比賽可以提供一個鍛煉的平臺,讓我們不斷提高自己、追求卓越。無論勝利還是失敗,參加比賽的過程都是一段難忘的經歷,值得回味和總結。
龜兔比賽教學設計(通用15篇)篇一
知識目標:學會運用自選圖形排版,使文檔更加完美和有吸引力,使學生掌握以圖片為主的圖文編排方法。
技能目標:通過“龜兔賽跑卡通畫”活動,使學生能夠為具有故事情節的文檔配多張卡通畫。
情感目標:激發學生的主動學習的興趣和熱情.
通過“龜兔賽跑卡通畫”活動,使學生能夠為具有故事情節的文檔配多張卡通畫。
一.故事導入。
師:你知道“龜免賽跑”的故事嗎?上網查閱“龜免賽跑”的故事。
學生上網搜索。
師:哪位同學愿意給大家講這個故事?
師:這個故事都有哪些情節,每個故事情節中免子和烏龜都有什么表現?
參與p49上表。
今天這節課我們就學習制作卡通話。
二、制作卡通畫:
1、我來做:上網搜有關“龜兔賽跑”的圖片,保存起來。
小提醒:有些情節搜不到,我們可以利用制作剪貼畫方法加工卡通畫,或者自己畫出卡通畫。
2、制作卡通畫:
師:卡通畫指的是連環畫。連環畫俗稱“小人書”,是圖文并茂、通俗易懂、雅俗共賞的文藝形式,是通過文學語言與多幅連環畫面,互相依附,互相補充,密切配合來塑造形象,敘述故事或事件發生、發展過程的一門獨立的綜合性藝術。
我來做:
分段輸入描述“龜免賽跑”故事情節的文字,按照故事情節搜集整理的卡通畫插入文檔中,設計出自己喜歡的形式。
三、美化卡通畫。
師:我們還可以在圖片中為兔子和烏龜配上對話文字。
1.自選圖形。
自選圖形是一個預定義或者任意形狀的圖(比如直線、橢圓、立方體、流程圖符號、橫幅或者任意形狀的自由曲線),可以插入一個文檔里,然后再進行自定義。自選圖形可以在word、excel、powerpoint或者frontpage中使用,教材將在以后的課中逐漸涉及。教師指導學生在使用自選圖形時,可以按照教材中要求的“云形標注”繪制,也可以根據自己的喜好,選擇其他的圖形形狀。
2、學生練習制作對話。
3、保存文檔。
四、交流。
和同學們相互欣賞作品。說一說找到或是制作圖片的方法。多個圖片和文字怎樣編輯排版更美觀。
龜兔比賽教學設計(通用15篇)篇二
創意設計比賽現場,使學生有材料寫,樂意表達。
教具準備。
70厘米木尺一把、巧克力若干、代表隊標志3份、攝像機、投影機。
教學過程。
1.激趣入題。
老師知道你們愛玩,這節課老師就和大家一起玩。
玩什么呢?——(板書:——桌上拔河)。
(生:我覺得奇怪,操場上可以拔河,可桌子上怎么拔呀?……)。
2.說明玩法。
兩個同學分別站在桌子的兩側,在桌面上畫一條直線,尺子中心對準這條線,用中指和食指夾緊尺子,誰先把尺子全拔過河,誰就獲勝。別外,如果夾不住尺子,也算輸。
1.敲定選手。
以小組為單位組建參賽隊,每個隊選出一名大力士代表本隊參加比賽。
2.指導觀察。
比賽馬上開始,請選手們做好準備。其他同學的任務,請看投影:
你們的眼睛就好比照相機的鏡頭,你們在“拍”的時候(也就是觀察的時候),不但要注意到選手的表現,還要拍些觀眾的反應。
1.選手分組。
2.首場開賽。
“各位觀眾,巧克力杯桌上拔河比賽的首場比賽現在開始,由××隊對××隊。請班長當主裁判,選手上場。”
3.指導看賽。
老師借這個時間采訪一下小攝影師們:你們剛才都拍到了什么?說說看。說得好的將獲得“巧克力杯”觀眾獎。
(1)從選手上臺開始描述,注意把人物的動作、神態、心理活動結合進去說。
(2)誰來說觀眾的反映,可以這樣開頭:第一場比賽開始了。同學們目不轉睛地盯著……。
(3)剛才同學們說了選手和觀眾,誰來說說比賽的情況。
(說得好的當場給予獎勵)。
比賽繼續進行,相信同學們等會兒會拍出更精彩的鏡頭來,仔細觀察哦!
4.進入決賽。
(1)現場采訪選手及學友團。
按著問問學友團:你想對選手說什么?
