作為教師，我們需要制定一份詳細的教學工作計劃來指導我們的教學工作。教學工作計劃是教師提高教學效果的關鍵，以下是一些成功教師的教學工作計劃范文，供大家學習借鑒。
幼兒禮儀課堂入園教案（專業19篇）篇一
教學內容：
課堂禮儀。
教學目標：
1、課前入廁洗手，聽到上課鈴聲主動回到座位并且安靜不說話。
2、學會正確的坐姿，頭抬起，眼平視，背挺直，腿靠攏，腳并齊，兩小手，輕撫膝。
3、課堂上專心聽，多動腦，不說話，不亂跑。
4、舉手禮儀，養成課堂上有任何問題舉手的好習慣。
過程與方法：
演示示范法，故事啟迪法。
情感態度與價值觀：
學會傾聽，得到允許說話，知道尊重他人。
教學準備：
教案、椅子、邀請其他老師。
課時安排：
兩課時。
第一課時。
教學目標：
1、課前入廁洗手，聽到上課鈴聲主動回到座位并且安靜不說話。
2、學會正確的'坐姿。
教學重點：
保持課堂秩序。
活動過程：
導入語：“現在我要介紹的是如何坐，請小朋友仔細地看”。
二、學習坐姿。
1、示范“坐”的姿勢。
(1)雙手握椅子背，將椅子的前腿翹起并輕輕地拉出來。
(2)在椅子前站好，上身前傾，臀部坐于椅子前三分之二處，上身挺直，雙腳并攏，腳尖朝前方，雙手放于膝上，雙眼平視。
2、介紹沒有桌子的坐法。
(1)擺放椅子：四條腿平穩地放在地上。
(2)示范坐姿：身體輕輕地坐到椅子上;分步示范上身、腿、手和頭的體姿。
三、示范后和幼兒一起討論：
(1)身體為什么要坐正，為什么身體要朝前面的方向坐?
(2)為什么坐時雙腿要并攏?
四、家園互動：
1、家長要注意觀察孩子的坐姿，引導他們養成良好的坐、立、行走姿勢。
2、家長要注意自己的坐姿，為幼兒樹立榜樣。
注意事項：
1、腳要著地并放于桌子底下。
2、在教室里只要離開座位就要將椅子放回桌子底下。
3、坐下后，手可以放在膝蓋上，也可以放在桌子上。活動延伸：
1、通過講故事和角色扮演的方式對幼兒進行坐姿禮儀教育。
2、把幼兒在平時活動中表現出來的正確坐姿(包括進餐、看書、繪畫等)拍攝下來，或洗成照片張貼在主題板報中，或制作成vd，讓幼兒觀賞。
幼兒禮儀課堂入園教案（專業19篇）篇二
1、來園時會使用簡單的禮貌用語與老師和同伴進行問候。
2、養成良好的問候習慣，促進師生或同伴間的交往。
活動準備。
故事《我們歡迎你》、布偶1個。
活動過程。
一、導入過程。
通過故事引出活動的主題。教師右手拿布偶，以布偶的口吻說:“小朋友，你們好啊!我是你們的好朋友，我的名字叫聰聰，今天我給你們帶來了一個好聽的故事--《我們歡迎你》。
二、關鍵步驟。
教師手拿布偶，表情生動地給幼兒講故事《我們歡迎你》。
講完故事后，向幼兒提問:。
“故事叫什么名字?”
“故事里的主人公都有誰呢?”
“在故事中，小朋友早上來到幼兒園的時候，是怎樣向老師問候的?”
分別請幼兒回答所提的問題。
講第二遍故事，講完故事后向小朋友提問:。
“小熊維尼見到長頸鹿老師是怎樣問候的?小豬是怎么做的?”
“小豬見到老師后害羞地躲了起來，他這樣做是正確的嗎?你認為小豬應該怎樣去跟老師問候?”
“班上的小朋友是怎樣歡迎新來的小朋友(小豬)的?”
“請小朋友們想一想，你們覺得小豬第二天去幼兒園，會向老師和小朋友們打招呼嗎?”
“請小朋友們說說自己早上回園時是怎樣向老師問候的?”
三、結束部分。
帶領幼兒，或者是齊聲唱《問候歌》，使活動在愉快的氛圍中結束。
幼兒禮儀課堂入園教案（專業19篇）篇三
教學內容：
課堂禮儀。
教學目標：
1、課前入廁洗手，聽到上課鈴聲主動回到座位并且安靜不說話。
2、學會正確的坐姿，頭抬起眼平視背挺直腿靠攏腳并齊兩小手輕撫膝。
3、課堂上專心聽，多動腦，不說話，不亂跑。
4、舉手禮儀，養成課堂上有任何問題舉手的好習慣。
過程與方法：
演示示范法故事啟迪法。
情感態度與價值觀：
學會傾聽，得到允許說話，知道尊重他人。
教學準備：
教案、椅子、邀請其他老師。
課時安排：
兩課時。
第一課時。
教學目標：
1、課前入廁洗手，聽到上課鈴聲主動回到座位并且安靜不說話。
2、學會正確的'坐姿。
教學重點：
保持課堂秩序。
活動過程：
導入語：“現在我要介紹的是如何坐，請小朋友仔細地看”。
二、學習坐姿。
1、示范“坐”的姿勢。
(1)雙手握椅子背，將椅子的前腿翹起并輕輕地拉出來。
(2)在椅子前站好，上身前傾，臀部坐于椅子前三分之二處，上身挺直，雙腳并攏，腳尖朝前方，雙手放于膝上，雙眼平視。
2、介紹沒有桌子的坐法。
(1)擺放椅子：四條腿平穩地放在地上。
(2)示范坐姿：身體輕輕地坐到椅子上;分步示范上身、腿、手和頭的體姿。
三、示范后和幼兒一起討論：
(1)身體為什么要坐正，為什么身體要朝前面的方向坐?
(2)為什么坐時雙腿要并攏?
四、家園互動：
1、家長要注意觀察孩子的坐姿，引導他們養成良好的坐、立、行走姿勢。
2、家長要注意自己的坐姿，為幼兒樹立榜樣。
注意事項：
1、腳要著地并放于桌子底下。
2、在教室里只要離開座位就要將椅子放回桌子底下。
3、坐下后，手可以放在膝蓋上，也可以放在桌子上。
活動延伸：
1、通過講故事和角色扮演的方式對幼兒進行坐姿禮儀教育。
2、把幼兒在平時活動中表現出來的正確坐姿(包括進餐、看書、繪畫等)拍攝下來，或洗成照片張貼在主題板報中，或制作成vd，讓幼兒觀賞。
活動反思：
1、孩子對活動的哪一環節最感興趣?為什么?
