課程思政教育案例（模板12篇）

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課程思政教育案例（模板12篇）篇一

隨著時代的發展，人們對教育的需求逐漸從傳授純知識轉變為全面發展和思想品質的培養。如何在課堂上將思想政治教育有機融入學科教學，激發學生的思考和創新能力，成為了當今教育界亟需解決的問題之一。地理作為一門具有跨學科特點的學科，更是能夠將思政教育和實際學習內容有機結合起來。本文將就課程思政教育地理的體會和心得進行闡述。

首先，課程思政教育地理強調了學科知識與思政教育的有機結合。在地理教學的過程中，教師通過生動的案例和實地考察等方式，將學科知識與國家發展戰略、歷史文化等方面相結合，引導學生去思考相關的政治和社會問題。例如，在學習城市化過程中，教師可以引導學生思考城市化發展的利與弊，以及如何解決相關問題，從而使學生在學習地理知識的同時，也增強了他們的思政教育。

其次，課程思政教育地理培養了學生的思維能力和創新意識。地理學科涉及廣泛，需要學生具備較強的思維能力和綜合分析能力。在課程思政教育地理的實施中，教師通過提問、討論和課外拓展等方式，激發學生的思考和創新能力。比如，在學習環境保護的課程中，教師可以引導學生思考如何保護水資源，如何解決城市垃圾處理等問題，從而培養學生的環保意識和創新思維。

再次，課程思政教育地理增強了學生的社會責任感和民族自豪感。地理學科涉及到國家的疆域、資源分布等內容，通過課程思政教育地理，學生能夠更加深入地了解祖國的地理面貌和民族的歷史文化。通過學習，學生能夠增強對祖國的熱愛和對民族的自豪感，培養了學生的社會責任感。比如，在學習國家的地理環境時，教師可以引導學生關注國家的環境保護問題，并通過參與志愿活動等方式，讓學生實際行動起來，為祖國環境保護事業貢獻自己的力量。

最后，課程思政教育地理促進了學生的綜合素質提升。地理學科作為一門綜合性學科，需要學生具備良好的表達和團隊合作能力。通過課程思政教育地理，學生不僅可以獲得地理學科的知識和技能，還可以培養和提高自己的綜合素質。在課堂上，教師可以通過小組合作、角色扮演等方式，鍛煉學生的團隊合作和溝通能力，提升他們的綜合素質。

綜上所述，課程思政教育地理在教學中發揮了巨大的作用。通過將思政教育與地理學科有機結合起來，培養學生的思維能力和創新意識；通過強調學科知識與思政教育的有機結合，增加了學生對社會和政治問題的思考；通過提升學生的綜合素質和社會責任感，培養了學生的民族自豪感。相信隨著課程思政教育地理的不斷推進，學生的綜合素質和思想品質將會得到更好的發展。

課程思政教育案例（模板12篇）篇二

教育課程一直是教學工作的重要組成部分。任何一位教育工作者都不能忽略教育課程的重要性。近年來，我們一直在不斷研究和探索教育課程的改進和創新，這一系列成果也正在帶動著教育事業的發展。在這篇文章中，我希望與大家分享我在教育課程中的一些案例心得和體會，希望能對大家的教學工作有所幫助。

第二段：探索有趣的教育課程。

在我的教育工作中，我經常嘗試創新和探索有趣的教育課程。最近，我嘗試了一個名為“聽音樂畫畫”的教育課程。這個課程非常簡單，但十分有趣。首先，我放一些輕快的音樂，然后讓孩子們聽音樂的節奏，在紙上畫出他們感受到的東西。這個課程的好處在于，讓孩子們可以直接感受音樂的美妙，同時也可以鍛煉他們的想象和繪畫技巧。

第三段：針對不同年齡段的教育課程。

在教育課程的設計中，我們不能忽略不同年齡段的孩子們的心理需求和學習特點。因此，我經常針對不同年齡段的孩子們設計不同的教育課程。例如，在小學階段，我通常會采用趣味性強、互動性強的方式進行教學；而在初中階段，我更注重培養孩子們的思考能力和分析能力，因此，我會設計更加有挑戰性的教育課程，讓孩子們在課程中不斷思考和探索。

