教師演講稿的撰寫需要充分考慮受眾的背景和需求,使其內容具有針對性和實用性。以下是一些經典的教師演講稿范文,希望能夠給您在寫作時提供一些思路和靈感。
爭做四有教師的演講稿(模板21篇)篇一
各位領導,老師:
那一天,是一位同期進來的新老師的公開課。抱著看一看的學習態度,我隨同大伙來聽課。講臺上的女老師聲音甜潤溫和,姿態美麗大方。時而開口清唱,帶著學生一句一句學歌;時而彈琴引導,領著同學們熟練新曲;時而身姿翩躚,激起孩子們一起領略手語的曼妙。活潑精彩的課堂,竟引得聽課老師們全體進入情境,一同唱歌,一同手語。從此讓我記住了出手不凡,一鳴驚人的劉芊芊老師。 記得“四最”教師評選時,班上很多學生都票選音樂老師為“最有魅力的教師”。而事實也足以證明,芊芊老師是難得一出的極富個人魅力的新老師。路遇學生,問候聲不斷;若有需要,學生主動相幫;每逢節假日,常能收到孩子們的禮物。周末來往音樂興趣班和留守孩樂園,總能帶去許多歡聲笑語。和同事相處,詼諧隨性,很快就能打成一片,有她在話題討論不斷,平添許多趣味。
“星期五檢查教學常規,明天檢查教學常規!”海鳳一直在耳畔碎碎念地提醒。事無巨細的班主任工作,讓我目不暇接;須日日更新的教學常規,讓我手忙腳亂。臨到檢查,我仍在為兩沓學生的作文焦頭爛額。握住海鳳的手,我們四目相對,異口同聲:“當老師,不容易吖!”
對面老師蘸墨的毛筆一頓,低頭一笑,又接著書寫下一個字,氣定神閑,從容不迫!海鳳眼前一亮:“偶像吶!”于是,兩個新粉絲開始關注偶像劉衛福老師。
他,愛崗敬業,恪盡職守。無論是教學 工作還是班主任工作,都力求盡善盡美;他,治學嚴謹,刻苦專研,有時是早上,有時是晚四,甚至是中午,常看到他對著教參或小黑板琢磨再琢磨;他,管理有方,深得民心,所帶班級連流動紅旗都愿意扎根到底,有課任老師說,富哥班上的學生吶,都崇拜他,絕不敢亂惹事。
那天在后山,我們巧遇同是散步而來的王恩發老師,忍不住請教:“怎樣才幸福地做教師?”不為經濟拮據而煩惱,不因職業倦怠而浮躁。
好榜樣,讓人敬佩萬分;無可挑剔的考勤、常規,堂堂皆如公開課的教學,引得許多老師誠心求教;樂于幫忙,不推搪,不藏私的指點,令人心生敬仰。如此高負荷的初三教學,他仍堅持每天看書,常記隨筆,用實際行動詮釋“活到老、學到老”。閑暇時勤于登山,散步,鍛煉身體,怡養性情。——王老師如是做。
原來世間真有這樣一種人,將儒家思想的“獨善其身”修行到至高境界——慎獨。堅守著這樣一種情操,任爾東西南北風,我自巋然如故,將這份坦蕩及修養,誠于中而形于外。
一本教案,一支粉筆,一片深情,清白為人,一生何求多富貴?
兩間斗室,兩千弟子,兩袖清風,耕耘桃李,平身已是不貧窮!
這就是我們身邊的老師,這就是我們的戰友。不必豪言壯語,不必刻意歌頌,只要留心發現,我們的身邊,處處這樣的好老師。他們是我學習的榜樣,他們是我前行的力量,他們是我不懈的追求。
謝謝大家,我的演講到此完畢!
爭做四有教師的演講稿(模板21篇)篇二
各位領導,老師:
20xx年春節,我收到了家長的一條短信:成老師,今年的冬天特別地冷,但您的每一個微笑,都像春天里溫暖的陽光,溫暖著孩子和我們的心,我叫您“陽光老師”好嗎?那一刻,幸福的暖流涌上心頭;那一刻我情不自禁地與孩子、先生分享著幸福;那一刻我覺得我是世上最幸福的人;那一刻我為自己是一名幼兒教師而自豪!
曾有人問我,你們教小孩子累不累、煩不煩?如果說不累不煩那是假話,她又問那你為什么每天笑瞇瞇的?我說那是我“為孩子而高興”。
這個時候,我仍愿意在工作上傾注心血,那是因為我清醒地認識到教育的意義所在,認識了肩上的責任,心甘情愿地為教師事業奉獻罷了。
真正使我思想發生轉變,更深刻地認識到幼兒教師這一職業對我的意義,是發生在96年的一件事。那年秋天,辦公室的杜鵑花開了許多花,我對它鐘愛有加,時不時地照料它:澆水、施肥、松土、修枝……,園長看見了,笑問我為什么對它如此特殊照顧。我說:它開了這么多的花,勞苦功高,我要好好犒勞它!園長笑了,她用她獨有的兒童方式的語言說:“哪兒呀,你以為它開花是為了討好你呀?花開花,是因為花兒它自己高興!”
園長的話一語驚醒夢中人!是啊,世間萬物,都要體現自己的價值,一盆花的任務就是開花。同樣是開花,與其為了被動地取悅主人而被動地“痛苦”地開放,倒不如為了悅納自己而主動盡情地開出最美的花。一樣的開花,兩樣的心情。作為一名幼教工作者。教育孩子、愛孩子是我們應盡的職責。
假如我把自己對教育事業的付出簡單地理解為奉獻,那只是從責任和義務的層面來考慮,或多或少帶有被動的意味;假如我能換一種角度來重新審視自己的工作,就會發現教育和愛護幼兒,既是幼師們辛勤勞動奉獻的過程,也是充實、提升和完善自我的過程。
從此,我轉換了觀念,用嶄新的理念重新審視幼兒教師職業;用心靈細細體味工作中的酸甜苦辣,漸漸地,我感受了被孩子喜歡的快樂,付出后收獲的快樂,和孩子共同成長的快樂,自我價值得到體現的快樂,家長、領導、社會對我工作認可的快樂……。從此,由衷的笑容洋溢在臉上。我成了大家心目中的“陽光教師”、“微笑天使”,雖然我做了22年幼師,但我還沒做夠,我將堅守崗位永遠愛著、奉獻者、微笑著……。
我是一名堅守崗位的幼兒教師,能每天為孩子而高興,我驕傲,我自豪!
爭做四有教師的演講稿(模板21篇)篇三
各位領導、各位老師:
您們好!
我是一個教齡已經18年的女教師,一直耕耘在農村孩子的心田。
這十八年來,我一直在農村小學工作。原本心里的確有些不平衡,同一班同學,有的在讓人羨慕的城市生活,有的在交通便利的鄉鎮中心校生活。頭頂同一片藍天,腳踩同一片大地,人的命運卻迥乎不同。我們甚至沒有華麗的房子居住,至今還得自己掏錢租民房住,卻做著教化孩子靈魂的工作,不禁以孔子的“何陋之有”來安慰自己。
剛參加工作時,青春無限。對環境不作特殊要求,有書可教,有住即可,跳出農門,走上三尺講臺,實現了我寒窗苦讀的夙愿,讓我倍感珍惜。而對那些積極向上教書多少有點名氣的人就傾慕不己,付言文就是其中一個。李世民說:“以銅為鏡可以正衣冠,以史為鏡可以知興退”,我便以優秀教師付言文為鏡,向他學習,在工作中努力進取。
五年過去了,誠實于對教師職業的進一步理解,對教師報酬的殷切期待,無法改變自己的人生軌跡,也不甘于落后,總想干番事業,做什么呢?踏遍鐵鞋無覓處,尋來卻不費功夫,干事業,其實就是自己的職業——教師。從此,我變得遠離喧囂,一頭扎在如何進行教育教學的份上去。書中自有黃金屋,書中自有顏如玉。在鉆研教學中,一下子在我的課堂教學理念中得到了升華。我的孩子就在我的班上,他們,都是我的孩子,我為他們笑,我為他們哭,我為他們而鼓掌。
十年過去了,中國教育教學的改革之風也不知什么時候刮進了我們的農村小學。為中國教育改革之風助勢,我覺得慢了腳步,我絕不能停滯于已有的滿足,絕不能滿足于取得了小成績,雖然小學高級教師的職稱已得已聘,可那些相對課改來說,已是昨天的故事,應該隨風而去。長風破浪會有時,直掛云帆濟滄海。課堂就是我的方舟,課改就是我的動力,做風起云涌的教師,我責無旁貸。于是乎,借一縷教改清風,我乘上了改革的專列。我曾三次到壩芒中心校上公開課,得到了教研室專家的評點,與心儀的優秀老師同行,我感到無比欣慰。一個人的路能走多遠,就看你與誰同行。從此,我的課堂變了,不僅僅是增加了德育滲透,更是增加了我的情操與氣質;不僅僅增加了課改的形式,更是增加了我的理想與知識構見。我已不滿足于一池春水,更向往澎渤的江流。與學生一起苦樂,我覺得做老師從未有過這樣的幸福。
十五年過去了,我仍住在那間磚混結構頭頂蓋瓦紙糊的木頂房內,潮濕的室面把放在最底層的擴音器給銹壞了,校園里三百年的.古木在狂風中將傾未傾,臭黃的螞蟻在古老的櫸木上下肆虐,好在其中那兩株古老的紫荊花,年年歲歲花相同,夏季盛開若回春。我的生命就是在這樣的環境中輪回了十五個春秋。青春容顏在壩樂河的鏡影中遠去。然而增加的生命年輪里卻滲滿了人生的酒釀,人生中又增添了一道永不凋謝的青春風景——教書育人。我對人們叫我“羅老師”的稱謂早己熟悉。我覺得“老師”一詞的吐露,似春天花蕾的怒放。對許多家長愿意用各種方式把孩子放在我的班級倍感自豪。對家長們稱呼我“羅老師”時眼里流露出的敬佩與誠摯感到欣慰。做一個自我滿意的教師,令我無比驕傲。從此,我更加關注于教育的發展,對比中外小學教育。對《麻江教育網》中刊發的《孫明驅老師赴布萊頓大學學習期間所見、所聞、所感》不知看了多少遍,更是對《麻江教育網》有一見鐘情之感。便寫些教學反思、輔導學生作文等教學上的小體會往上貼。在這扇教育教學的窗口中,吹拂著課改的春風,吹拂師德師風新風尚,吹拂著教改案例,吹拂著新人新法新途徑,吹拂著自己想不到別人卻在想的東西。原以為網絡是讓人玩物喪志的新寵物,卻也變成了網絡是提高人類素質的窗口。從此,我愛著愛人,愛著孩子,愛著學生,愛著教育網,愛上了寂寞與耐心。
