教案的編寫(xiě)過(guò)程中,教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的興趣、能力和特點(diǎn)制定不同的教學(xué)策略。以下是一些優(yōu)秀的小班教案示例,希望對(duì)您的教學(xué)工作有所啟發(fā)。
小班美術(shù)教案及教學(xué)反思吐泡泡(模板19篇)篇一
1、積極參與體育游戲,體驗(yàn)吹泡泡游戲的樂(lè)趣。
2、積極模仿泡泡,發(fā)展走、跑、跳的基本技能。
3、能在一定范圍內(nèi)四散追逐跑。
音樂(lè)。
一、熱身活動(dòng)。
教師播放音樂(lè),帶領(lǐng)幼兒做簡(jiǎn)單的熱身活動(dòng)。
二、經(jīng)驗(yàn)回顧。
師:你們玩過(guò)吹泡泡嗎?吹出的泡泡是怎樣的呢?泡泡怎樣飛的?
師:你吹的泡泡是什么樣的呀?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)大泡泡、小泡泡,有的泡泡飛得高,有的泡泡飛得低,還有的泡泡破了)。
三、快樂(lè)游戲。
1、拓展想象。
師:大泡泡是什么樣子的?(引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表示)如果想做一個(gè)更大的泡泡可以怎么辦呢?(引導(dǎo)幼兒手拉手變大泡泡)。
教師念兒歌:吹呀吹泡泡,吹了一個(gè)大泡泡。(幼兒手拉手往后退,變成一個(gè)大泡泡)。
師:泡泡變小了,小朋友們可以怎么做呢?(引導(dǎo)幼兒手拉手往中間靠攏)。
教師念兒歌:吹呀吹泡泡,吹了一個(gè)小泡泡。(幼兒手拉手往前走)。
師:泡泡要飛高了怎么辦?(引導(dǎo)幼兒松開(kāi)雙手做往上飛的動(dòng)作)。
教師念兒歌:泡泡飛高了。(幼兒手舉高,踮起腳尖,做飛的動(dòng)作)。
師:泡泡飛低了怎么辦?(引導(dǎo)幼兒手放低,身體蹲下,做飛的動(dòng)作)。
教師念兒歌:泡泡飛低了。(幼兒手放低,身體蹲下,做飛的動(dòng)作)。
師:泡泡破了怎么辦?(引導(dǎo)幼兒往后跳)。
師:泡泡飛走了怎么辦?(引導(dǎo)幼兒往同一個(gè)方向跑)。
2、快樂(lè)游戲。
教師念兒歌,請(qǐng)幼兒做動(dòng)作。
幼兒自己邊念兒歌邊做動(dòng)作。
四、放松活動(dòng)。
播放音樂(lè),教師帶領(lǐng)幼兒做放松活動(dòng),提醒幼兒擦汗換衣服。
導(dǎo)入活動(dòng)時(shí),教師可以拿一個(gè)吹泡泡的玩具,吹一些泡泡,讓幼兒感受泡泡飛高、飛低、飛走、破裂的真實(shí)形態(tài)。
1、開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)“吹泡泡”,用音樂(lè)游戲體驗(yàn)吹泡泡的樂(lè)趣。
2、開(kāi)展美術(shù)活動(dòng):用粗細(xì)不同的紙筒印泡泡。
區(qū)角活動(dòng)。
益智區(qū):將吹泡泡的工具放在區(qū)域內(nèi),讓幼兒玩吹泡泡的游戲。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
將幼兒用紙筒印的泡泡展示在活動(dòng)室內(nèi)。
家園同步。
家長(zhǎng)在帶幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)候,可以和幼兒一起玩吹泡泡的游戲,增加親子間的樂(lè)趣。
隨機(jī)教育。
跟幼兒討論哪些小動(dòng)物會(huì)吐泡泡,例如:小魚(yú)吐泡泡。
相關(guān)鏈接。
動(dòng)畫(huà)片《小鯉魚(yú)歷險(xiǎn)記》金魚(yú)泡泡。
小班美術(shù)教案及教學(xué)反思吐泡泡(模板19篇)篇二
《吹泡泡》(大班)。
1.在教幼兒學(xué)會(huì)《吹泡泡》的基礎(chǔ)上讓幼兒學(xué)習(xí)仿編。
2.能發(fā)展幼兒的擴(kuò)散性思維、想象力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
3.理解詞:泡泡。
八幅圖畫(huà)、錄音、泡泡水。
1.教師吹泡泡,引起興趣。
教師一邊吹泡泡一邊問(wèn):“小朋友,你們看老師在干什么呀?”(在吹泡泡)“好玩嗎?”(好玩)“今天老師就教一首《吹泡泡》的,你們喜歡嗎?”
2.教師教幼兒朗誦。
(1)聽(tīng)錄音,欣賞。
(2)提問(wèn):小朋友,你們喜歡這首嗎?的名稱叫什么?你們知道泡泡是什么樣的嗎?
(3)教師出示四幅圖畫(huà),有感情的朗誦。
提問(wèn):星星是什么吹的泡泡?為什么?
雨點(diǎn)是什么吹的泡泡?為什么?
什么是小草吹出來(lái)的泡泡?
什么是果樹(shù)吹出來(lái)的泡泡?
(4)請(qǐng)小朋友看圖輕聲跟著老師說(shuō)一遍。
(5)請(qǐng)全體小朋友或個(gè)別小朋友生動(dòng)的朗誦。
3.教幼兒仿編。
(1)出示其余四幅圖畫(huà)(母雞——雞蛋;寶寶——肥皂泡;土地——西瓜;青蛙——蝌蚪),請(qǐng)幼兒按結(jié)構(gòu)仿編。
(2)請(qǐng)大家把仿編的看圖連起來(lái)說(shuō)一遍。
(3)教師提問(wèn):“小朋友,你們動(dòng)動(dòng)腦筋想一想在我們生活當(dāng)中還有哪些東西可以用什么吹出來(lái)的泡泡說(shuō)一說(shuō)?”
(4)小朋友討論,教師巡回指導(dǎo),幼兒發(fā)言。
4.結(jié)束部分。
小朋友你們說(shuō)得可真棒!讓我們到院子里找一找還有什么會(huì)吹出泡泡,好嗎?(帶全體幼兒離開(kāi)活動(dòng)室)。
小班美術(shù)教案及教學(xué)反思吐泡泡(模板19篇)篇三
設(shè)計(jì)意圖:
在我園課題《幼兒在美術(shù)活動(dòng)中的材料運(yùn)用》的課題引領(lǐng)下,我班開(kāi)展了《小班幼兒運(yùn)用油畫(huà)棒繪畫(huà)》的子課題。繪畫(huà)工具是幼兒在美術(shù)活動(dòng)中創(chuàng)造的中介和橋梁,而油畫(huà)棒是幼兒平時(shí)最常見(jiàn)的繪畫(huà)工具,結(jié)合小班幼兒繪畫(huà)能力及動(dòng)手能力,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《小魚(yú)吐泡泡》。在活動(dòng)中孩子們可以鍛煉繪畫(huà)技能,提高小肌肉動(dòng)作的靈活性及幼兒的創(chuàng)造性,本次活動(dòng)中幼兒可以在輕柔的音樂(lè)中大膽繪畫(huà),拓展思維,對(duì)作品進(jìn)行加工,形成富有動(dòng)態(tài)的畫(huà)面,體驗(yàn)繪畫(huà)的樂(lè)趣。
活動(dòng)目標(biāo):
1.激發(fā)幼兒的繪畫(huà)興趣,學(xué)會(huì)用油畫(huà)棒畫(huà)圓圈。
2.在此基礎(chǔ)上能夠進(jìn)行顏色配對(duì)。
3.體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
4.讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
活動(dòng)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)用油畫(huà)棒畫(huà)圓圈。
活動(dòng)難點(diǎn):
在畫(huà)圓的基礎(chǔ)上進(jìn)行顏色配對(duì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已認(rèn)識(shí)圓。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:多張畫(huà)有小魚(yú)的魚(yú)缸畫(huà)紙,smart課件,多盒油畫(huà)棒。
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示課件引起幼兒興趣。
1、師:今天老師給你們帶來(lái)了兩位好朋友,看看是誰(shuí)呀?(出示圖片)(小魚(yú))。
2、師:那小魚(yú)生活在哪里的呢?(水里)。
3、師:那你們猜猜看小魚(yú)喜歡在水里做什么事情呢?(吃東西、游泳、喝水)。
那我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小魚(yú)是怎樣游泳的,好嗎?
教師帶領(lǐng)幼兒一起做小魚(yú)游泳的動(dòng)作。
1、師:其實(shí),小魚(yú)還喜歡做一件事情,看,小魚(yú)在。。。(吐泡泡)。
2、師:小魚(yú)吐得泡泡是什么樣子的?(圓圓的)恩,小魚(yú)吐得泡泡是圓圓的,有大有小的,我們一起來(lái)畫(huà)畫(huà)看。
三、教師示范畫(huà)。
1、師:老師先來(lái)畫(huà),小朋友們要看仔細(xì)哦。叮,走走走,轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),叮,一個(gè)泡泡畫(huà)好了。誰(shuí)也想上來(lái)畫(huà)?(一個(gè)幼兒上前畫(huà)),畫(huà)好了,真棒!
四、幼兒操作,教師從旁指導(dǎo)。
1、師:現(xiàn)在,老師把水里的魚(yú)請(qǐng)到了魚(yú)缸里,看看有哪些魚(yú)?(屈.老師.教案網(wǎng)出處)(紅色,黃色,綠色三條魚(yú))他們也想玩吐泡泡的游戲,但是呀,有個(gè)游戲規(guī)則:小魚(yú)吐得泡泡的顏色要和小魚(yú)的顏色一樣。紅色的魚(yú)吐紅色的泡泡,黃色的魚(yú)吐黃色的泡泡,綠色的魚(yú)吐綠色的泡泡。誰(shuí)也想來(lái)幫小魚(yú)吐泡泡?(幼兒畫(huà)圈)。
2、師:還有小朋友也想畫(huà),現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友到后面的桌子上一起來(lái)和小魚(yú)玩吐泡泡的游戲。(幼兒操作)。
五、作品評(píng)析。
師:我們一起來(lái)看看誰(shuí)畫(huà)的最棒,來(lái)說(shuō)說(shuō)看你最喜歡的作品。
小班美術(shù)教案及教學(xué)反思吐泡泡(模板19篇)篇四
活動(dòng)目標(biāo):
1、能用圓、橢圓、曲線待表現(xiàn)金魚(yú)的外形特征。
2、在觀察的基礎(chǔ)上概括金魚(yú)的各部分形狀,并能畫(huà)出不同形狀的金魚(yú)。
3、活動(dòng)中充分體驗(yàn)參加美術(shù)活動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
范畫(huà)。
各種各樣游的小魚(yú)畫(huà)。
蠟筆、勾線筆。
活動(dòng)過(guò)程:
一、猜謎活動(dòng),引起幼兒興趣。
“今天,有一位動(dòng)物朋友來(lái)到了我們班上,請(qǐng)你們猜猜是誰(shuí)呢?”
