通過寫心得體會，我可以更好地發現自己的不足和問題，并積極思考改進的方法和路徑。接下來，小編將為大家分享一些經典的心得體會范文，希望能夠幫助到大家。
高中生物聽課心得體會（模板17篇）篇一
5月17日上午，我參加了二七區組織的“同課異構”教學研討活動，這次同課異構活動，給我們提供了一個很好的學習的平臺。此項教研活動是真實地發生在課堂教學情境中的教師研究活動，針對中年級的語文教學內容，由授課教師和聽課教師來共同研究課堂效果、改進提高課堂效率的工作。這是一種橫向的同事之間的互助指導式的聽課，可以通過授課和聽課的教師在此次的課題方面提出的問題及對問題的分析和研討，來改進教學行為，提高教學水平。作為聽課者的我既是學習者，又是研究者。這種活動不僅將聽課具體化，還為今后的研究分析提供了科學的依據。同時也給教師自己及同伴提供了自我提高自我反思的材料。
活動中三位老師執教了《蝙蝠與雷達》一課，雖然是同一篇課文的同一課時，但他們的執教風格與執教方法有很大的差別。在識字環節中，王老師采用了在閱讀中識字的方法。白老師從課題入手，教會學生認識“蝙蝠”兩字并順理成章的引入到課堂教學中，而張老師則采用書空的方式，讓學生跟著老師一起寫，三位老師在課堂上都重視學生的表達，設置了相同的教學環節，說一說，畫一畫蝙蝠與雷達之間的關系，學生們通過圖和文字將課本中的知識內化成自己的理解，對學生進行語言訓練，從易到難，步步深入，發展了學生的語言。
在聽課期間，我不僅能認真去聽、去想、去感悟，還能反思自己的教學行為，置身于課堂中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注。他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，引發了我對課堂最優化的思考。通過聽課我受益匪淺，讓我近距離的領略到每位教師的的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教學藝術，雖然這幾節課的教學風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西。課堂上老師們都能針對學生的實際情況采取適合本班學生的特點，采用學生自主學習，主動探究交流，培養學生大膽創新，勇于實踐的能力!
高中生物聽課心得體會（模板17篇）篇二
5月17日上午，我參加了二七區組織的“同課異構”教學研討活動，這次同課異構活動，給我們提供了一個很好的學習平臺。此項教研活動是真實地發生在課堂教學情境中的教師研究活動，針對中年級的語文教學內容，由授課教師和聽課教師來共同研究課堂效果、改進提高課堂效率的工作。這是一種橫向的同事之間的互助指導式的聽課，可以通過授課和聽課的教師在此次的課題方面提出的問題及對問題的分析和研討，來改進教學行為，提高教學水平。作為聽課者的我既是學習者，又是研究者。這種活動不僅將聽課具體化，還為今后的研究分析提供了科學的依據。同時也給教師自己及同伴提供了自我提高自我反思的材料。
活動中三位老師執教了《蝙蝠與雷達》一課，雖然是同一篇課文的同一課時，但他們的執教風格與執教方法有很大的差別。在識字環節中，王老師采用了在閱讀中識字的方法。白老師從課題入手，教會學生認識“蝙蝠”兩字并順理成章的引入到課堂教學中，而張老師則采用書空的方式，讓學生跟著老師一起寫，三位老師在課堂上都重視學生的表達，設置了相同的教學環節，說一說，畫一畫蝙蝠與雷達之間的關系，學生們通過圖和文字將課本中的知識內化成自己的理解，對學生進行語言訓練，從易到難，步步深入，發展了學生的語言。
在聽課期間，我不僅能認真去聽、去想、去感悟，還能反思自己的教學行為，置身于課堂中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注。他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，引發了我對課堂最優化的思考。通過聽課我受益匪淺，讓我近距離的領略到每位教師的的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教學藝術，雖然這幾節課的教學風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西。課堂上老師們都能針對學生的實際情況采取適合本班學生的特點，采用學生自主學習，主動探究交流，培養學生大膽創新，勇于實踐的能力!
高中生物聽課心得體會（模板17篇）篇三
聽課評課對教師的成長,特別是提高教師群體教學水平有著現實意義。你知道高中生物聽課。
通過三月十三號的到松山中學學習新的課程模式的活動，感覺收獲非常大，感受也特別深刻?，F將生物課堂教學和小組互動的學習方式的思考與收獲共享如下:。
在課堂教學過程中，教師用種種方式將學生置于新的環境中，激起了學生在原有基礎上的新的認知需求，使學生明確了新的教學內容對自己的認知需求到底是什么。同時教師引導學生復習了舊知識，引出了新知識，有助于學生明確教學活動的目標和任務，使教學有的放矢。
通過學習我覺得在課堂中應注意以下要求:。
一.導入要有趣。導入應引人入勝，有藝術魅力，切忌刻板乏味。為此，教師的語言要風趣活潑，態度要熱情開朗，引入方式要新穎多樣，引入手段要形象直觀。
二.導入要切題。導入應從教學一堂課的開頭會影響整堂課的質量，一個好的教學導入可以給學生提供一個真實的、濃烈的探究學習環境，從而迅速進入到學習的最佳狀態，激發學生的學習興趣，調動他們參與課堂學習的積極性與主動性，啟發學生對于知識的求知欲望，讓學生更愛學習。同時，活躍的課堂氣氛也可以激發教師上課的激情。反之，如果導入環節出了問題，學生將很難進入學習狀態，更調不動他們想說、想參與課堂的欲望。
三.導入要引思。導入不僅要為學習內容定向，還要為學生的思維定向，使學生一開始就形成教學需要的狀態，切忌平淡帶過或機械灌輸。為此，導入要注重創設問題情景，以疑促思;要善于以舊拓新，促進遷移;要讓學生參與活動，發現矛盾，積極思維。
四.導入要簡潔。導入應簡潔明快、內容恰當，迅速將學生引入學習狀態，以最少的時間取得最好的教學效果。一般導入過程控制在5分鐘之內。
在課堂導學和引領方面，一是教師的提問首先要讓學生做出應答反應。因此，教師在提問前必須采取一定的手段來集中學生的注意力。教師提問前可適當保持一定時間的沉默，來喚起和集中學生的注意力。教師還可通過手勢、音氣、音調的變化等來吸引學生的注意力。
二是學生的心理因素和教學氣氛對學生回答老師所提問題的態度起著重要的作用。為了創造一個輕松的教學氣氛，使學生保持良好的興奮狀態，老師應采取與學生一起思考的心情進行提問，而不是用強制回答的命令語氣和態度來進行提問。
三是如果教師自問自答的目的不是為了承前啟后或是作為引言來導入新的授課內容的話，教師最好不要自問自答。若代替學生回答不利于培養學生獨立思考問題的意識和解決問題的能力，也就失去了提問的意義。
五是有意識地指名讓學生對提問進行回答。這種定向的回答必須是建立在教師仔細觀察學生的基礎上做出的決定，而并非隨意指定任何學生。
六是一般在提出問題后不要重復自己的問題。因為在重復問題時，往往在用語上會發生微小的變化，導致與開始所提的問題的意思不能保持完全一致，容易使學生的思考中斷或引起思維混亂。
通過學習，我知道了課堂小組活動的以下幾種方法:。
一是利用插圖，多媒體，生活中的實例，通過問答、討論的形式進行課堂導入。生物教材圖文并茂，幾乎每一章節均配有與學習資料密切聯系的插圖，通過對此圖的描述、問答和教師言簡意賅、提綱挈領的導語，逐步引入本課的話題，讓學生適度了解話題的內容，易激發學生內在的學習動力，使課堂氣氛活躍;利用插圖，多媒體，生活中的實例，導入新課，能激活學生的認知圖式，并使其產生探究以了解知識的愿望，為以下教學鋪平了道路。
二是注重過程性的評價，充分掌握學生的好表演、欲成功、易滿足等特點，把學生的學習熱情和小組的共同進步聯系起來，以點帶面，面面相關，這種形式的評價方式更能激發學生的參與性和表現欲。
三是充分發揮優等生的能力。充分利用青少年的好勝、榮譽感強的特點，課堂上先以小組為單位組織學生預習，再導入對新知識的學習。
