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    與光明對(duì)話教案(優(yōu)質(zhì)18篇)

    時(shí)間:2025-07-12 作者:影墨

    教學(xué)工作計(jì)劃可以提前安排好各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間和內(nèi)容,確保教學(xué)進(jìn)度的合理安排。教學(xué)工作計(jì)劃的范文包括了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的要求。

    與光明對(duì)話教案(優(yōu)質(zhì)18篇)篇一

    (一)談話引入,初讀課文。

    1、同學(xué)們,你知道哪些著名作家嗎?

    2、板書(shū)課題。

    3、學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)音,讀通句。

    4、檢查自讀情況。

    (二)精讀課文,把握主要內(nèi)容。

    1、自讀課文,指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

    2、再讀課文,說(shuō)說(shuō)苗苗同季老交流交流了哪些問(wèn)題?(閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)和積累古詩(shī)文)。

    3、結(jié)合插圖,體會(huì)文中人物的年齡、身份與情感,并通過(guò)感情朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

    (三)達(dá)成共識(shí),感受閱讀樂(lè)趣。

    1、在小組內(nèi),根據(jù)文中談到的問(wèn)題,選擇一兩個(gè)感興趣的問(wèn)題展開(kāi)討論,交流感受。可以提出與文中人物不同的見(jiàn)解。

    2、全班交流,重點(diǎn)交流“閑書(shū)”問(wèn)題:

    3、品味題目寓意。再讀課題,說(shuō)說(shuō)題目的含義:

    4、課外拓展。

    與光明對(duì)話教案(優(yōu)質(zhì)18篇)篇二

    1、學(xué)習(xí)本文樸素、真摯的語(yǔ)言。

    2、體會(huì)作者以情馭景,以景顯情所創(chuàng)設(shè)的“物”我”之間完美的融合與統(tǒng)一。

    3、陶冶學(xué)生性情,提高審美能力。

    1、細(xì)膩生動(dòng)的心理描寫,認(rèn)識(shí)作者純潔高尚的世界觀、人生觀。

    2、品味文章精警句段。

    自讀——點(diǎn)撥法;對(duì)比閱讀法。

    1課時(shí)。

    (播放《二泉映月》的音樂(lè)。)。

    在凄涼、哀怨的二胡聲中,老師導(dǎo)入。

    教師語(yǔ):生活在光明世界里的人,是很難體會(huì)殘疾人所忍受的各種困難和痛苦的,尤其是盲人,他的世界更是常人難以想象的,我們從盲人阿炳的《二泉映月》中聽(tīng)出的是??(坎坷的經(jīng)歷,悲慘的命運(yùn),凄涼的心境),今天,我們一起走進(jìn)一位集盲、聾、啞于一身的美國(guó)女作家海倫?凱勒的精神世界,去品味這被譽(yù)為“精神楷模”的杰出女作家給我們展示的豐富情感。

    明確:“塞滿那美妙的回憶”這是一種美妙的感覺(jué)。

    提問(wèn):讓我們一起來(lái)感受這三天美妙的時(shí)光,(自讀課文,理清作者想象中三天的活動(dòng)內(nèi)容,將自己感受較深的句子勾畫出來(lái)。)。

    明確:(多媒體以表格形式出現(xiàn))。

    第一天。

    白天:看望麥西夫人,約朋友來(lái)家,樹(shù)林散步,看落日。

    夜晚:回憶這一天。(親人,友人)。

    第二天。

    白天:參觀自然歷史博物館,參觀藝術(shù)博物館。

    夜晚:看戲(藝術(shù))。

    第三天。

    白天:游覽紐約城,看日常人的生活和世界。

    夜晚:看喜劇。(平常生活)。

    小結(jié):三天的活動(dòng),雖是想象的,卻真實(shí)地表現(xiàn)了作者的內(nèi)心世界。是作者精神世界和人格的寫照。

    (課前印發(fā)閱讀材料,引發(fā)學(xué)生比較思維,激發(fā)閱讀興趣。布置學(xué)生對(duì)《盲人看》和《假如給我三天光明》仔細(xì)閱讀,指導(dǎo)學(xué)生一邊閱讀,一邊將自己的感受較深的地方勾畫出來(lái),供上課討論研讀用。)。

    材料:略。

    (指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)朗讀對(duì)麥西夫人打量這段,體會(huì)其情感之真。)。

    (提示:抓住課文的關(guān)鍵語(yǔ)句和典型材料揣摩玩味,作者第一眼要看的是那些“好心的、溫和的、友好的、使我的生活變得有價(jià)值的人們”。而這其中首先“長(zhǎng)時(shí)間凝視”的是她的啟蒙老師——安妮?莎莉文?麥西夫人。)。

    學(xué)生閱讀、討論、回答。

    明確:之所以“長(zhǎng)時(shí)間凝視”麥西夫人,從她臉上能“找出同情的溫柔的耐心的生動(dòng)的形跡”,因?yàn)槭撬按蜷_(kāi)了我的外部世界”,這是一個(gè)多么困難艱巨的任務(wù),但靠著“溫柔和耐心來(lái)完成教育我的困難和任務(wù)”,海倫對(duì)她是充滿感激而尊敬之情的。

    海倫把看望親友安排在第一天,足見(jiàn)她對(duì)親情的極端重視,因?yàn)槭沁@些人給了她生命和智慧,表現(xiàn)了她對(duì)自己周圍的人是懷著極其真摯的友愛(ài)之情的。這里體現(xiàn)的是一種親情美。海倫稱其為“再塑生命的人”。

    海倫則不一樣,她作為一名嚴(yán)重殘疾的人,十分珍惜這三天的“光明”時(shí)間。常常地感到了健全人擁有各種天賦的可貴,可是卻有許多人沒(méi)有去珍惜自己擁有的天賦,而是在懶怠中虛度光明,對(duì)人類的歷史文明熟視無(wú)睹,漠然對(duì)之,她不得不提出了善意的批評(píng)。以自己的“設(shè)想”證明擁有光明的幸福,并勸告人們珍惜自己擁有的這份幸福,珍惜光明。

    她在這三天的假想活動(dòng)中,“看”到了人類燦爛的歷史文明和豐富的文化藝術(shù),有著一種藝術(shù)的美。

    3、“懷著發(fā)現(xiàn)新的歡樂(lè)的渴望,將再次迎接那初升的旭日。根據(jù)她想象中的奇跡的期限,這是她能看見(jiàn)東西的第三天,也是最后一天。我把第一天給了我的朋友,給了那些有生命和沒(méi)有生命的東西,第二天我看到了人類和自然的歷史面目。今天我要在現(xiàn)實(shí)世界里,在從事日常生活的人們中間度過(guò)平凡的一天。”

    一個(gè)盲人,在為明眼人操勞”,閱讀海倫第三天的活動(dòng),看一看她是對(duì)日常世界擁有怎樣的心態(tài)?學(xué)生閱讀、討論、回答。

    提示:海倫在這一天中,不僅對(duì)那沸騰的五彩繽紛的.生活場(chǎng)景贊嘆,而且“看到微笑,我感到欣慰;看到果斷,我感到驕傲;看到疾苦,我產(chǎn)生憐憫”。

    更難能可貴的是“對(duì)于歡樂(lè)和悲哀,我總是睜大眼睛去關(guān)心??有些場(chǎng)面是令人愉快的,讓你內(nèi)心喜悅,可有些情景卻使你感到悲哀和憂郁。對(duì)后者我也不會(huì)閉上眼睛,因?yàn)樗鼈儺吘挂彩巧畹囊徊糠郑瑢?duì)它們閉上眼睛就等于緊鎖心靈,禁錮思想”。

    這樣把別人的歡樂(lè)和痛苦當(dāng)成自己的歡樂(lè)和痛苦,充分顯示了一位殘疾人的博愛(ài)襟懷和跟外部世界交流的強(qiáng)烈愿望。她渴望一種平凡的生活,從這位殘疾人身上,我們看到了人類最美好的心靈,最善良的天性。

    小結(jié):我們通過(guò)對(duì)文表現(xiàn)作者情感的異同,就自然流露出這位盲人作家對(duì)大自然的愛(ài)戀和渴望,這是對(duì)人類美好的大自然、人類美好生活的高度禮贊。同時(shí)也向世人展示著她那顆對(duì)美好的未來(lái)的人生之路的執(zhí)著追求的心,而這種對(duì)光明的渴望,對(duì)生命的珍視,對(duì)美的追求,從這位生來(lái)就有生理缺陷的盲人女性身上迸發(fā)而出,不能不給我們這些健全人以強(qiáng)烈的震撼。

    透過(guò)這些“美妙的回憶”我信能感到她是用“心”在感受生活的真諦,盲人說(shuō):“別人用眼看,咱可以用心看,用耳朵看,用手看,用鼻子看??加起來(lái)一點(diǎn)不比別人少啊。”縱觀全文,我們看海倫是用一顆怎樣的心去“看”外部世界,去安排這想象中的三天光明旅行的。

    學(xué)生能聯(lián)系課文內(nèi)容、閱讀資料的簡(jiǎn)介,討論、交流。

    提示:同學(xué)們,會(huì)聯(lián)想,想象海倫豐富多彩的內(nèi)心世界:

    一顆熾熱、求索的心。

    一顆坦誠(chéng)、趨勢(shì)的心。

    一顆樸素、博愛(ài)的心。

    一顆對(duì)生活熱戀的心。

    一顆對(duì)知識(shí)渴望的心。

    一顆對(duì)人類友愛(ài)的心。

    一顆堅(jiān)忍不拔的執(zhí)著心。

    一顆積極樂(lè)觀的上進(jìn)心。

    一顆追尋人類美和崇高精神的心。

    而這恰恰又是一顆平凡的心。

    透過(guò)這些,我們看到了一種偉大的精神——她堅(jiān)韌不拔,自我超脫而又追求美和崇高,也正是她引導(dǎo)人類邁向光明的未來(lái)。而只要這種精神存在,海倫?凱勒的名字就不會(huì)被遺忘,《假如給我三天光明》就將為人們所珍視。正如羅斯福夫人為海倫的《我生活的故事》寫的前記所說(shuō):“這個(gè)故事是永遠(yuǎn)不會(huì)完結(jié)的。人類精神的美一旦被人認(rèn)識(shí),我們就不會(huì)忘記!”

    (師生在《命運(yùn)交響曲》的伴奏下,結(jié)束全文。)。

    親情。

    美妙的回憶藝術(shù)美。

    生活。

    與光明對(duì)話教案(優(yōu)質(zhì)18篇)篇三

    1、學(xué)習(xí)本文樸素、真摯的語(yǔ)言。

    2、體會(huì)作者以情馭景,以景顯情所創(chuàng)設(shè)的“物”我”之間完美的融合與統(tǒng)一。

    3、陶冶學(xué)生性情,提高審美能力。

    1、細(xì)膩生動(dòng)的心理描寫,認(rèn)識(shí)作者純潔高尚的世界觀、人生觀。

    2、品味文章精警句段。

    自讀——點(diǎn)撥法;閱讀法

    明確:“充滿甜蜜的回憶”(28節(jié))這是一種美妙的感覺(jué)。

    提問(wèn):讓我們一起來(lái)感受這三天美妙的時(shí)光,(自讀課文,理清作者想象中三天的活動(dòng)內(nèi)容,將自己感受較深的句子勾畫出來(lái)。)

    明確:

    第一天

    白天:看望麥西夫人,約朋友來(lái)家,樹(shù)林散步,看落日。

    夜晚:回憶這一天。(親人,友人)

    第二天

    白天:參觀自然歷史博物館,參觀藝術(shù)博物館。

    夜晚:看戲(藝術(shù))

    第三天

    白天:游覽紐約城,看日常人的生活和世界。

    夜晚:看喜劇。(平常生活)

    小結(jié):三天的活動(dòng),雖是想象的,卻真實(shí)地表現(xiàn)了作者的內(nèi)心世界。是作者精神世界和人格的寫照。

    (指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)朗讀對(duì)麥西夫人打量這段,體會(huì)其情感之真。)

    (提示:抓住課文的關(guān)鍵語(yǔ)句和典型材料揣摩玩味,作者第一眼要看的是那些“我所有親愛(ài)的朋友”。而這其中首先“長(zhǎng)久地凝視”的是她的啟蒙老師——安妮·莎莉文·麥西夫人。)

    學(xué)生閱讀、討論、回答。

    明確: 之所以“長(zhǎng)久地凝視”麥西夫人,從她臉上能“發(fā)現(xiàn)她出自同情心的溫柔和耐心的生動(dòng)的形跡”,因?yàn)槭撬按蜷_(kāi)了我的外部世界”,這是一個(gè)多么困難艱巨的任務(wù),但靠著“溫柔和耐心來(lái)完成教育我的困難和任務(wù)”,海倫對(duì)她是充滿感激而尊敬之情的。

    海倫把看望親友安排在第一天,足見(jiàn)她對(duì)親情的極端重視,因?yàn)槭沁@些人給了她生命和智慧,表現(xiàn)了她對(duì)自己周圍的人是懷著極其真摯的友愛(ài)之情的。這里體現(xiàn)的是一種親情美。海倫稱其為“再塑生命的人”。

    擴(kuò)展閱讀:《再塑生命的人》之“杯子與水”片斷;

