中學學校校風管理調研報告(五篇)

中學學校校風管理調研報告篇三

東港六中校風、校訓、校徽、校歌、教風、學風以及意義說明

辦學理念：視生為親，育人為本，為學生的終生發展奠基。辦學宗旨：以質量求生存，以創新求發展。

辦學思想：依法治校、質量立校、科研興校、發展強校。辦學目標：把學校建成教育觀念科學化、教育管理規范化、教育條件現代化、教育環境優美化、教育隊伍專家化、教育質量優質化的省級標準化初中，鑄就一流英才，爭做東港名校。

校 訓：厚德、博學、強體、礪志 校 風：團結、求實、勤奮、創新 教 風：敬業、愛生、嚴謹、善教 學 風：尊師、守紀、勤學、善思

一、校訓說明：

1、厚德：厚是推崇、重視、提倡，德就是道德。厚德就是要注重品德修養，這是做人的根本，把它列于校訓首位，體現了“育人為本、德育為先”的辦學指導思想。這要求教師具有良好的職業道德，愛崗敬業，為人師表，教書育人，無私奉獻。要求學生從小就有遠大的志向，自尊自愛自強，努力使自己成為道德高尚、人格完善從而有益于社會的人。

2、博學：“博”意味著博大和寬容，博學方能多才，在初中學習階段，學生要廣泛汲取“營養”，利用閱讀、社會實踐等方式開闊自己的視野，為自己儲備廣博的知識，拓寬知識面，豐富自己的經驗，為今后、高中、大學，乃至走向社會鋪下奠基石，真正做到“海納百川、有容乃大”。

3、強體：強健體魄。“健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現，學校教育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作”。體質是健康的前提和基礎，失去了良好的體質，健康就是無源之水，無本之木，而健康則是良好體質的歸宿和最終目標。開展豐富多彩的體育活動，上好體育課、課活和大課間活動，實施《學生體質健康標準》將對深化學校體育改革，完善體質健康評價體系，促進全體學生綜合素質的提高具有重要的意義。

4、礪志：志存當高遠，只有存在遠大的理想和目標，教師“傳道、授業、解惑”才有所方向，學生的學習才有所目標。結合學生的個性和特長，從小培養學生的志氣，才能為造就社會人才奠定堅實的基礎。

我校校訓的整體含義：樹立為實現中華民族偉大復興自強不息、發奮讀書的遠大志向，注重道德品行修養，廣學知識，博采眾長，強身健體，經過努力達到完美的境界，成為道德高尚、學識廣博、品學兼優，身體強健，德、智、體、美全面發展的有用之才。厚德，是思想的基礎；博學，是實現目標的途徑；強體，是保證；礪志，是奮斗的目標；“厚德博學強體礪志”八字校訓，體現了學校先進的辦學理念，是學校師生的奮斗目標和行為準則，其意蘊為：德才兼備，全面發展。

二、校風說明：

1、團結：同心同德、步調一致、友愛協作、攜手共進。常言道“二人齊心，其利斷金”，一個人的力量是微小的，團結才能眾志成城。現在的學生多系獨生子女，特定的家庭環境客觀上可能造成許多孩子冷漠、自私，缺少相互協作的精神，為此，學校必須從小培養他們團結、友愛，學會與他人和睦共處，相互合作，相互幫助的良好品質。同時領導和全體教職工應為完成學校共同的任務齊心協力，成為學生的楷模。

2、求實：實事求是、追求真理、不慕虛榮、務求實教。“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”教育的真諦就在于：通過實實在在的傳授與學習，掌握一定的本領，教學是一門科學，它容不得半點虛假，必須實事求是。因此，學校教育教學都應遵循“務實求真”的原則，教師教學必須遵循教學規律，用科學方法教，做到教學踏踏實實，功底扎扎實實，做人老老實實，教有實效，教得實在。這樣，我們培養出來的才是實實在在的“人才”，真正做到愛崗敬業、一絲不茍、腳踏實地、實事求是、力戒浮夸、求真務實、真抓實干、卓有實效。