第四段：注重培養綜合素質。

作為教育工作者，我們的目標不僅僅是讓孩子們學會知識，更重要的是要培養孩子們的綜合素質。因此，在教育課程的設計中，我經常注重培養孩子們的創新能力、團隊合作能力和實踐能力。例如，在一些啟發性教育課程中，我會讓孩子們通過實踐來發揮他們的創新能力和團隊合作能力。

第五段：總結。

課堂教學是教育工作中的一項重要工作，而教育課程的設計是課堂教學的基礎。在我的教育工作中，我嘗試了很多不同的教育課程設計，并且在實踐中，我也總結出了一些有效的經驗和教訓。在今后的教育工作中，我將繼續不斷地探索和創新，不斷完善和改進我的教育課程，為孩子們的成長和發展做出更多的貢獻。

課程思政教育案例（模板12篇）篇三

導言：

近年來，隨著我國教育體制的不斷改革和發展，教育課程標準也相繼出臺。其中，思想政治課程標準的出臺對于培養學生的思想品德、人文素養具有重要意義。近期，我有幸參與了課程標準思政教育的學習與實踐，深深感受到這一新教育體制對學生思維方式和發展規律的引導作用。下面，我將從教學方法、課程內容、學生個性差異、課外輔導和培訓等幾個方面，分享我的思政教育心得體會。

第一段：合理運用多種教學方法。

課程標準思政教育強調培養學生的思辨能力和創新精神，而這要求教師在教學過程中合理運用多種教學方法。對于講授內容較為抽象的學習對象，我采用了分組討論、案例分析和辯論等方式，引導學生積極參與思考和交流。這樣不僅能夠提升學生的分析問題和解決問題的能力，還可以培養他們的團隊合作意識和獨立思考能力。同時，我也結合學生的興趣愛好和實際情況，設計了一些互動游戲和實踐活動，讓學生在實踐中感受思政教育的魅力，增強學習的主動性和積極性。

第二段：打破教師中心思維，關注學生個性差異。

尊重學生的個性差異是課程標準思政教育的一項重要原則。每個學生都是獨一無二的個體，他們在認知、興趣和思維方式上存在著不同。針對這一點，我在教學中注重打破傳統的教師中心思維，關注到每個學生的思維方式和特長。在課堂上，我鼓勵學生提出自己的觀點和問題，并給予充分的聽取和回應。同時，我也根據學生的興趣和特點，設計了個性化的學習任務和評價方式，讓每個學生都能在思政教育中找到自己的價值和發展方向。

第三段：豐富擴展課程內容，拓寬學生視野。

傳統的思政教育往往以教材為核心，講授內容較為固定。而課程標準思政教育提倡拓寬學生視野，培養他們的專長和興趣。因此，我在課程內容設計上，注重結合社會熱點和學科前沿，涉及到政治、經濟、文化、科技等多個領域的知識和觀點。我還鼓勵學生進行查閱資料和獨立思考，讓他們了解國內外重大事件和思想潮流的背景及其影響，增強學生的綜合素養和批判性思維能力。

第四段：加強課外輔導與培訓。

課程標準思政教育要求學生具備一定的綜合素養和實踐能力。為了增強學生的綜合素質，我還結合學校的實際情況，加強了課外輔導與培訓。通過開設思政社團、舉辦辯論賽和社會實踐等活動，讓學生能夠更好地將課堂知識應用到實際中去。同時，我還鼓勵學生參加各種課外培訓，如領導力培訓和公共演講培訓等，促進學生的個人成長和發展。

結語：

總之，課程標準思政教育為我國教育體制的改革和發展注入了新的活力。在實踐中，我深刻認識到合理運用教學方法、關注學生個性差異、豐富擴展課程內容、加強課外輔導與培訓等對于提高學生素質和能力的重要性。當然，思政教育的成效不僅依賴于教師的教學理念和方法，更需要學校、教育部門和社會各界的共同努力。只有全面推進課程標準思政教育，才能真正培養出具有愛國主義精神和創新思維的時代新人。

