人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
《當我談跑步時我談些什么》讀書筆記匯總一
但這些并不影響我對村上春樹的崇拜，從同學口中，從老師的課堂上，經常聽到村上春樹的名字。
然而，真正讓我對村上春樹有所了解，來自于他的隨筆散文集——《當我談跑步時，我談些什么》。
第一次看這本書時，是大學畢業后，我仍然記得那個時候的自己迷茫，整天為不知道自己的方向而苦惱，不知道從哪里聽來一句話，當你不知道做什么的時候，就停下來看看書。于是，在繁華的商業街里，我走進了西西佛書店。
在門口擺設地非常具有創意性地書攤和書架了，我一眼就看到了這本書，當然吸引我的是這本書的作者——村上春樹。當時，大腦中一個深深的疑問移進我的心里，作家不都是過書齋里的生活嗎？為什么么熱衷于跑步？他在跑步時，都在想些什么？
本著好奇，我沒有任何猶豫，買下了這本書。有人說，買書是最劃算的事情，因為你只需要花幾十塊錢，就可以跟作家交換一種思想，你只需要花幾天的時間，就可以獲得作家幾十年甚至是一生的經驗，你只需要安安靜靜去感悟，就可以撥開迷霧，看見太陽普照下光明的大道。
我體會到了這些，然而，是在珍藏這本書5年后的事情了。
剛買回這本書，我就迫不及待地看完了，但僅僅是看完了，只知道村上春樹雖然是一位作家，但卻是一位獨特的作家，他的一生堅持做兩件事——寫作和跑步，其他就沒有了，如果能夠早點感悟到這本書里所傳遞的真諦，我想，也許現在的我，會有另一番景象。
只要自己有心，我想，改變終究回來，只是來得比較晚。
《當我談跑步時我談些什么》讀書筆記匯總二
知識與技能
1.積累詞語：讀準字音，記清字形，理解重點詞語的意思。
2.初步了解議論文的基本結構：提出問題，分析問題，解決問題。
過程與方法
1.在快速高效的默讀中，篩選信息，初步領會文章的基本內容，理清文章思路。
2.了解議論文中常用的道理論證、舉例論證的方法;體會本文語言嚴謹平和的特點。
3.理解體驗設問句的作用。
情感、態度與價值觀
明白事物的正確答案真的不止一個，建立“我具有創造性思維”的自信，在活動中培養學生創造性思維，使學生朝著創造型、創新型人才的方向健康成長。
教學重點
學習本文用舉例來論證中心論點的方法;學習本文作者看問題的角度，敢于向固有的觀念挑戰的勇氣。
教學難點
論證方法;層遞的結構;思考問題的方法和看問題的角度。
誦讀法：對比法;舉證法。
課前準備：羅迦·費·因格的相片。
教學課時：2課時
教學基本過程
第一課時
新課導入
創新是一個民族向前發展的動力，創新是中國乒乓球隊長盛不衰的原因，創新是一個國家屹立世界的前提。獨辟蹊徑才能創造出偉大的業績，那么怎么才能走一條獨創的道路呢?今天我們就來學習《談創造性思維》。
作者簡介
羅迦·費·因格是“創意思考顧問公司”的創立人與總裁。“創意思考顧問公司”位于加利福尼亞，專門提供激發創意與革新的方法。他為全球各大企業提供演講與專業課程，這些公司包括可口可樂、奇異公司、迪斯尼、英特爾、mtv、微軟公司、美國太空總署、蘋果電腦、花旗集團與美國奧運協會。他之前寫作過兩本創意思考的書籍：《當頭棒喝》與《在屁股上踢一腳》，并推出廣受歡迎的《創意大驚奇》卡片書。
整體感知
1.閱讀課文，掌握基礎知識。
學生先在課上各自誦讀全文，同時標記出讀不準的字音和不理解的詞義，認真閱讀書中注釋并使用工具書。老師檢查自讀情況。
2.研讀課文，體會作者對觀點的論述，分析概括文章層次。
讓若干個學生依次誦讀全文，同時復習生疏的字音和詞義;然后讓學生先在組內表達各自的理解情況，再統一意見，回答問題;最后經過老師指導和修正后，投影顯示：
第一部分(第1～3自然段)：舉例論證事物的正確答案不止一個。
第二部分(第4～12自然段)：論證創造性思維的要素及其所引發的創造力。
第三部分(第13自然段)：總結全文，得出結論：任何人都擁有創造力。號召大家做一個富有創造性的人。
課文精讀
1.作者開頭引述材料有何好處?
