教案是教師進行教學的基本依據，也是學生學習的重要參考。教案的編制要注重學科內容的合理組織和學生學習興趣的培養。
初中政治第三冊教案范文（18篇）篇一
教學目標。
(一)認知目標。
識記：
1.憲法的含義。
2.我國憲法關于國家根本制度和根本任務的規定。
3.全國各族人民、一切國家機關和武裝力量、各政黨和各社會團體、各企事業組織，都必須以憲法為根本的活動準則。
4.我國公民的基本權利和義務同憲法規定。
5.我國憲法的構成。
理解；
1.從內容規定、法律效力、制定和修改程序上，說明憲法是國家的根本大法。
2.列舉我國憲法的有關條款，說明憲法是人民權利的最重要的法律保障。
（二）能力目標。
1.結合憲法和法律的有關原則或規范，初步具備識辨國家機關和工作人員或公民個人行為是否違憲違法的能力。
2.能夠對照社會與生活實際，大體說明憲法對我國公民各項自由和權利的有關規定。
（三）思想覺悟目標。
1.深刻理解憲法是國家的根本大法，是人民權利的保障書，是一切國家機關、團體和組織以及全體公民的最高行為準則，樹立憲法至上觀念。
2.思想上能夠認識到依法治國首先是依憲治國，核心也是依憲治國，憲法具有最高權威，神圣不可侵犯。切實做到認真學習憲法，自覺遵守憲法，熱情寫傳憲法，勇于維護憲法。
教學重點。
1.憲法是國家的根本大法。
2.憲法是最高的行為準則。
教學難點。
1.憲法具有最高的法律效力。
2.以憲法為核心的權利保障體制。
課時安排3課時。
第一課時請同學們粗讀本課的課題、框題、目題。本課知識結構框架：
請同學閱讀第八課題下的引言并思考回答以下問題：
1.我國法律在哪些領域發揮重大作用？
2.依法治國為什么道德是依憲治國？
3.為什么要樹立憲法的最高權威？
（設計此總是的目的是：（1）使學生對本課要講的內容有一個基本了解；（2）突出依法治國首先是依憲治國和憲法的最高權威概念：（3）學生事實并不一定能上能馬上回答出不，但要道德有一個明確、清晰的概念。）。
導入新課。
憲法是國家的根本大法，卻容易使人認為是國家領導人的事，是人民代表大會的事，不如具體的法規如刑法、民法、訴論法、消費者權益保護法等人們每天都能接觸和使用的法律來得具體。憲法好像離我們很遠，與我人的生活沒有直接關系，是這樣嗎？否！在浩瀚無垠的太空中，太陽系是個獨特的星系。它由一顆恒星（太陽）、9顆行星及36顆衛星、幾萬顆小行星、千百萬顆彗星組成。在這個“大家庭”中，太陽含有全部物質能量的99.9%,是這個星系的中心,控制著行星和其他天體的運行.對于人類來說,宇宙中沒有比太陽更重要的物質了.所有地球上的生物或太陽系其它地方可能存在的生物,全部依賴太陽中心的火海才能生存.太陽的確離我們非常遙遠,但卻因其有巨大的能量而與我們息息相關.憲法也是這樣,它在法律體系中的地位和作用有些類似太陽系中的太陽,所有其他法律必須領帶它存在,圍繞它放置它是母法,是法律中的法律.這是我們這堂課要學習的中心問題.
一、憲法是治國安邦的總章程（板書）。
1.憲法規定國家生活中的根本問題（板書）。
提問：國家生活的根本問題有哪些？區分不同性質國家的根本問題有哪些？（學生回答后，教師提示。）。
區分不同性質國家的問題有：國家性質、根本制度、根本任務、政治制度、經濟制度、公民的基本權利和義務等。憲法要解決國家的根本問題：
國家性質：中華人民共和國是工人階級領導的、以工農聯盟為基礎的人民民主專政的社會主義國家：
根本制度：社會主義制度；
根本任務：集中力量進行社會主義現代化建設；
政治制度：人民代表大會制度；
經濟制度：公有制為主體、多種所有制經濟共同發展；
公民的基本權利：平等權、政治權利和自由、宗教信仰自由、人身自由、文化教育權利等；
公民的基本義務；維護國家統一和民族團結、遵守憲法和法律、仍法納稅、勞動、受教育等。
2。憲法具有最高的法律效力（板書）。
1）普通法律是根據憲法制定的。（板書）。
（教師引導。）依據憲法第18條的規定，制定了《中華人民共和國刑法》；依據憲法第103條的規定，制定了《中華人民共和國兵役法》；依據憲法第11條的規定，制定了《中華人民共和國環境保護法》等等。我國目前已頒布施行的法律、法令和行政法規共有4000多個。其中，改革開放二十年來，我國立法工作取得很大成績，共制定了328件法律和法規，尤其是近五年來，八屆人大及其常委會制定法律和法規117件，占改革開放以來我國立法總數的35.8%,為歷屆全國人大及常委會制定法律最多的一屆.我國法律、法規浩如煙海，涉及領域非常廣泛，從政治、經濟、科學、文化、司法、行政，到軍事、外交、民族、教育、體育、衛生，牽涉國計民生的方方面面。但歸其大類，主要是政治、經濟及與公民權利義務相關的法律。這些法律，都是根據憲法制定，是憲法的具體化體現。
提問：舉例說明我國制定了哪些使憲法具體化的法律？（學生回答后，教師引導。）。
2）與國家政治制度相關的法律有：
與公民權利和義務相關的法律有：
2）普通法律不能和憲法相抵觸，否則要被撤肖和宣布無效。（板書）。
提問：我國建國以來共頒布了幾部憲法，分別是哪年頒布的？（學生發言后，教師引導。）我國建國以來共通過了四部憲法，其中，1975年憲法是在“文革”中制定的，“左”的思想貫穿于整部憲法之中，致使條文之間相互脫節，語言文字含混不清，實際上也不可能實行。1978年憲法由于不能適應改革開放以后新形勢的需要，所以，1982年第五次全國人民代表大會五次會議再次修改憲法。這次修憲徹底清除了1978年憲法中“左”的影響，為社會主義法制建設鋪平了道路。1982年憲法明確了建立和發展社會主義市場經濟。市場經濟健康有序發展迫切需要表與之配套的法律體系，近年來，我國一直把經濟立法放在首位，并對一批不適應市場經濟要求的法律進行及時修改。如：1982年憲法確認“個體經濟”可以合法存在之后，個體經濟俐到發展，為1988年國家制定和通過私營經濟合法化的憲法修正案提供了法律依據。（組織活動：一次與現行憲法配套的法律家族聚會。由學生扮演不同的法律成員分別闡述不同的法律功能及維護憲法的共同作用。見教材第117至第118頁。）。
3。憲法制定和修改程序比普通法律更為嚴格？
請看(一)。
原因1.由于憲法規定國家生活中最基本的問題。
2.由于憲法具有最高的法律效力。
作用保證憲法的權威和穩定性，使國家長治久安，社會健康發展。
（二）。
小結；本節課的核心內容是；
2.馬克思說：“憲法是法律的法律”依法治國道德是指依憲治國，核心也是依憲治國。
鞏固新課請同學們將今天的講課內容用填表方式進行歸納總結：
內容不同法律效力不同制定和修改程序不同。
憲法。
普通法律。
第二課時。
復習提問。
1.為什么說憲法是國家的根本大法？
2.憲法是國根本大法，在我們日常生活中是怎樣體現的？
（學生回答后，教師歸納。）基于憲法在解決國家根本問題、具有最高法律效力、制定和修改程序與普通法律不同等方面原因，確認憲法是國家的根本大法。憲法是國家根本大法，主要體現在憲法的尊嚴和不可侵犯性上面。即：憲法不但在內容的重要性和對其他法律的約束力、強制力方面不容置疑，而且在貫徹落實、具體執行方面同樣不容置疑，不能有絲毫含糊。導入新課憲法地位的確定，不光有一大堆法律為之配套，而且有一大批國家機關和行政管理人員為之服務。在各級國家機關和國家工作人員行使國家權力的時候，必須遵循一個至高無上的原則：
二、憲法是最高的行為準則（板書）。
1.憲法是一切國家機關的最高行為準則（板書）。
提問：我國的一切權利屬于誰？人民通過什么方式管理國家權力？人民代表大會和國家權力機關是什么關系？（學生回答后，教師總結。）。
國家的一切權力屬于人民；人民通過憲法把國家權力交給全國人民代表大會和地方各級人民代表大會行使；人民代表大會有最高的立法權、最高任免權、最高決定權、最高監督權，但這些權力的具體落實要通過各種國家機關，即人民代表大會把部分權利交給政府、法院、檢察院等部門行使。反過來說，不同性質的國家機關依據憲法行使著不同的國家權力。（閱讀教材第120頁，回答各級人民代表大會、各級政府、法院、檢察院分別行使哪此國家權力？）。
提問：行使這些權力的機關和部門人員，如何遵守憲法是最高行為準則的規定？
1）國家機關和國家工作人員不得做憲法和法律禁止做的事。（板書）。
舉例一：改革開放后，我國出現的一次最大的政府行為失控案，是“海南汽車案”。1983年4月，國務院放寬八項對外經濟貿易自主權。1984年1月至1985年3月，海南非法從島外高價炒賣外匯5.7億美元，共進口汽車8.9萬輛,遠銷全國27個省、市、自治區。參與倒賣汽車的不僅有政府機關，銀行、財政、工商、物價、審計部門都曾染指，一些負有國家監督職責的機構也不例外。舉例二：我國刑事訴訟法第43條規定，嚴禁刑訊逼供和以威脅、引誘、欺騙以及其他非法的方法收集證據。（有關刑訊逼供方面的案例，參見教材第121頁。）中國幾千年封建社會的一大特色是行政與司法合一，政府凌駕于法律之上。在這種政治化社會中，“人治”代替“法治”，人存政舉，人亡政息；政府是全能的，具有巨大的權威，相對于民間社會來說，力量過于強大，這一點在經濟領域尤為突出。舉例三：3月25日，山東省單縣部分小學生約400人發生服碘引起群體不良反映事件。起因為單縣衛生防疫站某副站長自行在小學推銷山東某保健品公司生產的“碘鈣營養片”引起，而該產品一年前在湖北等地已造成小學生服用后普遍出現不良反應。當時山東省衛生廳經調查，上報一個“碘鈣營養片屬合格產品，不會引起中毒”的報告，此事便不了了之。新的市場經濟需要新的法律制度，需要轉變政府職能，規范政府行為。現代法律的重心，應從舊有體制中偏重政府體系完善和強化政府職能的立法，轉到規范政府行為和發展市場經濟的立法上來。九屆人大一次會議通過政府機構改組方案，40個部委減為29個，調整的方向是政府不再干預經濟活動，強化它的社會職能，弱化它的經濟職能。政府在市場經濟中扮演公正的“裁判員”和“經濟警察”角色，而不是以往的既是“運動員”，又是“裁判員”角色。
2）國家機關和國家工作人員不得拒絕做憲法和法律規定優質的事。（板書）。
刑事訴訟法第84條規定，公安機關、人民檢察院或者人民法院對于報案、控告、舉報，都應當接受。舉例四：1995年1月18日下午，廣西馬山縣一輛個體客車上發生搶劫，中途兩個穿警服的人上了車，大家以為有救了，有人喊：“大殼帽出來管管！”可這二人就是不哼不動。后經查實，這二人是馬山縣人民法院的法警。舉例五：王某到張某家吃飯，見張某家被洗劫，張躺倒在地，已停止呼吸。他馬上到法院報案，法院以不屬于自己管轄為由，據絕接受。（見教材第121頁）。
3）國家機關不能做憲法和法律未授權的事。（板書）。
