范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
七顆鉆石教學反思(推薦)一
熟讀課文，領會愛心能創造奇跡，并能感情朗讀課文。
一、復習
師：今天，我們繼續來學習“七顆鉆石”，通過上節課的學習，我們知道了地球上發生了一次前所未有的大旱災，誰能來說一說當時的情形？
指名學生說
投影出示第一自然段，師：讓我們一起來讀讀這一段話，讀出旱災的嚴重。
師：那么，在這種情形下，我們都能體會到什么很重要？（水）
二、讀中領悟水罐的神奇變化。
過渡：是的，如果沒有水，每個人都將無法生存下去，在一天夜里，有一個小姑娘，為了生病的媽媽出門去找水，她拿的那只水罐發生了許多神奇的變化。打開書本80頁，自己讀讀課文的2、3、4自然段。然后把直接描寫水罐神奇變化的句子劃出來。
指名回答，根據學生的回答，依次出示水罐神奇變化的句子。
師：現在，讓我們看大屏幕，自己把這幾句話連起來讀讀。你感覺到了什么？（水罐很神奇）
師：是呀，真的很神奇，我們來讀讀第一句。
1、當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。
齊讀。
師：你發現了嗎，句子中有一個字最能說明水罐的神奇變化，哪個字。（竟）點紅
竟是什么意思？（表示出乎意料之外，沒想到。）
師：那你能試著再來讀讀看，讀出水罐的神奇嗎？
指名讀。評價：他讀得夠神奇嗎？你還能讀得更神奇些嗎？
齊讀
師：多不可思議呀，現在你能用上這個“竟”來說一說水罐的其他神奇變化嗎？自己先準備一下。
指名說。指導：原來竟可以直接加入，把還換成竟就行了，把又換成竟就行了，把突然換成竟就可以了。
師：這么神奇的變化，讓我們來告訴在座的所有人，好嗎？起
三、透過神奇，感悟“愛心”
師：水罐是如此的神奇，那么到底是什么事讓它這么神奇呢，從中你又感受到了什么？讓我們再一次默讀2－4自然段，，你還感受到了什么？從哪里感受到的？
1、感受到小姑娘很愛媽媽。板書：愛媽媽
（1）一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。
你從句子的哪里體會到她的愛呢？
誰能來讀讀看。評價：你體會到她的愛了嗎？
師：那她出門會到哪兒去找水呢，看到的又是什么情形？你能來說說看嗎？（出示句式）“小姑娘走啊，走啊，來到____________，但是_______________。
指名想象說。
師：小姑娘翻山越嶺，歷盡千辛萬苦為媽媽去找水，她的這份愛，這份孝心終于感動了上天，所以（出示，齊讀“當她醒來的時候……）
師：小姑娘對媽媽的愛，還能從哪里體會到呢？
（2）“小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但又一想，這些水給媽媽喝還不夠呢，久趕緊抱著水罐跑回家去。”
你能體會到當時小姑娘的心情嗎？是什么？
高興：體現在哪個詞語上？（喜出望外）
想喝水：體現在（真想喝個夠）還可以怎么說？（喝個飽，一口氣喝完）
是呀，但是她怎么樣？——（給媽媽喝了）
你能再來讀讀看嗎？評價：你覺得她哪里讀得特別好？
一起讀
2、感受到母親愛小姑娘
過渡：小姑娘是那么的愛著自己的母親，那么母親呢？（愛女兒）板書：女兒
從哪里感受到的？
“母親說：“我反正要死了，還是你自己喝吧。”
為什么你能從這句話中感受到母親對小姑娘的愛呢？
小結：是啊，女兒是那么的愛著母親，母親也是那么的愛著女兒，這份深深的、濃濃的母女深情感動了天地，（出示齊讀，就在這一瞬間，水罐又變成了金的。）
過渡：同學們，你還從課文中感受到了什么？從哪里感受到的？
3、感受到小姑娘很善良，很愛小動物。
（1）“小姑娘往手掌里倒了一點兒水，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來。”
小狗一開始是怎樣的？（哀哀地尖叫）它怎么了？（很渴，快死了）
現在呢？
你能再來讀讀看嗎？
如果這只小狗會說話，它會對小姑娘說些什么？
想象說話
是呀，真善良，對小動物都那么有愛心。板書：動物
她的善良，愛心，你還從哪里感受到了。
（2）“這時，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐喝口水的時候，突然從門外進來一個過路人討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。”
師：咦，小姑娘自己不渴了嗎？（渴）你從哪些詞體會到了。（再也忍不住，湊上去，咽了一口唾沫）
是呀，既然這么渴了，為什么不喝呢？（給過路人喝了）
如果是你，在水就意味著生命的時候，你會怎么做？（談談）
誰能再來讀讀這句話。評價：我仿佛看見了小姑娘是那么的想喝水。
師：小姑娘的愛真無私呀，能夠做到愛他人真不容易啊。板書他人
我們一起來看插圖，你看就在這時，水罐怎么樣了——齊讀（從水罐里跳出……）
四、總結，升華
同學們，小姑娘和母親之間這深深的、濃濃的愛，以及她對小動物、過路人這無私廣博的愛融合在一起，匯成了一股濃濃的愛心，（板書：畫心），是愛心創造了這個奇跡，地球上終于有了新鮮的水流。
讓我們帶著這份愛心，帶著這份感動，再去讀讀這個故事。
小結：“七顆鉆石“這是一個神話故事，整篇文章充滿了神奇的色彩，告訴了我們愛可以創造奇跡，今天回家后，把這個故事講給你的家人聽，好嗎？
媽 女 動 他
媽 兒 物 人
愛
（一）、上節課我們通過讀課文，你們誰來說說課文說了一個什么故事？
