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    小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)案例(專業(yè)20篇)

    時(shí)間:2025-06-11 作者:紙韻

    制定教學(xué)計(jì)劃可以促進(jìn)課堂教學(xué)的有序進(jìn)行,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀以下教學(xué)計(jì)劃范文,從中提取有用的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。

    小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)案例(專業(yè)20篇)篇一

    教學(xué)目標(biāo):

    1、學(xué)會(huì)7個(gè)字,認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

    2、正確、流利、有感情的朗讀課文。默讀課文。

    3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)歐立希對(duì)自己的醫(yī)學(xué)研究工作的熱愛(ài)和執(zhí)著,學(xué)習(xí)他堅(jiān)持不懈的態(tài)度和忘我的精神,并走進(jìn)這位醫(yī)學(xué)家的情感世界,分享他對(duì)父親的愛(ài)。

    學(xué)習(xí)作者通過(guò)寫歐立希的事例來(lái)表現(xiàn)他的品質(zhì)、性格的方法。

    教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

    教學(xué)過(guò)程:

    把預(yù)習(xí)引入課堂,培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣。

    1、按要求預(yù)習(xí)自學(xué):

    讀課文,讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。

    查字典,聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

    這篇課文主要寫了什么?你有什么不懂的做上記號(hào)。

    2、指名分段讀課文:

    仔細(xì)聽(tīng),同學(xué)是否讀正確了。的課文主要講了什么內(nèi)容?有不懂的問(wèn)題做上記號(hào)。

    3、交流主要內(nèi)容,質(zhì)疑問(wèn)難。

    1、默讀課文的3——5自然段,思考:讀后,你知道了什么?

    2、小組交流:歐立希為什么要給自己寫信?

    3、全班交流:你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的人?(引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì))父親很愛(ài)歐立希,歐立希也很愛(ài)父親。

    可是,歐立希太忙了,當(dāng)時(shí),他正和助手們不分晝夜的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

    歐立希和助手廢寢忘食的在實(shí)驗(yàn)室里工作,疲倦了就用書當(dāng)枕頭,在長(zhǎng)椅上躺一會(huì)兒。

    給父親過(guò)完生日,他又匆匆忙忙的趕回實(shí)驗(yàn)室了。

    歐立希和他的助手經(jīng)過(guò)六百多次的實(shí)驗(yàn),終于試制出了那種新藥。

    4、

    教師小結(jié):歐立希很愛(ài)自己的父親,但他更熱愛(ài)自己的醫(yī)學(xué)事業(yè)。在醫(yī)學(xué)研究中,他那堅(jiān)持不懈的努力和忘我的工作精神,令我們由衷的敬佩。

    5、指導(dǎo)朗讀。

    6、你想對(duì)歐立希說(shuō)些什么?

    板書設(shè)計(jì):給自己寫信的人

    小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)案例(專業(yè)20篇)篇二

    2.理解“天才是百分之一的靈感,加上百分之九十九的汗水”這句話的含義。

    能力目標(biāo):1.能夠同具體事例理解課文內(nèi)容。

    2.培養(yǎng)根據(jù)問(wèn)題發(fā)表自己意見(jiàn)和看法的表達(dá)能力。

    德育目標(biāo):1.學(xué)習(xí)愛(ài)迪生不怕困難和危險(xiǎn),頑強(qiáng)地進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的精神

    2.激發(fā)我們學(xué)科學(xué),愛(ài)科學(xué)的興趣。

    重難點(diǎn):理解愛(ài)迪生怎樣不顧一切困難,挫折與危險(xiǎn),頑強(qiáng)地進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)

    教學(xué)手段:采用自主探究式教學(xué)方法,教學(xué)生讀中了解課文,讀中圈畫,讀中感悟及合作式的教學(xué)方案。

    教具:小黑板

    一.情境創(chuàng)設(shè)

    1.利用提問(wèn),導(dǎo)入新課。

    同學(xué)們,你們知道電學(xué)是誰(shuí)發(fā)明的?

    2.師簡(jiǎn)介愛(ài)迪生

    二.自主探究,提出問(wèn)題

    初讀課文,標(biāo)出自然段,說(shuō)說(shuō)講了愛(ài)迪生的什么事?

    三.自主實(shí)踐,探究感悟

    再讀課文,了解愛(ài)迪生怎樣頑強(qiáng)地進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)(學(xué)生有不理解的字詞用筆畫下來(lái))

    1.請(qǐng)學(xué)生互相合作,解決問(wèn)題

    2.細(xì)讀課文,動(dòng)筆畫出“從哪兒看出愛(ài)迪生愛(ài)科學(xué)?”

    3.請(qǐng)一位同學(xué)讀課文第三自然段,并且說(shuō)說(shuō)看法。(請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言,結(jié)全課文插圖)

    小組討論,愛(ài)迪生是不是從此再也不做實(shí)驗(yàn)?zāi)?你是從那些的地方看出來(lái)的

    4.讀中感悟,愛(ài)迪生是怎樣試制成功大家使用的電燈,說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的地方

    四.自主交流,感悟道理

    師總結(jié):在科學(xué)的道路上,沒(méi)有平坦……

    板書設(shè)計(jì):

    愛(ài)迪生

    世界文明 發(fā)明家

    熱愛(ài)科學(xué) 節(jié)省

    鉆研科學(xué) 省吃儉用

    試制電燈 為了 多少次 常常 幾十個(gè)小時(shí)

    一生 發(fā)明 一千多種

    小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)案例(專業(yè)20篇)篇三

    1復(fù)習(xí)音序查字法;能正確拼讀音節(jié),根據(jù)音節(jié)寫出漢字。

    2能根據(jù)意思寫出學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。

    3能按要求把句子寫具體;能用“誰(shuí)、在什么情況下、總是怎么樣”的句式寫句子;能將不完整的句子補(bǔ)充完整。

    4學(xué)會(huì)按指定的要求有感情地朗讀課文。

    1教學(xué)第一題。

    參考答案:鋼鐵鑄成;查“

    2教學(xué)第2題。

    先讓學(xué)生拼讀音節(jié),讀準(zhǔn)字音,讀得不準(zhǔn)的,讓學(xué)學(xué)生自己糾正,填寫后,師生共同訂正。答案;恢復(fù)、健康、烈士、撫摸、鄉(xiāng)親、新奇。

    3教學(xué)第3題

    答案;(1)挽詞;(2)將信將疑;;930如釋重負(fù);940安然無(wú)恙。

    4教學(xué)第4題。

    指導(dǎo)步驟:(1)從本單元的課文中分別找出題目所列的3個(gè)句子。

    (2)按課文內(nèi)容,在括號(hào)里填上修飾詞語(yǔ)。

    (3)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)加與不加修飾詞語(yǔ)在意思的表達(dá)上有什么不一樣。

    5教學(xué)第5題。

    該題訓(xùn)練目的是讓學(xué)生了解什么樣的句子是完整的句子,并能把句子補(bǔ)充完整。指導(dǎo)步驟:

    1)教給學(xué)生判斷一句話是否完整的基本方法。一般說(shuō)完整的句子至少至少包括兩個(gè)部分:“誰(shuí)”、“干什么”(或“怎么樣”)“什么”、“怎么樣”;“什么”、“是什么”。如果一句中缺其中的某一部分,就是不完整的,意思也就無(wú)法表達(dá)清楚。

    2)用上述方法去檢驗(yàn)練習(xí)中的句子,就能發(fā)現(xiàn),第2句是完整的句子,它將了“誰(shuí)”“怎么樣”

    3)用同樣的方法把地(1)、(3)句補(bǔ)充完整。

    6教學(xué)第6題

    指導(dǎo)步驟:

    1)明確題意,讓學(xué)生知道寫句子的要求是什么;

    2)讓學(xué)生充分思考后指名試說(shuō),并評(píng)議訂正;

    3)筆答時(shí),注意語(yǔ)句通順,不寫錯(cuò)別字,并加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

    7教學(xué)第7題

    本題是本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn):

    先讓學(xué)生評(píng)評(píng)讀讀生字,要求讀準(zhǔn)字音;

    然后讓學(xué)生輕自由朗讀,邊朗讀邊體會(huì)短文的思想感情,并進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流;

    接著指名試讀,評(píng)議訂正;

    最后全班學(xué)生有感情地朗讀短文,注意把小剛“焦急---高興---失望----快樂(lè)”的感情變化讀出來(lái)。

    三課時(shí)安排

    第1課時(shí):教學(xué)第1~4題

    第2課時(shí):教學(xué)第5~7題

    小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)案例(專業(yè)20篇)篇四

    課文通過(guò)爺孫倆圍繞“煮書”展開(kāi)的交談,告訴學(xué)生的方法——反復(fù)誦讀品味,讀熟讀透才能明白其中的道理。爺爺深入淺出的講解都是由“我”為題引出的,通過(guò)學(xué)習(xí)也可啟發(fā)學(xué)生明白借鑒別人的學(xué)習(xí)方法固然重要,但結(jié)合自己的實(shí)際摸索出適合自己讀的書、學(xué)習(xí)的方法更重要。

    2、正確流利朗讀課文,分角色朗讀課文;。

    3、通過(guò)對(duì)煮書的理解,引導(dǎo)學(xué)生緊扣爺爺說(shuō)的話,抓住關(guān)鍵詞幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。幫助學(xué)生養(yǎng)成積累和運(yùn)用關(guān)鍵詞語(yǔ)的習(xí)慣,培養(yǎng)會(huì)讀書的能力,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

    1、學(xué)習(xí)運(yùn)用查字典,聯(lián)系上下文的方法理解“消化”,“品味”等詞語(yǔ)的意思。注意小作者思想感情的變化“奇怪”“疑惑不解”“豁然開(kāi)朗”,通過(guò)此線索,讀出課文中小作者的語(yǔ)氣。

    2、理解“煮書”的含義;。

    理解“煮書”的含義;知道讀書的方法,讓學(xué)生知道應(yīng)學(xué)習(xí)的讀書方法,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

    課件。

    二課時(shí)。

    1初讀課文,讀順課文,了解文章的主要內(nèi)容。

    2認(rèn)識(shí)生字新詞,初步感受讀書的方法。

    教師板書課題,指名讀題。質(zhì)疑:同學(xué)們你們看了課題之后有什么感受?

    (學(xué)生質(zhì)疑,煮書真的是把書拿到鍋里去煮嗎?)。

    師:現(xiàn)在我們就帶著這些問(wèn)題,來(lái)學(xué)習(xí)課文。

    1、學(xué)生自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。找出不理解的詞語(yǔ),并作記號(hào)。

    2、匯報(bào)自學(xué)預(yù)習(xí)情況。

    a出示生詞:

    文章、品茶、糧食、所以、語(yǔ)文、犯愁、煮書、火鍋、杜甫、誦讀、否則、牢記、妙詞佳句、一篇文章、疑惑不解、得心應(yīng)手、豁然開(kāi)朗、讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神。

    3、查字典,理解詞語(yǔ)的意思。(教給學(xué)生,通過(guò)查字典了解詞意的方法。)。

    疑惑、得心應(yīng)手、豁然開(kāi)朗、疑惑不解、讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神。

    4、小組合作,分段朗讀全文。

    5、自由讀,思考:讀了課文后你知道了些什么?還有什么不理解的?請(qǐng)做上記號(hào)。

    6、同學(xué)們帶著問(wèn)題讀課文,邊讀邊想邊畫。

    1、指名學(xué)生朗讀第一自然段。看圖理解:蒼勁有力。

    2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好,“我”覺(jué)得奇怪,疑慮的語(yǔ)氣。

    3、全班朗讀此段。

    1、明確讀詞,復(fù)習(xí)要寫的字。文章、品茶、糧食、所以、語(yǔ)文。

    2、教師范寫。請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

    3、學(xué)生獨(dú)立練寫。

    理解“煮書”的含義;知道讀書的方法,讓學(xué)生知道應(yīng)學(xué)習(xí)的讀書方法,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

    分別指7名學(xué)生朗讀本課的7個(gè)自然段。(讀后請(qǐng)全班同學(xué)評(píng)一評(píng))。

    1、學(xué)習(xí)課文第2、3、4自然段。

    a指名學(xué)生朗讀“我”和爺爺?shù)膶?duì)話。

    重點(diǎn)理解:煮熟了,吃下去才好消化吸收呀!

    (現(xiàn)場(chǎng)查字典,選義項(xiàng);把選出的意思抄在書上)。

    “消化”——食物在人或動(dòng)物體內(nèi),經(jīng)過(guò)腸、胃的作用,變?yōu)槟軌虮粰C(jī)體吸收的養(yǎng)料。

    理解、吸收所學(xué)的知識(shí);。

    b小組討論:本課的“煮書”到底指的是什么呢?

    全班學(xué)生,反復(fù)朗讀第4自然段。找出相關(guān)的語(yǔ)句劃下來(lái)。

    (能反復(fù)誦讀品味,非把書讀熟讀透不可。)。

    “品味”——咀嚼和體味,深層次的感悟,細(xì)細(xì)品位是為了深入淺出的理解。

    c同位合作,反復(fù)朗讀品味爺爺說(shuō)的話。

    2、學(xué)習(xí)課文第5、6、7自然段。

    a分角色朗讀5、6、7自然段。

    b師:大家想重點(diǎn)煮哪一段?(第六段)。

    c指名讀一讀,第六段。說(shuō)說(shuō)讀后有什么感受?

    3、分角色朗讀課文。

    a分小組自主合作學(xué)習(xí):一個(gè)同學(xué)讀“我”,一個(gè)同學(xué)扮爺爺,其他同學(xué)扮旁白。

    b請(qǐng)小組全班交流展示。

    c評(píng)讀。進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。理解得好才會(huì)讀的好。

    d全班分角色朗讀。

    1、在小組內(nèi)交流各自的讀書方法。

    2、推薦讀書方法:

    毛澤東——三復(fù)四問(wèn)、不動(dòng)筆墨不讀書,

    魯迅——既要泛覽,又要專注,“活讀”和“參讀”

    華羅庚——慢工夫打基礎(chǔ);厚薄讀書法;。

    3、課后收集有關(guān)讀書、學(xué)習(xí)方法的名言警句。

    小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)案例(專業(yè)20篇)篇五

    教學(xué)目標(biāo):

    1、熟練地朗讀課文,初步感知神話的特點(diǎn)。

    2、體會(huì)夸父不畏困難、意志堅(jiān)決的品質(zhì)。

    3、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

    重點(diǎn):熟練朗讀課文體會(huì)課文內(nèi)容。

    難點(diǎn):認(rèn)字、識(shí)字。

    關(guān)鍵:朗讀的基礎(chǔ)上理解課文并識(shí)記生字。

    課時(shí):2課時(shí)。

    教具:圖片、相關(guān)課件等。

    學(xué)具:教材等。

    相關(guān)知識(shí)點(diǎn):神話知識(shí)的了解。

    教學(xué)突破點(diǎn):學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和理解。

    教學(xué)流程:

    一、導(dǎo)入、激發(fā)興趣:

    1、出示太陽(yáng)圖片和課后的一首詩(shī):

    說(shuō)一說(shuō)(1)太陽(yáng)有什么特點(diǎn)?

