作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。
把握旅游活動節奏教案反思篇一
控制課堂教學的節奏的能力,是教師主導作用的重要體現,也是教學藝術的一種表現。為了提高課堂教學效率,教師必須善于運用控制論的反饋原理,優化課堂教學結構,精心設計豐富多彩、新穎多變、起伏有致的活動形式。下面談談如何控制數學課堂教學的節奏。
一、數學課堂教學節奏的優化
一、乏味的你說我聽的“灌注”，在方法上既要運用比如限時口算，奪紅旗，開火車，搶答案等手段，以及教師短促的語言，嚴肅的表情來營造緊張的課堂氣氛，又要運用講故事，課中操以及幽默的語言，活潑的表情，讓學生時時產生“柳暗花明又一村”的新鮮好奇感，讓他們的思維不斷得到調整，注意力更加集中。在任何講課中，學生們都能輕易地記住開頭、結尾和任何一個激發他們想象的突出例子。經常的“ 狀態變換”，這就使學生的大腦始終處于興奮狀態，不會厭倦，也就為課堂節奏提供了可能。
二、課堂教學師生語言中的節奏
教學中教師長時間的單一的語言往往會讓小學生感到枯燥和乏味，特別是在課堂教學中，可以根據教學內容，模仿孩子化的語調，或高或低、或輕或重、變化有致，讓學生覺得生動有趣，學得開心。如：對法則的指導，規侓的揭示，結論的歸納等重點部分，可采用高亢激昂，洪亮起清脆的聲調以引起學生的注意；在教學難點知識時應和風細雨，低語輕聲，循循善誘，化難為易。這樣通過語調的強弱變化可以收到意想不到的效果。
三、在教學活動中，推動課堂節奏
在課堂教學中，教師要善于運用一起一伏的教學節奏把握時機，創設活動情景，掀起“小高潮”。如：在教學“圓的面積”時，教師可借助課件或投影儀進行演示，把圓沿其半徑剪開分成若干等分，拼成一個近似的長方形，然后引導學生觀察近似長方形和寬與圓的周長和半徑之間的關系，推導出圓的面積計算公式。接著，再讓學生利用圓紙片進行剪、拼、想，把圓轉化成近似的長方形后。分組討論：“什么變了？什么沒變？”以此讓學生加深對圓面積推導過程的印象與理解。然后利用圓面積公式解決實際問題。這樣通過師生雙邊的共同活動，伴隨一起一伏的教學節奏，使學生的認識活動行象直觀，印象深刻，應用自如。
只要有利于提高效率，激發學生學習的熱情，調動學生學習的能動性，達到數學教學的最優化。課堂教學節奏把握的好壞，直接影響教學效果，所以老師在教學中要根據課堂和學生的實際情況，不斷地調整自己的教學節奏，讓學生在和諧優美的節奏中快樂主動地學習，身心得到全面的健康發展，才能使學生更全面的發展。
把握旅游活動節奏教案反思篇二
近年來，隨著課程改革的發展，人們對如何提高課堂教學的有效性和課堂節奏的思考也在不斷加深。課堂教學質量的高低取決于教師的教學行為和學生學習行為的優劣。如果教師的教與學生的學相得益彰，教學的節奏調控得當，教師的教和學生的學達到共鳴，那么課堂教學的效果也就非常高。然而，在課堂教學中，事實上存在著一些不和諧、低效率的現象。
如： 現象一：頭重腳輕。生怕學生不明白，課堂引入內容繁多，不能很快切入主題，一直在引路上兜圈子，費了很多力氣，花了很多時間，等到去講重點內容時，時間已經來不及。
現象二：頭輕腳重。一心想在重點內容上多花一點時間教學，忽視了學生的認知規律，總是站在自己的角度，以為學生一定能理解，沒有由淺入深，直奔難于理解的內容，接著反復在難點上講解，殊不知學生第一步就沒有跨過，對后面內容的學習也就一頭霧水了。
現象三：扎亂無章。對教材分析不夠，分不清哪些是重點內容，哪些是難點內容，哪些是次要內容，眉毛胡子一把抓，東一榔頭西一棒，課堂教學一片混亂，把學生搞得不明不白，不知所措。
現象四：宣賓奪主。總想多講些內容，不顧學生理解了沒有，接受了沒有，抱著傳統教法不放，課堂上搞一言堂，滿堂灌，自問自答，整堂課老師是主體，學生猶如擺設。
怎樣才能很好地把握課堂教學的節奏呢？
首先需要把握教材，備課時要充分利用教材和教參，承上啟下地熟知教材內容，分析教材的重點、難點。教師本人對教學內容的重點、難點一定要了如指掌。
其次，把握學生，要牢記學生是學習的主體，要充分利用新課程教學理念，轉變學生學習的方式，要十分注重與學生的情感交流。善于傾聽學生的發言，運用恰當的鼓勵性語言評價學生，充分調動學生的學習積極性。
