教師心得體會是教師在教學實踐中對自己的教學經驗和思考的總結和歸納，它既是對教學過程的回顧，也是對教學效果的評價和反思。接下來，讓我們一起來看看這些教師心得體會，相信會給大家帶來啟發和思考。
優質教師管理辦法心得體會范文（17篇）篇一
教師工作既要面對整個班級，又要面對個別幼兒。對整個集體進行工作，就要求教師具有組織者、管理者的才能，即善于組織良好的班集體，善于組織豐富多彩的教育活動，善于管理班級各項工作。同時又要針對個別同學的情況采取切實可行的方式方法做些個別轉化工作。這是教師的基本能力之一，缺少這種組織管理和個別轉化的能力，班級工作就會陷入一片雜亂，顧此失彼，既使再“賣力”也只能是“事倍功半”。在班級管理上，安排各項工作要統籌兼顧，考慮問題要周密，使各項工作井井有條，井然有序。要善于把園部的教育要求同本班的實際結合起來，成為一個有機部分。要制定明確具體，切實可行的管理目標。要善于培養幼兒自主、自信、自立的品格，善于寓教育于管理之中，使每項管理活動都成為教育機會。
教師善于組織良好的班集體的能力，主要表現在形成良好的班級風氣，形成民主、向上的班級氛圍等方面。有經驗的教師，總是把自己最主要的精力放到如何激發幼兒的集體榮譽感，激發主人翁意識，一個良好的班集體形成之后，集體自身就成為一種強大的教育力量，每個幼兒的成長，就可以置于集體的共同約束、陶冶和進步之中。班級建設關鍵在于能夠通過創造性的工作，不斷引導集體向前進步。
應變能力是教師應當具備的一種教育能力。它是指教師善于因勢利導，隨機應變處理各種意料之外的問題的能力。有了這種能力，教師就能在復雜多變的情境中，做出最合理的決定，采取最恰當的教育方式。這種能力也可稱為“教育機智”。
教師的工作對象是生動活潑的幼兒，他們來自不同的家庭，受過不同程度的家庭教育，幾十個孩子的思想，情緒，個性等千差萬別，構成了教師工作的紛繁復雜，千變萬化。正如馬卡連柯說的那樣“在我這里沒有兩種情況是完全相同的”。因此，想取得良好的教育效果，就要求教師在教育方法選擇實施上，必須準確，及時，適度。根據具體情況靈活運用，因材、因時、因人施教。班級工作中會遇到許多新情況、新問題。教師不能僅憑過去的經驗辦事，要根據變化了的情況改變教育方法和內容，機智靈活地處理過去所沒有遇到過的新問題，這對教師來說十分重要。
協調各方面的力量共同做好教育工作，是教師工作的一項重要任務。實踐證明，教師只靠個人的力量來完成對幼兒的全部教育任務是不可能的。他必須協調班組成員、家長，社會等各種教育力量，充分調動各方面的積極因素，對幼兒進行協調一致的影響，園長之友《幼兒園的班級管理》。要協調，首先就得建立良好的關系，這種關系的建立要靠交往，教師要善于同有關部門，同各種有關人員交往。于是，交往協調能力就成了教師不可缺少的能力。
首先，配班教師、保育員如果都能和教師通力合作，團結一致，形成一個以教師為核心的目標統一的教育集體，教育效果就會超過教師一個人的力量。這就要求教師必須努力做到：一要主動與班組成員，互通情況，研究問題，確定方向，討論措施，制定計劃。二是經常誠懇地向其他管理人員征求意見，了解情況，發現問題，及時解決。在協調科任教師方面，很重要的工作是加強對幼兒的尊師教育，讓幼兒尊敬每一位科任教師，珍惜老師的勞動成果。
其次，教師是幼兒園和社會，家庭聯系的紐帶和橋梁，必須善于做好這方面的協調工作。教師要和家長建立良好關系，保持密切聯系，通過家長及時了解幼兒在家的表現和各方面情況，并向家長反映幼兒在園的各種情況，以便共同做好教育工作。
教師與家長溝通的渠道很多，其中最重要一項就是“家訪”。教師要掌握家訪的“藝術”，要有明確的目的性，要善于科學地選擇時間，方式，方法。現在家訪的方法有很多，電話、短信、紙條、網絡等都可以成為家園聯系的有效陣地。
教師做好工作的前提是了解幼兒，而了解幼兒最基本的素質就是觀察能力。贊科夫說“對一個有觀察力的教師來說，幼兒的樂觀、興奮、驚奇、疑惑、恐懼、害窘和其他內心活動的最細微的表現，都逃不出他的眼睛，一個教師如果對這種表現熟視無睹，他就很難成為幼兒的良師益友”。所以，深刻敏銳的觀察能力是教師的重要能力。
一個有敏銳觀察力的教師，能從幼兒的細微表現中，捕捉幼兒思想感情的起伏變化，科學地預測問題的趨勢，把問題解決在萌芽狀態之中。
語言表達是教師能力結構中重要的因素之一，也是直接影響教育效果的一個重要條件。語言表達，就是把自己的思想、感情、知識、意愿、要求等，通過語言準確表現的能力。正確的教育思想，要通過準確的語言來表達。要啟迪幼兒的心靈，要陶冶幼兒的情操，就得猶如琴師操琴一樣，運用生動藝術的語言撥動幼兒的心弦，引起強烈的共鳴。許多優秀教師在教育幼兒中能取得顯著成效，除了具有較強的事業心、責任感，具有淵博的知識和豐富的經驗外，善于運用豐富、生動、形象的教育語言，也是一個重要因素。相反，有的教師語言單調乏味，內容空洞，含混不清，以至粗俗污穢，惡語傷人，盡管他們也有教育好幼兒的良好愿望，但由于語言欠佳，不能達到預期效果，甚至適得其反。
教師應當是語言藝術的專門家，除了一般教師所要求的語言要準確、明了、簡練、通俗、規范，流暢外，還應當具有說服力、感染力、鼓動力，能使幼兒入耳、入腦，能打動幼兒的心靈。總結一些優秀教師的語言藝術，下述幾點都是行之有效的：
1．采用準確，鮮明，生動形象的比喻。
2.引用一些故事、典故、軼事來借題發揮。
3．應用富有哲理性的俗語、格言。
4．講求風趣、詼諧和幽默。
優質教師管理辦法心得體會范文（17篇）篇二
校園教師管理辦法是指學校為規范教師行為、提高教師教育教學水平，設置的一系列制度和措施。近年來，我校不斷加強教師管理工作，實施教師評價制度、職稱晉升制度等，為提高教師的教育教學質量起到了積極的推動作用。通過參與和受益于這些管理辦法的實施，我深刻體會到了其重要性與必要性。
二、加強教師評價制度。
教師評價是校園教師管理的重要環節。評價的結果直接關系到教師的晉升和福利待遇。我校實施的教師評價制度以學生評價、同事評價、家長評價為依據，對教師進行全方位的考核。作為一名教師，我非常認同這種評價模式。它不僅可以客觀地反映出教師的教育教學水平，還可以有效地督促教師提高自身素質。我經常參與學生評教問卷的填寫，以便了解學生對我的評價，認識到自己的不足之處。同時，我也會積極參與同事互評活動，多向他們學習，不斷完善教學方法。通過這些評價制度，我看到了自己的成長與進步。
三、推行職稱晉升制度。
職稱晉升是教師事業發展的重要標志之一。我校推行的職稱晉升制度為教師的職業生涯提供了積極的動力支持。在這個制度下，教師需要參加一系列的評定活動，評選出具備相應素質和能力的人員。通過這種方式，校方可以合理分配教師的教學任務，提高教師隊伍的整體素質。在我個人看來，這種制度給予了我追求進步的機會。我會積極參與職稱評定的培訓和自我研修，提升自身的專業能力。通過參與評定活動，我既能檢驗學習成果，又能得到肯定和鼓勵。
