教學工作計劃需要及時調整和修正,以適應學生的學習情況和教學實際需要。大家可以通過閱讀以下的教學工作計劃范文,了解如何科學規劃教學活動。
2023年月球之謎教案(實用16篇)篇一
1、交流描寫月亮的詩句:
生1:小時不識月,呼作白玉盤。
生2:床前明月光,疑是地上霜。
生3:峽深明月夜,江靜碧云白。
2、揭示課題:
師評價:真棒!月亮也叫月球,它是離我們最近的美麗星球,今天就讓我們走近它,去探索它的奧秘吧!板書:月球之謎。
3、解題:
師:誰來說說你對“謎“的理解?
生1:不理解的,不知道答案的。
師:我們把它叫做“疑問”或“疑惑”,月球之謎就是
生:對月球的疑惑
師:真會思考!帶著你的理解齊讀課題。
4、齊讀課題。
師:讀課題有講究,要讓別人知道文章寫的是月球的什么?(生齊讀)
師:還得讓別人知道寫的是誰的謎?(生再齊讀)
師:現在就讓我們登上月球,去看看那是個怎樣的世界!
1、自由朗讀課文,注意:讀準字音,讀通句子,遇到難懂的地方多讀幾遍。
師:請同學們自由朗讀課文,注意:讀準字音,讀通句子,遇到難懂的地方多讀幾遍。(生自由朗讀課文,教師走向學生注意傾聽)
2、檢查生字詞語認讀情況。
師:讀完了課文,相信下面的詞語肯定難不倒你!誰來讀給大家聽?
(1)指一生讀。師評價:讀的正確,聲音洪亮
(2)指另一生讀。師評價:太棒了,值得學習!
(3)全班齊讀。
3、指導書寫。(課件出示要求寫的生字)
師:仔細觀察,田字格里的.生字,你認為哪個字在寫的時候容易出錯?你怎樣提醒大家?
生1:“奧”,是上下結構,上面那一部分不堵口。
生2:“藻”是上下結構,千萬不要寫成了左右結構。……
師:你們觀察的真仔細,今天老師引導大家重點學習“幕”“藻”的寫法。(課件出示“幕”“藻”)仔細觀察它們在田字格中的占位。
(1)師在田字格中范寫(2)學生練寫,注意提醒學生寫字姿勢。
4、交流課文主要內容。
師:讀了課文,你知道了什么?(根據學生的回答相機板書)
生:我知道了月球上有很多奧秘。
生:月球上的景色跟地球上不一樣
生:科學家們提出了很多謎……
師小結:大家知道的可真多,相信學了課文你會有更多的收獲!
2023年月球之謎教案(實用16篇)篇二
《月球之謎》是一篇非常有趣的介紹月球知識的文章,從皓月當空的美好景象落筆,說到人類第一次登月后看到的月面,接著列舉了一些與月球有關的不解之謎,最后以“對神秘的月球,人類還將繼續探索下去”結束。了解月球是個什么樣的世界,了解課文中所寫的月球之謎,是本文的重點。
這是一篇科普文,如何有效的利用信息技術,推進課文內容的發展,而不失為一堂語文課?這是我設計教學時的主旨思想。我主要做到了這樣幾點。
一、將信息技術與語文文本的巧妙整合。
科普類的文章由于與學生的實際生活相距較遠,我們學生平時了解較少。這一堂課我把信息技術帶進課堂,有力的推進了課文內容的發展。孩子們在課前的預習中,我充分施展了信息技能,根據課文需要幫助學生收集了非常內容豐富的資料,(因大多數學生家住農村,家中沒有電腦,我只好利用教室里的多媒體幫助他們收集了。)如月亮詩句的收集,登月圖片和資料的收集,月球其他相關知識的整理和提問,人類對未來月球的計劃,使學生在交流與擴展時最快速地進入。我和孩子們在查閱資料的過程中,把冗長的網上文字資源提煉成自己所需要的、非常精練明了的一段話或一句話,使人一看便明白,信息能立即輸入大腦,讓孩子們能在短短的課堂時間里迅速接受許多課文以外的新的信息。在課堂里我針對課文的需要進行合理的整合,讓信息技術有效的為文本服務,推進文本的發展。在資料的展示中,樣式靈活,有教師展示,有學生自展,還有全班展示,使教師與學生、學生與學生在寬松、民主的氛圍里充分展開交流與對話。