第三要把握教法，教學方法是把握課堂教學節奏的根本，教學節奏完全是由教學方法來主宰的。這就要求教師既要研究教材，又要研究學生，還要研究自己，進而決定一節課采用哪種教法，哪個為主，哪個為輔。
教學方法的先進性、創新性，往往可以加大了解課堂教學的信息量。還可激發學生學習的好奇心和想象力。大大提高了課堂教學效果。最后把握時間，要跟據教學內容對課堂教學的時間進行分配，要遵循“主多次少”的原則，重點和難點的內容多花時間，次要內容少花時間。最好在講課堂前，在頭腦中先給自己上上課，劃劃時間，做到心中有數，靈活應對課堂中的突變。
把握旅游活動節奏教案反思篇三
一、教材分析：本章節的核心是介紹導游在帶團過程中需要較強的組織技能，把握旅游活動的節奏，在旅游活動中藥合理安排游覽進程和游覽項目，使游客在導游的帶領下充分享受旅游活動的樂趣。
二、教學重點
三、教學難點：各種旅游活動在實際帶團過程中的運用
四、教學目標
1、知識與能力目標：使學生學習在帶團過程中的組織技能，把握好旅游活動的節奏，能在帶團實踐中加以利用，提高服務效率。
2、過程與方法：通過引入式教學，采用多媒體技術，以啟發和互動的方式進行教學活動，讓學生積極主動的思考，并跟著教師的思路學習。
3、情感態度與價值觀：學生能主動參與學習思考，通過鼓勵式教學使學生喜歡上所教的內容。
五、教學方法：問題教學法、互動教學法、聽說法
六、教學手段 多媒體、ppt課件
七、教學過程（教師引入）
我們知道在帶團過程中不僅要講解，同時導游在旅游活動中還承擔安排和組織旅游活動的任務，在帶領游客游覽的過程中要具有很強的組織技能，把握好旅游活動的節奏，才能讓游客有一個輕松愉快的旅行。
那導游應怎樣把握旅游活動的節奏呢？我們現在來設想一下，如果我們是一個旅游團中的游客，我們在旅游活動中希望要有怎樣的節奏呢？（學生思考討論，課鼓勵學生自主發言）
（教師總結）旅游者參團旅游，就是為了在繁忙緊張的工作之余放松身心，那導游在安排旅游活動時一定要注意考慮游客的身體和心理因素。
（一）參觀游覽活動要有張有弛 在景區游覽時，旅游者經常需要上下坡，雖然勞累，但可以使人獲得冒險的享受，導游員一定要注意使活動節奏與旅游者的生理和心理活動節奏合拍，才能收到好的效果。
（二）行進速度要有急有緩
導游在帶團參觀游覽過程中，既不能為了趕時間而匆匆忙忙，急于趕路，也不能因時間寬裕而慢慢吞吞，把人拖得感到無聊，而是應緩急有度。一般情況下，旅游活動要求行速游緩，即行路時快一些，觀賞時放慢速度。導游員要合理安排行進的快、慢、停，使之符合旅游者的生理和心理需要，令旅游者感到從容自如、輕松悠閑。
（三）游覽順序要先高后低 所謂先高后低是指導游員在安排一天的游覽項目時，應先安排耗費體力大的登高項目，因為旅游者在游玩第一個景點時，其精神狀態以及體力最為充沛。反之，一天游覽過半，再安排登山活動，也許相當一部分旅游者因體力關系而無法參加活動。
（四）語言節奏要得當
導游在講解任何一處景觀是時，都不可能面面俱到，而應有所取舍。而且在講解時還要特別注意掌握語言的節奏。導游語言的節奏涉及說話的快慢和語句的停頓，節奏運用得當，不僅能使旅游者聽得清楚明了，而且可以使他們心領神會，收到良好的信息傳遞效果。
（五）把握好講解的時機和地點
把握旅游活動節奏的過程中還要注意選擇講解的時機和地點，要根據季節、氣候的變化靈活掌握。比如游覽臨潼華清池，先介紹它的歷史背景，讓旅游者對華清池有個大概的了解，再到現場邊看邊講，會使旅游者的印象更為深刻。那是在去飯店途中介紹呢還是在去景點途中介紹比較好呢？要根據具體情況選擇最佳講解時機。通常去景點途中做講解比較好，與接下來的游覽講解緊密銜接。
八、課堂小結
通過這堂課的學習，我們了解了導游在帶團游覽過程中應怎樣把握旅游活動的節奏，這些是一個導游組織技能的體現。同時掌握這些技能能夠更好的安排旅游活動，使游客在游覽過程中獲得輕松愉快的感覺。所以同學們要做一個優秀的導游必須要提高自己的組織技能，在課后還要多學習其他的組織技巧，為以后的能做好工作多積累。
九、作業布置
請大家完成教材上課后的復習題。