在一個學期的教學工作中，教學工作計劃可以幫助教師合理安排時間和資源。小編整理了一些優秀的教學工作計劃，希望能夠給大家提供一些思路和參考。
禮儀教案打招呼范文（17篇）篇一
1.引導幼兒感受打招呼的樂趣。
2.引導幼兒嘗試使用語言、動作、表情等方式與不同稱謂的人打招呼。
3.引導幼兒愿意在眾人面前表現。
活動難點：大膽的運用語言、動作和表情主動和不同稱謂的人打招呼。
經驗準備：幼兒有與老師打招呼的經驗。
物質準備：電視機、錄像、ppt、歌曲“打招呼”。
1.鼓勵幼兒一起向客人老師問好。
2.鼓勵幼兒單獨向客人介紹自己。
（一）播放小熊嘟嘟躲在媽媽身后的畫面，引導幼兒了解嘟嘟躲在媽媽身后的原因。（不敢打招呼）。
（二）播放“同伴打招呼”的錄像，引導幼兒說一說、做一做同伴見面是如何打招呼的。
1．提問：
（1）她們做了什么動作？（招手、拉手、抱抱）。
（2）說了什么？（說出同伴的名字、問好）。
（3）表情是什么樣子的？（微笑）。
（4）聽到同伴的招呼，心里怎樣？（高興）。
2.引導幼兒嘗試與同伴打招呼，感受與同伴打招呼的樂趣。
3.播放嘟嘟的畫面，感謝小朋友教會它與同伴打招呼的方法。
（一）通過播放“與園內工作人員打招呼”的錄像，引導幼兒打招呼。（保安、班級教師、保健醫、食堂人員）。
提問：
1哥哥姐姐是如何與幼兒園里的工作人員打招呼的？（稱呼不同，如保安爺爺）。
2.他們說了什么？做了什么？
（二）通過播放ppt，請幼兒嘗試與園內工作人員打招呼。
四、游戲：聽音樂“打招呼”拍手行走，體驗打招呼的快樂。
（一）引導幼兒同伴間游戲。
（二）引導幼兒邀請客人老師游戲。
五、延伸：通過圖片引導幼兒了解中國與外國打招呼的不同方式。
小班初期的幼兒從家庭到幼兒園的集體生活，需要很長時間的適應過程，通過觀察發現只有少數幼兒能主動問好，他們缺乏在不同場合與他人交流與對話的經驗，所以才表現出不敢說的行為。《3—6歲兒童學習與發展指南》中指出：“鼓勵幼兒與同伴交往，逐步適應幼兒園集體生活，能大方的與人打招呼”。為了使幼兒，懂得一些與同伴及其他人打招呼的方法，體驗朋友在一起游戲的.快樂，所以設計了此次活動。
1、為了完成目標并結合小班幼兒的年齡特點，我使用了兩種主要教具，一種教具是錄像，引導幼兒直觀的去感受打招呼的方法。另一種教是小動畫片，激發幼兒參與活動的興趣。
2、環境方面，在活動中我為幼兒營造溫馨的游戲情境，為幫助小熊學習打招呼為任務線索，鼓勵幼兒表達自己的想法。
小班幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的，因此我采用動畫片引入，讓幼兒喚起原有的經驗。在活動過程中我引導幼兒調動聽覺及視覺等感官，再以體驗的形式知道如何與不同的人打招呼。
（一）優點：
1．《3—6歲兒童學習與發展指南》指出：要關注幼兒學習與發展的整體性。此次活動內容能與藝術領域音樂游戲、語言領域進行有機整合。
2．《3—6歲兒童學習與發展指南》指出：尊重幼兒發展的個體差異。能力強的幼兒回答稍難一點的問題，能力較弱的幼兒回答簡單一點的問題。
3．《3—6歲兒童學習與發展指南》指出：理解幼兒的學習方式和特點。本次活動以幼兒直接感知和親身體驗為主，活動環節安排比較合理，調動幼兒的多種感官參與到活動中來。
4．《3—6歲兒童學習與發展指南》指出：重視幼兒的學習品質。
幼兒在活動中興趣較高，能夠積極的參與活動。孩子們在游戲過程中，比較專注，都能投入到游戲中。
（二）不足：
對幼兒的回答教師沒能很好的轉移到主題上來，偶爾說的詞語還不能夠完全被幼兒所了解。
（三）改進措施與啟示：
可利用園內教師資源，引導幼兒實際體驗打招呼。
幼兒的社會性發展是在與周圍人交往過程中逐漸形成的，必須通過體驗、內化才能真正形成，在今后的日常活動中，我會創設更多的機會，引導他們體驗更多與其他人打招呼的樂趣，促進幼兒社會性的發展。
禮儀教案打招呼范文（17篇）篇二
1、嘗試變化圖形組合的方法表現長頸鹿外部特征。
2、在想象創造各種圖像中體驗有禮貌地招呼同伴的快樂。
3、鼓勵幼兒大膽想象，添加豐富背景，形成完整的畫面。
4、感受繪畫的趣味性，體會創作的快樂。
5、感受作品的美感。
示范畫、繪畫材料等。
嘗試變化圖形組合的方法表現長頸鹿的外部特征
一、情景導入
二、教師按幼兒提示逐一添畫
小結：一個大蛋寶寶和一個小蛋寶寶用線連起來，再添上眼睛、嘴、角、耳朵、長長的腿、漂亮的花紋、尾巴等，就變成了一只可愛的長頸鹿了。
三、出示范畫，欣賞觀察常見的動植物，引導幼兒想象
四、幼兒創作，教師指導
活動要求：
1、大蛋和小蛋離得很遠。
2、長頸鹿碰見了誰，它是怎樣打招呼的？
3、涂顏色時，要給長頸鹿和森林里的朋友們涂上漂亮的顏色，顏色涂的均勻。
觀察要點：
1、長頸鹿的脖子是否畫長了。
2、幼兒添畫的背景是否簡單、明了。
3、打的圍墻有沒有凸出、是否厚實。
五、活動講評
誰的長頸鹿最神奇呢？為什么？長頸鹿和森林的朋友們說了什么呢？
小結：長頸鹿是有禮貌的，我們也要做個有禮貌的孩子。
幼兒美術教育最富有意義的就是發掘幼兒的創造潛能。在幼兒美術活動中應把發揮幼兒的創造性放在首位，不偏重知識技能的傳授，應盡量為幼兒提供自我表現的機會，鼓勵幼兒大膽地表現自己獨特的思想感情。
在活動的第一環節中，我設計了大蛋和小蛋打招吸的情景來介紹長頸鹿的根本構造，使本來單調的演示變成風趣的畫謎，給幼兒帶進了充滿想象的情景，使技能成為情景的一個部分。幼兒學習興趣比以往要好的很多。在啟示幼兒想象有禮貌的長頸鹿還會和誰打招呼？以此創造出豐盛的畫面。賦予幼兒豐富的想象，讓幼兒的畫面頗為豐富，將幼兒的美術表現技能推上一個新的臺階。這一創造性環節是樹立在幼兒本有的知識技能程度上的，是對于原有知識技能的再現。通過美術活動使幼兒的心靈和畫面一樣美麗和豐富。所以本次活動還滲透了語言的創造性及社會領域中的禮貌教育。讓幼兒在想象創造各種圖象中體驗有禮貌地招呼同伴的快樂，使無價的感情力量融合到各種教育領域中來。我們認為這樣的教育才是有價值的。
