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農村學前教育調查報告（匯總22篇）篇一
（一）。
學前教育是實施九年義務教育的重要基礎；是教育體系的重要組成部分。隨著社會經濟的發(fā)展，人們對學前教育的需求日益增強，對學前教育的期待和要求越來越高，為促進我縣學前教育的均衡發(fā)展，提高我縣教育的整體水平，就我縣學前教育工作開展了深入、細致的調研，并組織教育、食品藥品、衛(wèi)生、消防、交警等單位負責人一行到縣城及羅依溪鎮(zhèn)、默戎鎮(zhèn)、坪壩鄉(xiāng)、河蓬鄉(xiāng)等4個鄉(xiāng)鎮(zhèn)2所公立、7所民辦幼兒園及7個山村幼兒園進行了實地察看和座談走訪。
一、我縣學前教育的基本情況與現狀。
20**年秋全縣共有公（民）辦幼兒園22所，其中公辦幼兒園3所（比20**年增加2所），所占比例13.6%左右，民辦幼兒園19所（比20**年減少2所）占總數的86.4%，“山村幼兒園”78個點所。19所民辦幼兒園有14所已取得辦學許可證。目前，到教育局備案的幼兒園還有5個未取得辦學許可證（斷龍小天才幼兒園：幼兒68人，教職工4人；紅石林鎮(zhèn)吖吖幼兒園：幼兒104人，教職工5人；紅石林鎮(zhèn)茄通村幼兒園：幼兒34人，教職工1人；羅依溪大風車幼兒園：幼兒55人，教職工4人；山棗鄉(xiāng)山棗村幼兒園：幼兒54人，教職工1人）。全縣22所幼兒園中，其中縣城8所，除縣機關幼兒園為州級示范園外，其余的幼兒園都是簡易園和未定等級民辦園。今年尚有5所學校辦有學前班（比20**年減少10所），分別為河蓬鄉(xiāng)九年制學校、紅石林鎮(zhèn)九年制學校、斷龍完小、草潭完小、雙溪完小。
（二）師資隊伍情況。
各類幼兒園現有園長22人，其中學歷合格19人占86.4%（比20**年增加6人），專業(yè)合格16人占72.7%（比20**年增加10人）；有專業(yè)教師212人（比20**年增加14人），其中學歷合格124人占總數的58.5%（比20**年增加36人），專業(yè)合格63人占總數的29.7%（比20**年增加20人）；有保育員50人。農村學前班共有教師6人，學歷100%合格，專業(yè)100%不合格。我縣幼兒與教師比為19：1。
20**年9月，全縣學前三年（3-6歲）適齡幼兒4720人，其中城區(qū)1962人占47.62%，入園入學4120人（山村幼兒園900人），幼兒毛入園（學）率為87.29％（山村幼兒園入園率占19.07%），入園率與上前兩年比，有了很大的提高（20**年入園2074人，入園率44.1%；2012年入園2495人，入園率為59.4％）。尚未入園的幼兒主要分布在偏遠貧困、居住分散的農村。
（一）相關單位對學前教育的監(jiān)督管理不斷加強。
一是縣教育局制定了《xxxx縣教育局關于開展普惠性民辦幼兒園認定工作的通知》。二是物價局、財政局、教育局加強對幼兒園收費的管理和監(jiān)督。三是食藥、衛(wèi)生、消防、交警等部門進一步加大常規(guī)管理，制定和完善了食品安全、交通安全、消防安全等制度，并加大巡查指導力度。
（二）辦園條件逐漸改善，保教質量逐步提高。
一是認真實施國家對鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的項目建設，20**年至20**年共投入300多萬元，建成龍鼻和羅依溪兩所中心幼兒園。二是爭取慈善機構幫扶，20**年11月至今年10月以來爭取國務院發(fā)展基金研究會，先后為默戎鎮(zhèn)、坪壩鄉(xiāng)、斷龍鄉(xiāng)、河蓬鄉(xiāng)、紅石林鎮(zhèn)等鄉(xiāng)鎮(zhèn)的村寨，開設78個幼兒學前教育點，招募了學前教育志愿者，免費為這些邊遠山村幼兒提供學前教育。三是實施貧困幼兒救助，20**年爭取上級資金20多萬元，為412名幼兒提供入園救助。四是落實普惠性民辦幼兒園的扶持政策，兩年來扶持7所普惠性民辦幼兒園，投入資金35萬元，添置設備幫助改善辦園條件。
（三）師資結構得到一定改善，師資水平有一定提高。
自20**年起，國家、省、州加強了對幼兒教師的培訓力度。特別是20**年我縣有幼兒教師177人（次）參加了各級各類培訓，參培教師的教育技能、水平得到了一定的提高；一些民辦幼兒園在招聘幼兒教師時，優(yōu)先招聘幼兒教育專業(yè)畢業(yè)的教師，使幼兒教師的師資結構有了一定的改善，師資水平有一定提高。
三、
存在的主要問題。
（一）對學前教育的地位和重視性認識有待進一步提高。主要表現：一是義務教育和高中段教育發(fā)展很快，面對學前教育是整個基礎教育的重要組成部分認識不夠，忽視其為公益性的特征，學前教育成為當前教育體系中最薄弱、最為忽視教育段，國家規(guī)定的學前教育建立政府主導、社會參與、公民辦并舉的辦園體制沒有充分在我縣得以體現；二是相關部門對舉辦學前教育的第一審批權不明確；三是公立幼兒園教師的編制、調配、招聘落實不到位；四是對縣城新建第二所公立幼兒園的規(guī)劃、征地、建設進度緩慢；五是對學前教育的經費投入不夠；六是對民辦幼兒園辦園管理不規(guī)范不到位等。
教學。
質量不高，嚴重影響幼兒的健康成長。
（三）安全隱患仍然突出。一是校車安全隱患。全縣19所民辦幼兒園，有校車的幼兒園有12所，占民辦幼兒園總數的63％。所有校車為廉價的微型車、面包車，而不是達標的校車，校車車況普遍較差，超載現象十分嚴重，駕駛員多為臨聘或園長家屬及其園長本人兼，并非聘請駕齡長，有經驗之人駕駛。二是食品安全隱患。根據調查和現場察看，發(fā)現大多數民辦幼兒園幼兒伙食太差，食品來源無統(tǒng)一渠道。今年為了提高幼兒生活標準，增加營養(yǎng)，每月伙食費由原來的110元提高到150元，但絕大部分幼兒園仍沒有提高和保證幼兒的伙食標準，同樣存在購低廉食品，伙食單一，公示菜譜與實際供給不一樣。如城西幼兒園午餐只是一鍋豆腐皮湯，更有甚者是未來之星幼兒園，在我們連續(xù)三年的跟蹤調研檢查中發(fā)現，連續(xù)三年都是一鍋南瓜湯，這樣的伙食能滿足幼兒成長的需求？食品安全措施難到位，衛(wèi)生難達標，食品留樣不規(guī)范，幼兒身心健康得不到保障。三是衛(wèi)生安全隱患。大部分幼兒園空間狹窄，通風欠通暢，生源多，場地少，食堂面積狹小，沒有獨立的儲藏室，食堂及儲藏室（柜）衛(wèi)生差，食品與雜物擺放不規(guī)范，防鼠設備不全等。
（四）師資力量仍顯薄弱。一是數量不足。絕大部分都是一個班一個教師，一人多崗，羅依溪星星幼兒園的園長既是園長，也是教師，又是駕駛員，很難確保幼教質量。二是學前教師學歷不達標、專業(yè)不合格為普遍現象，212名教師中（不含鄉(xiāng)村幼兒園自愿者）高中以下學歷88人，占總數的41.5%；專業(yè)不合格149人占70.3%；轉崗教師多，占學歷合格人員的50%。特別是民辦幼兒園師資學歷參差不齊，初中畢業(yè)所占比例較高。三是公辦幼兒園教師編制短缺。由于歷史的原因，公辦幼兒園編制管理長期處于無人問津的狀態(tài)，年齡老化十分嚴重，根本不適應當今幼兒教育水準。四是幼師、保育員與幼兒的比例嚴重不足。按教育部關于《幼兒園教職工配備標準（暫行）》的通知〔教師〔20**〕1號〕規(guī)定，幼兒園全園教職工與幼兒比是1：5——1：7，就目前我縣城區(qū)幼兒入園總數、教師數、保育員總數來看，僅從數量上講目前保育員為零，還缺幼師248人，遠達不到學前教育的要求與標準。
（五）管理欠到位，保教質量有待提高。一是對山村幼兒園管理難到位。各點上課不統(tǒng)。
一、不規(guī)范，上多長時間，上什么內容監(jiān)管難到位。二是對民辦幼兒園尤其是無證園的管理不到位。存在準入不嚴格的現象。三是幼兒園管理隊伍薄弱。教育局只有一個幼教專干，還兼帶其他多項工作。四是“小學化”現象存在。由于辦園的負責人對幼兒的身心特點，教育方式了解較少，進行教育教學活動就出現了空檔。大部分家長望子成龍心切，以為把孩子送到幼兒園就是必須學知識，要的是孩子能夠寫多少、認多少，幼兒園的教師就只好按照教小學生的方法教育幼兒。容易導致幼兒從小厭學，失去自信心。
四、幾點建議。
學前教育既是今天的事業(yè)，也是明天的希望。針對調查研究中存在的問題和不足，應從以下幾個方面加以解決和著手，強化認識，營造學前教育的良好氛圍。
（一）進一步提高對我縣學前教育工作的重要性的認識。
學前教育是終身學習的開端，是國民教育的重要組成部分，辦好學前教育關系到兒童的健康成長，關系到千家萬戶的切身利益，關系到民族的未來。一是統(tǒng)一思想認識，切實將學前教育作為整個基礎教育列入政府工作的重要議事日程，全面貫徹落實學前教育各項政策、規(guī)定和要求。二是要進一步明確政府對學前教育改革，發(fā)展管理的主體職能。三是將學前教育納入各級政府教育考核內容。
（二）強化責任加強對學前教育工作的監(jiān)督管理。
一要明確責任，確定教育行政部門為學前教育第一審批權，宏觀指導和統(tǒng)籌管理學前教育，其他相關部門履行各自職責，充分調動各方面力量發(fā)展學前教育。對學前教育加大定期與不定期巡查力度，統(tǒng)一管理、統(tǒng)一量化、統(tǒng)一考核，建立評估體系，促進保教質量全面提高。二要加大對民辦園、山村幼兒園的管理，形成并發(fā)展辦園特色，逐步向標準化、規(guī)范化方向發(fā)展。對責任不到位、達不到要求的予以推遲招生或停止招生，對存在嚴重安全隱患的要堅決整改，確保兒童入園后有舒適的環(huán)境。
（三）增加學前教育教職工編制，完善聘用制度，穩(wěn)定教師隊伍。
一要增加幼兒園教職工編制。逐年解決公辦幼兒園的教師進編招聘工作。二要依法保障幼兒園教師的合法權益，監(jiān)督落實完善民辦幼兒園的教師待遇問題。三要提高幼兒教師職稱評聘比例。四要健全幼兒教師培訓體系，落實培訓經費，開展多形式培訓，不斷提升幼兒園教師整體素質。
（四）科學規(guī)劃、合理布局，大力發(fā)展公辦園。
一是加強領導，盡快啟動縣第二幼兒園建設的前期工作，組建工作班子，全面啟動規(guī)劃、設計、征地的前期工作，盡快建設完工，給群眾一個滿意答復。二是加大投入，加快各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園建設，促進學前教育均衡發(fā)展。三是在擴容提質中，要統(tǒng)籌規(guī)劃各功能用地，全面確保幼兒就近入園的要求。
（二）。
調查目的：幼兒園存在的一些游戲缺失問題。
調查時間：20**年07月02日。
調查地點：xx幼兒園。
調查對象：幼兒園小朋友。
為什么很多幼兒被剝奪了游戲時間，不得不去學習英語、彈琴、繪畫等等？
孩子的游戲成了變相的作業(yè)或上課。
一位幼兒園老師設計了這么一個游戲情境：老師扮演“雞媽媽”，小朋友們戴上頭飾當“小雞”，“雞媽媽”領著“小雞”們到小貓家串門，小貓不在家，但在家里的地板上留下一些寫著數字的卡片，讓“小雞”們找出這些卡片，并且根據這些數字在地板上繡花，卡片上寫著幾，就繡幾朵花。
“這樣的游戲在如今的幼兒園里非常典型，老師是想通過這個游戲檢查一下孩子們是否掌握簡單的數字概念?！蹦暇煼洞髮W教育系黃進說，“但是我們卻不禁要問：孩子們在老師設計好的游戲里，在老師的帶領下沒有一點自己去開發(fā)新的游戲情節(jié)的想法，這樣的游戲其本身有沒有存在的意義，是不是成了一種點綴？”
有專家認為，不少幼教工作者把游戲當作“糖衣”，靠“糖衣”來誘使孩子們吞下知識這個“苦片”?！叭藗冋J為在幼兒園里游戲對學習重要，是因為人們希望游戲能賦予孩子們一些經驗、技能和知識?！秉S進說，“但卻忽視了游戲最重要的一點，即孩子們在游戲中自主的、歡愉的體驗?！?/p>
在前不久舉辦的“中國幼教百年紀念大會暨學術研討會”上，不少與會專家學者提到了當前學前教育中的游戲缺失現象。
華東師范大學學前系教授李季湄說，所謂游戲缺失，更多是從游戲被成人控制這個角度而言。不少專家認為，老師成了游戲的設計者，游戲成了老師導演下的“一臺戲”，成了外部強加的活動，成了變相的作業(yè)或上課。
“游戲應該是孩子自發(fā)感受到樂趣的行為，但現在許多幼兒園里游戲是按成人的意愿在玩。經常老師帶著孩子玩完以后，孩子會說：老師，我們現在可以玩了嗎？孩子們根本不把這認為是游戲，是玩。游戲被當成了工具?！?/p>
李教授說，“當然寓教于樂也有其合理的地方，但不能都是這樣的所謂‘游戲’，大部分還應該是孩子自發(fā)的游戲?！?/p>
“這些問題，我都讓他們自己去解決?！辈軅フf，“他們完全能夠解決，孩子們的能力和創(chuàng)造經常會讓你意想不到?！?/p>
曹偉說她班上的孩子們玩的游戲主題經常是從孩子們討論的感興趣的話題中找出來，游戲情節(jié)怎么發(fā)展進行下去也由孩子們來決定，誰在游戲組織中扮演什么角色，不是由老師來指派，而是由孩子們自主決定，最后游戲做完了，再讓孩子們自己來作評價。“那你呢？起一個引導作用？”記者問她。“嚴格來說，‘引導’這個詞不準確，不是引導，我只需要在一旁觀察和發(fā)現他們，讓他們自己發(fā)現問題解決問題，必要的時候給他們一些建議和幫助?！辈軅フf，“我跟他們是平等的，是他們的一個玩伴，跟他們一起玩?！?/p>
學前教育不但要使幼兒全面發(fā)展，而且還要使他們生動、活潑、主動地發(fā)展。幼兒園的各種活動都應當體現幼兒主動性、獨立性和創(chuàng)造性，并給幼兒自由自主活動的空間和時間。幼兒的創(chuàng)造性游戲應當體現創(chuàng)造性，而不要把成人的期望和想法強加給幼兒。教師不能用組織作業(yè)或上課的方法來組織和指導幼兒的游戲。應當改變“重教師編制的教學游戲、輕幼兒自發(fā)的自由游戲”的傾向。
但是幼兒園的老師們也有滿肚子的苦水。據說，如果孩子在幼兒園做游戲多了，認字識數少了，就會有家長找上門來提意見，“我讓孩子到這里來是受教育的，不是來玩的”。
劉焱教授說，“提前開始”、“越早越好”已經成為現代人們對于嬰幼兒教育的普遍信條，望子成龍的家長希望通過這種“提前開始”的學習，讓自己的孩子贏在人生競爭的起跑線上，這也是為什么很多幼兒被剝奪了游戲時間，不得不去學習英語、彈琴、繪畫等等。
盡管1989年頒發(fā)的《幼兒園工作規(guī)程》中提到“以游戲為基本活動”是幼兒園教育工作的原則之一，但劉教授指出，理論上、口頭上重視游戲，實踐中輕視甚至忽視游戲，已經成為當今學前教育領域中一個普遍存在的矛盾現象。
“幼兒園教室中的游戲在迅速減少，使用筆和作業(yè)紙的現象在急速增長?！北本煼洞髮W教育學院劉焱教授說，“幼兒教育也已被納入到應試教育的軌道?！?/p>
（三）。
為深入了解我區(qū)學前教育發(fā)展現狀，找準制約學前教育發(fā)展的突出問題，研究制定今后加快學前教育改革與發(fā)展的思路與措施，按照市教育局的有關要求，對全區(qū)學前教育進行了深入的調查研究，現將調研情況報告如下：
一、基本情況。
（一）學前教育普及情況截止到20**年4月，全區(qū)學前三年幼兒3667人，在園幼兒3117人，入園率85%，較好地實現了基本普及學前三年教育的目標。
（二）園所建設情況。
全區(qū)共有學前教育機構46處，其中政府辦園1處，村委會辦園2處，公民個人辦園43處，在準予登記注冊的學前教育機構中，市級一類幼兒園2處，市級二類幼兒園3處。
（三）隊伍建設情況。
全區(qū)現有幼兒園園長、教師300人。從年齡結構看，30歲以下的234人，占總數的78%；30-40歲的53人，占17.6%；40-50歲的11人，占3%；50歲以上的2人，占0.6%。從學歷結構看，中專學歷者224人，占74.6%；專科及以上學歷者31人，占10.3%。其中專業(yè)學歷達標率為56.6%。取得幼兒園教師資格證書者12人，占教師總數的4%。全區(qū)非公辦園長、教師298人，占教師總數的99.3%。
二、主要成績。
（一）加強組織領導，落實政府責任，發(fā)展環(huán)境不斷優(yōu)化2007年以來，高新區(qū)兩委從實踐“三個代表”重要思想、落實科學發(fā)展觀、構建和諧社會的高度，認識發(fā)展學前教育的重要性，把學前教育納入經濟和社會發(fā)展的總體規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，加強領導。2007年，高新區(qū)管委制定出臺了《關于普及學前三年教育的實施意見》（臨開管發(fā)〔2007〕26號），按照舊村改造規(guī)劃方案，建設3所市級標準化公辦幼兒園，明確提出了“到2010年，全區(qū)基本普及學前三年教育”的目標（指高新原片區(qū)）。20**年3月，隨著區(qū)劃調整區(qū)域的擴大，高新區(qū)下轄兩個鄉(xiāng)鎮(zhèn)（辦事處），學前教育資源得到了膨脹，為了適應學前教育發(fā)展的新形勢，多次召開學前教育工作會議，對區(qū)劃調整后學前教育工作的重大問題、難點問題及時進行研究解決。現正擬定出臺《關于加快學前教育發(fā)展的實施意見》，按照“以鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）為主，分類推進，統(tǒng)一標準，加快普及，全面提高”的原則，結合省市文件精神，對農村幼兒園布局調整作出明確規(guī)定，推動鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）政府科學制定幼兒園布局調整規(guī)劃和設置工作。
（二）堅持依法治教，實行科學管理，辦園行為日趨規(guī)范。
一、二類幼兒園的目標，有力地推動了幼兒園辦園水平的提高，提升了學前教育的品質和境界。
（三）加強隊伍建設，提高整體素質，待遇地位逐步提高。
為適應我區(qū)學前教育改革與發(fā)展需要，建設一支師德高尚、素質優(yōu)良、結構優(yōu)化、富有活力的幼教師資隊伍，是發(fā)展學前教育的關鍵。為此，我區(qū)堅持規(guī)范管理、培養(yǎng)培訓與提高并舉的原則，不斷加強幼教師資隊伍建設。采取多渠道、多層次、多形式培訓，提高幼教師資隊伍的整體素質。目前，全區(qū)有158名幼兒教師參加了各種形式的培訓，積極鼓勵幼兒教師赴外地學習，同時注重園本培訓強化教師在培訓中的主體地位，提高了培訓效果。
三、存在的突出問題及成因分析。
（一）對學前教育的重要性認識不足，學前教育政策不夠有力鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）政府對學前教育的重要性缺乏應有的認識，對學前教育的社會公益性和重要性認識不足，沒有把學前教育工作納入到本鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）經濟、社會發(fā)展的總體規(guī)劃，這種狀況嚴重制約了學前教育的發(fā)展。
自去年3月份以來，隨著區(qū)劃調整后區(qū)域的擴大，問題也就更加顯露出來，一是高新區(qū)原區(qū)域舊村改造工作尚未完成，這就直接影響了與之相配套的社區(qū)公辦幼兒園規(guī)劃和建設的進度；二是伴隨著區(qū)劃調整，高新區(qū)區(qū)域有了擴大，新劃入的蘭山區(qū)馬廠湖鎮(zhèn)和銀雀山辦事處的一部分，羅莊區(qū)羅西辦事處，他們在原渠道管理中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）政府沒有進行幼兒園規(guī)劃布局調整。劃入高新區(qū)后，重新進行規(guī)劃布局調整有一定的暫時困難；三是新劃入鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）個體幼兒園太多，大多數辦園條件不符合要求，并且以營利為目的，在某種度上制約了學前教育的發(fā)展，影響了普及學前三年教育的順利進行。
（二）經費投入缺乏保障，優(yōu)質學前教育資源明顯不足。
農村學前教育機構辦園條件簡陋，安全隱患尤為突出。我區(qū)只有一個有中心幼兒園，一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)無中心幼兒園，所有的幼兒園完全依靠家長交費來維持園所正常的運轉。因為投入沒有保障，且收費偏低，辦園條件長期得不到改善，園舍、設施達標率較低，辦園條件普遍簡陋，帶來極大的安全隱患。
（三）民辦學前教育機構存在一定的安全隱患近年來，我區(qū)民辦學前教育機構的存在雖然在一定程度上彌補了幼兒園數量的不足，緩解了入園難的矛盾，但由于政府對這些幼兒園承辦者的資格、辦園條件、教師資格、登記注冊、收費標準、辦園質量與督導評估等都還缺乏有效的規(guī)范與管理；同時，一些辦園者為經濟利益所驅動，為降低成本，增加盈利，或擴大班額，或克扣幼兒伙食，低薪聘用非專業(yè)、不合格的教師及和工作人員等。這些問題造成了民辦學前教育機構辦園條件差，保教質量低，而且存在大量安全隱患。
四、解決問題的對策與建議。
胡錦濤總書記在黨的十八大報告中明確提出了“重視學前教育”的重要論斷，將學前教育提到了前所未有的高度。重視發(fā)展學前教育，是政府和全社會的共同職責。在認真。
總結。
成績經驗，分析學前教育問題及其成因的基礎上，就進一步加快學前教育發(fā)展提出如下建議。
（一）進一步提高認識，加強領導，落實各級政府發(fā)展學前教育的責任學前教育是教育事業(yè)的重要組成部分，是一種社會公益事業(yè)。各級政府應站在對兒童、對民族未來負責的高度，切實提高認識，把學前教育納入國民教育體系，調動一切可以調動的資源和力量，傾力推動學前教育事業(yè)的健康快速發(fā)展?，F在九年義務教育經費保障機制已初步建立，國家和省市均承擔了一定的義務教育責任，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府，在以縣為主管理體制實施以后，中小學的主要經費投入均上劃到縣以上政府負責，鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府承擔義務教育的責任相對小得多了，應該更有余力發(fā)展學前教育。結合當前各級政府承擔教育責任的情況和現行政策環(huán)境，我們認為學前教育特別是農村學前教育發(fā)展應實行“政府主導、縣鄉(xiāng)統(tǒng)籌、以鄉(xiāng)為主”的管理體制，與社會主義新農村建設緊密結合起來，充分調動各方面積極性，加快推進步伐。政府在學前教育發(fā)展中應做到以下三點：一是布局規(guī)劃好轄區(qū)內的幼兒園。對于一個鄉(xiāng)級政府首先要做到的是，根據轄區(qū)內的人口數和適齡孩子的情況以及村鎮(zhèn)布局的情況，規(guī)劃好轄區(qū)內幼兒園建設的處數和布點，確定好長遠規(guī)劃和近期的建設計劃。二是籌資建設好轄區(qū)內的幼兒園。按照規(guī)劃設計的幼兒園處數和布點情況，要象建設中小學一樣，納入政府工作議程，采取包括財政投入、銀行貸款、爭取企業(yè)或個人投資等多渠道籌措資金，千方百計建設起高標準的幼兒園園舍。三是指導管理好轄區(qū)內的幼兒園。對轄區(qū)內建設好的的幼兒園，要高標準配備內部設施，選聘高素質園長和公辦幼兒教師，并切實加強指導和管理，不斷提高保教質量。