舉例六：某縣公安局在沒有任何法律依據的情況下，在國道上設卡收費。（見教材第122頁）。
2.憲法是一切團體和組織的最高行為準則。（板書）。
提問；我國有哪些社會團體和組織？其中，處于領導地位的是哪個？（學生回答后，教材引導。）。
中國共產黨章程規定：“中國共產黨必須在憲法和法律的范圍內活動。”在我國，共和黨是執政黨，在遵守憲法方面，應該而且必須為其他團體和組織做出表率。然而，由于長期以來法制不健全、監督機制不完善等原因，知法守法的觀念在一些人頭腦中仍很談薄，“長官意志”等現象屢屢發生。舉例七：19初，北京某報報道某地郵電部門官告民，結果民勝官敗的消息，結尾寫道；當地市委已對此案的責任人員做出處理：對區法院院長、一審審判長，市中院二審審判長等5人分加緊給予行政免職、記過、警告處分等。報道的本意是想表達黨對干部嚴加監管，但與現行的《中華人民共和國法院組織法》關于地方各級法院院長由地方各級人民代表大會選舉，副院長、庭長、副庭長和審判員由地方各級人代會常委會任免的規定相違背。顯然，黨委發現自己管轄的黨員干部不適宜擔任法院職務，可以建議人大或其常委會依法任免，但無權越俎代皰。
3.憲法是公民是公民權利最重要的法律保障（板書）。
提倡或肯定公民的某些行為.(板書)。
禁止或否定公民的某些行為.(板書)。
要求公民必須做出某些行為.(板書)。
請圍繞以上三方面內容各舉一個例子加以說明.(學生回答后,教師引導.)在八屆全運會上,遼寧女子中長跑隊(“馬家軍”)取得優異成績,獲得政府部門和社會各界提供的獎金共400多萬元.面對巨額獎金,有人眼紅了,找到“馬家軍”教頭馬俊仁。“馬導，現在社會上的獎勵很多，我們能否也跟著分點兒”面對這種“索取”，馬俊仁的回答倒也干脆：“我馬俊仁沒有權力這么做！”“我馬俊仁不做腐蝕國家干部的事！”
這樸實的語言包括了以下三方面的內容，即：做任何事不能超載法律允許范圍（不違憲）；自覺抵制各種腐敗行為（同違憲行為作斗爭）；用行動維護社會和法律的公正（索取不能超過奉獻）。小結：本節課的內容是將上節課的內容“憲法是國家的根本大法”具體化，即；通過憲法是國家機關和國家工作人員、一切社會團體和組織、全體公民的最高行為準則，突顯它的極大的約束力和概括力。任何人不得做與憲法和法律相違背的事，從而牢牢地樹立憲法的最高權威作用。
鞏固新課結合當地社會上的熱點問題和大案要案的典型案例，將“憲法是國家的根本大法”這一重要概念具體化，寫出字數約一千字的案例分析，明確憲法對國家機關和國家工作售貨員對一切社會團體和組織、對全體公民的約束力。
第三課時。
中國社會幾千年以來都是以“人治”為主導的社會，甚至新中國成立以后，也有相當長一段時間，法律得不到應有尊重，尤其在“文革”中遭到踐踏。1978年黨的十一屆三中全會以后，中國現代化建設的目標日益清晰，那就是要形成一個以“法治”為主導的現代社會。
復習提問（1）“法治”和“人治”的.根本區別是什么？
（2）法治社會的根本特點是什么？
（學生回答后，教師引導）既然一切國家機關和國家工作人員、一切社會團體和組織、一切公民的行為都必須以憲法為最高準則，于是就產生了法制社會的兩個重要取向：在制度層面上的規范政府取向和在觀念層面上的權利本位取向。在中國長其和法律觀念中，在公民的權利與義務上，一直是強調“義務”而忽視“權利”；強化權威、服從，忽略人的權利、自由和尊嚴。而任何革命的目的，都是追求人的解放；中國人民幾十年甚至上百年的努力奮斗，也是為了建立一個人民享有充分權利的社會，改變長期以來受剝削和壓迫的狀況。導入新課梁啟超說：“國家，譬猶樹也；權利思想，譬猶根也……為政治家者，以勿摧壓權利思想為第一義；為教育家者，以養成權利思想為第一義；為私人者，無論士焉、農焉、工焉、商焉、男焉、女焉，各自堅持權利思想為第一義。”
三、憲法是人民權利的保障書（板書）。
1.憲法確認和保障公民的基本權利（板書）。
提問：
1）什么是公民的合法權利？什么是公民的基本權利？
2）我國憲法規定了哪些公民的基本權利？
（學生回答后，教師引導。）一個公民在社會生活中的權利只有得到法律確認才是合法權利，才能得到保護。憲法是根本大法，由憲法確認的公民權利是基本權利。憲法保護公民的基本權利，國家和政府有保證其實現的責任。在憲法第二章公民的基本權利和義務的24項條款中，涉及公民權利的條款有18條，規定了公民20多項自由和權利，涉及政治、經濟、人身自由、人格尊嚴、宗教信仰、批評建議、控告檢舉、勞動、休息、養老、撫恤、保護婦女兒童、婚姻家庭等方面，內容十分廣泛。
2。以憲法為核心的權利保障體系（板書）。
公民的基本權利和自由，并非寫進憲法就完事大吉了。相反，必須有相應配套、切實可行的法律措施，才能真正落到實處。
1）立法保障。（板書）。
1978年以來的，是我國法制建設突飛猛進的20年，尤其是近5年（1993――19）來，八屆人在常委會通過了117件法律和有關法律總是的決定，占20年立法總和的1/3以上。提問；1978年以來，我國通過的與保證公民權利有關的法律有哪些？（學生回答后，教師引導。）政治、民主權益保障類：刑事訴訟法（1979年）、行政訴訟法（1989年）、集會游行示威法（1989年）、民事訴訟法（1991年）、國家賠償法（1994年）等。社會、經濟權益保障類：婦女權益保障法（1992年）、消費者權益保護法（1992年）、歸僑僑眷權益保護法（1990年）、殘疾人保障法（1990年）、未成年人保護法（1991年）、婚姻法（1980年）、繼承法（1985年）、革命烈士褒揚條例（1980年）、退伍兵安置條例（1987年）、軍人撫恤優待條例（1988年）、女職工勞動保護規定（1988年）、禁止使用童工規定（1991年）等。教科文衛權益保障類；義務教育法（1986年）、職業教育法（19）、學位條例（1980年）、高等教育自學考試暫行條例（1988年）、專利法（1984年）、著作權法（1990年）、食品衛生法（1995年）等。正是以上這些法律確保公民各方面的權利和自由得以實現。
2）司法保障。（板書）。
1.熟悉至少一個與保護自身全法權利相關的法律，舉出自身權利尚未得到保護或正在受到侵害的事實。
2.
3.在尋求律師介入與幫助、法律保護與協助、傳媒關注與監督方面，找到一套切實可行的辦法。
初中政治第三冊教案范文（18篇）篇二
知識與技能：
了解情緒的含義，情緒是人的內心世界，情緒有四種類型----喜、怒、哀、懼。人的興趣、志向不同，所反映的情緒也不相同，情緒具有積極和消極兩種作用，對人的學習、生活工作產生強大的影響作用，使學生理解培養良好情緒的重要意義。
過程與方法：
利用一些情景使學生體會情緒的產生和變化，利用多媒體播放影片培養學生觀察力和分析能力，指導學生進行資料的收集、整理、分析，增強學生的自主學習能力，通過課本劇的表演使學生對情緒的作用有更為深刻的理解。學會分析歸納。
情感、態度與價值觀：
心理問題是當今青少年普遍存在的重要問題，有相當一部分學生因情緒波動較大產生不良的后果，因此通過學習使學生懂得情緒是如何產生，情緒對自己有哪些積極作用和消極作用。并在今后的發展中揚長避短，培養保持積極情緒。
教學建議。
教材分析。
1.地位：
這一框題是基礎，只有讓學生了解和懂得情緒的產生及情緒對人的兩種不同作用，才能在后面的學習中奠定基礎。使學生在平時的學習生活、工作中努力調節情緒，健康、樂觀的成長。
2.教學重點、難點分析:。
情緒反映著個人的興趣和志向是本框的重點，這一點是從學生的實際出發，學生感興趣的事情就愿意做，積極性很高，對于不感興趣的事情就情緒低落、厭煩，甚至逃避。這點老師可以拓展一下。也是為下一個框題打下基礎。
情緒對人的不同作用是本框另一個重點，它是從兩種情緒對人的身體、智力、正常水平發揮產生作用，闡明情緒的兩種不同作用，即積極情緒和消極情緒。
情緒的含義是本框的難點。雖然學生對情緒有所體驗，但是情緒是心理學的內容，是人的內心活動較為抽象，學生理解起來困難，這就需要老師從具體到抽象、由淺入深的進行引導分析，突破這個難點。為后面的學習做好準備。
3.聯系實際的處理：
一個人的成長過程中都會發生許多情緒，情緒對每個人的影響作用相當大，一些人會充分利用有利、促進的積極情緒，使得自己在工作、學習、生活中取得較好的成績。但是也有的人，尤其是青少年對消極情緒控制的不好，走向歧途、失敗的事例也不乏存在。心理問題影響著人們的智力、人際關系、身體健康、正常水平的發揮，迫切需要解決這些問題，通過學習，使學生了解了情緒及其作用，控制情緒和保持良好情緒，為他們的健康成長提供保證。在平時的生活中注意控制情緒，發揮積極情緒，克服消極情緒。
教法建議。
應從學生的實際出發，聯系學生的親身感受，激發學生的學習興趣。通過設置情緒情景、觀看影片、小品表演、小組競賽等方式讓學生了解情緒的含義及其作用：對人在智力方面、身體方面、水平發揮等方面的影響。
教學設計示例。
教學重點：
情緒反映著個人的興趣和志向。
不同情緒的作用。
教學難點：情緒的含義。
教學手段：多媒體、投影膠片、投影筆。
教學過程：
導入新課：
分析教師給的圖片人物，問題："圖中人物的心理品質如何？這種心理能否調節？"引出課題：
教師設置幾種情緒情境，
[情景1]：當你聽到國際奧委會主席薩馬蘭奇宣布北京承辦20__年奧運會時，我感到。
[情景2:]看到中國足球在世界杯比賽中的成績，我感到。
[情景3]：看到以軍轟炸巴勒斯坦平民時，我感到。
[情景4]：數學測驗時由于自己的粗心，成績發揮不夠理想，我感到。
[情景5]：自己喜歡的書，被同學遺失了，我感到。
學生分析得出：激動、高興、興奮、失望、氣憤、懊悔、生氣等。
教師分析：同學們說的這些感受，就是人的情緒表現。它在一個人的身上發生了很多變化，非常奇妙，這就是今天我們共同學習的內容。
[板書]：情緒----奇妙的窗口。
這些情緒都不是無故產生的，而且這些情緒是變化的。什么是情緒呢？
[板書]：情緒的含義。
這些情緒的產生都是人們在認識和處理事物的過程中表現出來的一種態度，憤怒是因為平民受到傷害，高興是因為光榮，生氣因為喜愛的物品丟失，這些態度反映人們對事物是贊成與反對，積極與消極。
[板書]：情緒是認識和處理事物過程中表現出來的態度。
這種態度是如何變化的。
播放動畫《打獵》。
問：片中人物情緒有哪些變化。
學生答：
教師總結：片中人物的態度變化是因為外界因素引起的，高興是聞到了香噴噴的食物，驚恐是看到龐然大物，害怕是聽到恐怖聲音，驚訝是發現一個特大腳印，這一連貫的情緒變化透出他們的內心世界及其對事物的態度。情緒就像一扇內心的窗口，通過窗口看到一個人對外界事物的內心活動。
人生活在這個世界上，就會遇到各種各樣的事情，就會產生許多的情緒變化，我們也學了許多的描繪情緒的詞語，下面進行競賽。
