。全班交流自己的豎式算法。
6、小結(jié):計(jì)算減法時(shí),要注意什么?
引導(dǎo)學(xué)生歸納,從連續(xù)退位、細(xì)心計(jì)算兩方面進(jìn)行交流。四、鞏固練習(xí)。列豎式計(jì)算:
192+58=432—153=646+354=542—169=學(xué)生獨(dú)立完成后,重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己豎式計(jì)算的算法。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
教學(xué)內(nèi)容:書(shū)67—68頁(yè)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體情境,進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義,會(huì)計(jì)算連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)的加減法。
2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中,探索連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減法的計(jì)算方法,培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):掌握三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、連續(xù)退位的加減法的筆算方法,并能正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):理解連續(xù)進(jìn)位與退位的算理。教學(xué)準(zhǔn)備:課件、計(jì)數(shù)器等。
昨天我們學(xué)習(xí)了計(jì)算三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、退位加減法的筆算方法。我們來(lái)復(fù)習(xí)一下。出示:
592+109=615—457=讓學(xué)生同位互相說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。而后指名起來(lái)說(shuō)算法。
1、第3題:計(jì)算并驗(yàn)算。
2、第4題:(1)說(shuō)題意,你做這道題時(shí)是怎么想的?(2)獨(dú)立完成,全班匯報(bào)。
3、第5題。
(1)先說(shuō)一說(shuō)題中告訴我們的數(shù)學(xué)信息和要求的問(wèn)題,然后再解決。(2)你還能提出什么問(wèn)題?引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)合作完成。
4、第6題:找規(guī)則,填一填。
5、第7題:數(shù)學(xué)游戲。
6、第8題:誰(shuí)摘的松果?連一連。
讓學(xué)生獨(dú)立去完成,匯報(bào)時(shí)說(shuō)一說(shuō)自己是怎么做的。
7、第9題:
要先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“從入口到珍禽館”共有幾條路?分別是哪幾條?
8、第10題:
做題時(shí)先讓學(xué)生找出圖中的數(shù)學(xué)信息,然后再根據(jù)信息解決問(wèn)題,并提出問(wèn)題。
通過(guò)學(xué)習(xí),你覺(jué)得對(duì)你有什么幫助呢?
數(shù)學(xué)以?xún)?nèi)的加減法教案(熱門(mén)22篇)篇三
教學(xué)內(nèi)容:
教學(xué)目標(biāo):
1.結(jié)合實(shí)際情境讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中,理解加法的意義,認(rèn)識(shí)加號(hào)+、學(xué)會(huì)加法算式的讀法,會(huì)進(jìn)行5以?xún)?nèi)數(shù)的加法計(jì)算。
2.通過(guò)與同伴交流不同的計(jì)算方法,體會(huì)算法的多樣性。
3.在具體生活情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊,初步培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)難點(diǎn):
初步理解加法的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、小圓片、小棒、數(shù)字卡片若干。
教學(xué)過(guò)程:
同學(xué)們,準(zhǔn)備好了嗎?上課。
同學(xué)們好,請(qǐng)坐。
一、小朋友們,前面我們學(xué)習(xí)過(guò)5以?xún)?nèi)數(shù)的分成,我們一起來(lái)拍手說(shuō)一說(shuō)吧。
同學(xué)們說(shuō)的真好,下面我們一起來(lái)看這幅圖,在圖上你看到了什么?
這位同學(xué)看到了猴子,這位同學(xué)看到了小鳥(niǎo),還有那位同學(xué),他看到了桃子。孩子們,看一幅圖畫(huà)的時(shí)候我們要按照一定的順序觀(guān)察,這樣就能有序的找出圖畫(huà)中有關(guān)的數(shù)學(xué)信息。
誰(shuí)能有序的說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)中的數(shù)學(xué)信息?
你來(lái)說(shuō)。
說(shuō)得真好:左邊有4只小鳥(niǎo),右邊有1只小鳥(niǎo)。
你來(lái)說(shuō)。
說(shuō)得真清楚:樹(shù)上有4個(gè)桃子。
這位同學(xué),你來(lái)說(shuō)。
他說(shuō)了有關(guān)猴子的信息,石頭上有2只猴子,樹(shù)上有3只猴子。
你還想說(shuō)什么?
真好,他發(fā)現(xiàn)山上還有5個(gè)小朋友,還有1朵紅花、2朵黃花。
1.要解決這個(gè)問(wèn)題,需要用到哪個(gè)信息呢?
真棒,我們一起把信息和問(wèn)題完整的說(shuō)一說(shuō):
巖石上有2只猴子,樹(shù)上有3只猴子,一共有幾只猴子?
說(shuō)得真完整。怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢?
哦,你說(shuō)用數(shù)一數(shù)的方法。我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。
1、2、3、4、5、有5只。
還有其它的方法嗎?
我們一起用小棒來(lái)擺一擺。
用一根小棒表示一只猴子,左邊擺兩根,表示石頭上的2只小猴子,右邊擺3根小棒,表示樹(shù)上的3只小猴子,把他們放到一起,就知道一共有5只小猴子。
同學(xué)們,你知道嗎?我們剛才擺的過(guò)程可以列算式來(lái)表示:2+3=5。
你見(jiàn)過(guò)這樣的算式嗎?你知道這個(gè)符號(hào)+是什么符號(hào)嗎?
同學(xué)們真棒,認(rèn)識(shí)這個(gè)符號(hào)是加號(hào)。
你知道該怎么讀這個(gè)算式嗎?
我們一起來(lái)讀一讀:3加2等于5。
2.我們解決了猴子的問(wèn)題,根據(jù)上面的信息,你還能提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?
這位同學(xué)提出:一共有幾只小鳥(niǎo)?
那位同學(xué)提出:一共有幾個(gè)桃子?
這兩個(gè)問(wèn)題該怎么解決呢?
你能列出算式來(lái)嗎?
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你列的算式。
你來(lái)說(shuō)。4+1=52+2=4。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)4+1=5中的4和1分別表示什么?5表示什么?
你來(lái)。
真好。這里的4表示左邊的4只小鳥(niǎo),1表示右邊的1只小鳥(niǎo)。5表示一共有5只小鳥(niǎo)。
2+2=4中的各個(gè)數(shù)表示什么呢?給你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
三、自主練習(xí)。
同學(xué)們,看這幅圖,我們解決了三個(gè)不同的問(wèn)題,認(rèn)識(shí)了加號(hào),知道了合起來(lái)用加法計(jì)算。下面我們一起來(lái)看自主練習(xí)。
第1題,用你的學(xué)具擺一擺,填一填,給同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
第2題。請(qǐng)你自己填一填。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你怎么填寫(xiě)的?
3+1=42+3=5。
有和他不一樣的嗎?
同學(xué)們真棒,全部正確。
第3題,比一比,誰(shuí)算得又對(duì)又快。
現(xiàn)在我們一起來(lái)看,誰(shuí)能全部做正確呢。
做得這么好,表?yè)P(yáng)一下自己吧。
四、總結(jié)。
同學(xué)們,現(xiàn)在我們一起來(lái)回顧這節(jié)課,你是怎樣找到數(shù)學(xué)信息的?提出了哪些問(wèn)題?你又是怎樣操作的?每位同學(xué)的表現(xiàn)都很棒,這節(jié)課我們就上到這,同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。
數(shù)學(xué)以?xún)?nèi)的加減法教案(熱門(mén)22篇)篇四
1.根據(jù)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境合理選擇估算策略,掌握估算方法,能將三位數(shù)看成接近的整百數(shù)或整十?dāng)?shù)進(jìn)行近似計(jì)算。
2.通過(guò)估算方法的學(xué)習(xí),使學(xué)生體會(huì)估算在生活實(shí)際的必要性和有效性,培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)和能力。
掌握估算方法,能正確地進(jìn)行估算。
根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境,合理選擇估算策略。
課件。
一、問(wèn)題引入,快速搶答比賽。
(1)一本書(shū)共有400頁(yè),小明已經(jīng)看了102頁(yè),大約還有多少頁(yè)沒(méi)看?
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)“用估算解決問(wèn)題”【板書(shū)】。
二、交流探究。
1、生說(shuō)信息和問(wèn)題。
2、這個(gè)問(wèn)題能解決嗎?你打算怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢?【板書(shū)】223+234。
3、用他的方法判斷下,你認(rèn)為能坐得下嗎?(請(qǐng)3-4個(gè)生說(shuō),不具體說(shuō)理由)。
怎么想的呀,把你的想法在四人一小組里說(shuō)一說(shuō)。
4、全班交流:誰(shuí)愿意把你的想法和大家分享一下。
生1:223+234220+230=450>441坐不下。
預(yù)設(shè)生2:223>220,234>230,220+230=450,223+234>450。坐不下。
預(yù)設(shè)生3:200+200=400,20+30=50,223+234>450。坐不下。
預(yù)設(shè)生4:精確計(jì)算223+234=457。
4、辨析:有一位小朋友估算的方法和我們想得不一樣,打開(kāi)書(shū)本15頁(yè),看到“分析與解答”,為什么這位小朋友說(shuō)還是不能確定呢?將223看成200,234看成200,這樣算出200+200=400,雖然我們知道223+234>400,但無(wú)法確定是否大于441。在這一題中把三位數(shù)看成整百數(shù)還不能解決,要看成幾百幾十的數(shù)。
6、解答正確嗎?你有沒(méi)有什么方法證明我們的解答是正確的?