課程思政教育案例（模板12篇）篇四

隨著中國經濟的發展和人民生活水平的提高，幼兒教育的發展展現出了越來越重要的意義，作為幼兒教育中的重要組成部分，思政教育的重要性也越來越受到人們的關注。作為一名在幼兒園從事幼教工作的老師，我在實踐中積極探索，不斷總結經驗，逐漸領悟到幼教課程思政教育的核心要素和重要作用。以下是我關于幼教課程思政教育的心得體會。

第一段：思政教育在幼教課程中的重要性。

幼兒早期教育時期是個性、思維、習慣等方面塑造形成的關鍵期，這時期的教育不僅僅是知識的傳遞和技能訓練，更包含對于道德、品德、人格等方面的塑造與培養。這即是“德育”，也是“政治”所在。思政教育可以幫助幼兒在德、智、體、美等各方面全面發展，把倫理道德等方面的培養融入到教育內容和方式等各方面，打造具有健康個性和積極思想的“小公民”。在幼教課程中，思政教育的引導和落實是必不可少的”，也是根本保證孩子們健康成長的重要保障。

第二段：抓好思政教育對于幼兒的成長的重要性。

在幼兒園的幼教課程中，抓好幼兒思政教育是關鍵，而對于每一個幼兒老師來講，他們更應該要以個人為基礎全面提升自己的專業能力、教育教學理念，豐富知識、技能和態度等方面，進而能夠更好地實施幼兒園的各種教育工作和學校的其他工作，實現幼教課程思政教育的直接落實和效果產生。只有全面提升老師的專業素質和思政素養，才能在教育實踐和幼教課程建設方面更好地倡導和實現思政教育的重要性和必要性。

教育工作者擁有強大的思想旗幟和政治意識對于落實幼教課程思政教育具有關鍵意義。教師應該積極參與各種培訓、科研活動，不斷推動自己思想政治素養的進階，讓自身在實際工作中深化對于幼教課程思政教育的教育方法、教育內容、教育實踐等方面的認識和應用，進而提升幼兒之間的友好交往關系，促進以德育人的“道德家園”建設。

第四段：幼兒教師應具備的能力和形象。

幼兒教育工作者不僅需要了解幼兒的心理和情感特點，還要具備豐富的知識和專業技能，全面呈現給孩子們百折不撓的精神面貌和良好的教育職業形象。在幼兒教育工作中，幼兒教師們需要具備豐富的教育理論知識，扎實的教學技能和豐富的教育經驗，以及促進幼兒全身心發展的能力，注重幼兒的形式素養和道德素養的培育，塑造出具備人格、品德、良好習慣等多方面優良品質的學生形象。

第五段：結語。

幼教課程思政教育在幼兒教育工作中是極為重要的環節之一，幼兒教育工作者在實際教學過程中也須時刻關注這個重要的環節。只有在理論基礎和教育實踐方面的密切結合，只有經過不斷的總結和發展，才能在幼教課程思政教育方面打造出完美的教育體系，進而為培養健康、優秀、全面發展的適齡兒童，促進社會進步，做出積極的貢獻。

課程思政教育案例（模板12篇）篇五

地理課程作為思政教育的一部分，旨在通過課程內容的教授，引導學生正確的價值觀和世界觀，培養學生正確的思想觀念和道德意識。在學習地理課程的過程中，我獲得了許多寶貴的思政教育收獲。

首先，在地理課上，我深刻體驗到了人與自然的關系。地理課程教導我們了解自然環境對人類的重要性，讓我意識到人類不能無視自然環境，而是要與自然環境和諧相處。比如學習地球的自轉和公轉，我明白了為什么會有春夏秋冬的變化，并體驗到了四季交替的美好。通過學習地理，我了解到自然災害對人類生活的影響，進而明白到保護環境的重要性。只有保護環境，人類才能夠在可持續發展的道路上不斷前行。

