教學(xué)計劃是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,合理安排學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)習(xí)活動的一項(xiàng)重要工作。接下來,我們將介紹一些教學(xué)計劃編寫的重要原則和要點(diǎn)。
七年級語文教學(xué)設(shè)計(精選18篇)篇一
1.在任務(wù)驅(qū)動下,通過朗讀、演讀,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會多角度理解課文的思想感情。
2.在朗讀和編制劇本提綱的活動中受到人物孝順老人、勇于擔(dān)責(zé)、善解人意等美好人性的感染。
3.在教師的引導(dǎo)下完成部分劇本提綱。
教學(xué)重點(diǎn):
1. 在任務(wù)驅(qū)動下,通過朗讀、演讀,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會多角度理解課文的思想感情。
2. 在朗讀和編制劇本提綱的活動中受到人物孝順老人、勇于擔(dān)責(zé)、善解人意等美好人性的感染。
教學(xué)難點(diǎn):
多角度理解課文的思想感情。
本課主要采用朗讀法、活動法等教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的興趣,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
(一)設(shè)置情境,明確任務(wù)
1.學(xué)生觀看央視公益廣告《老人更需要兒女的陪伴》《別讓等待成為遺憾》談感受,明確公益廣告就是要向社會發(fā)出呼吁或者號召,引導(dǎo)社會風(fēng)氣。
2.關(guān)愛老人是當(dāng)今的熱點(diǎn),社區(qū)要開展“關(guān)愛老人”宣傳日,希望咱們學(xué)校能夠幫忙策劃些形式新穎、宣傳效果好的節(jié)目,助力社區(qū)活動。受公益廣告的啟發(fā),老師想請同學(xué)們幫社區(qū)做個公益廣告劇本,拍成視頻放到社區(qū)網(wǎng)站,效果應(yīng)該不錯。剛好,今天我們要學(xué)習(xí)的《散步》就是這一類的文章,同學(xué)們幫老師看看這個素材有沒有改編的價值。
【設(shè)計意圖】激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
(二) 多種方式朗讀,多角度理解課文的思想感情
任務(wù)一:確定文本的使用價值。
1.朗讀,說出文章寫了什么事,重點(diǎn)是什么。
2.在文中圈畫或標(biāo)注散步前后,“我”的所作所為、所思所想及原因,發(fā)掘出文章蘊(yùn)含的值得宣傳的品質(zhì)、情感、精神等。
5.全班交流,確定主題并填寫。
預(yù)設(shè):
交流第一階段,基本能夠說出“親情”“孝順”,但說不出“責(zé)任”“生命”。
預(yù)設(shè)主題:孝順;尊老愛幼;親情;中年人的責(zé)任與擔(dān)當(dāng);家庭和睦。
任務(wù)二:確定片名。
1.帶著對文章主題的理解,全班有感情朗讀全文,醞釀一個別致的片名。
2.交流自己擬的名字并陳述理由。
預(yù)設(shè)
問題預(yù)設(shè):學(xué)生可能沒有這方面的經(jīng)驗(yàn),教師要提示,可以從內(nèi)容、主旨的角度擬。可能還是打不開思路,進(jìn)一步提示學(xué)生從事件要素(人物、時間、地點(diǎn)、環(huán)境、事件的關(guān)鍵環(huán)節(jié),事件的波折等)的角度展開,注意貼近主題。
從內(nèi)容角度擬的劇名:
《背》:這個故事的重點(diǎn)是“背”,同時“背”容易讓人聯(lián)想到責(zé)任。
《一家人》:其實(shí)這就是一個一家人怎樣和睦相處的故事,“一家人”溫馨美好,體現(xiàn)著親情。
《三代》:故事講的是“愛”在三代人之間流淌的動人故事,揭示的是人類生命輪回中獨(dú)有人性光輝。
《初春的田野上》:這是故事的地點(diǎn),但是卻被作者渲染出了象征的意味,象征生命的美好與蓬勃,象征親情的美好,象征和諧家庭的幸福。
從主旨角度擬的劇名:
《孝順》《尊老愛幼》《和睦》《責(zé)任》《親情》《生命》等。
任務(wù)三:撰寫人物說明。
1.列出人物,按照人物分角色表演讀,走進(jìn)人物內(nèi)心,把握人物思想性格特點(diǎn)。
預(yù)設(shè)問題:學(xué)生可定會提出妻子沒有語言怎么辦的問題,教師引導(dǎo)學(xué)生回到文本體會,是不是沒有語言就沒有態(tài)度,學(xué)生會發(fā)現(xiàn)妻子懂得維護(hù)丈夫的面子,在分歧面前賢惠明理。
對于一些學(xué)生,母親的善解人意也需要教師引導(dǎo)學(xué)生立足分歧造成矛盾的角度想想母親為什么改變主意,立足于不讓兒子覺得歉疚不安,也為了不讓兒子非要堅持走大路而鬧得大家不高興的角度,思考為什么母親要說“我走不過去的地方,你就背著我”。
“我”:有鮮明的責(zé)任意識和擔(dān)當(dāng)意識,愛自己的兒子,但知道更應(yīng)該孝順時日不多的母親。
母親:慈愛、善解人意。
妻子:賢惠。
兒子:活潑可愛,聰慧懂事。
劇本提綱:
【設(shè)計意圖】以任務(wù)帶動學(xué)生對文章內(nèi)容的梳理和對文章主題的把握。
(三)課堂小結(jié),布置作業(yè)
1.完成劇本提綱。
2.上網(wǎng)觀看央視公益廣告《媽媽的謊言》《洗腳》《筷子的故事》,注意從中受到啟發(fā),為繼續(xù)修改劇本準(zhǔn)備。
七年級語文教學(xué)設(shè)計(精選18篇)篇二
1、正確、流利地朗讀課文,進(jìn)一步培養(yǎng)文言語感。
2、掌握重點(diǎn)文言詞匯,把握文章內(nèi)容。
3、通過對狼和屠戶的形象分析,把握課文主旨。
4、引導(dǎo)學(xué)生在生活中要敢于斗爭并善于斗爭。
掌握重點(diǎn)文言詞匯,把握課文主旨。
一、故事導(dǎo)入。
聽說過農(nóng)夫和蛇的故事嗎?(生講述)。
你怎么評價故事里的蛇和農(nóng)夫呢?
這節(jié)課我們將走進(jìn)蒲松齡的《聊齋志異》,去認(rèn)識兩條狼和一位屠戶,看看他們之間又會發(fā)生怎樣的故事。(板書:狼)。
二、檢查預(yù)習(xí)。
檢查文中重要字音、字形。
三、理解課文內(nèi)容。
(一)學(xué)習(xí)一二段。
請各位自由地大聲朗讀課文一二自然段,注意不僅要讀通句子,更要邊讀邊想句子的意思。然后回答老師的問題,并從課文中找到相關(guān)依據(jù)。
出示幻燈片:1、屠戶當(dāng)天生意好不好?
2、兩條狼是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟著屠戶嗎?
3、從這兩段來看,這兩條狼貪婪嗎?
(生大聲自由讀一二段,回答問題)。
(二)學(xué)習(xí)第三段。
師:看來同學(xué)們對一二段的內(nèi)容掌握的很好,現(xiàn)在請自由地大聲朗讀第三自然段,然后我會為你們翻譯,其中穿插有幾處錯誤,需要你們找出錯誤并在文中找到依據(jù)。所以在朗讀的過程中,不僅要讀通順,更要邊讀邊疏通段落內(nèi)容。
(生自由大聲誦讀第三段,師出示第三段翻譯,生指出)。
(板書:遇---懼---御)。
師:屠戶遇到了狼,把擔(dān)子里僅剩的骨頭都扔給了餓狼,可兩狼之并驅(qū)如故,情況十分危急,幸好屠戶看見了一堆柴草堆,奔過去拿出刀與狼眈眈相向。現(xiàn)在讓我們分角色讀一讀這三段,注意讀出緊張的氣氛。
(分兩組分別讀敘述狼和人的句子)。
(三)學(xué)習(xí)第四段。
師:在這千鈞一發(fā)的時刻,故事將如何發(fā)展呢?請仔細(xì)聽老師朗讀第四段,聽讀完后老師要交給你們一個重要任務(wù),我繪制了兩幅殺狼圖,圖中有多處與情節(jié)不符,請仔細(xì)觀察指出錯誤并在文中找到依據(jù)。所以,仍然要提醒你們,邊聽讀邊思考、梳理文段內(nèi)容。
(仔細(xì)聽師朗讀第四段,找出圖中的錯誤。)。
(師提醒:在一二段我們說狼很貪婪,請問這段里面有沒有體現(xiàn)出狼的貪婪和狡詐?)。
師:現(xiàn)在大家對整個故事情節(jié)比較熟悉了,讓我們再次分角色朗讀這一部分,力求在朗讀中再現(xiàn)當(dāng)時的情景。
(分角色朗讀第四段)。
這部分講的是屠戶......(板書:殺狼)。
(四)主旨探究。
1、分析形象。
(生評價屠戶和狼的形象)(師點(diǎn)撥提示屠戶的糊涂一時——妥協(xié),以及他的占據(jù)有利地勢,抓住戰(zhàn)斗時機(jī),保持高度的警惕,最終用智慧和勇敢戰(zhàn)勝了貪婪狡猾的狼。)。
2、學(xué)習(xí)第五段。
狼是如此貪婪,狡猾,不過再狡猾的狼在人類的勇敢和智慧面前也只不過是跳梁小丑,我不禁要為屠戶的勇敢和智慧拍手叫好。難怪蒲松齡說(出示:狼亦黠矣,而頃刻兩斃,禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳。)齊讀。從這一段中可以看出蒲松齡對狼的態(tài)度如何?(板書:笑狼)。