    一天上午,我和莎莉文老師為“杯”和“水”這兩個(gè)字發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。她想讓我懂得“杯”是“杯”,“水”是“水”,而我卻把兩者混為一談,“杯”也是“水”,“水”也是“杯”。她沒(méi)有辦法,只好暫時(shí)丟開(kāi)這個(gè)問(wèn)題,重新練習(xí)布娃娃“doll”這個(gè)詞。我實(shí)在有些不耐煩了,抓起新洋娃娃就往地上摔,把它摔碎了,心中覺(jué)得特別痛快。發(fā)這種脾氣,我既不慚愧,也不悔恨,我對(duì)洋娃娃并沒(méi)有愛(ài)。在我的那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里,根本就不會(huì)有溫柔和同情。莎莉文小姐把可憐的洋娃娃的碎布掃到爐子邊,然后把我的帽子遞給我,我知道又可以到外面暖和的陽(yáng)光里去了。

    我們沿著小路散步到井房,房頂上盛開(kāi)的金銀花芬芳撲鼻。莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下,一股清涼的水在我手上流過(guò)。她在我的另一只手上拼寫“water”——“水”字,起先寫得很慢,第二遍就寫得快一些。我靜靜地站著,注意她手指的動(dòng)作。突然間,我恍然大悟,有股神奇的感覺(jué)在我腦中激蕩,我一下子理解了語(yǔ)言文字的奧秘了,知道了“水”這個(gè)字就是正在我手上流過(guò)的這種清涼而奇妙的東西。

    水喚醒了我的靈魂,并給予我光明、希望、快樂(lè)和自由。

    (再次朗讀此節(jié)文字,讓我們一起來(lái)感受老師麥西夫人的溫柔和耐心,海倫對(duì)老師的感激而尊敬之情。)

    2、“這一天我將向世界,向過(guò)去和現(xiàn)在的世界匆忙瞥一眼”;閱讀海倫的第二天活動(dòng),體會(huì)海倫的情感。

    學(xué)生閱讀、討論、回答。

    提示:學(xué)生會(huì)勾畫出的語(yǔ)句:(略)

    作為一名嚴(yán)重殘疾的人,十分珍惜這三天的“光明”時(shí)間。常常地感到了健全人擁有各種天賦的可貴,可是卻有許多人沒(méi)有去珍惜自己擁有的天賦,而是在懶怠中虛度光明,對(duì)人類的歷史文明熟視無(wú)睹,漠然對(duì)之,她不得不提出了善意的批評(píng)。以自己的設(shè)想證明擁有光明的幸福,并勸告人們珍惜自己擁有的這份幸福,珍惜光明。

    她在這三天的假想活動(dòng)中,看到了人類燦爛的歷史文明和豐富的文化藝術(shù),有著一種藝術(shù)的美。

    3、“下一天清晨我將再一次迎接黎明,急于尋找新的喜悅,因?yàn)槲蚁嘈牛瑢?duì)于那些真正看得見(jiàn)的人,每天的黎明一定是個(gè)永遠(yuǎn)重復(fù)出現(xiàn)的新的美景。依據(jù)我虛構(gòu)的奇跡的期限,這將是我有視覺(jué)的第三天,也是最后一天,我將沒(méi)有時(shí)間花費(fèi)在遺憾和熱望中,因?yàn)橛刑嗟臇|西要去看。第一天,我奉獻(xiàn)給了我有生命和無(wú)命的朋友。第二天,我顯示了人與自然的歷史。今天,我將在當(dāng)前的日常世界中度過(guò)。”

    閱讀海倫第三天的活動(dòng),看一看她是對(duì)日常世界擁有怎樣的心態(tài)?

    學(xué)生閱讀、討論、回答。

    提示:海倫在這一天中,不僅對(duì)那沸騰的五彩繽紛的生活場(chǎng)景贊嘆,而且“看到他們的笑顏,我感到快樂(lè);看到他們嚴(yán)肅的決定,我感到驕傲;看到他們的痛苦,我不禁充滿同情”。

    更難能可貴的是“有些景象令人愉快,使人陶醉;有些則極其凄慘,令人傷感。對(duì)于后者,我決不閉上我的雙眼,因?yàn)樗鼈円彩巧畹囊徊糠帧T谒鼈兠媲伴]上雙眼,就等于關(guān)閉了心房,關(guān)閉了思想。”。

    這樣把別人的歡樂(lè)和痛苦當(dāng)成自己的歡樂(lè)和痛苦,充分顯示了一位殘疾人的博愛(ài)襟懷和跟外部世界交流的強(qiáng)烈愿望。她渴望一種平凡的生活,從這位殘疾人身上,我們看到了人類最美好的心靈,最善良的天性。

    小結(jié):我們通過(guò)對(duì)作者情感的仔細(xì)體味,自然感受到這位盲人作家對(duì)大自然的愛(ài)戀和渴望,這是對(duì)人類美好的大自然、人類美好生活的高度禮贊。同時(shí)也向世人展示著她那顆對(duì)美好的未來(lái)的人生之路的執(zhí)著追求的心,而這種對(duì)光明的渴望,對(duì)生命的珍視,對(duì)美的追求,從這位生來(lái)就有生理缺陷的盲人女性身上迸發(fā)而出,不能不給我們這些健全人以強(qiáng)烈的震撼。

    在節(jié)選部分中,有7個(gè)地方提到了“有視力的人”,這中間有善意的批評(píng),也有真誠(chéng)的規(guī)勸。提醒有健全的五官和四肢的人,要意識(shí)到這種天賦的可貴。要充分利用眼睛和其他感官,感受生活的美好,做幸福的人,充實(shí)地活著。這種情感是真摯的,是關(guān)愛(ài)的。

    海倫·凱勒說(shuō),“由黑夜變成白天”是“奇跡”,這對(duì)正常視力的人來(lái)說(shuō),如果不會(huì)感到激動(dòng)人心,似乎還可以理解。但對(duì)于歷史和藝術(shù)的“奇跡”和巧奪天工的紐約塔,人們的眼睛也看不見(jiàn)這壯美的奇觀,這確實(shí)是我們每個(gè)身體正常的人要進(jìn)行反省的。我們是不是對(duì)生活缺少了必要的欣賞,必要的熱情和美感。

    透過(guò)這些“甜蜜的回憶”我信能感到她是用“心”在感受生活的真諦,縱觀全文,我們看海倫是用一顆怎樣的心去“看”外部世界,去安排這想象中的三天光明旅行的。

    學(xué)生能聯(lián)系課文內(nèi)容、閱讀資料的簡(jiǎn)介,討論、交流。

    提示:同學(xué)們,會(huì)聯(lián)想,想象海倫豐富多彩的內(nèi)心世界:

    一顆熾熱、求索的心。 一顆坦誠(chéng)、趨勢(shì)的心。

    一顆樸素、博愛(ài)的心。 一顆對(duì)生活熱戀的心。

    一顆對(duì)知識(shí)渴望的心。 一顆對(duì)人類友愛(ài)的心。

    一顆堅(jiān)忍不拔的執(zhí)著心。 一顆積極樂(lè)觀的上進(jìn)心。

    一顆追尋人類美和崇高精神的心。 ……

    而這恰恰又是一顆平凡的心。

    五、小結(jié):

    透過(guò)這些,我們看到了一種偉大的精神——她堅(jiān)韌不拔,自我超脫而又追求美和崇高,也正是她引導(dǎo)人類邁向光明的未來(lái)。而只要這種精神存在,海倫·凱勒的名字就不會(huì)被遺忘,《假如給我三天光明》就將為人們所珍視。正如羅斯福夫人為海倫的《我生活的故事》寫的前記所說(shuō):“這個(gè)故事是永遠(yuǎn)不會(huì)完結(jié)的。人類精神的美一旦被人認(rèn)識(shí),我們就不會(huì)忘記!”

    與光明對(duì)話教案(優(yōu)質(zhì)18篇)篇四

    光明與陰影。

    培根說(shuō):“一切幸運(yùn)都并非沒(méi)有煩惱,而一切噩運(yùn)也并非沒(méi)有希望。”光明與陰影,如人生的兩個(gè)側(cè)面,像一尊雕塑、一幅油畫,人生在光明與陰影的變化中才得以完整,得以成其大美。

    那晚,我第一次熬夜。

    時(shí)間,總有過(guò)去的時(shí)候;太陽(yáng),總有下山的時(shí)候;夜,總有降臨的時(shí)候。黑,漸漸布滿天空,無(wú)數(shù)的星掙破夜幕探出頭來(lái),夜的潮氣在空氣中慢慢地浸潤(rùn),彌漫出一種感傷的氛圍。秋末的星空格外澄凈,悠遠(yuǎn)的星閃爍著,像細(xì)碎的淚花。

    我,默默地伏案寫著,寫下生活的無(wú)奈,寫下內(nèi)心的委屈。抬頭看窗外,亮光在逐漸減少,風(fēng)呼呼地吹著,不時(shí)還能聽(tīng)到汽車飛馳而過(guò)的聲音。當(dāng)汽車駛過(guò),當(dāng)風(fēng)停止咆哮,屋子便寂靜得可怕,小區(qū)也寂靜得可怕。就這樣,我與孤獨(dú)為伴,看著指針不緊不慢地走著――嘀嗒,嘀嗒。

    累了,倦了,我慢慢地站起來(lái),透過(guò)客廳的窗戶,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地,看到開(kāi)元酒店頂部旋轉(zhuǎn)餐廳的燈還亮著。那亮光,是如此耀眼,如此奢華,可以想象那里面有多么金碧輝煌。我想,市中心依然是不變的繁華吧,那幾座大廈的上空,應(yīng)該永遠(yuǎn)都不會(huì)有黑夜。但同時(shí),在這個(gè)小小的城市中,大多數(shù)地方卻沉寂在陰影之中。

    光明,人之所向往,仿佛人生的一切美好都蘊(yùn)藏在光明之中。“洞房花燭夜,金榜題名時(shí)”,人生的歡愉在光華環(huán)繞中盡顯,但那金碧輝煌的燦爛能涵蓋人的一生嗎?不,在眾人追逐成功的喜悅之時(shí),我卻更看重陰影所蘊(yùn)含的力量。

    泰戈?duì)栐鴮懙溃骸耙徽狄沟钠岷冢谏w不住一點(diǎn)燈光的明亮。”一句小詩(shī)。曾在多少個(gè)彷徨無(wú)助的夜給我以溫暖,讓一股暖流融入心房。漫步于河堤,在黑夜中看著對(duì)岸的燈火,我才真正理解這句詩(shī)的真諦。寒夜之中,黑暗永遠(yuǎn)敵不過(guò)一點(diǎn)燈火所能給予人的溫暖。正如希望,正如暗夜里陰影中的'光明。

    孔子周游列國(guó),困于陳蔡,面有菜色卻仍留下“發(fā)憤忘食,樂(lè)以忘憂”之言;蘇東坡謫居江南荒蕪之地卻笑談“日啖荔枝三百顆,不辭長(zhǎng)作嶺南人”;毛澤東于長(zhǎng)征路上,山川艱險(xiǎn),敵兵前堵后追,卻寫下“五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸”。于人生的陰影之中,識(shí)破生命的光影變化,永遠(yuǎn)以積極的心態(tài)看到光明,是智者,也是勇者,更是把握命運(yùn)光彩的畫師,其人生必能展現(xiàn)特有的華彩。

    難以想象只有光明的人生,也難以想象只有陰影的生命。我終于明白,在光影交替中,在晦明變化中,人生才得以成其大美,顯現(xiàn)獨(dú)有的光華。

    (指導(dǎo)教師戴靜)。

    與光明對(duì)話教案(優(yōu)質(zhì)18篇)篇五

    當(dāng)被蒙上眼時(shí),我眼前漆黑一片,什么也看不見(jiàn)。我渴了,想要喝水,可是接連撞到了兩張板凳。好不容易來(lái)到廚房,可我找不到水壺,只好胡亂摸索著。先摸到了電飯煲,然后是微波爐……終于,讓我摸到了水壺,我拿掉蓋子,往杯子里倒,我往返退了幾步,生怕開(kāi)水撒到我身上。果然,不出我所料,我倒了快郵三分之一的開(kāi)水了,摸了摸杯子,只有一半水,我將就了一下,只好蓋好蓋子,小心翼翼地把開(kāi)水壺放回桌子上。媽媽說(shuō):“時(shí)間到了,”我迅速解下毛巾。在解開(kāi)毛巾的一瞬間,我感到一股光猛烈刺著我的眼睛,有可能是太久沒(méi)有看見(jiàn)光,而放射出的反應(yīng)吧。

    到了吃飯的時(shí)間了,我又被蒙上了眼睛。一碗飯和一雙筷子已經(jīng)放在我的面前,我伸出右手去拿筷子,原以為很簡(jiǎn)單,可是我費(fèi)了九牛二虎之力才拿到了筷子。“咕嚕咕嚕”,我的肚子已經(jīng)在唱空城計(jì)了。我趕忙吃飯,由于蒙上了眼睛,我看不見(jiàn)菜在哪里,便到處亂夾,夾了一塊東西,也不管是什么就放進(jìn)嘴里吃了,結(jié)果我趕忙讓媽媽倒了一杯水,我咕嚕咕嚕全喝了、原來(lái)那塊所謂的東西是一片調(diào)味的.生姜。我向媽媽求救。媽媽便夾菜給我吃。我吃一口飯吃一口菜,大約過(guò)了二十分鐘,我就把一碗飯給吃光了。