2、你認為這個活動的成功之處在哪?
3、你認為還有哪些地方需要改進?該如何改進?
附：故事《照鏡子》。
幼兒禮儀課堂入園教案（專業19篇）篇四
幼兒園的任務為解除家庭在培養兒童時所受時間、空間、環境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發展。可以說幼兒園是小朋友的快樂天地，可以幫助孩子健康快樂地度過童年時光，不僅學到知識，而且可以從小接觸集體生活。幼兒園教育作為整個教育體系基礎的基礎，是對兒童進行預備教育（性格完整健康、行為習慣良好、初步的自然與社會常識）。下面是幼兒入園教育，請參考！
孩子上幼兒園，一般都會有哭鬧和不情愿的情況發生，新入園幼兒教育初探。這是因為孩子從小在家長身邊長大，突然要離開家長到一個陌生的環境當中去，他就會產生“分離焦慮”和“陌生焦慮”。
“分離焦慮”使孩子產生一種離開家長的不安全感；“陌生焦慮”使孩子因為接觸到新環境和新老師、新同學而感到緊張，所以對親人的依戀感特別強。新的環境對他們提出了新的要求，這種新要求與他們原有的心理發展水平往往會產生矛盾，形成心理沖突。從心理學角度看，這是孩子成長過程中常見的現象。
剛入園的幼兒首先想到的不是吃、喝、睡等基本的生理要求，而是歸屬和愛的需要，這就打破了美國心理學家馬斯洛的心理需要層次理論。這時，老師們就要想方設法滿足他們新的心理需要，消除焦慮，幫助他們盡快進入群體環境，盡快恢復到原來的心理需要結構層次上來。只要家長和老師保持清醒冷靜的頭腦，悉心了解、分析情況，從孩子的長遠與大局出發，相互信任，密切配合，這一問題就能迎刃而解。
為了盡快穩定新入園幼兒的情緒，幫助他們適應新的生活條件和教育條件，保證正常的教育的盡快開展，筆者認為，新入園的教育要做好以下幾項工作：
一、豐富幼兒關于幼兒園的感性經驗，做好迎新工作。
迎接新生入園，要做好一系列的準備，對此要有嚴格的計劃。入園前，教師要對所有有兒童進行家訪。家訪要有很具體的目的；要科學設計兒童身體發育、智力狀況、興趣、習慣、個性特征等各方面情況的調查表，請家長填寫，從而對幼兒進行深入、細致、全面的了解，做到心中有數；對幼兒的家庭狀況比如親子關系、家庭環境和氣氛，家長素質等進行充分的了解，也是家訪的重要任務，幼教之友《新入園幼兒教育初探》。
在孩子入幼兒園之前，家長可以先帶孩子熟悉一下幼兒園的環境和游戲設施。這樣，孩子入園后，就不會因為環境的陌生而產生緊張情緒。幼兒園中的滑梯、秋千、積木等游戲設施以及老師教孩子唱歌、跳舞、畫畫、游戲等等活動，都會對孩子產生很大的吸引力，使孩子對上幼兒園產生一種向往之情。如果可能，可以讓孩子接觸一下幼兒園里的老師，并且和幼兒園的小朋友一起玩一玩，這樣孩子再入幼兒園后，就不會因為不認識老師和別的小朋友而感到陌生和緊張。
在日常生活中，應該讓孩子多看幼兒電視節目，多看電視中同齡幼兒演出。告訴孩子，這些小朋友之所以表演得那么好的，都是幼兒園老師教的。其實，這如同入園前家訪時幼兒與老師的初步接觸，建立初步的感情聯系是一樣的，可以讓幼兒積累與人、事、物環境相互作用的經驗，提高適應新環境的能力。
“接待”是新生入園教育的重要步驟。兒童入園時的情緒，往往會影響到一整天。因此，老師應該把接待工作做好。
開學第一天，幼兒正式入園，老師應親切接待，直呼幼兒的名字和家中呼喚的小名，擁抱他，攙扶他，給他喜歡的玩具，使初入園的兒童感到溫暖和安全。對于哭鬧的兒童，家長一定要果斷，把孩子交給老師后立即跟孩子告別，千萬不可以粘粘糊糊。更不可以因為孩子哭鬧就將他帶回家，那樣，孩子就更不喜歡上幼兒園了。老師要像媽媽一樣，哄抱一下，給以撫慰和鼓勵，并當著兒童的面要家長下午早些來園接領，使兒童在情感上受到滿足。教師還應善于關心那些雖然不哭，但內心焦慮不安的孩子，使自己盡快地成為幼兒依戀的對象，陌生環境中的保護者，這樣會降低幼兒的焦慮情緒。
三、合理安排幼兒入園活動，做好接送、進餐、大小便、睡眠等工作。
新入園幼兒情緒波動突出，特別是接送時候更為突出。如果所有新生都集中在一天入園，勢必會使整個幼兒園老師忙得團團轉，要改變入園時間一刀切的做法，可以讓幼兒分批入園。實踐表明早入園孩子常常能發揮榜樣的作用，后入園的幼兒在老生影響下比較容易適應幼兒園的集體生活，這樣幼兒就能比較快進入穩定期。開學初應該適當縮短兒童在園時間，盡量做到遲送早接；允許幼兒保留原有的生活習慣，允許吃飯時要喂、拉大小便要陪等等。
如果條件允許，在入園的前幾天先不要安排幼兒午睡，等幼兒基本熟悉幼兒園的環境，老師和同伴情緒相對穩定后，再安排幼兒的午睡，這樣可以減少幼兒的痛苦經歷，使消極情緒向積極情緒發展。
四、開展豐富多彩的游戲活動，幫助幼兒逐步適應幼兒園的環境及集體生活。
幼兒具有好奇心強心理特點。因此在一日生活中開展多種多樣，生動有趣，富有吸引力的游戲活動，不僅能使幼兒在這些活動中獲得愉快的情緒體驗，逐漸產生對幼兒園的依戀情緒，而且，孩子在歡樂的氣氛中“分離焦慮”的情況將會大大減少。
開學初，老師要認真布置活動室、午睡室。將活動室打扮得漂亮、整潔；午睡室裝飾得文雅、舒適；此外還要布置一個娃娃家游戲區。游戲活動一般在娃娃家游戲區開展，老師可以扮演媽媽，從使孩子感到親切、高興，充分讓幼兒體驗幼兒園的生活。