[活動1]：發給每組投影膠片或白紙，三分鐘內完成，看哪組列出的描繪情緒詞語最多，最多組全班展示。
教師：同學們寫出那么多的情緒詞語，說明人的情緒內容是豐富的，同學們寫出的所有詞語分類組合一下，請每組代表總結。
[活動2].：學生分組歸類。
（學生得出的結論）。
[板書]：情緒的類型：喜、怒、哀、懼。
老師展示幾張情緒圖片：
這些類型的情緒我們可通過很多途徑表現出來，如肢體、聲音、面部等。
[活動3]：學生做書上練習，找幾個同學分別表演情緒。
展示幾張世界杯球迷的圖片。
問：這些球迷為什么會在自己身上涂滿了色彩標志？
生答：
總結：他們關心熱愛中國的足球，對足球有著深厚感情和極大的興趣。他們在每場比賽中都情緒高漲，十分投入。用各種方式表現個性情緒。相反，有些人對足球不感興趣，再盛大的比賽也不能激發他們的熱情。
[活動4]：學生談自己的興趣愛好和最愛做的事情。
[板書]：興趣不同，人們的情緒感受也不會相同。
志向也在一定程度上影響著情緒，有遠大志向的人不會因為暫時的困難和挫折、失敗而退縮，也不會計較個人的名利，就像范仲淹寫的"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"。只有目光短淺，計較個人利益的人，才會使自己處于消極、低落的情緒之中。
[板書]：志向不同，人們的情緒感受也不盡相同。
情緒一旦產生，它就像一個神奇果，在高興、興奮的時候，我們會感到精神煥發，干勁倍增；當失望、悲傷的時候我們又會感到我們無精打采，萎靡不振。這就是情緒對人的作用。[板書]：
學生講述故事"杯弓蛇影"。
結合新初一的學生談他們新學年的打算。
問：這兩種情緒對我們有哪些作用？
這兩種不同情緒對人會產生哪些不同的作用呢？
情景劇：
李明與紀強的故事（詳見擴展）。
學生進行討論：情緒對人產生那些影響？
師生共同結論：情緒對人的身體、智力、發揮水平、性格等方面有影響。身體：積極情緒----治病，消極情緒----導致疾病。智力：積極情緒---使人易控制理智、增強記憶，消極情緒----使判斷力、分析力下降、記憶力減退。
[板書]：不同情緒在智力、身體、水平發揮方面對人的作用。
小結：本節課我們了解了情緒的含義；情緒與興趣、志向之間的關系及情緒對人產生的積極、消極的作用，這使我們認識到調節消極情緒有重要性，在現實生活中保持積極情緒，努力控制自己的情緒。
探究活動。
自我情緒調控：
學生通過學習情緒有關知識內容，應在實際生活中努力控制情緒變化，將消極情緒轉化為積極情緒，讓學生每天記錄一下自己情緒變化，隨時進行調控。
初中政治第三冊教案范文（18篇）篇三
(1)懂得慎重許諾、堅決履行諾言是負責任的表現。
(2)懂得承認錯誤并承擔相應的后果是負責任的表現。
(3)懂得自覺承擔責任，做負責任的人。
2.能力目標。
(1)具有信守承諾，勇擔過錯的能力。
(2)具有自覺承擔責任的能力。
3.情感、態度與價值觀目標。
(1)教育學生要誠實守信，言行一致，答應他人的事要做，做不到時要表示歉意。
(2)勇于承擔責任，自覺履行責任，做一個負責任的好公民。
【教學重點】。
信守承諾，勇擔過錯。
【教學難點】。
自覺承擔責任。
【教學方法】。
活動式、體驗式、講授式。
【教學課時】。
1課時。
【教學過程】。
【導入新課】。
方法一：
心理小測試：我是一個有責任感的人嗎?(用“是”或“否”來回答下列問題。)。
1.我做事總是非常認真，哪怕讓人感覺有點過分。
2.和別的小朋友約好一起玩，我總是準時赴約。
3.我做事一向善始善終，有頭有尾。
4.不論做什么事情，別人都很信任我。
5.我認為每一天自己都是進步和發展的。
6.我經常把事情拖到最后一刻才做。
7.我有時候會有放任自流的想法。
8.專心致志地做一件事，如果時間持續很長，對我來說就很困難。
9.我需要很長時間的準備才能開始做一件事。
10.我常常會忘了需要我做的小事情。
11.學習或者玩游戲，別人都很難和我步調一致。
12.我喜歡評論和批評別人。
13.別人以為我是一個懶散的人。
14.只要我答應做某件事情，不管過程有多麻煩，或者有很多變故，我總會努力實踐諾言。
15.有時候做事情，我會想馬馬虎虎混過去。
16.老實說，我比其他人都更守諾言。
17.如果需要在早上很早起床，我會上好鬧鐘。
18.參加任何選舉，我都不在乎自己得到的票數。
19.在街上，我不會隨地亂扔垃圾，一定要找到垃圾箱才扔。
20.我有時候會裝病，用來逃課或者逃避玩討厭的游戲。
注意：選擇“是”得1分，選擇“否”得0分。
總分為14—20分：你是一個非常有責任感的人，你行事謹慎、懂禮貌、為人誠實。
總分為7—13分：大多數情況下，你很有責任感，但有時沒有考慮得很周全。
總分為6分以下：是一個完全不負責任的人，會造成人際關系的緊張。
教師：通過剛才的測試，大家對自己是否是一個有責任的人有了一定的了解，得分低的同學，也別著急，知道自己哪些方面做得不好，在以后的學習中努力改正，并且有意識地培養自己的責任意識，做一個有責任感的公民。那么，怎樣才能做負責任的公民?這就是我們今天要學習的內容。
方法二：(備選)。
復習舊知，引入新課。
通過前面的學習，我們知道了負責是對每一個人在人生各個階段所承受的多種社會身份的共同道德要求，它貫穿于每一個人的一生。因此，我們要努力做一個負責任的公民。那么，怎樣才能成為一個負責任的公民呢?今天，我們就一起探究這個問題。
【新課教學】。
做一個負責任的公民(板書)。
活動一：請你幫助。
播放動畫：慎重許諾。
(1)如果商場送貨工不能按時送貨……。
(2)如果商場送貨工準時把電視機送到而劉汀家沒人等候，那么會……。
(3)有沒有兩全其美的辦法?
學生討論、交流。
教師點撥：引導學生學會靈活處理自己面臨的責任沖突。例如，劉汀聽從媽媽的建議，打電話與同學商量，把出黑板報的時間改一改。
學生思考。
教師總結：我們許下諾言，也就是意味著自己要承擔相應的責任。
教師提問：我們信守承諾，有什么作用?
學生思考并回答。
教師歸納：如果我們信守承諾，就會贏得他人的信任，取得良好的信譽。
教師又問：如果我們不守承諾，會有什么壞處?
學生回答(略)。
教師歸納：失信于人是不負責任的表現，既有損自己的人格形象，也是對他人的不尊重，甚至會對他人、對集體造成損失。
過渡：既然如此，那么，我們在許諾前要注意哪些問題呢?
學生思考并回答。
教師小結：我們要慎重許諾，一旦許諾，堅決履行諾言，做到“言必信，行必果”，這是對自己和他人負責任的表現。
一、慎重許諾履行諾言(板書)。
相關鏈接：
《中學生日常行為規范》規定：誠實守信，言行一致，答應他人的事要做到，做不到時表示歉意，借他人錢物要及時歸還。
活動二：各抒己見。
方法一：
播放動畫：吳小玉面臨的矛盾。
(1)她為什么陷入矛盾之中?
(2)如果你是她，你該怎么辦呢?
(3)你是如何對待自己的錯誤的?是勇敢認錯，還是逃避責任?
(4)你有過勇敢認錯的經歷嗎?
學生分組討論、交流。
教師點撥：引導學生設身處地地解決吳小玉的矛盾，在沖突中作出自己正確的選擇，從而認識到做錯事時，應該勇于承認自己的錯誤并承擔相應的責任，做一個敢于對自己所犯錯誤負責的人。
教師歸納：當我們做錯事時，承認錯誤是一種負責任的表現，而承擔錯誤所造成的后果則更能考驗我們的勇氣和道德修養。錯了，就要勇于承認，并承擔相應的責任。
方法二：(備選)。
播放動畫：洛克菲勒小時候的故事。
小洛克菲勒10歲時，一次在花園里玩，不小心把一臺割草機弄壞了。面對老洛克菲勒的責問，他害怕極了，就把責任胡亂地推給傭人。事后，老洛克菲勒弄清了事情真相，不但沒有寬容自己的兒子，而且逼著他去向傭人道歉。這一件小事，小洛克菲勒一生都記著，以后他接任公司總裁時，常以此來教育下屬：一個人應該對自己所做的一切負責，才能對企業對社會負責。
播放動畫：美國人民最信賴的總統。
林肯青年時期曾在一家小店做工。一次，一位女顧客買紡織品時多付了幾美分。為了退還這幾美分，林肯步行了6英里路。又一次，他發現給女顧客少稱了4盎司茶葉，為此又跑了幾里路去給她補上。這兩件事一直被傳為美談。在對待錯誤的態度上往往最能看出一個人的素質。林肯后來成了最受美國人民信賴的總統。
相關鏈接：
《中學生日常行為規范》規定：不說謊，不騙人，不弄虛作假，知錯就改。
教師小結：我們中學生要從小養成信守承諾、勇擔過錯的習慣。一個人只有敢于正視自己的錯誤，并自覺承擔錯誤所造成的后果，才能在通往明天的道路上走得更穩健。
二、承認錯誤勇擔過錯(板書)。
活動：自主探究。
播放動畫：許葦的煩惱。
(1)許葦承擔了哪些責任?
(2)哪些責任是她被動承擔的?哪些責任是她主動承擔的?
(3)她怎樣才能享受到承擔責任的快樂?
學生思考并回答。
教師歸納：
(1)作為學生，她承擔把學習學好的責任;作為班長，她承擔把班級管理好的責任;作為社會成員，有參加社會公益活動的責任;作為學校歌唱隊的一員，有參加練歌的責任。
(2)學習、當班長、參加社會公益活動是被動承擔責任;參加歌唱隊是主動承擔的責任。
(3)調整自己的心態，學會以負責的方式處理生活中的問題，以自覺承擔責任的態度去處理問題，從中享受快樂。
教師過渡：那么，怎樣才能自覺承擔責任呢?
教師：自覺承擔責任，就是我要承擔責任、我愿意承擔責任、我主動承擔責任，而不是要我承擔責任、被迫被動地承擔責任。我們要自覺承擔責任，做責任的主人，享受承擔責任的快樂。
三、自覺擔責享受快樂(板書)。
過渡：自覺承擔責任，要學會反思自己的責任。經常想一想：我有什么責任?我主動承擔了嗎?我盡心盡力了嗎?下面我們通過填表來檢查和反省一下自己的責任。
活動：學會反思。
了解自己的責任：
責任自我評價。
學習。
家庭。
班集體。
社會。
學生認真填表并交流。
教師歸納：通過填表，我們反省了自己的責任，希望大家能夠通過一段時間的學習，更加清楚自己的責任，更好地履行責任。
【鞏固新課】。
感悟名言，升華情感：
鄧穎超曾對青年提出要求：“希望你們不是貪圖安逸、坐享其成的一代，而是艱苦創業、造福人類的一代;不是因循守舊、墨守成規的一代，而是勇于創新、開拓前進的一代;不是滿足現狀、不思進取的一代，而是向往明天、創造未來的一代。”
教師：說一說你學完這節課后的體會。
學生回答(略)。
課堂總結：通過今天的學習，希望大家更加清楚自己的責任，更好地履行自己的責任，并在今后的學習和工作中以自己的實際行動承擔責任，從而做一個有利于家庭、有利于社會、有利于國家的負責任的公民。
以上就是人教社教師之家為大家整理的有關做一個負責的公民教學設計的內容。如有更好的建議請加微信(志遠網絡)告之我們!
