2023年觀潮課后反思（通用17篇）

范文范本的編寫可以借鑒歷年來考試作文的題目和范文，力求簡明扼要且富有表現力。以下是小編為大家搜集整理的一些范文，供大家借鑒和參考。

2023年觀潮課后反思（通用17篇）篇一

第一．教學目標設計合理，重難點的突破方法得當，教學層次清楚，環環相扣。教師的語言簡練，情感投入，保證了音樂課的質量。

第二．本節課注重了新課標中對欣賞課“聽”的要求，強調在音樂課中以提高聽覺能力為中心。雖然這首樂曲較長，但教師仍然設計了“整體——部分——整體”聽賞的教學步驟，保證了學生充分聆聽的時間，讓學生更好地感受樂曲的情緒，更扎實地完成教學目標。

第三．給學生設計創造性參與音樂活動的機會，培養學生的。

創新。

意識。為此，教師設計了“為樂曲取名字”、“即興編歌詞對答演唱”、“用綢棒表現出音樂要素的變化”、“隨音樂自編動作表演過年的熱鬧情景”，激發了學生學習的積極性。

第四．這首樂曲有四條主題旋律，教師選擇由學生聽琴模唱的方法熟悉，只選擇其中一條進行視唱，大大減輕了學生的識譜負擔，避免了單調、枯燥的知識性的學習。

第五．滲透了由學生主動質疑的意識，培養學生發現問題的能力。

第六．教學媒體的選擇樸實無華、經濟實用。

雖然這節課整體效果好，但是，我感到這節課中對答的即興創編歌詞演唱落實得不夠深入，原因是擔心時間不夠用。.

2023年觀潮課后反思（通用17篇）篇二

本學期以來，我對一年級語文教學工作進行了深入的思考，結合教學中存在的問題和今后工作打算，我有如下感受：

小學語文的教學和學習對于學生的發展以及其他科目的學習都是至關重要的。小學語文的學習，有助于學生綜合素質的提高，是學生學習其他科目的基礎。因此，關注小學語文教學具有非常重要的意義。

1、靈活調整學生的座位。

低年級學生不同于高年級的學生，他們更加注重課堂的新鮮感，靈活多變、生動有趣、富于趣味的東西更能激發他們的學習欲望。在進行課外活動或者公開課講演時，教師可以改變原有的座位安排，這樣可以極大地調動學生的積極性和學習熱情。

2、營造良好的師生氛圍。

要努力為學生營造一種融洽的學習氛圍，給予學生更多的關注，耐心細致地對待學生提出的問題，鼓勵和幫助學習成績不好、基礎較差的同學，教師要尊重學生的觀點和意見，主動征求學生的看法。

3、廣泛收集課外知識。

教材所涵蓋的知識面是相對有限的，教師在講解課文之前應該廣泛搜集相關的課外知識，將課外知識與教材內容完美的結合在一起，拓寬學生的知識面，同時使學生對課文的領會更加透徹，除此之外，教師還可以要求學生自己整理相關課外知識。

4、學習方法多樣化。

教師可以利用網絡資源進行教學方法和教學內容的優化組合，引導學生開展豐富多彩的語文實踐活動，拓展語文學習的渠道，在語文實踐中提高語文素養。

1、教師教學方法單一，影響學生學習的興趣。在小學語文的課堂教學中，教師只是注重課本知識的教授，學生對知識缺乏深度的理解。

2、教師與學生缺乏交流，不能全面了解每一位學生。

教學中，教師與學生缺乏溝通與交流，特別是對于成績較差的同學，教師缺乏足夠的了解。

3、小學語文教學忽視學生的認知特點，忽視學生的主體地位。

小學語文的課堂教學只是采取教師講解，學生聽取的模式。這種模式完全忽視了學生在學習中的主體的地位。

2023年觀潮課后反思（通用17篇）篇三

本課采用對韻歌的形式識字，這是本套教材第二次采用這種形式識字。這首對韻歌以對子的'形式描繪了四季氣候及景物特點。課文由三個小節組成，每小節四行，且結構相同。三段韻文或同義組對，或反義相對，描繪了四季輪回，冬去春來，晝夜交替，欣欣向榮，萬物生長的自然規律，教學時要引導學生聯系生活經驗，想象四季美景，進行理解、誦讀、欣賞和積累，在識字中了解常識，獲得知識，感受生活的美好。