幼兒猜小動(dòng)物。
教師稍加提示,幼兒再次猜。
“哇!原來(lái)是小金魚(yú)來(lái)了,我們拍手歡迎它!”
二、觀察小金魚(yú),了解金魚(yú)的外形特征。
“小金魚(yú)長(zhǎng)的什么樣子的`?”
“圓圓的眼睛像什么?”我們伸出小手來(lái)畫(huà)一畫(huà)。
“彎彎的魚(yú)鱗象什么呀?”我們來(lái)畫(huà)一畫(huà)。
三、了解金魚(yú)游水的不同形態(tài)。
“小金魚(yú)喜歡生活在哪里的呀?”“它在水里是怎樣游的呢?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)”
“老師把你們學(xué)小金魚(yú)游的樣子畫(huà)了下來(lái),我們一起來(lái)看看!”
出示范畫(huà):“這條小金魚(yú)是怎樣游的?它的眼睛看著哪里?尾巴呢?”
小結(jié):原來(lái),把眼睛,尾巴畫(huà)在身體的不同部位,就可以畫(huà)出小金魚(yú)游水的各種形態(tài)。
四、交代要求,幼兒作畫(huà)。
鼓勵(lì)幼兒在紙上大膽作畫(huà),表現(xiàn)金魚(yú)的主要特征。
提醒幼兒先畫(huà)金魚(yú),再涂色,并保持桌面的干凈。
五、展示幼兒作品,幼兒相互欣賞、評(píng)價(jià)。
“哇·這么多的小金魚(yú)游到了這里!我們一起來(lái)看看,你最喜歡哪一條小金魚(yú)?為什么?
文檔為doc格式。
小班美術(shù)教案及教學(xué)反思吐泡泡(模板19篇)篇五
教育目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)與同伴拉成圓圈朝一個(gè)方向變長(zhǎng)邊走,并在歌曲的最后一小節(jié)立即控制不動(dòng)。
2.大膽想出新的控制不動(dòng)的動(dòng)作,快樂(lè)的游戲。
教學(xué)準(zhǔn)備:
對(duì)圓形有一定的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。
重點(diǎn)與難點(diǎn):
學(xué)會(huì)與同伴拉成圓圈朝一個(gè)方向變長(zhǎng)邊走,并在歌曲的最后一小節(jié)立即控制不動(dòng)。
方法與手段:
示范法、游戲法、提問(wèn)法等。
教學(xué)過(guò)程:
一、學(xué)習(xí)拉圓圈朝同一個(gè)方向走。
1.“我們所以小朋友怎樣變成一個(gè)大圓圈啊?(手拉手)那我們一起來(lái)拉個(gè)大圓圈,好嗎?”
師:“這么大的圈圈,我們?cè)鯓硬拍苻D(zhuǎn)起來(lái)呢?”(往一個(gè)方向走)。
2.幼兒練習(xí)拉圓圈走。
師:“現(xiàn)在我們的大圈圈要開(kāi)始走咯。”(老師一邊念歌詞一邊帶幼兒往同一個(gè)方向走)。
教師活動(dòng):
1.通過(guò)提問(wèn)讓幼兒自己思考怎樣變成一個(gè)大圓并讓它動(dòng)起來(lái),發(fā)展幼兒思維。
2.通過(guò)游戲讓幼兒體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
幼兒活動(dòng):
1.想一想怎樣把班上的小朋友變成一個(gè)大圓圈。
2.幼兒在老師帶領(lǐng)下練習(xí)拉圓圈,向同一個(gè)方向走一走。
二、學(xué)習(xí)歌曲并游戲。
1.欣賞歌曲,了解詞意。
師:“老師把拉圈圈變成了一首很好聽(tīng)的歌曲,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),等下老師要請(qǐng)小朋友來(lái)告訴大家你聽(tīng)到了什么。”
老師分句教幼兒。幼兒學(xué)唱歌曲。
2.和老師一起邊唱邊游戲。
師:“我們小朋友剛剛都學(xué)會(huì)了這首好聽(tīng)的歌曲,現(xiàn)在我們一起來(lái)邊玩邊唱吧。唱到‘看誰(shuí)先蹲下’的時(shí)候我們來(lái)比比看誰(shuí)第一個(gè)蹲下哦。”
3.重復(fù)玩這個(gè)游戲幾遍。
教師活動(dòng):
1.先提出問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)聽(tīng)歌詞內(nèi)容。
3.在游戲過(guò)程中鞏固對(duì)歌曲的掌握,提高活動(dòng)的趣味性,讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中樂(lè),鞏固幼兒的記憶。
幼兒活動(dòng):
1.幼兒分句學(xué)唱歌曲。
2.和老師一起邊唱邊游戲,在唱到“看誰(shuí)先蹲下”的時(shí)候,馬上就要蹲下。
三、創(chuàng)編歌曲。
1.小朋友們想想看除了‘蹲下’以外,還可以做什么動(dòng)作也不會(huì)動(dòng)。
2.幼兒討論,教師根據(jù)幼兒提出的動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)。
3.選取某一動(dòng)作,完整的玩游戲。
教師活動(dòng):
1.讓幼兒自己討論,發(fā)揮他們的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
2.尊重幼兒的想法,鼓勵(lì)他們積極創(chuàng)編,體現(xiàn)《綱要》中“以幼兒發(fā)展為本”的理念。
幼兒活動(dòng):
幼兒發(fā)揮想象進(jìn)行創(chuàng)編歌曲,選取一個(gè)動(dòng)作,再次和老師完整地游戲。
活動(dòng)反思:
音樂(lè)課在大多數(shù)人的`眼里就是讓小朋友能夠?qū)W會(huì)唱一首新歌,但是對(duì)于這節(jié)活動(dòng),根據(jù)小班的年齡特點(diǎn)。我們的主要目標(biāo)就是讓小朋友感受音樂(lè)的活潑、歡快的的同時(shí)又不感乏味。活動(dòng)以其生動(dòng)活潑的內(nèi)容、豐富多彩的形式吸引著幼兒的熱情參與,發(fā)展著幼兒的個(gè)性和能力。引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn),用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng),從幼兒的生活與興趣出發(fā)。
總之要認(rèn)真對(duì)待每一次教研活動(dòng),認(rèn)真做好每一次教育活動(dòng)的準(zhǔn)備工作包括備課、教具準(zhǔn)備等。努力學(xué)習(xí)新方法、新理念,共同提高音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量。共同探討好的教學(xué)方法,取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同進(jìn)步。
小班美術(shù)教案及教學(xué)反思吐泡泡(模板19篇)篇六
活動(dòng)目標(biāo):
1、在情境中學(xué)會(huì)用大小不同的彩紙圓片組合不同的泡泡。
2、體驗(yàn)為小魚(yú)吐泡泡的樂(lè)趣。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力,提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、ppt。
2、顏色、大小不一的蠟光紙圓片。a4大小的藍(lán)紙每人一張。
3、泡泡槍。
4、底板上布置幾條小魚(yú)和水草。
活動(dòng)過(guò)程:
一、經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn),交流表述。
1、你們吹過(guò)泡泡嗎?你們看,我會(huì)變出泡泡。
――教師用泡泡槍打出一串泡泡;
2、請(qǐng)你仔細(xì)看哦,泡泡是什么樣的呀?
――幼兒自由表述,師及時(shí)小結(jié):泡泡是圓圓的,有的是大大的,有的是小小的;
二、引導(dǎo)觀察,理解感知。
――幫助幼兒梳理已有的經(jīng)驗(yàn),播放ppt;
1、這是美人魚(yú)吹的.泡泡,她吹了多少泡泡?
――適時(shí)豐富詞匯:許多、一串一串的泡泡。
2、她吹的泡泡是怎么樣的呢?
――引導(dǎo)幼兒說(shuō)出有不同顏色、不同大小。
3、這些泡泡都是緊緊地靠在一起的嗎?
――大泡泡,小泡泡,泡泡抱一抱,泡泡靠一靠,泡泡浮水面,泡泡沉水底;
三、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)幼兒。
1、出示大底板,指著底板上的魚(yú)媽媽說(shuō):“我吹的泡泡一點(diǎn)也不漂亮,我也想吹出像美人魚(yú)姐姐那樣的泡泡,我們一起來(lái)幫幫她好嗎?”
2、我們幫魚(yú)媽媽吹一些漂亮的泡泡。剛剛美人魚(yú)吹的泡泡是怎么樣的?
