教學(xué)計(jì)劃的編寫應(yīng)充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)和需求，確保教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)內(nèi)容合理、教學(xué)過程有序，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)的目標(biāo)。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的教學(xué)計(jì)劃范文，希望能夠給大家提供一些借鑒和參考。
教學(xué)設(shè)計(jì)拓展延伸范文（22篇）篇一
1、回顧本單元所學(xué)課文，交流對魯迅的認(rèn)識。
2、交流體會本組課文中含義深刻的句子，總結(jié)體會這類句子的方法。
3、積累魯迅的名言。
4、通過閱讀“魯迅巧對先生”的故事，感受魯迅的敏捷才思。
進(jìn)一步認(rèn)識魯迅，交流理解含義深刻句子的方法，積累魯迅的名言。
(一)交流平臺。
1、談?wù)勑哪恐械聂斞浮?/p>
（1）學(xué)了本單元的課文，我們被魯迅先生的才學(xué)和人格魅力所折服，這節(jié)課我們就來談?wù)勛约盒哪恐械聂斞浮?/p>
（2）提出要求：可以就課文來談，可以結(jié)合課外學(xué)習(xí)的收獲來談；可以講同魯迅有關(guān)的人和事，也可以說說讀魯迅作品的體會。
（3）小組討論，合作學(xué)習(xí)。
（4）匯報(bào)交流，師生評議。
（5）教師小結(jié)。閱讀了魯迅先生的文章，認(rèn)識了魯迅這位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，希望同學(xué)們能從他的身上汲取力量，超越自我。
2、交流體會含義深刻的句子。
（1）學(xué)生讀教材中的內(nèi)容，談理解。
（2）學(xué)生找句子，交流體會方法。
（3）教師歸納總結(jié)體會含義深刻的句子方法：
聯(lián)系上下文。
結(jié)合時(shí)代背景。
聯(lián)系自己已有的知識經(jīng)驗(yàn)。
師：希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)過程中，繼續(xù)運(yùn)用我們總結(jié)的這些體會句子的方法去學(xué)習(xí)課文，一定會有更多的收獲。
（二）日積月累。
過渡：魯迅先生的文章無疑是人類文化寶庫中的一筆財(cái)富，這節(jié)課我們一起細(xì)細(xì)品讀魯迅先生文章中的膾炙人口、發(fā)人深省的名言警句。
1、學(xué)生自讀。指名讀。
2、理解重點(diǎn)詞語：
千夫：眾多的人。
孺子：小孩子。
無端：沒有來由地；無緣無故地。
空耗：白白地消耗。
無異：沒有不同；等同。
3、有感情地朗讀、背誦。
課外再搜集一些魯迅先生的名言。
（三）趣味語文。
1、過渡：魯迅先生的童年發(fā)生過許多故事，這節(jié)課我們就來讀一個(gè)魯迅巧對先生的故事。
2、學(xué)生自讀，指名讀。
周樟壽的對子妙在哪里？他為什么對得好？
文人巧對對聯(lián)的故事還有很多，課后搜集此類故事，與同學(xué)們交流。
交流平臺：談心目中的魯迅理解含義深刻句子的方法。
回顧.拓展五日積月累:魯迅名言。
趣味語文:巧對對子。
回顧拓展包括三大方面的內(nèi)容，要在一個(gè)課時(shí)里完成教學(xué)任務(wù)，確實(shí)有點(diǎn)草率了。事實(shí)也是如此，一節(jié)課下來，就是前松后緊，后面的“趣味語文”只用了6分鐘的時(shí)間便草草收場，而學(xué)習(xí)“日積月累”的魯迅名言時(shí)，給學(xué)生讀熟的時(shí)間也不充分，在堂上不能讓大部分學(xué)生能背誦，教學(xué)目標(biāo)便落空了。落得如此的遺憾，皆因沒根據(jù)自己班的實(shí)際，考慮他們一節(jié)課能容納的教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)設(shè)計(jì)拓展延伸范文（22篇）篇二
1．結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)與活動，在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行改進(jìn)。
2．引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古代關(guān)于讀書的名句，并談?wù)剬@些句子的理解及體會。
3．展示、交流綜合性學(xué)習(xí)的活動成果，用多種方式進(jìn)行展示，匯報(bào)這一階段的學(xué)習(xí)收獲。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合本單元內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)活動，在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行改進(jìn)。
教學(xué)難點(diǎn)：從三個(gè)角度來展示、交流學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的活動成果，可以用多種方式進(jìn)行展示，匯報(bào)自己這一階段來的學(xué)習(xí)收獲。
教學(xué)時(shí)間：1-2課時(shí)
教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些古今中外關(guān)于讀書的名句；一兩張閱讀記錄卡；一張借書卡。
學(xué)具準(zhǔn)備：收集的古今中外關(guān)于讀書的名句；幾張卡紙；制定的借閱規(guī)則；一個(gè)名言摘抄本。
1．在學(xué)習(xí)小組里，從課文學(xué)習(xí)、語言積累、寫字、口語交際能力和習(xí)作能力幾個(gè)方面，結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)交流自己的體會和提高。
形式a：小組內(nèi)，從上述幾方面按順序逐一交流，學(xué)生之間互相補(bǔ)充。
形式b：每個(gè)小組，按上述幾方面進(jìn)行分配交流，小組匯報(bào)，各小組之間互相補(bǔ)充。
2．就課外的綜合性學(xué)習(xí)，交流對讀書樂趣的體會和學(xué)到的讀書方法。
（1）在這一個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，你在課外閱讀了哪些文章、書籍？你感受到樂趣了嗎？哪些樂趣？說給你的同桌聽聽。
（2）誰愿把你讀書的樂趣和體會與大家一起分享？
3．教師引導(dǎo)全班交流，共同回顧。
注意：教師可以請學(xué)生在小組內(nèi)提出自己覺得欠缺的地方，請大家?guī)椭?/p>
1．引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦，然后談?wù)劯髯詫@些句子的理解。
教師注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)或在綜合性學(xué)習(xí)中了解到的他人的讀書例子來談體會。
2．請學(xué)生把搜集的其他關(guān)于讀書的名言，和大家一起交流，欣賞，使所有人得到激勵(lì)。
3．建議學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際選擇一句，當(dāng)作座佑銘。
4．請學(xué)生在名言摘抄本上，分類摘記一些自己喜歡的名言警句。
1、組織學(xué)生成立讀書興趣小組，開展讀書討論活動。
說說自己在假期讀了哪些書？介紹其中一本書的梗概，并說說自己的收獲與體會。
2．教師出示閱讀記錄卡，請學(xué)生觀察，說怎樣做閱讀記錄卡。
3．鼓勵(lì)學(xué)生在班里建立圖書角，給圖書歸類，并制定借閱規(guī)則。
（1）你家里有哪些書？它屬于哪一類？教師隨機(jī)板書。鼓勵(lì)學(xué)生建立圖書角，給圖書歸類。
（2）為了讓班里的圖書發(fā)揮更好的作用，使圖書快速有效的流通，你有什么好方法？（制定借閱規(guī)則）
（3）引導(dǎo)學(xué)生制定借閱規(guī)則。
（4）教師根據(jù)口語交際和習(xí)作中的了解，根據(jù)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生以更多的形式，如展示讀書筆記、自己的藏書目錄等，充分展示學(xué)習(xí)的成果。
注意：閱讀記錄卡或讀書筆記的展示可利用自習(xí)或課余時(shí)間進(jìn)行，由小組長組織同學(xué)自由參觀、閱讀、評比。并對自己欣賞的作品進(jìn)行投票或?qū)懗鲈u語。對組成的興趣小組，教師可參與他們的討論活動，幫助制定活動計(jì)劃，確保讀書小組能夠定期開展讀書活動。班里建立的圖書角，可由同學(xué)推選圖書管理員，按借閱制度使圖書角被充分利用起來。
通過展示使讀書活動真正開展起來，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在班級形成人人愛讀書的風(fēng)氣，逐步培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的讀書習(xí)慣。