首先在識字方面，為了讓孩子們學習識字的方法，有興趣的去學枯燥無味的生字，我鼓勵學生運用多種識字方法識記生字，一字多法，一法多用。在寫字方面我進行“李、香”兩個字的寫字指導，重點強調了結構和占位，通過希沃白板的一些功能，讓學生更加直觀地觀察到部件的長短寬窄布局，以便于正確書寫生字。并在指導寫字時充分關注了學生的寫字姿勢。

在理解課文和指導朗讀的環節中，我借助圖片或實際理解重點詞語，喚醒學生對詞語內容的感知，在對韻歌的朗讀指導時，采用了學生自由讀，同桌合作讀，男女生對讀，師生合作讀等多種形式，孩子們在朗讀時興趣盎然。在朗讀的基礎上，通過鏤空關鍵字、圖片引導回憶等方式，使學生在朗讀的基礎上能基本背誦出課文第一小節。

本節課的亮點在于電子白板的運用，配樂朗誦，視頻拓展，寫字魔法棒運用等，充分體現了信息技術與課程融合，把信息技術和教育資源作為內容、方法與手段融合在學科教學過程中，吸引了學生的注意力。此外本節課還設計了這節課同時也暴露出許多問題，需要及時反思，今后改正。

第一是生字拓展不足。識字環節應該多向外拓展，例如讓學生結合生活實際或者給生字組詞等方法識字。

第二是環節設計不到位。這節課對課文的處理過于細碎，應該加以整合。并且前面環節處理過慢，最后的朗讀部分時間不夠充分，應該對課堂節奏的把握更加從容。

第三是應設計讓學生參與電子白板操作的環節，讓孩子上臺拖動電子白板上的圖片和線條，給學生以新奇的感受，極大地調動學生上課的積極性。

這節課朗讀時間充分，鼓勵學生積極思考、大膽發言，并通過及時、豐富、有針對性的點評調動了學生的積極性。注重小組合作學習機制建設，讓每位同學都成為合作學習的主人。在今后的教學中，發揚優點，改進不足，力求讓每一次課堂都精益求精。

2023年觀潮課后反思（通用17篇）篇四

上周沒有參加年級組集體備課，今天早上又去參加了一個會議，所以直到上課前才知道本周的教學內容做了調整，剛好要孩子們帶的種子還沒有帶來，因此，在課前一分鐘臨時調整為《蔬菜發芽了》，但我看到教案后，覺得把課題定為《大頭菜》好像更為確切些。

先和孩子們回憶了上次學習的蔬菜兒歌，驚喜地發現，許老師、秦老師把孩子們課上編的兒歌已經布置到主題墻上，而且又增加了新了“品種”，比如“綠絲瓜身上豎著綠線條”、“灰芋頭撐著小綠傘”。乘著我和孩子們在復習兒歌，許老師又趕緊幫我從網上下載了“大頭菜”的圖片，因為如今的孩子可能對“大頭菜”已經很陌生了，而我小時候見過的所謂“大頭菜”學名不一定叫“大頭菜”，果不其然，從網上搜來的“大頭菜”像是包菜，圓圓的，倒真像是個大頭!

在孩子們猜測的基礎上，我給他們朗讀了兒歌，朗讀之前，我再次強調規則，老師朗讀的時候要保持安靜，看哪個寶寶的耳朵最靈，記住兒歌。朗讀一遍以后，我要他們說出最好玩的一句，“大頭菜”“小頭菜”，孩子們特別感興趣，在孩子們說兒歌的時候，我用動作表演強化他們對兒歌的認識，很快孩子們就掌握了這首簡單的兒歌。

這時，我要求他們用身體來表演，學學大頭菜，如何把身體變大，再學學小頭菜，如何把自己的身體變小?接著，我便朗讀兒歌，讓幼兒根據兒歌的內容進行表演，要求每個人用自己的方式進行表演。

接下來原先安排的環節是讓孩子聽音樂，根據音樂來表演兒歌，但這首兒歌太短了，要在一句話中分辨出音樂的變化，對孩子們來說有些難度，我便將一段音樂分別在高音區、低音區進行強弱不同的演奏，孩子們根據音樂的強弱、高低來表演大頭菜和小頭菜。