（二）建立政府投資、按成本合理收費、多渠道籌資的學前教育投入長效機制一是設立學前教育專項經費，主要用于鼓勵引導民辦學前教育和扶持貧困農村學前教育?！秶鴦赵恨k公廳轉發(fā)教育部等部門關于幼兒教育改革與發(fā)展的意見》（國辦發(fā)[20**]13號）指出：“地方各級人民政府要積極采取措施，加大對幼兒教育的投入，做到逐年增長。依據上述規(guī)定和我市學前教育事業(yè)發(fā)展的實際需要，建議自20**年開始，把發(fā)展學前教育經費納入各級財政預算，以確保鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）中心幼兒園和布局調整后的村級幼兒園建設和投入，本著“獎勵先進，扶持貧困”的原則，主要用于農村幼兒園危房改造、獎勵基本普及學前三年教育達標鄉(xiāng)鎮(zhèn)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園爭創(chuàng)省級示范幼兒園、園長教師培訓、扶持貧困農村幼兒園內部設施配套等等，以此為抓手，最大限度地激發(fā)各級政府和全社會發(fā)展學前教育的積極性，推動學前教育事業(yè)健康快速發(fā)展，盡快改變農村學前教育落后的局面二是適度提高收費標準，增強幼兒園自我發(fā)展的能力。在政府和主辦單位不斷加大經費投入，扶持農村學前教育發(fā)展的基礎上，用足用活收費政策，多渠道籌措經費，最大限度地吸納社會資金，增強幼兒園自我滾動發(fā)展的能力，建議市教育局、物價局、財政局盡快研究調整幼兒園新的收費標準，加強收費指導和管理，為幼兒園可持續(xù)發(fā)展提供支持。
（三）完善政策，規(guī)范管理，建設高素質的幼教師資隊伍。
加強幼兒教師隊伍建設，規(guī)范管理，提高素質，是提高幼兒教師待遇的內在動力。當前，非公辦幼兒教師作為幼教師資隊伍的主體，其地位和整體素質直接影響著學前教育的質量。為此，加強非公辦幼兒教師隊伍的管理，是幼教師資隊伍管理的重點和難點。
一是核定農村幼兒園機構和教師編制。按照省勞動、人事部門頒發(fā)的幼兒園編制標準，根據幼兒園規(guī)模、幼兒人數，配足配齊公辦幼兒教師數量。
二是嚴格執(zhí)行資格準入制度。國家實行教師資格制度，取得幼兒園教師資格，應當具備幼兒師范學校畢業(yè)及其以上學歷。
三是在普及學前三年教育中需要政府高度重視，制定相關政策，召開由縣區(qū)政府領導參加的普及學前三年教育會議，成立督導團，進行單獨督導，并與義務教育督導同樣重要，形成長效機制，將督導成績納入評估地方政府的主要措施之一。
農村學前教育調查報告（匯總22篇）篇二
須要明白一個情況或一個事件的時候，我們就需要好好地展開調查，調查的結果通常在調查報告上面呈現出來。很多人都十分頭疼怎么寫一份好的調查報告，以下是小編為大家收集的學前教育調查報告范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
了解智能雙語幼兒園幼兒自理能力
xx年2月－xx年3月
南京市元蕪湖區(qū)西城綠錦幼兒園。
幼兒園小朋友及家長
李小小
兒童是祖國的未來。但是由于現在許多家庭都是獨生子女，忽視了對幼兒自理能力的培養(yǎng)。為了提高幼兒自理能力的培養(yǎng)，我在xx年2月xx年3月對南京市元蕪湖區(qū)西城綠錦幼兒園的.幼兒園小朋友以及家長，采用調查問卷的方式，對該院兒童的生活自理情況作了調查。
針對幼兒自理能力較差的情況，我從小 中 大 學前各抽出十五位家提出了以下幾個問題來調查。如；幼兒在家是自己吃飯還是由父母來喂；早上是自己穿衣、穿鞋子還是父母幫穿；自己洗臉還是父母幫洗；回家寫作業(yè)是自己主動寫還是要靠父母督促才寫 。
自理能力主要包括自己穿脫衣服、鞋襪、收拾整理衣服、獨立進餐、自己洗臉和屁股等。著名教育家陳鶴琴先生提出“凡是兒童自己。
農村學前教育調查報告（匯總22篇）篇三
1、2011年2月－3月期間，胡家鎮(zhèn)全體幼兒教師通過調查走訪等方式對我鎮(zhèn)的學前教育狀況進行了調查。
2、0—6歲幼兒情況：
1、幼兒園規(guī)模小，布局不盡合理。
全鎮(zhèn)所涉16個村，三個居委。鎮(zhèn)轄區(qū)有一所公辦幼兒園，四所私立幼兒園。有3個村未開設幼兒園。其余村的幼兒園都和村小一起，沒有單獨的校舍和專業(yè)老師。存在規(guī)模小、布局不合理的問題。此外，農村困難家庭幼兒和外出務工人員家庭幼兒入園率低。
2、辦學條件簡陋。
大多依靠農舍民居，面積小、光線差，無活動場地，教學設施設備落后，不能滿足學前教育的基本需要，部分幼兒園甚至存在安全隱患。因此，目前農村幼兒園多數只能進行低層次、圈養(yǎng)式辦學。
3、師資配置不能滿足需要。
（1）、師資數量不足。
按照目前仍在實施的由原勞動人事部、國家教委頒發(fā)的《全日制、寄宿制幼兒園編制標準(試行)》（勞人編〔1987〕32號）附件第二條規(guī)定，教職工與幼兒的比例應為：全日制幼兒園l：6—1：7，寄宿制幼兒園1：4—1：5。調查顯示，農村幼兒師資存在較大缺口。如：鎮(zhèn)中心幼兒園在園人數580人，幼兒教師、保育和后勤人員總數僅有24人。除小班才配有一名保育老師，其余班級只有一名幼兒教師。村級幼兒園和私立幼兒園的老師都是包班，師資嚴重不足。
（2）、師資素質不高，配備不合理，師資隊伍極不穩(wěn)定。
農村學前教育機構缺乏專業(yè)化管理者，辦學主體及管理者構成比較復雜，以同村經濟條件稍好的農民為主，真正懂得專業(yè)知識的管理者難以尋覓。
就農村學前幼兒教師的狀況看，師資匱乏，配備也欠合理，沒能達到專業(yè)化、年輕化、科學化。根據調查，目前農村幼兒師資主要有兩類：一類是幼師畢業(yè)生，多數為招聘的外來打工者，這類教師既有扎實的專業(yè)基礎，又有較合理的知識結構，但是由于待遇偏低，極不穩(wěn)定。二類是本地農戶子女，大多是初、高中畢業(yè)后臨時聘用即上崗從教，這類保教人員專業(yè)素質不高，缺乏應有的幼教知識和基本技能，沒能充分按幼教的原則、方法進行施教。
（3）、教學方法小學化、成人化。
部分兒童家長用心良苦．要求孩子在學前教育階段識字、寫字、學習加減運算等。結果那些“門外漢”管理者為了迎合家長的心理，把學前教育等同于智力教育。對兒童進行“正規(guī)”的“半年級教學”，迫使兒童承擔不適于自己年齡的負擔。
一、二年級的模式方法來上課。而其它幼教教師也普遍存在著這一弊病，以致拔苗助長，脫離了“幼兒化”教學的本質要求。
三、
達的沿海省市也都是近十年才真正有所發(fā)展。更別說經濟落后的宣漢縣，盡快解決農村學前教育問題已迫在眉睫，否則，教育強縣將面臨后勁不足的困境。
2、部分家長對于學前教育的意義認識有偏差。
有些家長對學前教育在人的一生中的奠基作用及對終身發(fā)展的影響認識不足，認為送子女接受義務教育是家長必需承擔的責任，而幼兒太小，學不學無所謂，入小學后自然就會了。此種思想影響了家長送子女接受學前教育的積極性。有的家長只是在幼兒入小學前半年才送幼兒到幼兒園，以換取幼兒園畢業(yè)證明，獲得小學入學資格。而入托兒所的幼兒比率則更低，絕大部分幼兒還是家庭式帶養(yǎng)為主。
3、幼教市場無序競爭。
幼兒教育轉制以后，“盈利”成了一些辦園者的主要目的。為了爭取生源，多數幼兒園壓低收費標準，如：胡家鎮(zhèn)一些私立幼兒園平均收費僅為每月70元，最低的僅為每月60元，中心幼兒園收費最高，也僅為每月120元。而托兒所收費更低。這筆費用還包括幼兒的書本、生活用紙、烤火、水電等的開支。由于收費低廉，為了保證一定的盈利，辦園者往往會降低幼托教師的薪酬標準，減少幼兒園、托兒所設施設備投入，從而陷入“規(guī)模?。档褪召M－規(guī)模更小”的惡性循環(huán)。
4、部分農戶家庭經濟困難。
一些農戶雖然也認識到學前教育的重要性，但由于家庭收入少、生活困難，只能讓孩子留在家中或跟在田間地頭。小學階段實行兩免一補以后，幼兒教育成了一些農戶最大的負擔。
5、幼兒教師待遇低、保障差。
教師待遇差，是導致教師隊伍不穩(wěn)定的重要原因。所調查的幾個鎮(zhèn)區(qū)幼兒教師平均工資為850—1000元左右，其中按政策購買社保、醫(yī)保人員為20—70%不等。而幼兒園中的保育員平均工資更低，約為750元左右。待遇低導致無法招聘到優(yōu)質師資，造成師資隊伍極不穩(wěn)定。
四、發(fā)展規(guī)劃。
針對學前教育的現狀和存在的問題，當前及今后一個時期，教育局以“辦人民滿意的學前教育”為宗旨，認真貫徹落實《幼兒園管理條例》、《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導綱要（試行）》，建立以縣直屬幼兒園為龍頭，普及鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園為重點的學前教育格局，充分利用中小學布局調整的有利時機，科學謀劃、合理布局、規(guī)范管理，新建、改建、擴建鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，大力發(fā)展學前教育，全面提高幼兒保教質量，實現學前教育質與量的巨大變化。
二、五”規(guī)劃中另選新址建分園，望這一愿望能早日實現。對于現存的民辦園適當引導，逐步規(guī)范。
2、大力興建一大批符合標準、設施完備的農村規(guī)范化幼兒園。上級主管部門要利用調整后閑置的校舍，多渠道籌措資金，通過改建、擴建、新建等多種形式，興建一大批符合標準、設施完備的農村規(guī)范化幼兒園。其中要在鎮(zhèn)上建一所達到市級示范園標準的標準化幼兒園，作為開展幼兒教育科學研究和師資培訓、指導家庭和社區(qū)早期教育的基地市級示范園標準的中心園，既起典型作用，又承擔二級培訓任務。對于農村的散居幼兒，可以實行小學附設幼兒園的農村辦園體制，建立起聯合活動站、家庭活動站、親子活動站，定期開展活動，讓所有的嬰幼兒都能健康、茁壯成長。
3、建設高素質的學前教育師資隊伍。一是依靠專業(yè)學校的培養(yǎng)，從農村幼教和農村幼師的實際需要出發(fā)，大學畢業(yè)生或中專畢業(yè)生、高中畢業(yè)生可以經過轉崗培訓，經考試合格后，進入幼師隊伍。二是動員幼師畢業(yè)的教師“歸隊”。幼教畢業(yè)生是發(fā)展我縣幼教事業(yè)的主力軍，把幼師畢業(yè)的小學教師調整到幼兒園任教，破解幼兒教師入編難問題。三是優(yōu)化隊伍結構提標準，多種形式幫促帶。現有的幼兒園園長、教師大多沒有受過系統(tǒng)的幼教培訓，在辦園思想、教育觀念上還有待于提高，通過“教研引路、名園帶動、培訓指導、檢查評比”等措施，采用“請進來、送出去”、“送教下鄉(xiāng)”等形式提高教師的素質。
4、激勵支持發(fā)展民辦幼兒園。在大力發(fā)展公辦幼兒園的同時，積極引導民間資金創(chuàng)辦民辦幼兒園。教育局本著積極鼓勵、大力支持、正確引導、依法管理的方針，對民辦教育機構進行分類指導和清理，并建立長效監(jiān)管機制，嚴格防范各種安全隱患，促進民辦學前教育事業(yè)健康發(fā)展。
5、要實現教育資源共享。利用現代遠程教育技術手段，建立優(yōu)質幼兒教育資源庫。開發(fā)本地農村校本教材，向農村幼兒園或學前班免費提供。
胡家鎮(zhèn)中心幼兒園。
2011年4月2日。
農村學前教育調查報告（匯總22篇）篇四
xx苗族自治縣地處黔、湘、渝兩省一市交界處，總人口73萬，其中，苗族占全縣總人口的%。全縣有4-6周歲學齡幼兒29234名，在20xx年實施“山村幼兒園計劃”試點取得成功的基礎上，xx縣著力推進鄉(xiāng)村學前教育全覆蓋工程，通過公辦、民辦和山村幼兒園等方式，使17365名幼兒實現了就近入園，學前教育三年毛入園率為%。
一檔節(jié)目點燃新希望。
20xx年春節(jié)期間，xx縣蓼皋鎮(zhèn)雞爪村唐金梅、盤石鎮(zhèn)盤石村裴國艷兩名留守兒童參加以“關愛留守兒童”為主題的央視財經頻道大型公益晚會《春暖20xx——特殊家長會》節(jié)目，引起社會廣泛關注。中國發(fā)展研究基金會及時深入xx實地調研，與縣人民政府簽署了實施“山村幼兒園計劃”項目的合作協議。20xx年4月9日正式啟動“山村幼兒園計劃”項目，按照“分散設點，就近入園”原則，在蓼皋、世昌、盤石、黃板、長興堡5個連片鄉(xiāng)鎮(zhèn)偏僻山村設置100個幼兒教學點，招募100名幼教志愿者。xx年10月20至31日，中央電視臺新聞頻道《新聞調查》欄目組實地采訪，錄制并播出了“山村幼兒園”專題節(jié)目，堅定了xx縣實現鄉(xiāng)村學前教育全覆蓋的信心和決心。
“四化”特點聚集新活力。
一是項目投入節(jié)約化。實施的100個“山村幼兒園計劃”項目教學點，沒有新建教學樓，而是利用現有資源作為教學點，既減輕了縣、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))的財政負擔，又達到了擴大學前教育的目的。其中設置在村級學校閑置教室的有62個、村委會30個、租用民房8個。兩年來共投入萬元，用于維修教室、開展培訓、購置教育教學設備和志愿者工資等。
二是隊伍建設靈活化。在鄉(xiāng)村學前教育中堅持“公、民”并舉、鄉(xiāng)村互動、無縫覆蓋的原則，20xx年2月6日出臺了山村幼兒園幼教志愿者招聘方案，由縣政府統(tǒng)招統(tǒng)考，經考試合格的幼教志愿者必須與團縣委簽訂聘用合同，一經聘用由教育局進行管理。這種“縣招、團聘、局管”的方式，既為大中專畢業(yè)生開辟了就業(yè)門路，又打破了工作的“鐵飯碗”，對在崗而不安心工作的志愿者隨時予以解聘。出臺相關政策，明確將幼教志愿者納入中小學教師招聘之列，在幼兒教師招聘上給予放寬報考年齡和報考加分的優(yōu)惠政策。
三是城鄉(xiāng)教育均衡化。成立聯片教研組，深入開展教研、教學評比和送教下鄉(xiāng)幫扶等活動，建立山村幼兒園qq群、博客和移動飛信等載體，互相交流學習，努力提高幼兒教師、志愿者的班級管理能力及業(yè)務水平。xx年，xx縣計劃新建山村幼兒教學點393個，其中利用村小及村教學點閑置校舍設置251個、村委會辦公室設置52個，租賃民房設置90個，扎實推進鄉(xiāng)村學前教育全覆蓋，盡力保障山村幼兒園的教育質量不低于城鎮(zhèn)。
四是農村發(fā)展和諧化。大力實施“家園共育”工程，幼教點定期召開家長會，及時與家長聯系、溝通，轉變家長育兒觀念，達到家園共育目的。推進民生工程，解決留守兒童隔代撫養(yǎng)造成的教育成長和安全隱患問題?！吧酱逵變簣@計劃”實施后，學校幫助家長管理好孩子，減輕了留守兒童家庭負擔，讓外出務工人員放心工作，促進了農村社會的和諧發(fā)展。
三大成效彰顯新成果。
一是智力開發(fā)成效初顯?；饡M織專家先后對xx縣“山村幼兒園”的幼兒進行基線測試、中期評估，經過近半年的早期教育后，幼兒在語言、動作、認知、記憶四個方面都有了較大提升。與基線數據相比，試點地區(qū)3-4歲幼兒在語言、動作、認知、記憶四個方面分別提升了18%、31%、20%、29%;4-5歲兒童在語言、動作、認知、記憶分別提升了23%、36%、27%、34%。語言、動作方面達到了較為理想的水平，記憶一項有了較大幅度的提升;5-6歲兒童在語言、動作、認知、記憶、社會規(guī)則五項分別提升18%、4%、16%、20%、9%。
二是普及程度明顯提升。“山村幼兒園計劃”項目覆蓋了14個鄉(xiāng)鎮(zhèn)127個村，鄉(xiāng)村入園幼兒2571人，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學前三年毛入園率達91%，遠高于全縣學前教育三年毛入園率的%。
三是社會反響好。實施“山村幼兒園計劃”項目的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，苗族人口占總人口的98%以上，大部分適齡兒童從小接受漢語教育，深受廣大人民群眾歡迎。
規(guī)范化管理強化學前教育調研報告。
農村學前教育調查報告（匯總22篇）篇五
1、幼兒教師編制過緊，配備嚴重不足。
大多數農村幼兒園都是23人，一個教師一個班的現象相當普遍，離省規(guī)定的最低要求半日制幼兒園每個班須配備2名教師，全日制幼兒園須配備2名教師、1名保育員的要求相去甚遠。另外，男女比例不合理，男職工、男教師太少，僅占教職工總數的2.5%，這對幼兒身心健康發(fā)展極為不利。
2、政府管理的力度嚴重不到位。
幼兒教育不屬于義務教育范疇，沒有硬性指標的制約，幼教事業(yè)的發(fā)展與否在很大程度上取決于鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨政領導的認識程度，這就直接導致縣市之間發(fā)展極不平衡。幼教投入嚴重不足，由于狠抓普九工作，都把有限的資金投在了普九上，以至于最近幾年有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教育經費分文未撥;部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園布局調整進展緩慢，這些，都與鄉(xiāng)鎮(zhèn)領導人的重視程度有關。
教師隊伍不穩(wěn)定是導致農村學前教育滑坡的重要原因。由于幼兒教師的待遇太低，工作、生活不穩(wěn)定，最近各地實行的農村中小學教師定編定崗和教師資格認證，農村幼兒教師不在其列，農村幼兒教師一直沒有與民辦教師享受同樣的升學轉正、培養(yǎng)培訓待遇，對長期從事農村幼教工作的老教師造成了很大的心理傷害，致使農村優(yōu)秀幼兒教師大量流失現象在全國普遍存在，從而在一定程度上導致農村學前教育滑坡。
4、農村幼兒教師待遇低，生活無保障。
盡管《教師法》明確規(guī)定中小學教師，是指幼兒園、普通中小學以及其他教育機構的教師。也就是說國家已經把幼兒教師納入到了中小學教師行列，這其中當然也就包括農村幼兒教師。但由于種種原因，農村幼兒教師是否是教師還沒有一個明確的說法。幼兒教師既不屬于民辦教師(原來的民辦已經轉正)，也不屬于公辦教師，身份不明，工資自然就有很大的隨意性。第二個問題是前途未卜，廣大農村幼師普遍有后顧之憂，目前還看不到任何轉正的希望，這些都嚴重影響了幼兒教師工作的積極性。
幼兒教師工資很低，遠遠沒有達到當地人均收入的1.8倍。只入了養(yǎng)老保險，沒有醫(yī)療保險，使幼兒教師的就醫(yī)問題缺少保障。
5、農村文化程度相對較低，對學前教育意識不強。
通過入戶走訪統(tǒng)計，認為孩子不必進行學前教育，只要能正確數數，背幾首唐詩，等上小學后再正規(guī)學習也不晚的農村家庭占60%，認為孩子在條件允許的情況下應該接受學前教育的占25%，認為孩子必須接受正規(guī)學前教育的只占15%，這個數字充分體現了當前我市農村整體對兒童學前教育觀念的滯后，反映了各有關部門對農村兒童學前教育重要性的宣傳做的還不到位，全民兒童學前教育意識還有待加強。
1、提高農村幼兒教師的工資待遇。農村幼兒教師的工資普遍較低，希望有關部門對幼兒教師的工資給以關注。只有物質基礎有了保障，幼兒園教師才能安心地從事這份職業(yè)。工資待遇差是農村幼兒教師反映最強烈的問題。幼兒教師職業(yè)的特殊性，需要幼兒教師要付出更大更多的耐心與耐力，政府應適當考慮增加財政撥款，拓寬資金來源，扶持農村幼兒園的建設。政府還應從制度上給與農村幼兒教師穩(wěn)定的政策保障。
2、創(chuàng)設良好的工作氛圍，營造尊師重教的環(huán)境。良好的工作氛圍是教師身心愉悅，減輕工作壓力，激發(fā)愛園敬業(yè)的熱情。因此應呼吁主管部門和社會給與農村幼兒園教師多一點關愛，關注他們的生存狀態(tài)，傾聽他們的心聲，要搞好農村幼兒教育需要我們營造一個尊師重教、關心支持農村幼兒教育的良好氛圍。
3、加強硬件設施建設，逐步改善辦園條件。積極爭取財政支持、社會捐助籌措資金，大力改善辦園條件，增補有利于幼兒智力開發(fā)和品德培養(yǎng)的教具和玩具，定期維修、更換園內存在安全隱患的教具和玩具，使辦園條件逐年有所改善。
4、加強師資培訓力度，抓好教師的繼續(xù)教育。認真落實教師繼續(xù)教育工作實施方案，扎實開展教師的全員培訓計劃，夯實教師的業(yè)務素質，加強基本功訓練，提高廣大教師綜合素質。
5、短期培訓。這種培養(yǎng)時間短、見效快。教育行政部門、教師進修學校、職業(yè)中學、師范學?？陕摵掀饋?，定期舉辦培訓班，經常對農村幼兒教師、鄉(xiāng)幼教輔導員進行培訓，提高其教育、教學能力，組織及管理能力;并要求她們回鄉(xiāng)后再進行二級培訓，使正確的教育觀念、科學的幼教知識和技能得以推廣和普及，推動農村幼教事業(yè)的發(fā)展。
6、巡回指導。農村地域遼闊，居民居住分散，交通不便，教師多為一人獨當一班，甚至一園，要把他們集中起來外出培訓確有許多困難。因此，教育行政部門應組織人力，成立指導小組，充分發(fā)揮縣實驗幼兒園的作用，派遣教師骨干，深入農村，送教上山下鄉(xiāng)，并根據當地實際的需求，對幼兒教師進行培訓和指導。
7、關心農村幼兒教師，落實他們的教師資格，建立相應的職稱評定制度，核定農村幼兒園教師編制，提高工資待遇，規(guī)定最低工資標準，為其辦理社會保險，對大齡教師辦理退休退養(yǎng)手續(xù)等，已成為穩(wěn)定農村幼兒教師隊伍，發(fā)展農村學前教育的必要前提或是當務之急。還要注意調動教師的積極性，提高教師的政治地位，改善教師的經濟待遇，對自學成才、工作出色的教師應給予一定的精神與物質獎勵，讓各方面條件合格的教師有民轉公的機會，工資待遇不低于鄉(xiāng)村企業(yè)同等勞力平均收入水平等。
農村學前教育目前的窘況，其原因是多方面的。但農村幼兒教師的待遇、地位不可否認是個重要的原因。他們的身份、待遇、沒有得到很好的落實，他們苦衷多多，甚至有苦難言。為解決當前農村學前教育中存在的問題?？梢钥紤]是否把農村幼兒園教師納入中小學教師系列統(tǒng)一管理，對農村幼兒園教師一視同仁。落實農村幼兒教師資格認定制度。其次，提高農村幼兒教師工資待遇。增加幼兒師范學校數量，擴大幼兒師范招生數額。選拔年輕、專業(yè)素質好的教師到中師學習，為幼兒園培養(yǎng)骨干教師，讓流失到中小學的幼兒師范學校畢業(yè)生重返幼兒教育崗位。我相信，只要大家攜手重視幼兒教育，我們農村幼兒教育的明天必將燦爛!