    (2)如果沒(méi)有太陽(yáng)會(huì)怎樣?

    2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)神話故事《夸父追日》。

    二、朗讀課文,了解課文內(nèi)容:

    1、師范讀課文,學(xué)生畫出生字,注意讀音。

    2、自由讀課文,思考夸父為什么要追趕太陽(yáng)?

    3、學(xué)習(xí)第一自然段。

    (1)夸父是什么樣的人?

    (2)夸父為什么要追趕太陽(yáng)?

    4、學(xué)習(xí)第二自然段(學(xué)生讀)。

    (1)夸父是怎么追趕太陽(yáng)的?

    (2)指導(dǎo)朗讀。

    5、夸父最后追到太陽(yáng)了嗎?

    三、練習(xí):

    四、小結(jié):

    板書設(shè)計(jì):

    夸父追日。

    黑暗——光明寒冷——溫暖。

    第二課時(shí)。

    教學(xué)流程:

    一、導(dǎo)入新課:

    上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了神話故事《夸父追日》,誰(shuí)能給大家講一講故事的內(nèi)容。

    二、學(xué)習(xí)生字:

    1、自由讀課文,讀準(zhǔn)生字字音。

    2、借助生字表,同桌互相讀,糾正字音。

    3、把自己好的識(shí)記方法講給同學(xué)們聽(tīng)。

    4、出示生字:

    夸、追、巨、暗、充、胃、且、尚。

    (1)指名讀一讀。

    (2)說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這幾個(gè)字的?

    (3)組詞。

    5、指導(dǎo)書寫:

    夸、巨、胃。

    三、練習(xí):

    1、完成課后練習(xí)。

    (1)比一比,說(shuō)一說(shuō)。

    (2)讀一讀,會(huì)寫的寫下來(lái)。

    2、從文中找出反義詞:

    光明——黑暗寒冷——溫暖。

    四、小結(jié):

    板書設(shè)計(jì):

    夸父逐日。

    夸、追、巨、暗、充、胃、且、尚趟。

    小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)案例(專業(yè)20篇)篇六

    1.激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣和信心,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)直觀感受,按一定的順序介紹風(fēng)景優(yōu)美的地方。

    2.能在傾聽(tīng)和交流中選擇“吸引人的地方”,并能按一定的順序把“吸引人的地方”寫下來(lái)。

    3.運(yùn)用本單元學(xué)到的寫作方法,進(jìn)行寫作,寫完后同桌互相修改。

    4.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感,并養(yǎng)成動(dòng)筆寫作的習(xí)慣。

    1.引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序介紹風(fēng)景優(yōu)美的地方,習(xí)作時(shí)抓住“這個(gè)地方怎么吸引人”來(lái)寫。

    2.引導(dǎo)學(xué)生能通過(guò)一些表達(dá)方法具體地介紹景點(diǎn)的特點(diǎn),習(xí)作語(yǔ)言規(guī)范、生動(dòng),能激發(fā)讀者的閱讀興趣。

    創(chuàng)設(shè)情境法。

    課型。

    習(xí)作課。

    教學(xué)準(zhǔn)備。

    課件,片段文章,自己去過(guò)的地方的照片或圖片。

    課時(shí)劃分。

    2課時(shí)。

    第一課時(shí)。

    1.激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣和信心,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)直觀感受,按一定的順序介紹風(fēng)景優(yōu)美的地方。

    2.能在傾聽(tīng)和交流中選擇“吸引人的地方”,并能按一定的順序把“吸引人的地方”寫下來(lái)。

    1、出示課件,談話引題。

    2、課件出示小青蛙的邀請(qǐng):請(qǐng)同學(xué)們給我當(dāng)小導(dǎo)游,介紹一下風(fēng)景優(yōu)美的地方,或吸引你的地方吧!

    3、板書課題:風(fēng)景優(yōu)美的地方。

    3、教師根據(jù)學(xué)生所說(shuō)的地方找出圖片,根據(jù)圖片說(shuō)說(shuō)景物的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。例如:

    三峽風(fēng)光:雄偉用一句詩(shī)形容:三峽天下雄。

    黃山奇石:奇特用一句詩(shī)形容:五岳歸來(lái)不看山,黃山歸來(lái)不看岳。

    西湖美景:美麗用一句詩(shī)形容:欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。

    國(guó)酒門風(fēng)光:壯觀。

    (學(xué)生在傾聽(tīng)、認(rèn)同、發(fā)現(xiàn)、補(bǔ)充中,豐富習(xí)作素材。)。

    1.小組交流,激發(fā)興趣。

    2、學(xué)生交流,教師點(diǎn)撥。

    你介紹的地方有趣嗎?從哪里看出很吸引人?(景區(qū)名字來(lái)歷、景物山清水秀、民俗風(fēng)情、物產(chǎn)豐富、兒童樂(lè)園……)。

    3、分享交流,增強(qiáng)自信。

    (課件出示小青蛙的建議)小青蛙:你覺(jué)得你的好朋友說(shuō)得精彩嗎?他介紹了什么地方,這個(gè)地方怎樣吸引人?推薦(或自薦)你認(rèn)為說(shuō)得好的同學(xué)向大家展示展示。

    4.鋪墊過(guò)渡,由說(shuō)到寫。

    (課件出示小青蛙的建議)小青蛙:大家剛才介紹了自己喜歡的地方,我真高興!我建議你們寫一寫自己去過(guò)或想去的地方。要寫出這個(gè)地方怎么吸引人,使別人讀了也對(duì)這個(gè)地方感興趣。

    (1)指導(dǎo)學(xué)生回憶《富饒的西沙群島》,掌握寫作順序。

    富饒的西沙群島:海面--海底--海灘--海島。

    師小結(jié):地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移順序,又叫空間順序。我們寫一個(gè)地方就要按照一定的順序?qū)憽?/p>

    (2)師提出疑問(wèn):這次習(xí)作,我們應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢?

    老師在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)總結(jié)。

    (教師適時(shí)板書:選擇景點(diǎn)抓住特點(diǎn)依照順序描述特點(diǎn))。

    (3)學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作,教師隨堂關(guān)心和幫助學(xué)生。

    師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出筆,按照我們掌握的習(xí)作方法,把你最喜歡的地方寫出來(lái),一寫為快吧!

    風(fēng)景優(yōu)美的地方。

    選擇景點(diǎn)抓住特點(diǎn)。

    依照順序描述特點(diǎn)。

    1.繼續(xù)完成習(xí)作。

    2.運(yùn)用本單元學(xué)到的寫作方法,進(jìn)行習(xí)作修改,同桌互相修改。

    3.評(píng)講作文,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感,并養(yǎng)成動(dòng)筆寫作的習(xí)慣。

    學(xué)生:準(zhǔn)備好已寫的片段文章。

    教師:準(zhǔn)備好實(shí)物投影儀。

    1、師:請(qǐng)同學(xué)們把上次交流的內(nèi)容,按照習(xí)作要求,稍加整理,繼續(xù)完成習(xí)作!

    2、學(xué)生構(gòu)思,自主寫作、教師巡回指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。

    3.展示欣賞,分享自信。

    小伙伴青蛙:同學(xué)們寫得可好了!小青蛙等得不耐煩了,誰(shuí)充滿信心地讀一讀?

    (同桌交流讀;發(fā)現(xiàn)補(bǔ)充讀;抽生展示讀;點(diǎn)撥欣賞讀……)。

    小伙伴青蛙:啊!這么多地方!這么吸引人!小青蛙太高興了!我要記住大家介紹的好地方,到處去走一走,玩一玩,看一看。我要成為有見(jiàn)識(shí)的小青蛙。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真修改自己不滿意的地方吧。再見(jiàn)!

    1.學(xué)生自己修改作文,再一次潤(rùn)色。

    2.同桌互改。

    3.學(xué)生展示自己修改好的作文。圍繞“順序抓特點(diǎn)運(yùn)用修辭方法”等方面來(lái)評(píng)價(jià)。

    4.學(xué)生再次修改習(xí)作,謄抄在作文本上。

    課堂:謄寫文章到《作文本》上。

    課后:尋找描寫祖國(guó)大好河山、豐富物產(chǎn)的詩(shī)歌,做好摘錄。

    風(fēng)景優(yōu)美的地方。

    修改方法:按順序-寫清楚。

    語(yǔ)言生動(dòng)。

    描寫具體。

    富有想象。

    小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)案例(專業(yè)20篇)篇七

    教材分析:

    本課兩首古詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人在秋天里思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。南宋詩(shī)人葉紹的《夜書所見(jiàn)》先是寫客游在外,因秋風(fēng)落葉,感到孤獨(dú)郁悶,由看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火,料想是小孩在捉蟋蟀,不禁回憶起自己的故鄉(xiāng)和童年的生活,于是那種郁悶之情又被一種親切之情所代替。《九月九日憶山東兄弟》是一首抒寫鄉(xiāng)情的千古絕唱,作者是唐代詩(shī)人王維,他當(dāng)時(shí)只有十七歲,正在長(zhǎng)安謀取功名。恰逢重陽(yáng)佳節(jié),作者孤身漂泊于繁華熱鬧的帝都,倍感孤單,非常思念家鄉(xiāng)親人。情之所至,詩(shī)人直抒胸臆,寫出了“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異課,每逢佳節(jié)倍思親”這樣傳誦千古的名句。編選本課的意圖是,增加學(xué)生有關(guān)傳統(tǒng)文化方面的積累,感受詩(shī)中的秋意和詩(shī)情,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。學(xué)習(xí)這兩首古詩(shī),可以通過(guò)反復(fù)吟誦,感受詩(shī)歌優(yōu)美的音韻、完整的意境和蘊(yùn)含其中美好的情感。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)秋天的印象,從而理解詩(shī)人情感的生發(fā)和變化。可以讓同學(xué)收集一些與秋天有關(guān)的古詩(shī)句,在課上進(jìn)行交流。

    1.認(rèn)識(shí)“促、憶、異”等7個(gè)生字。會(huì)寫“促、深、憶”等10個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感,背誦這兩首古詩(shī)。3.學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)歌感情,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,要懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng),珍惜親情。

    :有感情的朗讀古詩(shī),體會(huì)其中的意境。

    :學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)歌感情,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,要懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng),珍惜親情。

    :欣賞教學(xué)法

    1.課文插圖。2.學(xué)生搜集描寫秋景或表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩(shī),讀讀背背。

    2課時(shí)

    第一課時(shí)

    1.學(xué)生交流已知的材料。

    3.看圖說(shuō)話:(出示掛圖)瞧,這就是葉紹翁所見(jiàn)到的情景,請(qǐng)大家仔細(xì)看圖,說(shuō)一說(shuō)你們看到了什么。

    1.自由朗讀。放聲朗讀古詩(shī),借助拼音讀準(zhǔn)字音,把這首詩(shī)讀通、讀正確。

    2.同桌互讀。要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng),互相評(píng)議,互相指點(diǎn)。

    3.自學(xué)古詩(shī)。借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思,畫出不理解的詞語(yǔ)。

    4.小組合作學(xué)習(xí)。交流已讀懂的字詞,解決不理解的問(wèn)題,老師巡回指導(dǎo)。

    5.課堂交流。小組指派代表交流,一起解決疑難問(wèn)題。

    1.自由讀詩(shī),邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面:詩(shī)歌描繪了怎樣的情景?

    2.指名描述畫面,教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。

    4.感情朗讀。帶著你體會(huì)到的情感朗讀古詩(shī)。通過(guò)賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。

    1.出示要寫的字。

    2.讓學(xué)生觀察范字,交流識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn)。

    3.學(xué)生練習(xí)書寫生字。

    1.指名背誦《夜書所見(jiàn)》。

    2.出示《九月九日憶山東兄弟》。提問(wèn):你了解這首詩(shī)的作者王維嗎?

    1.根據(jù)學(xué)習(xí)《夜書所見(jiàn)》的方法,小組討論怎么學(xué)習(xí)這一首古詩(shī)。自學(xué)基本步驟:

    (1)自讀:讀準(zhǔn)字音,并借助注釋或工具書理解詞義。

    (2)自思:想想自己讀懂了什么,并提出自瀆中產(chǎn)生的疑惑。

    (3)交流:讀讀、說(shuō)說(shuō)、問(wèn)問(wèn)。

    (4)有感情的朗讀,背誦。

    2.學(xué)生按自己小組議定的方法自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。

    1.每組說(shuō)說(shuō)讀懂了什么,并提出小組學(xué)習(xí)時(shí)所產(chǎn)生的問(wèn)題及討論的結(jié)果。

    2.其他組的同學(xué)與老師參與其中,或討論解決或補(bǔ)充己見(jiàn)。

    1.指名朗讀詩(shī)文。提問(wèn):你們覺(jué)得這首詩(shī)表達(dá)了一種怎樣的思想感情?

    2.引導(dǎo)以情促讀。提問(wèn):你能用讀來(lái)表達(dá)這種思想感情嗎?3.

    3.引導(dǎo)以讀啟發(fā)想象。提問(wèn):同學(xué)們?cè)诶首x時(shí)頭腦中形成了怎樣的畫面,能交流一下嗎?