書籍的分類：散文科普小說詩歌童話
《從百草園到“三味書屋”》《奧秘》《散落人間的精靈》《泰戈?duì)栐娂贰陡窳滞挕?/p>
教學(xué)設(shè)計(jì)拓展延伸范文（22篇）篇三
在哺育了萬物生靈的廣闊大地上，孕育了眾多的奇山異水、風(fēng)景名勝。本單元選編了四篇精美的描繪各地自然風(fēng)光的課文《泉城》、《九寨溝》、《田園詩情》、《桂花雨》，它們猶如朵朵奇葩，讓我們走近它們，領(lǐng)略它們迷人的風(fēng)采吧！《泉城》介紹了濟(jì)南最具特色的自然景觀，贊美了泉水的奇麗，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。《九寨溝》介紹了九寨溝的美麗自然景色，體現(xiàn)了人與自然的和諧。《田園詩情》讓我們領(lǐng)略了荷蘭作為牧場之國的田園風(fēng)光，體會草原、牲畜與人和諧地交融，充滿了詩情畫意。《桂花雨》是講作者回憶童年桂花，花落如雨的快樂和幸福，表達(dá)了對故鄉(xiāng)的懷念。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.梳理課文內(nèi)容，總結(jié)規(guī)律。2.運(yùn)用學(xué)到的知識進(jìn)行拓展閱讀。3.根據(jù)課文內(nèi)容學(xué)會描寫景物。
一、回顧三篇課文，導(dǎo)入新課。
思考：這幾篇課文有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？小組討論后歸納：相同點(diǎn)：
1、都是寫景散文。
2、抓住景物特點(diǎn)，運(yùn)用比喻擬人等修辭手法，增強(qiáng)文章生動性。
3、結(jié)構(gòu)總-分-總。（投影展示3）不同點(diǎn)：寫景方法不同《泉城》抓特色景點(diǎn)。
《九寨溝》移步換景（空間順序）。
抓特色景點(diǎn)。
《田園詩情》鏡頭組合，時(shí)間順序（投影展示4）。
二、對照圖片，重點(diǎn)段落回顧誦讀。（投影展示5、6、7、8、9、10、11）。
《漓江》《秋》（附單元整合課外鏈接）。
四、小練筆。
運(yùn)用學(xué)到的知識描寫一處雪景，三兩句即可。題目：校園雪景。
五、師總結(jié)：
今天，咱們一起運(yùn)用本單元學(xué)到的知識進(jìn)行了課外拓展閱讀訓(xùn)練。相信今后我們在寫作時(shí)，只要善于運(yùn)用，那么，你的習(xí)作一定會帶給大家不一樣的感受。
六、布置作業(yè)。
1、背誦重點(diǎn)段落；
2、落實(shí)小練筆。
板書設(shè)計(jì)：不同點(diǎn)相同點(diǎn)《泉城》抓主要景點(diǎn)。
《九寨溝》移步換景（空間順序）比喻、擬人。
抓特色景點(diǎn)。
《田園詩情》鏡頭組合，時(shí)間順序總-分-總。
語用設(shè)計(jì)：
1.根據(jù)課文內(nèi)容學(xué)會描寫景物。
2.積累優(yōu)美詞句。
教學(xué)設(shè)計(jì)拓展延伸范文（22篇）篇四
擬2課時(shí)。
累計(jì)。
第95課時(shí)。
第1課時(shí)。
教學(xué)。
目標(biāo)。
1、學(xué)會寫本課9個(gè)生字及生字組成的詞語。
2、了解課文內(nèi)容，能正確、流利地朗讀課文。
重點(diǎn)。
難點(diǎn)。
重點(diǎn)：學(xué)會寫本課9個(gè)生字及生字組成的詞語。
難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)。
簡要。
過程。
及重。
難
點(diǎn)的。
突破。
一、初讀指導(dǎo)。
1、自由讀課文，要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字。做到“五不”
(2)用“----”畫出要求會寫的字，用“~~~”畫出會認(rèn)的字。
(3)給每個(gè)自然段標(biāo)上序號。
二、檢查自學(xué)情況。
1、出示生字詞(預(yù)先寫在小黑板上)。
2、指名分節(jié)讀課文。
三、指導(dǎo)寫字。
1、認(rèn)讀生字：青、邊、對、能、到、住、得、分、干。
(多音字)。
2、指導(dǎo)寫字。
青：上下結(jié)構(gòu)。第四筆橫較長，第五筆是豎。
對：左右結(jié)構(gòu)，左窄短，右寬長，第二筆變?yōu)辄c(diǎn)。
3、學(xué)生描紅仿寫。
實(shí)施修改意見。
天天練：我來露一手。
感情背誦《懷素寫字》第二小節(jié)。
“青”是上下結(jié)構(gòu)的字。
精搜彩集創(chuàng)信意息。
精彩創(chuàng)意：
自由讀課文，要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字。
(2)用“----”畫出要求會寫的字，用“~~~”畫出會認(rèn)的字。
(3)給每個(gè)自然段標(biāo)上序號。
實(shí)施修改意見。
作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動。
必做：1、聽磁帶三遍。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、生字加拼音四遍。
實(shí)施修改意見。
教學(xué)札記。
孩子們非常喜歡這篇童話故事，這篇文章優(yōu)美的語言中所流露的那種相互幫助、相互扶持的愛，積極調(diào)動起學(xué)生的內(nèi)心情感和語言參與的積極性。雖然課文篇幅篇長，但孩子們讀得還只那么津津有味。尤其是小草和小河的對話，學(xué)生不知不覺中就采取了同桌合作的方式進(jìn)行了分角色朗讀，我想學(xué)生們讀得那么好，興致那么高，也和平時(shí)堅(jiān)持不懈的“天天練”有很大的關(guān)系。
教學(xué)設(shè)計(jì)拓展延伸范文（22篇）篇五
唐學(xué)成。
生：我拿一個(gè)桶，捆一根長繩子，把桶放到井下，讓青蛙跳到桶里，然后再拉上來。
師：很好，方法很簡單，很實(shí)用，真是一個(gè)聰明的孩子。生：我去叫其它的動物來，我們一個(gè)拉一個(gè)，把青蛙拉上來。師：也非常不錯(cuò)，體現(xiàn)了大家的力量，團(tuán)結(jié)的力量。
生：我變成一只小鳥，飛到井下，讓青蛙跳到我的背上，我再飛上來。
師：哇，你太有想像力了，你也非常有愛心！你真了不起！生：我用瓢不停地往井里舀水，直到水滿到井口為止，這樣青蛙就可以跳出來了。
（教室里馬上就有小朋友自動地鼓起掌來）。
師：哇，哇，哇，小朋友們，你們說他用了一個(gè)什么辦法？生不約而同回答：烏鴉喝水的辦法。
師：這個(gè)小朋友用我們學(xué)過的知識來救青蛙，來解決問題，她真……。
生：聰明！……。
感悟：這堂課拓展延伸的教學(xué)給我留下了深刻的印象，每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言都有可取之處，每一句學(xué)生的發(fā)言都閃爍著他們智慧的光芒。尤其是用“烏鴉喝水”的辦法來救青蛙，充分的展現(xiàn)了學(xué)生學(xué)以致用的能力、解決問題的能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)拓展延伸范文（22篇）篇六
１、交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。
２、熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
３、讀懂漫畫內(nèi)容，了解漫畫集《父與子》。
１、準(zhǔn)備自己的習(xí)作本或讀過的課外書。
２、了解“日積月累”中全詩的內(nèi)容。
３、準(zhǔn)備漫畫集《父與子》。
１、談話導(dǎo)入：
在本組課文的學(xué)習(xí)中，有不少描寫人物外貌、動作和語言的語句。
２、讀悟范例：
首先出示“交流平臺”中的例句，各自讀一讀，說說這些語句好在哪里，然后全班交流。
３、遷移練習(xí)：
各自找一找本冊課文中還有哪些這樣的句子，可以包括描寫人物心理活動的語句，體會好在什么地方；然后全班交流。
４、拓展練習(xí)：
在自己的習(xí)作或讀過的課外書中，找一找描寫人物外貌、動作、語言和心理活動的語句，和同桌交流交流。
１、各自讀一讀，想一想這些詩句的意思。
２、小組內(nèi)互相說說這些詩句的意思。
３、運(yùn)用自己喜歡的方式讀、背詩句：
可以默讀、默背，可以是大聲讀背，可以是同桌互讀互背等。
４、展示：
運(yùn)用各種方式檢查積累。如齊背、開火車背、指名背等。
５、拓展：
你還能背誦哪些富有哲理的詩句。
１、看漫畫，說說漫畫的內(nèi)容。
２、說漫畫，體會父子的形象：
重點(diǎn)討論父子的外貌、性格等。
３、拓展漫畫：
向大家介紹你從漫畫集《夫與子》讀懂的其它漫畫，一邊說，一邊向大家展示漫畫內(nèi)容。或者向大家介紹其它你感興趣的漫畫內(nèi)容。
４、課后延伸：
利用課后的時(shí)間閱讀有關(guān)自己感興趣的漫畫。
教學(xué)設(shè)計(jì)拓展延伸范文（22篇）篇七
離中考只剩下42天了，我們第一個(gè)階段的系統(tǒng)復(fù)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入尾聲，馬上要轉(zhuǎn)入專題復(fù)習(xí)，可我總感到學(xué)生的基礎(chǔ)不太扎實(shí)，缺乏對知識的綜合運(yùn)用的能力和對難點(diǎn)知識的分析能力。因此，在這最后的沖刺階段，提高課堂教學(xué)效率，充分調(diào)動學(xué)生的思維積極性，使大部分學(xué)生在克服一定困難的前提下學(xué)到更多知識，增長能力顯得尤為重要。