農村學前教育調查報告（匯總22篇）篇六
為深入了解xx市學前教育基本情況，有效推動全市學前教育發(fā)展，進一步擴大公益普惠學前教育資源覆蓋率，提高保教保育質量，20xx年10月，市統(tǒng)計局根據省統(tǒng)計局安排，對全市學前教育發(fā)展現狀進行了調查，現將有關情況報告如下。
本次調查共設置4類調查問卷，分別是學前教育管理機構問卷、辦園機構問卷、在職幼兒教師問卷、學生家長問卷。在符合調查條件的3個區(qū)縣抽選了9所幼兒園，覆蓋了公辦幼兒園、民辦普惠制幼兒園、民辦非普惠制幼兒園三種類型。在調查中，對9位幼兒園園長、36名在職幼兒教師、71名幼兒家長分別進行了面訪問卷調查，對三縣區(qū)及市級4個教育主管部門進行了座談訪問，共完成有效問卷120份。
全市現有幼兒園1707所(包含鄉(xiāng)村小學附設幼兒班點)，具有獨立法人機構的公辦幼兒園97所、民辦園162所(普惠性民辦園21所)，在園幼兒數共計9.1萬人(公辦園5.6萬人，民辦園3.5萬人)。全市公辦園現有教職工2389人，其中專任教師1570人，在編285人。全市民辦園現有教職工3178人，其中專任教師2299人。xxxx年學前三年毛入園率為82%，普惠性幼兒園覆蓋率達到77%，比上年分別提高5個百分點與6.9個百分點。
(一)家長對學校滿意度較好
調查中了解到，家長對幼兒園餐飲安全、清潔衛(wèi)生、周邊環(huán)境滿意度分別達到77.6%、90.1%、84.5%。有97.1%的家長認為孩子班上的保教老師很負責，87.1%的學生家長認為老師的專業(yè)水平與能力強。通過調查發(fā)現，整個被調查地區(qū)，學校安全保障情況與幼兒園管理情況都較好。
(二)師資培訓到位，專業(yè)水平較高
通過對各類幼兒園幼兒教師調查，36名老師中一年從未參加過培訓的僅為2人，占比5.6%，培訓次數達到7次以上的為15人，占比41.7%，教師培訓次數的增加，在一定程度上提升了教師的專業(yè)水平能力。
(三)收費標準差異大，普惠性幼兒園學生人數占主流
所調查了解的71名幼兒家長中，其孩子就讀公辦園的占比43.7%，就讀民辦普惠性幼兒園的占比32.4%，而就讀民辦非普惠性幼兒園的占比僅為23.9%。在9所幼兒園中，xx區(qū)xx國際幼兒園(民辦非普惠性幼兒園)收費最高，每學期保教費為9880元，每學期校車費800元，每月500元生活費;xx區(qū)xx鄉(xiāng)xx幼兒園(民辦普惠)收費最低，每生每學期僅收取550元保教費。對于幼兒園收費情況，95.8%的學生家長表示能夠承受，4.2%的家長認為學校收費有些不能接受或完全不能接受，收費標準差異較大，或成為一部分家長為孩子選擇學校的主要原因。
(四)大班式仍突出，優(yōu)質教育需求強烈
被調查者中，其孩子所在班級人數在30人以上的占比達到78.9%。在每班教師人數配備中，“兩教”的占比46.4%、“兩教一?！钡恼急?4.8%，平均學前教育師生比大于1:10，超過了教育部關于幼兒園教職工配備標準的規(guī)定。71名家長中，愿意將孩子送到優(yōu)質公辦和高質量民辦園的占比達到81.7%，人們渴望自己孩子接受到優(yōu)質教育的需求強烈。
(一)區(qū)域發(fā)展極不平衡，發(fā)展水平總體滯后
從財政投入來看：20xx年xx幼兒教育財政性經費投入為1.6億元，僅占財政性教育經費比重的3.2%，xx區(qū)近3年共投入資金1.2億元，xx縣20xx年縣財政就投入學前教育資金1181萬元。全市幼兒教育發(fā)展水平滯后于全省。從師資力量來看：20xx年xx市學前教育師生比為1:8.2，本次調查全市20xx年學前教育師生比為1:16.3，xx縣師生比達到了1:31。師資配備仍然不足且差距較大，師生比、教職工人數均低于全省平均水平。從普惠性幼兒園分布來看：調查的三縣區(qū)普惠性幼兒園分別為xx區(qū)59所(民辦12所)、xx區(qū)41所(民辦1所)、xx縣80所(民辦16所)，普惠性幼兒園覆蓋率分別為64.1%、87%、72%，而xx縣僅為41%。從城鄉(xiāng)分布來看：城鄉(xiāng)之間幼兒教育質量差別大，城區(qū)幼兒園高價高質量，農村幼兒園低價低質量。
(二)幼教需求缺口較大，教師基本未設編制
二胎政策持續(xù)發(fā)酵，適齡入園兒童不斷增長，據相關部門預測，20xx年全市專任教師總量缺口達到1500人，約占現有專任教師總數的38.8%，學位總量缺口增至17000個，約占現有在園幼兒總數的18%。在調查的三個區(qū)縣中，公辦幼兒園教師均無專門編制，較為常見的是擠占小學教師編制或無編制，幼兒教師95%以上是進行社會選聘，實行合同式用人管理。
(三)辦園標準參差不齊，保育收費有待監(jiān)管
在所調查的9家幼兒園中，標準較高的每班30人3教1保，生活服務為每天三點一餐，設有專門的園內醫(yī)務室配備醫(yī)務人員，實行嚴格管理，須換鞋入園，一個孩子每年消費近3萬元。標準最低的550元每生每期，辦園環(huán)境為居民樓地下一層，未實行無菌環(huán)境，幼兒游樂器材全部為露天擺放，班級人數45人左右，配備兩位教師，生活服務上沒有點心安排，未配接送校車。
(四)教師待遇普遍偏低，教師隊伍不穩(wěn)定
在調查的9所學校中了解到，教師工資待遇普遍在20xx元-3000元之間，即使高端民辦幼兒園教師工資包括獎金僅3000元左右，且有部分學校未給幼兒老師購買保險，在職教師一邊上課，一邊尋求其他更好的工作。在座談中了解到，大部份教師把幼兒教育僅當做工作的起點，主要是為報考教師打基礎，以前有很多從事幼兒教育的都已經考上教師，導致全市幼兒教師隊伍流動性較大。
(五)幼教財政投入不足，需求資金壓力較大
20xx年財政性學前教育經費僅占財政性教育經費的3.2%，經費投入嚴重不足。到20xx年全市如要基本建成覆蓋城鄉(xiāng)、布局合理，以公辦園和普惠性民辦園為主體的學前教育服務網絡，讓在園人數保有量達到9.6萬人，學前三年毛入園率達到88%左右，公辦園和普惠性民辦園覆蓋率達到85%左右的水平，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)與人口較多的村至少建有一所公辦幼兒園。按照這樣的需求測算，全市應再規(guī)劃新建(改擴建)公辦幼兒園139所，總投資達7億元以上，需求資金壓力較大。
(一)督導配套措施落實，促進平衡發(fā)展
將各區(qū)縣學前教育發(fā)展的資金投入、園舍建設、隊伍建設、幼兒入園率、普惠性資源覆蓋率、城鎮(zhèn)小區(qū)配套幼兒園建設等關鍵性指標納入目標督查。對幼兒園建設用地應按年度制定目標強力推進，尤其是對配套建設幼兒園要優(yōu)先保障，要與小區(qū)同步規(guī)劃、同步建設、同步交付使用。縣區(qū)政府建立監(jiān)管責任追究制度，明確部門監(jiān)管責任。落實幼兒園園務管理主體責任，定期開展自查自糾。完善幼兒園安全制度、衛(wèi)生、消防制度，建立家長委員會制度，對于事關幼兒和家長切身利益的事項充分聽取家長委員會的意見。
(二)增設公立幼教編制，建立幼教師資庫
應研究設立全市幼兒教師崗位，將學前教育教師編制數納入小學編制總數管理。對編制緊缺的縣區(qū)，適當提高幼教編外教師工資補貼，保障老師的合理待遇。與xx職業(yè)技術學院或專門幼教培訓機構簽訂訂單式人才培訓協議，建立幼兒教師師資庫，對通過培訓取得幼教資格證書的進入師資庫管理，保障學前教育老師供給數量。
(三)規(guī)范民辦園標準，加強收費監(jiān)管
各級政府應加強民辦園監(jiān)管力度，應根據民辦幼兒園硬件配備、師資比例、服務水平、擬教內容等多方面評定辦園等級，按照等級確定其收費標準，對各種等級收費標準召開聽證會，充分征求公眾意見，同時結合地方經濟水平，通過會計成本核算科學、公證地確定收費標準。對鄉(xiāng)村幼兒園收費標準的確定可納入村民公約。確定等級與收費標準進行公開公示，并形成文件性標準，根據經濟發(fā)展水平每兩年進行一次修訂。標準形成后，既能有效保證投資的利益也能更好地規(guī)范民園的健康有序發(fā)展。
(四)保障幼兒教師待遇，穩(wěn)定教師隊伍
通過生均財政撥款、專項補助、政府購買、獎勵等方式解決好公辦幼兒園和普惠性民辦幼兒園教師工資待遇，參照義務教育階段學校教師崗位管理辦法，與公辦教師同等享受購買保險、評聘職稱、晉職晉級、師培師訓等權利，為其業(yè)務培訓、專業(yè)發(fā)展、專業(yè)技術職務(職稱)任職資格評審及有序流動提供保障。定期開展幼兒園園長和教師的培訓，滿足幼兒教師多樣化的學習和發(fā)展需求。
(五)健全幼教成本分擔機制，緩解財政壓力
建立完善縣級政府投入、民間資本參與、受教育者合理分擔的學前教育經費投入機制。
一是通過爭取中央、省財政專項資金著力擴大農村學前教育資源，解決好資源短缺問題。
二是將幼兒教育經費列入縣級財政預算，增加本級財政投入，加快推進公辦幼兒園建設。
三是出臺普惠性民辦幼兒園生均補助標準，通過政府購買服務、減免租金、以獎代補、派駐公辦教師等具體辦法，引導和支持民辦幼兒園普惠發(fā)展。四是適當提高公辦幼兒園收費標準。各地可根據經濟發(fā)展狀況、辦園成本和家庭經濟承受能力，對公辦幼兒園的保教費標準進行調整，適當提高公辦幼兒園收費標準，降低財政負擔。
農村學前教育調查報告（匯總22篇）篇七
學前教育是對出生至入學前的兒童進行的教育。它的教育任務和要求是重視幼兒的身體健康和個性發(fā)展及良好習慣的養(yǎng)成，重視學前兒童智力發(fā)展和入小學的準備。目前社會競爭日益激烈，貧富差距越來越大，21世紀人們想在社會上立足、獲得成功將越來越困難。文憑、家勢、金錢將不再能保證你立于不敗之地，個人的素質將決定一生的命運。隨著電腦和網絡的普及，人類社會將進入信息時代，知識經濟將取代工業(yè)經濟和商品經濟而處于主導地位。企業(yè)的成敗、國家的興衰將直接取決于內部人員的素質高低。
學前教育在城市發(fā)展的時間較長，也很受重視，已形成較好的體制。但是，農村學前教育近幾年才本人們所關注，由于多種原因農村學前教育發(fā)展很不完善，存在很多問題并急需改進完善。鑒于此，我的社會實踐內容是通過對我的家鄉(xiāng)寇店鎮(zhèn)的幼兒園和小學里的學前班進行調查研究，發(fā)現其存在的問題，經過認真嚴謹的分析，得到這些問題出現的原因并相應的提出建議，了解國家關于農村學前教育的政策，提高自己的社會責任感，以便將來更好地為人民服務。
正文。
目前，我鎮(zhèn)絕大多數幼兒園都屬民辦，另外，還有的幼兒園屬于小學，進入優(yōu)質幼兒園接受優(yōu)質學前教育的幼兒比例過低，另外還有數量眾多的幼兒園因條件不達標仍屬于無證辦園經營狀態(tài)。站在客觀的角度審視我區(qū)農村學前教育，辦園規(guī)模大小不一，水平良莠不齊，距離人民群眾讓其子女享受優(yōu)質學前教育的愿望有一定的距離。低水平的農村學前教育影響了全區(qū)學前教育的整體質量，無證經營幼兒園的存在不僅具有的嚴重的安全隱患，更是嚴重影響了我區(qū)學前教育的健康發(fā)展。
教學。
質量很低。
經過調查發(fā)現多數幼兒園是在園主的家里，地方十分狹小，并且各項設施都十分老舊。下面是我在鎮(zhèn)上一家規(guī)模較大的幼兒園里看到的情景，院子里的一些玩具都很破舊，滑梯的頂與垂直支架的焊接處已經出現破碎松動的跡象，滑梯的下面也沒有任何防護措施。園長告訴我，辦園經費主要靠貸款和朋友借來的，而幼兒玩具都非常貴，現有這些玩具有些是城市幼兒園贈送的舊玩具，有些就是自己焊接的。這家幼兒園的設施在我們鎮(zhèn)上的幼兒園中還算不錯的，可見，其他幼兒園的狀況。有些幼兒園里的設施都是買的淘汰的，存在很大的安全隱患。另外，這些幼兒園里的衛(wèi)生安全無法很好保證，存在很大的衛(wèi)生安全隱患，令人擔憂。
4．對家長的采訪。
通過對我們鎮(zhèn)上的一個中等規(guī)模的村莊進行了一項隨機調查，調查家長對學前教育看法與訴求，調查中發(fā)現%90的家長非常看重學前教育，非常想讓自己的孩子接受像城里孩子一樣的優(yōu)質學前教育，不想讓孩子輸在起跑線上。還有一些家長不贊成學前教育，認為其是浪費錢，對孩子的發(fā)展沒什么作用?？傊?，絕大多數家長希望現在的幼兒園更加正規(guī)，能夠放心地將自己的孩子送入園中，得到良好的學前教育，為將來的發(fā)展打下良好的基礎。
１．民辦幼兒園需要政府的政策支持。
民辦幼兒園都是由個人出資，投資者雖然熱愛幼教事業(yè)，但也擔心成本問題，因而對幼兒園的發(fā)展顧慮重重。據調查發(fā)現，民辦幼兒園需要負擔教師工資、幼兒玩具、房租、水電費等多項費用，一般的幼兒園僅教師工資一項就要占到整個收入的一半以上，而農村民辦幼兒園更是自身實力水平和當地經濟發(fā)展水平的制約，收費標準普遍較低，相當多的幼兒園是收入小于支出，無力擴大規(guī)模，提高教育質量。這就需要政府能對民辦幼兒園有一定的財政和政策支持，實現民辦幼兒園呈良性發(fā)展。
為了切實改變農村學前教育教師隊伍的整體素質，尤其是專業(yè)素質偏低的現狀，加大農村學前教育師資隊伍的建設力度，具體可從六個方面著手：一是制定、完善農村幼兒園教師工資待遇、社會保障制度和職稱評定制度，改善農村幼兒園教師待遇，逐步做到民辦園教師與公辦園教師同工同酬，鼓勵和保護農村幼兒教師安心從教，并吸引大、中專畢業(yè)生到農村幼兒園任教，以穩(wěn)定農村幼兒教師隊伍；二是對貧困地區(qū)可實行定向培養(yǎng)的辦法，采取優(yōu)惠政策，鼓勵優(yōu)秀青年回本鄉(xiāng)本土為幼教事業(yè)做貢獻；三是對現有公、民辦幼兒園教師實行必要的專業(yè)培訓考核制度，建立市、區(qū)（縣）兩級幼兒師資培訓中心，免費培訓農村公、民辦幼兒教師；四是嚴格準入制度，做到持證上崗；五是在培訓、進修、評優(yōu)、獎勵、職稱評定等方面做到幼兒教師與小學教師同等對待。
３．完善農村幼兒園基礎設施建設及管理。
首先，農村應加強對幼兒園的管理，建立規(guī)模適當、布局合理、層次結構、師生比例合理的幼兒教育體系，以加強人力、物力、財力等資源的合理利用。同時應提高教育主管部門的管理水平，向管理要質量。其次，應增加經費投入，以改善幼兒教育條件。要做到這一點，要對農村幼兒教育經費單獨列項，做到專款專用，任何部門不得截留、擠占和挪用。同時，依據當地實際情況，制定幼兒園和學前班的收費標準。有了政府的支持，農村幼兒園的管理也會隨著趨于完善。
結論。
學前教育是基礎教育的起點，作為基礎教育的重要組成部分，學前教育對人的一生具有深遠影響，其普及程度、教育質量與整個基礎教育事業(yè)和經濟社會發(fā)展密切相關。它對于個體早期的身心健康發(fā)展，對于提高國民素質和社會的發(fā)展有著非常重要的價值。通過為期十天的對我鎮(zhèn)學前教育機構即幼兒園的走訪調查及對村民的隨機調查，我發(fā)現%90的家長很愿意把自己的孩子送入幼兒園進行學前教育，并強烈希望這些幼兒園更加規(guī)范和優(yōu)質，希望自己的孩子能夠接受良好的教育，為以后的發(fā)展打下良好的基礎。另外，全鎮(zhèn)所有的幼兒園都是個人投資所建，由于資金有限，規(guī)模都不是很大，各項設施也都不完善，教育水平十分有限，師資隊伍也不穩(wěn)定，多是剛從初中畢業(yè)的學生，有很大的不確定性，有些幼兒園隨時都面臨可能辦不下去的威脅。我認為，這絕不是個例，查閱一些資料后，發(fā)現全國的農村學前教育都面臨這樣的問題。對此，我認為政府應該出臺政策，鼓勵扶植規(guī)范引導農村民辦幼兒園健康發(fā)展；制定措施，下大氣力加強農村學前教育師資隊伍建設，將農村幼兒園建設和學前教育經費列入財政預算，并做到逐年增加。同時，在學前教育財政投入上，應明確向貧困農村與偏遠地區(qū)傾斜，縮小城鄉(xiāng)差距，促進農村學前教育和諧公平發(fā)展。
通過此次暑期社會實踐，我受益匪淺。不僅鍛煉了自己的溝通交流能力和社會調查的能力，更重要的是我更加關注民生教育問題，極大提高了自己的社會責任感，增強了為人民服務的意識。
農村學前教育調查報告（匯總22篇）篇八
調查對象：×××幼兒園的部分幼兒家長調查方法：采用調查問卷的方式調查人：×××一、調查的基本情況：
兒童去幼兒園第一要做的就是自己會吃飯、喝水，如果兒童還是一直習慣用奶瓶喝水，就要馬上訓練會用杯子喝水。第二要學會和別人交往，特別是向成人提出需求，比如他想上廁所，他要會說;渴了餓了也要懂得說，還有冷了熱了都要會表達。如果兒童不會說，老師可能會照顧不到，兒童就越發(fā)會感到失落，如果這些方面能表達得較好，受到的老師的關注也會多一些，另外，如果兒童需要在幼兒園午睡的話，要學會穿脫鞋子和外衣，開始幾天老師可能會幫忙，但肯定要過渡到自己會穿脫的。這個時間也是我們家長訓練孩子的時間。
1、家長過度愛護?，F在的孩子多為獨生子女，家長什么事都不要孩子做。像我們班的孩子多數是隔代教育，他們總是"飯來張口，衣來伸手"。因此許多小朋友吃飯要喂；幫他們解小便，穿脫衣服處處包辦代替使孩子的獨立愿望會漸漸消失，養(yǎng)成依賴心理，從而導致發(fā)展遲緩。
2、認為孩子小、能力差，以后學習也不晚。在生活中，我們常常會聽到孩子的這些請求："我來洗，我來拿……等等"。但得到的回答往往是："不行，你還小，不會做。"許多家長認為孩子到了一定年齡，自然而然地就學會自己做，現在孩子小，不必急于讓他們自己動手，而且越小越難教，孩子大了，學得也快。因此這樣教養(yǎng)的孩子在家中一切需要自己動手的事，幾乎全由大人包辦，養(yǎng)成了嚴重的依賴心理。
孩子自理能力差，每位做家長的都深有感觸，他們都希望自己的孩子能自立、自強，克服依賴性，日后成為自食其力的有用人才。那么怎樣培養(yǎng)幼兒的自理能力？我認為可以從以下幾個方面入手：
1、從日常生活中入手培養(yǎng)幼兒的自理能力，增強幼兒獨立性。
教師責任就是協助家長、誘導幼兒學會做些力所能及的事，如家務勞動和自我管理，這不僅是生活對幼兒提出的要求，而且是幼兒自身發(fā)展的需要，幼兒剛開始勞動時，往往做得很慢，有時甚至“闖禍”，不要因此就不讓幼兒動手，而要給幼兒做正確的示范動作，耐心教他們怎樣做，鼓勵孩子堅持勞動，養(yǎng)成習慣。在家里為幼兒創(chuàng)設良好的勞動環(huán)境，提供一定的勞動條件，如：讓幼兒自己起床、穿衣、吃飯、整理房間等，家長不要加以干涉，要鼓勵幼兒做中學。剛開始是慢一點，時間長了他們自然會利索得過且過多，家長一定要有耐心，這樣既鍛煉孩子的自理能力，也建立了自己事自己做的獨立性。使孩子體驗到獨立完成一件事后所獲得的快樂，從而增強其做事的信心，達到培養(yǎng)幼兒的自理能力目的。2、采用多種形式教育、培養(yǎng)幼兒自理能力。
有專家研究：人的雙手與人的大腦的神經是緊密相連的。幼兒通過親手的操作可以鍛煉腦與手的協調性，而且可以促進大腦的發(fā)育。針對這點，我采用多種形式幫助幼兒學習生活、勞動技能。通過講故事、念詩歌、做值日生、整理圖書、玩具等形式教會幼兒簡單的自我勞動。并要求幼兒在家里做力所能及的事，比如：掃地、擦桌子、洗碗、擺碗筷等。還激發(fā)幼兒對折紙、剪紙的興趣，要求他們回家發(fā)揮自己的想象力，制作手工作品帶到幼兒園供大家欣賞。可是，我發(fā)現有的家長嫌孩子做得慢，做得不好，自己為其代勞，反而讓孩子在旁邊當觀眾。雖然作業(yè)是做得很好，但是已違背了老師布臵作業(yè)的初衷。作為家長應放手讓孩子自己動手，讓幼兒知道自己的事情應自己做，激發(fā)孩子參與做的欲望?！靶履辍边^后，我在班上舉行了一場別開生面的“自理能力競賽”活動，隨著哨子一聲今下，賽手們立即沖上“戰(zhàn)場”穿衣服、穿鞋子、系鞋帶個個動作利索，神情嚴肅，心中想著：“要做得好，要做得快，要爭第一”，場下啦啦隊的歡呼聲一浪高過一浪：“加油！加油！”。比賽的熱烈場面感染了在場的每一個孩子和老師，孩子們?yōu)橥槌錾谋憩F而驕傲，我為孩子們的自信與能力而自豪！這一場比賽進行了一個多小時，每一位孩子都參與比賽。獲勝的結果固然令人喜悅，但孩子們最享受的是競賽過程中的快樂，這樣鍛煉了孩子，培養(yǎng)孩子的自己動手能力，發(fā)展孩子的想象和美感，提高了幼兒的自理能力。3、家長放手培養(yǎng)幼兒的自理能力。
此培養(yǎng)幼兒自理能力，讓幼兒具有一定的獨立性，擺脫對別人依賴是非常重要的。
1、具體觀察：木樹朗小學附設的學前班。
2、問卷調查：東川區(qū)銅都鎮(zhèn)部分小學教師：木樹朗小學新街小學三、調查內容。
1、就木樹朗小學附設的學前班進行實地考察，以初步了解當地學前教育現狀。
2、問卷法（隨機抽樣）第二部分調查過程。
一、學前教育發(fā)展及現狀分析（一）學前教育發(fā)展現狀。