四、加強師德師風建設。
師德師風建設是校園教師管理不可或缺的一部分。只有具備高尚師德和良好師風的教師，才能更好地傳播知識，引導學生的成長。我校通過制定師德師風規范，明確了教師的行為準則和要求。同時，校方還定期組織教師進行師德學習和交流會，以提高教師的師德修養。我深知作為一名教師的責任和使命，我將時刻以身作則，嚴格要求自己，樹立良好的師范形象。我會積極參與師德評比、師德示范等活動，用實際行動踐行自己的教育理念。
五、加強教師培訓與發展。
教師培訓與發展是推動教師成長和進步的重要手段。我校不斷加強教師培訓工作，組織教師參加各類培訓班和研討會，提高他們的專業能力和教學水平。校方還鼓勵教師參與各類科研項目，培養他們的科研能力。作為一名教師，我深感自身教學知識的不足，因此，我積極主動參加各種培訓和研討活動，不斷提升自己的專業水平。同時，我也鼓勵同事們積極參與教師培訓與發展，互幫互助，共同進步。
總結。
校園教師管理辦法對于提高教師的教育教學水平起到了積極的推動作用。加強教師評價制度、推行職稱晉升制度、加強師德師風建設以及加強教師培訓與發展，這些精細的管理辦法激勵著教師們不斷追求進步和創新，為學校的發展做出了積極貢獻。作為一名教師，我將繼續發掘校園教師管理辦法的實施效果，不斷調整自己的教學方法，為學生帶來更好的教育教學效果，為學校教育事業的蓬勃發展貢獻自己的力量。
優質教師管理辦法心得體會范文（17篇）篇三
對于學前教育專業我有多年教學經驗，但擔任學前教育專業的班主任工作才剛剛開始。所以，在這方面雖算不上經驗之談，但卻是我在這幾周班主任工作中的所見所感。在教育工作中，我認為班級管理是一個熱點，尤其在職業學校，學生這一群體有他的特殊性，這種特殊性決定了職業學校的班級管理的難度相對其他學校的班級管理難度更大。下面我就班級管理方面談一談粗淺的看法，愿能起到拋磚引玉的作用。
“沒有對學生的愛心，就不可能對學生進行真誠的教育。”假如我們對學生沒有愛心，也就不可能去關心學生，更不可能對學生勤于觀察，當然也就不可能發現學生身上存在的問題，更不可能對學生進行及時的、必要的、有效的批評教育和指導，也談不上幫助學生排憂解難了。對待學生偶爾所犯的過錯，盡量采用善意的態度，用委婉含蓄的方式向學生提出指正的要求，遠比我們班主任不分青紅皂白不留情面的批評來得效果顯著，這點我深有體會。因為我性子急，發現學生有什么事情我都是直接地指出，改變方式后，覺得效果更好。
學前教育專業的學生大多是女生。在我的班級中有這樣一位同學，是位女生。剛開學幾周就因抽煙、跟別班的男生一起打牌，屢次觸犯校紀校規，基本面臨快要退學的邊緣。知道這些事情之后，我先是不動聲色的分別從正面以及側面去了解他，發現這個孩子是孤兒，居住在伯父家，而伯父家中也有四口人，沒時間去關心她。她缺乏家庭的溫暖與長輩的關愛。其次在學校里，可能也沒有受到老師、同學很多的關注，反而因為早已養成的壞行為習慣而導致老師、同學的嫌棄。所以在來校報道安靜了幾周后，“狐貍尾巴”全部暴露，狀況非常危險。我在了解情況之后，利用晚上值班時間，把她叫到只有我一人在的辦公室，請他跟我面對面坐下，誠懇地幫她分析了好的現狀，曉之以理，動之以情。同時表態對她以往所犯的錯誤既往不咎，同時根據她本人的特長，委以班級體育委員的重任。在我每次的晚自習值班中，我總是會跟她進行及時的思想交流與生活上的關愛。慢慢的，她本人的態度、表現都在改觀，同學們從原先對班主任的安排表示不理解到理解，到最后再次接受了這位同學。而且我驚喜地發現，自擔任體育委員以來，她以身作則，自覺遵守班級管理制度，起到一個班干的表率作用。在她的感召力下曾經象她一樣的吊兒郎當的學生也不甘落后，生活、學習態度也有了明顯的轉變。看到這一切進步，作為班主任的我真是喜在心里，樂在眉梢。
所以說基本上每個學生都有某一個方面發展的潛能，都有自己的優勢和弱勢。因此在教育過程中，作為學生在學校最親密的人——班主任，尊重每一個學生的個性與尊嚴，關注她們的成長，對學生的健康成長是有著積極而無法估計的價值。把關懷貫穿在每一個教育環節中，為職業中學的學生營造一種和諧、溫馨、舒適的學習環境，對促進她們健康成長，是有著積極的意義的，給她們的成長營造一片生命的綠洲，那么相信我們的中職生中將有更多的人成為建設和諧社會的高素質人才。
古話說得好：“沒有規矩不成方圓”。在班級管理過程中還要加之以適當的強制。對于班級管理，如果沒有一套行之有效的管理制度是難以維持的。我覺得適當的合情合理的懲戒手段的采用是必要的。但是，由于班主任經驗較少，怎樣制定一套適合學生又行之有效的管理制度，還是沒能妥善解決的問題。目前我是根據班級情況、學生年齡特征、心理特征等，參照《中學生日常行為規范》來制定班級管理制度，先交給班干來討論確定，再由學生參與了班規的制定，一旦出現問題，她們就會心甘情愿地接受“處罰”，避免了作為班主任工作的被動。
總之，我們的班級管理方式還有待于我們廣大一線的班主任教師去探索、去改進。我們工作努力的方向是：將學校班級的要求內化為學生的要求，管理班級的最終結果是希望我們的學生自主管理班級。在工作中與學生進行心與心的交流，感化學生的心靈，塑造她們健康的人格、為建立正確的人生觀、價值觀奠定良好的基礎。愛學生、寬容學生而不縱容學生。我想我會在以后的班主任工作中體會學生的點滴進步，慢慢的成長。相信精彩會體現在生活的每一天。
優質教師管理辦法心得體會范文（17篇）篇四
今天我們活動的主題是“班級管理的細節”，其實我感覺我也談不上很多很好的班級細節管理的經驗，只能說是與大家一起學習交流自己在班級管理工作中的一些感覺比較好的做法吧，希望對大家有所幫助和啟發。
第一，用音樂來幫助孩子建立小便洗手的常規，這個方法比較適用于小班。我們洗手間空間較小，如果讓孩子全部沖進去，會造成擁擠和混亂，為了讓孩子有序進出，也避免不良的后果，我們采取分組小便洗手的方法，根據幼兒座位的分布，把孩子分成三大組，為了讓孩子樂于接受這種方法，也考慮到小班孩子的年齡特點，可以采用音樂游戲的方法，賦予三組幼兒不同的音樂形象，如小鳥組、小雞組和小狗組。這些動物形象動作簡單有趣，孩子非常熟悉，還適合模仿，我們可以為三種動物即興作曲伴奏，從音樂性質中直接體現動物特征，孩子們很容易分辨是什么動物，小便時根據老師的音樂分辨出是否是自己組代表的動物，是否輪到自己了。老師只要通過琴聲就可以告訴孩子應該做什么，少了一分喧鬧，多了一分樂趣，效果不錯，小班的老師不妨可以試試。
第二，用音樂來幫助幼兒建立整理物品的常規。大家都知道游戲結束后讓我們最煩惱的是整理物品，如何讓幼兒快速整理又能快速地安靜集中講評呢?我們可以使用讓幼兒聽音樂的方法，在活動接近尾聲的時候，播放一段熟悉的音樂，幼兒聽到這段音樂后就知道要馬上開始整理和集中。這樣，教師就不用再像以前那樣 “喊”了，既減輕了教師的負擔，又提高了幼兒自我服務的意識。
