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美麗的武夷山（模板20篇）篇一
2.學生能夠準正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過學習課文，使學生感受到武夷山的山美水美，更加熱愛我們的祖國。有感情地朗讀課文，感受武夷山的美麗師：孩子們，你們出門去旅游都到過哪些美麗的地方呢？生答師：今天丁丁要帶咱們去一個很美很美的地方，那就是——美麗的武夷山瞧！這就是武夷山（貼詞卡）生跟讀。師：什么樣的武夷山？美麗的武夷山，真好。翻開書，聽老師讀一遍課文，你們一邊看書一邊想武夷山給你留下什么樣的印象？生聽，師讀書。師：誰想來說一說你的感受？生：真美呀！師：是呀，你們想讀嗎？想。自己讀一讀，親自感受武夷山的美麗。要求：讀準字音，把句子讀通順，讀不好的地方多讀幾遍。生充分自讀。師巡視，把握學情。師：剛才孩子們的朗讀聲情并茂，讓老師都想去武夷山了！你們愿意再用朗讀讓老師感受武夷山的美麗嗎？現在全班拿起書，讀給老師聽聽。生：齊讀。師：剛才老師覺得有幾個字音大家讀得特別準，老師還想聽聽？課件出示詞語：山勢險峻溪水環繞造型奇特峰頂竹筍轉彎?（根據情況出示）誰來讀一讀，正音。注：在學生的回答時，注意方式的多樣化，不要太過于單一。如，學生提醒教讀，或者學生不能干，老師就要指導學生：好哪里好在讀一遍，不好自己糾正，聰明。師：詞語寶寶回到課文里你還能讀好嗎？同桌互相聽讀，看看誰比剛才讀得有進步了？或者同桌互用一本書再讀一遍，并標出自然段。同桌讀書，再次正音。誰進步？向老師揮揮手。只要反復讀書就能有進步對嗎？（一）??學習第一自然段師：老師想問問你們，武夷山在哪里？生：福建省師：從哪個自然段知道，用書里的句子回答老師。武夷山在——（引讀）出示字卡：福建省西北部重點解決字：福記這個字要特別注意視字旁老師寫在黑板上，生跟著書空。師：那里怎么樣呢？讀生讀1自然段后半句。師：峰峰都有溪水環繞，出示字卡：溪水環繞。我們一起去看看溪水環繞是什么樣子？就是溪水圍著這個山峰，就叫溪水環繞。生：再讀溪水環繞。師：溪水像連綿不斷的細絲環繞著每座山峰，多美呀！所以繞是什么旁，怎么記住這個字。用換偏旁的方法，可以把其他的字順勢寫出。師寫在黑板上，生在桌上寫一寫。把第一自然段連起來讀一讀。（二）??學習第二自然段師：武夷山究竟美在那兒？請小朋友默讀2、3自然段邊讀邊想。（生默讀思考）生：武夷山山勢險峻，美師：哪個自然段？2。生：溪水很清。師：水很美，哪個自然段？同學們，真善于讀書，抓住主要的內容。
師：今天我們先走進武夷山，去領略它的美麗。師：，出示小黑板，武夷山山勢險峻就是這樣（打出圖片）解釋險峻就是山高聳入云，特別陡峭就是山勢險峻。讀出山勢險峻的感覺。生：讀“山勢險峻”。
師：武夷山不僅山勢險峻，而且三十六峰有的像?????有的像?????有的像?????有的像?????生讀。這么多山峰的造型你能想象出來嗎？沒關系，我們去看看吧！（出示圖片）師：和你想像的一樣嗎？真是奇特呀！帶著這種感受，讀出山峰的奇特。生：齊讀句子。
師：武夷山不止這幾座山峰，你能不能想象武夷山還有什么樣的山峰？像這樣句子說一說。（山峰造型奇特，有的像??????，有的像??????，有的像??????。）（生說）師：孩子們想象出了那么多的奇特而美麗的山峰，再來讀一讀吧！生讀句子。
師：武夷山的山峰除了造型奇特，還有非常險峻（板書）引讀：最險的是……師：從這個句子中哪些地方能體會出山的險峻。生：回答1、最險的是大王峰。抓住最險的幾個字。2、一直通向峰頂。是啊，大家看看書里的大王峰，它高聳在山峰之顛，多么雄偉而險峻。誰能讀出它的險峻，自己練讀。生：讀書，其他同學評評，他有沒有讀出最險的大王峰。生：我覺得他讀出大王峰的險峻，特別是“最險的”幾個字讀的好。師：我們也像他一樣讀一讀，最險的是大王峰。險在什么地方，誰還想來讀一讀。生：從峰底……峰頂。師：評一評？生：一直通向峰頂，讀的好，讓我也覺得山特別陡峭險峻！師：向他一樣再讀。
板書：????美麗的武夷山?????????????????????????????????????????????山????險峻??奇特水?????句式訓練：山峰山勢險峻，有的像????????有的像?????????有的像??????????????。?小黑板出示：2自然段內容。???????????????????????????????????????????出示字卡：武夷山山勢險峻，三十六峰造型奇特，有的像?????玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。最險的是大王峰，從峰底向上有人工開出的石階，一?????????????????????????????????????直通向峰頂。
美麗的武夷山（模板20篇）篇二
這節課老師要和大家去美麗的武夷山看看。
現在我們從首都機場出發，乘坐飛機來到福建省的武夷山，請你指一指武夷山在哪？（電腦出示地圖）
根據學生的選擇進行學習。
1．自己讀一讀描寫山峰的第二自然段，通過課文描寫你看到了什么？
同學交流
2．重點讓學生了解三十六峰的奇特。
出示“三十六峰造型奇特，有的像玉柱，……有的像竹筍。”讓學生通過圖片更多的感受三十六峰造型奇特，發揮想象說說這些山像什么？通過將“。”變為“……”讓學生感受山峰多。
3．頭腦中想象著畫面，再讀一讀。同學評價
1．了解溪水的名稱。
這些山峰有溪水環繞，環繞著山峰的溪水叫什么名字？
出示示意圖，原來它是這樣得名的呀！
2．讀一讀描寫溪水的第三自然段，你看到了什么？
同學交流
3．重點讓學生體會溪水的清、靜。
出示“溪水很清，清得可以看見溪底的沙石。”
通過看圖，想象自己坐在竹筏上還看見了什么，體會溪水清。
出示“溪水很靜，靜得像一面鏡子，兩岸的山峰、綠竹映入水中，就像一幅水上的風景畫。
通過看圖，想象這面大鏡子里還會映出什么？體會溪水靜。
4．頭腦中想象著畫面再讀一讀。同學評價
剛才我們通過圖片感受到了武夷山的山水，現在我們在通過錄像，再一起坐在竹筏上，去領略武夷山的風光吧。
說說你的感受。
帶著你的感受，美美地讀一讀課文的最后一個自然段。
1．出示“福建省”。
2．誰能從課文中找到福建省的“福”的同音字？
看到“福”、“幅”這兩個字你發現了什么？
1．出示“輻”、“富”、“蝠”發現了什么？猜猜它們念什么？
2．你們的讀音對嗎？請用字典驗證一下。
剛才我們共同游覽了美麗的武夷山，現在你能把你印象最深的地方向大家介紹一下嗎？
這篇課文中有很多優美的詞匯描寫了美麗的武夷山，你能把自己喜歡的詞語摘錄下來嗎？
美麗的武夷山（模板20篇）篇三
以讀為本,讀中想,讀中悟,體會武夷山奇山秀水的美麗。
1、認識本課15個生字,會寫10個生字。
2、能夠正確,流利,有感情地朗讀課文。
3、通過學習課文,使學生感受到武夷山的美麗,從而更加熱愛我們的祖國。
通過多種形式的朗讀,感受武夷山的美麗。
武夷山課件武夷山美景圖片
（一）激趣導入
2、板題:美麗的武夷山
(1)齊讀課題.