二、正確把握了語文教育的特點,符合了語文學習的規律。
《課標》指出:閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀是學生個性化的行為,要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。
要把信息技術與文本進行巧妙的整合,使學生能多角度的、有創意的閱讀,拓展思維空間,理解月球世界的奇異和月球上的不解之謎,充分開展朗讀才是前提。
這節課,我以讀為本,問題引入,激發學生愛科學、學科學的興趣。在朗讀中,有針對性地進行指導,使學生的朗讀具有層次性。如月球上奇異景色的朗讀指導,幾個月球之謎的朗讀指導,使學生在具體的語境里感悟文本內容,拓展自如。
2023年月球之謎教案(實用16篇)篇三
今日,實習生小徐在我班準備試教《月球之謎》,小徐膽怯而期盼地問我:“老師,你說說這堂課怎么上?”
當時我就啞然失笑了,這跟我幾年前的行徑何等相似:拿到課文首先就思考課文怎么教?
“你應該先問我這篇文章有什么特點?學生學習有哪些困難?這篇文章應該教些什么?”于是我認真地糾正著,“我始終認為,教學中‘教什么’永遠比‘怎么教’重要。而生本資源與文本資源的差距恰恰是教師需要教的地方。有人說教師有三個“不教”,學生已經懂的不教,學生多讀會懂的不教,教師講了學生也不會懂的不教。這樣刪選后,目標就簡單明確了。明確了‘教什么’,提領而頓,百毛皆順,形成合力,重拳出擊,達到課有所得。”
小徐連連稱是。
我們針對《月球之謎》繼續探討:《月球之謎》作為說明性課文有著本文體常規特點:結構嚴緊、邏輯性強,語言表達準確。又有著本文的個性特點:圍繞“謎”字從“已解之謎”向“未解之謎”逐步深入,誘發學生對太空探索的盎然興趣。從本班學生學情來分析,讀通課文應該沒有問題;對“皎潔、遐想、奧秘、古往今來、費解”等重點詞,引導聯系上下文能夠理解;對文章結構、內在邏輯三年級學生可以忽略不講,而文章中準確簡練的語言表達恰恰是學生容易疏忽的`,正是教師需要點撥的。
一、讀通課文,并圈出“皎潔、遐想、奧秘、古往今來、費解”等重點詞在文中位置,聯系上下文猜測揣摩,然后把詞語所在的句子指導讀順讀好。如根據“遐想”詞義來引申出已學與“月”有關古詩,然后根據古詩意境指導讀出這句話的美感。
二、自讀課文,想想讀了本文你對“月球”了解了什么?可先照文讀原句,然后引導歸納提煉“表面景象、塵土特點、巖石年齡”重在引導學生學會概括。
三、根據課題,讓學生尋找文中哪些是已解之謎,哪些是未解之謎。你們還有什么謎?激發學生探索宇宙未知世界的欲望。
四、欣賞文中語言,選擇兩處:1、“夜幕降臨……美好的遐想。”從形象地描寫中感受月亮的魅力;2、“把玉米種……長得特別鮮嫩青綠”從“明顯、一旦、特別”等修飾用詞中感受作者語言表達的準確性。
五、收集資料,完成《月球知識小百科》一文,評出“最佳百科獎”。
2023年月球之謎教案(實用16篇)篇四