小百科：生活于非洲稀樹草原地帶，是草食動物，以樹葉及小樹枝為主食。在野外長頸鹿的壽命為27年左右，動物園里的能活超過29年。主要分布在非洲的南非、埃塞俄比亞、蘇丹、肯尼亞、坦桑尼亞和贊比亞等國。是南非的國獸。
禮儀教案打招呼范文（17篇）篇三
招呼用語言表示是打招呼人與被打招呼人之間的一種交往關系。隨著時代的不斷進步，人們生活的日益改善，這些生活在優越條件下的“小皇帝”“小公主”們，很少使用禮貌用語。《打招呼》是對幼兒禮貌教育很好的活動。旨在讓孩子成為真正的“小紳士”、“小淑女”而不是“小皇帝”“小公主”。讓孩子自覺使用禮貌用語,從小做個講禮貌的孩子。
1、初步認識側面人，大膽表現側面頭部特征。
2、鼓勵幼兒講文明，懂禮貌，多與他人打招呼。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
活動重點：
在講文明懂禮貌，多與他人打招呼的情境中萌發樂于與他人問好打招呼的情感。
活動難點：
正確表現側面人的頭部特征。
1、勾線筆、紙。
2、正面人繪畫范例（大）、側面人繪畫范例（大）、有構圖的完整繪畫范例。
一、欣賞討論
小結：我們要跟他們打招呼，要做有禮貌的好孩子。打招呼的時候要眼睛看著別人，面對面地打招呼才是有禮貌的。
二、示范講解
小結：這兩個朋友是面對面地打招呼的，所以他們是懂禮貌的好孩子。
2、嘴巴——只有半個彎彎的小月亮。
3、眼睛——只能看到一個。
4、耳朵——也只有一個
教師示范畫側面人，邊示范邊復述側面人頭部特征。并請幼兒上前示范繪畫。
三、幼兒創作
每天我們都能看到很多懂禮貌的好孩子，我們就來畫一畫我們早上看到的有禮貌的好孩子，把他們請來給我們的客人老師看一看好不好。每人請兩個懂禮貌的好孩子，他們一定是面對面打招呼的。
教師指導：
1、考慮布局。（請寶貝們畫圖時畫得大一些，我們的客人老師才能看清楚這些懂禮貌的好孩子。
2、大膽表現側面人頭部特征。（打招呼的朋友一定要面對面哦，怎樣才是面對面呀？）邊指導邊重復側面人頭部特征。
3、提升地平線（他們在哪里打招呼呢？肯定是在地上面，所以請你們把地平線畫上。）
4、用簡單的線描形式裝扮小朋友。（畫完的小朋友請用線描的方式打扮一下你畫的有禮貌的好寶寶）
四、評講交流
1、我們來找一找，我們小朋友的畫面里是不是都有講禮貌的好寶寶呀？（講評是否正確表現側面人頭部特征）。
2、結合生活，鼓勵幼兒在生活中也能做有禮貌的好孩子，多與他人打招呼。
教幼兒學會語言交往禮貌用語。中班幼兒我們要抓住生活中的小事讓幼兒學會禮貌用語的重要性，在幼兒實踐練習環節中，給幼兒一個實踐練習的機會。通過集體練習、個別練習，師幼、生生練習多種方式對幼兒使用禮貌用語加于鞏固。為幼兒創設不同的環境氛圍進行榜樣引導是提高幼兒交往的有效手段。
不足之處：
課堂駕御能力不夠，隨機應變還不是很順，整個環節層次不夠明朗，但活動中小朋友還是很積極地參與，小朋友、老師都玩得很開心，活動在快樂中結束。
禮儀教案打招呼范文（17篇）篇四
分析：這次是提出畫長頸鹿的要求，對幼兒來說是第一次，美術活動的技能與內容必須整合的。于是我設計了大蛋和小蛋打招呼的情景來介紹長頸鹿的基本結構，使原本枯燥的演示京戲成有趣的畫謎把幼兒帶入了充滿想象的情景之中，使技能成為情景的一個部份。在這個活動中，重要的是引導幼兒去想象大蛋和小蛋的組合究竟是誰？“仔細一看不是蛋，是什么動物呀？”在美術活動中，我們提倡以情景為主線，因為這可以幫助幼兒積累許多有助成長的極為關鍵的經驗，這些經驗不僅是知識技能的經驗，還包括情感經驗、知覺經驗、社會交往經驗和美感經驗，創設有情景的美術活動環境，有利于從幼兒的特點與需要和幼兒美術教育的目標出發，讓幼兒主動學習積累各種經驗。幼兒從有長脖子的動物中去找，一下子就發現了長頸鹿，產生了參與畫長頸鹿的愿望。
長勁鹿的頭上還缺少什么？它的脖子是光滑的嗎？長頸鹿有幾條腿？是粗的還是細[的現在還漏了什么？一天長頸鹿在草地上散步，它看見小花，對小花說：“小花。您早”。小花怎么了？長頸鹿轉了個彎碰到了小鳥，對小鳥說了什么？長頸鹿再往前走還會遇到誰？今天請小朋友來當會打招呼的長頸鹿好嗎？把大蛋和小蛋變出來，一起去找好朋友。
分析：開放式的美術教學必須為幼兒創造主動想、大膽說、自由畫的機會，其中師生交流是十分重要的在傳統的教學模式中，教師總是提出已有標準答案的問題，盡量避免幼兒出現錯誤，幼兒也習慣于看老師的表情去猜測，這種提問不但抑制了幼兒的創造性，而且還使幼兒容易產生盲目有服從權威的心態，不利于健全人格的發展。我們要實行開放式教學，師生間的交流應是平等的討論。在幼兒美術的創作中，凡是幼兒知道的或可能知道的就應當盡可能的把幼兒推到臺前，來讓他們自己開講。例：提問幼兒“長頸鹿的頭上還少了什么？”“它的脖子是光滑的嗎？”“腿是什么樣的”等有變化的問題去引起幼兒思索的興趣，變被動回答問題為主動參與討論。接著演示長頸鹿往前走碰到小花，小鳥，再往前走會遇到誰呢？這是一個完全開放的問題，讓幼兒的想象自由飛翔。
美術活動的討論是在教師、幼兒與幼兒之間進行，教師作為支持者和引導者，所起的作用是：引導幼兒圍繞某一話題進行交流，鼓勵幼兒通過有興趣的談論自己的經驗，提出自己的看法或問題。因此在討論時教師應與幼兒同樣熱情地參與其中，并以平等的態度圍繞話題提問，征求意見或表達自己的某些體驗。