培養剛入園的幼兒逐步適應集體生活的一個最重要的內容，就是恰當對待幼兒原有的一些不良習慣。大多數的幼兒剛入園時都有一些與集體生活不適應的不良習慣，如挑食、不愛吃飯，活動時獨占玩具，會咬人，會抓人，午睡時要抱著睡等等，對此老師絕不能呵斥、鄙視，而要用愛心耐心地對待孩子，細致精心地照料他們，要循序漸進，使他們漸漸改造這些不良習慣。平時用表揚、獎紅角星等形式激發幼兒的學習興趣，并培養幼兒樂于入園的好習慣。
五、進行初步的常規訓練。
從開學第一天起，老師就要開始有計劃地對幼兒進行各種常規訓練，如讓兒童懂得說禮貌語言：“老師早”、“老師好”、“小朋友好”、“老師再見”、“小朋友再見”、“謝謝”、“對不起”、“沒關系”等等。活動、吃飯能到指定的位置，能聽老師的琴聲、鈴聲行動；大小便知道蹲便池，并請老師幫忙；分組玩玩具時不爭搶；識別自己的毛巾和水杯，不亂用等等。常規訓練往往能幫助新入園的兒童適應新的生活，減少焦慮情緒，也促使全班建立良好的秩序、正常的教育創造良好條件。
新入園的幼兒教育是一項細致、復雜而有創造性的工作，幼兒教師只有掌握幼兒的身心發展特點和個體的具體情況，采用科學、切實的方法，有的放矢地進行教育，才能收到預期的效果。
幼兒禮儀課堂入園教案（專業19篇）篇五
尊敬的幼兒園領導：
您好！
我是孩子的母親張x，我的愛人張xxx，我們的孩子張xx，男孩，今年9月份即將3歲，為了讓孩子盡早接受正規幼兒教育，多方咨詢后，發現貴園在培養幼兒教育的方法與目的上與我們期盼的一致性、園內幼教環境及設施優良、以及能夠看到貴園經常組織的各項活動，在一個就是在接送孩子時比較方便，鑒于以上原因，經過家里人商議，特向貴園提出入學申請，我們衷心希望孩子能在貴園度過他快樂的童年，還望貴園予以考慮為盼。
幼兒禮儀課堂入園教案（專業19篇）篇六
活動目標：
1、來園時會使用簡單的禮貌用語與老師和同伴進行問候。
2、養成良好的問候習慣，促進師生或同伴問的交往。
核心要素：早入園不遲到見老師要問好。
小朋友也問到別父母勿忘掉。
活動準備：熟悉故事《我們歡迎你》、布偶1個。
基本過程：
(一)導入活動：
通過故事引出活動的主題。教師右手拿布偶，以布偶的口吻說：“小朋友，你們好!我是你們的新朋友，我的名字叫聰聰，今天我給你們帶來了一個好聽的故事——《我們歡迎你》。
(二)關鍵步驟：
1、老師手拿布偶，表情生動地給幼兒講故事《我們歡迎你》。
2、講完故事后向幼兒提問：
(1)故事叫什么名字?
(2)故事里都有誰?
(3)小朋友早晨來到幼兒園應該怎樣向老師問候?
3、講第二遍故事，講完故事后提問：
(1)小熊維尼見到長頸鹿老師是怎樣問候的?小豬是怎樣做的?
(2)小豬見到老師害羞地躲了起來，他這樣做對嗎?他應該怎樣向老師問候?
(3)班上比是怎樣迎接新來的小朋友——小豬的?
(4)你們猜猜第二天小豬來到幼兒園，會向老師和小朋友打招呼嗎?
4、請小朋友說出自己入園時是應該怎樣問候老師的。
(三)結束部分。
帶領幼兒，或齊唱《問候歌》或一起跳《握手舞》，使活動在愉快的氣氛中結束。
活動延伸：
1、老師邀請孩子輪流做“迎賓先生”和“迎賓小姐”，讓他們戴上綢帶，每天和老師一起站在幼兒園或班級的門口，迎接來園的家長和小朋友。
2、和幼兒一起跳《握手舞》。
3、帶領幼兒大聲地、有韻律地誦讀三字兒歌。
家園互動：
1、家長平時應引導幼兒早晨起床后或是客人來訪時主動向家人或者客人問候。
2、家長對幼兒應進行隱性教育，注意規范自己的言行(身教重于言教)。
注意事項：
小朋友打招呼時，應走到老師或同伴的身邊，雙眼注視對方打招呼。
活動反思：
1、孩子對活動的哪一環節最感興趣?為什么?
2、你認為這個活動的成功之處在哪里?
3、你認為還有哪些地方需要改進?該如何改進?
附：故事《我們歡迎你》。
我們歡迎你。
這是一個陽光明媚的早晨，小熊維尼拉著新來的鄰居小豬.高高興興地走進幼兒園。“小豬，你別害怕!幼兒園的老師和小朋友可好了，他們一定會非常喜歡你的，再說了，你不還有我這個好朋友嘛?我會帶著你一起做游戲的!”維尼輕聲地對小豬說。長頸鹿老師一眼就看到新來的'小豬，便對小朋友們說道：“早上好，孩子們!你們看到沒有!我們可愛的維尼今天給大家帶來一位新伙伴!你們快去互相認識吧”
“老師，早上好!這是我的新鄰居一一小豬。小豬快向長頸鹿老師問候噢……哎，小豬，你到哪里去了?”維尼一邊向教師說著話，一邊把頭轉向小豬。可是.讓維尼沒有想到的是，小豬竟然躲到了自己的身后他不由得笑了起來。
“沒關系!小豬今天是第一天來，以后他就習慣了!雛尼.快帶著小豬一起進教室!你帶他去玩他喜歡的插管、拼圖玩具吧!”長頸鹿老師微笑著說。
維尼拉著小豬的手剛走到教室門口，跳跳虎便高興地跳了起來.向身邊的好朋友瑞比喊道：“瑞比，快來看，我們來新朋友哆!”
“你輕聲點，小豬第一次來幼兒園!”瑞比輕聲說。
“呵呵……沒有關系噢!跳跳虎也是很喜歡小豬的呦!”維尼解釋道。
“小豬，你好!我們歡迎你!聽維尼說你要加入我們班了.我們特意準備了很多你喜歡的玩具和書籍，來!我帶你一起去看看吧!”瑞比同小豬一起走進教室.高高興興地玩了起來。
小豬第一天來幼兒園就認識了一些新朋友.他在幼兒園里度過了愉快的一天。
回到家，小豬跟媽媽說起了今天在幼兒園里所見到的一切。他還告訴媽媽.他是多么希望明天能快點到來!