(2)識字."武"認識嗎在哪里見過它能用它說個詞嗎
"夷"怎么記會寫嗎(書空)
3、再讀題,質疑.
讀了課題,你想知道什么
（二）初讀.
過渡:讓我們先睹為快,一起來欣賞武夷山的美麗風光好嗎。
1、課件顯示武夷山風光圖片,師生共同欣賞。
(從視覺上刺激學生感官,為讀文生情做準備)
2、談談看法.
小朋友,看過武夷山的奇山秀水后有什么話想跟老師說嗎。
3、初讀.要求:自由輕聲讀文,劃出不認識的字詞,用自己喜歡的方法解決。
4、反饋信息,檢查字詞。
5、送生字回家,讀文檢查。
6、自我檢查,評價。
（三）再讀文
要求:標出自然段
想想:課文主要寫了什么。
（四）重點讀,悟,體會武夷山奇山秀水的美麗,讀出情感。
1、反饋:讀了幾遍課文,你解決了哪一個問題。
(1)指說
(2)讀相關自然段。
2、指導讀,感悟武夷山的美麗。
(1)結合學生質疑的問題引導學生從文中去發現美。
(2)小組探討:如何讀出美.
(3)多種形式讀,評價.
(4)口語訓練.
溪水很靜,靜得像一面鏡子.
山很高,高得________________________________.
(5)相機板書.
3、學習最后一節.
過渡:武夷山山美水美,同學們讀得也美,那么課文最后一節寫了什么呢。
自讀.
4、指說。
5、議一議;為什么游武夷山的人們會有"入詩入畫"的感覺。
（五）總結全文
1、回到問題,總結學法。
2、配樂讀文,生閉目,靜聽,想象,再次感受武夷山的美麗。
3、齊讀課文。
作業設置：
1、識字。
2、有感情地朗讀課文。
3、當導游把武夷山的美麗介紹給爸爸媽媽聽。
美麗的武夷山（模板20篇）篇四
教學目標:。
1、學習正確、流利、有感情地朗讀課文，感受武夷山的山美、水美。
2、會認15個生字，學寫8個生字。
3、抓住重點詞句，理解課文內容。
教學重難點：
借助課文重點句子，感受武夷山的山美、水美。
一、激趣引入。
師：同學們，你們去爬過山嗎？都爬過哪些山？
生：峨眉山、青城山。
師：有沒有人去過武夷山？
生：沒有。
師：今天老師就帶著大家去游覽武夷山好嗎？
生：好。
（激趣引入，旨在引起學生讀文的興趣）。
二、初讀課文，讀準字詞。
師：先看老師寫“武夷”兩個字。（師示范）學生用手在桌子上寫，來讀一讀。想去看看嗎？打開書自己讀，讀的時候注意讀準字音，讀通句子，有不認識的字自己想辦法解決它。
生：讀課文。
師：讀完了嗎？課文中的字都認識了嗎？誰想接受教師的檢測？出示課文第一段。
生：讀。
生：老師，我想先表揚她，她讀書比以前進步多了。
師：她的確了不起，這段話中有五個生字寶寶她讀準了四個，其中有一個沒有讀準，誰來幫幫她。
生：是“隨”字沒讀準。請跟我讀“隨”。
生：再讀“隨”。
生：溪水環繞。
生：彎曲回轉。
師：曲和轉都是多音字你都能讀準，真了不起。還有三個四字詞語：入詩入畫、山勢險峻、造型奇特。
生：入詩入畫。
師：真美啊！
生：山勢險峻。
師：謝謝你，讓我們看到了非常險峻的山。
生：造型奇特。
生：這些詞語都是由兩個相同的字組成的。
師：真是個會發現的孩子，像這樣的詞語被稱為疊詞，誰想來讀讀？
生：靜靜、輕輕、徐徐、緩緩。
師：孩子你讀得很好，不過讀疊詞我們可以這樣讀，（師：示范）。
生：仿讀。
師：像這樣讀疊詞可真美啊！在疊詞中還有兩個是好朋友呢，你們發現了嗎？
（幾個孩子都沒有發現）。
師：看來孩子們都沒找到，沒關系，有老師呢，是徐徐和緩緩，他們都是表示？
生：它們表示動作慢的意思。（再讀）。
師：這兒還有一些詞語想和你們交朋友希望你們能用響亮的聲音叫出他們的名字呢！最后一個詞老師想邀請一個同學來讀。
生：風景畫。
師：你把這個景字的后鼻韻讀得真準啊！剛才我們認識了景字，（板書：認）你們會想到什么辦法來記住它呢？（板書：想）。
生：上面一個“曰”下面一個“京”加起來就是一個景字。
師：你是用加法來記住它的。
生：北京的景色很美。
師：記住它了再來寫寫它吧（板書：寫）看老師是怎么來寫它的，相信你一定能比老師寫得更好，拿出筆來寫兩個。（注意寫字的姿勢）。
師：剛才寫了景字，你能用這個景字組兩個詞？（板書：用）。
生：風景。
生：景色。
……。
（這節課詞語教學應該是一個亮點，教師注重了幾個方面的滲透，一是字詞檢測隨文；二是詞語出現是以分類的形式出現的，四字詞語、疊詞，這些做法都無痕的向學生滲透了積累詞語的方法，學生就會采用這種方法去積累詞語；三是讀詞要讀出文字背后的美，教師要求學生讀詞就要讀出畫面感來，這樣就巧妙的給學習下文做下鋪墊。）。
生：讀文。
師：看來武夷山深深的打動了每個孩子，我從你們的發言中聽出了你們都在夸獎武夷山的美。（板書：美麗）相信剛才你們在讀的時候，課文中一定有特別迷人的地方，吸引住你了。看小提示：你覺得課文中哪些句子最美就勾出來美美的讀幾遍吧！
生：武夷山造型奇特、山勢險峻。
師：我聽出來了，你在夸獎武夷山的美哪！還有同學想夸夸它嗎？
生：讀。
師：你讓我們看到險峻的山了。我們還想看到造型奇特的山呢！
生：讀。
生：三十六峰有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。
師：誰想讀出它奇特的造型？
生：讀。
師：聽了你的讀我看到了高高的山峰你們呢？