3、勤奮：學而不厭、誨人不倦、刻苦鉆研、勇于探索，不懈地努力工作或學習。全校師生必須勤奮學習，教師學政治、學理論、學業務，不斷提高理論修養和業務水平和能力，以淵博的知識、科學的教學方法教學生；培養學生養成良好的學習習慣，努力學好各門功課，奮發學習、刻苦認真、興趣廣泛、知識豐富、精益求精 爭創一流

4、創新：戒驕戒躁、力爭上游、堅韌頑強、開拓進取。創新是任何事物向前發展的靈魂，沒有創新的教育將是失敗的教育，因為隨著時代的發展，科學技術的進步，以及教育對象的不斷改變，我們的教法也必須不斷地調整、更新，下一個世紀人才的素質重點體現在創新能力上。為此，作為教育工作者首先自己必須有創新意識，有創新精神，有創新行動。這樣，我們才能夠培養出有創新意識的學生，使學生在人生發展的歷程中能以創新精神去求索。教育教學有新意，做到教育教學方法新，更新觀念思想新，辦學思路特色新，做教育、教學、實驗、深化素質教育的模范。不斷更新觀念、富有新意、與時俱進、不斷探索、勇于改革、銳意進取、勇于創新、爭創特色。

三、教風的說明：

1、敬業：教師是太陽底下最光輝的職業，一個教師首先必須忠誠黨的教育事業，樂于教書育人，否則就會誤人子弟，我們倡導六中的教師不僅要把教師這一職業當成一個謀生的手段，更應視之為一個畢生追求的事業，忠于職守，忠于事業，潛心工作，教書育人。

2、愛生：熱愛學生、尊重學生、關愛學生、循循善誘、誨人不倦，既是教師職業道德的基本要求，也是高效完成教學任務的重要保證。古人言：“親其師，信其道”。誰和學生建立融洽和諧的師生關系，誰的教學就會受到學生的歡迎。教學活動中，教師不經意對學生的一個微笑，一聲問候，一縷關懷都能起到春風化雨的作用，給他們感受到溫暖，充滿樂觀和自信。

3、嚴謹：所謂嚴謹指的是嚴密謹慎，仔細認真。對待學問，我們講究的是一種科學的態度，而教育教學是一項嚴肅認真細致的工作。教師的舉止言行都是學生的楷模，舉止雅而不俗，衣著入時不奢；教育學生循循善誘，春風化雨，嚴而有度，依法治教；教學工作從嚴從細，傳授知識方法靈活，準確無誤，不疏漏，不誤教誤導，嚴密謹慎、嚴于律己、治學嚴謹、因材施教。

4、善教：善教不是指一般的教學和教育，它應該是教學和教育水平的體現，是對教學教育水平的一種追求。這里“善”是指“好、優秀、先進”之意；而“教”就是“教學、教育”的意思。一是指教師善于運用恰當的教學方式與教學手段，使教師的教學得法。二是指教師善于運用高超的教學藝術與教學技能，使學生的學習得法。教師的這兩種善教都是學生樂學的基礎。因為通過善教可以形成教師的教學威信，使學生樂于“親其師”，也樂于“信其道”，進而樂于“重其教”，還可以形成學生學習的自主性、主動性、積極性、創造性，從而使學生能夠善學，進而也能夠會學。總之，教師的善教可以促使學生的善學，而通過善學又能求得學習的快樂。

四、關于學風的說明：

1、尊師：尊敬老師是學生應有的品格和處人處世的規范。因為教師的職業是光榮的、偉大的、崇高的、神圣的職業，全社會都要尊敬教師、尊師重教、尊重知識、尊重人才、尊重教師勞動創造。作為教師要有光榮感、責任感、使命感，要珍惜人民教師這樣一個光榮的稱號，要自重、自警、自勵、自強。正如周濟部長所說：第一是為人民服務，第二是要讓人民滿意，只有為人民服務、讓人民滿意的教師才是真正的人民教師，才無愧于“光榮的人民教師”這樣一個崇高的稱號。尊師與愛生是緊密聯系在一起的。