板書：空木罐、銀木罐、金木罐
（二）、學習第一自然段：
1、讓學生自由讀第一自然段。
2、師：是在什么情況下發生的這個故事？
生：地球發生大爆炸，所有的的江河都干枯了……
3、師：想一想該怎么讀才能體現出這景象？
4、生自由練讀。
5、指名讀。
（過渡）：師激情描述：“火紅火紅的太陽炙烤著大地，所有的水都沒有了，人和動物都因為缺水而死。活著的人大喊著：“水啊！”在這樣的情況下，七顆鉆石的故事發生了。誰來讀讀下一個自然段。
（三）、學習第二自然段：
1、指名讀第二自然段。
2、引導學生讀好“小姑娘哪也找不到水，累得倒在草地上睡著了。”指名讀（當學生有一個字沒有讀準音的時候，教師耐心幫助學生把音發準）
齊讀這句話。
3、學生自由練習讀好這段后兩句話。
4、指名讀一、二自然段。
（過渡）：木水罐怎么變成了銀罐呢？
（四）、學習第三自然段：
1、學生自由讀本段課文。
2、師：為什么木水罐變成了銀水罐？
3、指導感情朗讀：“小姑娘把……歡喜起來”。
指名讀
4、出示第一自然段內容，引導學生有感情地朗讀。
（五）、學習第四自然段：
1、教師在音樂的背景下講述課文故事片段。
2、師：水罐為什么又變成了金的？
（六）、學習第五自然段：
1、讓學生自由讀課文。
2、師：是什么使水罐里長出了鉆石？
3、指導朗讀：“小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人”。
指名讀、齊讀
4、引導學生讀好其他句子，方法同上。
（七）、配樂集體朗讀一~~~九自然段。
（八）、師總結：
那七顆鉆石飛到天上，變成了大熊星座。
（九）、拓展練習：
1、讓學生寫出自己最想說的一句話。
2、指名讀讀自己寫的話。
師：“愛是無法代替的，這是多好的名言啊！”
（十）、結束全文
同學們說得多好啊，你們說的每句話都是詩啊！（音樂起）今后大家看到大熊星座的時候，都會想到這么一個動人的故事。好，下課！
一、創設情境，初讀課文，質疑
1、同學們，請看。看到了美麗、神奇的夜空，看到了明亮的北斗七星，大家一定想到了昨天我們讀過的一篇課文，課文的題目就是——《七顆鉆石》。
2、昨天我們在閱讀中解決了同學們在字詞方面遇到的問題。現在，我們再來讀一讀課文，看看同學們有沒有新問題。
3、梳理學生的問題，并板書重要問題。
大旱災有多嚴重？
（在我們這個地球上發生自然災害可不稀奇，一些災害常常給人們帶來毀滅性的打擊。）
木頭做的水罐為什么變成了銀的？銀水罐為什么又變成了金的？金水罐里為什么跳出七顆閃閃發光的大鉆石，還涌出一股清澈的水流？
神奇？（貼水罐：我和你們有同感，也覺得這些變化很神奇。）
你們提了這么多有價值的問題，說明你們很會讀書。這節課我們還可以嘗試著通過讀書來解決這些問題。
二、處理第一自然段
1、剛才有的同學問“大旱災有那么嚴重嗎？”（想了解旱災時的情景），這個問題我們通過閱讀哪個自然段就能解決？（生：第一自然段）
2、指名讀：誰來讀給大家聽？（出示第一自然段）
3、大旱災嚴重嗎？（指著板書）你從哪兒感受到的？（指名兩人說）
生：河流和水井都干涸了，干涸就是一滴水都沒有了；草木叢林也都干枯了，干枯就是植物都沒有水分了；許多人和動物都焦渴而死，焦渴就是比干渴還渴。（指名一人補充）
4、自由讀：你們體會的真好，能不能通過你們的朗讀讓所有的人都感受到這場大旱災的嚴重、殘酷。
5、指名一人讀。
三、精讀課文，學習第二、三、四自然段
過渡語：
看，大旱災多么嚴重，多么殘酷啊！就在這場大旱災中，小姑娘的水罐發生了很多神奇的變化。
1、指名讀描寫水罐變化的句子。
上節課，同學們在讀書時畫出了描寫水罐變化的句子。
現在我們再請幾個同學給大家讀一讀。
2、默讀二、三自然段
（指板書）水罐為什么會發生這么神奇的變化呢？
大家能不能還像剛才那樣通過閱讀來解決這個問題？
請大家默讀課文的二——七自然段，試著找一找答案。
指名說
3、指名四人讀二、三自然段
看來，同學們體會到了愛的力量，有的同學還聯想到這是神的力量。
從這一次次變化中你都體會到了小姑娘對誰的愛？這樣吧，我們請四位同學把這幾個情節再給大家讀一讀。
指名說
4、情節1——給媽媽找水
這些愛都令我們非常感動，我們先來讀讀小姑娘為媽媽找水的這個情節，看看你從哪兒可以感受到小姑娘非常愛她的媽媽。
（1）自由讀
學生說：
1、一天夜里（1大旱2愛媽媽）
2、找哇找哇，終于（一定找了很多地方）小姑娘會去哪找水呢？
3、小心翼翼、一滴一滴（水太寶貴了，小姑娘為了自己的媽媽有水喝絲毫不敢放松）
（2）課件演示水罐變化
看，罐子里終于接滿了清澈新鮮的水。此時此刻，假如你就是這個小姑娘，你想說什么？
（3）我聽出了你們的又驚又喜，這真是意想不到的驚喜呀！點評：水罐里有水了，而小姑娘想到的確是她的媽媽，她多么愛自己的母親啊！
（4）指名讀完整情節
誰把這個情節完整的讀給大家聽？
謝謝你的朗讀讓我們再次感受了小姑娘對媽媽的愛。
5、課件演示情節2、3的變化
正像剛才同學們說的那樣，小姑娘愛小狗，把水給小狗喝，于是水罐變成了銀的。（多神奇啊！）小姑娘愛媽媽，捧著水罐給媽媽喝，水罐又變成了金的。（太神了！）
6、情節4——給陌生人
在水罐的這些變化中（指板書），有一次變化是最神的，你們認為是哪一次？
（1）自由讀
我們再自己讀一讀這個情節，看看這個過路人什么樣？
（2）指名說
渴極了。你從哪看出來？（臉色蒼白、有氣無力）
誰能試著讀一讀過路人的話？自由讀、指名讀。
什么是過路人？素不相識的人。
從哪能感受到小姑娘對過路人的愛？（更、全都）