自從國家出臺了一系列重視學前教育發(fā)展的文件后，國內掀起了學前教育的大熱潮。學前教育迎來了前所未有的發(fā)展高峰期：幼教機構發(fā)展環(huán)境明顯改善且不斷優(yōu)化、幼兒園辦園行為日趨規(guī)范、重視學前教育師資隊伍的建設等等，都是學前教育大發(fā)展的一些體現。但是，這些都是體現在比較發(fā)達的城市的。在科學技術落后、思想陳舊、資金欠缺的廣大農村地區(qū)，學前教育還存在著很大的問題。1、對學前教育的性質、功能、目標、內容的認識存在偏差。在農村，人們普遍認為，學前教育就是所謂的“幼兒園”，而幼兒園的目的就是為了照顧孩子，幼兒教師就是“保姆”；幼兒園的課程設置越與小學接軌越好，非常重視書面文化知識的教授，根本不顧及幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。
2、學前教育事業(yè)發(fā)展缺乏領導機構與計劃的保障，缺乏有力的法律保障和必要的政策規(guī)范。某些政府機構不顧國家號召，根本不理會學前教育，不將學前教育提上本地發(fā)展的日程，造成學前教育發(fā)展滯后。
3、幼兒園辦園不規(guī)范，建筑、設施不合要求。4、學前教育師資欠缺。
1、21世紀將是一個更為光輝燦爛的“兒童的世紀”。很多學者分別從心理學．教育學、文化學、社會學、倫理學等視界，提出“向兒童學習”的主張，號召成人社會樹立正確的兒童觀。因此，在不久的將來，兒童的地位和尊嚴將會顯著提高。
調查對象：1、考察對象：昆明市東川區(qū)銅都鎮(zhèn)木樹朗小學學前班。
據統(tǒng)計，2007年全國3—6歲幼兒入園率為44.6%，2008年僅達到47.3%，2009年兩會期間，全國政協有16件提案、北京市政協有14件委員和黨派提案關注學前兒童“入園難”問題。盡管幾年來幼兒教育獲得了發(fā)展，但仍與全國幼兒教育事業(yè)發(fā)展的總目標——學前三年兒童受教育率達55％，有一定的差距。要縮短這個差距就需要大量高素質的幼兒教師，而這個差距就為學前教育專業(yè)人才提供了一個巨大的就業(yè)市場和人生舞臺。從2005年的就業(yè)形勢來看，學前教育人才奇缺，在未來相當長的時間內學前教育專業(yè)將是就業(yè)的熱門專業(yè)之一。在高入園率的重慶（2004年達74.5%）地區(qū)，幼兒藝體專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率達100%。
文化課：語文、數學、英語、思想品德、計算機基礎。
根據課程體系，按照突出教材的應用性、針對性、實效性的原則，重新審視教材，集中師資，大力開發(fā)各種校本教材。此外，及時總結學生見習與實習的實踐經驗，編寫《學前教育教師見習與實習工作知識必備手冊》，及時將經驗上升為理論，提高了見習與實習的實效。
六、師資隊伍建設。
以教研組為基本單位，重點加強學科帶頭人和骨干教師的隊伍建。
設；實行“師徒幫帶”模式，大力促進青年教師成長成才；完善兼職教師隊伍結構，從學科出發(fā)，聘請高校理論教師、幼兒園園長充實教學一線，提高專業(yè)理論與專業(yè)實踐教學的水平。
七、深化校企合作和工學結合運行機制建設。
負責推薦工作。就業(yè)去向主要面向各級各類幼兒園，從事幼兒教育。
保育工作，也可從事企事業(yè)單位的公關禮儀。
及計算機文字處理等工作。
農村學前教育調查報告（匯總22篇）篇九
學前教育是對出生至入學前的兒童進行的教育。它的教育任務和要求是重視幼兒的身體健康和個性發(fā)展及良好習慣的養(yǎng)成，重視學前兒童智力發(fā)展和入小學的準備。隨著經濟社會的發(fā)展，人們越來越認識到早期教育對人的一生的巨大作用，認識到生命早期教育的特殊重要性，人們也越來越多地關注兒童的發(fā)展。讓每個兒童都接受良好的早期教育，為他們一生的發(fā)展奠定基礎,已經成為全社會共同的責任。我國在《面向21世紀教育振興行動計劃》中也明確提出：“實施素質教育，要從幼兒階段抓起”。雖然幼兒教育問題得到改進，但也存在許多問題，尤其是農村，幼兒教育問題頗多。農村學前教育成績和問題同在，機遇和挑戰(zhàn)并存。
【調查地點】本次調查區(qū)域為太保鎮(zhèn)。
【調查對象】本次調查對象是讀幼兒園的孩子的家長等監(jiān)護人。
【調查方法】本次調查以問卷法與訪談法為主，以文獻法為輔。問卷調查：調查對象為讀幼兒園的孩子的家長等監(jiān)護人。訪談調查：主要采用面談的方式與幼兒園的老師直接溝通，并做相關記錄。文獻法：查閱前人研究的相關資料，作為參考。
下載可編輯正文。
目前，我鎮(zhèn)絕大多數幼兒園都屬民辦，另外，還有的幼兒園屬于小學，進入優(yōu)質幼兒園接受優(yōu)質學前教育的幼兒比例過低，另外還有數量眾多的幼兒園因條件不達標仍屬于無證辦園經營狀態(tài)。站在客觀的角度審視我區(qū)農村學前教育，辦園規(guī)模大小不一，水平良莠不齊，距離人民群眾讓其子女享受優(yōu)質學前教育的愿望有一定的距離。低水平的農村學前教育影響了全區(qū)學前教育的整體質量，無證經營幼兒園的存在不僅具有的嚴重的安全隱患，更是嚴重影響了我區(qū)學前教育的健康發(fā)展。
經過調查發(fā)現現在我鎮(zhèn)所有幼兒園中的教師有以下三種：一，從小學或初中退休的老教師（較少）；二，初中畢業(yè)的中學生或中專生（絕大多數）；三，師范類學校畢業(yè)的大專生（極少數）。總體來看，幼師的受教育水平沒有完全達到要求，有的“幼師”是在學?！按蚬ぁ钡模⒉皇菑挠捉虒I(yè)畢業(yè)的，沒有經過正規(guī)的培訓，職業(yè)技能水平較低。當問及對孩子的老師有何評價，大多數覺得還行，責任心較強，有耐心；然而，也有的家長說老師對孩子的關心不夠，甚至有多學生體罰的現象。
這些幼兒園教師的整體素質不高，特別是學前教育的專業(yè)素質不高，還有，師資隊伍不穩(wěn)定，特別是年輕的老師，由于工資不高，他們會隨時離開，這些因素對幼兒教育都是很不利的。對于小學里的幼兒教師來說更是無法保障教學的質量，一個人教五六十個孩子，還是不同年齡的。
經過對本鎮(zhèn)所有的學前教育主要機構進行的調查，農村學前教育機構中可已說是民辦在壟斷地位，政府的主導地位遠沒有確立。此次調研中，公辦幼兒園沒有一家，依照財政撥款的公辦教職人員沒有一人，學前教育的公益性和服務性沒有任何的體現。這些民辦幼兒園多數是由個人貸款辦的，還有一些是借錢辦的，對于村里的幼兒園，多數是由退休小學教師在自己家里辦的幼兒園，都不是很正.下載可編輯...規(guī)。另外，小學里也有學前班，但大多數是小班，中班，大班在一個教室里有一個教師教課，教室里很混亂，教學質量很低。
３．教學內容及收費。
調查發(fā)現農村幼兒學習的教材主要是立足于城鎮(zhèn)幼兒園，大多內容源自于那些具有現代氣息的城市課程資源，而農村孩子身邊熟悉的、摸得著、看得見的、豐富的農村自然與文化資源，卻極少在教材中體現。教師只能從教材到教材，照本宣科，幼兒被動學習的狀況難以改變。課程安排不盡合理，教學內容比較單一，主要是學習，而像繪畫、唱歌、進行小制作等很少，不利于孩子興趣的培養(yǎng)，不利于其全面發(fā)展。某些學校迎合家長的要求，教學內容小學化，幼兒接受比較困難，影響學習興趣。在回答“你最希望孩子在幼兒園期間，哪些方面能力得到提高？”60%的家長毫不猶豫地選擇a：學好課本知識，考試得高分。26%選擇c：禮貌習慣方面。剩下的14%選了a和c，在強調是單項選擇后，他們仍舊堅持：“學習很重要，禮貌習慣也很重要?！倍捍謇镆恍┯變簣@的課間較為單調，很少有幼師組織孩子做游戲，孩子門基本上都是自己玩自己的，學校若是有滑梯、秋千等設施還好，但是農村學校的條件都比較差，不具備這些設施，幼兒們的課間并沒有我們想象中的豐富多彩。三：調查發(fā)現幼兒的作業(yè)負擔較輕，66%的家長認為作業(yè)適中、負擔一般，27%的家長認為作業(yè)太少，7%認為孩子作業(yè)多、負擔重。
收費：關于幼兒園收費問題，大約有65%的家長表示能接受，6%認為不能接受，29%說無所謂交多少，家里就一孩子。“你孩子就讀的幼兒園是否存在亂收費現象？”以下是他們的回答：選項【存在，不存在，不知道，未選】百分比【0%，21%，20%，59%】。
當問及“假如存在亂收費，您會采取什么凡是解決？”100%都選擇忍氣吞聲，“他們亂收費沒，我們也不清楚，就算亂收費了，我們也沒辦法，別人交，我們就交，為了孩子嘛！”所以，幼兒的入園率比較低，許多四五歲的小孩仍在家里玩耍，并不是他們不想像其他小朋友一樣去上學。
4．對家長的采訪。
通過對我們鎮(zhèn)上的一個中等規(guī)模的村莊進行了一項隨機調查，調查家長對學.下載可編輯...前教育看法與訴求，調查中發(fā)現%90的家長非?？粗貙W前教育，非常想讓自己的孩子接受像城里孩子一樣的優(yōu)質學前教育，不想讓孩子輸在起跑線上。還有一些家長不贊成學前教育，認為其是浪費錢，對孩子的發(fā)展沒什么作用?？傊?，絕大多數家長希望現在的幼兒園更加正規(guī)，能夠放心地將自己的孩子送入園中，得到良好的學前教育，為將來的發(fā)展打下良好的基礎。
１．師資力量方面。
總體看來，幼師的受教育水平沒有完全達到要求，有的“幼師”是在學?！按蚬ぁ钡模⒉皇菑挠捉虒I(yè)畢業(yè)的，沒有經過正規(guī)的培訓，職業(yè)技能水平較低。
整體素質不高，特別是學前教育的專業(yè)素質不高，還有，師資隊伍不穩(wěn)定，特別是年輕的老師，由于工資不高，他們會隨時離開，這些因素對幼兒教育都是很不利的。
２．家長方面。
就那收費來說，很少有家長監(jiān)督學校是否亂收費了，要多少就交多少，就算有也寧愿忍氣吞聲，沒想過向教育局舉報等來維權。社會的競爭越來越激烈，家長對孩子的要求或期望也隨之變高，主要是希望孩子能學習好，讀書成才。但是有的家長認為教育孩子是學校老師的事，把孩子交到學校就行了，很少了解孩子的學習狀況。調查發(fā)現，農村出門在外的家長似乎更關心孩子的學習，他們會打電話詢問老師和抽空輔導孩子的學習。
３．政府方面。
下載可編輯三．對學前教育現狀的建議對策。
１．幼兒園。
在學校的信息公開欄里公布收費狀況，讓廣大家長心中有數，接受監(jiān)督。要堅持幼兒園的公益性質，合理收費，實行評級分類，按類別等級和地域區(qū)別確定保育費標準，資助農村貧困家庭子女入園。對現有公、民辦幼兒園教師實行必要的專業(yè)培訓考核制度，對現有公、民辦幼兒園教師實行必要的專業(yè)培訓考核制度。嚴格準入制度，做到持證上崗，確保幼師的質量。加強基礎設施的建設，為幼兒營造快樂學習生活的環(huán)境。制定、完善農村幼兒園教師工資待遇、社會保障制度和職稱評定制度，改善農村幼兒園教師待遇，逐步做到民辦園教師與公辦園教師同工同酬，鼓勵和保護農村幼兒教師安心從教，并吸引中師和中師以上學歷的畢業(yè)生到農村幼兒園任教，以穩(wěn)定農村幼兒教師隊伍。
２．家長。
糾正“教育是學校的事”的錯誤觀念，加強同幼兒園的聯系，主動關心孩子的成長，多與孩子交流，認識到生命早期教育的特殊重要性，改變育兒觀念，孩子不僅僅是學好課本知識，更重要的是養(yǎng)成良好的習慣，學會如何做人，這應該是教育的最終目的吧！
３．老師。
為了切實改變農村學前教育教師隊伍的整體素質，尤其是專業(yè)素質偏低的現狀，加大本鎮(zhèn)農村學前教育師資隊伍的建設力度，具體可從以下幾個方面著手：
1、要象管理中小學教師一樣，建立落實幼兒教師資格證書制度。參照中小學教師管理辦法和資格證書認定辦法，對所有農村幼兒教師進行教師資格認定。幼兒教師取得教師資格后，才允許實行用人單位聘任制。
2、各級地方政府應建立幼兒教師最低工資保障制度。教育行政部門應根據國家的有關規(guī)定，每年對轄區(qū)內的所有幼兒園進行核編定員，確定幼兒教師編制人數。保障教師工資按月足額發(fā)放。設立幼兒教師最低工資標準。同時要積.下載可編輯...極推行幼兒教師養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險制度，較好的解決幼兒教師的后顧之憂。
4．政府。
堅持多種形式發(fā)展幼兒教育的方針，政府對幼兒教育予以充分關注，促進教育的民主化發(fā)展。要進一步強調幼兒教育的基礎性、普及性、公平性和福利性地位。加大地方政府投資的力度，實現幼教經費的逐年增長，逐步提高幼教經費在教育經費中的比例。擴大政府的資金使用范圍，逐漸使每個孩子都能享受到政府和社會的關懷，實現早期教育公平。制定優(yōu)惠政策，加大政府的隱性投資，鼓勵社會多種力量辦園。減輕幼兒園的負擔，鼓勵社會資金用于舉辦不同體制、不同形式的幼教機構，發(fā)揮社會力量辦園的主體作用。加強對幼兒園的監(jiān)督與管理，重視安全的督查。
民辦幼兒園都是由個人出資，投資者雖然熱愛幼教事業(yè)，但也擔心成本問題，因而對幼兒園的發(fā)展顧慮重重。據調查發(fā)現，民辦幼兒園需要負擔教師工資、幼兒玩具、房租、水電費等多項費用，一般的幼兒園僅教師工資一項就要占到整個收入的一半以上，而農村民辦幼兒園更是自身實力水平和當地經濟發(fā)展水平的制約，收費標準普遍較低，相當多的幼兒園是收入小于支出，無力擴大規(guī)模，提高教育質量。這就需要政府能對民辦幼兒園有一定的財政和政策支持，實現民辦幼兒園呈良性發(fā)展。
下載可編輯結語。
教育家陶行知說過，小學教育是建國之本，幼稚教育尤為根本之本。學前教育是基礎教育的起點，作為基礎教育的重要組成部分，學前教育對人的一生具有深遠影響，其普及程度、教育質量與整個基礎教育事業(yè)和經濟社會發(fā)展密切相關。它對于個體早期的身心健康發(fā)展，對于提高國民素質和社會的發(fā)展有著非常重要的價值。在城鄉(xiāng)經濟社會發(fā)展不平衡的社會大背景下導致的目前農村學前教育發(fā)展規(guī)模小、速度慢，從而無法有效滿足廣大農村幼兒及其家長的教育需求，當前存在的“教育觀念落后、場地小、設施簡陋、師資匱乏”等諸多問題和實際困難。所以，作為農村幼兒園的教師應面對困難，不等不靠，積極投身到這次農村學前教育改革中來，通過多種途徑，學習培訓，努力提升幼兒教育理念，提高農村幼兒教學水平，立足農村，自我發(fā)展，充分開發(fā)利用農村豐富的幼兒教學資源，逐步走出一條有農村特色的學前幼兒的教學之路。
下載可編輯。
農村學前教育調查報告（匯總22篇）篇十
近年來,在區(qū)委、區(qū)政府的正確領導和社會各界的關心支持下,區(qū)教體局堅持把學前教育工作擺在重要位置,克服種種困難和不利因素,統(tǒng)籌管理,深化改革,多措并舉,狠抓落實,全區(qū)學前教育取得了積極進展.截止目前,全區(qū)共有登記注冊幼兒園96所,其中政府辦園1所,占1%;企事業(yè)單位、集體辦園31所,占32%;個人辦園64所,占67%.從達標情況看,省級實驗幼兒園1所,省級示范幼兒園1所,市級十佳幼兒園3所,市級示范幼兒園9所.全區(qū)0-6歲學齡前幼兒10440人,在園幼兒9568人.其中學前一年在園幼兒3838人,入園率100%;學前二年在園幼兒6953人,入園率97%;學前三年入園率96%,發(fā)展規(guī)?；緷M足了社會需求.
按照國務院《關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》和省、市文件精神,出臺《博山區(qū)學前教育三年行動計劃》、《博山區(qū)人民政府關于開展鎮(zhèn)(街道)中心幼兒園建設工程的實施意見》等,對全區(qū)學前教育的管理機制、發(fā)展目標、重點工作、保障措施等提出了明確要求.
有針對性地發(fā)揮各類幼兒園的主動性和能動性,抓引導、抓規(guī)范、抓品牌,通過開展各類教育教學交流和創(chuàng)先達標活動,有效發(fā)揮公辦園的龍頭帶領作用;加強公辦性質幼兒園的管理,嚴格實施對各幼兒園達標活動;保障民辦幼兒園健康發(fā)展,做到在各項評優(yōu)樹先、業(yè)務指導、工作考核中一視同仁.
把學前教育三年行動計劃列為重大民生工程,積極協調有關部門,努力落實重點工作任務:
三是建立并實施學前教育資助制度.設立學前教育資助專項經費,根據區(qū)域實際科學確定資助標準,按在園孩子總數的10%進行資助,幫助家庭經濟困難兒童、流動兒童、留守兒童、孤兒、年,共資助988名困難幼兒,總資助金額達118.56萬元.
為提高全區(qū)幼教質量,采取多種措施,著力在加強幼教師資隊伍建設上下功夫.
一是實行園長崗位資格證制度.目前,全區(qū)所有幼兒園園長均取得《園長任職資格證》.
二是對在職幼兒教師有計劃地進行培訓.通過繼續(xù)教育、個人進修、優(yōu)秀幼兒教師事跡報告會、優(yōu)質課評選等活動形式,不斷提高教師的業(yè)務水平和整體素質.目前,全區(qū)在崗專任教師686人,其中公辦幼兒教師28名,從學歷層次看,本科以上37人,專科300人,中專271人;學歷達標教師601人,占87%;學前教育專業(yè)教師550人,占80%.
高度重視對無證幼兒園的清理整頓,在全區(qū)范圍內進行拉網式摸底排查,實行分類治理,妥善清理整頓無證幼兒園26所,分流安置幼兒605名、教職工48名.對13所已經具備辦園條件的幼兒園進行審批,并發(fā)放《辦園許可證》;對不具備辦園條件的13所無證幼兒園依法取締關停.
全區(qū)公辦幼兒園只有實驗幼兒園1處,且規(guī)模偏小,原定規(guī)模為4個班,招生120人,但目前辦園規(guī)模已達到11個班,在園幼兒420人,形成了幼兒園人多地少的局面,不符合省市關于幼兒園建設的要求.特別在近幾年的招生中更出現了報名人數嚴重超過招生計劃的問題,如xx年該園計劃招生60人,但目前已經報名400余人,現有辦園規(guī)模難以滿足社會的需求,社會意見較大.
一是針對幼兒師資力量薄弱問題,建議區(qū)政府給予政策傾斜,在編制緊缺情況下,允許使用自然減員指標,招考部分幼兒教師,滿足全區(qū)幼兒教育發(fā)展對師資力量的現實需求.
二是抓好教師培訓.明確師資培養(yǎng)機構和資質要求,加強師資培養(yǎng)機構建設,有計劃分層次地實施培訓計劃,進一步加強幼兒園園長和幼兒教師崗位和專業(yè)培訓,提高教師整體素質.
三是努力提高教師待遇.保障持證教師的職稱評定、評獎、評優(yōu)等合法權益,實行教師最低工資和福利保障,按規(guī)定繳納各類社會保險,推行非公辦教師繳納社會保險的政府補助政策.
一要重視素質教育.創(chuàng)新各種適合幼兒教育模式,指導幼兒園堅持保育與教育相結合,尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和特點,突出素質和啟蒙教育,注重體育鍛煉、潛能開發(fā)和個性發(fā)展.
二要創(chuàng)新辦園模式.整合社會資源,實現公辦園和民辦園結對共建、優(yōu)勢互補.可引導開展“名園”帶“民園”、城鄉(xiāng)“姐妹園”活動,提高優(yōu)質教育資源覆蓋面,逐步實現學前教育質量均衡發(fā)展.
三要建立健全學前教育督導評估機制.政府和教育主管部門制定管理考核辦法,定期對幼兒園的保育、教育質量進行科學評估考核,完善獎懲、激勵、扶持等措施,并納入政府科學化管理考評范疇,有力推動全區(qū)學前教育健康協調發(fā)展.
農村學前教育調查報告（匯總22篇）篇十一
一．調查目的：
了解智能雙語幼兒園幼兒自理能力；
二．調查時間：
xx年2月－xx年3月；
三．調查地點：
南京市元蕪湖區(qū)西城綠錦幼兒園；
四．調查對象：
幼兒園小朋友及家長；
五．調查人：
李小小；兒童是祖國的未來；了對幼兒自理能力的培養(yǎng)；
一、調查的基本情況：
一．調查目的：了解智能雙語幼兒園幼兒自理能力
二．調查時間：xx年2月－xx年3月
三．調查地點：南京市元蕪湖區(qū)西城綠錦幼兒園。
四．調查對象：幼兒園小朋友及家長
五．調查人：李小小
兒童是祖國的未來。但是由于現在許多家庭都是獨生子女，忽視了對幼兒自理能力的培養(yǎng)。為了提高幼兒自理能力的培養(yǎng)，我在xx年2月―xx年3月對南京市元蕪湖區(qū)西城綠錦幼兒園的`幼兒園小朋友以及家長，采用調查問卷的方式，對該院兒童的生活自理情況作了調查。
一、調查的基本情況：針對幼兒自理能力較差的情況，我從小 中 大 學前各抽出十五位家提出了以下幾個問題來調查。如；幼兒在家是自己吃飯還是由父母來喂；早上是自己穿衣、穿鞋子還是父母幫穿；自己洗臉還是父母幫洗；回家寫作業(yè)是自己主動寫還是要靠父母督促才寫 。
二、幼兒在生活自理方面存在的問題及分析自理能力主要包括自己穿脫衣服、鞋襪、收拾整理衣服、獨立進餐、自己洗臉和屁股等。著名教育家陳鶴琴先生提出“凡是兒童自己。
農村學前教育調查報告（匯總22篇）篇十二
近年來，在區(qū)委、區(qū)政府的正確領導和社會各界的關心支持下，區(qū)教體局堅持把學前教育工作擺在重要位置，克服種種困難和不利因素，統(tǒng)籌管理，深化改革，多措并舉，狠抓落實，全區(qū)學前教育取得了積極進展.截止目前，全區(qū)共有登記注冊幼兒園96所，其中政府辦園1所，占1%；企事業(yè)單位、集體辦園31所，占32%；個人辦園64所，占67%.從達標情況看，省級實驗幼兒園1所，省級示范幼兒園1所，市級十佳幼兒園3所，市級示范幼兒園9所.全區(qū)0—6歲學齡前幼兒10440人，在園幼兒9568人.其中學前一年在園幼兒3838人，入園率100%；學前二年在園幼兒6953人，入園率97%；學前三年入園率96%，發(fā)展規(guī)模基本滿足了社會需求.