2、守紀：“沒有規矩，不成方圓”，良好的紀律是學好科學文化知識的保障。作為一名初中生，要嚴格遵守《中學生守則》、《中學生日常行為規范》，嚴格遵守學校的各項規章制度，自覺遵守交通規則、遵守社會公德，愛護校內外一切公共設施，做遵紀守法的模范。切實做到：尊師愛友，自制自律；誠實守法，禮貌文明；儀表整潔，熱愛勞動；遵守公德，愛護公物；勤勞儉樸，孝敬父母；嚴于律己，關心他人；團結友愛，熱愛六中！

3、勤學：知識的海洋是廣闊無垠的，一個渴望得到真正知識的人必須勤奮努力，練就堅持不懈的頑強毅力，向愚笨索取智慧，向平庸奪得天才。很早以前我們的祖先就有許多諸如“懸梁刺股”、“程門立雪”、“鑿壁偷光”等勤奮好學的故事，有道“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，世間萬事萬物都遵循“一份耕耘一份收獲”之理，大凡學業有成者都有一番鮮為人知的艱辛苦讀，每個學生要養成良好的學習習慣，從小樹立競爭意識，做學習的主人，做命運的主人，把握自我，主動發展，努力學好各門功課，刻苦鉆研、孜孜不倦、勇于質疑、不恥下問、興趣廣泛，知識豐富，立志成才。

4、善思：學生必須學會用腦思考問題，善于提出問題，課堂上積極思考老師提出的問題，踴躍發言，力爭回答有見地。作業獨立思考，獨立完成，力求正確、通變、創新。同時遇到難題積極開動腦筋，學會尋求解決困難的方法，不依賴別人。要有不恥下問的品質，不懂不裝懂，虛心請教別人，學知識，長見識，快樂學習、善于動腦、精于思考、博聞強識。

五、關于校徽的說明

校徽含義：

藍色的海水聚成富有動感的海浪,在海浪上飛翔出可愛的海鷗圖案。圖案上方，是代表著東港市第六中學的阿拉伯數字“6”和漢字“中”，而海鷗圖案和藍色海浪分別象征著學生和六中。該徽代表全體六中人緊密團結,銳意進取,尊師重教,以人為本,在知識的浩瀚海洋里,讓富有生機和活力的海鷗自由地飛翔，為祖國培養出一代又一代的人才而自強不息、共同發展的精神。最下方的“2006、6”標明六中易地換建竣工落成的時間。

六、關于校歌——成長的樂園

1、太陽在天邊綻出笑臉，我們走進美麗的六中校園。

梧桐樹下美鳳飛舞，綠草坪上百花開放。

學會做人、學會求知，我們的激情像明天的朝陽，馳騁理想、放飛希望，我們的歌聲像春天在綻放。這里有我們尊敬的師長，這里有我們美麗的夢想。今天我們是六中的驕傲，明天我們是祖國的棟梁。

呵，六中，我們成長的樂園 呵，六中，我們理想放飛的地方

2、太陽在天邊綻出笑臉，我們走進美麗的六中校園。

教室里書聲瑯瑯，操場上活力張揚。

尊師守紀，勤學善思，我們的生命在奮斗中成長，風華正茂，桃李芬芳，我們的生命在燃燒中飛揚。這里有我們尊敬的師長，這里有我們美麗的夢想。

今天我們是六中的驕傲，明天我們是祖國的棟梁。呵，六中，我們為你而歌唱，呵，六中，我們為你譜寫壯麗篇章。

中學學校校風管理調研報告篇四

校風狀況及建設的調研報告

校風即學校的風氣。而大學校風，是一所大學師生所共同具體的理想、志向、愿望和行為習慣等多種因素的綜合，是一種精神狀態和行為風尚，也是一所大學的特色和風格。它體現在學校各類人員的精神面貌上，主要體現在學生的學風、教師的教風、學校干部的作風、各班級的班風上。簡言之，校風就是學校風氣的總稱。