20xx年11月10日至11日，我有幸到鄒城市第一中學觀摩了山東省高中生物優質課比賽，領略了名師的教學風采。此次活動由山東省第一賽區共18位教師參賽，活動分兩組同時進行，我有幸觀摩了其中9節課，因為各位參賽教師精心挑選和準備，每一堂公開課都有很多值得我學習和借鑒的地方，整個教學觀摩活動下來，我主要有以下體會和感悟:。
一、觀摩體會。
1、重視課前和學生之間的交流。很多教師在正式上課前做了很多的準備工作，諸如了解講課學校的文化、學生的習慣以及學生學習中遇到的一些問題等，這明顯體現在上課過程中師生互動上，使教師能夠更好的駕馭課堂教學。
2、博學的老師在課堂教學中相當出彩。有人說生物學科是理科內容，只要老師能給學生講解專業的生物學知識就可以了，但是從這次活動中看某些博學的老師相當受學生的歡迎，并在互動環節中學生也愿意積極配合老師。
3、優秀的導入新課方式更能吸引學生的注意力。優秀的教師利用能吸引學生注意力的方式導入新課起到非常好的效果，這樣也使學生更快地進入學習狀態，積極配合教師的思路。
4、優秀的“導演”在教學中起到的作用是非常明顯的。高效生本課堂中提出，教師做“導演”，學生做“演員”。教學中要充分表現出教師的“導”和學生的“演”，關鍵是看這個“導演”的作用，好的“導演”會使一堂課環環相扣、高潮迭起。在“導演”不斷的指導中，“演員”才能不斷的獲取知識和理念。
5、及時正確的點評是指導學生學習不可或缺的一個方面。教學過程中對于學生的探究和結論，教師的及時點評和正確的引導能使學生在獲取知識的同時收獲更多的方法。
6、優秀的教學設計必然包含課堂的探究活動。相同的課題，若設計理念、模型準備和實際操作的不同也會帶來不同的效果。
7、三維目標在課堂中的體現。陳教授在中間點評環節中多次提到課堂教學過程中三維目標的形成問題，三維目標的形成非一日之功，而是一個教師在長期的教學中不斷的給學生灌輸思想和理念的一種體現。
8、課堂小結是不容忽視的一個重要環節。課堂小結是要將一節課的內容組成串的過程，或者是將整章、整冊、整個學段知識組成串的過程，而不是幾個簡單的題目就可以結束的。
二、啟發。
1、一堂好課是集體智慧的結晶。作為省優質課是一個地區經過多次遴選，講課老師多次試講和更正的過程，這其中摻雜了太多的老師的辛苦與努力。從最基礎的研究教材和大綱，到與其他老師的集體備課，再到多次試講，伴隨著太多的修正和刪減，大的方面要考慮到對課堂整體的把握，小的方面要考慮到例如時間運用、提問難度等細節的把握。這樣看如果我們平時的教學中也能認真對待備課和上課，那么我們每節課都會變成優質課，不僅提高了學生的能力，更促使老師有很大的發展。
2、教與學的關系。教有教法，教無定法，貴在有法。優秀的教師就是一個優秀的“導演”，在整個教學過程中能出色的完成讓學生做“演員”的作用;這個“導演”要選擇好的方法不僅面向全體學生，更要體現學生的個別差異，這確實要求這個“導演”內功、外功都要出色才行;教師的教態和舉止也是影響學生課堂發揮的很關鍵的一環。
3、關于課堂教學最優化的問題。關于課堂教學的最優化我認為應該從以下幾個方面著手，導入新課時，激趣式提問，有助于創設愉快的課堂氣氛;新授過程中的提問，促使知識深化，運算簡化，激起學生探究的欲望;創設問題情境，啟發學生思維;鼓勵質疑，培養思維的深刻性;合理設計教學過程、緊湊的安排教學環節提高學生注意力。
三、以后在教學中應當改進的地方。
1、增進同學科老師之間的集體備課，真正形成教學合力，不再各自為戰。
2、認真備學生，真正從學生的角度合理安排教學環節，杜絕同層次班級一個。
教案。
的教學思路。
3、教學中需要教師能機智的面對教學中的各種問題，有效的增加師生之間合作。
4、教學中準確把握教材難度，有拓展但是不要無目的的隨意拓展，從學生實際出發思考問題。
5、教學中引用多種能提高學生注意力的方法，如使用多媒體。
課件。
增加課上探究實驗的趣味性等，使抽象的問題具體化復雜的問題簡單化。
6、對于學生課前的預習和課下練習，教師必須及時給予督導和檢查，定期的檢測和問題抽查也是不可或缺的。
上周末有幸聽一節課:“有氧呼吸的過程”，感悟良多，寫下來與同仁共享。
一.課堂實錄:。
(一)有氧呼吸的過程。
1.復習舊知:。
2.導入新課:。
(1)有氧呼吸的過程。
(2)能量多少的區別?
(3)反應物有哪幾種?
(4)氧的來源，酶能否缺少?
(5)有氧呼吸的本質?
(6)atp的水解過程?
(7)散失的能量可惜否?
(8)發生的場所?
(9)糧倉中間的糧食為何易生霉?(引出糧食的正確保存方法:通風，干燥)。
3.有氧呼吸知識小結:。
(1)總反應式:。
(2)概念:指細胞在氧的參與下，通過酶的催化作用，把糖類等有機物徹底氧化分解，產生co2、h2o，同時產生大量能量的過程。
(二)無氧呼吸。
1.反應條件:缺氧反應場所:細胞質基質反應過程:分兩個階段。
2.發酵:微生物的無氧呼吸叫發酵。
(1)酒精發酵(酵母菌制酒)。
(2)乳酸發酵(劇烈運動)。
(三)列表比較有氧呼吸和無氧呼吸的異同(學生完成)。
(四)知識的實際應用:。
1.出血傷口的處理(創可貼，透氣)。
2.植物松土(呼吸，防水淹，土壤板結)。
3.水稻田要露、要曬。
4.發酵生產(酒、醬油、醋)。
5.破傷風疫苗。
6.提倡慢跑(有氧運動)。
7.貯藏糧、蔬菜、水果的環境(低溫、低氧)。
(五)鞏固練習。
二.評議。
1.上課聲音輕柔，講授知識點時娓娓道來，給人的感覺就象是在講故事;而提問時聲音抑揚頓挫，引領大家層層深入的思考。尤其值得我們學習的是，老師的提問設計巧妙，問題的連貫性很好、邏輯性嚴密，使學生在不知不覺中達成了教學目標。還有一個細節引起了我們聽課老師的注意，學生在提問和回答問題時不必起立，像國外大學的自由上課氣氛，學生顯得很自在，而且這樣也節省了時間。
2.上課的節奏掌握得得心應手，提問時給足了學生思考的空間，而且老師還特別仔細傾聽學生的質疑，非常關注學生的思維動態，重視與學生的溝通，而不是拘泥于對教材的處理，敢于讓學生展露錯誤，還借此作為了課堂資源的延伸。(在一個知識的鞏固練習中，有個學生分析不當且敘述較長，這種情況一般老師因怕完不成教學目標從而都會打斷學生的講述，但老師卻給予了鼓勵的語氣和目光，耐心引導學生解決了疑問?？梢韵胍姡瑢W生在這樣的課堂氛圍中心情是愉悅的，學習是高效的。)。
3.課堂活動和練習的安排遵循了學生的認知規律以及心理特點，把對知識點的掌握分成了記憶性、理解性、應用性、分析性、綜合歸納性、評價性，像抽絲剝繭般讓學生輕松理解了本節的教學重點和難點。
4.最值得稱道的是在本節中，老師大量聯系自然的、工農業生產的、生活中的實際問題，激起了學生和聽課老師極大的興趣，極好的體現了走出課堂走向社會的教學本質。在學生和老師不停的質疑和答疑中，讓我們明白了懷疑和好奇是最好的老師。從學生不拘一格的提問中，我們看到了敢于質疑教材、權威的初生牛犢的勇氣，相信這樣的孩子就是我們中國振新的希望。
5.最后也小結一下聽課的體會:這是我隨意去聽的一節課，感覺卻是天然去雕琢(經常聽的一些課彩排了三四次，老師和學生的配合天衣無縫，完美無瑕，卻讓學生和聽課者都味同嚼蠟)，這體現了老師專業素養的深厚，對學生的關愛讓人感到其人格魅力的高尚，情景創設到位，真正是“教得有效，學得愉快，考得滿意”的一節優質課。
高中生物聽課心得體會（模板17篇）篇四
高中生物作為高考科目之一，占據了高考總分的較大比例，因此在備考階段我們必須付出更多的時間和精力。為了更好地提高自己的生物成績，我參加了一次生物培訓課程，并在課程中受益匪淺。下面是我關于高中生物培訓的心得體會，希望對廣大同學有所幫助。
生物培訓是讓我們更加深入學習生物知識的一種方法。在生物培訓中，我們會集中精力學習一些實驗技能和問題解決方法，這將幫助我們更好地掌握基礎知識。生物培訓可以更有效地提升我們的科學素養和綜合思考能力，還可以讓我們學會更好地合作和領導能力?？傊咧猩锱嘤柺菐椭覀兏旄玫爻砷L的關鍵所在。
首先，生物培訓可以讓我們更加了解和掌握生物基礎知識。在培訓時，我們會遇到各種問題，需要我們自己去思考和解決。這些問題雖然看似簡單，但卻很有啟發性，可以極大地深化我們對基礎知識的理解和掌握。其次，生物培訓可以鍛煉我們的思考能力和分析能力。在解決生物問題的過程中，我們需要調動自己所有的認知資源，包括邏輯思維、空間想象、實驗技能等等，這些資源對于我們平時的求知和生活都是寶貴的。最后，生物培訓還可以提升我們的責任心和協作能力。在實驗和研究中，我們需要學會與他人協作，互相幫助，并且需要對自己的實驗負責。