（一）科學規(guī)劃，建章立制.
按照國務院《關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》和省、市文件精神，出臺《博山區(qū)學前教育三年行動計劃》、《博山區(qū)人民政府關于開展鎮(zhèn)（街道）中心幼兒園建設工程的實施意見》等，對全區(qū)學前教育的管理機制、發(fā)展目標、重點工作、保障措施等提出了明確要求.
（二）統(tǒng)籌推進，提高質量.
有針對性地發(fā)揮各類幼兒園的主動性和能動性，抓引導、抓規(guī)范、抓品牌，通過開展各類教育教學交流和創(chuàng)先達標活動，有效發(fā)揮公辦園的龍頭帶領作用；加強公辦性質幼兒園的管理，嚴格實施對各幼兒園達標活動；保障民辦幼兒園健康發(fā)展，做到在各項評優(yōu)樹先、業(yè)務指導、工作考核中一視同仁.
（三）強化職責，扎實推進三年行動計劃.
把學前教育三年行動計劃列為重大民生工程，積極協調有關部門，努力落實重點工作任務：
三是建立并實施學前教育資助制度.設立學前教育資助專項經費，根據區(qū)域實際科學確定資助標準，按在園孩子總數的10%進行資助，幫助家庭經濟困難兒童、流動兒童、留守兒童、孤兒、年，共資助988名困難幼兒，總資助金額達118.56萬元.
（四）抓好隊伍，提升形象.
為提高全區(qū)幼教質量，采取多種措施，著力在加強幼教師資隊伍建設上下功夫.
一是實行園長崗位資格證制度.目前，全區(qū)所有幼兒園園長均取得《園長任職資格證》.
二是對在職幼兒教師有計劃地進行培訓.通過繼續(xù)教育、個人進修、優(yōu)秀幼兒教師事跡報告會、優(yōu)質課評選等活動形式，不斷提高教師的業(yè)務水平和整體素質.目前，全區(qū)在崗專任教師686人，其中公辦幼兒教師28名，從學歷層次看，本科以上37人，?？?00人，中專271人；學歷達標教師601人，占87%；學前教育專業(yè)教師550人，占80%.
（五）加強監(jiān)管，優(yōu)化環(huán)境.
高度重視對無證幼兒園的清理整頓，在全區(qū)范圍內進行拉網式摸底排查，實行分類治理，妥善清理整頓無證幼兒園26所，分流安置幼兒605名、教職工48名.對13所已經具備辦園條件的幼兒園進行審批，并發(fā)放《辦園許可證》；對不具備辦園條件的13所無證幼兒園依法取締關停.
農村學前教育調查報告（匯總22篇）篇十三
家庭是人生的第一環(huán)境，父母是孩子天然的老師。親情的紐帶，使家庭教育具有著學校教育、社會教育不可代替的地位和作用。良好的家庭教育，可以引導孩子形成正確的人生觀、道德觀，助孩子走向成功；之，必然使孩子滑向面。因此，父母應該盡好教育子女的責任與義務，當好孩子的首任老師。家庭教育是學校教育的基礎。學校教育和家庭教育二者之間不能割裂開來，缺少那一個環(huán)節(jié)，都會對孩子產生不良的影響。因此，我想通過調查，研究有關家庭教育的一些問題，以便更有針對性指導家庭教育，使我們的下一代健康成長。
調查時間：20xx年10月20xx年12月
調查地點：石嘴山市前嘉幼兒園
調查范圍對象：250位幼兒及家長
調查方式方法：問卷和問答法
此次調查的對象為前嘉幼兒園的孩子，共發(fā)放情況調查表250份，回收有效問卷227份。家長問卷形式問答為主，在關于對幼兒園教育有的意見建議方面，采用開放式征詢。
(一)家庭的一般情況：
1、從家庭的經濟收入來看： 由于我園是私立幼兒園，部分家長的家庭收入比較穩(wěn)定。以接受調查的227個核心家庭為例，家庭月每人平均收入在3000元以上者占其總數的25.3%；在1000~3000元之間的占其總數的65.5%；另外，許多孩子的家庭中還有老人資助。望子成龍是天下父母的共同心愿，每一位父母都希望自己的孩子成才，日后能出人頭地。他們都非常重視其子女的教育，穩(wěn)定的經濟收入為家長開展家教提供了一定的物質基礎。
2、從家長的學歷及職業(yè)來看： 父母親的文化水平在某種程度上決定著家庭教育的思想與方法。而父母親的學歷層次則在一定程度上映了文化水平的高低狀況。調查表明，我園幼兒父母親的學歷情況是：父母親是本文化的約占總數的16.6%；父母親是專文化以上學歷的約占其總數48.3%；父母親是中專以下文化學歷的約占其總數35.1%。
父母親的職業(yè)概況也是家庭環(huán)境的一個基本要素。結果表明，父母親勝人或個體勞動者的比例約占其學生父母親總數的43.27%；其次是一般職員，是其父母親總數的14.6%；而機關干部及企業(yè)管理人員占5.4%。 由于家長一般都在本市范圍內上班，不用花費很多上下班的時間，且有95.58%的孩子以單居住和同父母居住為主，因此說：家長是有能力、有時間進行家庭教育的。
(二)家庭教育觀念：
目前絕多數家長對子女的學業(yè)期望值很高，“望子成龍”，希望孩子盡快成才仍然是當今家庭教育的主旋律。調查結果顯示，希望子女將來做學有專長的知識分子的占48.67%， “當國家公務員”的占10.62%，“參或當警察”的占9.7%， “聽其自然”的占22.12%。
以家庭智力投資為例，盡管有的家庭經濟收入并不十分富裕，但是對于智力投資并沒有手軟。調查表明，約8.1%左右的家庭每月為孩子進行有意識的智力投資500元以上，每月300~500元的占27.43%，每月200~300元的占20.35%，這些數字表明，家長們?yōu)榱撕⒆拥募彝ソ逃呀浽诒M自己的可能。家庭智力投資的主要內容是利用雙休日對孩子進行輔導的`各類興趣班(包括舞蹈、圍棋、英語及繪畫和樂器類)、還有購置書籍，以及家庭電腦等等。
在家長對子女的學業(yè)期望上，絕多數家長表示，管好孩子學習，是家庭教育的第一位職責，至于其他教育則是其次。這些家長認為，只有孩子好好學習，將來考上學，才能獲得一定的社會地位和利益。
在家庭教育內容上，71.68%的家長只重視智力教育，他們把量的時間和精力放在子女的學習上，而只有6.6%的家長認為應重視孩子的良好個性的培養(yǎng)，7.5%的家長認為應重視孩子的法制教育，也只有7.9%的家長平時能注意與孩子一起玩。有的家長溺愛孩子，把孩子當成小皇帝、小公主，孩子在家里47.8%的自我服務性勞動是被動的，有52.2%的家務勞動是被動的。
調查中發(fā)現，在家庭教育類型中，95.57%的家長認為教育孩子的好方法是“表揚鼓勵、耐心說理”。在這些家庭中，家長雖然懂得教育子女的方法，但卻有55.75%的家長認為當孩子犯了錯誤的有效方法是“打一頓、全家人不理他、罰站、關在家里不許出去”等。這說明，有半數多的家長教育孩子的理論水平與實際操作不成正比。
此外，雖有99%的家長重視對孩子的家庭教育，但是他們的表現卻是：每天即使有一段相當長的業(yè)余時間，但把它用在孩子身上的很少，或者即使在一起也沒有多加引導，家長平時部分業(yè)余時間都用在了做家務、看電視報刊、參加文體娛樂等活動上，占95%，對孩子采取放任自流的態(tài)度。
(三)母親是家庭教育的主要角色：
我們已經知道，絕多數的家長都十分重視對自己孩子的教育。然而，調查情況表明，在家庭中經常管教孩子的是孩子的媽媽，約占其家庭總數的61.43%，其次才是孩子的爸爸，約占30.97%。這可能與父母親的工作和生活特點以及孩子的年齡有著直接的關系。由于生活的關系，孩子在家里與媽媽的關系較為親密。調查表明，參加家長會或學校要求家長參加的活動，也都是母親是主要參加者。這都說明家庭教育孩子目前主要還是依托于孩子的母親。作為孩子母親的教育方法和思想，更程度影響了孩子的品質，決定了家庭教育的質量。但是應該清楚的是，在現代社會的家庭教育中，父親的作用是任何人不能代替的，父親對孩子的性別角色、性格的形成、智慧的培養(yǎng)、能力的形成等方面都有很的影響。
(四) 家庭環(huán)境是教育的基礎
在緊張忙碌的節(jié)奏中，豐富活躍家庭業(yè)余文化生活，是提高家庭現代生活質量的必然要求，也是傳播文明理念的有效途徑。俗話說得好“近朱者赤，近墨者黑”，說明了環(huán)境對人影響的作用不可忽視，這種影響包含了與教育相促進和相矛盾兩方面，對兒童的身心發(fā)展有時可能是有利的、積極的，有時可能是不良的、消極的。所以，父母要努力創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，為孩子健康成長提供的基本保證。
由上面的結果分析表明：現階段的家庭教育中，家長只重視孩子知識技能的獲得而忽視孩子能力的培養(yǎng)，還有一部分家長主動參與教育的意識薄弱，覺得我交了錢，你們是老師，這孩子我管不了，全交給老師了，處于被動的狀態(tài)。由此可見，加強家園聯系，提高認識，增強家長主動參與的意識，贏得家長的配合，對于把幼兒園教育和家庭教育結合起來，提高育人質量，具有重要的作用。
(一)家長要更新教育觀念：
正確的教育觀，是每個家長具有全面而長遠的素質教育意識，特別注意孩子的品德和能力的培養(yǎng)。很多家庭充分認識到品德和能力的培養(yǎng)在家庭教育中的重要性。然而，一旦當它與孩子的學業(yè)發(fā)生矛盾時，這個重心又發(fā)生了位移。
調查表明，每個家庭都希望自己的孩子盡快成才，但是這種成才觀念經常帶有一定的片面性。在許多家長看來，人才就是掌握高深學問的專家學者，從而忽視了在各行各業(yè)中數以億計的有道德、有一技之長的勞動者。
許多家庭對孩子的智力投資，還是忽視精神軟件方面。一些家長舍得給孩子買鋼琴和電腦，但卻不愿花錢學習教育的方法和思想，以加強對孩子的素質教育。因為，家長必須先懂得教育孩子的基本原理，提高自身各方面素質，才能教育好孩子。如：要學習教育學和心理學知識。目前呈上升趨勢的青少年違法犯罪的原因，許多是家長采取簡單粗暴的教育方法，致使孩子失去對家庭的信任感，流落社會，造成失足。因此，家長應通過學習，參加培訓，了解幼兒的心理發(fā)育特點和教育規(guī)律，與孩子建立平等、和諧、的家庭關系，努力與孩子一起成長。
(二)要不斷提高家長，特別是母親的綜合素質。
作為家長，學習的過程是再社會化的過程，是自我充實、完善的過程，實通、影響、感染孩子的過程。作為孩子，在家長的學習推動下，更加倍于自身的學習。母親對家庭、對子女的影響尤為重要，但作為母親在認識上往往只關注孩子的成長，忽視母親自身的需要和發(fā)展，把孩子作為生活的全部或生命的延續(xù)，從而造成自身的發(fā)展和興趣愛好受到制約，情感體驗遭忽視，視野變狹窄。調查情況表明，在家庭中經常管教孩子的是孩子的母親，孩子在家里與母親的關系較為親密，孩子樂意接受母親的教育，因此，母親要不斷學習，充實自己，樹立終身學習的意識。
(三)給孩子成長的空間：著名的教育家蒙特梭利認為兒童存在著余生俱來的“內在生命力”， 這種生命力是積極的，不斷發(fā)展的，具有無窮的力量。而教育的任務是激發(fā)和促進兒童的“內在潛力”的發(fā)展。兒童不是承認進行灌注的容器，也不是可以任意塑造的泥和臘，教師和父母必須認真研究，觀察兒童，了解他們的內心世界。所以請給孩子自己成長的空間，讓他們自然的發(fā)展。
(四)加強家園之間的溝通：幼兒園教育和家庭教育要揚長補短，整體互補。幼兒園教育要通過家、家長聯系本、親子活動等方式充分和家長聯系。針對家教存在的問題，通過“家長學?！?、“家長會”、 “家長員會”等方式，集中指導家教方法，促進家長轉變教育觀念；學校舉辦一些親子活動，如：體育節(jié)、藝術節(jié)中的家長與孩子同臺表演等。家長應是兒童的第一任心理輔導老師，要密切關注孩子心理的任何細微變化，從孩子實際出發(fā)，因材施教，因勢利導，教育才真正有利于孩子的成長，否則只會事倍功半。
農村學前教育調查報告（匯總22篇）篇十四
培養(yǎng)小學生課外自主閱讀能力是社會發(fā)展的需要，教育變革的需要，兒童成長的需要，也是語文教學的需要。蘇州大學教授朱永新說：一個人的精神發(fā)育史實質上就是一個人的閱讀史;一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。閱讀是一個人精神成長的重要渠道。在童年時代形成良好的閱讀習慣會使孩子終身受益。因此，本課題研究的主要目的是：
(1)擴大學生的閱讀范圍。
(2)擴充學生的閱讀時間。
(3)養(yǎng)成良好的閱讀習慣，培養(yǎng)學生閱讀興趣。
(4)培養(yǎng)學生自主閱讀能力。
(5)尋求提高學生課外閱讀實效的策略、途徑。
希望用課外閱讀讓學生夯實文化底蘊，鑄造完美人格，提升生命境界，打好人生底色。同時也希望借此課題的研究，打造研究型教師，促進我校整體教學質量的提升。
本課題的研究主要采用調查研究法、行動研究法和經驗總結法。
1.調查研究法。
進行小學生閱讀興趣與習慣問卷調查，了解分析學生的課外閱讀現狀，研究如何通過有效的途徑培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
2.行動研究法。
通過課外閱讀指導課組織小組合作學習，編演課本劇，專題辯論，創(chuàng)設多種多樣的交際情境，讓學生無拘無束地進行口語交流等多種形式，拓展課內學習空間。結合每年的讀書節(jié)活動，開展豐富多彩地課外閱讀、背誦優(yōu)秀詩文活動。組織參觀、訪問、辦手抄報、剪貼本、開故事會、經典誦讀、圖書義賣、作家進校園等實踐活動，開創(chuàng)課外學習空間。
3.經驗總結法。
以課題研究實踐活動為依據，根據研究過程中原始的事實材料，總結研究提高學生自主閱讀能力的指導策略、評價機制，以便更好地指導今后的課外閱讀活動。
(一)準備階段抓基礎。
1、調查摸底。
在課題實施前我們對全校學生進行了一次全面的調查：包括對學生閱讀意識的調查、閱讀的材料的調查、閱讀的目的的調查、閱讀方法的調查。通過對學生的問卷調查，我們分析認為學生的課外閱讀的不良行為主要表現在慵懶行為、敷衍行為、偏食行為、功利行為、盲從行為、浮躁行為等幾個方面。表現在閱讀過程中無法可依，缺乏指導，課外閱讀興趣就會逐漸降低。長期以來，我們的語文一直在課堂教材、精讀的框架上下功夫，實際上，很多大家和名家的成才經歷都證明，語文學習三分課內，七分課外，語文學習的規(guī)律和特點是進行這項課題研究的根本依據。
2、落實分工。
3、科學制定課題方案，隆重開題。
為了使課題方案科學合理，有利于學生的發(fā)展，有利于教師實踐操作，課題組查找了有關課題的文獻資料，對學生課外閱讀的現狀進行調查分析，反復研究，帶領課題組的成員學習相關理論知識，了解該領域的研究現狀，反思自身實際教學中遇到的困惑;為了全面、客觀、真實地了解學生學習現狀，促進課題實驗扎實有效地開展，找出需要探索研究解決的問題，最后撰寫出了課題實施方案，并制定出具體研究措施與研究方法。
xx年x月，我們請來鳳凰母語研究所徐曉華主任、區(qū)教研員馬宏老師為我們進行了隆重的開題儀式。徐主任對我校課題研究的思路、開展課題研究的方法、校本教材的編寫等方面的內容進行了細心地指導。要求課題組緊緊圍繞核心，扎實深入，求真務實地開展研究，力爭研出成果，創(chuàng)出特色來，提升課題的推廣價值。本次開題會提高了實驗教師對課題工作的認識，更新理念，激發(fā)研究欲望。
4、后勤保障有力。
為確保課題研究的順利開展，學校制定相關政策，給予實驗課題組每學期一定的課題津貼，并撥出專項資金全力支持教師外出參加課題培訓，還購買了與課題相關的書籍，充分體現了領導對這項工作的高度重視。
(二)研究階段抓落實。
1.氛圍倡讀。
為了激發(fā)學生課外閱讀興趣，激勵師生積極開展課題研究，我校首先積極營造濃厚的書香氛圍。校園里，營造書香校園創(chuàng)建學校品牌的愿景激勵著我們，讓讀書成為習慣，讓書香伴我成長的口號鼓舞著我們，讀書長廊里一本本經典讀物吸引著我們，圖書館里陣陣書香陶醉著我們，學校網站上307條書香專欄新聞記錄著我們的足跡師生在潛移默化的氛圍中享受著閱讀。
2.專家領讀。
三年來，我們先后邀請了蘇教版小學語文教材主編朱家瓏、特級教師孫景華、陳樹明、省小學語文教研員李亮、市教研室汪笑梅主任、市小學語文教研員芮瓊老師、全國兒童閱讀推廣人余耀、《科學大眾》、《少年文藝》雜志社等專家來校指導引領我們開展課外閱讀活動，創(chuàng)建書香校園。在市教研員芮老師的積極推薦下，我們有幸參加了市教研室、市文明辦組織的南京市鄉(xiāng)村閱讀聯盟校，在聯盟校的活動中，我們得到了省市教育專家、省少兒出版社等專家的指導，同時與兄弟學?；ハ鄬W習、互相提高。
3.書源保讀。
我校地處城郊結合部、外來務工人員子女多、讀書資源匱乏，學生課外讀物常常得不到保證，學校開源節(jié)流充實圖書館的藏書，同時積極向市區(qū)技裝辦申請復本：配備市區(qū)教育局、教研室推進的經典讀物，我們堅持每年12套經典讀物，每套55本，全校分年段漂流，教師有針對性地指導，從書源上保證了學生的課外閱讀。我們工作的激情感動了南京市文明辦的領導，他們?yōu)槲覀冑浰土藞D書;我們讀書的熱情感動了西善橋街道的領導，他們?yōu)槲覀冊O立了優(yōu)秀學生、優(yōu)秀教師獎勵基金，每年6萬的基金保證了學生、教師讀書活動的深入開展。
4.教師范讀。
沒有教師的閱讀，就沒有學生的閱讀。教師讀書沙龍、讀書演講、美文誦讀、故事講述等活動，學校組織教師外出觀摩中國兒童閱讀論壇、參加親近母語研討活動，先后赴揚州市書香校園東關小學、無錫市書香校園育紅小學、南京市首屆金陵書香校園祿口小學觀摩書香校園建設，提高了教師的素養(yǎng)和指導學生開展課外閱讀的能力，也潤物細無聲地影響著學生，為學校書香校園的建設注入了鮮活的生機。
5.課題研讀。
近幾年來，我校積極申報了《營造書香校園創(chuàng)建學校品牌》、《利用學校網絡平臺提高學生課外閱讀評價能力的研究》、《科學認讀，提高學生自主閱讀能力》等課題的研究，努力用教育科研提升我們研究的層次，用教育科研穿起我們實踐的主線，有效地提高學生課外閱讀能力。
6.課程促讀。
語文團隊的教師們圍繞語文課程標準、南京市教研室推薦的課外讀物開發(fā)編寫了校本課程《書香》，以此作為教師指導學生課外閱讀的載體，同時為學生打開了一扇扇閱讀的窗戶。
7.課堂導讀。
為了讓課題研究落到實處，我校每周從校本課時中安排一節(jié)課外閱讀課。教師們利用閱讀指導課有針對性地向學生推薦經典讀物、指導學生誦讀國學，組織開展讀書交流會。一節(jié)節(jié)課外閱讀指導課激發(fā)了孩子們閱讀的興趣、教會孩子們閱讀的方法、培養(yǎng)孩子們良好的閱讀習慣、豐富了孩子們的精神生活。我們不僅指導西小的孩子，還積極參加南京市教研室發(fā)起的蒲公英書香田園行志愿行動，語文團隊的老師們定期到六合馬集小學開展蒲公英書香田園行志愿活動：課外閱讀指導課、一對一結對指導孩子們讀書、給孩子們贈送經典讀書。我們的老師被馬集的純樸的孩子們稱作飛翔的蒲公英。
8.晨誦午讀。
為了保證孩子們每天有充足的時間課外閱讀，我們的教師堅持每天組織學生晨誦午讀。每天清晨，朗朗的讀書聲;每天中午專注的閱讀，成了校園一道亮麗的風景線，這樣保證了學生每天40分鐘的閱讀時間。
9.活動品讀。
在我們西小孩子們每年最盼望的節(jié)日就是兒童節(jié)和讀書節(jié)，因為在讀書節(jié)里，孩子們可以開展班級讀書會，可以愛心義賣圖書，可以參加書香夏令營，可以加入春蕾文學社，可以表演童話劇、課本劇、可以觀看經典童話劇，可以美文誦讀，可以獲得書香班級、書香小明星的殊榮，可以與作家零距離。孩子們在讀書節(jié)中閱讀，在閱讀中快樂成長。
10.國學誦讀。
國學是我國寶貴的文化遺產，為了讓學生走進國學，品味經典，我們成立了國學書院，邀請北京育靈童國學院專家來校為全校教師、學生、家長開展國學專題講座;組織領導、教師赴南師大、北京大學參加國學研討活動，為每個班配備了國學電子課堂，組織師生開展國學誦讀表演，國學知識競賽等活動，師生徜徉在國學的殿堂，品味著國學的魅力。
11.親子共讀。
為了營造和諧的家庭讀書氛圍，我校成立了家長學堂，邀請專家作主題講座，指導家長和孩子共同閱讀，學校圖書館為家長和部分社區(qū)居民辦理借書證，堅持開展親子共讀知識競賽、書香家庭評選，促進家庭養(yǎng)成良好的讀書習慣。
(三)總結階段重分析。
三年的研究，我們的課題取得了豐碩的成果和顯著成效。
1.學生成長。
(1)、學生的自主閱讀熱情空前高漲。
有足夠的自主閱讀空間，掌握了多種自主閱讀方法，這使得學生對閱讀產生了濃厚的興趣，以極高的熱情投入到閱讀中去，產生了良好的閱讀效果，在學生讀完之后，他們的收獲，他們的情感又能在閱讀小組中與同齡人交流，他們的自我學習價值得以體現，這反過來又促進了他們的再次閱讀。再加上我們經常組織開展故事會，朗誦比賽，課本劇表演等有趣的活動，所以，這一課題的開展使得學生的自主閱讀熱情空前高漲，學校中也形成了人人都閱讀，人人都樂讀的良好氛圍。
(2)、學生養(yǎng)成了良好的自主閱讀習慣。
通過反復的指導和課內外的鞏固，學生養(yǎng)成了良好的自主閱讀習慣。如：朗讀和背誦的習慣;勾、畫、圈、點、批，以筆助思的習慣;品詞評句的習慣;善于聯系的習慣;想象的習慣;課外閱讀的習慣等。這些習慣的養(yǎng)成，對于學生現在的學習和以后的終身學習都大有好處。
(3)、學生的自主閱讀能力得到很大的提高。
通過老師和家長的共同指導，學生之間的平等交流，學生掌握了許多自主閱讀的方法。如：選讀法、精讀法、速讀法、摘錄批注法等幾種讀書方法;查--定--找--釋--分--結--疑七步預習法;將閱讀與講述、畫圖畫、表演、思考、比較、寫作相結合的讀書方法;會記眉批筆記、摘錄筆記、提綱筆記;會寫讀后感。運用這些讀書方法，學生就能更好地投入到閱讀中去。