生：我看到了美麗的鮮花。
生：我看到了高高的火把。
師：把高高換個詞？
生：我看到了紅紅的火把。
生：我看到了好吃的竹筍。
師：看到了就讀出來吧！
生：讀。
師：現在你們就是36峰，一定想把自己最美的一面展示出來。師讀生接。
師：不行，還沒把最美的展示出來。再來讀。
師：現在你們全是最美的36峰啦，再讀。你們讀得這么美，作者也寫得美，他寫得美的秘密就藏在這個句子里，看誰發現了。
生：作者把山峰比作玉柱、鮮花、火把、竹筍。
師：你發現了這個秘密，就獎勵你讀。
生：我發現了每個山峰都有各自的形狀。（學生只能發現這是個比喻句，還沒關注到作者的排比寫法）。
師：老師讀你們就能發現。（老師著重讀了有的。）。
生：我發現老師讀的時候強調了四個有的，一定就是這樣句子才美。
師：聰明的孩子，就獎勵你讀吧，相信你能用你的讀把這個秘密響亮的告訴大家。
生：讀。
師：36峰真是數也數不盡，看也看不過來，除了像玉柱、像鮮花還像？
生：三十六峰有的像大象。
師：什么樣的大象？
生：高高的大象。
生：三十六峰有的像五顏六色的蝴蝶。
師：這樣，先給同桌說一說，說一個棒，說兩個更棒，說三個就棒極了。（出示：說話的格式）。
生：三十六峰有的像兇猛的獅子。
生：三十六峰有的像五顏六色的蝴蝶，有的像兇猛的老虎。
生：三十六峰有的像靈巧的老鼠，有的像好吃的蘋果，有的像可愛的小狗。
生：三十六像黃色的金字塔，有的像可愛的小白兔，有的像高高的巨人。
生：三十六峰有的像活潑可愛的兔子，有的像可愛的小魚，有的像漂亮的蝴蝶。
（感受美，這是很多執教者想追求的東西，可是光是讀能讀出美嗎？其實不然，這里教師讓學生不僅讀出了自己的感受，還引導孩子去關注作者的寫作手法，去體會這個排比句、比喻句，雖然教師只是滲透了這種寫作手法，但相信這樣能夠給孩子留下最深刻的印象，這也讓后來的句式訓練變得順理成章了。）。
生：讀。
師：聽了你的讀，我想畫這樣的大王峰（很低）對老師的畫有意見嗎？
生：老師你沒有畫出大王峰的險。
師：是啊，大王峰是多險啊！這樣，你讀得越險我就畫得越險。
生：讀。
師：你讀得可險了，我想畫這樣的大王峰呢！（更險）我想畫更高更高的大王峰呢！
生：讀。
生：山勢險峻。
師：讀到這兒我真的忍不住想夸獎武夷山的美哪！（讀課文第二自然段）。
生：這兒的水很溫柔，我是從這里的水很清，清得可以看見溪底的沙石，溪水很靜，靜得像一面鏡子。
師：你感受到了它水的清和靜。（板書：清、靜）誰想來感受它水的清呢？
生：讀。
師：讀得真清啊！誰還想讀得更清？
生：讀，
師：你讀得真是清澈見底啊！
生：讀。
師：聽了你的讀我仿佛看到了溪流圓圓的沙石了。溪水很清，清得還可以看見？
生：溪水很清，清得可以看見活潑可愛的小魚。
師：和你一樣活潑可愛。
生：溪水很清，清得可以看見在溪底快樂玩耍的小蝦。
生：讀。
師：讀柔和一點，別把這面鏡子打碎了。
生：讀。
師：多美的鏡子啊！由這面鏡子想開去，鏡子里會映照著什么？
生：鏡子里面會映照著游人。
生：鏡子里面會映照著藍天和白云。
生：鏡子里面會映照著可愛無比的小兔子。
師：鏡子里面不僅會映照著藍天白云，還映照著兩岸青山……看到這樣的美麗的水，我忍不住想把它畫下來。（師畫水）難怪人們會贊嘆到這真是“美麗的武夷山”，我們一起去欣賞欣賞吧！（出示武夷山景色圖）。
（在這個環節中教師巧妙的用畫圖來引導學生體會山的美、水的美，給學生以直觀的感受非常好，低年級的孩子他對文字的理解既靠對文字的想像，也需要直觀的感受，當這兩者有效的融入在一起，我們就能看到孩子的體會非常的深入。）。
四、融情山水，流連忘返。
師：一起去游覽游覽吧！（齊讀最后一段）在此時你會有一種什么樣的感覺？
生：入詩入畫的感覺。（師板書：入詩入畫）。
生：入詩入畫的感覺。
師：這可真是？
生：齊讀課題。
師：今天的愉快之旅到此結束了，下課。
（這真是一個愉快之旅啊！當師生盡情的投入到這山和水之中，有體會、有感受、有享受，披文以入境，情動而辭發，真是一個美的享受。）。
五、板書設計。
山：奇、險。
水：清、靜。
美麗的武夷山（模板20篇）篇五
1、 能正確、流利朗讀課文，體會武夷山美。
2、 滲透進行句式訓練。
體會武夷山美，能夠美讀。
能用邊讀邊想象方法美讀課文。
師：你們喜歡爬山嗎?爬過什么山?今天，老師帶你們到美麗武夷山去看一看。
板書：美麗武夷山。認識：“武”“夷”。
1、自由讀課文，用自己喜歡方式解決不認識字。
2、檢查識字情況。
(1)讀詞語。(2)讀字。(采用多種方式)
3、指名讀課文，評價讀書情況。
1、輕聲讀課文，說一說你體會到什么?
2、師：武夷山美體現在哪些方面?
3、小組合作學習喜歡段落。
4、學生匯報，教師相機引導理解課文內容。
(1)第二自然段。教師提問：這里山峰還像什么?(引導學生用“有……有……有……有……”練習說話)
指導讀出武夷山險、奇。
(2)第三自然段。圖文結合，指導讀出溪水美。
5、美讀全文，欣賞美麗武夷山。(出示圖片或課件)
1、出示要求寫字，學生觀察每個字比畫。
2、教師指導書寫比較難寫字。
3、學生練習，教師巡視指導。
4、投影展示、評價學生寫字。
美麗的武夷山（模板20篇）篇六
武夷山在福建省西北部,那里峰峰有溪水環繞,水道隨山峰彎曲回轉!