又三年,教書十八年了,若教35年退休,剛好得一半年頭,那也該總結一下自己這十八年得失與感悟,好在下一個18年里繼往開來。十八年了,這十八年來,我正是憑著對教師的理想信念考上了師范,站上了三尺講臺;憑著對教育事業的理想信念在努力進取,干一番事業。在教育教學中,憑著隨遇而安不爭環境優劣的道德情操,一直耕耘在這所村小學里,帶出了一屆又一屆的小學畢業生。在這十八年里,我為了把小學語文基本功搞扎實,我訂購了《小學語文》,努力學習,同時還向數學老師學習,向科學自然、音體美等科目的老師學習,向《教育網》里的師長們學習,練就教育教學的本領。我深深的知道,作為老師,沒有強烈的仁愛之心,是不能把書教好的。孔子說:“己所不欲,勿施于人。”仁愛之心,體現了中國五千年的禮教中心思想,體現了華夏師者固有的情操氣質,體現了教壇之風,是一名教師不可或缺的修養之氣。
爭做四有教師的演講稿(模板21篇)篇四
師者為師亦為范,學高為師,德高為范。求學途中的我,遇到的好老師令我銘記在心,他們優美的語言吸引著我、廣博的知識感染著我、寬容的愛心教育著我,豐富的教學經驗栽培著我。然而,在我心靈最深處,提起兒時的老師,第一個蹦出來的卻不是他們。而是一位可親可愛可敬,卻喜歡以成績取人的老師。一次,我和這位老師心目中最優秀的學生——班長,談笑風生地從他的面前走過,此時一張紙屑從我們中間飄落,這一幕恰好被老師看見了。只聽他厲聲吼道:"仲紀生,來!"我嚇得打了一個寒戰,渾身冰涼,暗想:難道,又是我做錯了什么,惹老師大發雷霆。我膽戰心驚地走向老師,"誰允許你亂扔廢紙的?"怒斥在我耳邊回響。"我……""還想說什么?給我記住了,要想班長好好學習……"我低著頭聆聽老師的訓斥,心里卻一百個,一萬個不服氣,明明是班長不小心掉下的紙片,他卻不調查、不了解清楚,就把我劈頭蓋臉地亂批評一通。難道成績優秀的學生,就不會偶爾犯小錯誤嗎?成績不好的'學生,就沒有優點么?老師的言語表情一直記憶猶新,深深地印在腦海里。那時,我在心底暗暗發誓,長大以后我要做一名教師,做一名公平、公正,特別是不歧視學困生的好老師。
經過我的努力,終于考上了師范,三年后,如愿以償的成為太陽底下最光輝的事業中的一員。踏上三尺講臺的一夜,輾轉難眠,是激動、是興奮,我終于成為學生心中的神圣;是決定、是信守,那天的誓言歷歷在目,做一名公平、公正,特別是不歧視學困生的好老師。我要"一切為了學生,為了一切學生,為了學生的一切。"不知不覺中我從事教育工作已經十三個年頭了,從教以來我一直擔任班隊工作。去年,走在大街上,突然有人叫我,"仲老師好!"我大腦急速的放電影,他是誰?只見他笑了笑說:"我是閔,現在南師大讀本科""變化真快,我都快認不出來了。"我拍拍他的肩說。閔向我扮了一個鬼臉說:"老師,我那時候太調皮,讓你操心了。沒有你的關愛,我是不會考上大學的。"提起閔,當時,全校師生人人皆知。從一年級時就開始,上課鉆桌肚,亂講話,散漫自由,作業從來都不寫。老師、家長批評后,屢教不改,都拿他沒有辦法。初生牛犢不怕虎,四年級時,我教數學兼班主任,暗自發狠不改變閔不罷休。
爭做四有教師的演講稿(模板21篇)篇五
各位領導、各位老師:
您們好!
幼兒教師是在幼兒園中從事幼兒教育實踐工員。沒有當過幼兒教師是無法體驗其中的辛苦和甜蜜的幸福感的,在幼兒園做的工作是瑣碎的、細致的、要面對一群孩子,每個孩子的性格都不一樣,教師對于不同的孩子要使用不同的方法,還要面對不同類型的家長,教育改革的深化,對教師的專業水平要求越來越高,“付出總沒有回報”這是教師最常說的一句話。我覺得,對于這句話,幼兒教師的體會也是很深刻的。每天面對的是一群天真無邪的孩子,老師們要發現這個職業的幸福感才能做好這個行業。如果她從心底感受到這個職業的幸福,那么她每天都會很有激情地上班,看到孩子的一張張笑臉,那些煩心的事也會拋到九霄云外;她會很認真地做好每項工作,很公平地去愛每一個孩子,這樣天天都很開心對于幼兒的心理健康有重要影響。
教師面對的是一群不一樣的孩子,每個孩子都是有差別的,在經過你的教育,孩子有變化了,有進步了。比如:幼兒從依賴父母到自己獨立,從不會做事情到能主動幫父母、老師、同伴等;孩子去參加比賽獲獎了等等;都離不開老師的教育、幫助。看到自己的付出沒有白費,感受到學生對自己的喜愛、尊重、感激和祝福,教師的內心都會有油然而生的滿足。這就是做教師的幸福。
當家長說:我們會好好配合老師的工作。或者是幼兒園開展的活動,我們做為家長的都會大力支持而且積極地配合;再者是家長對你說:“老師,我的孩子多勞您費心了,您辛苦了”。“恩,這個老師真不錯。”就這么一句話或幾句話,說明老師的工作得到家長、社會的認可和尊重,家長的支持、配合、理解是老師的付出的回報,這也是教師的幸福所在。
幼兒的內心生活時刻給我們帶來滿意和不滿意、高興和苦惱、憂愁和歡樂、疑惑和詫異、寬慰和憤怒。在幼兒世界給我們帶來的極廣闊的情感領域內,有愉快的和不愉快的、高興的和傷心的曲調。善于認識這種和諧的樂聲,是教育工作者精神飽滿、心情愉快和取得成功的最重要條件。”如果你把孩子看成是令自己心煩的人,那么你就會感到心煩;如果你把孩子看成是可愛的天使,那么你就會變成快樂的天使。當你真正的走進孩子的內心世界,傾聽孩子的童聲,與他們心與心的交流,你會認識到孩子中間蘊藏著智慧和力量。如果我們與孩子交往蹲下身來,與孩子同唱、同跳,與他們共同感受成長,你會發現快樂就在你身邊。你給孩子一份愛,孩子會回報給你十分最真誠,最純潔,最美好,最無私的愛!這就是幼兒教師最終幸福的歸屬感!
讓我們一起為孩子們的啟程之路努力吧!
爭做四有教師的演講稿(模板21篇)篇六
各位領導,老師:
首先,我很感謝學校領導對我的厚愛,讓我能有這樣的機會到臺上表達我的思索與感動。同時,我又感到深深的不安,因為面對科學大發展的滾滾洪流,身為教師的我總會感覺到自己的力量是那樣的微不足道。我的成績不夠輝煌,所以我無法慷慨激昂;我的故事也不夠感人,所以我不能聲淚俱下。我有的只是一顆真心,和向孩子們無限敞開的胸懷。有人說:你的心在哪里,你的幸福就在哪里。當我用心去感受教育人生的脈搏時,我感覺到不管是快樂還是憂傷,充實還是迷茫,都是我生命中揮之不去的平凡而又簡單的幸福。
記得五年前,我任教于一所鄉村學校。一天中午,我在辦公室改作業,當翻到陳xx的作業時我不禁怒火中燒,作業一塌糊涂,我決定非叫家長來不可。我把她叫到身旁,正準備撥電話,她卻在一旁抹起了眼淚。原來,陳xx的父親在她六歲那年就因為故意傷人獲刑入獄,她的媽媽也因此改嫁,哥哥又遠在他鄉打工,她現在只能跟著年邁的奶奶相依為命,今天這么冷的天氣,她卻還光著腳,穿著一雙涼鞋上學……面對這樣的一個孩子,我怎么忍心再去責備她?我安排班長先帶她到我的房間吃飯,自己則乘車到街上給她買了一雙新鞋和一雙棉襪。當我回到學校時,下午的課已經開始了。那天,我發現陳xx特別認真。課后,她主動找到我:“周老師,我錯了。”從那以后,再也沒看到陳xx不按時交作業,而且作業比以前更認真。我經常關注著她,也經常在生活和學習上幫助她、鼓勵她。她不止在一篇日記里就這件事對我表示感謝,我也在她的日記里對她說:"你的真誠讓我遠離了憤怒,老師也很感謝你,是你自己找回了那個充滿陽光而又積極向上的你,希望你的人生永遠都是這樣陽光而又向上。"每次看到她,眼神里流露出的不再是自卑、孤僻,流露出的是那份堅毅與自信。
教壇幾載風雨,我備嘗酸甜苦辣,我也深深認識到:當一個好老師不容易。作為一名年輕教師,我看到了許多教師的感人事跡:有的老師家里孩子小,孩子生病顧不上,卻不忍耽誤學生一節課;有的老師白天上班沒時間,一大包作業背回家,夜里繼續挑燈批閱;有的老師長年堅持帶畢業班,經常不能準時下班……優秀班主任張xx老師和藹可親,她用那甜甜的微笑鼓勵學生,她用那會說話的眼神激勵學生。在她眼里,沒有一個壞學生;在她心里,沒有一個差學生。她用智慧的手,磨去孩子們心頭的無知;用一個“愛”字,凝聚成一座堅實的豐碑,矗立在孩子們的心中。讀遍張老師用熱血寫就的人生,全書只有一個字:愛!愛教育,愛學生,愛現在,愛明天!三尺講臺融進的是辛勞,是陶醉;融進的是師德,是師魂!這些老師之所以偉大是因為她們懂得愛,她們的愛不需要驚天動地,也不需要太多柔情密語,她就是一句輕輕的問候,一個關愛的眼神,一次寵愛的撫摸,一陣鼓勵的掌聲,甚至是一次啰嗦的說教,一次嚴厲的批評。
也許這是老師能夠帶給她們的,最珍貴的東西。我們不能在她們前進的道路上,都鋪著鮮紅的地毯,但可以見證她們生命的每一次拔節,就像蝴蝶破繭而出,飛向幸福而美麗的人生。所以我不想做春蠶,也不愿意是蠟燭,也不想太陽的光輝只灑在我一個人的頭上。我更愿意是一只森林里的老獸,溫暖而又嚴格的呵護著孩子的真純與善良;或者是一個園丁,讓我和孩子們在一起的每一天,都成為她們美好未來的肥沃土壤,讓每一朵理想的小花,都能燦爛的開放!