小朋友，猜猜看?第二天，小豬見到老師和小朋友時，他會主動向他們問候。
幼兒禮儀課堂入園教案（專業19篇）篇七
目標：
1.在學習和實踐活動中，讓幼兒感受有朋友的快樂。
2.培養幼兒的語言、交往、合作及協調能力。
3.幼兒初步學習用正確的方法處理朋友間的矛盾。
準備：
1.知識準備：熟悉并會表演《拉拉勾》。
2.場地準備：布置一個表演舞臺。
3.物質準備：電腦、投影儀、課件《小猴找朋友》、《找朋友》音樂各一。過程：
1.游戲激發幼兒學習興趣。教師組織幼兒玩音樂游戲《找朋友》，體驗交朋友的快樂。
2.播放課件，讓幼兒感受有朋友的快樂。
教師結合課件，通過學習故事《小猴找朋友》，讓幼兒知道怎樣才能找到好朋友。
(2)組織幼兒討論：怎樣才能找到更多的朋友?
3.游戲《猜朋友》，在合作中增進彼此友誼。
(1)一名幼兒上臺說出自己好朋友的特征，如：她是個女孩子，有長長的辮子，會彈鋼琴，眼睛大大的。
(2)其他幼兒根據描述特征猜出這位朋友是誰。
4.談話活動《說優點》，培養幼兒辨別是非的能力。
幼兒分組開展談話活動：說出朋友的優點，并說說自己應該向好朋友學什么?
大班禮儀教案《花兒好看我不摘》。
目標：
1.讓幼兒知道幼兒園和公園里的花兒很美，是給大家欣賞的，每個人都要愛護他們。能做到不采摘花朵。
2.在理解的基礎上有感情地朗誦兒歌。
準備：
掛圖《花兒好看我不摘》。
過程：
一、問題導入：感受園內春天的景色，激發幼兒愛花的情感。
1.我們的幼兒園真美，你最喜歡什么?
2.這些花好看嗎?你喜歡這些花嗎?這些花是誰種的?為什么種這些花?
小結：幼兒園的花是叔叔、阿姨種給大家看的，有了花，幼兒園就會更美麗。
二、討論分享。
出示教學掛圖，引導幼兒觀察，講述掛圖的主要內容。
1.這是什么地方?小朋友在干什么?
2.花兒這么好看，我們摘一朵行不行?為什么?
小結：叔叔、阿姨在幼兒園、公園、大路旁種了許多美麗的花、讓人們欣賞它們、喜愛它們，小朋友也愛這些花，但我們只能看、不能摘。
三、學習兒歌。
1.老師啊把剛剛小朋友們說的話呀編成了一首很好聽的兒歌。
2.兒歌好聽嗎?喜歡這首兒歌嗎?那我們一起來學習一下這首好聽的兒歌吧!
四、活動延伸。
幼兒禮儀課堂入園教案（專業19篇）篇八
1、通過活動讓幼兒學會正確使用禮貌用語。
2、教育幼兒要從小養成有禮貌的好習慣。
1、多媒體課件。
2、小豬、小猴、小兔等小動物頭飾。
師：帶動跳《禮貌歌》進入教室。
師：小朋友，你看小動物們都這么有禮貌，小兔也想做個禮貌的孩子，我們看看小兔是怎樣做的，仔細聽聽它是怎樣說的，它說的對不對。
師：小兔子都遇到了誰。幼：小豬、小猴、小貓、小青蛙。
師：小兔子的禮貌用語說的對不對。幼：不對。
師：小兔子分別遇到了豬伯伯、小貓、小猴、小青蛙是怎么說的呢？它說的不對，那么它應該怎么說？請小朋友把它說錯的地方改過來。
師：小兔子遇到豬伯伯是怎么說的？它應該怎么說？幼：小兔子說沒關系（謝謝你）。
師：小兔子遇到了小猴子是怎么說的？它應該怎么說？幼：小兔子說謝謝你（沒關系）。
師：小兔子撞到了小貓是怎么說的？它應該怎么說？幼：小兔子說別客氣（對不起）。
師：小貓應該怎么說？幼：小貓說沒關系。
師：小兔子救了青蛙，青蛙是怎樣說的呢？小朋友一起來說說。
幼：小兔子謝謝你。
師：小兔子是怎樣說的啊。幼：小兔子說對不起（不客氣）。
師：小朋友真棒，把小兔子說錯的禮貌用語都改過來了，現在我們一起來說說這個故事吧。
師：小朋友剛剛我們都學了那些禮貌用語。幼：謝謝，沒關系，不客氣。師：那么我們除了這些禮貌用語我們平時還用了哪些禮貌用語。（幼兒回答）。
師：小朋友平時早上你到幼兒園要跟老師怎樣打招呼？
幼：跟老師說早上好。
師：你不小心踩到別人的小腳，應該怎樣說。
幼：對不起。
我們出去把這些禮貌用語說給好朋友聽，讓他們也成為有禮貌的號孩子。
通過這次的教學活動讓孩子體會到了用禮貌用語不僅僅會讓自己的小伙伴開心，他們本身也會得到一份快樂。我運用課件輔助教學可以更快更好的教幼兒學習正確使用禮貌用語，并使整個課堂生動有趣，輕松愉悅，增強幼兒學習的積極性。
幼兒禮儀課堂入園教案（專業19篇）篇九
活動目標：
1、通過多種形式鼓勵幼兒幫助父母做力所能及的事。
2、鼓勵幼兒大膽表述自己的愿望。
3、引導幼兒體驗父母的辛苦，增加彼此間的親情。
活動準備：
學過的有關幫成人做事的兒歌、有關親子活動介紹的聯系單.
