兒子女兒教學(xué)設(shè)計(jì)大全（22篇）

教學(xué)計(jì)劃是教學(xué)管理的基礎(chǔ)，能夠有效地組織教學(xué)資源和教學(xué)過程。教學(xué)計(jì)劃是不斷創(chuàng)新和改進(jìn)的過程，下面的一些范文可以給大家提供一些新的思路和角度。

兒子女兒教學(xué)設(shè)計(jì)大全（22篇）篇一

1.理解生活對(duì)性格形成的意義。

2.學(xué)習(xí)對(duì)話描寫表現(xiàn)人物性格。

1.能夠運(yùn)用標(biāo)記簡讀法默讀全文。

2.掌握對(duì)話描寫。

理解課文中富有深刻含義的語言和對(duì)話。

一、預(yù)習(xí)。

1.給生字詞注音。

瘟（）疫賒（）賬拮（）據(jù)眷（）顧。

奄（）奄一息廢墟（）稟（）報(bào)扭捏（）。

2.了解作者。

3.通讀全文，用簡潔的話概括文章的主要內(nèi)容。

二、課堂展示。

（一）預(yù)習(xí)檢測(cè)。

（二）小組探究。

1.從文中來看，小斯尼奧里富性格特點(diǎn)是什么？其性格形成有哪些方面的原因？試舉例分析。

3.老板為什么要雇用小斯尼奧里富？表現(xiàn)了老板的什么性格特點(diǎn)？

一、當(dāng)堂檢測(cè)。

針對(duì)小斯尼奧里富的話“重要的是一個(gè)人一定要干好屬于自己的那份工作，而且不能有外債，這樣生活慢慢就好了。”談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

小斯尼奧里富--與父親相依為命--在災(zāi)難中逃生--為埋葬父親與老板交談。

性格形成--父親教導(dǎo)、生活磨礪--堅(jiān)強(qiáng)、沉著、冷靜、老練。

兒子女兒教學(xué)設(shè)計(jì)大全（22篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，學(xué)會(huì)9個(gè)生字。

2.閱讀課文，了解課文內(nèi)容，知道老爺爺說他好像只看到一個(gè)兒子的原因。

3.能有感情地朗讀課文。

4.能將課文內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系起來，體會(huì)到怎樣做才是媽媽的好孩子。

教學(xué)過程：

一、板書課題，談話導(dǎo)入。

二、初步感知課文內(nèi)容。

1.教師范讀課文。

2.學(xué)生說說自己的問題和已經(jīng)找到的答案，還可以提出未能解決的問題，如果學(xué)生的問題是“老爺爺為什么說他好像只看到了一個(gè)兒子”等，可考慮將問題保留，在學(xué)習(xí)課文的過程中逐漸解決。

三、自讀課文，認(rèn)識(shí)課文中的生字新詞。

1.請(qǐng)學(xué)生自己把課文讀一讀，爭取讀通，讀順：遇到不認(rèn)識(shí)的字先用鉛筆把它劃出來，在想辦法認(rèn)讀。（老師巡視，注意提醒學(xué)生對(duì)不認(rèn)識(shí)的字，一定要先劃出來，再想辦法認(rèn)識(shí)。）。

2.檢查自學(xué)情況。??????。

（1）出示生字卡片（共16個(gè)生字，出示15張卡片，其中“沉甸甸”以詞語形式出現(xiàn)），請(qǐng)學(xué)生開火車認(rèn)讀，并希望學(xué)生能在讀字后，再用它組一個(gè)詞，對(duì)“沉甸甸”一詞可放在最后出示，不僅要求學(xué)生能讀準(zhǔn)字音，還要學(xué)生了解該詞的意思（這里如果學(xué)生體會(huì)不到位，老師可順手拿起身邊的一本書問學(xué)生：“這本書是輕輕的還是沉甸甸的？”再接著搬動(dòng)一下桌子或講臺(tái)問學(xué)生：“老師要搬動(dòng)的這張桌子是輕輕的還是沉甸甸的？”通過對(duì)比，達(dá)到啟發(fā)學(xué)生的目的。

（2）同桌合作，互相聽一聽對(duì)方讀課文，看看是否還有不認(rèn)識(shí)的字。

四、再讀課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。

l.談話：同學(xué)們，聽著大家朗朗的讀書聲，我知道，許多同學(xué)都能流利地讀課文了。下面，我要請(qǐng)兩名同學(xué)為大家朗讀這篇課文，不過有一個(gè)小小的要求，第一個(gè)同學(xué)讀的內(nèi)容只能是講在井邊發(fā)生的事，第二個(gè)同學(xué)讀的內(nèi)容只能是講在路上發(fā)生的事。

2.指名朗讀課文。（及時(shí)給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)）。

3.提問：誰能說說文章先寫了什么，然后又寫了什么？

4.學(xué)生的回答，分別學(xué)習(xí)文章的前半部分和后半部分。

學(xué)習(xí)前半部分：

（2）比一比：請(qǐng)學(xué)生試著用媽媽們的語氣把劃出來的句子讀一讀，看誰讀得像。

學(xué)習(xí)后半部分。

談話：同學(xué)們，聽了這些媽媽們的話，誰能說說自己最喜歡那個(gè)媽媽，為什么？

（2）學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。

（此時(shí)，如果學(xué)生的匯報(bào)只注重結(jié)果，可引導(dǎo)學(xué)生注意一些句子，如“—桶水可重啦！三個(gè)媽媽走走停停，手都痛了，腰也累得直不起來……”“沉甸甸”等，使學(xué)生在有意與無意間去深入閱讀課文。最終意識(shí)到：好孩子，不光是讓媽媽高興，更重要的是在媽媽遇到困難的時(shí)候能盡自己的力去幫助她。）。

四、總結(jié)課文，質(zhì)疑。

討論：“老爺爺為什么說他好像只看到了一個(gè)兒子？”

請(qǐng)學(xué)生談一談，讀了這個(gè)故事，自己還有哪些問題？

五、指導(dǎo)寫字。

1.請(qǐng)學(xué)生指著課后生字讀一讀，看一看，說說自己能把哪個(gè)字寫得漂亮、美觀？

2.學(xué)生先練一練，然后指名個(gè)別學(xué)生到老師事先準(zhǔn)備好的田字格里寫一寫，提醒其余的學(xué)生注意觀察，最后評(píng)一評(píng)。

3.請(qǐng)學(xué)生在作業(yè)本上，將每個(gè)生字抄寫三到四遍，會(huì)組詞的還可以寫一個(gè)詞語。

兒子女兒教學(xué)設(shè)計(jì)大全（22篇）篇三

這一單元的主題是“名人風(fēng)采”，安排了四篇課文。《鞋匠的兒子》是最后一篇，而且是唯一一篇記敘外國名人的課文。本篇課文，展示了林肯的智慧與寬容，坦蕩善良。課文主要圍繞林肯的三段話展開描述，這些話，是林肯演說辭里面的內(nèi)容。這類題材的課文學(xué)生還是第一次接觸，要在林肯的演說中感悟他的思想，難度是頗高的。

我的教學(xué)步驟是“談話導(dǎo)入――朗讀感悟――課堂模擬――總結(jié)提高”。

在本篇課文的教學(xué)中，我體會(huì)到，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)奈淖纸滩膩磉M(jìn)行合理的思想品德教育是多么重要。我覺得，本篇課文，我們可以從這幾方面來對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育：

1、自信和從容。面對(duì)眾參議員的譏諷和嘲笑，林肯臨危不懼，從容應(yīng)對(duì)，憑借自己出眾的才華和自信，贏得了大家的尊重，鑄造了生命的輝煌。

2、寬容和善良。“我非常感激你……”一連用了三個(gè)“永遠(yuǎn)”、“非常感激你使我想起我的父親……”、“一定永遠(yuǎn)記住你的忠告……”這些語句，不但表達(dá)了他對(duì)父親的尊敬，更表示了他對(duì)攻擊他的對(duì)手的寬容。身為一個(gè)國家的總統(tǒng)，他的這些寬容和大度，還是源于他的善良。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，就要抓住這些語句反復(fù)品位朗讀。

思品教育其實(shí)是無處不在的。早在一千多年前，著名的教育家韓愈就在他的《師說》中，對(duì)教師的職責(zé)做了精辟的論述。“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。韓愈將“傳道”放在首位，可見“道”在教學(xué)中的重要性。所以，我們?cè)谡Z文教學(xué)過程中必須從開拓學(xué)生的視野、發(fā)展學(xué)生的智力入手，努力培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義道德情操、健康高尚的審美觀和愛國主義精神，提高學(xué)生的思想覺悟。

通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道鞋匠的兒子指的是誰？（板書：林肯）。

林肯他是——鞋匠的兒子。齊讀課題。

學(xué)生：這位就是寬宏大度、真誠、謙遜、仁愛的林肯總統(tǒng)，這位鞋匠的兒子正是在對(duì)手的歧視、羞辱、打擊中，奮力以求，，作出了偉大的成就，讓世界記住了這個(gè)名字——林肯。

出示林肯圖片。

學(xué)生：林肯當(dāng)選美國總統(tǒng)后不久，爆發(fā)了南北戰(zhàn)爭，在四年戰(zhàn)爭中，他親自指揮作戰(zhàn)，領(lǐng)導(dǎo)人民同南方奴隸主進(jìn)行了堅(jiān)決斗爭，最終取得了勝利，維護(hù)了國家的統(tǒng)一，有利地推動(dòng)了美國社會(huì)的發(fā)展。但是戰(zhàn)爭結(jié)束的第二年，林肯被南方奴隸主派的兇手殺害了，但是林肯永遠(yuǎn)地活在了人們的心目中。

1、林肯當(dāng)選為美國總統(tǒng)，令參議員感到尷尬，正因?yàn)檫@樣，于是在林肯首次在參議院演說之前，就有參議員想要羞辱他。（板書：羞辱）。

自讀課文第二段，看看參議員是如何羞辱林肯的？指名回答。

（羞辱、譏諷、嘲笑、讓林肯下不了臺(tái)、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地）。

3、當(dāng)那個(gè)傲慢的參議員羞辱林肯時(shí)，所有參議員的態(tài)度如何？他們?yōu)槭裁磿?huì)大笑起來？（板書：大笑）。

自讀第三段第一句話。他們?yōu)樽约耗苄呷栊驴偨y(tǒng)而開懷不已，哈哈大笑，這笑聲充滿了快意。

聽著這樣的笑聲，此時(shí)此刻，你想對(duì)林肯說些什么？

4、那我們一起來看一下林肯面對(duì)當(dāng)時(shí)的情況是如何作出回?fù)舻模坑霉P劃出他當(dāng)時(shí)說的話。

出示林肯的話：我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了。

我一定會(huì)永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，

永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。

讀好后，可以小組討論一下。

三個(gè)“永遠(yuǎn)”在這里可以說用的非常巧妙。（板書：寬宏大度、真誠）。

（１）永遠(yuǎn)記住你的忠告——從你的話中，發(fā)現(xiàn)人們還有等級(jí)觀念，人與人無平等可言，

作為總統(tǒng)，要牢記并努力改變現(xiàn)狀。

（２）永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子——靠勞動(dòng)吃飯，沒有什么不光彩的，不會(huì)因地位改變而改變。

（３）永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好——贊美父親。

7、指名讀，你讀得真好，你能教教大家你是怎樣讀好這段話的嗎？齊讀。

8、背誦這段話。

9、在林肯回?fù)糁螅@時(shí)，參議員們的態(tài)度如何？（板書：靜默）。

10、在一片靜默聲中，林肯又對(duì)那個(gè)傲慢的參議員說了這樣幾句話。

出示：“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子，如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是一個(gè)偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。”

自讀這幾句話，說說你是怎么理解的？交流。

11、然后他又對(duì)所有的參議員說了什么？讀一讀把它找出來。說說你的理解。

出示：“對(duì)參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，

而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的。”

指名讀，讀了他的這幾句話，你覺得林肯還是一個(gè)怎樣的人？

讀了這些話，你仿佛看到了什么？（板書：謙遜）。

小組討論。你聽了林肯的演講后想到了什么？

出示：說到這里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲……。

13、總結(jié)：林肯一個(gè)鞋匠的兒子能成為一個(gè)國家的總統(tǒng)，他靠的是什么？看者板書歸納總結(jié)。

14、我們一起來朗讀第二、三、四、五段感受林肯偉大的人格魅力。

我在這里，設(shè)計(jì)了一個(gè)林肯和參議員的對(duì)話表演。請(qǐng)小組同學(xué)做準(zhǔn)備，然后上臺(tái)來現(xiàn)場(chǎng)模擬對(duì)話，感受當(dāng)時(shí)的氣氛，體會(huì)林肯的人格魅力。

１、自讀最后一段，看看作者對(duì)他的評(píng)價(jià)。為什么說他是最有作為的總統(tǒng)？

看看這一段寫了林肯的那些作為？

２、找出林肯說的兩句話。用筆劃出。指名讀，男女生讀。

出示林肯的兩句話：

“一個(gè)裂開的房子是站立不住的，我不希望這個(gè)房子塌下去。”

“我所希望的是它結(jié)束分裂，它應(yīng)該成為一個(gè)完整的整體。”

３、思考林肯的兩句話表明了他什么樣的態(tài)度？你是如何理解的？從他的話中你覺得他是個(gè)怎樣的人？（板書：仁愛）。

１、課后搜集一些林肯的生平事跡和他的小故事。

２、根據(jù)自己搜集的資料在班隊(duì)課上開展一個(gè)小型演講會(huì)《我眼中的林肯》。

兒子女兒教學(xué)設(shè)計(jì)大全（22篇）篇四

1、會(huì)認(rèn)“既”等6個(gè)生字，會(huì)寫“拎”等9個(gè)生字。

2、能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。

3、欣賞課文內(nèi)容，懂得孝敬父母的道理。

能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。

欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。

小黑板、

一、激趣導(dǎo)入。

1、小朋友們，你們的媽媽表揚(yáng)過你嗎？是怎么表揚(yáng)的？

二、出示課題，學(xué)習(xí)生字。

用自己喜歡的方式自由讀課文，找出生字、新詞，畫出不理解的地方。可以借助生字表讀準(zhǔn)字音，用字典識(shí)字。給生字組詞。

三、探究新知。

（一）齊讀課文，把課文讀通順。

邊讀邊思考：

1、這個(gè)故事主要講誰？

2、有三個(gè)兒子同時(shí)在眼前，為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子呢？是哪個(gè)兒子？

（二）朗讀交流，體味閱讀樂趣。

（1）三個(gè)媽媽是怎樣夸自己的兒子的？請(qǐng)你找出媽媽夸獎(jiǎng)孩子的話，去讀讀，讀出媽媽們的語氣來。

交流：你們都找到了哪幾句話呀？說一說。

（2）分組練習(xí)：如果你是媽媽，你會(huì)怎么夸獎(jiǎng)你的兒子？會(huì)是怎么樣的語氣呀？

（4）（另一個(gè)媽媽的話）：另一個(gè)媽媽是怎樣說自己的兒子的？大家聽聽，他這個(gè)媽媽讀得怎么樣？有沒有讀出驕傲、自豪的語氣來？交流讀，評(píng)價(jià)，提高。