    當(dāng)再次解開(kāi)毛巾時(shí),我又感到很刺眼。這讓我覺(jué)得了,盲人克服了我們常人難以想象的困難生活,有的甚至取得了不凡的成就。如民間盲藝人阿炳,盲聾啞三殘的海倫凱勒。可見(jiàn),人是如此的頑強(qiáng),那是一種堅(jiān)不可摧的意志。人們總能以自己的方式走出一條路來(lái),無(wú)論是平凡的,還是偉大的。

    我想,我們應(yīng)該像盲人一樣,有著堅(jiān)持不懈的精神,還有鋼鐵般的信念……。

    與光明對(duì)話教案(優(yōu)質(zhì)18篇)篇六

    1.知道生活垃圾分類與回收的意義,以及基本的方法。

    2.理解標(biāo)志和圖示的意義,初步學(xué)會(huì)使用標(biāo)志和圖示。

    理解書(shū)中標(biāo)志和圖示的意義。

    理解圖示所表達(dá)的意思。

    1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:請(qǐng)幼兒進(jìn)行口頭小調(diào)查:我家的垃圾怎么處理。

    2.材料準(zhǔn)備:制作圖表需要的材料,大書(shū)。

    一、導(dǎo)入活動(dòng)

    1.請(qǐng)幾位表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒說(shuō)說(shuō)他們的調(diào)查結(jié)果,然后將他們的敘述記錄下來(lái),填入表中。

    2.教師引導(dǎo)幼兒觀看大書(shū)封面:今天我們要閱讀的大書(shū),題目是《可回收利用的垃圾》,大家看看,封面上有哪些廢舊的物品。

    二、閱讀大書(shū)

    1.封面

    請(qǐng)幼兒認(rèn)真閱讀封面,將他們發(fā)現(xiàn)的廢舊物品,填入表中。

    2.閱讀第一頁(yè)和第二頁(yè)。

    教師帶領(lǐng)幼兒朗讀文字,圖畫和文字同時(shí)出現(xiàn),用文字幫幼兒理解圖畫的信息。

    3.閱讀第三頁(yè)。

    圖文共同呈現(xiàn),教師朗讀文字,請(qǐng)幼兒想想,這些廢紙可以做什么?

    4.閱讀第五頁(yè)。

    遮擋文字,教師請(qǐng)幼兒觀察畫面,說(shuō)出這些是玻璃瓶,請(qǐng)幼兒想想,如果為這一頁(yè)加上文字,可以寫什么?(啟發(fā)幼兒用第三頁(yè)的句式,進(jìn)行仿編)

    5.閱讀第七頁(yè)。

    遮擋文字,教師請(qǐng)幼兒觀察畫面,說(shuō)出這些是塑料瓶,請(qǐng)幼兒想想,如果為這一頁(yè)加上文字,可以寫什么?(啟發(fā)幼兒用第三頁(yè)的句式,進(jìn)行仿編)

    6.閱讀第九頁(yè)。

    遮擋文字,教師請(qǐng)幼兒觀察畫面,說(shuō)出這些是易拉罐,請(qǐng)幼兒想想,如果為這一頁(yè)加上文字,可以寫什么?(啟發(fā)幼兒用第三頁(yè)的句式,進(jìn)行仿編)

    7.閱讀第四頁(yè)。

    8.閱讀第六頁(yè)、第八頁(yè)、第十頁(yè)。

    請(qǐng)幼兒看圖說(shuō)出廢舊材料可以回收制成什么。

    9.閱讀第十一頁(yè)。

    10.閱讀第十二頁(yè)。

    (遮蓋文字),這是什么標(biāo)志,你在什么地方看到過(guò)?請(qǐng)幼兒回家尋找這個(gè)標(biāo)志,下次活動(dòng)時(shí)討論。

    三、總結(jié)分享

    和幼兒一起回顧最初的調(diào)查討論表,看看當(dāng)時(shí)孩子們的發(fā)言中,有哪些正確的和錯(cuò)誤的地方,加深幼兒對(duì)讀本的理解。

    與光明對(duì)話教案(優(yōu)質(zhì)18篇)篇七

    “爸爸,老師今天教我們一個(gè)新成語(yǔ):飛蛾撲火。無(wú)聊的蛾子為什么要撲火呢?”

    “因?yàn)閳?zhí)著的蛾子在追逐溫暖的光明,忠于信念的它們從不無(wú)聊。”

    “既然熱愛(ài)溫暖的光明,它們就應(yīng)該生活在陽(yáng)光下啊,又何苦寄身茫茫黑夜?”

    “靜謐冷夜是它們的家,蛾子誕生于黑暗,屬于黑暗,黑暗是它們無(wú)法擺脫的宿命。”

    “那就屈從命運(yùn)的安排在黑暗里快樂(lè)地生活唄,追求光明干什么?”

    “你知道風(fēng)嗎?午夜咆哮的風(fēng)是地獄之主撒旦的兒子,但悔過(guò)的風(fēng)卻是仁慈的,它在勃然的春季用和煦來(lái)滋潤(rùn)萬(wàn)物——每個(gè)人都有權(quán)追求美好,小蛾子也擁有這個(gè)天賦的權(quán)利。”

    “噢……爸爸今天講講蛾子吧。”

    “看似渺小的飛蛾,究其短暫一生大概始終在堅(jiān)持不懈地尋覓光明,一旦找到了,激動(dòng)的它便投入全情、義無(wú)反顧欲與燦爛的光明融為一體。”

    “難道它們是因光明才存在的生靈嗎??jī)H僅為了光明?有些令人費(fèi)解——它們會(huì)在熊熊烈火中燃燒毀滅的。”

    “兒子,當(dāng)你還是小小胎兒,那時(shí),你是生活在媽媽肚子內(nèi)狹窄黑暗的潮潤(rùn)空間里的。皆因你對(duì)光明無(wú)限向往,才急匆匆呱呱墜地來(lái)到你目前所感知的絢爛人間。光明是美麗的希冀,是偉大的妙夢(mèng),你第一聲銀鈴般嫩脆的啼哭便是獻(xiàn)給光明的贊禮。造物主所有的孩子們都是對(duì)光明神往不已的。一花一草、一山一石,均和基因內(nèi)蘊(yùn)涵對(duì)火的熱切渴望的蛾子一樣。”

    “什么是黑暗?什么是光明?”

    “從印象角度講,一盞火盆樣太陽(yáng)、一輪銀盤樣明月、一堆旺盛篝火,甚至一顆劇烈燃燒轉(zhuǎn)瞬即逝的流星與一粒質(zhì)量輕盈能量微小的淬火,它們都是光明的具體顯現(xiàn)。不過(guò),真正的光明是適合所有善良人的真理,它是以抽象形式存在于高尚靈魂的.深處的。”

    “一支火苗跳躍的蠟燭也是?”

    “當(dāng)然。”

    “抽象的光明什么狀態(tài)?”

    “曾有一位哲人這樣形容黑暗與光明:黑暗是光明燃燒后的余燼,光明是黑暗脫胎后的底色。譬如太陽(yáng)公公累了,黑夜便悄悄垂降黯然來(lái)臨;當(dāng)黑夜覺(jué)醒不甘墮落了,于是,炫目的曙光就照耀征服了整座世界。印度大文豪泰戈?duì)栒f(shuō):在黑暗中,‘一’視若一體;在光亮中,‘一’便視若眾多。黑暗籠罩、毫無(wú)光亮情況下,斑斕的大自然消沉了,所有一切化為統(tǒng)一單調(diào)的黑色。而在明媚陽(yáng)光沐浴之下,萬(wàn)物均彰顯著它們各自的美妙色彩與獨(dú)特韻味。

    單調(diào)的黑暗,好比一個(gè)王權(quán)至上的格式化國(guó)度,每一個(gè)人幾乎都失去了率真?zhèn)€性和珍貴的創(chuàng)造力,每個(gè)人都彷徨惘然,喪失人格、尊嚴(yán)、信仰,謊話連篇的奴隸們卑微地跪著生存。而多姿的光明,好比一個(gè)民主自由的法制社會(huì),每一個(gè)人其單純的夢(mèng)想與合理權(quán)益均得到了有效的良性保護(hù),每個(gè)人的個(gè)性都無(wú)與倫比,高貴的他們開(kāi)心、幸福、誠(chéng)實(shí)地生活著。黑暗,毗鄰地獄;光明,緊挨天堂。”

    “小蛾子們不想做痛苦的奴隸,它們是在追求幸福對(duì)嗎?”

    “嗯,完全可以這樣理解。”

    “飛蛾撲火是一句古代成語(yǔ),那么如今還有這樣的蛾子嗎?”

    “當(dāng)然有。或許咱們兩父子現(xiàn)在對(duì)話的短短間隙,便已經(jīng)有無(wú)數(shù)飛蛾從容不迫付之實(shí)際了呢。”

    “但卻是投火自焚了,不是嗎?它們簡(jiǎn)直太愚蠢了,實(shí)在可憐。”

    “寧鳴而生,不默而死。弱不禁風(fēng)的小蛾子追求隸屬自己的幸福,驗(yàn)證自身價(jià)值,它們絕非愚蠢,亦不荒唐,更不懦弱。一個(gè)人,在光明中剎那領(lǐng)悟生命真諦,總比置身黑暗像一個(gè)睜眼盲人似的茍且一世要精彩萬(wàn)倍。只是飛蛾可能錯(cuò)選了方向……”

    “錯(cuò)在哪里?”

    “假如我們生活的家園沒(méi)有陽(yáng)光,那么大家應(yīng)當(dāng)攜手同心努力去創(chuàng)造一片艷麗的陽(yáng)光,哪怕僅僅只有一束也好,一束屬于我們、適宜我們自己的陽(yáng)光。可十分遺憾,撲火飛蛾所投奔的熊熊烈焰,恰恰不屬于它們,更非由它們親力親為所創(chuàng)造。”

    “因此,這些體態(tài)嬌嫩的小精靈就統(tǒng)統(tǒng)葬身火海悲慘地死去了。”

    “也并非完全遭遇如此悲慘的命運(yùn)。起初,它們中一些幸運(yùn)兒,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到明亮的光芒,便興奮萬(wàn)分激動(dòng)不已。遺傳的基因密碼以催促的方式向它思維中樞傳導(dǎo)一個(gè)可喜的信息:你找到了,你找到了……于是,無(wú)暇多慮的它快速扇動(dòng)薄如蟬翼的雙翅,猶如一位身披花色甲胄馳馬揚(yáng)鞭的微型騎士,全力以赴,往那處顫躍燃燒的光明所在。它會(huì)很累,但沒(méi)有多余時(shí)間讓他憐惜自己的倦怠,它毫不吝嗇自己的體力,乃及包括生命。

    這蛾子仿佛一支離弦之箭,漸漸接近了夢(mèng)寐的希望,靠近光明,覆身的磷粉由于飛翔的劇烈被抖落下很多,在明堂火光映照下宛若一層層細(xì)密金沙,紛紛灑灑,熠熠生輝。眼下,瘋狂的火焰迸發(fā)出誘惑的色澤,無(wú)數(shù)先行伙伴隨著一聲聲“吱”、“吱”的詭譎聲響,旋即,化為縷縷飄渺不惹人在意的悲哀青煙。隨著一股股令它難以承受的熱浪襲來(lái),這剛剛還滿腔蓄滿熱忱的蛾子驚駭了,疑竇叢生的它發(fā)覺(jué)這一切與自己期待的幻夢(mèng)背道而馳——和瀟灑飛來(lái)時(shí)不同,它是以蹣跚的飛行軌跡離開(kāi)的,飛離渴望已久的光明,像一個(gè)步子弧度頗大的失意醉漢,東倒西晃懶懶散散,離開(kāi)自己曾熱衷的綺夢(mèng),也道別了橫七豎八殉葬于火堆光明前的罹難同類。

    這一只幸運(yùn)的寵兒,待未來(lái)肯定會(huì)提醒那一類年輕的蛾子:光明與煉獄同步,興許光明本身就是一座毀滅我們?nèi)怏w與靈魂的東西。它會(huì)拿著所謂的經(jīng)驗(yàn)阻止年輕蛾子,勸導(dǎo)它們安分守己。但是,年輕蛾子不會(huì)由此而拆解放棄自己追求光明的夢(mèng)想,它們會(huì)親身嘗試,直到有一天終于沖破黑暗的桎梏——找到真實(shí)的光明。”

    “是哪一天?真的會(huì)到來(lái)嗎?”