初中政治第三冊教案范文（18篇）篇四
導入新課：
播放《稍息、立正、站好》。
師：你們喜歡這首歌嗎？為什么？
說的很好。這首歌非常輕快，使人心情愉悅，產生美感。有人說：“生活處處都有美，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”同樣，生活處處有情趣，高雅的生活情趣也需要我們去發現，去追尋。首先，歡迎大家來到情趣小屋（點擊，出現多媒體畫面：一座帶著四個窗戶的小白屋），接下來，讓大家跟著我去尋訪陶冶高雅情趣的秘訣，第一個我們要拜訪的人物是我們浙江的體育名人——桑蘭（點擊第一個窗戶，出現桑蘭的圖象）。
師：你們知道桑蘭嗎？你知道桑蘭的有關事跡嗎？
(一邊播放圖片，一邊介紹桑蘭的事跡)：桑蘭，浙江寧波人，國家體操隊隊員。1998年7月，桑蘭在美國紐約參加第四屆世界友好運動會期間，不幸重傷頸椎，造成胸部以下完全癱瘓，面臨這從顛峰跌落谷底的人生磨難，桑蘭這個活力四溢的美麗女孩，用堅強的意志與傷殘進行著頑強的抗爭，用燦爛的微笑和無私的奉獻回報社會。正如她自己說的“跌倒了再爬起來是我的人生信念，我要做一個生活的強者，我想拿的是人生的金牌。”
師：從桑蘭的身上，你感受到了什么？
桑蘭的微笑告訴我們：追尋高雅生活的第一個秘訣是———（生答教師。
總結。
）樂觀、堅強的生活態度。只有對生活充滿熱愛和激情，勇敢堅強的面對生活，才能發現生活的情趣，從而不斷陶冶高雅的生活情趣。（點擊，回復到情趣小屋，第一個窗口跳出：樂觀、堅強的生活態度——陶冶高雅生活情趣的起點）。
師：那么，陶冶高雅情趣的第二個秘訣是什么呢？下面我們將打開第二個窗戶，放飛我們的秘訣。（點擊第二個窗戶，出現一幅漫畫：愛迪生孵雞蛋）。
師：你們知道這幅漫畫說的是誰的趣事嗎？
生：
師：愛迪生被譽為“世界發明大王”，他發明的電燈，被各國采用，使人類進入“電氣時代”。
師：你認為愛迪生成功的秘訣是什么？
生：好奇。
師：對，正是強烈的好奇心使愛迪生不斷的探究，最終取得成功。從愛迪生身上我們可以找到陶冶高雅情趣的又一秘訣，那就是：（生答教師總結）增強好奇心并善于探究。（點擊，回復到情趣小屋，第二個窗口彈出：增強好奇心并善于探究——培養高雅生活情趣的重要條件）。
生討論回答：
師：因此我們應正確對待好奇心，把好奇心發展成正當的興趣愛好，培養自己高雅的生活情趣。哎呀，只顧著和大家聊天了，我忘了向大家介紹我們今天的嘉賓，她就是來自日本的小朋友——櫻桃小丸子。咦，櫻桃小丸子怎么哭喪著臉，原來她是遇上煩心事了。
（點擊，播放動畫：小丸子的煩心事）錄音解說：近一段時間，小丸子班里流行一種很時尚的語言，小丸子覺得很新鮮、很好玩、很有趣，也覺得別人都在說，自己不說跟不上潮流。結果，小丸子說著時尚語言，不僅惹得爸爸非常生氣，而且國文越學越糟。你知道這些時尚語言是什么嗎？它就是：天才，天才，天生的蠢材；偶像，偶像，嘔吐的對象。小丸子覺得這樣子下去自己連話都不能說了，為此，她很苦惱。
師：小丸子一開始的想法對嗎？為什么？
生：
生：
師：我們每個同學都應吸取小丸子的教訓，不盲目從眾，要善于鑒別不同的情趣，“擇其善者而從之，其不善者而改之”，培養高雅生活情趣，促進我們身心的健康發展。
（回復到情趣小屋，繼續點擊第二個窗戶，彈出：善于鑒別不同的情趣，不盲目從眾——培養高雅生活情趣的另一重要條件）。
師：小丸子的煩心事解決了，讓我們大家來輕松一下，下面請跟我進入今天的第三站——幽默一刻。（點擊第三個窗戶，多媒體播放《超生游擊隊》精彩片段）。
師：宋丹丹和黃宏的精彩表演著實讓我們開心了一回。你能說說幽默的好處嗎？
生：
師：形象的說，幽默就是一枚“趣味丹”，一管“潤滑劑”，既給大家帶來歡樂，又能使人們之間的關系變得和諧、自然，從而有助于我們的身心健康，享受到更多的生活情趣。其實，藝術作品的創作來源于生活，生活處處有幽默。那么，在座的各位愿意親身體驗幽默的感覺嗎？（生答略）接下來，我們就來玩一個好玩的游戲——動物模仿秀（點擊，多媒體畫面出現“動物模仿秀”的字樣及比賽內容和規則：比賽內容：學動物的叫聲；比賽規則：根據你姓氏漢語拼音的第一個字母確定你要學的動物是什么：a——f老虎g——l貓m——r山羊s——z老母雞；然后選擇一位最好你不太熟悉的伙伴，彼此盯著看，目光不能轉移，同時用嘴大聲學動物叫，至少10秒鐘）。
生活動。
師：采訪做游戲的同學，你的感覺如何？
這個游戲盡管開始時會感到不舒服，但結束時已是笑聲滿堂；而且不管你模仿的動物是什么，最后你的表現都是“傻驢”一頭。不過，不知你是否注意到，假如你有足夠的幽默感，則你扮演的角色就更成功，更能逗得大家捧腹大笑，能更多的享受生活情趣。由此，我們得出陶冶高雅生活情趣的第三個秘訣——保持一種幽默的生活態度。
（多媒體回復到情趣小屋，點擊第三個窗戶跳出：保持幽默的生活態度——培養高雅生活情趣的重要秘訣）。
師：輕松了一回，幽默了一回，接下來就讓我們帶著愉悅的心情進入最后一個秘訣的探訪。
（點擊第四個窗口——閃出人物頭像“袁隆平”）。
師：你們知道他是誰嗎？
他是我國水稻專家袁隆平，被譽為“世界雜交水稻之父”，20xx年，他在獲得國家最高科技獎記者采訪時說了一段話：（多媒體字幕：“我現在體質很好，記憶力也不錯，這都得益于游泳等體育活動的常年鍛煉。練就了頑強的意志，練出了健康的體魄，才可能有對事業的執著追求…..”思考：從材料中可以看出體育鍛煉對袁老有哪些有益的影響？）。
7+18，也就是7個小時的學習加上1個小時的娛樂所獲得的效果大于8個小時連續學習的效果。只有勞逸結合，參加豐富的文化生活，我們的情操才能得到陶冶，生活增添不少情趣。從這一點看來，我們已經找到了培養高雅情趣的最后一個秘訣——豐富的文化生活。
（回復到情趣小屋，點擊第四個窗口，彈出：豐富的文化生活——陶冶高雅生活情趣的重要途徑）。
新課小結：
初中政治第三冊教案范文（18篇）篇五
第三課依法維護社會主義經濟秩序。
第二框題法律規范經濟行為。
河北省安新縣三臺鎮中學田領峰。
教材分析：本課第一框主要從理論的角度講了憲法對我國社會主義經濟制度的規定，第三框主要從實踐的角度講了依法打擊經濟犯罪的幾種類型。本框內容主要從理論和實踐相結合的角度說明如何規范經濟行為，在全課中具有承上啟下、前后銜接的作用，學好本框對理解全課具有重要意義。
學情分析：初二學生已經學習了一些法律知識，這對本課的學習有一定的幫助，但作為學生他們并不十分了解經濟問題，更不理解他們今后作為生產者或銷售者該如何規范自己的經濟行為，這是本課教學過程中需要解決的重點和難點問題，學好這部分內容具有重要的現實意義。
教學目標：
1、懂得經濟活動的所有參與者一方面要遵守經濟活動中各種規則，另一方面必須依法規范自己的經濟行為。
2、青少年養成依法參與經濟活動的習慣，培養遵紀守法觀念。
教學重點：經濟活動中的各種規則。
教學難點：經濟活動的參與者依法規范自己的行為。
教學用具：多媒體自制教具。
教學方法：講解法、討論法、訓練鞏固法。
教學課時：1課時。
二、法律規范經濟行為（板書）。
法律是如何規范經濟行為的呢？我國法律主要是通過兩種方式規范經濟行為：
請大家想一想，在市場經濟條件下，經濟活動的參與者包括哪些人呢？
請學生閱讀課本，然后思考回答：[生產者、銷售者、消費者（板書）]。
大家看了剛才的圖片后想一想經濟活動中的這些參與者應該怎樣開展經濟活動呢？
思考后回答（要遵守法律規則，依法規范經濟行為。導入下文）。
（一）法律規定經濟活動中的各種規則（板書）。
請大家想一想，在商品經濟條件下，如果你是一個生產者，你要想賺最多的錢，那么你的最大愿望是什么？如果你是一個銷售者，你的最大愿望又是什么？如果你是一個消費者，你的最大愿望又是什么呢？先請學生討論，然后分別回答。
學生討論回答（制定法律法規來規范各種經濟活動）。
我國目前制定了哪些有關的法律？規定了哪些基本原則？請學生回答。
1．“平等”
（投影）出示一則材料：某地有一家國營家具廠，是當地政府的龍頭企業，利稅大戶，但其產品規格、樣式早已趕不上時代潮流。因此，這家家具廠的產品常常受到外地名牌產品和本地個體、私營企業優質產品的沖擊，導致因其產品賣不出去而利稅大減。當地政府便采取種種措施（如加倍收取管理費用等）壓制其它企業的生產和銷售。于是，當地消費者不得不買該廠的家具，因為當地的交通非常不便。
學生討論回答：（因為某個主管部門以非法手段保護其所屬企業，而壓制其他企業的生產和銷售。）。
學生討論回答：（平等板書）。
什么是平等呢？
生回答后教師強調指出：地位、身份的平等，反對非法手段。
2．“公平”
學生討論回答：（因為這個地區有特殊規定：外地產品要加倍收取管理費用。）。
那么，這種行為公平嗎？這種競爭正當嗎？經濟活動應當建立在什么基礎上呢？
學生討論回答：（不是，經濟活動應當建立在公平的基礎上。）。
很正確，那么什么是公平（板書）呢？你能歸納出其核心內容嗎？
投影出示其涵義。（投影）公平，它是指經營者在市場上公平買賣，公平競爭，即時應當等價交換、公平合理，正當地行使自己的權利，在市場交易中要兼顧他人和社會利益，堅決反對不公平的交易行為。
談到等價交換，插入一個小幽默：“老外買魚”，用來說明經濟生活中缺斤短兩現象就違背了公平原則。
教師講：不正當競爭有可能或者已經侵害了其他經營者的合法權益而為己謀取私利，擾亂了社會經濟秩序為法律所。
強調指出：公平、不能有特權。并舉教材上的其他例子簡要說明。
3．“誠實信用”
（投影）漫畫：廣告效應（也可以讓學生看第38頁左上圖）。
（投影）幽默漫畫：奇癢藥方――虛假廣告宣傳害死人。
（投影）誠實信用，是指經營者在市場交易中，應當誠實待人，恪守信用，不得弄虛作假，損人利己。
例：湖南省汝縣三江口農林牧種源公司，先后將6萬余公斤假冒“63系列”雜交稻種，賣給廣西、安徽、福建和浙江等區、省的20多個縣（市），造成400多公傾良田絕收或欠收。近幾年來，各地熱水器致人死地；啤酒瓶自爆傷人；化妝品損傷肌膚；假酒致殘害命等產品質量案件不斷發生。據統計，僅1995年，全國消費協會就受理投訴案44萬起，共計金額達2000億―3000億元。
教師講：如果經營者違反經濟活動的`原則，以不合格產品冒充合格產品，就會給國家和消費者造成嚴重損失，就要受到法律的制裁。
（要求學生閱讀第38頁輔助文）。
對，這種弄虛作假的行為給人民生命財產造成了多大的危害，你在日常生活中有沒有遇到過被假冒偽劣商品坑害的事情，有的話請談談你的感受。（請幾個有此經歷同學談一談）。
這種弄虛作假的行為是我們深惡痛疾的，那么經濟活動中我們應該堅持什么原則呢？
學生回答誠實信用（板書）后教師強調指出：不能弄虛作假，要言而有信。
4．法律規則的作用。
教師歸納小結：三個規則及其要求，然后請同學結合對上述材料的認識談談法律規則在經濟活動中的作用。
（二）經濟活動的參與者必須依法規范自己的行為（板書）。
1．生產者。
學生討論回答：（他們以次充好，以假充真，對國家和人民造成嚴重損害。）。
根據上述材料，大家說說生產者在經濟活動應遵循哪些要求？
學生回答后教師作簡要說明，然后請學生根據教材上列出的其他要求，想想在日常生活中有沒有遇到類似的違法經營者，并談談體會。
2．銷售者。
請學生閱讀課文，說明銷售者在經濟活動中的重要地位。
投影出示一組圖片資料（重慶綦江虹橋垮塌的現場報道及案件審理情況資料；部分地區學生喝豆奶中毒事故的有關圖片；有些商家打出“跳樓價、賣血價等欺騙消費者的照片）請學生說說其中的銷售者的違規之處及其危害。
學生討論回答：（他們推銷劣質產品和過期產品，搞欺騙性銷售，給人民生命財產造成極大的損失。）。