（9）、師生共同探究：奇怪了，為什么老爺爺說只看見一個(gè)兒子呀？（10）、理解句子“三個(gè)兒子？”老爺爺說，“不對(duì)吧，我可只看見一個(gè)兒子。”（三）、小結(jié)：讀讀、議議。

你認(rèn)為我們要學(xué)習(xí)哪個(gè)孩子，為什么？該怎么樣孝敬父母親？說說你是怎么幫助父母親做事的？通過討論讓大家懂得只有關(guān)心媽媽、懂事明理的兒子才是真正的兒子。并要懂得關(guān)心父母、關(guān)心他人。

四、拓展思維、深化總結(jié)。

１、談?wù)勛约浩綍r(shí)在家為爸爸媽媽所做的事情！爸爸媽媽給予我們偉大而無私的愛，我們也要盡我們的能力給他們最大的快樂。倡議：每天為爸爸、媽媽做一件事。

２、頌讀《游子吟》、《三字經(jīng)》。

只看見一個(gè)兒子（孝敬父母）。

兒子女兒教學(xué)設(shè)計(jì)大全（22篇）篇五

【教學(xué)目標(biāo)】。

１、學(xué)習(xí)６個(gè)生字。

２、理解課文內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】。

理解為什么老爺爺只看見一個(gè)兒子。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

生字卡、插圖卡片。

【設(shè)計(jì)思路】。

以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)邊讀邊想，圍繞“為什么老爺爺只看到一個(gè)兒子”這一問題討論學(xué)習(xí)。

【教學(xué)過程】。

一、提示課題，質(zhì)疑激趣。

１、談話導(dǎo)入：

世上誰是你最親的人？最愛你的人是誰？

（用一首歌來表達(dá)你對(duì)媽媽的愛）。

２、導(dǎo)入課題：

播放歌曲《世上只有媽媽好》。

今天，我們也來看一看，三個(gè)兒子他們是怎樣對(duì)待他們的媽媽的。

（出示課題）。

３、看到課題，你想知道什么？

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

１、用自己喜歡的方式朗讀課文，根據(jù)文內(nèi)注音，讀準(zhǔn)字音，找出生字。

２、以游戲形式學(xué)習(xí)生字，給生字寶寶找朋友。

３、說說你是怎樣記住生字寶寶的。

三、小組合作，精讀課文，理解課文內(nèi)容。

帶著以下三個(gè)問題，繼續(xù)閱讀課文：

１、這件事發(fā)生在哪里？

２、三個(gè)媽媽在打水時(shí)是怎樣說自己的兒子的？

３、三個(gè)媽媽提水時(shí)，三個(gè)兒子怎樣做？

四、加深鞏固課文內(nèi)容。

１、分角色朗讀。

２、表演鞏固課文內(nèi)容，體會(huì)人物思想。

３、提問：

你喜歡誰？為什么？

４、師范讀最后兩個(gè)自然段。

５、提問：

三個(gè)兒子中，你們最喜歡誰？你們想知道老師喜歡誰嗎？

６、教師小結(jié)：

老師喜歡歌聲嘹亮的兒子，也喜歡力氣大，能翻跟斗的兒子，卻更喜歡體貼、關(guān)愛媽媽的好孩子。

思考：

為什么老爺爺說他只看見了一個(gè)兒子？

五、課文延伸。

平時(shí)你是怎樣孝順?gòu)寢尩模恳院笥譁?zhǔn)備怎樣做？

一個(gè)聰明有力氣翻跟斗。

一個(gè)愛唱歌好聽唱著歌。

一個(gè)不特別接過水桶。

老爺爺：我可只看見一個(gè)兒子！

兒子女兒教學(xué)設(shè)計(jì)大全（22篇）篇六

北師大版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)，第二單元“媽媽”中的第二篇課文《兒子們》第一課時(shí)。

1、運(yùn)用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，提高獨(dú)立識(shí)字的能力。

2、以“沉甸甸”一詞為例，能夠了解一些abb式詞語；能夠了解像“喏”等語氣詞。

3、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、通過閱讀，聯(lián)系孩子的生活實(shí)際，懂得如何表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛。了解愛并不是單純的口頭表達(dá)，需要用實(shí)際行動(dòng)去體現(xiàn)。

本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是課文的最后一句話“哦，有三個(gè)兒子？”老爺爺說，“我怎么好像只看見一個(gè)兒子呢！”的理解，引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式體會(huì)它的含義，讓學(xué)生懂得怎樣做，才是真正關(guān)心媽媽、愛媽媽。

三、教材分析。

這是一篇記敘性的小故事，整篇課文圍繞三個(gè)兒子看到母親提水后的不同表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生懂得如何為人子女，如何去愛自己的媽媽。這個(gè)故事的內(nèi)容并不復(fù)雜，卻說明了比較深刻的道理；真正愛媽媽的孩子是心疼媽媽的，盡自己的力量幫助媽媽，愛是互相的。

四、學(xué)生分析。

本篇課文并不難，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平，學(xué)生已可以獨(dú)立識(shí)字、讀文，因此應(yīng)當(dāng)給學(xué)生廣闊的自學(xué)空間和時(shí)間，讓學(xué)生自讀自悟、自演自悟；再通過有趣的游戲，去吸引學(xué)生、感染學(xué)生。

（一）啟動(dòng)。

1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《媽媽的愛》這首兒歌，誰能背給大家聽一聽。是啊，媽媽的愛就像清涼的風(fēng)，遮雨的傘；媽媽的愛就是滴落的淚、責(zé)備的目光、親切的教誨，媽媽給了我們那么多偉大而無私的愛，那我們應(yīng)該怎樣愛自己的媽媽的呢？（學(xué)生舉例說自己對(duì)媽媽的愛。）。

2、今天我們繼續(xù)來讀一篇以媽媽為主題的文章“兒子們”，伸出手指和老師一起寫課題。

3、齊讀課題。

（二）互動(dòng)。

1、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

請(qǐng)同學(xué)們迅速地把書翻到10頁，自由地朗讀課文，并做三件事：（1）給自然段標(biāo)上序號(hào)。（2）圈出不認(rèn)識(shí)的字。（3）小組合作解決這些不認(rèn)識(shí)的字，并學(xué)會(huì)識(shí)字框里的字。

同學(xué)們課文讀得真起勁，生字學(xué)習(xí)得也很認(rèn)真，讓我們一起讀讀課文中的這些詞吧。誰來當(dāng)小老師領(lǐng)讀啊。

課件出示重點(diǎn)字詞：井邊歇著靈巧黃鶯嗓子有啥很痛沉甸甸喏。

你有什么好辦法記住這些字寶寶嗎？

你能用“靈巧”說一句話嗎？

仿照“沉甸甸”說幾個(gè)這樣的詞語，好嗎？

“喏”這是個(gè)語氣詞，想想我們還學(xué)過哪些語氣詞。

同學(xué)們你們?cè)敢鈳椭@些字寶寶找到更多的好伙伴嗎？你想幫助哪一個(gè)就幫助組詞吧。

【評(píng)析】多種形式進(jìn)行識(shí)教學(xué)，不僅僅局限于教材內(nèi)容，使識(shí)字教學(xué)靈活化、綜合化，把識(shí)字教學(xué)拓展出去了。

2、美讀課文，情感體驗(yàn)。

學(xué)習(xí)第1～6自然段：

隨著學(xué)生的回答，教師板書：

第一個(gè)兒子：靈巧，有力氣。

第二個(gè)兒子：唱歌好。

第三個(gè)兒子：沒什么出奇的。

前兩個(gè)媽媽夸了自己的兒子，你們的媽媽夸你們嗎？是怎樣夸的？還記得媽媽當(dāng)時(shí)的心情嗎？請(qǐng)大家用這種心情和語氣讀讀媽媽夸兒子的話。

第三個(gè)媽媽沒夸自己的兒子，應(yīng)該怎樣讀？誰來讀讀她說的話？

如果只聽三個(gè)媽媽說，你最喜歡三個(gè)兒子中的哪一個(gè)？

【評(píng)析】這幾個(gè)問題的設(shè)計(jì)，在幫助學(xué)生體會(huì)媽媽夸兒子的自豪之情的同時(shí)，也幫助學(xué)生初步了解課文中的三個(gè)兒子。

學(xué)習(xí)課文7～13自然段：

出示課文最后一段：“哦，有三個(gè)兒子……一個(gè)兒子呢？”這個(gè)兒子指誰？想知道嗎？用自己喜歡的方式讀讀課文第7－13自然段，記住媽媽和兒子的動(dòng)作語言，老師一會(huì)要請(qǐng)小演員來表演。

指名表演。

【評(píng)析】表演是低年級(jí)學(xué)生十分喜愛的一種形式,用表演的形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生在興趣中加深了對(duì)課文的印象。

表演后的評(píng)價(jià)：

先來說說三個(gè)媽媽表演的怎么樣？應(yīng)該怎樣演呢？讓我們來看看書中描寫媽媽提水動(dòng)作的幾句話，（教師邊表演邊范讀），和你的同桌一起讀這段話。

再來評(píng)評(píng)三個(gè)兒子表演？讓我們來看看書中三個(gè)兒子的表現(xiàn)，誰來讀？

這次，誰想當(dāng)小演員啊？

【評(píng)析】用采訪的形式把幾個(gè)問題串聯(lián)起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也幫助學(xué)生理解了課文的內(nèi)容，怎么才是真正地愛媽媽。

【評(píng)析】有了前面的鋪墊,此時(shí)再回答這個(gè)問題,學(xué)生就會(huì)理解得比較深刻。

（三）能動(dòng)。

讀了全文，你認(rèn)為應(yīng)該怎么愛自己的媽媽呢？

同學(xué)們說的很好，通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們應(yīng)該知道為人子女，第一，應(yīng)當(dāng)積極上進(jìn)，成為有出息的人，為媽媽爭光；第二，要在接受媽媽愛的同時(shí)，懂得回報(bào)媽媽，并懂得回報(bào)媽媽并不是說一些冠冕堂皇的話就夠了，而是要在生活中通過點(diǎn)滴小事去體貼媽媽，心疼媽媽，把對(duì)媽媽的愛落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)之中！我說得對(duì)嗎？我們說到做到，今天的作業(yè)是每位同學(xué)回家后，都幫媽媽做一件事，然后把它寫到日記里，明天課前我們集體交流。

兒子女兒教學(xué)設(shè)計(jì)大全（22篇）篇七

這篇課文是人教版二年級(jí)下冊(cè)第六單元的第三篇課文。這是一篇淺顯的文字中卻飽含著樸素而深刻的道理，課文中的三個(gè)兒子面對(duì)著三個(gè)媽媽，當(dāng)他們的媽媽拎著沉重水桶走來時(shí)，力氣大的只顧著翻跟頭，嗓子好的只顧著唱歌，他們對(duì)媽媽手里的水桶視而不見；而那個(gè)”沒有什么特別的地方”的兒子，卻能幫著媽媽拎水桶，這樣的兒子才是真正的兒子。

1、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。

2、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

1、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。

2、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

3、理解為什么老爺爺說只看見一個(gè)兒子。

多媒體課件、水桶、圍巾。

一、觀看視頻、揭示課題。

講課之前，老師請(qǐng)同學(xué)們觀看一段小視頻，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看，想一想主要講了一個(gè)什么故事？（生觀看）。

好，誰能告訴大家，這個(gè)視頻主要講了什么故事呢？

沒錯(cuò)，這就是《三字經(jīng)》中的“香九齡，能溫席”，后被世人稱為《黃香溫席》的故事。九歲的黃香就已經(jīng)知道要靠自己的行動(dòng)孝敬父母，真值得我們向他學(xué)習(xí)！今天，就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一篇關(guān)于孝道的課文，伸出你的小手，跟老師一起書寫課題！（板書）齊讀課題。注意兒子的子是輕聲。

二、研讀課文，升華感情。

1、復(fù)習(xí)字詞。

老師想通過摘星星的方式，檢查上節(jié)課學(xué)習(xí)的效果。也希望同學(xué)們?cè)诮酉聛砝首x課文時(shí)把字音讀準(zhǔn)。（甸）紅彤彤、黃澄澄。看來同學(xué)們上節(jié)課學(xué)的真不錯(cuò)！

2、分析2—6自然段。

接下來，老師想采訪采訪同學(xué)們，你們有聽到過媽媽對(duì)你的夸獎(jiǎng)嗎？

同學(xué)們你們真棒，我們知道，我們?cè)趮寢尩男闹心怯肋h(yuǎn)是塊寶。現(xiàn)在，課文中也有三位媽媽，你們瞧，她們正在打水呢！看看她們是如何評(píng)價(jià)自己的兒子的？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出相應(yīng)語句，用“—”標(biāo)記出來。

第一位：（課件出示）你們想一想這位媽媽在夸贊自己兒子時(shí)是什么樣的心情？（自豪、驕傲）沒錯(cuò)，那誰能當(dāng)一當(dāng)?shù)谝晃粙寢專阉@種自豪的語氣讀出來！

嗯，老師聽出來了，你是真愛自己的兒子呀！而且這些同學(xué)都很厲害，知道重讀關(guān)鍵詞來加強(qiáng)語氣。以后我們?cè)诶首x時(shí)要注意！這里的關(guān)鍵詞是一組關(guān)聯(lián)詞。誰找到了？（既…又…）能夠表達(dá)出一個(gè)物體的兩個(gè)特點(diǎn)。

誰能用它來夸夸自己？誰能夸夸同桌？（我們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點(diǎn)，并取長補(bǔ)短！）。

現(xiàn)在請(qǐng)我們同學(xué)學(xué)著這位媽媽的樣子，昂起頭，露出得意的表情，眼神中滿是自豪，并伸出大拇指，一起夸夸自己的兒子吧！

第二位：另一位媽媽聽了她的話，不甘示弱，誰找到了她是如何評(píng)價(jià)自己的兒子的？

這一位媽媽聽了上一位媽媽夸獎(jiǎng)自己的兒子，而她呢感覺自己的兒子要比她的兒子還要優(yōu)秀，因此我們?cè)诶首x的時(shí)候要比上一位媽媽語速快一些、語調(diào)更高，而且要重讀關(guān)鍵詞“極了”，要讀出這位媽媽更加自豪那股勁！（自由練讀）并把你的成果展現(xiàn)給同桌！

第三位：正當(dāng)這兩位媽媽激烈地討論著，而第三位媽媽卻毫無反應(yīng)，于是，這兩位媽媽不禁產(chǎn)生了疑問。（課件出示）誰找到了第三位媽媽是如何回答的？我們來分析一下，前兩位媽媽都覺得自己的兒子很有才能，并且還想讓人們都知道，這其實(shí)是一種炫耀。而這位媽媽卻說自己的兒子沒什么特別的地方，就是沒有什么特殊的才能、優(yōu)點(diǎn)等。而第三個(gè)兒子真的像她媽媽說的那樣嗎？不見得！