1、會認8個生字,會寫14個生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計、年齡、神秘、探索”等詞語。
2、理解課文內容,了解月球的基本情況,以及課文提到的和月球相關的未解之謎。
3、培養學生就掌握的材料提出問題的能力。
4、積累一些與月亮有關的詩句。
積累一些與月亮有關的詩句、說明方法。
1.自由輕聲讀課文,遇到不認識的字或詞語做個記號,可以向你的學習伙伴請教,也可以向字典求助。
2.課件出示帶生字的`詞語,學生在小組內認讀。
3.鼓勵質疑,引導學生聯系課文理解詞語的意思。
1.學生自由朗讀課文,說說課文中提到的未解開的月球之謎和已解開的月球之謎。
2.找出你最想讀的段落讀給小組里的同學聽,讓你的學習伙伴也對它感興趣。
3.小組合作,展示朗讀。
1.讀課文過程中,相機指導理解詞語。
2.指導書寫詞語“懸掛”“奧秘”“努力”“估計”中所含生字:懸、奧、努、估。
1.小組選擇感興趣的“月球之謎”進行探究性學習。
(1)我們最感興趣的月球之謎是;
(2)我們要找到相關的段落讀一讀;
(3)讓我們合作劃出重點詞句;
(4)你所選擇的月球之謎是否已解開?
2.各小組匯報學習成果并相機指導學生聯系上下文理解詞句的意思,并鼓勵學生積累。
3.在小組匯報學習成果時,請學生找到相應的段落,教師指導朗讀。
1.課文中提到了許多有關月球的知識,還有令你費解的嗎?(鼓勵學生質疑)。
2.你所提的問題人類是否已經解開?
如有學生知道可當堂解決,如不了解,鼓勵學生課余查閱資料。
在朗讀中,教師有針對性地進行指導,使學生的朗讀具有層次性。如月球上奇異景色的朗讀指導,幾個月球之謎的朗讀指導,使學生在具體的語境里感悟文本內容,拓展自如。
2023年月球之謎教案(實用16篇)篇五
(cai出示圖片)師:夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空。看到這幅場景,你想說些什么?你想到了哪些有關古詩、故事、或者想提一些什么問題呢?(學生發言)。
cai出示:那皎潔的月光曾引起人們多么美好的遐想。
師:同學們,你們也被這皎潔的月光勾起了無限的遐想了嗎?(是的)那么我們來美美的讀一讀這句話,好嗎?(學生朗讀cai出示的這句話。)。
師:古往今來,人們仰望天上的一輪明月,總會激起無窮的疑問!直到1969年7月20日,美國的兩名宇航員首次登上月球,(相機點擊宇航員首次登月的圖片)發現了更多的月球之謎。
師:今天就讓我們和作者一起來探索——月球之謎。(板書課題)。
2023年月球之謎教案(實用16篇)篇六
1、交流描寫月亮的詩句:
生1:小時不識月,呼作白玉盤。
生2:床前明月光,疑是地上霜。
生3:峽深明月夜,江靜碧云白。
2、揭示課題:
師評價:真棒!月亮也叫月球,它是離我們最近的美麗星球,今天就讓我們走近它,去探索它的奧秘吧!板書:月球之謎。
3、解題:
師:誰來說說你對“謎“的理解?
生1:不理解的,不知道答案的。
師:我們把它叫做“疑問”或“疑惑”,月球之謎就是
生:對月球的.疑惑
師:真會思考!帶著你的理解齊讀課題。
4、齊讀課題。
師:讀課題有講究,要讓別人知道文章寫的是月球的什么?(生齊讀)
師:還得讓別人知道寫的是誰的謎?(生再齊讀)
師:現在就讓我們登上月球,去看看那是個怎樣的世界!