那么，當幼兒在用餐前后、午睡前后，我們都可以使用比較柔和的音樂，幼兒聽到后也會很自覺地安靜下來，音樂在幼兒常規建立中的作用是非常大的，但是我們要注意，所使用的音樂不要經常更換，讓幼兒習慣成自然。
每個孩子都喜歡得到老師的表揚，得到老師獎勵的小紅花。為了培養孩子良好的行為習慣，我們每個班都要設計班級的評比欄，如何更好地發揮班級評比欄的作用呢?也要根據每個年齡段的孩子合理、巧妙、有效地用好。像小班的評比欄中我們就可以給孩子設計四種標記圖，分別是“小碗、愛心、問號、衣服”，分別代表“吃飯好、有愛心、動腦筋、勤動手”，每天我們根據孩子四個方面的表現獎勵不同的小獎品，每周在每組里評選出一個小明星，給他拍照貼在評比欄的鏡框里，鼓勵大家相互學習，共同進步。
像大班的評比欄，我們就可以發動孩子從家里收集了各種各樣的廢舊的信用卡，在卡的反面打印成表格，凡是在幼兒園哪個方面表現好的老師就可以獎小印章，在玩銀行游戲時可以把小印章作為平時存到的錢，每領一次錢就劃掉一個小印章，一個小印章最多領五元錢，哪個孩子敲到的小印章多，那么游戲時就可以領好幾次錢，這是卡的一個用處。還有一個用處就是誰敲滿了五個小印章就可以換一個貼紙，以前獎勵的貼紙直接發給孩子，雖然他們很小心地保管好自己的小貼紙，可等到放學時還免不了有些孩子發現貼紙已經不見了，現在我們等孩子積滿五個小印章，就發給他一張貼紙，貼在卡的正面，等到周五放學時把卡帶回家給爸爸媽媽看，自己獎到了多少貼紙和印章，順便把貼紙剝下來放在家里收藏好。這學期，我們班就是采用這樣的評比辦法，使用下來發現孩子們對自己的要求越來越高了，表現也越來越積極了，上課時舉手發言的孩子多了，開小差的孩子少了;午睡時能自覺入睡了;自由活動時間說話的聲音小了，整體表現又進步了，這讓我們兩個老師感到自我們的付出沒有白費。
孩子也是班級的一種資源，而且使非常寶貴的資源。每個孩子都有其表現突出的一面，有自己的閃光點，老師要做個有心人，善于觀察并發現其突出的表現，并給予表現的機會，這樣不但可以發揮孩子的優點，而且可以協助老師做好班級管理工作。如有的孩子雖然內向，但是做事情有條有理，只要是老師交代的事都會做好，讓老師很放心，那么擔當小組長、小管理員的角色，協助老師管理班級;有的孩子認字認得比較多，那么就可以請她來幫助老師一起分發東西、如幼兒成長記錄本、美術作品等;又如有的孩子責任意識很強，那么我們就可以請他們在區域游戲和角色游戲的時候負責擺放區域位置和材料，結束時負責收拾和整理。
小小的儲物筐我們每個孩子都有，但要充分利用好儲物筐，發揮它的作用，也是需要老師花心思去想的。本學期開學初，我就和朱老師商量，除了放孩子的一件玩具、一本圖書、一張評比卡，還請每個孩子放一支記號筆、一個固體膠、一盒水彩筆在自己的儲物筐里，交由孩子自己保管，一來可以讓孩子逐步學會保管自己的物品，學會整理自己的物品，二來在日常活動中，孩子喜歡畫畫、做手工，當她需要這些學習用品的時候就可以隨意拿取，感覺很方便。
搭班老師之間的合作也很重要，不管是班級常規的管理，孩子的教育，環境的創設，還是家長工作都離不開兩位老師的密切配合，合作得好，我想我們工作的心情應該會很愉快，再多的問題，再多的班級瑣事也能在合作中得到妥善解決。
我想，只要我們學會分享，學會學習，抱著一顆“把班級管好，把孩子帶好”的心認真地做好班級管理工作，對孩子負責，對家長負責。
優質教師管理辦法心得體會范文（17篇）篇五
不知不覺頂崗的時間已經過半了，走上講臺已經兩個多月了，對于備課我有一些新的認識。我以前覺得備課沒什么用，只是一個形式而已，現在我感覺有時候就想拍電影一樣，而備好課就想寫好劇本意義昂，課講得好不好，全看劇本精不精彩。
作為新教師，教學設計應該具備每一個教學環節，課堂上提什么問題，學生可能怎么回答，如何板書等。最好是，教師自身的修養比較好，具有廣博的知識儲備，最后博采眾家之長，吸取其他優秀教師的經驗，或者跟其他老師共同備課，這對新教師把握難點，提高效率都很好。我們要靈活的使用教材，要結合本地區，本學校，本班級的實際教學情況和學生的學情情況對自己的教材進行靈活的把握。在教學大綱的指導下，針對每年出現在考試中重難點把握教學計劃，同時注意培養學生的語文素養，調整教學計劃。
在教學過程中，教師還要做到對教學資源的合理利用，如對教材配套練習，教具的自主開發，合理有效地利用一切可利用的資源等。創造性的使用教材是一名優秀教師應該具備的素質，只有創造性的使用教材，才能最大限度的發揮出本學科的優勢，同時激發出學生學習語文的熱情。
從客觀角度分析，每天一堂課程45分鐘的課，即使知識量再小，對于某些好動的學生來說，也是一種難以忍耐的煎熬。針對這種現象，教師只有正確的駕馭好課堂語言，用生動的引人入勝的語言吸引學生的注意力，引起學生對課堂的興趣。這樣教師擯棄了呆板枯燥的課堂，學生獲得了生動有趣的知識講授，對教師和學生都是有益處的。
另外在授課當中，根據課文的類型，學生的情緒反應，隨機應變的穿插一些幽默的小笑話和小故事，可以調節課堂氣氛，緩解學生聽講的疲勞感，同時有利于學生集中注意力和加強對知識的理解力。
無論是哪個老師和哪一堂課，都是老師和學生在創造的過程，這此中有老師的教育學生的學，老師的教是重要的教學創造過程，學生的學是再創造中重要的成果環節，只有將這兩者有機的結合在一起，才能創造出精彩的課堂，才能培養出會教學的老師和會聽課的學生。這樣也能增進師生之間的關系，改善學生學習的壓力，幫助學生更大的取得進步。
優質教師管理辦法心得體會范文（17篇）篇六
古代就有望子成龍，望女成鳳的說法，身為一名教師，我也希望自己教的學生可以成為國之棟梁，能成材，教師課堂管理學習體會。可往往都是教師總是在盡心盡力地教，學生不學，古往今來都是這個情況，教師埋怨學生不認真聽講，而學生嫌棄老師教的生搬硬套，毫無特點，經過這段時間的教課，我深有體會。
第一，上課并不是老師講得越多越好。有時老師講得辛苦異常，結果卻適得其反。向學生灌得越多，越會養成學生不愿動腦的不良學習習慣，而且學生一下子也接受不了。相反，要與學生多多互動，讓整個課堂活躍起來了，學生們腦子也就活了起來，記東西也就輕松多了，根本不需要死記硬背。
第二，課堂的組織管理是老師的一件嚴肅的事情，必須要認真對待，嚴肅對待，老師切不可在教學之初給學生松松垮垮的印象，良好的開端是成功的一半。所以，作為一名教師要注意自我修養、注重社會評價和提高自身威信。教師必須要注意自身的形象，包括外在形象和內在形象兩個方面。外在方面給學生一個干干凈凈、精力充沛和精明強干的的形象，絕對不能服裝怪異。內在形象方面具有積極的人生態度、堅強的性格、廣泛的興趣、豐富的學識和良好的人際溝通能力，其結果，會更容易受到學生們的愛戴。