    4.學(xué)生交流想象的景象,并再次練習(xí)有感情朗讀。

    5.熟讀成誦,品賞文字

    1.出示生字:促、憶、異、逢、佳、倍、遙、遍、插,讀記、組詞。

    2.說(shuō)說(shuō)要求會(huì)寫的字寫時(shí)要注意些什么。

    3.練寫生字,同桌互相評(píng)點(diǎn)或當(dāng)堂展評(píng)。

    1.你還讀過(guò)哪些描寫秋景的詩(shī),背給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

    2.有機(jī)會(huì)到公園或田野里走走,看看哪些景物反映了秋天的特點(diǎn),想想自己心中產(chǎn)生了怎樣的感受。

    板書設(shè)計(jì):夜書所見(jiàn) 見(jiàn):梧葉挑促織一燈明聽(tīng):寒聲孤獨(dú)寂寞,感:動(dòng)客情九月九日憶山東兄弟,每逢佳節(jié)倍思親(思念家鄉(xiāng)、親人)

    小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)案例(專業(yè)20篇)篇八

    1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

    2.通過(guò)品詞析句,領(lǐng)悟關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,體會(huì)父親愛(ài)鳥(niǎo)、人與自然和和諧相處的情感。

    3.初步感受從概括到具體描寫的表達(dá)方式。

    自主、合作、探究

    一、拓展文本,導(dǎo)入課題

    1、出示《鳥(niǎo)》。

    2、齊讀課題

    同學(xué)們,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)26課,《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》,請(qǐng)大家?guī)е銈兊母惺埽瑢?duì)樹(shù)林和小鳥(niǎo)的濃濃愛(ài)地讀一讀課題。(把聲音讀輕一點(diǎn),柔一點(diǎn),就能讀出對(duì)小鳥(niǎo)濃濃的愛(ài),請(qǐng)?jiān)賮?lái)試一試。)

    3、詞語(yǔ)也是有溫度的,讀出自己的感受,我們也就能賦予它生命。

    二、初讀課文,梳理字詞,整體感知。

    1、過(guò)渡:讀課文,也要讀出自己的感受。昨天預(yù)習(xí)課文,讀課文嗎?

    (讀正確了嗎,讀流利了嗎?)老師這里有一個(gè)自測(cè),你能達(dá)到哪一級(jí)?

    2、出示朗讀要求:正確、流利,有感情。

    3、老師這里有幾個(gè)句子,檢測(cè)一下。(誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀?)

    4、出示、交流以下幾個(gè)句子

    (1)童年時(shí),一個(gè)春天的黎明,父親帶著我從滹沱河岸上的一片樹(shù)林邊走過(guò)。

    a:指名讀。(誰(shuí)敢來(lái)試試?)

    b:讀準(zhǔn)字音“滹沱河”。(滹沱河你讀準(zhǔn)了,說(shuō)明你的預(yù)習(xí)很認(rèn)真)

    c:簡(jiǎn)介滹沱河。滹沱河發(fā)在河北省,是一條有著一千多年歷史的古老的河流,滹沱河兩岸有著一大片幽深的樹(shù)林,環(huán)境十分優(yōu)美。

    (2)我茫然的望著凝神靜氣像樹(shù)一般兀立的父親。

    a、讀準(zhǔn)“茫然”、“凝神靜氣”、“兀立”;(這個(gè)句子,可不容易讀好,

    我們先來(lái)讀讀這三個(gè)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。)

    b、掌握停頓:我茫然的望著/凝神靜氣/像樹(shù)一般兀立的父親。(讀會(huì)了難讀的詞語(yǔ),再來(lái)讀句子,就容易多了,誰(shuí)來(lái)試試?你讀得真好,我聽(tīng)出來(lái)了,你在這幾個(gè)地方做了停頓。)

    c 、小結(jié):遇到難讀的長(zhǎng)句子,我們可以先把難讀的詞語(yǔ)找出來(lái)讀一讀,根據(jù)意思先劃出它的停頓,就能讀好。

    (3)父親說(shuō):“黎明時(shí)的鳥(niǎo),翅膀潮濕,飛起來(lái)沉重。”

    我的心理掠過(guò)一陣沉重。

    a、出示“沉重”。(你的預(yù)習(xí)很仔細(xì);預(yù)習(xí)的時(shí)候你漏掉了一個(gè)重要的信息。)

    b、讀文章時(shí)遇到不懂的詞語(yǔ),可以先查字典,再聯(lián)系上下文想想。

    三、創(chuàng)設(shè)情境,品讀開(kāi)頭,進(jìn)入文本

    1、過(guò)渡:同學(xué)們,把課文讀正確、流利、讀出感情是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最重要的任務(wù)。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文,用心去體會(huì)作者的情感。

    注意聽(tīng)清要求:

    (1)一邊讀,一邊想,你覺(jué)得課文的哪句話能概括文章的主要內(nèi)容?

    (2)課文讀完一遍就坐好。

    2、課件出示第一自然段。

    3、你從這句話讀到了什么?從哪個(gè)詞語(yǔ)讀到的這種感受?

    4、你最喜歡什么?把這種深厚的感情送進(jìn)去讀一讀。

    5、小結(jié):作者只用了一句話就簡(jiǎn)明的寫了父親對(duì)鳥(niǎo)深厚的喜愛(ài)之情,這就是概括描寫。

    四、小組合作,品讀細(xì)節(jié),體會(huì)情感。

    1、過(guò)渡:但是,一篇文章里如果只有概括描寫,沒(méi)有具體描寫,那就好比大樹(shù)只有樹(shù)干,沒(méi)有枝葉,內(nèi)容不生動(dòng),不具體,讓人不愛(ài)看。《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》這篇文章描寫了一生最愛(ài)鳥(niǎo)的父親,下面讓我們走進(jìn)父親,去看看文章“從哪些地方能看出父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)”。同們學(xué),要讀懂一個(gè)人,就要學(xué)會(huì)察顏觀色,看看他的動(dòng)作,聽(tīng)聽(tīng)他的語(yǔ)言,看看他的神態(tài)。下面我們以小組為單位,合作探究這個(gè)問(wèn)題。

    2、出示探究問(wèn)題

    (1)從哪兒能看出父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)?聽(tīng)了

    (2)為什么“我”聽(tīng)了父親的話,心里掠過(guò)一比沉重,也由衷地感到高興?

    要求:先自己讀一讀,找一找,在你找到的句子旁邊寫一寫自己的感受,然后在組內(nèi)談?wù)勛约合敕ā?/p>

    (2)出示“小組合作分工及角色責(zé)任”

    組長(zhǎng):組織組員每人至少就一句談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

    紀(jì)檢員:噪音紀(jì)律監(jiān)察控制(采用蜂音討論)。

    記錄員:清楚地記錄組員討論的有用的信息。

    分享員:代表小組向全班匯報(bào)討論結(jié)果.

    3、小組合作。

    4、全班交流

    交流要求:認(rèn)真傾聽(tīng),別的組說(shuō)過(guò)的不重復(fù)。

    第一組:父親的動(dòng)作(解讀“發(fā)覺(jué)鳥(niǎo)”“聞鳥(niǎo)味”)

    突然,父親站住了,朝幽深的霧蒙蒙的樹(shù)林,上上下下地望了又望,用鼻子聞了又聞。

    1、找出動(dòng)詞。

    你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到了父親對(duì)鳥(niǎo)的愛(ài)。抓住動(dòng)詞“上上下下”

    “望了又望”“聞了又聞”。

    2、品讀句子,體會(huì)“仔細(xì)”。

    從父親的這些動(dòng)作中你體會(huì)到了什么?(看得很仔細(xì))請(qǐng)你把這種感受送進(jìn)句子里讀一讀;生活中,你會(huì)對(duì)什么“上上下下看了又看,上上下下聞了又聞呢”。(請(qǐng)兩三個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),再把這非常喜歡的感情送到句中去讀一讀);父親只看了一次,聞了一次嗎?(體會(huì)“又”,看了很多次)父親看得可真仔細(xì),全班讀一讀,讀出父親濃濃的愛(ài)。

    3、聯(lián)系上下文,理解句子。

    父親望見(jiàn)了什么?(樹(shù)葉在動(dòng))看見(jiàn)樹(shù)葉在動(dòng),父親知道了什么(林子里有鳥(niǎo),小作者能看到嗎?)父親聞到了什么?(鳥(niǎo)的味道,你聞到過(guò)鳥(niǎo)味嗎?你知道鳥(niǎo)味是什么樣的嗎?)看見(jiàn)樹(shù)葉動(dòng),只有父親知道有鳥(niǎo),走進(jìn)樹(shù)林,只有父親才能聞到鳥(niǎo)味。這說(shuō)明父親經(jīng)常來(lái)樹(shù)林,對(duì)鳥(niǎo)非常熟悉。

    4、創(chuàng)設(shè)情境,體會(huì)“深深地愛(ài)”

    從父親的“仔細(xì)”和“熟悉”中你感受到了什么?(父親非常愛(ài)鳥(niǎo))是啊,父親一定是深深地愛(ài)著樹(shù)林和鳥(niǎo),才會(huì)對(duì)它們?nèi)绱耸煜ぃ欢ㄊ墙?jīng)常來(lái)到樹(shù)林看望小鳥(niǎo),才會(huì)對(duì)它們?nèi)绱肆私狻T诟赣H眼里,看看幽深的樹(shù)林,聽(tīng)聽(tīng)鳥(niǎo)兒們的歌唱,那真是一種享受、一種幸福。讓我們把這種幸福和享受送到句子中去讀一讀。師引讀“所以,父親站住了,生接讀:朝幽深地霧蒙蒙的樹(shù)林,上上下下地望了又望,用鼻子聞了又聞。(讀輕一點(diǎn),慢一點(diǎn),讀出父親濃濃的愛(ài))

    5、小結(jié):剛才我們父親的動(dòng)作中感受到了父親的愛(ài)鳥(niǎo)。讓我們把掌聲送給()號(hào)學(xué)習(xí)小組,他們引領(lǐng)我們探究了一個(gè)很有價(jià)值的問(wèn)題。

    第二組:父親的神態(tài)(創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行說(shuō)話練習(xí))

    我茫然地望著凝神靜氣像樹(shù)一般兀立的父親

    1、從這句話中,你讀到了什么?(我什么都不知道,父親卻看得如此專注,對(duì)鳥(niǎo)們熟悉,喜愛(ài)。)

    2、“茫然”、“凝神靜氣”是什么意思?

    3、父親靜靜地望著樹(shù)林,他在想什么呢?

    三、第三組:父親的語(yǔ)言(品讀句子,感情父親的愛(ài)鳥(niǎo)之情)

    (一)解讀“聽(tīng)鳥(niǎo)歌””

    1、出示“這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)候。”父親說(shuō)。

    我知道這也是父親最快活的時(shí)刻。

    2、從父子的對(duì)話中,你讀到了什么?

    3、你最快活的時(shí)候是什么?

    4、體會(huì)父親對(duì)鳥(niǎo)兒的熱愛(ài)之情,讀句子。

    5、你快樂(lè),所以我快樂(lè),這就是愛(ài),是真摯的愛(ài)。

    (二)解讀“為鳥(niǎo)憂”

    1、出示:過(guò)了一會(huì)兒,父親對(duì)我說(shuō):“鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻,是飛離樹(shù)枝飛向的那一瞬間,但這時(shí)也最容易被容易被獵人打中。”

    2、從父親的語(yǔ)言中你讀出了什么?(對(duì)鳥(niǎo)的生活習(xí)性非常熟悉,鳥(niǎo)

    兒容易受傷,父親對(duì)此深深的擔(dān)憂。)

    3、把你的感受送到文章里去讀一讀。

    4、角色體驗(yàn),體會(huì)父親的愛(ài)鳥(niǎo)。

    a:鳥(niǎo)兒快樂(lè),父親就快樂(lè),鳥(niǎo)兒有危險(xiǎn),父親就擔(dān)憂,同學(xué)們,在生活中,誰(shuí)會(huì)因?yàn)槟愕目鞓?lè)而快樂(lè),誰(shuí)會(huì)為了你的安危而擔(dān)憂。(親人、父母)

    b:父親的對(duì)鳥(niǎo)兒們是一種什么樣的情感呀(是朋友,是親人)父親是多么的愛(ài)鳥(niǎo)呀!讓我們?cè)偕钋榈刈x一讀文章的第一自然段。

    四、小結(jié):父親對(duì)鳥(niǎo)的愛(ài)流露在他的一舉一動(dòng),一言一行之中,這就是具體描寫。父親之所以對(duì)樹(shù)林和鳥(niǎo)如此熟悉,是因?yàn)樗簧類?ài)樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)。

    五、交流第二個(gè)問(wèn)題:

    為什么“我”聽(tīng)了父親的話,心里掠過(guò)一比沉重,也由衷地感到高興?

    1、讀最后一個(gè)自然段。

    2、你從這句話中讀到了什么?

    3、我為什么“沉重”?如果父親是獵人會(huì)怎么樣。

    (1)體會(huì)我為鳥(niǎo)憂

    (2)小結(jié):我受父親的影響,有了愛(ài)鳥(niǎo),護(hù)鳥(niǎo)之情。

    六、總結(jié)提升

    1、讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課題。

    2、課題中的頓號(hào)可以換成哪個(gè)字?(愛(ài))

    3、愛(ài)的表達(dá)方式有很多種?對(duì)于樹(shù)林和鳥(niǎo),我們應(yīng)該怎么去愛(ài)呢?

    4、我們?nèi)祟惡痛笞匀灰椭C相處。

    小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)案例(專業(yè)20篇)篇九

    1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。

    2、理解詩(shī)的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想情感。

    3、讓學(xué)生明白人與人之間是平等的,應(yīng)該互相尊重。

    有感情的朗讀課文,理解詩(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想情感。

    讓學(xué)生懂得人人平等的道理,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和平的思想感情。

    1課時(shí)

    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

    1、認(rèn)讀詞語(yǔ)(教師用多媒體出示)。

    2、教師出示幾幅圖片,引導(dǎo)學(xué)生回答,從而導(dǎo)入新課。

    二、出示教學(xué)目標(biāo)

    教師用多媒體出示教學(xué)目標(biāo),并對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行解讀。

    三、品讀詩(shī)歌,理解詩(shī)意

    1、學(xué)習(xí)課文1、2小節(jié)

    (1)教師播放課文朗讀。

    (2)指名讀第1、2小節(jié),這節(jié)寫了孩子的什么?都有什么顏色?

    (3)你見(jiàn)過(guò)什么人的眼睛是黃、藍(lán)、灰、黑?

