在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
羨慕妒忌恨的說說如何寫一
2、 成功的花，人們只羨慕她現時的明艷。而當初的芽，卻浸透了奮斗的淚泉，灑滿了犧牲的血雨！
3、 那令人羨慕的翅膀，是它們的“臂膀”，當它們展翅飛向天空時，它們那對翅膀有力地煽動著，成為了它們在天空唯一的工具。
4、 我羨慕成龍，李連杰，黃飛鴻，羨慕所有練武術厲害的人。當我看見他們帥氣的武打時，都會熱血沸騰。
5、 不羨慕過去，不拘泥于今天，隨時時勢的發展而變易，隨著風氣的改變而輪化。
6、 我從不羨慕別人會掙錢，我只羨慕別人會攢錢。
7、 真羨慕我兜里的那兩個五毛硬幣，他們湊成了一塊。
8、 羨慕、嫉妒、恨，不如欣賞、尊重、學。邵夷貝
9、 別羨慕哥，哥不是巴黎歐萊雅！
10、 我欣賞你。我愿做茉莉般的女子：榮辱不驚。茉莉，我羨慕你。你雖然那么平平無奇，卻能在自己的一生中，盡情地展示自己，給人們帶來了芬芳的倩影，不留下一絲遺憾地離去。
11、 羨慕嫉妒恨，空虛寂寞冷。橫批：麻痹我單身。
12、 仙人掌沒有使人一見就生羨慕之心的花朵，也沒有多姿多彩的身軀。它渾身長滿了針，使人一見覺得一股涼意涌來。它那默默無聞無私奉獻的高貴品質多么令人欽佩！
13、 檸檬不該羨慕西瓜甜，西瓜只該羨慕檸檬酸。
14、 羨慕別人得到的，不如珍惜自己擁有的。
15、 我最羨慕的生活就是cctv播的那種。
16、 永遠不羨慕別人的好運，如果你趕在死刑臺上露出笑容，幸運的閃電也會落在你的頭上。
17、 羨慕我們嗎白云和藍天。嫉妒我們嗎清風和雨滴。我們為這童年的燦爛深深的感動。童年真好真好童年。
18、 不埋怨誰，不嘲笑誰，也不羨慕誰。在陽光下燦爛，在風雨中奔跑，做自己的夢，走自己的路。
19、 薔薇花脫俗而超然。她不會去羨慕牡丹的富貴，她不會去嫉妒玫瑰的嬌艷，她不會去對著陽光露出一世的燦爛，但卻獨自展示著自己，不計得失，不計榮辱，不計遺憾，自由自在，演繹一生。
20、 金黃色的菊花爭相開放，小白兔用羨慕的眼神望著那美麗的菊花；大樹上的葉子隨風飄落到了地上，仿佛黃蝴蝶在風中翩翩起舞；清澈見底的池塘就像一面大鏡子，倒映出了秋天那美麗的身姿；池塘里地小魚自由自在地游來游去，你看他們多么快活啊！
羨慕妒忌恨的說說如何寫二
小學生妒忌心理案例分析
一、案例
教書30年了，擔任班主任近30年，經歷過許許多多的事情，也處理過大大小小的學生事件，唯有一件，讓我記憶猶新，難以釋懷。
那是去年的一天上午，課間休息，一個女生悄悄和我說：“老師，你沒有加入我們班的qq群嗎？”我一驚：“我們班有個qq群？誰建的？”“是學習委員羅xx建的，她們發表說說，還罵你和語文老師，同學語音聊天，罵老師，罵同學，很難聽的。”我一聽，內心滿是好奇疑惑，我想探個究竟。于是，商量決定以她的身份登錄進群。群成員有20幾個，有2個管理員，全是一些非主流昵稱，我完全看不出有什么意義，也無法區分誰是誰。于是，我犧牲了周末的時間，一個一個瀏覽她（他）們的空間，包括日志，說說，也播放了群聊語音（當時我也有顧慮，擔心此方法是否妥當，可轉念一想：一是他們沒有設置權限，說明是公開的；二是老師就像他們的父母一樣，關注一下他們的思想動態是很有必要的）。
“不看不知道，一看嚇一跳”，通過查看分析我得知，群主是語文科代表羅xx，兩個管理員分別是數學科代表馬x和文藝委員魯xx，她們在群里是最活躍的，發說說，語音聊天，她們罵得最兇的是我班的班長王xx，在空間的說說里，我看到這樣的話：“付xx(直呼我名）戴個袖套，裝清高，裝有學識的人”。我感覺血脈噴張，戴個袖套，一是遮擋粉筆灰，二是伏案工作時減少衣袖的摩擦。我礙了誰？再說，整個學校，這樣穿戴的人多了去了。