3、探究主旨。
面對邪惡勢力,只要我們運(yùn)用智慧勇敢斗爭,邪惡必將會像文中的狼一樣頃刻兩斃。讓我們再次為屠戶的勇敢和智慧喝彩,也讓我們再次對那些跳梁小丑般的狼們嘲諷一番,齊讀最后一段。
四、課堂小結(jié)。
回顧重點(diǎn)文言詞匯。
五、課后作業(yè)。
展開想象,把本文改寫成一片白話文,注意環(huán)境、神態(tài)、動作、心理描寫。
狼
遇----懼----御----殺----議。
(畫骨)智(畫刀)。
妥協(xié)慧斗爭。
七年級語文教學(xué)設(shè)計(精選18篇)篇三
知識目標(biāo):
1.了解一些文言知識,積累一些常見的文言實(shí)詞、虛詞、句式。
2.了解文中所描寫的三峽的自然景觀,感受三峽的自然美。
3.把握本文景物描寫的特點(diǎn)。
4.背誦并默寫全文。
能力目標(biāo):
1.指導(dǎo)學(xué)生積累文言知識,重視朗讀訓(xùn)練,逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。
2.學(xué)習(xí)古人寫景的方法,體會其語言的精妙。
3.引導(dǎo)學(xué)生在想象中再現(xiàn)景物,體會作品的意境和作者的思想感情,逐步提高鑒賞能力。
情感目標(biāo):
文章描寫了長江三峽雄偉壯麗的奇景,通過教讀本文,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。
1.欣賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色,深入作品的意境,感受其畫面美。
2.抓住精彩的寫景段落,仔細(xì)揣摩畫龍點(diǎn)睛的詞語,把握作品景物描寫的特點(diǎn)。
1.把握文章描寫景物生動、傳神,語言精美的特點(diǎn)。
2.把握作者的思想感情。
一、說三峽
長江,我國的第一大河,全長6300多公里。它流經(jīng)四川盆地東緣時沖開崇山峻嶺,奪路奔流,形成了壯麗雄奇、舉世無雙的大峽谷——長江三峽。長江三峽西起重慶奉節(jié)的白帝城,東到湖北宜昌的南津關(guān),是瞿塘峽、巫峽和西陵峽三段峽谷的總稱。如果說滾滾東逝的長江是一條藝術(shù)長廊的話,那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動的波濤、聳峙的山巒,激發(fā)了古今詩人畫家多少情思與靈感!北魏著名地理學(xué)家、散文家酈道元用自己的所見撩開了三峽神秘的面紗,今天,讓我們跟隨酈道元的腳步,一起來領(lǐng)略三峽美麗的風(fēng)光吧!(板書文題)(多媒體顯示《三峽》圖,標(biāo)題、作者)
請一學(xué)生用通俗生動的語言朗讀《三峽》的現(xiàn)代文。(媒體配動畫,音樂圖片)
二、讀三峽
1.配課文朗讀;(媒體)
2.給學(xué)生相關(guān)材料,讓學(xué)生自讀課文;
3.檢查自讀情況;(以下媒體出示)
(1)酈道元,北魏 、 ,本文選自他寫的《 》。
(2)三峽,指長江上游的 、 、 。
(3)讀準(zhǔn)下列詞語的音;
重巖疊嶂 夏水襄陵 沿溯阻絕 朝發(fā)白帝
素湍綠潭 飛漱其間 屬引凄異
(4)理解下列詞語的意思;
略無 闕 曦月 至于 襄 沿溯 或 不以 漱 良 屬引
(5)比較以下句子中加點(diǎn)詞的意思;
自三峽七百里中 自非亭午夜分
沿溯阻絕 哀轉(zhuǎn)九絕
(6)理解下列句子的含義
重巖疊嶂,隱天蔽日
自非亭午夜分,不見曦月
雖乘奔御風(fēng),不以疾也
則素湍綠潭,回清倒影
4.教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀
(1)媒體提示朗讀需要注意的地方:如:第1段:自/三峽七百里中、自非/亭午夜分,不見曦月。第2段:至于/夏水/襄陵、或/王命急宣。第4段:每至/晴初霜旦、故/漁者歌曰:“巴東三峽/巫峽長,猿鳴三聲/淚沾裳。
(2)學(xué)生齊讀課文,根據(jù)朗讀提示,努力讀出最佳效果。
三、解三峽
理清思路,抓住景物的特點(diǎn),感受三峽的自然美,領(lǐng)悟作者表現(xiàn)美的技巧。
說三峽:三峽的 真美,你看……
示例:三峽的山真美。你看,七百里三峽,兩岸都是連綿的高山,幾乎沒有中斷的地方,重重的懸崖,層層的峭壁,遮蔽天空,擋住陽光。
學(xué)生小組里說,然后在班級說。
教師歸納板書:山 美:山高嶺連;
四季美:水流湍急、清榮峻茂、水枯谷凄
如此雄偉壯麗的奇景,散文家酈道元卻僅用一百五十余字來描繪,且盡傳其神,其筆法令人不能不稱奇。現(xiàn)在我們用欣賞的眼光來審視評說課文的美(文字投影):我們欣賞文章,可從語言、結(jié)構(gòu)、描寫的角度(動靜、粗細(xì)、遠(yuǎn)近等多方面)著手。
示例:課文的描寫手法美,正面落筆的“兩岸連山,略無闕處;重巖疊嶂,隱天蔽日”形象而概括地描繪出三峽的地貌特點(diǎn)是山高嶺連,峽窄水長;而“自非亭午夜分不見曦月”一句則從側(cè)面烘托了三峽峰巒綿延,隱天蔽日的山勢。
請同學(xué)們欣賞課文,說出課文的幾個妙點(diǎn)來。(學(xué)生合作學(xué)習(xí),自由評說)
教師歸納板書:正面描寫與側(cè)面描寫結(jié)合、對比手法、動靜結(jié)合、多角度描寫
教師小結(jié):酈道元真不愧為北魏著名的地理學(xué)家和散文家,他用地理學(xué)家豐富的游歷和散文家豐厚的文學(xué)功底,把《水經(jīng)》里的一條注釋作得如此優(yōu)美,真是慧眼獨(dú)具、匠心獨(dú)運(yùn)。一百五十余字的短文,卻能囊括千里,包容四季,收納山水草木,羅入古猿怪柏,其筆法確實(shí)精妙至極。難怪余秋雨先生說酈道元《水經(jīng)注》中的《三峽》,使后人再難調(diào)動描述的辭章了。
如:清榮峻茂,一字一景,凝練生動。
學(xué)生可在課文里找類似字詞加以品味。
探究示例:文章為什么不按春夏秋冬四季更迭的順序?qū)懢埃葘懴木澳兀?/p>
明確:因?yàn)橄啾榷匀龒{夏季的水最有特色,要詳寫。夏水江水暴漲,春冬風(fēng)平浪靜,秋天水枯谷空,承三峽水勢漲落的特點(diǎn)安排夏、春冬、秋的順序?qū)懢啊?/p>
學(xué)生討論后探討。
如:既然“夏水襄陵,沿溯阻絕”,怎么還會“朝發(fā)白帝,暮到江陵”呢?
(“或有王命急宣”,封建社會王權(quán)至上,皇帝有命令,即使冒著生命危險,也要冒險行船。)
如:三峽的茂密樹林中,常年棲息著猿猴,為何寫猿猴的內(nèi)容出現(xiàn)在秋季,
你能理解作者的這一安排嗎?
(寫猿猴悲啼是為了渲染秋季三峽的蕭瑟凄涼的特點(diǎn),也為過渡至下寫
到三峽漁民的悲涼凄慘的生活做好照應(yīng)及情感上的鋪墊。)
在理解課文的基礎(chǔ)上再讀課文。
四、誦三峽
學(xué)完這篇文章,你覺得作者的哪些寫作技巧是值得你借鑒、學(xué)習(xí)的呢?
歸納:抓住特點(diǎn)描寫景物;用多種手法表現(xiàn)景物特征。我們在閱讀和寫作的過程中應(yīng)善于借鑒、吸收這些寫法的長處。
這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了一篇優(yōu)美的古代散文,領(lǐng)略了三峽的秀美風(fēng)光,品味了詩人精美的語言,那么就請大家高聲朗讀,試著把這篇短文背下來。
在三峽的風(fēng)光片段中,讓學(xué)生朗誦背誦。
五、寫三峽
選擇你所喜歡的畫面,結(jié)合課文的描寫,發(fā)揮你的想象,以“我走在……”為題,對三峽的山或四景進(jìn)行擴(kuò)寫。
七年級語文教學(xué)設(shè)計(精選18篇)篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文,進(jìn)一步培養(yǎng)文言語感。
2、掌握重點(diǎn)文言詞匯,把握文章內(nèi)容。
3、通過對狼和屠戶的形象分析,把握課文主旨。
4、引導(dǎo)學(xué)生在生活中要敢于斗爭并善于斗爭。
教學(xué)重難點(diǎn):
掌握重點(diǎn)文言詞匯,把握課文主旨。
教學(xué)流程:
一、故事導(dǎo)入。
聽說過農(nóng)夫和蛇的故事嗎?(生講述)。
你怎么評價故事里的蛇和農(nóng)夫呢?
這節(jié)課我們將走進(jìn)蒲松齡的《聊齋志異》,去認(rèn)識兩條狼和一位屠戶,看看他們之間又會發(fā)生怎樣的故事。(板書:狼)。
二、檢查預(yù)習(xí)。
檢查文中重要字音、字形。
三、理解課文內(nèi)容。
(一)學(xué)習(xí)一二段。
請各位自由地大聲朗讀課文一二自然段,注意不僅要讀通句子,更要邊讀邊想句子的意思。然后回答老師的問題,并從課文中找到相關(guān)依據(jù)。
出示幻燈片:1、屠戶當(dāng)天生意好不好?
2、兩條狼是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟著屠戶嗎?
3、從這兩段來看,這兩條狼貪婪嗎?