由于我們的孩子已經參與了種植活動，因此，我請他們說說“小頭菜怎樣才會變成大頭菜”?孩子們你一言，我一語，說出了“播種、澆水、除草、施肥、噴藥”等，看他們對種植的過程已經很熟悉，我便臨時設計了一個游戲情境，“種大頭菜”，我扮播種的農民，孩子們蹲下去，舉起小手做土地，我假裝在一雙雙高舉的小手上播種，然后澆水、施肥、噴藥，孩子們便用身體表演種子發芽、長高、長大，最后長成大頭菜。我將一棵棵大頭菜收回家。沒想到這個情境表演孩子們很喜歡，表演一次還意猶味盡，第二次我請了四個孩子做播種的人，我和其他孩子一起扮“大頭菜”。孩子們再次熟練地表演了“小頭菜”變成“大頭菜”的過程。

反思：

1.最近每次到中三班上課，我都會強調，當別人發言的時候要安靜地聽，如果你想好了，可以舉手，違反了這個規定，老師就會處罰，取消一次回答問題的機會。今天活動中隨便打斷別人的現象明顯少了，有好幾個都是一只手捂著小嘴巴，另一只小手舉得高高的，真是可愛!我一一表揚了他們，并給了他們發言的機會。我這樣做的目的，一是讓孩子養成良好的傾聽習慣，二是培養孩子遵守規則的意識。

2.今天活動中，增加了讓孩子們表演的環節，每一個人都特別投入，既沒有道具，也沒有什么情節，孩子們只是表演他們了解的植物生長過程，以往總有幾個孩子像是局外人，不能參與到活動中，而今天的表演環節，每一個孩子都積極參與，我想與他們已有的智力背景有關，因為已經具有的相關種植經驗，使他們可以進行表演和創作。

2023年觀潮課后反思（通用17篇）篇五

課文的第二句“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家?！笔侨牡闹攸c句。由于低年級學生對祖國了解甚少，理解本句詩對學生來說是個難點。因此，教學時我先調動學生大腦中與祖國相關的知識儲備，通過讓學生欣賞一組祖國山水風光的美麗圖片，有遼闊的原野，巍峨的高山，有雄偉的天安門廣場和遍地的鮮花，以此來感受祖國的偉大和美麗，進而體悟祖國就像一個美麗的大花園。我們在祖國的哺育下健康學習、生活、快樂地成長，讓學生初步感悟“祖國就是小朋友幸福的家?！弊詈笠龑W生走入詩的意境，感情朗讀，與文本產生情感的共鳴。

閱讀教學僅僅是起始階段，還需要我和學生的一起努力，以求從中不斷獲得各種能力。

2023年觀潮課后反思（通用17篇）篇六

2023年觀潮課后反思（通用17篇）篇七

主題學習實驗是依據語文學習大量閱讀的規律，以提高閱讀課堂教學效率為前提，以單元主題為一個學習整體，實現課堂上的拓展閱讀，從而使學生在大量閱讀中提高語文素養。在進行語文主題教學時，我本著“以人為本”的教育教學理念，全身心地投入到教學中?，F將工作反思如下：

小學生對待學習，往往偏重于興趣，而興趣又不是天賦的，是在后天環境和教育影響下產生和發展起來的。在新課改的大背景中，學生的自主學習，學生的創新已成為教師關注的熱點，小組合作學習已成為課堂的主流。我在主題學習教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣。

本學期我們的主題學習叢書是《情歸故鄉》和《生活是一本書》這兩冊。每一主題我都選一篇或兩篇精講，其他的學生自學，把學習心得記在主題學習本上，然后小組之間互評互改，相互改進。

《自主預習記錄本》依據學生自己的喜好裝飾封面，命名。這樣做的目的是更大的激發了學生的興趣。學生們可互換預習本瀏覽，實際上是知識的互換，知識的補充，起到了事半功倍的效果。

主題學習叢書中的每一篇課文都是文質優美的佳作，其語境描述美妙，語言運用精妙，見解闡述獨到，是引導學生感悟的重要內容。為使精彩之處給學生留下整體印象，在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。

隨著學生閱讀的習慣的養成，閱讀經驗的不斷積累，他們的閱讀理解能力與鑒賞水平也不斷提高，能夠自主探究出的東西也會越來越多。而這正是語文教學追求的最高境界。

2023年觀潮課后反思（通用17篇）篇八

在語文教學中，經常會遇到較長篇幅的課文，然而，由于受教學時間的影響，我們需要長文短教。人教版小學語文第十冊第六單元課文《將相和》就是一篇長課文。教學時，我主要從以下幾個方面處理長文短教的問題。