第三，教師的威信是課堂管理的關鍵，教師的威信高，課堂管理就順利，反之，則困難。教師的威信既出于教師的社會角色，又出于教師的人格和工作作風。作為教師，我們必須謹言慎行，言出必行，決能不能信口亂說，自食其言，。另外要懂是非，明善惡，知美丑，要能因時、因地、因人和進行歷史性的思考來處理問題。要給學生一個公平、公正，褒貶有度，賞罰有據的感覺和印象。
第四，建立和諧的師生關系非常重要，而且師生關系有它的特殊之處的，即學生是先喜歡這個老師才喜歡教師所提供的教育。當教師跟學生的交往過程中，傷害了他的自尊和感情，學生和教師的人際關系必然僵化，那么，教師無論有怎樣的良好用心，學生也不會接受了。這就像蘇霍姆林斯說的那樣，“接觸孩子的心靈世界時一門小心翼翼的藝術，就如同接觸含苞待放的玫瑰花瓣上的晶瑩露珠一樣，需要世界上最細致的工匠”。這是教師應該做的，也是作為一名好教師能做到的。魏書生曾經說過，教師應該具備進入學生心靈世界的本領，不是站在這個世界對面發牢騷、嘆息，而應該在這心靈中耕耘、播種、收獲。
第五，面對課堂沖突，我們應當看到其積極的一面，如能帶來生機和活力；有助于培養學生的獨立意識；培養學生協商合作意識等等。但課堂上消極沖突的存在畢竟是不爭的事實，如何直面沖突，消解其對教學的負面影響，課堂妥協不失為解決沖突的有效方法。課堂妥協是在堂教學中，在承認與尊重師生主體的獨立性與平等性的基礎上，以課堂教學的順利而有效的進行為宗旨，綜合各方意見，平衡各方利益，達到互利雙贏的策略，是教學智慧的體現。
托爾斯泰曾說過，如果教師只有對事業的愛，那么，他是一個好教師如果把對教育帶來的愛和對學生的愛融為一體，他就是個完美的教師。任職這么長時間以來，深深體會到做教師是多么值得驕傲的事啊，教學相長，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。教師最大的幸福就是看到學生們在成長！我的學生，我愛你們！
優質教師管理辦法心得體會范文（17篇）篇七
小學階段的學生年齡小、天性活潑、愛動貪玩，自我約束遵守課堂紀律的能力特別差。雖然我們各班都有自己嚴明的班風制度，但仍有部分同學自控能力比較差，時不時的會亂發言，擺弄鉛筆轉著玩的，嘰嘰喳喳小聲說話的，交頭接耳左顧右盼的，故意起哄喧嘩的……。學生這些不良習慣，必然會打斷教師的上課思路，影響教師教學方案的實施，影響了教師授課狀態與學生主體的雙邊活動，從而也就影響課堂教學效率和教學質量。因此，教師上課時必須要嚴格課堂紀律，規范學生聽課的坐姿、語言等，培養學生良好的主動參與課堂教學的學習習慣。對學生課堂上的種種不良習慣，教師絕不能置之不理，采取置若罔聞、視而不見、聽之任之放棄的態度，這樣下去不僅是教師對學生不負責任的表現，而且提高課堂教學效率也就成了一句空話。
現在的學生大多家庭條件較優越，生活安逸、懶惰滋生。由于他們年齡小，學習目標又不十分明確，惰性強，所以缺少學習的自覺性和主動性。這就要求教師在上課時培養他們勤思考、好思辯等良好的學習習慣。在設計問題時要注意層次，讓每個學生都有展示自我的機會，激發學生的思維，鼓勵學生的創意回答。當學生在學習上有成就感時，學習的欲望就會迸發出來，一些不良的學習習慣就會得以矯正。
眾所周知，教有法無定法，貴在得法。為適應課堂教學改革需要，為培養和提高學生學習的興趣，教師就必須靈活運用多種方法，來鉆研教材和教法，特別是教師必須研究學生的實際情況，針對學生的需要，采取讓學生喜愛的教學法，教師還需要在自身的語言修養上下功夫，多一點幽默，多一點婉轉，多一點呵護。因為學生的有效注意力是很短暫的，這就要求教師必須不斷的變換方式方法，來引起學生的有效注意，讓學生便于接受，樹立信心，激發學生的求知欲，有效提高學生的注意力，達到提高課堂教學效率的目的。
優質教師管理辦法心得體會范文（17篇）篇八
幼兒常規習慣的培養和一日活動的組織與實施都是以班級為單位開展的。班級的管理水平對幼兒園教育教學活動的進行有著很大的影響。《幼兒園指導綱要》中指出：幼兒園應尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，充分關注幼兒的經驗，引導幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動的學習。本次班級管理點滴談以安全管理教育為例。
在如火的九月，我們小(4)班迎來了32位稚嫩的寶貝，現在已經快一學年了，我們班也由原來的32位小朋友變成了現在的34位。一份耕耘一份收獲，三位老師付出了辛勤的汗水，當看到孩子們由剛入園時的一臉茫然無措，到如今的歡笑滿足，這其中的點點滴滴，我們甚感欣慰。
剛入園的幼兒不懂得保護自己，在這學期的工作里，我們始終把幼兒的安全工作放在班級工作的首位。那么，安全教育該如何滲透于每個寶貝的心間呢?靜心思考后我們三位老師一起針對小班年齡階段幼兒的實際情況出發，循序漸進地開始了我們的安全教育三步曲。
九月，開學了，對于這樣一群剛入園的娃娃來說，充滿了陌生與好奇，尤其是戶外綠油油的草坪，好玩的滑滑梯，水波蕩漾、魚兒嬉水的小水池......對孩子們來說更是充滿魔力，他們人在教室，心卻早已在教室外嬉戲玩耍。因為這些誘惑，稍不注意就往外跑，他們自在了，可是我們的心卻揪了起來，萬一，不小心落水了怎么辦?萬一，從滑滑梯上摔下來怎么辦?萬一，不小心眼里揚了沙子又該怎么辦?萬一......千千萬萬個萬一涌上心頭，作為一名幼兒園老師不得不把這些安全隱患掛在心上。孩子們好奇好動，但缺乏安全意識，我們怎樣才能悄無聲息的在這群小野馬的心里埋下安全的種子呢?道理說了一大堆，可是對于這群孩子來說，他們到底又能記下多少呢?面對這樣的狀況，我們通過反復的琢磨、思考，嘗試觀看了巧虎視頻《出去玩的時候，我們手拉手》，相比較文字而言，視頻的沖擊對他們來說是更加強大的，這段視頻深受小(4)班寶貝們的喜愛，孩子們愿意做老師的小尾巴，不再單獨行動，“偷溜出去”啦!當然，我們也組織豐富的游園活動，讓孩子們有更多的機會在草坪上、滑滑梯上、小水池旁自由嬉戲......
我們驚喜地現，就這樣一個小視頻，巧妙地把這群小野馬被悄無聲息的馴服了。
十月，寶寶們都已經完全適應、融入了幼兒園生活。每天看到那一張張如花的笑臉，我們心中也洋溢著幸福。可是緊隨而來的問題又出現了，這群小寶貝開始了“寶貝爭奪戰”，“嗚......，老師，他搶我的玩具!”“老師，他咬我的手!”“老師，他用手這樣打我了”“老師......”諸如此類的問題一波接著一波，可是對著這群剛剛開始集體生活的小寶貝們來說，由于交往經驗的匱乏與不足，再加上家庭和集體環境不同，家長的教育觀念不一，類似的沖突天天充斥著我們的大腦。家長反映最多的題也是“我家孩子是不是又打架啦?”“我家手上有一道劃痕，說是小朋友弄的。” ......