這樣開頭生動形象，吸引讀者，發人深省。同時，從材料中提出一個問題，也是議論文常用的開頭寫法。
2.作者從這個材料中提煉出了一個什么觀點?
“不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點非常重要”，它意在表明確立“事物的正確答案不止一個”的思維方式的重要性，同時也批駁了“正確答案只有一個”的狹隘觀點。
3.作者用“可以說”一詞承上啟下，說明應“不滿足于一個答案”。一個答案需要有創造性的思維，那么，作者認為創造性思維需要哪些要素?
(1)必須精通各種知識，這是形成創新意識的素材。
(2)必須有探求新事物，并為此而活用知識的態度和意識。
4.作者在論述上面這個問題時，舉了兩個例子，這屬于什么論證方法?有何作用?請再舉一些例子。
舉例論證。增強文章說服力，使人信服。田忌賽馬;飛機和船的結合產生了航空母艦，等等。
5.第9自然段開頭作者用“不過”一轉，通過兩個設問將問題引向深入，他是怎樣分析人“是否存在富有創造力和缺乏創造力的區別”這一問題的?
首先引用某心理學專家小組的研究結論：前者自我壓制，從而扼殺了自己的創造力;后者關注極普通，甚至一閃念的想法，從而獲得靈感。其次，作者擺出典型的創造型名人的事例來加以論證。
6.作者由此得出了一個什么結論?舉例證明。
見課文第12自然段。伽利略從教堂掛燈鏈條的嘀嗒聲中得到的啟示;瓦特看見水燒開時水壺蓋震動而受到啟示等。
7.體會第11、12自然段中“大多數情況”“往往”“主要……之一”的作用。
對內容進行某種程度的限制，說明一般如此，但并不排除特殊情況，避免表意絕對化，用語準確。
8.通過以上分析，作者順理成章地得出了一個什么結論?
怎樣才能成為富有創造性的人。(態度意識及三個關鍵，總結全文，得出中心論點)
9.課文在證明論點時采用的最基本的論證方法是什么?
第二課時
擺事實，講道理。
復習提示
1.名言(教師可以出示名言)：
好奇心是智慧富有活力的最持久、最可靠的特征之一。(塞繆爾·約翰遜)
好奇心造就科學家和詩人。(法朗士)
如果沒有好奇心和純粹的求知欲為動力，就不可能產生那些對人類和社會具有巨大價值的發明創造。(陸登庭)
鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤。(荀子)
同學們交流各自查找的有關名言。
2.聚焦論證方法。
問題設計：
觀點：做一個富有創造性的人的關鍵是：要經常保持好奇心，不斷積累知識;不滿足于一個答案，而去探求新思路;一旦產生小的靈感，要相信它的價值，并鍥而不舍地把它發展下去。
請選擇一則格言作為論據，寫一段文字來論證上述語段中的觀點。然后小組交流。啟迪學生，這就是道理論證。道理論證是通過講道理來證明自己的觀點。
鞏固理解
1.事物的正確答案為什么不止一個?
因為事物是豐富復雜的，生活中解決問題的方法并非只有一個，而是多種多樣。
2.為什么要確立“事物的正確答案不止一個”的思維方式?是用了怎樣的論證方法闡明這一事理的?運用這一論證方法的好處是什么?
作者運用了正反對比的論證方法闡述這一道理。先從反面說，“如果你認為正確答案只有一個的話，當你找到某個答案以后，就會止步不前”;再從正面說，“不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點非常重要”。正反對比，使說理全面、透徹，增強了說服力。
3.產生創造性思維必須具備哪些條件?又用了怎樣的論證方法論證的?
(1)富有創造性的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學識淵博。
(2)必須有探求新事物并為此而活用知識的態度和意識。
(3)持之以恒地進行各種嘗試。
作者采用了舉例論證的方法，具體而又確鑿地闡明了事理。
4.區分一個人是否擁有創造力，關鍵看什么?