――師念兒歌暗示:大泡泡,小泡泡,泡泡抱一抱,泡泡靠一靠,泡泡浮水面,泡泡沉水底。
3、請(qǐng)幼兒幫魚(yú)媽媽吹泡泡,她吹的全是大泡泡,我們幫她貼上一個(gè)小泡泡跟大泡泡抱一抱,教師演示貼“泡泡”;邊貼邊說(shuō):“先用食指蘸上糨糊,從泡泡白色的這一面的中間開(kāi)始抹開(kāi)去,記住每個(gè)地方都要抹到,然后用抹布將手指擦干凈,再把泡泡貼在底板上。”
――請(qǐng)個(gè)別幼兒選擇泡泡幫魚(yú)媽媽貼上;
四、創(chuàng)作體驗(yàn),交流分享。
1、幼兒創(chuàng)作體驗(yàn),教師指導(dǎo);
2、提醒幼兒選擇顏色、大小不一的圓片進(jìn)行黏貼,并將多余的圓片放回原處;
4、教師鼓勵(lì)并引導(dǎo)幼兒對(duì)別人的作品發(fā)表看法,如:“哪條小魚(yú)吹的泡泡最漂亮”
評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)以幼兒的視覺(jué)感受為主。讓幼兒自然地進(jìn)入美術(shù)活動(dòng)情境。最后通過(guò)提供半成品或是具有審美性的背景(小魚(yú)吐泡泡的小河)設(shè)計(jì)來(lái)激發(fā)幼兒的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。當(dāng)幼兒完成作品時(shí),展現(xiàn)在他們眼前的富有美感的畫(huà)面讓他們體驗(yàn)到了成就感,從而感受到了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣,進(jìn)而喜歡參與美術(shù)活動(dòng)。
自我反思:
通過(guò)演示,讓幼兒明確怎樣貼在一起或分開(kāi)貼,將幼兒無(wú)意識(shí)的黏貼引導(dǎo)為有意識(shí)的黏貼。通過(guò)與幼兒討論如何選擇”泡泡"的大小和顏色,強(qiáng)化幼兒的參與意識(shí)和自主意識(shí),為后面幼兒的個(gè)性化黏貼作鋪墊。活動(dòng)過(guò)程中的導(dǎo)入,用泡泡槍吹出泡泡孩子們非常感興趣,課堂氛圍也很活躍的。最后讓幼兒自己來(lái)評(píng)價(jià)作品,雖然小班幼兒不會(huì)用很多詞語(yǔ)、句子來(lái)表達(dá),但是他們的語(yǔ)言很天真爛漫,每個(gè)孩子都覺(jué)得自己的最好。也能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)描述別人的作品。
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小班美術(shù)教案及教學(xué)反思吐泡泡(模板19篇)篇七
活動(dòng)目標(biāo):
1、在情境中學(xué)會(huì)用大小不同的彩紙圓片組合不同的泡泡。
2、體驗(yàn)為小魚(yú)吐泡泡的樂(lè)趣。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力,提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、ppt。
2、顏色、大小不一的蠟光紙圓片。a4大小的藍(lán)紙每人一張。
3、泡泡槍。
4、底板上布置幾條小魚(yú)和水草。
活動(dòng)過(guò)程:
一、經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn),交流表述。
1、你們吹過(guò)泡泡嗎?你們看,我會(huì)變出泡泡。
——教師用泡泡槍打出一串泡泡;。
2、請(qǐng)你仔細(xì)看哦,泡泡是什么樣的呀?
——幼兒自由表述,師及時(shí)小結(jié):泡泡是圓圓的,有的是大大的,有的.是小小的;。
二、引導(dǎo)觀察,理解感知。
——幫助幼兒梳理已有的經(jīng)驗(yàn),播放ppt;。
1、這是美人魚(yú)吹的泡泡,她吹了多少泡泡?
——適時(shí)豐富詞匯:許多、一串一串的泡泡。
2、她吹的泡泡是怎么樣的呢?
——引導(dǎo)幼兒說(shuō)出有不同顏色、不同大小。
3、這些泡泡都是緊緊地靠在一起的嗎?
——大泡泡,小泡泡,泡泡抱一抱,泡泡靠一靠,泡泡浮水面,泡泡沉水底;。
三、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)幼兒。
1、出示大底板,指著底板上的魚(yú)媽媽說(shuō):“我吹的泡泡一點(diǎn)也不漂亮,我也想吹出像美人魚(yú)姐姐那樣的泡泡,我們一起來(lái)幫幫她好嗎?”
2、我們幫魚(yú)媽媽吹一些漂亮的泡泡。剛剛美人魚(yú)吹的泡泡是怎么樣的?
——師念兒歌暗示:大泡泡,小泡泡,泡泡抱一抱,泡泡靠一靠,泡泡浮水面,泡泡沉水底。
3、請(qǐng)幼兒幫魚(yú)媽媽吹泡泡,她吹的全是大泡泡,我們幫她貼上一個(gè)小泡泡跟大泡泡抱一抱,教師演示貼“泡泡”;邊貼邊說(shuō):“先用食指蘸上糨糊,從泡泡白色的這一面的中間開(kāi)始抹開(kāi)去,記住每個(gè)地方都要抹到,然后用抹布將手指擦干凈,再把泡泡貼在底板上。”
——請(qǐng)個(gè)別幼兒選擇泡泡幫魚(yú)媽媽貼上;。
四、創(chuàng)作體驗(yàn),交流分享。
1、幼兒創(chuàng)作體驗(yàn),教師指導(dǎo);。
2、提醒幼兒選擇顏色、大小不一的圓片進(jìn)行黏貼,并將多余的圓片放回原處;。
4、教師鼓勵(lì)并引導(dǎo)幼兒對(duì)別人的作品發(fā)表看法,如:“哪條小魚(yú)吹的泡泡最漂亮”
評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)以幼兒的視覺(jué)感受為主。讓幼兒自然地進(jìn)入美術(shù)活動(dòng)情境。最后通過(guò)提供半成品或是具有審美性的背景(小魚(yú)吐泡泡的小河)設(shè)計(jì)來(lái)激發(fā)幼兒的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。當(dāng)幼兒完成作品時(shí),展現(xiàn)在他們眼前的富有美感的畫(huà)面讓他們體驗(yàn)到了成就感,從而感受到了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣,進(jìn)而喜歡參與美術(shù)活動(dòng)。
專家點(diǎn)評(píng):
由于小班幼兒的肌肉發(fā)展不完善,作為我們的教師常常感覺(jué)到小班美術(shù)活動(dòng)難以正常開(kāi)展,這個(gè)活動(dòng)教師的選材非常好,幼兒以視覺(jué)感受為主。讓幼兒自然地進(jìn)入活動(dòng)中。在教師的引導(dǎo)下,幼兒的作品圓滿完成,他們獲得很大的成就感。
自我反思:
通過(guò)演示,讓幼兒明確怎樣貼在一起或分開(kāi)貼,將幼兒無(wú)意識(shí)的黏貼引導(dǎo)為有意識(shí)的黏貼。通過(guò)與幼兒討論如何選擇“泡泡”的大小和顏色,強(qiáng)化幼兒的參與意識(shí)和自主意識(shí),為后面幼兒的個(gè)性化黏貼作鋪墊。活動(dòng)過(guò)程中的導(dǎo)入,用泡泡槍吹出泡泡孩子們非常感興趣,課堂氛圍也很活躍的。最后讓幼兒自己來(lái)評(píng)價(jià)作品,雖然小班幼兒不會(huì)用很多詞語(yǔ)、句子來(lái)表達(dá),但是他們的語(yǔ)言很天真爛漫,每個(gè)孩子都覺(jué)得自己的最好。也能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)描述別人的作品。
小班美術(shù)教案及教學(xué)反思吐泡泡(模板19篇)篇八
一、教學(xué)目標(biāo):
1.能大膽選擇色彩學(xué)習(xí)用瓶蓋印畫(huà),表現(xiàn)大大小小的圓圈泡泡。
2.初步學(xué)習(xí)互相欣賞作品,體驗(yàn)快樂(lè)。
3.喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
4.體驗(yàn)想象創(chuàng)造各種圖像的快樂(lè)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
1.畫(huà)有小魚(yú)的背景圖一張。幼兒作業(yè)每人一份。
2.收集若干大小不一的瓶蓋等作印章,顏料若干盤(pán),抹布。
3.《網(wǎng)小魚(yú)》的音樂(lè)。
三、教學(xué)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入,引起幼兒的興趣。
師:今天天氣真好!小魚(yú)寶寶們,跟著魚(yú)媽媽一起唱一唱、游一游吧!(播放《網(wǎng)小魚(yú)》的音樂(lè))。
(二)了解用瓶蓋印畫(huà)的方法來(lái)表現(xiàn)大大小小的圓圈泡泡。
1.師:小魚(yú)寶寶真可愛(ài),一邊游泳一邊還會(huì)吐泡泡,怎么吐泡泡的?
幼:波羅波羅…。
2、師:你們會(huì)吹泡泡嗎?你們看,我會(huì)變出很多泡泡來(lái)。(泡泡槍打出一串泡泡)。
3、出示背景圖:
圖上的小魚(yú)有沒(méi)有吐出泡泡來(lái)呢?我們一起來(lái)幫助它好嗎?
4、師:今天老師帶來(lái)一個(gè)新工具,看是什么呀?(出示瓶蓋)幼:瓶蓋。
5、教師出示瓶蓋和顏料示范講解:選一個(gè)瓶蓋,蘸點(diǎn)顏料用力壓一壓,然后拿起來(lái),“波羅波羅”吐出一個(gè)泡泡。(幼兒觀看教師的示范并傾聽(tīng))問(wèn):吐了一個(gè)什么顏色的泡泡?幼:黃色。
問(wèn):還想吐一個(gè)什么顏色的泡泡?幼:紅色。
師:我們剛才蘸了黃顏色,可是現(xiàn)在要蘸紅顏色,怎么辦呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō))引出:可以拿一塊小抹布把它擦干凈了以后,再去蘸別的顏色。
6.教師繼續(xù)用同樣的方法示范,吐出一個(gè)紅顏色的泡泡,提醒幼兒顏料不能蘸太多,也不能蘸太少。(鼓勵(lì)幼兒一起徒手和老師一起邊說(shuō)邊做動(dòng)作:蘸一蘸,壓一壓,拿起來(lái),“波羅波羅”吐出一個(gè)紅泡泡。)。
7.提問(wèn):誰(shuí)愿意到上面來(lái)吐泡泡的?(請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái))你想要吐什么顏色的泡泡?
幼:綠色。(請(qǐng)個(gè)別幼兒操作,其余幼兒跟隨她一起邊說(shuō)邊徒手做動(dòng)作。)。
8、問(wèn):你還想不想吐泡泡呢?