    (4)指導(dǎo)朗讀(怎樣才能讀出一樣來(lái)呢?那些詞應(yīng)該重音讀)

    (5)齊讀1、2 小節(jié)。

    2、學(xué)習(xí)課文的第三小節(jié)

    (1)齊讀課文,這一小節(jié)寫了孩子的什么?(頭發(fā))

    (2)看圖說(shuō)出孩子的頭發(fā)怎樣?

    (3)指導(dǎo)朗讀,(怎樣讀出和花冠一樣美麗的頭發(fā))

    3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

    (1)課件出示,一枝花和一束花,大家認(rèn)為那個(gè)美呀?為什么?

    (2)那我們看看花園里的花怎樣?誰(shuí)能讀一讀第四小節(jié)?

    (3)指導(dǎo)朗讀(如此美麗的花我們應(yīng)該怎樣的朗讀呢?)

    (4)齊讀課文

    4、學(xué)習(xí)課文第五、六小節(jié)

    過(guò)渡:花有五顏六色,那人是不是有不同的膚色呢?你知道都有哪些?告訴同學(xué)們,那在作者的心目中又是怎樣的?我們來(lái)看第五小節(jié):

    (1)誰(shuí)能用最美的語(yǔ)言給大家讀一讀第五小節(jié),誰(shuí)就像最美麗的花束。

    (2)交流

    (3)匯報(bào)

    (4)孩子像鮮花一樣漂亮,孩子聽(tīng)了高興嗎?你們高興嗎?怎樣讀呢?

    四、再讀課文

    1、教師提出朗讀要求。

    2、教師提問(wèn):課文中 “你” 、 “我”、“ 他”都是指的是什么?。

    五、拓展延伸

    1、同學(xué)們,讀了詩(shī)歌,你還想到了什么呢?

    六、總結(jié)

    1、播放《各國(guó)兒童心連心》歌曲,出示圖片。

    2、邊看圖邊總結(jié)。

    待學(xué)生總結(jié)完后,教師概括總結(jié)。

    七、作業(yè)

    1、有感情的朗讀課文,熟讀成誦。

    2、辦板報(bào)。(語(yǔ)文天地的“初顯身手”)

    板書設(shè)計(jì):

    最美的花束

    眼睛不同 都能看到太陽(yáng)

    頭發(fā)不同 都是漂亮花冠 渴望和平

    種族不同 都像美麗花束

    一、采取多種形式的讀,有效地激發(fā)了學(xué)生的積極性。 因本課內(nèi)容通俗易懂,學(xué)生又很喜歡這樣的兒童詩(shī)歌,所以在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上通過(guò)多種形式的讀,讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中,基本能理解詩(shī)歌內(nèi)容。

    二、突出本課的重點(diǎn)。

    學(xué)生理解課文內(nèi)容之后,我結(jié)合課文后面的思考題引導(dǎo)學(xué)生思考,理解“最美的花束”及文中的“你、我、他”指的是全世界的孩子,而“花園”指的是地球。

    三、在學(xué)完課文后進(jìn)行了相關(guān)的句式練習(xí),強(qiáng)化平等的意識(shí)。

    我給出例句:“藍(lán)眼睛和黑眼睛一樣 。”讓學(xué)生填空。有的學(xué)生說(shuō)“藍(lán)眼睛和黑眼睛一樣 漂亮 。”“藍(lán)眼睛和黑眼睛一樣 能看到美麗的世界。”等。我又讓學(xué)生補(bǔ)充句子:“ 和 一樣 。”有學(xué)生說(shuō):“ 男孩 和 女孩 一樣 可愛(ài) 。”

    本節(jié)課存在的不足有:

    一、雖然課文讀得比較多,學(xué)生也能熟練背誦,但是在感情朗讀方面還體現(xiàn)得不夠。

    二、在理解詩(shī)歌后,學(xué)生談今后怎么做時(shí),因思維局限談得不夠好。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)平等與尊重的理解還不夠深入。

    小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)案例(專業(yè)20篇)篇十

    1、課前同學(xué)們收集了有關(guān)貝爾的資料,現(xiàn)在請(qǐng)大家交流一下。

    先在小組內(nèi)交流,發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的資料,在班上交流。

    導(dǎo)入新課,板書課題。

    1、請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀課文,認(rèn)會(huì)生字,讀通課文。

    2、檢查自讀效果。

    3、再讀課文,思考:課文講述的主要內(nèi)容時(shí)什么?是通過(guò)哪些段落講述的?請(qǐng)?jiān)谖闹袠?biāo)記出來(lái)。

    1、“貝爾是怎樣研究和發(fā)明電話的?”請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題,用自己喜歡的方式閱讀第二——七自然段,抓住重點(diǎn)詞句,邊讀邊思考,邊讀邊想象,同時(shí)把自己的體會(huì)旁記下來(lái)。

    留給學(xué)生充足的時(shí)間充分讀書、體會(huì)。

    2、同桌交流閱讀收獲,也可以在小組內(nèi)交流體會(huì)。

    3、指名學(xué)生談體會(huì),注意引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句暢所欲言,重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)貝爾刻苦鉆研、堅(jiān)持不懈的探索精神、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的實(shí)踐精神。

    4、小結(jié):你佩服貝爾嗎?佩服他的什么?從中你受到了怎樣的啟發(fā)?

    5、感情朗讀全文,進(jìn)一步感受文章精髓。

    1、師深情引述:貝爾研究和發(fā)明電話的過(guò)程告訴我們搞實(shí)驗(yàn)研究、走科學(xué)探索之路是艱苦的,但更是偉大的。正是因?yàn)橛辛怂麄兊募饪虅?chuàng)造、偉大發(fā)明,才推動(dòng)著世界走到了美好的今天,我們生活中的時(shí)時(shí)處處無(wú)一不在享受著他們的發(fā)明創(chuàng)造給我們帶來(lái)的便利和幸福。就說(shuō)電話把,它帶給我們?cè)鯓拥谋憷瑢W(xué)們一定深有體會(huì)。請(qǐng)大家聯(lián)系我們的生活實(shí)際,也可以聯(lián)系自己的課外所知,告訴120多年前的貝爾先生,我們有多感激他。

    2、學(xué)生暢所欲言。

    五、學(xué)習(xí)生字,積累詞語(yǔ)

    六、布置作業(yè),延伸課外

    課外閱讀其他科學(xué)家搞發(fā)明創(chuàng)造的故事,寫寫自己的體會(huì)。

    小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)案例(專業(yè)20篇)篇十一

    本課是利用學(xué)校標(biāo)牌識(shí)字。教材分三部分:第1部分是列出10個(gè)標(biāo)牌,通過(guò)識(shí)帶注音的10個(gè)標(biāo)牌,引導(dǎo)學(xué)生識(shí)身邊的字,使識(shí)教材上的字與在生活中識(shí)字結(jié)合起來(lái)。第2部分是列出本課要認(rèn)、要寫的字,掌握新筆畫“”。第3部分是組詞練習(xí),以鞏固識(shí)字,豐富詞語(yǔ)積累。

    設(shè)計(jì)理念。

    利用多種形式認(rèn)字,讓學(xué)生在互動(dòng)中完成認(rèn)字任務(wù)。發(fā)揮學(xué)生的天性,用眼看,用腦想,讓學(xué)生在自主的發(fā)現(xiàn)中,掌握每個(gè)字的書寫要領(lǐng),嘗試獨(dú)立寫字,提高寫字能力。借助本課教材的編排內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生多從生活中識(shí)字,樹(shù)立“身邊處處學(xué)語(yǔ)文”的大語(yǔ)文觀。

    教學(xué)目標(biāo)。

    1、認(rèn)識(shí)學(xué)校標(biāo)牌中的生字。

    2、指導(dǎo)學(xué)生能夠正確、規(guī)范地書寫“電、長(zhǎng)、辦、公”等5個(gè)生字,并會(huì)用這些生字組詞。認(rèn)識(shí)基本筆畫“”。

    3、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地在生活中識(shí)字。

    教學(xué)重、難點(diǎn)。

    重點(diǎn):能夠把要求會(huì)寫的5個(gè)生字書寫得正確、規(guī)范。

    難點(diǎn):會(huì)給本課的生字組詞。

    教學(xué)用具。

    生字卡片、多媒體課件。

    教學(xué)時(shí)間。

    1課時(shí)。

    教學(xué)過(guò)程。

    一、設(shè)置情境導(dǎo)入新課。

    同學(xué)們,從你們?nèi)雽W(xué)到現(xiàn)在,學(xué)校的環(huán)境你們都熟悉了嗎?學(xué)校里的標(biāo)牌你仔細(xì)看過(guò)嗎?你能認(rèn)出來(lái)嗎?今天我們就一起去認(rèn)一認(rèn)。(板書課題。)。

    二、生活識(shí)字展示、交流。

    1、老師今天把學(xué)校里的標(biāo)牌都拿來(lái)了,它就在我們的課本里。請(qǐng)同學(xué)們把書翻至58頁(yè),大家認(rèn)識(shí)上面的漢字嗎?自己讀一讀吧。

    2、如果你遇到了不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢?(讓學(xué)生選擇識(shí)字方法。)。

    3、請(qǐng)借助拼音讀給同伴聽(tīng)。

    4、紙牌游戲。

    同桌拿出手中的卡片,互相讀對(duì)方手中的卡片。

    5、出示本課要求會(huì)認(rèn)的8個(gè)字,做搶認(rèn)游戲,看誰(shuí)認(rèn)得準(zhǔn)、認(rèn)得快。

    三、練習(xí)用生字組詞。

    1、(出示生字)大家看這些字,你們還在哪見(jiàn)過(guò)這些字?

    2、強(qiáng)調(diào)多音字“長(zhǎng)”“少”在不同語(yǔ)言環(huán)境中有不同的讀音。

    出示“長(zhǎng)大”“長(zhǎng)城”;“少年”“多少”。

    四、學(xué)寫字。

    1、寫“電”字。

    (1)出示生字,認(rèn)真觀察。說(shuō)說(shuō)怎樣記住這個(gè)字的字形。

    (2)找出這個(gè)字的主筆、關(guān)鍵筆畫。

    (3)教師范寫。著重突出“”的寫法。

    (4)學(xué)生在田字格中練習(xí)。

    (5)展示、評(píng)議。

    (6)根據(jù)評(píng)議,學(xué)生規(guī)范地在田字格中再寫1個(gè)“電”字。

    2.寫“長(zhǎng)”字。

    (1)出示生字,認(rèn)真觀察。讓學(xué)生擺“生字巧巧板”。(把“長(zhǎng)”字的筆畫擺到田字格里。)。

    (2)認(rèn)識(shí)新筆畫“”,教師注意強(qiáng)調(diào)“”的寫法。

    (3)學(xué)生在田字格中練寫生字。

    (4)展示,評(píng)議。

    (5)評(píng)議后學(xué)生再寫3個(gè)。

    3.寫“辦”字。

    (1)出示生字,認(rèn)真觀察。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用什么方法記住這個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生用“熟字加部件”的方法記憶生字。(“力——辦”)。

    (2)學(xué)生在田字格中獨(dú)立練寫。

    (3)展示,評(píng)議。

    (4)評(píng)議后學(xué)生再寫3個(gè)。

    4.寫“公”字。

    (1)出示生字,認(rèn)真觀察。說(shuō)說(shuō)這個(gè)字中有沒(méi)有認(rèn)識(shí)的部分,八字頭應(yīng)該怎樣寫?指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

    (2)教師范寫,注意強(qiáng)調(diào)基本筆畫“”的寫法。

    (3)學(xué)生在田字格中練寫。

    (4)展示、評(píng)議。

    (5)評(píng)議后學(xué)生在田字格中規(guī)范地再寫3個(gè)。

    5.寫“少”字。

    (1)出示生字,認(rèn)真觀察。讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)想怎樣學(xué)習(xí)這個(gè)字。

    引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“小”來(lái)學(xué)習(xí)“少”,區(qū)分這兩個(gè)字的不同點(diǎn),強(qiáng)調(diào)撇是斜長(zhǎng)撇,要寫得舒展。

    (2)請(qǐng)學(xué)生到黑板上寫這個(gè)字。

    (3)學(xué)生評(píng)議。

    (4)評(píng)議后學(xué)生在田字格中書寫。

    五、練習(xí)鞏固。

    1.連線。

    把標(biāo)牌讀出來(lái)并和處所圖連線。

    2.聽(tīng)寫本課的生字。

    六、在《寫字》書中的田字格中書寫生字。

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    小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)案例(專業(yè)20篇)篇十二

    《兩只鳥(niǎo)蛋》是一首兒童敘事詩(shī),內(nèi)容較為簡(jiǎn)單,學(xué)生一讀就懂。教學(xué)時(shí),識(shí)字是重點(diǎn),理解課文內(nèi)容時(shí)還有一些詞語(yǔ)的理解是難點(diǎn)。在今天的課堂上,我打破了日常一板一眼的教學(xué),抓住幾個(gè)重點(diǎn)來(lái)突破,使得孩子們學(xué)習(xí)熱情高漲,整堂課上笑聲陣陣,每個(gè)人都在快樂(lè)中收獲著。

    學(xué)習(xí)“蛋”字,我讓孩子們組組詞看,一只只小手舉了起來(lái),于是乎,一連串與“蛋”有關(guān)的詞語(yǔ)就撲面而來(lái):雞蛋、鴨蛋、恐龍蛋、鳥(niǎo)蛋、鵝蛋、龜?shù)啊⑸叩啊罢ǖ?”一個(gè)聲音突然響起,教室里一下子靜默了下來(lái),也就1、2兩秒的時(shí)間吧,馬上有人說(shuō):“不對(duì)!不對(duì)!炸彈不是這個(gè)‘蛋’。”也有人說(shuō):“對(duì)的,炸蛋!”為了事態(tài)不至于發(fā)展成爭(zhēng)論,我馬上示意孩子們看著我,并在黑板上端端正正地寫下了“炸彈”二字,一本正經(jīng)地說(shuō):“不好意思,‘炸彈’應(yīng)該這樣寫。”