    “會(huì)到來(lái)的。在懂得為它們自己創(chuàng)造陽(yáng)光的那一天,幸福的光明勢(shì)必到來(lái)——屆時(shí),將不會(huì)再有人謬誤它們是無(wú)聊的生靈了。”

    與光明對(duì)話教案(優(yōu)質(zhì)18篇)篇八

    1.有廢物利用的意識(shí),對(duì)回收垃圾、給垃圾分類有興趣。

    2.養(yǎng)成回收垃圾的習(xí)慣,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、從我做起的意識(shí)。

    3.知道垃圾可以回收變成新的物品,垃圾是有用的,掌握垃圾分類的方法。

    1.認(rèn)知準(zhǔn)備:幼兒對(duì)生活中的垃圾有一定的認(rèn)識(shí),看見(jiàn)過(guò)垃圾場(chǎng)、垃圾堆。

    2.材料準(zhǔn)備:

    (1)垃圾場(chǎng)圖片,玻璃從回收到再生的圖片一套。

    (2)幾個(gè)大籃子。

    (3)每個(gè)幼兒從家里帶來(lái)報(bào)紙、易拉罐、紙盒子、玻璃瓶等廢舊物品(裝在大籃子里)。

    一、提問(wèn),引出話題。師:什么是垃圾?(不要的東西、沒(méi)有用的東西就是垃圾。)

    二、觀察垃圾場(chǎng)圖片,了解垃圾的去向,知道垃圾多了的壞處。

    1.了解垃圾的處理方法以及給人們帶來(lái)的害處。

    掩埋法:占空地,污染地下水,容易滋生老鼠、蒼蠅、病菌;

    焚燒法:容易產(chǎn)生煙塵污染;積肥法:農(nóng)業(yè)生產(chǎn)幾乎都不用積肥了。

    2.啟發(fā)幼兒討論:有什么辦法可以減少垃圾?

    三、引導(dǎo)幼兒為垃圾分類。

    1.出示幼兒帶來(lái)的各種廢舊物品,請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋想一想:這些垃圾真的就沒(méi)有用了嗎?

    (1)觀察“玻璃瓶從回收到再生”的圖片,悅一說(shuō)廢舊玻璃瓶是如何變成嶄新的玻璃制品的。

    (2)討論:廢紙?jiān)鯓幼兂尚录?舊的易拉罐怎樣變成新的易拉罐?

    小結(jié):垃圾并不是非丟不可,很多垃圾還是可以再利用的。有工人叔叔專門把廢舊物品收回去,重新制成新的物品。

    2.引導(dǎo)幼兒給垃圾分類。

    師:為了方便回收,我們應(yīng)當(dāng)把垃圾分類整理。看一看,哪些廢品可以分為一類呢?允許幼兒互相討論,可提示幼兒,把質(zhì)地相同的東西放在同一個(gè)籃子里,并探索用圖案標(biāo)志來(lái)標(biāo)明種類。

    一般來(lái)說(shuō),垃圾中可以回收的物品可分為四類:

    (1)金屬:如鐵罐、鋁罐、錫等,回收后送往工廠,可以再冶煉成各種金屬制品。

    (2)紙張:利用舊紙做原料,制成再生紙。

    (3)玻璃:汽水瓶、酒瓶等玻璃罐,經(jīng)過(guò)清洗、消毒后可以再重復(fù)使用或重新加工制成新的玻璃制品。

    3.提出要求:以后小朋友把家里的廢舊物品拿到幼兒園來(lái),并分類放好,再賣給收廢品的人。愿小朋友都爭(zhēng)當(dāng)小小環(huán)保尖兵,讓好多廢品又變成新的有用的東西,為地球減少垃圾,節(jié)約能源。

    與光明對(duì)話教案(優(yōu)質(zhì)18篇)篇九

    1、懂得桌椅來(lái)之不易,初步培養(yǎng)愛(ài)護(hù)公物的好習(xí)慣。

    2、學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字;理解“對(duì)話、椅子、現(xiàn)在、旁邊、生氣、愛(ài)護(hù)、木料、容易、工夫”等10個(gè)詞語(yǔ)的意思。

    3、學(xué)會(huì)看圖用“愛(ài)護(hù)”寫一句話。

    4、能分角色朗讀課文。背誦課文第5段中桌子說(shuō)的話。

    1、看圖,初讀課文,感知課文大意。

    2、學(xué)習(xí)生字詞。

    3、學(xué)習(xí)課文第一段。

    大家都知道桌椅不會(huì)說(shuō)話,可我們今天要學(xué)的這篇課文中的桌子椅子卻說(shuō)起話來(lái)了。

    出示課題:9桌椅的對(duì)話說(shuō)話和對(duì)話有什么不同?(對(duì)話是指兩個(gè)或更多的人之間的談話)。

    課文中是誰(shuí)和誰(shuí)在談話?學(xué)習(xí)“椅”,備實(shí)物區(qū)別凳子和椅子,說(shuō)說(shuō)“椅”為什么是木字旁。

    看了課題你有什么想法?

    1、桌子椅子為什么事情說(shuō)起話來(lái)?

    2、它們說(shuō)了些什么?

    1、帶拼音的生字多讀幾遍,想想能用什么好辦法記住字形,再想想它在句子中的意思。

    2、小組交流用什么辦法來(lái)記住生字。(引導(dǎo)學(xué)生用熟字來(lái)幫助識(shí)記生字。)。

    3、檢查字詞。

    重點(diǎn)正音:嘆(tan)壞(huai)疼(teng)。

    重點(diǎn)分析字形:接、腿、旁、弟。

    4、指名試讀課文。(分段讀)。

    5、齊讀課文。

    1、一天早晨,丁丁來(lái)到教室門口,發(fā)現(xiàn)了什么奇怪的事情?

    2、看插圖1:這時(shí)丁丁感到怎么樣?誰(shuí)能看著圖說(shuō)說(shuō)丁丁這時(shí)的樣子。他心里怎么想?

    誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)丁丁這時(shí)的樣子和想法?

    3、誰(shuí)來(lái)讀讀這段課文,把丁丁感到奇怪的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

    4、看圖說(shuō)說(shuō)丁丁坐的是怎樣一張椅子,難怪這張椅子要嘆氣了,它是怎么嘛氣的,誰(shuí)來(lái)試試。

    5、齊讀第一段。

    椅、接、腿、護(hù):左窄右寬。

    第:重點(diǎn)指導(dǎo)“弓”的位置。

    1、復(fù)習(xí)鞏固生字、詞語(yǔ)。

    2、看圖,朗讀課文,理解2——6段課文,懂得桌椅來(lái)之不易。

    3、學(xué)習(xí)把兩句話合成一句話。

    1、認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。

    2、指名板書(shū)生字“第”說(shuō)說(shuō)有幾筆,“腿”說(shuō)說(shuō)是什么結(jié)構(gòu),為什么用月字旁。

    3、一天早晨,丁丁來(lái)到教室門口,發(fā)現(xiàn)了什么奇怪的事情?齊讀第三段。

    出示句子,讀一讀,第3句跟1、2兩句比較,省去了什么,為什么要省去?其它還有什么也起了變化?(第1句后面的句號(hào)改為逗號(hào))齊讀合并后的句子。

    1、椅子為什么要嘆氣呢?出示句子,怎樣把這兩句話合并成一句話?

    2、桌椅為什么事而說(shuō)起話來(lái)?

    3、丁丁哪些地方做得不對(duì)?

    4、桌椅對(duì)丁丁的行為滿意嗎,你從圖上哪兒看出來(lái)?

    5、應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀桌椅的對(duì)話?(批評(píng)、埋怨)。

    6、分角色朗讀2——4段。

    1、旁邊的桌椅聽(tīng)了后怎弱,齊讀第五段。

    2、旁邊的桌椅為什么都很生氣?(引導(dǎo)學(xué)生看插圖1,連起來(lái)說(shuō)說(shuō)桌椅被丁丁損壞的樣子。)。

    他們?cè)鯓诱f(shuō)?自由讀一張桌子說(shuō)的話,思考:這張桌子說(shuō)了幾句話,每句話講什么?

    3、他們是怎樣夸獎(jiǎng)自己的小主人的?一位學(xué)生讀第1句,理解“這樣”指什么?這些小朋友為什么都很愛(ài)護(hù)桌椅?齊讀第2句。

    4、看插圖2,誰(shuí)能看著四幅圖說(shuō)說(shuō)工人叔叔做成桌椅怎樣的'不容易?

    (1)工人叔叔在森林里鋸樹(shù)。

    (2)把木頭運(yùn)到工廠,工人叔叔把圓木鋸成木料。

    (3)工人叔叔用木料做成一張張桌子。

    (4)工人阿姨把桌椅漆得油亮。

    工人叔叔從鋸大樹(shù)到做成桌椅,要花很多時(shí)間,書(shū)上用了哪一個(gè)詞?(工夫)。

    5、朗讀指導(dǎo)。(用贊美和夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣)。

    6、一張桌子說(shuō)了兩句話,第1句夸獎(jiǎng)了小主人很愛(ài)護(hù)桌椅。第2句告訴我們?yōu)槭裁匆獝?ài)護(hù)桌椅,你能把這兩句話背出來(lái)嗎?(自由準(zhǔn)備;個(gè)別試背;齊背)。

    1、聽(tīng)了桌椅的對(duì)話,丁丁怎么樣?齊讀最后一段。

    2、丁丁為什么低下頭,臉也紅了?

    3、丁丁以后會(huì)怎樣做?

    4、你認(rèn)為丁丁是個(gè)怎樣的孩子。(損壞桌椅是不對(duì)的,但能改正還是個(gè)好孩子。)。

    5、朗讀全文。

    6、課堂作業(yè)。

    1、鞏固練習(xí)。

    2、朗讀,背誦課文,總結(jié)全文,懂得要愛(ài)護(hù)桌椅,培養(yǎng)愛(ài)護(hù)公物的好習(xí)慣。

    1、認(rèn)讀生字詞,聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

    2、口頭組詞。

    護(hù):愛(ài)護(hù)、保護(hù)、護(hù)士、

    壞:破壞、損壞、壞蛋、壞事。

    料:木料、材料、顏料、資料、

    3、比一比,再組成詞語(yǔ)。

    4、進(jìn)一步理解詞義。

    對(duì)話:怎樣叫對(duì)話?課文中是誰(shuí)和誰(shuí)在對(duì)話?

    工夫:這道題我花很多工夫才想出來(lái)。喧里的工夫指什么?你能用工夫說(shuō)一句話嗎?

    1、齊讀第一段,讀出奇怪的語(yǔ)氣。

    3、讀旁邊的桌椅的話,讀出夸獎(jiǎng)、贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。

    4、齊讀最后一段,讀出丁丁知錯(cuò)的語(yǔ)氣。

    1、說(shuō)說(shuō)學(xué)了這課你懂得了什么?

    2、怎樣做才是愛(ài)護(hù)桌椅呢?你是怎樣對(duì)待桌椅的?

    3、我們不僅要愛(ài)護(hù)課桌椅,還應(yīng)該愛(ài)護(hù)哪些公物,怎樣愛(ài)護(hù)?

    4、指導(dǎo)用愛(ài)護(hù)寫一句話。

    5、課堂作業(yè)6,看圖說(shuō)說(shuō)誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì),為什么?

    做一做:給桌椅洗個(gè)臉。

    比一比:誰(shuí)的桌椅保護(hù)得好,定期進(jìn)行評(píng)比,給做得好的小朋友戴小紅花。

    與光明對(duì)話教案(優(yōu)質(zhì)18篇)篇十

    教材分析。

    1、課標(biāo)中對(duì)本課內(nèi)容要求:學(xué)會(huì)與父母平等溝通,正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)與教育以及可能產(chǎn)生的矛盾,克服“逆反”心理;并以“我是如何化解與父母的沖突”為題,交流各自解決矛盾的方法,討論分享成功解決矛盾的經(jīng)驗(yàn)。

    2、本節(jié)主要講述學(xué)生與父母溝通的程序及基本要領(lǐng)和主要策略,學(xué)會(huì)遇到事情和父母溝通商量,對(duì)多種可能解決問(wèn)題的方式進(jìn)行選擇的能力,崇尚與父母平等。通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容,學(xué)生與家長(zhǎng)間存在溝通不暢的問(wèn)題能夠得到解決。

    學(xué)情分析。

    社會(huì)的急劇變化,青少年的獨(dú)立意識(shí)越來(lái)越強(qiáng),希望平等獨(dú)立地處理自己的事情,而父母喜歡包辦學(xué)生的一切事。當(dāng)代青少年的年齡特點(diǎn)與父母固有觀念容易造成沖突,形成家庭矛盾。這種家庭矛盾處理得好,學(xué)生會(huì)有個(gè)良好的家庭環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生更快更好地進(jìn)步;家庭關(guān)系處理得不好,會(huì)影響學(xué)生的健康發(fā)展,甚至釀成悲劇。因此,從教育的角度,關(guān)注學(xué)生的家庭矛盾,幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理家庭沖突,是必要的。學(xué)生在不斷擴(kuò)展的生活中,要學(xué)會(huì)與人交往,這是他們立足社會(huì)的基本功,而與父母的交往是學(xué)生練習(xí)交往的第一課堂。所以,初中思想品德課安排了這一節(jié)課內(nèi)容。

    教學(xué)目標(biāo)。

    1、知識(shí)目標(biāo):知道與父母溝通的大致程序;懂得與父母溝通的基本要領(lǐng)、與父母交往的主要策略;知道要以寬大的胸和積極的態(tài)度與父母交往,不必非爭(zhēng)高下論輸贏不可。

    2、能力目標(biāo):學(xué)會(huì)與父母溝通商量,對(duì)多種可能的解決問(wèn)題的`方式進(jìn)行選擇的能力;把握與父母交往的諸多策略的思考和應(yīng)用能力;家庭交往中得失利弊的權(quán)衡能力。