面對這樣的局面該怎么辦?靜心思考，通過摸索，我們三位老師達成共識——所謂“授之以魚，不如授之以漁”，我們與其天天做 “和事佬”、“警察”，權威、武斷，光憑自己所見而給予想當然的處理，還不如幫助他們就事論事，在矛盾中分析解決問題的方法。
這樣做除了要我們老師平時更細致地觀察，還要鼓勵幼兒講述事情的原由和過程。當然小班的孩子不能完整地表達事情的經過，于是我們從孩子的思維角度出發，通過一問一答的方式去理順事情經過，幫助解決問題。對于能力強的孩子，教師就靜觀他們的矛盾沖突，看事態發展，欣賞這群孩子獨特的解決方法，或者只是用簡單的話語稍稍提示幼兒，把解決問題的權利交給了孩子，等孩子實在無法處理了，我們再從中引導調節，在平時，我們也會著重觀察那些經常會挑起糾紛的寶貝，發現問題及時處理。就這樣，孩子在交往過程中逐漸建立了分享、謙讓的意識，避免了矛盾沖突，從另一個角度來說也起到自我保護的作用。
愛孩子的方式有很多，但以往“母雞護小雞”式的方式是萬萬不行的，只有孩子有了解決矛盾，懂得自我保護的方法，才是我們真正想要的結果。
教室是孩子們活動學習的地方，寶貝們起來就會盡情地嬉戲打鬧，我們只要稍不留神，他們稚嫩的皮膚就很有可能被劃傷，被擦破。為了避免發生碰撞，磕絆，我們經常會檢查教室儲物柜，玩具架，桌椅，鋼琴棱角是否潛在安全隱患。
當然，我們會更多的把這些檢查的機會留給孩子。班里的儲物柜是孩子們最喜歡搗拾的地方。得有一次，儲物柜的包邊掉了下來，平時他們進進出出都會好奇地用小手去摸一摸，稍不注意，掉落的包邊就會刮傷他們的小手、小臉，就在我們思考著該如何解決這個問題的時候，班里的兜寶貝跑來對我說，“老師，你看，掉下來了。”既然有小朋友發現了這個問題，我為什么不抓住這個教育契機呢?在集體教學活動時，我就和孩子們討論該怎么解決這個問題，寶貝們開動小腦筋，想了很多辦法，最終我們一起通過先包起掉落的邊角，再去報修的方法解決了這個問題，孩子們處理安全隱患的意識也由此開始加強。平時我們會以“我是安全小標兵”的形式進行安全隱患的排查，讓這群可愛的寶貝們自己去發現危險，及時告訴我們，我們一起來商量辦法解決，我們也鼓勵孩子們自己發現安全隱患，并表揚這些寶寶，于是，在他們自己的實踐中，不知不覺的，這群可愛的寶貝們通過自己的小眼睛發現并消除了安全隱患，保護了自己。
安全工作是一個長期而艱巨的工作，我們將時刻謹記，努力為幼兒提供健康安全的環境。希望下學期我們繼續努力，來年在班級安全管理方面有更大的收獲!
優質教師管理辦法心得體會范文（17篇）篇九
近日，我校出臺了新的“參聘教師管理辦法”，這對于我們每個參聘教師來說都是一份指南和規范。我在認真閱讀了這份辦法之后，對其中的內容和內涵有了更加清晰的認識和理解。下面是我對“參聘教師管理辦法”心得體會的總結與分享。
第二段：加強自身職業素養的重要性。
“參聘教師管理辦法”中明確了參聘教師要求具備的能力和素養，其中最為關鍵的一點是“加強自身職業素養的培養和提高”。身為一名教師，具備良好的職業素養是必不可少的，不僅可以幫助我們更好地教育與引導學生，還可以提高我們自身的教學水平。我們應該認真學習、不斷思考、磨煉內功，不斷提高自己在職業領域的素養。
第三段：強化教學研究的重要性。
教育改革和課程改革的實施，要求教師全面提高教學水平和創新意識，許多教育理論和教育新技術要求教師要具備很高的專業素養。因此，在辦好教育教學中，教育教學科研的開展是很有必要的。教師必須不斷地深入研究新的教育教學思想，了解青少年的成長規律及其個體差異，把握教學的科學性與藝術性，適應教育教學改革的需要。
第四段：落實教師日常考核評價機制。
“參聘教師管理辦法”中還明確了落實教師日常考核評價機制的要求。這一點對于參聘教師來說是又一個重點。日常考核評價是落實教育行政主管部門權力的一項基本制度，對于提高教師教學質量、促進學校教育發展有著積極的作用。因此，我們必須認真對照辦法檢查自身現狀，認真完成日常工作、積極參與活動，爭取獲得更高的評價。
第五段：學習與實踐相結合。
總的來說，“參聘教師管理辦法”提出的要求都是對我們的一種鞭策和要求，要想真正做好自己的工作，就必須始終把學習和實踐相結合，保持時刻進步的敬畏之心。在學習上，可多閱讀教育相關書籍或論文，與他人交流，吸收他人的優點，提高自己；在實踐方面，嘗試嘗試新的教育方法，摸索適合自己的教學方式，不斷提高能力和水平。只要敢于邁出這一步，相信我們定能在未來的日子里不斷成長進步。
結論：
作為一名參聘教師，需要具有較高的職業素養和教學能力。我們應該時刻保持學習與實踐相結合的態度，堅持不懈地提升自身教育水平。同時，努力落實教師日常考核評價機制，爭取更好的評價。相信在不斷的學習和實踐中，我們將會變得更加自信、更加成熟，為我們的教育事業不斷貢獻力量！
優質教師管理辦法心得體會范文（17篇）篇十
隨著時代的發展和社會的進步，軍校教育的作用愈發重要。為了更好地管理軍校教師隊伍，教育部門相繼制定了一系列的軍校教師管理辦法。我在擔任軍校教師的工作中，深刻體會到這些管理辦法的好處。通過對這些辦法的貫徹與實施，我們教師隊伍的素質正在不斷提高，學生的教育質量也在逐步提升。因此，我認為軍校教師管理辦法的制定是及時、必要且可行的，對于軍校教育的發展具有重要意義。
首先，軍校教師管理辦法為教師提供了明確的指導與要求。在軍隊的組織和管理體系下，軍校教師不僅需要具備豐富的學科知識和教學經驗，還需要具備優秀的軍事素質和軍事理論水平。教師管理辦法明確規定了各類教師的資格條件和崗位要求，使教師能夠清楚地了解自己所處的位置和角色，進而明確工作目標和努力方向。通過這樣的管理辦法，教師們可以更好地定位自己的工作，提高工作效率，發揮個人特長，更好地服務于學生教育。
其次，軍校教師管理辦法促進了教師隊伍的專業化建設。教師是軍校教育事業的中堅力量，提高教師隊伍的專業化程度對軍校教育的質量至關重要。教師管理辦法要求教師們不僅要具備學科專業知識，還要不斷學習進取，提高教學水平和教育理論水平。通過參加各種專業培訓和學術交流，教師們可以不斷充實自己的知識和實踐經驗，提高自身的教學水平，為學生提供更好的教育服務。教師的專業化建設是軍校教育事業的保障，軍校教師管理辦法的出臺為教師們提供了一個專業化進修和交流的平臺，能夠更好地激發教師隊伍的創新能力。
再次，軍校教師管理辦法注重激發教師的積極性和主動性。在軍校教育中，培養學生的自覺性和主動性是非常重要的任務。作為教師，我們首先要做到身體力行，以身作則，發揮示范作用。教師管理辦法要求教師們嚴格遵守教師職業道德規范，以高尚的師德為學生樹立一個良好的榜樣。同時，教師管理辦法規定了教師的教學任務和責任，要求教師們要有敢于擔當的精神，積極主動地為學生提供個性化教育和精細化管理。通過這種管理辦法，教師們不斷提高自身素質，激發了他們積極工作的意愿，讓他們更加有干勁，用心去做好教育工作。
最后，軍校教師管理辦法強化了教師的師德建設和廉潔從教原則。軍校教師是教育事業的重要一環，他們不僅要有過硬的專業素質，還要有良好的師德道德。教師管理辦法規定了教師要遵守教育事業的紀律規范，不能以任何方式損害學生利益。同時，教師管理辦法還明確規定了反腐倡廉的原則，要求教師們要廉潔從教，教書育人，樹立正確的價值觀，為學生傳授正確的道德觀念和行為規范。通過這樣的管理辦法，教師們獲得了更強的責任感和使命感，為學生樹立了一個良好的道德榜樣，從而推動了學生的全面發展。
總之，軍校教師管理辦法對于提高軍校教育質量和教師隊伍的素質起到了重要的推動作用。通過這些管理辦法，我們教師隊伍始終保持著良好的精神風貌和教育工作的熱情，不斷提升自身的專業能力和教育責任感。我相信，在黨的正確領導下，軍校教育事業必將取得更大的發展，為我國的國防事業做出更大的貢獻。
優質教師管理辦法心得體會范文（17篇）篇十一
愛是一個永恒的主題。教師的愛與眾不同，它是嚴與愛的有機體現，是理想與熱情的有機結合。要像母親一樣無私和不求索取愛我們的學生;要像手足一樣把心和他們貼的更近;愛我們的學生，像朋友一樣與他們風雨同舟;愛我們的學生，不溺愛不袒護，在他們跌倒時，鼓勵他們勇敢地站起來!