截取的文字要短，發揮的效應要長。

將蘊涵事情意義的文字或人物關鍵細節要作為教學重點。

《將相和》是一篇敘事性課文，或記事（包括場面描寫），或寫人。抓住人物描寫的關鍵性細節，就能感悟人物的品格特點。這篇課文的三個小故事中，表現藺相如性格特點的詞句是教學重點，教學中抓住這些詞句，就能讓學生體會藺相如的大智大勇和以國事為重的品質，同時感性認識在特定的環境中表現人物特點的方法。

教師的指導要短，學生的實踐要長。

問題要集中。要切實做到長文短教，首先問題要集中。在教學時，我提出的問題是：藺相如和廉頗為什么不和？學生圍繞這個問題，層層展開學習。他們從故事的發展中知道這兩員大將之所以不和的最終原因是藺相如的職位比廉頗高。那藺相如又是怎么爬到廉頗的頭上呢？學生通過閱讀很快會找到結果：是因為藺相如聰明機智，以國家利益為重，幫楚王解了圍。

１、初讀感知，讀書時間要長：

課文的初讀，留給5分鐘甚至更長的時間，讓學生有足夠的時間把課文讀一遍。使學生能比較充分的感知課文。

２、點上深入，思考交流時間要長：

在尋找藺相如和廉頗為什么不和時，我騰出充分的時間讓學生反復讀書、思考，然后小組交流，最后才是班上的反饋、指導。教學效果還不錯。

長文短教，是個老問題，又是個新問題。新課程語文，長課文多而課時總量少，長文短教顯得尤為迫切。

總之，長文短教的問題需要教師在教學實踐中，不斷提高認識、不斷積累經驗、不斷摸索實踐，最終用最短的時間上好較長的課文，既完成教學任務，又教給學生知識和技能。

2023年觀潮課后反思（通用17篇）篇九

1、復習鞏固，遷移運用。

學生在學習時記得快忘得也快，因此許多知識要不斷的復現。拼音教學之前我讓學生復習已學聲母，從而鞏固了聲母的發音方法：又輕又短。學生能將它遷移運用到本節課jqx的學習當中。

同時，創設情境，為課堂營造了一種和諧、寬松的氛圍，學生倍感輕松，學習興趣大增，也使課堂教學自然引入，避免知識出現的突然性。

2、看圖說話，導入拼音。

六、七歲的兒童已有了較豐富的語言基礎，他們可以完整地說很多話，發很多音，只是還不懂得分音節拼讀。

因此本課教學時，我利用課本插圖，讓學生看圖說話。在看圖說話過程中，也適時點評適當引導，培養學生說話完整、看圖細致的習慣，并能讓孩子在傾聽的過程中積累語言。從而引出j的教學，水到渠成。結合拼音的插圖學習拼音的音和形，既滲透了聲母的讀音，又激起了學生學習興趣。

2023年觀潮課后反思（通用17篇）篇十

新課標把積極倡導自主、合作、探究的學習方式作為語文課程改革的基本理念之一。低年級古詩的教學，我們可以充分利用這種方式引導孩子初探古詩特有的文字魅力。

古詩《草》短短的幾行字，里面卻蘊涵著豐富的文化知識和詩人所傳遞的情感和意境。課堂上當老師剛讀出《草》時，好多同學就齊聲背出了后面的詩句，讀完詩后我問：你們有沒有問題要問呢?同學們馬上活躍起來，提出很多問題：離離是什么意思?草燒沒了怎么會長?為什么要燒草呢?面對著學生無窮無盡的問題，我順勢引導看圖學習第一句：詩人寫的是哪里的草?草原上的草長得怎么樣?從哪個詞知道的?結果孩子們一下子就能說出第一句詩的意思。

古詩不易懂，學生知識水平有限，為了照顧全局，讓更多的孩子參與思考，我讓學生分小組討論，讓學生在合作、交流中理解古詩意思。這無疑給課堂帶來一泓活水，學生個個興致勃勃。他們在交流中發揮了自己的才能，在交流中培養了合作精神。并且，學生發現學習古詩一點兒也不枯燥，有了興趣，注意力也集中多了。

教參中指出，教學本課，要讓學生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。雖然知道學生很多早已會背誦了，但我還是花了大量的時間，用多種方法指導學生進行朗讀。通過讀，學生體會了春天的美麗，野草頑強的生命力。但是有個問題生成得不是特別好：想對小草說點什么?只有平時熱愛閱讀的'孩子能結合生活談一談，看來我們的閱讀感悟還要加強訓練。這節課最值得高興的是課后有個孩子來請教為什么要燒草的問題。這個問題是我課前未預設到的，但還是當場為學生解釋了草木灰的小知識，看到孩子們若有所思地點頭，我感到了為師者的快樂。