其次，在地理課中，我接觸到了不同國家的文化和風土人情。地理課程通過了解世界地理位置、人文環境、經濟特點等內容，讓我對不同國家的風土人情有了更深入的了解。通過了解不同國家的文化差異，我認識到世界之大，文化之豐富多樣。這使我更加尊重他人的文化，反思自己的局限性，以更加開放的心態去面對不同國家的人和事。

同時，在地理課上，我也學到了如何進行科學研究和解決實際問題的思維方法。地理課程培養了我們的觀察力、分析能力和判斷力。通過研究地理問題和現象，我逐漸學會了提出問題、搜集信息、分析數據、得出結論等科學研究的基本方法，這些方法能夠幫助我更好地理解和解決實際生活中的問題。

另外，地理課還讓我懂得了地域和民族團結的重要性。地理課程不僅教授了我們國家的地理概況，還教導我們了解中國各地的地理特點和民族文化。通過了解中國各地的地域特色，我逐漸形成了愛國之情和民族團結的意識。我明白了要建設一個富強民主文明和諧的社會，就必須加強地方意識和民族意識，增強全國人民的團結意識。

最后，在地理課程中，我也看到了自己的成長和進步。通過學習地理知識，我不僅增加了見識和知識面，還培養了自己的自學能力和綜合運用能力。在一次地理實踐活動中，我展示了自己所學的地理知識，并運用地理學的方法解決了實際問題，這讓我受益匪淺。

綜上所述，地理課程作為思政教育的一部分，給予了我許多寶貴的思政教育體驗。通過學習地理，我對人與自然的關系有了更深刻的理解，對不同國家的文化和風土人情有了更廣泛的認識，學會了科學思維和解決問題的方法，加強了地域和民族意識，同時也使我在知識和能力方面有了明顯的成長。我相信，在以后的學習和生活中，這些寶貴的思政教育收獲將繼續指引著我。

課程思政教育案例（模板12篇）篇六

地理作為一門學科，是人們對地球的認識和理解，是人與地球相互關系的體現。在課程思政教育中，地理教育具有獨特的作用和價值。在我學習地理課程的過程中，我不僅學到了地理知識，還感受到了思政教育的深刻內涵與重要意義。下面我將從地理學習的體驗、國家發展的角度、社會責任感的培養、科學思維的養成以及人地和諧的關系五個方面談一談我對于課程思政教育地理的體會。

首先，通過學習地理課程，我收獲了豐富的地理知識，拓展了自己的知識面。地理課程不僅讓我了解到世界的地理形勢和特點，還使我對自然界、人類社會與地球之間的關系有了更加深刻的認識。通過學習地理課程，我對世界各地的資源分布、人口分布、經濟發展等方面有了更全面和準確的了解。同時，地理知識也使我對中國的山川廟宇、大漠孤煙、江南水鄉等景觀有了更加細膩的感受。這些地理知識的積累不僅拓寬了我的眼界，更為我的人生添加了一抹豐富多彩的色彩。

其次，地理課程也增強了我對國家發展的關注與思考。正如習近平總書記指出的：“一個國家要強大，必須有強大的地理優勢。”學習地理課程使我明白了國家發展與地理因素之間的密不可分的關系。有了地理因素的支持，國家可以擁有豐富的資源，創造優越的環境，促進經濟的蓬勃發展；相反，沒有地理因素的支持，國家的發展將受到極大的限制。通過對地理課程的學習，我清楚地認識到保護和開發自然資源、改善地理環境、發揮地理優勢的重要性，進而培養了我對國家發展的責任感和使命感。

第三，地理課程培養了我積極參與社會生活并擔當社會責任的意識。在學習地理課程的過程中，我了解到地球資源的稀缺性以及環境保護的重要性。我們作為地球的管理者，應該秉持可持續發展的理念，以責任的態度對待自然環境。因此，我積極參與了學校舉辦的環境保護活動，并加入了環保志愿者組織。通過實踐和實踐，我漸漸明白了自己應該為保護環境出一份力，為社會進步貢獻一份力量。