在課題研究中，三個班級被評為南京市書香班級，小書蟲志愿服務崗獲區(qū)志愿者行動服務崗。一名學生被評為閱讀小天使，四名學生被評為金陵讀書小明星。學生習作在各類雜志、報紙上發(fā)表，因為讀書活動的開展，學生的綜合素質全面提升：多名學生獲全國創(chuàng)新發(fā)明大賽一等獎，全國百名好少年、江蘇省金鑰匙大賽一等獎，南京市百名優(yōu)秀小公民等榮譽稱號。
2.教師成長。
在課題研究中，教師的閱讀教學觀念有所轉變，將教育的眼界從課內引向課外，積極開展豐富多彩的課外閱讀指導活動，培養(yǎng)學生自主閱讀能力。在實踐中不斷反思總結。在提升學生閱讀素養(yǎng)的同時，也提升了自己。
每年均有近百篇的教師科研論文在國家、省、市、區(qū)獲獎。江蘇電視臺、南京電視臺、雨花電視臺、江蘇科技報、金陵晚報、家教周刊、南京教研網、江蘇教育網等媒體分別多次對我校的教育科研工作以及教師的論文進行了報道和發(fā)表。我們教師的研究論文分別在《小學語文教學研究》、《南京教育》等等教育刊物登載。學校教科室多次在市區(qū)受到表彰，教師也多次受到市區(qū)教科所(室)的表彰并且獲得教科研先進個人的光榮稱號。
3.學校成長。
三年來，在創(chuàng)建書香校園的路上，我們實踐著，收獲著，學校被評為：南京市首屆金陵書香校園江蘇省小學語文實驗工作先進集體;語文團隊獲南京市語文先進教研組;七彩語文杯全國小學生作文競賽優(yōu)秀組織獎;語文團隊獲大家語文博客網網絡教研優(yōu)秀團隊;《書香》校本課程獲南京市二等獎;20xx年獲區(qū)讀書節(jié)優(yōu)秀組織獎。
農村學前教育調查報告（匯總22篇）篇十五
自國家開始重視學前教育以來，“學前教育”頓時成為了一個熱點詞匯。雖然現在是學前教育的大發(fā)展時期，但實際上在發(fā)展過程中還存在著許多的問題，而人們對于學前教育的看法誤區(qū)首當其沖，其中又尤以農村地區(qū)的看法誤區(qū)最為嚴重。為了解我的實習地點——昆明市東川區(qū)銅都鎮(zhèn)部分小學教師對于學前教育的看法，我做了此次調研。本次調研旨在了解銅都鎮(zhèn)學前教育發(fā)展的真實現狀，以及該地小學教師對學前教育的普遍看法，從而找出學前教育發(fā)展中存在的問題，以小窺大，了解農村學前教育發(fā)展的大致現狀，以便對癥下藥地實施措施改變農村人們對學前教育的看法誤區(qū)，為農村學前教育的進一步發(fā)展做好思想上的準備。
1、具體觀察：木樹朗小學附設的學前班。
2、問卷調查：東川區(qū)銅都鎮(zhèn)部分小學教師：木樹朗小學新街小學。
1、就木樹朗小學附設的學前班進行實地考察，以初步了解當地學前教育現狀。
2、就小學教師對學前教育的看法以及當地學前教育現狀隨機向2所小學的教師發(fā)放問卷，以了解該農村學校教師對現今學前教育的看法。
1、觀察法。
2、問卷法（隨機抽樣）。
自從國家出臺了一系列重視學前教育發(fā)展的文件后，國內掀起了學前教育的大熱潮。學前教育迎來了前所未有的發(fā)展高峰期：幼教機構發(fā)展環(huán)境明顯改善且不斷優(yōu)化、幼兒園辦園行為日趨規(guī)范、重視學前教育師資隊伍的建設等等，都是學前教育大發(fā)展的一些體現。但是，這些都是體現在比較發(fā)達的城市的。在科學技術落后、思想陳舊、資金欠缺的廣大農村地區(qū)，學前教育還存在著很大的問題。1、對學前教育的性質、功能、目標、內容的認識存在偏差。在農村，人們普遍認為，學前教育就是所謂的“幼兒園”，而幼兒園的目的就是為了照顧孩子，幼兒教師就是“保姆”；幼兒園的課程設置越與小學接軌越好，非常重視書面文化知識的教授，根本不顧及幼兒的.身心發(fā)展規(guī)律。
2、學前教育事業(yè)發(fā)展缺乏領導機構與計劃的保障，缺乏有力的法律保障和必要的政策規(guī)范。某些政府機構不顧國家號召，根本不理會學前教育，不將學前教育提上本地發(fā)展的日程，造成學前教育發(fā)展滯后。
3、幼兒園辦園不規(guī)范，建筑、設施不合要求。
5、幼兒園教師的待遇問題未解決。由于人們對學前教育的看法存在誤區(qū)，這就連帶造成幼兒教師的社會地位低下，因此農村幼兒教師的工資待遇很低。
1、21世紀將是一個更為光輝燦爛的“兒童的世紀”。很多學者分別從心理學．教育學、文化學、社會學、倫理學等視界，提出“向兒童學習”的主張，號召成人社會樹立正確的兒童觀。因此，在不久的將來，兒童的地位和尊嚴將會顯著提高。
2、21世紀將會建立與世界保持同步同時又適合我國國情的現代學前教育理論。我國的學前教育在探索、在前進。中國有自己的國情，西方的現代觀念要與中國的國情相結合，要經過摸索、實驗，將先進的觀念變成中國本土的東西，才有可能在中國發(fā)揮其重要作用。
20xx年10月9日—20xx年1月1日。
昆明市東川區(qū)銅都鎮(zhèn)木樹朗小學、新街小學。
考察對象：昆明市東川區(qū)銅都鎮(zhèn)木樹朗小學學前班。
問卷對象：昆明市東川區(qū)銅都鎮(zhèn)木樹朗小學、新街小學部分教師調查人：衛(wèi)庭英。
聯系地址：楚雄師范學院東校區(qū)5幢406室。
聯系電話：15125772350。
圖1學校大門截圖。
圖3木樹朗小學學前班的幼兒。
圖2學前班教室（教室后方為堆放的廢舊桌椅）。
圖4木樹朗小學宿舍。
農村學前教育調查報告（匯總22篇）篇十六
通過我們的實地走訪，發(fā)現農村家長學歷基本為小學或者初中，甚至還有很多連小學都沒有畢業(yè)。其主要原因是：城市的收入、就業(yè)機會、生活條件等各個方面都明顯優(yōu)于農村，學歷高有能力的年輕人都不愿意留在農村，選擇進城打工，留下的都是那些在城市混不下去的人。從而導致農村人口呈現兩極分化嚴重，老的老小的小。其中有兩類家庭居多，第一類是父母在家務農，留在孩子身邊;第二類家庭是父母外出打工，孩子留給爺爺奶奶帶，即留守兒童。
先來看看第一類家庭，這些家長都是在城市里無法找到工作，不得不留在農村的，一般來說他們文化水平都很低，只有小學或者初中，全家人靠務農為生。
在孩子小的時候，父母雙方必須要有一個抽出時間來帶孩子，這大大影響了干農活，影響了全家的生計。為了生計，父母沒有時間陪在孩子身邊讀書給孩子聽，不耐煩手把手教孩子怎么穿鞋子，怕孩子亂跑影響自己干農活就把孩子關在房間里……學前教育的缺失對孩子價值觀形成、智利開發(fā)影響是巨大的。當孩子才四五歲，還沒達到入學年齡時，父母就迫不及待的將孩子送入學校。父母只是想讓學校去管孩子，好讓自己有更多時間去干農活。由于孩子年齡小，頭腦還沒發(fā)育到適合學習的程度，再加上缺少學前的智利開發(fā)，讓很多孩子輸在了起跑線上，他們根本跟不上學校的進度。
絕大多數家長還是支持孩子學習的，他們深知務農的艱苦，想讓孩子通過學習改變命運。然而愿望是美好的，生活的現實的。家長白天忙著干農活，只有晚上才能有一點的時間顧及孩子，由于家長的學歷水平都很低，根本無法輔導孩子學習，也不知道該怎么在學習上幫助孩子。就會出現這樣的情況，孩子發(fā)現自己跟不上的時候，家長不知道該怎么辦，也沒太放在心上。等到考試成績出來，家長發(fā)現孩子的成績和改變命運的目標相差甚遠，心急如焚。但是，自己不會教，也不會用正確方法引導孩子，很多家長就會去買一堆的習題書逼著孩子去做。孩子做完以后，家長不會幫著孩子訂正，原來不會的還是不會，沒有任何效果，只是徒增孩子的負擔。家長看到孩子做了，就以為自己幫助到了孩子。等到下次考試成績出來后，家長又將大失所望，漸漸的開始不耐煩，斥罵孩子，這大大激發(fā)了孩子逆反情緒，對孩子學習產生負面影響。
在了解農村父母教育理念時發(fā)現一個很大的偏見。農村父母認為，關心孩子就是在物質上給孩子錢讓他們念書，而忽略了精神方面的關心，他們不會抽時間陪孩子學習，也不會關心他們學習遇到了什么困難。他們會做的大多只是，想起來時候詢問下孩子學習情況，跟孩子說幾句早已聽出老繭的勵志名言。走訪時遇到過這么一個學生，由于學習跟不上，父母平時也沒關心他學習，他漸漸失去了學習的興趣，開始和社會青年混在一起。開始逃課，后來漸漸發(fā)展成根本不去上課。而粗心的家長只是偶爾問問孩子學習的情況，孩子輕松的蒙混過關。等到家長發(fā)現孩子開始混社會時，已經過去了兩個月。家長又不知道該如何挽回，打罵體罰只會將孩子越推越深，直至無力挽回。還有一些孩子，他們在學校犯了錯，老師想找家長談談，但是家長忙于生計，對老師的幫助并不配合。即使有些家長能和老師進行信息交流，但是家長在孩子心中地位卻不高，孩子根本不怕家長，家長無法管教孩子，只能眼睜睜看著孩子越走越偏。
家長對待孩子學習的態(tài)度其實十分微妙，一方面，每個家長都認為讀書重要，只要孩子會讀書，自己不論砸鍋賣鐵也會供孩子讀書。而另一方面，讀書無用論還是存在于家長的觀念中，在他們身邊，一些普通院校畢業(yè)的學生也難找到工作，周圍一些沒文化的孩子出去打工卻能賺很多錢。這種微妙的心態(tài)造成了，如果孩子會讀書家長會十分支持，如果孩子讀書成績不理想，父母會想不會念還不如打工算了。父母的這種心態(tài)一定程度上造成了中學成績兩極分化的情況，成績好的越來越好，成績差的父母也會另謀出路，孩子成績越來越差。在城市，如果父母發(fā)現孩子學習成績不理想，會想盡方法幫孩子報各式各樣的補習班幫助孩子學習，很多孩子得以跟上進度，繼續(xù)學習。然而，農村父母的心態(tài)使得很少有父母會逼著孩子上補習班，孩子自己因為貪玩又很少會主動提出來，因此學習一時跟不上的會越落越多，這對很多孩子成長是不利的。
農村學前教育調查報告（匯總22篇）篇十七
培養(yǎng)小學生課外自主閱讀能力是社會發(fā)展的需要，教育變革的需要，兒童成長的需要，也是語文教學的需要。蘇州大學教授朱永新說：一個人的精神發(fā)育史實質上就是一個人的閱讀史;一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。閱讀是一個人精神成長的重要渠道。在童年時代形成良好的閱讀習慣會使孩子終身受益。因此，本課題研究的主要目的是：(1)擴大學生的閱讀范圍。(2)擴充學生的閱讀時間。(3)養(yǎng)成良好的閱讀習慣，培養(yǎng)學生閱讀興趣。(4)培養(yǎng)學生自主閱讀能力。(5)尋求提高學生課外閱讀實效的策略、途徑。希望用課外閱讀讓學生夯實文化底蘊，鑄造完美人格，提升生命境界，打好人生底色。同時也希望借此課題的研究，打造研究型教師，促進我校整體教學質量的提升。
本課題的研究主要采用調查研究法、行動研究法和經驗總結法。
1.調查研究法
進行小學生閱讀興趣與習慣問卷調查，了解分析學生的課外閱讀現狀，研究如何通過有效的途徑培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
2. 行動研究法
通過課外閱讀指導課組織小組合作學習，編演課本劇，專題辯論，創(chuàng)設多種多樣的交際情境，讓學生無拘無束地進行口語交流等多種形式，拓展課內學習空間。結合每年的讀書節(jié)活動，開展豐富多彩地課外閱讀、背誦優(yōu)秀詩文活動。組織參觀、訪問、辦手抄報、剪貼本、開故事會、經典誦讀、圖書義賣、作家進校園等實踐活動，開創(chuàng)課外學習空間。
3.經驗總結法
以課題研究實踐活動為依據，根據研究過程中原始的事實材料，總結研究提高學生自主閱讀能力的指導策略、評價機制，以便更好地指導今后的課外閱讀活動。
(一)準備階段抓基礎
1、調查摸底
在課題實施前我們對全校學生進行了一次全面的調查：包括對學生閱讀意識的調查、閱讀的材料的調查、閱讀的目的的調查、閱讀方法的調查。通過對學生的問卷調查，我們分析認為學生的課外閱讀的不良行為主要表現在慵懶行為、敷衍行為、偏食行為、功利行為、盲從行為、浮躁行為等幾個方面。表現在閱讀過程中無法可依，缺乏指導，課外閱讀興趣就會逐漸降低。長期以來，我們的語文一直在課堂教材、精讀的框架上下功夫，實際上，很多大家和名家的成才經歷都證明，語文學習三分課內，七分課外，語文學習的規(guī)律和特點是進行這項課題研究的根本依據。
2、落實分工
課題組成員各自職責如下：
序號姓名職務職責分工
1馬宏語文教研員具體指導實施、組織學習培訓
2張國香校長全面主持課題工作
5楊玉翠教研組長開展實驗，進行實踐研究，反饋信息，撰寫論文案例。
6黨國琴年級組長開展實驗，進行實踐研究，反饋信息，撰寫論文案例。
7趙曉蘭年級組長開展實驗，進行實踐研究，反饋信息，撰寫論文案例。
8楊闞年級組長開展實驗，進行實踐研究，反饋信息，撰寫論文案例。
9丁美霞年級組長開展實驗，進行實踐研究，反饋信息，撰寫論文案例。
10陳春琴年級組長開展實驗，進行實踐研究，反饋信息，撰寫論文案例。
3、科學制定課題方案，隆重開題。
為了使課題方案科學合理，有利于學生的發(fā)展，有利于教師實踐操作，課題組查找了有關課題的文獻資料，對學生課外閱讀的現狀進行調查分析，反復研究，帶領課題組的成員學習相關理論知識，了解該領域的研究現狀，反思自身實際教學中遇到的困惑;為了全面、客觀、真實地了解學生學習現狀，促進課題實驗扎實有效地開展，找出需要探索研究解決的問題，最后撰寫出了課題實施方案，并制定出具體研究措施與研究方法。
xx年x月，我們請來鳳凰母語研究所徐曉華主任、區(qū)教研員馬宏老師為我們進行了隆重的開題儀式。徐主任對我校課題研究的思路、開展課題研究的方法、校本教材的編寫等方面的內容進行了細心地指導。要求課題組緊緊圍繞核心，扎實深入，求真務實地開展研究，力爭研出成果，創(chuàng)出特色來，提升課題的推廣價值。本次開題會提高了實驗教師對課題工作的認識，更新理念，激發(fā)研究欲望。
4、后勤保障有力。
為確保課題研究的順利開展，學校制定相關政策，給予實驗課題組每學期一定的課題津貼，并撥出專項資金全力支持教師外出參加課題培訓，還購買了與課題相關的書籍，充分體現了領導對這項工作的高度重視。
(二)研究階段抓落實
1.氛圍倡讀。
為了激發(fā)學生課外閱讀興趣，激勵師生積極開展課題研究，我校首先積極營造濃厚的書香氛圍。校園里，營造書香校園 創(chuàng)建學校品牌的愿景激勵著我們，讓讀書成為習慣，讓書香伴我成長的口號鼓舞著我們，讀書長廊里一本本經典讀物吸引著我們，圖書館里陣陣書香陶醉著我們，學校網站上307條書香專欄新聞記錄著我們的足跡師生在潛移默化的氛圍中享受著閱讀。
2.專家領讀。
三年來，我們先后邀請了蘇教版小學語文教材主編朱家瓏、特級教師孫景華、陳樹明、省小學語文教研員李亮、市教研室汪笑梅主任、市小學語文教研員芮瓊老師、全國兒童閱讀推廣人余耀、《科學大眾》、《少年文藝》雜志社等專家來校指導引領我們開展課外閱讀活動，創(chuàng)建書香校園。在市教研員芮老師的積極推薦下，我們有幸參加了市教研室、市文明辦組織的南京市鄉(xiāng)村閱讀聯盟校，在聯盟校的活動中，我們得到了省市教育專家、省少兒出版社等專家的指導，同時與兄弟學?；ハ鄬W習、互相提高。
3.書源保讀。
我校地處城郊結合部、外來務工人員子女多、讀書資源匱乏，學生課外讀物常常得不到保證，學校開源節(jié)流充實圖書館的藏書，同時積極向市區(qū)技裝辦申請復本：配備市區(qū)教育局、教研室推進的經典讀物，我們堅持每年12套經典讀物，每套55本，全校分年段漂流，教師有針對性地指導，從書源上保證了學生的課外閱讀。我們工作的激情感動了南京市文明辦的領導，他們?yōu)槲覀冑浰土藞D書;我們讀書的熱情感動了西善橋街道的領導，他們?yōu)槲覀冊O立了優(yōu)秀學生、優(yōu)秀教師獎勵基金，每年6萬的基金保證了學生、教師讀書活動的深入開展。
4.教師范讀。
沒有教師的閱讀，就沒有學生的閱讀。教師讀書沙龍、讀書演講、美文誦讀、故事講述等活動，學校組織教師外出觀摩中國兒童閱讀論壇、參加親近母語研討活動，先后赴揚州市書香校園東關小學、無錫市書香校園育紅小學、南京市首屆金陵書香校園祿口小學觀摩書香校園建設，提高了教師的素養(yǎng)和指導學生開展課外閱讀的能力，也潤物細無聲地影響著學生，為學校書香校園的建設注入了鮮活的生機。
5. 課題研讀。
近幾年來，我校積極申報了《營造書香校園 創(chuàng)建學校品牌》、《利用學校網絡平臺提高學生課外閱讀評價能力的研究》、《科學認讀，提高學生自主閱讀能力》等課題的研究，努力用教育科研提升我們研究的層次，用教育科研穿起我們實踐的主線，有效地提高學生課外閱讀能力。
6.課程促讀。
語文團隊的教師們圍繞語文課程標準、南京市教研室推薦的課外讀物開發(fā)編寫了校本課程《書香》，以此作為教師指導學生課外閱讀的載體，同時為學生打開了一扇扇閱讀的窗戶。
7.課堂導讀。
為了讓課題研究落到實處，我校每周從校本課時中安排一節(jié)課外閱讀課。教師們利用閱讀指導課有針對性地向學生推薦經典讀物、指導學生誦讀國學，組織開展讀書交流會。一節(jié)節(jié)課外閱讀指導課激發(fā)了孩子們閱讀的興趣、教會孩子們閱讀的方法、培養(yǎng)孩子們良好的閱讀習慣、豐富了孩子們的精神生活。我們不僅指導西小的孩子，還積極參加南京市教研室發(fā)起的蒲公英書香田園行志愿行動，語文團隊的老師們定期到六合馬集小學開展蒲公英書香田園行志愿活動：課外閱讀指導課、一對一結對指導孩子們讀書、給孩子們贈送經典讀書。我們的老師被馬集的純樸的孩子們稱作飛翔的蒲公英。
8.晨誦午讀。
為了保證孩子們每天有充足的時間課外閱讀，我們的教師堅持每天組織學生晨誦午讀。每天清晨，朗朗的讀書聲;每天中午專注的閱讀，成了校園一道亮麗的風景線，這樣保證了學生每天40分鐘的閱讀時間。
9.活動品讀。
在我們西小孩子們每年最盼望的節(jié)日就是兒童節(jié)和讀書節(jié)，因為在讀書節(jié)里，孩子們可以開展班級讀書會，可以愛心義賣圖書，可以參加書香夏令營，可以加入春蕾文學社，可以表演童話劇、課本劇、可以觀看經典童話劇，可以美文誦讀，可以獲得書香班級、書香小明星的殊榮，可以與作家零距離。孩子們在讀書節(jié)中閱讀，在閱讀中快樂成長。
10.國學誦讀。
國學是我國寶貴的文化遺產，為了讓學生走進國學，品味經典，我們成立了國學書院，邀請北京育靈童國學院專家來校為全校教師、學生、家長開展國學專題講座;組織領導、教師赴南師大、北京大學參加國學研討活動，為每個班配備了國學電子課堂，組織師生開展國學誦讀表演，國學知識競賽等活動，師生徜徉在國學的殿堂，品味著國學的魅力。
11.親子共讀。
為了營造和諧的家庭讀書氛圍，我校成立了家長學堂，邀請專家作主題講座，指導家長和孩子共同閱讀，學校圖書館為家長和部分社區(qū)居民辦理借書證，堅持開展親子共讀知識競賽、書香家庭評選，促進家庭養(yǎng)成良好的讀書習慣。
三年的研究，我們的課題取得了豐碩的成果和顯著成效。
1.學生成長。
(1)、學生的自主閱讀熱情空前高漲。
有足夠的自主閱讀空間，掌握了多種自主閱讀方法，這使得學生對閱讀產生了濃厚的興趣，以極高的熱情投入到閱讀中去，產生了良好的閱讀效果，在學生讀完之后，他們的收獲，他們的情感又能在閱讀小組中與同齡人交流，他們的自我學習價值得以體現，這反過來又促進了他們的再次閱讀。再加上我們經常組織開展故事會，朗誦比賽，課本劇表演等有趣的活動，所以，這一課題的開展使得學生的自主閱讀熱情空前高漲，學校中也形成了人人都閱讀，人人都樂讀的良好氛圍。
(2)、學生養(yǎng)成了良好的自主閱讀習慣。
通過反復的指導和課內外的鞏固，學生養(yǎng)成了良好的自主閱讀習慣。如：朗讀和背誦的習慣;勾、畫、圈、點、批，以筆助思的習慣;品詞評句的習慣;善于聯系的習慣;想象的習慣;課外閱讀的習慣等。這些習慣的養(yǎng)成，對于學生現在的學習和以后的終身學習都大有好處。
(3)、學生的自主閱讀能力得到很大的提高。
通過老師和家長的共同指導，學生之間的平等交流，學生掌握了許多自主閱讀的方法。如：選讀法、精讀法、速讀法、摘錄批注法等幾種讀書方法;查--定--找--釋--分--結--疑七步預習法;將閱讀與講述、畫圖畫、表演、思考、比較、寫作相結合的讀書方法;會記眉批筆記、摘錄筆記、提綱筆記;會寫讀后感。運用這些讀書方法，學生就能更好地投入到閱讀中去。
在課題研究中，三個班級被評為南京市書香班級，小書蟲志愿服務崗獲區(qū)志愿者行動服務崗。一名學生被評為閱讀小天使，四名學生被評為金陵讀書小明星。學生習作在各類雜志、報紙上發(fā)表，因為讀書活動的開展，學生的綜合素質全面提升：多名學生獲全國創(chuàng)新發(fā)明大賽一等獎，全國百名好少年、江蘇省金鑰匙大賽一等獎，南京市百名優(yōu)秀小公民等榮譽稱號。
2.教師成長。
在課題研究中，教師的閱讀教學觀念有所轉變，將教育的眼界從課內引向課外，積極開展豐富多彩的課外閱讀指導活動，培養(yǎng)學生自主閱讀能力。在實踐中不斷反思總結。在提升學生閱讀素養(yǎng)的同時，也提升了自己。
每年均有近百篇的教師科研論文在國家、省、市、區(qū)獲獎。江蘇電視臺、南京電視臺、雨花電視臺、江蘇科技報、金陵晚報、家教周刊、南京教研網、江蘇教育網等媒體分別多次對我校的教育科研工作以及教師的論文進行了報道和發(fā)表。我們教師的研究論文分別在《小學語文教學研究》、《南京教育》等等教育刊物登載。學校教科室多次在市區(qū)受到表彰，教師也多次受到市區(qū)教科所(室)的表彰并且獲得教科研先進個人的光榮稱號。
3.學校成長。
三年來，在創(chuàng)建書香校園的路上，我們實踐著，收獲著，學校被評為：南京市首屆金
陵書香校園 江蘇省小學語文實驗工作先進集體;語文團隊獲南京市語文先進教研組;七彩語文杯全國小學生作文競賽優(yōu)秀組織獎;語文團隊獲大家語文博客網網絡教研優(yōu)秀團隊;《書香》校本課程獲南京市二等獎;20xx年獲區(qū)讀書節(jié)優(yōu)秀組織獎。
三年多的研究，我們品嘗了收獲和成功，特別是學生的進步所帶來的快樂，同時也備嘗了探究的艱辛。盡管我們時刻在思考，不斷在努力，但研究并非完美，我們認為還有許多地方值得改進：