這可是大旱之年啊，這一罐水多么寶貴呀！有了它，就有了活下去的希望啊！可小姑娘還是把水給了過路人。指名讀小姑娘的話。
誰想讀讀這兩句話？（分角色朗讀）同桌練習、指名讀。
（出示句子）奇跡再次出現了！自由讀
讀了這次變化，讓我們又想起了小姑娘找水時的情景。（出示句子）現在我們請兩位同學讀一讀這兩句話，大家看看你們有什么發現？
從“涌出、水流”這兩個詞，你感受到了什么？
看來，這一次次的愛心感動了上天，使水罐里一下子涌出了這么多的水。
（3）大地上有水了會是什么樣？
（出示句子）看，你們能試著說一說嗎？先自己練一練。
金水罐變成了一個泉眼，涌出了一股清澈的水流，花兒不再——，草木不再——，人和動物不再——。
大地上有水了會是什么樣？請你展開想象說一說。（大地上又生機勃勃了！）
7、那七顆鉆石呢？誰能找到書上的句子讀一讀？（指名讀）
讀出了你的感受，還有誰想讀？
8、我們再看看這一次次神奇的變化，你們有什么發現呢？
這是為什么呢？小組討論一下。
總結板書：正像同學們說的，是愛心使水罐發生了神奇的變化，而且無私而廣博的愛能創造意想不到的奇跡。七顆鉆石變成了七顆星星普照大地，這不是愛滿天下嗎？
四、拓展、發散
1、讀了這篇感人的童話，大家也一定想到了我們生活中的愛的故事。相信此時此刻同學們一定有許多感受，快把你的感受寫下來吧！
2、學生寫話、朗讀
七、作業
《七顆鉆石》是大作家列夫．托爾斯泰寫的一篇童話，將來你們會讀到他更多的作品。今年是童話大師安徒生誕辰200周年，同學們一定讀過很多安徒生的童話，比如：《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》等等。課后，同學們可以讀更多的童話故事，可以再去體會愛的神奇力量。
七顆鉆石教學反思(推薦)二
《七顆鉆石》是俄國作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發生了大旱災，許多人和動物都焦渴而死，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個短短的童話故事，寄寓著作者的道德期盼和某種社會理想：無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創造美好的未來；愛心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。課文首先寫了故事發生的背景，地球上的一次大旱災，使所有的河流和水井都干涸了，使許多人和動物都焦渴而死，突出了水在當時的重要性；然后寫小姑娘出門為生病的母親找水，隨著一次次讓水，水罐也一次次地發生著神奇的變化，最后地球上終于有了一股清澈又新鮮的水流。從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量是本課的重點，同時應引導學生感知童話豐富的想象力。選編
這篇課文的意圖在于，讀關于愛心的神奇故事，體會愛心對別人乃至對社會的意義，懂得關心別人，用愛心對待生活。
這篇課文情節比較簡單，但內涵比較深，教學中應引導學生以讀為本的方式引導學生用心體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。現在，我將結合課堂教學環節，談談我的本課設計中想體現的教學思想：
三年級的學生對童話故事有著濃厚的興趣，在生活中也較多的接觸各種有趣的童話故事，有一定的課外閱讀基礎，因此，用播放童話故事插圖導入能很好地調動學生的注意力和興趣。
新課標積極倡導的自主、合作探究的學習方式，更有利于培養學生的自主學習能力、合作意識、創新意識以及實踐能力。于是，我努力將這一理念體現在識字教學中。我運用直觀形象的課件，進行識字教學。先通過學生自主識字來培養他們的自主探究的能力，在鼓勵他們同桌合作識字，并全班交流識字方法，識字過程體現循序漸進，先認讀帶拼音的，再讀去拼音的生詞，最后游戲“神奇的小水滴”，讓學生趣味識字，加強鞏固。
讓學生在輕松、寬松的氛圍中學習自主識字，體會了主動探究、合作探究的快樂。學生體驗了成功帶來的喜悅，同時識字能力進一步提高。
在形式多樣的朗讀中發展語言《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為。教師要以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過激發學生的閱讀興趣，引導學生自讀自悟，在經歷感知、思考、質疑、探究、發現、交流等多種學習活動中，從而讓他們在積極的思維活動中加強理解和體驗，進而有所感悟和生成。我努力將以上思想運用教學實踐中。
1、讀書指導具有層次性。教學中我利用自讀，讀通難讀的長句子，感情朗讀來推進教學。而且每次讀的要求不一樣，層次也不一樣。
2、抓住重點語句，指導感情朗讀，教于讀書的方法。授人以魚，不如授人以漁：教學中我讓學生再讀通課文的基礎上讓學生默讀，畫出學生最感動的語句，并思考是什么讓你一次又一次的感動。然后讓學生再小組內交流，最后全班交流。在全班交流的時候，我根據學生的立足之出，指導學生感情朗讀，并讓學生在各種讀的方式下，總結出如何將課文讀得又感情，如何去體會課文所蘊涵得情感。讓學生在感情朗讀得同時習得讀書得方法。
這一節課結束了，可是留給我得是深深的反思。現在回過頭來細細反思課堂，我總結出以下幾點做的不完善，今后應該改正：
1、時間分配有點不合理，造成前松后緊的課堂節奏。