其次，地理課程也使我養成了科學思維的習慣。地理學習不僅僅是死記硬背，更是培養我們用科學的眼光看待問題的能力。在地理學習中，我們要觀察、分析、推理，為了解決問題而進行思考與實踐。通過與同學們的討論和老師的指導，我逐漸掌握了科學思維方法，擁有了自主探究的能力，這不僅對我的個人發展有益，還對社會發展有積極的影響。

最后，地理課程也讓我認識到人與地的和諧相處非常重要。地理學習教會了我如何保護和利用資源、合理規劃地域，實現人地和諧發展。地理教育不僅強調了人與自然的關系，還特別關注了人與地的和諧發展，讓我們明白了只有與大自然和諧相處，人類才能得到持續發展。

綜上所述，通過課程思政教育地理的學習，我不僅僅學到了地理知識，也體會到了思政教育的深刻內涵與重要意義。地理課程不僅是知識的傳授，更是思想的熏陶，通過這門課程，我在知識上有了更深刻的理解，在思想上有了更高層次的境界，并在行動中培養了社會責任感、科學思維和人地和諧意識。我相信，今后的道路上，這些通過地理課程的學習所培養的思想和能力，將為我人生的成功和社會的進步起到重要的推動作用。

課程思政教育案例（模板12篇）篇七

隨著中國的發展，經濟、文化和教育等各個方面都得到了長足的進步和發展。但在人類追求不斷完善的過程中，思想觀念也是一個必不可少的環節。針對此問題，中國在新時代提出了新的思想教育方針，即把“課程思政”落實到每一節課上。本文將闡述在課程思政企業案例研究中獲得的心得體會。

一、認識到政治任務在教育中的重要性。

課程思政企業案例中，企業家的創業路程將自己的思想形態貫穿于企業文化中，不但使企業發展，更讓思政教育貫穿每個步驟。教育的根本任務是塑造人的思想和觀念，記錄、探究企業家過程中的重大決策和思想走向，以此為例子，更能讓學生了解到思考的重要性，并了解到學習知識的意義。

二、明白了企業中的責任。

在課程思政企業案例中，每個企業家都有自己的價值觀和必要的道德標準。這種思想形態的塑造，是企業家所擔負的首要的責任。通過企業家的行為，人們能體會到自己的行為對于企業和社會帶來的影響，也更了解到自己身上的責任。課程思政企業案例也讓學生了解到社會的重要性和企業家擔任的重要角色，在學生心中形成逐漸價值觀。

三、企業家的決策能力對企業和社會的影響。

課程思政企業案例所展示的，是企業家們在決策過程中所需要充分考慮和權衡的因素。對于企業來說，“誠信經營”、“德行先機”、“開卷有益”等是企業家們始終遵循的行為準則，而不僅是各具特色的口號。同樣的道理也適用于學生的學習過程中，他們需要了解自己所從事的領域，也需要更好地發展自己的組織、領導和決策能力。

四、拓展了學生的視野和思步。

在課程思政企業案例的研究學習中，學生的視野和思維方式得到了拓展。通過了解企業家的行程和思考過程，讓學生們對有關創業、管理、文化和社會等的有關行為及其宏觀影響有所了解，也可以開發學生的自主思考能力和判斷力。

五、啟示了學生的實踐行動。

課程思政企業案例不僅對學生的人生發展起到了積極的影響，還啟示著學生有所行動。越來越多的學生選擇創業，在這個過程中通過學習企業家的經驗及過程教訓，加以反思，形成更好、更穩定、更成熟與成長性更強的企業模式。同時，企業家的經驗也能協助學生更好地了解人處世情況等一些重要的人生觀點。

總之，課程思政企業案例標志著思想教育處于一種新的階段。在這種教育模式下，學生能夠通過研究案例，了解與企業家價值觀、道德準則等相關的問題，也能夠更好地掌握自己的理念，更好的體現學習意義。

課程思政教育案例（模板12篇）篇八

思政課作為一門旨在引導學生正確的世界觀、價值觀和人生觀的課程，一直被視為高校教育中極為重要的一環。為了更好地實施思政課程，各高校不斷探索新的教學模式，在實踐中不斷總結經驗，本文將結合我所在高校的工作經驗，分享對思政課程的體會與心得。