作為一個班主任，接觸學生的時間最長，生活在學生中間，與學生傾心談話，深知學生需要老師的關愛。而喜歡得到這種師愛的并非是一個或幾個孩子，而是全部學生。我在平時喜歡與學生嘮家常，如"你在家最喜歡做什么?""天氣冷了，你多穿衣服了嗎?""最近進步很大，請繼續努力!"與學生交談溝通，讓學生感受到我發自內心朋友式的友情，家人般的關愛，從而搭起了我與學生之間的感情橋梁。
班主任管理班級需要細心。班級的衛生、紀律，學生的行為、生活……樣樣少不了班主任的細心。特別是現在的獨生子女，頭腦靈活、思想獨立、個性鮮明、敢說敢做。我們班的孩子的特點特別明顯。他們很活躍、喜歡表現自己，自信心強、上進心強。同時也存在一些問題。例如：驕傲、嬌氣、以自我為中心，喜歡表揚，聽不了批評，不夠虛心聽取別人的意見等。針對這些問題以及孩子的年齡、心理特點，我在班級制定了班級制度，并在此基礎上開展了"比一比誰最好"、"看一看我最棒"的評比活動，以此鼓勵、強化文明行為，良好習慣的養成。充分利用墻報的作用，把在學習中的表現、生活中的好人好事都上墻報，抓住學生的閃光點，以此激勵學生。
現代社會，孩子們接受到許多復雜的信息，影響著孩子們，所以管理班級還需要耐心。有時說了一遍不行說兩遍，說了兩遍不行再說一遍，講到每一位學生都能牢記都做到為止。我班現在有一位男生，頭腦靈活，接受能力強，但成績平平，總不見上升。我觀察他一段時間后，了解到他很愛勞動幫助別人。但是學習上，課前不預習，課后不復習，只是課堂上聽聽，有時候上課還做小動作。針對他這貪玩散漫的壞習慣，我多次教育，但收效甚微。我就抓住他愛幫助別人的優點，給他在班內安排了勞動委員的職務，并且找他談心，從此以后，他上課也認真了，學習有了很大的進步。
班級管理需要 "誠心"，平時要多與學生談心，要多注意學生的舉止言行，掌握他們的思想變化，一旦發現問題苗頭后，就要進行教育引導，以幫助他們健康成長。每個班級都有拔尖學生和學習有困難的學生。對于后者，我并沒有放棄他們，而是因材施教，采用各種不同的方法，教育他們如何做人，做好人，向他們講先成人后成材的道理。并且經常給這些學生家長打電話，這樣做一方面對家長產生促進作用，對孩子有信心。
我班級的差生較多，而毛病也較多，但他們身上不是沒有優點，只要細心洞察也不難發現他們的閃光點。差生在學習上有一定的難度，但若委以他們做一些非學習上的事，他們會覺得老師是信任他們的。因此，我對成績差的學生，征詢他的意見，安排他為班級做些力所能及的事情：如當勞動委員的、當值周班長的、值日組長等等，他們都欣然接受。由于我經常委托他們參與班級管理，不把他們當差生看待，使他們覺得自己是班集體的一分子，在班里是有價值的，能夠為集體服務，從而消除了自卑的心理，覺得"我能行，我是老師的好幫手"
案例：某某女生，性格外向，有些男孩子的氣勢，我讓她當值周班長，她很驚訝，不相信我說的話是真的呢。第二天我就在班級宣布了她的值周班長職務即刻上任了，在一周的時間里，該生管理有序從早自習到紀律衛生等情況非常有規律同學們都很佩服她的"領導才能"呢!也就從那一刻起，她真的改變了自己：學習上進很快，作業完成得好，上課積極回答問題，積極參加勞動積極為班級做好事等，老師也經常夸獎該生是個好孩子了!
總之，教育是一項用心來經營的事業，我在我們手中的是一塊塊稀世璞玉，想要他們發出耀眼的光芒，就要求我們教師用心來關愛學生，把愛灑向每個學生的心田，用心去理解溫暖學生，爭取做學生信賴的知心朋友。只要我們教師多用心奉獻自己的愛，我相信世界一定會變成美好的人間。
優質教師管理辦法心得體會范文（17篇）篇十二
近日，國家印發《教師管理辦法條例》，明確了教師的職責和義務，同時也加強了教師的管理。對于廣大教師來說，這是一份非常重要的文件，更是對教師職業道德建設和教育教學的規范。在學習和執行這一條例的過程中，我深切體會到了其中蘊含的深刻含義，下面從五個方面總結一下我的心得體會。
第一，明確教師的職責和義務。《教師管理辦法條例》對教師的職責和義務進行了明確規定，教師要盡職履責、保障學生權益。在教學中要崇尚高質量教育，培養具有高素質的人才。更重要的是要強調教師的職業道德，加強教育教學的質量提升和管理服務。這一條例的出臺，進一步明確了教育的責任和義務，將更好地保障學生的利益，提高學生的教育質量。
第二，確立教師的地位和聲望。《教師管理辦法條例》明確指出，教師是一種高尚的職業，是國家在教育領域的重要支柱和基石。教師不僅要擔任教育教學的重任，還要承擔社會責任、行使公共權利。這一點體現出了教師的重要性和地位，也更能夠建立教師的聲望。我們教育工作者應該保護自身權益，增強自信心，提升自身形象。
第三，推進教育教學改革。教育教學在當前面臨著深刻變革，世界各國都在大力推進教育教學改革。《教師管理辦法條例》提出要加強教育教學的改革，大力推進課程改革、教學方法改革、教育信息化等多方面改革，做好教育發展的平衡與穩定。這也提醒我們教育工作者必須關注當前教育現狀，勇于創新，不斷提高自身的教育水平與教學水平。
第四，重視師德建設。《教師管理辦法條例》保障了教師的權益，也提出了教師不良行為的處理細則。更重要的是在本條例中提倡教師要發揚師德，崇尚教育精神。這也是當前教育工作者要著重并持續開展的工作，營造良好的教育教學環境，弘揚教育和諧文化。
第五，加強教師的管理。教師管理是國家重點督察的項目之一，在當前的教育領域中更顯得亟待加強。《教師管理辦法條例》提出了嚴格的權限管理制度，完善了師德考核制度，明確了教師的考核標準和措施。這樣有利于提升教育教學的質量，增強教育工作者的職業榮譽和幸福感。
“教師管理辦法條例”是一部具有時代性的法規文獻，沒有條例，就沒有教師的規范化管理。一方面，要嚴格按照教師職責和義務開展教育工作，深化教育教學改革，提高教師的專業化水平；另一方面，也要加強管理、重視考察，保障教育工作者的權益。只有這樣我們才能為教育事業的發展做出更大的貢獻，讓廣大人民群眾更加滿意地享受到教育服務。
優質教師管理辦法心得體會范文（17篇）篇十三
近年來，教育領域的管理被越來越多地重視和關注，而教師管理則是教育管理中一個不可缺少的環節。教師管理辦法條例是國家頒布的針對教師管理的重要法規，對于提高教育質量、推動教育改革具有重要意義。筆者通過對教師管理辦法條例的學習和實踐，深刻體會到了其中的重要精神和實際用處，下面就對此做一番分析和探討。
教師管理辦法條例明確了教育行政部門在教師管理中的職責和權力，同時強調了教師自身的職業道德和職業規范。這一條例的頒布，為加強校園管理提供了法律依據，規范了教師行為，提高了教育教學質量。教育管理者應根據條例的要求建立科學的管理體制，嚴格執行教師崗位責任制，加強教師日常管理和考核評價。
第三段：條例實踐。