擁有創造力的人留意自己細小的想法。即使他們不知道將來會產生怎樣的結果，但他們很清楚，小的創意會打開大的突破口，并堅信自己一定能使之變為現實。
5.如何才能成為一個富有創造性的人?
(1)關鍵是要經常保持好奇心，不斷積累知識;(2)不滿足于一個答案，而去探求新思路、運用所得的知識;(3)一旦產生小的靈感，相信它的價值，并鍥而不舍地把它發展下去。
探究升華
1.“自古英雄出少年”，司馬光小時候與一群小伙伴一起玩球，球掉進了樹洞中，洞很深，司馬光讓伙伴們不停地往里面倒水，球終于浮了上來。
(1)如果洞里是沙地，灌水行嗎?
(2)如果洞底恰好和人家的建筑相通，你認為最經濟的方法是什么?
2.磚頭有什么用處?(不得少于三種)
文章脈絡
文章可分為三部分，第一部分是引論，由一個有趣的思考題作為引子，引發下文的議論。作者很自然地過渡到第二部分，用一個設問引出下文的闡述。“本論”部分作者分三個層次闡述創造性思維的要素，層次之間過渡自然。最后一段是對全文的總結，得出全文的結論。引論——本論——結論，論證逐層展開，層層遞進。
文章主旨
本文從一個選擇題入手，闡述了什么是創造性思維以及怎樣才能使自己成為一個富有創造性的人，號召人們堅信自己的創造力，努力保持好奇心，不滿足于一個答案，并鍥而不舍地探索，成為富有創造性的人。
寫作特點
1.邏輯嚴密，有理有據。
作者從具體的例子入手闡述道理，先論述具有創造性思維的要素，即明確什么是創造性思維，再進一步論述其實所有的人都能具備創造性思維，以及怎樣才能具備創造性思維。這樣層層遞進，將道理說得透徹、明白。道理論證與舉例論證相結合，有理有據。
2.語言準確、嚴密。
例如：“若是某種數學問題的話，說正確答案只有一個是對的。”在此強調數學問題，這種用語是非常準確、嚴密的。因為數學的答案，一就是一，二就是二，思維的方式可以多樣，但問題的答案只有一個。
3.運用設問的修辭手法。
本文多處運用了設問的修辭手法。如第④、⑨段這些設問句在結構上起到了承接、過渡的作用，有利于逐層展開論述;在表達效果上更能迎合讀者心理，更能夠引起讀者的注意和思考。
教學反思
一、嘗試短文長教。使學生有更多的機會參與學習活動，在閱讀思考表達中進步。這種想法，貫穿每一個教學環節。這篇文章不長，內容也不是很深奧，學生可以讀懂。因此在教學設計中我考慮更多的是學生參與的時間、參與的狀態，注意課堂上隨機生成的東西，把握新的教學資源，在實施過程中完善。
二、學習活動設計比較合理。“對話”環節的設置是一個不小的亮點，在活動中愉快合作，有興致有熱情地解決問題，攻克理清思路的難點。“對話”，是不會過時的活動，尤其初中學生較喜歡說話，在開放民主的課堂氛圍里，盡量多地給學生彼此間對話的機會，師生間對話也在其間穿插。
《當我談跑步時我談些什么》讀書筆記匯總三
《當我談跑步時我談些什么》是日本作家村上春樹創作的散文集，首次出版于20xx年。
書中作者將個人跑步歷程和途中感悟，用樸素自然的文字記錄下來，語言平直簡單，卻讓人體悟深刻。作者從跑步談到寫作，再從寫作談到跑步，的確兩者有很多相似之處，都需要專注，需要忍耐和堅持。在這個過程中堅持、喜歡、享受，鍛煉出優秀的身體、精神和意志，看見人生。
讀書感悟
跑步是一個很需要意志力的運動項目，它枯燥乏味，一旦人忙起來，可以有特別多的借口不再繼續，而堅持的原因似乎只有一個。同時跑步又是一個很私人的項目，不需要什么特殊的場地——任何地方都可以跑步，不需要什么特殊的準備——隨時都可以跑步，只要邁開自己的雙腿，隨時隨地都能完成。