幼:想。
師:我們可以繼續(xù)吐,把整個(gè)魚(yú)塘里都吐滿泡泡。
問(wèn):好看嗎?幼:好看。
師繼續(xù)問(wèn):小魚(yú)寶寶們想不想自己來(lái)吐泡泡啊?幼:想。
教師提出要求:每個(gè)小朋友都有一個(gè)瓶蓋,選你自己喜歡的顏色用瓶蓋進(jìn)行印畫(huà),印的時(shí)候要用點(diǎn)力,每次只能蘸一種顏色,換顏色的時(shí)候要用小抹布擦去,然后再蘸其他顏料,注意要保持畫(huà)面的整潔,聽(tīng)清楚了嗎?(幼兒仔細(xì)傾聽(tīng))。
(三)能大膽選擇色彩用瓶蓋進(jìn)行印畫(huà),體驗(yàn)其快樂(lè)。
教師播放音樂(lè),巡回觀察指導(dǎo)幼兒操作。
(四)初步學(xué)習(xí)互相欣賞作品,并試著用語(yǔ)言描述泡泡。
1.展示幼兒的作品,互相欣賞。(幼兒欣賞同伴作品)。
2.提問(wèn):圖上的有什么形狀的泡泡,有什么顏色的泡泡?這么多大小不同,顏色不同的泡泡在一起,覺(jué)得怎么樣?(請(qǐng)幼兒自由說(shuō)說(shuō))。
教學(xué)反思:
作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點(diǎn),給予每一位幼兒以激勵(lì)性的評(píng)價(jià),充分挖掘作品中成功的東西,給予積極的肯定,使他們獲得成功的體驗(yàn),感受到手工活動(dòng)的樂(lè)趣,從而增強(qiáng)自信心。
小百科:泡泡,泛指某些液體內(nèi)部空氣散發(fā),鼓起的圓形或者半圓、橢圓形的汽泡等等。
小班美術(shù)教案及教學(xué)反思吐泡泡(模板19篇)篇九
1、讓幼兒在游戲活動(dòng)感知泡泡的特征,如:小、顏色、形狀等。
2、引導(dǎo)幼兒鞏固學(xué)習(xí)畫(huà)圓的技能,并能應(yīng)用線條、色彩進(jìn)行裝飾。
3、在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱帶來(lái)的均衡美感。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力,提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。
活動(dòng)重點(diǎn):
鞏固學(xué)習(xí)畫(huà)圓的技能。
活動(dòng)難點(diǎn):
能應(yīng)用線條、色彩進(jìn)行裝飾。
吹泡泡玩具兩套,熊貓頭飾一個(gè)、人手一張印有熊貓吹泡泡的畫(huà)紙、作畫(huà)工具人手一份。
一、游戲:“吹泡泡”(室外)。
1、引導(dǎo)幼兒觀察泡泡的特征。
師(周):“熊貓寶寶們,你們看,誰(shuí)來(lái)啦?”
師:“孩子們,今天媽媽想和你們玩吹泡泡的游戲,你們高興嗎?”“但是我有一個(gè)要求,玩的時(shí)候要看清楚泡泡的形狀、顏色、小,明白了嗎?”
2、集中幼兒,提問(wèn):“你看到的泡泡是什么樣子的?小顏色呢?”
3、小結(jié):“泡泡圓圓的,有的有的小,五顏六色的真漂亮!”
過(guò)渡:“孩子們,聽(tīng)說(shuō)教室里也有一個(gè)熊貓寶寶在吹泡泡呢?我們一起進(jìn)去看看,好嗎?”
二、引導(dǎo)幼兒添畫(huà)泡泡。(室內(nèi))。
1、出示放的作畫(huà)圖,“你們看,它吹得泡泡怎么樣?”(太少了,而且也不好看)“你們想不想助它們吹出更多的`泡泡?”(引導(dǎo)幼兒添畫(huà)圓)“用什么辦法使這些泡泡更漂亮?”
(引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已學(xué)過(guò)的線條、色彩進(jìn)行裝飾。)教師。
邊說(shuō)邊根據(jù)幼兒意愿演示。
2、幼兒作畫(huà),教師指導(dǎo)。
三、幼兒自主評(píng)價(jià):
教師將幼兒的全部作品展示出來(lái),讓幼兒自由地評(píng)價(jià),并將自己認(rèn)為最好的貼上小粘貼,最后看誰(shuí)的獎(jiǎng)品最多,誰(shuí)就是能干小寶貝。
陳鶴琴先生說(shuō):“我們主張幼兒園應(yīng)當(dāng)采取游戲式的教學(xué)去引導(dǎo)兒童。”他主張?jiān)谕嬷袑W(xué),因?yàn)橥媸呛⒆訉W(xué)習(xí)的第一需要。美術(shù)活動(dòng)是以鮮明的形象性為特征的,是必須動(dòng)手動(dòng)腦的。美來(lái)自客觀事物,美感是主體對(duì)客觀刺激的映。有了美感,才能有美的表現(xiàn)。這段時(shí)間以來(lái),在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中,我們主要采用“看看、想想、做做、畫(huà)畫(huà)、玩玩”,的方法,讓幼兒在自由自在的天地中充分發(fā)揮自己的聰明才智。
本課堂,我們主要是通過(guò)游戲活動(dòng)的形式,讓在幼兒生動(dòng),活潑的情境中感知圓的特征,從而由感知————熟悉————記憶————再現(xiàn),達(dá)到“寓教于樂(lè)”的教學(xué)效果。這樣,孩子學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了,自然會(huì)用他全副的精神去做他要做的事情,整個(gè)過(guò)程充滿輕松、愉悅的氣氛。
活動(dòng)結(jié)束時(shí),讓幼兒相互評(píng)價(jià),教師參與評(píng)價(jià),再次達(dá)到師幼互動(dòng)生生互動(dòng)的效應(yīng)。同時(shí)也充分體現(xiàn)以幼兒為活動(dòng)的主體,讓幼兒自主評(píng)價(jià),發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性,參與性。
小班美術(shù)教案及教學(xué)反思吐泡泡(模板19篇)篇十
一、活動(dòng)目標(biāo):
1.能大膽選擇色彩印畫(huà),表現(xiàn)大大小小的圓泡泡。
2.通過(guò)瓶蓋印畫(huà)激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。
3.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言描述泡泡。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.教師準(zhǔn)備一幅大的背景畫(huà),泡泡槍人手一把。
2.收集若干大小不一的瓶蓋作印章,顏料若干盤(pán),抹布。
三、活動(dòng)過(guò)程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。
1.師:“寶寶看這是什么?(泡泡槍)你們有沒(méi)有玩過(guò)?”(幼)師:“看,老師也來(lái)玩泡泡槍啦。咦!我的泡泡槍吐出的泡泡是什么樣的?”(圓圓的、大大的、小小的)。
2.師:“今天老師給小朋友每人帶了一把泡泡槍,待會(huì)你玩的時(shí)候要看看你的泡泡槍吐出的泡泡是大的還是小的?是一個(gè)還是許多?會(huì)不會(huì)?”
3.幼兒自由玩泡泡槍,放音樂(lè)。師巡視提問(wèn)。
4.師小結(jié):泡泡槍真能干,有時(shí)能吐出大大的圓圓的泡泡,有時(shí)能吐出小小的泡泡,有時(shí)能吐一個(gè),有時(shí)能吐許多個(gè)泡泡。
(二)教師示范講解瓶蓋印畫(huà)。
2.師:“那你想讓小魚(yú)吐個(gè)什么顏色的泡泡?是大的還是小的?”(幼)。
3.師:“好,老師先把小魚(yú)吐個(gè)大大的紅紅的泡泡。兒歌:手拿瓶蓋小寶寶,紅顏料里親一親。白紙上面用力摁,一個(gè)泡泡吐出來(lái)。”
4.師:“吐了一個(gè)什么樣的泡泡?”(幼)。
5.師:“老師要送這個(gè)瓶蓋寶寶回家了,小朋友告訴我它應(yīng)該回哪個(gè)家呢?”(紅顏色的家)。
6.師:“你還想吐個(gè)什么顏色的泡泡呀?”(幼)。
教師繼續(xù)用同樣的方法示范,吐出其他顏色的泡泡。鼓勵(lì)幼兒跟著老師邊念兒歌邊空手做。
7.師:“剛才老師的手不小心碰到顏料了怎么辦?”(幼)。
(三)幼兒作畫(huà),教師指導(dǎo)。
1.師:“剛才是老師幫小魚(yú)吐的泡泡,現(xiàn)在哪個(gè)寶寶愿意上來(lái)也給小魚(yú)吐泡泡?”(請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái))。
2.師:“你想吐什么顏色的泡泡?”提示幼兒邊念兒歌邊吐泡泡。
3.師:“那,你們想不想給小魚(yú)吐泡泡呢?”(幼)。
4.幼兒作畫(huà),教師巡視指導(dǎo)。要求幼兒邊念兒歌邊吐泡泡(放音樂(lè))。
小班美術(shù)教案及教學(xué)反思吐泡泡(模板19篇)篇十一
1.嘗試將大小不同的蠟光紙圓片黏貼在底板上,并在教師的提醒下有顏色搭配和圖形組合的意識(shí)。
2.通過(guò)觀看教師的演示學(xué)習(xí)用糨糊黏貼的方法。
3.能大膽?zhàn)べN,體驗(yàn)不同大小、顏色、組合方式的“泡泡”貼在展板上的美感。
4.讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
1.康定斯基作品《圓之舞》的圖片或ppt。
2.顏色、大小不一的蠟光紙圓片,a4大小的白紙或黑紙每}人一張。
3.泡泡槍或泡泡器(也可以用直接可吹的泡泡水等)。
4.底板上布置幾條小魚(yú)和水草,底板的大小以能張貼所有幼兒的作品為宜。
5.幼兒有玩吹泡泡的經(jīng)驗(yàn)。
一、調(diào)動(dòng)幼兒關(guān)于泡泡的經(jīng)驗(yàn)。
1.你們吹過(guò)泡泡嗎?你們看,我會(huì)變出泡泡。(教師用泡泡槍打出一串泡泡。)。
2.有多少泡泡?(適時(shí)豐富詞匯:許多、一串一串的泡泡。)。
3.泡泡是什么樣子的?(引導(dǎo)幼兒觀察并用動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá):圓圓的,有的大有的小。)。
二、引導(dǎo)幼兒欣賞康定斯基的作品《圓之舞》ppt,幫助幼兒整理前面獲得的經(jīng)驗(yàn)。
1.有個(gè)畫(huà)家畫(huà)了許多泡泡,看看他畫(huà)的泡泡和剛才你們看到的泡泡一樣嗎?