在今后的復(fù)習(xí)備考中，我將堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式，教學(xué)中注意充分調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍思維。在課堂上，積極引導(dǎo)學(xué)生對事物進(jìn)行分析比較，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運(yùn)用知識的能力；選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語言表達(dá)能力，動手操作能力及自學(xué)能力。在努力改進(jìn)教法的同時(shí)，也注意對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化，讓學(xué)生逐步掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，抓住主線、明確重、難點(diǎn)，搞清肄點(diǎn)，把握關(guān)鍵。
為確保教學(xué)取得成效，每節(jié)課要做到“五有”：有明確的教學(xué)目的；有具體的教學(xué)內(nèi)容；有連貫而清晰的教學(xué)步驟;有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教法；有合適精當(dāng)?shù)木毩?xí)。授課后及時(shí)總結(jié)本節(jié)課教學(xué)的成功和失誤，以便不斷改進(jìn)教法，不斷提高質(zhì)量。同時(shí)應(yīng)多方擴(kuò)充信息，不斷充實(shí)，完善備課資料，做到與時(shí)相和，與時(shí)俱進(jìn)。
畢業(yè)班工作是學(xué)校教學(xué)工作的重點(diǎn)，為了讓每一名學(xué)生都順利畢業(yè)，合格升入新的學(xué)校，完成學(xué)校布置的任務(wù)，我們將以今年教研會的精神為指南，以過去中考和模擬考的測試卷為抓手，整理出一系列的、有指導(dǎo)性的習(xí)題反復(fù)練習(xí)，鞏固再鞏固，爭取有新的突破。
文檔為doc格式。
教學(xué)設(shè)計(jì)拓展延伸范文（22篇）篇八
1．交流對學(xué)過的課文的理解和感受，說說自己的見解是怎樣獲得的，是如何加深的；也可以交流學(xué)習(xí)了本組課文，在寫作表達(dá)方面有哪些收獲。
2．熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
3．讀懂成語故事《邯鄲學(xué)步》，理解成語的寓意。
一、小結(jié)引入。
二、體會表達(dá)方法。
1．回想這個(gè)單元的課文，都用了哪些表達(dá)方法？寫出運(yùn)用這種表達(dá)方法的文章的例子。表達(dá)方法例文。
打比方、一連串的問句、一連串的格式工整的話語、把事物人格化的寫法，借物喻人。
寫一件事情、物件，從中產(chǎn)生感悟、受到啟迪。
2．除了課文以外，你在課外書上讀到的文章還體會到了怎樣的表達(dá)方法？
表達(dá)方法例文。
一、讀讀文中的古文名句，讀不準(zhǔn)字音的字問問老師和同學(xué)。
二、反復(fù)讀讀這些名句，談?wù)勛约旱睦斫猓屯肋M(jìn)行交流。
三、主動在班級談?wù)勛约旱睦斫猓邮軒熒岢龅囊庖姡丫渥永斫庹_。
四、練習(xí)把這些名句背誦一下，再背給同學(xué)們聽。
五、你還背過哪些古文名句，背給大家欣賞。
一、默讀兩遍成語故事《邯鄲學(xué)步》，試著把故事的寓意講清楚。
二、你還讀過哪些成語故事，講給大家聽聽，大家一起想想幫事中的道理是什么？
三、課下搜集成語故事，準(zhǔn)備開個(gè)成語故事會。
1．重新閱讀本組幾篇課文。
2．查閱、搜集資料，了解“日積月累”中六句名言的出處、作者和含義。
3．閱讀成語故事書。
一、談話導(dǎo)入。閱讀同一篇文章，不同的人會有不同的理解和感受，那么這些理解和感受是怎樣獲得的，是如何加深的。
二、體會范例。結(jié)合《桃花心木》，理解如何才能讀懂課文，形成自己的獨(dú)特見解。
三、遷移練習(xí)。各自找一找本組課文或以前學(xué)過的課文，與同學(xué)和老師交流對學(xué)過的某篇課文的理解和感受，說說自己的見解是怎么獲得的，是如何加深的。
四、拓展練習(xí)。結(jié)合自己讀過的文章，想一想自己的理解和感受是怎樣獲得的，是怎樣加深的；在寫作中嘗試運(yùn)用本組課文在表達(dá)感悟方面的寫作方法。
一、各自讀一讀，想一想這些名言的意思。
二、小組內(nèi)互相說說這些名言的意思。
三、全班交流，對這6句名言含義的理解；理解不清楚的地方，教師及時(shí)講解。
四、運(yùn)用自己喜歡的方式朗讀、背誦名言。
五、當(dāng)堂檢查背誦情況。
六、拓展。你還知道哪些文言文中名言警句。
一、讀故事，講講故事的內(nèi)容。
二、悟寓意，說說這個(gè)故事告訴我們的道理。
三、想生活，談?wù)劕F(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)中有沒有邯鄲學(xué)步的人和事。
四、拓展閱讀，推薦《東施效顰》和《蜥蜴失策》兩篇文章，供學(xué)生閱讀。
教學(xué)設(shè)計(jì)拓展延伸范文（22篇）篇九
1．交流自己印象中的魯迅，交流理解句子深刻的含義的方法。
2．積累魯迅先生的名言警句，感悟大文豪的精神寫照。
3．感受語文的樂趣，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文的興趣。
課前準(zhǔn)備。
1．整理、搜集魯迅的名言警句。
2．趣味對聯(lián)故事。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
交流平臺。
提取資料，交流印象。
1．通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們對魯迅有了一些了解。讓我們來談一談自己心中的魯迅。
2．魯迅給你留下了怎樣的印象？結(jié)合課文中的事例談一談。
3．你在閱讀魯迅作品之后，有怎樣的體會和感受？
聯(lián)系課文，總結(jié)方法。
1．在文章中多數(shù)句子一看就懂，但有的句子含著深層的意思，需要認(rèn)真體會。
2．列舉含義深刻的句子，小組交流怎樣體會句子的含義。
3．全班回顧學(xué)習(xí)方法，共同交流。
4．師生共同小結(jié)：“體會句子含著的意思”的基本方法：如，聯(lián)系上下文，結(jié)合時(shí)代背景，還可以聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗(yàn)，去體會句子含著的意思。
5．師：希望同學(xué)們把習(xí)得的方法運(yùn)用于閱讀實(shí)踐，提高自己的理解能力。
第二課時(shí)。
1．自讀句子，發(fā)現(xiàn)特征：魯迅先生的名言警句。
2．全班齊讀，讀通順、流利。
3．自讀句子，體會其中的含義，并小組交流。
4．全班交流自己對名言警句的理解。教師給予幫助。
5．自由朗讀，力爭背誦。
6．檢查背誦，全班齊背（不能背誦的可以讀）。
7．你還搜集了魯迅先生的哪些名言警句呢？全班交流？
8．你從這些名言警句中看到了一個(gè)怎樣的魯迅？
趣味語文。
1．學(xué)生自由熟讀故事，了解故事主要內(nèi)容。
2．你從這個(gè)故事中，砍刀了一個(gè)怎樣的少年魯迅？
3．這個(gè)故事的趣味性體現(xiàn)在哪里？
4．你還知道哪些內(nèi)容類似的趣味語文故事呢？請與大家一起交流一下吧！
教學(xué)設(shè)計(jì)拓展延伸范文（22篇）篇十
1.通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生體會讀書的樂趣，并學(xué)習(xí)一些讀書的方法.
2.讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處及方法.
查找有關(guān)介紹讀書方法的資料.
1.學(xué)生自讀詞語盤點(diǎn)中的詞語.
2.組織記憶競賽、抄寫競賽，引導(dǎo)學(xué)生積累本組所學(xué)詞語.
1.圍繞教材中提示的不同角度，小組內(nèi)交流本組語文學(xué)習(xí)的收獲和體會.
2.全班交流、展示.引導(dǎo)學(xué)生口頭交流這段時(shí)間課外閱讀的收獲、綜合性學(xué)習(xí)的收獲：所了解的新的`讀書方法等，再把文字或其他形式的學(xué)習(xí)成果加以展示.
1.激情導(dǎo)人.
我們中華民族是禮儀之邦，素以樂學(xué)好讀為高尚美德，古代許多賢人學(xué)士寫了許多這方面的警句，激勵(lì)我們做個(gè)熱愛讀書的人.
2.出示日積月累中的句子.
a．學(xué)生自由誦讀，注意讀準(zhǔn)字音.
b．嘗試?yán)斫猓簩W(xué)生交流對這些名言警句的大致理解.
3.背誦名言.
4.交流其他有關(guān)讀書的名言學(xué)生收集的以及老師推薦的，拓展積累.學(xué)生讀一讀、說一說、背一背.