1、自由朗讀課文,注意:讀準字音,讀通句子,遇到難懂的地方多讀幾遍。
師:請同學們自由朗讀課文,注意:讀準字音,讀通句子,遇到難懂的地方多讀幾遍。(生自由朗讀課文,教師走向學生注意傾聽)
2、檢查生字詞語認讀情況。
師:讀完了課文,相信下面的詞語肯定難不倒你!誰來讀給大家聽?
(1)指一生讀。師評價:讀的正確,聲音洪亮
(2)指另一生讀。師評價:太棒了,值得學習!
(3)全班齊讀。
3、指導書寫。(課件出示要求寫的生字)
師:仔細觀察,田字格里的生字,你認為哪個字在寫的時候容易出錯?你怎樣提醒大家?
生1:“奧”,是上下結構,上面那一部分不堵口。
生2:“藻”是上下結構,千萬不要寫成了左右結構。……
師:你們觀察的真仔細,今天老師引導大家重點學習“幕”“藻”的寫法。(課件出示“幕”“藻”)仔細觀察它們在田字格中的占位。
(1)師在田字格中范寫(2)學生練寫,注意提醒學生寫字姿勢。
4、交流課文主要內容。
師:讀了課文,你知道了什么?(根據學生的回答相機板書)
生:我知道了月球上有很多奧秘。
生:月球上的景色跟地球上不一樣
生:科學家們提出了很多謎……
師小結:大家知道的可真多,相信學了課文你會有更多的收獲!
2023年月球之謎教案(實用16篇)篇七
2、培養學生就掌握的材料提出問題的能力。
理解課文內容,感受月球的神秘和魅力。
1、課文插圖,月球表面照片及能表現出月色皎潔、清幽的圖片;
2、樂曲《春江花月夜》;
3、學生收集古詩詞中描寫月亮的名句及有關月球奧秘的圖文資料。
一、情境引入
(cai出示圖片)
(學生發言)
cai 出示:那皎潔的月光曾引起人們多么美好的遐想。
(學生朗讀 cai 出示的這句話。)
師:古往今來,人們仰望天上的一輪明月,總會激起無窮的疑問!直到1969年7月20日,美國的兩名宇航員首次登上月球,(相機點擊宇航員首次登月的圖片)發現了更多的月球之謎。
師:今天就讓我們和作者一起來探索——月球之謎。(板書課題)
二、cai 出示自讀要求
師:請同學們根據屏幕出示的自讀要求,自由的讀一讀課文。
屏幕上出示了哪些自讀要求?請一個同學來大聲地讀出來。(指生讀)
1、劃出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。
2、就你最感興趣的一個不解之謎,結合課余搜集的資料,在空白處寫一寫自己的猜想:
(老師相機發表,學生填寫表格)
我最感興趣的謎
我的猜想
2023年月球之謎教案(實用16篇)篇八
師:月球就是這樣一個“奇異”的世界,而這僅僅是我們看到的。當我們真正去研究它時才發現,它居然還有許許多多非常奇妙的地方。課文的第3——6自然段就告訴了我們。誰來為大家讀一讀?他在讀的時候,其他同學也有任務,我們都來做小科學家。科學家最大的特點就是善于發現問題、提出問題,請各位小科學家認真聽,聽她讀完之后,看看你能提出什么問題。(指名讀)。
(師板書:殺菌?)。
(師板書:植物生長?)。
(師板書:年齡?)。
師:尊敬的小科學家們,我從你們的表情上看出了困惑,從你們的眼中看出了茫然。這些問題你們知道是怎么回事嗎?(生:不知道)你們能回答嗎?(生:不能)是啊,這些問題如此讓人難以理解,這就叫“費解”。
師:月球還沒有解開的、令人費解的謎僅僅是書上所寫的這些嗎?你是從課文哪里知道的?