大學的校風是一所大學的標志和形象。它反應著一所大學的精神和靈魂，反映出一所大學的文化底蘊和優良傳統的核心和精髓。大學校風如同一所大學的空氣和陽光影響著老師和學生，使他們享受于其中，在其中得到校風精髓的沐浴和熏陶。它是維系一所學校生存和發張的一種精神力量，一個精神支柱，對學校里所有師生員工的心理、情感、興趣、思想、意志、觀念等都具有陶冶作用。

良好的校風既是一種精神狀態和行為風尚，也是一所大學的特色和風格。它能體現一所學校的富有特色的辦學理念、辦學宗旨和辦學特色，是一所學校的精神風貌的載體，也是一所學校的內在的品質和靈魂，它有一股巨大的同化力、促進力和約束力，是一種精神力量和優良傳統。建設良好的校風是當今中國特色社會主義事業新局面日益發展的形勢下的一項重要任務。

建設優良的大學校風是一所學校一項長期的、戰略性的工程。一所大學校風的如何不僅影響到學校自身的健康發張，更直接關系到人才培養的質量。近年來，高等教育的迅猛發展，學校的校風日益成為社會關注的焦點，也成為各學校著力推進自身建設，努力打造特色品牌的重要切入點。因此，我們要努力抓好優良校風的建設。

校風建設，既是辦好一所學校的重大實際問題，也是一項值得認真研究和探討的教育問題。優良的校風是學校辦學指導思想和培養目標的集中體現，是培育優良學生的學風、教師的教風、學校干部的作風、各班級的班風的根本保證，它全面地反映出一個學校的精神面貌和辦學水平。每個學校都應該建設起優良的校風并顯示出自身的特色。優良的校風建設培養目標是使受教育者成為有理想、有道德、有文化、有紀律、熱愛社會主義祖國和社會主義事業的人，使他們掌握科學知識并接受正確的社會規范和社會價值觀念，為社會主義現代化建設服務。為了這一培養目標的實現，必須要求我們的學校有熱愛黨和社會主義的政治空氣，有健康向上的集體輿論，有高尚的道德情操和文明的行為習慣。現在社會上有許多各界人士對校風的認識不一，理解各異。例如，有人認為校風就是學風，抓校風建設就只需抓學生工作；有人認為校風就是學校的教育、行政措施，是學校的管理秩序，抓校風建設就只需抓管理，整頓學校的管理秩序；有人認為一個學校的校風就是自身有別于其他學校校風的獨特風尚。這些說法都是有偏差的，不全面的。那么優良的校風究竟是怎樣的呢？

優良的學校校風不是一所大學與生俱來的，也不是隨時間流逝而自然堆砌形成的無意識現象，而是靠學校的廣大師生員工經過長期的有意識的建設積淀而成的風氣。它是一所學校的精神面貌，是一所學校的展示窗口，也是一所學校的社會聲譽。為了實現“和諧校園，發展校園”的目標，優良的校風建設是必不可少的。優良的校風重在建設，貴在支持，關鍵在落實。那么我們究竟應該如何進行校風建設呢？我們認為主要從以下四個方面抓起。分別是學生的學風、教師的教風、學校干部的作風和各班級的班風建設。

首先，是培養學生的良好學風。學生是一所學校的最重要也是絕大部分的組成部分。他們作為學校中的教育對象、學習主體，同時也是校風建設的主體。因此，要想抓好一所學校的校風建設，學生的良好學風建設是至關重要的。

學生良好的學風建設內容可包括學習的自覺性好不好、主動性高不高，學習的情緒飽滿不飽滿，學習的勁頭大不大，學習的毅力頑強不頑強，學習的態度認真不認真，學習的興趣濃厚不濃厚，學習的作為踏實不踏實，學習的人氣旺盛不旺盛，等等。這些有關學習精神方面的表現，一旦蔚然成風，形成具有一定群體性、一貫性和穩定性的良好學習風氣，就常常會產生良好的學習效果，就能學有所得，得有所用，用有所獲。