(生大聲自由讀一二段,回答問題)。
(二)學(xué)習(xí)第三段。
師:看來同學(xué)們對一二段的內(nèi)容掌握的很好,現(xiàn)在請自由地大聲朗讀第三自然段,然后我會為你們翻譯,其中穿插有幾處錯誤,需要你們找出錯誤并在文中找到依據(jù)。所以在朗讀的過程中,不僅要讀通順,更要邊讀邊疏通段落內(nèi)容。
(生自由大聲誦讀第三段,師出示第三段翻譯,生指出)。
(板書:遇---懼---御)。
師:屠戶遇到了狼,把擔(dān)子里僅剩的骨頭都扔給了餓狼,可兩狼之并驅(qū)如故,情況十分危急,幸好屠戶看見了一堆柴草堆,奔過去拿出刀與狼眈眈相向。現(xiàn)在讓我們分角色讀一讀這三段,注意讀出緊張的氣氛。
(分兩組分別讀敘述狼和人的句子)。
(三)學(xué)習(xí)第四段。
師:在這千鈞一發(fā)的時刻,故事將如何發(fā)展呢?請仔細(xì)聽老師朗讀第四段,聽讀完后老師要交給你們一個重要任務(wù),我繪制了兩幅殺狼圖,圖中有多處與情節(jié)不符,請仔細(xì)觀察指出錯誤并在文中找到依據(jù)。所以,仍然要提醒你們,邊聽讀邊思考、梳理文段內(nèi)容。
(仔細(xì)聽師朗讀第四段,找出圖中的錯誤。)。
(師提醒:在一二段我們說狼很貪婪,請問這段里面有沒有體現(xiàn)出狼的貪婪和狡詐?)。
師:現(xiàn)在大家對整個故事情節(jié)比較熟悉了,讓我們再次分角色朗讀這一部分,力求在朗讀中再現(xiàn)當(dāng)時的情景。
(分角色朗讀第四段)。
這部分講的是屠戶......(板書:殺狼)。
(四)主旨探究。
1、分析形象。
(生評價屠戶和狼的形象)(師點(diǎn)撥提示屠戶的糊涂一時——妥協(xié),以及他的占據(jù)有利地勢,抓住戰(zhàn)斗時機(jī),保持高度的警惕,最終用智慧和勇敢戰(zhàn)勝了貪婪狡猾的狼。)。
2、學(xué)習(xí)第五段。
狼是如此貪婪,狡猾,不過再狡猾的狼在人類的勇敢和智慧面前也只不過是跳梁小丑,我不禁要為屠戶的勇敢和智慧拍手叫好。難怪蒲松齡說(出示:狼亦黠矣,而頃刻兩斃,禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳。)齊讀。從這一段中可以看出蒲松齡對狼的態(tài)度如何?(板書:笑狼)。
3、探究主旨。
面對邪惡勢力,只要我們運(yùn)用智慧勇敢斗爭,邪惡必將會像文中的狼一樣頃刻兩斃。讓我們再次為屠戶的勇敢和智慧喝彩,也讓我們再次對那些跳梁小丑般的狼們嘲諷一番,齊讀最后一段。
四、課堂小結(jié)。
回顧重點(diǎn)文言詞匯。
五、課后作業(yè)。
展開想象,把本文改寫成一片白話文,注意環(huán)境、神態(tài)、動作、心理描寫。
狼
遇----懼----御----殺----議。
(畫骨)智(畫刀)。
妥協(xié)慧斗爭。
七年級語文教學(xué)設(shè)計(精選18篇)篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生感悟徐悲鴻專心致志,刻苦努力的。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、認(rèn)識雙線格內(nèi)的11個生字;學(xué)習(xí)偏旁部首“石”,學(xué)寫田字格中的10個生字。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、感受和學(xué)習(xí)徐悲鴻專心致志,刻苦努力的。
2、會寫10個生字。
教具:教學(xué)掛圖、生字卡。
教學(xué)課時:
2課時。
第一課時。
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境。
你們喜歡欣賞繪畫作品嗎?你喜歡那位畫家的畫呢?
今天我們就來認(rèn)識一位畫家,他就是舉世聞名的徐悲鴻。
二、初讀課文整體感知。
1、學(xué)生自主讀書。
(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音,生字和長句子多讀幾遍,讀通課文。
(2)分段輪流讀課文:糾正字音,指導(dǎo)朗讀。
(3)讀后交流:通過讀文,你讀懂了什么,有哪些不懂的地方。
2、再讀課文,讀中感悟。
(1)自由讀課文看看那些地方讓你感動,畫上標(biāo)記并在空白處寫寫自己的.感悟。
(2)小組合作交流,分享讀書的快樂。
(3)指好課文2、3、4自然段。采取自由讀、范讀、指名讀等方式,引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會徐悲鴻刻苦努力的品質(zhì)。
3、看圖想象,發(fā)展積累語言。
引導(dǎo)學(xué)生看書上的奔馬圖,用自己的語言描述這匹馬的樣子,想象它們在什么地方奔跑。
4、在熟讀的基礎(chǔ)上背誦第4自然段。
第二課時。
教學(xué)流程:
一、回顧課文。
1、指名讀課文。
2、指名背誦課文第四自然段。
二、積累內(nèi)化。
1、自選詞語,給學(xué)生自由選擇的空間。
2、照樣子積累詞語:
反反復(fù)復(fù):
“一”字開頭的成語:
3、完成課后“練”活動。
4、遷移練習(xí):
(1)通過互讀、互考、小組比賽的方式認(rèn)識要求認(rèn)的11個生字。
(2)學(xué)習(xí)新的偏旁。
(3)引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法記住生字。
(4)指導(dǎo)書寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)書寫的字:肉破態(tài)珍。
三、實(shí)踐活動。
1、欣賞徐悲鴻的畫作。
2、仿照課文第2自然段寫一個人認(rèn)真做事的情景。
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七年級語文教學(xué)設(shè)計(精選18篇)篇六
1.有感情地朗讀并背誦、默寫古詩。
2.體會詩人在廬山時,觀察的地點(diǎn)和角度不同,所看到的景象也不一樣。
3.理解詩句的意思,體會詩人的心境,能把讀詩的感受與他人交流。
1.借助以前學(xué)過的讀詩方法,理解詩句的意思,體會詩人的心境。
2.引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏,掌握抑揚(yáng)頓挫。
體會詩人“當(dāng)局者迷,旁觀者清”的思想,說說自己的感受。
1課時
1.橡皮泥。
2.學(xué)生收集有關(guān)蘇軾的資料。
oint。
一、導(dǎo)入
(師吟誦):
橫看成嶺側(cè)成峰,
遠(yuǎn)近高低各不同。
不識廬山真面目,
只緣身在此山中。
師:你們都知道老師吟誦的是哪首古詩吧?(題西林壁)今天,讓我們隨著詩人一起,到廬山去領(lǐng)略一下那神奇的自然風(fēng)光。請全班打開課本第22面,齊讀古詩《題西林壁》。
(生讀古詩,師板書課題)
解詩題,知作者
抓字眼,明詩意
多誦讀,悟詩情
二、學(xué)習(xí)課文
(一)解詩題,知作者
1.師:請結(jié)合課文的注釋,理解一下本詩題目的意思。(書寫在西林寺墻壁上的詩)
2.師:誰知道蘇軾的生平?(生交流蘇軾的資料。)
(蘇軾,字子瞻,好東坡居士,北宋著名文學(xué)家、書畫家、是“唐宋八大家”之一,與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇”。他一生坎坷,屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過廬山時寫下的五首游記詩之一。)
(二)抓字眼,明詩意
1.(師指名讀古詩)其他同學(xué)一邊聽一邊思考,你們從這首詩中讀懂了什么。
2.師:四人小組合作交流,你們從這句詩中讀懂了什么?
3.師:誰來說說你從這首詩中讀懂了什么?(作者)
橫看成嶺側(cè)成峰:橫著看,廬山是一條山嶺,連綿不斷;側(cè)著看卻仿佛變成了一座山峰。
4.師:你們能用橡皮泥捏出蘇軾描繪的這座山嗎?
遠(yuǎn)近高低各(重讀)不同:向遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看,看到的廬山景色都不相同。
5.師:從這兩句詩中,你知道為什么廬山在蘇軾的眼中,會有怎么多種變化嗎?
(蘇軾站在不同的地方,從不同的角度觀察廬山)
7.師:這一句里有一個字很難寫,誰知道呢?(“緣”字)讓我們一起來疏通一下筆畫。
(三)多誦讀,悟詩情
多誦讀:
1.師:老師有一個問題:作者為什么要描寫廬山?(作者喜愛廬山)作者從多個角度,細(xì)致地觀察了廬山,簡潔而生動地描繪了廬山的奇特景象,可見他對廬山的奇麗景色流連忘返。你們說,你們能不能把作者那贊美之情用優(yōu)美的嗓子朗讀出來?好,現(xiàn)在讓我們用自己喜愛的方式朗讀這首古詩。誰還記得讀古詩的方法有幾種?(齊誦、輪誦、唱誦、表演讀、疊誦……)好,現(xiàn)在就請你們用自己喜愛的方式讀這首古詩。
2.四人小組表演
悟詩情
師:剛才同學(xué)們非常有感情地朗讀了《題西林壁》。但吳老師有一個地方卻怎么也不能理解:作者為什么說自己“不識廬山真面目”呢?他不是已經(jīng)說廬山“橫看成嶺側(cè)成峰”了嗎?(因?yàn)樗镜奈恢貌煌瑱M看成嶺側(cè)成峰是站在遠(yuǎn)處看的,而不識廬山真面目則是身在廬山時看的。也就是人們常說的“當(dāng)局者迷,旁觀者清”。所以我們要想對事情有一個全面地了解,就要多聽一聽其他人的意見。)
三、總結(jié)。
七年級語文教學(xué)設(shè)計(精選18篇)篇七
1、理解聯(lián)想和想像手法的運(yùn)用。
2、感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。
3、初步了解神話故事的特點(diǎn)。
4、熱愛生命和生活。
1、大膽而新奇的想象。
2、對人類誕生的喜悅感。
神話動畫片導(dǎo)入。
袁珂,神話學(xué)家。
1、復(fù)述課文,對照《風(fēng)俗通》中關(guān)于女媧的記載,找出課文中豐富了哪些內(nèi)容,哪里最見作者的想像力。
2、對女媧形象的認(rèn)識:她哪里是神,她分明是人。
3、感受課文中對人類誕生的喜悅感:人類創(chuàng)造成功的喜悅感;人類自身對獲得生命的歡呼。
4、想像是神話的亮點(diǎn),馬克思關(guān)于神話的論述。
讀神話《盤古開天地》后回答問題。
女媧造人,體現(xiàn)了人類可貴的創(chuàng)造力與探求精神,也使我感受到生而為人的自豪。今天,我們面對的廣大世界,依然有許多未知的領(lǐng)域,等待我們?nèi)ヌ角螅ジ惺苣欠N創(chuàng)造成功的喜悅。
1、收集有關(guān)神話,講給別人聽。
2、閱讀綜合性學(xué)習(xí)中,關(guān)于人類起源的資料。
3、想像出一種女媧造人的新辦法。
七年級語文教學(xué)設(shè)計(精選18篇)篇八
一感受形象,體會感情二欣賞優(yōu)美語言教學(xué)設(shè)計一導(dǎo)入。
讓同學(xué)們把預(yù)習(xí)時已摘抄的好詞好句讀出來給大家聽.講講理由.可以分三部分讓同學(xué)們找。
用心。
愛心。
專心。
接著找春風(fēng)圖.如’象母親的手撫摩著你”這既寫了春風(fēng)的溫暖,又寫了風(fēng)的柔和.‘醞釀”則形象的寫了在陽光下這種芳香不斷的加濃的過程.這一段從觸覺,嗅覺,聽覺等方面,把無形,無味,無聲的春風(fēng)寫的有形,有味,有聲,有情有感.繼續(xù)找春雨圖.“象牛毛,象花針,象細(xì)絲”這三個比喻貼切,寫出了春雨的特征:多而細(xì)密,亮而閃爍,柔而綿長的特點(diǎn).教師穿插問題.問:春雨綿綿,為什么還叫人別“煩惱”呢?(親切而有趣)再問,為什么先寫傍晚時候的景象,不把這一句放到最后去說呢?明確:一是要先說春雨中安靜而和平的氣氛,這種氣氛是一直貫到末句的;二是黃暈也是色,與上句的綠,青正連接.最后分析迎春圖.“趕趟兒似的“照應(yīng)前文,前文寫百花爭春,后文寫人在爭春.‘舒活舒活筋骨,抖擻抖擻精神”用疊詞表現(xiàn)動作次數(shù)多,讀來有韻律。有節(jié)奏。
愛心。
專心。
布置第一課時作業(yè),挑出自己最喜歡的一幅圖,把它畫出來..為第二課時中的分析語句打下基礎(chǔ).第二課時作業(yè),背誦,練習(xí)題一,二,三。
用心。
愛心。
專心3。
七年級語文教學(xué)設(shè)計(精選18篇)篇九
1、認(rèn)識6個生字,2個多音字,會寫5個字。
2、學(xué)習(xí)課文過程中自主積累詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦最后一個自然段。
3、通過學(xué)習(xí)課文使學(xué)生體會幸福來之不易,只有不畏艱險,克服生活中的重重困難,才能享受到幸福的生活。
教學(xué)重點(diǎn)。
會寫5個字,并且做到端正、整潔,培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)。
體會人們對幸福的渴望。
標(biāo)簽。
一、導(dǎo)課。
(板書:鳥)同學(xué)們,你們知道哪些鳥?(板書:幸福)你見過幸福鳥嗎?看到這種鳥的名字你想到了什么?我們一起來學(xué)習(xí)第31課。
二、新授。
(一)初讀課文,感知內(nèi)容。
1、用你喜歡的方式讀書(可以自己讀也可以和小伙伴讀),有不認(rèn)識的字請拼音朋友幫助你。讀完課文把生字畫下來,再讀一讀。
2、小組同學(xué)在一起讀生字卡片,互相幫助讀準(zhǔn)字音。教師出示生字詞卡片,學(xué)生認(rèn)讀(可指讀、開火車讀、分組讀)。
3、自己讀課文,標(biāo)出自然段,并和同桌交流。
4、指名分自然段讀課文。思考:為什么要去尋找幸福鳥?