    3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)學(xué)生的回憶和反省,體會(huì)父母深沉、無(wú)私的愛(ài),從而增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和為家庭付出的主動(dòng)意識(shí),增加與父母之間的感情;崇尚與父母的平等,與父母共同遵守道德和法律準(zhǔn)則,使雙方能夠互相理解和欣賞,培養(yǎng)學(xué)生尊重父母的品質(zhì),引發(fā)學(xué)生人生價(jià)值的思考。

    教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

    引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與父母進(jìn)行溝通,彼此袒露內(nèi)心世界,進(jìn)而達(dá)到相互理解,掌握溝通的正確方法,并學(xué)習(xí)雙贏的溝通策略,這既是本課的重點(diǎn),也是本課的難點(diǎn)。

    與光明對(duì)話教案(優(yōu)質(zhì)18篇)篇十一

    初中階段,學(xué)生們逐漸產(chǎn)生了較明顯的逆反心理,易與父母發(fā)生誤解、矛盾,甚至沖突,導(dǎo)致雙方關(guān)系疏遠(yuǎn)或緊張。若不及時(shí)加以妥善的引導(dǎo)和解決,將不利于他們的成長(zhǎng)。本節(jié)課的主要內(nèi)容就是講授如何與家長(zhǎng)溝通商量以及溝通的要領(lǐng),進(jìn)而講與父母交往的藝術(shù)。這對(duì)化解父母孩子之間的沖突有著相當(dāng)重要的作用。

    (二)教學(xué)目標(biāo)。

    1、【知識(shí)目標(biāo)】:

    探索解決親子沖突的途徑和方法,提高學(xué)生與父母溝通、解決問(wèn)題的主動(dòng)性,在家庭矛盾發(fā)生后會(huì)用合理、恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)解決矛盾,從而與父母和諧相處。

    2、【能力目標(biāo)】:

    學(xué)會(huì)與父母溝通,從而鍛煉學(xué)生的溝通能力和問(wèn)題處理能力。

    3、【情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)】:

    通過(guò)學(xué)生的回憶和反省,體會(huì)父母的深沉、無(wú)私的愛(ài),從而增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和為家庭付出的主動(dòng)意識(shí),增強(qiáng)與父母之間的感情,使雙方能夠互相理解和欣賞,培養(yǎng)學(xué)生尊重父母的品質(zhì),引發(fā)學(xué)生人生價(jià)值的思考。

    (三)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

    引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與父母進(jìn)行溝通,彼此袒露內(nèi)心世界,進(jìn)而達(dá)到相互理解,掌握溝通的正確方法,并學(xué)習(xí)雙贏的溝通策略,這既是本課的重點(diǎn),也是本課的難點(diǎn)。

    (四)教材處理、資源分析。

    依據(jù)三維教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn),我對(duì)教材作了如下處理:大部分引用的是教材中的文本資源,但為了增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和教學(xué)的直觀性,我給學(xué)生播放了動(dòng)畫《父女經(jīng)典對(duì)話》,展示了兩張幸福的家庭生活照片,從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)幸福、和諧的家庭氛圍的向往;為了更好地掌握與父母溝通的技能,除了教材中介紹的與父母交往的藝術(shù)和學(xué)生互動(dòng)時(shí)交流與父母交往的經(jīng)驗(yàn)竅門外,我還向?qū)W生介紹了八招與父母交往之神功,使這一重難點(diǎn)內(nèi)容得到了有效的突破。

    二、說(shuō)教法、學(xué)法。

    (一)教法設(shè)計(jì)。

    ——學(xué)生自主探究活動(dòng)法,輔之以教師必要的點(diǎn)撥。

    (二)學(xué)法設(shè)計(jì)。

    學(xué)法與教法是相互依賴、相互促進(jìn)的。現(xiàn)代教育思想尤其要注意學(xué)生的主體作用,重視學(xué)法指導(dǎo)。由于本課內(nèi)容淺顯,主要是情感與實(shí)踐問(wèn)題,即把課上所學(xué)內(nèi)容,運(yùn)用到與父母交往的實(shí)踐中,故本課教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是——實(shí)踐探究法,既鞏固課堂所學(xué)知識(shí),又很好地貫徹了“學(xué)以導(dǎo)行”的教學(xué)理念。

    (三)學(xué)情分析。

    1、中學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中,與家長(zhǎng)教育(交往)的矛盾日益突出,表現(xiàn)在三個(gè)方面:

    (1)青少年的獨(dú)立意識(shí)越來(lái)越強(qiáng),希望平等獨(dú)立地處理自己的事情,而父母喜歡包辦學(xué)生的一切事。

    (2)父母與孩子之間存在代溝,子女與父母之間缺乏必要的溝通。

    (3)當(dāng)代青少年的年齡特點(diǎn)與父母固有觀念所造成的沖突。

    2、中學(xué)生在家庭中存在的問(wèn)題:

    (1)相當(dāng)數(shù)量的中學(xué)生不了解自己的父母,65%的中學(xué)生不知父母生日。

    (2)相當(dāng)數(shù)量的中學(xué)生缺乏反哺意識(shí)。

    調(diào)查發(fā)現(xiàn):中國(guó)學(xué)生最尊敬的十位人中,竟然沒(méi)有自己的爸爸、媽媽。

    (3)責(zé)任意識(shí)淡薄,責(zé)任能力弱。

    (4)出現(xiàn)矛盾只會(huì)吵鬧,不善溝通。

    故初中思品課針對(duì)學(xué)生面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,要求安排這一教育內(nèi)容。

    (四)手段選用。

    多媒體教學(xué)手段。

    三、說(shuō)教學(xué)程序。

    基于上述說(shuō)明,本課教學(xué)設(shè)計(jì)如下:

    (一)導(dǎo)入(1分鐘)。

    教師語(yǔ)言導(dǎo)入,自然進(jìn)入主題。

    (二)架起溝通的橋梁(25分鐘)。

    1、播放動(dòng)畫《父女經(jīng)典對(duì)話》,學(xué)生談啟示。

    2、出示兩張幸福、溫馨的家庭照片,學(xué)生談感受。

    3、辨析兩種家庭觀,正視家庭沖突。

    4、幫小冰處理家庭矛盾,探求解決沖突的方法。

    5、踐行方法,總結(jié)要領(lǐng):

    (1)認(rèn)識(shí)與自己父母發(fā)生過(guò)的一次矛盾,當(dāng)時(shí)是怎樣處理的?

    (2)分析小陳的故事,設(shè)想小陳會(huì)怎樣做?

    (三)交往講藝術(shù)(11分鐘)。

    1、談平時(shí)與自己父母交往的經(jīng)驗(yàn)和竅門兒,得出認(rèn)識(shí):交往是要講究藝術(shù)的。

    2、介紹與父母交往之神功(八條)。

    (四)小結(jié)(1分鐘)。

    (五)設(shè)計(jì)親情計(jì)劃(5分鐘)。

    讓學(xué)生制定一個(gè)計(jì)劃,今后應(yīng)該怎樣和父母相處,升華本課所學(xué),并為布置實(shí)踐作業(yè)做鋪墊。

    (六)課后實(shí)踐,陽(yáng)光行動(dòng)(2分鐘)。

    給父母寫一封信。

    與光明對(duì)話教案(優(yōu)質(zhì)18篇)篇十二

    尊敬的各位評(píng)委,各位老師:

    大家好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版八年級(jí)上冊(cè)第二課《我與父母交朋友》的第二框題《兩代人的對(duì)話》。

    一、說(shuō)教材。

    《兩代人的對(duì)話》是本冊(cè)教材第一單元家庭交往的最后一個(gè)框題,本節(jié)課的主要內(nèi)容是針對(duì)家庭交往中易與父母產(chǎn)生矛盾和沖突的普遍問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生正確看待與父母的矛盾,把握與父母溝通的要領(lǐng)及交往藝術(shù),從而營(yíng)造和諧融洽的家庭氛圍。

    初二的學(xué)生大多是十二三歲的青少年,他們渴望人格獨(dú)立,但又因?yàn)槿松?jīng)驗(yàn)和閱歷等有限,易產(chǎn)生逆反心理,易與父母發(fā)生誤解、矛盾,甚至沖突,導(dǎo)致雙方關(guān)系疏遠(yuǎn)或緊張。但作為青少年,只要端正態(tài)度,努力與父母溝通,就可以把兩代人的距離縮小到最小,進(jìn)一步密切親子關(guān)系,這既有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng),又可以使家庭氛圍保持溫馨。因此引導(dǎo)學(xué)生真正從內(nèi)心理解父母,主動(dòng)化解與父母的矛盾,把握與父母溝通的要領(lǐng)及交往藝術(shù),既是本單元內(nèi)容的落腳點(diǎn),又是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

    基于以上教材內(nèi)容和學(xué)情分析,確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:知識(shí)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生掌握與父母溝通的基本要領(lǐng),把握與父母交往的主要策略;能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生與父母商量溝通的能力,能夠運(yùn)用合適的方法與父母交往;情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生正確看待與父母的矛盾和沖突,理解尊重父母、關(guān)心熱愛(ài)父母。

    為達(dá)成以上目標(biāo),本節(jié)課主要讓學(xué)生結(jié)合自身的生活實(shí)際和內(nèi)心體驗(yàn),在充分交流討論、體驗(yàn)、探究的基礎(chǔ)上,歸納總結(jié)交往的要領(lǐng)及藝術(shù),教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。

    二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

    (一)激情導(dǎo)入。

    同學(xué)們,父愛(ài)如山深沉厚重,母愛(ài)如水溫柔細(xì)膩。當(dāng)父母牽著我們的小手,把我們送入校門而依依不舍的離開(kāi)時(shí);當(dāng)父母冒著寒風(fēng)冷雨,為我們送衣送傘噓寒問(wèn)暖時(shí);當(dāng)我們捧著成績(jī)單,面對(duì)父母那充滿期望而又哀怨的眼神時(shí);當(dāng)我們犯了錯(cuò)誤,父親憤怒地抄起棍棒而又輕輕落下時(shí);當(dāng)我們厭煩于母親的嘮叨,惡語(yǔ)相加甚至摔門而去時(shí)……同學(xué)們,你可曾感受到父母那無(wú)私無(wú)微至深至純的愛(ài)?你又可曾想過(guò),我們?cè)撊绾闻c父母和諧地相處、愉快地生活呢?今天就讓我們共同走進(jìn)《兩代人的對(duì)話》(板書(shū)課題)。

    設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生在感受親情的同時(shí),將其在生活中與父母常發(fā)生的矛盾呈現(xiàn)出來(lái),引起共鳴,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

    (二)心靈檔案。

    設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)是為了使同學(xué)們立足自己的生活實(shí)際,認(rèn)識(shí)需要“對(duì)話”的原因(矛盾和代溝),端正與父母交往的態(tài)度:既不能否認(rèn),也不能漠視,更不能夸大,積極的做法就是親近父母、跨躍代溝,用心去和父母溝通,進(jìn)而架起理解的橋梁。那么如何與父母溝通、架起理解的橋梁呢?我設(shè)置了“你說(shuō)我說(shuō),各展風(fēng)采”的環(huán)節(jié)。

    (三)你說(shuō)我說(shuō),各展風(fēng)采。

    各組選取成功解決問(wèn)題的同學(xué),或者未能解決問(wèn)題的同學(xué)上臺(tái)發(fā)言。其他同學(xué)針對(duì)成功解決問(wèn)題的同學(xué),總結(jié)其成功的做法和經(jīng)驗(yàn);幫助未能解決問(wèn)題的同學(xué),為其指點(diǎn)迷津。教師適時(shí)歸納總結(jié),明確溝通的過(guò)程、要領(lǐng)、藝術(shù)等。

    溝通的過(guò)程:首先要冷靜下來(lái),然后要心平氣和地與家長(zhǎng)商量(商量就是溝通的過(guò)程),最終通過(guò)商量,弄清分歧所在,找到雙方都能接受的辦法。

    溝通的要領(lǐng):前提是彼此了解;關(guān)鍵是尊重理解;方法是換位思考;結(jié)果是求同存異。

    交往的藝術(shù):贊賞父母、認(rèn)真聆聽(tīng)、幫助父母。

    (四)合作探究。

    大屏幕出示甲乙兩種觀點(diǎn):

    甲:家庭交往中,我們對(duì)父母應(yīng)言聽(tīng)計(jì)從。

    乙:家庭交往中,凡事應(yīng)與父母據(jù)理力爭(zhēng)、明辨是非。

    你同意哪種觀點(diǎn),并說(shuō)出理由。

    設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)辨析,認(rèn)識(shí)到父母不是圣人,他們也難免有錯(cuò)誤,關(guān)鍵是要端正態(tài)度、平等交往,溝通理解;同時(shí)在家庭交往中不必與父母太計(jì)較,更不能得理不讓人,要學(xué)會(huì)原諒、寬容父母。

    (五)教材品讀。

    同學(xué)們,剛才我們通過(guò)自己的親身經(jīng)歷,找到了許多與父母交往的方法,指出了一些不理智、不可取的做法,也總結(jié)出了許多成功的經(jīng)驗(yàn)。下面就請(qǐng)大家回到課本上,來(lái)看一看編者教給了我們哪些交往的知識(shí)和方法。特別是那些我們沒(méi)有說(shuō)到的內(nèi)容,一定要認(rèn)真體味。

    設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生帶著興趣、帶著問(wèn)題、帶著已有的知識(shí)儲(chǔ)備去讀書(shū),便于梳理總結(jié),鞏固知識(shí),加深理解。

    (六)課堂練習(xí)。

    同學(xué)們,通過(guò)今天的學(xué)習(xí),大家都已經(jīng)成了與父母交往的高手。下面我們就來(lái)解決兩個(gè)實(shí)際問(wèn)題:

    1、毛毛是個(gè)冒失鬼常常弄壞東西、染臟衣服、摔壞花盆,惹得父母批評(píng)。可他家的親子關(guān)系并沒(méi)有因?yàn)槊倪^(guò)失、父母的批評(píng)而疏遠(yuǎn),毛毛覺(jué)得與父母在一起很開(kāi)心。當(dāng)問(wèn)及毛毛有什么訣竅時(shí),他說(shuō):“我有錯(cuò)會(huì)認(rèn),挨批評(píng)會(huì)聽(tīng),幫父母做事,還會(huì)夸贊父母,老爹老媽能不喜歡我嗎?”