書籍是全人類的營養(yǎng)品.(英)莎士比亞
書籍是人類進(jìn)步的階梯.(蘇聯(lián))高爾基
一本新書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活無限廣闊的海洋.(瑞士)凱勒
至樂無如讀書.鄭成功
5.鼓勵(lì)學(xué)生課后將自己喜歡的讀書名言制作成書簽。
教學(xué)設(shè)計(jì)拓展延伸范文（22篇）篇十一
在各級各類的評比課或形形色色的展示課上，老師們大多會精心設(shè)計(jì)一個(gè)拓展延伸環(huán)節(jié)。但是在教學(xué)實(shí)踐中，我們往往更愿意把注意力放在對文章的分析和研讀上，拓展延伸環(huán)節(jié)就像一個(gè)美麗的“尾巴”，可有可無。其實(shí)不然，拓展延伸既是一個(gè)學(xué)以致用的環(huán)節(jié)，又是一個(gè)提煉升華的過程。設(shè)計(jì)精當(dāng)、運(yùn)用得當(dāng)?shù)耐卣寡由欤転檎Z文課堂添上一抹亮麗的色彩。
我曾執(zhí)教琦君的《春酒》參加優(yōu)質(zhì)課評比，因?yàn)樘幚砉?jié)奏過慢沒能拓展延伸。當(dāng)時(shí)的我并不覺得有什么不妥。可是另一位老師的課堂卻為我敲響了警鐘。她拓展了送臺灣老兵骨灰回大陸的高秉涵老人的事跡，接著又誦讀了席慕容的《鄉(xiāng)愁》，學(xué)生大都深受感動，課堂生成效果非常好。
兩者相較，高下自知。這次的課堂失誤促使我思考審視拓展延伸在語文課堂中的運(yùn)用及作用。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐及觀摩到的課堂實(shí)例，我意識到拓展延伸要有形、有效、有度。
腦科學(xué)專家應(yīng)力教授曾建議，一堂課最好每隔15分鐘換一種形式以適應(yīng)大腦注意力變化的特點(diǎn)。推延出去，我們每堂課上都采用相同或相似的拓展方式的話，學(xué)生不厭倦才怪。誰能想象，每堂課結(jié)束之前，老師總是問：“學(xué)了這篇課文你有何感受？生活中你有沒有類似的經(jīng)歷？”這樣的問題重復(fù)出現(xiàn)真能把學(xué)生逼瘋。所以，我們在設(shè)計(jì)拓展延伸時(shí)要注重形式的多元化、多樣性。
“文似看山不喜平”，我們的語文課堂又何嘗不是如此呢。老師們經(jīng)常煞費(fèi)苦心地調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，我想，多種形式的拓展延伸不失為一劑良方。
將內(nèi)容與形式的關(guān)系落實(shí)到語文課堂上，形式要服務(wù)于內(nèi)容，形式要服從于內(nèi)容。所以，拓展延伸的形式固然要多樣，但最重要的還是拓展延伸的內(nèi)容是否有效。
要設(shè)計(jì)有效的拓展延伸，首先要明確課堂設(shè)計(jì)是否有效的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。人本主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為中心來構(gòu)建學(xué)習(xí)情景。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)”“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、評價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。”通俗一點(diǎn)說，學(xué)習(xí)的主體及學(xué)生學(xué)有所獲即為有效。
具體來講，主要有以下幾種做法：
（一）拓展延伸形式之最實(shí)際法：聯(lián)系生活。
建構(gòu)主義教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)情境――使學(xué)習(xí)能在和現(xiàn)實(shí)情況基本一致或相類似的情境中發(fā)生。因而，拓展延伸的設(shè)計(jì)要緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。學(xué)習(xí)了八年級上冊第二單元之后，抓住學(xué)校駐地逢廟會的契機(jī)，我要求學(xué)生現(xiàn)場觀察小攤販，以《瞧，那個(gè)小販》為題進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫專項(xiàng)訓(xùn)練。本來，趕廟會就是學(xué)生盼望多時(shí)的玩鬧時(shí)光，這個(gè)設(shè)計(jì)讓學(xué)生能在寫作前有充足的觀察構(gòu)思時(shí)間，寓學(xué)于玩，學(xué)生興趣盎然，寫作熱情高漲。展示課上，學(xué)生熱熱鬧鬧地展示了自己的作文，聽著別人的展示誦讀，不時(shí)露出深表贊同的笑容。
（二）拓展延伸形式之最簡易法：讀寫結(jié)合。
讀寫結(jié)合是語文教育理論視野中人人信奉的'真理。如品讀過《阿長與山海經(jīng)》后，我們領(lǐng)著學(xué)生欲揚(yáng)先抑寫同學(xué)，欲揚(yáng)先抑寫父母；練習(xí)過閱讀題《最后的麥穗》后學(xué)生又進(jìn)行了“睹物思人”專項(xiàng)訓(xùn)練，他們或訴友情或頌親情，樁樁件件，悲悲喜喜，仿佛都在眼前上演。
讀寫結(jié)合也要強(qiáng)調(diào)寫的形式可以多樣化，()寫的方式完全取決于讀的內(nèi)容，即緊扣文本，深挖教材，聯(lián)系學(xué)情，靈活有致地開展方為上策。
（三）拓展延伸形式之最動人法：情感升華。
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。”可見，語文課程肩負(fù)著學(xué)生思想價(jià)值導(dǎo)向矯正的重任，而拓展延伸恰恰就是進(jìn)行情感升華的絕佳契機(jī)。一位老師在講授《敬畏自然》的時(shí)候讓學(xué)生仿寫反問句，反復(fù)讀反復(fù)體味，學(xué)生的情感體驗(yàn)也步步推進(jìn)達(dá)到高潮。因而，觸心，應(yīng)該算一個(gè)具有普遍意義的定性評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
（四）拓展延伸形式之最廣博法：拓展閱讀。
葉圣陶先生說：“教材無非就是一個(gè)例子。”教師授之以漁之后，就要放手讓學(xué)生自己去涉獵更多的語文材料，進(jìn)而達(dá)到提升語文素養(yǎng)的目的。設(shè)計(jì)拓展閱讀要立足課本，由此及彼，拓展閱讀范圍，訓(xùn)練閱讀能力。具體說來可以從課文的情節(jié)、主題、作家、文體等方面入手設(shè)計(jì)對比閱讀或拓展閱讀活動。
在追求拓展延伸有效高效的路子上，難免會出現(xiàn)把握不好度的情況。拓展延伸得太少太淺，達(dá)不到教學(xué)效果，但是太多太深又有了喧賓奪主之嫌。
教學(xué)實(shí)踐中主要有以下幾個(gè)誤區(qū)：一是忽略語文的學(xué)科特點(diǎn)，以大量的跨學(xué)科的知識整合、滲透，沖淡了“語文味”。或者不深入研究文本和教學(xué)目標(biāo)，有時(shí)干脆脫離文本，探討一些與文本本身無關(guān)或較遠(yuǎn)的問題。二是忽視學(xué)情，不考慮學(xué)生自身的知識結(jié)構(gòu)、接受能力，只注重文本內(nèi)容拓展延伸的表象，忽視思維訓(xùn)練及觸發(fā)點(diǎn)的精心選擇。三是組織探究時(shí)，采用放任的態(tài)度，缺乏必要的點(diǎn)評和引領(lǐng)。
即使注意到以上問題了，拓展延伸也不宜太多，畢竟語文課堂讓學(xué)生觸摸文字，感悟精神才是重中之重，拓展延伸在課上只能是一抹亮色，課外的拓展延伸倒是可以多多益善了。
（作者單位山東省臨沂高都中學(xué)）。
教學(xué)設(shè)計(jì)拓展延伸范文（22篇）篇十二
在數(shù)學(xué)教學(xué)中既要有知識的傳授,還應(yīng)加強(qiáng)對數(shù)學(xué)知識的延伸拓展.知識的拓展,既要與書本銜接,還要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律.在教學(xué)拓展中,一要延伸適度.注重知識的'前后聯(lián)系;二要拓展學(xué)生的視野,在課堂不便拓寬的,為了滿足學(xué)生的求知欲,可以設(shè)置問題,讓學(xué)生課下思考;三要培養(yǎng)討論交流的習(xí)慣:四要讓學(xué)生嘗試親自動手,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味.在教學(xué)中給學(xué)生留有余地,既能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的提高,又能拓寬學(xué)習(xí)的渠道,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力.