(二)引導(dǎo)想象,讀中感悟。
1、人們?yōu)槭裁匆獙ふ倚腋xB?(第一、二自然段)引導(dǎo)想象:生活中沒有河流和田地,沒有小鳥和花草是什么樣子?課件出示圖片:風(fēng)景優(yōu)美的環(huán)境和荒涼環(huán)境的對比。體會旺嘉的家鄉(xiāng)是多么荒涼,生活是多么貧困。朗讀第一自然段。尋找幸福鳥要過三道難關(guān),旺嘉為什么還要去?他會對家人和朋友們說些什么?體會“自告奮勇”的意思,讀一讀這個詞。旺嘉在尋找幸福鳥的路上過了哪三道難關(guān)?自己讀文找一找并做出標(biāo)記。
2、集體交流。
(2)讀第三自然段,注意評價,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,讀出旺嘉的勇敢。
重點(diǎn)句:“每一塊石頭都像鋒利的刀子。旺嘉勇敢地踩上去,雙腳被扎破了,鮮血直流。
(3)來到“沙漠”,旺嘉又遇到什么困難?課件出示:一望無際的沙漠景象。
填空引導(dǎo)想象:旺嘉渴了,餓了,他昏倒了,醒來后。走出沙漠時,他已經(jīng)瘦得皮包骨頭了。
3、讀詞“忍饑挨餓”。
(1)讀第四自然段,通過評讀、范讀重點(diǎn)指導(dǎo)后兩句話。
(2)同學(xué)們,此時你最想對旺嘉說什么?
(3)旺嘉已經(jīng)過了兩道難關(guān),他是多么勇敢,不畏艱險,第三次他又遇到了什么困難?他克服了嗎?通過朗讀讀出他的勇敢。
4、旺嘉終于找到了幸福鳥,他對幸福鳥說了什么,幸福鳥就跟他一起回到了家鄉(xiāng)?有了幸福鳥,旺嘉的家鄉(xiāng)變成了什么樣?課件展示:家鄉(xiāng)從荒涼貧瘠到富饒美麗。
5、有感情地朗讀最后一個自然段。
6、旺嘉為家鄉(xiāng)的人們帶來了幸福,人們會怎樣稱贊他?
大量的友誼使生命堅強(qiáng),愛與被愛是生活中最大的幸福。
旺嘉克服了重重困難,才找到了幸福鳥。是什么力量讓他這么勇敢?(引導(dǎo)學(xué)生感受人們對幸福的渴望)。
抄寫生字,把學(xué)會的新詞放入“詞語花籃”。
幸福鳥。
自告奮勇對幸福的渴望。
七年級語文教學(xué)設(shè)計(精選18篇)篇十
本單元的寫作要求是“抓住細(xì)節(jié)”,這一單元的寫作目的是指導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié),刻畫人物,表達(dá)情感。教材中首先指出什么是細(xì)節(jié)描寫;接著列舉《阿長與》山海經(jīng)《中的例子幫助學(xué)生更好理解;然后通過回憶學(xué)過的課文內(nèi)容,簡短記錄記憶深刻的細(xì)節(jié)的方式,更好的體會細(xì)節(jié)描寫的作用;最后提示學(xué)生細(xì)節(jié)描寫要注意的問題:要學(xué)會抓住真實(shí)、典型、生動的細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫,才能更好地表現(xiàn)事物特征或作者情感。
二、學(xué)情分析。
七年級學(xué)生的寫作類型主要以寫人敘事的記敘文為主,他們雖然有小學(xué)六年寫作經(jīng)驗(yàn)的積累,但是缺少對人物、生活細(xì)致的觀察。記敘事件不具體,很籠統(tǒng),描寫人物和寫景狀物時,不會抓住細(xì)微處具體刻畫,造成文章空洞,缺少細(xì)節(jié),不能很好刻畫人物,表達(dá)情感。因此,對學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫的指導(dǎo)與訓(xùn)練尤為重要。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、了解細(xì)節(jié)描寫及常見類型,理解細(xì)節(jié)描寫在寫作中的作用。
2、學(xué)習(xí)捕捉生活的細(xì)節(jié),描寫生動的細(xì)節(jié)。
3、在寫作中運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來表達(dá)情感。
四、教學(xué)重點(diǎn)。
掌握幾種細(xì)節(jié)描寫的方法并會運(yùn)用。
五、教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)會運(yùn)用典型、生動的細(xì)節(jié)來表達(dá)真情實(shí)感。
六、教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)案:人物描寫分析材料。
七、教學(xué)時數(shù)。
一課時。
八、教學(xué)過程。
(一)對比句子——明確什么是細(xì)節(jié)描寫。
句子1:烈日當(dāng)空,火熱的太陽炙烤著大地,熱極了。
句子2:烈日當(dāng)空,火熱的太陽炙烤著大地,道路兩旁的莊稼熱得低下頭,彎下腰;河里的水燙手;地里的土冒煙。
出示任務(wù):
1、你認(rèn)為哪一個句子好?為什么?
2、第2句比第1句增加了一些內(nèi)容,說說增補(bǔ)了哪些內(nèi)容?
3、什么是細(xì)節(jié)描寫:細(xì)節(jié)描寫是對人物、景物、事件等表現(xiàn)對象的細(xì)微而具體的刻畫。
小結(jié):根據(jù)表現(xiàn)內(nèi)容,細(xì)節(jié)可以大致分為肖像細(xì)節(jié)、語言細(xì)節(jié)、動作細(xì)節(jié)、景物細(xì)節(jié)等。大家之所以認(rèn)為第二個句子好,正是因?yàn)榕c第一個句子相比較,第二句對周邊景物進(jìn)行了更加細(xì)致的描寫,更好表現(xiàn)了天氣的炎熱。因此,要想更好表情達(dá)意,抓住細(xì)節(jié)描寫是非常重要的。
(二)欣賞典型細(xì)節(jié)描寫——體會細(xì)節(jié)描寫作用。
2、父親頭發(fā)上像是飄了一層細(xì)雨,每一根細(xì)發(fā)都艱難地挑著一顆乃至數(shù)顆小水珠,隨著父親踏黃泥的節(jié)奏一起一伏。晃破了便滾到額頭上,額頭上一會兒就滾滿了黃豆大的露珠。
3、嘗射于家圃,有賣油翁釋擔(dān)而立,睨之,久而不去。見其發(fā)矢十中,但微頷之。
出示任務(wù):請同學(xué)們欣賞以上帶有細(xì)節(jié)描寫的語段,并說一說分別運(yùn)用了什么細(xì)節(jié)描寫,這些細(xì)節(jié)描寫好在哪里,有什么作用。
反饋指導(dǎo):
1、作者對老王來送香油和雞蛋時的動作、肖像細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫,寫出了作者當(dāng)時驚訝又有些害怕的心態(tài),為后文表達(dá)內(nèi)心的愧怍做了很好的鋪墊,這種真實(shí)的感受,讓讀者也仿佛置身文中,令人難忘。
2、作者對父親踩黃泥的細(xì)節(jié)描寫,很好地表現(xiàn)了父親的勤勞能干。
3、作者描寫了賣油翁觀看陳堯咨射箭的表情和動作,只用了“睨之”和“但微頷之”兩個語句,就惟妙惟肖地表現(xiàn)出人物的態(tài)度和心理,非常精彩。
小結(jié):細(xì)節(jié)描寫有很重要的作用,在寫人記事的文章里,如果沒有細(xì)節(jié)描寫,就沒有一個個有血有肉的人物。細(xì)節(jié)描寫是塑造人物形象,彰顯人物個性的關(guān)鍵。在寫景的文章里,細(xì)節(jié)描寫能更好地突出景物的特點(diǎn),起到以小見大、畫龍點(diǎn)睛的作用。
(三)回憶生活細(xì)節(jié)——總結(jié)細(xì)節(jié)描寫方法。
請同學(xué)們說說你曾經(jīng)留心過的生活細(xì)節(jié)。當(dāng)我冬夜苦讀時,母親為我送來熱騰騰的奶茶,這是一個愛的細(xì)節(jié);當(dāng)我不小心犯錯時,父親的手掌憤怒舉起又輕輕落下,這是一個愛的細(xì)節(jié);當(dāng)我____________時,老師(同學(xué)、父母……)____________x,這是一個愛的細(xì)節(jié)。
出示任務(wù):回憶生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,討論細(xì)節(jié)描寫的方法。
指導(dǎo)反饋:
1、善于仔細(xì)觀察身邊的人和物,用心去感悟。發(fā)揮想象和聯(lián)想,做生活的有心人。
2、寫人記事的時候,要抓住人物的特征,善于運(yùn)用外貌、語言、動作、心理、神態(tài)等描寫方法。
3、用心靈捕捉身邊的一人一事一物,養(yǎng)成反思、省悟的習(xí)慣,在描寫中滲透個人獨(dú)特體驗(yàn)。
(四)學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫方法——學(xué)會運(yùn)用。
1、那天,他在雪地里罩住了一只小鳥。
課文示例:他掃開一塊雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹篩來,下面撒些秕谷,捧上系一條長繩,人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著,看鳥雀下來啄食,走到竹篩底下的時候,將繩子一拉,便罩住了。
出示任務(wù):先讓學(xué)生比較后分析總結(jié)其中的方法,教師引導(dǎo)補(bǔ)充。
學(xué)以致用:她好不容易捉住了一只蝴蝶,一不小心又讓蝴蝶飛了。
出示任務(wù):細(xì)化動作,延長過程,具體寫出動作的過程。
提示:細(xì)化“好不容易”“捉住”的過程。給學(xué)生5分鐘時間寫完,分組交流,推薦,全班展示優(yōu)秀的細(xì)節(jié)描寫片段。
2、我看見一個小姑娘,年齡不大,長得很瘦,穿得也很差。
提示:(1)“小”到什么程度?(2)怎么個“瘦法”?(3)穿得有多“差”?