村上春樹將那一個堅持的原因慎之又慎地不斷打磨，見縫插針，只要有時間就孜孜不倦地打磨。第一天運動的時候堅持一公里并不難，天天堅持跑步一公里似乎也還可以，困難的是堅持下來，更困難的是堅持下來的過程中向更遠的距離邁步。第一次突破常規距離的時候，如果身體狀況不錯，也許還有很大的成就感，可是當跑步的目標距離超出了身體接受的閾值范圍，可能雙腿已經不是能夠意識控制得了的，雖然在動，但似乎已經是機械運動了，身體的每個部位都在叫囂著累時，告誡自己我可以的，我是一架純粹的機器，將腳下的路邁過。
跑步的路程就是一個和自己身體對話的過程，每一步都能感知我們的身體和內心。當專注于跑步時，我們能體會到跑步帶給身心的各種變化，了解自己的極限，也是和自己的能力和解的機會。
寫作的過程和跑步很相似。天賦型作家永遠思緒如泉涌，下筆流暢，但對于大多數后天努力型的作家來說，每一部作品都需要長年累月的堅持。人生的每一個過程也是如此，如果沒有天賦，那么就提高自己的耐力吧。
如果正在感到焦慮等負面情緒或者正在經歷人生低谷，就用一場酣暢淋漓的跑步來宣泄吧，讓自己振奮精神，踏上新的一天。
《當我談跑步時我談些什么》讀書筆記匯總四
知識與技能
1.積累詞語：讀準字音，記清字形，理解重點詞語的意思。
2.初步了解議論文的基本結構：提出問題，分析問題，解決問題。
過程與方法
1.在快速高效的默讀中，篩選信息，初步領會文章的基本內容，理清文章思路。
2.了解議論文中常用的道理論證、舉例論證的方法;體會本文語言嚴謹平和的特點。
3.理解體驗設問句的作用。
情感、態度與價值觀
明白事物的正確答案真的不止一個，建立“我具有創造性思維”的自信，在活動中培養學生創造性思維，使學生朝著創造型、創新型人才的方向健康成長。
教學重點
學習本文用舉例來論證中心論點的方法;學習本文作者看問題的角度，敢于向固有的觀念挑戰的勇氣。
教學難點
論證方法;層遞的結構;思考問題的方法和看問題的角度。
誦讀法：對比法;舉證法。
課前準備：羅迦·費·因格的相片。
教學課時：2課時
教學基本過程
第一課時
新課導入
創新是一個民族向前發展的動力，創新是中國乒乓球隊長盛不衰的原因，創新是一個國家屹立世界的前提。獨辟蹊徑才能創造出偉大的業績，那么怎么才能走一條獨創的道路呢?今天我們就來學習《談創造性思維》。
作者簡介
羅迦·費·因格是“創意思考顧問公司”的創立人與總裁。“創意思考顧問公司”位于加利福尼亞，專門提供激發創意與革新的方法。他為全球各大企業提供演講與專業課程，這些公司包括可口可樂、奇異公司、迪斯尼、英特爾、mtv、微軟公司、美國太空總署、蘋果電腦、花旗集團與美國奧運協會。他之前寫作過兩本創意思考的書籍：《當頭棒喝》與《在屁股上踢一腳》，并推出廣受歡迎的《創意大驚奇》卡片書。
整體感知
1.閱讀課文，掌握基礎知識。
學生先在課上各自誦讀全文，同時標記出讀不準的字音和不理解的詞義，認真閱讀書中注釋并使用工具書。老師檢查自讀情況。
2.研讀課文，體會作者對觀點的論述，分析概括文章層次。
讓若干個學生依次誦讀全文，同時復習生疏的字音和詞義;然后讓學生先在組內表達各自的理解情況，再統一意見，回答問題;最后經過老師指導和修正后，投影顯示：
第一部分(第1～3自然段)：舉例論證事物的正確答案不止一個。
第二部分(第4～12自然段)：論證創造性思維的要素及其所引發的創造力。
第三部分(第13自然段)：總結全文，得出結論：任何人都擁有創造力。號召大家做一個富有創造性的人。
課文精讀
1.作者開頭引述材料有何好處?
這樣開頭生動形象，吸引讀者，發人深省。同時，從材料中提出一個問題，也是議論文常用的開頭寫法。
2.作者從這個材料中提煉出了一個什么觀點?