活動環節：
一、談話活動(一)。
以圖片的形式，幫助幼兒回憶兒歌的內容。
你們看，圖上的小朋友在做什么？并請幼兒一起朗誦兒歌。
(二)以談話方式引發幼兒參與活動的興趣。
2、激發幼兒幫爸爸媽媽做事的愿望提問設計：你們想當爸爸媽媽的小幫手嗎？我們能為爸爸媽媽做些什么呢？請幼兒根據自己的生活經驗進行講述。
二、親子攝影展--《爸爸媽媽小幫手》。
1、請爸爸媽媽把幼兒在家做小幫手的情景拍攝下來。(形式：照片、錄像均可)2、用展板的形式對系列照片進行展出，對拍攝的錄像可以在某段時間進行播放。
禮貌歌活動目標：
1、學習禮貌用語：“你好，再見”。并在老師的提醒下會正確使用。
2、熟悉歌曲，初步培養幼兒節奏感，學習按節奏拍手，根據歌曲內容進行簡單的歌表演。
活動準備：
在活動室一角布置一個熊貓的家，并請一名老師戴上熊貓頭飾扮演熊貓。
活動組織：
1、教師通過講述故事《有禮貌的小白兔》，啟發幼兒學習故事中的“你好”，“再見”等禮貌用語，引起幼兒興趣。
師：“剛才老師講的故事名字叫什么？”“你們為什么喜歡小白兔呀！”“因為小白兔有禮貌，所以大家都喜歡它！”2、熟悉歌曲《禮貌歌》，并學會按節奏拍手，初步培養幼兒對音樂的感受能力。
師：“老師把剛才的故事編成了一首歌曲，我們一起來聽聽看，請小朋友跟著音樂來拍手，”3、根據歌曲內容配上簡單表演動作，讓幼兒熟悉歌詞內容。
唱“你好，你好親愛的朋友，我們一起，快樂無比”時，左右手握拳在胸前，大拇指相向，按節奏兩個大拇指互相點一點。
唱“再見，再見，親愛的朋友，我們將再見”時，左右手握拳在胸前相對，兩個大拇指互相彎曲，作點頭狀。
4、通過游戲，讓幼兒掌握“你好”“再見”禮貌用語的正確用法。
師：“我們去熊貓家作客吧！”“到了熊貓家我們怎么說？”“我們一起來表演《禮貌歌》給熊貓看吧！”“我們該回家了，跟熊貓說什么？”
附故事：
有一天，小白兔到熊貓家去作客，小白兔說：“你好”熊貓請小白兔吃蘿卜，小白兔說：“謝謝”于是，小白兔和熊貓在一起高高興興地搭積木，做游戲。小白兔要回家了，熊貓拉拉小白兔的手說：“我喜歡和你作朋友！”小白兔向小熊貓招招手說：“再見”就回家了！
中班禮儀教案《打電話禮儀》。
活動目標：
1、學習接打電話的禮貌用語和注意事項。
2、感受接打電話的'樂趣，愿意在接打電話的過程中表達自己的情感。體會與人正確愉快地交往。
活動準備：
1、臺式電話機兩部。
2、可制作成簡易電話用的一次性紙杯、毛線、牙簽等材料。
3、幼兒用書。
活動過程：
1、通過復習歌曲《打電話》引出活動主題，引發幼兒的興趣。
教師：你們知道歌曲里唱了一件什么事情嗎？
2、鼓勵幼兒說出自己打電話的經驗。
教師：你們平時打過電話嗎？你都和誰打過電話？
3、教師表演打電話，引導幼兒學習接打電話時的禮貌用語和注意事項。
（1）教師：喂，您好，請問你找誰？請稍等，我正在給小朋友上課，等下課我再打給你，好嗎？再見！
（2）教師：小朋友，老師剛才在做什么？都說了些什么？
（3）幼兒討論打電話時應該怎樣禮貌地與人交談。
（4）教師：誰知道還要注意哪些打電話的問題呢？
教師：打電話的時間不要過早或過晚，以免影響別人休息；也不能在別人工作、學習或有事的時候打電話。
4、幼兒嘗試用禮貌用語兩兩結伴玩“打電話”的游戲。
（1）幼兒和同伴自由組合玩“打電話”的游戲。
5、引導幼兒制作電話，玩“打電話”的游戲。
（1）教師：剛才小朋友都學會了怎樣打電話了，可是你們想不想自己動手做電話呢？
制作方法：把毛線的一頭綁在牙簽上，將毛線的另一頭從杯子上面的小洞穿過去后拉出來，然后再穿過一個杯子，將毛線綁在另一個牙簽上。瞧，電話就這樣做好了，小朋友也來試試吧。
（2）幼兒兩人一組制作電話，玩游戲。
幼兒禮儀課堂入園教案（專業19篇）篇十
2．養成熱情、主動待客的習慣。
排練好情境表演；游戲用具一套，布置好的情境；畫冊《能干的小主人》。
（三）提出觀看要求：請大家看表演《我是小主人》，看看小紅是怎么說怎么做的？情境表演，學說招待客人的短句。
（四）觀看表演一遍，提問這個表演的名字叫什么？
（一）根據表演內容進行提問。
（二）幼兒學說短句。"你好，請進，歡迎你來我家玩！""請坐！""請喝果汁，請吃水果和點心！""小明，這是我喜歡的書和玩具，我們一起玩吧！""小明再見，歡迎下次再來玩！"。
幼兒禮儀課堂入園教案（專業19篇）篇十一
設計目標：
1、使幼兒能掌握地震前的征兆，從而判斷是地震的發生。
2、地震來臨時，如何保護自己。
3、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。
4、知道在發生危險時如何自救。
設計過程：
一、感知地震的危害，激發幼兒學習地震知識。
小朋友你們知道嗎?地震來了，對我們的危害特別大，大多數地震都是由地下的巖石破裂而產生的，我沒人類根本無法預測。唐山地震死亡人數24萬、四川汶川大地震死亡人數近7萬。
二、地震前的征兆和震中時的自護。
1、通過兒歌視頻來呈現震前征兆，方便幼兒記憶。
附兒歌：震前動作有前兆，細心觀察把震報，牛羊驢馬不進圈，老鼠搬家往外逃，雞飛上樹豬拱圈，鴨不下水狗狂叫，兔子豎耳蹦又撞，鴿子驚飛不回巢，冬眠長蛇早出洞，魚兒驚惶水面跳，水面跳!