2、讀書指導上有點不到位，過渡型語言不簡潔明了。我會用汲取本節課總結的經驗和教訓，用于以后的課改之路。
七顆鉆石教學反思(推薦)三
1、會認8個生字，會寫15個生字，能正確讀寫“鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫、涌出、新鮮”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。
4、體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。
2課時。
1、交流自己讀過的童話故事，簡單交流。
2、交流作者。
1、自由讀課文，注意讀通字音，看準字形。
2、小組開火車讀課文。
1、讀準字音：
“竟”“匆”為后鼻音，“絆”“咽”為前鼻音“蔥”“湊”為平舌音，“瞬”為翹舌音。
“咽”為多音字。
2、開火車認讀。
3、記憶字形。
4、組詞競賽。
5、開火車認字組詞。
1、重點指導：
⑴ “渴”“沫”“涌”左邊相同，都是三點水。
⑵ 渴—竭、哀—享聯系記憶。
⑶ “累”下邊不是“系”，“舔”右下部不是“小”字。舔──添。
⑷ “湊”的左邊不是三點水，“沫”的右邊不是“未”。
2、學生書寫。
3、聽寫。
1、接力讀課文，邊讀邊思考，了解了什么？有什么問題？
2、學生全班交流。
1、第一自然段教學：
⑴ 齊讀第一自然段。
⑵ 由泡泡中的提示語“我能體會到當時水是多么重要”引導第一自然段表達的主要內容。
⑶ 抓住“干涸”“干枯”“焦渴而死”等關鍵詞語引導學生體會當時水的重要。
2、主體部分教學：
對課文主體部分的教學可借水罐的神奇和一次次變化為線索來進行。水罐的神奇和一次次變化主要體現為：
空木水罐──有水木水罐──掉在地上端端正正，水依然是滿的──銀水罐──金水罐──從中跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。
⑴ 從空木水罐到有水木水罐：小姑娘對母親的`愛使水罐發生了神奇的變化。
⑵ 水罐掉在地上端端正正，水依然是滿的：引導學生重點理解“喜出望外”“真想喝個夠”等詞句，體會小姑娘的心情，感受小姑娘對母親的愛。正是小姑娘對母親的愛，使水罐再次顯示出它的神奇。
⑶ 水罐變成銀的：引導學生由第一自然段“許多人和動物都焦渴而死”想象：小狗可能是因為渴極了走不動。
⑷ 水罐變成金的：小姑娘的母親認為自己快要死了，把水讓給小姑娘喝。水罐又一次變化的原因是母親對小姑娘的愛，可見水罐的神奇并不在于小姑娘本身，而在于愛心。只要有人獻出愛心，水罐就會發生神奇的變化。
⑸ 從水罐里跳出七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流：抓住“再也忍不住”“咽了一口唾沫”等關鍵詞句，引導學生了解小姑娘當時多么想喝水，從而體會她把水讓給別人是多么動人的行為。
3、重點理把握“愛心”這一主題，引導學生比較幾個故事情節：
小姑娘為母親找水，小姑娘分水給小狗喝，母親讓水給小姑娘喝，小姑娘把水讓給路人喝，從而得出“愛心”主題。
理解課題。思考：為什么課文不用“神奇的水罐”“水罐的變化”“一罐水”等作題目，而用“七顆鉆石”？
課后選做題。
七顆鉆石教學反思(推薦)四
知識與能力：
1、理解課文重點詞句；
2、培養學生的分析概括、想象、聯想能力；
3、展開豐富的想象，根據情境進行寫作練習。
培養學生自主、合作、探究的學習方式，讀悟理解課文內容。
1、有感情地朗讀課文，培養學生對文學作品的興趣愛好；
2、讓學生感悟到“愛” 的博大，從而陶冶自己的情操。
一課時
啟發學生的想像力，感悟 “愛” 的博大
：
自主、合作、探究學習。
：
1、自己上圖書館或互聯網查找有關列夫。托爾斯泰的資料，了解其人其文；
2、熟悉《七顆鉆石》，思考課后“探究練習二”；
3、每人收集一則“愛心故事”。
4、教學課件。
1、（出示課件：北斗七星夜空圖）師提問，指名生回答。
2、（出示課件）簡介作者：
3、 今天我們就一起走進這位偉大的作家所寫的一篇神奇而感人的童話故事，一同去感受它的魅力吧！請打開課文23、《七顆鉆石》（板出課題）。
1、師：（出示字詞課件），經過預習，你覺得哪些字詞比較難記？
2、指名讀生字、詞語，相機區別干涸與干枯的意思。
3、全班讀生字、詞語。
1、學生自由朗讀課文，要求：
（1）復述故事內容，能夠完整的展現故事人物和情節；
（2）有什么新問題請把它寫下來。
2、交流自讀情況。
3、師生共同評價。
4、小結、過渡。
1、課件出示問題：（要求小組合作學習）
2、交流：
問題一：這個故事發生的背景是怎樣的呢？你從文中哪些自然段中知道？
1、指名學生回答
2、全班齊讀第一自然段
3、指名學生讀第一自然段，學生說說自己從哪些詞句體會到旱災特別嚴重。
4、點評。
5、再指名其他學生說說。
6、課件出示旱災嚴重圖片，讓學生感受旱災的。嚴重所在。
7、指名學生感情讀第一自然段。（體現朗誦指導的層次性）
8、小結、過渡。
問題二：小姑娘找水過程中，從哪些語句可以看出她對媽媽的愛？
1、交流（抓住“卻”“找呀找”“一座座”“一滴一滴”）。
2、點評。
3、指名學生感情讀第二自然段。
5、發揮想象：
假如你是這位小姑娘你一滴一滴的終于把水罐接滿了，此時你心里想些什么呢？（指名學生說說（交流）點評、感情讀句子，抓住“太好了”）
6、過渡：這水罐從空的變成了裝滿水的罐，發生了多次變化，其中有一次是最神奇的，請默讀課文，畫出水罐變化的句子。說說你認為是哪一次變化最神奇？（指名學生讀句子，相機感情讀、引入以下問題）