在這活動環節中，教師可能沒有把握好示范的度，幼兒有很強[的模仿性。當教師示范畫長頸鹿遇到花、小鳥，幼兒的思維也因此被框死在自己的創作時，幼兒的想象也始終停留在這一層面上。
事先將星星粘貼在教師身上，請幼兒有禮貌地、輕輕地去拿這些星星。分析:平時教學中最頭疼的說是評價，我們總是說：“現在，我們把自己畫的貼在黑板上，看看誰的作品最漂亮？接著請一位幼兒來找誰畫的漂亮，再請他談談畫的是什么？”這時大多數幼兒對開始說話，手腳不停，東張西望，盡管老師一再提醒也總是草草收場。因為這樣的評價只是立足作品的效果，評價的對象永遠是那些好的幼兒。
在繪畫活動中，幼兒根據自己的能力及喜好自由作畫，如果我們再用教師規定的統一標準去衡量他們的作品，對幼兒來說是不公平的因此，必須把評價的主動權還給幼兒，教師也要站在幼兒的立場去理解他們的內在感受和表現方式。在本次活動的結束時采用拿小星星的方式，把重點放在幼兒對自己行為的情感體驗上。我看到幼兒都輕輕地去取小星星，把小星星粘在自己的手上、身上、甚至是臉上，好像是一個有禮貌的長頸鹿，遠比老師說你畫的長頸鹿有禮貌就給它一顆星星來得直接的多，而且又避免了說教。
教師通過小星星這個媒體支持讓幼兒來認識自己，并通過拿星星的行為進一步體會做個有禮貌孩子的快樂，這就是《綱要》中強調的情感價值。
在我們更重視幼兒在美術活動過程中的整體感受和創造性表現的時候，對評價應有一個新的詮釋，應拋棄按照教師預定的統一技能標準去評價幼兒作品的好與不好、對或不對的做法，注重通過評價提高幼兒的審美感受，評價的時機一般可以在活動過程中針對幼兒的行為、態度、表現形式和方法，也可以在活動結束時，針對幼兒的情感體驗、審美欣賞或引發進一步思考。教師可運用鼓勵、贊揚、比較、參與等多種教育手段，更好地調動幼兒之間的互相關系，調動幼兒作為學習主體的積極性和創造性。
禮儀教案打招呼范文（17篇）篇五
1、知道打招呼是一種有禮貌的行為。
2、學會說“早上好”、“再見”等禮貌用語。
動物頭飾（兔子兩只、羊一只、大公雞一只）。
教師：一天早上，小兔醒了，它看見了誰？會說什么呢？
引導幼兒說出：媽媽，早上好。（個別、集體分別練習）。
教師：兔媽媽送小兔上幼兒園，在幼兒園門口小兔看見了誰？它會說什么？
引導幼兒說出：山羊醫生，早上好。
教師：兔媽媽送小兔來到小班門口，小兔看見了誰？它會說什么？
引導幼兒說出：公雞老師，早上好。
教師：媽媽要上班了，小兔會說什么？
引導幼兒說出：媽媽，再見。
教師小結：這只小兔真有禮貌，我們一起來學學這只有禮貌的小兔。
教師扮演兔媽媽，幼兒扮演兔寶寶，請個別能力強的幼兒扮演羊醫生和公雞老師，并戴上相應的頭飾，與教師一起表演故事。
教師：你還會和誰打招呼，怎么打招呼的.？快來告訴我們。
教師小結：你們真能干，會和許多人打招呼，希望你們做個會主動打招呼的好寶寶。
禮儀教案打招呼范文（17篇）篇六
1.掌握長頸鹿的基本形態，學習繪畫長頸鹿。
2.學習以長頸鹿頸部和頭部的方位變化來表示其抬頭、低頭等簡單動態。
3.體驗有禮貌地與同伴打招呼的快樂。
學畫長頸鹿的基本形態
學習以長頸鹿頸部和頭部的方位變化來表示其抬頭、低頭等簡單動態。
1. ppt、長頸鹿分解圖2份
2.幼兒人手一份勾線筆、蠟筆和白紙
3.經驗準備：認識長頸鹿的身體特征
一、猜一猜導入活動：
1.教師邊在紙的中央畫一個大的橢圓，在紙的一角畫一個小的橢圓，邊介紹
二、教師邊演示邊講解長頸鹿的身體特征。
1.引導幼兒思考并討論，長頸鹿的臉部特征
師：長頸鹿的頭上還缺什么？（教師按幼兒的提示逐一添畫眼睛、耳朵、鼻子等）圓圓的眼睛，小小圓圓的鼻子，橢圓形的耳朵，還有兩個像天線一樣的角）
2.啟發幼兒討論長頸鹿的脖子上有什么，有幾條怎么樣的腿及怎么樣的尾巴
師：長頸鹿的身體上還有什么呢？有花紋，什么樣的花紋呢？一塊一塊的圓形的花紋（教師邊講邊畫）長頸鹿的腿是什么樣的呢？他有四條細細長長的腿，想小長方形一樣，還有一條細細的尾巴。
三、逐一演示長頸鹿動態，引導幼兒感受長頸鹿的各項動態。
師：這一天，長頸鹿在草地上走呀走走呀走，遇見了大樹，長頸鹿看著大樹，輕輕地跟大樹打了個招呼：大樹！你好！
1.引導幼兒觀察抬起頭的長頸鹿的形態
師：長頸鹿在草地上繼續散步，它走呀走走呀走，它慢慢的抬起了頭，遇到了誰呢？會說些什么呢？(發散在天空中遇到誰？會說些什么？)
師：（出示長頸鹿分解圖）當長頸鹿和高處的朋友打招呼時，小腦蛋應該朝著哪里呢？脖子應該怎樣呢？請一個小朋友來擺一擺。（幼兒操作）原來，和高處的朋友打招呼時，小腦袋朝著上面，眼睛看著朋友說話，才有禮貌。
師：長頸鹿又走啊走，它慢慢低下了頭，碰見了誰？會怎么說？
師：當長頸鹿低下頭和地上的朋友打招呼時，小腦蛋應該朝著哪里呢？脖子應該怎樣呢？也請一個小朋友來擺一擺。（幼兒操作）原來，和地上的朋友打招呼時，脖子應該朝下，低下頭和朋友說話。
師：森林里的朋友們都知道來了一個會打招呼的長頸鹿，都想和它做朋友。
三、幼兒創作
師：請你也用大蛋給小蛋打電話的方法來畫一頭長頸鹿吧！請你想想你畫的長頸鹿想和誰打招呼？打招呼時長頸鹿的脖子和頭是怎么樣的？長頸鹿的朋友也要畫下來哦！最后給他們穿上漂亮的衣服。
四、作品展示
師：請你來介紹下，你的長頸鹿在和誰打招呼呢？那下課后請你帶著長頸鹿去尋找更多的朋友吧！
禮儀教案打招呼范文（17篇）篇七
1、通過活動培養幼兒良好的禮貌行為。
2、懂得生活中的正確文明行為。
3、培養幼兒的動手能力。
重點：通過活動培養幼兒良好的禮貌行為
難點：懂得生活中的正確文明行為。
小兔頭飾，正確的禮貌行為圖片，禮貌歌，關于有禮貌的
動畫故事。畫好的娃娃圖片，油畫棒，棒棒膠，線。動物飾。
一、導入部分
1、手指游戲。
問：游戲里的小兔有沒有禮貌?