現(xiàn)在，我們來總結(jié)一下三個(gè)兒子都有什么特點(diǎn)呢？（板書）。

3、提出質(zhì)疑。

哦，原來他只到了一個(gè)兒子，那到底事發(fā)生了什么事情才會(huì)讓老爺爺覺得只有一個(gè)兒子呢？你們好不好奇？（好奇）那就讓我們繼續(xù)看課文。

4、分析7—11自然段。

7—8自然段。

哦，原來是三位媽媽已經(jīng)打好了水，正拎著水桶往家走呢，而老爺爺也跟在他們后面。那我們來看一看是怎樣的一桶水呢？找同學(xué)讀一下第8自然段。誰能說一說是怎樣的一桶水？通過哪些詞語可以知道這水桶很重？誰能給大家分析分析？嗯，第一個(gè)很簡單，老師來說：可重啦！這是從正面描寫。誰還能找到呢？嗯，同學(xué)們非常棒，重點(diǎn)詞語重點(diǎn)理解。從這些詞語中可以體會(huì)出媽媽很辛苦。

但是，只從字面理解，我們不能設(shè)身處地的體驗(yàn)到媽媽當(dāng)時(shí)的艱辛。

老師這正好也有一桶裝滿水的水桶，誰想上來體驗(yàn)一下？從門口拎到老師講臺(tái)這側(cè)。老師想采訪你一下，累不累？哦，只是這么近的距離，就給他累成這樣，那我們不難想到，文中的三位媽媽還要拎回家呢，她們的艱辛不言而喻！

請(qǐng)同學(xué)們想象一下，讓你們用耳朵聽，你仿佛聽到了什么？

讓你們用眼睛看，你仿佛看到了什么？

讓你們用心體會(huì)，媽媽最需要什么？

恰好這時(shí)，引以為傲的三個(gè)兒子出現(xiàn)了，我們來看一看，當(dāng)三個(gè)兒子面對(duì)媽媽手中沉甸甸的水桶時(shí)，是怎么做的？（課件）。

分析9—11自然段。

請(qǐng)同學(xué)找出來，并用“~~”標(biāo)出。

找同學(xué)讀一下。（課件出示）。

現(xiàn)在，老師要問問你們，這三個(gè)兒子都有什么表現(xiàn)啊？

第一個(gè)：光顧著翻跟頭；第二個(gè)：唱歌；第三個(gè)：幫媽媽提水。

我們重點(diǎn)看一下第三個(gè)兒子的表現(xiàn)，這句話是對(duì)第三個(gè)兒子的動(dòng)作描寫，誰找到相應(yīng)的動(dòng)詞了？通過這一連串熟練的動(dòng)作，我們可以看出這個(gè)兒子沒有一絲猶豫，也經(jīng)常幫助媽媽來提水。這又與前兩個(gè)兒子只顧著展現(xiàn)自己的才能形成了鮮明的對(duì)比。

你們覺得哪個(gè)兒子的做法對(duì)呢？如果是你，你會(huì)怎么做呢？

你們現(xiàn)在還覺得這個(gè)兒子沒有什么特別的地方嗎？（孝敬父母、板書）。

同學(xué)們，原來是發(fā)生了這樣的事情，因此老爺爺才會(huì)說…（課件）。

討論解答疑問。

同學(xué)們，我們學(xué)到了這，請(qǐng)小組討論為什么老爺爺說只看到了一個(gè)兒子？他所指的是哪一個(gè)兒子呢？（只有知道孝順父母的兒子才是真正的兒子）。

俗話說，百善孝為先；弟子規(guī)的總緒也是以“弟子規(guī)，圣人訓(xùn)。首孝悌，次謹(jǐn)信”開始；而三字經(jīng)中又有“為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)”。孝順是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)該傳承下去。

三、總結(jié)全文，感情升華。

同學(xué)們，現(xiàn)在，你們想對(duì)這三個(gè)兒子說些什么呢？

老師也想對(duì)他們說句：孝敬父母就是提一桶水這么簡單。

我們應(yīng)該用實(shí)際行動(dòng)孝順父母！

現(xiàn)在老師給你們一些啟發(fā)，想想在生活中我們可以怎樣孝敬自己的父母呢？

同學(xué)們說的都很好，孝敬父母就從小事做起，孝敬父母就從現(xiàn)在做起。老師有一個(gè)倡議：從現(xiàn)在起，每天至少為父母做一件事。

最后，我們來玩一個(gè)射擊小游戲，來總結(jié)一下今天所學(xué)的內(nèi)容。看來這節(jié)課我們班同學(xué)真是收獲滿滿！

兒子女兒教學(xué)設(shè)計(jì)大全（22篇）篇八

這是一篇十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是"為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)"。本課教學(xué)中，我們不必給二年級(jí)的孩子們多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)含，只要在引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住"明明有在個(gè)兒子同時(shí)在眼前，為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子"這一問題引導(dǎo)孩子讀書討論就能夠了。

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、分主角朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。

3、欣賞課文，懂得要朝陽區(qū)父母的道理。

教學(xué)流程。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

二、識(shí)字。

1、識(shí)字指導(dǎo)。讓學(xué)生在自讀課文的過程中，借助拼音自主識(shí)字，然后有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。讀音方面注意"躁"是平舌音；"拎"是前鼻音；"晃"是多音字，在本課讀第四聲；"甸"在"沉甸甸"一詞中應(yīng)讀一聲。

出示帶生字的詞句，檢查學(xué)生識(shí)字的狀況。

如：（1）嗓子、晃蕩、沉甸甸、拎著水桶。

（2）我的兒子既聰明又有力氣，誰也比但是他。

三、寫字指導(dǎo)。

（1）寫正確。本課要寫的字中有些容易寫錯(cuò)，個(gè)性是諸多的"點(diǎn)"，最容易被忽視。如，"拎"字最后一筆（點(diǎn)），"桶"字右上的一點(diǎn)，"膊"字右上的點(diǎn)，都容易漏寫。"蕩"字也是易寫錯(cuò)的字，學(xué)生往往寫成左右結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)時(shí)應(yīng)個(gè)性強(qiáng)調(diào)。

（2）寫美觀。寫"桶"字時(shí)，右上的"橫撇、點(diǎn)"不宜大；"晃"字中間的橫不能太長，下面的撇、豎彎鉤要寫舒展。寫好"停"字的關(guān)鍵是寫好右邊，右邊部件多，要寫緊湊，口盡量扁，給下邊的禿寶蓋和"丁"字留出位置。"膊、蕩"二字筆畫多，不容易寫好，要加強(qiáng)范寫指導(dǎo)。

第二課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

明明有在個(gè)兒子同時(shí)在眼前，為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子呢？這節(jié)課我們就來討論一下。

二、朗讀感悟。

1、聽全文錄音，想一想，為什么老爺爺說他只看見一個(gè)兒子？

2、聽課文第二、三、六自然段的朗讀。

（1）三個(gè)媽媽分別是怎樣說自己的兒子的？在聽朗讀的同時(shí)做上記號(hào)。前兩個(gè)媽媽說話時(shí)很得意，讀時(shí)語速稍快，語調(diào)稍高。第三個(gè)媽媽說話很平淡，讀時(shí)語調(diào)平穩(wěn)。

（2）自由模仿朗讀。

（3）請(qǐng)三位同學(xué)分雖讀一讀三個(gè)媽媽的話，注意讀出不同的語氣。

4、聽課文最后兩個(gè)自然段的朗讀，想一想，老爺爺為什么說他只看見一個(gè)兒子。正確讀出老爺爺說話的語氣。

5、分大組朗讀并評(píng)價(jià)。

（1）請(qǐng)一半的學(xué)生跟著錄音讀一遍課文，另一半學(xué)生仔細(xì)聽，指出哪些句子讀得好，哪些句子需要改善。

（2）兩組交換朗讀，并互相評(píng)價(jià)。

6、群眾朗讀全文，請(qǐng)老師配上音樂，老師評(píng)價(jià)就應(yīng)改善的地方。

7、指名朗讀課文。

8、讀了課文，你懂得了什么？寫一篇日記。

三、積累運(yùn)用。

1、你一言我一語。你必須會(huì)打電話吧！請(qǐng)你把下應(yīng)對(duì)話補(bǔ)充完整，再實(shí)踐一下，看看你填的對(duì)話適宜嗎？要注意說話的語氣。小強(qiáng)："喂，你好！小華在家嗎？"小華："＿＿＿＿"小強(qiáng)："我是小強(qiáng)。"小華："＿＿＿＿"小強(qiáng)："＿＿＿＿"小華："＿＿＿＿"。

2、完成課后"讀讀說說"的練習(xí)。練習(xí)說話時(shí)，應(yīng)允許學(xué)生使用"個(gè)"、"只"以外的量詞。

四、實(shí)踐活動(dòng)。

分主角表演本課的故事。

兒子女兒教學(xué)設(shè)計(jì)大全（22篇）篇九

1.會(huì)認(rèn)“既、嗓”等6個(gè)生字，會(huì)寫“拎、桶”等9個(gè)字。

2.分角色朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

3.懂得要孝敬父母的道理。

一

1、教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、教學(xué)難點(diǎn)：明白老爺爺說話的意思，懂得要孝敬父母的道理。

：小黑板、三個(gè)裝滿水的.水桶。

2課時(shí)。

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

（一）聽唱兒歌《好孩子》，導(dǎo)入新課。

1、聽唱兒歌《好孩子》：擦桌子，抹椅子，拖得地板像鏡子，照出一個(gè)小孩子。小孩子，卷袖子，幫助媽媽掃屋子，忙得滿頭汗珠子。

（二）板書課題。

二、初讀感知，認(rèn)識(shí)生字。

（一）初讀課文、認(rèn)識(shí)生字。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，劃出生字新詞，多讀幾遍。

（二）交流識(shí)字情況，培養(yǎng)識(shí)字興趣。

1、形式多樣有趣的讀生詞（齊讀、個(gè)人讀、開火車讀、領(lǐng)讀、男女生輪讀、比賽讀等穿插進(jìn)行，增加讀生字的興趣。）。

2、指導(dǎo)難讀的詞，注意“沉甸甸”的“甸”變讀為一聲，“胳膊”讀輕聲。

3、自主識(shí)記字形。

4、組內(nèi)交流：說一說是用什么好辦法記住字的；哪個(gè)字難記，向組內(nèi)同學(xué)請(qǐng)教。

（三）在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字。

1、學(xué)“既”字。

（1）“既”字有個(gè)好朋友是“又”，他倆總在一起，誰來讀一讀課文中這句話。

出示課文中的句子：我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。

（2）師用“既……又……”的句式夸獎(jiǎng)學(xué)生。（你讀得既正確又流利。）。

2、學(xué)“嗓”字。

（1）你會(huì)用“嗓”字組詞嗎？

（2）師夸贊學(xué)生。

如“你的聲音真好聽，你有一副好嗓子。”“你們的聲音真洪亮，真是金嗓子！”用有“嗓”字的句子夸贊學(xué)生。

3、學(xué)“拎”“桶”“晃”“甸”字。

（1）請(qǐng)學(xué)生先做拎水桶的動(dòng)作，然后說為什么“拎”字是提手旁，“桶”字是木字旁。

（2）請(qǐng)一名學(xué)生拎一桶水，其他學(xué)生觀察水面變化。

（3）師采訪拎水桶的學(xué)生：你拎這桶水感覺怎么樣啊？指導(dǎo)讀句子：一桶水可重啦！水直晃蕩。

（4）請(qǐng)學(xué)生說水面的變化，巧記“晃”字。

如：太陽發(fā)出萬丈光芒；日光為“晃”等。

（5）課文中還有一個(gè)詞也是說水很重的，誰發(fā)現(xiàn)了？“沉甸甸”，識(shí)記“甸”字。

（6）請(qǐng)大家讀詞語、句子。

4、師真誠地表揚(yáng)：同學(xué)們真能干呀，這么多的生字都會(huì)讀了，真了不起。

三、創(chuàng)設(shè)情境、體驗(yàn)情感、練習(xí)朗讀。

（一）創(chuàng)設(shè)情境、體驗(yàn)情感。

1、小朋友，你看老師是這樣表揚(yáng)你的，你還記得你的媽媽是怎么表揚(yáng)你的嗎？（學(xué)生自由表達(dá)。）。

2、你能把媽媽的表情和動(dòng)作也做一做嗎？(學(xué)生自由表演。)。

（二）練習(xí)朗讀。

1、三個(gè)媽媽也在夸獎(jiǎng)自己的孩子，請(qǐng)你自己去讀讀課文1-6小節(jié)，找出媽媽表揚(yáng)孩子的話用橫線劃出。

2、你把自己就當(dāng)成媽媽，去讀一讀媽媽的話，夸一夸孩子。

3、組內(nèi)練讀。

四、朗讀交流，感受閱讀樂趣。

交流（一）：

（出示第一個(gè)媽媽的話：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”）。

1、采訪剛才朗讀的同學(xué)，順勢(shì)指導(dǎo)：

師：這位“媽媽”，您剛才在夸獎(jiǎng)兒子時(shí)，一邊說，一邊在想些什么呀？

預(yù)設(shè)：(1)我在想，我的孩子真了不起。

(2)我想，我的孩子真能干！

(3)我為我的孩子感到驕傲！

2、各位媽媽們都自豪地、驕傲地夸獎(jiǎng)夸獎(jiǎng)自己的兒子吧。（學(xué)生練讀）。

交流（二）：

（出示第二個(gè)媽媽的話：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”）。

1、師生共建交流平臺(tái)：另外一個(gè)媽媽是怎么說自己的孩子的？也請(qǐng)幾位小朋友來讀一讀。大家仔細(xì)地聽一聽，評(píng)一評(píng)他的朗讀。（指名學(xué)生朗讀）。

2、朗讀、評(píng)價(jià)。師：你們覺得這個(gè)“媽媽”讀的怎么樣？

3、自由練讀，感悟提高。

交流（三）：（出示第三個(gè)媽媽的話：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方。”）。

2、請(qǐng)你帶著這樣的心情來朗讀。

交流（四）：整體朗讀三個(gè)媽媽的話。

四、細(xì)心觀察、寫字練習(xí)。

（一）觀察生字，心里書空練習(xí)。

學(xué)生細(xì)心觀察要求會(huì)寫的字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找到難點(diǎn)，在心里書空練習(xí)。

（二）組內(nèi)交流。

哪個(gè)字難寫，哪個(gè)筆畫難寫，怎樣才能把字寫漂亮。

（三）指導(dǎo)書寫。

1、指導(dǎo)“聰”字寫法。

怎么能把“聰”字寫漂亮呢？“耳”字作了偏旁就變苗條了，這三橫寫得短一點(diǎn)兒，最后一筆橫，變成了提，“耳”字就苗條了。老師相信聰明的孩子一定能把“聰”字寫漂亮。