第四段：生物培訓的缺陷和不足。
生物培訓雖然可以帶來很多好處，但也存在著一些缺陷和不足。首先，培訓過程需要一定的時間和金錢投入，對于財力有限的同學來說可能會造成一定的負擔。其次，培訓機構的質量和師資水平不是很穩定，有時候可能會遇到不專業或缺乏經驗的老師，導致培訓效果不盡如人意。最后，培訓有時候也可能會讓同學們過于依賴培訓機構，而忽略了自己對于知識的自學和積累。
第五段：總結體會。
高中生物培訓雖然存在一些問題，但在我看來，它仍然是一種非常有效的學習和提高成績的方式。在選擇培訓機構時，我們要根據自己的實際情況，選擇口碑好的機構，并且要多多與老師和同學交流和互動，盡量發現和解決問題。最終，我們要在培訓中尋找到自己的缺點和優點，學會關注自己的問題和進步，而不是單純地尋找一時的提高。這樣才能讓我們真正地在生物學習中成長。
高中生物聽課心得體會（模板17篇）篇五
這幾天我參加新一輪高中生物課改培訓，聽了有關的專家、學者以及一線教師對《高中生物課程標準》的解讀和對新教材的詳細說明，使得自己對新一輪高中課程改革的認識也逐漸加深，對新的課程理念、課程目標、課程內容和評價理念、等也有了更深一步的了解，同時也明白崗前培訓的重要意義，使我對新課程有了進一步的認識，讓我更加走近了新課程。下面就淺談一下自己學習之后的認識和體會。
1、生物知識與實際生活緊密相連。
生物是人們對客觀世界定性的把握和定量的刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應用的過程。這個過程是來源于生活實際的，它在人類社會中，是無處不在的，有著非常重要的作用，與生活密不可分的，所以生物應該是來源于生活，并且能夠解決生活實際問題的。
2、更注重學生全面、持續、和諧的發展。
個人對知識的理解和接受有差異，表現出學習的效果不盡相同。這種現象是切實存在的，而教師應充分尊重學生的這種差異，對每個學生提出合理的要求，使每個學生都學有價值的生物，不同的人在生物上獲得不同的發展。
3、形式和內容更加多樣化。
高中生物課程分必修和選修。必修課程由3個模塊組成，必修課程是每個學生都必須學習的生物內容。選修課程有3個專題，每個專題可組成1個模塊。對于選修課程，學生可以根據自己的興趣和對未來發展的愿望進行選擇。
我在學習之余，與一起學習的教師私下也做了交流，深感課程改革前途光明，但眼下困難與阻力也不容忽視。高中與初中的課程銜接問題，高考的問題;課程標準與教材中的'問題;市場上大量充斥的濫編濫印的教輔教材問題;教師的素質水平和對課程改革的認識以及培訓的一些問題……幾天的學習緊張而有序，培訓使我們了解了課程改革的理念，了解了生物教育的方向，了解了教材的設計思路，了解了生物課堂教學的實施。也體會到了課程改革的艱辛。
索。為了課程改革的成功，為了生物教育的美好明天，讓我們共同努力，在新課程的土地上辛勤耕耘。
高中生物聽課心得體會（模板17篇）篇六
課程改革首先是要改變教師教學觀念。教師作為課堂的引導者和新課程的執行者，決定著這場教育變革的成敗。因此廣大教師參與各級培訓，優化校本教研，自覺發展專業素養和教學藝術，力求以課程改革的新理念規范優化教學行為;另一方面科學認識和處理推進課程改革以及實際教學時的矛盾，處理新舊教學方法和教學觀念的矛盾。
隨著新課程的推行，教師要調整自己在教學中的角色，改變傳統的教育方式。新課改讓教師從知識的傳授者變成學生學習的促進者、組織者，將“以教師為中心”改變為“以學生為中心”。在新課程實施中教師可以實現自身發展，而教師的發展又將構成新課程實施的條件。我們的課改不是細枝末節的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性突破。
通過培訓學習，使我清楚地認識到高中生物新課程內容的增減與知識的分布;怎樣把握知識的深度與廣度。使我不僅要從思想上認識到高中生物新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為高中生物新課程改革作好充分的準備。對于一個高中教師，要想教給學生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好地服務于學生。永久不變的教材與教法不適應于社會的發展與需求的。對于未曾變動的舊的知識點，考綱上有所變化的必須做到心中有數。對于新增內容，哪些是高考必考內容，哪些是選講內容，對于不同的內容應該分別講解到什么程度，都要做到心中有數。這樣才能做到面對新教材中的新內容不急不躁、從容不迫。通過學習，使我清楚地認識到高中生物新課程的內容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間的聯系與區別。專家們所提供的知識框架分析對我們理解教材把握教材有著非常重要的意義。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學內容，應視學校和學生的具體情況而定。高中生物新課程的改革是為了更好地適應社會發展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會發展與需求，作為教師理應先行一步，為社會的發展與變革做出自己的一份貢獻。
通過培訓學習，使我清楚地認識到整體把握高中生物新課程的重要性。整體把握高中生物新課程可以使我們清楚地認識到高中生物的主要脈絡,整體把握高中生物新課程可以提高教師自身的素質，也有助于培養學生的生物素養。清晰地認識并把握好生物的主線，能更好地將知識有機地聯系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的初高中階段，也許會貫穿于我們的小學、初中、高中甚至大學階段。因此較好的整體把握高中生物新課程、清晰地認識并把握好生物的主線，對于一個高中生物教師是非常有必要的，也是非常有意義的。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進行歸納、總結、交流能促進我們產生更多更好的授課方式、方法，產生更多更新的科學思維模式。這對于我們提高課堂教學質量具有非常現實而深遠的意義。
通過網絡上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經典剖析，使我們認識到應該怎樣突破教材的重點難點;怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學生的.思維通道、掌握一定的學習要領，形成良好的生物素養;怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中。我們已經認識到新的高考越來越傾向于“重視基礎，能力立意”。“重視基幢，意思就是從最基本的知識出發。從近幾年的高考試題中不難發現，幾乎所有的試題，追根求源，都能在課本中找到它的“根”;所謂“能力立意”，意思是說試題不是基礎知識的簡單堆砌，而是精心巧妙的組裝，通過這種組裝，題目就給人一種新穎、陌生感?！爸匾暬A，能力立意”不但是高等學府)選拔人才的需要，也是莘莘學子將來從事各種工作，研究和解決生活、社會問題的需要。因此，一個優秀的教師應該通過把握課堂教學來達到以下兩個目標：一方面，通過我們的日常教學，能有效地幫助學生提高學習成績，以便升入理想的大學繼續深造;另一方面，從根本上提高學生的綜合素質，為將來的持續發展奠定基矗新教材的安排與設計充分體現了編者的良苦用心。作為教師，應該通過自己與集體的創造，更好地為我們的學生和社會服務。
培訓讓我明白了教師需要具備的基本素質：善于積累、善于觀察和學習;善于調整教學方式和內容;善于控制自身的情緒;善于有效地利用教學資源，同時我還懂得了生物的興趣性、啟發性等教學原則的重要性。
高中生物聽課心得體會（模板17篇）篇七
聽黨組織的老師說，想要入黨，首先而且是最重要就是要明確自己的入黨動機了。也許明確入黨動機對其他人來說很麻煩吧，但這對我來說卻是很簡單的，因為早在我還是個剛入共青團的小團員時我就已經明確好了，甚至我還對此作出了一些自己的分析。