筆者在工作中，深感教師管理辦法條例的實際意義。在管理工作中，應秉持公平公正、嚴格監管、注重教師培訓和實踐，確保教師教學質量的持續提升。教育管理者應當尊重教師的工作特點和個性差異，設立多種獎勵制度，激勵教師創新工作。
同時，在貫徹實施條例的時候，需要加強教師的法律意識和職業道德意識，提高他們的法律素養、教育教學水平和管理能力。這不僅需要政府付出更多的投入，也需要教育主管部門和學校建立更加完善的管理體系，提供更加優質的師資力量、技術支持和管理指導。
第四段：條例啟示。
教師管理辦法條例在實踐中提出了一些具有引導性的觀點和建議，這些為中國教育事業的美好未來指明了方向。教育主管部門應該從以下幾個方面著手開展相關工作：加強教師會議的開展，通過交流和講座等形式宣傳條例意義；建立完善的教師聽課評估制度，注重教師教學質量的監控；把教師管理的各個環節相互銜接，形成教師教學全過程的知識管理體系。
同時，教育部門和學校要引導教師加強教育教學資源的共享和合作，降低教育成本和教育壓力，提高教師培訓和專業能力。只有這樣，我們才能真正做到“尊重教育、尊重人才、尊重教師”，推進教育事業的人才強國戰略。
第五段：結語。
總之，教師管理辦法條例是教育管理中不可或缺的一部分，它為學校教育管理在法制化、科學化、規范化方向上提供了基本依據。在實踐中，教育管理者應該盡可能創造有利于教師成長的環境和條件，推動教育進步和教育發展。同時，我們也要看到條例的不足和存在的問題，在今后的實施中不斷完善和發展，成為促進教育教學改革和發展的有力工具。
優質教師管理辦法心得體會范文（17篇）篇十四
教育是一門科學，管理是一種藝術。一位班級管理不成功的班主任，其失敗的理由可能會有一百條;而一百位優秀的班主任，其成功的經驗肯定有一條，那就是熱愛學生。有了愛這個支點，教育就不僅僅是一種手段、一項工作、一件事情，而是一種力量、一種智慧、一份快樂。我們班級的生數比較多，管理起來相對比較困難。
習慣的力量是頑強而又強大，人一旦養成一個習慣，就會自覺地在這個軌道上運行。因此，我們一定要對學生進行堅持不懈的教育訓練，使學生養成良好的習慣。
無論哪方面的養成教育，都需要老師給學生的行為規定一個目標或者要求。這個目標或者要求要盡量詳細明確、具體，使學生能夠看得見，摸得著，這樣才能有利于學生理解、掌握和執行。
老師由于各種原因，說話不算數。于是，學生也學會了老師的做法，對承諾了的卻做不到，對老師的一些要求也毫不在意，因為他知道反正老師也是經常說了不算。所以，當老師想許諾或者警告學生的某種行為時，一定要考慮自己說出去的話能否做到。如果覺得自己無法實現，就不要隨意講，否則您的話將失去可信度，學生會對您的話充耳不聞。
養成教育就是要給學生的健康成長做一些規定，這些規定很有可能是暫時不被學生理解的，那么，只要是對的，老師就要堅持，就要敢于說“不”，尤其是說了“不”以后要堅持到底。每個學生在成長的過程中，都會遇到一些拒絕，這是一個人心理發育所不可缺少的“營養品”。
例如:每天的日記，很多學生提出是不是可以不寫，有學生干脆就不寫，老師就要堅持，就要敢于說“不”，不做的學生要補上，并堅持每日檢查，直到養成自覺完成的習慣。
培養好習慣不是一朝一夕的事情，改掉一個壞習慣也不是三下五除二的事情，都必須付出長期的努力。老師要有韌性，不能試驗了一段時間后，發現沒有什么效果就不了了之了，那樣，今后再教育起來會更加困難。
比如，培養學生不隨便進辦公室的習慣，培養學生晚自習不打手勢不走動的習慣等，都非一日之功，一定是經過不斷地鞏固“正確的”和不斷糾正“錯誤的”長期訓練。這里要強調，老師要把培養良好習慣與持續矯正不良習慣相結合。
這點點滴滴的事情變成學生良好的習慣，這些習慣就會影響學生的的學業成就。與其說是知識改變命運，不如說是“習慣改變命運!一定要注重培養學生良好的習慣，因為良好的習慣將使教育事半功倍。
一個班集體的建立，一股良好班風的形成，僅僅靠老師的力量是不夠的，而且老師也不可能對班級的大小事務一一過問，有時是你想過問都沒有機會，因為老師不可能隨時隨地都跟著學生，班級里發生的許多事情其實學生們最了解，所以，有效地將小助手利用起來，讓他們和老師一起參與班級管理中來，既可以使老師省不少心，也可以培養和鍛煉學生的管理能力。一個班級的好壞，小助手起著至關重要的作用。
對此，我們班提出“把班級還給學生”的口號，就是要為每個學生創造參與班級管理的機會，使他們在管理的實踐中學會自主管理，在自主的活動中培養自我教育能力。
人人有事做，事事有人管。當我把“要學生做什么”變成“學生自覺該做什么、怎么做”后，外在的約束就變成了學生的自我意識。這是我從五年級就開始著手實踐的，剛開始并沒有什么效果，但長期堅持下來，也隨著學生年齡的增長，這學期開始收到了明顯的效果，學生各方面“自覺性”明顯提高。
豐富班級管理角色，可為更多的學生在集體中擔任責任、服務于集體創造條件。這不僅能增強同學們的集體意識和班級的凝聚力，而且能激發學生的積極性和主動性，鍛煉管理能力，并從管理者的角色中學會管理他人、學會自我管理。
這方面的具體做法是:增設管理崗位、減少個人兼職、角色動態分配。增設管理崗位，就是要使“班級的事，事事有人做;班級的人，人人有事做。”我班除了通常的班級干部崗位外，增設了若干個管理崗位。
這學期開學，我就實行“崗位負責制”，對班委干部、課代表和其他同學都有明確具體的崗位職責，使班級的每一扇窗、每一扇門、每一樣物品、每一件工作都有負責人。例如:負責電燈的同學，教室內光線暗時及時開燈，教室內光線明亮時或室內無人時及時關燈;負責講臺的同學，要保證講桌的清潔、老師上課時有粉筆可寫，同時負責對不愛護粉筆亂涂亂寫、亂扔粉筆頭者進行教育和處罰;負責窗戶的同學，要保持窗戶潔凈……我還打算到期中和期末評選一批“崗位能手”，對不能勝任崗位的作適當調整。實行崗位責任制，使學生人人有管理服務的崗位，讓學生知責任、明責任、負責任，突出了學生群體參與的主體地位，強化了教師指導意識，淡化了教師管理職能，逐步實現了學生自我服務、自我監督、自我管理、自我教育。
日常班級管理的自主化，使班級中的絕大多數人都能成為一項工作的管理者，同時自己也是其他管理者的管理對象，形成一種人人平等，人人有責，相互牽制，相互競爭，相互促進，相互交融的良好機制。更多的學生有了自我表現、自我鍛煉、自我管理、自我教育的機會，使每一個孩子都能得到全面發展，每個學生都能感受到集體的自豪，從而真正成為班級的主人。
做好學生的安全工作是重中之重。每天的晨會時間在我們班從沒有被浪費過。在開會前我總會把最近的熱門話題和學生前一天表現結合起來，先在腦中做一次回憶、梳理，然后有條理的向學生反復強調。如流行疾病，游戲安全，常規習慣等，由于事先做好了整理工作，晨會上就能有針對性的對學生進行思想上的預防教育，減少許多不必要的問題發生。