老師們!時代的發展為我們提供了廣闊的舞臺,踐行社會主義核心價值觀又為我們指明了方向,同時也給我們提出了更高的要求。老師們!讓我們團結一心,攜手并進,凝聚你我的真心,用這顆飽含著理想、責任的愛心,去迎接學生的信心、勇氣和力量吧!我的演講完了,謝謝大家!
爭做四有教師的演講稿(模板21篇)篇七
各位領導,老師:
淚水伴著歡笑,辛勞伴著喜悅,驀然回首間,在三尺天地上已忙碌了近十幾個年頭,回眸十幾年的風風雨雨,磕磕絆絆,這一刻,內心的思緒、感慨萬千:我欣慰,因為我的每一步都走得踏實穩健;我喜悅,因為我沒有在浮華的改革浪潮下虛度年華;我無悔,為我當初懵懂的選擇;我無愧,我所從事的這份職業!
十幾年前,帶著父輩走出大山,跳出農門的心愿,我選擇了——教師,這一太陽底下最光輝的職業!踏上三尺講臺的我,懷著對未來的憧憬,用虔誠的心,顫抖的雙手在漆黑的土制黑板上寫下第一個字,也從此開始描繪我人生斑斕的色彩豐富的圖案。
那時的我,對一切充滿了好奇,孩子們在我眼里,成了我的兄弟姐妹和快樂的伙伴,我和他(她)們一起學習,共同進步,共同成長!我感受到了成長的快樂,進步的喜悅! 漸漸地,我越發感到了競爭的激烈,于是,我不斷地學習,不斷探索,給自己的知識領域充電,不斷尋求新的教學方法,先進的理念,不斷向同仁們請教,學習他們的寶貴經驗。
后來,我感到了一絲恐慌,因為在激烈的競爭,課改的不斷推進中,我意識到自己所面臨的挑戰,如若不提升自己的整體素質,提高自己的業務能力,隨時都將在競爭的浪潮中淘汰出局,我不敢怠慢,抓住一切學習的機會,拼命給自己充電,ppt、多媒體,在無數次的摸索中,一遍遍嘗試,一遍遍實踐,在無數次的失敗后,我品嘗到了成功的喜悅!
這時候,我發現,孩子們在我眼里,已不只是伙伴,他們很多時候更像我的孩子,我開始變得愛嘮叨,生怕遺漏了哪一個需要注意的環節,我也開始變得細膩,關注者孩子們的方方面面,每天,我的心情會隨著孩子們的表現或喜悅、或悲傷、或興奮、或低落,每一刻都會隨著孩子們起起伏伏,喜怒哀樂!
但是,我發現,我與孩子們的心走得更近了,孩子們與我的交流也多了,每天,我都可以和孩子們共同分享,分享他們的喜悅,分擔他們的憂愁煩惱,我快樂,孩子們也快樂了!每每這一刻,我都會內心充滿欣慰!我不再遺憾,選擇這份職業,我雖沒有高額的酬勞,甚至會有很多誤解和抱怨,但我的內心依然安寧,沒有忐忑!
每每這一刻,我會更加努力,想要散發自己的每一分光和熱!
每每這一刻,我更加發奮,傾盡所能,力爭做一個好老師!一個孩子們心中的典范! 當老師,尤其是一個鄉村教師,是我無愧的選擇!做一個好老師,是我今生無悔的追求!
爭做四有教師的演講稿(模板21篇)篇八
各位領導,老師:
你們好,我要演講的題目是:《春風化雨潤“心”無聲》。時間如梭,從我初踏教化崗位至今已有五年余光陰,作為教學新手,一路走來,感受頗深,收獲不小,須要總結的東西也太多太多。手執教鞭須要的是真才實學,成果取得講求的是實踐的檢驗,教學骨干離不開問題與反思中千錘百煉,而要真正使教化質量得到提升、踐行素養教化精神和實現自身專業的成長非得做教化事業上的“有心人”。
剛踏上三尺講臺時,我常常不由自主的實行滿堂灌的教學模式,總擔憂學生不明白,總遺忘自己應當是學生的引導者的角色。處理課堂問題的方式漫無章法,一天下來,身心乏累,心灰意冷,總覺得學生可氣,自身委屈,收效甚微,翌日依舊如故,事實也的確如此。時間久了,學生的課堂參加度下降了,學生的學習愛好減弱了,學生對我的評價也不如剛相識的時候高了。我起先焦急,已經自亂陣腳,毫無章法,效果是我的語文課平淡無味,我的工作熱忱備受打擊。漸漸的我坐下來靜心思索,我的問題出在哪里?該怎么辦?在與學生的交往中微小察覺,漸漸地我起先變更,起先思索問題的根源和解決問題的.方法。原來學生須要的不僅僅是老師對自己的期盼,也須要更多的理解;須要的不僅僅是機械的管理,也須要更多的人文關懷。我起先警惕自己要做到“四心”,即:自己多一些靜心、留心和用心,給學生多一些信念。在課堂教學中遇到干擾教學的突發事務時,首先提示自己冷靜、謹慎、敏銳,不行妄作決斷,草率行事,然后再找尋時機實行恰當方式加以解決,為自己接下來所要實行的措施留有回旋的心理空間。此為“靜心”。課堂上的問題呈現出來之后,發覺教學方法的不足之時,就須要自己著手尋求解決問題的詳細措施了。問題的解決不能草率應付、不負重任、要吃一塹長一智,吸取教訓,總結得失,這個時候須要“用心”。學生是老師的教授對象,同時也是有思想的人,每個人都會犯錯誤,都有懵懂未開之時,為什么對學生的行為非要歇斯底里?為什么不行以給學生多一些信念呢?老師在教學工作中要處理好“一碗水”和“一桶水”的關系,教學中應有觸類旁通的實力,我決心從變更外在形象和教學風格起先,變更肅穆路途,起先面帶微笑上課,試著露八顆牙齒,適當放慢語速,盡量讓聲音不那么單調乏味,還常常幽默一把。走下講臺,深化到小組當中,成為合作學習的參加者。效果最終顯現了,功夫不負有心人,我和學生的距離又拉近了,學生們茫然的目光起先散發誕生機,寂靜的課堂起先活了起來,語文課成為了學生們歡迎的課堂之一。原來錯不在學生,錯在我沒有真正的靜下心來,沒有留意問題的根源,沒有去探究解決問題的方法,挫敗之余我只是一味的埋怨,一味的讓學生沉醉在自我困擾之中,結果只能是惡性循環。有時候,微笑有一種魔力,它能夠化解一切隔閡。語調有一種魔力,它能夠勾畫出悅耳的音符。幽默有一種魔力,它能夠激發人們內心深處的那片漣漪。
用靈魂塑造靈魂,用才智開啟才智。學們也有自己的思想,也有不同的見解,也希望能夠把自己的想法和思路展示給大家。但是由于種種干擾因素,他們的自尊沒有轉化為自強,他們的思想只能埋沒在心底,久而久之,阻礙了自身的全面發展。課堂上,老師要建立一種主動的人生看法和情感體驗,讓每個同學都體驗勝利的樂趣,培育每個人高尚的志趣,老師要用心和學生溝通,要信任他們都是很有潛質,很有理想的人才,他們須要的不是教化,須要的只是提示,須要的只是激勵,須要的只是機會,須要的更是信任。坐下來反思我的教學方法,我總結了一些自身存在的問題。我漸漸嘗試實行情感溝通、精神激勵等方式,提示自己不要發脾氣、多傾聽、多詢問、多開導、多打氣、與學生建立互信,最終再共同相識對方的錯誤或者不妥之處。我信任,只要對學生充溢信念,給他們自信,找到正確的教學方法,享受到收獲的樂趣。不遺余力地和學生相處,必需用真心去接納,用真情去投入。
“昨夜西風凋碧樹。獨上高樓,望盡天際路。”這句詞出自晏殊的《蝶戀花》,人們常常用它來形容治學的第一境界。我是個年輕的人民老師,才剛剛踏上教書育人之路,我應當學習和培育這些嚴謹的治學精神,不能在平凡中滑向平凡,不能在平凡中走向寂靜,我的探究和深度才剛剛起先。治學的其次境界“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”,我要做教化的“四有心人”,用我的熱忱點燃學生心中的那盞燈,喚醒他們可愛的靈魂。擺正自己的心態,現在須要變更的不是自己的工作,而須要變更的是自己的思想。思想上的頓悟使我堅決了信念,做一個普一般通的小學老師。每棵草都有開花的心,每個學生都有向上的心。在內心確定了這樣的“死理”之后,我找到了自己的位置,使孩子們覺得因為有我,求學的道路不再孤寂,成長的過程不再苦澀,用自己的熱忱和情感指引他們前行的路。
爭做四有教師的演講稿(模板21篇)篇九
各位領導、各位老師:
大家下午好!