如此明目張膽辱罵同學和老師的事情，我還是頭一次遇到。這個班是我從四年級就接手的，一直擔任班主任。她們學習成績優秀，是我得力的小助手，是我最信任最依賴的人，是我樹立的小標兵，是我引以為傲的人。我傻眼了，憤怒、疑惑、傷心、失望，但更多的是困惑和不解，我的內心五味雜陳。
二、相關背景
仔細回憶，到底我什么地方做得不妥，得罪了她們，思前想后，也就是兩件事，都是發生在六年級下學期。一次是上課期間，我正在教學新內容，羅xx低頭在搗鼓著什么，“羅xx，老師知道你很聰明，但是課上你還是專心聽講才對。”隨后她也就專心聽課了的，所以我沒太在意。還有一次，課上大家在專心做作業，她們三個人一起走到我跟前，說要請假上衛生間，其實我發現她們幾個一到下課，就黏在一起，上學、放學也是如此，就連服裝都是穿得一模一樣，這種現象實在不正常。我不動聲色說：“別相約一起去，影響不好。”她們也沒吱聲，有兩個回到了自己座位上。我沒感覺到異樣，也就沒放心上。可是僅憑這，也不足以讓她們那樣恨我啊。
于是，我和教語文的王老師交流，據他說，一次，同樣是她們幾個人，上課鈴響了幾分鐘，她們才趕到教室門口，理由是沒有聽見上課鈴響，王老師沒有馬上讓她們進教室，以示警告。
三、原因分析
我們都反思了自己的舉止言行，發現除此之外，也就沒有什么了。接下來，我們決定，我倆單獨分開，一一找來談話，了解她們內心真實的想法。她們說：“老師看不起我，你們每次交流和接觸最多的就是班長，什么演講、征文比賽等大多事情都是讓班長做……。”根據她們的述說和表現，我上網查詢資料，最后，我們得出了一個結論，這是妒忌心理在作祟。
班長王xx是一個發展全面，相當優秀的人，從小參加過多種培訓和學習，能唱會跳，能歌善舞，能說會寫，學過主持，練過書法，彈過古箏，更主要的是從上幼兒園起一直都是班長，心理素質好，臨場經驗足，是學校少先隊大隊部的宣傳委員，六·一節的主持人。這樣的一個人，很有影響力，因此，當遇到什么重大的比賽，尤其是限定名額，每班一個參與者的情況下，選舉結果非她莫屬。這樣一來，其它同學參與的機會自然就少了。
于是，具有同樣心理的幾個班委，懷著失落的心情，走到了一起，拉幫結派，形成小圈子。或打擊，或挖苦諷刺，或故意冷淡疏遠。因此就出現了以上一幕。
小學生妒忌心理產生的原因是多方面的。她們年齡小，認知水平較低，喜歡表現自己，而自我控制能力又不足。在生活和學習中，她們希望自己在各個方面都比別人好，希望得到家長、教師的肯定和表揚。因此當看到別的同學得到表揚或超過自己時，內心就會一時失衡，但又不能理性的對待，不能控制自己的情緒，于是便產生了妒忌。
還有在家庭中，她們是一個個“小公主”，是一個家庭的核心，所有的家人都圍著她轉，但在學校她就失去了這種優越的地位，只是一個大集體的一員。在這樣的心理變化下，就產生了一種包含著厭惡與羨慕、惱怒與怨恨、猜疑與失望、自慚與虛榮，以及傷心與悲痛。這就是典型妒忌心理。
四、診療方案
小學生正處在長身體、長知識的關鍵時期，而妒忌是阻礙學生健康成長的一塊絆腳石。首先它有礙于人際關系的和諧發展，會嚴重破壞同學間的友誼。其次妒忌直接影響人的情緒，會分散精力，大大降低學習的效率。所以妒忌心理應該予以避免。
但作為教育工作者的我們，應該認真仔細分析出現的問題，及時把握教育機會，一是幫助他們調試心理，積極引導，正確對待，將妒忌轉變為一種積極向上的動力--競爭。