板書(shū):
三、反饋練習(xí):
1.課件呈現(xiàn)p15的“做一做”:你認(rèn)為坐得下嗎?(生說(shuō)一說(shuō),你呢,你呢?)。
(1)怎么想的?把你的想法記錄在1號(hào)練習(xí)本上。(學(xué)生獨(dú)立思考,自己選擇估算策略解決問(wèn)題。)。
(2)和同桌說(shuō)一說(shuō)你的想法.
(3)誰(shuí)愿意來(lái)展示你的想法。(生展示練習(xí)本,讓生自己說(shuō)。)。
生1:將196看成200,將226看成230,這樣算出200+230=430,因?yàn)?30<441,所以坐得下。
討論生2:196+226,把196看成190,226看成220,190+220=410,這樣就能確定196+226<441嗎?為什么?(還沒(méi)算個(gè)位,補(bǔ)充6+6=12,看來(lái)這種方法還要作進(jìn)一步分析。)。
師:看看這兩種方法,一種把196+226看成200+230是估大了;另一種把196+226看成190+220估小了,哪種方法好呢?(大估更合適,比較簡(jiǎn)便),看來(lái)大估還是小估還得根據(jù)實(shí)際情況選擇。請(qǐng)有錯(cuò)的小朋友訂正。
【板書(shū)】:196+226(估大)200+230=430<441坐得下。
四、多種練習(xí),鞏固提高。
1.基礎(chǔ)練習(xí):p17練習(xí)三的第6題。
(1)請(qǐng)小朋友將這些小魚(yú)分到兩個(gè)籮筐里,
(2)生判斷結(jié)果,說(shuō)想法。
點(diǎn)評(píng):既會(huì)判斷又會(huì)分析,真會(huì)學(xué)習(xí)!
2.變式練習(xí):p17練習(xí)三的第8題。
(1)媽媽有400元,夠嗎?245元+187元。
想1:(小估)240+180=420>400不夠。
(2)如果媽媽帶500元,夠嗎?(大估)250+200=450<500,夠。
四、全課小結(jié)。
1.通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
2.你們對(duì)于估算還有什么問(wèn)題嗎?
板書(shū):用估算解決問(wèn)題。
【王老師點(diǎn)評(píng)】。
1、學(xué)生的思維需要輔助外形的呈現(xiàn),教學(xué)中需要思維外化的策略。教師盡量少說(shuō),讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。導(dǎo)入環(huán)節(jié),能不能讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái),可以調(diào)整為讓學(xué)生把結(jié)果寫(xiě)在作業(yè)紙上,先不說(shuō)出來(lái)。關(guān)注每一個(gè)孩子的發(fā)展。學(xué)生反饋時(shí),教師將數(shù)據(jù)寫(xiě)在黑板上,數(shù)據(jù)不能懸空。
2、第二環(huán)節(jié)要放手讓學(xué)生去解答,反饋中一要安撫好采用準(zhǔn)確計(jì)算的學(xué)生,二要引導(dǎo)學(xué)生可不可以不準(zhǔn)確計(jì)算就能判斷出結(jié)果,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從估成幾百調(diào)整到幾百幾十。
本課的內(nèi)容是建立在前面兩位數(shù)加、減兩位數(shù)與幾百幾十加、減幾百幾十的基礎(chǔ)之上的,由于學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)三位數(shù)加三位數(shù)的精算,在本課的估算中,他們還必須將三位數(shù)估成整百數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù)進(jìn)行計(jì)算。本節(jié)課通過(guò)“學(xué)生看電影”與“旅行團(tuán)看電影”,感受不同的估算方法適合解決不同的問(wèn)題,解決問(wèn)題時(shí)要根據(jù)需要進(jìn)行靈活選擇。總之,一個(gè)目標(biāo):在估算中感受、體驗(yàn)“具體問(wèn)題具體分析”的深刻道理。通過(guò)比較“在什么情況下小估(大估)比較合適?”的問(wèn)題討論,讓學(xué)生體會(huì)選擇估算方法對(duì)問(wèn)題解決的重要。從而使學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)活用即“具體情況具體分析”,提高了學(xué)生估算技能和解決問(wèn)題的實(shí)際能力。
本節(jié)課教學(xué)中值得調(diào)整的是還沒(méi)有給予學(xué)生充分地時(shí)間,讓其獨(dú)立思考的基礎(chǔ)善,相互討論,共同探索,老師講得多,還是沒(méi)有將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,使每一位孩子都能以自己獨(dú)有的方式去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力。
數(shù)學(xué)以?xún)?nèi)的加減法教案(熱門(mén)22篇)篇五
1、進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)量的關(guān)系,了解加減法的意思。
2、進(jìn)一步練習(xí)9的加減法。
1、幼兒每人一套1-9的數(shù)字卡、十、一、=、有關(guān)動(dòng)物的頭飾。
2、教師準(zhǔn)備磁鐵教具。
一、引發(fā)幼兒的興趣。
1、老師給小朋友帶來(lái)一些玩具9個(gè),讓幼兒數(shù)一數(shù)。
2、讓幼兒說(shuō)出9的`分合。
二、團(tuán)體活動(dòng)。
1、小朋友老師給你們帶來(lái)了什么圖形寶寶。出示三角形(紅色和藍(lán)色)讓幼兒說(shuō)出加法算式。
師在問(wèn):9個(gè)三角形去掉1個(gè)還剩多少個(gè)?
怎樣寫(xiě)算式?(書(shū):9-1=8)。
9個(gè)三角形寶寶去掉8個(gè),還剩多少個(gè)?
2、出示蘋(píng)果圖形。
小朋友,老師又帶來(lái)了什么?(7個(gè)紅蘋(píng)果、2個(gè)紫色蘋(píng)果)一共有多少個(gè)?用什么方法算?(加法)怎樣寫(xiě)加法算式?(書(shū):7+2)還可以寫(xiě)加法算式(2+7)。一共有9個(gè)蘋(píng)果送給2個(gè)蘋(píng)果給小朋友,還剩多少個(gè)?怎樣寫(xiě)算式9-2=7。
9個(gè)蘋(píng)果送給7個(gè)小朋友,還剩多少個(gè)?9-7=2。
三、操作活動(dòng):
四、游戲動(dòng)物找家。
游戲規(guī)則;帶動(dòng)物頭飾的小朋友算好得數(shù),然后找家。其余小朋友說(shuō)“xx動(dòng)物你的家在哪里?”小動(dòng)物回答“我的家在這里”。(王美英)。
數(shù)學(xué)以?xún)?nèi)的加減法教案(熱門(mén)22篇)篇六
1、能用表象進(jìn)行5以?xún)?nèi)數(shù)的加減運(yùn)算,并能用語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)算過(guò)程。
2、發(fā)展表象思維。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。
重點(diǎn)與難點(diǎn)。
1、重點(diǎn):理解加減法的意義。
2、難點(diǎn):用語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)算過(guò)程。
材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
1、材料:塑料小動(dòng)物,雪花片等物品。1-5的數(shù)字卡。加減法圖意的圖片卡。印章。
2、環(huán)境創(chuàng)設(shè):在數(shù)學(xué)區(qū)放置以上材料,讓幼兒操作擺弄,進(jìn)行探索和復(fù)習(xí)鞏固活動(dòng)。
設(shè)計(jì)思路。
口頭加減法是幼兒學(xué)習(xí)加減運(yùn)算的開(kāi)始,活動(dòng)的重點(diǎn)讓幼兒認(rèn)識(shí)加減法的意義。教學(xué)中要避免使幼兒形成錯(cuò)誤的思維定勢(shì),即題目中有“一共”就是加法,有“還剩”就是減法。設(shè)計(jì)時(shí)可以通過(guò)圖示或直接演示讓幼兒接觸不同的表述方法,如加法,一種是把兩個(gè)部分?jǐn)?shù)“合并起來(lái)”,另一種是在一個(gè)部分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上“增加幾個(gè)”。又如減法,一種是從總數(shù)中去掉一部分,求剩余部分,另一種是已知總數(shù)和剩余的部分,求減少的部分。用具體形象的方法幫助幼兒把合或分的心理運(yùn)算活動(dòng)與加減運(yùn)算相結(jié)合,使幼兒真正理解加減法的意義。
本活動(dòng)的另一個(gè)目標(biāo)是發(fā)展幼兒的表象思維。因?yàn)椋硐笫蔷唧w形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的中介,幼兒掌握加減法要經(jīng)過(guò)操作擺弄、運(yùn)用表象進(jìn)行計(jì)算。最后才能達(dá)到對(duì)抽象數(shù)字的'計(jì)算。所以,設(shè)計(jì)時(shí)首先要讓幼兒積累豐富的表象,然后通過(guò)解答口頭應(yīng)用題促使幼兒運(yùn)用表象進(jìn)行運(yùn)算。此外,要求幼兒將計(jì)算過(guò)程用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),也是提高幼兒表象思維水平的一種有效方法。但開(kāi)始時(shí)幼兒會(huì)有一定的困難,教學(xué)中可以適當(dāng)出示直觀(guān)教具,幫助幼兒理清思路。
活動(dòng)流程。
操作體驗(yàn)—討論理解—復(fù)習(xí)鞏固。
1、操作。
(2)看圖計(jì)算。讓幼兒根據(jù)圖意進(jìn)行加減運(yùn)算。要求幼兒先講述圖意,然后再計(jì)算結(jié)果。
2、討論。
(1)出示直觀(guān)教具幫助幼兒理解加減法的含義。
(2)教師口編應(yīng)用題,幼兒用表象計(jì)算,并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。