    接著,孩子們繼續(xù)為“蛋”組詞。有個(gè)孩子說(shuō)“王八蛋”,引起下面一陣哄笑。我連忙說(shuō):“這個(gè)詞我們一般不太用,也希望大家不要用到它。”又有一個(gè)孩子說(shuō):“滾蛋!”再一次引起哄笑,我一看勢(shì)頭不對(duì),趕緊翻過(guò)生字卡片說(shuō):“我們?cè)賮?lái)讀讀卡片上的詞語(yǔ)吧。”于是,學(xué)生們認(rèn)認(rèn)真真地讀了起來(lái):鳥(niǎo)蛋、蛋白、壞蛋。孩子們讀完,我笑瞇瞇地說(shuō):“嗯,壞蛋。我們這里誰(shuí)是‘壞蛋’啊?”想不到孩子們幾乎同時(shí)用手指指向我,還一臉的壞笑呢。

    “原來(lái)我才是那個(gè)‘大壞蛋’啊!”——我只能這么自我解嘲地說(shuō)了。

    “捧、抬、投”這三個(gè)生字都是帶有提手旁的,表示手的動(dòng)作的詞。學(xué)生一下子就找到了三者之間的相同點(diǎn):一都是動(dòng)詞;二都是帶有提手旁,說(shuō)明與手有關(guān)。但如何區(qū)別這三個(gè)動(dòng)詞呢?我采用了讓學(xué)生模擬練習(xí)的方法來(lái)理解。

    【捧】:首先做做捧的動(dòng)作,再問(wèn)孩子們都捧過(guò)些什么呢?大家七嘴八舌地說(shuō):鳥(niǎo)蛋、雞蛋、飯碗、書……我繼續(xù)問(wèn):你為什么要捧著呢?孩子們說(shuō)著各種理由:怕它掉地上破(碎)了;胖弄臟,等等。于是,我便和孩子們一起得出:原來(lái),“捧著”的東西往往是易碎的,小小的,你非常喜歡的,很珍惜的東西。

    看大家說(shuō)得起勁,我話鋒一轉(zhuǎn),說(shuō):“那么‘抬頭’是怎么‘抬’的呢?”孩子們馬上一個(gè)個(gè)抬起頭,我問(wèn):“抬頭,你看到了什么?”“天花板!”“電燈!”孩子們喊成一片。

    【投】:我問(wèn)大家:“你有沒(méi)有投過(guò)什么東西?”“沙包!”一個(gè)孩子喊道。“好!投沙包,試試看!”孩子們快樂(lè)地投著、笑著。“還投過(guò)什么?”“壘球!”“好!投壘球,開(kāi)始!”“還投過(guò)什么?”“鉛球!”“嗯,鉛球來(lái)了,看好了!”我做出投鉛球的樣子,惹得孩子們一個(gè)個(gè)向我學(xué)。“注意了,現(xiàn)在把目光投向我!”孩子們一下子很茫然,不知道該怎么做,我又說(shuō):“目光怎么投向我呢?也把目光丟過(guò)來(lái)嗎?”哈哈哈哈……孩子們笑成一片。“這當(dāng)然不行,那誰(shuí)聰明的告訴大家該怎么做呢?”有孩子說(shuō):“把目光投向沈老師其實(shí)就是看著沈老師的意思。”“你太聰明了,這里的‘投’啊,不再是丟出去了,目光怎么丟啊,所以在這里‘投’其實(shí)就是什么意思。”“看——!”孩子們異口同聲地喊。

    在這個(gè)過(guò)程中,教室里笑聲不斷,孩子們一直沉浸在快樂(lè)之中,而就在這個(gè)說(shuō)說(shuō)、玩玩、笑笑的過(guò)程中,掌握了“捧、抬、投”三個(gè)動(dòng)詞的不同用法。

    在理解課文內(nèi)容時(shí),我采取了讓學(xué)生自讀自悟再交流的方法,期間孩子們善于讀書、善于學(xué)習(xí)的鉆研勁兒感動(dòng)了我。

    2、體會(huì)“小小的鳥(niǎo)蛋涼涼的”。從這里可以獲得兩個(gè)信息:一這是一枚小小的鳥(niǎo)蛋;二這鳥(niǎo)蛋摸上去的感覺(jué)是涼涼的。于是,我讓孩子們跟著我畫一畫:小小的鳥(niǎo)蛋、鳥(niǎo)蛋涼涼的。再結(jié)合課后“我會(huì)讀”,引導(dǎo)學(xué)生讀后發(fā)現(xiàn):前后的位置調(diào)換了。然后,再讓學(xué)生進(jìn)行拓展說(shuō)話,孩子們說(shuō)得興致勃勃,如:小草綠綠的,綠綠的小草;蘋果紅紅的,紅紅的蘋果;月亮彎彎的,彎彎的月亮……從課內(nèi)到課外,學(xué)生的思維發(fā)散了,答案是多元化的,這也可與《課堂作業(yè)本》上的作業(yè)結(jié)合起來(lái)完成。

    3、感受“焦急不安”。首先讓學(xué)生用換詞的方法,說(shuō)說(shuō)“焦急”可以換成什么?(著急)再利用學(xué)生已有的經(jīng)歷,讓他們說(shuō)說(shuō)你有沒(méi)有曾經(jīng)讓媽媽“焦急(或著急)”的事?孩子們思考一下后,說(shuō)出以下事例:過(guò)年和小伙伴玩,媽媽找不到我了;放學(xué)時(shí)和媽媽沒(méi)有約定好在哪里接,媽媽接不到我的時(shí)候【這是一件真實(shí)的事,因?yàn)槲乙矃⑴c了其中,看到了這位媽媽當(dāng)時(shí)的焦急樣,滿臉通紅,大冬天的已經(jīng)出汗了,看到我們直嚷嚷,伸開(kāi)雙臂摟住兩孩子。】然后,再來(lái)感受鳥(niǎo)媽媽的“焦急”,孩子們也就說(shuō)得有模有樣了。

    4、細(xì)細(xì)品味“小心地、連忙、輕輕地”。在品讀第3小節(jié)時(shí),孩子們不再浮躁,沉靜了下來(lái),細(xì)細(xì)地讀著,便有了不小的發(fā)現(xiàn),從“小心地、連忙、輕輕地”讀出了這個(gè)小朋友很聽(tīng)媽媽的話、知錯(cuò)就改、小心翼翼、生怕傷害了小鳥(niǎo)或鳥(niǎo)媽媽、對(duì)鳥(niǎo)蛋的愛(ài)護(hù)等。

    讓我感到激動(dòng)的是,以上的發(fā)現(xiàn)都來(lái)自于孩子們,可見(jiàn)他們真的已經(jīng)慢慢學(xué)會(huì)了讀書,學(xué)會(huì)了讀懂一篇課文,這次的笑不僅在學(xué)生,更在我的心中。

    當(dāng)下課的鈴聲響起時(shí),孩子們不禁感嘆道:“這節(jié)課怎么這么快呀?”是啊,快樂(lè)總能把時(shí)間縮短,讓我們意猶未盡。

    小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)案例(專業(yè)20篇)篇十三

    第一單元有四篇課文,其中《我們的民族小學(xué)》《金色的草地》《爬天都峰》是精讀課文。課文從多個(gè)側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活,體現(xiàn)了我國(guó)各族兒童之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。

    有的講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂(lè)的成長(zhǎng)以及它們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的`;有的通過(guò)記述兒童攀登黃山天都峰,反映了兒童對(duì)人生的思考和感悟;有的贊美了鄉(xiāng)村兒童純樸、勤儉、熱愛(ài)勞動(dòng)的好品質(zhì)。課文內(nèi)容豐富多彩,充滿了童真、童趣。

    1.有感情地朗讀課文。

    2.體會(huì)童年生活的多姿多彩,感受大自然的生活樂(lè)趣。

    3.掌握36個(gè)生字和46個(gè)詞語(yǔ)。

    1.了解我國(guó)各族兒童間的友愛(ài)團(tuán)結(jié)以及它們幸福的學(xué)習(xí)生活。

    2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。

    3.體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的。

    4.培養(yǎng)自讀能力,使學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂(lè)的。

    理解課文內(nèi)容,體會(huì)我國(guó)各族兒童在友愛(ài)與團(tuán)結(jié)。

    《我們的民族小學(xué)》(2課時(shí))《金色的草地》(2課時(shí))。

    《爬天都峰》(2課時(shí))《槐鄉(xiāng)的孩子》(1課時(shí))。

    《語(yǔ)文園地一》口語(yǔ)交際1課時(shí)習(xí)作1課時(shí)基礎(chǔ)訓(xùn)練1課時(shí)。

    小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)案例(專業(yè)20篇)篇十四

    《昆蟲記》是一部描述昆蟲生育、勞作、狩獵、婚嫁與死亡的昆蟲學(xué)巨著,體現(xiàn)出作者對(duì)小昆蟲和大世界獨(dú)特的觀察眼光。《昆蟲記》向我們描述了一個(gè)個(gè)有趣的故事:蟬是怎樣脫殼的,又是怎樣歌唱的;屎殼郎是如何聰明地滾動(dòng)糞球前進(jìn)的;蟋蟀是如何建造自己美麗住宅的……被達(dá)爾文譽(yù)為“無(wú)與倫比的觀察家”的法布爾用畢生的精力研究昆蟲,他的《昆蟲記》堪稱科學(xué)與文學(xué)完美結(jié)合的典范。

    學(xué)生學(xué)習(xí)了《裝滿昆蟲的口袋》,對(duì)法布爾和他筆下的昆蟲有了初步的認(rèn)識(shí),法布爾的口袋里裝滿了昆蟲,他的口袋里還會(huì)裝些什么呢?在這基礎(chǔ)上可以進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)法布爾那細(xì)膩的筆觸和無(wú)與倫比的觀察力,推薦適合三四年級(jí)學(xué)生閱讀的《昆蟲記》版本,這樣可以激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣,并可以引導(dǎo)學(xué)生觀察與發(fā)現(xiàn)人和大自然的萬(wàn)物和諧相處的重要性,培養(yǎng)他們尊重生命、熱愛(ài)生命的情感。

    1、激發(fā)學(xué)生對(duì)《昆蟲記》的閱讀興趣,指導(dǎo)大家用瀏覽讀書的方法讀書的題目、封面、內(nèi)容提要和作者簡(jiǎn)介。推薦作品《昆蟲記》。

    2、指導(dǎo)學(xué)生欣賞《昆蟲記》精彩片段。體會(huì)語(yǔ)言文字的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,提高閱讀能力。體會(huì)法布爾的文筆及其觀察力,感受他對(duì)大自然與生命的尊重與熱愛(ài)之情,激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

    3、了解法布爾傾其一生研究昆蟲、撰寫《昆蟲記》所作出的努力和犧牲,領(lǐng)悟追求真理、探求真相的“法布爾精神”。

    (一)課前熱身

    調(diào)查:閑暇時(shí)你們都喜歡做什么?

    (二)猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣

    1、老師相信你們一定喜歡猜謎語(yǔ),老師這有一組謎語(yǔ),請(qǐng)你們來(lái)猜一猜。(出示謎語(yǔ))

    頭上兩根毛,身穿彩花炮,飛舞花叢中,快樂(lè)又逍遙。——蝴蝶

    聰明白姑娘,動(dòng)手蓋閨房,造的真靈巧,四面沒(méi)門窗。——蠶

    談鳥(niǎo)不是鳥(niǎo),躲在樹(shù)上叫,自稱啥都懂,其實(shí)全不曉。——知了

    一飛嗡嗡嗡,做事有分工,手提小花籃,整天忙不完。——蜜蜂

    (生自由說(shuō),師評(píng)價(jià):知識(shí)面真豐富;你真是一個(gè)善于觀察的孩子;你讀的書真多;你真善于積累。)

    師:同學(xué)們知道的昆蟲知識(shí)可真多。

    小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)案例(專業(yè)20篇)篇十五

    請(qǐng)讀讀下面的詩(shī)句:

    但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟。

    不識(shí)廬山真面貌,只緣身在此山中。

    沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。

    勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

    居高聲自遠(yuǎn),非是籍秋風(fēng)。

    你知道以上詩(shī)句各出自哪首詩(shī)?你知道這些詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎?他們是哪個(gè)朝代的人?這些詩(shī)句是什么意思?選擇其中你不太明白的兩句詩(shī)進(jìn)行研究,把你的研究成果寫出來(lái)。相信通過(guò)研究,你會(huì)有許多新的感受,增長(zhǎng)不少知識(shí)。

    .認(rèn)真閱讀古詩(shī)句,通過(guò)搜集資料,仔細(xì)研究,了解其出處、作者、意思等。

    .抓住自己認(rèn)為最為重要的或最感興趣的一個(gè)方面決心研究,學(xué)會(huì)用研究報(bào)告的形式寫出來(lái),語(yǔ)言要清晰,表達(dá)要準(zhǔn)確。

    學(xué)會(huì)寫關(guān)于古詩(shī)句的研究報(bào)告,用查閱資料的方法,研究古詩(shī)句,深刻理解其含義。

    .《中華經(jīng)典誦讀》、《唐詩(shī)三百首》;

    .研究結(jié)果匯報(bào)表一份。

    習(xí)作指導(dǎo)課

    (一)例文指導(dǎo),學(xué)習(xí)寫作。

    小結(jié)小作者的寫法:

    (1)先寫詩(shī)的出處

    (作者、朝代、詩(shī)題、全詩(shī))

    (2)再寫兩句詩(shī)的意思,體會(huì)作者的思想感情

    (3)最后點(diǎn)明兩句詩(shī)對(duì)人們的啟發(fā)或激勵(lì)作用

    (4)假如小作者收集資料充分,還可以寫什么?

    (詩(shī)的寫作背景、有關(guān)趣聞等)

    (二)小組學(xué)習(xí),研究古詩(shī)

    請(qǐng)讀讀下面的詩(shī)句:

    但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟。

    不識(shí)廬山真面貌,只緣身在此山中。

    沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。

    勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

    居高聲自遠(yuǎn),非是籍秋風(fēng)。

    .小組同學(xué)共同合作,找出你不太明白的詩(shī)句進(jìn)行研究。

    研究指導(dǎo):詩(shī)的出處、作者、意思等,都可作為研究的內(nèi)容。

    研究方法:可查閱資料,提供《中華經(jīng)典誦讀》、《唐詩(shī)三百首》。

    .小組同學(xué)相互探究,進(jìn)行熱烈的討論。

    .整理研究結(jié)果,填寫研究結(jié)果匯報(bào)表。

    (內(nèi)容包括詩(shī)人的簡(jiǎn)介,詩(shī)作的背景,對(duì)詩(shī)的理解或賦予詩(shī)句新的意義。)

    (三)集體交流,匯報(bào)結(jié)果

    匯報(bào):通過(guò)這次研究,我又知道了些什么?