生:我是從課文最后一段話“對神秘的月球,人類還將繼續探索下去”看出來的,說明月球還有很多謎人類沒有解開,還要繼續探索。
生:我從那個省略號看出來的,說明月球的謎還有很多很多。
評析:探究學習,需要精心選擇探究的“點”。“請各位小科學家認真聽,聽她讀完之后,看看你能提出什么問題。”這是一個非常精妙的探究學習的切入點,它激發學生主動閱讀、探究、發現、提出問題。
2023年月球之謎教案(實用16篇)篇九
月球之謎》是新課程標準小學三年級語文下冊的一篇科普性的文章。文章短小精悍,蘊含了豐富的科學知識,可讀性強,趣味性強。學生通過對這么主題活動的探究,進一步了解有關月球的知識,培養學生學科學、愛科學的興趣以及積極探索的精神。
2023年月球之謎教案(實用16篇)篇十
2、培養學生就掌握的材料提出問題的能力。
理解課文內容,感受月球的神秘和魅力。
1、 課文插圖,月球表面照片及能表現出月色皎潔、清幽的圖片;
2、 樂曲《春江花月夜》;
3、 學生收集古詩詞中描寫月亮的名句及有關月球奧秘的圖文資料。
(cai出示圖片)師:夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空。看到這幅場景,你想說些什么?你想到了哪些有關古詩、故事、或者想提一些什么問題呢?(學生發言)
cai出示:那皎潔的月光曾引起人們多么美好的遐想。
師:同學們,你們也被這皎潔的月光勾起了無限的遐想了嗎?(是的)那么我們來美美的讀一讀這句話,好嗎?(學生朗讀cai出示的這句話。)
師:古往今來,人們仰望天上的一輪明月,總會激起無窮的疑問!直到1969年7月20日,美國的兩名宇航員首次登上月球,(相機點擊宇航員首次登月的圖片)發現了更多的月球之謎。
師:今天就讓我們和作者一起來探索——月球之謎。(板書課題)
師:請同學們根據屏幕出示的自讀要求,自由的讀一讀課文。
屏幕上出示了哪些自讀要求?請一個同學來大聲地讀出來。(指生讀)
1. 劃出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。
2. 就你最感興趣的一個不解之謎,結合課余搜集的資料,在空白處寫一寫自己
的猜想。(老師相機發表,學生填寫表格)
我最感興趣的謎 我的猜想
師:剛才同學們都頗有興趣的研究了自己最感興趣的月球之謎,接下來請你和組內同學交流交流你劃出的月球之謎,把你感興趣的謎先讀給同學聽,再說說你的猜想。
師:同學們說得真起勁兒,想不想讓全班同學都知道你的猜想?(想)現在就給你機會,誰來說說你在課文中發現了哪些月球之謎?(指名答)
a、 師:誰能按順序說出文中直接描述的未解之謎?[ 指生答 ](cai相機點
擊出示:月球是從哪來的?上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?月球上的塵土也有殺菌的本領嗎?為什么不同植物種進月球塵土里生長的不一樣?月球的年齡比地球大嗎?月球的火山活動比地球早?)
b、 師:作者在課文中提出了對月球的疑問,那你有沒有什么不同的問題呢?
(鼓勵學生依據課文內容提出自己的疑問。如:月球上為什么會有那些奇異的景色?月球上的環型山是怎樣形成的?月球上真的沒有生命嗎?宇航員在月球上怎么行走?)
師:老師這有幾塊牌子,上面分別寫了不同的月球之謎,你對哪一項謎感興趣,就請你到哪一組來!大家共同來猜想謎底。同學們可根據課前搜集的資料展開討論,組員分工將討論結果記錄下來。開始行動吧!(學生們紛紛自由活動)
我們感興趣的月球之謎:
我們對月球之謎的猜想:
師:告訴同學們一個好消息,咱們校園里要舉行一次月球奧秘發布會,(cai出示“月球奧秘發布會”)愿意參加嗎?(愿意)那可要通過嚴格的選拔哦!對自己有信心嗎?(有)那我們馬上進入第一關!