學高為師,德高為范,師者為師亦為范。走上三尺講臺,教書育人;走下三尺講臺,為人師表。老師師德師風的修養,很大的一塊內容就是學生,學生可以說是一面鏡子,學生身上就能折射出老師師德師風的好壞,用什么樣的工作看法來處理學生中發生的問題,就很大程度影響到老師在學生心目中的地位。要成為師德師風過硬的老師,首先得過學生關,只有我們老師得到學生的寵愛,我們才有資格去談論自身師德師風修養。學生是我們的服務對象,我們首先須要學生認可,方可得到社會、家長的認可。作為一名合格老師必需具備多種素養,而具備老師職業道德素養,是重中之重,他是一位合格人民老師靈魂的體現。對學生而言,老師一般都具有自然的影響力。但我們必需認清,假如這種影響力是建立在老師身份所給予的權力基礎之上的,那是不穩固的,而假如這種影響力是靠老師的人格魅力贏得的,那就相當長久而強大了,這種影響甚至可以強大到影響學生的一生。老師高尚的德行和追求,會隨著他的教學深化學生心田,從而為學生奠定堅實的精神基礎。而作為老師,要想真正培育出新一代的棟梁之材,就必需隨時隨地以提高自身修養,增加人格魅力,使學生在一種和諧自然的氣氛中,不知不覺地接受,而這種將會使學生學到在課堂上學不到的東西。因此,師德,不是簡潔的說教,而是一種精神體現,一種深厚的學問內涵和文化品位的體現!“云山滄滄,江水泱泱,先生之風,山高水長”讓我們全部的老師都能傳承夫子遺風,以良好的師德,共同撐起的藍天!
做好老師,要有扎實學識。
有人說:“好老師是在課堂上顯得比平常更美麗的人”。明顯,這美麗的源泉就是老師的學識。一名優秀的老師應當努力讓自己的學生憧憬真理、憧憬學問,能夠激發學生劇烈的求知欲,能夠讓學生學會用自己的眼睛看世界。一名學問缺乏、在課堂上捉襟見肘、在學生的問題面前支支吾吾的老師,即使無限付出,即使是學生真誠的摯友,也不算是一名優秀的老師,更算不上是一名師德高尚的老師。對老師而言,提升學識魅力的唯一途徑是不斷學習、不斷積累。老師要讓學習成為習慣,成為生命的一部分,像生活中的陽光、空氣、水一樣不行缺少。老師要勤讀書,讀書時一個人精神成長的母乳,的書可以修身,讀書可以養性,讀書可以讓我們的明天比今日更有才智,更有眼界,更有力氣。老師讀書要持之以恒,并且博覽群書,堅持看各類理論書籍、名家著作等。
做好老師,要有仁愛之心。
回想我們自己的學生時代,我們也最希望自己的老師是一個親善可親的人,是一個擅長理解和敬重學生人格的人,是一個對學生有著一顆仁愛和寬容之心的人。但是,隨著從教年齡的增長,教書激情的減退,教學乏累感的增加,社會“閱歷”的豐富,處世城俯的加深;還有,一些自己應當享受的待遇得不到落實,職務或職稱的晉升受到阻礙,家庭生活的客觀壓力,周邊社會不良風氣的負面影響。導致了許多老師身上原本美妙的東西,原本純真的情感在流失,在丟棄,變得功利、虛偽、麻木、苛刻。失去了待人待事的友善、公正、熱忱和真誠。老師的一言一行都是學生的榜樣,對學生的影響是潛移默化的。老師要想學生做一個真人,首先自己就應當是一個大寫的人。陶行知說過:“千教萬教教人求真,千學萬學學做真人”。老師被譽為“人類靈魂的工程師”,靈魂的工程應當是全部工程之中最艱難、最精細、最高水平的工程。作家柳青說過:“人生最關鍵的只有幾步,這幾步走的好壞將影響到整個人一生的發展。”幼兒時期應當是最為關鍵的一步,靈魂在此期間塑造尤為關鍵。幼兒時期是學生生理、心理都在發生較大改變的時期,而且對外界的事物極其敏感。在這個成長期,假如老師能站在一個極專業的高度從幼兒的心理成長、生理發展方面去了解他們成長的特征,為他們一生的發展奠定良好的基礎,對他們的主動影響無疑是終生的。我會身體力行,學習“四有”老師精神,做黨和人民滿足的好老師。
感謝大家!
爭做四有教師的演講稿(模板21篇)篇十
尊敬的領導,老師們:
大家好!
一所好學校的標準不是它的硬件設施,而是一批散發陽光般魅力的教師。烏申斯基說:“教師個人的范例,對于青年人的心靈,是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。”只要教師的言行、底蘊、心靈都像陽光一樣純潔、公正、熱情了,我們的學生就會時時處處感受溫暖。
有文化的教師不只是知識的繼承者和傳授者,更應是先進文化的創造者和發展者;因此要讀書、讀好書,豐富知識儲備并深厚文化底蘊。“腹有詩書氣自華”,當教師有豐富的知識積淀,廣博的見聞,就會散發陽光般的氣質。而知識就像海洋,只有不斷努力,才能縮短與彼岸的距離。陶行知先生說:“要想學生好學,必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。”人說,“三日不讀書,便覺面目可憎”。是的,不經常學習,不讀一點書,就會缺少人文底蘊,就會膚淺和浮躁。這樣的教師又怎樣去熏陶感染他的學生呢?教師要給學生一碗水,自己就必須有一桶水。面對知識更新日新月異的現狀,想要勝任教師職業,更需要不斷學習積累。
為了自我完善,“陽光教師”會以強烈的上進心、好奇心、探究心去不斷地提高自己的專業技能,開發自己的潛能,實現自己的價值。
我們的陽光心態是一種化尷尬為融洽,化壓力為動力,化痛苦為愉悅,化陰霾為陽光的心態。良好的心態影響個人、同事、學生,好的心態讓我們享受成功,讓我們愉快地工作。幸福由思想、心態決定,心態可以造幸福的天堂,也可以造痛苦的地獄。當我們為一再犯錯的孩子暴跳如雷時,言詞激烈時,我們就跨進了地獄的門檻,可如果我們和顏悅色,用我們的陽光照亮孩子的心靈,我們就踏進了天堂。
“采菊東籬下,悠然見南山”即使是粗茶淡飯,即使是農耕勞作,詩人陶淵明也能安然處之,閑適地優雅地生活。我們教師的工作是繁忙的,生活是略顯清貧的,但只要我們有好心情就能欣賞好風光,有好心情就能創造好風景。如果我們的內心是一團冰,就是化了也還是零度,所以讓我們的內心存一縷陽光,釋放出光和熱,照亮自己幸福的事業之路,同時也照亮學生的成長之路。
十七世紀捷克著名教育家夸美紐斯曾經說過:“教師應當像全世界的太陽,站在高處,從哪里他都能同時對所有的人普照教學的光芒,而且同時能發出同樣的光,均勻的照亮每一個人。”做陽光老師就得愛生,愛每一個學生,特別是愛差生。不知哪個教育家曾經說過:“學生看起來最不值得愛的時候,恰是最需要愛的時候,如果你討厭學生,那么你的教育還沒開始,實質上就已經結束了。”
安東尼羅賓斯曾經說過,如果沒有成為頂尖的渴望,就不可能創造卓越的成就,那種渴望可能是——一個藝術家、運動員、科學家、一個平凡的父母或是一個生意人的抱負。要做老師,就要做最好的老師,做你身邊最好的,做同行中最好的。人只有報著做最好的心態,才有可能把事情做好。積極進取的心態能讓自己成為更好的老師,同時也能讓你的學生受到更好的教育。
實施素質教育是當前教育改革的主題,提高教學效率是教育界永恒的追求目標。一門課程的教學質量與承擔這門課程的教研組有著密切的關系,作為一名優秀的教師,課講得精彩,道理講得透徹,學生愿意聽,不是一件容易的事情。需要不斷進行教學改革,探索教學規律,研究教學方法和教學手段,積極進行課程建設,積累教學經驗。還需要善于自我突破,不斷提升自己,更新觀念、豐富知識、強化技能、拓展思維模式,不斷完善教育觀、質量觀和學生觀,在常規中有所創造。
陽光教師,面對孩子,要有陽光般燦爛的笑臉;面對同事,要有陽光般溫暖的態度;面對家長,要能陽光般真誠的交流;面對教育,要有陽光般平和的心態;面對教研,要有陽光般積極的熱情;面對發展,要有陽光般不息的能量。給自己陽光,就會給學生撒播陽光,給大家帶來陽光。
爭做四有教師的演講稿(模板21篇)篇十一
各位領導、各位老師:
你們好!