生回答后教師簡要說明，然后請學生根據教材上列出的其它一些要求，舉例談談在日常生活中有沒有遇到過違背這些要求的現象，并談談對這些現象的認識。
3．消費者。
結合《消費者權益保障法》和3.15消費者權益保障日，說明消費者的權益受到國家法律的保護。可請學生適當舉例說明消費者受保護的一些例子。
學生討論回答：學生結合自己的體會談談在經濟活動中消費者應該如何遵守法律法規，教師可作適當點撥。
教師歸納小結：要求。
全課總結：通過本課學習，我們知道，法律為我國經濟建設的順利進行和人民生命財產的安全提供了重要的保障。而作為我們每一個公民，既要自覺遵守法律法規，規范自己的經濟行為；同時也要敢于運用法律武器保護自己的合法權益，敢于同各種經濟犯罪現象作斗爭。下一課我們將專門介紹如何依法打擊各種經濟犯罪（板書）。
布置作業：教材第45頁“探究與實踐第二題”
（投影出示練習）。
一、判斷題：
1、平等是法律規范經濟活動的一個重要原則。它主要是指買賣雙方在商品交換中要公平。
2、在經濟活動中，消費是最主要的參與者。
3、生產產品摻假、摻雜以次充好，以不合格產品冒充合格產品的行為違反了我國法律規定的公平的原則，必須依法予以追究。
二、選擇題：
1、在市場經濟條件下，經濟活動的參與者主要是指（）。
a、生產者b、銷售者c、消費者d、領導者。
2、生產者必須依法嚴格規范自己的行為，下列不屬于約束生產者經營行為的規定有（）。
a、不得以不合格產品冒充合格產品。
b、限期使用的產品，要標明生產日期、安全使用期或失效日期
c、產品不得摻雜、摻假，不得以假充真、以次充好。
d、不得以有獎促銷手段推銷質次仿高商品。
教師評析。（略）。
答案：一、1、×2、×二、1、abc2、d。
初中政治第三冊教案范文（18篇）篇六
認知目標。
識記違法行為的類別，了解什么是違法行為，一般違法行為要承擔什么法律責任。
能力目標。
在學習違法行為的含義、類別及一般違法行為如何制裁的過程中，提高辨別能力。
思想覺悟目標。
教學重難點。
教學過程。
導入新課。
組織學生觀看投影片：
（投影一）：初中學生孫某，不懂法，看到本村常丟東西，居民意見很大，孫某認為是租房的外地菜販子所為，于是萌發了報復“老外地”的想法，曾多次結伙攔劫、打傷過往的外地菜販子，共搶人民幣幾千元。人民法院依據刑法第263條“以暴力、脅迫或者其他方法搶劫公私財物的，處三年以上、十年以下有期徒刑……”，判處孫某有期徒刑8年。
（投影二）：1月20日，臨時工劉某下夜班后，到某歌廳玩，吃了水果，喝了一瓶洋酒，服務小姐催他結賬，劉某卻說“我沒錢！”被保安人員拖出歌廳。劉某對此不滿，早7時，他撥打110稱：“有4名男青年持刀搶走我人民幣7000元、手機一部。”公安機關查明事實后，以撥打110取樂，滋擾公安機關工作秩序，按治安管理處罰條例將其拘留。
（投影三）：課本p93頁第二個案例。
提問：（1）上述三個案例中的當事人孫某、劉某、朱某的行為有什么共同之處？
（2）朱某認為：“拾到的東西就是我的。”這種看法有什么不對？
（設計此問題的目的：（1）使學生在發現共同點的過程中，引起對本節課要學習內容的思考；（2）從學生認識上的困惑點入手，引發學生的學習興趣；（3）在擴散性思維的過程中，使學生在整體結構上把握本課時的內容。）（學生回答后，教師歸納。）。
孫某、劉某、朱某的行為都是違法行為。因為他們的行為都未承擔法律規定的義務，做出法律禁止做的事情。其行為都要受到法律的制裁。朱某認為：“拾到東西就是我的。”這種看法是錯誤的，因為，只有靠誠實勞動獲得的財產，才是合法財產。朱某的行為不僅是要受到輿論譴責的道德問題，同時也是違法行為。因為，我國民法通則第79條規定，拾得遺失物、漂流物或者失散的飼養動物，應當歸還失主。朱某的行為違反了民法通則的上述規定，拒不將拾得的物品交還原主，拒絕履行法律規定的義務，他的行為要承擔法律責任，因此朱某的行為也是違法行為。
講授新課。
1、什么是違法行為（板書）。
指凡是不履行法律規定的義務或做出法律所禁止的行為。（板書）。
（教師提示）應該注意的是，違法行為指的是行為而不是思想，思想落后不是違法表現。違法的概念應從廣義上理解，即凡是違反了憲法、刑法、森林法、治安管理處罰條例以及其它法律、法規的行為都是違法行為。
提問：上述三個案例中的當事人孫某、劉某、朱某、都是違反同一類別法律的違法行為嗎？為什么？（學生回答后，教師歸納。）。
孫某的行為觸犯了我國刑法第263條規定，所以是刑事違法行為，也就是犯罪行為。
劉某的行為是違反行政管理法律法規則的.行為。哪些是行政管理法律法規呢？例如：市民管理法規、森林法規、環保法規、交通管理法規、治安管理處罰條例等等。朱某的行為觸犯了我國民法通則第79條，是違反民事法律法規的行為。
2、違法行為的類別（板書）。
（1）違憲法行為就是違反憲法的行為。（板書）。
（2）刑事違法行為就是違反刑事法律法規的行為。（板書）。
（3）民事違法行為就是違反民事法律法規的行為。（板書）。
（4）行政違法行為就是違反行政管理法律的行為。（板書）。
提問：投影一中的孫某的違法行為與投影二中的劉某和投影三中朱某的違法行為相比有哪些不同點？（學生回答后，教師歸納。）。
孫某搶劫傷人，違法情節嚴重，對社會危害較大，已經觸犯刑法，屬于嚴重違法行為，我們把這種嚴重違法行為叫做犯罪。
投影二、三中的劉某和朱某，撥打110取樂、拾物不還、雖然也是違法行為，但違法情節輕微，對社會危害性不大，沒有觸犯刑法，只是違反了刑法以外的法律法規，因而把這種違法行為叫做一般違法行為。
提問：投影二、三中的劉某和朱某的行為沒有造成國家和人民生命財產重大損失，為什么也要給予制裁？（學生回答后，教師歸納。）。
劉某和朱某的違法行為雖然不像孫某的違法行為對社會造成嚴重的危害，但也干擾了公安機關正常執行公務，影響了蘇某的正常生活，浪費了國家的人力財力，給國家和人民帶來損害。一般違法行為如不及時給予處罰、懲戒、就有可能進一步發展到犯罪。
提問：劉某、朱某由于違反的法律不同受到的處罰有什么區別？（學生回答后，教師歸納。）。
朱某不返還蘇某手表是他違反民法通則，要承擔民事責任。
劉某打110取樂違反了治安管理處罰條例，是行政違法行為，受到公安機關的拘留是行政處罰。
（2）行政違法行為要受行政制裁。（板書）。
行政制裁有兩種形式：行政處分和行政處罰。
行政處罰，是指特定的國家行政機關，依據國家行政法規，對犯有違法行為尚不夠刑事處罰的人員采取的一種強制性措施。特定的國家行政機關指的是工商管理部門、林管部門、環保機關、公安機關等。（根據學生情況，教師可補充行政處罰的種類，以解決學生在生活中遇到的問題。）行政處罰有：警告、沒收、罰款、責令賠償損失、行政拘留等。
提問：中學生王某因與同學打架，被學校給予記大過處分，這是行政處罰嗎？為什么？
（學生回答后，教師歸納。）學校給予王某的記大過處分不是行政處罰，是行政處分。因為學校不是特定的國家行政機關，不能行使行政處罰的權力。
小結。
今天我們學習了：（1）違法行為的概念：凡是不履行法律規定的義務或做出法律所禁止的行為都是違法行為；（2）違法行為的類別：刑事違法行為；民事違法行為；行政違法行為三類；（3）一般違法行為應該承擔的法律責任：民事違法行為要承擔民事責任；行政違法行為要受到行政制裁；（4）明確了一個認識問題：違法行為并不都是犯罪行為，但犯罪行為卻一定是違法行為。
初中政治第三冊教案范文（18篇）篇七
《依法保護人類共有的家園》教學設計及點評。
江陰市暨陽中學張建菁。
一、指導思想。
依據新課程的功能是要從單純注重傳授知識轉變為體現引導學生“學會學習、學會生存、學會做人”要求，在依法保護人類共有的家園教學設計中要貫徹的指導思想是，學生在學科領域或現實生活的情景中，通過發現問題、調查研究、動手操作、表達與交流等探究性活動，達到如下目標：
1、在獲取知識的同時，獲取親身參與研究探索的體驗，培養科學態度和科學道德，養成探索問題實質和事物本質的良好習慣。
2、通過“自主學習探究”，充分發揮學生的個體潛能和求知欲望，培養收集和利用信息、發現問題和解決問題的能力。
1、確定主題，選擇伙伴：教師要在對學生進行問卷調查的基礎上，提供若干與本課教學密切相關的選題供學生選擇，學生在確定自己的選題的同時選擇伙伴。在《依法保護人類共有的家園》主題下，又細化為“大氣篇”、“土地篇”、“水篇”、“法制篇”、“行動篇”等；教師在學生選擇之后是個調整過于集中或分散的小組。
2、接受培訓，指定計劃：教師在預見學生可能遇到的問題和困難的基礎上，有針對性地對學生進行相關培養。如：在“人類面臨嚴峻的環境問題”主題的研究中，學生個人或小組在接受如何查閱文獻、網絡資源，如何進行訪談調查、問卷調查、社會調查，如何進行數據歸類、統計和分析等方法的基本常識和指導和培訓之后，選定研究方法、明確分工、制定詳盡研究進度。
3、收集材料，實施研究：學生運用各種研究方法，搜集、整理、綜合分析利用信息，盡量多角度地思考問題并提出個性化的觀點和結論。如“大氣組”可以采用統計、比較數據的方法，將江陰市2002年；2004年某兩個月同期的大氣質量比較分析，并橫向聯系生物、地理等學科相關知識；“水組”可以來用實地考察和對地理教師進行訪談的方法，分橋江陰市水資源豐富但鄉間河流污染嚴重的現狀，并提出建議；“土地組”可以采用上網、剪報等方式搜集有關“沙塵暴”問題的知識、資料、圖片等信息。
1、充分利用網上已有資源，教師為學生提供相關網站，利用校園網進行信息傳遞與交流。
2、師生均采用frontpage或power-poingt制作演示文稿；教師側重在教學難點、課堂流程、主菜單的設計制作及音像資料的剪接上。
3．教飾將師生作品、重要環保網站、網上信息進行鏈接，便于課堂上充分合理利用。
四、教學流程。
（一）情景導入，作好鋪墊，明確主題。
一上課就組織學生觀看“綠色奧運”的電腦畫面提問：“體育盛會為何冠以綠色？”
學生觀一邊看電腦畫面，一邊積極思考，并回答問題，分析“綠色奧運”原由，明確本節課主題――環保問題。
（二）參與實踐，探索新知。
師導生學共同理解“人類環境的含義”和掌握環境的分類的依據。
第一步：教師展示“環境要素”的課件，圖片：長江、泰山、白云、森林、長城、北京故宮、鐵礦石、東北虎、水杉、銀杏樹、臥龍保護區、蘇州工業園區等。然后讓學生在a、b兩個大圈中進行分類。
第二步：學生觀看畫面，積極思考、討論，并利用電腦進行人類環境分類的練習，并說出理由是什么？學生根據不同的標準把環境進行了分類，最后歸納為幾大類：大氣、水、土地、礦藏、森林、草原、礦產資源、野生動物、野生植物、水生生物、風景游覽區、溫泉、療養區、自然保護區、生活居住區等。
第三步：教師再對這幾種類型引導學生進行歸納出環境的內涵：作用于人類這一客體的所有外介事物，即對人類來說，環境就是人類的生存環境。
（三）交流討論，經驗共享。
同學討論環境問題出現的原因、表現、危害。
1、教師通過電腦畫面，引導學生了解環境問題的出現是一個過程。播放錄像《中國沙漠化》、《水的呼喚》、《地球母親的皮膚怎么了？》使學生直觀感受環境問題的具體表現。
2、安排學生分組匯報有關對大氣、水、土地等具體環境問題的研究成果；適時鼓勵學生進行討論，說出不同的意見和見解。
（四）實踐創新的精神，及時補充相關材料。
學生：觀察電腦畫面，領悟懂得環境問題的出現是個過程，感受環境問題的具體體現。然后：各小組代表調出網上資料或自己制作的演示文稿，分別匯報有關大氣、水、土地等方面環境問題的原因、表現、危害；其他同學注意借鑒，同時能夠補充、質疑。