指導(dǎo)反饋:這段文字之所以寫得生動,是因?yàn)樽髡咦プ√卣鳎讲阶穯枺诩?xì)微處駐足,這也是我們在寫作時要學(xué)習(xí)的。
學(xué)以致用:請抓住人物特征,給下面的句子加上細(xì)節(jié)描寫:
那天,迎面走來了一位老爺爺,他彎著腰,拖著笨重的身子在風(fēng)中慢慢走著。
提示:老爺爺什么樣子?可以扣住他的臉、頭發(fā)、眼睛等外貌特點(diǎn)來展開細(xì)節(jié)描寫。
(1)除夕晚上,兒子、孫子都來到她身邊,她滿臉皺紋都舒展開了,就像盛開的菊花瓣,每根皺紋里都洋溢著笑意。
(2)三個月后,小草莓結(jié)出了果實(shí),小小的果實(shí)竟然壓彎了枝頭,但纖柔的莖并不生氣,興奮地背著自己的碩果炫耀著:“看,這是我的果實(shí)。”
(3)那抹夕陽紅,如絲綢般掛在天邊,好似隨風(fēng)飄舞的仙女,令我如醉如癡。
指導(dǎo)反饋:巧妙運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法,使語言更加具體生動,展現(xiàn)人、事、物的特征,更好地表情達(dá)意。
出示任務(wù):運(yùn)用至少一種修辭手法刻畫細(xì)節(jié),使下面的語句更加充實(shí)生動。
小草發(fā)芽了。
學(xué)生寫完后分組交流。
(五)牛刀小試。
出示任務(wù):讀一讀前兩個單元寫的作文,看看是否做到了抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫。根據(jù)提示,做出修改:
(1)修改時,注意寫一些能表現(xiàn)人物的外貌、語言、動作或者心理特點(diǎn)的細(xì)節(jié)。
(2)帶上自己的情感。比如贊賞或厭煩某個人,可以在用詞或者語氣上有所體現(xiàn),也可以直接寫自己的評價。
(3)將修改后的作文和原文對比著讀一下,體會修改后的優(yōu)點(diǎn)。
指導(dǎo)反饋:完成修改后小組內(nèi)交流,教師指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注修改前后的不同,然后每個小組推選一名修改最成功的同學(xué)參與全班展示,教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)修改成功的方法。
小結(jié):同學(xué)們,大千世界中的美無處不在,我們要有一雙敏銳的眼睛,更要有一顆善感的心靈,發(fā)現(xiàn)生活中每一細(xì)微處的美,做一位具有豐富情感,細(xì)膩筆觸的幸福之人。
(六)作業(yè):我們的記憶中總會有許多難忘的時刻。所謂難忘,可能是驚喜、興奮、有趣,也可能是慚愧、尷尬、甚至是難堪。回憶一個自己難忘的時刻,并以《的那一刻》為題,寫一篇作文。不少于500字。
七年級語文教學(xué)設(shè)計(精選18篇)篇十一
本課的教學(xué),要實(shí)現(xiàn)如下目標(biāo):學(xué)生有感情地朗讀課文,積累詞語,體味文中所表現(xiàn)出來的人性美和語言美,并學(xué)習(xí)以小見大的選材方法;學(xué)生自主誦讀、體驗(yàn)、感悟、評價本文的主題思想,并通過合作學(xué)習(xí)、共同探究等活動,獲得選材和語言表達(dá)的技巧;促成學(xué)生“孝敬父母,尊敬老人”的道德倫理意識的形成,進(jìn)而獲得有益的生命啟迪。另外,根據(jù)本文作者的寫作意圖和當(dāng)今學(xué)生只知索取愛,不知奉獻(xiàn)愛,“孝道”的傳統(tǒng)道德意識普遍薄弱的現(xiàn)狀,特擬定本課的教學(xué)重點(diǎn)為:樹立“孝敬父母,尊敬老人”的傳統(tǒng)道德觀。
激活情感體驗(yàn),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1.播放《常回家看看》歌曲。
2.師講述董永賣身葬父孝感天的故事。
3.學(xué)生體驗(yàn)家庭親情:尊老愛幼。
4.今天我們一起走進(jìn)莫懷戚(《散步》的作者)的溫馨家庭去感受一下“母慈、兒孝”的氛圍吧。
誦讀設(shè)疑:整體把握課文內(nèi)容,揣摩寫作特色。
學(xué)生概括讀了課文后的最深的感受。(提示:主題、選材、語言等。1.喚起社會“孝敬父母,尊敬老人”的傳統(tǒng)美德;2.以小見大的選材特點(diǎn);3.對稱整飭的語言美……)。
跳讀理解:“我”這個人怎么樣;妻子性情怎么樣;母親性情怎樣;兒子性情怎么樣(“我”:孝,妻子:順,母親:慈,兒子:聽話)。
品讀探討:
1.合作探究。
探討《散步》一文的“三美”即:人性美、景物描寫的詩意美和語言美:
(1)是從什么地方看出人性美的?[文中四人的`性情:“我”:孝順善良,關(guān)愛母親:勸母親散步、又熬過一冬、委屈兒子、背母親;妻子:溫柔賢惠:在外面,總聽我的;兒子:聽話:天真活潑,聰明伶俐;我的母親:慈愛親切,善解人意,愛護(hù)小輩(改變主意)。他們真誠善良,溫和、謙讓、體貼,是真善美的典范]。
(3)文章的語言美是怎樣表現(xiàn)出來的?試作分析。[一是情趣盎然:“她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時候很聽她的話一樣”,這句話寫母子關(guān)系,母親明理,兒子孝順,相映成趣。“小家伙突然大叫起來:‘前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子’我們都笑了。”這兩句話充滿生活情趣,既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎,又表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨。二是含義豐富:“我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬”,既寫出了母親忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景,又寫出了我為母親最終安然無恙而慶幸的心情。“我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界。”(這句話可以這樣理解,僅供參考:文中“我”和妻子就代表著中年人,上有老,下有小,既要贍養(yǎng)老人,又要撫養(yǎng)孩子,肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任。母親給我們以生命,而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起,構(gòu)成了生命的整體。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣,一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用,透露出作者大有深意,他想說的意思,超出了事情本身。“我”背母親,妻背兒子,從表面上看,“我”害怕他們摔著,其實(shí)也就是對老的尊敬,對小的愛護(hù)。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛,對生命的珍愛,生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。其實(shí),我們還可以讀出儒家傳統(tǒng)文化在這里的投影。儒家注重個人的道德修養(yǎng),講究家庭生活以孝為先,信奉天下為公。作為東方君子,他除了追求個人及家庭的幸福之外,他一定會想到普天下其他人的幸福,“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”等至理名言也一定銘記在他心中。這種文化價值取向也正是東方文化的核心所在。)三是句式對稱整飭:“她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時候很聽她的話一樣”,“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子”,“我的母親老了,她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親”,“我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。”這些句子語意對舉與反襯,于平實(shí)中見靈氣,在淺易中見哲理,韻味無窮]。
探究文章選材特點(diǎn):作者獨(dú)具匠心,聚焦祖孫三代散步的平凡小事,喚起人們孝敬父母,尊敬老人的傳統(tǒng)道德。(以小見大的選材方法)。
2.全班合作交流各組派代表向全班同學(xué)匯報本組合作探究學(xué)習(xí)的成果,并接受其他同學(xué)的質(zhì)疑和補(bǔ)充。教師也參與其中,或引導(dǎo)或補(bǔ)充,與學(xué)生平等對話。
教師小結(jié):我們從《散步》這篇散文中品味了洋溢其中的人性美、景物美和語言美,也學(xué)到了以小見大的選材方法。那么除此以外,讀了莫懷戚的這篇短文,你的心靈你的思想又受到怎樣的觸動呢?英國哲學(xué)家培根曾說過:“哺育子女是動物也有的本能,贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉,這個,全世界數(shù)中國人做得最好。”愿同學(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳,平時身體力行,把它滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,用心去孝敬你的父母,體諒他們的每一份苦心。記得唐代詩人孟郊曾寫過一首“結(jié)天下人之心愿”的《游子吟》:“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報得三春暉。”是啊,我們每個人都從自己的父母那里得到了關(guān)愛,而我們又回報給父母了多少呢?疼愛孩子是自然而然的人性,孝敬老人則不容易做到。學(xué)了本課,你的思想和今后的行為會有什么樣的變化呢?讓我們交流一下。
細(xì)讀感悟。
1.組合作交流。
(1)你認(rèn)為怎樣才能做一個尊敬老人,孝敬父母的人呢?
(2)你的父母給予了你千般的愛,萬般的寵,那么你做過哪些孝敬父母的事情呢?
(3)你看到或聽到過哪些尊敬老人,孝敬父母的事?