2、請(qǐng)大家在田字格里寫一個(gè)。

3、學(xué)生自己練習(xí)寫其他字。

1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《三個(gè)兒子》，讀寫了生字，讀通了課文，還學(xué)習(xí)了課文1—6節(jié)。

2、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《三個(gè)兒子》。

1、齊讀課文1——6節(jié)，在三個(gè)媽媽的話中，這是怎樣的三個(gè)兒子？

2、出示：

我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。

我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。

他沒有什么特別的地方。

3、用上“一個(gè)……一個(gè)……另一個(gè)……”把三個(gè)句子連起來。

（1）三個(gè)句子孤零零的，讓它們?cè)谝黄鹱雠笥寻桑≌l能用上連接詞“一個(gè)……一個(gè)……另一個(gè)……”介紹媽媽口中的三個(gè)兒子。

（2）交流。

一個(gè)兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。

一個(gè)兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。

另一個(gè)兒子沒有什么特別的地方。

（3）加上了“一個(gè)……一個(gè)……另一個(gè)……”這樣的連接詞，句子間就顯得特別有條理。

出示句子：一個(gè)兒子。一個(gè)兒子。另一個(gè)兒子。

（1）交流。

一個(gè)兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。一個(gè)兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。另一個(gè)兒子沒有什么特別的地方。

（2）開頭空兩格，后面三個(gè)句子連在了一起，三個(gè)句子就變成了一段話。學(xué)語文可真有意思。

學(xué)習(xí)第7、8節(jié)。

1、引讀：三個(gè)媽媽介紹了自己的孩子，打了水，拎著水桶回家去。

一桶水可重了!水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，

腰也酸了。

2、這段話寫什么？（水很重，媽媽很辛苦、很吃力。）。

你從哪些詞語看出來？請(qǐng)你通過朗讀把這個(gè)詞表現(xiàn)出來！

讀得不錯(cuò)，把媽媽的辛苦讀出來了。

3、誰能通過表演把這些詞表現(xiàn)出來！（實(shí)物：三個(gè)裝滿水的水桶）。

4、現(xiàn)場(chǎng)采訪：

這個(gè)媽媽，你感覺怎樣？

這個(gè)媽媽，需要幫忙嗎？

這個(gè)媽媽，如果把這桶水從這里拎到你家，你覺得行嗎？你現(xiàn)在最希望什么？

(真想有人來幫忙，有輛推車該多好，如果水井離家近些，好累，真想休息一下，下次換個(gè)小桶……)。

5、把三個(gè)媽媽的話連起來說說。

一個(gè)媽媽說：。

一個(gè)媽媽說：。

另一個(gè)媽媽說：。

（一）學(xué)習(xí)三個(gè)孩子的表現(xiàn)（9——11節(jié)）。

這時(shí)，迎面跑來三個(gè)孩子。他們各自有什么表現(xiàn)呢?

1、默讀9——11節(jié)，畫出有關(guān)句子。交流。

一個(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看!

一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽。

另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。

2、指名讀。

孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)。這句話把什么比作什么？運(yùn)用了比喻，句子多生動(dòng)呀！

“跑到”看出什么？

3、假如你看到這一幕，你想對(duì)哪個(gè)兒子說什么？

（二）學(xué)習(xí)老爺爺?shù)脑挘?2——13節(jié)）。

1、看到這一幕，一個(gè)媽媽問老爺爺：“看見了嗎？這就是我們的三個(gè)兒子。怎么樣啊？”“三個(gè)兒子？”老爺爺說，“不對(duì)吧，我可只看見一個(gè)兒子。”

2、老爺爺真的只看到一個(gè)孩子嗎？

3、那他看到的這個(gè)孩子是誰？

4、他看到這個(gè)孩子的什么？

填空：老爺爺看到這個(gè)孩子的。（孝順、懂事、關(guān)心父母）。

5、小結(jié)：老爺爺看到的不是外表，而是孩子的內(nèi)心，身上的閃光點(diǎn)。老爺爺認(rèn)為：一個(gè)孝順的兒子，才是真正的兒子。

6、句式說話拓展運(yùn)用。

聽了你們和老爺爺?shù)脑挘渌麅蓚€(gè)孩子會(huì)怎么做的？句式說話拓展運(yùn)用。

（鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作、神態(tài)、語言說說。）。

出示：一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。一個(gè)孩子。另一個(gè)孩子。

動(dòng)作：跑、接、提。

神態(tài)：羞愧、不好意思、臉紅了、臉上紅一陣青一陣。

語言：媽媽，你辛苦了！媽媽，我錯(cuò)了，我來幫你的忙！

1、在小朋友和老爺爺?shù)膸椭拢硗鈨蓚€(gè)孩子也很棒！他們知錯(cuò)就改，也學(xué)會(huì)去幫助媽媽，關(guān)心媽媽，用實(shí)際行動(dòng)父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)，學(xué)著做一個(gè)孝順父母的好孩子，真好！學(xué)會(huì)感恩是一種美德，它不分男女，不分老少，不分國內(nèi)國外。

兒子女兒教學(xué)設(shè)計(jì)大全（22篇）篇十

兒子女兒教學(xué)設(shè)計(jì)大全（22篇）篇十一

《致女兒的信》是人教課標(biāo)版九上語文第8課。這篇課文是蘇霍姆林斯基寫給女兒的信，是作者對(duì)女兒進(jìn)行的一次生動(dòng)的愛情教育。文字樸實(shí)曉暢，語言生動(dòng)形象，昭示了愛情的真諦。愛情，可以說是人生命本能的一種活動(dòng)，一種體驗(yàn)。人在花季，多彩的心事就像爬山虎攀上了年輕人的心房，稍不留神就容易踏上早戀的航船，教書育人，是語文教育應(yīng)盡的責(zé)任。

1、了解書信的寫法；繼續(xù)完成詞語、名言警句和文學(xué)常識(shí)的積累；

2、了解愛情的真諦，感受偉大愛情的美好；

3、進(jìn)行愛情教育，幫助學(xué)生走好青春第一步，正確把握萌動(dòng)的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

品味含義深刻的語言，認(rèn)識(shí)和了解愛情的本質(zhì)，初步樹立正確的愛情觀。

學(xué)生處于特殊的生理和心理階段，理解愛情的本質(zhì)有些困難，使得學(xué)生不太愿意就這一敏感話題發(fā)表看法。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。

教學(xué)方法：討論研究相結(jié)合，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。

1、借助工具書自學(xué)生字、詞：

繁衍。

迷惑不解。

勃然大怒。

無與倫比。

曙光。

怒不可遏。

佇立凝視。

剎那間。

繁殖。

2、查找資料，了解作者蘇霍姆林斯基。

3、搜集有關(guān)愛情的名言警句。

4、收看古今中外的經(jīng)典愛情故事：《孔雀東南飛》《梁山伯與祝英臺(tái)》《魂斷藍(lán)橋》《羅密歐與朱麗葉》《泰坦尼克號(hào)》《亂世佳人》等等。

歌德說過：“哪個(gè)少年不鐘情，哪個(gè)少女不懷春？”正值花季的少男少女，必然對(duì)愛情充滿了好奇和遐想。

1、提問：許多同學(xué)已滿十四歲了，你們的爸爸媽媽給你們說過什么是“愛情”嗎？你們能否試著回答“什么是愛情”？除了概念性地下定義，可不可以形象地表述什么是“愛情”？（過渡到課文）。

通過預(yù)習(xí)，我們已經(jīng)閱讀過這篇文章，這篇文章的主要內(nèi)容是什么？

2、簡介作者。

蘇霍姆林斯基出身在一個(gè)農(nóng)民家庭，一生著作頗豐。主要有《給教師的一百條建議》《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》等。他在著作中，宣傳蘇維埃人道主義教育學(xué)思想，他的著作富有生動(dòng)的教育實(shí)例，在一些問題上有獨(dú)到的見解。蘇霍姆林斯基的輝煌成就給他帶來了很高的聲譽(yù)。他曾多次獲得國家級(jí)的勛章和稱號(hào)。他作為一位有獨(dú)創(chuàng)精神的教育家被載入蘇聯(lián)史冊(cè)，并成為世界著名教育家。

1、朗讀課文，注意揣摩寫信人的心理和語氣。

2、瀏覽課文，理清文章的脈絡(luò)：

第1～4段：女兒提出問題及“我”（父親）對(duì)此的態(tài)度。

第5—24段：回憶從前祖母給“我”講過的故事，得出愛情是什么的答案。第25段：告訴女兒該如何對(duì)待愛情。

3、再讀課文，提出問題，創(chuàng)設(shè)情景，體會(huì)文中父親的形象和文章的寫法：

（1）、你是如何理解愛情的？提示：在提出這個(gè)問題之前，可以向?qū)W生闡明愛情是人類最美好的情感，讓學(xué)生放下心理包袱。

（2）、如果你拿同樣的問題問自己的父母，可能得到的答案是什么？提示：學(xué)生給出的答案一定會(huì)涉及父母對(duì)待這個(gè)問題的態(tài)度，從而引出下面的問題：

a、文中的“我”對(duì)此的態(tài)度如何？（文中的“我”把女兒提出的問題看成是女兒長大的標(biāo)志，同時(shí)“我”對(duì)女兒的成長表示高興并給予充分的尊重。）。

b、“我”沒有正面回答女兒的提問，卻說到了我的少年時(shí)代和祖母瑪利亞所講的故事，故事中提到上帝在創(chuàng)造人后，三次來到人間，他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西？（板書：愛情，忠誠，心靈的追念。）。

（3）、促使那一對(duì)男女（后來的老頭和老太婆）生活發(fā)生了怎樣的變化？這么大的變化的基礎(chǔ)是什么？（板書：是他們之間相濡以沫的愛情。愛情是人類永恒的美和力量，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。）。

（4）、文中的上帝面對(duì)人的愛情有何表現(xiàn)？為何多次寫到上帝的`態(tài)度？表明愛情是人類獨(dú)有的，是人類文明的產(chǎn)物，只有人才能夠愛。

（5）、作者在文章的結(jié)尾告訴我們?cè)撊绾螌?duì)待愛情？善待愛情：以人的方式去愛。

（三）欣賞名人名言。

蘇霍姆林斯基。

真正的愛情是專一的，愛情的領(lǐng)域是非常狹小的，它狹窄到只能容下兩個(gè)人生存；如果同時(shí)愛上幾個(gè)人，那便不能稱作愛情，它只是感情上的游戲。

席勒。

（四）朗誦愛情詩詞。

2、欣賞完了名人的愛情觀，讓我們回顧一下初中階段所學(xué)的愛情詩歌。關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

《關(guān)雎》兩情若是久長時(shí)，又豈在朝朝暮暮。

秦觀衣帶漸寬終不悔，為伊消的人憔悴。

柳永曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。

元稹。

上邪！我欲與君相知，長命無絕衰，山無陵，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕！

漢樂府？上邪。

（五）討論早戀現(xiàn)象。

同學(xué)們至此應(yīng)該明白了，愛情是人類最熾熱的情感，最美好的情愫，每個(gè)人都渴望幸福，向往愛情。然而過早摘取愛情的果實(shí)，我們能收獲甜美嗎？可以就早戀現(xiàn)象談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

學(xué)生自由討論、交流。

老師根據(jù)學(xué)生的討論小結(jié)：早戀如同一枚青橄欖，品嘗到的只是苦澀，要想收獲甜美，那就等著成熟的時(shí)候再品嘗。只有以高尚的人品、成功的事業(yè)乃至雄厚的經(jīng)濟(jì)作為基石，才能達(dá)到美好圣潔的愛情殿堂。

（六）小結(jié)：

3“愛情是什么”是個(gè)既簡單又深?yuàn)W的問題，作者用充滿詩意的故事告訴我們：萬物生存、繁殖、傳宗接代，彼此忠誠，永遠(yuǎn)思念，這就是愛情，這就是人類才有的愛情。愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的，才會(huì)使人感受到幸福。青春不是愛情的季節(jié)，因?yàn)槲覀冞€沒有足夠的能力去承擔(dān)。

（七）、拓展活動(dòng)。

同學(xué)們，愛是美好的情感，人的全部道德都可以在愛情上反映出來。愛情是人類文明的產(chǎn)物。根據(jù)自己的理解，你以自己喜歡的形式，說說什么是愛情。可以是一句箴言，也可以是一段隨筆，更可以是一篇文章。

兒子女兒教學(xué)設(shè)計(jì)大全（22篇）篇十二

出示：

當(dāng)三個(gè)媽媽拎著沉甸甸的水桶辛苦地走著，力氣大的孩子只顧著。嗓子好的孩子只顧著，只有那個(gè)“沒什么特別的地方”的兒子跑到媽媽跟前，所以，在老爺爺看來只有一個(gè)兒子。

先讓學(xué)生自由練說，再指名回答，最后出示關(guān)鍵詞、齊讀。

怪不得，老爺爺意味深長地說……(再讀句子)。

怪不得，老爺爺語重心長地說——(再讀句子)。

2、師小結(jié)：小朋友們，當(dāng)父母需要幫助的時(shí)候，我們作為孩子就應(yīng)當(dāng)去幫助，做一個(gè)孝敬長輩的好孩子。出示“羊跪乳，鴉反哺”的文字，看，這些動(dòng)物也知道要孝敬長輩，何況是我們?nèi)祟惸亍Ｎ覀児湃嗽凇度纸?jīng)》中也說——齊讀“為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)。”猜猜看，這是什么意思？(做兒女的，我們應(yīng)該從小知道孝敬父母，這是我們應(yīng)該做到的)，學(xué)生再次齊讀。現(xiàn)在讓我們精神飽滿，字正腔圓地來讀一讀，能把它記下來嗎，趕緊行動(dòng)吧，把它記在你的腦袋里，它將伴你一生！

小朋友，讀了這句三字經(jīng)，讓我們?cè)賮砘仡櫼幌氯齻€(gè)兒子的表現(xiàn)吧，一起讀讀課文的7——13段。

兒子女兒教學(xué)設(shè)計(jì)大全（22篇）篇十三

1．通過閱讀，整體把握文章意思，品味含義深刻的語句。

2．體會(huì)運(yùn)用小故事闡述道理的這一寫法的好處。

3．了解愛情的特質(zhì)，樹立正確的愛情觀。

1．重點(diǎn)：體會(huì)運(yùn)用小故事闡述道理這一寫法的好處。

2．難點(diǎn)：品味含義深刻的語句，了解愛情的特質(zhì)，樹立正確的愛情觀。

教學(xué)和活動(dòng)過程：

（一） 教學(xué)準(zhǔn)備階段：

1．準(zhǔn)備《愛情是什么》音樂，并納入多媒體課件。現(xiàn)在的語文教學(xué)以不同于以往的教學(xué)模式，教師應(yīng)調(diào)集各方面的材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2．課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