作者：吳金輝作者單位：玉田縣唐自頭鎮(zhèn)東三樂臺中學(xué),河北玉田,064100刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(18)分類號：g63關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)拓展趣味
教學(xué)設(shè)計(jì)拓展延伸范文（22篇）篇十三
在各級各類的評比課或形形色色的展示課上，老師們大多會精心設(shè)計(jì)一個(gè)拓展延伸環(huán)節(jié)。但是在教學(xué)實(shí)踐中，我們往往更愿意把注意力放在對文章的分析和研讀上，拓展延伸環(huán)節(jié)就像一個(gè)美麗的“尾巴”，可有可無。其實(shí)不然，拓展延伸既是一個(gè)學(xué)以致用的環(huán)節(jié)，又是一個(gè)提煉升華的過程。設(shè)計(jì)精當(dāng)、運(yùn)用得當(dāng)?shù)耐卣寡由欤転檎Z文課堂添上一抹亮麗的色彩。
我曾執(zhí)教琦君的《春酒》參加優(yōu)質(zhì)課評比，因?yàn)樘幚砉?jié)奏過慢沒能拓展延伸。當(dāng)時(shí)的我并不覺得有什么不妥。可是另一位老師的課堂卻為我敲響了警鐘。她拓展了送臺灣老兵骨灰回大陸的高秉涵老人的事跡，接著又誦讀了席慕容的《鄉(xiāng)愁》，學(xué)生大都深受感動，課堂生成效果非常好。
兩者相較，高下自知。這次的課堂失誤促使我思考審視拓展延伸在語文課堂中的運(yùn)用及作用。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐及觀摩到的課堂實(shí)例，我意識到拓展延伸要有形、有效、有度。
腦科學(xué)專家應(yīng)力教授曾建議，一堂課最好每隔15分鐘換一種形式以適應(yīng)大腦注意力變化的特點(diǎn)。推延出去，我們每堂課上都采用相同或相似的拓展方式的話，學(xué)生不厭倦才怪。誰能想象，每堂課結(jié)束之前，老師總是問：“學(xué)了這篇課文你有何感受？生活中你有沒有類似的經(jīng)歷？”這樣的問題重復(fù)出現(xiàn)真能把學(xué)生逼瘋。所以，我們在設(shè)計(jì)拓展延伸時(shí)要注重形式的多元化、多樣性。
“文似看山不喜平”，我們的語文課堂又何嘗不是如此呢。老師們經(jīng)常煞費(fèi)苦心地調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，我想，多種形式的拓展延伸不失為一劑良方。
將內(nèi)容與形式的關(guān)系落實(shí)到語文課堂上，形式要服務(wù)于內(nèi)容，形式要服從于內(nèi)容。所以，拓展延伸的形式固然要多樣，但最重要的還是拓展延伸的內(nèi)容是否有效。
要設(shè)計(jì)有效的拓展延伸，首先要明確課堂設(shè)計(jì)是否有效的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。人本主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為中心來構(gòu)建學(xué)習(xí)情景。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)”“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、評價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。”通俗一點(diǎn)說，學(xué)習(xí)的主體及學(xué)生學(xué)有所獲即為有效。
具體來講，主要有以下幾種做法：
（一）拓展延伸形式之最實(shí)際法：聯(lián)系生活。
建構(gòu)主義教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)情境——使學(xué)習(xí)能在和現(xiàn)實(shí)情況基本一致或相類似的情境中發(fā)生。因而，拓展延伸的設(shè)計(jì)要緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。學(xué)習(xí)了八年級上冊第二單元之后，抓住學(xué)校駐地逢廟會的契機(jī)，我要求學(xué)生現(xiàn)場觀察小攤販，以《瞧，那個(gè)小販》為題進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫專項(xiàng)訓(xùn)練。本來，趕廟會就是學(xué)生盼望多時(shí)的玩鬧時(shí)光，這個(gè)設(shè)計(jì)讓學(xué)生能在寫作前有充足的觀察構(gòu)思時(shí)間，寓學(xué)于玩，學(xué)生興趣盎然，寫作熱情高漲。展示課上，學(xué)生熱熱鬧鬧地展示了自己的作文，聽著別人的展示誦讀，不時(shí)露出深表贊同的笑容。
（二）拓展延伸形式之最簡易法：讀寫結(jié)合。
讀寫結(jié)合是語文教育理論視野中人人信奉的真理。如品讀過《阿長與山海經(jīng)》后，我們領(lǐng)著學(xué)生欲揚(yáng)先抑寫同學(xué)，欲揚(yáng)先抑寫父母；練習(xí)過閱讀題《最后的麥穗》后學(xué)生又進(jìn)行了“睹物思人”專項(xiàng)訓(xùn)練，他們或訴友情或頌親情，樁樁件件，悲悲喜喜，仿佛都在眼前上演。
讀寫結(jié)合也要強(qiáng)調(diào)寫的形式可以多樣化，寫的方式完全取決于讀的內(nèi)容，即緊扣文本，深挖教材，聯(lián)系學(xué)情，靈活有致地開展方為上策。
（三）拓展延伸形式之最動人法：情感升華。
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。”可見，語文課程肩負(fù)著學(xué)生思想價(jià)值導(dǎo)向矯正的重任，而拓展延伸恰恰就是進(jìn)行情感升華的絕佳契機(jī)。一位老師在講授《敬畏自然》的時(shí)候讓學(xué)生仿寫反問句，反復(fù)讀反復(fù)體味，學(xué)生的情感體驗(yàn)也步步推進(jìn)達(dá)到高潮。因而，觸心，應(yīng)該算一個(gè)具有普遍意義的定性評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
（四）拓展延伸形式之最廣博法：拓展閱讀。
葉圣陶先生說：“教材無非就是一個(gè)例子。”教師授之以漁之后，就要放手讓學(xué)生自己去涉獵更多的語文材料，進(jìn)而達(dá)到提升語文素養(yǎng)的目的。設(shè)計(jì)拓展閱讀要立足課本，由此及彼，拓展閱讀范圍，訓(xùn)練閱讀能力。具體說來可以從課文的情節(jié)、主題、作家、文體等方面入手設(shè)計(jì)對比閱讀或拓展閱讀活動。
在追求拓展延伸有效高效的路子上，難免會出現(xiàn)把握不好度的情況。拓展延伸得太少太淺，達(dá)不到教學(xué)效果，但是太多太深又有了喧賓奪主之嫌。
教學(xué)實(shí)踐中主要有以下幾個(gè)誤區(qū)：一是忽略語文的學(xué)科特點(diǎn)，以大量的跨學(xué)科的知識整合、滲透，沖淡了“語文味”。或者不深入研究文本和教學(xué)目標(biāo)，有時(shí)干脆脫離文本，探討一些與文本本身無關(guān)或較遠(yuǎn)的問題。二是忽視學(xué)情，不考慮學(xué)生自身的知識結(jié)構(gòu)、接受能力，只注重文本內(nèi)容拓展延伸的表象，忽視思維訓(xùn)練及觸發(fā)點(diǎn)的精心選擇。三是組織探究時(shí)，采用放任的態(tài)度，缺乏必要的點(diǎn)評和引領(lǐng)。
即使注意到以上問題了，拓展延伸也不宜太多，畢竟語文課堂讓學(xué)生觸摸文字，感悟精神才是重中之重，拓展延伸在課上只能是一抹亮色，課外的拓展延伸倒是可以多多益善了。
教學(xué)設(shè)計(jì)拓展延伸范文（22篇）篇十四
2022年溫州市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評審活動于4月27日至29日在釘釘線上直播，作為蒼南小數(shù)人有幸參與觀看了此次活動。本次活動的主題是單元整體教學(xué)。29日上午我觀摩了《認(rèn)識毫米》三節(jié)課，三位老師明顯注重從學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的視角來設(shè)計(jì)教學(xué)活動，在注重學(xué)生獲取知識技能的同時(shí)，更加注重學(xué)生在活動中發(fā)展量感、推理意識，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。結(jié)合《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》里的一個(gè)比較大的變化：“量感”從“數(shù)感”中劃分出來，“量”不再從屬于“數(shù)”，我對以下幾個(gè)方面感受深刻。
一、動手操作，體會量感。
新課標(biāo)不是強(qiáng)調(diào)一個(gè)概念的產(chǎn)生而是要體會其必要性。三節(jié)課老師都是以不足1厘米怎么測量，喚醒學(xué)生已有的學(xué)習(xí)米和厘米時(shí)的長度單位細(xì)分意識。洞頭區(qū)大門鎮(zhèn)小的李當(dāng)行老師通過創(chuàng)造尺子動手操作“分一分”引發(fā)思考。雖然這時(shí)候?qū)W生分的份數(shù)是不統(tǒng)一的，但學(xué)生體會了毫米單位“產(chǎn)生”的必要性，建構(gòu)了計(jì)量單位學(xué)習(xí)的方法。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生先從觀察尺子發(fā)現(xiàn)1厘米等于10毫米，再到學(xué)生指一指、說一說你發(fā)現(xiàn)的毫米數(shù)，任務(wù)層層遞進(jìn)，讓學(xué)生從觀察發(fā)現(xiàn)到思考，是做中學(xué)的體現(xiàn)！同時(shí)，對于平均分的份數(shù)，一步步從不統(tǒng)一到統(tǒng)一，在整個(gè)對比歸納過程中，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)推理意識和抽象能力，建立計(jì)量單位的表象，體會量感。
二、估測類比，建構(gòu)量感。
量感的形成和培養(yǎng)，新課標(biāo)是和很多數(shù)學(xué)活動結(jié)合在一起，注重學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和感悟。測量的本質(zhì)是比較，在三位老師的教學(xué)活動中都出現(xiàn)了物品厚度比較、互相測量的活動設(shè)計(jì)。在尋找1mm物品厚度基礎(chǔ)上建立“1個(gè)單位”的標(biāo)準(zhǔn)，為后續(xù)“非標(biāo)準(zhǔn)測量”做鋪墊，實(shí)現(xiàn)量感的深化。溫州市百里路小學(xué)的朱昭偉老師課堂上引導(dǎo)學(xué)生用卡片、硬幣測量小方塊的厚度。學(xué)生反饋中，發(fā)現(xiàn)10張卡片或者5個(gè)硬幣疊加都能測量出小方塊厚度是10毫米。感受通過選擇不同的物品作為標(biāo)準(zhǔn)測量所帶來的結(jié)果變化，感受標(biāo)準(zhǔn)量不同，測量的結(jié)果也就不同。從而體會量的大小不是絕對、而是相對的。在充分的體驗(yàn)活動中將抽象的長度與自身的感知相結(jié)合，形成了自己的量感體驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，體會測量的本質(zhì)。學(xué)生經(jīng)歷觀察估量、調(diào)整對比、再次測量等活動，進(jìn)一步發(fā)展審辨思維和量感體驗(yàn)，從而發(fā)展量感。朱老師進(jìn)一步追問：一個(gè)物體厚度是12毫米有多長?還是不用尺子，請你想象有多長畫一畫?學(xué)生在想象中進(jìn)行合理的推測，從“一個(gè)單位”到“幾個(gè)單位”，心中的參照物越來越豐富，估計(jì)的方法也越來越多樣。學(xué)生展示匯報(bào)時(shí)對比畫圖方法，再動手用尺子比一比，將量感“估測”與“測量”相結(jié)合，促進(jìn)了對量的感知，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生能合理得到或估計(jì)度量結(jié)果，建立量感思維的表象。