我是一位普通而平凡的幼兒教師,普通得像大草原上的一株小草,普通得像百花園中的一朵小花,普通得像大海中一滴水,但人民卻稱我們為人類靈魂的工程師。我已在鑄造人的偉大工程中,奮斗了十一個春秋,我深深眷戀著幼教事業。
面對天真可愛的幼兒,我有著火一樣的熱情和強烈的責任心、事業心和愛心。在工作中,我熱愛關心每位幼兒,班里每個孩子的饑飽冷暖我都時時掛在心上,做到了像母親般的關心、呵護他們。幼教工作需要愛心,這種愛心就體現在對孩子的耐心、細心和認真負責的工作態度上。去年我班小朋友劉剛,午睡后,我發現他精神萎靡,一摸額頭有點發燒,測體溫37度9。我趕緊和他家長取得了聯系,邊帶班邊細心的照顧他,給他多喝誰拿來濕毛巾降體溫,等待家長的到來。沒想到他突然抽搐起來,口吐白沫,兩眼直瞪,嘴唇發紫。我一看這情形,憑我做母親的經驗,覺得可能是抽風了。我沒有驚慌,鎮定的展開了急救。于是我趕緊邊掐人中和虎口,邊叫班里的老師為他解開衣扣,拿來毛巾塞到嘴里墊住牙齒,又叫其他老師撥打120急救。由于我們急救方法得當及時孩子很快蘇醒過來,孩子得到了及時得救治,挽救了孩子的生命。許多家長知道這件事后,都稱贊我對孩子比孩子的媽媽還細心。
我把教室變為培育崇高思想的場所,作為一名幼兒教師,我努力把我的孩子陶冶成一首最美的詩,我要讓愛之旋律永遠留在他們身上。我懂得幼兒教師良好的行為本身就是一種無形的教育力量,因此,為人師表是我的全部工作。身為班主任,積極協調帶領本班老師開展班級工作,我班三位老師不分份內份外,有事搶著做,有活搶著干,從不計較個人得失。我們團結協作,使班級工作開展的有聲有色,給孩子們創造了一個溫馨和諧的成長氛圍。我們喜歡孩子,孩子們也更愛我們,我們就像一家人,孩子們親切的`稱呼我們為"媽媽",我們也叫孩子們"寶貝兒"。
陳鶴琴先生曾經指出:"大自然是最好的活教體,生活即教育。"于是我在教育中盡可能多創造機會,讓幼兒親近自然、融入自然,接觸社會、認識社會。我帶領幼兒觀察春天的樹,欣賞夏天的雨,感受秋天的風,體驗冬天的雪,給幼兒提供與動物對話、交朋友的機會。在充分于自然社會的接觸中,激發了幼兒關注社會,研究自然的興趣,陶冶了美的情操,增強了體魄,以及樂觀合作的態度,鍛煉了堅強、勇敢、不怕困難的意志品質。
《幼兒園教育指導綱要》指出"家庭是幼兒園重要的合作伙伴,應本著尊重、平等、合作的原則,爭取家長的理解、支持和主動參與,并積極支持、幫助家長提高育兒能力。"家園結合是我們搞好各項工作,促進幼兒發展的有效途徑和有利的保證。我還充分調動家長參與班級活動的積極性,使家長成為班級活動的合作伙伴。我們給家長提供最優質的教育,發現孩子的問題及時與家長溝通,老師、家長共同關注幼兒的發展,形成了教育的合力。
作為一名幼兒教師,我無悔,我情愿,我愿像蠟燭一樣,燃燒自己照亮別人,蠟炬成灰而不悔。作為一名幼兒教師,我自豪,因為是我攙扶著孩子走上人生旅途的第一步;我愿做一名普通而平凡的幼兒教師,伴隨孩子們在百花園中快樂成長,直到永遠!
爭做四有教師的演講稿(模板21篇)篇十二
印度著名詩人泰戈爾曾這樣寫道:“花的事業是甜蜜的,果的事業是珍貴的,讓我干葉的事業吧,因為它總是謙遜地低垂它的綠蔭”帶著對綠葉精神的追求,帶著對教育事業的執著,帶著對孩子們的熱愛,我為教育事業默默耕耘了36個春秋,無怨無悔!
我所帶的畢業班88班,是今年剛畢業的班級。班內學生大多來源于最基層的的勞動者家庭,且留守兒童占多數。學生們活潑可愛,力求上進。但由于習慣不太理想,不少孩子在知識的學習上滿足于一知半解,知其然、卻不去知其所以然,凡事習慣于喊在嘴巴上,手上的垃圾可以隨手亂飛,書寫方面更是只求快,不求是否符合要求……為了能夠幫助孩子們認識不足,改正缺點,我召開了主題班隊活動——贏在良好的行為習慣上。事先讓孩子們查找資料,找出正反兩反面的實例放到班隊活動中討論。活動中,通過結合周邊的實例來向孩子們說明:播下一個行動,收獲一種習慣;播下一種習慣,收獲一種性格;播下一種性格,收獲一種命運。法國作家培根曾經說過:習慣是人生的主宰,人們應該努力追求好的習慣”。的確,習慣像我們身上的指南針,指引著一個人的行動,習慣猶如一把雕刻刀,雕刻出擁有不同品行的人群。
習慣一旦形成,就有旺盛的生命力和持久性,常與人相隨。認識其的危害容易,改正它可就難了。這需要有堅韌的的毅力。堅韌本身是一種習慣,是一種高度的自律,有了它你才能養成好的習慣,貴在堅持,難在堅持。成在堅持。好的習慣并不是一時的心血來潮,也并不可能一蹴而就,它需要長時間地不斷加強深化。精神分析大師費洛伊德對于人類的潛意識曾提出過“冰山理論”,認為人的意識是冰山上的尖角,能看見的只有很少的部分,更多的是隱藏在海面下的部分,那是更真實的潛意識,它與意識相比,具有更加巨大的能量,只是常被人們忽略。博恩·崔西也曾分析得出,潛意識是顯意識力量的30000倍以上。如果孩子們能將好的學習、生活習慣轉變成他們的潛意識去做去執行,對他們未來的生活是會產生很大的裨益的。
因此,我一直要求孩子們盡快形成下面的習慣:課前預習,課后復習。上課用心聽講,勤于動手,勤于思考,要有自己的獨特見解,要踴躍發言。堅決不允許抄襲別人的作業,靜下心來獨立完成作業,不懂的可以請教他人,請教過后必須轉化為自己的知識儲備。字跡要求工整大方,不符合要求的則一定要重寫。盡力做好身邊的事情,不帶、不買零食,垃圾及時入擲紙簍。做值日時少說話,多做事,做實事,面對擦黑板,掃地,拖地等看似簡單的體力勞動時也不能馬虎。通過過一段時間的跟蹤督查,我發現孩子們漸漸在改,漸漸在變……時長日久,孩子們逐步潛下心來學知識,學做事,學做人,并擁有了良好的習慣。因為他們懂得了:只有堅持不斷地調整好自己的行為習慣,才能走向成功的彼岸。即便有些孩子偶爾會重復老毛病,同學之間也會互相監督,互相促進,共同提高。
良好的學習習慣,不僅有助于孩子們對知識的準確掌握,更能使孩子們能自覺自發學習,勤于學習,樂于學習。大凡學業有成的人士,都有一個共同的特點——有一個良好的學習習慣。少年大學生謝彥波8歲考入中國科技大學,15歲考入本校的研究生。有人說他是神童,他自己認為:他并非神通,主要是自幼養成了個好習慣……。孩子們擁有了好習慣,學習起來就輕松多了。老師也樂在其中。無論是早讀,還是中午讀報,當我靜靜地走進教室,發現同學們有的在看書,有的在做數學題,有的在討論一道難題,也有的在交流讀一本事的感受,已很少看到走動打鬧閑扯的人。上課狀態也好多了,孩子們都能跟隨著老師授課的思路,學好課內知識,時常還會共同探討課外知識,并將這種方式逐漸演變成一種習慣與能力。幾年來洪媛、張進展、顏璟雯、王文康、李心怡等多次拿到區白強獎,市級數學能力競賽獎;蔡雨洵、李心怡通過大量課外書書籍的閱讀,語文水平已超出了小學生畢業的水平,作文寫作常常能給同學們帶來美的享受,有多篇文章在報刊雜志上發表,讓大家贊嘆不已。這次畢業會考,我們班合格率百分之百,蔡雨洵、李心怡語文分別奪下高分99分,平均88。2分。其他的科目成績明顯上升。孩子們都圓滿地完成了小學學業,家長、學生、老師們都皆大歡喜。
作為教師,我們不求換來鮮花的盛開,果實的收獲;我們只愿通過自己赤誠、無私地奉獻來換取葉的新綠與小草的芬芳,足矣。
如今,網絡時代與知識經濟的并駕齊驅為教育賦予了全新的內涵。我們學校轟轟烈烈地開展高效課堂活動。要培養與時俱進,具有獨特思維,獨特見解的人才,老師們就要不斷地豐富自我,完善自我,發展自我,這樣才能不斷地贏得社會的認可,人們的尊敬。
孔子說“其身正,不令則行。其身不正,雖令不從。”我們教師若不做路標,道理講得再透徹,教育形式再好,藝術性再強,都是無根之樹,無源之水。教師的一言一行,都清晰地準確地印在孩子們的視野里,心光屏上。學子對恩師的追隨如同云翔而影從。教師的為人師表,是最直觀的,最有教益的模范。
“起始于辛勞,收結于平淡。”這是我們教育工作者的人生寫照。走上講臺,教書育人;走下講臺,為人師表。教師不僅是知識的傳播者,更是莘莘學子們道德基因的轉播者。當我們走進校園,面對學生們一個個標準的隊禮,一聲聲清脆的“老師好”時;當我們走到校園的運動場,看到孩子們課間休息時生龍活虎的身影時;當我們走進圣潔的課堂,看到一張張天真爛漫的笑臉時,我就會情不自禁的想起一位教育家說過:“教師的職責是用自己的榜樣教育學生”。老師隨時都要注意自己的言行舉止,她隨時都可以成為孩子們的模仿對象。“近朱者赤,近墨者黑"。曾記得:在高興小學帶實習生時,授課過程中我忘記了一個環節,下課前我把其留給孩子們課后解決。結果實習生上課時的還在刻意模仿。因此,學生頑皮時,我會親切地同他們談心;看到地上臟了,我會隨手撿起地上的垃圾;領到教科書時,我會及時包好;遇上難題時,我會帶著孩子們尋根追底……時間一長,孩子們也“隨風潛入夜,潤物細無聲”了。因此“路標”的作用不可忽略,在沒有成行小學生的成長過程中,起著極足輕重的作用。
曾經有位直接領導這樣評價我:殷xx可以影響一批人……。這確實有些言過其實,我哪有這么好。但與我相處的同事,不管男女老少,我們都能合作愉快。對待得失,我寧愿先考慮他人,也不會先考慮自己。對人對事比較客觀,比較公平公正。雖然心直口快,但并無惡意。所以承蒙大家的關照,在任何一個集體里,大家生活、工作都比較開心。
一個人的工作歷程是有限的,而教育事業是常青的。我們的生命在一批批學生身上得到延續,我們的價值在學生身上得到體現。我無悔于教師職業的選擇,讓我們以良好的師德,堅實的功底撐起教育的藍天,托起明天的太陽。讓我們面對國旗,面對莘莘學子,莊嚴宣誓:我為祖國站講臺,無怨無悔!