2、今天老師請來了一位客人，小朋友想看嗎?
1)出示小兔：“小朋友，你們好!”
(2)小木偶要走了：“小朋友，再見” 。小朋友們主動和小木偶再見。
教師小結：與人見面要主動問好，分手的時候要主動說再見，這樣才是個有禮貌的好孩子。
二、進行部分
1、師：小朋友，小兔給大家帶來了一個故事，我們一起來欣賞。
幼兒觀看動畫片。教師提問：
(1)誰最有禮貌?
(2)豬小弟是怎樣做的?
教師小結：這個故事告訴我們，做個有禮貌的好孩子。
2、小朋友給小兔表演一個節目好嗎?
歌表演：《對不起、沒關系》
3、想想我們生活中，有哪些事情需要禮貌的行為。(輕輕地走路，小聲說話，請小朋友先洗手，喝水，在車上給老奶奶讓座，到別人家做客不亂動主人的東西……)
4、小白兔給我們也帶來了好看節目小朋友想看嗎?
(情景表演)小動物之間問好，不小心捧著別人了說對不起，別人給你東西說“謝謝”……
5、觀看圖片。(正確的禮貌行為)
三、結束部分
小朋友做一個禮貌寶寶，有禮貌的送給你身邊的老師或好朋友。
《禮貌用語》教案設計三
1、在看看講講中，體會不同場合要用不同的禮貌用語，鼓勵幼兒大膽清楚地表達自己的見解，并認識“請”“謝謝”“對不起”“沒關系”。
2、初步理解漢字是中國特有的文字，從中感受中國人的聰明和了不起。
3、培養幼兒從小就知道要做一位有禮貌的人。
排練情景表演：道具——一輛小車、一個球、一本書、兩瓶飲料，禮貌用語的漢字卡片，每組一份文字游戲的材料。
一、情景表演
2、幼兒進行情景表演，師生觀看。
二、幼兒討論
1、師：你能把剛才看的表演，說給我們大家聽聽嗎?(當幼兒說到禮貌用語時，教師及時出示，并讓幼兒跟念)
2、你對誰說過“請”“謝謝”“對不起”“沒關系”，為什么事情而說的?
注意：如果幼兒講不出來，教師可作示范講，然后，讓孩子模仿老師講。在孩子講的過程中，及時出示禮貌用語，幫助孩子鞏固認識。
3、請問：你們在什么地方看到過這些禮貌用語?(幼兒講到出示，繼續鞏固對禮貌用語的認識)
4、師：除了這些禮貌用語以外，你們還知道有哪些禮貌用語呢?(幼兒講到出示卡片)
5、小結：師：剛才你們講到了“請”“謝謝”“對不起”“沒關系”“再見”“你好”等禮貌用語，它們還有一個共同的名字：漢字，人們看到這些字，就知道要做一個有禮貌的人，所以說，我們中國人是很聰明的，也是很了不起的。
三、開展游戲
1、集體游戲：幼兒看到“請”——拍手三下，看到“謝謝你”——跺腳三下，看到“對不起”——拍臉三下，看到“沒關系”拉耳朵三下。
2、小組競賽游戲：把盒子里散放的字排成“請”“謝謝你”“對不起”“沒關系”，看那一個小組又快正確。
四、實踐活動
1、討論：你覺得我們幼兒園里哪些地方需要放這些禮貌用語，讓爸爸、媽媽、老師、阿姨、小朋友一眼就能看見，并且都來做一個有禮貌的人?(小組討論并說一說)
2、組長領取詞匯卡片，并帶領組內孩子一起到幼兒園顯眼的地方張貼卡片。(提醒幼兒注意安全)
禮儀教案打招呼范文（17篇）篇八
1、初步認識側面人，大膽表現側面頭部特征。
2、鼓勵幼兒講文明，懂禮貌，多與他人打招呼。
3、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。
4、發展幼兒思維和口語表達能力。
在講文明懂禮貌，多與他人打招呼的情境中萌發樂于與他人問好打招呼的情感。
正確表現側面人的頭部特征。
1、勾線筆、紙。
2、正面人繪畫范例（大）、側面人繪畫范例（大）、有構圖的完整繪畫范例。
一、欣賞討論。
小結：我們要跟他們打招呼，要做有禮貌的好孩子。打招呼的時候要眼睛看著別人，面對面地打招呼才是有禮貌的。
二、示范講解。
小結：這兩個朋友是面對面地打招呼的，所以他們是懂禮貌的好孩子。
2、嘴巴——只有半個彎彎的小月亮。
3、眼睛——只能看到一個。
4、耳朵——也只有一個。
教師示范畫側面人，邊示范邊復述側面人頭部特征。并請幼兒上前示范繪畫。
三、幼兒創作。
每天我們都能看到很多懂禮貌的好孩子，我們就來畫一畫我們早上看到的有禮貌的好孩子，把他們請來給我們的客人老師看一看好不好。每人請兩個懂禮貌的好孩子，他們一定是面對面打招呼的。
1、考慮布局。（請寶貝們畫圖時畫得大一些，我們的客人老師才能看清楚這些懂禮貌的好孩子。
2、大膽表現側面人頭部特征。（打招呼的朋友一定要面對面哦，怎樣才是面對面呀？）邊指導邊重復側面人頭部特征。
3、提升地平線（他們在哪里打招呼呢？肯定是在地上面，所以請你們把地平線畫上。）。
4、用簡單的線描形式裝扮小朋友。（畫完的小朋友請用線描的方式打扮一下你畫的'有禮貌的好寶寶）。
四、評講交流。
1、我們來找一找，我們小朋友的畫面里是不是都有講禮貌的好寶寶呀？（講評是否正確表現側面人頭部特征）。
2、結合生活，鼓勵幼兒在生活中也能做有禮貌的好孩子，多與他人打招呼。
教幼兒學會語言交往禮貌用語。中班幼兒我們要抓住生活中的小事讓幼兒學會禮貌用語的重要性，在幼兒實踐練習環節中，給幼兒一個實踐練習的機會。通過集體練習、個別練習，師幼、生生練習多種方式對幼兒使用禮貌用語加于鞏固。為幼兒創設不同的環境氛圍進行榜樣引導是提高幼兒交往的有效手段。
課堂駕御能力不夠，隨機應變還不是很順，整個環節層次不夠明朗，但活動中小朋友還是很積極地參與，小朋友、老師都玩得很開心，活動在快樂中結束。
禮儀教案打招呼范文（17篇）篇九
1.懂得打招呼是一種有禮貌的行為，感受與人打招呼的快樂。
2.愿意與人主動打招呼，能大膽地說“您好”、“再見”等禮貌用語。
3.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
4.使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。
好習慣寶寶貼畫。
一、開始部分：
教師播放小羊的叫聲，激發幼兒興趣。
教師：這是什么小動物的叫聲？
二、 基本部分：
1、聽完故事《有禮貌的小山羊》，學會說禮貌用語。
2 教師：小山羊分別和誰打招呼？它是怎么說的？
2 教師鼓勵幼兒說出打招呼的語句，并引導幼兒練習說：“您好”、“再見”。
2 教師引導幼兒說一說主動打招呼的好處。
2 教師小結：主動向別人打招呼，會把好的心情帶給大家。
2.師幼觀看動畫，知道主動打招呼是有禮貌的行為。
2 教師：我們在路上見到認識的人應該怎樣做呢?