作為一名大學生，要深刻地理解校風的內涵，在學習和言行舉止中嚴格地遵循它、培植它、維護它、充實它，這是作為大學生在校風建設中補課推卸的義務和責任。我們當代大學生要堅持做到“愛國、立德、求知、務實”的幾點要求，與時俱進，對自己嚴于律己，努力做到“嚴校紀，正校風”這六個字的要求，規范自己的日常行為。堅持不受社會上那些“拜金主義，享樂主義，功力主義，個人主義，誠信不足，情緒浮躁”等不良風氣的影響，立志把自己修煉成一名合格的社會公民。

因此，學風建設歸根到底要立足于學生、見效于學生，并以學生的學風變化為根本的檢驗標準。優良學風一旦形成，就會產生一種無形的力量。

其次，是樹立教師的優良教風。教師是學生在學校的直接接觸者，是學生學習的引導者。所以說教師在教學工作中的教育思想、教學態度、育人方法和教學風格即教風對學生的學風形成起著至關重要的作用，并由此影響學校的校風建設。

如何樹立優良的教風呢？首先要提高教師對教風建設重要性的思想，即教師要達成以下兩點共識。第一，要充分認識到“上好每堂課是一個教師應有的良知和責任”。教師是知識的傳播者，以最正確的形式把知識最大化教予學生是擔任教書育人工作的教師應盡的義務。第二，要用制造“優質產品”的理念對待每一節課。具體來說，（1）保持良好心態，對所從事的工作不厭其煩，擁有一顆平常心；（2）充分了解學生的實際水平，因材施教，使教學內容能充分為學生所接受和吸收；（3）具有愛心和耐心，多鼓勵少批評；（4）要以自己的敬業精神去打動學生，給學生一種親和力，力爭做學生的良師益友；（5）不斷總結每一堂課的得與失，改進教學方法，提高教學效果。其次要加強教師學習制度。制度建設是加強教風建設的基礎。在加強制度學習的同時，加大制度化管理力度。具體來說，（1）建立科學合理的教風評價制度。優化教風考評的內容，著重從教學內容、教學行為、教學紀律和教學效果等方面對教師教風進行評價。改進教師課堂教學質量評價體系，力爭更客觀、更全面、更準確地反映教師的實際教學水平和教學質量。實行教師自評和他評相結合，將教師本人、學生、同行教師等作為教風建設的評價主體，在強化教師自我評價的同時，加強教學過程的多主體、多角度評價。（2）堅持系領導與教師聽課、評課制度。系領導、教師和有關教學管理人員須完成規定的聽課時數，記錄課堂情況，并做出評價。評價時既要對任課教師進行診斷性評價，提出改進意見，又要對其進行形成性評價，給出結論。要充分利用優秀教師的寶貴教學經驗，定期舉辦優秀教師示范教學活動，使更多教師有機會現場觀摩優秀教師的課堂教學，獲得教學的實踐性知識。通過定期舉辦青年教師教學基本功大獎賽、遴選學術帶頭人和中青年骨干教師培養對象等形式，鼓勵教師脫穎而出。（4）實施精品課程和重點課程建設計劃，將一些師資力量強、教學質量高的專業課程建設成為精品課程，以此在全系確立精品意識，幫助教師理解精品課程的設計理念、學習精品課程的教法與技巧，帶動其他課程建設，為申報省級精品課程奠定基礎。（5）建立和完善系級教學督導制度，由系教學督導委員會對教學過程和教師的教風狀況進行常規性評價與監督。

作為一名具有優良教風的老師，應有科學的、嚴肅的、嚴格的、謹慎的態度；有實實在在、實事求是的作風；互相配合、相互協助、共同進步的工作方式；有高的效能、效率、效益的工作要求。

第三，是加強建設學校干部的作風。學校領導干部作風關系到學風、教風、校風，影響著學校辦學水平的提高。教育要加快發展，辦學質量要不斷提高，就必須建設一支高素質的學校領導干部隊伍。