爭做四有教師的演講稿(模板21篇)篇十三
各位領導,老師:
大家好,我要演講的題目是《用青春點燃心聲》。
小時候我對教師特別崇拜和向往。懷揣這個夢望,我于xx年的9月,如愿成為一名農村特崗教師,從此開始了我的教育生涯!
我所在的學校是距離縣城大概有兩個小時車程的基東小學。報到那天,一路上我滿懷著希望,當我經過幾座大山的翻越來終于到達了學校,眼前的一切讓我心情一下掉進了低谷。破舊得教學樓,古老的銅鐘。和我想的完全不一樣。
狠了狠心把自己留下來,剛到學校就我一個外地老師,因為語言不通,剛開始交流起來很困難。慢慢地,我學會了當地的一些語言,而且還倡導學生講普通話。一學期下來,學生之間、師生之間都開始用普通話交流了!閑暇時間,我還經常和同事一起探討教學心得,交流生活的體會,很快就融入了學校這個大家庭中。
此外,這里的生活還有很多不便之處。比如,我每天下課都要自己做飯,這對于我來是說確實是一個挑戰!但是我并不畏懼,有困難并不可怕,可怕的是沒有戰勝困難的勇氣!
為了上好課,我經常利用課外時間學習先進的教育理念,并把其中的理念和課堂教學相結合,不斷探究教學方法。抓住學生學習中存在的主要問題,用科學的方法全面提升學生的綜合素質,并根據學生個性差異、認知水平的不同因材施教,讓學生學懂。每當清晨,朗朗的讀書聲便在在校園深處彌漫開來。孩子們為了自已能念書而感到快樂和自豪。他們的執著讓我明白,“貧窮是我們的生活,但不是我們的精神”這句話的深刻含義。
這里的人質樸而深沉,讓我浮躁的心重歸平和寧靜。這里的人們和孩子給了我很多很多,我能給他們什么呢?一次作文課里,我出了一個題目“我的夢想”于是有一個孩子在作文里這樣寫道,“我的夢想就是可以變成一條小狗,至從阿爹走后,我和媽媽相依為命,如果我變成一條小狗,我就可以保護媽媽。媽媽就不會害怕了。”我當時氣急了,心里嘀咕著,怎么會有這樣的夢想呢?于是我便在課堂上批評了這個小孩,我說怎么能變成狗啊,可以說變奧特曼啊,可以當警察啊,下課后這個學生找到了我,問道:龍老師怎么才能當警察,什么是奧特曼啊。我被他的疑問哽住了。后來我漸漸的明白了,我們只要花幾個小時就可以走出去,可是,山溝深處的孩子們求學之路卻要走幾十年,而他們最終的目標是走出大山深處!我能給他們的只是一種意識———積極向上,百折不撓,面對艱難困苦永不言敗的身心承受能力!憑著這簡單卻執著的信念,孩子們在努力著,我也在努力著!
三年年來的特崗生活,讓我深深感受到:不要讓孩子來適應教育,而要讓教育來適應孩子!更不要輕易放棄任何一個學生,因為每一個問題學生的背后都有一個故事,就像一只斷了翅膀的小鳥,有愛,它就不會停歇,它就能飛翔!
這就是我的特崗生活,有欣喜,有惆悵,有很多無奈,但更能讓心靈盡情張開向往。既然選擇了這條路,我就要用心一直走下去,因為那些渴望知識的學生們需要我。不管要這樣走過多少個春夏秋冬,我都將永遠珍愛這段無怨無悔的生命歷程。
“特崗”不僅是種體驗,更是一種責任。路,在我的腳下延伸著,這條路值得我去走,我將快樂地繼續前行。我的演講結束,謝謝大家。
爭做四有教師的演講稿(模板21篇)篇十四
尊敬的各位領導、老師:
大家好!
我要演講的題目是:《春風化雨潤“心”無聲》。
時光如梭,從我初踏教育崗位至今已有五年余光陰,作為教學新手,一路走來,感觸頗深,收獲不小,需要總結的東西也太多太多。手執教鞭需要的是真才實學,成績取得講求的是實踐的檢驗,教學骨干離不開問題與反思中千錘百煉,而要真正使教育質量得到提升、踐行素質教育精神和實現自身專業的成長非得做教育事業上的“有心人”。
老師在教學工作中要處理好“一碗水”和“一桶水”的關系,教學中應有觸類旁通的能力,我決心從改變外在形象和教學風格開始,改變嚴肅路線,開始面帶微笑上課,試著露八顆牙齒,適當放慢語速,盡量讓聲音不那么單調乏味,還經常幽默一把。走下講臺,深入到小組當中,成為合作學習的參與者。效果終于顯現了,功夫不負有心人,我和學生的距離又拉近了,學生們茫然的目光開始散發出生機,沉寂的課堂開始活了起來,語文課成為了學生們歡迎的課堂之一。原來錯不在學生,錯在我沒有真正的靜下心來,沒有留意問題的根源,沒有去探索解決問題的方法,挫敗之余我只是一味的抱怨,一味的讓學生沉浸在自我困擾之中,結果只能是惡性循環。有時候,微笑有一種魔力,它能夠化解一切隔閡。語調有一種魔力,它能夠勾勒出悅耳的音符。幽默有一種魔力,它能夠激發人們內心深處的那片漣漪。
用靈魂塑造靈魂,用智慧開啟智慧。學們也有自己的思想,也有不同的見解,也希望能夠把自己的想法和思路展示給大家。但是由于種種干擾因素,他們的自尊沒有轉化為自強,他們的思想只能埋沒在心底,久而久之,阻礙了自身的全面發展。課堂上,教師要建立一種積極的人生態度和情感體驗,讓每個同學都體驗成功的樂趣,培養每個人高尚的志趣,教師要專心和學生交流,要相信他們都是很有潛質,很有抱負的人才,他們需要的不是教育,需要的只是提醒,需要的只是鼓勵,需要的只是機會,需要的更是信任。坐下來反思我的教學方法,我總結了一些自身存在的問題。我慢慢嘗試采取情感交流、精神激勵等方式,提醒自己不要發脾氣、多傾聽、多詢問、多開導、多打氣、與學生建立互信,最后再共同認識對方的錯誤或者不妥之處。我相信,只要對學生充滿信心,給他們自信,找到正確的教學方法,享受到收獲的樂趣。盡心盡力地和學生相處,必須用真心去接納,用真情去投入。
“昨夜西風凋碧樹。獨上高樓,望盡天涯路。”這句詞出自晏殊的《蝶戀花》,人們經常用它來形容治學的第一境界。我是個年輕的人民教師,才剛剛踏上教書育人之路,我應該學習和培養這些嚴謹的治學精神,不能在平凡中滑向平庸,不能在平庸中走向沉寂,我的探索和深度才剛剛開始。治學的第二境界“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”,我要做教育的“四有心人”,用我的熱情點燃學生心中的那盞燈,喚醒他們可愛的靈魂。擺正自己的心態,現在需要改變的不是自己的工作,而需要改變的是自己的思想。思想上的頓悟使我堅定了信心,做一個普普通通的小學教師。每棵草都有開花的心,每個學生都有向上的心。在內心確定了這樣的“死理”之后,我找到了自己的位置,使孩子們覺得因為有我,求學的道路不再孤單,成長的過程不再苦澀,用自己的熱情和情感指引他們前行的路。
爭做四有教師的演講稿(模板21篇)篇十五
各位領導,老師:
大家好,我要演講的題目是《用青春點燃心聲》。
小時候我對教師特別崇拜和向往。懷揣這個夢望,我于xx年的9月,如愿成為一名農村特崗教師,從此開始了我的教育生涯!
我所在的學校是距離縣城大概有兩個小時車程的基東小學。報到那天,一路上我滿懷著希望,當我經過幾座大山的翻越來終于到達了學校,眼前的一切讓我心情一下掉進了低谷。破舊得教學樓,古老的銅鐘。和我想的完全不一樣。
狠了狠心把自己留下來,剛到學校就我一個外地老師,因為語言不通,剛開始交流起來很困難。慢慢地,我學會了當地的一些語言,而且還倡導學生講普通話。一學期下來,學生之間、師生之間都開始用普通話交流了!閑暇時間,我還經常和同事一起探討教學心得,交流生活的體會,很快就融入了學校這個大家庭中。
此外,這里的生活還有很多不便之處。比如,我每天下課都要自己做飯,這對于我來是說確實是一個挑戰!但是我并不畏懼,有困難并不可怕,可怕的是沒有戰勝困難的勇氣!
為了上好課,我經常利用課外時間學習先進的教育理念,并把其中的理念和課堂教學相結合,不斷探究教學方法。抓住學生學習中存在的主要問題,用科學的方法全面提升學生的綜合素質,并根據學生個性差異、認知水平的不同因材施教,讓學生學懂。每當清晨,朗朗的讀書聲便在在校園深處彌漫開來。孩子們為了自已能念書而感到快樂和自豪。他們的執著讓我明白,“貧窮是我們的生活,但不是我們的精神”這句話的深刻含義。
這里的人質樸而深沉,讓我浮躁的心重歸平和寧靜。這里的人們和孩子給了我很多很多,我能給他們什么呢?一次作文課里,我出了一個題目“我的夢想”于是有一個孩子在作文里這樣寫道,“我的夢想就是可以變成一條小狗,至從阿爹走后,我和媽媽相依為命,如果我變成一條小狗,我就可以保護媽媽。媽媽就不會害怕了。”我當時氣急了,心里嘀咕著,怎么會有這樣的夢想呢?于是我便在課堂上批評了這個小孩,我說怎么能變成狗啊,可以說變奧特曼啊,可以當警察啊,下課后這個學生找到了我,問道:龍老師怎么才能當警察,什么是奧特曼啊。我被他的疑問哽住了。后來我漸漸的明白了,我們只要花幾個小時就可以走出去,可是,山溝深處的孩子們求學之路卻要走幾十年,而他們最終的目標是走出大山深處!我能給他們的只是一種意識---積極向上,百折不撓,面對艱難困苦永不言敗的身心承受能力!憑著這簡單卻執著的信念,孩子們在努力著,我也在努力著!