1、交心談心，剖析妒忌之害。我們分別找她們談心，了解心理動態。一方面列舉陷于妒忌深淵，干出誹謗、中傷，甚至傷害他人的行為，結果毀滅自己，葬送前途的反面典型：如因妒忌而殘害孫臏終遭滅亡的龐涓，妒忌諸葛亮不成反而自己被氣死的周瑜等，使學生引以為戒；另一方面，列舉能控制其妒忌之心從而取得巨大成績的古今中外名人佳話，如“將相和”中的廉頗等，為學生樹立學習的榜樣，引導他們正確對待別人的進步，正確看待榮譽，正確估計自己的優缺點，取人之長，補己之短。
2、營造關愛氛圍，化解嫉妒心理。主動與家長取得聯系，了解她們在家里的表現，了解家長對她們的期待。然后與家長統一思想，達成共識，形成合力。堅持以正面引導為主，不打不罵，不嫌棄，不拋棄，不放棄。我們可以用理性情緒療法，讓她們明白，在學校里，優秀的同學很多，機會不是人人都有，時時都有，但機會都是給了有準備的人，同時要讓她們明白，老師和家長的批評和教育目的只有一個，那就是及時糾正錯誤，使自己向著好的方向發展。
3、完善班級管理制度和班干部設置制度
她們妒忌的主要對象是老師對某些同學的偏愛，和老師對取得優異成績同學的溢于言表的過分欣賞之情。因此，教師在教育過程中，應該做到公正和公平，師恩普施，師愛遍灑，切不可厚此薄彼。完善班級管理制度，實行班級學生自主管理、干部輪換。給每位學生表現自己、展現才華的機會，讓學生認識到每個人都有價值，都有超過別人的能力。從而正確認識到別人超過自己是正常的，要擺正自己的位置。
4、充分肯定成績，強化進取信心
改變評價機制，建立學生個性發展檔案，記錄學生的成長足跡，注重學生的進步提高。
從班級學生的橫向評價為主轉變到學生本人發展的縱向評價為主。從對個別優生的獎勵轉變到尋找每位學生閃光點的評價。除了學校表彰獎勵的名額有限的三好生、優秀干部，自己班級也可以給予每位同學某個方面的獎勵。如從特長方面、品德方面、個人發展方面、行為習慣方面等設置單項獎。
5、開展系列活動，增強榮譽感
開展“感恩系列活動”，比如《夸夸我的好同學》，《夸夸我的好老師》等征文、演講活動，開展《我為你喝彩》、《你是我們的驕傲》等主題中隊活動。讓學生在經常性的集體活動中互幫互助，讓他們認識到每個人都是集體的一員，集體中每個成員的成績都是集體的榮譽，別人取得成績應該由衷地祝賀別人；組織學生摘錄收集名人格言，或者講講“妒忌害人”的古今中外故事，凈化心靈，使他們普遍能見賢思齊，踏實學習，與別人友好相處。以此樹立團結友愛意識，增強集體榮譽感。
六后期效果
作為教育工作者，我們充分重視學生的妒忌心理，分析每位學生產生的原因，并積極引導。同時通過家訪等途徑，使學校教育和家庭教育形成合力。動之以情曉之以理，使每一個學生成長為心理健康的、人格健全的、全面發展的人。
此事發生后，由于和家長溝通及時，處理得當，她們意識到了自己錯誤，隨后，心甘情
愿解散qq群，主動向我和語文老師承認了錯誤，并發自內心、真情流露地寫了“給老師的一封信”，并制作了感恩賀卡；主動與班長王xx求和，團結友愛相處直至畢業。可喜可賀的是，幾個月以后，她們都以優秀的成績升入了高一級的學校，在初一上學期期末考試，全年級一千多學生中，她們名列前茅，前十名中她們占據了四個。每逢節日，會給我發信息祝賀；走在路上偶遇了，老遠就微笑道“老師好”；自己有了成績，也會來信息告知我。所有的一切，讓我好不欣慰和感概：“長大了，懂事了”。作為一名教師，一名普通的班主任，此時，我深感無比的幸福和自豪。
案例分析心得體會
案例分析讀后感