    討論:各小組推選一名代表參加班級(jí)討論。

    教師可補(bǔ)充介紹詩(shī)作的背景,從而更有利于理解詩(shī)句的含義。

    (四)撰寫研究報(bào)告

    .把你的研究成果寫成一篇研究報(bào)告。

    要求:語(yǔ)言要清晰,表達(dá)要準(zhǔn)確。

    .學(xué)生各自習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。

    【設(shè)計(jì)評(píng)點(diǎn)】本次習(xí)作內(nèi)容是學(xué)寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告,這是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的具體體現(xiàn),教學(xué)目的主要有兩個(gè):一是讓學(xué)生了解自學(xué)詩(shī)句的一般方法;二是了解研究報(bào)告可以寫什么。在自主、合作中學(xué)生進(jìn)行了探究性的實(shí)踐,學(xué)生學(xué)得有法,學(xué)得有“心”。

    習(xí)作講評(píng)課

    (一)復(fù)習(xí)

    什么是研究報(bào)告?研究報(bào)告應(yīng)怎樣寫?

    (二)學(xué)生繼續(xù)修改作文,教師巡視指導(dǎo)。

    (在巡視過(guò)程中,選出需要點(diǎn)評(píng)的作文草稿)

    三)評(píng)點(diǎn)學(xué)生習(xí)作,提示要點(diǎn)。

    實(shí)物投影出示學(xué)生的作文草稿進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。

    (2)交流,師小結(jié)。

    (3)針對(duì)以上不足之處,集體修改這篇作文。

    根據(jù)學(xué)生作文草稿的情況,提出以下修改要求:

    (1)與文章內(nèi)容無(wú)關(guān)的應(yīng)略去,可以適當(dāng)增加一些有關(guān)的文人故事,讓人讀來(lái)倍感生動(dòng)有意思。

    (2)把研究報(bào)告寫具體。

    四)學(xué)生根據(jù)以上修改要求進(jìn)行修改,教師輔導(dǎo)。

    學(xué)生自己修改。

    小組互相修改。

    讀一讀修改好的文章。

    五)學(xué)生謄寫作文,教師巡視。

    【設(shè)計(jì)評(píng)點(diǎn)】緊緊圍繞研究報(bào)告的層次清晰,語(yǔ)言準(zhǔn)確,內(nèi)容真實(shí)的習(xí)作要求,對(duì)學(xué)生的習(xí)作草稿進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)點(diǎn),拓展學(xué)生的文學(xué)視野,呈現(xiàn)一些文人逸事,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)博大精深的人文歷史。

    小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)案例(專業(yè)20篇)篇十六

    教學(xué)目標(biāo):

    1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,正確讀寫并理解16個(gè)新詞語(yǔ)。

    2、照樣子,用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

    3、能找出重點(diǎn)詞句,正確理解第2和第3自然段的主要意思。

    4、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn),它的設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,為我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干而驕傲。

    教學(xué)重點(diǎn):

    1、能正確概括各段的段落大意。

    2、體會(huì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明而偉大。

    教學(xué)難點(diǎn):

    對(duì)文章段意的概括。

    教學(xué)時(shí)數(shù):3課時(shí)。

    第一課時(shí)。

    教學(xué)目標(biāo):

    1、明確單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)及操作步驟。

    2、自學(xué)課文,讀寫、理解生字新詞,知道課文大致內(nèi)容。

    教學(xué)過(guò)程:

    一、談話引入課題。

    1、你們看見(jiàn)過(guò)哪些橋?

    2、你所知道的,我國(guó)有哪些非常著名的橋?

    (教師舉例:南京長(zhǎng)江大橋、錢塘江大橋、上海南浦大橋等)。

    3、教師板書:趙州橋(教學(xué)生字“趙”、“州”)。

    師:今天我們要學(xué)習(xí)的是趙州橋。它雖然沒(méi)有南京長(zhǎng)江大橋那樣高大,但卻是一座世界有名的大橋。為什么這座橋如此有名呢?我們學(xué)了課文就一定知道了。

    二、聽(tīng)課文錄音,自學(xué)課文。

    1、教師布置自學(xué)要求:

    (1)?看清生字,會(huì)讀生字。

    (2)?劃出帶生字的新詞,理解部分詞語(yǔ)的意思。

    (3)?了解課文大意。

    2、學(xué)生自學(xué),教師巡堂。

    3、檢查自學(xué)情況。

    (1)、指名讀生字。你是如何記住這些生字的?

    (2)、齊讀新詞。,你已經(jīng)理解了哪些詞語(yǔ)的意思?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)看。

    三、初讀課文,理清文章層次。

    1、自由輕聲讀課文。

    要求正確地讀,即不加字、不減字、不錯(cuò)字。

    2、默讀課文,邊讀邊思考:課文主要講介紹了什么?

    每個(gè)自然段各講了什么內(nèi)容?

    3、學(xué)生可同桌交流。師生共同小結(jié)。

    四、課堂作業(yè)。

    1、完成課堂作業(yè)本中的第1、2小題。

    2、正確、流利地朗讀課文。

    板書:

    趙州橋。

    ??是世界聞名的石拱橋。

    ??非常雄偉、堅(jiān)固。

    趙州橋?不但堅(jiān)固,而且美觀。

    是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

    第二課時(shí)。

    教學(xué)目標(biāo):

    抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子,講讀課文1、2段,弄清趙州橋設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn)。

    教學(xué)過(guò)程:

    一、復(fù)習(xí)檢查。

    1、認(rèn)讀生字、新詞,你知道哪些詞語(yǔ)的意思?

    2、課文講了什么?分哪幾個(gè)方面講?

    二、講讀課文第1段。

    1、默讀第1段。

    思考:這一段共有幾句話?主要告訴我們什么?還告訴我們什么?

    討論:共2句話,主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋,還告訴我們趙州橋的地點(diǎn)、設(shè)計(jì)者和建造的.年代。

    3、“聞名”是什么意思?它的近義詞是什么?

    4、指名朗讀。

    三、講讀課文第2段。

    1、自由讀第2段。

    思考:(1)趙州橋聞名于世,它在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)?

    (2)課文中哪些句子是描寫趙州橋雄偉、堅(jiān)固的?

    2、出示兩幅投影,讓學(xué)生觀察、比較。

    3、大橋沒(méi)有橋墩有什么好處?

    a、減少了沖擊力。

    b、節(jié)省了石料。

    4、四個(gè)小橋洞有什么好處?

    5、李春為什么要設(shè)計(jì)成拱形的石橋?

    (1)“設(shè)計(jì)”是什么意思?

    (2)“這種設(shè)計(jì)”指哪種設(shè)計(jì)?

    (3)用“設(shè)計(jì)”說(shuō)一句話。

    (4)你找到了這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)在哪里嗎?能否用課文中的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

    結(jié)合練習(xí):用“既……又…….”造句。

    6、齊讀第2段回答,為什么說(shuō)“這種設(shè)計(jì)”在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉?

    討論后小結(jié):這座橋大橋洞沒(méi)有橋墩,洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。它既減少?zèng)_擊力,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。這種設(shè)計(jì),在建橋史上來(lái)沒(méi)有,所以說(shuō)是一個(gè)創(chuàng)舉。

    7、師小結(jié):這一段主要寫了趙州橋設(shè)計(jì)上雄偉堅(jiān)固的特點(diǎn),是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉,在。

    ??這一段中,有些詞語(yǔ)和句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系特別密切,請(qǐng)找出來(lái)?

    四、看投影系統(tǒng)地說(shuō)說(shuō)趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

    五、作業(yè)。

    1、完成作業(yè)本第3、4、5小題。

    2、熟讀課文第二段。

    第三課時(shí)。

    教學(xué)目標(biāo):

    學(xué)習(xí)課文第3、4段,重點(diǎn)學(xué)習(xí)第3自然段。理解第4自然段,領(lǐng)會(huì)課文思想感情。

    教學(xué)過(guò)程:

    一、談話引入新課。

    二、自由朗讀第三段。

    1、思考并討論:

    (1)?這一段是圍繞哪一句話來(lái)寫的?主要寫了什么?

    (2)?這一句在段的開(kāi)頭有什么作用?

    2、默讀課文,看看課文是怎樣寫出橋的美觀的?

    (1)。

    小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)案例(專業(yè)20篇)篇十七

    《趙州橋》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第五組的一篇精讀課文。這是一篇說(shuō)明文,課文介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀。通過(guò)對(duì)趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)的說(shuō)明,贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

    選編這篇課文的主要意圖,一是讓學(xué)生領(lǐng)悟語(yǔ)言描寫的特色,積累語(yǔ)言;二是要學(xué)生認(rèn)識(shí)趙州橋的建造特點(diǎn),培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)人民的情感。

    二、【學(xué)情介紹】。

    這是學(xué)生在三年級(jí)接觸的第一篇說(shuō)明文,學(xué)生雖然對(duì)文體的了解并不深,但是趙州橋在中國(guó)乃至世界建橋史上都是一個(gè)創(chuàng)舉,它優(yōu)美的造型和非常實(shí)用的設(shè)計(jì)讓世人贊嘆,這也是中華的傳統(tǒng)文化之一,學(xué)生比較感興趣。學(xué)生處于三年級(jí),識(shí)字和詞語(yǔ)的積累相對(duì)來(lái)說(shuō)還是很重要的,結(jié)合文章和學(xué)生的特點(diǎn),本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生多讀,學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的讀書方法,多讀多想,在自讀中動(dòng)腦思考,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題。

    三、【設(shè)計(jì)理念】。

    1、讀中感悟、探究性學(xué)習(xí)。這篇課文寫了趙州橋優(yōu)美的造型和實(shí)用的設(shè)計(jì),不但堅(jiān)固而且美觀,把說(shuō)明與具體的描寫結(jié)合起來(lái)。所以在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)默讀、感情朗讀、演讀等不同讀法,與文本之間進(jìn)行直接交流,在自讀中動(dòng)腦思考,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,從而了解趙州橋的特點(diǎn),領(lǐng)悟語(yǔ)言描寫的特色。

    2、理性思路,認(rèn)識(shí)特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中獨(dú)立思考,理清思路認(rèn)識(shí)趙州橋的雄偉、設(shè)計(jì)獨(dú)特和美觀等特點(diǎn)。寫橋的雄偉,運(yùn)用了幾個(gè)數(shù)字,啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際去體會(huì);寫橋的獨(dú)特設(shè)計(jì),主要是抓住橋洞的特點(diǎn)來(lái)描述的。

    四、【教學(xué)目標(biāo)】。

    1、知識(shí)與技能目標(biāo):

    (1)認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。

    (2)能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

    2、過(guò)程與方法目標(biāo):

    (1)能夠積累文中的一些優(yōu)美詞句,在積累語(yǔ)言的同時(shí),學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。

    (2)能從列數(shù)字,舉例子等說(shuō)明方法中學(xué)習(xí)寫作的方法。

    3、情感與態(tài)度目標(biāo):

    了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色,感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。

    五、【教學(xué)重點(diǎn)】。

    理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀以及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn),體會(huì)語(yǔ)言描寫的特色。

    六、【教學(xué)難點(diǎn)】。

    幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處,學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思寫一段話。

    七、【課前準(zhǔn)備】。

    1、制作ppt。

    2、布置學(xué)生了解有關(guān)橋梁的資料。

    八、【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)。

    小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)案例(專業(yè)20篇)篇十八

    1、通過(guò)理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生留心生活,仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考。2、朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用能力。重點(diǎn)難點(diǎn):。

    1、理解課文內(nèi)容,懂得對(duì)任何事物只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考才能找到解決問(wèn)題的辦法。

    2、老人是如何知道商人走失的駱駝?dòng)羞@些特點(diǎn)的。

    教學(xué)過(guò)程。

    一、導(dǎo)入。

    師:同學(xué)們老師這有個(gè)謎語(yǔ)誰(shuí)能猜出答案啊?(課件出示謎語(yǔ)找生讀謎語(yǔ),知道“沙漠之舟”是指駱駝)。

    師:同學(xué)們真聰明,是駱駝。(欣賞駱駝圖片)。

    師:老師也為大家準(zhǔn)備了一些關(guān)于駱駝的資料,有誰(shuí)能為大家讀一讀啊?(課件出示駱駝資料找生讀)。

    師:有位粗心的商人丟失了他的“沙漠之舟”這節(jié)課就讓我們一起幫助商人“找駱駝”。

    (板書“找駱駝”),指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲tuo。

    二、整體感知初讀課文。

    1、請(qǐng)同學(xué)們捧起你們的課本認(rèn)認(rèn)真真地讀課文,想一想課文有哪些角色,主要講了一件什么事?另外在讀的時(shí)候,畫出不認(rèn)識(shí)的生詞。

    2、讀完了,老師想出些詞語(yǔ)考考大家好不好?(課件出示詞語(yǔ))。

    3、誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事?

    師:老師幫大家總結(jié)了一下(齊讀):課文主要講了一位商人(走失)一只駱駝,向老人(打聽(tīng)),在老人的(指點(diǎn))下,(找到)駱駝的事。

    二)明確學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

    (1)商人丟失的駱駝?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)?

    (2)老人是怎么知道駱駝的.這些特點(diǎn)的?

    2、師:那么這節(jié)課我們就圍繞著這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

    三、研讀課文。

    (一)研讀“駱駝的特點(diǎn)”

    1、首先讓我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們先讀讀課文1-7自然段,邊讀邊想:走失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)?請(qǐng)畫出。(劃好的同學(xué)可以同桌交流交流。)。

    2、學(xué)生匯報(bào)駱駝特點(diǎn)。

    師:你從哪里知道的?我們先來(lái)讀一讀他們的對(duì)話,然后再說(shuō)說(shuō)駱駝的特點(diǎn)?(教師板書:左腳跛;左馱蜜右馱米;缺一顆牙)。

    思考:“跛”什么意思?誰(shuí)能為大家表演一下跛腳走路?

    過(guò)渡:大家很好的解決了第一個(gè)問(wèn)題,下面就讓我們來(lái)一起探究一下第二個(gè)問(wèn)題吧!