一、定位清晰，切實落實課程職責。

思政課程定位清晰，它不是一門具有傳授知識性質的課程，而是一門引導學生認識社會、自己和世界的課程。在落實課程職責方面，高校不斷改進思政課程的教學設施，建設更完善的學習資源和平臺，使學生能夠更加充分地體驗思政課程的本質，引導學生在思想上實現全面的自我升華和價值觀念的轉變。

二、融合創新，以場景入手促進思政課程深化。

隨著人才培養的改革與發展，高校不斷地推進思政課程建設與創新。在思政課程的課堂教學中，教師們將課程融入到實際生活中，設計具有生活場景的案例教學，創新思政課程的教學模式，使學生充分融入思政課堂，發揮主體性和創造性。

三、強化溝通，建立師生之間的相互信任。

在思政課的教學過程中，建立師生之間的相互信任是重要的。強化溝通，營造輕松愉悅的課堂氛圍，在課程教學中，讓學生感受到教師的家人式關懷，在交流中，讓學生變得更為開放和自信。同時，教師也應該在課程教學中積極地傾聽學生的意見，在課程教學中體現學生的主體性，推進教學改革，共同實現課堂教學的優化。

四、注重培養實踐能力，開展多樣化的課外活動。

思政課教育應該注重學生實踐能力的培養。開展多樣化的課外活動，如靈活的課程組合、社會實踐、志愿服務等，為學生提供更加豐富的實踐機會，使學生更好的把握學科知識，并將其運用到實踐中，提高學生的實踐能力和實際解決問題能力。

五、以責任心為核心，發揮老師的積極性。

在思政課程的實施中，老師是重要的推動者和實踐者。因此，引導老師積極參與課程建設，提高老師的執行力和責任心至關重要。加強與老師的溝通交流，在課程實施中賦予老師更多的自主決策權和權力，充分發揮老師的積極性和創新性，進一步推動思政課程的實踐創新和發展。

總之，思政課程是一個涵蓋廣泛的課程體系，其實現對于高校人才培養和學生終身發展意義深遠。在今后的思政課程教育過程中，高校應當認識到思政課程對于人才培養的重大意義，不斷加強思政課程建設和創新，努力提高課程教學質量，使大學生真正成為具有家國情懷、擔任使命的優秀人才。

課程思政教育案例（模板12篇）篇九

近年來，一場突如其來的新冠疫情席卷全球，給社會帶來了巨大的沖擊和變革。面對疫情，各國人民團結一心，積極采取各種措施進行抗擊，其中包括中國的抗疫案例備受世人矚目。而對于我們大學生而言，這場疫情也給了我們一個寶貴的機會，讓我們深刻思考，在抗疫案例中學習到了哪些重要的思想政治教育的內涵，與此同時也讓我們明白了自身在面對困難時所應具備的精神素質。

首先，抗疫案例給我們展示了中國共產黨的堅強領導和黨員干部的擔當精神。在疫情初發時，中國政府迅速采取了一系列的措施，包括封控疫情爆發地、建設方艙醫院、調動全國資源等。這些措施無一不體現了黨的領導作用，展現出黨員干部的擔當精神。面對病毒的侵襲，習近平總書記親自指揮、親自部署，國家領導人率先垂范，廣大黨員干部堅定信仰，挺身而出，沖鋒在前，為抗擊疫情做出了巨大貢獻。這一系列的行動使我們深刻認識到，作為學生黨員，我們要在平時加強黨性鍛煉，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，努力成為對社會有用的人才。

其次，抗疫案例展示了中國人民的偉大團結。在疫情大爆發的時候，全國人民齊心協力，眾志成城，共同抗擊疫情。湖北省、武漢市等疫情嚴重地區受到的壓力巨大，但是通過全國各地的援助和支持，他們成功突破了重重困難，最終戰勝了疫情。這種偉大的團結給了我們很深刻的啟示，即團結是力量的源泉。在今后的學習生活中，我們應該學會與同學們和他人共同合作，互相幫助，取長補短，共同進步。