2、設計生活情景，得知地震來臨。
引導幼兒觀察異常現象：
(魚缸魚兒亂跳、溜狗時小狗亂吠、家里的小雞亂飛啄人)。
3、根據以上情境，呈現正面和反面較為常見的逃生方法。
(不能驚惶亂跑、不可以乘電梯、不鉆橋和隧道、不靠近電線桿、不要跳窗;要快速躲到桌子椅子下面，要盡量關掉電源和煤氣……)。
三、情感升華。
地震發生后，我們應該相互救助來保命，災后的救援和重建也是非常重要的!(激發幼兒想了解和學習更多的地震知識)。
活動反思：
整個組織過程中，運用的活動組織形式多樣，有現場避震模擬演練、有自由分散交流地震前后對比照片、有家庭避震錄像的分享……特別是在觀看幼兒在園模擬地震逃生演練的真實照片時，幫助幼兒馬上回憶起避震的正確方法;在觀看、互動、交流、演練中，幼兒參與的積極性高漲。活動中幼兒了解了地震的危害，懂得說出幼兒園、家庭、戶外三個不同場所避震的應急方法。串珠式的組織環節，循序漸進，幼兒學以致用，提高了自救自護能力。
活動中，自身能夠以情感人，以語動人，影響著孩子們參與活動的積極性。通過營造不同氛圍的背景音樂貫穿活動始終，音樂的渲染由幼兒觀看、交流地震前后對比照片時的傷感低沉——就地避震演練的緊張激動——學會自救自護方法后的輕松愉悅;不同性質的背景音樂讓幼兒在參與活動時，心理有一個前中后慢慢適應和過渡的緩沖過程，首尾呼應，鮮明對比。互動中幼兒的心理活動隨著音樂的此起彼伏不斷地變化著。他們切身地體驗和感受著就地避震、自救自護的真實性，體驗到了在災難面前，只要鎮定不慌張，只要自我安全防護的方法得當，危害系數也會隨之減少;幫助幼兒消除對地震等災難的心理恐懼，增強了他們的自我保護意識和自救自護能力。
但是，在幼兒就地避震，交流避震想法這一環節中，教師應進一步發揮自身的教育機智，及時觀察、捕捉幼兒就地避震的現狀，進行點評和引導。
幼兒禮儀課堂入園教案（專業19篇）篇十二
教學形式：
團體或小組教學。
教學方法：
演示示范法故事啟迪法。
活動目標：
1、學會正確的坐姿；
2、養成幼兒良好的體態習慣。
核心要素：
坐椅子頭抬起眼平視背挺直腿靠攏腳并齊兩小手輕撫膝。
活動準備：
椅子。
基本過程：
（一）導入活動。
導入語：“現在我要介紹的是如何坐，請小朋友仔細地看”。
（二）關鍵步驟。
1、示范“坐”的姿勢。
（1）雙手握椅子背，將椅子的前腿翹起并輕輕地拉出來。
（2）在椅子前站好，上身前傾，臀部坐于椅子前三分之二處，上身挺直，雙腳并攏，腳尖朝前方，雙手放于膝上，雙眼平視。
2、介紹沒有桌子的坐法。
（1）擺放椅子：四條腿平穩地放在地上。
（2）示范坐姿：身體輕輕地坐到椅子上；分步示范上身、腿、手和頭的體姿。
（三）示范后和幼兒一起討論。
（1）身體為什么要坐正，為什么身體要朝前面的方向坐？
（2）為什么坐時雙腿要并攏？
活動延伸：
1、通過講故事和角色扮演的方式對幼兒進行坐姿禮儀教育。
2、把幼兒在平時活動中表現出來的正確坐姿（包括進餐、看書、繪畫等）拍攝下來，或洗成照片張貼在主題板報中，或制作成vd，讓幼兒觀賞。
家園互動：
1、家長要注意觀察孩子的坐姿，引導他們養成良好的坐、立、行走姿勢。
2、家長要注意自己的坐姿，為幼兒樹立榜樣。
注意事項：
1、腳要著地并放于桌子底下。
2、在教室里只要離開座位就要將椅子放回桌子底下。
3、坐下后，手可以放在膝蓋上，也可以放在桌子上。
活動反思：
1、孩子對活動的哪一環節最感興趣？為什么？
2、你認為這個活動的成功之處在哪？
3、你認為還有哪些地方需要改進？該如何改進？
幼兒禮儀課堂入園教案（專業19篇）篇十三
教學方法：行為辨析法故事啟迪法。
1、來園時會使用簡單的禮貌用語與老師和同伴進行問候。
2、養成良好的問候習慣，促進師生或同伴問的交往。
核心要素：早入園不遲到見老師要問好。
小朋友也問到別父母勿忘掉。
活動準備：熟悉故事《我們歡迎你》、布偶1個。
(一)導入活動：
通過故事引出活動的主題。教師右手拿布偶，以布偶的口吻說：“小朋友，你們好!我是你們的新朋友，我的名字叫聰聰，今天我給你們帶來了一個好聽的故事——《我們歡迎你》。
(二)關鍵步驟：
1、老師手拿布偶，表情生動地給幼兒講故事《我們歡迎你》。
2、講完故事后向幼兒提問：
(1)故事叫什么名字?
(2)故事里都有誰?
(3)小朋友早晨來到幼兒園應該怎樣向老師問候?
3、講第二遍故事，講完故事后提問：
(1)小熊維尼見到長頸鹿老師是怎樣問候的?小豬是怎樣做的?
(2)小豬見到老師害羞地躲了起來，他這樣做對嗎?他應該怎樣向老師問候?
(3)班上比是怎樣迎接新來的小朋友——小豬的?
(4)你們猜猜第二天小豬來到幼兒園，會向老師和小朋友打招呼嗎?
4、請小朋友說出自己入園時是應該怎樣問候老師的.。
(三)結束部分。
帶領幼兒，或齊唱《問候歌》或一起跳《握手舞》，使活動在愉快的氣氛中結束。
1、老師邀請孩子輪流做“迎賓先生”和“迎賓小姐”，讓他們戴上綢帶，每天和老師一起站在幼兒園或班級的門口，迎接來園的家長和小朋友。
2、和幼兒一起跳《握手舞》。
3、帶領幼兒大聲地、有韻律地誦讀三字兒歌。
1、家長平時應引導幼兒早晨起床后或是客人來訪時主動向家人或者客人問候。
2、家長對幼兒應進行隱性教育，注意規范自己的言行(身教重于言教)。
小朋友打招呼時，應走到老師或同伴的身邊，雙眼注視對方打招呼。
1、孩子對活動的哪一環節最感興趣?為什么?
2、你認為這個活動的成功之處在哪里?
3、你認為還有哪些地方需要改進?該如何改進?
附：故事《我們歡迎你》。
這是一個陽光明媚的早晨，小熊維尼拉著新來的鄰居小豬.高高興興地走進幼兒園。“小豬，你別害怕!幼兒園的老師和小朋友可好了，他們一定會非常喜歡你的，再說了，你不還有我這個好朋友嘛?我會帶著你一起做游戲的!”維尼輕聲地對小豬說。長頸鹿老師一眼就看到新來的小豬，便對小朋友們說道：“早上好，孩子們!你們看到沒有!我們可愛的維尼今天給大家帶來一位新伙伴!你們快去互相認識吧”
“老師，早上好!這是我的新鄰居一一小豬。小豬快向長頸鹿老師問候噢……哎，小豬，你到哪里去了?”維尼一邊向教師說著話，一邊把頭轉向小豬。可是.讓維尼沒有想到的是，小豬竟然躲到了自己的身后他不由得笑了起來。
“沒關系!小豬今天是第一天來，以后他就習慣了!雛尼.快帶著小豬一起進教室!你帶他去玩他喜歡的插管、拼圖玩具吧!”長頸鹿老師微笑著說。
維尼拉著小豬的手剛走到教室門口，跳跳虎便高興地跳了起來.向身邊的好朋友瑞比喊道：“瑞比，快來看，我們來新朋友哆!”