(3)幼兒口頭編應(yīng)用題。
3、復(fù)習(xí)。
幼兒用動(dòng)物、水果等印章制作加減法的圖片卡,并解答同伴制作的卡片上的加減題。
活動(dòng)反思。
“5以?xún)?nèi)的加法”是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了5以?xún)?nèi)的數(shù)和初步理解了加法意義的基礎(chǔ)上教學(xué)的。《標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為:“由于學(xué)生生活背景和思考角度不同,使用的方法必然是多樣的,教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,提倡計(jì)算方法的多樣化。”所以根據(jù)學(xué)生特點(diǎn),我設(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié):
1、復(fù)習(xí)鋪墊。讓學(xué)生擺學(xué)具,先擺3個(gè),擺5個(gè),再把3個(gè)分兩堆,把5個(gè)分兩堆,分別說(shuō)說(shuō)怎么分的。讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的5以?xún)?nèi)的組成,為5以?xún)?nèi)的加法做準(zhǔn)備。
2、探究新知。利用多媒體課件的動(dòng)感畫(huà)面,吸引學(xué)生注意力。在讓學(xué)生說(shuō)出圖意后,讓學(xué)生拿出小棒代替氣球擺一擺,讓學(xué)生知道把小丑兩只手上的氣球合起來(lái)要用加法,邊說(shuō)邊用手勢(shì)表示合起來(lái),學(xué)生很想表現(xiàn)自己會(huì)了,爭(zhēng)著要邊說(shuō)邊做“合起來(lái)”,這時(shí)多讓一些學(xué)生說(shuō)一說(shuō),加深印象。再請(qǐng)學(xué)生列出加法算式,并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)加號(hào)。算式列出后,再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式中每個(gè)數(shù)字代表什么什么意思,為學(xué)習(xí)解決問(wèn)題作準(zhǔn)備。在計(jì)算出結(jié)果時(shí),問(wèn)問(wèn)學(xué)生是怎么算的。學(xué)生有的說(shuō)想的分合式,有的說(shuō)數(shù)數(shù)算出來(lái)的,對(duì)此不強(qiáng)調(diào)某一種想法,對(duì)每一種都表示肯定,鼓勵(lì)學(xué)生有不同的方法,待到以后進(jìn)行大一些數(shù)的加法時(shí)再由學(xué)生自己選擇最方便、最合適的方法,留給他們思考的空間。
3、分層練習(xí)。先讓學(xué)生左手拿3根小棒,右手拿2根小棒,問(wèn)合起來(lái)一共有幾根,體驗(yàn)把兩只手的小棒合并在一起就是3+2=5、這樣的游戲進(jìn)行幾次后,讓學(xué)生看書(shū)p24“做一做”,說(shuō)算式表示的意思。對(duì)于第三幅圖,有的學(xué)生會(huì)從圖上的人物來(lái)說(shuō)算式的意思,有的會(huì)從桌上的紙鶴來(lái)說(shuō)算式意思,都給予肯定。
本節(jié)課力圖體現(xiàn)“尊重學(xué)生,注重發(fā)展”的理念,通過(guò)學(xué)生觀(guān)察、自主探索、操作、表述,使學(xué)生從中感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程,嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。同時(shí)教學(xué)后覺(jué)得在練習(xí)多樣性、趣味性上還需要再改進(jìn)。
數(shù)學(xué)以?xún)?nèi)的加減法教案(熱門(mén)22篇)篇七
一、引發(fā)幼兒的興趣。
1、老師給小朋友帶來(lái)一些玩具9個(gè),讓幼兒數(shù)一數(shù)。
2、讓幼兒說(shuō)出9的分合。
二、團(tuán)體活動(dòng)。
1、小朋友老師給你們帶來(lái)了什么圖形寶寶。出示三角形(紅色和藍(lán)色)讓幼兒說(shuō)出加法算式。
師在問(wèn):9個(gè)三角形去掉1個(gè)還剩多少個(gè)?
怎樣寫(xiě)算式?(書(shū):9-1=8)。
9個(gè)三角形寶寶去掉8個(gè),還剩多少個(gè)?
2、出示蘋(píng)果圖形。
小朋友,老師又帶來(lái)了什么?(7個(gè)紅蘋(píng)果、2個(gè)紫色蘋(píng)果)一共有多少個(gè)?用什么方法算?(加法)怎樣寫(xiě)加法算式?(書(shū):7+2)還可以寫(xiě)加法算式(2+7)。一共有9個(gè)蘋(píng)果送給2個(gè)蘋(píng)果給小朋友,還剩多少個(gè)?怎樣寫(xiě)算式9-2=7。
9個(gè)蘋(píng)果送給7個(gè)小朋友,還剩多少個(gè)?9-7=2。
三、操作活動(dòng):
四、游戲動(dòng)物找家。
游戲規(guī)則;帶動(dòng)物頭飾的小朋友算好得數(shù),然后找家。其余小朋友說(shuō)“xx動(dòng)物你的家在哪里?”小動(dòng)物回答“我的家在這里”。(王美英)。
數(shù)學(xué)以?xún)?nèi)的加減法教案(熱門(mén)22篇)篇八
13—715—617—8。
78—845—3097—7。
2、計(jì)算后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的算法,著重說(shuō)一說(shuō)15—8和17—9是怎樣算的。
二、引入新課。
1、談話(huà)引入。
師:上面2排算式分別是什么樣的減法算式?
(第一排是20以?xún)?nèi)的退位減法算式,第二排是兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的不退位減法算式。)。
師:我們已經(jīng)會(huì)計(jì)算20以?xún)?nèi)退位減法、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的不退位減法了,大家會(huì)算兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這種減法的計(jì)算方法。
2、板書(shū)課題:兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。
三、自主探索。
1、引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題情景中抽象出減法算式。
課件出示:第67面例1中的玩具貨架圖。
師:在例1的學(xué)習(xí)中我們學(xué)會(huì)了根據(jù)貨架上玩具單價(jià)解決“有35元錢(qián),買(mǎi)一個(gè)大象玩具,還剩多少元?”和“有20元錢(qián),買(mǎi)一個(gè)布娃娃,還差多少元?”等問(wèn)題,圖上還告訴我們哪些有用的信息?(課件突出貨架下半部分的兩輛玩具汽車(chē)圖。)。
課件出示例2玩具圖下面兩個(gè)小朋友和他們的對(duì)話(huà)。
師:圖上兩個(gè)小朋友在說(shuō)什么?你知道他們?cè)谙胧裁磫幔?/p>
(左邊的小朋友說(shuō),我有8元錢(qián),想買(mǎi)一輛單價(jià)36元的玩具汽車(chē),還要攢多少元才夠,右邊的小朋友在想怎么樣算才知道還要攢多少錢(qián)?)。
師:你知道這樣列式計(jì)算嗎?根據(jù)學(xué)生的回答,教師在黑板上板書(shū)算式:36—8=。
2、引導(dǎo)學(xué)生探索計(jì)算方法。
(1)指導(dǎo)學(xué)生擺小棒。
師:算式36—8和前面所學(xué)習(xí)的35—2、76—4、57—3等算式相比有什么不同?
師:個(gè)位不夠減時(shí)怎么辦?
學(xué)生分組擺小棒,并讓他們邊擺邊討論擺的方法。
(2)引導(dǎo)學(xué)生交流擺小棒的的方法。
(3)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法。
師:從剛才擺小棒的過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么?根據(jù)擺小棒的'過(guò)程說(shuō)一說(shuō)36—8的方法。
師總結(jié)算法,剛才同學(xué)們?cè)谛〗M中討論出了幾種算法,真不錯(cuò)。在以后的計(jì)算中,你喜歡用那種方法就用那種方法計(jì)算。
四、鞏固練習(xí)。
1、完成第68面做一做的第2題,
五、課堂作業(yè)。
1、完成練習(xí)十二的第5題。
先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,然后集體訂正答案,訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)81—4和60—3的計(jì)算過(guò)程和方法,讓他們進(jìn)一步感受退位減的過(guò)程。
2、完成練習(xí)十二的第8題。
先讓學(xué)生看明確計(jì)算任務(wù),然后由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算各題的差,最后集體訂正得數(shù)。
數(shù)學(xué)以?xún)?nèi)的加減法教案(熱門(mén)22篇)篇九
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(二年級(jí)下冊(cè))第98頁(yè)例5和做一做,練習(xí)二十第6-12題。
教學(xué)目標(biāo)。
1使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境,進(jìn)行加、減法估算,培養(yǎng)估算意識(shí)。
2讓學(xué)生通過(guò)解決生活中的各種實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算策略。
教學(xué)重點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生合理估算策略的意識(shí)和能力。
教學(xué)過(guò)程。
一.復(fù)習(xí)。
1.說(shuō)說(shuō)下面的各數(shù)最接近哪個(gè)整百數(shù)?