“不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點非常重要”，它意在表明確立“事物的正確答案不止一個”的思維方式的重要性，同時也批駁了“正確答案只有一個”的狹隘觀點。
3.作者用“可以說”一詞承上啟下，說明應“不滿足于一個答案”。一個答案需要有創造性的思維，那么，作者認為創造性思維需要哪些要素?
(1)必須精通各種知識，這是形成創新意識的素材。
(2)必須有探求新事物，并為此而活用知識的態度和意識。
4.作者在論述上面這個問題時，舉了兩個例子，這屬于什么論證方法?有何作用?請再舉一些例子。
舉例論證。增強文章說服力，使人信服。田忌賽馬;飛機和船的結合產生了航空母艦，等等。
5.第9自然段開頭作者用“不過”一轉，通過兩個設問將問題引向深入，他是怎樣分析人“是否存在富有創造力和缺乏創造力的區別”這一問題的?
首先引用某心理學專家小組的研究結論：前者自我壓制，從而扼殺了自己的創造力;后者關注極普通，甚至一閃念的想法，從而獲得靈感。其次，作者擺出典型的創造型名人的事例來加以論證。
6.作者由此得出了一個什么結論?舉例證明。
見課文第12自然段。伽利略從教堂掛燈鏈條的嘀嗒聲中得到的啟示;瓦特看見水燒開時水壺蓋震動而受到啟示等。
7.體會第11、12自然段中“大多數情況”“往往”“主要……之一”的作用。
對內容進行某種程度的限制，說明一般如此，但并不排除特殊情況，避免表意絕對化，用語準確。
8.通過以上分析，作者順理成章地得出了一個什么結論?
怎樣才能成為富有創造性的人。(態度意識及三個關鍵，總結全文，得出中心論點)
9.課文在證明論點時采用的最基本的論證方法是什么?
第二課時
擺事實，講道理。
復習提示
1.名言(教師可以出示名言)：
好奇心是智慧富有活力的最持久、最可靠的特征之一。(塞繆爾·約翰遜)
好奇心造就科學家和詩人。(法朗士)
如果沒有好奇心和純粹的求知欲為動力，就不可能產生那些對人類和社會具有巨大價值的發明創造。(陸登庭)
鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤。(荀子)
同學們交流各自查找的有關名言。
2.聚焦論證方法。
問題設計：
觀點：做一個富有創造性的人的關鍵是：要經常保持好奇心，不斷積累知識;不滿足于一個答案，而去探求新思路;一旦產生小的靈感，要相信它的價值，并鍥而不舍地把它發展下去。
請選擇一則格言作為論據，寫一段文字來論證上述語段中的觀點。然后小組交流。啟迪學生，這就是道理論證。道理論證是通過講道理來證明自己的觀點。
鞏固理解
1.事物的正確答案為什么不止一個?
因為事物是豐富復雜的，生活中解決問題的方法并非只有一個，而是多種多樣。
2.為什么要確立“事物的正確答案不止一個”的思維方式?是用了怎樣的論證方法闡明這一事理的?運用這一論證方法的好處是什么?
作者運用了正反對比的論證方法闡述這一道理。先從反面說，“如果你認為正確答案只有一個的話，當你找到某個答案以后，就會止步不前”;再從正面說，“不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點非常重要”。正反對比，使說理全面、透徹，增強了說服力。
3.產生創造性思維必須具備哪些條件?又用了怎樣的論證方法論證的?
(1)富有創造性的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學識淵博。
(2)必須有探求新事物并為此而活用知識的態度和意識。
(3)持之以恒地進行各種嘗試。
作者采用了舉例論證的方法，具體而又確鑿地闡明了事理。
4.區分一個人是否擁有創造力，關鍵看什么?
擁有創造力的人留意自己細小的想法。即使他們不知道將來會產生怎樣的結果，但他們很清楚，小的創意會打開大的突破口，并堅信自己一定能使之變為現實。
5.如何才能成為一個富有創造性的人?
(1)關鍵是要經常保持好奇心，不斷積累知識;(2)不滿足于一個答案，而去探求新思路、運用所得的知識;(3)一旦產生小的靈感，相信它的價值，并鍥而不舍地把它發展下去。
探究升華
1.“自古英雄出少年”，司馬光小時候與一群小伙伴一起玩球，球掉進了樹洞中，洞很深，司馬光讓伙伴們不停地往里面倒水，球終于浮了上來。
(1)如果洞里是沙地，灌水行嗎?