1.課外閱讀“古今孝道”故事。
2.兩周后召開“我最孝”班會。
3.月底召開“古今之孝”故事會(吳孟代親供蚊噬、黃庭堅為母洗溺器、陳毅為母洗內(nèi)褲……)。
4.閱讀課外書:讀意大利作家德亞米契斯的《愛的教育》、冰心的《繁星》《春水》。
七年級語文教學(xué)設(shè)計(精選18篇)篇十二
《夏》是七年級上冊第四單元的一篇自讀課文,本單元的主題是“多彩四季”,分別編錄了朱自清的《春》、酈道元的《三峽》、老舍的《濟(jì)南的冬天》、梁衡的《夏》四篇文章,寫出了一年四季不同景物的不同特點(diǎn),重在引導(dǎo)學(xué)生在美的事物中發(fā)現(xiàn)美,用美的語言來表現(xiàn)美。考慮到前面幾篇文章的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了抓住景物的特點(diǎn)描寫景物的一些方法,如調(diào)動多個感官、不同角度、狀態(tài)等觀察景物;學(xué)習(xí)了品味語言的一些方法,如修辭手法的運(yùn)用等。《夏》作為一篇自讀課文,學(xué)生能基本讀懂課文的內(nèi)容,能體會作者抒發(fā)的情感,能從修辭的角度品味文中的一些語句。根據(jù)“長文短教、淺文多教”的教學(xué)理念,想用“讀寫結(jié)合”的教學(xué)方法,訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。也對初一的學(xué)生培養(yǎng)相應(yīng)良好的閱讀習(xí)慣和寫作意識,樹立一種教材即范本的思想。因此,本次教學(xué)的嘗試分作三個活動進(jìn)行:深情并茂地讀課文,讀出夏的特點(diǎn),體會夏天緊張、熱烈、急促的旋律,給相關(guān)的段落擬寫小標(biāo)題;體會本文的文章結(jié)構(gòu)布局,學(xué)會模仿擬寫作文提綱;體會本文的語言特點(diǎn),學(xué)會運(yùn)用動詞生動地描寫事物。希望實(shí)現(xiàn)“讀寫結(jié)合”的效果。
2.體會本文的文章結(jié)構(gòu)布局,學(xué)會模仿擬寫作文提綱;
3.體會本文的語言特點(diǎn),學(xué)會運(yùn)用動詞生動地描寫事物。
1. 體會本文的文章結(jié)構(gòu)布局,學(xué)會模仿擬寫作文提綱;
2.體會本文的語言特點(diǎn),學(xué)會運(yùn)用動詞生動地描寫事物。
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入課文
1.導(dǎo)語:天氣漸漸涼了,冬天的腳步近了,這種時候,我就特別想念夏天的陽光、草地、藍(lán)天……夏天離我們遠(yuǎn)去了,但他的影子卻留在我們心里,在這樣的冬日,讓我們一起走進(jìn)梁衡先生的《夏》去重溫夏天的旋律!(渲染學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛)
2.問題:說到夏,同學(xué)們會想到了什么,會感受到什么,你能用一個詞、短語或詩句說一說嗎?(積累字詞)
二、讀寫結(jié)合
〔問題〕
1.同學(xué)們精彩的分享已經(jīng)把我們帶進(jìn)了夏的氛圍了,讓我們大聲自由的朗讀課文,想一想要怎樣讀才能把夏天的旋律讀出來,為什么?(整體感知課文內(nèi)容)
2.根據(jù)你對課文的理解,請給相關(guān)的段落擬寫小標(biāo)題,并說擬寫的理由?(讀寫結(jié)合:深入理解課文內(nèi)容,體會作者對金黃的夏到黃金的夏的贊美,由景美到人美的贊美,感悟夏是生命的延續(xù),是生命的創(chuàng)造的深刻意義。 )
活動二:體會本文的文章結(jié)構(gòu)布局,學(xué)會模仿擬寫作文提綱
〔問題〕
1.同學(xué)們對文章的理解很到位,讓我們想一想作者這樣安排文章的結(jié)構(gòu)布局有什么好處?(明確文章的結(jié)構(gòu)布局)
2.這種文章結(jié)構(gòu)布局很值得我們學(xué)習(xí),讓我們模仿這種方法來給《春》這篇作文擬寫一個寫作提綱。(讀寫結(jié)合:模仿方法,培養(yǎng)學(xué)生擬寫寫作提綱的意識。)
活動三:體會本文的語言特點(diǎn),學(xué)會運(yùn)用動詞生動地描寫事物
〔問題〕
1.一篇優(yōu)美的散文,如果說精巧的結(jié)構(gòu)布局好比優(yōu)美的身段,那么生動的語言就是一件漂亮的外衣。讓我們用生動的語言從剛才同學(xué)們擬寫的《春》的寫作提綱中選取一段,寫幾句話。(讀寫結(jié)合:學(xué)情分析)
2.讓我們一起來讀一讀《夏》這篇文章中的一些語段,想一想作者是怎樣把事物寫活了?(體會動詞在語句中的精當(dāng)與生動)
3.法國小說家福樓拜曾說:“不論描寫什么事物,唯有一個動詞可以使他生動。”讓我們學(xué)著運(yùn)用動詞把剛才描寫春的幾句話再修改修改,使它更生動。(讀寫結(jié)合:學(xué)習(xí)運(yùn)用動詞把事物寫生動)
三、課堂小結(jié)
1.學(xué)生小結(jié),談收獲;
2.教師結(jié)語:生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。同樣,文章中不是缺少美,也是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。希望同學(xué)們擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,在美的事物中發(fā)現(xiàn)美,用美的語言表現(xiàn)美!
四、作業(yè):根據(jù)自己擬寫的《春》的提綱,整理修改完成作文,文章中多用動詞來描寫事物。
七年級語文教學(xué)設(shè)計(精選18篇)篇十三
1、學(xué)習(xí)按物體的一種特征進(jìn)行分類。
2、體驗(yàn)分類活動的樂趣。
1、場景布置:大小不一樣的兩座房子;紅、黃、藍(lán)顏色的云彩三朵;紅、黃、藍(lán)色鳥兒大小數(shù)只;大、小樹各一顆。
2、故事的背景音樂(mp3)。
按物體的一種特征進(jìn)行分類。
一、今天老師為小朋友們帶來了新朋友,師:看是誰?(小鳥)。師:許多小鳥。你們喜歡這些新朋友嗎?冬天來了,天冷了,它們要飛到溫暖的南方去,我們一起把這些小鳥送到南方去過冬吧。(每人拿一只小鳥)。
二、師:這些漂亮的彩色鳥每天都很開心,一邊唱歌一邊飛來飛去。今天他們要高高興興地飛過森林到南方去過冬。(老師帶領(lǐng)小鳥飛)哎呀,不好了,他們飛著飛著看到有一只老鷹朝他們襲來,怎么辦?一只聰明的小鳥說:“快,紅色的鳥躲進(jìn)紅色的云彩里,黃色的鳥兒躲進(jìn)黃色的云彩里,藍(lán)色的鳥兒躲進(jìn)藍(lán)色的云彩里!”小朋友們看好自己手中的小鳥是什么顏色,應(yīng)該躲進(jìn)什么顏色的云彩里。小朋友們快速找到和自己手中小鳥顏色一樣的云彩。(完成按顏色分類)。
師:老鷹找不到小鳥,只好飛走了,他們飛呀飛,飛累了,想休息一會兒,在哪兒休息安全呢?他們發(fā)現(xiàn)前面有兩棵樹,一棵大樹、一棵小樹,于是一只大鳥說:“大鳥在大樹上休息,小鳥在小樹上休息。”小朋友們根據(jù)自己手中小鳥的大小飛到不同的樹上去休息。有飛錯的小朋友老師及時糾正。(完成按大小分類)。
經(jīng)過休息,所有的鳥繼續(xù)前進(jìn),它們一起快樂地飛呀飛呀,終于飛到了溫暖的南方。呀,前面有兩座房子,我們到家啦!大鳥住大房子,小鳥住小房子。孩子們把大鳥送到大房子里,小鳥送到小房子里。
我們把小鳥送到了溫暖的南方的家,你們開心嗎?(開心)。
我們把小鳥送回家了,我們也累了,我們坐下來休息一會兒吧。
師:最后,小鳥飛到了哪兒呀?
師:后來小鳥飛到樹上去干什么?
師:誰來了小鳥才躲進(jìn)了云彩里?
七年級語文教學(xué)設(shè)計(精選18篇)篇十四
知識與技能:有感情的朗讀;對歌詞會作簡單的賞析;了解與課文相關(guān)的部分知識。
過程與方法:能通過聽音樂、讀歌詞把握感情基調(diào);敢于發(fā)表自己的看法和與他人交流。
情感與態(tài)度:激發(fā)學(xué)生作為炎黃子孫的自豪感、責(zé)任感以及振興中華民族的豪情。
有感情的朗讀。
一、情景導(dǎo)入
播放《黃河頌》音樂片,學(xué)生談自己的視聽印象。
二、朗讀課文
1、了解《黃河頌》的創(chuàng)作背景以及《黃河大合唱》的其他樂章。
2、結(jié)合視聽感受和背景讀課文,體會怎樣把這首詩讀好。(師生交流)
3、教師提出朗讀的參考意見,范讀課文。
4、學(xué)生再體會,自由朗讀;指名讀,師生共同評價;齊讀。
三、賞析質(zhì)疑
1、學(xué)生自學(xué)、小組交流:文章那些地方值得欣賞,為什么;哪些地方不懂,提出自己的疑問。小組長將組內(nèi)有價值的賞析推薦到全班交流,將小組內(nèi)不能解決的問題提交全班討論。
2、學(xué)生討論充分后,教師補(bǔ)充發(fā)表看法。(如先“望”后“頌”,情由景生;如“啊!黃河!”三次反復(fù)的作用;對比喻的理解;文章大氣豪邁的風(fēng)格等)
3、再齊讀課文。
四、類文欣賞
欣賞配樂詩朗誦《黃河之水天上來》。
五、拓展積累
1、唱《黃河頌》。
2、欣賞《黃河大合唱》的其他樂章。
3、欣賞《長江之歌》,摘錄歌詞,并寫一篇賞析文字。
七年級語文教學(xué)設(shè)計(精選18篇)篇十五
這是一片短小精悍的小故事,包含著豐富深刻的道理,短小精悍的文章,蘊(yùn)含著熟能生巧的含義,學(xué)習(xí)本文要注意揣摩作者的用詞準(zhǔn)確,要運(yùn)用發(fā)散思維,認(rèn)真品味文章的多次面的內(nèi)容。
【學(xué)情分析】。
這是一篇較淺顯的文言文,而學(xué)生也不是第一次接觸文言文,經(jīng)過一年的訓(xùn)練,已經(jīng)能夠運(yùn)用自如地借助工具書對不熟悉的文言文做到暢通文意,但對于文言文中的一詞多義,古今異義等現(xiàn)象掌握還不夠,需要系統(tǒng)介紹。
【教學(xué)目標(biāo)】。
知識與能力目標(biāo):
掌握生字,注音,積累文言詞匯,理解詞義。
過程與方法目標(biāo):
掌握實(shí)、虛詞,譯全文;學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
情感態(tài)度和價值觀目標(biāo):
理解“熟能生巧”的道理。
【教學(xué)難重點(diǎn)】。
(1)理解“熟能生巧”的道理。
(2)實(shí)、虛詞理解掌握。
(3)詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
【教法與學(xué)法】。