    2、請(qǐng)簡(jiǎn)單分析漫畫中小朋友的作法。(出示兩幅漫畫)。

    設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。當(dāng)局者迷,旁觀者清。讓學(xué)生從別人的交往中尋找成功的經(jīng)驗(yàn),并能幫助他人解決困難,更有利于他們成長(zhǎng)和進(jìn)步。

    (七)課堂小結(jié)。

    今天這節(jié)課,我們明白了為什么兩代人需要“對(duì)話”,原因是矛盾和代溝;明白了“對(duì)話”的目的是溝通;掌握了溝通的要領(lǐng)和與父母交往的藝術(shù)。其實(shí),掌握知識(shí)這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,要想使親子關(guān)系和諧、家庭和睦,一定得端正與父母交往的態(tài)度,那就是理解父母、尊重父母,感恩父母。無(wú)論是現(xiàn)在,還是將來(lái)上高中、讀大學(xué)、走上工作崗位,我們一定得學(xué)會(huì)享受親情,常回家看看父母,學(xué)會(huì)感恩父母。下面就讓我們?cè)诟枨冻;丶铱纯础分薪Y(jié)束這一節(jié)課的學(xué)習(xí)。

    播放歌曲《常回家看看》。

    三、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。

    這節(jié)課主要解決了為什么兩代人需要“對(duì)話”,“對(duì)話”的目的是什么,怎樣“對(duì)話”三個(gè)問(wèn)題。因此我設(shè)計(jì)了這樣的板書(shū):

    原因:矛盾和代溝。

    目的:溝通。

    方法:要領(lǐng)。

    藝術(shù)。

    這就是我對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路,還有很多不足之處,請(qǐng)老師們多提寶貴意見(jiàn)。謝謝!

    與光明對(duì)話教案(優(yōu)質(zhì)18篇)篇十三

    方案一:上海市教委新版《小學(xué)生守則》中首次出現(xiàn)了“珍愛(ài)生命”這一內(nèi)容。

    方案二、賞識(shí)教育——周弘——周婷婷——海倫·凱勒再世!

    方案三、由初中課文(海倫·凱勒作品)引入。

    學(xué)生介紹,教師適當(dāng)補(bǔ)充。

    1、結(jié)構(gòu)梳理。

    思考——想像(主體:假如……)——忠告。

    2、學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷與體驗(yàn),在分析關(guān)鍵語(yǔ)句的基礎(chǔ)上,討論交流文章第一部分海倫·凱勒有關(guān)人生、幸福的`感悟。

    3、“假如給她三天光明”,海倫·凱勒如何度過(guò)寶貴的三天時(shí)光?學(xué)生根據(jù)時(shí)間與內(nèi)容列表歸納,并由此分析作者的人生觀、價(jià)值觀。

    4、思考:假如你患了盲聾癥,你會(huì)怎樣?假如給你三天光明,你將如何度過(guò)?

    海倫·凱勒的忠告!

    與光明對(duì)話教案(優(yōu)質(zhì)18篇)篇十四

    1、知道桌椅的用途和愛(ài)護(hù)桌椅的意義。

    2、培養(yǎng)幼兒愛(ài)惜物品的習(xí)慣。

    小熊家場(chǎng)景——椅子和桌子?xùn)|倒西歪的躺在地上,小毛巾若干同幼兒人數(shù),《幼兒園里好事多》音樂(lè)帶。

    師:今天我要帶咱們班小朋友去小熊家做客(帶幼兒到布置好的小熊家場(chǎng)景)。

    師:呀!小熊家怎么了?椅子?xùn)|倒西歪的,怎么辦呢?

    幼兒自由:

    (1)我們幫它扶起來(lái)。

    (2)我們幫它整理好[這時(shí)出現(xiàn)一哭聲]。

    師:咦?誰(shuí)在哭呀,噢,原來(lái)是小椅子在哭,我來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),它為什么哭[裝作側(cè)耳傾聽(tīng)狀]。

    請(qǐng)幼兒坐好,老師告訴幼兒哭的原因,進(jìn)入主題。

    (1)桌子椅子為什么哭呀?

    (2)請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō),你都知道小桌子、椅子有什么用處呀?

    (4)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)我們臉臟了怎么辦?(洗一洗)那小桌子、小椅子臉臟了也該洗一洗,對(duì)嗎?今天,咱們就幫小熊家的小椅子、小桌子洗臉。

    師小結(jié):小朋友都知道了小桌椅要愛(ài)護(hù)好的道理,小朋友其實(shí)還有許多好朋友象水彩筆呀、小本子呀、玩具呀,都要大家來(lái)愛(ài)惜它們。

    [音樂(lè)《幼兒里的好事多》響起]。

    老師與幼兒一起表演,教學(xué)活動(dòng)結(jié)束。

    我們都是小熊家的小桌和小椅子,每天夜晚等小熊睡覺(jué)以后,小桌子和小椅子就說(shuō)起了悄悄話:

    小椅子:咱們的主人小熊一點(diǎn)也不喜歡我,整天坐在我身上搖來(lái)晃去的,時(shí)間長(zhǎng)了搖得我身體吱吱……亂響,我的骨頭快散架了,疼死我了,我的一條腿都斷了,成了一個(gè)傷病員了。

    小桌子:咱們的主人對(duì)我也是一樣的,整天在我身上亂寫亂畫,還把小粘貼隨變粘在我身上,吃飯掉的飯粒也不打掃,有時(shí)還坐在我身上可疼了,我真不想在這個(gè)家里了。

    小椅子和小桌子說(shuō)著說(shuō)著都哭了起來(lái)。

    與光明對(duì)話教案(優(yōu)質(zhì)18篇)篇十五

    “我與他人的關(guān)系”中的“交往與溝通”部分:“學(xué)會(huì)與父母平等溝通,正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和教育,以及可能產(chǎn)生的矛盾,克服‘逆反’心理。”

    二、教學(xué)內(nèi)容。

    本框題主要內(nèi)容為兩目:(一)架起理解的橋梁,講如何與家長(zhǎng)溝通商量、溝通商量的要領(lǐng);(二)交往講藝術(shù),主講與父母交往的藝術(shù),自己應(yīng)有的胸懷。

    三、教學(xué)目標(biāo)。

    1、【知識(shí)目標(biāo)】、

    探索解決親自沖突的途徑和方法,提高學(xué)生與父母溝通、解決問(wèn)題的主動(dòng)性,在家庭矛盾發(fā)生后會(huì)用合理、恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)解決矛盾,從而與父母和諧相處。

    2、【能力目標(biāo)】。

    學(xué)會(huì)與父母溝通,從而鍛煉學(xué)生的溝通能力和問(wèn)題處理能力。

    3、【情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)】。

    通過(guò)學(xué)生的回憶和反省,體會(huì)父母深沉、無(wú)私的愛(ài),從而增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和為家庭付出的主動(dòng)意識(shí),增加與父母之間的感情,使雙方能夠互相理解和欣賞,培養(yǎng)學(xué)生尊重父母的品質(zhì),引發(fā)學(xué)生人生價(jià)值的思考。

    四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

    引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與父母進(jìn)行溝通,彼此袒露內(nèi)心世界,進(jìn)而達(dá)到相互理解,掌握溝通的正確方法,并學(xué)習(xí)雙贏的溝通策略,這既是本課的重點(diǎn),也是本課的難點(diǎn)。

    五、教學(xué)方法。

    自主探究活動(dòng)法,輔之以教師必要的點(diǎn)撥。

    六、課時(shí)安排。

    一課時(shí)。

    七、課前準(zhǔn)備。

    教師:1、了解班級(jí)學(xué)生基本的家庭關(guān)系,記錄特殊家庭的學(xué)生、與父母關(guān)系緊張的學(xué)生,以便在活動(dòng)中給與更多關(guān)注。

    2、記錄家庭關(guān)系良好的學(xué)生,以便有意識(shí)地讓他們?cè)诨顒?dòng)中充分發(fā)揮作用,給其他同學(xué)提供好的建議。

    學(xué)生:回憶最滿意的`成功解決與父母矛盾的經(jīng)歷和最糟糕的解決與父母矛盾的經(jīng)歷。

    八、教學(xué)用具。

    多媒體。

    九、學(xué)情分析。

    社會(huì)的急劇變化,社會(huì)上的種種不良誘惑,家長(zhǎng)對(duì)子女的高期待、嚴(yán)要求,學(xué)生面臨的復(fù)雜環(huán)境,面對(duì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力,使得學(xué)生的思想觀念發(fā)生很大的變化。這不可避免地表現(xiàn)于親子交往之中,這既有處于青春期學(xué)生正常發(fā)育所帶來(lái)的共性問(wèn)題,也有每個(gè)學(xué)生面對(duì)的個(gè)性問(wèn)題。代溝及學(xué)生的逆反心理往往導(dǎo)致家庭中的矛盾與沖突。家庭矛盾處理得好,學(xué)生會(huì)有個(gè)良好的家庭環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生更快更好地進(jìn)步;家庭關(guān)系處理得不好,會(huì)影響學(xué)生的健康發(fā)展,甚至釀成悲劇。因此,從教育的角度,關(guān)注學(xué)生的家庭矛盾,幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理家庭沖突,是必要的。學(xué)生在不斷擴(kuò)展的生活中,要學(xué)會(huì)與人交往,這是他們立足社會(huì)的基本功,而與父母的交往是學(xué)生練習(xí)交往的第一課堂。所以,思想品德課針對(duì)學(xué)生面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,要求安排這一教育內(nèi)容。

    十、教學(xué)設(shè)計(jì)。

    導(dǎo)入新課通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道子女與父母的年齡差距,是造成兩代人隔閡的直接原因。產(chǎn)生代溝、出現(xiàn)隔閡怎么辦?可以肯定的是不能任其發(fā)展,那樣對(duì)自己和父母都沒(méi)有好處,這就要求我們要學(xué)會(huì)與父母平等地對(duì)話、溝通。怎樣溝通呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)具體的方法。

    本課內(nèi)容順接上一課時(shí),主要是解決家庭矛盾、沖突的方法,從語(yǔ)言上進(jìn)行過(guò)渡后,自然進(jìn)入主題。

    相信大家對(duì)于上文為大家所推薦的初二上冊(cè)政治教學(xué)計(jì)劃,一定仔細(xì)閱讀了吧,祝大家學(xué)習(xí)愉快。

    與光明對(duì)話教案(優(yōu)質(zhì)18篇)篇十六

    我家有兩個(gè)很大的院子,從我小時(shí)候到現(xiàn)在,已經(jīng)長(zhǎng)達(dá)二十年沒(méi)有發(fā)生過(guò)任何的變化。不要說(shuō)小時(shí)候在媽媽身邊,聽(tīng)別人講述的都是別人家的故事,可是,到了現(xiàn)在我還真沒(méi)想到,竟然成了別人的竊竊私語(yǔ)的話提了。隨著時(shí)間的流逝,在這馬不停蹄的人生里,這一路艱辛地走來(lái),路過(guò)了父親帶給我們家的歡聲笑語(yǔ),路過(guò)了哥哥給我們留下的悲傷,當(dāng)我在一不小心的同時(shí)就會(huì)路過(guò)人生的時(shí)候,回望生命的征程里有多少風(fēng)風(fēng)雨雨,又有多少喜怒哀樂(lè)。然而,這家的榮辱卻是我生命里的一道航線。每當(dāng)我沮喪的時(shí)候,我會(huì)躲到一間小屋子里自閉起來(lái),在我歡心的時(shí)候,我會(huì)表現(xiàn)在我的寫作里,多想有好多人來(lái)為我的文字點(diǎn)一個(gè)贊呀!當(dāng)我寂寞的時(shí)候,我會(huì)去寫點(diǎn)空間小日志來(lái)填補(bǔ)我心中的空虛。當(dāng)我充實(shí)的時(shí)候,我又迫不及待的要拾起筆來(lái),仿佛要寫出一個(gè)世界的幸福和歡喜。就這樣啊!當(dāng)我來(lái)親眼目睹我的父親和我哥這兩代人給我的故事,我真的提起筆來(lái)便無(wú)語(yǔ)了。