(2)現場直播冠亞軍爭奪賽。
5.隆重頒獎。
1.回放錄像,回味賽況。
精彩的比賽雖已結束,卻令人回味無窮。我們一起回憶剛才比賽的經過。請看剛才的比賽實況。
(學生邊看邊聽老師解說指導:比賽是分三場進行的:……怎么樣才能把比賽的經過想具體呢?我們不但要抓住選手的表現,如他是怎么做的,表情怎樣,心里可能會怎么想,還要顧及到觀眾的反映,也就是同學們是怎么看比賽的,情緒怎樣,怎樣吶喊。)。
2.口述練習,隨機指導。
(1)前后桌組成四人學習小組說說比賽的經過。可以這樣分工:有的說第一場比賽,有的說第二場,有的說決賽,邊聽邊補充。
(2)指名口述。
(3)寫作指導。
要寫成一篇完整的文章,我們只需在比賽時這部分的前后加上什么?(比賽前、比賽后)比賽前只要交代這節課玩什么、怎么玩就可以了。比賽后可以寫點自己的感受、想法等。這兩部分簡單寫就行了。
龜兔比賽教學設計(通用15篇)篇三
[作文題目與要求]:
1、自命題。
2、適合小學中年級采用。
[設計理念]:
1、好動貪玩是兒童的心理特征,抓住這一特征適當把游戲引進作文教學,讓學生在玩中寫,在寫中玩,減少對作文的恐懼感,讓學生喜歡作文。
2、以學生為主體,從學生感興趣的話題入手,創設情境,開展活動:激發學生寫話的欲望,引導學生把自己的所見、所聞、所感有條理地敘述出來,并指導他們把自己親身經歷的事情表達出來,以達到提高學生寫作水平的目的。
[導寫過程]:
1、師生談話:
生:我想這次小白兔一定不會再睡覺了,他肯定會獲勝。
生:不對,這次烏龜肯定想出了更好的`辦法對付小白兔,說不定烏龜還能贏。
(學生爭論不休,人人發表自己獨特的見解)
2、課件出示賽跑情景,學生觀看。
3、學生談感受。(學生紛紛展開想象,爭相發言,調動了學生的積極性)
1、師:同學們,看到他們它們緊張激烈地進行比賽,你們想參加嗎?
(學生情緒高漲,個個躍躍欲試)
2、宣布游戲規則。
從兔子和烏龜兩個角色中選擇自己喜歡的角色組成小隊,以小隊為單位,分別取名兔子隊,烏龜隊。排成縱隊,分兩個端點,一邊站一半人。要求用一個小指勾住乒乓球,模仿這兩種動物的動作走到另一端,把球傳給對面的同學,對面的同學以同樣的方式把球傳回來。以此類推,哪個隊先完成任務就獲勝。
3、提出要求:在游戲時大家要多觀察,游戲完后把聽到的,看到的、想到的說一說。
1、根據學生自己的選擇組成四個小隊,兩個為兔子隊,兩個為烏龜隊。
2、選擇其中一個烏龜隊和一個兔子隊進行比賽。
3、比賽結束,宣布比賽結果。
4、另外一個烏龜隊和兔子隊進行比賽,宣布比賽結果。
(游戲時,同學們都非常興奮,小臉通紅。“小兔子”和“烏龜”的動作十分滑稽,用盡全力比賽,都十分緊張,旁邊的同學不停地喊“加油”,氣氛熱烈。)
龜兔比賽教學設計(通用15篇)篇四
1、初步懂得“虛心使人進步,驕傲使人落后”的道理。
2、學會本課8個生字,理解“跑步、哈哈大笑、賽跑、回頭、后面、那里”等詞語的意思。
3、能照樣子用“看誰”說一句完整的話。
4、正確朗讀課文,會講龜兔賽跑的故事。
二、教學重點、難點。
理解“虛心使人進步,驕傲使人落后”的道理。
第一課時。
一、揭題導入。
1.出示龜兔圖。
二、初步感受。
1.自由讀課文,看看烏龜和兔子誰贏誰輸了?
2.交流。
3.思考:為什么兔子贏而烏龜輸了呢?
三、精讀課文。
1.帶著剛才的問題精讀課文。
2.交流:因為兔子太驕傲了。
(1)品讀:品兔子的驕傲。
1.哈哈大笑。你也會跑步?
(1)從兔子的神態、話語中感受兔子的驕傲。
(2)指導讀。
(3)分角色表演。
2.睡一覺再跑也不晚。
(1)從兔子的心理感受到兔子的驕傲。
(2)指導讀。
3.以為慢慢。
(1)從兔子的心理、動作感受兔子的驕傲。
(2)讀。
(二)品讀讀烏龜的努力。
烏龜的獲勝是不是僅僅是因為兔子的驕傲呢?
1.討論:還因為烏龜的努力。
2.找:烏龜向著大樹爬去,一刻也不停步。
四.展開想象。
當兔子跑到大樹下時,看到烏龜站在領獎臺上,會怎樣呢?