武夷山山勢險峻。三十六峰造型奇特,有的像玉柱,有的像火把,有的像鮮花,有的像竹筍。最險的是大王峰,從峰底向上有人工開出的石階,一直通向峰頂。
武夷山的溪水繞著山峰轉了九個彎,所以叫九曲溪。溪水很清,清得可以看見溪底的沙石。溪水很靜,靜得像一面鏡子,兩岸的山峰、綠竹映入水中,就像一幅水上的風景畫。
到武夷山游覽,可以爬山,也可以坐在古樸的竹筏上,在九曲溪上繞著山峰靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地漂行。溪水輕輕拍著竹筏,青山徐徐從兩邊退去,人們會有一種入詩入畫的感覺。
教材內容：
北師大版《語文》第二冊第五單元第二篇主體課文。
教材分析：
這是一篇說明性散文，主要描繪武夷山的奇山秀水。第一段主要介紹武夷山的位置和地貌，點出武夷山山水互抱的特點。第二段主要介紹武夷山的山，突出山的“造型奇特”、“山勢險峻”。第三段介紹水的特點“清、靜”。第四段寫游覽的方式，可以爬山、可以坐竹筏。四個自然段層次清楚，語言優美，采用比喻和整齊的對句，簡潔明麗，適于朗讀和積累。
學情分析：
武夷山位于福建、江西兩省之間，距離比較遙遠，大多數學生沒有親自一飽眼福。因此，教學中，需要借助音像資料，用鮮明的畫面、配以清晰的講解，再通過朗讀，引領學生身臨其境，感受武夷山的奇山秀水，進而熱愛祖國的山山水水。本節課是在第一課時學習生字、完成書寫、整體感知課文的基礎上進行的第二課時的教學。
教學目標：
1、抓住重點詞句，理解課文內容，積累優美詞句。
2、學習正確、流利、有感情地朗讀課文，感受武夷山的美麗。
3、培養學生熱愛大自然、親近大自然的感情。
教學重點難點：通過各種方式的讀，發揮想象，體味武夷山入詩入畫的美麗景象。
教學過程：
一、復習回顧，走近武夷。
1、這節課我們繼續學習《美麗的武夷山》（齊讀課題）。怎樣的武夷山？（再讀課題）。
2、武夷山位于我國福建省西北部，那兒是典型的丹霞地貌，億萬年大自然的鬼斧神工，造就了武夷山奇峰峭拔、碧水丹山的絕勝美景！今天這節課，就讓我們一同走進這風景絕勝的武夷仙境！
檢查詞語：山勢險峻造型奇特。
古樸的竹筏漂行。
環繞彎曲回轉入詩入畫。
二、深入感悟，品味武夷。
大家都拿到門票了，就讓我們拿起課文，一起走進武夷山的大門吧。走進課文，你就來到了武夷山；走進課文，你就親臨了武夷山的奇山秀水；走進課文，你就會陶醉在這人間仙境！帶上你陶醉的心情，美美地讀一讀這篇課文，哪里的景色最吸引你，就把那段風景多讀幾遍！（自讀課文）。
說說武夷山的什么最吸引你？（交流板書：山水）。
（一）感悟武夷的山（第2自然段）。
2、“險”——。
（1）哪座山峰是最有代表性？（“大王峰”）。
（2）你從哪句話讀出了“大王峰”的險？（從峰底向上有人工開出的石階，一直通向峰頂）。
（3）從這句話中你體會到什么？（山高）。
你能讀出山的高嗎？聽了你的朗讀，我好想看到了高高的武夷山。
你還體會到什么？（山陡）。
你能讀出山的陡峭嗎？聽了你的朗讀，我好想看到了陡峭的武夷山。
（4）（出示圖片）看，這就是海拔530米的大王峰，仔細觀察，它和我們這邊的山峰有什么不同？遠看它就像一頂官帽，上寬下窄，氣勢磅礴，到處是懸崖峭壁，只有一條狹長的人工開出的石階盤旋而上，而且是越高越窄、越窄越陡！
（5）那如果你現在就站在這條狹窄的小路上，后面是無底的懸崖，面前是陡峭的山壁，你有什么感覺？（暢所欲言）。
這又高又陡的武夷山大王峰，實在讓人望而生畏。這就叫“險峻。”
（6）盡管大王峰山勢極為險峻，但前去攀登的人卻非常多。你們想不想登上大王峰去一覽眾山小呢？（齊讀句子。）。
3、“奇”——“三十六峰”
（1）文中有一個詞語高度概括了山的“奇”——“造型奇特”（板書：奇）。
（2）武夷山的山峰造型奇特具體表現在什么地方？
示句：三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。
a、指名讀句子。
示：三十六峰造型奇特，有的像（）的玉柱，有的像（）的火把，有的像（）的鮮花，有的像（）的竹筍。
c、這樣的山峰你們平時見過嗎？怪不得作者說武夷山的山峰——“造型奇特”
現在擦亮你的小眼睛，我們一起去欣賞那些造型奇特的三十六峰。這些山峰還等著你給它們取名呢！
請你發揮自己的想象，說一說這“造型奇特”的山峰還像什么？（自由說）。
示：三十六峰造型獨特，有的像，有的像，有的像，有的像。
（5）武夷山的山峰可真是——“造型奇特”置身于這云霧繚繞的`山巒之中，真是令人魂牽夢繞、流連忘返！
4、此時此刻，我們就站在險峻的大王峰頂，造型奇特的三十六峰盡收眼底，俯瞰四周，峰巒疊嶂，到處綠樹掩映，云朵漂浮在你的腳下，山風輕拂在你的耳畔，那是一種什么感覺？就讓我們一起用朗讀來表達此刻的心聲。
（二）、感悟武夷的水（第3自然段）。
1、過渡：武夷山的山是奇特的，是險峻的，是氣勢宏偉的，在它的旁邊，有一條碧綠的彩帶，它依戀著山峰轉了九個彎，它就是（九曲溪）。（板書：一溪九曲）體會曲，指名讀，看九曲溪的平面圖.
2、請默讀第三自然段，想一想九曲溪又美在什么地方呢？用波浪線勾畫出來（自由讀三自然段）。
（出示圖片）你們覺得武夷山的水美在哪里？（清、靜）。
a、清。
（1）示句：溪水很清，清得可以看見溪底的沙石。
（2）武夷山的水清得怎么樣？你能讀出水的清嗎？
（3）除了溪底的沙石，你還看到了什么？
出示：溪水很清，清得可以看見。（小魚嬉戲、倒影、水草跳舞）。
（4）這里的溪水可真是——清澈見底，讓我們一起讀出水的清。
b、靜。
（1）示句：溪水很靜，靜得像一面鏡子。
（2）這里把平靜的水面比作了什么？（一面鏡子）讀好句子。
（3）讀讀句子，在這面鏡子里，你看到了什么？（山峰、綠竹）。
除了山峰、綠竹，你還能看到什么？（看見藍天、白云的倒影、看見綠竹的倒影、看見自己……）。
這個時候你們不僅是在欣賞畫面，而且還是在創作畫面呢！
3、多美的一幅風景畫！我的眼前仿佛就出現了溪水宛如明鏡，兩岸青山、綠竹倒映水中，山花、溪水相映成輝，那真是“分明看見青山頂，船在青山頂上行。”
我們一起跟著朗讀走進這那美麗的風景畫中吧！
（三）感悟“入詩入畫”
1、武夷山的山——奇、險，武夷山的水——清、靜，山山水水相依相伴。
示第一自然段：那里峰峰有溪水環繞，水道隨山峰彎曲回轉。
2、到武夷山游覽，你可以——爬山，也可以——乘坐竹筏。
同學們，此時此刻，你最想做的就是什么？是啊，我們多想馬上就置身在這山水之中，多想馬上就忘情在這人間仙境！
3、你們知道武夷山當地最具有特色的游覽方式是什么嗎？（竹筏）。
乘坐竹筏，抬頭可以欣賞造型奇特的山峰，低頭可以欣賞又清又靜的溪水，側耳可以傾聽溪水歡快的唱歌，伸手可以觸摸清涼的水花。乘坐竹筏，還可以欣賞到36峰，72洞和99巖的雄姿呢！想試試嗎？就讓我們一同坐在古樸的竹筏之上，在九曲溪上繞著山峰——漂行。
小朋友們，靠在椅子上坐好，雙手扶在你前面的桌子上，現在你已經在竹筏上了，千萬注意安全哦！閉上眼睛，想象你以前看到了什么。（配樂師范讀）。
說說你都看見什么了？指名說。
4、溪水——，青山——，帶著這種陶醉、帶著這種欣喜、帶著這種入詩入畫的心情，注意這些紅色的詞，再讀這一段。（指導朗讀）。
聽著同學們如情入境的朗讀，老師也不禁發出一聲贊嘆，真是“舟行碧波上，人在畫中游。”
三、升華情感，導游武夷。
1、古往今來，多少文人雅士贊嘆武夷山的美景，“山上看水、水中觀山”說的便是“奇秀甲東南”的武夷山。我們一起再讀一遍課文，感受武夷山獨特的魅力。
2、此時此刻，請你用一個詞來形容武夷山，你最想把心中的哪個詞獻給它？（自由說）。
3、這可真叫“三十六峰真奇絕、一溪九曲碧漣漪”！（板書）。
4、同學們，就讓我們一起來放聲地贊美這——美麗的武夷山！一起來用心的品味這——美麗的武夷山！一起來動情地贊嘆這人間仙境——武夷山！
5、作業：當一回小導游，向家人介紹這如詩如畫的武夷山。
回家后，請小朋友們做回小導游，把武夷山的美景介紹給你的爸爸媽媽，讓他們也一起喜愛美麗的武夷山。下節課，我們將給大家一個展示的機會，玩一個“我當小導游”的游戲。
美麗的武夷山（模板20篇）篇七
1、 能正確、流利的朗讀課文，體會武夷山的美。
2、 滲透進行句式訓練。
體會武夷山的美，能夠美讀。
能用邊讀邊想象的方法美讀課文。
師：你們喜歡爬山嗎?爬過什么山?今天，老師帶你們到美麗的武夷山去看一看。
板書：美麗的武夷山。認識：“武”“夷”。
1、自由讀課文，用自己喜歡的方式解決不認識字。
2、檢查識字情況。
(1)讀詞語。(2)讀字。(采用多種方式)
3、指名讀課文，評價讀書情況。
1、輕聲讀課文，說一說你體會到了什么?