問題三：課文中提到的過路人，他是普通人嗎？他有可能是誰？
1、交流（指名學生說、點評、引導理解小姑娘對過路人的愛）
2、同桌分角色朗讀（一生讀過路人說的話，一生讀小姑娘的話）
3、學生角色朗讀
4、師小結。
5、過渡。
6、想象：此時大地上有了充足的水了，會變成什么樣呢？（出示課件，生看，交流，點評，指名讀文，生點評）
問題四：小姑娘的水罐神奇在哪里？為何水罐會發生這些神奇的變化？
1、小組代表說說
2、學生點評、引導學生理解
3、小結：這個罐子之所以神奇是因為它周圍的人都充滿了愛心，是“愛”讓這個罐子變得神奇起來。
問題五：作者為何要把水罐寫得這樣神奇？他想歌頌什么？
1、課件出示表格，學生填表。
2、學生匯報填表情況。
3、師生點評。
1、播放音樂，師總結。
2、同學們，你身邊肯定也有許多充滿愛心的人，許多充滿愛心的事，請把你知道的和“愛”有關的事講給我們大家聽聽。 （交流、播放圖片、音樂）
1、童話中說：“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。”如果小姑娘這時候做了一個夢，她會做一個什么樣的夢呢？
2、請展開自己豐富的想象，為自己的星座來歷創作一個童話故事。
七顆鉆石教學反思(推薦)五
1、知識目標：有感情朗讀；體會互相關愛、樂于奉獻的美好情感。
2、過程與方法：自主、合作、探究的學習方法。
3、情感態度價值觀：體會愛心的神奇力量，激發他們對待生活要充滿愛心。
從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。
課件、幻燈片
（播放課件）教師敘述：很久很久以前，地球上發生過一次罕見大旱災。這些就是旱災造成的，你們看到了什么？是啊，此時他們最需要的是什么呢？（生：水）
1、師：今天我們繼續學習童話故事《七顆鉆石》，請同學們打開書80面，自己默讀課文，看看水罐發生了哪些神奇的變化？
2 、點學生回答。
1、自己讀課文的第二段，想一想是什么原因使空水罐變成了有水的罐子？體驗小女孩對媽媽的孝心
生答：對媽媽的愛。（板書：愛）
師：那么，你從課文中，那些詞和句子體會到了小女孩對母親的愛心呢？
生：小姑娘哪也找不到水，累得倒在沙地上睡著了。
師：想一想，小姑娘都去過哪兒呢？（生自由回答）
師：小姑娘去過這么多地方，可是哪也找不到水。她太累了，累得倒在沙地上睡著了。想不想再讀讀這句話？
（自由讀，點人讀，齊讀。）
師：你還從哪兒看出小姑娘對母親的愛心？
生：小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。
學生抓住重點詞喜出望外，真想喝個夠來讀
點人讀，齊讀，讀出對媽媽的愛
師：正是小女孩對媽媽的愛，空空的水罐，變成了裝滿水的水罐。用自己喜歡的方式讀課文第三段，找出最使你感動的句子，同桌互相讀一讀，說一說，這些句子為什么使你深受感動？
師：能帶著對小狗的關心，把這句話讀一讀。（點人讀，齊讀）
師：讀得真不錯，還有哪些句子還使你深受感動。
生：母親說：“反正我要死了，還是你自己喝吧！”這句話說明了母親對女兒的母愛。
師：母愛真偉大，你能帶著對母愛的理解，讀一讀這句話嗎？
（點人讀，齊讀）
生：（讀“這時，小姑娘……遞給過路人”）
師：從哪些詞可以看出小女孩想喝水。
生：再也忍不住、咽了一口唾沫
師：你能讀出小姑娘想喝水的情景嗎？（點人讀，齊讀）
師：她手捧著救命的水罐，她想的都是誰啊？（小組討論）
師：多么善良又富有愛心的小姑娘啊！她想到了所有的人，卻唯獨沒有想到自己，你想不想對小姑娘說點什么呀？（想）
師：（指名學生）你想說點什么啊？
師范讀。
師：帶著對這句話的理解再讀
（生自由讀，點人讀。）
師：正是小姑娘的一次次愛心的付出，以及母愛感動了上天，讓水罐跳出了七顆鉆石并涌出了巨大的水流，孩子們，讓我們帶著美好的感情，齊讀最后一段。
同學們，這就是童話的魅力，它能夠把人們在現實生活中不能實現的愿望，通過童話故事來得以實現。讓人們沉浸在美麗的童話世界中。同學們，我們現在每天都能夠快樂和幸福的生活，不正是因為有了愛嗎？在我們身邊有許許多多關心我的人，講一講和他們之間發生的感人故事，此時此刻，你想對他們說什么呢？生自由說。
七顆鉆石教學反思(推薦)六
《七顆鉆石》是俄國作家列夫托爾斯泰的一篇神話，描述了地球上發生的大旱災，許多人和動物都焦渴而死。一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次發生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，隨后跳出七顆鉆石升上天空，變成了七顆星星。這篇神話情節簡單，但內涵豐富，它寄寓著無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創造美好的未來，愛心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間，學生讀著關于愛心的神奇故事，在感知童話豐富想像力的基礎上，引導學生體會愛心對別人及至對社會的意義，懂得關心別人，用愛心對待生活，在教學中，我根據學生的實際情況，精心創設學習情境，引領學生用心去領悟，領會教材。總體效果很好。
一、創設情境，誘發學生的情感