（五）總結歸納突破重點、難點。
教師：通過概括敘述匯報成果，總結歸納環境問題及其危害；對難點進行“借助成語――具體事例――理性認識”的重點分析。
學生：借助教師提示，參與分析、討論列舉具體事例，真正理解環境問題及其危害“直接制約我國經濟和社會的可持續發展”的內涵。
（六）聯系實際，鞏固遷移。
教師：引導學生列舉身邊存在的破壞環境的行為，分析其危害，增強環境意識及保護環境的緊迫性為下一節課做準備。
學生：列舉身邊存在的破壞環境的行為，分析其危害，并有針對性地提出措施建議。
五、課例點評。
1、巧妙地把學習內容轉化為問題情景，激發學習興趣。“奧運會”和“綠色”本來是兩個不同的概念，但是通過“環保”這一概念把它們結合起來。本節課以學生的小組調查作為教學切入點，并適時選用學生身邊的經常接觸的事例，使問題產生于真實的情景，拉近了教學內容與學生生活實際的距離，學生情不自禁地產生了探究的欲望，教師順勢提出問題，既激發了學生的`學習興趣，又增強了教學的針對性。所以情景學習環境最適宜于轉向真實生活問題的解決。
2、引導學生自覺參與概念形成模式的學習中來，體驗知識的形成過程，強化學生的主體地位。本節課教師以符合學生心理特征和認知水平的各種環境材料為依托，層層深入設計問題，引導學生展開討論，使學生既體驗了環境概念，又強化了對環境問題形成的過程的理解。這樣學生有機會去探索、去思考。這樣，教師的注意力就不僅僅放在學生的回答上，還要更加關注學生對問題的真實反映、思維過程以及由此反映出的學生不同的認識風格、思維方式、探究能力等個別特征。同時，把學生搜集到的環保方面的典型事例作為教學資源，進行充分交流，以進一步驗證已有的認知。在這里學生不是被動地接受體驗、理解思維，真正參與到課堂教學過程中。因此，這堂課給學生提供了開放、融洽的心理氛圍，為每一個學生的積極思維以及他人互動提供了有利的條件，使課堂上的學習比較接近生活中真實、復雜的學習，使學生自己有可能去尋求對各種現象的理解。
3、運用探究結論解決實際問題，提高教學實效性。本節課在注重學生體驗事實形成過程的基礎上，注重通過學生獨立或合作運用知識的技能解決實際問題，克服了以往僅僅把思想政治課當作一門知識課的偏差，強調行為養成訓練，既深化了學生對教材內容的理解，又發展了實踐能力，并有效地將知識、能力內化為心理素質的提高。
文檔為doc格式。
初中政治第三冊教案范文（18篇）篇八
識記：
（1）我國指定法律的主要方式。
（2）對社會全體成員具有普遍約束力是法律特征之一。
（3）法律的含義。
理解：
（1）列舉社會生活中的具體事例，表面由國家強制力保證實施是法律的最重要的特征。
（2）列舉實例表明，我國社會主義法律和社會主義道德具有共同的目標。
運用：
對提高道德水平有助于公民守法、護法，談談個人的體會和認識。
2．能力目標。
培養初步的抽象思維能力，能正確理解法律等一些較為抽象的。
概念；培養初步的辨證思維能力，能正確理解法律與道德的關系，為思想覺悟目標的實現打下基礎。
3．思想覺悟目標。
（1）認識法律是靠國家強制力保證實施的行為規則，提高遵守法律的自覺性，不做違反法律的事情。
（2）認識法律與道德有密切關系，努力提高自己的道德水平，更加自覺地遵守法律。
教學重點。
（1）法律的含義。
（2）我國法律與社會主義道德的關系。
教學難點。
我國法律與社會主義道德相輔相成。
課時安排。
2課時。
第一課時。
復習檢查。
1．回憶上節課內容。
從幾個方面進行。
1）前言講了什么？
2）青少年學習法律常識的一是什么？
3）兩個概念：國家的治理依法治國。
2．教師強調上節課作業中出現的問題，強調初二對學習方法、學習能力的要求。
導入新課。
初中政治第三冊教案范文（18篇）篇九
一．教學目標：
1．知識目標：懂得挫折的兩重性和挫折的積極作用。
2．能力目標：認識挫折的積極作用，提高戰勝挫折的能力和信心。
3．覺悟目標：培養不畏挫折的可貴心理品質和不回避挫折的決心，做生活的強者。
二．教學重點：挫折的積極作用。
三．教學難點：挫折的兩重性。
四．教學手段：電腦多媒體教學及講授。
五．教學過程：
1．復習及導入新課：
（1）什么是挫折？產生挫折的因素有哪些？（學生回答）。
（2）為什么人們對挫折的承受能力不同？（學生回答）。
2．講授新課：
（1）點擊顯示課題：
初中政治第三冊教案范文（18篇）篇十
教學目標：
能力目標：增強對公民在行使權利的同時必須履行義務這一道理的理解能力，提高對履行道德義務重要意義的認識能力，提高踐行法定義務和道德義務的能力。
情感態度和價值觀目標：明確履行法定義務和道德義務的重要意義，明確忠實履行應盡的義務的要求;增強對國家、對社會、對集體、對他人的責任意識，做負責任的公民。
重點和難點。
重點：公民為什么在享受權利的同時必須履行義務?
教學方法：課前調查法;情感激勵法;小品表演法;設疑討論法。
授課過程。
導入新課：
從活動“小明履行了哪些義務?”導入(幫助學生認識義務來自親情、道德、法律等各個方面，法定義務是必須履行的義務。)。
1、請學生仔細閱讀圖文資料。
2、經過思考，分四組分別討論其中的一個方面，將相關內容分別填在表格中。
3、幾個學生介紹自己填寫的內容后，教師對此發表自己的見解。
小結：我們在社會中生活，不僅享有憲法規定的各項基本權利，還要對他人、對社會履行相應的義務。這些義務來自親情、道德、紀律、法律等各個方面。其中，法定義務是憲法和法律規定公民必須履行的。
初中政治第三冊教案范文（18篇）篇十一
有的人被壓倒（顯示漫畫）挫折對人們所消極作用：打擊、壓力、痛苦、曲折（顯示漫畫）。
挫折的兩重性增長人的聰明才智（《清華學子談經驗》）。
積極作用激發進取精神（錄象《路在腳下》）。
磨礪人的意志。
（顯示圖片《用小板凳走路的特殊學生》）。
初中政治第三冊教案范文（18篇）篇十二
新課導入：同學們，在上幾節課我們已學完了第一課，我們知道了世界是物質的，它主要回答了世界是什么的問題，那么這個物質的世界是怎樣的呢？世界上的萬事萬物是彼此孤立的還是普遍聯系的？是靜止不變的還是變化發展的？如果是變化發展的，那么這種變化發展是雜亂無章的還是有規律的？馬克思主義的唯物辯證法對于這些問題作出了科學的回答。我們這課書就是與同學們一起來了解唯物辯證法是如何回答這些問題的。好，今天我們來學第二課，本課內容一共包含三地，第一節是堅持聯系的觀點，第二節堅持發展的觀點，而第三節是按客觀規律辦事。這堂課我們學習堅持聯系的觀點的第一框題：事物的普遍聯系的。
2、）
（2）、任何事物都與周圍其它事物相互聯系著
（3）、整個世界是一個相互聯系的統一整體
（1）、反對憑空創造聯系
（2）反對忽視客觀的聯系
a、人們可以根據的聯系建立新的聯系
b、 事物固有的聯系是人們創造出來的
c、隨著科學的發展，事物的聯系會出現更多的新形式
d、 這種說法違背了客觀性
初中政治第三冊教案范文（18篇）篇十三
(一)知識目標：
1、人類社會與動物世界的本質區別；石器的使用、金屬工具和手工業出現的意義；原始社會生產關系的特點；氏族組織發展概況；生產力的含義及其因素；生產關系的含義及其具體內容；私有制的產生和原始氏族制度的瓦解是不可避免的；原始社會低下的生產力決定原社會的生產關系。
2、文字的出現是人類進入文明時代的標志；出現腦力勞動和體力勞動分工的意義；奴隸和奴隸主出現的過程表明階級的產生與生產的發展密切相關，明確階級不是從來就有的；通過奴隸制國家的產生過程，說明國家不是從來就有的，它是生產發展到一定階段，階級產生以后才出現的，是階級矛盾不可調和的產物；階級的含義；奴隸制生產關系的特點；奴隸制是最野蠻地剝削制度；奴隸社會代替原始社會促進了生產力的發展；奴隸社會后期，生產關系阻礙生產力的發展。
3、封建剝削的主要方式和手段，封建土地所有制是封建剝削和壓迫的基礎；封建社會兩大對立的基本階級和封建社會的主要矛盾；封建制生產關系的特點；人類進入封建社會后生產力有了明顯的發展；中國封建時代的科學文化成就，為人類社會發展做出了巨大貢獻；中國經歷了長期的封建統治，今天仍面臨著艱巨的清除封建殘余思想的任務；封建制度的沒落和資本主義的萌牙。
（二）能力目標：
1、培養閱讀能力。通過閱讀課文，找出主要知識內容，提出自己的問題。
2、歸納和整理知識的能力。能從課文的闡述中把握要點，在課后的復習中能對知識進行整理，使其系統化。
3、比較鑒別能力。能夠對不同社會制度的生產力、生產關系、階級關系等進行比較和分析。
4、綜合分析能力。能基本弄清私有制、階級和國家產生之間的關系，以及它們與生產力發展之間的關系。
5、辯證地全面地看問題的能力。能夠全面評價奴隸社會和封建社會，既要看到它們建立之初，生產關系促進生產力發展的一面，又要看到發展到后期，生產關系阻礙生產力發展的一面；能夠全面評價農民起義和農民戰爭，既有歷史進步性，又有歷史的局限性；既肯定腦力勞動者對古代科學文化地巨大貢獻，又要認識到腦力勞動者的科學文化方面的任何成就，都不可能脫離體力勞動者的活動。
（三）思想覺悟目標：
1、通過了解人類社會的產生，應該認識到生產勞動的重要作用，從而初步樹立勞動的觀點，培養勞動的習慣。
2、通過了解私有觀念的產生過程，應該認識到私有觀念不是從嚴就有的，從而克服自私自利的觀念，樹立大公無私的思想。
3、通過了解是生產力的發展推動社會歷史進步，應該認識到發展生產力的重要性，為以后學習和理解黨的基本路線的核心內容，堅持以經濟建設為中心打下思想基礎。
4、通過了解階級的產生，國家的產生，應該認識到只要存在階級，就必然存在階級斗爭，從而樹立階級的觀點。
5、通過了解體力勞動者和腦力勞動者在古代科學文化發展方面的作用，應該認識到任何科學文化成就的取得，都離不開體力勞動者的勞動，這些勞動者就是廣大勞動人民群眾，從而樹立群眾的觀點。
6、通過對三種社會的發展變化過程的了解，應該學會科學地、歷史地評價社會制度的變更方法，不管出現何種情況，都應該用發展的觀點看問題，從而樹立發展的觀點。
7、通過了解中國經歷了長期的封建統治，應該認識到今天我們仍然面臨著艱巨的清除封建殘余思想的任務，從而樹立科學的思想，反對封建迷信思想。
教學方法：歸納法、分析法、列表法、設疑法、對比法、討論法、角色置換法。
教學課時：11課時。
第一課時人類社會以生產勞動為基礎。
知識點、重難點。
1、什么叫做生產勞動。
2、人和動物的本質區別（重點）。
3、什么叫人類社會。
4、遠古人類從事生產勞動的歷程。
教學過程。
復習提問。
1、通過前言的學習你認為對理想的追求，要建立在什么基礎上？
2、你認為學習這門課程主要目的是什么？
3、人類社會存在和發展的基礎是什么？（學生回答，教師歸納）。
學習人類社會的發展歷程，首先應懂得：生產勞動既是人和動物的本質區別，也是人類社會存在和發展的基礎。
導入新課。
第一課古代社會的發展歷程（板書）。
第一節原始社會是人類社會發展的最初階段（板書）。
第一框、人類社會以生產勞動為基礎（板書）。
一、生產勞動是人和動物的本質區別（板書）。
閱讀教材：第5頁第1行至第6頁第5行(教師分析)。
上溯人類社會的起源，我們知道，勞動在從猿到人的轉變過程，起了極其重要的作用。勞動也是人類區別于動物的根本標志。在動物中間，利用自然物進行本能活動的情況是存在的。但是，它們都不會對自然物進行加工改造，都不會制造工具；因此，它們的這些活動也就不能算作勞動。恩格斯指出：“勞動是從制造工具開始的”。
1、什么叫做生產勞動（板書）。
2、能夠制造和使用工具從事生產勞動，這是人和動物的本質區別（板書）。