(2)如果洞底恰好和人家的建筑相通，你認為最經濟的方法是什么?
2.磚頭有什么用處?(不得少于三種)
文章脈絡
文章可分為三部分，第一部分是引論，由一個有趣的思考題作為引子，引發下文的議論。作者很自然地過渡到第二部分，用一個設問引出下文的闡述。“本論”部分作者分三個層次闡述創造性思維的要素，層次之間過渡自然。最后一段是對全文的總結，得出全文的結論。引論——本論——結論，論證逐層展開，層層遞進。
文章主旨
本文從一個選擇題入手，闡述了什么是創造性思維以及怎樣才能使自己成為一個富有創造性的人，號召人們堅信自己的創造力，努力保持好奇心，不滿足于一個答案，并鍥而不舍地探索，成為富有創造性的人。
寫作特點
1.邏輯嚴密，有理有據。
作者從具體的例子入手闡述道理，先論述具有創造性思維的要素，即明確什么是創造性思維，再進一步論述其實所有的人都能具備創造性思維，以及怎樣才能具備創造性思維。這樣層層遞進，將道理說得透徹、明白。道理論證與舉例論證相結合，有理有據。
2.語言準確、嚴密。
例如：“若是某種數學問題的話，說正確答案只有一個是對的。”在此強調數學問題，這種用語是非常準確、嚴密的。因為數學的答案，一就是一，二就是二，思維的方式可以多樣，但問題的答案只有一個。
3.運用設問的修辭手法。
本文多處運用了設問的修辭手法。如第④、⑨段這些設問句在結構上起到了承接、過渡的作用，有利于逐層展開論述;在表達效果上更能迎合讀者心理，更能夠引起讀者的注意和思考。
教學反思
一、嘗試短文長教。使學生有更多的機會參與學習活動，在閱讀思考表達中進步。這種想法，貫穿每一個教學環節。這篇文章不長，內容也不是很深奧，學生可以讀懂。因此在教學設計中我考慮更多的是學生參與的時間、參與的狀態，注意課堂上隨機生成的東西，把握新的教學資源，在實施過程中完善。
二、學習活動設計比較合理。“對話”環節的設置是一個不小的亮點，在活動中愉快合作，有興致有熱情地解決問題，攻克理清思路的難點。“對話”，是不會過時的活動，尤其初中學生較喜歡說話，在開放民主的課堂氛圍里，盡量多地給學生彼此間對話的機會，師生間對話也在其間穿插。
《當我談跑步時我談些什么》讀書筆記匯總五
最近，讀完村上春樹《當我跑步時我談些什么》，在書中與大師相遇是一件很幸福的事情，讓我重新認識了一個可愛、純真，令人敬佩的作家村上。
這本書是村上春樹的隨筆，告別了以往華美的文字，更多是用平實的語言，描述了自己跑步與寫作的生活。
這里沒有藝術家波瀾壯闊的傳奇，帶我們走進一個更加真實、生活中的村上。
在一九七八年四月一日神宮球場，觀看棒球賽，村上春樹的腦海中閃念“寫篇小說試試”，于是29歲的村上春樹自此開始寫作的生涯，關閉了經營多年的店鋪，成為職業小說家。
他徹底改變生活形態，早睡早起，每天堅持長跑。
正如村上所說，之前拼命的工作，經營的店鋪，漸漸生意好轉開始盈利，管理的不錯之時，他打算關門閉店，全身心投入寫作中。
周圍的朋友忠告他，完全可以交托別人去經營店鋪，不至于關門歇業，如果以后不想寫作，還可以回來繼續開店。
村上直率而坦誠的寫道“。將店鋪隨意交托給某個人，自己躲到別處去寫小說，這種討巧的事情我做不來。如果因為模棱兩可、三心二意以失敗告終，懊悔之情只怕久久無法拂去。”
也許正是因為這種全力以赴，專注于寫作的精神，使得村上把更多的時間和精力放到了他感興趣的長篇小說上。
完全的、專心致志的投入，讓他在完成《尋羊冒險記》后，有了深切的感觸，找出了自己的風格。