2 幼兒觀看完動畫，教師啟發幼兒思考：
? 教師：寶寶在路上遇到了誰？他是怎樣打招呼的？
? 教師：李奶奶為什么夸寶寶？
2 教師帶領幼兒討論多種打招呼的方式。
2 教師小結：見到熟悉的人要主動打招呼，對別人提出的問題，我們應及時做出回應。
? 3.教師指導幼兒觀察圖片，學會向不同的人打招呼。
2 教師出示圖片，引導幼兒自由觀察畫面。
2 教師：寶寶在向誰打招呼呢？
2 請幼兒判斷哪張圖片上的小朋友是有禮貌的行為。
4.玩《找朋友》的游戲，鼓勵幼兒主動、大膽地與同伴打招呼。
2 教師邊唱兒歌邊示范游戲玩法：根據歌詞做敬禮、握手、擁抱等打招呼的動作。
2 組織幼兒玩游戲，教師隨機指導。
2 幼兒自由表述游戲感受。
三、 結束部分：
1.教師邊做動作邊有感情的帶領幼兒朗讀兒歌。
遇見人 笑瞇瞇 彎彎腰 問聲好 人人夸我 有禮貌
2.誦讀國學經典，感受傳統文化的熏陶。
路遇長? 疾趨揖? ——《弟子規》
通過本節課讓幼兒結合傳統的禮儀教育，從生活實際出發，從小養成見人主動問好的習慣，養成良好的禮儀禮貌習慣，將會讓孩子們受益一生。將我們的傳統德育文化繼續傳承下去。
禮儀教案打招呼范文（17篇）篇十
招呼用語言表示的是打招呼人與被打招呼人之間的一種交往關系。如果遇到熟人打招呼或別人給你打招呼，你裝作沒看見，都是不禮貌的行為。
這是中國歷史上沿用比較普遍的招呼語。“民以食為天”，在中國漫長的封建社會中，大多數勞動都求的就是能夠吃飽肚子。因此，問對方有沒有吃飯便是對方的一種關心。
隨著我國人民的生活水平的提高，吃飯問題已經得以解決，然而，“你吃了嗎”這句問候語卻流傳了下來。但是，現在的這句招呼語基本上沒有了原來的意思。它只是一種形式，不再包含原來的內容，問聲“你吃了嗎”也單單是一種招呼，表示“我看見你了，跟你打招呼呢。”至于對方真得過且過吃飯沒吃飯，都是無關緊要。所以，在經濟比較發達的地區，“你吃了嗎”的問話逐漸被新的招呼語所代替。
使用這保存招呼語時要特別注意場合，在衛生間打招呼，顯得語言極其貧乏，彼此也顯得尷尬。
這也是一種比較原始的招呼語，與對方擦身而過，為了表示看見了對方，以此語代替一切語言。至于對方干什么卻都無緊要，只是表示一種問候。在西方發達國家，基本上沒有這種招呼語，因為“自己干什么”是屬于個人的隱私，他們不希望別人過多地干涉自己的私事。這句問候語出現在中國，也反映了國人的一種心態，隨著經濟的發展，這句話也將逐漸被新的招呼語代替。
這是中國近幾年才時興起來的問話。在中國漫長歷史中“君子重義不重利”的觀念在人們的頭腦中已根深蒂固，但隨著中國改革開放的`進行和深入，“利”越來越被人們看重，“允許一部分人先富起來”的政策促使全國人民奔富裕，并以“發財”相互祝福。所以，這句招呼語如實反映了近幾年來從上到下以經濟為中心奔富裕的文化心理，折射出初得溫飽后人民的更高追求，是一種歷史的進步。
由于改革開放以后，我們的生活節奏不斷加快，都在為事業，金錢，生活而忙碌，奔波。
很長時間以來，人們喜歡用“你這些時間忙嗎”問候校友，同事，特別是年齡相當者。覺得這一問候語，既體現了朋友之間的相互關心，又顯得很文雅，不俗。問話人對對方工作忙不忙并非實質性的了解，重在招呼。若對方回答“很忙”，問話人如果不再問一句“忙什么”顯得又不禮貌了。
這句招呼語簡潔明了，通用性強，同時又是對他人的一種祝福，因此，這句話解放以后經常使用，如今也常出現在經濟發展，不同社會群體交往頻繁而人際關系又比較松散的開放型社會中，特別是在一些城市，隨著生活節奏的加快，每個人都來去匆匆，以前那種交談型的招呼語已經不適用了，彼此見面時一聲節奏明快的“你好”，同時伴以微笑，點頭等致意方式便是禮貌之極。所以，這是隨時代發展應運而生的新型招呼語。
禮儀教案打招呼范文（17篇）篇十一
活動目標：
1.懂得打招呼是一種有禮貌的行為，感受與人打招呼的快樂。
2.愿意與人主動打招呼，能大膽地說“您好”、“再見”等禮貌用語。
3.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
4.使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。
重難點：
懂得打招呼是一種有禮貌的行為，感受與人打招呼的快樂。
愿意與人主動打招呼，能大膽地說“您好”、“再見”等禮貌用語。
活動準備：
好習慣寶寶貼畫。
活動過程：
一、開始部分：
教師播放小羊的叫聲，激發幼兒興趣。
教師：這是什么小動物的叫聲？
二、基本部分：
1、聽完故事《有禮貌的小山羊》，學會說禮貌用語。
教師：小山羊分別和誰打招呼？它是怎么說的？
教師鼓勵幼兒說出打招呼的語句，并引導幼兒練習說：“您好”、“再見”。
教師引導幼兒說一說主動打招呼的好處。
教師小結：主動向別人打招呼，會把好的心情帶給大家。
2.師幼觀看動畫，知道主動打招呼是有禮貌的行為。
教師：我們在路上見到認識的人應該怎樣做呢?