我將入黨動機分為了四類。有些人是因為對信仰與崇拜，他們從心里上擁護中國共產黨的綱領、政策、方針，并且想通過學習精神來提高自己的思想，最終成為能為廣大人民服務的人，為國家富強而奮斗終身、貢獻出自己的一份微薄之力。這便是第一類了。我個人認為這類是屬于正確的入黨動機。而有些人呢，他們只是盲目的隨從，因為身邊的同學都入了黨或者成了預備黨員然后就盲目的跟從，也想入黨，然而他們心里面關于入黨就沒有什么想法，這便是第二類。就我個人的觀點而言，持有這種動機想入黨的人簡直可以算是沒有動機，他們是消極的，盲目的。還有的人認為進入黨校學習，入黨，都是對自己很好的鍛煉，可以提提高自己各方面的素質，讓自己更全面地發展。然而黨的宗旨是為人民服務，這個入黨動機不是為了人民，而是為了自己，很顯然這已經偏離了黨的真正目的，這是第三類。
因為在大家的心目中黨員是一個很神圣的稱謂，黨員們總是為人民服務而從不抱怨，他們有很高的素質。于是乎，一些人就產生了這種思想:如果自己也有了這個神圣的稱謂，那么在找工作時是很有競爭優勢的，可以處處領先于別人，能更好地生活。這是最后一類，我認為也是最錯誤的一類動機，擁有這類動機的人們只為自己，而根本沒有想到應為這個光榮稱謂負擔起一些社會責任，這類人是自私的。
“我們只有樹立了正確的入黨動機，才能有持久不衰的動力?！边@是在初中時，一位黨員在聽到我想入黨后，鄭重其事地對我說的。他給了我許多有益的建議和幫助，“要認真學習馬克思主義理論，努力樹立正確的入黨動機”“要努力通過實踐鍛煉，不斷端正入黨動機”這便是他所教給我的，并將使我終身受益的。隨著年齡的增長，從初中升到高中，在高一時我有幸參加了學校業余黨校的培訓，真正地，系統地學習了黨章和許許多多有關黨的知識，這讓我受益匪淺。在上了幾次課后，我的思想有了極大的進步，也明白了許多。于是，我果斷地加入了學校學生會，希望通過志愿勞動和社會實踐來為學校乃至社會做一些小事，并且增長自己的能力，更好地為人民服務。
在學生會中，我參加了許多次志愿者清理校園及街道的任務，有時候雖然會很辛苦，但一想到自己也為社會，為大家做了些事了，心中不禁一陣陣的自豪。還記得有次和幾個同學去了銅仁地區殘疾人學校(即是聾啞學校)。我們和許多在聽力和說話有障礙的孩子們交了朋友，他們教我們啞語，我們和他們下棋、畫畫，當時真的覺得很開心?；氐郊液螅叵氲降膮s是他們的艱苦條件，同樣是黨和人民的好兒女，他們卻因為殘疾而無法和我們一起在寬敞明亮的教室里正常地學習。我明白，我要做的還有很多。
高二時，因為老師和同學們的信任，我當上了學生會主席。剛當上時，說實話，覺得很牛氣，畢竟手底下有那么幾十號人可以指揮呢，現在想想，當時的想法還真是很幼稚呀。那一年的中秋節，我認為那是我那一年最有意義的一天。中秋前的一個星期，一個很有愛心的學生會成員向我提議要不要去福利院看望那些可憐的孤兒們，我一怔，感到十分羞愧，竟然完全沒有想到這些。思考片刻，大腦中立刻有了一些想法，我說，去，當然去。于是，《中秋獻愛心活動》便逐漸成形了，大約是第一次有類似的活動吧，這受到了團委老師和學校的大力支持。同時，我們也去了社會上尋求商家的贊助，去尋找那些有愛心卻沒時間的人們，由我們代表這些人們去向福利院獻出自己的一份愛心。活動當天，我們分成了兩隊，一隊去了福利院，另一隊去的敬老院?？粗切┛蓯鄱蓱z的孤兒們好奇地看著我們，然后又露出甜甜的笑容時，我們也開心地笑了。
和那些純潔的孩子們玩耍真的是件很享受的事情，然而在聽到福利院主任給我們介紹他們的情況時--幾個被遺棄的幾歲大的孤兒都患有先天性疾病，我們都觸動了，幾個女孩子都哭了。這時我才意識到，在現在這甜甜笑容的背后是怎樣的無奈和孤獨。我很慶幸我能有這么一次經歷，我了解了這個和諧、美好的社會其實還有很多不足，而我要做的還有很多。雖然我的力量很小，但我相信，只要我去做了，并號召的人去為弱勢群體做些力所能及的事，這股力量也可以變得很大很大。
也許是學生會和志愿者的工作讓我更快成長起來吧，我的能力得到了極大的提高，思思想取得了進步，我順利地從業余黨校結業了，并且獲得了“優優秀學員”的稱號，這讓我十分高興和自豪，因為這是組織對我的思想、能力及努力的認可。同時我也沒有放松，更加努力地進行自我總結和自我批評，努力提高著自己。
我愿意為社會主義，為國家富強，為人民幸福而奮斗終身。這是我的愿望，也是我要加入，成為一個黨員的動機了。黨的先進性已經在這幾十年中國的高速發展中得到了證明，事實證明，黨的政策、方針、思想是正確的，是確確實實能讓中國富強，讓廣大人民過上好日子的。我決心加入中國，加入這個真正為了全國人民謀福利的組織中去，去貢獻自己的一份力量。為人民服務!
高中生物聽課心得體會（模板17篇）篇八
不久前，我有幸觀摩了周老師的教學視頻，看了這有聲有色的課堂教學，我受益匪淺。
一、我的教學思路：
part1情景導入階段。
給學生觀看關于“雞的孵化與發育”的短小視頻。提出以下幾個問題：
a：養雞場的母雞下的蛋都能孵出小雞嗎?
b：為什么雞蛋放在平常的柜子里不會孵出小雞?
設計意圖：讓學生觀看視頻，通過直觀的視覺享受喚起學習興趣，誘發認知興趣和智力積極性。提出問題，讓學生帶著問題去學習新課，讓學生培養探究性學習的習慣。
(10分鐘)。
part2觀察雞卵的結構。
a：學生分成小組，課前讓學生制作雞卵的簡單模型。
材料：乳白色塑料袋子、透明塑料袋子、自來水、黃色乒乓球等。
要求：制作出的雞卵模型至少要有三個結構，結構越多越好。
b：小組代表在課堂上展示所制作的模型，并說出所表示的結構。
c：對學生的模型做出評價，補充模型上沒有展示出來的結構(胚盤、卵殼孔等)。引導學生討論雞卵各結構(卵殼、卵膜、卵白、卵黃)的功能。并且解決part1中的問題a。
(10分鐘)。
part3雞卵的發育過程。
ppt圖片展示雞卵的發育過程，提出“受精作用、體內受精”等概念，并且提出雞卵發育的條件，引導學生解決part1中的問題b。
(2分鐘)。
part4鳥的生殖和發育過程(求偶、交配、筑巢、產卵、育雛概念的形成)。
圖片展示：孔雀開屏等。針對圖片中鳥類的各種行為提問學生，鳥類所處階段與行為目的。
(8分鐘)。
part5早成鳥和晚成鳥。
早成鳥和晚成鳥概念的提出，并且解決part1中的問題c。
(2分鐘)。
part6知識鞏固與運用階段。
讓學生通過練習題把這節課所學知識牢牢保持在記憶里，并且學會靈活運用。(5分鐘)。
part7課堂小結(3分鐘)。
二、我的收獲。
1、巧妙的情景導入。
喚起學習興趣，誘發認知興趣額智力積極性，對于教學過程中發展知識、技能具有決定性的意義。學生對于所學的內容抱有強烈的興趣與動機，主動積極地思考與活動，是誘導學生走向教學的前提;也是學生生動地、活潑地、創造性地發展的決定性條件。很多人都知道情景導入的重要性，但是卻由于種種原因一些人卻忽視了這一點，或者有情境導入卻設計得不夠巧妙，沒有達到預想的效果。從周老師的課堂中，我看到了巧妙的情景導入所帶來的效果。同學們的積極性被充分地調動，課堂氣氛也很活躍。當然，我這里要強調的是“巧妙”二字。周老師僅僅用了幾幅圖，幾句成語，就完完全全地把學生們帶入了課堂?？上攵?，把情景導入設計巧妙，不在于使用了多么高級的教學設備，也不在于插入了多么精彩的視頻，更不在于多么復雜的導入過程。而在于導入的內容是否貼近學生的實際生活，是否能引起學生的學習興趣，是否符合學生的身心發展特點。我設計的情境導入用了視頻，相比之下，還是周老師的情景導入比較巧妙。她讓學生用四字概括，話題從“花”到“鳥”，我設計中所用的視頻則單調了些。
2、生物教學注重學生的探究精神。
近幾年來，各個學科的教師們都提倡教學過程中注重培養學生的探究精神，而生物是一門探究性很強的學科，作為一名生物老師尤其要注重這點。周老師的教學過程對于這一點體現得很到位。例如，她先讓學生對圖片進行排序再提出概念;又如，她先讓學生解剖雞卵，發現問題，再解決問題。這對于學生來說是一種探究性學習，能使班級教學煥發出生機勃勃的活力和效力，更有利于培養學生的科學素養以及探究性能力。我的教學設計對此方面也有所涉及，體現在情境導入的三個問題，但是周老師卻可以把這種教學方法貫穿整個教學過程。
3、教學過程要有“節奏感”