a、 第一關:請各小組選派代表有感情朗讀你們小組感興趣的月球之謎;(指生讀)
b、 第二關:請小組的中心發言人有條理的說清本組對月球之謎的猜想;
c、 第三關:聽了其他小組的發言,你們對月球又產生了哪些疑問?(學生各抒己見)
師:同學們已通過了層層選拔,恭喜大家,歡迎你們一同去參加校園月球奧秘發布會,高興嗎?(高興)
人類雖然登上了月球,但并沒全部揭開她神秘的面紗,月球上的無窮奧秘等著我們去探索。同學們想通過什么方式來進一步了解月球呢?(上網查閱有關資料、到圖書館查找有關書籍)那同學們趕緊行動起來,去探索月球的更多奧秘吧!
2023年月球之謎教案(實用16篇)篇十一
1、有感情的朗讀課文,通過自主學習,認識月球,了解月球,討論月球未解之謎。
2、培養學生熱愛科學的興趣和探索精神。
教師、學生準備:有關月亮的圖文資料、圖片、神話傳說、古詩詞等
2.師:今天,我們就走近地球的近鄰月球。去探求它的一些秘密。
3.問:你對月球了解多少?
對于月球,你還想了解什么?(小組討論,寫在紙條上)
4.人們多想登上月球,去解開心中的疑問。1969年7月20日,美國的兩名宇航員首次登上月球,發現了更多的月球之謎(板書:之謎)。
1.自讀課文,把帶有生字、新詞的句子讀正確、讀流利。讀完標出自然段。
2.分自然段指名朗讀。(課件出示:課后討論題)
2.指名讀。(課件出示:圓月圖片)朗讀,評價。
3.理解:遐想。
4.師:是啊,為了探索月球的奧秘,人類登上了月球,實現了夢想。
(課件出示:宇航員登月圖片)他們在月球上看到了什么?
5.生自讀第二自然段。畫出說明月球景象的句子。
6.指名說說月球的景象。(課件:句子)(競賽朗讀)
7.(課件出示:宇航員下梯圖)想象當時的場面,指名說。
8.師:你們知道最先踏上月球的人是誰嗎?介紹。
1.生默讀課文。標示出課文中列舉的月球上的難解之謎。
2.有條理地說出文中直接描述的未解之謎,如,月球是從哪兒來的?它跟地球一樣嗎?月球上的塵土有殺菌的本領嗎?為什么不同植物種進月球塵土里生長得不一樣?月球的年齡比地球大嗎?等等。
3.指導朗讀(課件)
1.師:不知大家發現了沒有,這里有個標點符號的占位比較特殊,是怎么回事呀?
2.老師把有關月球方面的知識告訴大家吧!(課件介紹:十大未解之謎)
3.就你最感興趣的一個不解之謎,結合上節課搜集的資料和小練筆,在空白處寫一寫自己的猜想。
1.我們通過課前查找資料來了解月球,是遠遠不夠的,對神秘的月球,人們還將繼續探索下去。
作為一名小學生,你認為我們現在應該做些什么呢?(課件)
2.請同學們放飛想象的翅膀,說一說:
假如你現在已經長大,來到了月球上,你發現月球有什么變化?你準備去做些什么?(課件)
同學們說得真棒!既有想象來到月球上看到的各種奇怪的東西的,也有表達自己的愛國熱情的,更有寄托自己的理想的,老師衷心地希望同學們的幻想在不久后的將來能夠得以實現!