2、師：武夷山的美體現在哪些方面?
3、小組合作學習喜歡的段落。
4、學生匯報，教師相機引導理解課文內容。
(1)第二自然段。教師提問：這里的山峰還像什么?(引導學生用“有的……有的……有的……有的……”練習說話)
指導讀出武夷山的險、奇。
(2)第三自然段。圖文結合，指導讀出溪水的美。
5、美讀全文，欣賞美麗的武夷山。(出示圖片或課件)
1、出示要求寫的字，學生觀察每個字的比畫。
2、教師指導書寫比較難寫的字。
3、學生練習，教師巡視指導。
4、投影展示、評價學生寫的字。
美麗的武夷山（模板20篇）篇八
一、教學目標：
1、能夠通順、流利、有感情地朗讀課文，體會武夷山的美。
2、滲透進行句式訓練。
二、教學重點：
三、教學難點：
能用邊讀邊想象的方法美讀課文。
四、教學過程：
(一)復習導入。
1、出示字、詞變式讀。
(二)明確學習目標。
(三)合作學習。
感受山險。
2、生：作者從山、水這兩方面來寫武夷山的美。
4、班級交流，師相機板書——山勢險峻、造型奇特。
5、師：出示圖片(大王峰)——這就是大王峰，它非常的陡峭，而且只有一條路通向峰頂，真險啊!
7、指名學生回答，讀句子。
武夷山。三十六峰，有的像，有的像，有的像，有的像。最險的是，從峰底向上有，一直通向。
感受水清、靜。
1、過渡：山離不開水，水也離不開山，請小朋友聽老師讀第3自然段。
3、溪水真清啊，如果這時你正站在九曲溪邊，還可以看見什么嗎?
4.師出示畫面：你們看，溪水靜得像——(一面鏡子)。
5、師：你要是站在溪邊，面對這么美的景色，你還會看見什么?
6、指名回答(3名)——看見藍天、白云的倒影、看見綠竹的倒影、看見自己……。
感受游覽：
2、生：入詩入畫的感覺(師板書)。
3、師：誰懂得什么叫“入詩入畫”?
4、生：進入詩句、進入畫面。
5、師：那是一種什么感覺呢?讓我們來看看作者的描述——(出示最后一段)。
6、誰來讀一讀?
7、評價：他讀得怎么樣?
8、別急，我們再看看這段——師出示句子，你們在讀一讀，看看是什么感覺。
9、指名回答異同，師相機顯示重點詞(靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地、輕輕、徐徐)。
10、師：你們認為哪個句子描寫得更好呢?為什么?
12、師：那就讓我們把這入詩入畫的情景表現出來吧，誰來試一試?
13、指名讀、分小組讀。
14、師評價：你們讀得可真好，老師就好象正坐著竹筏，和你們一同游覽美麗的武夷山呢!
(四)拓展小結：
2、學生談感受(3名)。
3、小結：是啊，我們祖國有九百六十萬平方公里的土地，有數不盡的美麗的山山水水，有機會的話，我們一起去走走，看看。
美麗的武夷山（模板20篇）篇九
(一)復習生字：
1、師：請小朋友們拿出聽寫紙，我們先聽寫上節課學過的詞語
2、師聽寫“環繞”、“爬山”、“緩緩”、“感覺”、“安靜”(邊巡視邊糾正學生的書寫姿勢)
3、師投影：誰來說一說，這個小朋友寫得怎樣？(正確嗎？寫得好不好？)
寫得不對：你觀察得真仔細，能夠發現不正確的地方，
5、師：小朋友們評價得真不錯，相信所有小朋友都能得到啟示，下次會寫得更好,現在老師給小朋友一點時間，把自己手中的聽寫卷修改修改。
(二)整體感知
過渡：請小朋友看向大屏幕
1、師：播放錄象，配樂朗讀
2、師旁白：這就是美麗的武夷山，它就像一幅美麗的畫，今天，我們繼續學習《美麗的武夷山》這篇課文。
(三)學文
學山
2、學生自己輕聲讀課文
3、班級交流
4、生：作者從山、水這兩方面來寫武夷山的美
6、學生讀課文段落，畫詞語
7、班級交流，師相機板書——山勢險峻、造型奇特
8、師：出示圖片(大王峰)——這就是大王峰，它非常的陡峭，而且只有一條路通向峰頂，真險啊!
10、師：誰來說？
11、指名學生回答，讀句子
12、師：你讀得真不錯，你們能不能讀得和她一樣好呢？
13、生：小組讀、齊讀
14、師：出示練習，指導背誦
武夷山。三十六峰，有的像，有的像，有的像，有的像。最險的是，從峰底向上有，一直通向。
(1)指名學生回答(1名)
(2)全班齊讀
15、師：你們讀得真好，我們知道武夷山還有許許多多的山峰，你們看，他們還可以像什么？(師出示圖片9張，學生說)
學水：
1、過渡：山離不開水，水也離不開山，請小朋友聽老師讀第3自然段
2、師范讀
4、指名學生回答(2名)
5、溪水真清啊，如果這時你正站在九曲溪邊，還可以看見什么嗎？
6、指名學生回答(2名)——可以看見小魚、小蝦、水草……
7、師出示畫面：你們看，溪水靜得像——(一面鏡子)
8、師：你要是站在溪邊，面對這么美的景色，你還會看見什么？
9、指名回答(3名)——看見藍天、白云的倒影、看見綠竹的倒影、看見自己……
11、學生輕聲讀段落
12、男、女生分別讀、小組讀
14、師評價：讀得真好，這么美的景色難怪許多詩人觀賞之后都忍不住寫下了贊美的詩句(師出示)
游覽：
2、生：入詩入畫的感覺(師板書)
3、師：誰懂得什么叫“入詩入畫”？
4、生：進入詩句、進入畫面
5、師：那是一種什么感覺呢？讓我們來看看作者的描述——(出示最后一段)
6、誰來讀一讀？
7、評價：他讀得怎么樣？
8、別急，我們再看看這段——師出示句子，你們在讀一讀，看看是什么感覺
9、指名回答異同，師相機顯示重點詞(靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地、輕輕、徐徐)
10、師：你們認為哪個句子描寫得更好呢？為什么？
12、師：那就讓我們把這入詩入畫的情景表現出來吧，誰來試一試？
13、指名讀、分小組讀
14、師評價：你們讀得可真好，老師就好象正坐著竹筏，和你們一同游覽美麗的武夷山呢!