節奏原本是指音樂中交替出現的有規律的強弱，長短的現象.而教學做為人類特殊活動領域，也具有本身特有的節奏.概括的說課堂教學節奏就是課堂教學過程中具有一定規律性和重復性的教學變化形式.節奏不同教學效果不同。課堂教學的節奏感包括教師教學的節奏感和學生思路的節奏感。首先，教師是課堂教學節奏感的引導者。在課堂教學過程中，概念的形成、知識轉換、知識的鞏固等細節對學生能否通過教師富有節奏感的引導，形成自己特有的節奏感是至關重要的。其次，學生在課堂中通過教師的引導可以培養思維的節奏感。周老師在講完鳥的生殖和發育過程之后，通過板書歸納和總結了這一知識點，同時通過一個“杜鵑孵卵”的有趣故事過渡到了下一個知識點。至于課堂教學的節奏感，我覺得在我的教學過程設計中還很欠缺，在講課過程中知識的轉換和過渡不自然。以至于整個教學過程顯得不流暢。這樣會對教學帶來一定的缺陷，例如：學生不但沒有培養出節奏，很可能在知識的轉換過程中思維造成混亂，造成課堂中的學習效率低。因此，在以后的教學中，應該要注重這一點。
4、引導學生進行“知識活化”
有人曾經指出，教學成功的重要前提之一，就是要重新“激活”課本內容，使知識恢復到鮮活狀態?？梢姡R活化關系到教學的成敗。首先，知識只有活化才能轉化為學科能力。眾所周知，知識不等于能力，知識必須轉化為解決實際問題的能力才具有價值。那么怎么把知識變為能力，知識活化是一個重要的途徑。其次，知識只有活化才能實現教學的功能和價值。周老師在課程的最后，列出一些詩歌讓學生用課堂上學到的生物知識來解釋詩歌中的動物行為。一般的教師會用練習題的方式讓學生進行知識的鞏固，周老師這一方法比較新穎，不僅可以吸引學生的注意力，而且可以讓學生結合中其它學科的知識來活化生物學科的知識。讓學生意識到，“生活處處有生物，知識處處不離生物”。
5、教學過程中注重情感培養。
教與學是一種師生雙方通過各種媒介進行傳授與認識的過程，是一種復雜的心理活動過程。教師教學過程中，重視對培養學生健康心理的培養，升華感情，提高教學質量，增強教學效果。教學過程中的情感培養是教學活動中不可缺少的重要內容，因此要結合課堂知識，引導學生的感情進行升華。缺少這一過程的教學是不完整的教學，也是意義有所缺少的教學。我在備課過程中，忽視了這一點。在這一課堂中，可以增加一個內容，在課堂的最后引導學生愛護鳥類，愛護大自然。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，教學，其實是個復雜的活動。它里面含有太多的學問，這需要我們在實踐中慢慢去探究，因此，在以后的教學生涯中，我們應當虛心學習，與時俱進，在實踐中提升自己。
高中生物聽課心得體會（模板17篇）篇九
全市高中語文教師在商丘市一高集體聽課，上午北京市東城區教研室主任張小屹給我們做了高考語文考試大綱變動情況報告，下午市一高譚世芬老師和市回高趙春華老師進行同課異構活動，講授《登岳陽樓》。
高中語文選修課程是本次新課改中的最大亮點，同時也是目前中學語文教學中的難點。兩位老師就杜甫名篇《登岳陽樓》同一篇課題進行了不同的設計，對文本的個人解讀，對教材巧妙的教學處理，都有效地突破了本節課的重難點譚世芬老師重在“緣景明情”從頷聯入手，由景入情，從杜甫晚年心路歷程中讀出杜甫“涕泗橫流”的博大與深沉。課堂簡約清晰，學生積極主動，猶如高山流水;趙春華老師重在聯想想象引導深入探究解讀，課堂充實豐富，樸實詳細，宛如涓涓小溪。兩節課真正體現了同課異構的美妙，充分體現教師的個人的功底和魅力。
執教的兩位老師各顯其能，從不同的角度入手，運用不同的教學手段和不同的學習方法進行教學，展示了不同的教學風格，盡顯不同的精彩。教材相同，知識點是確定的，老師們用了不同的組合順序。同一個內容，不同的教師有不同的性格特點和思維方式?！澳阌幸粋€蘋果，我有一個蘋果，交換后每人還是一個蘋果;你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想”。
課后，教研室李青峰書記從新課改下高中語文選修課程如何更有效地實現語文課堂教學的角度分析了課題選取的原因，也指出了兩位上課老師的課堂的亮點與不足，同時期望今后進行更多的同課異構活動，同中有異，異中有同，取長補短，共同進步。心得如下：
任何一位教師都不可能是一切優點的全面的體現者，每一位都有他的優點，有別人所不具備的長處，能夠在某一個領域里比別人更突出、更完善地表現自己。教師之間的這種差異性資源，在活動中得到了充分地展示。在相互的聽課過程中，其他教師的教育機智可以被相互體會。
經驗豐富的教師把自己的教學專長奉獻出來。年輕教師也積極獻言獻策。思想發生了碰撞，討論的.越深入，發現的問題也就越多，對問題的理解也就越透徹。
一節課結束后主要是反思教學效果。這種效果一方面是與自己課前的教學設計相比照，看是否達到了預期的效果，完成了課標目標。二是從現場效果看，學生的積極性、主動性、創新性是否被激發出來，學生是否當堂掌握了所學的內容。對教學效果的反思主要是結合學生的反饋、同行和專家的評議，反思一節課的得與失，提出今后改進和完善的設想。通過這次活動我更加認識到，教師不能越俎代庖，居高臨下地對知識進行概括解析，用自己的解讀來替代學生的解讀;而應該站在一個引領者的位置，循循善誘，平等地與學生進行交流、真誠地與學生進行溝通。善于抓住學生發言中的閃光點，重視課堂生成，鼓勵學生敢于發表自己的想法，在合作討論的氛圍中，讓學生各自生成或構建自己的認識與知識。這是當前新課改的必然趨勢，如何做一個與學生平等的對話者，又站在對話者首席的位置，是當前新課改對教師的基本要求。而在導學教學中則全部的內容都由學生自行完成，教師只是起到引領的作用。
在交流與研討中，我發現了自身結構上存在的不完整，特別是對新課程的教育理念，還不能很好的落實到課堂教學上，缺乏理論的高度，不能站得高，看得遠，所以還需要專家的引領，更需要在平時能多方面的去學習各種教育理念，從而使自己更好地成長。
通過本次活動，我在教學上得到了一次大大地磨練，能力得到了很大的提升，同時也看到了自己的不足，我會借鑒別人的長處，不斷在實踐中探索，不斷總結，不斷改進課堂教學。
高中生物聽課心得體會（模板17篇）篇十
我認為要提高課堂教學效率和教學質量，首先要讓學生在課堂上抬起頭來，動起手來。這不僅是對學生的要求，更是對教師的要求，作為教師要想方設法使學生抬起頭來，動起手來。為了做到這一點，我們生物老師充分發揮生物學科的優勢，注重理論聯系實際，同時采用靈活多變的教學方法和幽默的教學語言吸引學生。因為一成不變的教學方法只會讓學生厭倦，最終失去聽眾。為此，我們采用了如下方法來調動學生的學習興趣和學習積極性：巧用比喻化疑難，妙用詩詞添興趣，口訣諧音助記憶，理論知識實際化，重點知識實驗化，難點知識數字化。
目前高中學生時間緊，任務重，所以必須讓學生走出題海。我們認為，要解放學生，教師就要鉆進題海，在題海中淘金。一般來說，在學習新課前，我總是先把課本課后習題，手中的資料等做一遍。這樣做，一方面可以發現課本上沒有挖掘出來的知識點；另一方面在指導學生做題時就擁有了發言權，就會知道學生哪兒容易卡殼，可能會有哪些解法，使指導更具針對性，也更有實效。此外，我們還做了許多相關章節的.習題以及高三的大型考試題，了解高考的考查方向。這樣一來，在編寫學案，精選習題時，能夠對習題進行重組優化，選取那些一題多解或多題歸一的典型題，摒棄難題和高考不作要求的題，讓學生從題海中解放出來。
我們認為課堂教學既是知識技能的傳授過程，也是師生情感交流的過程。教師在教學過程中通過口頭和形體語言，情緒態度，表情等傳遞著教師的情感信息，而學生則通過對教學活動的關心程度和對教師的尊敬態度來反饋情感信息。融洽的師生情感可以鼓舞師生雙方的情緒，煥發教師教的激情和學生學的熱情，營造出和諧的教學氛圍。
因此，我都明確要提高教學質量，除了認真教學之外，更重要的是注重師生之間的情感交流，充分發掘每個學生的非智力因素，特別是那些學習上有困難的學生，我經常利用課后，耐心地進行答疑，輔導，直到學生滿意。我堅信老師的真情付出會換來學生的進步，學生的進步又不斷地鼓勵老師去幫助學生，師生之間形成良好的情感交流回路。
高中生物聽課心得體會（模板17篇）篇十一
有一座城市，叫眾志成城;有一批戰士，叫白衣天使;有一種精神，叫逆流而上;有一種信心，叫萬眾一心!