（二）整個(gè)教學(xué)過程敘述：

本節(jié)課主要為語文教學(xué)活動(dòng)，教材致女兒的信內(nèi)容共一課時(shí)。本節(jié)課的內(nèi)容四十五分鐘完成。

需要對(duì)學(xué)生分組，前后桌4人一組，每組包括能力不同的學(xué)生，設(shè)組長1名，中心發(fā)言人1名，其他人可適時(shí)補(bǔ)充，組長主要肩負(fù)引領(lǐng)和鼓舞同學(xué)學(xué)習(xí)積極性責(zé)任。

為順利實(shí)施本節(jié)課，教師除應(yīng)具備相應(yīng)的專業(yè)技能、教育理念外，還應(yīng)具備一定的電腦操作能力。

具體教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下，大體分為五個(gè)環(huán)節(jié)來完成：

聽歌曲《愛情是什么》，教師導(dǎo)入，愛情的歌被無數(shù)人吟唱過，愛情的故事經(jīng)無數(shù)人傳誦過，但愛情到底是什么，這個(gè)問題可能在涉世未深的你頭腦中翻騰過好多次，今天我們就學(xué)習(xí)一下，前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基，為他女兒解答這個(gè)問題時(shí)寫的一封信，你們肯定會(huì)從其中獲得很多教益。（教師板書課題）

（說明：教師首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種情景，抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的求知欲，使課堂教學(xué)氛圍與課文的內(nèi)容和諧統(tǒng)一，引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)的境界，奠定教學(xué)成功的基礎(chǔ)）

1．出示教學(xué)目標(biāo)。

2．整體感知課文，教師配樂范讀課文。學(xué)生思考以下問題：

（2）作者認(rèn)為的愛情又是什么呢？請(qǐng)?jiān)谡n文中找出有關(guān)的語句。

（說明：教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，又是教學(xué)的落腳點(diǎn)。學(xué)生必須速記并能夠復(fù)述，以明確學(xué)習(xí)任務(wù)。帶問題整體感知課文，了解課文內(nèi)容，把握文章結(jié)構(gòu)。這些工作主要由學(xué)生自己做，教師只作點(diǎn)撥指導(dǎo)，來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力）

1．作為著名教育家的蘇霍林姆斯基，再給十四歲的女兒寫這封信時(shí)，用語通俗易懂，但又有許多的語句充滿了哲理，蘊(yùn)含著深刻的含義。請(qǐng)你快速閱讀課文，找出這樣的句子，結(jié)合課文談一談自己的認(rèn)識(shí)。

3．作者為什么用一個(gè)童話故事給女兒解釋：什么是愛情，為什么不直接告訴女兒？

（說明：根據(jù)教學(xué)的需要，教師講述一至兩個(gè)有代表性的語段，做到突出重點(diǎn)、解除難點(diǎn)，消除難點(diǎn)、把握特點(diǎn)，授學(xué)生以知識(shí)，同時(shí)在課文的講述中要教給學(xué)生思維的方法、學(xué)習(xí)思路、練習(xí)的方式，使之奠定基本的知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)的方法，形成自學(xué)的能力和求異創(chuàng)新思維的能力。）

作者在另一封給女兒的信中談到自己對(duì)愛情的認(rèn)識(shí)：人的愛情應(yīng)當(dāng)不僅是美好、誠實(shí)、堅(jiān)貞的，同時(shí)也應(yīng)該是理智和慎重的、機(jī)警和嚴(yán)肅的只有那樣的愛情才能帶來歡樂和幸福。深入理解這段話的含義，結(jié)合現(xiàn)在部分中學(xué)生存在的早戀問題，談一談自己的看法。

（說明：這一環(huán)節(jié)，是在以上環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和方法進(jìn)行實(shí)踐、練習(xí)，進(jìn)而使知識(shí)得以鞏固和擴(kuò)展，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到愛情這種感情，是需要慎重對(duì)待的。）

1．愛情是人類永恒的美和力量，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。

2．只有人才能愛，只有以人的方式去愛的人，才成為真正的人，每個(gè)人都應(yīng)該善待這份愛。

（說明：梳理小結(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生緊扣板書提綱，梳理文章結(jié)構(gòu)，概括文章中心，讓學(xué)生對(duì)文章有個(gè)整體感，從而訓(xùn)練學(xué)生的概括、綜合分析能力。）

1．把讀一讀，釋一釋寫兩遍。（p48頁）

2．以善待自己的感情為題寫一篇二百字左右的短文 。

六：教學(xué)反思

（一）五環(huán)節(jié)的教學(xué)模式，重在體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。教師在講的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)，使學(xué)生在讀、思、議、評(píng)的過程中完成知識(shí)的遷移，形成自學(xué)能力。然后在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下讓學(xué)生參與練，依據(jù)教材的內(nèi)容練讀、練寫、練聽、練說，從而訓(xùn)練思維，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

（二）因?yàn)楸酒巧婕暗綈矍椋瑢?duì)中學(xué)生來講這是一個(gè)比較敏感的話題，所以在教學(xué)的第四個(gè)環(huán)節(jié)，一開始學(xué)生有些畏首畏腳，當(dāng)學(xué)生開始熱烈討論時(shí)，時(shí)間顯得有些倉促，教師在這個(gè)環(huán)節(jié)還要進(jìn)一步的調(diào)試，才能取得更好的教學(xué)效果。

兒子女兒教學(xué)設(shè)計(jì)大全（22篇）篇十四

這是一篇十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是"為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)"。本課教學(xué)中，我們不必給二年級(jí)的孩子們多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)含，只要在引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住"明明有在個(gè)兒子同時(shí)在眼前，為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子"這一問題引導(dǎo)孩子讀書討論就可以了。

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2.分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。

3.欣賞課文，懂得要朝陽區(qū)父母的道理。

教學(xué)流程。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

二、識(shí)字。

1.識(shí)字指導(dǎo)。讓學(xué)生在自讀課文的過程中，借助拼音自主識(shí)字，然后有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。讀音方面注意"躁"是平舌音；"拎"是前鼻音；"晃"是多音字，在本課讀第四聲；"甸"在"沉甸甸"一詞中應(yīng)讀一聲。

出示帶生字的詞句，檢查學(xué)生識(shí)字的情況。

如：（1）嗓子、晃蕩、沉甸甸、拎著水桶。

（2）我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。

三.寫字指導(dǎo)。

（1）寫正確。本課要寫的字中有些容易寫錯(cuò)，特別是諸多的"點(diǎn)"，最容易被忽視。如，"拎"字最后一筆（點(diǎn)），"桶"字右上的一點(diǎn)，"膊"字右上的點(diǎn)，都容易漏寫。"蕩"字也是易寫錯(cuò)的字，學(xué)生往往寫成左右結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)時(shí)應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)。

（2）寫美觀。寫"桶"字時(shí)，右上的"橫撇、點(diǎn)"不宜大；"晃"字中間的橫不能太長，下面的撇、豎彎鉤要寫舒展。寫好"停"字的關(guān)鍵是寫好右邊，右邊部件多，要寫緊湊，口盡量扁，給下邊的禿寶蓋和"丁"字留出位置。"膊、蕩"二字筆畫多，不容易寫好，要加強(qiáng)范寫指導(dǎo)。

第二課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

明明有在個(gè)兒子同時(shí)在眼前，為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子呢？這節(jié)課我們就來討論一下。

二、朗讀感悟。

1.聽全文錄音，想一想，為什么老爺爺說他只看見一個(gè)兒子？

2.聽課文第二、三、六自然段的朗讀。

（1）三個(gè)媽媽分別是怎樣說自己的兒子的？在聽朗讀的同時(shí)做上記號(hào)。前兩個(gè)媽媽說話時(shí)很得意，讀時(shí)語速稍快，語調(diào)稍高。第三個(gè)媽媽說話很平淡，讀時(shí)語調(diào)平穩(wěn)。

（2）自由模仿朗讀。

（3）請(qǐng)三位同學(xué)分雖讀一讀三個(gè)媽媽的話，注意讀出不同的語氣。

4.聽課文最后兩個(gè)自然段的朗讀，想一想，老爺爺為什么說他只看見一個(gè)兒子。正確讀出老爺爺說話的語氣。

5.分大組朗讀并評(píng)價(jià)。

（1）請(qǐng)一半的學(xué)生跟著錄音讀一遍課文，另一半學(xué)生仔細(xì)聽，指出哪些句子讀得好，哪些句子需要改進(jìn)。

（2）兩組交換朗讀，并互相評(píng)價(jià)。

6.集體朗讀全文，請(qǐng)老師配上音樂，老師評(píng)價(jià)應(yīng)該改進(jìn)的地方。

7.指名朗讀課文。

8.讀了課文，你懂得了什么？寫一篇日記。

三、積累運(yùn)用。

1.你一言我一語。你一定會(huì)打電話吧！請(qǐng)你把下面對(duì)話補(bǔ)充完整，再實(shí)踐一下，看看你填的對(duì)話合適嗎？要注意說話的語氣。小強(qiáng)："喂，你好！小華在家嗎？"小華：""小強(qiáng)："我是小強(qiáng)。"小華：""小強(qiáng)：""小華：""。

2.完成課后"讀讀說說"的練習(xí)。練習(xí)說話時(shí)，應(yīng)允許學(xué)生使用"個(gè)"、"只"以外的量詞。

四、實(shí)踐活動(dòng)。

分角色表演本課的故事。

兒子女兒教學(xué)設(shè)計(jì)大全（22篇）篇十五

歌德說過：哪個(gè)少年不鐘情，哪個(gè)少女不懷春？正值花季的少男少女，必然對(duì)愛情充滿了好奇和遐想。這篇課文是蘇霍姆林斯基寫給女兒的信，是作者對(duì)女兒進(jìn)行的一次生動(dòng)的愛情教育。文字樸實(shí)曉暢，語言生動(dòng)形象，昭示了愛情的真諦。愛情，可以說是人生命本能的一種活動(dòng)，一種體驗(yàn)。人在花季，多彩的心事就像爬山虎攀上了年輕人的心房，稍不留神就容易踏上早戀的航船，教書育人，是語文教育應(yīng)盡的責(zé)任。鑒于這種考慮，擬對(duì)教材作如下安排：

1、了解書信的寫法；繼續(xù)完成詞語、名言警句和文學(xué)常識(shí)的積累；

2、了解愛情的真諦，感受偉大愛情的美好；

3、進(jìn)行愛情教育，幫助學(xué)生走好青春第一步，正確把握萌動(dòng)的情感。

1、教學(xué)重點(diǎn)：

品味含義深刻的語言，了解愛情的特質(zhì)，樹立正確的愛情觀。

學(xué)生處于特殊的生理和心理階段，且無生活經(jīng)歷，理解愛情的本質(zhì)有些困難，加之現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)待早戀的觀念，使得學(xué)生不太愿意就這一敏感話題發(fā)表看法。

一課時(shí)。

討論研討相結(jié)合，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。

教學(xué)輔助手段：多媒體。

1、借助工具書自學(xué)生字、詞：

繁衍、剎那間、迷惑不解、勃然大怒、無與倫比。

怒不可遏、曙光、佇立凝視、繁殖。

2、查找資料，了解作者蘇霍姆林斯基。

3、搜集有關(guān)愛情的名言警句；

4、收看古今中外的經(jīng)典愛情故事：《孔雀東南飛》、《梁山伯與祝英臺(tái)》、《魂斷藍(lán)橋》、《羅密歐與朱麗葉》、《泰坦尼克號(hào)》、《亂世佳人》等等。

教學(xué)過程。

（一）導(dǎo)入新課。

1、提問：

同學(xué)們已滿十四歲了，你們的爸爸媽媽給你們說過什么是愛情嗎？

你們能否試著回答什么是愛情？

除了概念性地下定義，可不可以形象地表述什么是愛情？（過渡到課文）。

通過預(yù)習(xí)，你們已經(jīng)閱讀了這篇文章，這篇文章的內(nèi)容是什么？（復(fù)述課文內(nèi)容）。

2、簡介作者。

蘇霍姆林斯基出身在一個(gè)農(nóng)民家庭，一生著作頗豐。主要有《給教師的一百條建議》、《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》等。他在著作中，宣傳蘇維埃人道主義教育學(xué)思想，他的著作富有生動(dòng)的教育實(shí)例，在一些問題上有獨(dú)到的見解。蘇霍姆林斯基的輝煌成就給他帶來了很高的聲譽(yù)。他曾多次獲得國家級(jí)的勛章和稱號(hào)。他作為一位有獨(dú)創(chuàng)精神的教育家被載入蘇聯(lián)史冊(cè)，成為世界著名教育家。

（二）、閱讀文章，整體把握文章：

1、朗讀課文，注意揣摩寫信人的心理和語氣。

2、瀏覽課文，理清文章的脈絡(luò)：

1～4段：女兒提出問題及我(父親)對(duì)此的態(tài)度。

5-24段：回憶從前祖母給我講過的故事，得出愛情是什么的答案。

25段：告訴女兒該如何對(duì)待愛情。

3、再讀課文，提出問題，創(chuàng)設(shè)情景，體會(huì)文中父親的形象和文章的寫法：

(1)、你是如何理解愛情的?

提示：在提出這個(gè)問題之前，可以向?qū)W生闡明愛情是人類最美好的情感，讓學(xué)生放下心理包袱。

(2)、如果你拿同樣的問題問自己的父母，可能得到的答案是什么?

提示：學(xué)生給出的答案一定會(huì)涉及父母對(duì)待這個(gè)問題的態(tài)度，從而引出下面的問題：

a、文中的我對(duì)此的態(tài)度如何?

(文中的我把女兒提出的問題看成是女兒長大的標(biāo)志，同時(shí)我對(duì)女兒的成長表示高興并給予充分的尊重。)。

b、我沒有正面回答女兒的提問，卻說到了我的少年時(shí)代和祖母瑪利亞所講的故事，故事中提到上帝在創(chuàng)造人后，三次來到人間，他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西?（附板書2）。

（愛情，忠誠，心靈的追念。）。

（是他們之間相濡以沫的愛情。）。

(愛情是人類永恒的美和力量，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。)。

（4）、文中的上帝面對(duì)人的愛情有何表現(xiàn)?為何多次寫到上帝的態(tài)度?

表明愛情是人類獨(dú)有的，是人類文明的產(chǎn)物，只有人才能夠愛。

（5）、作者在文章的結(jié)尾告訴我們?cè)撊绾螌?duì)待愛情?