2023年月球之謎教案(實用16篇)篇十二
1、理解課文內容,了解月球表面的基本情況,以及與月球相關的未解之謎。
2、培養學生就掌握的材料提出問題的能力。
理解課文內容,感受月球的神秘和魅力。
1、課文插圖,月球表面照片及能表現出月色皎潔、清幽的圖片。
2、樂曲《春江花月夜》。
3、學生收集古詩詞中描寫月亮的名句及有關月球奧秘的圖文資料。
一、情境引入:
(cai出示圖片)師:夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空。看到這幅場景,你想說些什么?你想到了哪些有關古詩、故事、或者想提一些什么問題呢?(學生發言)。
cai出示:那皎潔的月光曾引起人們多么美好的遐想。
師:同學們,你們也被這皎潔的月光勾起了無限的遐想了嗎?(是的)那么我們來美美的讀一讀這句話,好嗎?(學生朗讀cai出示的這句話。)。
師:古往今來,人們仰望天上的一輪明月,總會激起無窮的疑問!直到1969年7月20日,美國的兩名宇航員首次登上月球,(相機點擊宇航員首次登月的圖片)發現了更多的月球之謎。
師:今天就讓我們和作者一起來探索——月球之謎。(板書課題)。
二、cai出示自讀要求。
師:請同學們根據屏幕出示的自讀要求,自由的讀一讀課文。
屏幕上出示了哪些自讀要求?請一個同學來大聲地讀出來。(指生讀)。
1、劃出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。
2、就你最感興趣的一個不解之謎,結合課余搜集的資料,在空白處寫一寫自己的猜想。(老師相機發表,學生填寫表格)。
我最感興趣的謎,我的猜想。
三、組內交流:
師:剛才同學們都頗有興趣的研究了自己最感興趣的月球之謎,接下來請你和組內同學交流交流你劃出的月球之謎,把你感興趣的謎先讀給同學聽,再說說你的猜想。
四、全班交流:
師:同學們說得真起勁兒,想不想讓全班同學都知道你的猜想?(想)現在就給你機會,誰來說說你在課文中發現了哪些月球之謎?(指名答)。
a、師:誰能按順序說出文中直接描述的未解之謎?[指生答](cai相機點擊出示:月球是從哪來的?上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?月球上的塵土也有殺菌的本領嗎?為什么不同植物種進月球塵土里生長的不一樣?月球的年齡比地球大嗎?月球的火山活動比地球早?)。
b、師:作者在課文中提出了對月球的疑問,那你有沒有什么不同的問題呢?
(鼓勵學生依據課文內容提出自己的疑問。如:月球上為什么會有那些奇異的景色?月球上的環型山是怎樣形成的?月球上真的沒有生命嗎?宇航員在月球上怎么行走?)。
五、合作學習、探究問題:
師:老師這有幾塊牌子,上面分別寫了不同的`月球之謎,你對哪一項謎感興趣,就請你到哪一組來!大家共同來猜想謎底。同學們可根據課前搜集的資料展開討論,組員分工將討論結果記錄下來。開始行動吧!(學生們紛紛自由活動)。
我們感興趣的月球之謎,我們對月球之謎的猜想。
師:告訴同學們一個好消息,咱們校園里要舉行一次月球奧秘發布會,(cai出示“月球奧秘發布會”)愿意參加嗎?(愿意)那可要通過嚴格的選拔哦!對自己有信心嗎?(有)那我們馬上進入第一關!
a、第一關:請各小組選派代表有感情朗讀你們小組感興趣的月球之謎。(指生讀)。
b、第二關:請小組的中心發言人有條理的說清本組對月球之謎的猜想。
c、第三關:聽了其他小組的發言,你們對月球又產生了哪些疑問?(學生各抒己見)。
師:同學們已通過了層層選拔,恭喜大家,歡迎你們一同去參加校園月球奧秘發布會,高興嗎?(高興)。
六、實踐拓展:
人類雖然登上了月球,但并沒全部揭開她神秘的面紗,月球上的無窮奧秘等著我們去探索。同學們想通過什么方式來進一步了解月球呢?那同學們趕緊行動起來,去探索月球的更多奧秘吧!