課文開頭所寫的那種干旱程度,與我所面臨的小學生的生活境況有很大差距,這就需要我們“未成曲調先有情”，我用動畫課件和凄涼的音樂做背景，干裂的大地，枯萎的草，奄奄一息的樹，吐著舌頭呼吸喘氣的小狗……，我把聲、形、光、情、意融為一體，接近學生與文本的時空距離，引起學生的注意，激發學生的興趣，誘發學生積極的體驗，果然，學生在這樣的鋪墊下，自然而然地把自己置身于故事之中，極富深情地朗讀第一段，使學生有身臨其境的情感體驗。
二、抓主線，走進文本
教學中，由于有了興趣這個先導，學生自主地學習文本，借助水罐的一次次變化這條明線，讓學生從水罐的變化中去感悟、去挖掘課文的內涵：是什么力量促使水罐有這樣神奇的變化，在這些問題的引導下，學生多次走進文本，去尋找那隱藏在水罐神奇變化之內的暗線——愛心。學生積極地探索和大膽地想像，抓住一明一暗這兩條線索，對文本內涵的理解水到渠成——愛能創造奇跡。
三、借用關鍵詞，重點感悟
文本內涵較豐富，為了讓學生更深刻地體會內容，我借用重點詞語，讓重點詞語開啟學生情感的大門，比如抓住“所有的、干涸、干枯、焦渴而死”引導學生體會當時水的重要;“喜出望外、真想喝個夠”等，體會小姑娘的心情，感受小姑娘對母親的愛;“再也忍不住、咽了一口吐沫”引導學生了解小姑娘當時多么想喝水，從而體會她把水讓給過路人是多么動人的行為。給小狗喝水的時候，她還牽掛著母親，所以她分一點水給小狗，而現在從母親手里接過水罐后，她把水毫無保留地送給了過路人，這里再次體現了小姑娘的愛心是廣博無私的。
從背課到上課，我常常地體會到要講好一節課不是一朝一夕之功，需要教師有嫻熟的駕馭課堂的能力外，還要深鉆教材，課堂要體現新的理念，要有大膽創新的勇氣，反思這一節課的教學有以下不足：
1、授課就立足文本，但更應超越文本。
教師是教材的應用者，是課程的建設者，創造但教材只是教學的材料，優秀的教師應立足教材，更應超越教材。讓學生從文本中走出去，讓語文課程具有更廣闊的空間，形成開放的語文課堂。而我在這節課上沒有為學生創設由教材走向生活的途徑，沒能引導學生走出教材，走向生活，去關注生活，沒有讓他們的情感得到升華，我把學生的思維局限在文中，學生反對神奇的故事有著濃厚的興趣，雖然體會到了愛能創造奇跡，但也僅限于文中，學生按照我的預設的程序一步一步地走下去，卻始終走不出文本，，究其原因是我在課堂上不夠煽情，情感不夠豐富，包括對學生的評價都缺乏激qing。
另外，在學生理解“愛心創造奇跡”這個內涵后，如果讓學生結合生活實際，結合自己了解到的關于“愛心”的故事來談談愛心的重要性，這對學生受到的熏陶和感染會更深刻。
2、文章的結尾處置上有點唐突
水罐的最后一次變化，是在前幾次變化的基礎上的，如果前面任何一次選擇有違“愛心”，水罐里都不可能跳出七顆鉆石，涌出清澈又清閑的水流，在學習時沒能幫助理解這次變化的重要性，在教學中，如果結合第一自然段來想像愛心帶來的神奇變化，地球上發生了大旱災，大地一片荒蕪的景象，而現在從水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，人、動物、植物及至大地將會……可引導學生想像久旱逢甘露的美好景象，還可以讓學生想象，如果沒有“愛心”，世界將會變成什么樣?從而更加深刻地理解這篇文章的內涵。
老師和學生融為一體共同參與語文學習的過程是語文教學努力的方向。營造一種平等和諧的課堂后氣氛是課堂十分需要的，課堂能與學生進行情感的交流和共鳴，心靈上能夠交匯是作為一名老師必不可少的素質。這對我來說是欠缺的。在今后的教學中，這將使我努力的向使自己提高的更快。
七顆鉆石教學反思(推薦)七
1、本課要求會認8個生字，會寫15個生字，能正確讀寫“鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫、涌出、新鮮”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。
4、體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。
一、交流預習，整體感知。
二、初讀課文，理清脈絡。
三、學習生字，書寫生字。
一、導語渲染，調動情感。
1、齊讀課題
師：這一節課，我們繼續學習第19課《七顆鉆石》。
2、情感渲染，感受“水”的重要性。
⑴師：請孩子們閉上眼睛，展開想象的翅膀，老師帶你們穿過時空遂道來到很久很久以前，地球上發生了大旱災，這一場大旱災使人類及所有動物、植物受到了極大的災難，同學們你仿佛看到了什么景象？
⑵師：此時此刻，大家最需要的是什么？（“水”）
3、激發學生讀書的欲望。
師：是啊，那個時候，水是多么的珍貴。
《七顆鉆石》就是發生在那場大旱災中的一個既神奇又令人感動的童話故事。
二、緊扣“神奇”，理清“水罐”的變化。
1、師提出“第一次讀書”的要求。
師：文中寫小姑娘抱著空木罐去找水，接下來，發生了很多神奇的事情，想不想知道？請同學們翻開課本第80頁自由大聲地讀讀課文，把令你覺得很神奇的地方找出來，用“——”把這些句子劃出來。
2、生自由大聲讀、邊劃、師巡視、指導。
3、反饋：
生想先說哪個句子，師就先指導讀哪個句子，并邊板書。
⑴例如：“當小姑娘再拿木罐時，木頭做的水罐竟變成銀的”。
師：水罐變成了銀的！（板書“銀”）真神奇！可從你的讀中老師感受不到神奇，你能再讀讀嗎？
①一生讀→指導后再讀→全班讀
⑵指導別的“神奇”的句子，理清“水罐的幾次變化”。
師：你還找到哪些句子！誰能像我們剛才這樣讀給大家聽。
生依次找出來，并說明神奇在哪？師板書
空木罐？鉆石、水流