20__年的春節，在所有中國人的心里，注定是一個永生難忘的記憶。新型冠狀病毒的肆虐，讓辭舊迎新的鐘聲更加沉重，人們臉上的那一個個口罩，讓這個春節倍感冷清。
這個冬天，梅花依然寧靜地開放;這個冬天，藍天依舊明凈如洗;這個冬天的武漢卻非常艱難，全國人民卻非常艱難。在這特殊的日子里，我們謹遵醫囑，靜靜地待在家中。我們為武漢憂心忡忡，我們為治愈病例的增多而感到高興，為武漢的人們牽腸掛肚。
與此同時，有一群人，他們正沖在前方，用自己的平凡之軀為身后的億萬中國人筑起防護的堡壘,他們舍小家為大家，不眠不休，戰斗在這場沒有硝煙的戰場上的最前沿。他們是來自全國各地的最美逆行者，他們是新時代的最美先鋒人物，他們是可親可敬的白衣天使。
在這群人當中，有一位84歲的老院士，叫鐘南山，17年前，這位老院士奮斗在抗非的最前線上，為抗擊非典立下了汗馬功勞。17年后的今天他臨危受命，搭上前往武漢的高鐵，再次前往抗擊疫情的前線;86歲的董宗祁老教授，他坐在輪椅上，一上午看了30多個病人，他說：“我這輩子，就是為了救人”;73歲的李蘭娟教授，知道國家有難，她毫不猶豫前往武漢，堅定地說出她的誓言：“我打算長期待在武漢，與那邊的醫護人員一起奮斗!”
這世上哪有什么歲月靜好，只是因為有人在替我們負重前行罷了，這世上哪有什么天生的英雄，只有因為人們需要，才有人愿意犧牲自己成為英雄。
雖然我不知道他們是誰，但我明白他們是為了誰。他們也許并不富裕，甚至有些貧窮;他們也許并不高大，甚至有些瘦弱;他們也許并不光鮮，甚至有點卑微，他們的形象在我心中是那樣模糊，但他們的精神在我心中卻是那樣鮮明;不計生死，不求回報，默默堅守的他們，守護著健康，保衛著生命。
普通的我們無法到達正面戰場與病毒作戰，我們只能做好我們的后勤工作，不出門，少出門，勤洗手，戴口罩，這是為了不給他們添麻煩，祝愿他們平安早日凱旋。
彩虹為證，千古不變，我要高歌。為生命喜悅，萬物都歌頌你的慈愛，大地訴說你的恩情。
致敬白衣天使!
致敬最美逆行者!
致敬抗擊疫情的每一個人!
高中生物聽課心得體會（模板17篇）篇十二
今天有幸參加了縣教研室在中學舉行的初中探究實驗教學研討會，聽了兩位教師的示范課，和一位教師的典型報告，收獲很多，也有很多震動。
感受一，做教師就要勤于動腦，善于創新，只要愿意下功夫，做到“干一行，愛一行”，在平凡的崗位上也可以有不平凡的成功，能把一件小事做好就是最好。耕耘就會有收獲，付出就會有回報。黨希修老師就給我作出了榜樣，就是一個很好的學習對象。他的論文成功之處就是在勇于創新實踐并善于總結提升，把很多教材中看似無關的事情串并在一起，找出它們的共同規律，分析研究，并大膽實踐，從而獲得突破。這也是教育賦予的使命，從平實、點滴做起吧。
感受二，一節成功的課，需要調動很多資源，授課教師只有在交流碰撞中才能促進自己不斷成長，自身素質得到不斷完善和提升。首先教師要有敬業的態度，高度的重視，飽滿的精神，然后是仔細的準備：教學目標的設定，教學重點的突出、難點的突破，教學環節的過度與銜接，練習題的選擇，學生的活動，對教學的預設，解決的方法，應急的處理等等。盡管這樣，卻也常常會有不足和疏漏，這都沒有關系，因為“金無足赤，人無完人”。我想一件事只要去做了，去嘗試了，就是最大的成功。然后能結合別人的指點和自己的反省，就會有更新的收獲，磨練自己的同時也提高了自己的能力和水平。一只腳邁步走上一個臺階，繼續走，就會踏上更高的臺階。這也是賦予教師的使命。努力的大膽的放心的去做好我們的教育教學吧。
感受三，教師要有高度的責任心，要善于保護學生學習的情感。授課的兩位教師上的課中都有實驗，尤其是第二節課的探究實驗，難度更大。但他們卻做了，而且做的很好，值得我學習和反省。因為他們是有責任心的老師，很好的保護了學生的探究體驗的情感。新課改的生物教材中的實驗材料雖然有時容易準備，但我們很多學校的很多老師卻都沒有做過。更多的時候是老師在講實驗，說實驗，因為怕麻煩，怕課堂紀律亂，沒有效果，有些實驗考試還不考，不利于提高成績。其實孩子的探究體驗比掌握知識本身更重要，對學生的技能和素養提高更有不同尋常的重要意義。他體驗了這個過程，往往比結果更有收獲。我們的實驗做和不做，效果是不一樣的。要改變觀念，要負起孩子一生成長的責任，保護孩子的探究情感，去做我們應該做的。從點滴做起，用行動積極踐行教育的使命。
感受四，關愛心靈，關注生命比傳授知識更重要。參看了中小的現場，覺得學校對孩子的教育真的是做到了這點。廊壁上懸掛的學生作品，主辦的板報，藝術課堂，都體現了教育的本真，就是讓孩子在動手繪制、剪貼、描摹中體驗、感受勞作付出之后成功的快樂。尤其是對留守兒童的關愛，更體現了教育、教師的人性美。覺得教育的責任更大了，關乎孩子一生的發展和成長。更需要我們從點滴做起，用平實的行動積極踐行教育的使命。
感受五，一個教師的快速成長離不開良好的教育大環境，需要學校的支持，上級的領導。黃山中學的老師就是幸運的，他們的學校領導很支持很配合，上一級也是給予很好的指導和重視。因為他們都是有責任心的，關注教師就是關注學生，就是關注教育，就是履行教育賦予的使命。他們心存著，并踐行著。
感受六，做教師就要像做一棵樹，默默的吸納，默默的付出，靜默無聲中履行自己的使命。樹是有靈性的，面對一棵千年古樹，我感覺自己生命的短暫，自己胸襟的窄小。應該像樹一樣，榮辱不驚，把根扎深，把葉舒展，積極努力向上。
高中生物聽課心得體會（模板17篇）篇十三
高中生物作為一門科學性較強的學科，對于學生來說既有挑戰也有興趣。在每周的學習過程中，我們不僅學習了生物的基本知識，還培養了觀察、實驗和思考的能力。通過每周的學習，我們收獲了許多寶貴的體會。
第二段：生物實驗的樂趣。
生物學的學習離不開實驗。在每周的課堂上，我們有幸進行了各種生物實驗。從從簡單的觀察昆蟲、植物的生長發育，到復雜的DNA提取實驗，每次實驗都讓我感到樂趣無窮。實驗不僅能讓我們親自動手操作，更能讓我們在錯誤中反思，通過自己的實驗結果來驗證和理解科學知識。通過這些實驗，我逐漸培養了細心觀察、系統思考的能力。
第三段：生物知識的應用。
生物學知識的應用廣泛而實用。在高中生物的學習過程中，我們學習了生物的基本概念和原理，如細胞的結構與功能、物質的運輸和能量的轉化等等。這些知識對我們以后的學習和生活都有著重要的影響。例如，我們了解了食物鏈和食物網的形成，對于環境保護和食物安全有了更深入的認識。同時，我們學習了人類的生殖與遺傳，不僅讓我們對自己的生命起源有了更加深刻的理解，也能夠更好地了解和應對遺傳疾病，提高人類的生活質量。
第四段：生物學習的困難與挑戰。
高中生物學習的確存在著一定的困難和挑戰。生物學作為一門理論與實踐相結合的學科，需要我們獨立思考和提取知識。理論知識的繁雜和復雜是我們的主要困擾之一，很多生物概念需要我們理解和記憶。此外，在進行實驗時，需要準備和操作大量的實驗器材，考驗了我們的仔細、耐心和細致的工作態度。然而，正是這些困難和挑戰，使我們走向了解卻也讓我們增長了見識和實踐的能力。