2023年月球之謎教案(實用16篇)篇十三
1、學會本課生字新詞。
2、理解課文內容,了解月球基本情況,以及課文提到的月球相關的未解之謎。
3、通過自主學習查找資料,認識月球,了解月球,培養學生熱愛科學的興趣和探索精神。
【教學過程】。
一、創設情境,激趣導入。
播放介紹有關月亮的科普短片,創設情境,導入新課。
同學們,月亮上到底是怎樣一個世界呢?它還有哪些秘密呢?
二、初讀課文,學習字詞。
1、自由輕聲讀課文,遇到不認識的字或詞語做個記號,可以向你的學習伙伴請教,也可以向字典求助。
2、出示帶生字的。詞語,學生在小組內認讀。
3、鼓勵質疑,引導學生聯系課文理解詞語的意思。
三、整體感知,展示朗讀。
1、學生自由朗讀課文,遇到難讀的地方多讀幾遍。
2、分小組讀課文,看誰讀得正確、流利,找出你最想讀的段落讀給小組里的同學聽,讓你的學習伙伴也對它感興趣。
3、小組合作,展示朗讀。
4、討論:
課文主要寫了什么?
四、小組合作,探究感悟。
1、小組選擇感興趣的月球之謎進行探究性學習:
(2)我們要找到相關的段落讀一讀;。
(3)讓我們合作劃出重點詞句;。
(4)你所選擇的月球之謎是否已解開?
2、各小組匯報學習成果并相機指導學生聯系上下文理解詞句的意思,并鼓勵學生積累。
3、在小組匯報學習成果時,請學生找到相應的段落,教師指導朗讀。
五、拓展延伸,鼓勵質疑。
1、課文中提到了許多有關月球的知識,還有令你費解的嗎?
(鼓勵學生質疑)。
2、你所提的問題人類是否已經解開?
如有學生知道可當堂解決,如不了解,鼓勵學生課余查閱資料。
3、假如30年后你登上了月球,你準備去做什么?
六、作業布置。
根據自己了解和收集的資料,以小組為單位辦一份手抄報。
2023年月球之謎教案(實用16篇)篇十四
月亮自古以來,就于人們結下了不解之緣,它尤其受詩人們的鐘愛。那皎潔的月光,富有變化的月形,激起了詩人們多少懷念與感慨,同學們知道哪些關于月亮的詩歌?(師生背誦有關月亮的詩詞)。
月亮在詩人們的描繪下是如此的美好,課前大家針對自己不同的特長和興趣分小組展開的對月球的探索,現在就來看看我們的成果。(分別展示概念圖、站、幻想畫和神話傳說)我真為大家的聰明智慧所嘆服!
2023年月球之謎教案(實用16篇)篇十五
2、學生自由說。
3、師板題,生齊讀
1.自由讀課文,了解課文講了哪些未解之謎,遇到不會的字詞自己解決。
2.匯報:通過剛才的讀文你了解了什么?全文共有幾個自然段?
3.學生自由匯報。師指明課文的省略號獨立成段。
4.再讀文找出文中帶有生字的詞,自己邊找邊讀。
5.師出示詞。生齊讀,開火車讀。
6.找出哪些詞容易讀錯,特別糾正“撒”的讀音。
7.檢查讀文情況。
指名逐段讀文,師相機指導第一自然段的三個問句的讀法,第六自然段兩個問句的讀法。
8.再讀文:找出文中不理解的地方,師生共同解決。
9.展示讀,你喜歡哪一段就讀哪一段,學生評價。
1.默讀思考:課文主要講了什么?
2.學生總結。
22.月 球 之 謎
月球景色
未解之謎
2023年月球之謎教案(實用16篇)篇十六
師:請同學們根據屏幕出示的自讀要求,自由的讀一讀課文。
屏幕上出示了哪些自讀要求?請一個同學來大聲地讀出來。(指生讀)。
1、劃出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。
2、就你最感興趣的一個不解之謎,結合課余搜集的資料,在空白處寫一寫自己的猜想。(老師相機發表,學生填寫表格)。
我最感興趣的謎,我的猜想。