2.他畫(huà)的泡泡是怎么樣的呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出有不同顏色、不同大小。)。
3.這些泡泡都是緊緊地靠在一起的嗎?(引導(dǎo)幼兒觀察出有的密集,有的分散,就像有的喜歡和好朋友擠在一起,有的喜歡單獨(dú)呆在一個(gè)很空的'地方一樣。)。
(分析:此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒觀察泡泡不同的組合方式,特別是重疊、聚合、分散的組合方式,以幫助幼兒豐富泡泡組合的圖像經(jīng)驗(yàn),便于幼兒在后面創(chuàng)作時(shí)主動(dòng)運(yùn)用。用“緊緊”這個(gè)詞來(lái)引導(dǎo)幼兒具體感受泡泡的組合方式很關(guān)鍵,因?yàn)槿绻麊?wèn)題太寬泛,如:“泡泡是怎么排列的?”小班幼兒就不知如何回答。因此,對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)問(wèn)題具體、語(yǔ)詞準(zhǔn)確特別重要。)。
三、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)幼兒進(jìn)入黏貼泡泡的狀態(tài)。
1.出示大底板,指著底板上的小魚(yú)說(shuō):“小魚(yú)也喜歡用嘴巴吹出許多的泡泡呢!”
2.你們想讓小魚(yú)吹出一個(gè)什么樣的泡泡呢?是大大的還是小小的?是什么顏色的?
3.教師演示貼“泡泡”。幼兒每說(shuō)出一種,教師就在底板上貼上一個(gè)圓片“泡泡”,在貼之前教師問(wèn):“你們想把它貼在中間還是旁邊,上面還是下面呢?”同時(shí)教師用動(dòng)作演示每一個(gè)地方,最后將“泡泡”貼在幼兒選擇的位置上,邊貼邊說(shuō):“先用食指蘸上糨糊,從‘泡泡’白色的這一面的中間開(kāi)始抹開(kāi)去,記住每個(gè)地方都要抹到,然后用抹布將手指擦干凈,再把‘泡泡’貼在底板上。”當(dāng)貼第二個(gè)“泡泡”時(shí),教師問(wèn):“是緊緊靠著第一個(gè)泡泡呢,還是離它遠(yuǎn)一點(diǎn),或者離它很遠(yuǎn)呢?”
(分析:此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是幫助幼兒運(yùn)用前面的經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步強(qiáng)化圖像組合意識(shí)。教師通過(guò)演示,讓幼兒明確怎樣貼在一起或分開(kāi)貼,將幼兒無(wú)意識(shí)的黏貼引導(dǎo)為有意識(shí)的黏貼。通過(guò)與幼兒討論如何選擇“泡泡”的大小和顏色,強(qiáng)化幼兒的參與意識(shí)和自主意識(shí),為后面幼兒的個(gè)性化黏貼作鋪墊。)。
4.再次交代操作要求。
(2)誰(shuí)會(huì)用糨糊貼“泡泡”?(請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)演示如何正確抹糨糊及黏貼。)。
(分析:此環(huán)節(jié)的目的有二:一是調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力,讓幼兒認(rèn)為不用教師教自己也能學(xué)會(huì)這個(gè)本領(lǐng)(其實(shí)教師在上一個(gè)環(huán)節(jié)中已經(jīng)有目的地講解并演示過(guò),增強(qiáng)幼兒自主觀察、學(xué)習(xí)的意識(shí);二是教師可以由此了解幼兒在前一個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)的情況,發(fā)現(xiàn)幼兒的問(wèn)題和困難,從而進(jìn)一步強(qiáng)化和補(bǔ)充,使指導(dǎo)具有針對(duì)性。同時(shí)演示的幼兒又給能力較弱的幼兒做了一次示范,既滿足了該幼兒的表現(xiàn)需要,也滿足了其余幼兒再次觀察學(xué)習(xí)的需要。)。
四、幼兒創(chuàng)作。
教師提醒幼兒選擇顏色、大小不一的圓片進(jìn)行黏貼,并將多余的圓片放回原處。
五、引導(dǎo)幼兒欣賞作品。
1.師幼一起將所有作品布置在大展板上,教師引導(dǎo)幼兒找到自己的作品并向大家介紹。
2.教師鼓勵(lì)并引導(dǎo)幼兒對(duì)別人的作品發(fā)表看法。如:“你喜歡哪里的泡泡呢?”
幼兒喜歡觀察,動(dòng)手做做玩玩,如果做出一些又簡(jiǎn)單又好玩的小制作,既滿足了幼兒的興趣需要,又能培養(yǎng)他們對(duì)顏色的感性認(rèn)識(shí)。美術(shù)活動(dòng)離不開(kāi)感知、模仿、練習(xí)、創(chuàng)作這幾個(gè)基本環(huán)節(jié)。
小班美術(shù)教案及教學(xué)反思吐泡泡(模板19篇)篇十二
活動(dòng)目標(biāo):
1.能大膽選擇色彩學(xué)習(xí)用印章印畫(huà),表現(xiàn)大大小小的圓圈泡泡。
2.初步學(xué)習(xí)互相欣賞作品,并試著用語(yǔ)言描述泡泡。
3.培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。
4.積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.畫(huà)有小魚(yú)的背景圖人手一張。范畫(huà)一張。
2.收集若干大小不一的瓶蓋等作印章,顏料若干盤(pán),抹布。
3.《小魚(yú)游》的音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入,引起幼兒的興趣師:今天天氣真好!小魚(yú)寶寶們,跟著魚(yú)媽媽出去玩吧!(播放《小魚(yú)游》的音樂(lè))。
二、了解用瓶蓋印畫(huà)的方法來(lái)表現(xiàn)大大小小的圓圈泡泡。
1.師:小魚(yú)寶寶真可愛(ài),一邊游泳一邊還會(huì)吐泡泡,怎么吐泡泡的?
幼:波羅波羅…。
2.師:今天老師帶來(lái)一個(gè)新工具,看是什么呀?(出示瓶蓋)。
3.教師出示瓶蓋和顏料示范講解:選一個(gè)瓶蓋,蘸點(diǎn)顏料用力壓一壓,然后拿起來(lái),“波羅波羅”吐出一個(gè)泡泡。(幼兒觀看教師的示范并傾聽(tīng))問(wèn):吐了一個(gè)什么顏色的泡泡?幼:黃色。
問(wèn):還想吐一個(gè)什么顏色的泡泡?幼:紅色。
師:我們剛才蘸了黃顏色,可是現(xiàn)在要蘸紅顏色,怎么辦呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō))引出:可以拿一塊小抹布把它擦干凈了以后,再去蘸別的顏色。
4.教師繼續(xù)用同樣的方法示范,吐出一個(gè)紅顏色的泡泡,提醒幼兒顏料不能蘸太多,也不能蘸太少。(鼓勵(lì)幼兒一起徒手和老師一起邊說(shuō)邊做動(dòng)作:蘸一蘸,壓一壓,拿起來(lái),“波羅波羅”吐出一個(gè)紅泡泡。)。
5.提問(wèn):誰(shuí)愿意到上面來(lái)吐泡泡的?。,(請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái))你想要吐什么顏色的'泡泡?(請(qǐng)個(gè)別幼兒操作,其余幼兒跟隨他一起邊說(shuō)邊徒手做動(dòng)作。)。
提出要求:每個(gè)小朋友都有一個(gè)瓶蓋,選你自己喜歡的顏色用瓶蓋進(jìn)行印畫(huà),印的時(shí)候要用點(diǎn)力,每次只能蘸一種顏色,換顏色的時(shí)候要用小抹布擦去,然后再蘸其他顏料,注意要保持畫(huà)面的整潔,清楚了嗎?(幼兒仔細(xì)傾聽(tīng))。
三、能大膽選擇色彩用瓶蓋進(jìn)行印畫(huà)教師播放音樂(lè),巡回觀察指導(dǎo)幼兒操作。
四、欣賞作品,并試著用語(yǔ)言描述泡泡展示幼兒的作品,互相欣賞。(幼兒欣賞同伴作品)。
教學(xué)反思:
活動(dòng)以其生動(dòng)活潑的內(nèi)容、豐富多彩的形式吸引著幼兒的熱情參與,發(fā)展著幼兒的個(gè)性和能力。引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn),用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng),從幼兒的生活與興趣出發(fā)。
總之要認(rèn)真對(duì)待每一次教研活動(dòng),認(rèn)真做好每一次教育活動(dòng)的準(zhǔn)備工作包括備課、教具準(zhǔn)備等。努力學(xué)習(xí)新方法、新理念,共同提高音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量。共同探討好的教學(xué)方法,取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同進(jìn)步。
小班美術(shù)教案及教學(xué)反思吐泡泡(模板19篇)篇十三
1.能大膽選擇色彩學(xué)習(xí)用印章印畫(huà),表現(xiàn)大大小小的圓圈泡泡。
2.初步學(xué)習(xí)互相欣賞作品,并試著用語(yǔ)言描述泡泡。
3.培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力,提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。
4.讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
1.畫(huà)有小魚(yú)的背景圖人手一張。范畫(huà)一張。
2.收集若干大小不一的瓶蓋等作印章,顏料若干盤(pán),抹布。
3.《網(wǎng)小魚(yú)》的音樂(lè)。
(一)導(dǎo)入,引起幼兒的興趣。
師:小魚(yú)寶寶們,跟著魚(yú)媽媽一起玩吧!(播放《網(wǎng)小魚(yú)》的音樂(lè))。
(二)了解用瓶蓋印畫(huà)的方法來(lái)表現(xiàn)大大小小的圓圈泡泡。
2.師:幫小魚(yú)吐泡泡需要一些工具瓶蓋和顏料。
3.教師出示瓶蓋和顏料示范講解:拿一個(gè)瓶蓋,蘸點(diǎn)顏料用力壓一壓,然后拿起來(lái),這樣就吐出一個(gè)泡泡。(幼兒觀看教師的示范并傾聽(tīng))。
問(wèn):吐了一個(gè)什么顏色的泡泡?幼:黃色。
問(wèn):還想吐一個(gè)什么顏色的泡泡?幼:紅色。
師:我們剛才蘸了黃顏色,可是現(xiàn)在要蘸紅顏色,怎么辦呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō))引出:可以拿一塊小抹布把它擦干凈了以后,再去蘸別的顏色。
4.教師繼續(xù)用同樣的方法示范,吐出一個(gè)紅顏色的泡泡,提醒幼兒顏料不能蘸太多,也不能蘸太少。(鼓勵(lì)幼兒一起徒手和老師一起邊說(shuō)邊做動(dòng)作:蘸一蘸,壓一壓,拿起來(lái),“波羅波羅”吐出一個(gè)紅泡泡。)。
5.提問(wèn):誰(shuí)愿意到上面來(lái)吐泡泡的?(請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái))你想要吐什么顏色的泡泡?