598312405819。
2.口算。
400+500300+400600+00+800。
二教學(xué)例。
1.讓學(xué)生觀(guān)察第98頁(yè)學(xué)生收集礦泉水瓶情況表,發(fā)現(xiàn)小精靈明明提出的問(wèn)題:第三,四周大約收集了多少個(gè)?”
2.讓學(xué)生討論小精靈提問(wèn)題的意思從而引出估算。
揭示課題,板書(shū)課題:估算。
3.誰(shuí)能解決小精靈的問(wèn)題?學(xué)生自主探索解答方法,然后再進(jìn)行交流。
4.學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。
教師盡量讓學(xué)生把不同的策略都展現(xiàn)出來(lái)。
5.通過(guò)對(duì)各種估算的`對(duì)比,學(xué)會(huì)合理估算。
6根據(jù)第98頁(yè)圖表,你還可以提出什么問(wèn)題?
7.讓學(xué)生有充足的時(shí)間提出不同的問(wèn)題進(jìn)行解答。
三.挑戰(zhàn)賽。第98頁(yè)做一做。
四.聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用。
1學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)二十第6題。
2同桌同學(xué)討論完成練習(xí)二十第7、8兩題。
3學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)二十第12題后,教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)估算結(jié)果進(jìn)行分析,預(yù)測(cè)第二天進(jìn)貨情況。
五.全課小結(jié)。
六.布置作業(yè):
練習(xí)二十10、11。
數(shù)學(xué)以?xún)?nèi)的加減法教案(熱門(mén)22篇)篇十
蘇教版《數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第40—41頁(yè)。
1、使學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫(xiě)出加法算式的過(guò)程,初步認(rèn)識(shí)加法的含義,認(rèn)識(shí)加號(hào),會(huì)讀,寫(xiě)加法算式,能根據(jù)具體情境寫(xiě)加法算式。
2、使學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探索和相互交流,初步掌握得數(shù)在5以?xún)?nèi)的加法的算法,并能正確地計(jì)算。
3、使學(xué)生結(jié)合具體情境,初步學(xué)會(huì)解釋自已的思考過(guò)程和計(jì)算方法,培養(yǎng)初步的觀(guān)察,比較和推理能力。
4、使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)計(jì)算的'興趣。
用和小動(dòng)物捉迷藏的形式出示5以?xún)?nèi)的數(shù)的分與合卡片,讓學(xué)生猜小動(dòng)物們身后藏的數(shù)字。(設(shè)計(jì)意圖:小學(xué)生比較喜歡小動(dòng)物,用他們喜歡的小動(dòng)物復(fù)習(xí)舊知,既為本節(jié)課的學(xué)習(xí)輔墊,也極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性)。
1、創(chuàng)設(shè)情境:出示主題,讓學(xué)生觀(guān)察,提問(wèn):圖中的小朋友們?cè)诟墒裁矗繋讉€(gè)小朋友在澆花?又來(lái)了幾個(gè)小朋友?一共有幾個(gè)小朋友?(學(xué)生交流觀(guān)察結(jié)果)師結(jié):原來(lái)有3人在澆花,又來(lái)了2人,一共有5人。
4、學(xué)寫(xiě)算式指導(dǎo)學(xué)生在田字格里寫(xiě)算式(設(shè)計(jì)意圖:利用主題圖幫助學(xué)生理解加法的含義。掌握算法:并能說(shuō)出算式的含義,讓學(xué)生把計(jì)算和解決實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)了,也是對(duì)簡(jiǎn)單數(shù)量關(guān)系的滲透)。
5、教學(xué)“試一試”
(1)讓學(xué)生觀(guān)察兩幅圖,說(shuō)說(shuō)從圖中知道了什么。
(2)提問(wèn):要算出一共多少人,就是把左邊1人和右邊2人怎樣呢?
(3)追問(wèn):把1人和2合起來(lái),可以寫(xiě)出什么算式?同桌互相說(shuō)一說(shuō),在課本上填寫(xiě)算式,算出得數(shù)。(設(shè)計(jì)意圖:有前一例題的基礎(chǔ),這里可以簡(jiǎn)單一些,并且多進(jìn)行同桌交流,給每個(gè)人更多的`鍛煉機(jī)會(huì))全班進(jìn)行交流、匯報(bào)。
6、小結(jié)“3+2”表示把幾和幾合起來(lái)?“1+2”呢?可能怎樣算它們的得數(shù)?
3、送信游戲(“想想做做”第5題)動(dòng)物王國(guó)國(guó)王送來(lái)了許多獎(jiǎng)品,要想得到獎(jiǎng)品,必須把信送對(duì)(準(zhǔn)確計(jì)算出信封上的加法算式)(設(shè)計(jì)意圖:課將結(jié)束,學(xué)生注意力不太集中,把本題設(shè)計(jì)成答對(duì)題得獎(jiǎng)品,激發(fā)他們的積極性,同時(shí),也把加法計(jì)算從看圖算到脫離圖進(jìn)行計(jì)算,從計(jì)算到課堂都達(dá)到了高潮)。
今天你學(xué)到了什么?(設(shè)計(jì)意圖:再次帶學(xué)生回憶加法的含義、加號(hào)、等于號(hào),算式的讀法,加法的作用)。
數(shù)學(xué)以?xún)?nèi)的加減法教案(熱門(mén)22篇)篇十一
生逐一說(shuō)算式,師逐一板書(shū)算式。
師:觀(guān)察小朋友們剛才寫(xiě)的算式,你有什么感覺(jué)?
生:比較亂,有重復(fù)的算式,還有沒(méi)有寫(xiě)到的算式。
師:今天我們就一起來(lái)整理與復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)數(shù)的加、減法。(板書(shū)課題)
你喜歡寫(xiě)得數(shù)是幾的加法算式
(1)選一選
生:喜歡得數(shù)是9的加法算式
(2)小組分工。
在寫(xiě)之前,小組先分好工,比比哪個(gè)小組合作的好?
(3)欣賞各個(gè)小組整理情況
講一講:誰(shuí)愿意代表你們組,給大家介紹一下你們是按照什么規(guī)律排列的?
(一)給黑板上的算式分類(lèi)(板書(shū):加法、減法)
(二)整理加法表
1.提出要求:
四人小組、團(tuán)結(jié)協(xié)作,把10以?xún)?nèi)的加法算式按一定的順序整理、排列。
2.合作整理:
四人小組合作整理加法表,按一定的順序?qū)懗鲆恍┘臃ㄋ闶健?/p>
3.交流評(píng)價(jià):
學(xué)生匯報(bào)整理結(jié)果,并說(shuō)明是按什么規(guī)律整理的。
4.歸納概括:
師生共同整理、歸納出加法表(課件出示)
5.觀(guān)察發(fā)現(xiàn)規(guī)律:
(1)加法表橫著看,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)加法表豎著看,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(3)除此之外,你還有什么新的發(fā)現(xiàn)?
小組討論,全班交流,結(jié)合學(xué)生交流的情況逐一展示課件,得出規(guī)律。
(三)、整理減法表:
1、交代要求:學(xué)生用整理加法表的方法,獨(dú)立整理減法表,見(jiàn)書(shū)53頁(yè)。
2、學(xué)生匯報(bào)整理后的減法表。
3、(出示課件)根據(jù)整理后的減法表,學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
(四)、鞏固練習(xí):
聽(tīng)算題。2分鐘內(nèi)看誰(shuí)算得又好、又多。
五、師:解決一個(gè)問(wèn)題有很多種方法,只要小朋友多動(dòng)腦,你們就一定會(huì)越來(lái)越聰明,越來(lái)越能干。
作業(yè):第53頁(yè)幫蠶寶寶回家
數(shù)學(xué)以?xún)?nèi)的加減法教案(熱門(mén)22篇)篇十二
1、通過(guò)觀(guān)察美麗的動(dòng)物園的動(dòng)畫(huà)情景,使學(xué)生較熟練地根據(jù)加、減法的含義和算法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
2、讓學(xué)生在親自參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,學(xué)會(huì)從不同角度觀(guān)察問(wèn)題、提出問(wèn)題,并能用不同方法解決問(wèn)題,初步培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力。
3、動(dòng)口編故事,動(dòng)腦探究,進(jìn)一步感受用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望。
使學(xué)生在初步理解加、減法含義的基礎(chǔ)上,較熟練地運(yùn)用10以?xún)?nèi)加、減法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,探索解決問(wèn)題方法的能力。
口算卡片、電腦軟件、動(dòng)物園圖片、錄音機(jī)。
圖板、皮球,每個(gè)同桌一套實(shí)物圖片。
一、導(dǎo)入。
1、師:首先請(qǐng)同學(xué)們和老師一起復(fù)習(xí)一下10以?xún)?nèi)的加減法。
(1)要求:讀算式,說(shuō)得數(shù)。
出示:4+58—69—32+63+4。
10—28—45+57—21+5。
(2)下面請(qǐng)大家看算式,想得數(shù),拍手表示。
微機(jī)依次顯示:
9—42+56—310—43+6。
2+86—24+45—310—9。
2、教師導(dǎo)語(yǔ):你們對(duì)10以?xún)?nèi)的加減法掌握得很好,那么,大家用我們學(xué)會(huì)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的本領(lǐng)怎么樣呢?這節(jié)課咱們就賽一賽。
二、新授。
教師板書(shū)課題用數(shù)學(xué)。
1、師:請(qǐng)大家和老師一齊去逛逛動(dòng)物園,希望同學(xué)們認(rèn)真觀(guān)察,然后把你看到的編成一段段有趣的小故事,并且提出問(wèn)題,讓你們的小伙伴來(lái)解答。
(微機(jī)顯示動(dòng)畫(huà)片)。
2、師:動(dòng)物園逛完了,你想對(duì)大家說(shuō)些什么?