如何加強建設學校干部的作風呢？首先，統一思想，提高認識，進一步明確加強領導干

部作風建設的重要性和緊迫性加強思想作風建設是提升學校領導干部隊伍整體素質的一項重要內容。學校領導干部努力實踐“三個代表”的重要思想，繼承和發揚“兩個務必”的優良傳統和作風，在學校班子建設、教育教學改革、學校管理等方面求真務實、盡職盡責、自律垂范，推動了學校的穩步發展。除此之外，要 緊緊圍繞學校的中心工作，埋頭苦干，與時俱進，開拓創新，以實鑒真，以思想作風建設的實際成效，推動學校教育教學工作的新發展新跨越。第二，樹立正風正氣，嚴肅紀律，促進學校領導干部思想作風的轉變，務求取得實效。具體來說，就是（1）倡導學習新風，不斷提高自身素質；（2）倡導解放思想，干事創業，促進學校工作超常規發展；（3）倡導群眾觀念，依靠教職工辦好學校；（4）倡導謙虛謹慎，艱苦奮斗，努力提高學校辦學效益；（5）倡導民主作風，實現決策民主化、科學化；

（6）倡導團結協作，充分發揮領導班子的整體優勢；（7）倡導廉潔自律，樹立領導干部的良好形象。（8）倡導紀律嚴明，確保政令暢通。第三，強化領導，完善機制，確保各項制度落到實處。學校黨支部要把學校領導干部思想作風建設作為一項重要工作，擺上議事日程，堅持經常抓、反復抓、常抓不懈。

加強學校領導干部思想作風建設是落實上級工作會議精神的重要舉措，是促進

我校加快發展，實現“讓更多的孩子接受更好的教育”的思想保證和組織保證。學校領導干部要以“十七大”精神為指導，緊緊圍繞學校中心工作，以全面提高教育質量為切入點，以全面加強管理為總抓手，發揚時不我待、只爭朝夕、與時俱進、銳意進取的精神，團結和帶動廣大教職工，推動學校工作的跨越式發展。

中學學校校風管理調研報告篇五

時間： xx月xx日至xx月xx日

對象：xx學校校風管理

方式：隨機看看，聊聊，聽聽

調研人：

背景：

為了豐富、提升高位均衡教育的內涵和品質，教育局決定在2012年重新啟動“校風管理規范學校、教學常規管理規范學校、技術裝備管理規范學校、后勤管理規范學校”的創評工作，為使創評工作更貼近學校實際，更有針對性，更有實效性，2月26日下午，教育局召開創評研討會，最后確定，先分組調研，再修訂方案，然后逐步推進。

接到任務，與朱局、馬軍商量，針對校風，擬定從以下五個方面進行調研。

1、組織建設

2、政風(辦學思想、行政行為)

3、教風(師德師風、教學常規)

4、學風(學習、禮儀、衛生、鍛煉等行為習慣)

5、環境(安全、清潔、文化)

一、組織建設

有校風建設的組織機構嗎?

有。是德育共同體，有警校，家校，學生處等機構，只是不叫這個名稱。

行政經常研究校風建設嗎?

研究，師風師德建設。

校風建設有專項的規劃和制度嗎?

有德育計劃，相關的制度也有，只是還沒有校風建設的專項規劃。

學校中，師生知道校風建設嗎?

不太清楚。

對校風建設，認識還不夠清晰深刻，缺乏系統規劃，整體推進，氛圍不夠濃厚。

希望：有一個統一的校風建設標準和實施方案。

二、政風

辦學思想：

有。行政醞釀已久，基本成型，只是沒有廣泛宣講和實施，師生還不知曉。

校訓：厚德廣才，報國濟世;

校風：修身治學，感恩奮進;

教風：敬業愛生，立人樸教;

學風：立志守信，樂學善思;

政風總體端正、負責、勤奮、和諧。行政行為，能夠依法管理，以德興校，追求善美，黨政工和諧，共謀學校發展。

三、教風

1、師風師德

早晨八點，師生陸續到校，有學生開始做清潔，八點三十，教師全部到齊，規范列隊參加集體朝會。

校園中，課堂上，教師遵守師德，愛生敬業，基本沒有體罰學生的現象，精神風貌良好。

與教師閑聊，能夠感到，教師有一定的主人翁精神，關心學校發展。

2、教學常規

遵守教學“六認真”，行政定期進行學月查導。

各科教學基本規范，積極開展教學研究，積極推進素質教育。

教師認真負責，周豹等部分教師重視個別輔導。

早會、班、隊活動依照計劃有序開展，午間管理，部分教師主動參與。

四、學風

場景一：集體朝會

八點四十，集體朝會隨著樂聲按時舉行……學生主持。

升國旗，師生整齊列隊，注目行禮，肅穆莊嚴;