現在是信息爆發的時代，我們身邊每天充斥著各種誘惑和挑戰，很多人都在忙，同時做著好多事情，有時卻一件事情也沒有做好，結果往往不如人意。
如果我們能如村上那般簡單，專注做好自己的事情，不留余地，全力以赴，一定會收獲更多。
不論在夏威夷州考愛島，盛夏雅典的馬拉松賽道上，還是北海道的跑道上，村上坦言他不計較比賽的輸贏，無論何事，贏了別人也罷輸了別人也罷，都不太計較。
村上倒是更加關心是否達到自己設定的標準，包括對于寫作，書的銷量，得獎與否，這些也許能成為成功與否的標志，但是重要的是，他要達到自己的標準，超越昨天的自己。
他有自己的標準和原則，正是這些標準，促使他在跑馬拉松身體不支的情況下，可以堅持跑到終點。
不能違背自己定下的原則 “不管奔跑速度降低了多少，我都不能走，我都要跑完全程”。
由于過上從早到晚伏案寫作的生活，為了維持體力，保持體重，村上開始每天、不間斷的長跑。
東京，紐約，悉尼，不論嚴寒酷暑，腿腳疼痛，10公里、20公里、30公里……長此以往，堅持了三十多年。
在北海道的馬拉松上，跑過50公里時，腿上肌肉僵硬疼痛，不聽使喚，感受到肉體上的苦楚，他依然忍耐著、努力著跑完了全程，堅持到了最后。
事實上，村上并不感覺長跑是一件痛苦折磨的事，他喜歡并享受其中，在長時間的長跑中，他可以沉浸在自己的獨處中，享受與自己共存的時光。
正因為做著感興趣的事情，即使過程不簡單，不容易，依然憑強大的意志力，持之以恒的做了下來，令人敬畏，這也是村上春樹之所以成功的原因。
當我們想要放棄，想要懶惰時，想想這位依然在長跑，依然在努力，筆耕不輟的大師吧。
這本書看似平平淡淡，卻讓我遇見了一位偉大的作家。
他的執著，他的堅持，他的自律。
其實，人生何嘗不是一場馬拉松，不是一場長跑呢？
人生的馬拉松
《當我談跑步時我談些什么》讀書筆記匯總六
在很久之前就想寫一篇關于跑步的文字，最近看完村上的《當我談跑步時，我談些什么》，借此契機寫一下在跑步時，我在想些什么。
村上春樹，是比較喜歡的一個作家，喜歡村上春樹，不僅僅是因為寫出了好作品，還有他對待生活的態度。
村上在書中講到了決定跑步的緣由，首先是為了保持身體健康，其次是作為小說家，也需要擁有像跑者一樣的持久耐力。
「生命是場馬拉松，與自己賽跑，沒有終點」
薩默賽特·毛姆說：任何一把剃刀都有其哲學。
意思是說：
無論何等微不足道的舉動，只要日日堅持，從中總會產生某些類似客觀認識的東西來。
作為小說家，集中精力伏案寫作，堅持半載、一年、乃至二年，甚至長久，需要跑者一樣持久的耐力。
歐姆斯特·海明威也說過類似的話：持之以恒，不亂節奏。生命是場馬拉松，與自己賽跑，前方沒有終點。
「跑步時是一場與自己心靈的對話」
在跑步過程中，為了激勵自己，在腦海里涌現的是怎樣的密語箴言呢？
在思想領域里，每個人都是自己的國王，當你天馬行空的馳騁時，沙俄那橫跨亞歐大陸的幾千萬領土也不過如此。
想法在腦海里不斷地變換時，它們也許是微不足道、比比皆是的小事件，但是于自己而言，是有用的回憶，擁有特別的意味。
也許在回憶這些瑣碎時，你會不知不覺的面露微笑，抑或是嚴肅的表情。于是，才能在這些零零碎碎的小事中，抽絲剝繭地思考人生。
戴上耳機，音樂聲、腳步聲、呼吸聲與心臟的涌動交織一起，演奏出一支獨特的交響樂章。
當你不顧一切地堅持跑完，仿佛身體里的怠倦從軀體最深處擠壓出來。
敞開胸懷呼吸著咸潤的海風，蹬著微微起伏的地面，奔跑的喜悅感在心中油然而起。