三、數(shù)形結(jié)合，培養(yǎng)量感。
史寧中教授強(qiáng)調(diào)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要注重一致性和整體性，這也是本次新課標(biāo)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的核心素養(yǎng)具有一致性。這是不變的大方向，從一年級到六年級，學(xué)的主題都是相通的。量感的教學(xué)，我們要抓好關(guān)鍵的兩件事情：計(jì)數(shù)單位和個(gè)數(shù)。三節(jié)課都是通過厘米與毫米之間的橫向溝通，滲透相鄰長度單位之間的十進(jìn)制關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生用計(jì)數(shù)的方法進(jìn)行單位轉(zhuǎn)化，通過數(shù)形結(jié)合，在推理計(jì)數(shù)中抓住數(shù)學(xué)本質(zhì)，培養(yǎng)量感。溫州市甌海區(qū)南甌實(shí)驗(yàn)小學(xué)的單顯達(dá)老師出示“1厘米6毫米”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用16毫米表示，繼續(xù)動態(tài)出示“2厘米”、“3厘米”，進(jìn)行單位換算，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察尺子變成數(shù)軸，啟發(fā)學(xué)生思考：“仔細(xì)觀察你有什么發(fā)現(xiàn)?”基于十進(jìn)制的滲透，學(xué)生很容易感覺到這和數(shù)數(shù)是一樣的，滿十進(jìn)一，為后續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)和更多的長度單位打下基礎(chǔ)，體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)化思維讓學(xué)生回歸到了單位產(chǎn)生的最初的時(shí)刻，回歸到了度量就是計(jì)量單位累加的最初的時(shí)刻。將抽象的量感與已有的數(shù)感相結(jié)合，進(jìn)一步明晰長度單位的連續(xù)性，豐富了學(xué)生的量感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生用定量的方法解決問題的能力，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)量感的生長力。
三節(jié)課，基于學(xué)生立場，恰到好處的設(shè)問與評價(jià)，讓學(xué)生的思維可見。同時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)都體現(xiàn)了立德樹人的根本任務(wù)，滲透了勞動教育、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度等正確的價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生體會毫米在生活中的應(yīng)用及精確測量的優(yōu)勢，滲透量感的同時(shí)，提升了思辨能力。在單元視角的教學(xué)理念下為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)課程改革的路上，面對未來的小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展趨勢，新課標(biāo)指引我們不斷前進(jìn)。“量”的學(xué)習(xí)，除了提供豐富活動體驗(yàn)外，我們教師還應(yīng)提供更多思辨的機(jī)會，讓學(xué)生的思維參與進(jìn)來，潛移默化中，內(nèi)化于心。
教學(xué)設(shè)計(jì)拓展延伸范文（22篇）篇十五
拓展延伸是一種廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域的教育方法，它能夠有效地提高學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維。在參與這種教學(xué)方法的過程中，我深深體會到了它的重要性和價(jià)值。下面我將從五個(gè)方面來介紹我的心得體會。
首先，拓展延伸能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，老師通常是知識的主宰者，學(xué)生只需被動地接受知識。但是，在拓展延伸的教學(xué)中，學(xué)生不再是被動接受者，他們需要根據(jù)自己的思考和分析來解決問題。這樣的學(xué)習(xí)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和積極性，培養(yǎng)他們主動解決問題的能力。
其次，拓展延伸能夠提高學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在拓展延伸的實(shí)踐過程中，學(xué)生需要與他人合作完成任務(wù)，需要互相交流和協(xié)作。這樣的實(shí)踐能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，讓他們學(xué)會在團(tuán)隊(duì)中合理分工、交流合作，能夠更好地解決問題。
第三，拓展延伸能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生不僅僅是解答問題，而是需要提出新的解決方案。這要求學(xué)生具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。通過拓展延伸的實(shí)踐，學(xué)生能夠鍛煉自己的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們在解決問題時(shí)能夠有創(chuàng)意、富有想象力的能力。
第四，拓展延伸能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和發(fā)展他們的潛能。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生往往因?yàn)閷δ骋豢颇炕騼?nèi)容的不感興趣而缺乏積極性。但是，在拓展延伸的教學(xué)中，學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和特長。
最后，拓展延伸能夠使學(xué)生學(xué)會面對挑戰(zhàn)和困難。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生需要走出自己的舒適區(qū)，主動面對挑戰(zhàn)和困難。這樣的訓(xùn)練能夠培養(yǎng)學(xué)生的勇氣和毅力，讓他們學(xué)會在困難面前堅(jiān)持不懈。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在面對挑戰(zhàn)時(shí)能夠保持積極的態(tài)度，勇敢地迎接挑戰(zhàn)，并且能夠通過自己的努力和思考找到解決問題的方法。
總之，通過拓展延伸的教學(xué)方法，學(xué)生的綜合能力得到了全面的提高。他們不僅僅能夠掌握知識，還能夠培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考能力、合作意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。同時(shí)，他們也能夠發(fā)現(xiàn)自己的興趣和潛能，并學(xué)會面對挑戰(zhàn)和困難。因此，我認(rèn)為拓展延伸是一種很有意義的教育方法，值得在教學(xué)中廣泛應(yīng)用。
教學(xué)設(shè)計(jì)拓展延伸范文（22篇）篇十六
拓展延伸是指在某個(gè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索，拓寬知識面及技能，提高綜合素質(zhì)的一種學(xué)習(xí)方法。對于現(xiàn)代的學(xué)習(xí)者來說，拓展延伸已經(jīng)越來越受到關(guān)注。在追求終生學(xué)習(xí)的浪潮中，不斷提升自己的能力和知識面已成為一種必然。然而，如何進(jìn)行拓展延伸的學(xué)習(xí)并有效地運(yùn)用這些知識和技能，卻是一個(gè)需要我們認(rèn)真思考和實(shí)踐的問題。
第二段：深入挖掘拓展延伸的意義。
拓展延伸的學(xué)習(xí)方式，使我們能夠超越狹隘的學(xué)科范疇，融合多種知識和技能。這種能力在當(dāng)今復(fù)雜多變的社會中尤為重要。而且，通過拓展延伸的學(xué)習(xí)，我們可以更好地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)和問題，提升解決問題的能力和創(chuàng)新的思維。同時(shí)，拓展延伸也有助于我們發(fā)掘興趣和潛力，了解自己更多的優(yōu)勢和特長，為未來的發(fā)展提供更多的選擇和機(jī)會。
拓展延伸的學(xué)習(xí)方式多種多樣，可以通過課外閱讀、選修課程、參與社團(tuán)活動等來拓寬知識面。此外，還可以通過實(shí)踐活動和實(shí)踐體驗(yàn)來豐富和鞏固所學(xué)的知識和技能。另外，利用互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代科技，我們可以參與在線課程、開展科研項(xiàng)目等，從而更好地進(jìn)行知識的拓展延伸。除了自主學(xué)習(xí)之外，與他人的互動和交流，也是進(jìn)行拓展延伸的重要途徑，可以通過組隊(duì)合作、討論交流等方式，獲得他人的觀點(diǎn)和反饋，進(jìn)一步提高自己。
第四段：實(shí)踐中的收獲。
在進(jìn)行拓展延伸的過程中，我逐漸發(fā)現(xiàn)了自己的潛力和興趣。通過課外閱讀和參加社團(tuán)活動，我豐富了自己的知識面，拓寬了視野。通過參與實(shí)踐活動和科研項(xiàng)目，我學(xué)會了如何將理論知識應(yīng)用到實(shí)際問題中，并培養(yǎng)了解決問題的能力。此外，與他人的互動和交流讓我不斷進(jìn)步，學(xué)會團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通表達(dá)的技巧。這些經(jīng)歷讓我受益匪淺，也讓我更加自信和成長。
第五段：展望未來，總結(jié)收獲。
通過拓展延伸的學(xué)習(xí)方式，我明白了知識的重要性和無限的可能性。在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的熱情和自主性，不斷拓寬自己的知識面，提升自己的能力。我相信，在這個(gè)信息爆炸、競爭白熱化的時(shí)代，只有不斷與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)和探索，才能在激烈的競爭中脫穎而出，實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。
通過拓展延伸的學(xué)習(xí)方式，我們能夠更好地適應(yīng)社會的發(fā)展和需求。只有不斷拓寬知識面，提升綜合素質(zhì)，我們才能在競爭中立于不敗之地。因此，我們應(yīng)該積極參與各種學(xué)習(xí)機(jī)會，善于挖掘潛力和發(fā)現(xiàn)興趣，并將學(xué)到的知識和技能運(yùn)用到實(shí)踐中。相信這樣的學(xué)習(xí)方式必將為我們的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)設(shè)計(jì)拓展延伸范文（22篇）篇十七
1．通過回顧、交流，學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫法，并試著運(yùn)用。
2．積累革命詩歌。
3．推薦好書，培養(yǎng)學(xué)生讀課外書的興趣。
課時(shí)安排。
1課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、回顧詞語盤點(diǎn)。