3、師:下面全班進(jìn)行交流,請(qǐng)把你編的故事講給大家聽(tīng)。
(1)生:從花果山上跑來(lái)5只猴子,跳到樹(shù)上3只,樹(shù)下有幾只?
師:解決這個(gè)問(wèn)題用什么方法計(jì)算?怎樣列式?
生:解決這個(gè)問(wèn)題用減法計(jì)算,算式是5減3等于2、(板書(shū):5—3=2)。
師:哪位同學(xué)接著說(shuō)?
師:他又提出了一個(gè)新的問(wèn)題,誰(shuí)會(huì)解決?(同桌互相說(shuō)說(shuō))誰(shuí)想說(shuō)給大家聽(tīng)?
生:3加2等于5。(教師板書(shū)算式)。
師:哎??jī)晌煌瑢W(xué)編的都是關(guān)于猴子的故事,怎么這次不用減法計(jì)算而用加法計(jì)算呢?(同桌討論)。
生:要解決一共有幾只猴子這個(gè)問(wèn)題,就要把樹(shù)上的3只和樹(shù)下的2只合并在一起,所以用加法計(jì)算。
(3)生:動(dòng)物園里有5只猴子,2只小猴子在地上玩耍,有幾只跳到樹(shù)上?
師:有幾只跳到樹(shù)上?這個(gè)問(wèn)題怎樣解決呢?
生:解決這個(gè)問(wèn)題也要用減法計(jì)算,算式是5減2等于3、(教師板書(shū)算式)。
師:我真的不明白,這次怎么減2呢?(四人一組討論一下)。
生:因?yàn)樘岢龅膯?wèn)題是有幾只跳到樹(shù)上,所以就要從一共有的5只猴子里面去掉地上的2只,得出來(lái)的就是樹(shù)上的3只。
(4)生:我先看到了4只熊貓,又看到從樹(shù)后走來(lái)3只,一共有幾只?
師:同桌互相說(shuō)說(shuō)這個(gè)問(wèn)題怎樣解答。(同桌說(shuō)后指名回答,教師板書(shū)。)。
(5)生:有6只可愛(ài)的小白兔參加賽跑,逃走了2只,還有幾只?
師:這個(gè)問(wèn)題誰(shuí)來(lái)解答?
(生答略,師板書(shū))。
師:誰(shuí)同意他的意見(jiàn)?你們是怎樣想的?同桌交流交流。
師:你們還能編出別的故事嗎?
生:動(dòng)物園的王叔叔養(yǎng)了2只小松鼠,還養(yǎng)了1只大黃狗,一共養(yǎng)了幾只動(dòng)物?
師:大家一齊說(shuō)怎樣列式?
(生答略,師板書(shū))。
師:今天逛動(dòng)物園的收獲真大。好,我們先說(shuō)到這兒,請(qǐng)大家休息一會(huì)兒,一齊來(lái)看拍皮球表演。
三、課中休息。
伴樂(lè)表演拍皮球。
師:同學(xué)們,我想請(qǐng)你們幫老師解決一個(gè)問(wèn)題可以嗎?(生答略)誰(shuí)知道怎樣計(jì)算一共有幾個(gè)人拍皮球?請(qǐng)寫(xiě)在作業(yè)紙上。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的,怎樣算的?
師:非常感謝同學(xué)們,你們能想出那么多的好辦法幫助老師解決這個(gè)問(wèn)題,真是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。
四、開(kāi)放題。
1、師:請(qǐng)大家準(zhǔn)備好學(xué)具。同學(xué)們,你們每張桌子上都有各種各樣不同的圖片,這些都是我們?cè)谏钪谐R?jiàn)的。請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想,日常生活中的哪些事情和它們有聯(lián)系?然后在圖板上擺出一幅像這樣(教師指板演圖)帶有問(wèn)題的圖畫(huà),再根據(jù)圖畫(huà)編故事,并提出問(wèn)題,最后,還要自己想出解決問(wèn)題的辦法,好嗎?比比看,哪個(gè)同桌合作得好,開(kāi)始!
2、同桌合作,擺圖、編故事、提問(wèn)題、說(shuō)解題方法。
3、分組交流(教師巡視)。
4、你們認(rèn)為哪個(gè)同桌擺圖擺得好,故事編得有趣,請(qǐng)他們和大家交流一下。(學(xué)生提名后依次顯示各圖并進(jìn)行交流)。
生:同學(xué)們用零花錢(qián)買(mǎi)了10個(gè)書(shū)包,送給山區(qū)小朋友8個(gè),還剩幾個(gè)?
師:同桌互相說(shuō)說(shuō)怎樣解答這道題。
五、全課小結(jié)。
生活中有許許多多問(wèn)題要用數(shù)學(xué)方法來(lái)解決,愿每個(gè)同學(xué)都學(xué)好數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)以?xún)?nèi)的加減法教案(熱門(mén)22篇)篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1、繼續(xù)加深理解加法的含義和對(duì)加法算式的感知。
2、會(huì)正確計(jì)算出加法算式。
教學(xué)重點(diǎn):鞏固加法的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈片小棒。
教學(xué)過(guò)程:
1+1=3+1=1+3=3+2=。
1、出示蝴蝶圖:
指名說(shuō)出圖的意思:原來(lái)鮮花上落著1只蝴蝶,又飛來(lái)3只。現(xiàn)在有多少只?
列式是:1+3=4。
3、出示蜻蜓圖:
指名說(shuō)出圖的意思:原來(lái)有3只蜻蜓,又飛來(lái)2只,現(xiàn)在有多少只?
3、出示小孩圖:
指名說(shuō)圖意,并列出算式。2+1=3。
4、出示小狗圖,并列出算式:2+2=4。
列式是:3+2=5。
學(xué)生用手中的小棒擺出下面的算式,再說(shuō)出得數(shù):
3+21+22+21+1。
2+242+351+13。
問(wèn):它們誰(shuí)大,誰(shuí)小,為什么?
指名到前面填上大于、小于或等于號(hào)并說(shuō)說(shuō)理由。
3+21+22+21+1。
數(shù)學(xué)以?xún)?nèi)的加減法教案(熱門(mén)22篇)篇十四
2、初步學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情境提出問(wèn)題,并能運(yùn)用所學(xué)的10以?xún)?nèi)加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,提高學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
理解加減法的含義。
運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,根據(jù)情景圖正確列式計(jì)算。
1、 復(fù)習(xí)加法含義:
師:請(qǐng)小朋友們注意看,第一位來(lái)喵咪家做客的是誰(shuí)呢?那第二位呢?(教師貼出2只小狗,3只小豬的圖片)
師:哪個(gè)小朋友能根據(jù)剛才老師演示的情景來(lái)提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題?
生提出問(wèn)題。
師:誰(shuí)能幫這位同學(xué)解答?
生:2+3=5(只)
師:你能說(shuō)說(shuō)為什么要用加法嗎?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:因?yàn)槭前褍刹糠趾掀饋?lái),求總數(shù),所以要用加法
師評(píng)價(jià):說(shuō)的.真不錯(cuò)。
2、 復(fù)習(xí)連加:
生提問(wèn)題。
師:該怎樣解答?
生:2+3+1=6(只)
師:這次是把幾部分的數(shù)合起來(lái),求總數(shù)?引導(dǎo)學(xué)生得出:像這種把幾部分?jǐn)?shù)合起來(lái)求總數(shù)的問(wèn)題,我們要用加法來(lái)解決。(板書(shū):加法)
3、 復(fù)習(xí)特殊的加法問(wèn)題:
生:6+4=10
師:為什么要用加法來(lái)解答呢?引導(dǎo)學(xué)生了解把吃掉的和還剩的合起來(lái)就是籃子里原來(lái)的蘋(píng)果數(shù)。所以用加法計(jì)算。
4、 列舉生活中的加法問(wèn)題:
師:小朋友們,想想在你們的生活中,有沒(méi)有像這種用加法來(lái)解決的問(wèn)題?以小組為單位說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生小組交流。
全班交流。
1、 復(fù)習(xí)減法含義:
生提出問(wèn)題。
師:該怎樣解答?
生: 10—6=4
2、 復(fù)習(xí)連減:
師:在咱們做題時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到這樣的算式:10—2—3=這種算式有個(gè)名字,誰(shuí)還記得?(連減),哪位同學(xué)能根據(jù)這個(gè)算式中的數(shù)字提一個(gè)連減的問(wèn)題?指生提出幾個(gè)連減問(wèn)題并解答。
4、學(xué)生列舉生活中的減法問(wèn)題:
師:在生活中還有許多要用減法解決的問(wèn)題,誰(shuí)能舉出幾個(gè)?