(想象兔子的神情,心理)。
五.實境采訪。
請兩個小朋友戴上龜兔頭飾,其他小朋友對兔龜進行采訪。
六、教師小結。
板書。
哈哈大笑。
兔子睡一覺驕傲失敗。
以為。
慢慢。
烏龜一刻也不停步努力勝利。
龜兔比賽教學設計(通用15篇)篇五
教學目標:
1、通過欣賞《龜兔賽跑》,感受不同的節奏、旋律、速度所表現的不同音樂形象(烏龜和兔子),并理解這首樂曲所表現的內容。
2、通過創作表演,培養幼兒的表現力、想象力。
3、通過音樂故事使幼兒獲得思想情感上的教育。
教學準備:
物質準備:烏龜、兔子、猴子等小動物的頭飾,免子、烏龜圖片、“音樂動畫城“字樣掛在黑板正中間。
經驗準備:《龜兔賽跑》課件、《龜兔賽跑》動畫。
教學過程:
一、活動開始。
1、在活潑歡快和慢而有力的音樂伴奏下,幼兒分別做兔跳(青蛙……)、烏龜(大象……)的動作進活動室。
2、、做《小金魚》律動入座。
二、新課教授。
1、引導幼兒欣賞《龜兔賽跑》的主題音樂。
(1)嘿!小朋友們好,歡迎大家來到“音樂動畫城”我是燕子姐姐,你們就叫我“燕子姐姐”好了。
師:我知道小朋友們最喜歡看動畫片了,是嗎?(是)下面我們來看一看,為小朋友帶來了什么樣的動畫片呢!小朋友們要仔細看,今天的動畫片和以前你看過的動畫片有沒有不一樣的地方?(播放無聲動畫片)。
師:這個動畫片和以往的動畫片有什么不一樣呢?能告訴我嗎?(聲音)。
師:動畫片里你看到了哪些小動物?它們都在做什么?小兔子和小烏龜在做什么?
師:小朋友們看得真仔細呀!沒有聲音的動畫片,你們覺得好看嗎?(不好看)好,下面就請聰明的小朋友來給小兔子和烏龜配上好聽的音樂吧!
(2)師:燕子姐姐這里有兩段音樂,我不知道應該把這兩段聲音送給誰,你們來幫幫我好嗎?(好……)謝謝!我們一起來聽一聽。
1、欣賞第一段音樂。
你覺得這段音樂聽起來是什么感覺?應該送給哪只小動物?為什么?小朋友不要急,燕子姐姐這還有一段音樂,聽過之后我們再來為他們選擇。
2、欣賞第二段音樂。
3、分段欣賞兩段音樂。
老師總結:第一段音樂輕快、跳躍、活潑,很適合蹦蹦跳跳的小兔子,好,那我們就把這段音樂送給小兔子吧!(兔子音樂響起)第二段音樂低沉、平穩,我們就把它送給慢吞吞爬行的烏龜吧!(烏龜音樂響起)。
師:小兔子和烏龜知道小朋友為它們送上了好聽的音樂,可高興了!我們來欣賞一下有聲音、有音樂的動畫片吧!
三、欣賞有聲動畫片,進行思想教育。
1、幼兒欣賞動畫片。
2、師:動畫片里講了一個什么故事?
3、師:為什么跑的快的兔子卻輸給慢吞吞的烏龜?
(因為兔子自以為了不起,驕傲自滿。)。
4、師:為什么慢吞吞的烏龜卻得了第一?
(烏龜卻不怕辛苦不怕累,一直努力的去追趕、拼搏……)。
5、我們應該向誰學習呢?(烏龜)學習烏龜什么?
師總結:最后小兔子認識到自己錯了,改正了錯誤,還是一只可愛的小兔子。小朋友們做錯事不要緊,關鍵要知錯就改,就是一個好孩子。
四、配樂故事表演。
請三個小朋友分別扮演小兔子、烏龜、小猴子,其余小朋友做森林中其他的小動物,到音樂結束時,老師帶領下面小朋友戴上頭飾和小兔子、烏龜一起跳起歡樂的舞蹈。讓我們一齊為他們高興、祝賀吧!
五、結束部分。
師:時間過得真快啊,這期的音樂動畫城節目馬上就要結束了,我們和小動物們說再見吧!