三年年來的特崗生活,讓我深深感受到:不要讓孩子來適應教育,而要讓教育來適應孩子!更不要輕易放棄任何一個學生,因為每一個問題學生的背后都有一個故事,就像一只斷了翅膀的小鳥,有愛,它就不會停歇,它就能飛翔!
“特崗”不僅是種體驗,更是一種責任。路,在我的腳下延伸著,這條路值得我去走,我將快樂地繼續前行。我的演講結束,謝謝大家。
爭做文明公民倡議書范文。
爭做健康少年征文。
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爭做四有教師的演講稿(模板21篇)篇十六
我常在心中自問,“什么樣的教師稱得上好教師”。要談論什么是“好教師”,首先要明白“教師”該做什么。
韓愈說:“師者,所以傳道受業解惑也。”可見,教師必須教人道理,解人疑惑。《禮記》曰:“師者也,教之以事而喻諸德也”,教育家陶行知說,“先生不應該專教書,他的責任是教人做人”,乃知,教師不光要授人以知識,還必須教人以做人。總而言之,教師就該既身懷傳承文明的使命,傳授學生知識與技能;又能肩負起社會責任,教學生做人的道理。
教師培養出的人要能很好地從事社會生產與生活。而能圓滿地完成上述教書育人的'使命,在修身、治學、從教乃至生活各處都能身體力行此使命的教師,我覺得即可稱之為“好教師”。做個教師容易,做個好教師不易;坐而論道談論好教師容易,真正放在身上手邊去做就更不容易了。
我想,要成為一個好教師,必須做到愛教善教,好學善學。
爭做四有教師的演講稿(模板21篇)篇十七
尊敬老師們:
大家好!
在演講開始之前,我想問大家一個問題:你熱愛教師這個職業嗎?我曾經聽過這樣一句話:"如果你愛一個人,就讓他去從事教育吧;如果你恨一個人,也讓他去從事教育吧。"當時的我,聽得云里霧里。如今,從教兩年多,再次回味這句話,我幡然醒悟。原來,在教育的世界里,也有冰火兩重天。
這些說法似乎不無道理。然而,這真的是教師的全部嗎?真正的好教師不會抱怨命運的不公,不會以消極的情緒影響學生,更不會讓自己的生活變得灰暗枯燥。
到底怎樣才算好教師,習給了我們答案:有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心。
教師有理想信念,就是要全心全意,堅持信仰;有道德情操,就是要不偏不私,公平公正;有扎實學識,就是要精博并兼,達觀至善;有仁愛之心,就是要大愛無悔,深仁厚澤.
做一個好教師,并不是可望而不可即的。
當汶川縣映秀鎮的群眾徒手搬開垮塌的鎮小學教學樓的一角時,被眼前的一幕驚呆了:一名男子跪撲在廢墟中,雙臂緊緊摟著兩個孩子,像一只展翅欲飛的雄鷹。兩個孩子還有生命體征,而"雄鷹"已經氣絕。由于緊抱孩子的手臂早已僵硬,救援人員只得含淚將他的手臂鋸掉才把孩子救出。這就是該校29歲的老師張米亞,他的妻子鄧霞和唯一的3歲兒子也在地震中遇難."摘下我的翅膀,送給你飛翔。"多才多藝、最愛唱歌的張米亞老師用生命詮釋了這句歌詞,用血肉之軀為他的學生牢牢把守住了生命之門。
在江西省萍鄉市蓮花縣,有一位開國少將甘祖昌。他的夫人龔全珍,隨將軍扎根山村幾十年,把大半輩子獻給了教育事業,生活簡樸卻格外熱心助人,年屆九旬仍不忘弘揚正氣,被譽為"永葆本色的將軍夫人".她說:"屬于我的時間不多了,所以更要珍惜寶貴的時間,多做些對教育、對群眾有益的事。"她說:"祖昌走了,但他把寶貴的精神留給了我們。只要還能動、還能講,我就要把他為黨為民的事業繼續下去!"為了崇高的信仰,龔全珍老人始終堅守在教育的道路上。
其實,在我們身邊也有很多這樣的教師。20xx至20xx學年,我校評選出了十位首屆最美教師。有"學高為師,德高為范"的趙海亮老師,也有"勤勤懇懇做事,踏踏實實做人"的文慶紅老師;有深入開展課堂教學改革、規范教學科研、強化教學質量管理的李鵬老師,也有已在教育戰線上工作了20xx年,辛勤耕耘、默默奉獻的蘭玉仙老師;還有很多很多,他們都在用行動踐行"四有".
三尺講臺融進的是辛勞,是陶醉;融進的是師德,是師魂!正如在座談中所言:"今天的學生就是未來實現中華民族偉大復興中國夢的主力軍,廣大教師就是打造這支中華民族‘夢之隊’的筑夢人。"老師們!時代的發展為我們提供了廣闊的舞臺,科學發展觀為我們拓開了一條教改之路,呼喚著我們去探索、去創造。讓我們團結一心,攜手并進,凝聚你我的真心,用這顆飽含著理想、道德、學識的仁愛之心,去迎接學生的信心、勇氣和力量吧!
我的演講到此結束,感謝大家聆聽!
爭做四有教師的演講稿(模板21篇)篇十八
記得在大班典禮上,瑩瑩的爺爺含著激動的淚拉著我的手說,“郝老師,太感謝了,把孩子教成這樣”,雖然是以一句很樸實的話,但它肯定了我的付出。我們用年輕的心、絢麗的夢,撒播著所有的愛、所有的情。純真的笑臉,滋潤著我們的心田,甜甜的歌聲洗滌著我們的心靈,我們尋覓到了人生的內涵,在一件件平凡、瑣碎的小事上,品讀著輝煌。有很多人問我:“當幼兒園老師快樂嗎?幸福嗎?”
快樂與幸福要靠自己去品味。孩子快樂成長的過程正是我們生命增值的過程。當我生病的時候,有一句句暖人的話語,一張張燦爛的笑臉,一雙雙揮動的小手在我身邊,有了孩子們的關心和愛護,我能不感到幸福嗎?當我假裝生氣,聽到一句這樣溫柔的話語——老師,我再也不調皮、不淘氣了,請您不要生氣了好嗎?我能不感到幸福嗎?當我因勞累感到疲倦時,有孩子爭著、喊著“老師,我來給您揉揉腿吧!”我能不感到幸福嗎?我想告訴大家,作為一名幼兒教師,我很幸福,很快樂,面對這份幸福、快樂,我驕傲、我激動,我更加難忘。我的生命因此而變的光耀無比——就像天空中的那輪太陽,暖和了別人,也暖和了自己。
人人都說,幼兒教師是人類靈魂的工程師,從事著太陽底下最光輝的事業。其實,現在社會發展的很快,對幼師的要求也越來越高,每一位老師都感到壓力越來越大,也有時出現一些消極的抱怨心理:“工作真沒勁”、“這些孩子太調皮”、“家長素質太低”等等,抱怨檢查太多,抱怨領導不理解,抱怨教育工作缺乏激情,磨滅個性,抱怨待遇太低、工資太少,抱怨整天忙于抄寫各種材料、填寫各種表格,“英雄無用武之地”,于是工作中馬馬虎虎,得過且過。對自己的工作和生活缺乏激情,覺得生活是灰色的,工作是單調的枯燥無味的。
在同孩子們盡情游戲時,會從孩子身上喚起已經泯滅的童心,忘卻自身的年齡,變得年輕和質樸,自己未曾記憶的無憂無慮的天真快樂的童年,在孩子們身上得到“復演”。我常常忘記自己的年齡,經常有人羨慕地對我說:幼兒教師永遠年輕。是的,我們永具童心。也許,我無法用語言來詮釋“幸福”的真諦,但我覺得和孩子們一起成長的日日夜夜,擁有孩子們真誠的愛,便擁有幸福。
我不敢說自己是帶著對幼教事業的一片熱愛踏上的工作崗位,我只是想著要把事情做得很完美。于是,憑著我嚴謹的工作作風和扎實的基本功,在曹幼的二十年,我漸漸走向了成熟。我不再為當年的壯志未酬而惆悵,我既然選擇了這項事業,我就要全身心地投入。雖然苦了,累了,但我覺得是充實、甘甜的,這種甘甜源自于曹幼團結和諧的集體,源自于孩子身上的童真童趣。因為在這過程中我在不斷鍛煉著,不斷成長著。
二十年的朝朝夕夕,風風雨雨讓我明白:幼兒教師是播種愛和收獲幸福的人。
爭做四有教師的演講稿(模板21篇)篇十九
好的演講稿可以引導聽眾,使聽眾能更好地理解演講的內容。在快速變化和不斷變革的新時代,演講稿的使用越來越廣泛,相信許多人會覺得演講稿很難寫吧,以下是小編為大家整理的爭做四有教師演講稿,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
我是一位普通而平凡的幼兒教師,普通得像大草原上的一株小草,普通得像百花園中的一朵小花,普通得像大海中一滴水,但人民卻稱我們為人類靈魂的工程師。我已在鑄造人的偉大工程中,奮斗了十一個春秋,我深深眷戀著幼教事業。
面對天真可愛的幼兒,我有著火一樣的熱情和強烈的責任心、事業心和愛心。在工作中,我熱愛關心每位幼兒,班里每個孩子的饑飽冷暖我都時時掛在心上,做到了像母親般的關心、呵護他們。幼教工作需要愛心,這種愛心就體現在對孩子的耐心、細心和認真負責的工作態度上。去年我班小朋友劉剛,午睡后,我發現他精神萎靡,一摸額頭有點發燒,測體溫37度9。我趕緊和他家長取得了聯系,邊帶班邊細心的照顧他,給他多喝誰拿來濕毛巾降體溫,等待家長的到來。沒想到他突然抽搐起來,口吐白沫,兩眼直瞪,嘴唇發紫。我一看這情形,憑我做母親的經驗,覺得可能是抽風了。我沒有驚慌,鎮定的`展開了急救。于是我趕緊邊掐人中和虎口,邊叫班里的老師為他解開衣扣,拿來毛巾塞到嘴里墊住牙齒,又叫其他老師撥打120急救。由于我們急救方法得當及時孩子很快蘇醒過來,孩子得到了及時得救治,挽救了孩子的生命。許多家長知道這件事后,都稱贊我對孩子比孩子的媽媽還細心。