提問：人們從事生產勞動是怎樣進行的？人們之間發生各種關系的基礎是什么？
（學生討論、回答，教師歸納）人類使用工具從事勞動，是有意識、有目的、有計劃地進行的，動物則不可能這樣做。這種制造和使用工具有意識、有目的、有計劃地進行勞動的能力，就是人類特有的自覺能動性。
3、生產勞動是人類社會存在和發展的基礎（板書）。
人類社會自下而上的首要條件是物質資料的生產。因為，人們要生存，就必須創造出各種各樣折物質資料來。為了獲得這些物質資料，就必須進行生產，就必須勞動。同時，人們從事生產勞動，必須以一定方式結合起來，而這種結合，就成為人們之間發生各種關系的基礎。人類社會是以生產勞動為基礎，按照各種關系結合在一起的人們的總體。
提問：人類最早的社會是什么社會？在那個社會里人們主要使用什么工具進行生產勞動？（學生回答，教師歸納）。
二、遠古人類從事生產勞動的歷程（板書）。
1、石器的制作，宣告了人類的誕生（板書）。
如果從現已發掘出的年代最早的石器算起，人類社會至少已有二三百萬年的歷史了。其中，絕大部分時間屬于原始社會。石器作為人類制作的最初的工具在原始社會有長期的決定意義，人們用它來抗擊敵人、取得食物、制作服裝、建造信所和繪畫雕塑。
提問：遠古人類是何時學會使用火的？火的發明和使用對遠古人類生產生了什么影響？（學生討論、回答，教師歸納）。
2、摩擦生火的發明（板書）。
火的使用，特別是摩擦生火的發明，對遠古人類的生產了重大影響。火的發現和使用，是舊石器時代原始的人的一項特別重大的成就。對于火的使用，他們經歷了一個從利用自然到火的人工取火的漫長過程。
火的發現和利用，對于人類和社會的發展有著巨大意義。人類認識并掌握了火，就增強了同寒冷氣候做斗爭的能力。所以恩格斯指出“摩擦生火第一次使人支配了一種自然力，從而最終把人同動物界分開。”
提問：原始畜牧業是怎樣發展起來的？原始農業是怎樣產生的？它們有哪些重大影響？（學生討論、回答，教師歸納）。
3、畜牧農耕的產生和發展（板書）。
畜牧業、農業的產生和發展，是原始社會生產勞動的又一重大進步，并在人類生產史上具有深遠的影響。原始畜牧業是從狩獵中發展起來的。
原始農業是采集中逐漸產生的。人們在采集過程當中，通過長期的觀察、摸索，他們終于發現了一些野生植物的種籽經過栽培，就試著把它們引種到住地周圍，于是便有了原始的農業。原始農業的出現，對于社會的發展有著極其重大的意義。
課堂小結鞏固新課。
通過本節課的學習，我們明確了什么叫做生產勞動；人和動物的本質區別；生產勞動是人類社會存在和發展的基礎；遠古人從事生產勞動的歷程等問題。初步認識了生產勞動對人類的重要性，同學們應該對勞動有一個正確的認識。
作業。
1、什么是生產勞動？
2、人類社會和動物世界的本質區別是什么？
3、什么是人類社會？
初中政治第三冊教案范文（18篇）篇十四
一、豐富多樣的情緒（板書）。
（一）情緒萬花筒（板書）。
人的內心世界非常豐富，正如恩格斯所言，是“地球上最美的花朵”。豐富的內心世界決定了人的情緒也是多種多樣的。我們也學了許多的描繪情緒的詞語，下面進行競賽。
[活動1]：發給每組投影膠片或白紙，三分鐘內完成，看哪組列出的描繪情緒詞語最多，最多組全班展示。
教師：同學們寫出那么多的情緒詞語，說明人的情緒內容是豐富的，同學們寫出的所有詞語分類組合一下，請每組代表總結。
[活動2]：學生分組歸類。
（學生得出的結論）。
情緒的類型：喜、怒、哀、懼（板書）。
老師展示幾張情緒圖片：（見媒體素材）。
人的情緒在這四種基本情緒的基礎上，可以組合成許多種情緒狀態。如驚喜、悲憤、百感交集等等。
[活動3]：請同學說說自己曾有過的情緒體驗，并能通過表情、肢體、聲音表演情緒。
（二）情緒與生活（板書）。
[活動4]：學生表演情景劇：李明與紀強的故事，然后討論這個故事說明了什么。
李明與紀強既是好朋友，又是同班同學，同時接到某中學入學通知書，同在一個班級，二人非常高興，都下決心要在新的學習環境中更加努力，取得好成績。
由于學習內容增多，二人都感到有些不太適應，期中考試到了，兩人的成績均不是很理想，看到成績，二人情緒感受大不一樣。李明與老師認真分析了造成成績不好的原因，李明認為一次考試不能代表將來，于是調整好自己的情緒，更加努力學習，課上認真聽講，不懂就問，積極參加班級的活動，成績提高很快。紀明看到成績很氣憤地將試卷揉成一團，扔進抽屜，沒有理睬任何人就走了，接下來的日子，紀明無精打采，課上老師檢查背書，他背不下來，每次測驗就緊張、出汗，成績不斷下滑。李明找他，他也不理，獨自一人發呆，時間很快過去了，他消瘦了許多。
說明：情緒有積極與消極之分，且對人有不同的作用。
[活動5]：學生將下列詞語按積極情緒與消極情緒進行劃分。
提問：為什么如此劃分呢？你依據的標準是什么？
（學生回答，教師歸納。）。
我們劃分積極的情緒和消極的情緒，是不是因為情緒對人的行為影響后果不同呢？比如：當你處在高興、滿意的情緒狀態之中時，你會感到精力充沛，工作、學習的效率特別高，你會覺得信心十足，自己能夠把這件事做好。另外，在這種情緒狀態下，你可能會變得寬容，你與他人的關系也會很融洽。你感受到的將是生活的豐富多彩，感受到的將是社會的美好和他人的可愛。這種對人的行為起到促進、增力作用的情緒就是積極情緒。和積極情緒相對應，消極情緒會使人感到難受，會抑制人的活動能力，活動起來動作緩慢、反應遲純、效率低下；消極的情緒會減弱人的體力與精力，活動中易感到勞累、精力不足、沒興趣；消極的情緒還會降低人的自控能力，遇事易沖動、不理智，常會做出一些事后令自己后悔的事。
（請同學們各自體會一下自己生活中是否有這種感受。）。
教師舉例：11世紀，人們做了一個實驗：將同窩出生的兩只小羊放在同一條件下喂養，所不同的是，其中一只小羊旁邊拴著一只狼。結果這只小羊在極度恐懼與過度焦慮的消極情緒下，逐漸瘦弱，不久就死了；另一只沒有看到狼的小羊卻健壯地成長。
時時能看到狼的小羊在整個實驗過程當中，時刻處于緊張、焦慮、恐懼中，這些都是消極的情緒狀態，對生物機體有重大的影響。小羊的死是和不良情緒相聯系的。
同樣，當人擁有消極的情緒時，消極情緒的特征就會體現在他的行為中，因此行為也是消極的。概括地說，情緒一旦產生，就會對人的行為起到一定的作用，而且，不同的情緒會有不同的作用。
（1）情緒對智力的影響。
積極的情緒有助于智力的發展，消極的情緒會抑制智力水平的提高。科學研究表明，情緒積極、樂觀的兒童的智力水平要比情緒悲觀、憂郁的兒童的智力水平高。智力水平不只體現在智商（iq）上，而且體現在記憶、思維、創造、想象等眾多方面。比如，人的記憶力在情緒不同時會表現的不一樣。當處在積極的情緒狀態時，會感覺記得多、記得快、記得牢、而處在消極的情緒狀態時會感覺記憶力不好，記憶的效率不高。有一些中學生反映：在語文學習中，尤其在背課文時，經常會有這種體驗：心情好時，背很長的課文也不費勁兒；可心情不好時，就算是不長的課文也會花很長的時間。又比如在思維方面，積極的情緒可以使人思維敏捷、細致、準確，可以調動人的潛能；而消極的情緒可能導致人意識狹窄，判斷能力減弱，觀察力不準確、不細致，思維粗糙，行為失常。另外，情緒也影響人的創造力。當我們高興、愉快時，經常會有新點子、好主意，創造性思維的火花會不斷涌現；而痛苦、悲傷時，常會覺得腦子不夠使，更別說什么創造性思維了。這些都能夠說明情緒影響人的智力的發展。美國曾對一些高智商的學生進行長期追蹤研究，發現獲得卓越成就的人不僅具有良好的智力，而且具有良好的情緒。
提問：學習了情緒對智力的影響，對同學們有什么啟發呢？在學習方面應該怎么做呢？（目的：教育學生以積極的情緒狀態對待學習。）。
（學生回答后，教師歸納。）。
在學習中，應該保持一種積極的情緒，做到“樂學”，這樣會提高學習效果。因為，消極的情緒不僅對提高學習成績沒幫助，而且會影響學習的效果。積極良好的情緒有利于人的智力的發展，有助于人取得好成績。
（2）情緒對健康的影響。
舉例：澳大利亞的兩位科學家sklar和anisnan做過一個實驗，將條件完全相同的實驗小鼠隨機地分成兩組：實驗組和對照組。兩組給予完全一樣的飼養條件，同樣定時定量的飼料，同樣的飲水，在它們的飼料中都同時加入了微量的同種致癌物質。對照組給予舒適安逸的環境，實驗組經常給予干擾和恫嚇（不定時地敲打鐵籠和在鐵籠周圍放貓等）。結果，實驗組能夠觸摸到腫瘤塊的時間為12。6天，對照組則平均為22。5天。
同樣，經調查表明，人類疾病50%至80%與不良心態、惡劣情緒有關。
經研究表明，c型性格的人最容易患癌癥，他們因此被稱為癌癥性格。他們的特征是：喜歡抑制煩惱、絕望或悲痛情緒的個性；害怕競爭，逃避，企圖以姑息的辦法來達到虛假和諧的個性；表面上處處犧牲自己來為別人打算，但是內心又有所不甘；遇到困難，當時并不出擊，到最后卻作困獸猶斗。
致病原因：凡是表面逆來順受、毫無怨言，內心卻怨氣沖天、痛苦掙扎的人，在折磨久了之后，不僅會在體內產生一系列的化學變化，而且會破壞人體的免役功能，最后會任癌細胞生長繁殖。
（3）情緒對理智和正常水平的影響。
人在良好的情緒狀態下，有正常的理智，容易發揮出自己的正常水平。在消極情緒狀態下，會使人的判斷和分析能力下降，容易失去理智和自制力，做出許多不理智的舉動。化學家奧斯特瓦爾德的例子可以說明這個問題。
有一天，奧斯特瓦爾德牙病發作，疼痛難忍，使他的情緒很差。他拿起一位不知名的青年寄來的稿件，粗看了一下，覺得都是奇談怪論，就扔到了廢紙簍里。幾天后，他牙疼好了，情緒也好了，那篇被他扔掉的論文又在他腦海中閃現。他撿出來重讀了遍，發現此文很有價值。經他推薦，此文轟動了學術界，獲得了諾貝爾獎。
初中政治第三冊教案范文（18篇）篇十五
分析“公平”“效益”何者優先，讓學生閱讀三中全會公報中有關內容，用首先將用蛋糕大小還是討論如何分得公平的比喻幫助學生理解何者優先問題（理論性太強的問題學生難以理解，通俗地講解不適是一種方法）。
引導學生分析開頭一個家庭成員的不同收入性質（可惜下課了，時間沒有了）。
初中政治第三冊教案范文（18篇）篇十六
通過學習，了解封建制生產關系萌芽及其產生的過程產生，了解封建社會生產力發展的原因、表現。從封建制生產關系的特點入手，使學生認識到封建土地所有制是封建剝削和壓迫的基礎；封建剝削的主要方式是榨取地租；森嚴的等級制度是建立在封建土地所有制基礎之上的，封建國家實現君主專制制度；封建國家的本質是地主階級統治和壓迫農民階級的工具，農民階級和地主階級的利益根本對立，兩個階級之間的矛盾是封建社會的主要矛盾。
通過教學,使學生認識到農民階級反抗地主階級的最高形式是農民起義和農民戰爭，農民起義和農民戰爭具有歷史的局限性。
能力目標。
1、利用史料分析，培養學生的分析、辨別的能力。
2、通過教材中所給材料與小欄目，結合"自讀自悟"教學環節，培養學生的閱讀與理解能力。
3、在全面分析封建社會的基礎上，初步學會辨證、全面地看問題的能力。
4、注重"自讀自悟"教學環節，逐步培養探究學習的能力。
思想認識目標。
通過古代社會的更替變遷，體會生產力與生產關系之間的關系，初步了解社會發展的基本規律，明了衡量社會進步的標志是生產力的發展水平，進而能以正確的態度對待我國今天的改革開放，理解以經濟建設為中心，大力發展生產力的重要意義。
【教學重點、難點】。
"封建土地所有制是封建剝削和壓迫的基礎"是封建制生產關系中核心的體現，因此是教學重點，也是教學的難點。
在教學中要注意把握幾點：通過與奴隸制生產關系的對比，來說明封建社會生產關系的特點，鞏固學生所學知識，注重學生對知識體系的形成；重視分析封建社會土地制度的特點，闡明封建土地所有制是封建剝削和壓迫的基礎；以生產力和生產關系的關系為主線，引入社會發展的基本規律，提高學生對社會發展規律的認識。