(四)拓展小結：
1、過渡：看著這美麗的武夷山，你還有什么感受想說嗎？
2、學生談感受(3名)
回家后，請小朋友們做回小導游，把武夷山的美景介紹給你的爸爸媽媽，讓他們也一起喜愛美麗的武夷山，下節課，我們將給大家一個展示的機會，玩一個“我當小導游”的游戲。這節課就上到這里，下課。
美麗的武夷山（模板20篇）篇十
設計理念：
實實在在讓學生擁有完整的閱讀過程。充分朗讀，讓他們經歷精讀與略讀，朗讀與默讀，自悟與交流，思考與想像，感知內容與領悟情感，理解語言與積累語言的過程，從而鍛煉他們的各種表達能力。
教學目標：
1、將“讀”的訓練貫穿于教學全過程，在尊重學生感悟個性的基礎上進行賞讀。通過一邊朗讀，一邊想象的方法，培養學生的語感。
2、能夠讀通、讀順、讀好課文。能夠了解武夷山的位置與風光特點。能通過想象，體會作者所描寫的意境。
3、在感悟語言的基礎上，感受祖國山河的美好。愿意和同學合作、探究地進行學習；能用自己的話，大膽地向他人介紹武夷山的風光。
教學過程：
一.談武夷，暢快交流
師：你們知道我們福建省最著名的風景區是哪嗎？（武夷山）
武夷山位于北部，方圓70平方公里，山不高有高山之魄，水不深集水景之大成。素有“碧水丹山”、“奇秀甲東南”的美譽。
你們去過武夷山嗎？誰能用一句話說說武夷山？（說你對武夷山的感受。說你印象最深的一個景點。）
能用一個詞來形容武夷山嗎？這么美麗、神奇、雄偉、迷人，那我們一起走進“美麗的武夷山”。（板書：美麗）知道這時該怎么讀課題？指名試讀，生齊讀課題，感受美麗。
二.看武夷，情趣識字
聰明的小朋友們，美麗的武夷山歡迎你們。（課件展示圖片）
不過進入武夷山之前，得過生字寶寶這一關，你們有信心嗎？
指名讀
開火車讀
三．游武夷，學習課文
1.聰明的小朋友們都和生字寶寶交上了好朋友，想帶著他們一起去美麗的武夷山旅行嗎？看著課文，靜靜地聽老師讀。（課件配樂）
（可以讓想發表感受的學生談。）
課文有幾個自然段？
這么美的課文，聽著就讓小朋友們陶醉。自己靜靜地讀一讀，看看你最喜歡哪個自然段，就把這個自然段多讀幾遍。
2.讀好了嗎？誰來讀讀第一自然段
從第一自然段中你了解到了什么
（武夷山的位置、溪水環繞、彎曲回轉）
第一段：學習“溪水環繞、彎曲回轉、水道、福建省西北部”（課件圖片展示，看圖理解）
武夷山九曲溪，順流而下，山沿水立，水隨山轉，山光水色，交相輝映。臨水可望山，登山可望水。正是所謂的“曲曲山回轉，山山水抱流”
這幅景象美不美，誰來美美的讀（指名）
我們一起來美美的讀
第二段：課件展示課文，指名學生讀
你覺得武夷山的山還像、、、、、、、、、
武夷山不僅造型奇特而且山勢險峻，你從哪里看出武夷山山勢險峻
武夷的山巖石峻峭、巍然屹立，造型奇特。大自然的山更是形態萬千，你們看這就是著名的“象鼻山”。知道為什么叫它象鼻山呢？還有許多的山峰都沒起名字，你能為他們取個名字嗎？想取好名字嗎？老師告訴大家一個小竅門，“山”在這些圖中也可以稱作“峰”，如：“玉女峰、大王峰”；小一點的，還可以叫“石”、“巖”，如：“鷹嘴巖”、“曬步巖”“開屏石”。（課件展示）
第三段：武夷山除了山美，還有什么也很美？課文第幾自然段寫了
學習“溪水很清，清得可以看見溪底的沙石。溪水很靜，靜得想一面鏡子，兩岸的山峰、綠竹映入水中，就像一幅水上的風景畫。”（課件圖片展示）
練習句式：溪水很靜，靜得像一面鏡子。
山很高，高得（ ）。
第四段：理解“靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地、徐徐、入詩入畫”。指明讀，默讀體會。
學習句式：到武夷山游覽，可以爬山，也可以坐竹筏。
（ ），可以（ ），也可以（ ）。
四．贊武夷，展示才華
太美了，“美麗的武夷山”！聽著你們的讀，我們都有一種入詩入畫的感覺。
武夷山旅行社要招聘一些小導游，想試試嗎？來我們一起看看“招聘啟示”。
美麗的武夷山（模板20篇）篇十一
星期三晚上，我、姐姐、爸爸、媽媽、外公和外婆乘上火車來到武夷山。
第二天早上，我們跟著李導乘車去景區，路上經過了一座公館大橋。我們乘著景區的“小火車”來到武夷山脈其中一座山的山腳下。我們先要爬過這座山才能到達天游峰，山口就有一個奇怪的洞。繼續往上走，就走到天游峰下。天游峰旁邊有曬布巖和仙掌峰，一個很平滑，像一匹布；一個上面有許多手掌一樣的印子。導游說：“我們現在在茶洞里，有誰知道這個洞的入口嗎？”大家都不知道。導游指指天上，又說：“其實這個洞的洞口朝天。”嘿，這個洞的洞口真奇怪！茶洞里有一個“仙浴潭”，里面的水是從雪花泉中流下來的泉水。說是進去時20歲，洗一洗出來就年輕了2歲。我趕忙跑進去拿著毛巾把臉用泉水擦了又擦……茶洞里還種植了許多茶樹，有制作武夷巖茶的茶葉，也有制作大紅袍的茶葉…。
天游峰有888級臺階。導游說如果決定爬山就一定要爬到頂，上去的路很窄，不能2人并排走，但大家都決定要去。我負責保管我們的水瓶。我拎著水瓶走在最前面，有時還在跑。不過這是很費力氣的，一有小石凳我就坐下來休息。我們的隊伍是這樣排的：我、爸爸、姐姐、媽媽、外婆、外公。我們差不多走了一半的路程了，休息時發現外婆不見了，媽媽打電話給外婆，外婆說走不動了，后來外婆慢慢地走回來了。那時導游說我們早上開過去的公館大橋在差不多1個小時后倒塌了。爸爸說我們太走運了!