善待愛情：以人的方式去愛。

（三）欣賞名人名言。

愛情是這樣的美好，是人類最偉大的情感，看看名人是怎樣說的呢？

多媒體出示：

愛情只有是理智的，聰明的才是高尚的。

蘇霍姆林斯基。

真正的愛情是專一的，愛情的領(lǐng)域是非常狹小的，它狹窄到只能容下兩個(gè)人生存；如果同時(shí)愛上幾個(gè)人，那便不能稱作愛情，它只是感情上的游戲。

席勒。

（四）朗誦愛情詩詞。

欣賞完了名人的愛情觀，讓我們回顧一下初中階段所學(xué)的愛情詩歌。

多媒體出示，伴隨著輕音樂，學(xué)生齊誦：

關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。

窈窕淑女，君子好逑。

《關(guān)雎》。

兩情若是久長時(shí)，

又豈在朝朝暮暮。

秦觀。

衣帶漸寬終不悔，

為伊消的人憔悴。

歐陽修。

曾經(jīng)滄海難為水，

除卻巫山不是云。

元稹。

漢樂府·上邪。

上邪。

我欲與君相知。

長命無絕衰。

山無棱。

江水為竭。

冬雷震震夏雨雪。

天地合。

乃敢與君絕。

（五）討論早戀現(xiàn)象。

同學(xué)們至此應(yīng)該明白了，愛情是人類最熾熱的情感，最美好的情愫，每個(gè)人都渴望幸福，向往愛情。然而過早摘取愛情的果實(shí)，我們能收獲甜美嗎?可以就早戀現(xiàn)象談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

學(xué)生自由討論、交流。

老師根據(jù)學(xué)生的討論小結(jié)：早戀如同一枚青橄欖，品嘗到的只是苦澀，要想收獲甜美，那就等著成熟的時(shí)候再品嘗。只有以高尚的人品、成功的事業(yè)乃至雄厚的經(jīng)濟(jì)作為基石，才能達(dá)到美好圣潔的愛情殿堂。

（六）小結(jié)：

愛情是什么是個(gè)既簡單又深?yuàn)W的問題，作者用充滿詩意的故事告訴我們：萬物生存、繁殖、傳宗接代，彼此忠誠，永遠(yuǎn)思念，這就是愛情，是人類才有的愛情。愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的，才會(huì)使人感受到幸福。青春不是愛情的季節(jié)，這時(shí)的我們還沒有足夠的能力去承擔(dān)。

(七)、拓展活動(dòng)。

同學(xué)們，愛是美好的情感，人的全部道德都可以在愛情上反映出來。愛情是人類文明的產(chǎn)物。根據(jù)自己的理解，你以自己喜歡的形式，說說什么是愛情。可以是一句箴言，也可以是一段隨筆，更可以是一篇文章。

兒子女兒教學(xué)設(shè)計(jì)大全（22篇）篇十六

教學(xué)流程 （教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法、時(shí)間分配）

同學(xué)們，你們知道什么是愛情嗎？

那么老師想問你們一個(gè)問題：14歲的你們有沒有過“愛情”的困惑？

有誰和父母探討過這個(gè)問題？

他們是怎么解答的？

一個(gè)和你們一般大的小女孩向她的父親提出同樣的困惑，這位父親不敷衍不回避，給他的女兒寫了一封信。這節(jié)課，就讓我們從這封信中尋找愛情的真諦。

下面，就讓我們來讀一讀這封《給女兒的信》。

1.從童話里男人和女人50年生活的變化中尋找愛情的影子。

三次美和力量：

（1）不可思議的美和一種從未見過的力量。

（2）更加美麗和更加強(qiáng)大的力量。——愛情并沒有隨著時(shí)間的推移而褪色，相反，更加濃烈，這就叫做忠誠。

（3）不可思議的美和力量。——也許上帝最初認(rèn)為，愛情只有人活著的時(shí)候才有，隨著死亡，愛情最終會(huì)消失。但是沒有想到，在這對(duì)男女身上，愛情的力量跨越了死亡，成為彼此心頭的記憶。

2.面對(duì)這樣一種力量，上帝的態(tài)度怎樣？

惱火——更加惱火——站了很久，看著他們，然后深深地沉思著走了。說明，連上帝也放棄了對(duì)愛情的封殺，于是，人成了地球上的上帝了。

1.故事為何要把這對(duì)男女的愛情放在五十多年的時(shí)間歷程中去表現(xiàn)？

這正好說明真正的愛情是經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)的。真正的愛情是一輩子的忠誠，是即使一方死了另一方也會(huì)時(shí)時(shí)在心中追念。

2.這三者之間有著怎樣的聯(lián)系？作者為什么要把他們放在一起來解釋愛情呢？這揭示了怎樣的愛情內(nèi)涵？（分小組交流討論）

上帝創(chuàng)造了人類，人類自己萌生了一種讓上帝也無法理解的感情——相濡以沫的愛情，這使他們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。但此時(shí)，這只是一種兩情相悅的相互吸引，還不是我們所說的真正的愛情。50年間，彼此的忠誠、扶持、依靠維系了他們的感情。即使是生命的流逝也不能毀滅他們的愛情，因?yàn)樾撵`的追念使他們的愛情在歲月的長河中得到永恒。

可以說，忠誠和追念是對(duì)愛情的檢驗(yàn)。

經(jīng)過剛才的討論我們得出了一個(gè)共同的結(jié)論：真正的愛情必然伴隨著忠誠，是愛人之間的生死相依，永不背叛，相濡以沫，永不厭倦；真正的愛情也必然是心靈的交融與契合，是可以超越死亡的“追念”。

3.拓展延伸。

（1）紀(jì)伯倫的一首詩：

you were born to be together，and together you shall be forevermore.

you shall be together when the wings of death scatter your days.

ay，you shall be together even in your silent memory.

你們?yōu)榱嗽谝黄鸲錾銈円矊⒂肋h(yuǎn)在一起。

即使死亡之翼驅(qū)散了你們生存的時(shí)間，也無法將你們分離。

啊，即使在那無聲的記憶深處，你們也將在一起。

（2）你還知道哪些描寫愛情的詩句？

《詩經(jīng)》中說，愛情是“窈窕淑女，君子好逑”的渴慕和追求。

漢樂府中說，愛情是“山無陵、天地合，乃敢與君絕”的不離不棄，至死相守。

李清照說，愛情是“才下眉頭卻上心頭”的“一種相思，兩處閑愁”。

柳永說，愛情是“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的黯然神傷。

就連以豪放文風(fēng)著稱的蘇軾也不得不說，愛情是“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘”的生命印記。

4.愛情的力量偉大，不僅能夠穿越生死，連上帝面對(duì)它也束手無策。在這個(gè)童話里，上帝沒有創(chuàng)造、也不能理解人類的“愛情”，上帝惱怒于人類的自我創(chuàng)造，幾次三番地要?dú)缛碎g的“愛情”，最終無可奈何又若有所思地離去，這說明了“愛情比上帝權(quán)威大”！

但是，地球上所有的生物都會(huì)擁有這種強(qiáng)大無比的力量嗎？

在信的末尾，父親說了這樣一段意味深長的話：萬物生存、繁殖、傳宗接代，但只有人才能夠愛。從人本身來說，只有能以人的方式去愛的人，才成為真正的人。

為什么只有人才能夠愛？什么才是人的方式？

真正的愛情遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于生理需要，愛情中包含的“忠誠”“心靈的追念”等人性的光輝，正是人之為人而不是動(dòng)物的根本標(biāo)志。

小結(jié)：愛情是人類永恒的美與力量，真正的愛不是一時(shí)的情感沖動(dòng)，而是一種終生相守的承諾。擁有愛需要一種智慧，更是一種能力。正像蘇霍姆林斯基所說的那樣：愛情應(yīng)當(dāng)不僅是美好、誠實(shí)、堅(jiān)定的，同時(shí)也應(yīng)該是理智、慎重、機(jī)警和嚴(yán)肅的，只有那樣的愛情才能帶來快樂和幸福。

1.案例分析。

對(duì)的時(shí)間，遇見對(duì)的人，是一生幸福

對(duì)的時(shí)間，遇見錯(cuò)的人，是一場(chǎng)心傷

錯(cuò)的時(shí)間，遇見錯(cuò)的人，是一段荒唐

錯(cuò)的時(shí)間，遇見對(duì)的人，是一生嘆息

青春是愛情的季節(jié)嗎？

在錯(cuò)的時(shí)間里，不論是遇見對(duì)的人還是錯(cuò)的人，都不能獲得真正的幸福。因?yàn)槲覀冞€沒有足夠的能力去承擔(dān)。因?yàn)閻鄄粌H僅是吸引、忠誠，它還伴隨著責(zé)任。責(zé)任也并不僅僅是一句承諾那樣簡單。它需要能力。

所以，當(dāng)我們?cè)谇楦械拈T前徘徊時(shí)，我們需要反思自己的情感選擇，在反思中學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。那就讓我們學(xué)會(huì)用平靜坦然的態(tài)度對(duì)待異性朋友，讓我們?cè)谇啻旱穆猛局姓洳剡@份粉紅色的記憶，在學(xué)業(yè)有成的明天收獲一份成熟的人生之果。

誠然，能夠和摯愛的人攜手走過漫漫歲月，一起攙扶著看天邊的斜陽，是一種莫大的浪漫；但人生中還有很多的浪漫值得我們?nèi)プ非螅绗F(xiàn)在，能夠超越了年齡的界限，坦誠地和同學(xué)們探討這一話題，我覺得就是一種浪漫，也許在將來的某一天，你們也會(huì)借助這樣一個(gè)童話和你們的孩子交流愛的智慧，這不也是一種浪漫嗎？青春誰能無夢(mèng)？但青春路上還有太多的夢(mèng)等待著我們?nèi)プ分稹Ｗ屛覀冇涀∵@個(gè)充滿智慧的故事，也記住這位偉大的父親——蘇聯(lián)著名的教育理論家和教育實(shí)踐家蘇霍姆林斯基。愿你能像他所說的那樣，做一個(gè)明智的人，珍藏愛，收獲愛，愿幸福的陽光永遠(yuǎn)地照耀著你們！

給女兒的信

蘇霍姆林斯基

忠誠

愛情 責(zé)任 不可思議的美

追念 （心頭的記憶） 和力量

兒子女兒教學(xué)設(shè)計(jì)大全（22篇）篇十七

3、進(jìn)行愛情教育，幫助學(xué)生走好青春第一步，正確把握萌動(dòng)的情感。

這篇課文是蘇霍姆林斯基寫給女兒的信，是作者對(duì)女兒進(jìn)行的一次生動(dòng)的愛情教育。文字樸實(shí)曉暢，語言生動(dòng)形象，昭示了愛情的真諦。愛情這個(gè)火辣辣的詞，撞擊著每個(gè)青年的心扉，人在花季，多彩的心事就像爬山虎攀上了年輕人的心房，稍不留神就容易踏上早戀的航船，教書育人，是語文教育應(yīng)盡的責(zé)任。鑒于這種考慮，擬對(duì)教材作如下安排：

利用課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次愛情教育；讓學(xué)生明白只有懂得愛的真諦，才會(huì)擁有幸福快樂的人生。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。

教學(xué)方法：討論研討相結(jié)合，以學(xué)生（自主學(xué)習(xí)為主）。

教學(xué)關(guān)鍵：課前做好準(zhǔn)備工作，學(xué)生查找資料。

教學(xué)輔助手段：多媒體。

一、課前活動(dòng)。

1、查找關(guān)于作者蘇霍姆林斯基的介紹：了解有關(guān)書信的寫法；

2、搜集有關(guān)愛情的名言警句；

3、收看古今中外的經(jīng)典愛情故事：如《孔雀東南飛》《梁山伯與祝英臺(tái)》《魂斷藍(lán)橋》《羅密歐與朱麗葉》《泰坦尼克號(hào)》《廊橋遺夢(mèng)》《亂世佳人》等等。

二、導(dǎo)入新課。

自從盤古開天地，三皇五帝到如今，愛情一直是人類傳唱不衰、古老而又新鮮的話題，地老天荒，海枯石爛，由愛情而演繹的故事，更是那樣的驚心動(dòng)魄。

“在天愿做比翼鳥，在地愿為連理枝”，這是唐代詩人白居易的詩句。無論哪個(gè)時(shí)代，愛情都是一生一世的許諾。醉過方知酒濃，愛過方知情重。同學(xué)們，人在花季，多彩的心事也許正困擾著你，是呀，人間有情，紅塵有愛，這令人魂?duì)繅?mèng)繞的情絲正等著你成長！但是，你真正懂得愛情的真諦嗎？到底什么是愛情？今天大家也許能從蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》一文中得到啟示。

新課內(nèi)容：

1、學(xué)生自讀課文，完成下面的內(nèi)容（媒體輔助教學(xué)）：

（1）注音：繁衍（）剎那間（）麥穗（）忐忑（）一壞（）佇立（）。

（3）解釋詞語：化為烏有無與倫比怒不可遏勃然大怒。

（4）作者蘇霍姆林斯基是（國籍），出身在一個(gè)農(nóng)民家庭，一生著作頗豐，主要有《_______》《學(xué)生的精神世界》《_______》和《全國發(fā)展的人的培養(yǎng)問題》。蘇霍姆林斯基的輝煌成就給他帶來了很高的聲譽(yù)。1957年他39歲時(shí)被選為俄羅斯教育科學(xué)院通訊院士，1959年榮獲功勛教師稱號(hào)。他還榮獲兩枚列寧勛章，多枚烏申斯基獎(jiǎng)?wù)潞婉R卡連柯獎(jiǎng)?wù)隆２簧賴业慕逃I(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和有影響的學(xué)術(shù)團(tuán)體，紛紛邀請(qǐng)他出國講學(xué)。1968年他再次當(dāng)選為蘇聯(lián)教育科學(xué)院通訊院士，同年6月被選為全蘇教師代表大會(huì)代表并榮獲社會(huì)主義勞動(dòng)英雄稱號(hào)。他作為一位有獨(dú)創(chuàng)精神的教育家被載人蘇聯(lián)史冊(cè)。成為世界著名教育家。

2、課文內(nèi)容研討：

（1）面對(duì)女兒的問題，作者沒有輕下結(jié)論，他是怎樣解釋“什么是愛情”的？作者到底認(rèn)為什么是愛情？請(qǐng)用自己的話概括一下。

（2）作者為什么不直接告訴女兒“什么是愛情”？這樣寫有什么好處？

（3）怎樣理解“但做一個(gè)幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時(shí)候”這句話的含義？

（4）有一天，柏拉圖問老師蘇格拉底什么是愛情，蘇格拉底叫他到麥田里走一遭，在走的過程中不能再回頭重走，在途中可以摘一棵最大最好的麥穗，但只能摘一棵。柏拉圖覺得此事很容易辦到，便充滿信心地往前走，誰知過了半天沒有回來。最后，他垂頭喪氣出現(xiàn)在老師跟前，訴說空手而回的原因：難得看見一株看似不錯(cuò)的，又不知是不是最好的；因?yàn)橹豢梢哉恢辏闾籼魮鞊欤傁Ｍ懊嬗懈玫模坏鹊阶叩奖M頭時(shí)，才發(fā)現(xiàn)手上一棵麥穗也沒有。這時(shí)，蘇格拉底告訴他：這就是愛情！