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
龜兔比賽教學設計(通用15篇)篇六
能用堅定自豪的情感唱準歌曲旋律,并理解歌詞內容。
歌曲中附點及音音的跨度掌握。
以形象的比擬手法引導幼兒掌握音音的跨度,另反復哼唱重點小節。
1.理解歌詞內容,感受長大的自豪,增強自信心。
2.能用堅定、自豪的情感唱歌。
掛圖、歌曲磁帶。
一、發聲練習:歌曲主旋律。
(一)示圖片,理解歌詞內容。
1.春天到了,小朋友們種下小樹苗,小樹在成長,小朋友們也在成長。我們小朋友想不想和小樹比一比,看看誰長得高、長得快。
2.引導幼兒觀察圖片內容。
(二)掌握歌詞。
1.教師朗誦歌詞,幼兒欣賞。
2.帶領幼兒用堅定、自豪的情感跟念歌詞。
(三)學唱歌曲。
1.哼唱歌曲旋律,隨音樂拍手。
2.帶唱的方式,帶幼兒學唱歌曲二三遍。
3.幼兒自由結伴歌表演。
二、環節改革:
在開展過程中,我改變了以往的教學方法,以自學為主。首先練習節奏,由最基礎的節奏到歌曲的節奏,有手擊打xx’xx’xx’/xxx’xxx’xx’x—’。熟悉了節拍后,用發聲la哼唱歌曲旋律,強調重點、難點部分。最后一步就是填歌詞,一首歌曲就在這樣的發聲練習中自然學會了。
三、觀察所得:
孩子們非常喜歡這樣的教學方式,氛圍好,學習熱情高。
一貫的教學模式匡住了,孩子的思維,同樣也匡住了教師的思維,使教學單一化、機械化、老套化,在教學中我們該思考的是:以怎樣的心態、方式、思維去教學,不斷地提高自己的見識,不斷地尋找孩子所喜悅的教學模式,更好地開展每一個活動。
龜兔比賽教學設計(通用15篇)篇七
使學生掌握形聲字的發音規律,知道漢字的字形、字音、字義之間的關系。
(1)利用已學習過的聲旁,能識讀晴、清、飽、抱、洋、樣、城、誠八個漢字及其相關的詞組。
(2)過分析字形了解字義,能辨別具有相同聲旁的漢字,并能對其進行簡單的組詞。
(1)重點是利用字形、字義、字音,進行集中識字教學。
(2)難點是辨別具有相同聲旁的漢字。
2課時。
(1)寫有偏旁、筆畫、相關熟字的卡片。
(2)寫有生字詞的小黑板。
學習具有相同聲旁的生字,引導學生對生字進行簡單的組詞造句,并區別、辨認具有相同聲旁的漢字。
(1)復習檢查,導入新課。
a用卡片指名認讀熟字:青、包、羊、成、清、跑。
b學生集體認讀偏旁:日、扌、土、氵、讠。
c使用導語進入新課;小朋友,大家一起看圖中的小猴和山羊在玩什么游戲呀?對,他們在玩猜字游戲,今天我要教小朋友們玩一個找朋友的猜字游戲,小朋友們可要聽好了。
(2)拼讀生字。
a先讓學生觀察每一組中兩個生字的共同之處和不同之處,試著讓學生由熟字及注音來拼讀生字.
b教師指名試讀,正音,尤其是韻母ing、ang、eng的發音以及聲調的變化。
c教師示讀,告訴學生每一組的漢字都有一個共同的聲旁。
(3)字詞教學。
師生共同分析字形,理解字義。
第一組:青、清、請。
第二組:包、飽、抱。
由學生來分析字形、字義,教師歸納:吃飽的飽,左邊是“食”字旁,跟食物有關,而抱娃娃的抱左邊是“扌”旁,因為要用手來抱。同時教師在寫出一個熟字“跑”,鞏固以字形來辨別同聲旁漢字的觀念。
第三組相同的方法。
第四組:成、城、誠。
(4)書寫指導。
指導學生注意由獨體字變為偏旁時的筆畫的變化,例“土”的最后一橫改為提,“日”要寫得瘦長一點等。
熟讀課文中的生字,詞組及課后句子,在實際語言環境中運用生字組,檢查學生對具有相同聲旁的漢字的辨別。
(1)復習檢查。
a用卡片“開火車”認讀新學的生字,詞組。
b進行同聲旁漢字的辨別游戲。教師可請12名小朋友到教室的前面,每人發給一張卡片(上面印有課文生字的12個偏旁),然后讓他們各自找“朋友”,組成一個漢字,然后請下面的同學認讀合成的生字。
(2)進行說話訓練。
朗讀讀讀寫寫中的兩句話“太陽出來了,暖洋洋”、“雨過天晴,山清水秀”注意朗讀時的詞兒連續以及詞與詞之間的停頓,請學生利用課文中的生字試著造一些簡單的句子例“我愛長城”、“我要做一個誠實的孩子”等,培養學生的口頭表達能力。
(3)作業指導。
第一題,抽個別生字,請學生回答生字結構,例“晴”的左邊是日,右邊是青;
第二題,請學生在課堂練習本上書寫生字,教師給予個別指導;
第三題,先讓學生自己做,再同桌互改,最后教師糾正練習。
(4)布置作業:
a抄寫生字詞。
b背誦“太陽出來暖洋洋”、“雨過天晴,山清水秀”。
龜兔比賽教學設計(通用15篇)篇八
1、認識12個生字,會寫6個生字,會用“和”字說話。
2、自主朗讀課文。
3、從有趣的故事中體會,要善于發現別人的長處并學習。
認、記生字,學會用“和”說話。
理解小貓說的話。
教學掛圖、課文插圖。
自主、合作式方法。
第一課時。
二、讀文。
1、生借助拼音自由拼讀。要求讀準字音,劃出生字,讀通句子。在不懂的地方做出記號。
2、同桌合作,互相糾錯。讀通課文。
3、師生以高低音合作讀,掃清朗讀障礙。
4、生聽錄音輕聲跟讀,體會語感。
5、交流收獲,師生共同釋疑。
6、檢查實讀情況。分小組自愿讀,課內評議;指名讀師生評議。
三、理解課文。
1、出示圖。
指導學生觀察,
提問從麻雀、兔子、青蛙的樣子看,你認為它們在干什么?