幼:藍(lán)色的。(請(qǐng)個(gè)別幼兒操作,其余幼兒跟隨她一起邊說(shuō)邊徒手做動(dòng)作。)。
6.問(wèn):你們還想不想吐泡泡呢?幼:想。
師:我們可以繼續(xù)吐,把整個(gè)魚(yú)塘里都吐滿泡泡。(出示范畫(huà))。
問(wèn):好看嗎?幼:好看。
師繼續(xù)問(wèn):小魚(yú)寶寶們想不想自己來(lái)吐泡泡啊?幼:想。
教師提出要求:每個(gè)小朋友都有一個(gè)瓶蓋,選你自己喜歡的顏色用瓶蓋進(jìn)行印畫(huà),印的時(shí)候要用點(diǎn)力,每次只能蘸一種顏色,換顏色的時(shí)候要用小抹布擦去,然后再蘸其他顏料,注意要保持畫(huà)面的整潔,聽(tīng)清楚了嗎?(幼兒仔細(xì)傾聽(tīng))。
(三)能大膽選擇色彩用瓶蓋進(jìn)行印畫(huà),體驗(yàn)其快樂(lè)。
教師播放音樂(lè),巡回觀察指導(dǎo)幼兒操作。
(四)初步學(xué)習(xí)互相欣賞作品,并試著用語(yǔ)言描述泡泡。
1.展示幼兒的作品,互相欣賞。(幼兒欣賞同伴作品)。
2.提問(wèn):圖上的有什么形狀的泡泡,有什么顏色的泡泡?這么多大小不同,顏色不同的泡泡在一起,覺(jué)得怎么樣?(請(qǐng)幼兒自由說(shuō)說(shuō))。
這是一個(gè)用瓶蓋印章的活動(dòng),一個(gè)個(gè)廢舊的瓶蓋當(dāng)作印章,蘸上顏料,印出一個(gè)個(gè)圓圓的,色彩鮮艷的泡泡,對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)是多么神奇呀。但是要組織好也是不容易的,尤其是每組要提供幾種色彩的顏料,而且當(dāng)用完一種顏料后還要用抹布擦去,再去蘸其他顏料,這里的操作對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)具有一定的挑戰(zhàn)性,更需要老師細(xì)心的指導(dǎo)。
在本次活動(dòng)中,幼兒對(duì)這樣的活動(dòng)充滿了極高的興趣,這種不同以往的繪畫(huà)方式,幼兒充滿了新鮮感,活動(dòng)取得了良好的效果。我想以后還要多給幼兒這樣鍛煉的機(jī)會(huì)。
小班美術(shù)教案及教學(xué)反思吐泡泡(模板19篇)篇十四
本次的美術(shù)活動(dòng):《小魚(yú)吐泡泡》是一個(gè)用瓶蓋印章的活動(dòng),一個(gè)個(gè)廢舊的瓶蓋當(dāng)作印章,蘸上顏料,印出一個(gè)個(gè)圓圓的,色彩鮮艷的泡泡,對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)是很神奇的。這此活動(dòng)是我們孩子第一次嘗試印章畫(huà),當(dāng)出示了操作材料后孩子們就躍躍欲試了。在活動(dòng)過(guò)程中孩子們很樂(lè)于去嘗試瓶蓋印章畫(huà),最后活動(dòng)效果也不錯(cuò)。
本次美術(shù)活動(dòng)經(jīng)過(guò)幾次嘗試修改,最后把孩子創(chuàng)作的底稿有原來(lái)的彩色小魚(yú)改為黑白線描小魚(yú),水草為綠色,這樣子孩子在瓶蓋印章畫(huà)時(shí)才能夠比較明顯。在孩子印章的顏料的擺放上也做了一些修改。原先采用小托盤(pán),放在桌子中間。但是孩子印章后發(fā)現(xiàn)孩子在蘸顏料的時(shí)候太擁擠,容易碰到袖子上面。最后決定使用分類盒,在分類盒下面墊一層白色不織布,然后澆上一層顏料,每?jī)蓚€(gè)孩子一個(gè)分類盒,這樣既節(jié)省了顏料又減少了把衣服弄臟的可能。
在活動(dòng)過(guò)程中,每個(gè)孩子提供了三種顏色,在印章畫(huà)過(guò)程中,當(dāng)孩子想換一種顏色進(jìn)行是需要用抹布擦去,這個(gè)操作過(guò)程對(duì)于孩子具有一定的挑戰(zhàn)性,因此我著重講解了繪畫(huà)是的注意事項(xiàng),本節(jié)課教師講解所花的時(shí)間較短,孩子自由創(chuàng)作的時(shí)間較長(zhǎng),畢竟美術(shù)課是要讓孩子去動(dòng)手創(chuàng)作的,在創(chuàng)作的過(guò)程中感受美、享受美。
在活動(dòng)中,我對(duì)印章畫(huà)要求反復(fù)強(qiáng)調(diào),可是還是有部分畫(huà)被印‘臟’了,課后我進(jìn)行反思,可能有以下幾個(gè)原因:1、類似這樣的活動(dòng)孩子還是第一次嘗試,他們對(duì)顏料和印章很感興趣。如果第一次就讓孩子進(jìn)行有規(guī)律的印章畫(huà),似乎對(duì)孩子來(lái)說(shuō)困難了點(diǎn),他們的興趣點(diǎn)還在印章的過(guò)程中,而不是老師的畫(huà)。我們?cè)谧尯⒆舆M(jìn)行點(diǎn)畫(huà)前,可以先讓孩子自由玩色,充分玩色。對(duì)顏料和印章有所了解之后,在進(jìn)行集體教學(xué)活動(dòng),這樣或許就不會(huì)出現(xiàn)孩子亂玩色的情況了2、操作要求講得太多了。物極必反,孩子們一門(mén)心思去印章畫(huà),我卻一遍又一遍嗦的強(qiáng)調(diào)要求,孩子們沒(méi)想去聽(tīng)了。
另外,在活動(dòng)中部分孩子們不在乎是給小魚(yú)吐泡泡,而是注重用抹布擦拭瓶蓋上的顏料;部分幼兒注重?fù)Q顏色、換瓶蓋,不去關(guān)注畫(huà)面的整潔性和整體性。這個(gè)需要教師在幼兒創(chuàng)作時(shí)進(jìn)行巡回指導(dǎo)。
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小班美術(shù)教案及教學(xué)反思吐泡泡(模板19篇)篇十五
教學(xué)設(shè)計(jì)生活化、游戲化的相關(guān)性分析:
1、幼兒很喜歡吹泡泡,課前詢問(wèn)時(shí)發(fā)現(xiàn)多數(shù)幼兒有吹泡泡的經(jīng)驗(yàn),因此這次活動(dòng)是從生活中取材的。
2、活動(dòng)中幼兒把吹泡泡當(dāng)成一個(gè)好玩的游戲,樂(lè)于在白紙上留下自己的杰作,整個(gè)活動(dòng)沉浸在歡快之中。
活動(dòng)目標(biāo):
1、能用多種顏色吹泡泡,并用吹泡泡的方法作畫(huà)。
2、嘗試用吸管吹出泡泡,探索吹泡泡的方法。
3、養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
多種顏色的泡泡水、吸管大于幼兒人數(shù)、白紙貼在泥工板上是幼兒人數(shù)的倆倍、清水一盆。
活動(dòng)過(guò)程:
1、導(dǎo)入:帶幼兒玩接泡泡游戲,引起幼兒興趣。
教師吹泡泡吸引幼兒注意力,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)接泡泡。
(分析:以游戲的形式導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。)。
2、探索留住泡泡痕跡的方法并實(shí)際操作驗(yàn)證。
(1)教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)泡泡的特點(diǎn):容易碎,接不住,
(2)引導(dǎo)幼兒討論把泡泡留住的好辦法。
(3)教師演示:用有顏色的泡泡水吹出一個(gè)大大的泡泡,用白紙接住。
(4)教師小結(jié):泡泡在你的白紙上留下了許多美麗的痕跡,繪成了一幅美麗的`泡泡畫(huà),
3、出示工具材料,引導(dǎo)幼兒探索泡泡畫(huà)的制作過(guò)程。
(1)教師再次演示用吸管吹泡泡留在紙上的過(guò)程。
(2)幼兒吹泡泡作畫(huà),教師融入幼兒一起吹泡泡,在吹的過(guò)程中引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn):將吸管一頭蘸上顏色水,在盆子邊上靠一下。對(duì)著紙,輕輕地吹出一個(gè)泡泡,紙上就留下了一個(gè)彩色的泡泡。不要總用一種顏色吹,換顏色時(shí)要把吸管清洗一下。移動(dòng)紙時(shí)要雙手端平。
活動(dòng)結(jié)束:
教師表?yè)P(yáng)專心吹泡泡的幼兒,提醒幼兒注意衛(wèi)生,帶領(lǐng)幼兒去洗手。
小班美術(shù)教案及教學(xué)反思吐泡泡(模板19篇)篇十六
活動(dòng)目標(biāo):
1.能大膽選擇色彩學(xué)習(xí)用印章印畫(huà),表現(xiàn)大大小小的圓圈泡泡。
2.初步學(xué)習(xí)互相欣賞作品,并試著用語(yǔ)言描述泡泡。
3.培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。
4.積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.畫(huà)有小魚(yú)的背景圖人手一張。范畫(huà)一張。
2.收集若干大小不一的瓶蓋等作印章,顏料若干盤(pán),抹布。
3.《小魚(yú)游》的音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入,引起幼兒的興趣師:今天天氣真好!小魚(yú)寶寶們,跟著魚(yú)媽媽出去玩吧!(播放《小魚(yú)游》的音樂(lè))。
二、了解用瓶蓋印畫(huà)的方法來(lái)表現(xiàn)大大小小的圓圈泡泡。
1.師:小魚(yú)寶寶真可愛(ài),一邊游泳一邊還會(huì)吐泡泡,怎么吐泡泡的?