裝滿水銀金
（空木罐——裝滿水——銀——金——水流）編者改注
4、教生學會提問題。
師：看到空木罐，變成銀的，又變成金的，最后還從罐子里跳出鉆石，你最想問什么？（如：為什么會發生變化？等）
三、緊扣“感動”以學定教，感悟“愛”。
㈠生第二次讀課文，小組自學
1、師激發讀書欲望
⑴師：是呀！為什么會變化？你趕緊再讀讀課文，就會明白！
老師請孩子們四人為一小組，一起讀課文第二、三自然段。
⑵出示“學習建議”
師：來看看老師給你們什么學習建議？
①用“”畫出使你感動的句子，并想想為什么？
②把這些你感動的句子在小組里讀一讀，并交流學習感受。
師：我們各個小組來比賽一下，看誰找的句子最準確，理由最充分，而且讀得最有感情。好！各小組開始讀書。
2、生小組自學，師巡視指導。
㈡反饋
以學定教，生先說哪個句子，就先學哪句。共4個句子。通過不同形式的朗讀。帶領學生感受濃濃的“愛”。
這4個句子的教學預設如下：
通過不同形式的朗讀，引領學生感受濃濃的愛。
1、“小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢？就趕緊抱著水罐跑回家去。”
2、小姑娘往手掌倒了一點水，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來。
3、母親說：“我反正要死了，還是你自己喝吧”
4、“小姑娘咽了一口唾沫。把水罐遞給了這個過路人”。
㈢小結：
1、師與生一起圍繞板書復述課文。
（1）、師先做示范，根據板書說一小段故事。
（2）、生學著復述。
2、師：那我們剛才提出的問題，有答案了嗎？水罐為什么會變化？
3、再讀課文第二、三自然段
㈣教學最后一個階段
師：這七顆鉆石越升越高，升到天上，變成了七顆星星，就是北斗七星（出示課件）
四、走出文本，暢談感受。
1、學了這篇文章，你想對文中的小姑娘或她的母親說什么？
2、你想對身邊的親人、老師或同學朋友說什么？
五、欣賞朗讀，總結全文
1、師：這是個既神奇又讓人感動的故事，讓我們再一起感受一下它的美好。想不想回家講給別人聽，那就用心記住這個故事。播放“朗讀課件”
2、總結
今天，老師和孩子們一起學習了這篇文章，老師也被感動了，讓我們從今天起，學會關愛父母，幫他們做些力所能及的事；學會關愛身邊的每一個人，做一個快樂、熱情的人，好嗎？讓我們記住這個美麗的童話故事齊讀《七顆鉆石》。
3、現場學習如何關愛身邊的人，體會關愛別人不是很難的事。
19七顆鉆石
空木罐 鉆石水流
為母親找水 愛 讓給過路人
裝滿水 金
分給小狗 銀 母女相讓
（空木罐——裝滿水——銀——金——鉆石水流）
七顆鉆石教學反思(推薦)八
一、理解"愛心"的神奇力量，學會關愛他人，成為能獻出愛心的人。
二、了解童話作品夸張、想象的特點。
一、愛心的神奇力量。
二、豐富的想象。
一、導入
在夜空的正北方，有七顆像鉆石一樣熠熠閃光的星星，它們排列成斗形，我們叫它北斗七星，又叫大熊星座。要知道大熊星座的來歷，還得從一個神奇的`故事說起，今天，讓我們一起走進列夫·托爾斯泰的童話世界——《七顆鉆石》。（對作者的了解，請同學們看課文下的注解）
二、感知課文
1、檢查預習：這則童話記敘了怎樣一個故事？
2、朗讀課文
（1）討論：童話應該怎么讀
a、同學說
b、老師總結
（2）學生自由朗讀一遍（3分鐘）
（3）請學生讀最喜歡的片段
a、學生談為什么這樣讀
b、其余學生評價
三、探究感悟
1、思考討論：
（1）水罐是神奇的，神奇在哪里？（小組）
（2）水罐發生了哪些變化？
（3）你認為什么是水罐發生變化的原因？
2、童話中出現了幾個人物：小姑娘、小姑娘的媽媽、陌生人。
小姑娘是一個_____的人。
小姑娘的媽媽是一個_____的人。
想象“陌生人”會是誰？
四、發揮想象
小姑娘找不到水，心情是怎樣的？她累得倒在地上，會做什么樣的夢，好夢？惡夢？發揮你的想象，結合文段內容，說說夢中的情景。
要求：想象要大膽、合理。
五、總結：
1、故事的結尾耐人尋味：七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星，變成了大熊星座。它表達了作者怎樣的美好愿望？
2、文中因為有了愛心，我們才感到溫暖。在現實生活中，我們不僅需要感受愛心的溫暖，更要懂得對別人付出愛。在我們的身邊處處都有充滿愛心的人和事，大家可以舉出一些發生在身邊的充滿愛心的例子嗎？正如一首歌里唱的那樣：“只要人人都付出一點愛，世界將變成美好的人間。”愿大家都能成為充滿愛心的人。
七顆鉆石教學反思(推薦)九
1、結合上下文和生活實際理解如下詞語：哀哀、咽了口唾沫、路人，并結合句子讀懂這些詞語在句子中寫出的意思。
2、在教師的引領下，能夠抓住作者描寫的一次次神奇變化和變化的原因，學習作者是怎樣把“愛”寫具體的，并體會童話的寫作特點——夸張的手法來表現人們的美好愿望。
3、抓住“竟、喜出望外、突然”等詞語，聯系語言環境體會這些詞語所表達出來的情感態度，練習有感情的朗讀課文。
4、結合環境描寫、聯系這些內心變化深入體會“哪兒也找不著水、反正”等詞語的意思，建立對人物愛心的深刻體驗，較為深刻體會本童話表達的思想感情。
一、激趣導入。
1、同學們上課前老師先請大家看一幅圖片！
2、看到這幅圖片，我們是不是想到上節課讀過的一篇課文啊？
我們一起說出課文題目《七顆鉆石》板書。
3、同學們，想不想擁有一顆閃亮的鉆石啊？老師相信，通過這節課的學習，我們一定會找到好多擁有鉆石的方法。
二、回憶故事，概括出主要情節。