指生邊提問(wèn)題邊解答
師:剛才有許多同學(xué)都沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)言,特別著急,沒(méi)關(guān)系下面就給每個(gè)人一次鍛煉的機(jī)會(huì),以小組為單位,互相說(shuō)說(shuō)你在生活中遇到了哪些加減法的問(wèn)題?再請(qǐng)小組內(nèi)的其他同學(xué)解答,小組長(zhǎng)要記錄好你們組一共提了幾個(gè)問(wèn)題,一會(huì)兒咱們比比看哪個(gè)小組提的問(wèn)題最多。
數(shù)學(xué)以?xún)?nèi)的加減法教案(熱門(mén)22篇)篇十五
一年級(jí)的兒童對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣,但是100以?xún)?nèi)的加減法復(fù)習(xí)是比較枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容,尤其是反復(fù)單調(diào)的練習(xí)很容易使學(xué)生厭倦。因此這節(jié)課我完全采取游戲的方式,讓學(xué)生從游戲中復(fù)習(xí)100以?xún)?nèi)的加減法,同時(shí)從中感覺(jué)到學(xué)習(xí)的快樂(lè),真正做到寓教于樂(lè);并采取比賽的形式使學(xué)生之間加強(qiáng)團(tuán)結(jié)與合作,有集體榮譽(yù)感;讓學(xué)生從活動(dòng)中培養(yǎng)計(jì)算、操作、觀(guān)察等多方面的能力。
1、通過(guò)對(duì)100以?xún)?nèi)的加減法進(jìn)行回憶整理,讓學(xué)生體驗(yàn)分類(lèi)總結(jié),歸納整理的方法。
2、學(xué)生進(jìn)一步掌握100以?xún)?nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,加深對(duì)其計(jì)算方法的理解。
3、通過(guò)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)樂(lè)園的活動(dòng),使學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀(guān)察和認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛铮囵B(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
將知識(shí)融入游戲中,在玩中學(xué),學(xué)中玩。
教學(xué)準(zhǔn)備:
(課件 )、卡片、學(xué)習(xí)紙。
一、激趣導(dǎo)入:
二、活動(dòng):數(shù)學(xué)樂(lè)園闖關(guān)
第一關(guān):闖數(shù)學(xué)迷宮
1、出示題目:
24+7 26+60 48+938+4
40+25 11+7 56+329+50
師:首先要去的'是數(shù)學(xué)王國(guó)的第一站(數(shù)學(xué)迷宮)。在這個(gè)迷宮里面藏著一些數(shù)學(xué)題,(課件出示題目 )答對(duì)了,才能知道正確的方向。下面請(qǐng)四人小組合作,把出現(xiàn)的數(shù)學(xué)題解答在每一張卡片上,比一比看哪個(gè)組最先走出迷宮。做好準(zhǔn)備了嗎?(請(qǐng)最快的一組來(lái)回答。繼續(xù)前進(jìn)!)全都做對(duì)的小組請(qǐng)舉手,你們都可以走出迷宮了。
2、分類(lèi):下面請(qǐng)大家仔細(xì)看看我們剛才解答的這8道題,跟小組的小朋友說(shuō)一說(shuō),你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生說(shuō):加法)
那你們能把這些算式分分類(lèi)嗎?小組合作分一分。(課件出示學(xué)生分類(lèi)的情況 )(板書(shū):兩位數(shù)加一位數(shù)、進(jìn)位加、不進(jìn)位加、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。)
3、比較:這些算式他們的計(jì)算方法有什么異同嗎?
總結(jié):相同數(shù)位上的數(shù)相加。
4、小結(jié):小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋,找出了這么多種分法。
第二關(guān):設(shè)數(shù)學(xué)迷宮。
1、提出要求。
(課件出示題目 )四人小組合作完成。
2、小組活動(dòng)。
3、匯報(bào)并集體訂正。
4、口算:重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)37-8的口算方法。
第三關(guān):迷宮接龍
第一組
22+6( )+20( )+7( )-10( )+7( )-9( )
第二組
第三組
46+8( )-20( )+50( )-9( )+5( )-4( )
第四組
25+7( )-20( )+40( )-8( )+6( )-5( )
第四關(guān):智力大沖浪
(課件出示 )花園里有8只蝴蝶和16只蜻蜓,根據(jù)這兩個(gè)信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題,完成數(shù)學(xué)書(shū)第99頁(yè)第7題。
第五關(guān):樂(lè)翻游樂(lè)場(chǎng)
飛機(jī):每人17元
碰碰車(chē):每人25元
滑滑梯:每人8元
過(guò)山車(chē):每人40元
太空船:每人11元。
師:有這么多好玩的地方,但是每人只有一張50元的游樂(lè)券,(出示)把你最喜歡玩的項(xiàng)目打上,再算一算用去了多少錢(qián),可以和小組同學(xué)商量一下。(討論)
師:看到你們玩得這么開(kāi)心,翁老師也想玩過(guò)山車(chē)和太空船。(出示)行嗎?為什么?
三、總結(jié):今天, 我們一起游玩了數(shù)學(xué)王國(guó),你們有什么收獲呢?
師:這節(jié)課在同學(xué)們的合作下,我們共同歸納和整理了100以?xún)?nèi)的加減法。在以后的復(fù)習(xí)中,大家可以應(yīng)用今天學(xué)的方法自己整理。老師希望人人做個(gè)有心人,相信你在學(xué)習(xí)道路上會(huì)開(kāi)辟出一片新天地。
數(shù)學(xué)以?xún)?nèi)的加減法教案(熱門(mén)22篇)篇十六
教學(xué)目的:
1、通過(guò)生活情景教學(xué)感受社會(huì)知識(shí)在生活中無(wú)處不在。
2、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感,并提高學(xué)生的心酸能力。
3、通過(guò)計(jì)算培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性及逆向思維。
教學(xué)重點(diǎn):靈活解題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:口算卡片,教學(xué)過(guò)程:
1、口算1。
20+6080+1020+50。
2、連加連減口算。
3+2+41+3+47+2+10。
10-5-26-2-315-5-2。
指明學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。
今天我們就來(lái)試著解答這樣的`題目。
1、課件出示第五題,小猴分花生圖。
要求:(1)看圖說(shuō)出圖意,要求還剩多少個(gè)花生怎么計(jì)算?
(2)列出算式并獨(dú)立解答。
(3)指名說(shuō)一說(shuō),你是怎樣算的?先算什么,在算什么?
2、基礎(chǔ)練習(xí)。出示第四題基礎(chǔ)練習(xí)。
要求:(1)獨(dú)立計(jì)算,全班訂正。
(2)比較上下兩題,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(3)小組討論,整十?dāng)?shù)的連加連減怎么計(jì)算?
(4)師總結(jié)算法:整十?dāng)?shù)的連加連減和10以?xún)?nèi)的連加連減一樣,只是要加在在十位上。
3、情景模擬,出示第6題。
師模仿售貨員一個(gè)學(xué)生上來(lái)模仿買(mǎi)東西的人,先示范給其他學(xué)生看,后要求學(xué)生分組模擬。
要求:(1)說(shuō)清楚自己要買(mǎi)的東西,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
(2)根據(jù)自己的要求買(mǎi)東西并算出要用去多少錢(qián),付出錢(qián)后還要找回多少?
(3)口頭列式,并回答。
(4)全班反饋,說(shuō)一說(shuō),你想怎么買(mǎi),是怎么計(jì)算的?