我把教室變為培育崇高思想的場所,作為一名幼兒教師,我努力把我的孩子陶冶成一首最美的詩,我要讓愛之旋律永遠留在他們身上。我懂得幼兒教師良好的行為本身就是一種無形的教育力量,因此,為人師表是我的全部工作。身為班主任,積極協調帶領本班老師開展班級工作,我班三位老師不分份內份外,有事搶著做,有活搶著干,從不計較個人得失。我們團結協作,使班級工作開展的有聲有色,給孩子們創造了一個溫馨和諧的成長氛圍。我們喜歡孩子,孩子們也更愛我們,我們就像一家人,孩子們親切的稱呼我們為"媽媽",我們也叫孩子們"寶貝兒"。
陳鶴琴先生曾經指出:"大自然是最好的活教體,生活即教育。"于是我在教育中盡可能多創造機會,讓幼兒親近自然、融入自然,接觸社會、認識社會。我帶領幼兒觀察春天的樹,欣賞夏天的雨,感受秋天的風,體驗冬天的雪,給幼兒提供與動物對話、交朋友的機會。在充分于自然社會的接觸中,激發了幼兒關注社會,研究自然的興趣,陶冶了美的情操,增強了體魄,以及樂觀合作的態度,鍛煉了堅強、勇敢、不怕困難的意志品質。
《幼兒園教育指導綱要》指出"家庭是幼兒園重要的合作伙伴,應本著尊重、平等、合作的原則,爭取家長的理解、支持和主動參與,并積極支持、幫助家長提高育兒能力。"家園結合是我們搞好各項工作,促進幼兒發展的有效途徑和有利的保證。我還充分調動家長參與班級活動的積極性,使家長成為班級活動的合作伙伴。我們給家長提供最優質的教育,發現孩子的問題及時與家長溝通,老師、家長共同關注幼兒的發展,形成了教育的合力。
作為一名幼兒教師,我無悔,我情愿,我愿像蠟燭一樣,燃燒自己照亮別人,蠟炬成灰而不悔。作為一名幼兒教師,我自豪,因為是我攙扶著孩子走上人生旅途的第一步;我愿做一名普通而平凡的幼兒教師,伴隨孩子們在百花園中快樂成長,直到永遠!
爭做四有教師的演講稿(模板21篇)篇二十
“以事業為重,用心靈育人。”是我從事教育教學工作的真實感言。自2001年參加工作以來,我熱愛教師這個職業。自從學習了習近平總書記關于“四有”教師的講話后,對教師這個職業,我有了更深刻的理解。在工作中,時時以“四有”教師的標準要求自己,工作勤勤懇懇、兢兢業業。堅定自己的理想信念,用心做好每一份工作。用一顆仁愛之心去對待每一個孩子,讓每個孩子在愛的陽光下健康、快樂地成長。
樂坪中心學校是一所寄宿制學校,有很多學生一年級就來住校,由于孩子們從來都沒有離開家人單獨生活。所以,想家,生活不習慣等都會給他們造成極大的心理壓力,對今后的學習帶來很多負面的影響。在這個時候,他們最需要老師的關心,給他們家的溫暖。因此,我找機會和他們談心,帶著自己的孩子和他們一起吃飯。課間一起活動。漸漸地孩子們也喜歡和我交流互動了,愿意跟我說出他們的心中的想法了。特別是班上的冉xx同學,現在看著她每次笑瞇瞇叫著老師好,我真的覺得很欣慰,記得她剛入學時,由于年齡比較小,生活還不能自理,每天晚上睡覺前和早上起床都哭鼻子,我知道以后,每天晚上我把她教到我住的地方讓她和我的孩子一起洗臉、刷牙。半夜里起來給蓋被子,并讓大的同學幫助她。就這樣,一個月后她漸漸習慣了學校的生活。每次看到我都會主動和我打招呼。現在,孩子們不像剛入學時那樣想家了,在他們我臉上我看到了屬于孩子的那種純真,那種自信。讓每個孩子都感受到學校就是一個溫暖的大家園。同時,在孩子們中間,我也找到自己童年的生活。找到工作的自信。
習近平總書記強調,作為一名教師,還要扎實學識,所以在工作中,我不斷地刻苦鉆研業務,認真研究教材教法,研究新課程標準,注重多方位培養學生的能力和學習習慣,對于一年級的小朋友,他們喜歡和老師交朋友,喜歡把自己心里話告訴老師。而我也喜歡用這樣的方式和學生交流,了解學生的精神世界,及時對學生給予指導和幫助。經過一學年的努力,班上的幾個后進生都有了明顯的進步。特別是班上一個原來紀律和學習都較差的學生學習有了很大的進步,改掉了以前課堂上講話,課間經常和同學打架的壞習慣。其他同學的轉變也特別大。這一點我感到特別欣慰。
作為老師我更相信學生,尊重學生,我相信每一位學生都有自己的創造強項,每個學生都有一定的長處和閃光點,要善于發現學生的長項,抓住每一個教育良機,適時表揚、鼓勵。體貼后進生,培養他們的自信心、自尊心、自強心,不讓后進生成為掉隊的孤雁。讓學生自己組織、自己管理、自己發展,逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。通過開展豐富多彩的班級活動,優化了班級文化環境,豐富了學生精神生活,促進了學生綜合素質的全面發展。
一份耕耘,一份收獲。我自己真誠的愛打動一批又一批的孩子,我讓他們在愛的陽光下共同成長、共同進步、共同提高。通過我們的共同努力,我所帶的班級在歷年的統考中都取得很好的成績,我將會繼續以習近平總書記“四有”教師的標準要求自己,不斷完善自身的綜合素質,勤奮工作,開拓進取,為學校的教育教學工作做出更大的貢獻。把我的愛毫不保留奉獻給每一個孩子,讓每個孩子在愛的陽光下健康、快樂地成長!
爭做四有教師的演講稿(模板21篇)篇二十一
尊敬的各位領導、老師:
大家好!
我要演講的題目是《用青春點燃心聲》。
小時候我對教師特別崇拜和向往。懷揣這個夢望,我于__年的9月,如愿成為一名農村特崗教師,從此開始了我的教育生涯!
我所在的學校是距離縣城大概有兩個小時車程的基東小學。報到那天,一路上我滿懷著希望,當我經過幾座大山的翻越來終于到達了學校,眼前的一切讓我心情一下掉進了低谷。破舊得教學樓,古老的銅鐘。和我想的完全不一樣。
狠了狠心把自己留下來,剛到學校就我一個外地老師,因為語言不通,剛開始交流起來很困難。慢慢地,我學會了當地的一些語言,而且還倡導學生講普通話。一學期下來,學生之間、師生之間都開始用普通話交流了!閑暇時間,我還經常和同事一起探討教學心得,交流生活的體會,很快就融入了學校這個大家庭中。
此外,這里的生活還有很多不便之處。比如,我每天下課都要自己做飯,這對于我來是說確實是一個挑戰!但是我并不畏懼,有困難并不可怕,可怕的是沒有戰勝困難的勇氣!
為了上好課,我經常利用課外時間學習先進的.教育理念,并把其中的理念和課堂教學相結合,不斷探究教學方法。抓住學生學習中存在的主要問題,用科學的方法全面提升學生的綜合素質,并根據學生個性差異、認知水平的不同因材施教,讓學生學懂。每當清晨,朗朗的讀書聲便在在校園深處彌漫開來。孩子們為了自已能念書而感到快樂和自豪。他們的執著讓我明白,“貧窮是我們的生活,但不是我們的精神”這句話的深刻含義。
這里的人質樸而深沉,讓我浮躁的心重歸平和寧靜。這里的人們和孩子給了我很多很多,我能給他們什么呢?一次作文課里,我出了一個題目“我的夢想”于是有一個孩子在作文里這樣寫道,“我的夢想就是可以變成一條小狗,至從阿爹走后,我和媽媽相依為命,如果我變成一條小狗,我就可以保護媽媽。媽媽就不會害怕了。”我當時氣急了,心里嘀咕著,怎么會有這樣的夢想呢?于是我便在課堂上批評了這個小孩,我說怎么能變成狗啊,可以說變奧特曼啊,可以當警察啊,下課后這個學生找到了我,問道:龍老師怎么才能當警察,什么是奧特曼啊。我被他的疑問哽住了。后來我漸漸的明白了,我們只要花幾個小時就可以走出去,可是,山溝深處的孩子們求學之路卻要走幾十年,而他們最終的目標是走出大山深處!我能給他們的只是一種意識---積極向上,百折不撓,面對艱難困苦永不言敗的身心承受能力!憑著這簡單卻執著的信念,孩子們在努力著,我也在努力著!
三年年來的特崗生活,讓我深深感受到:不要讓孩子來適應教育,而要讓教育來適應孩子!更不要輕易放棄任何一個學生,因為每一個問題學生的背后都有一個故事,就像一只斷了翅膀的小鳥,有愛,它就不會停歇,它就能飛翔!
“特崗”不僅是種體驗,更是一種責任。路,在我的腳下延伸著,這條路值得我去走,我將快樂地繼續前行。我的演講結束,謝謝大家。