幼兒觀看完動畫，教師啟發幼兒思考：
教師：寶寶在路上遇到了誰？他是怎樣打招呼的？
教師：李奶奶為什么夸寶寶？
教師小結：見到熟悉的人要主動打招呼，對別人提出的問題，我們應及時做出回應。
3.教師指導幼兒觀察圖片，學會向不同的人打招呼。
教師出示圖片，引導幼兒自由觀察畫面。
教師：寶寶在向誰打招呼呢？
請幼兒判斷哪張圖片上的小朋友是有禮貌的行為。
4.玩《找朋友》的游戲，鼓勵幼兒主動、大膽地與同伴打招呼。
教師邊唱兒歌邊示范游戲玩法：根據歌詞做敬禮、握手、擁抱等打招呼的動作。
組織幼兒玩游戲，教師隨機指導。
幼兒自由表述游戲感受。
三、結束部分：
1.教師邊做動作邊有感情的帶領幼兒朗讀兒歌。
遇見人笑瞇瞇彎彎腰問聲好人人夸我有禮貌。
2.誦讀國學經典，感受傳統文化的熏陶。
路遇長疾趨揖――《弟子規》。
活動反思：
通過本節課讓幼兒結合傳統的禮儀教育，從生活實際出發，從小養成見人主動問好的習慣，養成良好的禮儀禮貌習慣，將會讓孩子們受益一生。將我們的傳統德育文化繼續傳承下去。
禮儀教案打招呼范文（17篇）篇十二
行禮之前應當先脫帽，摘下圍巾，身體肅立，目視受禮者。
男士的雙手自然下垂，貼放于身體兩側褲線處；女士的雙手下垂搭放在腹前。身體上部向前下彎約60度，然后恢復原樣，如此三次。
深鞠躬
其基本動作同于三鞠躬，區別就在于深鞠躬一般只要鞠躬一次即可，但要求彎腰幅度一定要達到90度 ，以示敬意。
社交、商務鞠躬禮
朋友初次見面、同志之間、賓主之間、下級對上級及晚輩對長輩等等，都可以鞠躬行禮表達對對方的尊敬。
鞠躬禮的要領
行鞠躬禮時面對客人，并攏雙腳，視線由對方臉上落至自己的腳前1。5米處（15度禮）或腳前1米處（30度禮）。男性雙手放在身體兩側，女性雙手合起放在身體前面。
鞠躬時必須伸直腰、腳跟靠攏、雙腳尖處微微分開，目視對方。然后將伸直的腰背，由腰開始的上身向前彎曲。
鞠躬時，彎腰速度適中，之后抬頭直腰，動作可慢慢做，這樣令人感覺很舒服。
戴著帽子時鞠躬，要注意應將帽子摘下，因為戴帽子鞠躬既不禮貌，也容易滑落，使自己處于尷尬境地。
鞠躬時目光應向下看，表示一種謙恭的態度，不要一面鞠躬，一面試圖翻起眼睛看對方。
見面禮點頭
點頭規則：
面正、微笑、目平視，頭快速上揚后下點。
男士點頭時速度稍快些，力度稍大些，體現男性的陽剛灑脫；而女士的上揚和下點速度稍慢些，力度稍小些，體現女性的陰柔嫻雅。
點頭致意的情形：
遇到領導長輩時。在一些公共場合遇到領導、長輩， 一般不宜主動伸出手去。合適的做法是點頭致意。這樣既不失禮， 又可以避免尷尬。
遇到交往不深者。和交往不深的認識者見面，或者遇到陌生人又不想主動接觸， 通過點頭致意， 表示友好和禮貌， 同時可以避免一些不必要的交往和糾纏。
不便握手致意時。一些場合不宜握手、寒暄，就應該用點頭致意。如會議的`遲到者， 就不適宜與其他與會人員握手、打招呼。與落座較遠的熟人， 無法握手致意， 只能用點頭致意的方式。
比較隨便的場合。一些隨便的場合， 如在會前會間的休息室， 在上下班的班車上， 在辦公室的走廊上，是不必握手致意甚至鞠躬的， 只要輕輕點頭致意也就行了。
點頭時視線預先注視點頭對象，在與對方目光交匯時迅速而有幅度的點頭并輔以適當的問候語。
商務見面的禮儀準則
第一條規則是要準時。如果有緊急的事情，不得不晚，立刻通知您要見的人。如果打不了電話，請別人為您打電話通知一下。如果遇到了交通阻塞，車上有電話，要充分利用電話，通知對方要晚一點到。 如果是對方要晚點到，您將要先到，要充分利用剩余的時間。例如，坐在汽車里仔細想一想，整理一下文件，或問一問接待員是否可以利用接待室在宣布到來之前休息一下。
當您到達時，告訴接待員或助理您的名字和約見的時間，遞上您的名片以便助理能通知對方。如果助理沒有主動幫您脫下外套，您可以問一下放在哪里。
在等待時要安靜，不要通過談話來消磨時間，這樣會打擾別人工作。盡管您已經等了二十分鐘，也不要不耐煩地總看手表，您可以問助理他的上司什么時候有時間。如果您等不及那個時間，可以向助理解釋一下并另約一個時間。不管您對助理的老板有多么不滿，也一定要對他有禮貌。
當您被引到經理的辦公室時，如果是第一次見面應做自我介紹，如果已經認識了，只需互相問候并握手。
一般情況下對方都很忙，您要盡可能快地將談話進入正題。清楚直接地表達您要說的事情，不要講無關緊要的事情。說完后，讓對方發表意見，并要認真地聽，不要辯解或不停地打斷對方講話。你有其他意見的話，可以在他講完之后再說。
禮儀教案打招呼范文（17篇）篇十三
初進職場時，經常會被上司、前輩要求“切實地打招呼”，或許有人會覺得沒有必要，不過，打招呼在人間關系的建立時，的確能發揮潤滑劑的功效。
因此，要學會顧客應對的基本方法，就由公司內的打招呼開始吧!