    在父親和哥相繼走后的不差幾年里,我們家失去了兩個(gè)時(shí)代的重要人物。父親的一生給我?guī)?lái)了童年的無(wú)限快樂(lè),父親的光環(huán)一直給我生活的道路指引著方向,一直照耀著我前進(jìn)的征程。父親給全縣人們帶來(lái)了的是驕傲是幸福,父親的去世是縣委領(lǐng)導(dǎo)親自致悼詞。當(dāng)時(shí)大街上長(zhǎng)長(zhǎng)的送行隊(duì)伍,鄉(xiāng)親們含的是不舍的眼淚。

    而哥呢、雖然沒(méi)有人來(lái)致悼詞,但是也沒(méi)有人知道哥的悼詞用什么樣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá),不過(guò)鎮(zhèn)上的領(lǐng)導(dǎo)同樣過(guò)來(lái)送上了花圈,鄉(xiāng)親們照常也都過(guò)來(lái)參加了送別儀式,但是從人們的嘆息中,我想應(yīng)該是對(duì)現(xiàn)在這個(gè)家境如此破落的一份惋惜吧。

    母親是個(gè)非常要強(qiáng)的人,自尊心是那么厚重,在我父親臨走的時(shí)候,母親都不曾這樣傷心過(guò)。可是,今天她看到了自己的兒子平躺在那里,卻是泣不成聲,母親發(fā)瘋似的逃脫大家的勸阻,哭得幾次暈死過(guò)去,聲聲呼喚兒子的名字:兒啊,你怎么就這樣丟下娘不管了呢??jī)喊。慵词乖俨宦?tīng)話也是娘的孩子啊!沒(méi)有人能勸阻下母親當(dāng)時(shí)的情景,我只好用下跪的方式來(lái)求得母親的傷心。

    媽媽今天女兒給你跪下。

    蒼天知道你的白發(fā)送黑發(fā)。

    哥呀你知道嗎。

    媽媽正用溫暖的雙手輕輕撫摸你的渾身上下。

    媽媽正拉起你的手讓你撫摸她的皺紋霜花。

    你依然是那么的帥但失去了調(diào)皮拋棄了媽。

    媽媽今天女兒給你跪下。

    哥呀你知道嗎。

    媽媽已用粗糙的雙手為你整理著頭發(fā)。

    媽媽已用蒼老的雙手輕輕撫摸你的青春年華。

    媽媽正用顫抖的雙手輕輕撫摸你這個(gè)不聽(tīng)話的脫韁野馬。

    媽媽今天女兒給你跪下。

    哥呀你知道嗎。

    媽媽今天要為你凈身穿衣。

    給你帶走的依然還是你以前那般瀟灑。

    綠色的軍衣軍帽還有你的軍包。

    哥呀愿你一路走好。

    媽媽今天女兒給你跪下。

    以后女兒就是你的春秋冬夏。

    哥,就這樣無(wú)牽無(wú)掛的撒手人寰了,看著眾鄉(xiāng)親來(lái)到媽媽身邊問(wèn)寒問(wèn)暖,這場(chǎng)景令人十分激動(dòng),在通往世俗高貴的道路上,在我家兩代人的生涯中,讓我真正懂得了,人生是沒(méi)有高貴之分的,如果你擁有了一顆善良的心,那么就會(huì)贏得更多更多最善良的人。

    與光明對(duì)話教案(優(yōu)質(zhì)18篇)篇十七

    1.懂得桌椅來(lái)之不易,初步培養(yǎng)愛(ài)護(hù)公物的好習(xí)慣。

    2.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

    3.學(xué)會(huì)用“愛(ài)護(hù)”寫一句話:

    4.分角色朗讀課文。

    重點(diǎn):在了解故事內(nèi)容的過(guò)程中學(xué)習(xí)生字新詞。懂得愛(ài)護(hù)桌椅;

    難點(diǎn):懂得桌椅來(lái)之不易。

    3課時(shí)。

    一、談話揭題。

    小朋友,你們說(shuō)桌子、椅子會(huì)說(shuō)話嗎?可是我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文,卻是說(shuō)桌子椅子會(huì)說(shuō)話的;那么,桌子、椅子到底說(shuō)了些什么呢?我們來(lái)看課文;出示課題。齊讀課題。

    教學(xué)生字:桌、椅:

    二、初讀課文,自學(xué)生字。

    要求:輕聲讀課文。

    1.讀準(zhǔn)生字的字音,遇到難的多拼讀幾遍。

    2.想想生字在課文中的意思;

    3.想想生字該怎么記。

    4.了解桌椅說(shuō)了些什么:

    三、檢查自學(xué)情況。

    1.音檢查的重點(diǎn)是:容、知、主。

    形檢查的重點(diǎn)是:接、容、啊。

    義檢查的重點(diǎn)是:容易、愛(ài)護(hù)、知道。

    擴(kuò)詞的重點(diǎn)是:接、護(hù)、知、容:、

    2.用卡片開(kāi)火車讀生字。

    3.指名讀課文、評(píng)瀆。

    四、指導(dǎo)書(shū)寫生字。

    重點(diǎn)指導(dǎo):接、易、啊、容、

    一、復(fù)習(xí)。

    看拼音寫生字:

    二、學(xué)習(xí)第1節(jié)課文。

    一天早晨,丁丁走進(jìn)了教室,發(fā)現(xiàn)了什么奇怪事?

    1.齊讀第1節(jié)課文。

    板書(shū):聽(tīng)見(jiàn)、又聽(tīng)見(jiàn)。

    2.出示圖。

    看圖,這時(shí)丁丁感到怎么樣?你從哪兒看出來(lái)的?

    丁丁心里怎么想?

    3.有感情地朗讀這一節(jié)。

    4.看圖說(shuō)說(shuō)丁丁坐的是一把怎樣的椅子。

    三、學(xué)習(xí)2、3、4節(jié)課文。

    1.下面,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)桌子、椅子說(shuō)了哪些話一一播放課文錄音。

    2.聽(tīng)了課文錄音,你知道桌子和椅子對(duì)丁丁滿意不滿意?

    為什么不滿意?丁丁做錯(cuò)了哪些事呢?

    板書(shū):椅子:嘆氣搖來(lái)?yè)u去搖壞。

    桌子:不好真疼。

    3.練習(xí)朗讀課文。

    四、學(xué)習(xí)第5節(jié)課文。

    1.指名讀課文,說(shuō)說(shuō)這一節(jié)有幾句,每句講什么。(板書(shū):生氣)。

    2.他們?yōu)槭裁茨苓@么愛(ài)護(hù)桌椅?

    3.重點(diǎn)學(xué)習(xí)桌子說(shuō)的活,了解桌椅的來(lái)歷;

    “來(lái)得很不容易”是什么意思?說(shuō)說(shuō)做桌椅的木料哪兒來(lái),桌椅是怎樣做成的;

    4.用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)為什么要愛(ài)護(hù)桌椅。

    5.學(xué)到這兒,你想些什么?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。

    6.練習(xí)用“愛(ài)護(hù)”說(shuō)話,再書(shū)面造句。

    五、學(xué)習(xí)最后一節(jié)課文。

    齊讀課文,說(shuō)說(shuō)丁丁低頭、臉紅說(shuō)明什么。

    想象說(shuō)活,說(shuō)說(shuō)丁丁以后會(huì)怎樣。

    一、完成課后第2題。

    二、分角色朗讀全文。

    三、總結(jié)全文,思想教育。

    1.課文總結(jié)(略)。

    2.評(píng)一評(píng):哪些同學(xué)愛(ài)護(hù)桌椅做得好,哪些同學(xué):做得不夠好?今后怎么辦?

    四、指導(dǎo)完成課后3、4兩題。

    五、做《課堂作業(yè)本》上未完成的作業(yè)。

    與光明對(duì)話教案(優(yōu)質(zhì)18篇)篇十八

    《兩代人的對(duì)話》是本冊(cè)教材第一單元家庭交往的最后一個(gè)框題,本節(jié)課的主要內(nèi)容是針對(duì)家庭交往中易與父母產(chǎn)生矛盾和沖突的普遍問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生正確看待與父母的矛盾,把握與父母溝通的要領(lǐng)及交往藝術(shù),從而營(yíng)造和諧融洽的家庭氛圍。

    初二的學(xué)生大多是十二三歲的青少年,他們渴望人格獨(dú)立,但又因?yàn)槿松?jīng)驗(yàn)和閱歷等有限,易產(chǎn)生逆反心理,易與父母發(fā)生誤解、矛盾,甚至沖突,導(dǎo)致雙方關(guān)系疏遠(yuǎn)或緊張。但作為青少年,只要端正態(tài)度,努力與父母溝通,就可以把兩代人的距離縮小到最小,進(jìn)一步密切親子關(guān)系,這既有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng),又可以使家庭氛圍保持溫馨。因此引導(dǎo)學(xué)生真正從內(nèi)心理解父母,主動(dòng)化解與父母的矛盾,把握與父母溝通的要領(lǐng)及交往藝術(shù),既是本單元內(nèi)容的落腳點(diǎn),又是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

    基于以上教材內(nèi)容和學(xué)情分析,確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:知識(shí)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生掌握與父母溝通的基本要領(lǐng),把握與父母交往的主要策略;能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生與父母商量溝通的能力,能夠運(yùn)用合適的方法與父母交往;情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生正確看待與父母的矛盾和沖突,理解尊重父母、關(guān)心熱愛(ài)父母。

    為達(dá)成以上目標(biāo),本節(jié)課主要讓學(xué)生結(jié)合自身的生活實(shí)際和內(nèi)心體驗(yàn),在充分交流討論、體驗(yàn)、探究的基礎(chǔ)上,歸納總結(jié)交往的要領(lǐng)及藝術(shù),教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。

    二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

    (一)激情導(dǎo)入。

    同學(xué)們,父愛(ài)如山深沉厚重,母愛(ài)如水溫柔細(xì)膩。當(dāng)父母牽著我們的小手,把我們送入校門而依依不舍的離開(kāi)時(shí);當(dāng)父母冒著寒風(fēng)冷雨,為我們送衣送傘噓寒問(wèn)暖時(shí);當(dāng)我們捧著成績(jī)單,面對(duì)父母那充滿期望而又哀怨的眼神時(shí);當(dāng)我們犯了錯(cuò)誤,父親憤怒地抄起棍棒而又輕輕落下時(shí);當(dāng)我們厭煩于母親的嘮叨,惡語(yǔ)相加甚至摔門而去時(shí)……同學(xué)們,你可曾感受到父母那無(wú)私無(wú)微至深至純的愛(ài)?你又可曾想過(guò),我們?cè)撊绾闻c父母和諧地相處、愉快地生活呢?今天就讓我們共同走進(jìn)《兩代人的對(duì)話》(板書(shū)課題)。

    設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生在感受親情的同時(shí),將其在生活中與父母常發(fā)生的矛盾呈現(xiàn)出來(lái),引起共鳴,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

    (二)心靈檔案。

    設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)是為了使同學(xué)們立足自己的生活實(shí)際,認(rèn)識(shí)需要“對(duì)話”的原因(矛盾和代溝),端正與父母交往的態(tài)度:既不能否認(rèn),也不能漠視,更不能夸大,積極的做法就是親近父母、跨躍代溝,用心去和父母溝通,進(jìn)而架起理解的橋梁。那么如何與父母溝通、架起理解的.橋梁呢?我設(shè)置了“你說(shuō)我說(shuō),各展風(fēng)采”的環(huán)節(jié)。

    (三)你說(shuō)我說(shuō),各展風(fēng)采。

    各組選取成功解決問(wèn)題的同學(xué),或者未能解決問(wèn)題的同學(xué)上臺(tái)發(fā)言。其他同學(xué)針對(duì)成功解決問(wèn)題的同學(xué),總結(jié)其成功的做法和經(jīng)驗(yàn);幫助未能解決問(wèn)題的同學(xué),為其指點(diǎn)迷津。教師適時(shí)歸納總結(jié),明確溝通的過(guò)程、要領(lǐng)、藝術(shù)等。

    溝通的過(guò)程:首先要冷靜下來(lái),然后要心平氣和地與家長(zhǎng)商量(商量就是溝通的過(guò)程),最終通過(guò)商量,弄清分歧所在,找到雙方都能接受的辦法。

    溝通的要領(lǐng):前提是彼此了解;關(guān)鍵是尊重理解;方法是換位思考;結(jié)果是求同存異。

    交往的藝術(shù):贊賞父母、認(rèn)真聆聽(tīng)、幫助父母。

    (四)合作探究。

    大屏幕出示甲乙兩種觀點(diǎn):

    甲:家庭交往中,我們對(duì)父母應(yīng)言聽(tīng)計(jì)從。

    乙:家庭交往中,凡事應(yīng)與父母據(jù)理力爭(zhēng)、明辨是非。

    你同意哪種觀點(diǎn),并說(shuō)出理由。

    設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)辨析,認(rèn)識(shí)到父母不是圣人,他們也難免有錯(cuò)誤,關(guān)鍵是要端正態(tài)度、平等交往,溝通理解;同時(shí)在家庭交往中不必與父母太計(jì)較,更不能得理不讓人,要學(xué)會(huì)原諒、寬容父母。

    (五)教材品讀。

    同學(xué)們,剛才我們通過(guò)自己的親身經(jīng)歷,找到了許多與父母交往的方法,指出了一些不理智、不可取的做法,也總結(jié)出了許多成功的經(jīng)驗(yàn)。下面就請(qǐng)大家回到課本上,來(lái)看一看編者教給了我們哪些交往的知識(shí)和方法。特別是那些我們沒(méi)有說(shuō)到的內(nèi)容,一定要認(rèn)真體味。

    設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生帶著興趣、帶著問(wèn)題、帶著已有的知識(shí)儲(chǔ)備去讀書(shū),便于梳理總結(jié),鞏固知識(shí),加深理解。

    (六)課堂練習(xí)。

    同學(xué)們,通過(guò)今天的學(xué)習(xí),大家都已經(jīng)成了與父母交往的高手。下面我們就來(lái)解決兩個(gè)實(shí)際問(wèn)題:

    1、毛毛是個(gè)冒失鬼常常弄壞東西、染臟衣服、摔壞花盆,惹得父母批評(píng)。可他家的親子關(guān)系并沒(méi)有因?yàn)槊倪^(guò)失、父母的批評(píng)而疏遠(yuǎn),毛毛覺(jué)得與父母在一起很開(kāi)心。當(dāng)問(wèn)及毛毛有什么訣竅時(shí),他說(shuō):“我有錯(cuò)會(huì)認(rèn),挨批評(píng)會(huì)聽(tīng),幫父母做事,還會(huì)夸贊父母,老爹老媽能不喜歡我嗎?”