課文也是用故事的形式詮釋什么是愛情這個(gè)大問題。愛情是美好的，是人類歷久常新的話題，對(duì)于愛情，你是怎樣理解的？（學(xué)生也可以用故事的形式解釋。）。

3、積累：愛情是這樣美好，是人類最偉大的情感，看看名人是怎樣看待愛情的：要求學(xué)生展示課前準(zhǔn)備好的資料（教師也準(zhǔn)備一些）。

青少年時(shí)代是人一生中生命的曙光，這一時(shí)期需要積蓄力量，去創(chuàng)造美好的東西，其中包括為人類明智而勇敢的愛所創(chuàng)造的精神力量。是的，孩子，你要深思，需要有自己的力量，包括愛情的力量，這種力量需要堅(jiān)持終生。珍惜它、愛護(hù)和發(fā)揚(yáng)它直到生命結(jié)束，使之成為專一不二忠貞不渝的精神力量，避免犯錯(cuò)誤和遭到失望。我把愛情稱之為明智的、勇敢的力量，只有這樣，才能算是人類真正的愛。

愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的。

愛情，是一種熾烈的感情，一定要讓理智做心靈的主宰。

——以上摘自蘇霍姆林斯基《愛情的教育》。

那種用美好的感情和思想使我們升華并賦予我們力量的愛情，才能算是一種高尚的熱情；而使我們自私自利，膽小怯弱，使我們流于盲目本能的下流行為的愛情，應(yīng)該算是一種邪惡的熱情。

——法國作家喬治·桑。

真正的愛情是專一的，愛情的領(lǐng)域是非常的狹小，它狹窄到只能容下兩個(gè)人生存，如果同時(shí)愛上幾個(gè)人，那便不能稱做ai情，它只是感情上的游戲。

——德國詩人、劇作家席勒。

愛情不會(huì)因?yàn)槔碇嵌兊玫膊粫?huì)因?yàn)樾坌膲阎径鴨适ТM。它是第二生命，它滲入靈魂，溫暖著每一條血管，跳動(dòng)在每一次脈搏之中。

——英國散文家、文學(xué)評(píng)論家艾迪生。

愛情是一片熾熱狂迷的癡心，一團(tuán)無法撲滅的烈火，一種永不滿足的欲望，一分如糖似蜜的喜悅，一陣如癡如醉的瘋狂，一種沒有安寧的勞苦和沒有勞苦的安寧。

——英國學(xué)者理查·德·弗尼維爾。

三、拓展。

愛情，不同時(shí)期被賦予不同的內(nèi)容，為了更深入地理解愛情的真諦，我們?cè)僮x下面一篇文章。（可印發(fā)給學(xué)生）。

三個(gè)故事很復(fù)雜，其實(shí)也很簡單。愛情是什么？朋友給我講了這樣三個(gè)故事。

第一個(gè)故事很凄美：在醫(yī)院病房的一隅，躺著一位奄奄一息的病人，在世間彌留的最后一刻，他把蒼老的手伸給濁淚漣漣的老妻，感謝他半個(gè)世紀(jì)以來對(duì)自己無微不至的照顧。他深知自己不久就要踏上黃泉之路了，為了報(bào)答他的真情，也為了安撫自己的心靈，他決定告訴她一個(gè)深埋在心底的秘密。但是，沒等他把這個(gè)秘密說出口，他的老妻就把手輕輕按到了他的嘴上，她說：“我不需要聽什么愛的秘密，在我看來，最大的愛的秘密就是我們?cè)诿ＣＨ撕Ｖ邢嘧R(shí)、相愛，手牽著手一道走過了50年的風(fēng)雨歷程……”丈夫感動(dòng)得涌出了熱淚，最后帶著那永遠(yuǎn)的秘密平靜地離開了人間。

第二個(gè)故事發(fā)生在很久以前。一座城市居民經(jīng)常和另一個(gè)城市的居民打仗，很多年都不分勝負(fù)。這兩座城市，一座坐落在高地，另一座坐落在洼地。

處在高地上的城市頭領(lǐng)想出了一個(gè)令人心酸的絕人之道——把高地的水庫打開。結(jié)果可想而知，洼地的城市被大水圍困，注定要滅亡。水庫打開，哭叫之聲不絕于耳。看到如此的慘狀，圍困者做出了一個(gè)人道的姿態(tài)，派船去救落水人，但是，派遣的船只不多，只能容納極少一部分人，他們的頭領(lǐng)喜歡女人，所以只能讓婦女上船，并要求只能帶自己最喜歡的一樣?xùn)|西。有的帶上自己的玉鐲，有的帶上自己的金銀首飾；有的帶上自己的銅鏡……她們想這樣既保住了自己的生命，又不失自己的財(cái)產(chǎn)。惟有一位婦女肩扛著自己的丈夫，奮力上船。一個(gè)士兵阻攔道：

“船上只允許上婦女，不許運(yùn)男人。”那位婦女說：“這就是我最喜歡的東西。”士兵無言以對(duì)，只好乖乖地讓她上船。在那次水患中惟一幸存的男人就是那位婦女的丈夫。

“她是我妻子。”說后，主持人將那位男士眼睛上的紗布去掉，這期間，現(xiàn)場(chǎng)的觀眾已經(jīng)向這位男土報(bào)以熱烈的掌聲了。無疑這位男土猜對(duì)了。主持人不失時(shí)機(jī)地問那位男土：“你摸得這么準(zhǔn)，其中有什么秘密？”那位男士對(duì)著話筒，鄭重其事地說：“沒有什么秘密，我憑的是手感，是結(jié)婚十多年來培養(yǎng)出來的手感。”這時(shí)畫面上出現(xiàn)了那位男士妻子的臉，此時(shí)那位幸福的妻子已是熱淚滾滾。

“愛你一生一世足矣，我想，這就是愛情。”朋友最后說道。

四、討論。

同學(xué)們至此應(yīng)該明白了，愛情是人類最熾熱的情感，最美好的情愫，每個(gè)人都渴望幸福，向往愛情。然而過早摘取愛情的果實(shí)，我們能收獲甜美嗎？可以就早戀現(xiàn)象談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

五、總結(jié)。

“愛情是什么”是個(gè)既簡單又深?yuàn)W的問題，作者用充滿詩意的故事告訴我們：萬物生存、繁殖、傳宗接代，彼此忠誠，永遠(yuǎn)思念，這就是愛情，是人類才有的愛情。愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的，才會(huì)使人感受到幸福。青春不是愛情的季節(jié)，這時(shí)的我們還沒有足夠的能力去承擔(dān)。

六、拓展活動(dòng)。

同學(xué)們，愛是美好的情感，人的全部道德都可以在愛情上反映出來。愛情是人類文明的產(chǎn)物。根據(jù)自己的理解，你以自己喜歡的形式，說說什么是愛情。可以是一句箴言，也可以是一段隨筆，更可以是一篇文章。

兒子女兒教學(xué)設(shè)計(jì)大全（22篇）篇十八

1、通過閱讀，整體把握文章的意思，品味含義深刻的語句。

2、體會(huì)運(yùn)用小故事闡述抽象道理這一寫法的好處。

3、了解愛情的真諦，樹立正確的愛情觀。

1、體會(huì)運(yùn)用小故事闡述抽象道理這一寫法的好處。

2、利用課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次愛情教育；讓學(xué)生明白只有懂得愛情的真諦才會(huì)擁有幸福快樂的人生。

培養(yǎng)學(xué)生正確的愛情觀。

一課時(shí)。

1、搜集有關(guān)愛情的名言警句。

2、借助工具書查學(xué)生字詞。

一、導(dǎo)入新課。

1、有關(guān)愛情的故事，大家聽了可能不少，有關(guān)愛情的詩同學(xué)可能也會(huì)背誦，但什么是愛情，大家也許不知道，至于什么是愛情的真諦，大家更是一無所知。今天我們也許能從蘇霍姆林斯基的侄女兒的信中得到啟示。

2、簡介作者及其作品：

瓦西里·亞利德羅維奇·蘇霍姆林斯基（1918—1970）是烏克蘭卓越的教育家、教師、思想家和作家。他在帕夫雷什任教，擔(dān)任這所農(nóng)村中學(xué)的校長、教師和教育者長達(dá)32年。

作品有：《我把心給了孩子們》《公民的誕生》等。

二、整體感知。

1、朗讀課文，注意揣摩寫信人的心里和語氣。

2、瀏覽課文，理清文章的脈絡(luò)：

第1至4自然段：女兒提出問題及我對(duì)此的態(tài)度。

第5至24自然段：回憶從前祖母給“我”講過的故事，得出愛情是什么的答案。

第25自然段：告訴女兒如何對(duì)待愛情。

三、問題探究。

再讀課文，提出自己在閱讀中遇到的難題或值得思考的問題，集體展開討論。

1、你是如何理解愛情的？

2、如果你拿同樣的問題問自己的父母，可能得到的答案是什么？

3、文中的“我”對(duì)愛情的態(tài)度如何？

5、復(fù)述第7至24自然段中的故事，并談?wù)勀愕母惺堋?/p>

四、拓展延伸。

談?wù)勀銓?duì)青少年異性交往問題的理解。

五、小結(jié)：

愛情是什么是個(gè)既簡單又深?yuàn)W的問題，作者用充滿詩意的故事告訴我們：萬物生存、繁殖、傳宗接代、彼此忠誠、永遠(yuǎn)思念，這就是愛情，是人類才有的愛情。愛情只有是理智的、聰明的、審慎的，它才是高尚的，才會(huì)使人感受到幸福。對(duì)于青少年來說現(xiàn)在不是愛情的季節(jié)，這使得我們還沒有足夠的能力去承擔(dān)。好好學(xué)習(xí)對(duì)我們來說才是最重要的。

六、布置作業(yè)：

結(jié)合課后“研討與練習(xí)”三，對(duì)照文章，談一談你對(duì)愛情的理解并寫成文章。

兒子女兒教學(xué)設(shè)計(jì)大全（22篇）篇十九

1.指名讀文前提示，明確閱讀任務(wù)。

(1)小人魚在追求幸福的過程中，承受了哪些痛苦?最后她成功了嗎?

(2)這個(gè)故事的結(jié)局讓你感悟到了什么?

2.學(xué)生默讀課文，思考上面的問題。在相關(guān)的段落旁可以做適當(dāng)?shù)臉?biāo)注。

3.學(xué)生交流讀書收獲。

在交流的過程中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小人魚矛盾而復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)，感受小人魚的善良以及對(duì)幸福生活的追求。

(1)“小人魚知道了這個(gè)消息，覺得她的心在碎裂。她知道王子結(jié)婚后，自己就會(huì)變成泡沫。為了王子，她離開了她的家庭，她交出了她美麗的聲音，她每天忍受著巨大的痛苦，然而王子卻一點(diǎn)兒也不知道。”

“心在碎裂”，極言小人魚的傷心和委屈。為了王子，離開了家庭，她承受著離家之痛;為了王子，被貪心的巫婆要去了美麗的聲音，她承受變啞無聲之痛;為了王子，魚變?nèi)耍惺苤怏w之痛;她所做的一切王子卻一點(diǎn)也不知道，她承受著感情之痛;用王子的血可以復(fù)活自己，要么自己死去變成泡沫，她承受著生命抉擇之痛。

(2)“小人魚掀開紫色的帷帳，看到那位美麗的新娘把頭枕在王子的懷里睡著了。她向尖刀看了一眼，然后又把目光轉(zhuǎn)向王子。刀尖在小人魚的手里抖動(dòng)著。忽然，小人魚把刀子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向浪花里扔去。……小人魚最后模糊地看了一眼王子，然后跳到了海里，她覺得她的身體在一點(diǎn)點(diǎn)融化成為泡沫……”

看新娘，這是奪走她幸福的女人;看尖刀，把目光轉(zhuǎn)向王子，要么用王子的血讓自己復(fù)活，要么自己死去變成泡沫;“刀子在小人魚的手里抖動(dòng)著”，具體的描寫，細(xì)致地刻畫出小人魚復(fù)雜而矛盾的心理。在這生命抉擇的時(shí)刻，善良、崇高的小人魚選擇了自己化成泡沫。“最后模糊地看了一眼王子”，她是在向自己深愛的人訣別，向自己的生命訣別。

在討論“最后小人魚成功了嗎”這個(gè)問題時(shí)，要允許學(xué)生個(gè)性的理解：可以說她沒有成功，因?yàn)樗龥]有得到王子的愛情，王子與別人結(jié)婚了，而她自己變成了海上的泡沫;也可以理解為她是成功的，盡管最后小人魚變成了海上的泡沫，但是在追求愛情和幸福的過程中，因?yàn)樗挠赂摇⑸屏迹怀搅司`的世界，她的精神，在這個(gè)世界上永存。

1.選擇課文中自己感興趣的段落，有感情地朗讀。

2.練筆：小人魚變成了透明的小天使在天空飛翔著，在世界的上空撒播著快樂微笑和愛心……小人魚會(huì)想些什么，做些什么呢?請(qǐng)你試著寫一寫。

1.閱讀《小學(xué)語文閱讀資源》中的選文《誰是最可愛的人》，讀后和同學(xué)交流自己的感受。

2.課外閱讀《安徒生童話》，在閱讀欣賞課上再交流讀童話的心得。

兒子女兒教學(xué)設(shè)計(jì)大全（22篇）篇二十

1、通過閱讀，整體把握文章意思，品味含義深刻的語句。

2、體會(huì)運(yùn)用小故事闡述抽象道理這一寫法的好處。

3、了解愛情的特質(zhì)，樹立正確的愛情觀。進(jìn)行愛情教育，幫助學(xué)生走好青春第一步，正確把握萌動(dòng)的情感。

利用課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次愛情教育;讓學(xué)生明白只有懂得愛的真諦，才會(huì)擁有幸福快樂的人生。

理解“愛情”的真正涵義。

討論法。

一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課：

二、整體感知：

朗讀課文，注意揣摩寫信人的心理和語氣。

朗讀：(故事中，上帝三次來到人間，先后從人的眼睛里讀到了哪三種東西?上帝有哪些不同表現(xiàn)?)找三組同學(xué)分角色分別朗讀“上帝三次來到人間”的段落，其他同學(xué)把有關(guān)答案做上記號(hào)。

三、新課講授：

明確：愛情，忠誠，心靈的追念。

2、五十多年間，那一對(duì)男女的生活發(fā)生了怎樣的變化?

3、促使那一對(duì)男女(后來的老頭和老太婆)生活發(fā)生這么大的變化的基礎(chǔ)是什么?

明確：是他們之間相濡以沫的愛情。(愛情是人類永恒的美和力量，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。)。

4、故事中為何要把這對(duì)男女的愛情放在五十多年的時(shí)間歷程中去表現(xiàn)?這說明了什么?

明確：真正的愛情能夠經(jīng)歷時(shí)間的考驗(yàn)。

5、五十多年里是什么維系了他們的愛情?

明確：是忠誠、心靈的追念(彼此的扶持、依靠……)。

6、文中的上帝面對(duì)人的愛情有何表現(xiàn)?為何多次寫到上帝的態(tài)度?