經過2小時后，我們終于到了天游峰頂，那里有一個望遠鏡，能看到對面石壁上的凹槽，小洞的左下角有一塊半圓形的石頭，里面有一個像小船的東西，那個就是一個“船棺”。據今有3000多年的歷史呢。
下山時路很順，我還看到了“神仙樓閣”，那座山的石壁上有大大小小大約108個洞，有些大洞里還有小洞。說是神仙在這里開會，晚上住在神仙樓閣，那些洞就是房間，官越大洞就越大哦！
雖然爬上天游峰又熱又累，但是景色很美麗，還是很值得！
美麗的武夷山（模板20篇）篇十二
有一個美麗的地方，那里群山環繞，一條九曲回環的小溪在山邊流淌。那個地方，就是著名的武夷山。
清晨，我走上階梯，往周圍一望，白霧在山間游走，好像一條長長的圍巾。綠葉上一顆顆的小露珠，就像一顆顆的小珍珠。白茫茫的煙云，彌山漫谷；風吹云蕩，起伏不定，猶如大海的波濤，洶涌澎湃。
我慢慢地走上去，太陽也跟著我慢慢地爬上天空。霧散了，翠綠的青山映入眼簾。鳥兒起床了，抖抖身上的露水，嘰嘰喳喳地叫了幾聲，便飛向藍天。那清脆的叫聲，在山中回蕩。
到了半山腰，我坐在大石頭上休息，喝了些水。往山下望去，幾只小鳥飛著，山間的泉水流到小溪里。小鳥們時不時歡樂地鳴叫，風讓柳樹伴舞，迎春花送出了春天的氣息，金黃的花瓣在空中舞蹈。渴了，摘下階梯旁紅得發黑的桑葚，清甜的汁水流到我的嘴里，那美味讓我回味無窮。
到了山頂，底下的美景一覽無余。四面山上，爬山的人數不勝數。碧水丹山間，陡峭的山崖上一點也不缺乏綠意，勁松蒼翠，修竹搖曳，郁郁蔥蔥的樹木給人們送來蔭涼，讓人疲勞頓消。環繞著山的就是著名的九曲溪了。溪水碧綠清澈，宛如翠玉帶一般蜿蜒曲折。九曲溪旁奇峰相疊、嵌空而立，那高低相錯的山巒，如旌旗招展，那氣勢磅礴的巖峰，如萬馬奔騰。九曲溪上，漁翁劃著竹筏，唱著漁歌，無比悠閑自在。周圍的人都被美景深深陶醉，紛紛拍照留影，熱鬧極了！
快樂的時光總是短暫的.，夕陽西下，余暉染紅了高山，青山綠水的背景是碧藍的天空和艷麗的彩霞，真是美不勝收。我們該下山了。下山的路上，我輕松地下著階梯，又走到了鮮花盛開的“世外桃源”。朵朵桃花爭奇斗艷，散發出讓人心曠神怡的芳香，還有一個大姐姐撿起一朵戴在頭上呢，真是人面桃花相映紅啊，太美了！
下了山，我在山澗里用雙手捧起甘甜的泉水，一飲而盡。風兒掠過小溪，小溪蕩起波紋，水面上出現了一個個的小圓暈。啊，真是讓人神清氣爽！
美麗的武夷山（模板20篇）篇十三
我最喜歡的就是漂九曲溪了。十二時二十分，我們從二號碼頭上了竹排。九曲溪共有九曲十八彎，五曲和四曲之間有懸棺（本來，我以為懸棺是懸崖上有光芒，可笑吧。主要景區有：“上下水龜”、“仙掌峰”、“大紅袍”、“玉女峰”、“白云巖”、“仙釣臺”、“并蓮峰”、“玉柱峰”。關于玉女峰有一個傳說呢：玉皇大帝有三個女兒大姐愛漂亮，二姐愛苗條，三姐愛抱孩子，有一天大姐犯下了天條被貶下凡間。在貶下之后她碰到了一個大王，她就被那個大王迷上了，他們就產生愛情。這件事被玉皇大帝知道了，他就造了個鐵板怪，讓他們永遠見不到對方。有一天王母娘娘在南天門梳頭，發現他倆生不如死，她非常痛心，就把梳頭的鏡子扔了下去，變成了河流，讓他們可以看到對方。
我們上了竹排馬上穿好救生衣，排馬上就前進了。我們邊聽著排公的講解邊欣賞兩邊的景色。來到五曲我仰望著懸崖峭壁，忽然，我發現有一堆爛木頭在石壁的洞里，“媽媽，我看見懸棺了！”我急忙大叫起來，媽媽抬頭一看，也發現了懸棺了。時間總是過得飛快！我們馬上就要到終點了！
美麗的武夷山（模板20篇）篇十四
在這炎炎夏日里，我懷著激動又好奇的心情，和爸爸媽媽去武夷山。我雖然坐在車上，但我的心早已飛到武夷山去了。
來到武夷山，撲入眼簾的便是滿眼的蒼翠，遠處還有一座座連綿起伏的山巒。
從天游峰回來，我們在清澈見底的九曲溪上漂流；還登上了神秘奇特的“一線天”……每一個景點都各具特色。
武夷山真是風景如畫，使我陶醉，給我留下美好的回憶！
美麗的武夷山（模板20篇）篇十五
今年暑假，我們全家慕名來到風景迷人的武夷山游玩。
盡管遇上大伏天，但來到武夷山景區華東第一漂卻感覺不到夏天的炎熱，倒有一股秋的氣息。看來，武夷山是個避暑勝地了。
穿上救生服，跳進橡皮艇，我們像小鴨子似的席地而坐，開始了漂流活動。橡皮艇順流而下，在兩山之間穿梭，陣陣涼風撲面而來，多么愜意！武夷山重巒疊嶂，姿態萬千。瞧：那王冠峰真高啊！高得望不到頂，像一把寶劍直插云霄。玉女峰真秀啊！她扭動著纖纖腰肢，似乎要翩翩起舞。鷹喙峰真奇啊！那只凌空飛翔的老鷹正伸著鉤子似的長嘴在窺探獵物。
來到一片平坦開闊的淺灘水域，我們忍不住要求淳樸的艄公停留片刻，艄公爽快地答應了。我興奮地爬出橡皮艇，跳入水中。水剛沒膝蓋，好涼啊！我彎下身子掬一口喝喝，清涼甘甜之味直沁心脾。突然我覺得雙腿癢癢，低頭一看：原來是一群身披灰袍的溪魚正調皮地在我兩腿間追逐嬉戲。我攏起雙手去捉，它們早已一溜煙似的逃得無影無蹤了。這時又有一群溪魚游來，再一看，不遠處還有一群……。這里山清水秀，是魚兒們生活的樂園啊！
橡皮艇沿著溪岸蜿蜒而行，艄公嫻熟地撐著竹竿繞過千奇百怪的山石，穿過郁郁蔥蔥的山林，行程三個多小時終于到達終點。可我卻覺得似乎是彈指一揮間。
我永遠忘不了武夷山的山山水水，草草木木，有空我一定還要去。
美麗的武夷山（模板20篇）篇十六
武夷山位于福建省的武夷山市，一年四季，它總是那樣山清水秀，風景如畫。
春節剛過，北方還是一片枯黃，而這里卻是春意盎然，一片生機勃勃。山上樹木繁茂，每一棵參天大樹都有著百年的歷史。山坡上點綴著叫不上名的花，它們努力地綻放笑臉，歡迎來自四面八方的游客。在綠色山坡的襯托下，這些花顯得格外亮麗，還散發著淡淡的清香。
小溪里的水清澈見底，你如果蹲下來仔細觀察，還能看到一些小魚歡快地游來游去；小溪邊，樹上的小鳥嘰嘰喳喳地叫著，仿佛在為春天的到來而歌唱。