1．自讀詞語盤點(diǎn)中的詞語。
2．積累本組詞語，進(jìn)行聽寫或抄寫。
二、交流平臺。
1．讀一讀對話，說說小林和小東在交流什么？
2．再讀《十六年前的回憶》的開頭和結(jié)尾，體會首尾呼應(yīng)這種寫法的好處。
3．課外閱讀中，你留意到哪些文章也采用了首尾呼應(yīng)的寫法，讀給大家聽。
4．把有這個(gè)特點(diǎn)的習(xí)作讀給大家聽。
三、日積月累。
1．談話導(dǎo)入。
革命戰(zhàn)爭時(shí)期，許多愛國志士用詩歌的形式表達(dá)了對敵人的'仇恨與對革命勝利的向往之情。閱讀這些詩歌，透過字里行間，我們會在作者精煉的語言中看到他們視死如歸的高大形象。
2．朗讀《囚歌》，讀懂主要內(nèi)容。
a、自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。
b、交流：從詩中感受到了什么？提出不懂的問題。
3．背誦《囚歌》。
4．課外再搜集一首革命詩詞，練習(xí)朗讀、背誦。
四、課外書屋。
1．閱讀《課外書屋》中推薦的書目。
2．課外找其中一兩本讀一讀。
3．召開緬懷先烈、繼承遺志讀書會。
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教學(xué)設(shè)計(jì)拓展延伸范文（22篇）篇十八
拓展延伸精準(zhǔn)施教是一項(xiàng)提高教學(xué)效果的重要手段，在教育教學(xué)領(lǐng)域中廣泛應(yīng)用。在此我分享一些我在拓展延伸精準(zhǔn)施教方面的心得體會。
【正文】。
一、積極探索學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)過程中，首先要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，探索他們對學(xué)科的理解和看法。只有當(dāng)我們了解學(xué)生的興趣，才能識別潛在的差距，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，拓展他們的知識面，使他們能夠全面了解學(xué)科，掌握專業(yè)知識。同時(shí)，教師可以通過多樣化的教學(xué)方式來滿足學(xué)生的需求，提高他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
二、確定課程目標(biāo)和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
確定課程目標(biāo)和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是成功實(shí)施拓展延伸精準(zhǔn)施教的關(guān)鍵。通過明確課程目標(biāo)，可以幫助教師制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，在教學(xué)過程中更好地掌控教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)效果。同樣地，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也是非常重要的，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程，確立自信，信心，提高學(xué)習(xí)興趣，準(zhǔn)確實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。
三、使用多樣化的教學(xué)方法。
“以教學(xué)為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)方法枯燥無味，使學(xué)生感到乏味。使用多樣的教學(xué)方法有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果質(zhì)量將更高。教師可以通過實(shí)施互動式教學(xué)，個(gè)性化輔導(dǎo)和問題解答等教學(xué)方式來滿足學(xué)生的需求，提高學(xué)生的主動性和積極性。多樣化的教學(xué)方法也可以更好地促進(jìn)學(xué)生與教師之間互動，提高學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握度，加強(qiáng)教學(xué)成果的可持續(xù)性。
四、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性和差異。
拓展延伸精準(zhǔn)施教需要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和差異。在教學(xué)前期，教師可以通過多方法的調(diào)查，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和需求，并制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。在教學(xué)過程中，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和弱勢，并為他們提供必要的輔導(dǎo)和提供有效的學(xué)習(xí)方法，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和成果。同時(shí)，在評價(jià)學(xué)生時(shí)，要注重學(xué)生的個(gè)性和差異，避免只使用單一的分?jǐn)?shù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不平等待遇。
五、積極采用信息技術(shù)。
隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，使用信息技術(shù)熟練，開闊了教學(xué)渠道，可以更好地應(yīng)對教學(xué)挑戰(zhàn)，提高教學(xué)效果。通過使用相關(guān)的信息技術(shù)，如互聯(lián)網(wǎng)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺等，可以讓教學(xué)達(dá)到更高水平。教師可以將自己的課程視頻上傳，讓學(xué)生在家就能跟著學(xué)習(xí)，或者在課堂上運(yùn)用交互式的教學(xué)軟件，讓學(xué)生更好地理解知識點(diǎn)，使教學(xué)環(huán)節(jié)更加豐富多彩。
【結(jié)論】。
拓展延伸精準(zhǔn)施教是正確的教學(xué)方式，也是未來教學(xué)發(fā)展的重要方向。教師應(yīng)該重視學(xué)生的需求，提高自己的教學(xué)水平，不斷探索新的教學(xué)方式，使學(xué)生更好地掌握和理解學(xué)科知識，為未來做好準(zhǔn)備。教育的初衷是讓每個(gè)學(xué)生都能得到全面、自由和自主的發(fā)展，作為一個(gè)教師，我們應(yīng)該不斷追求和實(shí)踐，為學(xué)生帶來不一樣的教育體驗(yàn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)拓展延伸范文（22篇）篇十九
教育是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和艱辛的事業(yè)，教師除了傳授知識，還要承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生成長的責(zé)任。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，教師需要拓展延伸精準(zhǔn)施教。在自己的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會到了這種教學(xué)方式的重要性和有效性。在此，我想分享一些關(guān)于拓展延伸精準(zhǔn)施教的心得體會。
一、課前預(yù)習(xí)和課后反思非常重要。
課前預(yù)習(xí)是指在教學(xué)前認(rèn)真查找、總結(jié)和挖掘相關(guān)知識，為教學(xué)提供支持和幫助。在這個(gè)過程中，教師可以充分利用各種工具和資源，引導(dǎo)學(xué)生搜集、整理和理解相關(guān)知識。而課后反思則是指在課程結(jié)束后認(rèn)真反思自己的教學(xué)過程和教學(xué)效果，并作出相應(yīng)的調(diào)整和改進(jìn)。這種反思不僅能夠幫助教師深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，還能夠提高教師對教學(xué)內(nèi)容和方法的理解和掌握，使教學(xué)更加精準(zhǔn)和有效。
二、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和個(gè)性化要求。
學(xué)生是教學(xué)的主體，他們的學(xué)習(xí)興趣和個(gè)性化要求直接影響著教學(xué)質(zhì)量和效果。因此，教師需要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和個(gè)性化要求，在教學(xué)中不斷挖掘和發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)和特長，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來。同時(shí)，在教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生的不同情況和需求，采用不同的教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)的針對性和個(gè)性化。
三、開展各種形式的拓展延伸教學(xué)活動。
拓展延伸教學(xué)是指在課程教學(xué)之外，通過各種形式的活動和任務(wù)，拓寬學(xué)生的知識視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新意識。這種教學(xué)方式不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。在教學(xué)實(shí)踐中，我曾經(jīng)開展過一些拓展延伸教學(xué)活動，例如學(xué)科競賽、科技創(chuàng)新大賽等。通過這些活動，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，還能夠創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境。
四、注重課堂交互和學(xué)生合作。
課堂交互和學(xué)生合作是促進(jìn)學(xué)生參與和學(xué)習(xí)的重要手段。教師可以通過各種方式包括問答、討論、小組合作等引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來。這種方式不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力，還可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。在教學(xué)過程中，我通常會采用“翻轉(zhuǎn)課堂”、“小組合作探究”的方式，讓學(xué)生走出教室，探究和解決實(shí)際問題。這種方式不僅增強(qiáng)了學(xué)生的參與度，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。
五、不斷完善教學(xué)內(nèi)容和方法。
教育是一項(xiàng)不斷更新和完善的事業(yè)，教師需要不斷學(xué)習(xí)和提高自己的教育素質(zhì)和能力。在教學(xué)實(shí)踐中，我會不斷更新教學(xué)內(nèi)容和方法，保持與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念和方法。同時(shí)，我也會不斷向同行和相關(guān)專家請教，吸取他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技巧。這些經(jīng)驗(yàn)和技巧不僅可以幫助我提高自己的教育素質(zhì)和能力，還能為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)和支持。