首先，每天一進公司，就大聲向所有同事說，“早安。”相信沒有人會回你不悅的臉色，你也會感到整天都有精神。
如果面對客戶，別忘了打招呼之后，應立刻補上一句“總是讓您照顧，不好意思”之類的客氣話;很久沒見面的客戶，可以來句“疏于問候，請別介意”，能做到如此細膩的問候，一定可以留給對方深刻的印象。
打招呼也是自我推銷的好手段。在公司外部碰到客戶，可以在招呼時強調“我是xx公司的xxx”;如果對方還是記不起來你是誰，則再補一段“我曾經因為xx事受您照顧”，即使一次無法留給他很深的感覺，多打幾次招呼，他必定會記得你。
尤其是面對客戶的時候，如果不能夠很熟練地應對，對方恐怕不會將你列為夠資格與他對談的人，因此必須在言語的選擇上花點心思才行。但是，太老練世故也不行，會讓人覺得你自說自話或自我吹噓。因此必須避免讓對方產生不愉快的感覺，盡量用溫和、中庸一點的說詞，這也是接客應對的必要條件。
想要表露專業的應對技巧，平常就該意識到言語的表現;如果能夠把練習當成自我啟發的課程，就能快速精進。
別流于有口無心有些人殷勤卻無禮，結果也會得到反效果，接客應對時，如果能留意以下四個要點最好：
1、說話時注視對方。
不論你用的言詞多么禮貌，講話時如果不注視對方，往往會令對方感到不安。
2、保持微笑。
笑容的威力很大，可以讓四周的人和自己都沐浴在幸福感之中。不過，不該笑而露出笑容，可能會引起對方的疑惑，應該小心。
3、專注地聆聽。
對方講話時，能察其言觀其色，才能做出正確的回應。只聽而不回應，讓對方唱獨腳戲，是失禮的應對，自己也會感到疲倦。
4、偶而變化話題和說話方式。
禮儀教案打招呼范文（17篇）篇十四
打招呼是人與人之間相互交流的起點，是展示自己禮貌和尊重他人的方式之一。在學習生活或者工作中，良好的打招呼禮儀能幫助我們建立良好的人際關系，并為自己贏得更多的機會。在我學習打招呼禮儀的過程中，不僅提高了自己的個人修養，也使我意識到了禮儀對于社會交往的重要性。
第二段：了解不同場合的打招呼禮儀。
在不同的場合，打招呼的方式和禮節是有差異的。在正式的商業場合，我們應該以面帶微笑，直視對方的眼睛，握手并稱呼對方的全名的方式來打招呼。而在非正式場合，我們可以采用簡單的問候語，如“您好”、“你好”，或者略顯親切的招呼方式，如擁抱等。了解并且正確運用不同場合的打招呼禮儀是很重要的，它能夠幫助我們給他人留下良好的第一印象。
第三段：注重細節和真誠。
不僅需要了解不同場合的打招呼禮儀，我們還應該注重細節和真誠。在打招呼的過程中，我們可以通過注意雙方身份的區別來稱呼對方的正確習慣，同時在稱呼方面，禮貌的稱呼也是很關鍵的。在握手的時候，我們要注意握手的力度和時間，力度要適中，時間不要過長或過短。此外，我們還要愛惜每一個和我們打招呼的人，保持真誠、善意和友善的態度，這樣才能真正傳達出我們對對方的尊重和關注。
第四段：順應時代的變化。
隨著社會的發展和時代的進步，打招呼禮儀也在不斷變化。在過去，人們打招呼時普遍采用握手的方式來表示尊敬和友好，但是在當前的疫情形勢下，人們更傾向于使用無接觸的方式來打招呼，如微笑、點頭、鞠躬等。在學習打招呼禮儀時，我們要時刻關注和適應時代的變化，靈活運用不同的打招呼方式，以便更好地與他人進行交流。
第五段：結語。
在學習打招呼禮儀的過程中，我認識到打招呼不僅是一種禮節，更是一種維系人際關系的重要方式。通過正確運用打招呼禮儀，我們能夠贏得他人的尊重和喜歡，建立起良好的人際關系。同時，打招呼禮儀也要與時俱進，順應社會的變化與發展。只有不斷學習和實踐，才能讓我們的打招呼更加得體、得當，展現我們良好的教養和修養。
禮儀教案打招呼范文（17篇）篇十五
商務見面以后除了問候，還有很多其他需要注意的地方。揮手、握手、鞠躬、點頭等等都是生活中必不可少的一部分。下面是本站小編給大家搜集整理的商務見面問候打招呼的禮儀文章內容。
見面禮鞠躬。
三鞠躬。
行禮之前應當先脫帽，摘下圍巾，身體肅立，目視受禮者。
男士的雙手自然下垂，貼放于身體兩側褲線處;女士的雙手下垂搭放在腹前。身體上部向前下彎約60度，然后恢復原樣，如此三次。
深鞠躬。
其基本動作同于三鞠躬，區別就在于深鞠躬一般只要鞠躬一次即可，但要求彎腰幅度一定要達到90度，以示敬意。
社交、商務鞠躬禮。
朋友初次見面、同志之間、賓主之間、下級對上級及晚輩對長輩等等，都可以鞠躬行禮表達對對方的尊敬。
鞠躬禮的要領。
行鞠躬禮時面對客人，并攏雙腳，視線由對方臉上落至自己的腳前1.5米處(15度禮)或腳前1米處(30度禮)。男性雙手放在身體兩側，女性雙手合起放在身體前面。
鞠躬時必須伸直腰、腳跟靠攏、雙腳尖處微微分開，目視對方。然后將伸直的腰背，由腰開始的上身向前彎曲。
鞠躬時，彎腰速度適中，之后抬頭直腰，動作可慢慢做，這樣令人感覺很舒服。
戴著帽子時鞠躬，要注意應將帽子摘下，因為戴帽子鞠躬既不禮貌，也容易滑落，使自己處于尷尬境地。
鞠躬時目光應向下看，表示一種謙恭的態度，不要一面鞠躬，一面試圖翻起眼睛看對方。
見面禮點頭。
點頭規則：
面正、微笑、目平視，頭快速上揚后下點。
男士點頭時速度稍快些，力度稍大些，體現男性的陽剛灑脫;而女士的上揚和下點速度稍慢些，力度稍小些，體現女性的陰柔嫻雅。
點頭致意的情形:。
遇到領導長輩時。在一些公共場合遇到領導、長輩,一般不宜主動伸出手去。合適的做法是點頭致意。這樣既不失禮,又可以避免尷尬。
遇到交往不深者。和交往不深的認識者見面,或者遇到陌生人又不想主動接觸,通過點頭致意,表示友好和禮貌,同時可以避免一些不必要的交往和糾纏。
不便握手致意時。一些場合不宜握手、寒暄,就應該用點頭致意。如會議的遲到者,就不適宜與其他與會人員握手、打招呼。與落座較遠的熟人,無法握手致意,只能用點頭致意的方式。
比較隨便的場合。一些隨便的場合,如在會前會間的休息室,在上下班的班車上,在辦公室的走廊上,是不必握手致意甚至鞠躬的,只要輕輕點頭致意也就行了。
點頭時視線預先注視點頭對象，在與對方目光交匯時迅速而有幅度的點頭并輔以適當的。
問候語。
第一條規則是要準時。如果有緊急的事情，不得不晚，立刻通知您要見的人。如果打不了電話，請別人為您打電話通知一下。如果遇到了交通阻塞，車上有電話，要充分利用電話，通知對方要晚一點到。如果是對方要晚點到，您將要先到，要充分利用剩余的時間。例如，坐在汽車里仔細想一想，整理一下文件，或問一問接待員是否可以利用接待室在宣布到來之前休息一下。
當您到達時，告訴接待員或助理您的名字和約見的時間，遞上您的名片以便助理能通知對方。如果助理沒有主動幫您脫下外套，您可以問一下放在哪里。
在等待時要安靜，不要通過談話來消磨時間，這樣會打擾別人工作。盡管您已經等了二十分鐘，也不要不耐煩地總看手表，您可以問助理他的上司什么時候有時間。如果您等不及那個時間，可以向助理解釋一下并另約一個時間。不管您對助理的老板有多么不滿，也一定要對他有禮貌。
當您被引到經理的辦公室時，如果是第一次見面應做。
自我介紹。
如果已經認識了只需互相問候并握手。
一般情況下對方都很忙，您要盡可能快地將談話進入正題。清楚直接地表達您要說的事情，不要講無關緊要的事情。說完后，讓對方發表意見，并要認真地聽，不要辯解或不停地打斷對方講話。你有其他意見的話，可以在他講完之后再說。
禮儀教案打招呼范文（17篇）篇十六
2.必須要換筆記本了--開機需要5分鐘，電池只支持到3分鐘!