說話商量比賽的事情。
2、它們是怎樣商量的?聽師讀課文,同學們想。按課文開頭的話各說一句話。
學生用“和”說話。
比:飛跑游。
分組討論,分別提問。
4、師小結:正因為如此,它們都想拿自己的長處和別人比短處,這樣才能自己獲勝。同學們你們有這樣的時候嗎?你認為這樣做好不好?學生討論回答。
5、它們的意見得到了別人的同意嗎?(沒有)所以它們怎么辦?要求用原句子回答。它們爭得沒完沒了。
6、“沒完沒了”是什么意思?試用幾個類似的詞語來回答。
爭個不停飛來飛去游來游去。
7、這時小貓來了,(出示圖)它幫它們出了個什么主意?齊讀第五自然段,思考小貓說的話是什么意思?男生讀小貓說的話,邊讀邊想,討論回答。
啟發:小貓為什么叫麻雀去找大雁比飛?兔子去找羚羊比跑?青蛙去找小魚比游?
小結:因為它們的力量相當。在比賽時就要找力量相當的去比,這樣才可以發現自己的不足,從而不斷進步。
四、總結。
讀了這課文自己有什么收獲?
學生思考回答。
我們不管在學習還是生活中都要善于去發現別人的長處,這樣才能找到差距,從而不斷進步。
五、延伸。
把故事講給家人聽。
板書:11比賽。
羚羊兔子。
(飛)(跑)(游)。
大雁麻雀青蛙小魚。
四、作業:照樣子寫話。
第二課時。
一、復習導入。
上節課同學們已弄清楚了課文內容,說說你從故事中明白了什么道理?
二、讀文識字。
1、生點讀課文,畫出生字拼讀。
2、同桌合作讀準音節。
3、小組合作識記字形。
組長組織識字、組詞,強調重點字的讀音字形。
交流匯報識字方法。怎樣記住不認識的字?師引導學生用最喜歡、最習慣的方法認字。歸納識記方法。
識字比賽。師舉生字卡片,學生分小組搶答比賽,看誰認得準,認得多。
4、生提出自己感覺難記的字,大家交流討論識記方法。
三、寫字。
1、出示生字卡:“比”、“兔”、“棵”、“咱”、“完”、“這”
觀察字在田字格中的位置。
2、學生交流寫字的方法。
“比”字的筆順。
“兔”的第二筆。
“咱”在田字格中的左右上下位置。
3、師范寫,學生跟著數空。
4、生在田字格中練習寫字。
5、在文中給下列字找朋友。
如:比—————比賽兔———————棵————————。
咱—————完———————這————————。
五、作業。
1、加偏旁組字。
果______()元______()。
文______()召______()。
2、按筆順書寫。
比兔棵。
咱完這。
生獨立完成,師巡視指導。
龜兔比賽教學設計(通用15篇)篇九
吹雞毛游戲開始了,只見老師手拿雞毛站在中心線上,同學們面對面分成兩隊,個個緊盯著雞毛,好像怕雞毛飛走了一樣。
接著老師鼓起腮幫,使勁一吹,雞毛慢悠悠地飛向高空,像一位老爺爺曬著太陽,吹著暖風。這時,兩隊的同學一起張大嘴巴,鼓著氣,使勁把雞毛往對方那里吹。我們隊的只見小剛縱身一躍,把雞毛吹過中線,對方的凌莉連蹦帶跳把雞毛又吹回了我們隊上空。雞毛仿佛在說:“這兒怎么會有那么大的自然風啊!真是舒服!”那雞毛忽上忽下,忽左忽右,一路飄到了我們頭頂,仿佛又在說:“快吹,快吹,我要落下來啦!我一落下來,你們就輸了。”說時遲,那時快,費洛側著頭把雞毛往上一吹,小月一個弓箭步把雞毛往前一吹,大家又把雞毛吹到了對面一隊那里。對方的同學也不甘示弱,追著雞毛不放松,但雞毛好像愛上了他們隊一樣,一直盤旋在他們的頭頂。李強急中生智,先把雞毛往上一吹,再縱身一躍,鼓足腮幫,猛吹一口氣,雞毛又飛回到了我們隊來了。
轉眼間,雞毛已經到我們的腰間了,它哭喪著臉,仿佛在說:“我要落地了,你們快救救我。”,不知道搗蛋鬼張明什么時候來了,他不管三七二十一,把雞毛使勁往下一吹,哎!雞毛落地了。雞毛仿佛在說:“你這個調皮鬼,我在天上玩得正開心呢?就被你給吹下來了。”
龜兔比賽教學設計(通用15篇)篇十
1、過對本課文的學習,使小朋友初步懂得寓言的寓意即:驕傲使人落后,虛心使人進步。做事情要踏踏實實地,這樣才會取得成功。
2、掌握課文的8個生字和新詞,
3、小朋友會講的故事。
:3課時。
1、理解故事的寓意“驕傲使人落后,虛心使人進步”
2、掌握生字和新詞。
第一課時。
1、初讀課文,小朋友們初步了解寓意。
2、生字新詞。
(一)聽配樂課文,劃出生字新詞。
(二)借助拼音,自瀆課文,要求讀準字音。
(三)帶著問題聽課文,同桌可以商量。
1、什么叫“賽跑”?它與“跑步”有什么區別?