2023年觀潮課后反思（通用17篇）篇十一

這首古詩是唐代大詩人白居易的一首膾炙人口的詠物詩。本詩讀時瑯瑯上口，思時情景交融，形象生動地表現了野草頑強的生命力。因為學生基本會背這首詩，在此基礎上，我注重了學生的朗讀指導。采取教師范讀，畫出節奏，指名領讀等形式，提高學生的朗讀能力。雖說新課改注重學生的自讀自悟，通過反復朗讀去思考、領會、感受、體驗作者所要表達的感情，進而通過自己表達出來，做到作者、文本、讀者有機地融合起來。但是，就“離離原上草”這句中的“離離”我想任哪個學生也不會想到是“茂盛”的.意思，而“一歲一枯榮”中的“枯榮”似乎稍易理解一些，但對于二年級的孩子，也不會那么容易就想到它的意思。所以，我此時充分發揮了多媒體教學的作用，通過圖片，讓學生感受到小草的茂盛，點撥即“離離”的意思，通過茂盛的小草和枯黃的小草兩幅圖片的對比，理解“枯榮”的意思，學生明白了大致的意思,更容易在頭腦中形成畫面，更利于學生的理解和感悟。再通過后兩句淺顯易懂的詩句，體會小草那頑強的生命力。然后，指導學生反復吟誦詩句，做到心中有詩，腦中有畫。也許這些對于二年級學生來說有些難度，但我覺得適當地加深、加寬學生的知識面,也未必不可行。

這學期我們又學了一首古詩《草》，這首詩大部分學生在幼兒園的時候就會背了，還沒教之前，學生們就開始背了。因此，怎樣讓學生在這40分鐘的課堂教學中又有新的收獲，是我在這堂課中要做好的。這首詩中，我們要會認兩個生字(枯、榮)，會寫三個生字(枯、榮、燒)，所以識字量和寫字量相對而言比較少，為此，我把大多數時間用在了理解這首詩的意思上。希望通過理解詩的意思讓學生獲得情感體驗(草的頑強生命力)，感受語言的優美。理解詩的意思時，我加強對個別字的理解，如：原、歲、枯、榮、生等。我發現，學生們雖然能背，但要求他們說出這些字的意思，困難很大，只有一兩個學生敢舉手來回答，有時說得也不夠正確。因此，我和同學們一起學習，讓他們了解這些字的意思，并把意思寫在了黑板上，讓學生抄寫在語文書上。然后，讓學生來說說整首詩的意思，同學們說得比較好，并能說出這首詩告訴我們的小草的生命力很頑強。在完成練習時(補充課文)，發現學生基本上都能正確填寫出來，只有一個學生把“原”寫成了“遠”，而以前，這個字的錯誤是很大的，我認為在低段讓學生理解字的意思還是很有必要的。

2023年觀潮課后反思（通用17篇）篇十二

在一年級教學《春曉》時，我僅作單純地分析講解，然后提問，讓學生再回答，說說古詩每個句子的意思，接著反復練習背誦。這樣的教學，學生只是被動地聽著，使勁地記著，至于審美情趣的陶冶，詩的意境的體會就做不到了。

低年級學生正處在學知識長見識的'黃金階段，遇到不懂的事總喜歡打破沙鍋問到底。他們對自己的生活充滿著無窮無盡的幻想和各式各樣、稀奇古怪的問題和想法。我覺得要保護學生的好奇心，善于利用這些寶貴的資源，激發他們的求知欲，培養學生的想象力。只要能充分挖掘出這些取之不盡、用之不竭的寶藏，他們就會像鳥兒一樣展開翅膀，在想象的天空中無拘無束地翱翔。古詩短短的幾行字，里面卻蘊涵著豐富的文化知識和詩人所傳遞的情感和意境，學生一定會有許多好奇。課堂上當老師剛讀出《草》時，好多同學就齊聲背出了后面的詩句，這時我就問：你們有沒有問題要問呢?同學們馬上活躍起來，提出很多問題：那個人干嗎寫這首詩?他寫的是什么意思?寫這首詩的人是什么時候的人?離離是什么意思?草燒沒了怎么會長?等雖然學生很小已經會念這首《草》了，可他們那小腦門中仍然裝著無窮無盡的問題。