此外，抗疫案例也展現了廣大人民群眾的愛國情懷和社會責任感。在疫情初期，湖北省封控之際，全國各地的醫護人員紛紛自愿前往支援，他們是白衣戰士，為疫情防控付出了巨大的努力。除醫務工作者外，全國各行各業的人也積極行動，捐款捐物，為武漢提供支持。這些行動彰顯了廣大人民群眾的愛國情懷和社會責任感。對于我們大學生而言，這場疫情讓我們更加深刻地認識到，只有秉持國家利益至上的價值觀和社會責任感，才能夠在困境中迸發出堅強的力量。

最后，抗疫案例向我們展示了科學精神和創新思維的重要性。科學家們在不斷探索病毒的性質和病因的同時，也積極尋找疫情防控的有效方法。各地政府部門也積極采取了一系列的措施，包括嚴格的防控措施、大規模的核酸檢測等，為抑制疫情擴散起到了關鍵作用。這些行動體現了科學精神和創新思維的重要性。作為大學生，我們需要時刻保持學習的狀態，不斷提升自己的科學素養和創新能力，為國家和社會的進步做出應有的貢獻。

總而言之，抗疫案例思政教育給我們提供了一個寶貴的機會，讓我們認識到了中國共產黨的領導作用和黨員干部的擔當精神，展現了中國人民的偉大團結和廣大人民群眾的愛國情懷與社會責任感，體現了科學精神和創新思維的重要性。在今后的學習與生活中，我們應當時刻保持對這些思想政治教育內涵的深入思考，并在實踐中深化理解，不斷發展自己的思想與素質，以應對未來可能出現的各種困難與挑戰。

課程思政教育案例（模板12篇）篇十

1、課程教學目標：掌握外壓容器的設計準則，掌握外壓容器的計算方法。

2、思政育人目標：

（2）思政育人目標：培養學生養成責任意識，培養學生的科學精神。

（3）育人主題：科學精神，工匠精神，價值主題。

二、教學實施過程。

1、引出課堂知識——案例分析。

通過引入外壓容器的失穩案例，進一步強調外壓容器設計安全的重要性，培養學生的安全意識，引入壓力容器設計準則的概念。

圖5壓力容器失穩。

由于幾何性質和尺寸的偏差、材料性能不均勻和加工制造帶來的誤差等因素，勢必會降低外壓圓筒的承載能力，因此工程上的處理方法是類似于強度計算時引入安全系數的做法，引入一個穩定系數m。隨著科學技術的發展，m的值會越來越小。這要靠學化學工程與工藝的學生來進行研究，創新和探索，培養學生的創新意識。

問題：什么是創新？

教師總結創新：有人說基礎研究是創新，有人說人才是創新，有人說實踐是創新，創新應該就是突破常規。現在同學們都在學校學習基礎知識，只有實現了基礎知識的儲備，才有可能實現創新。由于人們對化學工業的需求越來越高，對于其產品純度等都提出了更高的要求，而這些要求都離不開化工設備的強度設計，因此，需要人們對化工設備設計等方方面面都進行了創新，未來還需要進行更多的創新，才能滿足日益增長的需求。因此，作為社會主義的接班人，要在常規知識的基礎上，進行深度思考問題，解決問題，力求實現創新突破。

2、設計準則和強度設計。

外壓容器設計具有兩種方法：一種是理論計算法，另一種是圖算法。通過此部分的講解，讓學生熟知學習知識并不僅僅是為了畢業，是為了真正掌握知識，任何一個人在任何一個場所下都是具有初心和使命的。我們學習的初心就是學有所用，學有所思，學有所值。希望每位同學都能不忘初心，牢記使命。在掌握基礎知識的基礎上，力求實現突破常規，尋求創新。

課程思政教育案例（模板12篇）篇十一

深刻理解資金時間價值對于不斷滿足人們日益增長的物質文化需要和推進人類自身再生產的重要意義，準確把握資金時間價值理論的深刻背景，準確把握資金時間價值的前提，增強自覺運用資金時間價值理論指導實踐的能動性。