3、在賽跑途中,兔子在做什么,烏龜又在做什么?
4、最后誰先到大樹底下?為什么?
1、請一位小朋友來朗讀第一段。請同學們回答:什么叫賽跑?它與“跑步”有什么區別?
(同學們可能會出現很多的答案)這里要訓練學生思維的嚴密性及語言的準確性。
小結:賽跑就是幾個人一起跑,看誰跑得快才叫賽跑,小朋友們你們懂了嗎?
2、指導看圖,回答問題。
指圖:小朋友你們看小白兔的神情,它是不是很自信,它不相信烏龜灰跑步,而且它認為自己一定要比烏龜跑得快,所以它決心和烏龜賽跑。
再來看看烏龜,它說“好,比就比”,這表現了小烏龜不服輸,決心接受兔子的挑戰。所以它們決定誰先跑到那棵大樹底下,誰就贏了。好,小朋友們我們一起過去,給它們加加油,看看究竟誰先跑到大樹底下。
(圖片略)。
接下來我們先來認識一下生字和新的詞語。這篇課文有8個生字:兔、步、哈、比、那、晚、刻、半;新詞有:半路、爬來爬去、比一比、慢慢。
(一)認讀生字卡。
識記漢字,指名開火車讀字,借助拼音正音。
(二)分析字形。
獨體字:兔、烏、半。
兔:要求同學們不要忘了后面的一點,與后面的“晚”進行比較。
烏:與學過的“鳥”進行比較,在書寫方面,要求學生第二橫要寫的稍微長一點,這樣字才顯的漂亮。
半:一豎要出頭。
左右結構的字:哈、比、那、晚、刻。
哈:“口”字要寫得稍微小一點,在田字格的左上角。
比:注意比的偏旁不要寫成“匕”而是豎提,請同學們拿起你們的手指來寫一下。
那:它的耳朵旁是放在右邊,而不是放在左邊。注意“那”的筆順,跟老師一起來寫一下。
刻:它的利刀旁也放在右邊,同學們書寫的時候要注意偏旁不要寫的太大。
(三)鞏固新字,進行組詞。
請同學們對剛才的新字進行組詞。然后翻到課文后面的練習題二,在空格里填上新詞語。
兔子和烏龜賽跑。兔子跑了____睡著了,烏龜____也不停步。兔子____下,烏龜早在____了。
四、家庭作業。
每個生字抄三遍,每個新詞抄一遍。
龜兔比賽教學設計(通用15篇)篇十一
動物們舉行了一場拳擊比賽,獅子,老虎,大象,大黃狗,狼和野豬都來參加了比賽.
首先是野豬和狼比賽.野豬用獠牙到處咬,狼一撲上去就把野豬撞倒了.野豬使出渾身的勁站了起來.眼看著狼又撲了過來,野豬狠狠地用獠牙一頂,狼被頂翻在地.野豬全身的毛都豎了起來,獠牙沖著地上的狼,兩個眼珠狠狠地瞪著狼.狼暗暗的想:看樣子,它已經做好了準備,我恐怕暫時不是它的對手.怎么辦呢?唉,真是進退兩難......最終,狼選擇了放棄,野豬勝利了.
大象和大黃狗比賽的時候,大家都認為大象會贏.比賽開始了,黃狗一個勁地圍著大象跑,大象只有跟著轉.大象的'動作太遲鈍了,轉得頭都暈了.在大象閉上眼睛的那一刻,大黃狗輕輕地對大象說:“老鼠來了.”嚇得大象坐在了地上.結果大象輸了.
最后是老虎和獅子的比賽.它們都很靈活,在場上跑來跑去,沒有分出輸贏.獅子心想:不能浪費時間了!只見它猛地一躍,向老虎撲去,把老虎壓倒了.
比賽結束后,評委打分的結果是:冠軍是獅子,因為它以最快的時間打敗了厲害的老虎.