第五段：結語。
高中生物學習的每周心得體會是我們成長道路上的重要一環。通過學習生物學，我們不僅培養了科學思維和實踐能力，還拓寬了我們對于生命的認識和對世界的理解。在今后的學習和生活中，我們將繼續努力，不斷提高自己的生物學水平，為未來的發展打下堅實的基礎。同時，我們也要珍惜每次學習機會，用心感受和體驗生物學的樂趣，讓學習充滿激情和動力。
高中生物聽課心得體會（模板17篇）篇十四
首先，評課者應學習一些基本的教育學、心理學理論知識，要細心觀察授課老師在課堂上如何靈活運用教育學原理，注意了學生的哪些心理活動，老師和學生在情感、智慧、思維和精力的互動情況怎樣，課堂氣氛是否輕松等等。其次，評課者必須掌握一些基本的生物教材教法。中學生物教學一直倡導教無定法，在教學中允許教師百花齊放、百家爭鳴。那么，聽課者要密切注意授課老師在處理教材、預設教案時巧妙地運用了哪些教學方法?課堂教學中運用了哪些教學手段?是否用得恰當?第三，評課者還應具有系統的專業知識，要對所聽內容了如指掌，要能準確判斷授課老師給學生所授的知識是否正確。不論哪個學科，課堂上是決不容許出現知識性錯誤的。否則，就是犯了課堂大忌，這樣的課上得再好，也是要一票否決的，這樣的老師也是要受到嚴厲批評的。
2、評課者要帶著思考進課堂。
要評好一堂課，聽課者就要帶著評價這堂課的想法進課堂：我不是來挑刺的，我是來認真學習的。因此，聽課過程中，既要關注老師的主導引領，又要關注學生的主動學習。聽課者在聽課過程中，首先要研究老師的教學設計、觀察其教學過程、分析其處理問題的方法、揣摩其板書的設計與布局等等;其次要關注學生的主動學習情況，學生的精神面貌，課堂表現，要觀察學生的表情，要看學生在這節課中學到了什么，在已有知識的基礎上，又有了哪些提高。通過觀察學生的專注度、思考度、參與度等，來獲取相關信息，得出某種判斷。第三要記錄學生與老師的互動交流次數、簡錄師生互動的頻率和方式，統計老師和學生活動的時間，以利于評課時，對這堂課是學生主動學習課，還是老師傳統教學課做出準確判斷。聽課者不僅要關注課堂流程，更要關注課堂實效。
3、評課者要寫出評課稿。
評課稿沒有固定的格式，其主體內容一般涵蓋：授課者的教學思想、教材處理、教法運用、學法指導、教學過程、教學效果等等。具體內容包括：授課者的教學觀念是否先進、教與學的目標是否明確、課堂教學結構是否合理、教學方法的運用是否恰當、課堂反饋與矯正是否及時和有效、重點是否突出、難點是否突破、學生的主體作用和老師的主導作用是否協調、課堂容量是否適中、教學手段的運用是否得體、課內訓練是否適當、課堂教學高潮是否形成、教學效果是否顯著、教師的基本功是否扎實。
高中生物聽課心得體會（模板17篇）篇十五
春天的腳步漸漸近了，我卻在夢境的回廊中才能嗅到她的清香，醒來，我決定去外面的世界尋找春天的芳跡。
塞北的冬天總是太過霸氣，三月的時節了還透著咄咄逼人的犀利，但室外冰涼的寒峭擋不住我急于尋你的渴望。我想尋你啊，尋你舒展水袖舞出遠山含黛的寥廓天地;我想尋你啊，尋你踏波巡弋吹出輕揚妙符的音笛。我想，你定是一個正在和我玩著捉迷藏游戲的小姑娘，會突然跳躍到我面前，輕輕摘取蒙了雙眼的云紗，送我一幅春枝搖綠桃花吐蕊的美景令我欣然;我想，你一定又是一位身披五彩霞衣踱于云衢的妙齡少女，輕啟蓮唇吹拂出小河漣漪，送我一卷芳草碧連天萬物齊爭俏的春景圖令我歡喜。
追著升起的太陽，我去尋你來的方向，放眼遠眺，白雪覆蓋的原野除了冷傲的孤涼仍舊寂然不語，我想必定是冬雪的蒼茫在玉門關的墻垣處橫阻并遲滯了你輕盈的腳步，“春風不度玉門關”自古就有讓人面對你的柔美卻徒添太多悵然和嘆息。彎下腰，我想掬一捧河水探尋你的溫暖，小河泛著生冷耀眼的光澤默默地望著我，哦，小河細潤的歌聲原來還不曾在耳邊蕩漾。肅殺的風啊，猶如歷久彌堅的磐石，總是在這個春華萌動的時令推遲你姍姍而來的俏影。
我不甘心眼波深處滿目荒涼的三月風光，我執著于尋你的渴望來到聳峙的山腳，山野的蔥蘢卻深藏起自己的清切，躲避在刺目的白雪下遲遲不愿綻開笑容。我找一處雪層最淺薄的地方拂彈出地面的本色，用手輕輕觸摸，想知道我等你的明艷飛舞還有多長的時光，沉寂的地面裸露出青澀的痕跡，一絲冰涼一縷寒意瞬間由指尖遍布全身嗎，其實我知道，在這荒山鳥不歸的曠野我尋你的心情的確稍顯急躁了些。但我不想停下尋你的步履，我順著筆直的高速公路向南疆的方向行去，或許，你馭風揮袖已經在那里臨摹出一幅妙筆丹青的美景。
穿過狂風亂作料峭襲人的風口，穿過碎石敷地荒涼冷漠的戈壁，吐魯番的和風在陽春三月的日光里，貼著我的發髻徐徐吹了過來，心旌蕩漾的感覺就在車門打開的剎那間，如一枝靜靜綻放的水蓮，柔軟的清透的彌漫了我的心田。近了，近了，你已經帶著歡笑來到這里。等不及抖落隨身的寒氣，我欣喜地撲向你，頸間的絲巾與我散開的烏髪一起隨風而舞。
俯身貼近大地，我終于嗅到夢中你若蘭的氣息。柔軟細致的風啊，分明是你腰際挽出的長絲帶，翩翩然為荒原拂煦出一派綠茸茸的生機，你的雙手似乎注入了魔咒，輕輕一揮便觸及了萬物生命的靈動。貼近你，就是貼近陽光，貼近溫暖，貼近了拂堤楊柳醉春煙的天?；蛟S是因為澄凈明澈的緣故，越向南邊行進，南邊的天空就越顯得低徊，低得像是觸手可及的棉花糖，仿佛一伸手就可以摘下一朵糖做的云。我在吐魯番——這個因火焰山的傳說而聞名遐邇的城市邊緣徘徊著，看周圍村莊的路邊田間，已經有泛出新綠的枝芽羞怯怯但又旺盛的生長。
春姑娘，我帶著一身春寒，剛從不遠處的迪化古城而來，只為你明媚的足跡，在這里，我看到了你歡快的訊息。春姑娘，請你馭風伴我回家，我不怕一路風塵的疲憊，只盼你舒廣袖輕揮腕，早日也讓我的家園披上一襲醉人的青翠。
高中生物聽課心得體會（模板17篇）篇十六
培養學生自主學習能力，讓合作、探究的理念指導自己的教學，以便更有效地提高課堂教學效率，這是新形勢下，我們每位教師都必須思索的現實問題。
教師和學生的關系是平等的。在賞識教育中，老師和學生的關系是平等的，教師在學生面前不是一位不可冒犯的權威，學生也不是唯命是從的卑微者。師生只有建立民主平等的關系，學生才有了安全感，才能充滿信心，思維才有可能被激活，才可能敢于提出問題，敢于質疑。這樣，就為學生的積極主動參與，創設了一個輕松愉悅、民主和諧的環境氣氛，促使學生產生了強烈的求知愿望，即親其師，學其道。成功的教學依賴于一種和諧安全的課堂氣氛，這種氣氛的建立需借助一些手段，如溫柔的目光，殷切地希望，加強師生間的情感交流，使學生更加依賴老師，從而激起學生更大的學習熱情，這是學生學好生物的關鍵所在。