2、思政育人目標。

深刻領會、全面把握資金時間價值的背景、前提，深刻我國改革開放基本國策的重大意義，理解資本分配的理論依據，增強改革開放基本國策的理論自信、行為自覺。

3、思政育人方案設計及實施。

(1)系統掌握資金時間價值理論的背景及重大意義。深刻認識資金的時間價值是客觀存在，是社會生產再生產規律的客觀反應。人類自身的再生產也賴以資金的時間價值。

(2)以辯證唯物主義觀點認識資金時間價值理論。全面、深刻把握資金時間價值的背景、本源和實現條件。

(3)深刻理解改革開放基本國策。通過改革梳理不適應生產力發展的生產關系，按照“三個有利于”的標準，大膽進行了體制機制創。比如，改革單一的勞動分配制度為“按勞分配為主、多種分配形式并存”，在理論和政策上承認資本的貢獻，引導更多的資本投入。通過開放，引進外資，彌補我國社會主義建設的資本不足，為做大做強國民經濟總量的盤子、提高綜合國力提供資本支撐。

(4)深刻理解我國“全民創新，萬眾創業”。創新創業是支撐經濟高質量發展的邏輯前提，積極投身“雙創”是對國家經濟建設、對社會發展的有效貢獻，有志于擔當社會責任的青年一代，應該積極投身“雙創”。

課程思政教育案例（模板12篇）篇十二

隨著時代的發展，政治、思想、文化等方面的變化日益迅速，青年學生的思想意識也隨之發生了巨大變化。如何加強青年學生的思想教育，提升他們的思想意識，助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，這是當下教育界、社會各界人士所面臨的重要任務。在這個背景下，思想政治課程的作用被彰顯出來，這也是許多學校加強思想政治課程建設的重要原因。

一、思政課程的重要性。

思政課程作為一門針對學生思想道德的課程，是學校普及思想教育，助力學生日后發展的重要途徑。在掌握各學科的基礎上，為學生創造更加廣闊的發展機遇和空間，給予他們在未來人生道路上有力的保障。因此，對于青年學生而言，思政課程的作用是至關重要的。

二、穩固樹立正確的思想觀念。

穩固樹立正確的思想觀念是思政課的重要內容，也是課程作用的重要方面。學校的教育工作者不僅要在悉心教授學生知識的同時，還要助推學生掌握從根本上掌握正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而在關鍵時刻做出正確的判斷。只有把自己的思想觀念看得十分重要，才能在以后遇到的各種問題中穩住心態、做出正確的決策，建立起自己的人格魅力。

三、拓展學生的思想視野。

思政課程還可以用來開拓學生的思想視野，讓他們認識到豐富的文化背景，學習先進的思想和科技等知識，從而正確看待自己生命的意義。這樣的教育不僅對青年學生個人意義很大，更會對社會發展乃至國家安定作出重要貢獻。

四、提高學生的綜合素質。

思想政治課程可以用來提高學生的綜合素質，塑造他們為人處事的良好品質，助他們不斷進步和超越。通過思政課程教育，能更好地引導學生樹立積極向上的態度、刻苦上進的精神，展現出全面發展的素質，并掌握將日后發展所需的知識和技能，為日后的人生奠定堅實的基礎。

五、加強師生溝通交流。

思想政治課程的授課，需要全身心的投入，并且需要教育工作者與學生密切互動和交流。這樣可以在理論上與實踐上讓學生掌握到更加全面和細致的知識內容，同時激活學生的思想和想象力，互動更加緊密，互相創新和完善，使思政工作更加積極、有效。

總而言之，思想政治課程在現代教育中很重要。在人才培養過程中，不能忽視了思想政治教育的作用，學校應成為廣大師生思想再創造的舞臺，推動社會良性發展，培育優秀青年人才。教育工作者可以從生活實踐中探索新思路，在教學工作中不斷創新，做到始終調整教學方向，增加樂趣和創新性，才能更好地教育青年學生。讓思政工作更加積極，更加有效。