“你輕聲點，小豬第一次來幼兒園!”瑞比輕聲說。
“呵呵……沒有關系噢!跳跳虎也是很喜歡小豬的呦!”維尼解釋道。
“小豬，你好!我們歡迎你!聽維尼說你要加入我們班了.我們特意準備了很多你喜歡的玩具和書籍，來!我帶你一起去看看吧!”瑞比同小豬一起走進教室.高高興興地玩了起來。
小豬第一天來幼兒園就認識了一些新朋友.他在幼兒園里度過了愉快的一天。
回到家，小豬跟媽媽說起了今天在幼兒園里所見到的一切。他還告訴媽媽.他是多么希望明天能快點到來!
小朋友，猜猜看?第二天，小豬見到老師和小朋友時，他會主動向他們問候。
幼兒禮儀課堂入園教案（專業19篇）篇十四
1.知道在戶外活動中注意安全，游戲時不做危險的動作，并掌握一定的技巧。
2.知道團隊游戲時要遵守相應的規則。
3.教幼兒養成細心、認真的學習態度。
4.培養幼兒的嘗試精神。
活動準備。
課件準備：“玩游戲”組圖;“游戲受傷怎么辦”圖片。
活動過程。
一出示組圖，組織幼兒討論玩游戲時的安全事項。
1.出示圖片，集體討論玩沙時的安全事項。
2.出示圖片，集體討論玩滑滑梯時的安全事項。
3.出示圖片，集體討論玩追逐類游戲時的安全事項。
4.出示圖片，集體討論玩蹺蹺板時的安全注意事項。
二放圖片，令幼兒討論玩游戲時受傷的處理辦法。
——如果摔倒后發現自己身上摔破，怎么辦?
——我們平時在游戲時應該怎樣做才能避免受傷呢?
活動反思：
通過本次活動，寶寶已經有了一定的防范意識，老師和家長還要結合日常生活中所發生的事情及時進行教育，讓寶寶時刻具有防備心理。
幼兒禮儀課堂入園教案（專業19篇）篇十五
孩子有著強烈的求知欲和好奇心，對熠熠生輝的火光總感到好奇，總喜歡睜大眼睛盯著看。然而由于年齡的限制和生活經驗的缺乏，他們不了解防火知識，不懂得安全用火，常常因為好奇和貪玩，致使小火成大災，釀成無可挽回的悲劇。我們必須根據日常生活中常遇到的問題和孩子常犯的錯，有選擇地教會他們一些實用的知識，增強幼兒防火意識，提高幼兒防火能力，對保護幼兒生命安全。
活動目標。
1、讓幼兒了解防火知識，懂得火不能玩，有基本的安全知識。
2、讓幼兒了解火災發生的幾種簡單原因，懂得如何防范。
3、初步掌握幾種自救逃生的方法及技能，提高自我保護能力。
4、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。
5、知道在發生危險時如何自救。
重點難點。
重點：了解防火知識，懂得火不能玩，有基本的安全知識。
難點：初步掌握幾種自救逃生的方法及技能，提高自我保護能力。
活動準備。
消防標志，火災圖片。
活動過程。
一、出示消防標記，介紹11.9是消防日。
1.看圖片提問討論。
(1)討論“房子著火了，我們該怎么辦?”
(2)知道119是火警電話。
二、討論發生火災的原因有哪些?在我們生活中應當怎樣做才能避免火災的發生呢?引導幼兒說出預防火災的方法，認識“防火”標志。
1.預防火災，小朋友們不能隨便玩火。
2.不玩插座、插頭和電線。
3.不能隨便燃放煙花爆竹。
4.提醒爸爸不亂扔煙頭。
5.認識“嚴禁煙火”，安全出口，滅火器等標記。
三、學習火災逃生。
1、討論逃生的初步方法與技能。萬一著小火了怎么辦?著大火了呢?
2、實際演練逃生的方法。
首先要有秩序，要用濕毛巾捂住嘴巴預防煙嗆。
活動延伸：認識標志.設計標志，并為不同場所設計張貼相應的“禁止煙火”“當心火災”等標志。
《防火安全我知道》教學反思。
一、安全是幼兒園的頭等大事，消防安全更是重中之重。幼兒生活是多姿多彩的，安全教育也應把握時機。教師抓住生活中的例子并對幼兒進行了一系列的安全教育，讓幼兒在真實情感中感受，更加容易接受。
二、活動中，就幼兒生活經驗的幾個片斷，讓幼兒主動探索、尋找日常生活中不能隨便說的易引發火災的物品，并讓幼兒自主地說出不能玩的原因。發展幼兒語言表達能力，豐富幼兒安全防火知識，從小培養安全意識。
三、要提高幼兒的安全意識單靠幼兒園是不夠的，需要家長，社會的全體支持。以后我們更加積極的爭取到家長配合，使家長真正成為老師的好幫手，幼兒園的好伙伴，為孩子們的發展和健康成長起到最大的作用。
幼兒禮儀課堂入園教案（專業19篇）篇十六
1、教師上前和每個小朋友握手進行問候“妮妮好、皮皮好、樂樂好……”
2、教師提問“小朋友老師剛才在做什么呀？”（握手）。
3、教師“嗯，握手是一種打招呼的方式。握手不能亂握，要用自己的右手握對方的右手，動作要輕，不能攥的太緊，時間不能太長，而且一般都是女士先伸手，男士不能先主動握女士的手，這樣不禮貌。”
4、教師“那你們知道人們之間為什么要打招呼嗎？”
5、幼兒發表自己的想法。
6、教師小結：打招呼是為了表達感情，表示禮貌。這樣人們就會快樂，愿意在一起，可以說話聊天，一起吃飯，學習等等。
7、中國人除了喜歡用握手的方式打招呼，老北京人們見面時用膝蓋碰對方的膝蓋，表示問好。首先兩個教師進行演示。
8、請幼兒兩個人一組，對中國打招呼的方式進行討論和表演。
1、教師出示：兩個英國人一男一女以吻手的方式打招呼的圖片。
2、教師提問“小朋友們你們看他們在做什么？”（叔叔在親阿姨的手）。
3、教師“那你們知道叔叔問什么要親阿姨的手嗎？”
4、幼兒自由發言，說出自己的看法。
5、教師“你們看他們是中國人嗎？”（不是，是外國人）。
6、教師“恩，他們是英國人。他們國家在男士碰到女士的時候，打招呼的方法，就是要求男士要吻女士的手被，吻一下，輕輕拿起女士的手還要輕輕的放下。這是英國人最常用的打招呼的方式。”
7、教師邀請幼兒上前表演英國人打招呼的方式。
8、教師出示：兩個毛利人一男一女在以碰鼻子的方式打招呼的圖片。