1.完善《書香》校本課程。
(1)擬定《書香》課程目標;
(2)精選《書香》推薦篇目;
(3)編寫《書香》教師用書;
(4)提高《書香》課堂實效;
(5)完善《書香》評價體系。
2.面對兒童讀書過程中出現的情緒化問題、農村留守兒童如何落實親子閱讀等問題，研究得還不夠深入，就這些問題可以作為小課題進一步探究。
農村學前教育調查報告（匯總22篇）篇十八
在發(fā)生了一個事件或情況之后，我們有必要進行深入調查，并將獲得的成果展現于調查報告中。很多人都十分頭疼怎么寫一份好的調查報告，以下是小編家整理的關于學前教育的優(yōu)秀調查報告范文，希望對家有所助。
近年來，在區(qū)、區(qū)政府的正確領導和社會各界的關心支持下，區(qū)教體局堅持把學前教育工作擺在重要位置，克服種種困難和不利因素，統(tǒng)籌管理，深化，多措并舉，狠抓落實，全區(qū)學前教育取得了積極進展。截止目前，全區(qū)共有登記注冊幼兒園96所，其中政府辦園1所，占1%;企事業(yè)單位、集體辦園31所，占32%;個人辦園所，占67%。從達標情況看，省級實驗幼兒園1所，省級示范幼兒園1所，市級十佳幼兒園3所，市級示范幼兒園9所。全區(qū)0-6歲學齡前幼兒10440人，在園幼兒9568人。其中學前一年在園幼兒3838人，入園率100%;學前二年在園幼兒6953人，入園率97%;學前三年入園率96%，發(fā)展規(guī)?；緷M足了社會需求。
(一)科學規(guī)劃，建章立制。按照國務院《關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》和省、市文件精神，出臺《博山區(qū)學前教育三年行動計劃》、《博山區(qū)人民政府關于開展鎮(zhèn)(街道)中心幼兒園建設工程的實施意見》等，對全區(qū)學前教育的管理機制、發(fā)展目標、重點工作、保障措施等提出了明確要求。
(二)統(tǒng)籌推進，提高質量。有針對性地發(fā)揮各類幼兒園的主動性和能動性，抓引導、抓規(guī)范、抓品牌，通過開展各類教育教學交流和創(chuàng)先達標活動，有效發(fā)揮公辦園的龍網領作用;加強公辦性質幼兒園的管理，嚴格實施對各幼兒園達標活動;保障民辦幼兒園健康發(fā)展，做到在各項評優(yōu)樹先、業(yè)務指導、工作考核中一視同仁。
(三)強化職責，扎實推進三年行動計劃。把學前教育三年行動計劃列為重民生工程，積極協調有關部門，努力落實重點工作任務：一是加學前教育資金爭取力度。xx年以來，共爭取學前教育專項資金786萬元，用于農村學校教學點增設附屬幼兒園和農村閑置校舍改建工程建設;二是力推進鎮(zhèn)中心幼兒園建設。目前，各鎮(zhèn)、街道、開發(fā)區(qū)努力克服各種困難，扎實推進各項工程建設，其中白塔鎮(zhèn)投資1000萬元、建筑面積3300平方米的中心幼兒園工程主體部分已完工，預計9月份投入使用;三是建立并實施學前教育資助制度。設立學前教育資助專項經費，根據區(qū)域實際科學確定資助標準，按在園孩子總數的10%進行資助，助家庭經濟困難兒童、流動兒童、留守兒童、孤兒、殘疾兒童等接受普惠性學前教育。xx年，共資助988名困難幼兒，總資助金額達118.56萬元。
(四)抓好隊伍，提升形象。為提高全區(qū)幼教質量，采取多種措施，著力在加強幼教師資隊伍建設上下功夫。一是實行園長崗位資格證制度。目前，全區(qū)所有幼兒園園長均取得《園長任職資格證》。二是對在職幼兒教師有計劃地進行培訓。通過繼續(xù)教育、個人進修、優(yōu)秀幼兒教師事跡報告會、優(yōu)質課評選等活動形式，不斷提高教師的業(yè)務水平和整體素質。目前，全區(qū)在崗專任教師686人，其中公辦幼兒教師28名，從學歷層次看，本科以上37人，?？?00人，中專271人;學歷達標教師601人，占87%;學前教育專業(yè)教師550人，占80%。
(五)加強監(jiān)管，優(yōu)化環(huán)境。高度重視對無證幼兒園的清理整頓，在全區(qū)范圍內進行拉網式摸底排查，實行分類治理，妥善清理整頓無證幼兒園26所，分流安置幼兒605名、教職工48名。對13所已經具備辦園條件的幼兒園進行審批，并發(fā)放《辦園許可證》;對不具備辦園條件的.13所無證幼兒園依法取締關停。
(一)公辦與民辦幼兒園比例嚴重失調。一詩辦幼兒園數量少、規(guī)模小。全區(qū)公辦幼兒園只有實驗幼兒園1處，且規(guī)模偏小，原定規(guī)模為4個班，招生120人，但目前辦園規(guī)模已達到11個班，在園幼兒420人，形成了幼兒園人多地少的局面，不符合省市關于幼兒園建設的要求。特別在近幾年的招生中更出現了報名人數嚴重超過招生計劃的問題，如xx年該園計劃招生60人，但目前已經報名400余人，現有辦園規(guī)模難以滿足社會的需求，社會意見較。二是小學附設幼兒園不規(guī)范。我區(qū)小學利用學校資源附設幼兒園，多項工作不符合上級關于幼兒園管理的規(guī)定，違背了兒童正常的身心發(fā)展規(guī)律，影響了小學教育的健康發(fā)展。xx年9月，區(qū)教體局根據市教育局《關于進一步規(guī)范小學及附設幼兒園的通知》文件要求，對全區(qū)小學附設幼兒園進行了整頓，在目前公辦性質幼兒園數量較少的情況下，為規(guī)范發(fā)展秩序，仍關停了實驗小學幼兒園、五嶺路小學幼兒園、石炭塢小學幼兒園3處不符合標準的學校附設幼兒園，并對其它小學附設幼兒園提出了整改意見。小學附設幼兒園的整頓工作，降低了全區(qū)公辦性質幼兒園比重，增加了幼兒入公辦幼兒園的困難，也加了實驗幼兒園的招生壓力。同時，個別民辦幼兒園乘機提高收費標準，增加了群眾負擔。根據上級要求，既要擴公辦幼兒園的數量和規(guī)模，也要規(guī)范辦園行為，所以做好公辦性質幼兒園的規(guī)范與發(fā)展，成為我們當前面臨的一個重要課題。三是鎮(zhèn)中心幼兒園發(fā)展滯后。市教育局要求xx年60%以上鎮(zhèn)(街道)中心幼兒園通過省級認定，xx年所有鎮(zhèn)(街道)中心幼兒園達到省級認定標準及相關任務指標，市政府也將此項工作作為對區(qū)縣政府考核的一個重要依據。這是一項刻不容緩、非常艱巨的任務，就目前情況來看，由于經濟和其它各方面的原因，工程進度緩慢，差距很。
(二)學前教育經費投入不足。突出表現在三個方面：一詩辦幼兒園經費不足。實驗幼兒園因公辦教師不足，聘用了33名幼兒教師，需為其購買社會保險、支付工資;教學樓有近300平方米產權不屬幼兒園，需要每年繳納2.5萬元的租賃費用，這種狀況導致管理協調難、安全隱患。目前，全區(qū)各公辦及公辦性質幼兒園所收費用均需上繳財政，但區(qū)財政難以及時撥付幼兒園，實驗幼兒園的伙食費上繳財政后也不能及時撥付，嚴重影響了幼兒園的正常運轉和發(fā)展。二詩辦及公辦性質幼兒園收費較低。按照市財政局、物價局和市教育局要求，公辦及公辦性質幼兒園實行按類別收費，其中類別最高的實驗幼兒園每月僅收取管理費220.5元，其他公辦性質幼兒園均低于該標準;而民辦幼兒園實行收費申報政策，有較的靈活性。三是我區(qū)與其他區(qū)縣在學前教育投入方面差距越來越。據了解，張店區(qū)xx年投資1200余萬元新建三所公辦幼兒園，每年公開招考10余名公辦幼兒教師。臨淄區(qū)實行了生均撥款制度，每個學生每年補貼300500元不等。周村區(qū)將鎮(zhèn)中心幼兒園調整為全額事業(yè)單位，每年投資200余萬元用于幼兒園建設?；概_縣每年撥付150萬元作為學前教育專項經費。沂源縣投資xx萬元建成檔次規(guī)模一流的公辦幼兒園。高新區(qū)共投入1130萬元實行了生均撥款制度。我區(qū)目前未招聘公辦幼兒教師，未實行生均撥款制度，更沒有學前教育資金的專項投入，這些困難的存在，直接影響到全區(qū)學前教育發(fā)展，xx年前完成三年行動計劃任務十分艱巨。
(三)教師素質有待進一步提高。目前全區(qū)學前教育師資素質不高、數量不足、待遇偏低、隊伍不穩(wěn)的問題較為突出，公辦園教師老化現象十分嚴重。一些民辦幼兒園和農村幼兒園教師沒有受過正規(guī)培訓，專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)不高，他們對幼兒的身心發(fā)展不了解，對幼兒教育規(guī)律把握不準，教育方法單調，教育內容單一，不利于幼兒綜合素質的培養(yǎng)，一定程度上制約了全區(qū)幼教質量的整體提高。另外，民辦園教師待遇差，流動性，直接影響師資水平的提高。
(一)發(fā)揮政府主導作用，提高重視程度。一是各級政府和教育主管部門應把學前教育納入公共服務范疇，堅持以政府投入為主、民辦形式為輔、多種形式并存的辦園格局。二是建立由政府牽頭，相關職能部門如教育、規(guī)劃、土地、建設、財政等部門相互協調、密切配合的工作機制。例如，在房地產開發(fā)方面，政府要有硬性規(guī)定，要為學前教育預留建設用地，土地出讓招拍掛要附加條件，引導開發(fā)商真正負起相應社會責任。三是認真落實教育普惠性均衡發(fā)展政策，努力實現國家基礎教育均衡、同步、協調發(fā)展，積極調整相關政策，使學前教育向義務教育靠近、銜接。四是在經費上加投入，政府出臺具體政策措施和相關具體實施細則，整合社會資源，激活民間資本，努力改善幼屆園條件。
(二)加科學管理力度，規(guī)范辦園行為。要認真履行學前教育的行政管理和服務職能，加快管理工作規(guī)范化、制度化，推進全區(qū)學前教育有序發(fā)展。一是嚴格執(zhí)行國家及各級教育主管部門關于學前教育的規(guī)定。當前要著力把《博山區(qū)學前教育三年行動計劃》、《博山區(qū)人民政府關于開展鎮(zhèn)(街道)中心幼兒園建設工程的實施意見》的各項要求落到實處。二是進一步完善管理體制。堅持政府統(tǒng)籌、分級管理、教育部門主管、有關部門分工負責的教育管理體制，各負其責，各司其職，促進各類幼兒園和諧健康可持續(xù)發(fā)展。三是加對民辦幼兒園管理力度。繼續(xù)實行幼兒園年檢制度，對不符合辦園條件的民辦幼兒園要限期進行整改，對整改后仍不達標的堅決取締。
(三)積極爭取相關政策，穩(wěn)定幼師隊伍。一是針對幼兒師資力量薄弱問題，建議區(qū)政府給予政策傾斜，在編制緊缺情況下，允許使用自然減員指標，招考部分幼兒教師，滿足全區(qū)幼兒教育發(fā)展對師資力量的現實需求。二是抓好教師培訓。明確師資培養(yǎng)機構和資質要求，加強師資培養(yǎng)機構建設，有計劃分層次地實施培訓計劃，進一步加強幼兒園園長和幼兒教師崗位和專業(yè)培訓，提高教師整體素質。三是努力提高教師待遇。保障持證教師的職稱評定、評獎、評優(yōu)等合法權益，實行教師最低工資和福利保障，按規(guī)定繳納各類社會保險，推行帆辦教師繳納社會保險的政府補助政策。
(四)創(chuàng)新幼教工作思路，提升保教質量。一要重視素質教育。創(chuàng)新各種適合幼兒教育模式，指導幼兒園堅持保育與教育相結合，尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和特點，突出素質和啟蒙教育，注重體育鍛煉、潛能開發(fā)和個性發(fā)展。二要創(chuàng)新辦園模式。整合社會資源，實現公辦園和民辦園結對共建、優(yōu)勢互補?？梢龑ч_展“名園”帶“民園”、城鄉(xiāng)“姐妹園”活動，提高優(yōu)質教育資源覆蓋面，逐步實現學前教育質量均衡發(fā)展。三要建立健全學前教育督導評估機制。政府和教育主管部門制定管理考核辦法，定期對幼兒園的保育、教育質量進行科學評估考核，完善獎懲、激勵、扶持等措施，并納入政府科學化管理考評范疇，有力推動全區(qū)學前教育健康協調發(fā)展。
農村學前教育調查報告（匯總22篇）篇十九
學前教育是惠及子孫后代的一項重大民生工程，是今天的事業(yè)，明天的希望。各級政府有責任把這項“功在當代，利在千秋”的大事抓好抓實，不斷推進我市學前教育工作的持續(xù)、健康發(fā)展。
農村學前教育是基礎教育的基石，質量的優(yōu)劣關系到整個國民素質的提高。農村幼兒教育狀況如何，不僅關系到農村基礎教育的發(fā)展，更關系到農村經濟社會的協調發(fā)展，應該把農村教育作為教育工作的重中之重來抓，但目前的農村教育存在很多問題，我想就目前的現狀和存在的問題來做一下分析：
1、幼兒教師編制過緊，配備嚴重不足。
(四)啟動秀山高級中學，整合城區(qū)教育資源。以新建秀山高級中學為龍頭的“一帶五”城區(qū)教育調整規(guī)劃已經納入縣委縣政府《關于教育改革與發(fā)展的決定》。秀山高級中學建設，既關系到我縣高中教育的發(fā)展，也關系到我縣城區(qū)義務教育資源整合，促進全縣農村義務教育均衡發(fā)展。新建高級中學，可以起到“一脈通，周身通”的效果。目前，秀山高級中學建設已完成立項、可研報告等前期準備工作。但因土地未落實，歷時近兩年仍無實際性進展。建議縣政府高度重視，加強統(tǒng)籌協調，采取強有力的措施予以推進，早日建成秀山高級中學，以切實解決城區(qū)中小學大班額、生均用地嚴重不足，配套設施緊缺等問題。
(二)統(tǒng)籌推進，提高質量。有針對性地發(fā)揮各類幼兒園的主動性和能動性，抓引導、抓規(guī)范、抓品牌，通過開展各類教育教學交流和創(chuàng)先達標活動，有效發(fā)揮公辦園的龍頭帶領作用;加強公辦性質幼兒園的管理，嚴格實施對各幼兒園達標活動;保障民辦幼兒園健康發(fā)展，做到在各項評優(yōu)樹先、業(yè)務指導、工作考核中一視同仁。
大多數農村幼兒園都是2—3人，一個教師一個班的現象相當普遍，離省規(guī)定的最低要求“半日制幼兒園每個班須配備2名教師，全日制幼兒園須配備2名教師、1名保育員”的要求相去甚遠。另外，男女比例不合理，男職工、男教師太少，僅占教職工總數的2.5%，這對幼兒身心健康發(fā)展極為不利。
2、政府管理的力度嚴重不到位。
幼兒教育不屬于義務教育范疇，沒有硬性指標的制約，幼教事業(yè)的發(fā)展與否在很大程度上取決于鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨政領導的認識程度，這就直接導致縣市之間發(fā)展極不平衡。幼教投入嚴重不足，由于狠抓“普九”工作，都把有限的資金投在了“普九”上，以至于最近幾年有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教育經費分文未撥;部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園布局調整進展緩慢，這些，都與鄉(xiāng)鎮(zhèn)領導人的重視程度有關。
3、農村學前教育出現滑坡現象。
教師隊伍不穩(wěn)定是導致農村學前教育滑坡的重要原因。由于幼兒教師的待遇太低，工作、生活不穩(wěn)定，最近各地實行的農村中小學教師定編定崗和教師資格認證，農村幼兒教師不在其列，農村幼兒教師一直沒有與民辦教師享受同樣的升學轉正、培養(yǎng)培訓待遇，對長期從事農村幼教工作的老教師造成了很大的心理傷害，致使農村優(yōu)秀幼兒教師大量流失現象在全國普遍存在，從而在一定程度上導致農村學前教育滑坡。
4、農村幼兒教師待遇低，生活無保障。
在市文明辦召開文明辦主任會后，我縣就青少年思想道德教育情況工作，對我縣城關初中、寄宿中學、雋水寄宿小學、縣實驗小學、馬港初中、程豐初中進行了摸底調查，從調查中顯示，我縣廣大未成年人的身心素質基本狀況呈現良好的發(fā)展態(tài)勢，主流是健康的，他們的生活價值取向多元而務實，總體思想道德取向積極向上。
盡管《教師法》明確規(guī)定“中小學教師，是指幼兒園、普通中小學……以及其他教育機構的教師”。也就是說國家已經把幼兒教師納入到了中小學教師行列，這其中當然也就包括農村幼兒教師。但由于種種原因，農村幼兒教師是否是“教師”還沒有一個明確的說法。幼兒教師既不屬于民辦教師(原來的民辦已經轉正)，也不屬于公辦教師，身份不明，工資自然就有很大的隨意性。第二個問題是前途未卜，廣大農村幼師普遍有后顧之憂，目前還看不到任何轉正的希望，這些都嚴重影響了幼兒教師工作的積極性。
幼兒教師工資很低，遠遠沒有達到當地人均收入的1.8倍。只入了養(yǎng)老保險，沒有醫(yī)療保險，使幼兒教師的就醫(yī)問題缺少保障。
5、農村文化程度相對較低，對學前教育意識不強。
(1)家長沒有家教意識。絕大多數家長認為教育就是在學校讀書，學生有問題就是學校教育的問題，把自身置之于外。
通過入戶走訪統(tǒng)計，認為孩子不必進行學前教育，只要能正確數數，背幾首唐詩，等上小學后再正規(guī)學習也不晚的農村家庭占60%，認為孩子在條件允許的情況下應該接受學前教育的占25%，認為孩子必須接受正規(guī)學前教育的只占15%，這個數字充分體現了當前我市農村整體對兒童學前教育觀念的滯后，反映了各有關部門對農村兒童學前教育重要性的宣傳做的還不到位，全民兒童學前教育意識還有待加強。
學前教育是教育事業(yè)的首要組成部門，是一種社會公益事業(yè)。社會應站在對兒童、對民族未來負責的高度，切實提高認識，把學前教育納入公民教育系統(tǒng)，調動所有能夠調動的資源和力氣，傾力推進學前教育事業(yè)的健康疾速發(fā)展。
二是民辦幼兒園數量不少，占現有幼兒園90，但大部分幼兒園辦園條件差，規(guī)模小，層次低，沒有完整的校舍，多為租憑商業(yè)用房或庭院，更談不上配備教學設備、教具。沒有固定的師資，管理水平低，有些幼兒園甚至無證辦園，在教學管理、交通、食品衛(wèi)生、疾病防治等方面存在諸多安全隱患。
1、提高農村幼兒教師的工資待遇。農村幼兒教師的工資普遍較低，希望有關部門對幼兒教師的工資給以關注。只有物質基礎有了保障，幼兒園教師才能安心地從事這份職業(yè)。工資待遇差是農村幼兒教師反映最強烈的問題。幼兒教師職業(yè)的特殊性，需要幼兒教師要付出更大更多的耐心與耐力，政府應適當考慮增加財政撥款，拓寬資金來源，扶持農村幼兒園的建設。政府還應從制度上給與農村幼兒教師穩(wěn)定的政策保障。
大塘中學義務教育事業(yè)發(fā)展取得了很大的成績，但離人民群眾對優(yōu)質教育資源的需求還有較大差距，面臨著許多困難，存在著以下幾個主要問題。
通過朋友的幫忙，放假后我就跟朋友一塊到了深圳，來到了(香港)深圳精裕塑料實業(yè)(制品廠)有限公司，簡稱精裕。精裕是一個玩具廠，主要生產應用于塑料玩具及其配件生產。緊接著于7月3日下午到公司去應聘作業(yè)員。雖應聘上了，但仍需等二天才能進廠，(每一位要進廠的都要先體檢，拿到健康證!)不過還好廠里給我們這些暑期打工的學生提供了簡易的住宿空間--12人一個宿舍。剛開始晚上不敢出門，因為聽說深圳很亂，但最后在朋友的陪同下晚上一塊出去買東西，發(fā)現事實并沒有那么恐怖，只要你不去惹別人，別人也不會輕易地惹你。
農村學前教育調查報告（匯總22篇）篇二十
為進一步推動和促進我縣學前教育事業(yè)的發(fā)展，根據縣人大常委會的工作安排，近期縣人大教科文衛(wèi)工委牽頭組織部分委員在李希發(fā)副主任的帶領下，對我縣學前教育工作情況進行了調研，對全縣幼兒教育情況有了一個全面的了解。
近年來，在縣、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))兩級黨委、政府的關心和重視下，全縣學前教育工作正逐步走向正軌，發(fā)展趨勢良好。
(一)幼教事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展。一是入園比率逐年提高。全縣在園幼兒達到了x人，幼兒學前一年普及率達到了x%，學前二年普及率達到了x%，學前三年普及率達到了43%，呈現出良性發(fā)展的趨勢。二是辦學規(guī)模有所進展?，F在我縣有各級各類幼兒園達到了37所。三是骨干示范園新一輪投入和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園建設都已開始啟動。城關、武水、水東、香花嶺、金江等鄉(xiāng)鎮(zhèn)先后建立了公立或私立的幼兒學前教育點。
(二)管理體制逐步完善。當前，建立了以教育局全面負責、教育局民辦股負責民辦幼兒園審批評估、基教股負責學前教育日常管理和業(yè)務指導、具體工作由鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學管理的模式，改變了主管部門不明、政出多門的局面。
(三)管理工作逐步加強。在管理上一是嚴把了辦園審批年檢關。二是開展多種形式的教學研討活動?？h基教股經常組織教學交流、觀摩活動，有效的促進幼教事業(yè)的發(fā)展。三是重視安全隱患整治。四是整頓了學前班和非法辦園活動。
(四)幼師隊伍逐步優(yōu)化。一是逐年招聘專業(yè)幼兒教師充實在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)新建立幼教機構點，二是加大對私立幼兒園教師隊伍的管理、教育、培訓力度。