【教學方法】。
預習法、講解法、討論法。
【教學準備】。
小黑板、圖表、投影片、投影儀。
【教學過程】。
一、溫故知新：復習前一課內容（展示投影片，學生回答，教師歸納或補充）。
投影片：
1、奴隸及奴隸主的產生。
2、階級的含義以及階級的產生。
3、奴隸社會形成的標志。
4、國家的產生及其本質。
5、奴隸制的建立促進生產力發展的原因。
6、奴隸社會生產力發展的主要標志。
7、文字出現的意義。
8、體力勞動和腦力勞動分工的原因、意義。
9、奴隸制生產關系的特點。
10、奴隸社會的主要矛盾。
二、自讀自悟。
要點提示：（展示投影片）。
1、封建制生產關系萌芽的產生過程。
2、封建社會形成的根本原因、標志。
3、封建社會發展的原因、表現。
4、封建土地所有制的基本特點。
5、地主剝削農民的基礎。
6、封建制國家的本質。
7、封建制生產關系的特點。
8、封建制國家的統治（政治、經濟）。
9、封建社會兩大對立階級和主要矛盾。
10、封建制度產生、發展和走向衰亡的根本原因是什么？從中可以得到哪些結論？（討論題）。
自讀要求：找出要點并在書本上做好標記；發現問題，做好提問的準備。
（開始自讀，教師檢查自讀情況）。
三、講析釋疑一課三框封建社會的興盛和衰亡。
（一）封建制度的確立。
--奴隸社會后期，奴隸不愿意勞動，你是奴隸主，你會怎樣對待奴隸？（學生回答，教師歸納）。
要點：
1、封建制生產關系萌芽：隸農制。
2、封建制生產關系萌芽產生原因：生產力的發展。
3、封建制生產關系萌芽產生過程：（課本p13）。
4、封建社會形成的根本原因、標志。
根本原因：生產力的發展；標志：封建制國家的建立（簡述過程）。
（二）封建社會生產力的發展。
--封建社會生產力為什么會發展？有那些表現？（學生回答，教師歸納）。
要點：
1、原因：生產關系與生產力的發展相適應。農民地位和處境比奴隸有了很大改善--農民有一定的人身自由；有一定的生產資料；能夠比較自主地安排生產勞動。因此，農民積極性要比奴隸高。
2、表現：冶鐵技術的進一步提高（生產力發展的主要標志）；手工業的進一步發展以及行會的產生；商業和城市的繁榮。
（三）殘暴的封建剝削和封建統治。
--討論：封建地主階級是怎樣封建剝削和統治農民的？（學生回答，教師歸納）。
要點：
1、封建剝削：
1）封建土地所有制的基本特點：絕大部分土地被地主階級占有。（結合課本小字文）。
2）地主剝削農民的基礎：封建土地所有制（地主發財農民受苦的總根子）在以農業生產為主的封建社會，土地是最主要的生產資料。但地主階級不從事勞動，占有絕大部分土地，而直接從事農業生產的農民沒有土地，或只有很少土地。農民為了進行生產，維持生活，不得不向地主租種土地。這樣，農民不得不依附地主階級，并把大部分勞動產品作為地租交給地主，忍受地主的殘酷剝削。因此，封建土地所制是地主剝削農民的基礎。
3）封建制國家的本質：地主階級統治和壓迫農民的工具（結合"階級矛盾"及"封建土地所有制是封建剝削的基礎，是地主發財農民受苦的總根子"、"奴隸制國家的本質"說明）。
4）封建制生產關系的特點：地主階級占有絕大部分土地；：地主階級不完全占有農民，農民被束縛在土地上；地主階級通過征收等形式，占有農民大部分勞動成果。（結合奴隸制生產關系的特點加以說明）。
2、封建制國家的統治。
1）君主專制統治；（結合影片相關事例加以說明）。
2）以封建土地所有制為基礎的封建等級制度；（以上以書本內容為例）。
3）從精神上統治勞動人民。
（以《祥林嫂》為例）地主階級為了維護封建剝削制度，利用宗教迷信、封建道德、宗族觀念等給農民套上無形的精神枷鎖，束縛勞動人民的思想，讓人民老老實實地服從封建統治。
（四）封建社會的沒落。
要點：
--封建社會的主要矛盾是什么？怎樣看待農民起義？（學生回答，教師歸納）。
1、封建社會的主要矛盾：農民階級與地主階級之間的矛盾。
2、怎樣看待農民起義：積極性：動搖封建統治，推動生產的發展；不足：農民是小生產者不是先進生產力和新的生產關系的代表，不可能推翻封建社會。（以李自成等為例）。
3、促進封建社會瓦解的根本原因：社會生產力的發展。
4、資本主義生產關系萌芽的出現：原因：生產力的發展（引入：生產力決定生產關系、生產關系要與生產力的發展相適應等概念）；形式：手工工場中的雇傭關系；意義：適應生產力和商品經濟發展要求，有強大的生命力，將最終取代資本主義生產關系。
四、小結歸納：
1、討論題：封建制度產生、發展和走向衰亡的根本原因是什么？從中可以得到哪些結論？（學生討論回答，教師歸納）。
要點：（可引如生產力和生產關系的關系及社會發展的基本規律，以提高學生對社會發展規律的認識。）。
2、展示：（小黑板）。
初中政治第三冊教案范文（18篇）篇十七
教育學生掌握基礎知識與基本技能，培養學生的邏輯思維能力、運算能力、空間觀念和解決簡單實際問題的能力，使學生逐步學會正確、合理地進行理解，下文為您準備了初中三年級下冊政治教學設計方案：
一、學生教材情況分析:。
(一)學生情況分析:。
1.本級學生已經進入初三階段的學習了,已進一步懂得了初中學習生活的基本要求和思路,特別是經過每學期幾次大型考試的鍛煉和磨礪,學生對本門學科的答題規范和答題要領有了一定程度的認識,但是仍不夠細致和全面,還需要在深度和廣度方面進行進一步的訓練和提高。
2.學生的嚴謹、上進的學風比較缺乏,仍有相當一部分中下游學生學習態度不端正,學習任務不明確,學習方法不得要領,這就要求教師要在本學期教學中做好轉后遞進工作,縮小兩頭差距,充實中間力量。
3.本學期由于學校統籌安排,所教班級將有進一步調整,新分配的班級間會存在很大的差異,情況比較陌生,本學期在熟悉學生的重點上應特別予以傾斜,爭取在最短時間內掌握不同學生的詳細情況,使教學工作更有針對性,增強實效性。
(二)教材情況分析:。
1.本學期教材是上冊教材的延續,主要研究三個主題,那就是一、飛速發展的現代科技;二、依法治國;三、承擔社會責任。
2.本學期主要學習的是下冊教材,共有三單元,六課內容,分別研究熱愛科技、崇尚科學;走創新之路;治國安邦的總章程;建設社會主義法治國家;公平、正義人們永恒的追求;在承擔責任中成長六個主題。
3.本冊教材內容難度相對上學期有所增強,知識的理論性、系統性、綜合性更加緊密,需要幫助學生從整體上把握教材的知識結構和知識框架,進一步培養能力、提高認識和滲透覺悟。
二、本學期教學重點、難點、大綱要求和應達到的教學目標:。
(一)教學重點:。
1.創新與科技發展。
2.憲法是國家的根本大法。
3.維護社會公平對于社會穩定的重要性和辨別正義行為和非正義行為,培養正義感。
(二)教學難點:。
1.搭起創新的橋梁。
2.憲法是全體公民的最高行為準則。
3.公平、正義的含義。
(三)情感、態度、價值觀目標:。
1.引導學生樹立科學精神,培養創新精神,增強熱愛科學、崇尚科學的情感,增強社會責任感,激發自身潛能,努力提高自身素質。
2.樹立憲法意識,增強憲法觀念,積極宣傳憲法,自覺維護憲法的權威。深刻認識依法治國對建設社會主義現代化國家、實現國家長治久安的重要作用,自覺樹立法制觀念,增強守法意識。
3.樹立公平意識,積極參與良好的合作,樹立規則意識,尊重規則,尊重權利,尊重法律,追求公正,具有強烈的社會正義感。增強公平意識,勇于承擔自已負有的社會責任,服務社會、奉獻社會,做一個負責任的公民。4.增強法律意識,勇于承擔自己負有的社會責任,服務社會、奉獻社會,做一個負責任的公民。
(四)能力目標:。
1.培養學生搜集、整理、加工和應用信息,尋找解決問題的途徑和方法的能力。
2增強區別科學與迷信的能力,在現實生活中,不參加各種迷信活動。
3.維護憲法尊嚴,自覺同違反憲法的行為作斗爭。培養守法觀念,在日常生活中自覺維護社會秩序。提高辨別是非善惡的能力,掌握行使監督權的有效方法,逐步增強依法行使監督權的能力。
4.在社會生活中,與人進行良好的合作,提高自已與別人公平合作的能力。初步認識和理解社會生活的復雜性,具有基本的道德判斷和辨別是非能力,能夠對自己的行為負責任地做出選擇。在積極參與社會公益活動中,提高社會實踐能力和服務社會、奉獻社會的能力。
初中政治第三冊教案范文（18篇）篇十八
教學目標：
知識目標：
懂得學習是一個探究和發現的過程，是苦樂交織的一種認識自然、社會和自我的活動;認識到學習能不斷認識和發現自我潛能，獲得一種不斷超越自我的無窮快樂，認識到學習既是權利又是義務。
能力目標：
提高自主學習、克服困難和辨證思維的能力，并學會用法律維護自身權利。
情感、態度、價值觀目標：體驗到學習苦中有樂，領會學習帶來的快樂，從而能夠喜歡學習;懂得良好的學習環境來之不易，從而學會感激家庭、感激學校、感激社會，進一步激發學生主動學習的任職內驅力，通過樹立正確的學習觀，從而樹立終身學習的意識。
教學重點和難點。
重點：
引導學生辨證得客觀地看待學習中的苦與樂，并能夠正確對待。
難點：
讓學生意識到“學習是一種享受，學習是一種快樂”。
教學方法：
事例分析法;講解法;談話法;討論法。
教學過程。
(一)導入。
1.多媒體展示：四季的美麗圖片。
提問：為什么會有四季?
2.“……老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已”作者是誰?出自哪里?
3.世界上有幾大洲?幾大洋?
’syourname?howoldareyou?
(簡單的問題能引起學生的學習興趣，也能夠在開始就讓學生體驗到成功，調動學習積極性)。
你們都是從哪里學到這些知識的呢?(課堂、電視、課外書……)。
無論是那種途徑，都是通過學習學得的。我們從出生到現在都是在不斷的學習，以后也將不斷的學習下去。在我們這十幾年的學習中，我們的同學一定對學習有著不同的感受吧，今天我們一起來詠嘆一下學習。
(二)新課。
1.詠嘆學習。
春天，讀書之樂樂如何?綠滿窗前草不鋤。
夏季，讀書之樂樂無窮，瑤琴一曲來熏風。
秋季，讀書之樂樂陶陶，起舞明月霜天高。
冬季，讀書之樂何處尋?數點梅花天地心。
——朱熹四時讀書樂。
你從中讀到了什么?
你覺得我們的學習又是怎樣的呢?
引出讀書有苦有樂，到底是苦大于樂還是樂大于苦呢?
2.自由辯論：學習中苦大于樂vs學習中樂大于苦。
總結陳辭：是學習是一個探究和發現的過程;是苦樂相伴，相互交融的;先苦后甜;苦中有樂。我們學習中的苦是暫時的，只要下定決心，努力克服，尋求解決的方法，困苦會煙消云散。
讓我們一起喊出“快樂學習吧!”
3.當我們坐在明亮的教室討論著學習是樂還是苦的時候，在世界的另外一些地方卻有人發出了“我要讀書”的吶喊。
a.多媒體出示《我要讀書》的圖片資料(見課件)。
討論：1.是什么原因造成我們的同齡人失學或面臨失學呢?
2.請同學們想象失學后生活的種種遭遇或以后可能出現的遺憾。
3.請大家談談我們現在的學習生活和學習環境。
b.看相關鏈接的內容：《中華人民共和國義務教育法》對青少年的學習權利和義務作出了明確的規定。
第四條：國家、社會、學校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利。
第十一條：父母或者其他監護人必須使適齡的子女或者被監護人按時入學，接受規定年限的義務教育。
結合以上材料，你有什么啟示?
c.看漫畫：放牛娃的理想。
說說你的感受。
(三)作業：
根據圖畫和這節課所學的，結合實際，寫一點。
心得體會。