要求:獨(dú)立解答。
回家?guī)蛬寢屗闼崴裉熨I(mǎi)菜用了多少錢(qián),并說(shuō)出一些整十?dāng)?shù)連加連減的算式,你是怎么計(jì)算的。比一比誰(shuí)是細(xì)心的孩子。
數(shù)學(xué)以?xún)?nèi)的加減法教案(熱門(mén)22篇)篇十七
兩位數(shù)加減兩位數(shù)是在學(xué)生會(huì)口算兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,學(xué)生在聯(lián)系口算過(guò)程中能理解列豎式計(jì)算時(shí)的寫(xiě)法,學(xué)生在獨(dú)立列式時(shí)錯(cuò)誤很多,主要存在的問(wèn)題:
1.主要是數(shù)位對(duì)不齊,有的學(xué)生把一位數(shù)加減兩位數(shù)中個(gè)位上的數(shù)對(duì)到十位上,造成計(jì)算錯(cuò)誤。
2.橫式上的得數(shù)不寫(xiě)。
3.有的學(xué)生在寫(xiě)豎式時(shí),總是把數(shù)字或符號(hào)抄錯(cuò),如把23抄成32,把加號(hào)抄成減號(hào)。
4.有的學(xué)生豎式是寫(xiě)對(duì)了,但在具體計(jì)算時(shí)把減法當(dāng)加法在做,或把加法當(dāng)減法做。
5.有的學(xué)生口算了以后再把答案寫(xiě)在豎式上。要不就干脆連豎式也沒(méi)有,直接一個(gè)橫式。還有的學(xué)生先在橫式上口算答案,再列豎式計(jì)算,造成橫式和豎式兩種答案。
6.有的學(xué)生當(dāng)個(gè)位算好后,忘了進(jìn)1或退1,造成十位計(jì)算錯(cuò)誤。
7.有的學(xué)生一個(gè)豎式中既有退位點(diǎn),又有進(jìn)位1。也有的學(xué)生加法中寫(xiě)退位點(diǎn),減法中寫(xiě)進(jìn)位1,思路混亂。
反思教師的教學(xué)行為,有經(jīng)驗(yàn)也有失誤:
1.我覺(jué)得規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)是很重要的,小到豎式從哪個(gè)位置開(kāi)始寫(xiě)起,畫(huà)橫線(xiàn)用直尺比著畫(huà),都要嚴(yán)格要求。為此,學(xué)生的豎式寫(xiě)法規(guī)范、整潔。
2.在計(jì)算時(shí)很多學(xué)生受口算方法的影響,從十位算起。通過(guò)具體的進(jìn)位加法和退位減法豎式的練習(xí),逐步使學(xué)生明白,筆算加減法時(shí),從個(gè)位算起比較簡(jiǎn)便。
3.與兩位數(shù)加兩位數(shù)相比,兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)要更難些,所以小棒的操作不能忽視,只有借助擺小棒、拆小棒這一系列的直觀(guān)操作,才能使學(xué)生真正理解退位的.算理,正確計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位)的筆算。可是由于學(xué)具(小棒)準(zhǔn)備較麻煩,教師貪圖一時(shí)的方便,在課堂上未安排這一環(huán)節(jié)的操作,給學(xué)生理解從十位退1到個(gè)位作10的算理造成難度,在學(xué)生筆算退位減法時(shí),很多學(xué)生退位后十位上計(jì)算錯(cuò)誤。
改進(jìn)措施:
1.加強(qiáng)平時(shí)的練習(xí),使學(xué)生達(dá)到熟能生巧。
2.規(guī)范豎式的寫(xiě)法,嚴(yán)格按要求去做,寫(xiě)進(jìn)位點(diǎn)、退位點(diǎn)。
3.對(duì)20以?xún)?nèi)的加減法口算加強(qiáng)聯(lián)系,減少錯(cuò)誤。
4.逐步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度,做到數(shù)字搬家不出錯(cuò)。
數(shù)學(xué)以?xún)?nèi)的加減法教案(熱門(mén)22篇)篇十八
教學(xué)目標(biāo):
1讓學(xué)生會(huì)用1~5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù),知道1~5的數(shù)序,能認(rèn)、讀、寫(xiě)1~5各數(shù),并注意書(shū)寫(xiě)工整。
2培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察、積極動(dòng)手操作和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。
3利用野生動(dòng)物圖使學(xué)生初步感知用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,同時(shí)滋生人與自然和諧共存的良好愿望。
教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn)是1~5的基數(shù)意義和寫(xiě)法。難點(diǎn)是1~5的寫(xiě)法。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件;1~5數(shù)字卡片;計(jì)數(shù)器;小木棒。
教學(xué)過(guò)程:
同學(xué)們喜歡去動(dòng)物園嗎?動(dòng)物園里有什么動(dòng)物?現(xiàn)在同學(xué)們就來(lái)看一看這些可愛(ài)的動(dòng)物。除了看動(dòng)物之外,我們還要從中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),1~5的認(rèn)識(shí),看誰(shuí)學(xué)得又快又好。(板書(shū))。
1、(屏幕顯示野生動(dòng)物圖)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察,圖上畫(huà)了什么?各有幾個(gè)?說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。(指名說(shuō))。
2、你們能不能按照順序來(lái)說(shuō)一說(shuō)?先說(shuō)數(shù)目小的,在說(shuō)數(shù)目大的。再說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。(指名說(shuō),根據(jù)學(xué)生發(fā)言操作課件)。
3、這幅圖中還有哪些物體可以用?來(lái)表示?
4、(投影1數(shù)字卡片)現(xiàn)在請(qǐng)你拿出1根小棒,擺在數(shù)字1的下面,可以怎么擺?(學(xué)生上來(lái)演示)。
5、(投影2數(shù)字卡片)現(xiàn)在請(qǐng)你拿出2根小棒,在桌子上擺一擺自己喜歡的'圖形(學(xué)生上來(lái)演示)(3、4、5類(lèi)同)。
6、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)生活中有哪些物體的個(gè)數(shù)可以用1~5各數(shù)表示?
1、(計(jì)數(shù)器上撥1顆珠子)老師撥了幾顆珠子?用幾表示?(板書(shū):1)。
2、(計(jì)數(shù)器上再撥1顆珠子)再撥一顆珠子,一添上一是幾?(板書(shū):2)(3、4、5類(lèi)同)。
3、齊讀1、2、3、4、5。
4、1的后面是幾?5得前面是幾?3得前面是幾?后面是幾?(全班回答)。
1、(屏幕顯示1~5的數(shù)字卡片)請(qǐng)同學(xué)們想一想,這5個(gè)數(shù)字各像我們生活中的什么物體?(學(xué)生自由回答)。
2、教學(xué)1、2的寫(xiě)法。
(1)動(dòng)畫(huà)展示1、2筆順。
(2)請(qǐng)同3學(xué)們跟著老師用手劃。
(3)在書(shū)上描寫(xiě)。
3、教學(xué)3的寫(xiě)法。(同上)。
4、教學(xué)4、5的寫(xiě)法。(同上)。
教學(xué)反思:
數(shù)學(xué)以?xún)?nèi)的加減法教案(熱門(mén)22篇)篇十九
活動(dòng)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)5以?xún)?nèi)的加減法,繼續(xù)學(xué)習(xí)加減法算式。
2、理解加法題中用“一共”表示合起來(lái),減法題中用“還剩下”表示少了的意思。
3、在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中注意保持正確的坐姿。
4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
5、讓學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
學(xué)生人手一份操作紙,圖片若干
活動(dòng)過(guò)程:
1、師:小老鼠去給大老虎買(mǎi)面包圈當(dāng)點(diǎn)心,我們看看它買(mǎi)了幾個(gè)面包圈。出示三幅圖,引導(dǎo)學(xué)生逐一觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思:第一幅圖——小老鼠買(mǎi)了1個(gè)面包圈;第2幅圖——小老鼠又買(mǎi)了4個(gè)面包圈;第3幅圖——小老鼠一共買(mǎi)了5個(gè)面包圈。引導(dǎo)學(xué)生了解“一共”表示把兩次買(mǎi)的面包圈合起來(lái)的意思。
2、教師:你能用一道算式表示小老鼠買(mǎi)面包圈這件事嗎?鼓勵(lì)學(xué)生嘗試列加法算式。
3、引導(dǎo)學(xué)生看算式說(shuō)說(shuō)數(shù)字與符號(hào)的意思,判斷算式是否正確。
1、老師:大老虎可喜歡這個(gè)點(diǎn)心啦,瞧它吃得多開(kāi)心。出示三幅圖,引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察并講述每幅圖的意思:第一幅圖——大老虎有5個(gè)面包圈;第二幅圖——大老虎吃了1個(gè)面包圈;第三幅圖——大老虎還剩下4個(gè)面包圈。引導(dǎo)學(xué)生了解“還剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。
2、老師:你能用一道算式表示大老虎吃面包圈這件事嗎?鼓勵(lì)學(xué)生嘗試列減法算式。
3、引導(dǎo)學(xué)生看算式說(shuō)說(shuō)數(shù)字和符號(hào)的意思。
1、看圖列5的加減算式。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察操作紙上三幅圖的變化,并學(xué)習(xí)運(yùn)用“一共”和“還剩下”的詞語(yǔ),大膽講述3幅圖的`含義。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)畫(huà)面含義列出5的加減算式。
2、看圖形記錄圖形特征。看算式進(jìn)行5以?xún)?nèi)的加減運(yùn)算。
3、看算式寫(xiě)得數(shù)。讀一讀算式,并用雪花片演示算式數(shù)量變化過(guò)程,寫(xiě)出得數(shù)。
活動(dòng)反思:
要使學(xué)生正確、迅速地口算,還必須經(jīng)常地通過(guò)多種多樣的練習(xí)形式進(jìn)行訓(xùn)練。我積極提倡算法的多樣化,為學(xué)生提供了數(shù)學(xué)交流的機(jī)會(huì),目的是促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動(dòng),提高學(xué)生的'數(shù)學(xué)思維能力。由于提倡算法的多樣化,不同的學(xué)生有不同的解題策略,他們會(huì)運(yùn)用自己的方法解決問(wèn)題,會(huì)對(duì)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題有深切的體驗(yàn),從而取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。這些算法都是學(xué)生根據(jù)自己已有的基礎(chǔ)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)思考的結(jié)果,每一個(gè)不同的算法,就代表了一個(gè)創(chuàng)新的意識(shí),從而有效地進(jìn)行了發(fā)散性思維訓(xùn)練。
數(shù)學(xué)以?xún)?nèi)的加減法教案(熱門(mén)22篇)篇二十
目前,5歲左右的幼兒都在幼兒園里學(xué)會(huì)了書(shū)寫(xiě)阿拉伯?dāng)?shù)字,因而這個(gè)年齡段的幼兒進(jìn)行獨(dú)立的豎式運(yùn)算是完全可能的。為大家分享了10以?xún)?nèi)加減法豎式的教案,歡迎參考!