(一)思想認識尚欠到位。我縣學前教育工作能有今天的發(fā)展利益于各級政府、各級領導重視、關心和支持，但從調查的情況看，對學前教育工作思想認識問題仍需進一步的重視和加強?？h教育局已作出一個《xx縣學前教育三年行動計劃》，對20xx年、20xx年、20xx年的全縣22個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園建設作了具體安排，但尚待縣政府研究和批轉執(zhí)行；從走訪過的鄉(xiāng)鎮(zhèn)看，基本上沒有出臺學前教育發(fā)展規(guī)劃。20xx年制定的《xx縣國民經濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要》，雖然寫到學前教育應如何發(fā)展問題，但政府目前還沒有出臺具體的實施方案，也沒有制定鼓勵和扶持民間辦園的相關政策。
(二)發(fā)展現狀不夠平衡。一是入園率不平衡。城鄉(xiāng)入園差距極大，縣城入園率可達99%，鄉(xiāng)鎮(zhèn)的狀況卻參差不齊。二是教學條件不平衡，縣機關幼兒園可以進入市級先進行列，可鄉(xiāng)鎮(zhèn)或差別很大，且大多數民辦幼兒園特別是個別鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園普遍存在規(guī)模小、占地少、檔次低的現象。有的幼兒園有園無院，安全設施不到位，人員配備不符合要求，衛(wèi)生現狀也很差。民辦幼兒教師的待遇普遍較低，月工資少的只有600多元，多的也只有1200元，且沒有參加醫(yī)保和社保，隊伍極不穩(wěn)定。三是師資條件不平衡。縣機關幼兒園師資力量較強，學歷合格率、業(yè)務水平和綜合素質都較高。而民辦幼師中，還有近20%的幼師為初中及初中以下學歷，高中及高中以上學歷的幼師中未經系統(tǒng)專業(yè)培訓的家庭保姆式教師也還為數不少，有的甚至缺乏保育常識，且年齡偏高，教學理念陳舊，教學方法手段呆板、落后。
(三)網點散、規(guī)模小、檔次低問題突出。從目前情況看，縣城幾所幼兒園的規(guī)模、占地都已顯得不能適應形勢發(fā)展的需要，而大部分農村幼兒園辦園條件就更是簡陋，特別是大沖、西瑤鄉(xiāng)缺乏辦中心園的條件。
(四)管理機制亟待規(guī)范。一是收費標準有待規(guī)范。其主要原因是有些民辦幼兒園以壓價等手段來招攬生源。二是幼兒教學內容小學化現象較為普遍。學前教育應強調娛樂性，但目前不少幼兒園為迎合某些家長非理性的需求，開設識字、拼音、算術等課程，讓一群童心未泯的'孩子接受著小學教育的內容。三是教育主管部門對對無證無照的黑幼兒園則既未取締又不監(jiān)管。
(五)安全隱患仍然存在。一是入離園手續(xù)不嚴，安全責任不清。大多數鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農村幼兒園，其幼兒入園和離園交接手續(xù)不嚴，對幼兒的安全留下隱患。二是接送車超范圍接送。雖然縣教育局、縣公安局交警大隊、縣交通局聯合發(fā)出《關于規(guī)范使用幼兒接送機動車輛的通知》，但有不少幼兒園仍然擅自擴大接送范圍，幼兒在接送車上的時間過長，個別司機為搶時間超速行駛，安全隱患很大。尤其是不少農村幼兒園無牌無照車輛接送幼兒情況仍然存在。三是不少農村幼兒園辦園場所破敗，功能不全，隱患多。
根據有關文件精神，結合本縣的實際情況，建議如下：
(一)提高思想認識，切實加強領導?？h、鄉(xiāng)政府和各級領導對學前教育在思想上要進一步提高認識，要成立相應工作班子，制定相應的政策，出臺可操作性的文件，以強化對該項工作的領導。
(二)制定發(fā)展規(guī)劃，認真組織實施。要依法將幼兒教育納入地方經濟和社會發(fā)展總體規(guī)劃，盡快研究制定加快我縣學前教育事業(yè)改革和發(fā)展的實施意見，明確全縣學前教育工作目標、工作措施及各相關部門的工作職責；要努力創(chuàng)新計劃的實施工作機制，將三年行動計劃落實到位。
(三)制定優(yōu)惠政策，鼓勵民間辦園。縣政府應根據《民辦教育促進法》以及省政府的有關精神，本著積極鼓勵，大力支持，正確引導，依法管理的方針，盡快制定出臺xx縣鼓勵民間力量創(chuàng)辦幼兒教育辦法。通過優(yōu)惠政策的扶持和引導，促進多渠道、多形式社會力量投入辦園，有效推動全縣學前教育適度規(guī)?；⒁?guī)范化以及網絡布局的合理化、科學化。
(四)加強幼師隊伍建設，提高保教水平。要開展幼兒教師、園長上崗前先培訓考試，再持證上崗制度；要加強幼教工作者的再教育工作，提高幼兒教師學歷的合格率；要采取措施，落實好民辦幼師資格認定、職稱評聘、創(chuàng)優(yōu)評先以及基本醫(yī)療保險和社會養(yǎng)老保險等工作。
(五)完善機制制度，強化協同管理。對幼兒接送車超范圍接送以及取締非法辦園難問題，建議縣政府組織各相關部門共同就幼兒接送車和取締非法辦園問題進行集中整治；切實加強教育行政執(zhí)法力度，消滅安全隱患，確保全縣幼教工作安全、有序開展；縣財政應逐年增加學前教育管理工作經費，確保學前教育管理工作的有序進行。
農村學前教育調查報告（匯總22篇）篇二十一
（一）對學前教育的地位和重視性認識有待進一步提高。主要表現：一是義務教育和高中段教育發(fā)展很快，面對學前教育是整個基礎教育的重要組成部分認識不夠，忽視其為公益性的特征，學前教育成為當前教育體系中最薄弱、最為忽視教育段，國家規(guī)定的學前教育建立政府主導、社會參與、公民辦并舉的辦園體制沒有充分在我縣得以體現；二是相關部門對舉辦學前教育的第一審批權不明確；三是公立幼兒園教師的編制、調配、招聘落實不到位；四是對縣城新建第二所公立幼兒園的規(guī)劃、征地、建設進度緩慢；五是對學前教育的經費投入不夠；六是對民辦幼兒園辦園管理不規(guī)范不到位等。
（二）幼兒園辦園條件不具備。一是班額過大，教師不專業(yè)，保育不到位。按照幼兒特點和辦園標準及要求，每班需配備二教一保，但在調研中發(fā)現，普遍達不到此要求，一般班額都是40－60多人不等。特別是縣城幾個幼兒園（含公立）普遍存在大班額現象，如縣幼兒園9個班，每班平均幼兒48人，最大班額為60人；太陽城的未來之星幼兒園有一個班達到61人。二是公辦園數量嚴重不足，入園壓力大。縣城共有1962人幼兒，而公立園只有一所，園所面積不足2畝，容納幼兒430人（平均每班為48人），僅占城區(qū)幼兒入園的21%，從數據可以看出公立園少之又少遠遠不能滿足群眾幼兒入園的需求。部分民辦幼兒園辦學條件滯后，建筑主體不符合幼兒特點和消防安全要求，有的將一些舊院落改做幼兒園，缺少幼兒活動必要的空間與場所，安全設施不完善，生均建筑面積與國家標準差距太大。三是幼教師資不具備，小學化現象相當嚴重，幼兒玩教具及學前兒童讀物較少，教學質量不高，嚴重影響幼兒的健康成長。
（三）安全隱患仍然突出。一是校車安全隱患。全縣19所民辦幼兒園，有校車的幼兒園有12所，占民辦幼兒園總數的63％。所有校車為廉價的微型車、面包車，而不是達標的校車，校車車況普遍較差，超載現象十分嚴重，駕駛員多為臨聘或園長家屬及其園長本人兼，并非聘請駕齡長，有經驗之人駕駛。二是食品安全隱患。根據調查和現場察看，發(fā)現大多數民辦幼兒園幼兒伙食太差，食品來源無統(tǒng)一渠道。今年為了提高幼兒生活標準，增加營養(yǎng)，每月伙食費由原來的110元提高到150元，但絕大部分幼兒園仍沒有提高和保證幼兒的伙食標準，同樣存在購低廉食品，伙食單一，公示菜譜與實際供給不一樣。如城西幼兒園午餐只是一鍋豆腐皮湯，更有甚者是未來之星幼兒園，在我們連續(xù)三年的跟蹤調研檢查中發(fā)現，連續(xù)三年都是一鍋南瓜湯，這樣的伙食能滿足幼兒成長的需求？食品安全措施難到位，衛(wèi)生難達標，食品留樣不規(guī)范，幼兒身心健康得不到保障。三是衛(wèi)生安全隱患。大部分幼兒園空間狹窄，通風欠通暢，生源多，場地少，食堂面積狹小，沒有獨立的儲藏室，食堂及儲藏室（柜）衛(wèi)生差，食品與雜物擺放不規(guī)范，防鼠設備不全等。
（四）師資力量仍顯薄弱。一是數量不足。絕大部分都是一個班一個教師，一人多崗，羅依溪星星幼兒園的園長既是園長，也是教師，又是駕駛員，很難確保幼教質量。二是學前教師學歷不達標、專業(yè)不合格為普遍現象，212名教師中（不含鄉(xiāng)村幼兒園自愿者）高中以下學歷88人，占總數的41.5%；專業(yè)不合格149人占70.3%；轉崗教師多，占學歷合格人員的50%。特別是民辦幼兒園師資學歷參差不齊，初中畢業(yè)所占比例較高。三是公辦幼兒園教師編制短缺。由于歷史的原因，公辦幼兒園編制管理長期處于無人問津的狀態(tài)，年齡老化十分嚴重，根本不適應當今幼兒教育水準。四是幼師、保育員與幼兒的比例嚴重不足。按教育部關于《幼兒園教職工配備標準（暫行）》的通知〔教師〔20xx〕1號〕規(guī)定，幼兒園全園教職工與幼兒比是1：5——1：7，就目前我縣城區(qū)幼兒入園總數、教師數、保育員總數來看，僅從數量上講目前保育員為零，還缺幼師248人，遠達不到學前教育的要求與標準。
（五）管理欠到位，保教質量有待提高。一是對山村幼兒園管理難到位。各點上課不統(tǒng)一、不規(guī)范，上多長時間，上什么內容監(jiān)管難到位。二是對民辦幼兒園尤其是無證園的管理不到位。存在準入不嚴格的現象。三是幼兒園管理隊伍薄弱。教育局只有一個幼教專干，還兼帶其他多項工作。四是“小學化”現象存在。由于辦園的負責人對幼兒的身心特點，教育方式了解較少，進行教育教學活動就出現了空檔。大部分家長望子成龍心切，以為把孩子送到幼兒園就是必須學知識，要的是孩子能夠寫多少、認多少，幼兒園的教師就只好按照教小學生的方法教育幼兒。容易導致幼兒從小厭學，失去自信心。
學前教育既是今天的事業(yè)，也是明天的希望。針對調查研究中存在的問題和不足，應從以下幾個方面加以解決和著手，強化認識，營造學前教育的.良好氛圍。
（一）進一步提高對我縣學前教育工作的重要性的認識。
學前教育是終身學習的開端，是國民教育的重要組成部分，辦好學前教育關系到兒童的健康成長，關系到千家萬戶的切身利益，關系到民族的未來。一是統(tǒng)一思想認識，切實將學前教育作為整個基礎教育列入政府工作的重要議事日程，全面貫徹落實學前教育各項政策、規(guī)定和要求。二是要進一步明確政府對學前教育改革，發(fā)展管理的主體職能。三是將學前教育納入各級政府教育考核內容。
（二）強化責任加強對學前教育工作的監(jiān)督管理。
一要明確責任，確定教育行政部門為學前教育第一審批權，宏觀指導和統(tǒng)籌管理學前教育，其他相關部門履行各自職責，充分調動各方面力量發(fā)展學前教育。對學前教育加大定期與不定期巡查力度，統(tǒng)一管理、統(tǒng)一量化、統(tǒng)一考核，建立評估體系，促進保教質量全面提高。二要加大對民辦園、山村幼兒園的管理，形成并發(fā)展辦園特色，逐步向標準化、規(guī)范化方向發(fā)展。對責任不到位、達不到要求的予以推遲招生或停止招生，對存在嚴重安全隱患的要堅決整改，確保兒童入園后有舒適的環(huán)境。
（三）增加學前教育教職工編制，完善聘用制度，穩(wěn)定教師隊伍。
一要增加幼兒園教職工編制。逐年解決公辦幼兒園的教師進編招聘工作。二要依法保障幼兒園教師的合法權益，監(jiān)督落實完善民辦幼兒園的教師待遇問題。三要提高幼兒教師職稱評聘比例。四要健全幼兒教師培訓體系，落實培訓經費，開展多形式培訓，不斷提升幼兒園教師整體素質。
農村學前教育調查報告（匯總22篇）篇二十二
為了促進我市學前教育快速健康發(fā)展，提高我市十五年基礎教育的整體水平，滕州市民盟對全市學前教育工作進行了調研，到西崗、大塢、濱湖、木石、龍泉、北辛等6個鄉(xiāng)鎮(zhèn)與街道，分別聽取當地政府和有關單位關于學前教育發(fā)展情況的匯報，聽取了市教育局有關學前教育情況匯報，實地察看了部分市直公辦、民辦和鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農村幼兒園等近20所幼兒園，召開11個各種類型座談會，聽取各方面意見、建議，比較全面了解和掌握了我市學前教育工作的情況。現報告如下：
近年來，我市學前教育工作取得了長足發(fā)展，基本形成了以示范性幼兒園為重點，以社會力量舉辦幼兒園為主體，多種辦園形式相結合的發(fā)展格局。
(一)幼教事業(yè)發(fā)展迅速。目前，全市共有3—6歲幼兒39，583人，我市現有各級各類幼兒園203處，其中，市實驗幼兒園2處，鎮(zhèn)街中心幼兒園21處，學校附設幼兒園57處，民辦幼兒園31處，企事業(yè)單位辦園9處，村集體辦園83處。全市現有在園幼兒34508人;幼兒專任教師1312人，其中公辦教師284人;全市學前三年入園率達76.7%。
一定程度滿足了全市學前教育的需求。
(二)設施條件明顯改善。多年來，各級政府及石油、石化企業(yè)加大對國家和省關于學前教育相關政策的貫徹落實力度，在科學規(guī)劃、政策支持、優(yōu)化環(huán)境等方面采取了不少措施，加大對幼兒園的投入力度，為改善辦園條件提供了有力保障。先后創(chuàng)建省級示范幼兒園24處，棗莊市級示范幼兒園25處，7處鎮(zhèn)街中心幼兒園通過全省首批中心幼兒園認定，xx年我市被評為全省學前教育工作先進單位。
(三)幼兒園管理日趨規(guī)范。教育行政部門堅持依法治教，常規(guī)管理日趨規(guī)范化、制度化、科學化。幾年來，我市根據出臺的《滕州市幼兒園綜合辦園水平評估細則》，對幼兒園的園舍設備、幼兒園管理、幼兒園工作人員、幼兒園教育、幼兒園保育等五大方面、46個指標進行了評估檢查。隨著幼教市場的不斷發(fā)育和完善，辦園主體的責任意識、規(guī)范意識和質量意識得到了培養(yǎng)和增強。從調查的情況看，各級各類幼兒園的管理制度不斷規(guī)范。學前教育研討會、幼師才藝競賽、教玩具制作競賽、優(yōu)質課評選等活動的開展，使學前教育質量得到提升。幼兒園安全工作得到高度重視，做到了常抓不懈。
我市學前教育事業(yè)取得了一定成績，但也存在一些不足與問題，與人民群眾對優(yōu)質學前教育資源的渴求不相適應。
(一)公辦學前教育資源嚴重不足。據統(tǒng)計，在全市203個幼兒園中，政府辦園23個，占8%，企業(yè)辦園9個，占4.5%，民辦幼兒園31個，占15%，村集體辦園83處，占42%。政府的主導地位遠沒有確立。公辦園收費低，保教水平高，但是數量不足，也是“入園難入園貴”問題的出現的主要原因之一。公辦園數量不足，一方面是隨著城市人口的擴張，公辦園沒有隨之增加。如滕州市城區(qū)，公辦園幾乎全部位于老城區(qū)，新開發(fā)建設的住宅小區(qū)很少設立公辦幼兒園;另一方面，xx年以來國家關于學前教育“以政府辦園為示范，以社會力量辦園為主體”的政策導向帶來的是公辦園的改制、退出，學前教育被推向市場。目前，入園難已成為社會問題。從滕州市城區(qū)看，想進公立幼兒園，必須至少提前一年排隊。公辦園減少也導致政府對學前教育的主導力度降低，一些民辦幼兒入園收費標準過高。如濱江花苑，通盛小區(qū)等一些幼兒園收費過高(包括管理費、交通費、保育費、多媒體費、外交費、特長費、興趣班、特色教學費用等)。條件稍好些的幼兒園每月收費都在800-900元左右，還不包括特長費等額外費用。每年萬元以上的學前教育收費讓家長難以承受。現在，一般本科院校一年的收費也僅僅在4000—7000元，學前教育已趕超大學院校的收費。
(二)民辦幼兒園管理不規(guī)范。在我市31所民辦園中，絕大多數還存在諸多管理漏洞和問題，如師資水平低、辦園條件差、教材五花八門、課程設置隨心所欲，為迎合家長望子成龍的迫切想法，開設大量小學課程。特別是學前班，多數使用小學一年級教材，“小學化”、“成人化”傾向十分嚴重，嚴重違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律，教學質量得不到保證。在安全防火、食品安全、傳染病防控等方面也存在諸多隱患。
(三)學前教育基礎設施較差。我市對義務教育段教育比較重視，投入的經費相對較多，而對學前教育，政府投入的人、財、物較少。極為有限的財政預算內經費，主要用于政府辦園，其他的幼兒園很少或沒有享受到國家的支持?？h本級財政沒有設立學前教育專項經費。幼教經費主要靠收費解決。學前教育經費嚴重不足，使得辦園條件難以得到改善，一些老園所屋頂漏雨、滲水，墻皮脫落，電路老化等等，無力維修。有的園所幼兒在園入廁、盥洗、飲食、飲水等基本衛(wèi)生條件都得不到保障。
(四)幼兒園布局不合理。由于我市對幼兒園特別是民辦幼兒園在城鄉(xiāng)的選點、設置缺乏全面規(guī)劃，導致出現城鄉(xiāng)不均衡、老城區(qū)與城鄉(xiāng)結合部不均衡的現象。在城市，近幾年新建的住宅小區(qū)越來越多，但是配套建設的`幼兒園很少，按照新增人口比例計算，遠遠滿足不了社會需求，帶來了適齡幼兒入園難、入好園更難的問題。在選址上，多數投資人都是高價租賃商業(yè)用房或是家庭開辦幼兒園，園所環(huán)境不盡如人意。有的幼兒園甚至沿路設置，噪音大，車輛穿行，存在大量安全隱患。在農村，我市鄉(xiāng)鎮(zhèn)共有鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園21個，還未達到每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)都建立一所高標準中心幼兒園的要求。適齡幼兒半數在農村，但82%的幼兒園卻在城鎮(zhèn)，農村學前教育發(fā)展嚴重滯后。
(五)師資水平不高。一是公辦園師資補充不及時。東風新村幼教中心近十年沒有分配指標，隊伍老化嚴重。由于人員自然減員，正式職工缺口近200人。目前，幼教中心外聘職工總數已接近正式職工數，外聘人員支出費用均出自幼兒托兒費，運行壓力逐年加大。二是教師隊伍不穩(wěn)定。大部分民辦幼師的社會養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險等都未得到妥善解決。企業(yè)公辦園幼兒教師技術職稱只能晉升到小學高級教師(中級)，阻礙了教師的工作積極性。較低的社會地位和經濟待遇，導致幼教隊伍流動性大。三是幼師隊伍整體素質偏低。“進不來”和“留不住”人的現象在全市各級各類幼兒園中普遍存在，嚴重影響幼教隊伍的整體素質。民辦園多數教師學歷達標率低、甚至無證上崗。由于業(yè)務培訓經費投入少，教師的素質提高緩慢。
為了真正實現教育強市的目標，必須采取有力措施促進農村學前教育的發(fā)展。為此，我們提出“布線織網，推進滕州市學前教育大發(fā)展”的建議。
(一)布線。
1、政策線?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱(xx-20xx年)》指出：學前教育要建立政府主導，社會參與，公辦民辦并舉的辦園體制。到20xx年，普及學前一年教育，基本普及學前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學前三年教育。建議市政府出臺相關規(guī)定，統(tǒng)籌制訂學前教育發(fā)展規(guī)劃和相關政策，大力發(fā)展公辦幼兒園，不斷擴大公辦幼兒園的數量及規(guī)模。建立起政府主導，社會共同參與，財政投入為主、多渠道投入相結合的學前教育發(fā)展機制，促進全市學前教育事業(yè)均衡健康發(fā)展。
對愿意到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農村去從事學前教育的投資者，要放開政策，及時審批，免費辦理各項手續(xù);在劃撥土地、基建規(guī)劃、評定等級、表彰先進等方面，無論是公辦的還是私立的幼兒園或學前班，都要一視同仁，盡可能地創(chuàng)造寬松的環(huán)境;對他們在辦園過程中所遇到的問題和困難，要主動關心并給予無私的幫助;對辦得好的幼兒園或學前班，要及時給予總結、獎勵，進行大張旗鼓的宣傳和表彰，努力形成公辦和民辦學前教育機構共同發(fā)展的多元辦學格局。同時，適時制定地方性政策法規(guī)，明確各級政府在學前教育發(fā)展中的義務。在經費投入、人才培訓、師資福利保障、托幼機構辦學條件等方面做出具體而明確的規(guī)定。
2、經費投入線。幼兒教育屬于非義務教育，政府不能把它全部包下來，但政府還是應該堅持對幼兒教育的投入。(1)建設一定數量的公辦幼兒園、配備一定數量的公辦幼兒教師，充分發(fā)揮公辦幼兒園在保育、科研和平抑保育費方面的示范作用，因此，必須保證一定的政府投入。
(2)把農村學前教育切實納入公共財政體系予以保障，減輕農民負擔。調查顯示，農村義務教育實行“兩免一補”以來，農村小學輟學率大幅下降。在經濟條件允許時，可以考慮對農村戶籍人口子女減免一定費用。目前可以考慮在部分鎮(zhèn)區(qū)進行試點。
(3)采取措施幫助解決特殊問題，如：免費提供教材，免費租借各種教具，資助經濟困難家庭的學齡前兒童。
3、人才線。要加大農村學前教育師資的培養(yǎng)、培訓力度。支持市廣播電視大學和職業(yè)學校繼續(xù)開設并辦好學前教育專業(yè)。同時，采取有效措施維護幼兒教師的切身利益。
(二)織網。
要編織我市學前教育的網絡，實現我市學前教育機構由竹篩型模式向網絡型模式的轉變。
1、要加強統(tǒng)籌。要改變目前我市農村學前教育機構各自為政的狀態(tài)，繼續(xù)發(fā)揮教育局對學前教育的指導、監(jiān)督作用，將學前教育納入全市教育發(fā)展的大框架，或組建市一級的學前教育行業(yè)協會，對全市學前教育統(tǒng)籌指導。
2、要實現教育資源共享。利用現代遠程教育技術手段，建立本市優(yōu)質幼兒教育資源庫。開發(fā)本地農村校本教材，向全市農村幼兒園或學前班免費提供。