幼:波羅波羅…。
2.師:今天老師帶來(lái)一個(gè)新工具,看是什么呀?(出示瓶蓋)。
3.教師出示瓶蓋和顏料示范講解:選一個(gè)瓶蓋,蘸點(diǎn)顏料用力壓一壓,然后拿起來(lái),“波羅波羅”吐出一個(gè)泡泡。(幼兒觀看教師的示范并傾聽(tīng))問(wèn):吐了一個(gè)什么顏色的泡泡?幼:黃色。
問(wèn):還想吐一個(gè)什么顏色的泡泡?幼:紅色。
師:我們剛才蘸了黃顏色,可是現(xiàn)在要蘸紅顏色,怎么辦呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō))引出:可以拿一塊小抹布把它擦干凈了以后,再去蘸別的顏色。
4.教師繼續(xù)用同樣的方法示范,吐出一個(gè)紅顏色的泡泡,提醒幼兒顏料不能蘸太多,也不能蘸太少。(鼓勵(lì)幼兒一起徒手和老師一起邊說(shuō)邊做動(dòng)作:蘸一蘸,壓一壓,拿起來(lái),“波羅波羅”吐出一個(gè)紅泡泡。)。
5.提問(wèn):誰(shuí)愿意到上面來(lái)吐泡泡的?。,(請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái))你想要吐什么顏色的'泡泡?(請(qǐng)個(gè)別幼兒操作,其余幼兒跟隨他一起邊說(shuō)邊徒手做動(dòng)作。)。
提出要求:每個(gè)小朋友都有一個(gè)瓶蓋,選你自己喜歡的顏色用瓶蓋進(jìn)行印畫(huà),印的時(shí)候要用點(diǎn)力,每次只能蘸一種顏色,換顏色的時(shí)候要用小抹布擦去,然后再蘸其他顏料,注意要保持畫(huà)面的整潔,清楚了嗎?(幼兒仔細(xì)傾聽(tīng))。
三、能大膽選擇色彩用瓶蓋進(jìn)行印畫(huà)教師播放音樂(lè),巡回觀察指導(dǎo)幼兒操作。
四、欣賞作品,并試著用語(yǔ)言描述泡泡展示幼兒的作品,互相欣賞。(幼兒欣賞同伴作品)。
教學(xué)反思:
活動(dòng)以其生動(dòng)活潑的內(nèi)容、豐富多彩的形式吸引著幼兒的熱情參與,發(fā)展著幼兒的個(gè)性和能力。引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn),用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng),從幼兒的生活與興趣出發(fā)。
總之要認(rèn)真對(duì)待每一次教研活動(dòng),認(rèn)真做好每一次教育活動(dòng)的準(zhǔn)備工作包括備課、教具準(zhǔn)備等。努力學(xué)習(xí)新方法、新理念,共同提高音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量。共同探討好的教學(xué)方法,取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同進(jìn)步。
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小班美術(shù)教案及教學(xué)反思吐泡泡(模板19篇)篇十七
1.嘗試將大小不同的蠟光紙圓片黏貼在底板上,并在教師的提醒下有顏色搭配和圖形組合的意識(shí)。
2.通過(guò)觀看教師的演示學(xué)習(xí)用糨糊黏貼的方法。
3熟悉歌曲的旋律,學(xué)唱歌曲,有表情地演唱歌曲。
4能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。
1.康定斯基作品《圓之舞》的`圖片或ppt。
2.顏色、大小不一的蠟光紙圓片,a4大小的白紙或黑紙每}人一張。
3.泡泡槍或泡泡器(也可以用直接可吹的泡泡水等)。
4.底板上布置幾條小魚(yú)和水草,底板的大小以能張貼所有幼兒的作品為宜。
5.幼兒有玩吹泡泡的經(jīng)驗(yàn)。
一、調(diào)動(dòng)幼兒關(guān)于泡泡的經(jīng)驗(yàn)。
1.你們吹過(guò)泡泡嗎?你們看,我會(huì)變出泡泡。(教師用泡泡槍打出一串泡泡。)。
2.有多少泡泡?(適時(shí)豐富詞匯:許多、一串一串的泡泡。)。
3.泡泡是什么樣子的?(引導(dǎo)幼兒觀察并用動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá):圓圓的,有的大有的小。)。
二、引導(dǎo)幼兒欣賞康定斯基的作品《圓之舞》ppt,幫助幼兒整理前面獲得的經(jīng)驗(yàn)。
1.有個(gè)畫(huà)家畫(huà)了許多泡泡,看看他畫(huà)的泡泡和剛才你們看到的泡泡一樣嗎?
2.他畫(huà)的泡泡是怎么樣的呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出有不同顏色、不同大小。)。
3.這些泡泡都是緊緊地靠在一起的嗎?(引導(dǎo)幼兒觀察出有的密集,有的分散,就像有的喜歡和好朋友擠在一起,有的喜歡單獨(dú)呆在一個(gè)很空的地方一樣。)。
(分析:此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒觀察泡泡不同的組合方式,特別是重疊、聚合、分散的組合方式,以幫助幼兒豐富泡泡組合的圖像經(jīng)驗(yàn),便于幼兒在后面創(chuàng)作時(shí)主動(dòng)運(yùn)用。用“緊緊”這個(gè)詞來(lái)引導(dǎo)幼兒具體感受泡泡的組合方式很關(guān)鍵,因?yàn)槿绻麊?wèn)題太寬泛,如:“泡泡是怎么排列的?”小班幼兒就不知如何回答。因此,對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)問(wèn)題具體、語(yǔ)詞準(zhǔn)確特別重要。)。
三、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)幼兒進(jìn)入黏貼泡泡的狀態(tài)。
1.出示大底板,指著底板上的小魚(yú)說(shuō):“小魚(yú)也喜歡用嘴巴吹出許多的泡泡呢!”
2.你們想讓小魚(yú)吹出一個(gè)什么樣的泡泡呢?是大大的還是小小的?是什么顏色的?
3.教師演示貼“泡泡”。幼兒每說(shuō)出一種,教師就在底板上貼上一個(gè)圓片“泡泡”,在貼之前教師問(wèn):“你們想把它貼在中間還是旁邊,上面還是下面呢?”同時(shí)教師用動(dòng)作演示每一個(gè)地方,最后將“泡泡”貼在幼兒選擇的位置上,邊貼邊說(shuō):“先用食指蘸上糨糊,從‘泡泡’白色的這一面的中間開(kāi)始抹開(kāi)去,記住每個(gè)地方都要抹到,然后用抹布將手指擦干凈,再把‘泡泡’貼在底板上。當(dāng)貼第二個(gè)“泡泡”時(shí),教師問(wèn):“是緊緊靠著第一個(gè)泡泡呢,還是離它遠(yuǎn)一點(diǎn),或者離它很遠(yuǎn)呢?”
(分析:此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是幫助幼兒運(yùn)用前面的經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步強(qiáng)化圖像組合意識(shí)。教師通過(guò)演示,讓幼兒明確怎樣貼在一起或分開(kāi)貼,將幼兒無(wú)意識(shí)的黏貼引導(dǎo)為有意識(shí)的黏貼。通過(guò)與幼兒討論如何選擇“泡泡”的大小和顏色,強(qiáng)化幼兒的參與意識(shí)和自主意識(shí),為后面幼兒的個(gè)性化黏貼作鋪墊。)。
4.再次交代操作要求。
(2)誰(shuí)會(huì)用糨糊貼“泡泡”?(請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)演示如何正確抹糨糊及黏貼。)。
(分析:此環(huán)節(jié)的目的有二:一是調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力,讓幼兒認(rèn)為不用教師教自己也能學(xué)會(huì)這個(gè)本領(lǐng)(其實(shí)教師在上一個(gè)環(huán)節(jié)中已經(jīng)有目的地講解并演示過(guò),增強(qiáng)幼兒自主觀察、學(xué)習(xí)的意識(shí);二是教師可以由此了解幼兒在前一個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)的情況,發(fā)現(xiàn)幼兒的問(wèn)題和困難,從而進(jìn)一步強(qiáng)化和補(bǔ)充,使指導(dǎo)具有針對(duì)性。同時(shí)演示的幼兒又給能力較弱的幼兒做了一次示范,既滿足了該幼兒的表現(xiàn)需要,也滿足了其余幼兒再次觀察學(xué)習(xí)的需要。)。
四、幼兒創(chuàng)作。
教師提醒幼兒選擇顏色、大小不一的圓片進(jìn)行黏貼,并將多余的圓片放回原處。
五、引導(dǎo)幼兒欣賞作品。
1.師幼一起將所有作品布置在大展板上,教師引導(dǎo)幼兒找到自己的作品并向大家介紹。
2.教師鼓勵(lì)并引導(dǎo)幼兒對(duì)別人的作品發(fā)表看法。如:“你喜歡哪里的泡泡呢?”
小班美術(shù)教案及教學(xué)反思吐泡泡(模板19篇)篇十八
活動(dòng)目標(biāo):
1、在情境中學(xué)會(huì)用大小不同的彩紙圓片組合不同的泡泡。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽正確的上色。
4、在浸染、欣賞作品中,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、ppt。
2、顏色、大小不一的蠟光紙圓片。a4大小的藍(lán)紙每人一張。
3、泡泡槍。
4、底板上布置幾條小魚(yú)和水草。
活動(dòng)過(guò)程:
一、經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn),交流表述。
1、你們吹過(guò)泡泡嗎?你們看,我會(huì)變出泡泡。
——教師用泡泡槍打出一串泡泡;
2、請(qǐng)你仔細(xì)看哦,泡泡是什么樣的呀?
——幼兒自由表述,師及時(shí)小結(jié):泡泡是圓圓的,有的是大大的,有的是小小的;
二、引導(dǎo)觀察,理解感知。
——幫助幼兒梳理已有的經(jīng)驗(yàn),播放ppt;
1、這是美人魚(yú)吹的泡泡,她吹了多少泡泡?
——適時(shí)豐富詞匯:許多、一串一串的泡泡。
2、她吹的泡泡是怎么樣的呢?