小學生作文(中國大學網)。
龜兔比賽教學設計(通用15篇)篇十二
老師先介紹游戲規則:同學們分成“勇士隊”和“凱旋隊”,講臺用一根繩子分為左右兩半,兩隊同學分別站在繩子的兩側,用嘴巴盡力將雞毛向對方場地吹,雞毛最后落在哪方,哪方輸。同學們聽得津津有味。
第一組的比賽情況開始了!同學們齊聲吶喊,焦急萬分,為自己隊加油助威,拼命地喊“加油、加油”都希望自己的隊能贏。
最精彩的一場還是決賽,“凱旋隊”的王明把雞毛扔在空中,撅起小嘴,猛地用力一吹,雞毛就像一架“飛機”飛過橫線一頭落在“勇士隊”,讓“勇士隊”沒有任何挽回的余地。老師說:“第一場‘凱旋隊’勝。”凱旋隊的拉拉隊歡呼雀躍。第二場比賽開始了,張震用力一吹,王明來了個“老虎撲食”又把雞毛吹了回來,張震也不簡單,鼓著嘴巴又把雞毛吹了回來。雞毛就像蝴蝶一樣來回飛舞,教室里響起一陣陣掌聲。突然,“凱旋隊”來了一個“速殺”,雞毛終于在“勇士隊”安家,“凱旋隊”的隊員歡呼起來。
吹雞毛比賽真有意思,它既豐富了我的課余生活,又增進了同學間的友誼。
龜兔比賽教學設計(通用15篇)篇十三
1、通過欣賞《龜兔賽跑》,感受不同的節奏、旋律、速度及不同樂器的音色所表現的不同音樂形象(烏龜和兔子),并理解這首樂曲所表現的內容。
2、通過創作表演,培養學生的表現力、想象力。
3、通過音樂故事使學生獲得思想情感上的教育。
cai課件,烏龜、兔子、猴子等小動物的頭飾,藍貓小標貼。
一、活動開始:
1、學生隨音樂進教室。
2、老師扮主持人,從后面走進和小朋友打招呼:嘿!小朋友們好,我是燕子姐姐,歡迎大家來到“音樂動畫城”。(屏幕上出現“音樂動畫城”字樣)。
二、新課教授。
(1)師:燕子姐姐知道小朋友們最喜歡看動畫片了,是嗎?下面就讓我們來看一看,燕子姐姐為大家帶來了什么動畫片吧!(播放無聲動畫片)。
師:哦,原來是小兔子和烏龜,誰能學一學小兔子和烏龜走路的樣子。
師:小朋友們學得真好,不過,燕子姐姐總覺得這個動畫片好象少了什么,你們能告訴我嗎?(聲音)。
師:小朋友們看得真仔細呀!沒有聲音的動畫片,你們覺得好看嗎?
(不好看)好,下面就請聰明的小朋友來給小兔子和烏龜配上好聽的音樂吧!
(2)、師:燕子姐姐這里有兩段音樂,分別是由兩種管弦樂器演奏的,我們一起來看一看。
(畫面出現單簧管圖片):這個樂器的名字叫“單簧管”(點擊出示“單簧管”字樣),它奏出的音樂是(點擊音樂響起),你覺得這段音樂聽起來感覺怎么樣呢?應該配給哪只小動物?為什么(學生回答)。
老師總結:單簧管奏出的音樂輕快、跳躍、活潑,很適合蹦蹦跳跳的小兔子,好,那我們就把這段音樂送給小兔子吧!
師:還有一種管弦樂器是什么呢?我們一起來看。
管奏出的音樂是怎樣的呢?(點擊音樂響起)你想把這段音樂送給誰呢?為什么?
老師總結:大管奏出的音樂低沉、平穩,我們就把它送給慢吞吞爬行的烏龜吧!
(3)、師:小兔子和烏龜知道小朋友為它們配上了好聽的音樂,可高興了!你們看,它們迫不及待地跳起舞來了。(畫面出現配上了音樂的動畫片)。
2、引導學生分段欣賞音樂故事。
(1)、師神秘地:今天來到我們音樂動畫城的還有一位神秘的客人呢。(藍貓。
出現:小朋友們好,我是藍貓)。
藍貓的獎品!(老師出示藍貓小標貼)。
師:好,下面讓我們一起來欣賞一下藍貓帶來的禮物吧,不過,可要認真。
看,認真聽,才能回答出藍貓提出的問題吆!
(2)、學生聽音樂故事至“比賽開始了”。
特點,表現好的給予藍貓小標貼)。
師:小朋友的耳朵真靈呀,很快就回答出了藍貓的第一個問題。我們繼續往下看下面的故事吧。
(3)、學生聽故事至“喊叫聲驚醒了小兔子”。
藍貓出現:小朋友們順利地通過了第一關,接下來你能聽著下面的音樂做出合適的動作嗎?(播放小兔子睡著了的音樂和烏龜繼續努力追趕的音樂,請小朋友模仿出相應的小動物形象)。
師:小朋友們學得真象,比賽的結果到底怎樣呢?
(4)、學生聽音樂至故事結束。
引導學生討論。
老師總結:對呀,驕傲使人落后,小朋友,我們在生活中可不能學驕傲自大。
3、復聽音樂故事,引導學生進行表演。
(1)出示小動物的頭飾:誰想來表演"龜兔賽跑"?