教學(xué)這篇名作,要引導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書懂課文大意,然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會它豐富的內(nèi)涵和精美的語言,并積累一些常用的文言詞語。教學(xué)中采用誦讀、討論和合作探究的方法,激情增趣,領(lǐng)會情感,學(xué)懂課文。由于本文故事性強(qiáng),語言淺顯易懂,學(xué)生學(xué)起來定會覺得興味甚濃,疏通文意決非難事。
本課采用的教法指導(dǎo)思想是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,每個環(huán)節(jié)都盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,讓他們采用自主的、合作的、探究的方式去學(xué)習(xí),注重他們自身對知識的理解、領(lǐng)會和積累。對內(nèi)容通過由表及里、由淺入深的學(xué)習(xí),逐步完成本課既定的教學(xué)目標(biāo)。而教師在學(xué)習(xí)過程中充當(dāng)?shù)慕巧牵阂皇墙M織者,把握其學(xué)習(xí)的整體走向;二是引導(dǎo)者,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,教會學(xué)生學(xué)習(xí);三是一本百科知識全書,給學(xué)生提供必需的知識。
這樣,本課的特點(diǎn)和教法指導(dǎo)思想決定了學(xué)生的學(xué)法。在本課中,學(xué)生將在教師的引導(dǎo)下,通過自主探究、交流合作,勤動手、勤動口、勤動腦,有計劃、有步驟地完成既定的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生采取的具體學(xué)法有:
1、平等交流法。是指在學(xué)習(xí)過程中生生之間、師生之間的平等對話。在本課中,它包含本課教學(xué)目標(biāo)的確定,完成目標(biāo)時所需的學(xué)習(xí)方法和時間,對課文知識點(diǎn)的理解和質(zhì)疑等。
2、自主探究法。是指學(xué)生在朗讀課文、疏通文意、理解主題時通過注釋、工具書或參考資料自主、探究性地去學(xué)習(xí)。
3、交流合作法。是指學(xué)生在完成教學(xué)目標(biāo)的過程中相互合作,共同探討,以求得對知識點(diǎn)最準(zhǔn)確、最完整的把握,提高學(xué)習(xí)的整體效應(yīng)。
【教學(xué)用具】。
多媒體。
【教學(xué)類型】。
自主、合作、探究。
【課時安排】。
一課時。
【教學(xué)過程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入:
《賣油翁》選自《歐陽文忠公文集?歸田錄》,這是歐陽修所著的別集,共153卷,附錄5卷。《歸田錄》是其中的一卷。宋英宗治平四年(1067年)歐陽修再次遭飛語中傷,自請外任,這一卷是在出知亳州時作的。他在《歸田錄》序里說:“歸田錄者,錄以備閑居之覽也。”是一部筆記小說。歐陽修(100—1072)北宋文學(xué)家、史學(xué)家。字永叔,號醉翁、六一居士,廬陵(今江西吉安)人,謚號文忠。是文壇詩新運(yùn)動領(lǐng)袖,唐宋八大家之一。
二、初讀課文、掃清障礙:
1、查字典,讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的音。
堯咨自矜家圃睨之。
頷之酌油杓瀝。
2、熟讀課文。
3、查字典、看注釋試翻譯課文。
【學(xué)生活動:識記字詞,朗讀課文,翻譯課文。】。
三、細(xì)讀課文,整體感知。
1、朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音和停頓。
2、請幾個同學(xué)翻譯課文,講清重點(diǎn)詞語的含義。
第一自然段:以此:因此。嘗:曾經(jīng)。而:表順接,可不譯。其:指代陳堯咨。十中:十箭射中箭。
翻譯:康肅公陳堯咨擅長射箭,當(dāng)時沒有人能和他相比,他也憑這點(diǎn)本領(lǐng)自我炫耀。他曾經(jīng)在自家的場地上射箭,有個賣油的老頭放下?lián)诱驹谀莾盒敝劭此浼芫脹]有離開,看到他射出的箭十支有支中的,只是微微地點(diǎn)點(diǎn)頭。
第二自然段:爾安敢:爾,你。乃:于是。以錢覆其口:以,用。其:指葫蘆。而錢而,但是。因曰:因,于是。
翻譯:陳堯咨質(zhì)問道:“你也懂得射箭嗎我的射技不是很出色嗎”賣油的老頭說:“沒有什么,只不過手熟罷了。”陳堯咨怒氣沖沖地說:“你怎么敢小看我的射技!”老頭說:“憑我酌油的經(jīng)驗(yàn)知道這個道理。”于是拿出一個葫蘆放在地上,用一個銅錢蓋在葫蘆口上,慢慢地用勺子把油注入葫蘆,油從錢孔灌進(jìn)去,可是錢不沾濕。于是說:“我也沒有什么,只不過是手熟罷了。”陳堯咨只好笑著打發(fā)他走了。
3。第一自然段介紹了什么?
【學(xué)生活動:朗讀課文,翻譯課文,討論、交流、展示。】。
四、精讀課文,深入探究:
討論并歸納:
1、故事發(fā)生的地點(diǎn)、人物和背景。
地點(diǎn):陳堯咨家的空場子上。
人物:陳堯咨和賣油翁。
背景:陳堯咨善射,“當(dāng)世無雙”因而“自矜”。
2、本文在敘事過程中是如何安排詳略,突出主題的?
3、本文給人什么啟示?
【學(xué)生活動:復(fù)述故事、討論交流。】。
五、拓展延伸。
以“謙虛”為話題,說一段話,闡述自己的觀點(diǎn)。
六、課堂總結(jié):
學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲;教師評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
七、布置作業(yè)。
b:將口頭作文整理到筆記本上。
七年級語文教學(xué)設(shè)計(精選18篇)篇十六
1.通過知識回顧、樣例分析等方式,掌握將事件敘述完整、清楚的方法。
2.通過寫作練習(xí)、交流總結(jié)等方式,掌握將事件敘述得生動具體的方法,寫好事情的經(jīng)過。
教學(xué)重點(diǎn):
1.通過知識回顧、樣例分析等方式,掌握將事件敘述完整、清楚的方法。
2.通過寫作練習(xí)、交流總結(jié)等方式,掌握將事件敘述得生動具體的方法,寫好事情的經(jīng)過。
教學(xué)難點(diǎn):
掌握將事件敘述得生動具體的方法,寫好事情的經(jīng)過。
本課主要采用任務(wù)驅(qū)動法、啟發(fā)式、探究式等教學(xué)方法,并與直觀形象的多媒體結(jié)合,激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
1.本節(jié)課會運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動的方式,講練結(jié)合,幫助學(xué)生掌握將事件敘述清楚明白、生動具體的方法。
2.寫作部分相對獨(dú)立,又要與閱讀教學(xué)相互配合,本課充分利用課內(nèi)、外教學(xué)資源,所選材料立足教材及課外名著,促進(jìn)閱讀與寫作的結(jié)合。
3.寫作素材為電視劇《西游記》中劇情,一方面學(xué)生較為熟悉,方便寫作;另一方面,寫作內(nèi)容有意思,能激發(fā)他們的寫作興趣。
4.突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,自主思考、寫作、交流,教師適當(dāng)點(diǎn)撥,授之以法。
(一)設(shè)計活動,話語導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們看過電視劇《西游記》嗎?這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中,我們首先要完成一個任務(wù),就是將電視劇《西游記》中的一個特別有意思的情節(jié)用文字呈現(xiàn)出來。
【設(shè)計意圖】明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)計活動,引入新課。
(二)觀看劇情,列情節(jié)思路。
1.學(xué)生觀看86版電視劇《西游記》第3集中孫悟空被派看守蟠桃園,偷吃仙桃的情節(jié)(時長:5分33秒)。看完后,請同學(xué)們先列出寫作的情節(jié)思路。
注:
本集主要內(nèi)容為“大圣鬧天宮”:太白金星奉玉帝之命前往花果山招安孫悟空,封他作齊天大圣。玉帝擔(dān)心孫悟空閑游生事,便派他看守蟠桃園。王母娘娘蟠桃會沒有邀請孫悟空,惹怒了他。孫悟空大鬧蟠桃會,天兵天將與之展開激戰(zhàn),但無法降伏他。最后太上老君將悟空帶回,投入八卦爐中,用三味真火燒煉。不料猴王煉就一雙火眼金睛,盛怒之下,打上靈霄寶殿。
學(xué)生觀看的視頻是截取的本集中一個較完整的情節(jié):玉帝被告知孫悟空整日閑游,與眾仙稱兄道弟,怕他惹是生非,便派他去看守蟠桃園(時長:33秒);入園后,土地神為孫悟空介紹仙桃的神奇功效(時長:3分13秒);孫悟空忍不住偷吃仙桃(時長:2分05秒);吃完仙桃悟空變成一個仙桃睡去(時長:17秒)。
【設(shè)計意圖】確定寫作的情節(jié)思路,將事件講完整,將經(jīng)過講清楚。
2.通過展示、交流,發(fā)現(xiàn)所呈現(xiàn)的問題。
3.通過回顧六要素知識,及分析《散步》情節(jié)作為樣例,使學(xué)生能列出理想的情節(jié)思路。
(1)知識回顧。
我們在記敘事件時,最基本的一點(diǎn)是把事情講清楚,這就要求下筆前將事情的來龍去脈想清楚,并條理清晰地表達(dá)出來。
寫清楚是記事的基本要求,一般要寫出事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
首先,一切事物都在一定的時空內(nèi)發(fā)生,在不同時間、不同地點(diǎn)發(fā)生的事情,其意義和重要程度是不一樣的,因而往往有交代的必要;其次,事件的“起因”(事件是怎樣引起的)如不交代清楚,就會令人產(chǎn)生疑惑,不明就里;再者,“經(jīng)過”是事件的主體,是敘述的重心,要重點(diǎn)寫,寫詳細(xì)些;最后,“結(jié)果”是事件自然而然的收束,沒有它整個故事就是不完整的。當(dāng)然,貫穿故事過程的主人公必不可少。
(2)分析課文樣例。
《散步》情節(jié)。
4.再次列出情節(jié)思路。
學(xué)生再次列出故事的情節(jié)思路,并互相交流、完善。
教師預(yù)設(shè):
(其中有些還可細(xì)分,如:偷吃仙桃時,孫悟空先在樹下摘吃,后來又脫掉冠服跳上樹吃。)。
5.教師小結(jié):我們在記事時,為了它的完整性,就要思考事件的要素。同時,也要想想事情的經(jīng)過有幾個主要階段,并將這些材料按一定順序組織起來,這樣,我們的敘事才能清楚明白。