——引導(dǎo)幼兒說(shuō)出有不同顏色、不同大小。
3、這些泡泡都是緊緊地靠在一起的嗎?
——大泡泡,小泡泡,泡泡抱一抱,泡泡靠一靠,泡泡浮水面,泡泡沉水底;
三、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)幼兒。
1、出示大底板,指著底板上的魚(yú)媽媽說(shuō):“我吹的泡泡一點(diǎn)也不漂亮,我也想吹出像美人魚(yú)姐姐那樣的泡泡,我們一起來(lái)幫幫她好嗎?”
2、我們幫魚(yú)媽媽吹一些漂亮的泡泡。剛剛美人魚(yú)吹的泡泡是怎么樣的?
——師念mp3/target=_blankclass=infotextkey兒歌暗示:大泡泡,小泡泡,泡泡抱一抱,泡泡靠一靠,泡泡浮水面,泡泡沉水底。
3、請(qǐng)幼兒幫魚(yú)媽媽吹泡泡,她吹的全是大泡泡,我們幫她貼上一個(gè)小泡泡跟大泡泡抱一抱,教師演示貼“泡泡”;邊貼邊說(shuō):“先用食指蘸上糨糊,從泡泡白色的這一面的中間開(kāi)始抹開(kāi)去,記住每個(gè)地方都要抹到,然后用抹布將手指擦干凈,再把'泡泡'貼在底板上。”
——請(qǐng)個(gè)別幼兒選擇泡泡幫魚(yú)媽媽貼上;
四、創(chuàng)作體驗(yàn),交流分享。
1、幼兒創(chuàng)作體驗(yàn),教師指導(dǎo);
2、提醒幼兒選擇顏色、大小不一的.圓片進(jìn)行黏貼,并將多余的圓片放回原處;
4、教師鼓勵(lì)并引導(dǎo)幼兒對(duì)別人的作品發(fā)表看法,如:“哪條小魚(yú)吹的泡泡最漂亮”
評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)以幼兒的視覺(jué)感受為主。讓幼兒自然地進(jìn)入美術(shù)活動(dòng)情境。最后通過(guò)提供半成品或是具有審美性的背景(小魚(yú)吐泡泡的小河)設(shè)計(jì)來(lái)激發(fā)幼兒的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。當(dāng)幼兒完成作品時(shí),展現(xiàn)在他們眼前的富有美感的畫(huà)面讓他們體驗(yàn)到了成就感,從而感受到了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣,進(jìn)而喜歡參與美術(shù)活動(dòng)。
專家點(diǎn)評(píng):
由于小班幼兒的肌肉發(fā)展不完善,作為我們的教師常常感覺(jué)到小班美術(shù)活動(dòng)難以正常開(kāi)展,這個(gè)活動(dòng)教師的選材非常好,幼兒以視覺(jué)感受為主。讓幼兒自然地進(jìn)入活動(dòng)中。在教師的引導(dǎo)下,幼兒的作品圓滿完成,他們獲得很大的成就感。
自我反思:
通過(guò)演示,讓幼兒明確怎樣貼在一起或分開(kāi)貼,將幼兒無(wú)意識(shí)的黏貼引導(dǎo)為有意識(shí)的黏貼。通過(guò)與幼兒討論如何選擇“泡泡”的大小和顏色,強(qiáng)化幼兒的參與意識(shí)和自主意識(shí),為后面幼兒的個(gè)性化黏貼作鋪墊。活動(dòng)過(guò)程中的導(dǎo)入,用泡泡槍吹出泡泡孩子們非常感興趣,課堂氛圍也很活躍的。最后讓幼兒自己來(lái)評(píng)價(jià)作品,雖然小班幼兒不會(huì)用很多詞語(yǔ)、句子來(lái)表達(dá),但是他們的語(yǔ)言很天真爛漫,每個(gè)孩子都覺(jué)得自己的最好。也能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)描述別人的作品。
小班美術(shù)教案及教學(xué)反思吐泡泡(模板19篇)篇十九
由于小班幼兒的小肌肉發(fā)展還不完善,常常感到小班的美術(shù)活動(dòng)難以開(kāi)展。為此,在設(shè)計(jì)中我選用多種材料和表現(xiàn)方法讓幼兒喜歡參與美術(shù)活動(dòng)。并讓幼兒直接與將要表現(xiàn)的事物及相關(guān)作品互動(dòng).以獲得對(duì)所要欣賞和表現(xiàn)的事物的積極情感體驗(yàn)。整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)以幼兒的視覺(jué)感受為主。讓幼兒自然地進(jìn)入美術(shù)活動(dòng)情境。最后通過(guò)提供半成品或是具有審美性的背景(小魚(yú)吐泡泡的小河)設(shè)計(jì)來(lái)激發(fā)幼兒的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。當(dāng)幼兒完成作品時(shí),展現(xiàn)在他們眼前的富有美感的畫(huà)面讓他們體驗(yàn)到了成就感,從而感受到了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣,進(jìn)而喜歡參與美術(shù)活動(dòng)。
1、嘗試將大小不同的蠟光紙圓片黏貼在底板上,并在教師的提醒下有顏色搭配和圖形組合的意識(shí)。
2、能大膽?zhàn)べN,體驗(yàn)不同大小、顏色、組合方式的”泡泡”貼在展板上的美感。
1、康定斯基作品《圓之舞》的圖片或ppt。
2、顏色、大小不一的蠟光紙圓片。a4大小的白紙或黑紙每人一張。
3、泡泡槍或泡泡器(也可以用直接可吹的泡泡水等)。
4、底板上布置幾條小魚(yú)和水草,底板的大小以能張貼所有幼兒的作品為宜。
一、調(diào)動(dòng)幼兒關(guān)于泡泡的經(jīng)驗(yàn).。
1、你們吹過(guò)泡泡嗎?你門(mén)看,我會(huì)變出泡泡。(教師用泡泡槍打出一串泡泡。)。
2、有多少泡泡?(適時(shí)豐富詞匯:許多、一串一串的泡泡。)。
3、泡泡是什么樣子的?(引導(dǎo)幼兒觀察并用動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá):圓圓的,有的大有的小。)。
二、引導(dǎo)幼兒欣賞康定斯基的作品《圓之舞》ppt。幫助幼兒整理前面獲得的經(jīng)驗(yàn).有個(gè)畫(huà)家畫(huà)了許多泡泡,看看他畫(huà)的泡泡和剛才你們看到的泡泡一樣嗎.他麗的泡泡是怎么樣的呢引導(dǎo)幼兒說(shuō)出有不同顏色、不同大小。
1、這些泡泡都是緊緊地靠在一起的嗎?(引導(dǎo)幼兒觀察出有的密集。有的分散,就像有的喜歡和好朋友擠在一起,有的喜歡單獨(dú)呆在一個(gè)很空的地方一樣。)。
三、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)幼兒進(jìn)入黏貼泡泡的狀態(tài)。
出示大底板,指著底板上的小魚(yú)說(shuō):“小魚(yú)也喜歡用嘴巴吹出許多的泡泡呢。你們想讓小魚(yú)吹出一個(gè)什么樣的泡泡呢?是大大的還是小小的?是什么顏色的'.教師演示貼”泡泡。”幼兒每說(shuō)出一種,教師就在底板上貼上一個(gè)圓片“泡泡”,在貼之前教師問(wèn):“你們想把它貼在中間還是旁邊,上面還是下面呢?”同時(shí)教師用動(dòng)作演示每一個(gè)地方。最后將“泡泡”貼在幼兒選擇的位置上。邊貼邊說(shuō):“先用食指蘸上糨糊,從泡泡白色的這一面的中間開(kāi)始抹開(kāi)去,記住每個(gè)地方都要抹到,然后用抹布將手指擦干凈,再把泡泡貼在底板上。”
當(dāng)貼第4個(gè)“泡泡”時(shí),教師問(wèn):“是緊緊靠著第一個(gè)泡泡呢,還是離它遠(yuǎn)一點(diǎn),或者離它很遠(yuǎn)呢?”
四、幼兒創(chuàng)作教師提醒幼兒選擇顏色、大小不一的圓片進(jìn)行黏貼,并將多余的圓片放回原處。
五、引導(dǎo)幼兒欣賞作品.師幼一起將所有作品布置在大展板上,教師引導(dǎo)幼兒找到自己的作品并向大家介紹。
教師鼓勵(lì)并引導(dǎo)幼兒對(duì)別人的作品發(fā)表看法。如:“你喜歡哪里的泡泡呢?
1、目標(biāo)應(yīng)進(jìn)行調(diào)整,第一條目標(biāo)不應(yīng)是操作方法,第二條應(yīng)是情感目標(biāo)。
2、第二部分欣賞《圓之舞》ppt,用畫(huà)家來(lái)引出對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō),離他們的生活經(jīng)驗(yàn)比較遠(yuǎn)。
3、在示范幫魚(yú)媽媽吐泡泡時(shí),時(shí)間過(guò)長(zhǎng),建議在范例上可適當(dāng)有一些泡泡,再請(qǐng)幼兒添一些泡泡進(jìn)行組合。
本次活動(dòng)中幼兒的動(dòng)手操作能力得到了很好的體現(xiàn),活動(dòng)給我最深的體會(huì)就是美術(shù)活動(dòng)要重在引導(dǎo)。以前我們都習(xí)慣于老師示范,手把手地教,認(rèn)為這樣才能讓孩子學(xué)會(huì)。其實(shí),我們美術(shù)教育的目的不是重在學(xué)會(huì)多少技能,更多的是要讓幼兒學(xué)會(huì)欣賞美,感受美,因?yàn)橛辛诉@樣的基礎(chǔ)才能真正地懂得創(chuàng)造美。本次活動(dòng),我通過(guò)小魚(yú)吐泡泡的游戲來(lái)引出幼兒畫(huà)圓,接著在個(gè)別操作之后讓幼兒自由操作,幼兒在以自己為主體的活動(dòng)中,感受美、創(chuàng)造美。當(dāng)然,活動(dòng)中還有不足之處,有一些老師提出,針對(duì)本次活動(dòng)中的泡泡顏色匹配這一目標(biāo)應(yīng)再?gòu)?qiáng)調(diào)些。我想在下次活動(dòng)的時(shí)候還應(yīng)考慮的再充分、具體一些。