要培養學生的問題意識。教師對學生的相信是一種巨大鼓舞力量。陶行知先生也這樣忠告我們：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛迪生。作為老師，應該相信每個學生都有成功的希望，每一個學生都具備成功的潛能，而教師的作用，就要喚醒學生的自信對學生問題意識的反思，古語云：學起于思，思起于疑。小疑則小進，大疑而大進。可見質疑的重要性，在生物教學中，它更是培養學生洞察能力，啟發學生創造性思維的起點，比如剛剛高一學生學習的呼吸作用知識，本部分知識與每個人的實際都很接近，也有很多問題值得思考，但目前我們學生的問題意識卻非常薄弱，學生課堂發現和提出問題的積極性隨著年級的升高，變得越來越低，這種現象確實值得我們深思。學生問題意識薄弱的具體表現：(1)不敢或不愿提出問題。好奇心人皆有之，但由于受傳統教育思想的影響，學生雖有一定的問題意識，但怕所提問題太簡單或與課堂教學聯系不大，被老師和同學認為知識淺薄，怕打斷老師的教學思路和計劃，被老師拒絕，所以學生的問題意識沒有表現出來，是潛在的狀態。對于教師來說，就是激發學生的問題意識，使其發揮作用。(2)不能提出問題或不善于提出問題由于受傳統教與學思想的影響，學生長期處于被動接受知識的地位造成學生不善于思考，思維惰性大，問題意識淡漠或沒有，不能或不善于提出問題。針對以上情況制定其策略：(1)溝通師生感情，營造平等、民主的教學氛圍。(2)滲透事例教育，認識問題意識。(3)創設問題情況，激發提問興趣。(4)開展評比活動，激發提問興趣。(5)強化活動課程，促進自主學習。
綜上所述，學生問題意識的培養，首先要求我們教師要轉變教學觀念，變革教學模式，在課堂教學過程中，不斷探索培養學生問題意識的教學方法，營造良好的教育環境，促使學生的創新精神和創新能力的發展，但隨之也有一系列的問題出現，那就是課堂上組織教學出現了相應的難度，往往是易放難收，遇此情況是讓其發展下去，還是把他們的熱情消滅在此，也是我一直在思考的問題。
教師的角色也應改變，即教師應從知識的傳授者轉變成為學生學習的促進者。
(1)教師是學生課堂學習的合作者、與學生共同探究的對話者。傳統的教學模式基本上是教師講、學生聽。現代教育理論認為：教學是教師的教與學生的學的統一，這種統一的實質是交往。教學是一種對話、一種溝通，是合作、共建，是以教促學、互教互學。教師不僅傳授知識，更是與學生一起分享對課程的理解。改變師生關系，通過交往建立和諧、民主、平等的師生關系，是新課程改革的一項重要任務。因此教師應放下尊嚴的架子，應從講臺上走下來，應與學生成為朋友，要使學生在與教師的溝通與合作中學習，要使學生在學生與學生間的研討中學習，使他們真正感到學習過程是一種愉悅的感受過程，這種變化的實現其實是很難的。
(2)教師是學生課堂學習和發展的.激勵者。要鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，尊重學生的學習個性，幫助學生實現可持續性發展。
(3)教師是生物課堂育人資源、學習資源的開發者。教師要善于發現、抓住、挖掘課堂中的教育資源，有效地對學生進行學習習慣、探究能力、創新能力、生物實踐能力的培養。
只有教師的角色發生了這些轉換，課堂才會真正成為師生共有的課堂、學生自主學習的主陣地，學生才會真正成為生物課堂的主人。
以探究、實踐為核心組織教學。脫離探究、實踐的生物教學不能適應將來新課標的要求，只有經過認真探究、親身實踐，學生的生物能力才能得以切實提高。以探究、實踐為核心組織教學的基本策略是：(1)從一個實例(或現象)入手，使學生發現問題，提出問題，然后分組進行探究。(2)每組學生認真分析實驗現象，對所提出的問題作出假設，然后提出可行性的設計方案。(3)方案的實施。各小組對設計方案進行分析或實驗，然后小組得出結論。(4)師生共同對各小組結論進行分析，最后探究出結果。在整個探究過程中，鼓勵學生發現問題、提出問題。但對于整個探究過程選題要量力而行，做到小而實，一定是先發散，后集中。如《生長素發現》一節的教學，可以窗臺上的植物彎向光源生長，引導學生觀察現象提出問題作出假設設計方案實施方案得出結論交流結果。這樣以探究、實踐為核心，完全擯棄了老師的講解與分析，將學生推到了課堂主人的地位，能夠充分發揮學生學習的積極性、主動性，開發學生學習生物的潛能，提高學生的學習能力，從而有效地培養學生的創新精神和實踐能力。
總之，多樣性的活動可以激發學生學習生物的興趣，高效完成生物學科的學習任務，達成課堂課程目標?；顒臃绞饺缣骄炕顒?、創新活動、實踐活動等。
高中生物聽課心得體會（模板17篇）篇十七
高中生物教師考編心得時至今日，所有的考試都已經結束，有喜也有悲?？既×藊xxx的高中教師編制，能有這樣的結果，總的來說，我是幸運的。
首先明確目標，我知道自己要成為什么樣的人，亦或是知道自己想要什么，給自己定位，例如，我想進入公立學校從事高中生物教學工作，因為我們這個專業或是學科的原因，并結合自身的實際情況，所以我將自己的學段定在高中。
其二，對照自己前三年的師范教育的學習，找出自己的缺陷或是薄弱的方面，例如教育教學理論、語言表達、教學基本功等。xxx是提升自身教師素質與素養的優質的平臺。在這個過程中，每個人都會有不堪其煩的感受，但是我覺得，正是這些才讓我們有很大的提高，甚至是有質的飛躍。尤其是在仿真授課以及說課訓練環節，決不能松懈與怠慢，認認真真地做好每一次的上臺試講或是說課，因為這與今后考試中的面試是緊密相關的以及可以打下堅實的基礎。
其三，專業學科很重要，這是立身之本。暑假開始就要刷題，《五年高考三年模擬》是必備的，通過這本書，不僅能撿回原來的知識，還可以從更高的角度（教師層面）來掌握整個學科的知識體系甚至對實習備課有幫助。
其四，教育理論綜合，寒假時最好的復習時間，我錯失了，所以導致后期備考之時產生一種危機感，這不利于自身備考時的心態。這一部分前期老師會有講解，后期只能靠自己去做筆記，記重點，對于這一塊，我覺得別無他法，只有背！
以上四點，這些都是備考的基礎。
從今年的3月到6月我參加了有6場考試，還有兩場報名了未去參加考試，基本上都是高中教師招聘。所以我是想，只要有招聘考試，符合條件我就報名考試，先不管能否考上，經歷多了，就知道自己的真是水平，也算是實戰演練，積累經驗。
這些招聘考試的信息來源是我關注的微信公眾號并且將這些公眾號置頂。
就我參加的這些招聘考試，每個地方的筆試內容都有不同，有的只考高考題，例如xx的教師招聘考試，有的只考教育理論和公共基礎知識，例如xx教師（含高中教師）公開招聘考試，還有的既有高考題，也有就教育理論和公共基礎知識，例如xx高中教師公開招聘考試，所以，總得來說，要復習三塊內容：學科（高考題）、教育理論綜合和公共基礎知識。對付所有不同地方的考試筆試，有這三大塊基本上就夠了但所有的面試都是說課。
還有一點就是我們的畢業實驗與論文寫作恰好處于備考的關鍵期，所以這兩方面自己一定要權衡。我當時因為擔心畢業實驗沒有預計結果，影響到畢業論文的寫作，所以在整個四月份，我的重點是在畢業實驗和論文這一塊，導致我去參加武漢市事業單位招聘考試時，有些恐慌，結果也是不如人意。
最后呢，心態一定要好，開心最重要。能堅持到最后的，都會有一個很好的結果。