那瀑布傾瀉著，似乎總也流不完。從山底向上看，那浪花像斷線的珠串從高處飛瀉而下，無比壯觀。在山頂駐足往下看，水面上濺起層層的小浪花，從中間層層展開，就好似數不清的珍珠在一個巨大的銀盤里滾來滾去。向遠處看，那險峻的山崖、陡峭的山路，都盡收眼底，讓人不敢相信自己就是從那些山崖和山路上走過來的。那里的山峰和巨石千姿百態，有的像老鷹的嘴，有的像一只準備舉足爬行的烏龜，有的像一匹奔騰的駿馬……有的山峰凌空而起，有的山峰連綿起伏……更遠處，一座座山被云霧包裹著，只露出一點兒身影，但那隨目光不斷變幻的形態，更容易讓人產生奇妙的聯想，也為它增添了神秘的色彩。
太陽已經西下，晚霞不斷地擴大著它的范圍，轉眼間便籠罩了一切，像鋪開了一幅瑰麗的織錦，色彩層層變化，如夢如幻。再看那遠方高聳的山脈，在晚霞的映照下，更顯得無比神秘和壯觀。游客們看見這詩一般的武夷山時，都會情不自禁地說：“武夷山真是太美了！”
這么美的武夷山，我推薦大家去游覽一番！
美麗的武夷山（模板20篇）篇十七
我們的祖國有奔騰的江河、澎湃的大海，有遼闊的草原、茂密的森林，有寧靜的鄉村、繁華的城市……今天我要向大家推薦一個好地方——風景迷人的武夷山。
武夷山的最高峰是海拔高408。8米的天游峰，巍峨險峻。走進天游峰，就會給人一種“空山不見人，但聞人語響”的感覺。一路上，綠樹成蔭，偶爾能看到松鼠和不知名的鳥兒在樹上蹦來跳去。登上峰頂，白茫茫的煙云彌山漫谷；風吹云蕩，起伏不定，猶如大海的波濤洶涌澎湃。再望云海，變幻莫測，如同置身蓬萊仙境，故名“天游”。腳下危峰兀立，好似一不留神腳下落空，就會掉入萬丈深淵。
號稱“第一峰”的天游峰果真又高又險，最美的虎嘯巖也名副其實。
來到虎嘯巖腳下，抬頭仰望，你便會發現山上古木參天，最具特色的是這里的石頭是紅色的。我們拾級而上登上峰頂，遠處，云霧繚繞的群山峰巒雄偉，層巒疊嶂。山腳下溪水潺潺，好一派詩情畫意的景象。
下山后，我們乘著小船游覽了因有九曲十八彎而得名的九曲溪，全長60公里。泛舟溪上可以看到武夷山的三十六峰。傍晚時分，我們來到“印象大紅袍”觀看表演，還品嘗了武夷巖茶——大紅袍。
武夷山碧水丹山的美麗景色，真是說也說不盡。我不禁感慨：祖國的大好河山真美呀！
美麗的武夷山（模板20篇）篇十八
早就聽說武夷山的奇峰怪石，山清水秀。這回終有親眼目睹的機會。火車行駛了十幾個小時，抵達了目的地。
古人日：“山不在高，有仙則銘。水不在深，有龍則靈。”武夷山水正好照應了這句話。說到游覽山水，乘竹筏順流而下，飽覽美景，那是最愉快不過了。船夫喊了一聲：“起程了！”竹筏慢慢得動起來。武夷山有著名的久曲溪，首先來到了二曲，有仙館巖。三曲有小藏峰，試劍石，金雞洞，仙釣臺。四曲有大藏峰。五曲的更衣臺……最令我感嘆的是——九曲。前方不遠，有一頂“烏紗帽”，跟古代官員戴的烏紗帽還真像呀！九曲的水最清，溪流漫過竹筏，腳踩在冰涼的碧水，眼觀迷人的風景，真是令人心曠神怡。
武夷山傳說是有個叫彭祖的人，帶領他的兩個兒子彭武和彭夷開辟了九十九峰、三十一巖，后人為了紀念他們的功勞，就用彭祖的兩個兒子的名字，把這兒叫捉武夷山。
人們常說：“桂林山水甲天下。”但我認為，武夷山水更美。
朋友，您是否有機會也會身臨其境體味一下。
美麗的武夷山（模板20篇）篇十九
星期三晚上，我、姐姐、爸爸、媽媽、外公和外婆乘上火車來到武夷山。
天游峰有888級臺階。導游說如果決定爬山就一定要爬到頂，上去的路很窄，不能2人并排走，但大家都決定要去。我負責保管我們的水瓶。我拎著水瓶走在最前面，有時還在跑。不過這是很費力氣的，一有小石凳我就坐下來休息。我們的隊伍是這樣排的：我、爸爸、姐姐、媽媽、外婆、外公。我們差不多走了一半的'路程了，休息時發現外婆不見了，媽媽打電話給外婆，外婆說走不動了，后來外婆慢慢地走回來了。那時導游說我們早上開過去的公館大橋在差不多1個小時后倒塌了。爸爸說我們太走運了!
經過2小時后，我們終于到了天游峰頂，那里有一個望遠鏡，能看到對面石壁上的凹槽，小洞的左下角有一塊半圓形的石頭，里面有一個像小船的東西，那個就是一個“船棺”。據今有3000多年的歷史呢。
下山時路很順，我還看到了“神仙樓閣”，那座山的石壁上有大大小小大約111個洞，有些大洞里還有小洞。說是神仙在這里開會，晚上住在神仙樓閣，那些洞就是房間，官越大洞就越大哦！
雖然爬上天游峰又熱又累，但是景色很美麗，還是很值得！
美麗的武夷山（模板20篇）篇二十
這天早晨，我終于到了盼望已久的旅游圣地—武夷山。
我迫不及待地坐上了觀光車，突然，我發現了離觀光車不遠的草叢里，有一根特別的草—一條小蛇。我嚇得尖叫了起來，司機叔叔笑著說：“小妹妹，我告訴你呀，武夷山的蛇，比蛇島的蛇還多！”我好半天才緩過神來，說：“真的嗎？”司機叔叔說：“當然了！”
觀光車到了第一站—一線天。說到一線天，還有一個關于它的美麗神話，傳說有一個村莊，村莊里的人們都過著幸福的生活。可是有一天，村莊里來了一個綠妖，綠妖破壞了人們的幸福生活，有一個小女孩就決定要和綠妖決斗，他們打著打著，一直打到了山頂，上天被她永不言棄的精神感動了，于是，上天派來一個神仙從山上劈開了一條大縫，綠妖就掉了下去。
觀光車到了第二站—天游峰，天游峰可以說是我最難忘的一個景點了。走進大門，就能感覺到大自然的神奇，一進門，你就能看到一個純天然的洞穴，洞穴的占地面積很大，還有好幾個岔路口，據說，原來有很多老虎住在這里呢！
還有一個地方，被稱為“天然的洞穴”，那里非常涼爽，真的像開了空調，導游說，這里的苔蘚很潮濕，發酵之后就很涼快，我仔細一看，苔蘚有很多顏色，青色、墨綠、淺綠、嫩綠、草綠、深綠……真是數不清！