國旗下講話，學生背讀。

總結與布置，過于簡單。

齊誦校訓：立志樹德，勤學守紀;

國旗下講話需加指導，總結需要注重細節評價。

場景二：大課間操

下課鈴響，音樂響起，各班列隊魚貫而行，依次來到操場……

師生共同參與，體操——跑步——舞蹈，秩序好，有一定特色。

三十分鐘活動結束，各班自動復歸原處，有序離開操場……

建議適時督評、個別指導。

場景三：眼保健操

眼保健操，高段學生普遍認真、規范;低段學生不夠準確、熟練，需要加以訓練、指導。

場景四：課堂學習

課堂秩序總體良好，學生專注，能夠參與討論、答問學習，低段需要加強習慣養成教育，培養學生學習興趣、養成好學習慣。

場景五：文明禮儀

學生待人純樸、熱情、基本能夠主動問好。

在公共場所，基本能夠自覺保持安靜，食堂稍小，能夠遵守秩序，組織有序，基本能夠做到人走桌面凈。

文明禮儀，在日常生活中，有一定表現。

五、環境

校園環境整潔，有比較豐富的校園文化，還存在一些衛生死角，譬如廁所、樓道轉角，有待進一步整潔、規范。

管理有安排標識，有組織檢查，細節不夠落實，保潔習慣基本養成。

建議：

1、制定校風建設規劃，把校風建設落實在教育教學的全方位、全過程，逐步形成專題化、系統化、常態化。

2、加強系統宣傳，樹立典型，讓校風建設全面深入人心，形成共識，逐步形成良好濃厚的風氣。

3、開展專題研究，深刻領會校風內涵，探索創新示范、言教、訓育、熏陶、內省育人的共同體。

4、站在文化即人格的高度，引領師生求品質，樹形象，創新活動，踐行生活，持之以恒，追尋生命的意義，提純教育生活的美感和幸福感。

感謝：

感謝xx學校師生的支持和給予的友好方便!

調研中，仿佛一直春雨綿綿，寒風獵獵，從來沒有生過凍瘡的耳朵，居然長胖了!

在此，向扎根xx學校的全體教師致敬!

最后，想了想校風建設的基本策略，盡量簡潔可行，重在思想、言行，取名《從心啟發，漸習成風》。

1、什么是校風：

校風是學校風氣的總稱。

它是學校文化的重要組成部分，是學校師生員工所共同具有的理想、志向、愿望和行為習慣等多因素的綜合，是一種精神狀態和行為風尚的集中反映。

它主要是通過語言和行為傳承于師生之中，是師生共同行為和心理狀態的具體標志。

2、深刻認識校風建設的目的直接目的育人、優質均衡、校園文化……

終極目的追求善美的人生……

構建生命的意義……

成就“大人”……

“三大”：大德;大智;大才。

一言蔽之：追求內涵和品質的完美。

3、校風建設的內容

組織：機構;隊伍;

政風：思想;作風;

教風：師德;常規;

學風：學習、禮儀、衛生、鍛煉……《日常行為規范》;

環境：安全;清潔;文化;

4、校風建設的過程

有目標

有制度

有計劃

有活動

有督導

有評估

有總結

5、校風建設行為習慣養成的基本方式

言教：宣講;讀書;

身范：領導作則——教師楷模——家長示范;

熏習：環境;風氣;

訓育：活動引導;行為訓練;

內省：依規對治;獨省養成;

6、校風建設的基本特點

專題性：重視，開啟心靈……

系統性：全方位

常態性：全過程

恒久性：堅持，蔚然成風……