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)10的組成和10以?xún)?nèi)數(shù)的加減。
2、能用分合式、算式等不同的方式記錄自己購(gòu)物的過(guò)程。
3、能靈活、多角度地思考和解答購(gòu)物活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題。
1、10以?xún)?nèi)算式題
2、算式接龍卡、筆每人1份,幼兒用書(shū)第40頁(yè))的操作材料。
1、教師出示算式題,幼兒快速說(shuō)出火車(chē)幾點(diǎn)開(kāi)(即算式)的答案。
2、采用集體、小組、個(gè)別的形式進(jìn)行練習(xí)。
2、請(qǐng)幼兒列式說(shuō)明理由。(10-8=2或8+2=10)
教師:誰(shuí)愿意把自己猜的結(jié)果告訴大家?你能把自己是怎樣想的說(shuō)給大家聽(tīng)嗎?
3、請(qǐng)1名幼兒說(shuō)出自己的購(gòu)物設(shè)想,讓同伴猜測(cè)。
幼兒說(shuō)出自己的購(gòu)物設(shè)想后,請(qǐng)全班幼兒猜測(cè)并列出算式,再請(qǐng)幾名有著不同猜測(cè)結(jié)果的幼兒介紹自己的猜測(cè)過(guò)程。
1、教師:買(mǎi)兩件相同的禮物,花了6元錢(qián),猜猜買(mǎi)了什么(如玩具狗)?為什么?(因?yàn)橥婢吖?元錢(qián)1個(gè),3和3合起來(lái)是6)
請(qǐng)幼兒列出算式進(jìn)行解答。(3+3=6)
2、教師:買(mǎi)了玩具狗和另外1件禮物,用了8元錢(qián),猜猜買(mǎi)了什么?為什么?(因?yàn)?和5合起來(lái)是8,8減去3等于5)
請(qǐng)幼兒列出算式進(jìn)行解答。(3+5=8或8-3=5)
3、教師:買(mǎi)兩件相同的禮物,花了8元錢(qián),猜猜買(mǎi)了什么(如xx)?為什么?(因?yàn)閤x4元錢(qián)1個(gè),4和4合起來(lái)是8)
1、提供幼兒用書(shū)第40頁(yè)(看圖列算式2)的操作材料,指導(dǎo)幼兒按要求完成“看圖列算式”的練習(xí)。
2.卡片歸類(lèi)。
請(qǐng)幼兒將接龍卡片按得數(shù)進(jìn)行歸類(lèi),分別放在分類(lèi)盒里。
活動(dòng)延伸:開(kāi)展“禮品商店”游戲,引導(dǎo)幼兒在游戲活動(dòng)中進(jìn)行10以?xún)?nèi)的加減練習(xí)。
數(shù)學(xué)以?xún)?nèi)的加減法教案(熱門(mén)22篇)篇二十一
2、初步學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情境提出問(wèn)題,并能運(yùn)用所學(xué)的10以?xún)?nèi)加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,提高學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
理解加減法的含義。
運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,根據(jù)情景圖正確列式計(jì)算。
一、激情導(dǎo)入:
二、復(fù)習(xí)加法:
1、復(fù)習(xí)加法含義:
師:請(qǐng)小朋友們注意看,第一位來(lái)喵咪家做客的是誰(shuí)呢?那第二位呢?(教師貼出2只小狗,3只小豬的圖片)。
師:哪個(gè)小朋友能根據(jù)剛才老師演示的情景來(lái)提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題?
生提出問(wèn)題。
師:誰(shuí)能幫這位同學(xué)解答?
生:2+3=5(只)。
師:你能說(shuō)說(shuō)為什么要用加法嗎?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:因?yàn)槭前褍刹糠趾掀饋?lái),求總數(shù),所以要用加法。
師評(píng)價(jià):說(shuō)的真不錯(cuò)。
2、復(fù)習(xí)連加:
生提問(wèn)題。
師:該怎樣解答?
生:2+3+1=6(只)。
師:這次是把幾部分的數(shù)合起來(lái),求總數(shù)?引導(dǎo)學(xué)生得出:像這種把幾部分?jǐn)?shù)合起來(lái)求總數(shù)的問(wèn)題,我們要用加法來(lái)解決。(板書(shū):加法)。
3、復(fù)習(xí)特殊的加法問(wèn)題:
生:6+4=10。
師:為什么要用加法來(lái)解答呢?引導(dǎo)學(xué)生了解把吃掉的和還剩的合起來(lái)就是籃子里原來(lái)的蘋(píng)果數(shù)。所以用加法計(jì)算。
4、列舉生活中的加法問(wèn)題:
師:小朋友們,想想在你們的生活中,有沒(méi)有像這種用加法來(lái)解決的問(wèn)題?以小組為單位說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生小組交流。
全班交流。
三、復(fù)習(xí)減法:
1、復(fù)習(xí)減法含義:
生提出問(wèn)題。
師:該怎樣解答?
生:10—6=4。
2、復(fù)習(xí)連減:
師:在咱們做題時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到這樣的算式:10—2—3=這種算式有個(gè)名字,誰(shuí)還記得?(連減),哪位同學(xué)能根據(jù)這個(gè)算式中的數(shù)字提一個(gè)連減的問(wèn)題?指生提出幾個(gè)連減問(wèn)題并解答。
4、學(xué)生列舉生活中的減法問(wèn)題:
師:在生活中還有許多要用減法解決的問(wèn)題,誰(shuí)能舉出幾個(gè)?
指生邊提問(wèn)題邊解答。
四、綜合練習(xí):
師:剛才有許多同學(xué)都沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)言,特別著急,沒(méi)關(guān)系下面就給每個(gè)人一次鍛煉的機(jī)會(huì),以小組為單位,互相說(shuō)說(shuō)你在生活中遇到了哪些加減法的問(wèn)題?再請(qǐng)小組內(nèi)的其他同學(xué)解答,小組長(zhǎng)要記錄好你們組一共提了幾個(gè)問(wèn)題,一會(huì)兒咱們比比看哪個(gè)小組提的問(wèn)題最多。
五、課堂小結(jié):
數(shù)學(xué)以?xún)?nèi)的加減法教案(熱門(mén)22篇)篇二十二
1、幾十加幾和相應(yīng)的減法 教學(xué)內(nèi)容:教材第68―69頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的口算過(guò)程。
2、會(huì)口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。
引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng),經(jīng)歷整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的計(jì)算方法的的探索過(guò)程。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):
培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性和仔細(xì)認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 學(xué)習(xí)方式:動(dòng)手操作、小組合作、交流研討 教學(xué)準(zhǔn)備:課件或掛圖、小棒、教學(xué)圖片。 教學(xué)過(guò)程:
環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
1、口頭完成教師出示的有關(guān)數(shù)的組成習(xí)題。
2、學(xué)生動(dòng)手操作擺小棒復(fù)習(xí): 3個(gè)十和5個(gè)一,合起來(lái)是( )……
教師談話(huà)引入,創(chuàng)設(shè)情境:藍(lán)靈鼠是我們學(xué)習(xí)的好伙伴,今天他又走進(jìn)了我們的課堂,和我們一起擺小棒。大家看他是怎么擺的`?課件出示與教材圖相似的小棒圖(先出示30根小棒,再出示5根小棒)現(xiàn)在,你也像藍(lán)靈鼠那樣自己擺小棒。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么擺的。設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、學(xué)生按教師要求和同桌舉例認(rèn)識(shí)加數(shù)、加數(shù)、和。
3、學(xué)生按圖進(jìn)行操作、交流、表達(dá),然后匯報(bào)交流。
4、舉例認(rèn)識(shí)被減數(shù)、減數(shù)、差。
教師提問(wèn):根據(jù)你的操作,能提出什么問(wèn)題?怎樣列式解答?先組內(nèi)說(shuō),再匯報(bào)。
教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)追問(wèn)怎樣算出的,并板書(shū):30+5=35
教師講解加數(shù)、加數(shù)、和。讓學(xué)生重復(fù)這些內(nèi)容,舉例說(shuō)說(shuō)。
回到情景圖,教師邊演示邊提問(wèn),還剩多少根?怎樣列式計(jì)算?你是怎樣想的?交給學(xué)生討論 。要求學(xué)生說(shuō)出自己的算理。
講解被減數(shù)、減數(shù)、差。方法同上。教師放手學(xué)生自學(xué),給他們充足的時(shí)間和空間操作、討論、匯報(bào)。在相信學(xué)生能力的前提下,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的情感。
學(xué)生按要求完成練習(xí)。
自主小天地:學(xué)生把自己編的題寫(xiě)在書(shū)上
完成練一練的1、2、3題(可采用多種形式練習(xí))第2題,要求學(xué)生看圖說(shuō)題意,并列式計(jì)算。
第4題 對(duì)口練習(xí):可采用教師和一名學(xué)生先做示范(可加、可減)再讓同桌進(jìn)行練習(xí)。
采取靈活多樣的形式進(jìn)行練習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生永遠(yuǎn)保持旺盛的精力來(lái)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。