    (二)探究“如何知道駱駝的特點(diǎn)”

    1、課文的哪個(gè)自然段介紹了老人是如何判定駱駝?dòng)羞@些特點(diǎn)的?(第10自然段)。

    2、那么誰(shuí)能說(shuō)出這段話應(yīng)該怎樣讀呢?(不緊不慢地讀)。

    3、“不緊不慢”是什么意思呢?(就是很鎮(zhèn)定,不慌不忙,很沉穩(wěn))。

    4、現(xiàn)在就請(qǐng)大家自由讀讀出老人的不緊不慢。讀完后,請(qǐng)大家用畫出老人看到了什么,通過(guò)看到的想到了什么。(課件出示)。

    5、在因?yàn)樗浴⒌木涫街校覀冎懒艘驗(yàn)椋ㄔ颍裕ńY(jié)果),這樣的句子就叫做因果關(guān)系。6、總結(jié)駱駝特點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)的原因7、老人為什么可以準(zhǔn)確知道走失駱駝的特點(diǎn)?(課件總結(jié))。

    四、深入理解,解讀推理。

    (因?yàn)槊缀兔劢K有流光的那一刻,沙漠里也不是處處都有葉子,只有腳印是持續(xù)存在的。)。

    2、“果然”一詞說(shuō)明了什么?(商人通過(guò)老人的指點(diǎn)找到了駱駝)。

    五、小結(jié)延伸。

    師:學(xué)到這里,你覺(jué)得老人是個(gè)什么樣的人,你從他的身上學(xué)到了什么?

    六、作業(yè)。

    1、把今天學(xué)的這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。

    2、觀察身邊的事物,你會(huì)有哪些新的發(fā)現(xiàn)?把你的新發(fā)現(xiàn),準(zhǔn)備在口語(yǔ)交際課上與大家共同分享。

    小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)案例(專業(yè)20篇)篇十九

    教學(xué)目標(biāo):

    1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,正確讀寫并理解16個(gè)新詞語(yǔ)。

    2、照樣子,用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

    3、能找出重點(diǎn)詞句,正確理解第2和第3自然段的主要意思。

    4、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn),它的設(shè)計(jì),在建橋史上是一。

    個(gè)創(chuàng)舉,為我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干而驕傲。

    教學(xué)重點(diǎn):

    1、能正確概括各段的段落大意。

    2、體會(huì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明而偉大。

    教學(xué)難點(diǎn):對(duì)文章段意的概括。

    教學(xué)時(shí)數(shù):3課時(shí)。

    第一課時(shí)。

    教學(xué)目標(biāo):

    1、明確單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)及操作步驟。

    2、自學(xué)課文,讀寫、理解生字新詞,知道課文大致內(nèi)容。

    教學(xué)過(guò)程:

    一、談話引入課題。

    1、你們看見(jiàn)過(guò)哪些橋?

    2、你所知道的,我國(guó)有哪些非常著名的橋?(課件出示:點(diǎn)擊請(qǐng)你欣賞)。

    (教師舉例:南京長(zhǎng)江大橋、錢塘江大橋、上海南浦大橋等。)。

    3、教師板書:趙州橋(教學(xué)生字“趙”、“州”)。

    師:今天我們要學(xué)習(xí)的是趙州橋。它雖然沒(méi)有南京長(zhǎng)江大橋那樣高大,但卻是一座世界有名的大橋。為什么這座橋如此有名呢?我們學(xué)了課文就一定知道了。(課件出示:點(diǎn)擊簡(jiǎn)介)。

    二、聽(tīng)課文錄音,自學(xué)課文(課件出示:點(diǎn)擊課文朗讀)。

    1、教師布置自學(xué)要求:

    (1)看清生字,會(huì)讀生字。

    (2)劃出帶生字的新詞,理解部分詞語(yǔ)的意思。

    (3)了解課文大意。

    2、學(xué)生自學(xué),教師巡堂。

    3、檢查自學(xué)情況。

    (1)、指名讀生字。你是如何記住這些生字的?

    (2)、齊讀新詞。,你已經(jīng)理解了哪些詞語(yǔ)的意思?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)看。

    三、初讀課文,理清文章層次(課件出示:點(diǎn)擊自學(xué)提示)。

    1、自由輕聲讀課文。

    要求正確地讀,即不加字、不減字、不錯(cuò)字。

    2、默讀課文,邊讀邊思考:課文主要講介紹了什么?

    每個(gè)自然段各講了什么內(nèi)容?

    3、學(xué)生可同桌交流。師生共同小結(jié)。

    四、課堂作業(yè)。

    1、正確、流利地朗讀課文。

    第二課時(shí)。

    教學(xué)目標(biāo):

    抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子,講讀課文1、2段,弄清趙州橋設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn)。

    教學(xué)過(guò)程:

    一、復(fù)習(xí)檢查。

    1、認(rèn)讀生字、新詞,你知道哪些詞語(yǔ)的意思?

    2、課文講了什么?分哪幾個(gè)方面講?

    二、講讀課文第1段((課件出示:點(diǎn)擊課文分析)。

    1、默讀第1段。

    思考:這一段共有幾句話?主要告訴我們什么?還告訴我們什么?

    討論:共2句話,主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋,還告訴我們趙州橋的地點(diǎn)、設(shè)計(jì)者和建造的年代。

    3、“聞名”是什么意思?它的近義詞是什么?

    4、指名朗讀。

    三、講讀課文第2段。

    1、自由讀第2段。

    思考:(1)趙州橋聞名于世,它在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)?

    (2)課文中哪些句子是描寫趙州橋雄偉、堅(jiān)固的?

    2、出示兩幅投影,讓學(xué)生觀察、比較。

    3、大橋沒(méi)有橋墩有什么好處?

    a、減少了沖擊力。

    b、節(jié)省了石料。

    4、四個(gè)小橋洞有什么好處?

    5、李春為什么要設(shè)計(jì)成拱形的石橋?

    (1)“設(shè)計(jì)”是什么意思?

    (2)“這種設(shè)計(jì)”指哪種設(shè)計(jì)?

    (3)用“設(shè)計(jì)”說(shuō)一句話。

    (4)你找到了這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)在哪里嗎?能否用課文中的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

    結(jié)合練習(xí):用“既……又…….”造句。

    6、齊讀第2段回答,為什么說(shuō)“這種設(shè)計(jì)”在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉?

    討論后小結(jié):這座橋大橋洞沒(méi)有橋墩,洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。它既減少?zèng)_擊力,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。這種設(shè)計(jì),在建橋史上來(lái)沒(méi)有,所以說(shuō)是一個(gè)創(chuàng)舉。

    7、師小結(jié):這一段主要寫了趙州橋設(shè)計(jì)上雄偉堅(jiān)固的特點(diǎn),是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉,在。

    這一段中,有些詞語(yǔ)和句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系特別密切,請(qǐng)找出來(lái)?

    五、作業(yè):熟讀課文第二段。

    第三課時(shí)。

    教學(xué)目標(biāo):

    學(xué)習(xí)課文第3、4段,重點(diǎn)學(xué)習(xí)第3自然段。理解第4自然段,領(lǐng)會(huì)課文思想感情。

    教學(xué)過(guò)程:

    一、談話引入新課。

    二、自由朗讀第三段。

    1、思考并討論:

    (1)這一段是圍繞哪一句話來(lái)寫的?主要寫了什么?

    (2)這一句在段的開(kāi)頭有什么作用?

    2、默讀課文,看看課文是怎樣寫出橋的美觀的?

    (1)課文中寫了大橋哪一部分的美觀,它是怎么寫的?指名讀有關(guān)句子。

    (2)“似乎”是什么意思?用“似乎”口頭造句。

    3、分析句子。

    用投影出示句子:有的…….有的……還有的…….所有的…….

    (1)齊讀投影上的句子。

    師:這段話中有兩個(gè)分號(hào),表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)系,并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說(shuō)明,這種寫作手法是“先分后總”。

    (2)如果把最后一句調(diào)到前面去,請(qǐng)同學(xué)讀一讀是否可以?這里的寫作手法是。

    “先總后分”

    4、作者寫趙州橋的美觀,為什么只寫了橋面兩側(cè)石欄板上雕刻的圖案?

    4、練習(xí)背誦第3段。

    三、講讀第四段。

    趙州橋不但雄偉、堅(jiān)固,而且精致美觀,充分體現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。

    1、齊讀第4段。

    思考討論:這一段告訴我們什么?

    2、小結(jié):這一段是課文的總結(jié),告訴我們趙州橋是我國(guó)的寶貴的歷史遺產(chǎn),是中華民族的驕傲。

    四、齊讀全文。

    五、歸納板書內(nèi)容,總結(jié)課文寫作特點(diǎn)。

    六、除了趙州橋外,你們還知道我國(guó)有哪些聞名世界的建筑?

    七、啟發(fā)學(xué)生思維,談?wù)剬W(xué)習(xí)的感想。

    師:我們的祖先建造了許多許多聞名世界的建筑物。對(duì)此,你們有什么話想說(shuō)的嗎?

    八、作業(yè):

    1、用“設(shè)計(jì)”、“似乎”書面造句。

    小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)案例(專業(yè)20篇)篇二十

    教學(xué)目標(biāo):

    1、能正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀臺(tái)風(fēng)的語(yǔ)言。

    2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

    3、學(xué)習(xí)課文,感受臺(tái)風(fēng)的狂暴、氣勢(shì)洶洶、瘋狂、驕傲自大。

    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):學(xué)習(xí)課文,感受臺(tái)風(fēng)的狂暴、氣勢(shì)洶洶、瘋狂、驕傲自大。

    教學(xué)準(zhǔn)備:課件。

    教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

    教學(xué)過(guò)程:

    第一課時(shí)

    1、板書:跟蹤,指名正音。這個(gè)詞什么意思?你在電視或電影中看過(guò)“跟蹤”的情形嗎?

    想怎么讀這個(gè)詞?為什么要這樣讀?

    2、知道我們今天要讀誰(shuí)跟蹤誰(shuí)的故事嗎?板書:臺(tái)風(fēng)衛(wèi)星

    3、質(zhì)疑:讀了課題,你有什么想問(wèn)的?(臺(tái)風(fēng)是什么樣子的?怎樣跟蹤?為什么要跟蹤?)同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋,學(xué)完了課文這些問(wèn)題我們都能找到答案。

    1、自由朗讀課文。要求:a.讀準(zhǔn)生字新詞。b.把課文讀正確,不添字,不漏字。c.將難讀的句子多讀幾遍。

    2、檢查初讀。

    (1)出示詞語(yǔ),指名讀。

    盯住、監(jiān)視、跟蹤、嘲笑、自豪

    舒展、大聲嚷、狂怒、怒吼、狂暴、暴跳如雷、瘋狂、泄氣、懶洋洋

    堤壩、撐牢、談笑風(fēng)生、不慌張

    a、指名讀。這些生字中有那些字的讀音要提醒大家注意的?

    b、這些詞語(yǔ)的排列有規(guī)律嗎?

    (一)讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,認(rèn)識(shí)一下今天的一個(gè)主人公——臺(tái)風(fēng)。

    這個(gè)臺(tái)風(fēng)可不一般,它會(huì)說(shuō)話呢,請(qǐng)找一找臺(tái)風(fēng)說(shuō)話的句子,并試著有感情地讀一讀。

    (二)讀一讀描寫臺(tái)風(fēng)語(yǔ)言、行為的句子,感悟臺(tái)風(fēng)的特點(diǎn)。

    1、出示句子:他剛剛舒展開(kāi)巨大的身子,猛然望見(jiàn)天空中有顆小星星不停地朝他眨著眼睛,便大聲嚷道:“你是誰(shuí)?竟敢盯著我!”

    (1)臺(tái)風(fēng)為什么要“大聲嚷道”?抓住“大聲嚷道”來(lái)讀好句子。

    (2)相機(jī)板書臺(tái)風(fēng)的特點(diǎn)。

    2、出示句子:“小東西!”臺(tái)風(fēng)狂怒地嚷道,“你可知道我的厲害?魚兒見(jiàn)我鉆入深水,船兒見(jiàn)我避進(jìn)港灣,樹(shù)兒見(jiàn)我把腰彎。嘿嘿……”

    (1)提醒學(xué)生注意“狂怒地嚷道”這個(gè)提示語(yǔ)的位置。相機(jī)板書臺(tái)風(fēng)的特點(diǎn)。

    (2)老師這里有段視頻,讓我們一起來(lái)看一看臺(tái)風(fēng)的威力。

    (3)有感情地讀句子。

    3、出示句子:“哼,我要把你甩掉!”臺(tái)風(fēng)呼呼呼地朝大海的深處奔去。

    相機(jī)板書臺(tái)風(fēng)的特點(diǎn)。

    4、課文除了描寫臺(tái)風(fēng)的語(yǔ)言,還描寫了臺(tái)風(fēng)的神態(tài)、動(dòng)作,找出來(lái),有感情地讀一讀。

    出示句子:

    臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來(lái),對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去。

    臺(tái)風(fēng)暴跳如雷,像頭瘋狂的巨獸,呼呼地向著城市撲去。

    臺(tái)風(fēng)泄氣了,只好懶洋洋地朝海洋的另一個(gè)方向奔。

    5、配合音效來(lái)幫助學(xué)生讀好描寫臺(tái)風(fēng)行為的句子。

    6、另一個(gè)主人公又有什么表現(xiàn)?下節(jié)課學(xué)習(xí)。

    1、抄寫生字詞。

    2、熟讀課文。

    第二課時(shí)

    教學(xué)目標(biāo):

    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀。

    2、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。

    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

    通過(guò)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的對(duì)話、神態(tài)及動(dòng)作了解第三代氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)和作用。

    教學(xué)準(zhǔn)備:課件。

    教學(xué)過(guò)程:

    臺(tái)風(fēng)為什么會(huì)“大聲嚷”、“狂暴地跳起來(lái)”、“暴跳如雷”?這都跟衛(wèi)星的“跟蹤”有關(guān)。

    (一)默讀課文,畫出描寫氣象衛(wèi)星跟蹤臺(tái)風(fēng)的句子,再讀一讀。

    (二)同桌討論交流,來(lái)概括衛(wèi)氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)。

    (三)檢查交流:找出句子,指名讀。

    1、出示句子:“哈,”小星星笑了笑說(shuō),“我是第三代氣象衛(wèi)星,人們叫我時(shí)刻跟蹤你,監(jiān)視你,直到你消失為止。”

    (1)抓住“時(shí)刻”,品讀句子。

    (2)“時(shí)刻”說(shuō)明了什么?