在前面教學中，老師作單純地分析講解后，讓學生再說說古詩每個句子的意思，

2023年觀潮課后反思（通用17篇）篇十三

憑借文本語言，理解大貓性格古怪的特點，體會作者的情感，使“工具性”與“人文性”有機統一。在理解貓性格古怪的特點時，注重引導學生緊緊抓住課文中的重點詞句進行，使學生懂得古怪的背后流露出老舍先生對貓的喜愛之情。如：講讀第1自然段時，先緊緊抓住“貓的性格實在有些古怪”這句話，在學生理解“古怪”的意思后，讓學生找出表現貓性格古怪的'三個重點詞語——老實、貪玩、盡職。然后，結合描寫老實、貪玩、盡職的句子，抓住“乖”以及“任憑誰怎么呼喚”等詞句，讓學生體會作者對貓的喜愛與關心。這樣的閱讀教學，真正體現了“立足工具，弘揚人文”的思想，使工具性和人文性和諧統一。

2023年觀潮課后反思（通用17篇）篇十四

本節課采用自主學習型教學方法，就是在教師的指導下，根據教師提出的問題，展開“集體式”討論，通過“求異性”達到相互啟發和學習的目的。讓學生獨立思考和解決問題。這其中討論法是自主學習型教學的代表，學生在集體學習和討論中，成為學習的主體。這節課提出的問題有：

1畫面內容表現的主題是什么?

2題材是什么?

4透過人物神態能體會出什么樣的更深層的含義?給我們的啟示是什么?

5我們如何來欣賞一件美術作品呢?

6聯系當今社會，你想說些什么嗎?

通過上述問題，把知識設計成學習情境，啟動學生思維，學生主動探究與交流，在探討和解決問題中發現知識，內化知識，構建知識，活化學習。同時也強化學生對社會、對國家的責任感。

2023年觀潮課后反思（通用17篇）篇十五

這學期我們又學了一首古詩《草》，這首詩大部分學生在幼兒園的時候就會背了，還沒教之前，學生們就開始背了。因此，怎樣讓學生在這40分鐘的課堂教學中又有新的收獲，是我在這堂課中要做好的。

這首詩中，我們要會認兩個生字(枯、榮)，會寫三個生字(枯、榮、燒)，所以識字量和寫字量相對而言比較少，為此，我把大多數時間用在了理解這首詩的意思上。希望通過理解詩的意思讓學生獲得情感體驗(草的頑強生命力)，感受語言的優美。理解詩的意思時，我加強對個別字的理解，如：原、歲、枯、榮、生等。我發現，學生們雖然能背，但要求他們說出這些字的意思，困難很大，只有一兩個學生敢舉手來回答，有時說得也不夠正確。因此，我和同學們一起學習，讓他們了解這些字的意思，并把意思寫在了黑板上，讓學生抄寫在語文書上。然后，讓學生來說說整首詩的意思，同學們說得比較好，并能說出這首詩告訴我們的`小草的生命力很頑強。

在完成練習時(補充課文)，發現學生基本上都能正確填寫出來，只有一個學生把原寫成了遠，而以前，這個字的錯誤是很大的，我認為在低段讓學生理解字的意思還是很有必要的。

2023年觀潮課后反思（通用17篇）篇十六

注重講練結合，感悟和訓練并舉。學生的閱讀能力是在實踐中逐漸形成的。本課教學力圖在閱讀的實踐中進行扎扎實實的訓練，提高學生的閱讀能力。如，讓學生根據填空“說說課文的主要內容”的練習，滲透了用“串聯法”歸納主要內容的方法，旨在提高學生的概括能力。又如，在學習“大貓性格古怪”這一部分時，三次出現“填一填，說一說”的練習，一方面提高了學生運用關聯詞語的能力和捕捉重點詞語的能力，促進了學生口頭語言的發展；另一方面也加深學生對課文的理解，提高了理解文本的能力。

2023年觀潮課后反思（通用17篇）篇十七

在學生和文本對話的過程中，注重教給學生閱讀的方法，培養學生獨立閱讀的能力。學習課文第一部分時，努力體現“教—扶—放”的思想。講讀第1自然段時，教給學生“抓住重點詞句”的閱讀方法；然后，歸納方法，指導學生學習第2自然段；最后，讓學生獨立閱讀第3自然段。教學中不平均使用力量，體現閱讀方法的遷移運用，使學生真正走進文本，充分地與文本對話，讀出自己的理解，體會文本的情感，讓學生真正成為課堂的主人，感受閱讀的快樂。同時，鼓勵學生用表演、想象、聯系生活實際、比較等多種方法理解課文內容，體會老舍先生對貓的喜愛之情。