崗位職責案例分析
班主任培訓案例分析
幼兒園案例分析 (精選20篇)
羨慕妒忌恨的說說如何寫三
德國人的假期實在令小編羨慕不已，時間長本就能任性計劃，到周邊國家更是如同串門一樣輕松，簡單收拾行李，開著自己的小跑就去了。那么今天咱們就來聊聊德國人爽翻了的帶薪休假。
學生錯峰放假
夏季是德國人集中度假的時間，他們最熱衷的自駕游讓高速公路也隨著度假旺季的到來而忙碌起來。很多家長選擇在夏季休假也是為了陪伴放暑假的孩子們。為了能讓大家都順利出行，德國各州協調一致，學生錯峰放假。比如今年下薩克森州最早放假，6.23-8.3，而巴伐利亞的孩子們還得眼巴巴地盼上一個月，7.30-9.12。
“休假”一詞的來源
德語中“度假”所對應的單詞是“urlaub”，這一單詞源于“erlauben”，譯為允許。大約100年前，與現在一樣，雇員想休息，需要向雇主請示，但當時大部分人都沒有權利享受休假。休假是一種極其特殊的例外情況，比如用于獎勵工作極為出色的員工。近100年來，休假制度和人們對于休假的理解已經徹底改變了。
德國人有多少天帶薪休假?
100年前，休假制度還沒有普及，經過100年的發展，德國人越來越重視在勞資關系中自己的利益，休假天數也隨著人們自我意識的提高而增長。據統計，截至20__年，德國法定帶薪休假為20天，根據各州情況，法定節假日約為10天，經調查，德國雇員的平均帶薪休假為29天。在歐洲范圍內，這一帶薪休假水平處于中游。不過根據工作年限的不同，休假天數也有差距，老員工可能有38天假期，而剛步入職場的年輕人有時為了工作也不得不放棄幾天。
度假主題歡樂多
夏天、陽光、沙灘和大海，這四個詞喚起了德國人對于假期的記憶。如果問及德國人的休假愿望，大部分人會不假思索地說：“躺在沙灘上、曬日光浴、享受美食、游泳、放空。”不過一個新的趨勢也正在顯現，健康度假方式---運動、療養和美容逐漸被崇尚。
最受德國人歡迎的度假勝地
德國人對于度假地點的環境要求比較高：空氣好，水質好，安靜以及優美的自然風光。那么德國人最熱衷的旅游盛地是哪里呢?根據20__年的統計，63.1%的德國人選擇在國內度假，36.9%的人選擇出國爽歪歪。那么在選擇出國的人中，奧地利憑借地緣優勢排在最多德國人造訪的旅游盛地之首，其次是西班牙、意大利，荷蘭和土耳其。
我們發現德國人還是很愿意去西班牙的。選擇出國度假的德國人在西班牙呆得天數最多，花費自然也就最多。馬略卡島位于西班牙東部，早前就有很多德國人在島上購置房產，甚至不少人開玩笑說馬略卡島是德國的第17個聯邦州了。
馬略卡島
說到本土旅游，巴伐利亞州的受歡迎程度無其他州可及，高山，碧水，魅力名城慕尼黑和路德維希二世的大作新天鵝堡都留住了德國游客的芳心;巴伐利亞州的鄰居巴登-符騰堡州也不遜色，就連很多中國游客去德國都一定要光顧這里的黑森林和博登湖，可以說是美得不像凡間。
新天鵝堡
博登湖
南部兩大洲可謂平分春色，而熱愛陽光沙灘的德國人怎么能忽視了北邊的度假資源呢---頻臨北海的石荷州及瀕臨波羅的海的梅克倫堡-前波莫瑞州。這里的海灘緯度較高，絕對能把暑熱甩在身后。躺在沙灘蓬椅上，沐浴著陽光，喝著沙棘汁，就讓時間這樣流逝著…
德國人為度假花了多少錢?
據20__年的統計，德國人從來沒在度假這一項上花過這么多錢，看來是又創新高了。只計算5天以上的度假，德國人就花掉了約6,700,000,000歐元，平均每人花費958歐元。在之后的年份里，約50%的德國民眾都有固定的度假計劃，看來只要世界局勢還是穩定的，德國人花在度假上的費用就還會上升。