    2、請(qǐng)簡(jiǎn)單分析漫畫中小朋友的作法。(出示兩幅漫畫)。

    設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。當(dāng)局者迷,旁觀者清。讓學(xué)生從別人的交往中尋找成功的經(jīng)驗(yàn),并能幫助他人解決困難,更有利于他們成長(zhǎng)和進(jìn)步。

    (七)課堂小結(jié)。

    今天這節(jié)課,我們明白了為什么兩代人需要“對(duì)話”,原因是矛盾和代溝;明白了“對(duì)話”的目的是溝通;掌握了溝通的要領(lǐng)和與父母交往的藝術(shù)。其實(shí),掌握知識(shí)這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,要想使親子關(guān)系和諧、家庭和睦,一定得端正與父母交往的態(tài)度,那就是理解父母、尊重父母,感恩父母。無(wú)論是現(xiàn)在,還是將來(lái)上高中、讀大學(xué)、走上工作崗位,我們一定得學(xué)會(huì)享受親情,常回家看看父母,學(xué)會(huì)感恩父母。下面就讓我們?cè)诟枨冻;丶铱纯础分薪Y(jié)束這一節(jié)課的學(xué)習(xí)。

    播放歌曲《常回家看看》。

    三、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。

    這節(jié)課主要解決了為什么兩代人需要“對(duì)話”,“對(duì)話”的目的是什么,怎樣“對(duì)話”三個(gè)問(wèn)題。因此我設(shè)計(jì)了這樣的板書(shū):

    原因:矛盾和代溝。

    目的:溝通。

    方法:要領(lǐng)。

    藝術(shù)。

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    在面對(duì)問(wèn)題和挑戰(zhàn)時(shí),我們可以通過(guò)提出意見(jiàn)建議來(lái)找到解決的方法和改進(jìn)的方向。接下來(lái)是一些經(jīng)過(guò)篩選和整理的意見(jiàn)建議范文,供大家參考和借鑒。親愛(ài)的同學(xué)們:大家好!今天
    在自我介紹中,我們需要注意語(yǔ)言表達(dá)和形象呈現(xiàn)等方面,給他人留下好的印象。如果你正為如何寫一篇令人稱贊的自我介紹而犯愁,不妨參考一下以下的范例。各位領(lǐng)導(dǎo),各位同事
    教師思想?yún)R報(bào)是對(duì)自己的一種檢驗(yàn)和反思,可以幫助我們不斷提高教學(xué)水平。以下是小編為大家搜集的教師思想?yún)R報(bào)樣本,希望能給大家提供一些寫作思路和方法。敬愛(ài)的黨組織:。
    黨課是培養(yǎng)黨員為人民群眾服務(wù)、為中華民族偉大復(fù)興而奮斗的思想基礎(chǔ)和行動(dòng)指南。在這里,小編為大家分享了一些黨課學(xué)習(xí)的注意事項(xiàng)和學(xué)習(xí)方法,希望能夠給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)
    自我評(píng)價(jià)可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、反思筆記、面對(duì)面交流等方式進(jìn)行。在這里,小編為大家準(zhǔn)備了一些自我評(píng)價(jià)的范文,希望能夠給大家一些啟發(fā)和指導(dǎo)。1.對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)工作態(tài)度總是認(rèn)真
    通過(guò)撰寫計(jì)劃書(shū),我們可以更好地關(guān)注細(xì)節(jié)和目標(biāo),從而提前預(yù)防可能出現(xiàn)的問(wèn)題和困難。計(jì)劃書(shū)是為了規(guī)劃和安排一段時(shí)間內(nèi)的工作、學(xué)習(xí)或生活等內(nèi)容而編寫的一種書(shū)面材料,它
    優(yōu)秀作文是一種給予希望和夢(mèng)想的力量,通過(guò)文字的啟示能夠讓人們對(duì)未來(lái)充滿信心。優(yōu)秀作文是文學(xué)寫作中的典范,能夠展現(xiàn)作者的才華和思想深度。一篇優(yōu)秀的作文不僅要有清晰
    優(yōu)秀作文需要有較高的文學(xué)素養(yǎng),能夠運(yùn)用各種修辭手法來(lái)表達(dá)觀點(diǎn)。推薦給大家一些優(yōu)秀作文的典范,歡迎大家共同欣賞和學(xué)習(xí)。假定你是李華,你所在的學(xué)校已經(jīng)開(kāi)學(xué),為號(hào)召大
    優(yōu)秀作文能夠用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)思想,讓讀者在閱讀中有種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。9.希望大家通過(guò)欣賞這些優(yōu)秀作文,能夠有更多的收獲和進(jìn)步。天黑了,天空暗暗的,在天空
    生產(chǎn)涉及到各個(gè)領(lǐng)域和行業(yè),包括農(nóng)業(yè)、工業(yè)、制造業(yè)、服務(wù)業(yè)等。鼓勵(lì)大家分享自己的生產(chǎn)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和好的實(shí)踐案例,共同促進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)水平的提升和行業(yè)的進(jìn)步。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)
    心得體會(huì)是我們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的里程碑,通過(guò)總結(jié)可以清晰地看到自己的成長(zhǎng)軌跡。下面是一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文,供大家參考和借鑒。希望能夠幫助您寫出一篇內(nèi)容充實(shí)、觸動(dòng)人心
    學(xué)期計(jì)劃是指在一個(gè)學(xué)期內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、計(jì)劃和安排進(jìn)行規(guī)劃和總結(jié)的過(guò)程。在制定學(xué)期計(jì)劃時(shí),我們可以參考一些成功人士的經(jīng)驗(yàn)和故事,借鑒他們的方法和技巧。在過(guò)去的旅途中
    月工作總結(jié)的目的是為了提高工作質(zhì)量和效率,不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)。以下是小編為大家精心收集的一些優(yōu)秀月工作總結(jié)范文,希望對(duì)大家有所幫助。雖然我局今年各項(xiàng)工作實(shí)現(xiàn)了較好的
    月工作總結(jié)是通過(guò)總結(jié)過(guò)去一個(gè)月的工作經(jīng)驗(yàn),提高工作效率和解決工作難題的機(jī)會(huì)。以下是小編為大家準(zhǔn)備的幾篇月工作總結(jié)范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。我科全體人員認(rèn)真貫徹落實(shí)
    作文是一種展示語(yǔ)言表達(dá)能力和思考能力的重要方式,寫好一篇優(yōu)秀的作文是每個(gè)學(xué)生的目標(biāo)。小編特意挑選了一些具有代表性的優(yōu)秀作文,希望能夠引發(fā)大家對(duì)寫作的興趣和熱情。
    事跡材料是一種客觀記錄,要求準(zhǔn)確、具體,能夠清晰地展現(xiàn)事實(shí)和過(guò)程。這些事跡材料范文展示了人們?cè)诟鞣N困境和挑戰(zhàn)中堅(jiān)持不懈的努力和積極向上的精神。帶著青春的無(wú)限激情
    心得體會(huì)的書(shū)寫過(guò)程是一個(gè)思考和整理的過(guò)程,讓我更加明確了自己的想法和觀點(diǎn)。以下是一些值得一讀的心得體會(huì)范文,歡迎大家一起來(lái)分享和交流。我來(lái)到__開(kāi)始才正正確確的
    工作計(jì)劃書(shū)是我們對(duì)工作進(jìn)行策劃和安排的一個(gè)框架,有助于我們?nèi)姘盐展ぷ鞯闹攸c(diǎn)和關(guān)鍵。工作計(jì)劃書(shū)范文五:通過(guò)明確的目標(biāo)和細(xì)化的任務(wù)分解,幫助大家合理規(guī)劃工作時(shí)間和
    編制教學(xué)計(jì)劃可以讓教師在教學(xué)過(guò)程中有條不紊地進(jìn)行教學(xué),避免盲目、隨意的教學(xué)行為。教學(xué)計(jì)劃的編寫要靈活應(yīng)用教學(xué)理論和教學(xué)方法,提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。
    嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度是每個(gè)組織成員應(yīng)盡的責(zé)任,也是組織正常運(yùn)轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)。請(qǐng)大家認(rèn)真學(xué)習(xí)和遵守規(guī)章制度,共同維護(hù)好組織的和諧穩(wěn)定。年年月月日日審審核:年年月月日日批批準(zhǔn)
    活動(dòng)方案的制定還需要綜合考慮各種因素,如資源分配、預(yù)算制定和風(fēng)險(xiǎn)管理等,以做出合理的決策。小編為大家整理了一些實(shí)用的活動(dòng)方案案例,希望對(duì)你的活動(dòng)策劃有所啟發(fā)。
    作文需要有個(gè)性化的觀點(diǎn)和觸動(dòng)人心的情感,讓讀者在閱讀中產(chǎn)生共鳴和思考。下面是一些具有啟發(fā)性和思考價(jià)值的優(yōu)秀作文,希望能夠引發(fā)大家對(duì)寫作的興趣和熱情。
    心得體會(huì)是對(duì)自己成長(zhǎng)歷程的記錄和總結(jié),可以幫助我們更好地規(guī)劃未來(lái)的發(fā)展方向。心得體會(huì)讓我明白了成功的背后是汗水和努力,只有不斷反思總結(jié),才能不斷成長(zhǎng)。我會(huì)時(shí)刻保
    通過(guò)班主任工作總結(jié),可以發(fā)現(xiàn)自己在工作中的亮點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn),激勵(lì)自己在接下來(lái)的工作中更加努力。隨著教育的不斷進(jìn)步,班主任工作總結(jié)越來(lái)越受到重視,下面是一些范文,供大
    心得體會(huì)可以是對(duì)自己成長(zhǎng)過(guò)程中的反思,也可以是對(duì)某一事件的理解。接下來(lái),讓我們一起來(lái)讀一些歷史人物的心得體會(huì),他們的經(jīng)歷和智慧或許能夠啟發(fā)我們的思考。
    優(yōu)秀作文能夠引發(fā)讀者的共鳴和思考,具有一定的感染力和說(shuō)服力。欣賞優(yōu)秀作文范文,是培養(yǎng)自己的寫作素養(yǎng)的有效途徑之一。夏日炎炎,烈日當(dāng)空,驕陽(yáng)似火,太陽(yáng)像一個(gè)大火球
    年度總結(jié)可以幫助我們?cè)谛碌囊荒曛懈用鞔_和有目標(biāo)地進(jìn)行工作和生活。通過(guò)閱讀以下范文,我們可以了解到寫年度總結(jié)的一些常見(jiàn)寫作技巧和注意事項(xiàng)。尊敬的領(lǐng)導(dǎo):您好!首先
    教學(xué)工作計(jì)劃是指教師在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)和方法進(jìn)行系統(tǒng)安排和組織的一份計(jì)劃。以下是一些典型的教學(xué)工作計(jì)劃樣本,希望對(duì)大家有所啟發(fā)。一、全冊(cè)教材概貌:全冊(cè)
    報(bào)告范文通常包括文字、圖表、圖片等形式,以便更好地傳達(dá)信息。鼓勵(lì)讀者在閱讀范文的同時(shí)積極動(dòng)手實(shí)踐,并根據(jù)自身的需求和特點(diǎn)進(jìn)行改編和創(chuàng)新。在剛剛接手班主任工作的時(shí)
    規(guī)章制度是組織、機(jī)構(gòu)或企業(yè)內(nèi)部用于約束和規(guī)范成員行為的一系列具體規(guī)定。精心整理的規(guī)章制度范本,可以為你在編寫規(guī)章制度時(shí)提供一些建議和思路。為切實(shí)加強(qiáng)我園現(xiàn)代教育
    寫一份檢討書(shū)可以幫助我們清楚地認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的根源和自身存在的不足,找到提高自己的方向和方法。以下是一些成功的檢討書(shū)案例,希望能給正在寫作的你提供一些參考和借鑒。
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