1、上節課，我們整體認識了課文，那么接下來老師要考考你們的記憶力！看來真是難不住你們，再來一組！
通過剛才這些同學們勇敢的回答問題，老師感覺到你們的記憶力還真是強！
那看你們還能不能回憶起，，課文主要講了一個什么故事？
在教師引導下，生回答：……你的概括能力真強！
2、是啊，故事講述的就是一個空空的水罐變出來了七顆鉆石的神奇故事。當然，在變出鉆石之前，水罐還發生了幾次變化。誰來按順序說一說都發生了哪些變化？
下面我們就再次一起走進這個童話故事尋找答案！老師請一位同學讀一讀水罐第一次變化的內容，
同學們一邊聽一邊思考，用筆勾劃出你的答案。
誰來說一說你找到的水罐發生變化的句子？（我找到的水罐發生變化的句子是：）嗯，找的很準確。
小姑娘給生病的母親找水喝，是對媽媽的（關心、愛、也是對媽媽的孝心）
那你認為哪些詞語或句子最能寫出小女孩的孝心？（追問：說說你的體會。）
3、老師相機引導：同學們老師也找了一個詞“夜里”，你一個人夜里敢出門嗎？
許多人和動物都焦渴而死，這樣的夜晚恐怖嗎？，小姑娘怕嗎？怕，她為什么還要出去？
4、這水好找嗎？是不是出門就找到了？你從哪些詞語看出來的？
學生回答：哪兒、累的睡著了
你能體會到什么？
引導：小姑娘為了給媽媽找水，找遍了所有的地方，她一定吃了許多苦，老師請同學讀一讀劃紅線的句子，讀出小姑娘找水的那種艱難的感覺！
小姑娘放棄了嗎？此時，你仿佛看到了一位什么樣的小姑娘？（堅持、不怕困難、）
老師總結：對呀！就是小姑娘的堅持、不怕困難，以及她對媽媽的愛和孝心，讓水罐發生了第一次神奇的變化——變出了滿滿的清水。
三、運用所學，自讀自悟，體會愛。
1、同學們，看，我們在讀水罐第一次變化時用到的方法有：
那么，接下來水罐還會相繼發生四次變化，你能用我們剛剛學到的方法自己來讀一讀故事嗎？
那好，下面我們就開始讀故事，記得用上我們剛學到的方法。
2、我看好多同學都讀完了，我們就按水罐變化的順序來交流，誰先來說一說水罐發生第二次變化的原因？
小姑娘要把水留給（媽媽）喝，這也說明小姑娘對媽媽有（孝心）。
那你覺得哪些詞語或句子最能寫出小女孩有孝心？（追問：說說你的體會。）
教師引導：
同學們想象：現在你就是那個焦渴的小孩子，突然你有滿滿一罐新鮮、清澈的水了，你是什么心情呢？你呢？
像這種高興，意外的心情，用書上的一個詞來概括就是——喜出望外。
老師請同學來讀一讀劃紅線的句子，要讀出小姑娘喜出望外的這種感覺。
同學們，小女孩把水喝了嗎？沒有
為什么沒喝呀？
（要把水留給母親，這是給母親救命的水呀。）
正是這種孝心，再一次展現了神奇的力量，即使水罐掉在地上，水罐里的水依然是滿滿的。
3、誰來說一說水罐發生第三次變化的原因？
嗯，把水給小狗喝了一些，這說明小女孩有（愛心）。
哪些詞語或句子最能寫出小女孩有愛心？（追問：說說你的體會。）
教師引導：
平時小狗都是怎樣叫的？汪汪的叫，故事中的小狗哀哀的尖叫，說明小狗非常的渴，非常需要水，小女孩幫助了小狗，小貓來了小女孩會幫助它嗎？小鳥呢，說明小女孩對小動物有愛心。正是這種愛心使水罐發生了第三次變化。變成了銀水罐
4、誰來說一說水罐發生第四次變化的原因？
媽媽把水讓給女兒喝，說明媽媽對女兒的（關心）
哪些詞語或句子最能寫出媽媽對女兒的關心？（追問：說說你的體會。）
教師引導：
抓住“反正” ，體會無論怎樣做母親都很難再活下去了，還是忍著渴把水留給女兒吧！說明母親對女兒的 （學生嘗試說出關心）。老師請同學來讀一讀劃紅線的句子，讀出母親對女兒的關心和愛！請同學正是這種關心使水罐發生了第四次變化變成了金水罐
5、最后一次變化的原因，誰來說一說？
小姑娘把水給過路人喝，說明小姑娘對過路人的（愛心）
哪些詞語或句子最能寫出小姑娘的愛心？（追問：說說你的體會。）
教師引導：
什么是路人？既不是親戚又不是朋友，是陌生人。咽了口唾沫，小女孩很渴，很想喝水。小女孩自己很需要水，但面對陌生人討水喝，她是給還是不給，她內心是不是很矛盾很糾結。請同學來讀讀劃紅線的句子，感受一下小姑娘做出決定的不容易。小姑娘表面上送的是水！實際上是把生的希望送給了陌生人，這真是一位（善良，有愛心、無私奉獻）小姑娘。水罐因此跳出了七顆鉆石。
四、體會五次變化的不同。
1、同學們回想這五次變化，每一次都與上一次有所不同，哪次最最神奇？
學生回答：第五次。
老師請同學讀一讀第五次的神奇變化，既然我們都認為第五最最神奇，一定要把那種神奇的感覺帶給大家！
這愛如鉆石，升到了天上，變成了七顆星星。
2、同學們看著這閃亮的北斗七星，作者為什么不把這七顆鉆石送給小姑娘，而讓它們高高的掛在天空呢？
學生交流回答
3、同學們這五次神奇的變化用一個字來概括就是（ 愛 ），板書
教師引導：同學們小姑娘那美好的心靈就像鉆石一樣珍貴，就像星星一樣閃亮，作者是想讓我們每一個人都在這星光照耀下用愛心去對待周圍的人和事物。
五、總結課文：
同學們課文學到這里，你找到獲得鉆石的方法了嗎？我們再一起回顧下小姑娘獲得鉆石的過程。（五次變化）
同學們通過這篇課文的學習，你學到了、懂得了什么？
（關心他人、孝敬父母、關愛動物、感恩、奉獻……）
那想一想我們身邊的父母、老師我們怎樣去感恩？同學、朋友怎么去奉獻？你打算為他們做一件什么事？
六、小結。
從同學們的回答中，我能感受到你們都是有愛心的好學生，老師很受感動！同學們的愛，讓這個世界美麗、可愛。老師希望我們所有的人都像小姑娘那樣，擁有一顆如鉆石般珍貴、閃亮的愛心。
七、付之行動：
請同學們為師長、父母、同學做一件力所能及的事，并堅持經常。