(2)請三個小朋友分別做小兔子、烏龜、小猴子,其余小朋友做森林中其他的小動物,到音樂結束時,老師帶領下面小朋友戴上頭飾和小兔子、烏龜一起跳起歡樂的舞蹈。
(3)師:小朋友們表演得真棒。呀,時間過得真快,這一期的音樂動畫城節目就要結束了,在這里,燕子姐姐要布置一個任務:請小朋友們回去將這個故事用彩筆畫出來,下一期節目讓我們來比一比誰畫得最好!好嗎?好,讓我們一起和藍貓說再見吧!(小朋友和藍貓、燕子姐姐說再見)。
(三)、結束活動。
學生隨音樂出教室。
龜兔比賽教學設計(通用15篇)篇十四
下午第一節課我們李老師把我們的桌子分開了,我們的腦子里面充滿了疑問李老師說:‘‘要玩一個游戲我們大家聽了可高興了。李老師用水彩筆當乒乓球,李老師讓我們選烏龜還是當兔子我們第二組當了個兔子,第一組當了個烏龜。
250字。
小學生作文(中國大學網/)。
龜兔比賽教學設計(通用15篇)篇十五
1、自命題。
2、適合小學中年級采用。
1、好動貪玩是兒童的心理特征,抓住這一特征適當把游戲引進作文教學,讓學生在玩中寫,在寫中玩,減少對作文的恐懼感,讓學生喜歡作文。
2、以學生為主體,從學生感興趣的話題入手,創設情境,開展活動:激發學生寫話的欲望,引導學生把自己的所見、所聞、所感有條理地敘述出來,并指導他們把自己親身經歷的事情表達出來,以達到提高學生寫作水平的目的。
一、創設情境,展開想像,激發興趣。
1、師生談話:
生:我想這次小白兔一定不會再睡覺了,他肯定會獲勝。
生:不對,這次烏龜肯定想出了更好的辦法對付小白兔,說不定烏龜還能贏。
(學生爭論不休,人人發表自己獨特的見解)。
2、課件出示賽跑情景,學生觀看。
3、學生談感受。(學生紛紛展開想象,爭相發言,調動了學生的積極性)。
二、導入游戲,宣布規則,提出要求。
1、師:同學們,看到他們它們緊張激烈地進行比賽,你們想參加嗎?
(學生情緒高漲,個個躍躍欲試)。
2、宣布游戲規則。
從兔子和烏龜兩個角色中選擇自己喜歡的角色組成小隊,以小隊為單位,分別取名兔子隊,烏龜隊。排成縱隊,分兩個端點,一邊站一半人。要求用一個小指勾住乒乓球,模仿這兩種動物的動作走到另一端,把球傳給對面的同學,對面的同學以同樣的方式把球傳回來。以此類推,哪個隊先完成任務就獲勝。
3、提出要求:在游戲時大家要多觀察,游戲完后把聽到的,看到的、想到的說一說。
三、進行游戲,體驗感受。
1、根據學生自己的選擇組成四個小隊,兩個為兔子隊,兩個為烏龜隊。
2、選擇其中一個烏龜隊和一個兔子隊進行比賽。
3、比賽結束,宣布比賽結果。
4、另外一個烏龜隊和兔子隊進行比賽,宣布比賽結果。
(游戲時,同學們都非常興奮,小臉通紅。“小兔子”和“烏龜”的動作十分滑稽,用盡全力比賽,都十分緊張,旁邊的同學不停地喊“加油”,氣氛熱烈。)。
四、練說過程,明確方法,以說促寫。
1、師:同學們都玩得十分開心,有哪位同學愿意來說說自己的感受?
生a:我覺得開心極了,因為我們幫童話故事中的`兔子爭回了榮譽。
生b:哎,都是我對不起烏龜,要不是我不小心把球弄丟了,烏龜又能取得勝利。
(學生們爭先恐后地發言,紛紛談自己在游戲過程中的感受)。
2、師:看來這游戲讓大家回味無窮,那么大家想不想把這次比賽的過程回去跟你的好朋友說說呢?現在,我們利用課堂時間討論討論怎么說,大家可以先考慮一下,想一想應該從哪幾個方面來說。
3、指名說談看法。(從人物的動作、語言、神態以及自己的心理活動這些方面)。
4、指名說說剛才最緊張的時刻是在什么時候。(各自發表見解,有的談別人傳球時,有的談自己傳球時……)。
5、指定幾名學生用“接力”形式把游戲全過程完整地講述一遍。(師生共同評議修改)。
6、師:今天的游戲總的場面如何?誰能用簡短的一兩句話說一說?
生a:今天的比賽太激烈,太好玩了!
生b:這節課的時間過得真快呀,因為我很喜歡這樣的比賽。
7、師:這篇習作你們認為哪里要詳寫,哪里要略寫?
(生:游戲過程要詳寫)。
6、學生進行習作,教師巡回指導,尋找有代表的文章。
五、指導修改,完善習作。
1、啟發談話:美玉是琢出來的,好文章是改出來的。你的習作初稿寫好以后,通過自己的修改可以使文章錦上添花。你有信心把自己的習作初稿修改得更完美些嗎?改得好的同學還可以獲得本次習作的“百花獎”。
2、學生自改習作。先進行錯別字和病句的常規修改。
3、選擇有代表性的習作全班交流。
4、評議“百花獎”。先分四人小組評議,再進行全班評議。