明確：表明愛情是人類獨(dú)有的，是人類文明的產(chǎn)物，只有人才能夠愛。

7、作者在文章的結(jié)尾告訴我們?cè)撊绾螌?duì)待愛情?

明確：善待愛情：以人的方式去愛。(人類的愛情不是僅僅為了繁衍后代，還要給對(duì)方以幸福……因?yàn)閻矍槭侨祟愑篮愕拿篮土α浚侨祟惙N族的生命力永不衰敗的紐帶。)。

四、案例分析：這是真正的愛情嗎?

某中學(xué)一女生在宿舍告訴舍友，她特別喜歡一同班男同學(xué)，這次是真的喜歡，和前幾次說的那幾個(gè)截然不同。因?yàn)樗傁肟吹剿バＭ鈱W(xué)習(xí)就是想要見到他。后來她主動(dòng)給他寫紙條，他倆常常單獨(dú)出現(xiàn)在校園的各個(gè)角落。為此，她成績下降，上課神情恍惚，和同學(xué)相處情緒也很不穩(wěn)定。老師家長也從不同的角度給她做工作，可她就是抹不去他的影子。再后來，家長讓她轉(zhuǎn)學(xué)了。他們?cè)贈(zèng)]聯(lián)系。

小結(jié)：什么是真正的愛情?

看名人名言：

愛情只有是理智的，聰明的才是高尚的。

——蘇霍姆林斯基。

真正的愛情是專一的，愛情的領(lǐng)域是非常狹小的，它狹窄到只能容下兩個(gè)人生存;如果同時(shí)愛上幾個(gè)人，那便不能稱作愛情，它只是感情上的游戲。

——席勒。

五、課外拓展：

1、三個(gè)故事：

三個(gè)故事很復(fù)雜，其實(shí)也很簡單。愛情是什么?朋友給我講了這樣三個(gè)故事。

第一個(gè)故事很凄美：在醫(yī)院病房的一隅，躺著一位奄奄一息的病人，在世間彌留的最后一刻，他把蒼老的手伸給濁淚漣漣的老妻，感謝他半個(gè)世紀(jì)以來對(duì)自己無微不至的照顧。他深知自己不久就要踏上黃泉之路了，為了報(bào)答他的真情，也為了安撫自己的心靈，他決定告訴她一個(gè)深埋在心底的秘密。但是，沒等他把這個(gè)秘密說出口，他的老妻就把手輕輕按到了他的嘴上，她說：“我不需要聽什么愛的秘密，在我看來，最大的愛的秘密就是我們?cè)诿ＣＨ撕Ｖ邢嘧R(shí)、相愛，手牽著手一道走過了50年的風(fēng)雨歷程……”丈夫感動(dòng)得涌出了熱淚，最后帶著那永遠(yuǎn)的秘密平靜地離開了人間。

第二個(gè)故事發(fā)生在很久以前。一座城市居民經(jīng)常和另一個(gè)城市的居民打仗，很多年都不分勝負(fù)。這兩座城市，一座坐落在高地，另一座坐落在洼地。

處在高地上的城市頭領(lǐng)想出了一個(gè)令人心酸的絕人之道——把高地的水庫打開。結(jié)果可想而知，洼地的城市被大水圍困，注定要滅亡。水庫打開，哭叫之聲不絕于耳。看到如此的慘狀，圍困者做出了一個(gè)人道的姿態(tài)，派船去救落水人，但是，派遣的船只不多，只能容納極少一部分人，他們的頭領(lǐng)喜歡女人，所以只能讓婦女上船，并要求只能帶自己最喜歡的一樣?xùn)|西。有的帶上自己的玉鐲，有的帶上自己的金銀首飾;有的帶上自己的銅鏡……她們想這樣既保住了自己的生命，又不失自己的財(cái)產(chǎn)。惟有一位婦女肩扛著自己的丈夫，奮力上船。一個(gè)士兵阻攔道：

“船上只允許上婦女，不許運(yùn)男人。”那位婦女說：“這就是我最喜歡的東西。”士兵無言以對(duì)，只好乖乖地讓她上船。在那次水患中惟一幸存的男人就是那位婦女的丈夫。

“她是我妻子。”說后，主持人將那位男士眼睛上的紗布去掉，這期間，現(xiàn)場(chǎng)的觀眾已經(jīng)向這位男土報(bào)以熱烈的掌聲了。無疑這位男土猜對(duì)了。主持人不失時(shí)機(jī)地問那位男土：“你摸得這么準(zhǔn)，其中有什么秘密?”那位男士對(duì)著話筒，鄭重其事地說：“沒有什么秘密，我憑的是手感，是結(jié)婚十多年來培養(yǎng)出來的手感。”這時(shí)畫面上出現(xiàn)了那位男士妻子的臉，此時(shí)那位幸福的妻子已是熱淚滾滾。

同學(xué)們至此應(yīng)該明白了，愛情是人類最熾熱的情感，最美好的情愫，每個(gè)人都渴望幸福，向往愛情。然而過早摘取愛情的果實(shí)，我們能收獲甜美嗎?可以就早戀現(xiàn)象談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。(教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽的發(fā)表自己的見解)。

2、搜集資料：

朗誦愛情詩詞。

欣賞完了名人的愛情觀，讓我們回顧一下初中階段所學(xué)的愛情詩歌。

關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。——《關(guān)雎》。

兩情若是久長時(shí)，又豈在朝朝暮暮。——秦觀。

衣帶漸寬終不悔為伊消的人憔悴。——?dú)W陽修。

曾經(jīng)滄海難為水,除卻巫山不是云。-----元稹。

五、課堂小結(jié)：

“愛情是什么”是個(gè)既簡單又深?yuàn)W的問題，作者用充滿詩意的故事告訴我們：萬物生存、繁殖、傳宗接代，彼此忠誠，永遠(yuǎn)思念，這就是愛情，是人類才有的愛情。愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的，才會(huì)使人感受到幸福。青春不是愛情的季節(jié)，這時(shí)的我們還沒有足夠的能力去承擔(dān)。

1、課外搜集有關(guān)愛情的名言警句。

2、配套練習(xí)。

第一次愛情。

第二次忠誠。

第三次心靈追念。

愛情是人獨(dú)有的。

體現(xiàn)人類美和力量。

兒子女兒教學(xué)設(shè)計(jì)大全（22篇）篇二十一

自由閱讀課文，了解故事大意，體會(huì)海公主的美好心靈。

了解故事大意，體會(huì)海公主的美好心靈。

美人魚圖片。

1課時(shí)。

一、欣賞圖片，導(dǎo)入新課。

出示美人魚圖片，問：“同學(xué)們，你們看見過這張圖片嗎？”在學(xué)生回答后，教師介紹圖片，引入課文。

二、學(xué)生自由閱讀課文。

1.學(xué)生自由閱讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)上記號(hào)，自己想辦法解決。

2．在讀書過程中，標(biāo)記優(yōu)美的詞句，寫上自己的體會(huì)，不同意見可以與同桌交流。

三、交流閱讀體會(huì)。

1．標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字，交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。

2．交流閱讀結(jié)果，與同學(xué)分享。

課文講一件什么事？

你從哪里體會(huì)到了海公主美好的心靈？

你想對(duì)她說些什么？

四、課外延伸。

課后閱讀《海的女兒》原著，做好讀書筆記，與同學(xué)交流讀書體會(huì)，可以寫一寫讀后感。有條件的同學(xué)可以上網(wǎng)搜集相關(guān)資料。

兒子女兒教學(xué)設(shè)計(jì)大全（22篇）篇二十二

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，而教者卻只是個(gè)組織者和引導(dǎo)者。因此，針對(duì)這篇自讀課文，設(shè)計(jì)以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳎岢珜W(xué)生用自主合作等學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

1、了解書信的寫法；繼續(xù)完成詞語、名言警句和文學(xué)常識(shí)的積累；

2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛情教育，讓其了解“愛情的真諦，感受偉大愛情的美好。

學(xué)生：愛情就是從一而衷。

學(xué)生：愛情就是生死相許，永不厭棄。

（有的學(xué)生開始偷偷的笑）。

老師：看來咱們同學(xué)對(duì)愛情都有自己的不同看法，到底愛情是什么呢，學(xué)完了今天的課文，或許你會(huì)有新的領(lǐng)悟。（板書課題）。

（這一過程設(shè)計(jì)了三讀課文，分別是：瀏覽感知，精讀探究，研讀賞析）。

1，瀏覽感知。（學(xué)生快速閱讀課文，然后復(fù)述故事情節(jié)，理清文章脈絡(luò)。）。

2，精讀探究。（學(xué)生再次細(xì)讀課文，讓其自己發(fā)現(xiàn)本文的與眾不同之處，即寫作特色，并引導(dǎo)他們問一下為什么這樣寫。）。

學(xué)生：本文是以書信的形式行文的。這樣可以斟酌字句，

言更周密，感情更深刻。

學(xué)生：本文是以插敘的方法，講了一個(gè)故事，用故事的形式解釋了什么是愛情，突出了主旨的。

學(xué)生：文章開頭提出問題，結(jié)尾總結(jié)回答問題，這樣可以前后照應(yīng)。

（學(xué)生回答過程中往往并不全面，再給予肯定的同時(shí)，引導(dǎo)他們問一下為什么）。

學(xué)生：我認(rèn)為以故事的形式解釋愛情，更加的形象生動(dòng)，更利于理解。

學(xué)生：還有，這樣可以使文章層層推進(jìn)，起伏有致。

學(xué)生；我認(rèn)為首尾照應(yīng)可以是文章完整而且主題突出。

……………。

3，研讀賞析。（引導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)的研讀劃出并摘抄下自己喜歡的語句了段落或是自己認(rèn)為的名言警句，并在小組內(nèi)交流。）。

學(xué)生：我喜歡“愛情，它高于上帝，這是人類永恒的美和力量。”這句話，因?yàn)樗讶祟惷篮玫膼矍橹糜诹松系壑希@是對(duì)愛情由衷的贊美。

學(xué)生：老師我特別喜歡第21自然段，因?yàn)樗鑼懙碾m然很悲涼，但卻顯示了一種生死相依的愛情，這是偉大的。

（課堂教學(xué)情況多變，在欣賞學(xué)生的見解時(shí)，有人突然質(zhì)疑，雖然打亂了原有的秩序但卻顯示了學(xué)生有了自己獨(dú)立的思考，應(yīng)予以肯定和鼓勵(lì)，并借此反饋給其他同學(xué)，這樣問題從學(xué)生中來到學(xué)生中去，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑精神。）。

學(xué)生：我認(rèn)為這句話的意思是說只有有理智，會(huì)思考，才會(huì)得到幸福。

學(xué)生：我認(rèn)為人只有理智的對(duì)待愛情，負(fù)起應(yīng)負(fù)的責(zé)任才會(huì)成為幸福的人。這里的“智慧”指的是理智與責(zé)任。

老師；是啊，在異性或愛人之間只有保持一定的理智，慎重和機(jī)警才可以和諧相處。還有同學(xué)有不懂的地方嗎，咱們可以拿出來共同商量。

…………。

［這一環(huán)節(jié)的教學(xué)打破了以往填鴨式的教學(xué)，而以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹鳎?/p>

三、課堂拓展，各抒己見。

老師：同學(xué)們說的很好，人之所以區(qū)別與動(dòng)物就是因?yàn)槿耸怯兄腔塾欣碇堑模祟惖膼矍椴粌H是種族生命力的紐帶，更是一種神圣的責(zé)任，一種對(duì)愛人忠誠，使其的到幸福的責(zé)任。那我們青少年能否嘗試愛情呢？（問題一出有同學(xué)又開始竊笑）。

一分鐘后，突然后面一位同學(xué)大膽的舉起了手。）。

學(xué)生：老師，我認(rèn)為早戀無罪。作為青少年的我們處在心理發(fā)育的快速時(shí)期，迫切的需要外界尤其來自異性的肯定。這是一種生理上的正常反映，所以沒有什么可害羞的，更不值得大人們勞師動(dòng)眾的進(jìn)行偵察。我最反感的就是媽媽偷翻我的日記。

（學(xué)生的回答大膽而叛逆，頓時(shí)班里炸開了鍋。此時(shí)我預(yù)感到一場(chǎng)暴風(fēng)雨的到來。于是，適時(shí)的將課堂放開，讓學(xué)生去討論，幾分鐘后……）。

學(xué)生：老師我也有同感，我媽也天天象監(jiān)視特務(wù)一樣的監(jiān)視我，雖然我一點(diǎn)情況也沒有。

（頓時(shí)，底下有許多同學(xué)小聲討論應(yīng)和。但同時(shí)另一位同學(xué)挺身而出。）。

學(xué)生：我認(rèn)為早戀對(duì)我們有害，很多同學(xué)因?yàn)樵鐟伲^分的注重打扮，而荒廢了學(xué)業(yè)。早戀就是個(gè)青蘋果，又澀又酸。要不然，大人們也不會(huì)那么膽戰(zhàn)心驚的，恐怕我們嘗到。

學(xué)生：我認(rèn)為早戀無可厚非，它并非一定對(duì)我們有害。只看我們?cè)鯓訉?duì)待，我們可以把它變成一種動(dòng)力，兩人互相激勵(lì)，它就會(huì)使人成功，我們還可以把它升華成友情，或是將它儲(chǔ)藏，以便在適合的時(shí)候把它變成最甘醇的美酒。

…………。

四、積累運(yùn)用與反饋。

老師：說的太好了，咱們同學(xué)不僅情感豐富而且語言也很優(yōu)美，觀點(diǎn)更是獨(dú)特。既然我們對(duì)愛情的理解那么深刻，那么就讓我們每人寫一到兩句關(guān)于自己的愛情的宣言，將它記載在我們班級(jí)的語錄中，和同學(xué)們一同學(xué)習(xí)借鑒。

（學(xué)生按順序的在教室后面的黑板上寫下了自己的宣言，語句有長有短，字體有大有小，橫七豎八，顏色各異，形成了一期生動(dòng)的黑板報(bào)。）。

教后反思：新課改下的課堂教學(xué)應(yīng)建立在師生互動(dòng)的基礎(chǔ)上，，實(shí)現(xiàn)師生間的平等對(duì)話。而本文，涉及的是中學(xué)生特別敏感的話題，所以在師生合作之前得營造一種寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生放下思想包袱，敢于說出自己的想法。同時(shí)，針對(duì)本課的特點(diǎn)設(shè)計(jì)讓學(xué)生自讀自悟，既尊重了他們的個(gè)性體驗(yàn)，又使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中端正了態(tài)度，獲得了警示和成就感。學(xué)生也從一開始的偷笑，羞羞答答到后來的侃侃而談。整個(gè)過程充分證明了語文“潤物細(xì)無聲”的魅力，作為一個(gè)一線教育者我因此為語文而感動(dòng)，為新教改而歡呼！