總之，拓展延伸精準(zhǔn)施教是一種新的教學(xué)方式，它能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和成長。在教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會到了這種教學(xué)方式的重要性和有效性，也從中獲得了許多有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技巧。我相信，只要我們堅(jiān)持這種教學(xué)方式，不斷完善自我和教學(xué)，就一定能夠在教育事業(yè)中大放異彩！
教學(xué)設(shè)計(jì)拓展延伸范文（22篇）篇二十
近幾年來，隨著教育的改革和發(fā)展，越來越多的教育者開始注意到教育的延伸拓展。延伸拓展是指在學(xué)生掌握了基本知識和技能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識面和能力范圍，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生真正成為具有廣博知識和實(shí)際能力的人。在我這幾年的教育工作中，延伸拓展給我?guī)砹嗽S多體會，下面我將就此談一談自己的觀察和思考。
一、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
延伸拓展的其中一項(xiàng)重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)的教育模式下，學(xué)生多數(shù)都是被動接受知識，很少有機(jī)會從自己的興趣和需求中尋找知識。而在延伸拓展的探究活動中，學(xué)生可以更加主動地了解和探究自己感興趣的領(lǐng)域，進(jìn)而培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力。我曾經(jīng)組織過一次班級探究活動，讓學(xué)生自帶話題，自由討論和探究。結(jié)果出乎我的意料之外，就是很多“平庸”的學(xué)生在活動中表現(xiàn)出了非凡的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造力。這也說明，當(dāng)學(xué)生能夠主動探索和創(chuàng)造的時(shí)候，他們的潛力是難以想象的，我們需要給學(xué)生這個(gè)機(jī)會。
二、幫助學(xué)生建立多元思維模式。
延伸拓展的另一個(gè)重要任務(wù)是幫助學(xué)生建立多元思維模式。在知識爆炸的今天，信息量巨大，學(xué)生需要具備多元化的思維模式和學(xué)習(xí)方法，才能把握知識的精髓。通過延伸拓展，學(xué)生能夠接觸到各種類型和形式的知識和信息，了解到不同領(lǐng)域的學(xué)科知識和文化背景，建立多元化的思維模式和跨學(xué)科的知識網(wǎng)絡(luò)。我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生參加各種形式的活動，如賽事、演講、調(diào)研等，讓他們站在不同的角度思考問題，從而拓展學(xué)生的思維視野。通過這些活動，學(xué)生能夠進(jìn)一步提高自己的批判性思維、創(chuàng)新性思維和獨(dú)立思考能力。
三、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和個(gè)性潛能。
延伸拓展還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和個(gè)性潛能，讓他們成為不同尋常的個(gè)體。尤其是在課外活動中，學(xué)生有更多的機(jī)會自由發(fā)揮，展現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和特長。在我參加校內(nèi)文藝比賽和創(chuàng)新大賽的過程中，我發(fā)現(xiàn)那些獲得比賽大獎(jiǎng)的學(xué)生都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是他們在延伸拓展的活動中積累的經(jīng)驗(yàn)和技能，讓他們在比賽中獲得了突破。這也讓我相信，只要給學(xué)生足夠的時(shí)間和機(jī)會，他們的潛能是無窮的。
四、促進(jìn)學(xué)生的社交交往和情感交流。
延伸拓展還可以促進(jìn)學(xué)生的社交交往和情感交流。如今，社會需要的是具有綜合素質(zhì)和高質(zhì)量的人才，而這樣的人才需要具備廣泛的人際交往能力。在延伸拓展的活動中，學(xué)生可以結(jié)交新的朋友，了解不同的文化和背景，拓展交際圈，增加社交體驗(yàn)。同時(shí)，那些活力和創(chuàng)造力十足的學(xué)生，往往在這些活動中有更多的機(jī)會得到認(rèn)可和支持。他們可以通過互動和合作，建立更加緊密的關(guān)系，促進(jìn)情感交流。
五、拓展自我和未來的路。
延伸拓展還可以幫助學(xué)生拓展自我和未來的路。在學(xué)生的成長過程中，他們需要有一個(gè)清晰的人生規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展方向，而這些規(guī)劃和方向是需要通過延伸拓展活動的實(shí)踐來逐步細(xì)化和確定的。在我多年的教育實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)那些能夠清晰地規(guī)劃自己未來的學(xué)生，都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是他們通過延伸拓展活動，發(fā)現(xiàn)了自己更加具體和深入的興趣和愛好，并逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)規(guī)劃和發(fā)展方向。
總之，延伸拓展是現(xiàn)代教育的重要發(fā)展方向之一，是培養(yǎng)具有個(gè)性化、多元化和創(chuàng)新化的人才的重要途徑。我們需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需要，制定個(gè)性化的延伸拓展計(jì)劃和活動，讓學(xué)生在延伸拓展的過程中，拓展自我、提高能力、發(fā)掘潛能，最終成為具有廣博知識和實(shí)際能力的有用之才。
教學(xué)設(shè)計(jì)拓展延伸范文（22篇）篇二十一
分享是一種快樂，分享是一種幸福。因?yàn)榉窒恚殷w會到了什么是友情；因?yàn)榉窒恚覍ふ业搅苏嬲呐笥眩灰驗(yàn)榉窒恚业纳钤鎏砹艘荒辽?/p>
午餐鈴敲響了，我以迅雷不及掩耳之勢沖向食堂。可惜到了那兒，又要面臨一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭。盡管有人群的擠壓，但我還是領(lǐng)到了一份午餐。紅燒魚、糖醋排骨、肉末茄子……聞著飯香，我的口水都要流下來了。我興沖沖地上樓準(zhǔn)備回教室享用我的午餐。
突然，一個(gè)人匆匆忙忙地跑過，把我的午餐碰撒了一地。我愣了半天，待我回過神時(shí)，那個(gè)人早就沒影了。默默地拾起午餐盒，看著剩下的能吃的一點(diǎn)點(diǎn)飯菜，淚水早已蓄滿了我的眼眶。
回到教室，好朋友立馬湊了過來，看著我的飯盒，調(diào)侃道：“你是有多餓啊，食堂到教室那么短的距離，午飯就被你吃了這么多啦。”聽了這話，我更委屈了，淚像斷了線的珠子一樣落下來。她一看我這陣勢，慌了手腳，忙說：“別哭啊，不就是開個(gè)玩笑嘛，怎么就像是我欺負(fù)你似的。”
我將事情的'前因后果告訴了她，誰知她滿不在乎地說：“不就是損失了一頓午飯嘛，又不是什么大不了的事。”
接著，她把她的午飯端到我的面前。看著面前的飯菜，我不禁咽了一口唾沫，心里暗暗埋怨道：作為我的好朋友，不安慰我也就算了，還把午餐放在我面前，這不是存心讓我嘴饞嘛。
這時(shí)，她遞給了我一雙筷子，說：“這么多的飯菜我吃不完，你就替我吃一些吧。”我看著她，有點(diǎn)兒蒙，一時(shí)不知怎么辦才好。“看什么，快點(diǎn)吃，不然我就先吃了啊。”
我為自己之前的想法感到羞愧。
那頓飯，是我吃過的最好吃的飯。
感謝分享，讓我感受到了那份純真的友情，從此，我也學(xué)會了分享。
教學(xué)設(shè)計(jì)拓展延伸范文（22篇）篇二十二
正如人們經(jīng)常說的那樣，教育是一個(gè)持久的過程，我們需要以正確的方式對學(xué)生進(jìn)行拓展和延伸教學(xué)，才能真正記錄并保留他們的知識。針對學(xué)生的個(gè)性化需求和興趣，制定一個(gè)更好的教育計(jì)劃，能夠拓寬他們的思維和好奇心，刺激他們對知識的渴求。
第二段：了解學(xué)生。
了解學(xué)生的特點(diǎn)是制定目標(biāo)和制定教育計(jì)劃的關(guān)鍵。知道學(xué)生的興趣、技能、能力和需求，可以讓我們更有針對性地對待他們，并建立聯(lián)系，創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，如果一個(gè)學(xué)生喜歡閱讀，那么一個(gè)討論讀書的課程將使他更有興趣，提高他的學(xué)習(xí)熱情，并促使他更多地參與到學(xué)習(xí)中來。
第三段：提供良好的資源。
教育資源是拓展和延伸教育過程中不可或缺的一部分。合理利用圖書館、計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等資源，可以為學(xué)生提供更多的可能性和選擇。例如，可以通過圖書館借書、下載在線資源來回答他們的問題，創(chuàng)造一個(gè)開放、易于獲取的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生自己掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度，并推動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
第四段：開展合適的課堂活動。
一個(gè)有趣的課堂活動可以帶來比傳統(tǒng)課堂更多的體驗(yàn)和知識，傳授每一天所學(xué)到的東西。根據(jù)學(xué)生的技能開展不同的活動可以讓學(xué)生體驗(yàn)到不同的學(xué)習(xí)方式，通過特定的工作組合，例如小組合作和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的形式，學(xué)生在不同的激勵(lì)下，有更多的機(jī)會接觸新事物，解決問題，達(dá)到知識的深度。
第五段：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)。
關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)是確保活動進(jìn)展情況良好，不會出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)萎縮的現(xiàn)象。定期的教員參與、交流、評估和有效反饋是確保學(xué)生強(qiáng)化學(xué)習(xí)過程的關(guān)鍵。反饋意見可以幫助學(xué)生更好地了解他們自己的學(xué)習(xí)狀況，識別自己的弱點(diǎn)，從而完善自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，進(jìn)一步深入了解自己，拓寬自己的視野。
小結(jié)。
在拓展延伸教學(xué)的過程中，需要盡可能地了解學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)能力，并提供特定的資源和教學(xué)計(jì)劃。通過這些改善和創(chuàng)新教育方法帶來的深度體驗(yàn)和學(xué)習(xí)機(jī)會，可在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行反饋，加固學(xué)習(xí)過程，以確保實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)效果并達(dá)到最終的目標(biāo)。
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