優質教師管理辦法心得體會范文（17篇）篇十五
教師的崗位是一個具有責任感和擔當的職業。而參聘教師作為新進入教育事業的人才，擁有很大的發展前景。參聘教師管理辦法是近年來出臺的一個文件，目的是規范參聘教師的用工和管理。我個人認為，參聘教師管理辦法對于參聘教師和學校來說都非常重要，因此我有了本文的寫作計劃。
二、辦法的總體框架。
參聘教師管理辦法是一份十分詳細的文件，主要分為了五個部分:總則、參聘教師崗位聘用、聘用程序與程序、考核與合格評定等。這些規定具有很強的可操作性，可以實際指導參聘教師和學校的工作。
參聘教師是一份特殊的用工崗位，與其他教師不同。對于參聘教師而言，參聘教師管理辦法主要規定了其聘用條件和合同格式等聘用程序方面的內容。另外，辦法還規定了參聘教師在工作中需要遵守的工作義務和規范，這對于參聘教師的穩定性和學校的治理都具有非常重要的意義。
四、對學校的支持。
學校是參聘教師工作的主要場所，因此參聘教師管理辦法對學校的規范也十分重要。根據辦法的規定，學校需要按照規定程序聘用參聘教師，并且要對參聘教師進行嚴格的考核和評定等。這些規范可以有效地保證學校對于參聘教師的管理，讓學校管理更加合理、規范化，為穩定學校教學秩序提供了有力的保障。
五、對教育事業發展的推進。
參聘教師管理辦法的出臺，更進一步地推進了我國教育事業的發展。教育事業的可持續發展離不開人才的培養和引進，而參聘教師正是以人才引進為主要目的，助推教育事業的發展。參聘教師管理辦法更加完善地規范了參聘教師工作的各個方面，為聘用更多優秀的參聘教師提供了更加具有吸引力的保障。
結語：
參聘教師是教育事業發展過程中必不可少的一份子，關乎到學生的教育質量和教育事業的穩定發展。參聘教師管理辦法的出臺，規范了參聘教師的用工和管理，為參聘教師和學校的工作提供了更加系統、完善、可操作的指導。在今后的實踐中，應該深入的領悟相關內容，結合自己的崗位實際情況，努力為教育事業的發展營造良好的氛圍。
優質教師管理辦法心得體會范文（17篇）篇十六
軍校教師管理辦法是為了加強軍校教師隊伍建設和管理而制定的重要規章制度。作為一名軍校的教師，通過遵守和貫徹執行這一管理辦法，我深切體會到了其在促進教師教學能力、教育教學質量提高方面的積極作用。下面我將結合自己的親身經歷，談談在執行軍校教師管理辦法過程中的心得體會。
第二段：遵守義務-履行職責。
在軍校教師管理辦法中，規定了軍校教師的基本義務和要求，明確了教師應該履行的職責，如嚴守教師職業道德、認真備課、積極參加教研活動等。在我個人的實踐中，我始終將這些義務牢記在心，認真履行自己的教學職責。通過不斷加強對教材的研究，提高教學水平，我能夠更好地幫助學生掌握專業知識，培養他們的能力和素質。
第三段：加強教師培訓-提高專業素質。
軍校教師管理辦法要求對教師進行培訓，提高他們的專業素質和教育教學能力。通過參加各類培訓和學習交流活動，我能夠不斷提升自己的教學技能與業務水平。這些培訓為我們提供了一個展示自己并學習他人經驗的平臺，在研討中，我的教學理念和方法得到了很大提升。同時，培訓也使我更加深刻地認識到教育的重要性，明白了不斷學習和進步的重要性。
第四段：加強管理規范-建立課堂紀律。
軍校教師管理辦法強調了對教師的行為規范和紀律要求。在教學過程中，我嚴格要求自己，注意言行舉止，樹立良好的師德形象，為學生樹立了榜樣。此外，在軍校教學中建立課堂紀律非常重要。我會積極引導學生，使他們養成守紀律、遵守規則的習慣，加強師生之間的溝通與互動。這樣的管理規范和課堂紀律有助于提高學生學習效果，促進教育教學工作的順利進行。
第五段：加強教師評價-鼓勵創新。
軍校教師管理辦法要求對教師進行評價，并以此為依據對教師進行獎懲、晉升等。評價的方式和內容都非常全面和公正，鼓勵教師創新和積極進取。在我的工作中，我始終堅持不斷創新的思想，并努力改進自己的教學方法和手段。通過硬件設施的利用和ICT技術的應用，我能夠更好地激發學生的學習興趣，提高課堂效果，使學生更好地掌握知識。
總結：
通過遵守軍校教師管理辦法，我深刻體會到其在促進教師教學能力和教育教學質量提高方面的積極作用。通過履行教師的基本義務和職責、加強教師培訓、加強管理規范、加強教師評價等措施，我能夠不斷提高自己的教學水平和專業素質，為學生的發展和軍隊的需求做出更大的貢獻。我相信只有通過嚴格執行軍校教師管理辦法，不斷提高教師隊伍的素質和管理水平，我們才能更好地為軍隊培養出優秀的人才。
優質教師管理辦法心得體會范文（17篇）篇十七
首先，教師管理辦法條例對于加強和規范教師隊伍建設是至關重要的。教師是社會的寶貴資源，他們的教育能力和素質水平直接影響到學生的發展。因此，一個優秀的教師隊伍是一個發展中的國家不可或缺的一部分。教師管理辦法條例的實施可以確保教師隊伍的質量和數量，有助于規范教師的行為和專業標準，為培養人才提供有力的保障。
其次，教師管理辦法條例的出臺對于教師的職業發展和個人成長非常重要。教師是一個充滿挑戰和難點的職業。教學、科研、管理和社會服務等方面需要不斷地學與用，不斷提高自己。而教師管理辦法條例為教師的職業發展、晉升和轉崗等提供了一些具體的、可操作的方案。這些方案會使教師們更有動力和積極性地去努力完成工作，進而促進自身的成長。
第三，教師管理辦法條例也可以幫助學校建立一個穩定的教學環境。一流的教師隊伍是一個學校良好教學環境的一個重要標志。如果教師隊伍處于不穩定的狀態，學校便難以穩步前進。教師的流失和輪崗也會直接影響到學校的教學質量和穩定。然而，教師管理辦法條例的實施可以為教師提供更多的保障，避免不必要的流失和輪崗，從而維護教學的穩定。
第四，教師管理辦法條例的實施有助于建立一個教育評價和獎勵機制。一個有效的教育評價和獎勵機制是教育教學工作順利開展的前提。教師管理辦法條例的實施可以為教育評價和獎勵機制提供思路和規定，促進教師群體的自我激勵和內生動力，使整個教育教學工作更具活力和動力。
最后，教師管理辦法條例中要求提高教師的工作待遇和福利，也是非常必要的。教師是教育工作中最基層、最辛勤、最耗費精力的一群人，其工作質量和效率直接影響著教育工作的質量和效率。然而，教師待遇和福利水平并不理想。教師管理辦法條例的實施在加強教師管理的同時，還提出了一些能提高教師待遇和福利的具體措施，有益于維護教師合法權益，使教師更好地專注于教育教學工作。
綜上所述，“教師管理辦法條例”的實施，為教育教學工作提供了有力的保障，從而推動教育教學工作不斷的健康發展。也更好的保障了教師的權益和福利，使教師有更大的動力和自信的去面對教育教學的挑戰和任務，從而有更好的發展和成長。