9、教師：“這是兩個毛利人，小朋友知道他們他們為什么要這樣了吧？”（在打招呼）。
10、教師“恩，這個國家的人和英國人又不一樣了，他們喜歡在打招呼的時候，相互碰碰對方的鼻子，但同樣要輕，不然鼻子就要出血了。”
1、教師“小朋友們，現在就請你們開動腦筋，想出更多更有趣的打招呼的方式好不好。”
2、幼兒兩兩一組互動交流，教師邊參與邊觀察。
3、小結：請小朋友說說你創造了哪些打招呼的方法？
教師“讓我們一起邊唱邊來找朋友，到了“敬個禮”的地方我們要把詞改掉，換成其它打招呼的方式，每次都不能一樣哦！看誰變得多，朋友認識的多。”
了解一些國家和民族飲食方面和中國有什么不同？
幼兒禮儀課堂入園教案（專業19篇）篇十七
1、知道頭發要勤洗、常梳理。
2、培養幼兒養成良好的個人衛生習慣。
小梳子、小鏡子、圖片。
：早晨起床后，曉曉主動讓媽媽給她梳頭發。
甜甜的媽媽給她梳頭發時，她大哭大鬧，不肯梳頭。
（一）導入活動。
通過出示圖片引導出活動主題。
（二）關鍵步驟：
1、看看他們誰做得對呢？
（1）老師出示一張圖片（早晨起床后，曉曉主動讓媽媽給她梳頭發），然后對幼兒提問：“曉曉在做什么事情？她做得對不對？”
（2）老師再出示一張圖片（甜甜的媽媽給她梳頭發時，她大器大鬧），然后對幼兒提問：“曉曉為什么哭？她做得對嗎？”
（3）與幼兒共同討論：我們應該向誰學習？為什么？
2、學說兒歌：《洗頭發》。
1、在教室門口適宜的位置上掛一面大鏡子，以便幼兒每天來園后整理自己的儀容儀表；
2、在教室中創設梳妝角，設“梳妝臺”——在小桌子上鋪上漂亮的桌布，桌子上放一面鏡子，梳妝盒（盒中盛有梳子、皮筋、面霜、擦手油等物品），供幼兒起床后裝扮使用。
幼兒禮儀課堂入園教案（專業19篇）篇十八
尊重幼兒——孩子雖小，但他們也都有很強的自尊心。教師說話時若稍不注意就有可能傷害孩子的自尊心，給孩子的心靈或多或少地帶來一些消極的影響。
平等交流——在以往的教學中，我們常常會說這樣的話，“請做好”、“請你跟我這樣做”等等。在這里教師是作為指揮者的身份出現的。
《幼兒園教育指導綱要(試行)》中對教師角色進行了重新定位，倡導“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。”即要求視幼兒為平等的合作伙伴。因此，幼師們要經常以商量的口吻和討論的方式指導幼兒的活動，支持幼兒的探索。
教師的語言應具有激勵性——鼓勵和支持幼兒是幼兒學習和發展的重要前提，當幼兒遇到問題不能正確解決，感到灰心與無望時，教師就要幫助幼兒，用積極的語言引導幼兒去探索。
如在進行科技活動時，經常會有幼兒不敢自己動手操作，總想依賴教師，這時教師就可以說：“你去嘗試一下，失敗了也沒關系呀!”、“你試試看”、“再想想，就能想出來了。”、“這件事應該難不倒你的。”等等這樣的語言來激勵幼兒，這些語言對即將失去信心的幼兒來說，無疑是一種支持性的力量，可以成為幼兒解決問題的動力，堅定完成任務的信心。當幼兒有自己的發現和看法時，教師也應及時鼓勵，不要吝嗇“嗯，真不錯”、“你真行”、“你的想法很特別!”等等這樣的語言，因為這些語言能給幼兒極大的鼓舞并能激發他們進一步表現的欲望。
教師的語言應兒歌化——如，小班幼兒自理能力比較差，經常將鞋子穿反，在教幼兒穿鞋子分清左右腳時，我沒有用枯燥的說教，而是告訴幼兒：“左邊的鞋是鞋爸爸，右邊的鞋是鞋媽媽，爸爸和媽媽一對好朋友，永遠不吵架。”在教幼兒疊衣服時，我告訴幼兒：“扣子找扣眼，袖子找袖子，衣服彎彎腰，帽兒點點頭。”這些節奏明快，朗朗上口的兒歌使幼兒在詩情畫意的氛圍中輕松自然地學會了穿鞋子、疊衣服等本領，不僅提高了自理能力和審美能力，而且陶冶了幼兒的情操。
手勢語的巧妙運用。
指示手語。例如，幼兒年齡小，對許多課堂行為規范尚不了解，如果只憑教師的語言描述，是很難在短時期內讓幼兒記住的。在這種情況下，就需要教師使用一些恰當的、固定的指示手語來作為輔助。比如：當教師在提問時總是輔以舉手的手勢，那么經過一段時間后，孩子們便對教師“舉手”——這一手勢語非常了解，出現這個動作時就會很自然地作出“舉手發言”的反應。
情感手語。情感手語是指教學過程中根據教學情景和氛圍的需要，用以表達情感的手勢語言。如：當幼兒答對問題后，教師翹起大拇指，他會感到教師對他的贊賞，因而回答問題的積極性會大大增加。情感手語是根據教學的實際需要而運用的，事前沒有設計。因此，情感手語具有及時、適度的特點。
教學活動。
上課時要坐好勤思考多動腦先舉手再開聲響亮吐字清。
站立歌。
站象一棵松，頭不晃，目不斜，身要直，腿腳并。起立歌。
小腳跟找朋友，小手掌放兩邊，小肚皮收緊了，小肩膀往下壓，小眼睛往前看。端坐歌。
坐像一臺鐘、小小膝蓋頭碰頭、小手小腿做朋友、眼看前方背挺直、快樂學習有勁頭。
《您好再見》。
見面時問聲好早中晚不能少分別時說再見臨睡前道晚安。
幼兒禮儀課堂入園教案（專業19篇）篇十九
2、體驗與人打招呼的快樂。
1、情景表演（邀請大班孩子表演）。
2、錄相。
1、今天來了幾個新朋友，，他們會發生什么事情呢？
2、大班孩子情景表演，幼兒觀看。
3、你看見誰了？（逐一請出小動物）。
4、誰愿意來和小動物打招呼？
1、來幼兒園的路上會遇見誰？你會和他有禮貌地打招呼嗎？
2、播放錄象（逐一和不同的大朋友打招呼，體驗相互打招呼的快樂）。
3、小結：和人打招呼是一件快樂的事情，要做個有禮貌的別人喜歡的好孩子。
1、客人老師今天也帶來了甜甜的糖果，要給喜歡和人打招呼的寶寶嘗一嘗。
2、孩子們和客人老師打招呼，分享糖果，體驗相互打招呼的快樂。