    2、出示句子:“可我偏偏愛(ài)跟著你走……”

    (1)這個(gè)“你”是誰(shuí)?他到底是個(gè)怎樣的人物?(回顧板書)

    (2)這么厲害的臺(tái)風(fēng),衛(wèi)星卻偏偏愛(ài)跟著他,這句話還可以怎么說(shuō)呢?

    (3)生讀。

    (4)過(guò)渡:臺(tái)風(fēng)會(huì)善罷甘休嗎?你從哪里看出來(lái)的,我們一起讀。

    3、出示句子:他感到有點(diǎn)累,正想歇歇腳,無(wú)意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。

    (1)老師也是找到的這一部分,我也想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

    師讀漏掉“無(wú)意中”、“緊緊地”,行嗎?

    (2)體會(huì)臺(tái)風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉了,但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。

    4、讀好對(duì)話。

    出示對(duì)話:

    “哼,我要把你甩掉!”

    “想甩掉我?沒(méi)門兒!”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對(duì)他說(shuō)。

    5、過(guò)渡:最后臺(tái)風(fēng)甩掉衛(wèi)星了嗎?我們一起來(lái)看一看。

    出示句子::“哈!這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊?lái)了。”氣象衛(wèi)星自豪地說(shuō),“每隔二十五分鐘,我就向他們報(bào)告一次你的行蹤。”

    (1)抓“自豪”。氣象衛(wèi)星為什么會(huì)“自豪”?

    (2)人們?cè)缇椭琅_(tái)風(fēng)會(huì)來(lái)了,可是他們?nèi)匀荒?----用一個(gè)詞來(lái)形容?(談笑風(fēng)生)

    (3)理解“談笑風(fēng)生”并用這個(gè)詞造句。

    (4)指導(dǎo)朗讀“臺(tái)風(fēng)暴跳如雷,像頭瘋狂的巨獸,呼呼地向著城市撲去,可是他很快發(fā)現(xiàn),堤壩筑高了,樹(shù)木撐牢了,人們談笑風(fēng)生,一點(diǎn)也不驚慌。”

    6、出示句子:氣象衛(wèi)星迅速地轉(zhuǎn)過(guò)身,有緊緊地跟蹤者,監(jiān)視著……

    從中可以看出什么?

    完成課后第五題:你還想知道哪些人造衛(wèi)星?選擇一個(gè)做點(diǎn)研究,再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。

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    通過(guò)簽訂合同協(xié)議,買賣雙方可以規(guī)定交易的價(jià)格、數(shù)量、質(zhì)量等重要條款,確保交易的公平和誠(chéng)信。下面是一些常見(jiàn)合同協(xié)議條款的范例,供大家參考和使用。甲方:乙方:丙方:
    在工作匯報(bào)中,我們需要詳細(xì)記錄工作的內(nèi)容、進(jìn)度和成果,以便他人了解和評(píng)估。隨著工作匯報(bào)的重要性日益凸顯,越來(lái)越多的公司和個(gè)人開(kāi)始關(guān)注如何寫好工作匯報(bào)。
    在編寫大班教案時(shí),教師還需考慮教學(xué)評(píng)估和反思,為教學(xué)提供參考和改進(jìn)的方向。選擇適合班級(jí)的教案范文,可以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。作為一名人民教師,時(shí)常需要
    在撰寫述職報(bào)告之前,我們需要認(rèn)真回顧過(guò)去一段時(shí)間的工作,梳理自己的成就、困難和經(jīng)驗(yàn)。鑒于許多人對(duì)寫述職報(bào)告感到困惑,特別為大家準(zhǔn)備了一份精選范文。根據(jù)各級(jí)組織關(guān)
    主持人:作為主持人,我將竭盡全力為大家呈現(xiàn)一場(chǎng)精彩的活動(dòng)。接下來(lái),我們將為大家展示一些主持人在不同場(chǎng)合下的表現(xiàn)和技巧展示。各位老師和學(xué)員、同事們:上午好!最近省
    合同協(xié)議需要雙方自愿達(dá)成,并在合法的基礎(chǔ)上進(jìn)行簽署。總結(jié)一份完美的合同協(xié)議需要綜合考慮范文中的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際情況,靈活運(yùn)用、合理調(diào)整。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的今天,商品房?jī)r(jià)
    調(diào)查報(bào)告的撰寫需要一定的調(diào)研和分析技巧,同時(shí)還需要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和邏輯的連貫性。調(diào)查報(bào)告范文展示了不同領(lǐng)域和行業(yè)的調(diào)查結(jié)果,涵蓋了各種問(wèn)題和情景。
    培訓(xùn)心得體會(huì)是對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)效果的一個(gè)評(píng)估和總結(jié)。接下來(lái)是一些關(guān)于培訓(xùn)心得的實(shí)例,希望能給大家?guī)?lái)一些思考和啟示。汽車在如今的日常生活中扮演著越來(lái)越
    范文范本是一種給予參考的文本材料,它可以幫助我們更好地理解寫作的規(guī)范和技巧。以下是小編為大家整理的范文范本,這些范本從不同的角度和層面給出了優(yōu)秀的寫作示范,值得
    一個(gè)有條理和詳細(xì)的月工作總結(jié)有助于我們更好地管理和安排工作。別人的月工作總結(jié)可以給我們提供一種參照和對(duì)照,激發(fā)我們對(duì)自身工作的反思和進(jìn)步需求。xx年即將過(guò)去,新
    在解決這個(gè)難題的過(guò)程中,我觸到了自己的局限性,并學(xué)到了新的解決方法。在下面,我為大家推薦一些心得體會(huì)的優(yōu)秀范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。近期,接連發(fā)生了幾起安全事故,
    工作計(jì)劃表能夠幫助我們提前預(yù)估風(fēng)險(xiǎn)和難點(diǎn),為工作的順利進(jìn)行做好準(zhǔn)備。工作計(jì)劃表范文中還包括了一些常用的工作計(jì)劃表工具和軟件推薦,可以提高我們的工作效率和管理能力
    護(hù)士是醫(yī)療服務(wù)中最親近病患的角色,他們的工作對(duì)于病患的康復(fù)起著至關(guān)重要的作用。這些護(hù)理總結(jié)范文還提供了一些護(hù)理技巧和方法,對(duì)于提高護(hù)理質(zhì)量有一定的借鑒作用。
    學(xué)生評(píng)語(yǔ)是對(duì)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)情況的總結(jié),能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛力和問(wèn)題,并針對(duì)性地做出調(diào)整。評(píng)語(yǔ)的寫作可以靈活運(yùn)用各種文體和修辭手法,如下面的范文中就使用了較為生
    實(shí)施方案的制定需要綜合考慮資源、時(shí)間、成本等因素,確保能夠順利實(shí)施。以下是小編為大家收集的實(shí)施方案范文,供大家參考和借鑒。根據(jù)重慶市發(fā)展計(jì)劃委員會(huì)文件《關(guān)于酉陽(yáng)
    更多申請(qǐng)書可以是我們向未來(lái)伸出的手臂,因此在寫作時(shí)我們應(yīng)該展現(xiàn)出堅(jiān)定的決心和對(duì)未來(lái)的充滿信心。以下是小編為大家收集的更多申請(qǐng)書范文,希望能對(duì)大家的申請(qǐng)書寫作提供
    隨著時(shí)間的推移,我們需要撰寫一份述職報(bào)告來(lái)總結(jié)和展示我們?cè)诠ぷ髦械某煽?jī)和經(jīng)驗(yàn)。在下面的范文中,我們可以看到作者對(duì)自己的工作進(jìn)行了詳細(xì)的總結(jié)和分析,并提出了一些改
    工作匯報(bào)是對(duì)工作目標(biāo)、計(jì)劃和執(zhí)行過(guò)程進(jìn)行回顧和評(píng)估的重要環(huán)節(jié)。感謝以下這些工作匯報(bào)范文的分享,讓我們一起學(xué)習(xí)如何寫好一份完美的匯報(bào)。今年,我局在市委、市政府的正
    活動(dòng)方案是在考慮活動(dòng)目標(biāo)和資源限制的基礎(chǔ)上,制定的一種組織和安排活動(dòng)的方案。希望大家通過(guò)閱讀這些活動(dòng)方案范文,能夠?qū)ψ约旱幕顒?dòng)策劃工作有所啟發(fā)和提升。
    自我介紹是向他人介紹自己的一種方式,它能夠讓對(duì)方更好地了解我們。下面是一些自我介紹的示范文本,可以幫助你構(gòu)建一篇令人印象深刻的自我介紹。xxx:我叫xxx,是湖
    在社會(huì)實(shí)踐中,我們能夠親身體驗(yàn)社會(huì)的各種情況和問(wèn)題,因此撰寫一份社會(huì)實(shí)踐報(bào)告是十分必要的。小編整理了一些社會(huì)實(shí)踐報(bào)告的典型案例,供大家參考和學(xué)習(xí)。我于今年9月對(duì)
    心得體會(huì)是我們成長(zhǎng)的里程碑,記錄了我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中的種種感悟和領(lǐng)悟。小編整理了一些經(jīng)典的心得體會(huì)范文,供大家參考和借鑒。隨著中國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,房地產(chǎn)
    通過(guò)寫培訓(xùn)心得體會(huì)可以深刻理解所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景。接下來(lái),小編為大家分享一些優(yōu)秀的培訓(xùn)心得體會(huì)范文,希望能夠給大家提供一些寫作上的啟示。第一段:引言(200
    尊敬的嘉賓們,非常感謝您們的到來(lái),讓我們共同慶祝這個(gè)重要的時(shí)刻。以下是我整理的一些主持人在不同場(chǎng)合下的經(jīng)典范例,希望能夠給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和借鑒。朋友們、同志們
    工作匯報(bào)是一個(gè)反思和總結(jié)的過(guò)程,通過(guò)它我們可以不斷提升自己的工作效能和能力。通過(guò)閱讀一些成功的工作匯報(bào)案例,我們可以從中學(xué)習(xí)到一些寫作技巧和思路。新年伊始,公司
    辭職報(bào)告是一份有機(jī)構(gòu)和條理性的文字,它可以客觀記錄你在某個(gè)職位上所取得的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn),以及面臨的挑戰(zhàn)和問(wèn)題。小編精心整理了一些辭職報(bào)告的范文,大家可以借鑒和參考。
    通過(guò)自我介紹,我們可以展示自己的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn),為個(gè)人發(fā)展、職業(yè)規(guī)劃提供機(jī)會(huì)。接下來(lái),我們將展示一些優(yōu)秀的自我介紹范文,希望能夠給大家提供一些啟示和靈感。
    銷售工作總結(jié)要依據(jù)數(shù)據(jù)和事實(shí)分析,結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和團(tuán)隊(duì)合作,提出切實(shí)可行的改進(jìn)方案。這里收集了一些經(jīng)典的銷售工作總結(jié)案例,供大家查閱和借鑒。回憶起我x年x月x日進(jìn)
    具備良好師德師風(fēng)的教師能夠贏得學(xué)生和家長(zhǎng)的信任和尊重。范文中展示了一些優(yōu)秀的師德師風(fēng)表現(xiàn)和榜樣,供大家學(xué)習(xí)和借鑒。教育是人類崇高的事業(yè),師德是教育事業(yè)的靈魂。人
    教案中應(yīng)包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)評(píng)價(jià)等要素。了解家庭,學(xué)校規(guī)章制度,教師評(píng)價(jià),學(xué)生評(píng)價(jià),教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方法,課堂管理,學(xué)生評(píng)價(jià),教學(xué)目標(biāo)
    工作計(jì)劃范文可以幫助我們更好地規(guī)劃和安排未來(lái)的工作,提高工作質(zhì)量和效果。如果你對(duì)工作計(jì)劃的寫作感到迷茫,不妨先來(lái)閱讀一下以下這些工作計(jì)劃范文,相信會(huì)有所幫助。
    規(guī)劃計(jì)劃能夠讓我們更加明確自己想要達(dá)到的結(jié)果,為之制定相應(yīng)的行動(dòng)方案。通過(guò)下面的范文,我們可以了解到不同人在規(guī)劃計(jì)劃上的不同做法和思路。前言:隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的
    在商務(wù)談判中,合同協(xié)議起到了約束雙方行為和規(guī)范交易的作用。閱讀合同協(xié)議范文可以幫助大家更好地理解合同的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容,從而編寫出更完善的合同協(xié)議。甲方:乙方:雙方本
    在工作和學(xué)習(xí)中,制定計(jì)劃書是提高效率和達(dá)成目標(biāo)的關(guān)鍵一步。如果你想了解如何編寫一份令人印象深刻的計(jì)劃書,可以參考以下范文。根據(jù)省委、省政府《關(guān)于建設(shè)各民族共同團(tuán)
    有效的應(yīng)急預(yù)案需要包含詳細(xì)的步驟和應(yīng)對(duì)策略,確保能夠及時(shí)、有效地應(yīng)對(duì)突發(fā)情況。針對(duì)不同類型的應(yīng)急事件,以下是一些典型應(yīng)急預(yù)案范文,供大家參考和借鑒。
    報(bào)告不僅僅是對(duì)過(guò)去工作的總結(jié),更是對(duì)未來(lái)工作的規(guī)劃和展望。閱讀報(bào)告范文可以幫助我們了解不同領(lǐng)域的研究進(jìn)展和學(xué)術(shù)前沿,增長(zhǎng)自己的知識(shí)和見(jiàn)識(shí)。為貫徹落實(shí)全面推進(jìn)預(yù)算
    教師工作總結(jié)是教育教學(xué)工作的一種必備手段和方法,可以不斷提高自身教育教學(xué)水平。接下來(lái)是一些教師工作總結(jié)的典型范例,希望對(duì)大家的寫作有所幫助。時(shí)間真快,在平淡與忙
    一篇優(yōu)秀的作文不僅要有獨(dú)特的觀點(diǎn)和思路,更需要具備精準(zhǔn)的表達(dá)和生動(dòng)的描寫。通過(guò)學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀作文,我們可以提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和文化修養(yǎng)。翻開(kāi)一本本泛黃的扉頁(yè),以前
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