3.李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。動次大次切克鬧，悠悠最炫民族風……。
4.知道自己有多惡心嗎，當你媽媽第一次感覺到你的存在時……她吐了!!
5.悟空，柴火不夠，多拿點經書來。悟凈，你去看看八戒熟了沒。
6.孫悟空三打白骨精的故事告訴我們，女人太善變會被男人一棒子打死……。
7.不努力的女人只有兩種結果穿不完的地攤貨和逛不完的菜市場。
9.對你發火的人，你永遠不會知道他忍了你多少次?
10.昨晚看泰坦尼克號首映的唯一亮點，就是rose脫了一半快*時鏡頭突然被切換，全場異口同聲的那句：草!
11.“我當年““我一朋友”“我一同學”并稱三大無法超越的神人。
12.小姐不好意思，這個男人是我的，請你管好自己的大腿和春心。
13.長得漂亮還不是靠爸媽，活的漂亮才是真本事。
14.小時候難過會哭，長大后難過會笑。
15.假如女人是本書，很多女人只有3頁：一頁畫著車子，一頁畫著房子，一頁畫著票子。
16.扣扣簽名：“滿身大漢，熱死了。”
17.為什么猩猩鼻孔大?因為它手指頭很粗……。
18.不要讓人輕易得到你，不然你會很容易被忘記。
19.天空中最微弱的星也有********最美的燦爛……。
20.青春就像蒲公英，看似自由，卻身不由己。
禮儀教案打招呼范文（17篇）篇十七
活動意圖：
招呼用語言表示是打招呼人與被打招呼人之間的一種交往關系。隨著時代的不斷進步，人們生活的日益改善，這些生活在優越條件下的“小皇帝”“小公主”們，很少使用禮貌用語。《打招呼》是對幼兒禮貌教育很好的活動。旨在讓孩子成為真正的“小紳士”、“小淑女”而不是“小皇帝”“小公主”。讓孩子自覺使用禮貌用語,從小做個講禮貌的孩子。
活動目標：
1、初步認識側面人，大膽表現側面頭部特征。
2、鼓勵幼兒講文明，懂禮貌，多與他人打招呼。
3、領會故事蘊含的寓意和哲理。
4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
活動重點難點：
活動重點：
在講文明懂禮貌，多與他人打招呼的情境中萌發樂于與他人問好打招呼的情感。
活動難點：
正確表現側面人的頭部特征。
活動準備：
1、勾線筆、紙。
2、正面人繪畫范例(大)、側面人繪畫范例(大)、有構圖的完整繪畫范例。
活動過程：
一、欣賞討論。
小結：我們要跟他們打招呼，要做有禮貌的好孩子。打招呼的時候要眼睛看著別人，面對面地打招呼才是有禮貌的。
二、示范講解。
小結：這兩個朋友是面對面地打招呼的，所以他們是懂禮貌的好孩子。
2、嘴巴——只有半個彎彎的小月亮。
3、眼睛——只能看到一個。
4、耳朵——也只有一個。
教師示范畫側面人，邊示范邊復述側面人頭部特征。并請幼兒上前示范繪畫。
三、幼兒創作。
每天我們都能看到很多懂禮貌的好孩子，我們就來畫一畫我們早上看到的有禮貌的好孩子，把他們請來給我們的客人老師看一看好不好。每人請兩個懂禮貌的好孩子，他們一定是面對面打招呼的。
教師指導：
1、考慮布局。(請寶貝們畫圖時畫得大一些，我們的客人老師才能看清楚這些懂禮貌的好孩子。
2、大膽表現側面人頭部特征。(打招呼的朋友一定要面對面哦，怎樣才是面對面呀?)邊指導邊重復側面人頭部特征。
3、提升地平線(他們在哪里打招呼呢?肯定是在地上面，所以請你們把地平線畫上。)。
4、用簡單的`線描形式裝扮小朋友。(畫完的小朋友請用線描的方式打扮一下你畫的有禮貌的好寶寶)。
四、評講交流。
1、我們來找一找，我們小朋友的畫面里是不是都有講禮貌的好寶寶呀?(講評是否正確表現側面人頭部特征)。
2、結合生活，鼓勵幼兒在生活中也能做有禮貌的好孩子，多與他人打招呼。
活動反思：
教幼兒學會語言交往禮貌用語。中班幼兒我們要抓住生活中的小事讓幼兒學會禮貌用語的重要性，在幼兒實踐練習環節中，給幼兒一個實踐練習的機會。通過集體練習、個別練習，師幼、生生練習多種方式對幼兒使用禮貌用語加于鞏固。為幼兒創設不同的環境氛圍進行榜樣引導是提高幼兒交往的有效手段。
不足之處：
課堂駕御能力不夠，隨機應變還不是很順，整個環節層次不夠明朗，但活動中小朋友還是很積極地參與，小朋友、老師都玩得很開心，活動在快樂中結束。