【設(shè)計意圖】通過兩種方式提示學(xué)生記事要以清楚、明白為基礎(chǔ),并為寫作任務(wù)搭起框架,繪出“主干”。
6.完成寫作:請同學(xué)們依據(jù)所列情節(jié)思路,完成故事的寫作。
(三)探究方法,實(shí)現(xiàn)“具體、生動”
1.通過交流、展示,發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作中出現(xiàn)的敘事過于概括,難以吸引讀者的問題。指出:敘事過程中,僅僅是能夠把事情講明白還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,如果想讓故事吸引人,使人愛讀,則需要展開重要情節(jié),詳述事情經(jīng)過。
2.探討方法。
預(yù)設(shè):為事件的主干“添枝加葉”:將桃的樣子、悟空垂涎欲滴的樣子、偷桃時的不安心理、吃桃時的貪婪模樣等細(xì)節(jié),做細(xì)致刻畫。要多角度全方位關(guān)注所寫對象的信息:顏色、姿態(tài)、質(zhì)地、容貌、神情、服飾、地點(diǎn)、種類等,一定程度而言,我們傳遞的信息越豐富,表達(dá)就越具體。
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生自己尋找方法,初步做到具體生動。
3.修改作品。
請同學(xué)們再次觀看一遍視頻,然后,對所寫作品加以修改,使之生動、具體。寫完后請同學(xué)們互相交流探討。
【設(shè)計意圖】運(yùn)用方法,加以實(shí)踐。
4.總結(jié)方法。
教師巡視,查看同學(xué)們的寫作情況,將精彩的地方記錄下來,作為后面方法講解的示例,并結(jié)合《西游記》原著中的精彩細(xì)節(jié)描寫來總結(jié)方法。
預(yù)設(shè):(1)恰當(dāng)?shù)男揎椪Z(如:“熟透了的”大桃;大圣“一個翻身”躍上樹)。
(2)具體可感的詞語(如:孫悟空“摘”下一個桃子,不如孫悟空“拽”下一個桃子具體可感)。
(3)修辭手法(如:原著中作者寫到:“果壓枝頭垂錦彈,花盈樹上簇胭脂”,“先熟的酡顏?zhàn)砟槪€生的帶蒂青皮”,“左右樓臺并館舍,盈空常見罩云霓”,這就用生動的比喻、擬人等修辭手法將桃林之美、仙桃的誘人刻畫得如在目前。)。
(4)側(cè)面描寫(如:“看著碩大的桃子,聽著土地公公講桃子的神奇功效,孫悟空饞得要命”,不如“看著碩大的桃子,聽著土地公公講桃子的神奇功效,孫悟空兩眼放光、口水直流,手不自覺地直往桃子上伸。”后一句從側(cè)面呈現(xiàn)出孫悟空饞的模樣,生動具體。)。
【設(shè)計意圖】在學(xué)生掌握了一定的方法并加以實(shí)踐的基礎(chǔ)上,補(bǔ)充方法,讓學(xué)生進(jìn)一步做到敘事生動、具體。
(四)課堂總結(jié)。
初一階段,我們要培養(yǎng)自己記事的能力,今天我們通過完成寫作任務(wù),主要學(xué)習(xí)了兩點(diǎn):首先要做到敘事完整、條理清晰、講述明白。第二,在敘事過程中要做到具體生動、引人入勝。希望同學(xué)們將今天所學(xué)內(nèi)化為能力,運(yùn)用到今后的寫作中去。
(五)布置作業(yè)。
1.用本課所總結(jié)的方法將自己的課堂習(xí)作做出修改,使之完善,并完成故事的寫作。(注意:敘述完整清楚、條理清晰、具體生動。字?jǐn)?shù):不少于500字)。
2.做課本第二單元的寫作實(shí)踐練習(xí)一。
下面這段文字記事過于簡單,讀起來讓人興味索然,請你幫作者“添枝加葉”,把它寫得豐滿、生動一些。
那天放學(xué)回家,我不小心摔了一跤,手受了傷,校服也磕破了。回到家里,爸爸、媽媽、爺爺、奶奶都很心疼,囑咐我以后走路要小心。
3.在自己的觀察筆記中選擇一篇記事的文章加以修改,要求同作業(yè)一。
(注:作業(yè)一必做,作業(yè)二和作業(yè)三可任選其一)。
七年級語文教學(xué)設(shè)計(精選18篇)篇十七
1、了解民俗文化的豐富內(nèi)涵,感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力。
2、體會作者的美好情思,學(xué)會從生活中獲取豐富的寫作材料。
1、感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力。
2、學(xué)會從生活中獲取豐富的寫作材料。
一、導(dǎo)語:
二、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、了解文題、作者。
2、領(lǐng)略民俗風(fēng)情。
3、體味語言、情思。
三、達(dá)標(biāo)導(dǎo)學(xué):
(一)讓學(xué)生介紹文題、作者。
1、學(xué)生介紹。
2、補(bǔ)充突出以下內(nèi)容:
本命年(見課本p95頁)
劉紹棠:作家。40多年的文學(xué)生涯,致力于中國氣派,民族風(fēng)格,鄉(xiāng)土題材,地方特色。著有《劉紹棠文集大運(yùn)河鄉(xiāng)土文學(xué)體系》。所著《京門臉子》獲北京優(yōu)秀長篇小說獎,《柳敬亭說書》獲全國優(yōu)秀中篇小說獎,《峨眉》獲全國優(yōu)秀短篇小說獎,《黃花閨女池塘》獲90年代優(yōu)秀小說獎。1991年7月1日被國務(wù)院表彰為為發(fā)展我國文化藝術(shù)事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)的專家,始終享受國家特殊津貼。
(二)誦讀課文。
1、常規(guī)要求:
(1)了解課文內(nèi)容
記自己難以讀準(zhǔn)、難以理解的字詞句
標(biāo)出自己最欣賞的詞句段2思考問題:
你對京郊運(yùn)河(或作者劉紹棠家鄉(xiāng))那兒的大年有哪些初步印象?
文章表達(dá)了作者怎樣的感情?
(三)釋疑解難:
1、學(xué)生提出疑難問題。
2、學(xué)生自主交流解難。
初步印象:充滿了熱烈、純真、虔誠、期盼和對生活的熱愛,沒有孤獨(dú)、欺詐、戒備和失望,有鮮明的地方特色和濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)味。
回顧起來,身心輕松,童心復(fù)萌,所以文章結(jié)尾說回憶往事,頗有返老還童之感。
歌頌了熱愛生活、純真可愛的父老鄉(xiāng)親。(熱愛、歌頌、留戀)
語言
第三段:預(yù)熱增溫紅火發(fā)燒,用詞基本上屬于同一類型而程度有異,協(xié)調(diào)而精確。
臘月初一蹦一蹦,孩子大人不得病引炒年貨歌(學(xué)會引用生活中的諺語、民謠。)
c、食火上升,口舌生瘡,只得喝燒糊了的鍋巴泡出的化食湯。
既側(cè)面寫“大吃大嚼”的情景,也增添了幾分幽默的情趣。(民俗風(fēng)景圖)
d、課后練習(xí)二。臘八粥由“小米、玉米糝兒、紅豆、紅薯、紅棗、栗子”熬成,可謂營養(yǎng)豐富;“占全了色香味”可謂達(dá)到了食品的高境界;“舍不得吃”而又吃起來“沒有個夠”,十分富于情趣。
e、“一片殺豬宰羊的哀鳴”——似有點(diǎn)同情
肥雞要被“開刀問斬”——似有點(diǎn)從嚴(yán)宣判
(很有點(diǎn)情味)
f、從糖果上摳下幾塊糖粘兒,抹在灶王爺?shù)淖齑缴希谒吧咸煅院檬拢陆绮拍鼙F桨病!?/p>
——虔誠的愿望寄托于愚昧的舉止之中,如實(shí)寫來,自有幽默在其中,表現(xiàn)了父老鄉(xiāng)親的可愛又可笑。
g、換門神的細(xì)節(jié)描寫同樣具虔誠和愚昧兩個側(cè)面。
四、探究交流:
課文第四段具體描寫家鄉(xiāng)的大年情況,共寫了十件事,是哪十件呢?(即每個層次的主題詞)
五、作業(yè):
你在我們的家鄉(xiāng)也過了十幾個春節(jié)了,調(diào)查一下家鄉(xiāng)的民俗風(fēng)情,回憶一下,你認(rèn)為最有意義的春節(jié)是那一個,并把他寫出來。
一、教學(xué)目標(biāo):
1、了解家鄉(xiāng)的風(fēng)俗民情(習(xí)作交流)
2、學(xué)習(xí)本文的寫作特點(diǎn)
二、檢查作業(yè)導(dǎo)入:
三、達(dá)標(biāo)導(dǎo)學(xué):
(一)習(xí)作交流
1、討論交流。
2、推薦交流結(jié)果。
(二)探究交流寫作特點(diǎn)
1、生動傳神地勾勒生活情景。
炒年貨中寄托的深義
2、線索清晰,如數(shù)家珍,逐一敘說。
第四段,作者安時間順序從臘月初一到除夕之夜,就炒年貨,吃臘八粥等10件事情逐一敘說,或明確交代時間,或以一定的語句承上啟下,無流水帳之嫌。讀者情致飽滿,興趣盎然。
(三)朗讀品味
四、作業(yè):
課外閱讀劉紹棠作品,作好讀書筆記。
七年級語文教學(xué)設(shè)計(精選18篇)篇十八
一、朗讀課文,讀出重音和勾連。掌握課后生字詞及課下注解,并能運(yùn)用。重點(diǎn)理解比擬手法及作用,兼顧品味運(yùn)用對比、反復(fù)、設(shè)問、排比的語句。能夠區(qū)分實(shí)寫與虛寫的語句。會寫200字的家鄉(xiāng)冬景,寫出景物的特征。
二、借助解讀富有感情色彩的關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句,理解蘊(yùn)含句中的美好情感。借助想象讀懂文中的詩情畫意的具體體現(xiàn)。
三、課前預(yù)習(xí),課堂自主合作探究問題,教師點(diǎn)撥,課后閱讀四季寫景文。
【教學(xué)安排】兩教時
【教學(xué)內(nèi)容與步驟】
第一教時
【教學(xué)要點(diǎn)】
一、檢查預(yù)習(xí)作業(yè):
1、學(xué)生誦讀,能讀出重音和勾連。
2、出示抄寫本,備查。檢查關(guān)注學(xué)生的書寫和標(biāo)音。教師點(diǎn)撥字形、字音和字意如何辨認(rèn)并識記。
二、作者簡介(略)
【教學(xué)內(nèi)容和步驟】
一、檢查預(yù)習(xí)作業(yè):
1、學(xué)生誦讀,能讀出重音和勾連。
2、出示抄寫本,備查。檢查時關(guān)注學(xué)生的書寫和標(biāo)音。教師點(diǎn)撥字形、字音和字意如何辨認(rèn)并識記。
3、從文中找出運(yùn)用比擬的句子,并說說它們對寫景和抒情起到怎樣的作用。(教讀過程中回答)
二、作者簡介(略)
三、解讀課文
1、誦讀全文,注意讀出重音和勾連。(完成積累拓展四)
2、課文主要寫了哪幾種景物,反映了濟(jì)南的冬天什么特點(diǎn)?(完成思考探究一)
3、文中運(yùn)用比擬等多種修辭手法,對描寫景物和表達(dá)作者思想感情分別起到什么作用?
4、“理想的境界”蘊(yùn)含什么意思?作者為什么說冬天的濟(jì)南是理想的境界。(完成思考探究二)
5、借鑒課文寫家鄉(xiāng)冬天的景物,不少于200字。(完成積累拓展五)
四、布置作業(yè)
1、完成校本作業(yè)
2、閱讀輔助資料
3、預(yù)習(xí)新課