教學工作計劃是指教師在一定時間內對教學目標、教學內容、教學方法等進行規劃和安排的一種重要文件。以下是一份范文教學工作計劃，供教師們參考借鑒，希望能對大家的教學工作有所幫助。
有趣的滾動教案（優秀23篇）篇一
1、對滾動的物體發生興趣，發現滾動物體的形狀特征。
2、探索滾動軌跡與物體形狀之間的關系。
方形積木若干和球、木棍等各種圓的物體。
（一）幼兒自由操作材料，發現滾動物體的形狀特征。
1、出示一圓形物體，操作滾動。
小朋友，這是什么?它怎么樣了?還有哪些東西會滾動呢?(幼兒自由發言)。
2、幼兒自由選擇物體，進行實驗操作。
3、教師幼兒共同總結實驗結果。
〈1〉你玩的是什么?你是怎么玩的'?為什么它們會滾動呢?
〈2〉引導幼兒講述自己在玩中的新發現、新問題。
小朋友，在玩的時候，你還發現了什么問題?(啟發式提問：它們滾得一樣嗎?有什么不同?)。
有趣的滾動教案（優秀23篇）篇二
1、對滾動的物體發生興趣，發現滾動物體的形狀特征。
2、探索滾動軌跡與物體形狀之間的關系。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
方形積木若干和球、木棍等各種圓的物體。
(一)幼兒自由操作材料，發現滾動物體的形狀特征。
1、出示一圓形物體，操作滾動。
小朋友，這是什么?它怎么樣了?還有哪些東西會滾動呢?(幼兒自由發言)。
2、幼兒自由選擇物體，進行實驗操作。
3、教師幼兒共同總結實驗結果。
〈1〉你玩的是什么?你是怎么玩的?為什么它們會滾動呢?
〈2〉引導幼兒講述自己在玩中的新發現、新問題。
小朋友，在玩的時候，你還發現了什么問題?(啟發式提問：它們滾得一樣嗎?有什么不同?)。
(二)幼兒再次自由造作材料，探索圓形物體滾動軌跡的不同。
為什么有的物體滾一下不動了，有的能滾很遠。有的可以到處滾，
有的'卻朝一個方向滾。為什么有的滾得很直，有的會拐彎。
(三)幼兒再次操作材料，探索滾動軌跡與物體形狀之間的關系。
1、幼兒自由選擇材料進行實驗操作。
2、幼兒表達自己的想法：為什么物體滾動的軌跡不同。
3、教師操作兩種不同的形狀的物體，驗證幼兒猜想。
4、師幼共同交流實驗結果：物體的滾動與它們的形狀有關系，茶葉筒可以滾直是因為兩頭是一樣粗的，一次性紙杯滾不直是因為兩頭粗細不一樣。
(四)幼兒滾動自己身體。
小朋友，我們的身體也會滾動，大家一起試一試。
有趣的滾動教案（優秀23篇）篇三
一、活動目標：
1、對滾動的物體發生興趣，發現滾動物體的形狀特征。
2、探索滾動軌跡與物體形狀之間的關系。
二、活動準備：
方形積木若干和球、木棍等各種圓的物體。
三、活動過程：
（一）幼兒自由操作材料，發現滾動物體的形狀特征。
1、出示一圓形物體，操作滾動。
小朋友，這是什么？它怎么樣了？還有哪些東西會滾動呢？（幼兒自由發言）。
2、幼兒自由選擇物體，進行實驗操作。
3、教師幼兒共同總結實驗結果。
〈1〉你玩的是什么？你是怎么玩的？為什么它們會滾動呢？
〈2〉引導幼兒講述自己在玩中的新發現、新問題。
小朋友，在玩的時候，你還發現了什么問題？（啟發式提問：它們滾得一樣嗎？有什么不同？）。
（二）幼兒再次自由造作材料，探索圓形物體滾動軌跡的不同。
為什么有的物體滾一下不動了，有的能滾很遠。有的可以到處滾，
有的卻朝一個方向滾。為什么有的滾得很直，有的會拐彎。
（三）幼兒再次操作材料，探索滾動軌跡與物體形狀之間的關系。
1、幼兒自由選擇材料進行實驗操作。
2、幼兒表達自己的想法：為什么物體滾動的軌跡不同。
3、教師操作兩種不同的形狀的物體，驗證幼兒猜想。
4、師幼共同交流實驗結果：物體的滾動與它們的形狀有關系，茶葉筒可以滾直是因為兩頭是一樣粗的，一次性紙杯滾不直是因為兩頭粗細不一樣。
（四）幼兒滾動自己身體。
小朋友，我們的身體也會滾動，大家一起試一試。
有趣的滾動教案（優秀23篇）篇四
活動目標：
1、對滾動的物體產生興趣，發現滾動物體的形狀特征。
2、探索滾動軌跡與物體形狀之間的關系。
3、嘗試運用繪畫記錄的方式表達、交流物體滾動的軌跡，發展學習的自主性。
活動準備：
三角形、梯形、方形積木；海洋球、玩具球；一次性杯子、圓臺形的化妝品瓶子；電池、透明膠帶等物體；記錄卡片16份、小筐8個、ppt。
活動過程：
一、引入活動，激發幼兒興趣。
1、出示一圓形物體，操作滾動。
師：這是什么？
幼：球師：老師把它輕輕一推，看它怎樣了？
幼：向前運動、動了、滾動……師小結：像這個球一樣咕嚕咕嚕往前轉動我們叫它滾動。
二、出示操作材料，幼兒自由選擇物體，進行實驗操作。
師：老師還給大家準備了一些好玩的東西，看看有些什么？（揭密神秘袋，幼兒了解操作的材料）師：請小朋友去玩一玩、試一試，看看哪些會滾動哪些不會滾動？然后給它們分一分家，把它們分別放在相應符號的筐里，并填寫好觀察記錄表（一）。
個別指導：你玩的是什么？你把它放在哪個筐里了？為什么？要求幼兒講述自己的操作過程。
師幼共同總結實驗結果。
師：大家幫這些東西分好了家，我們來看看能滾動的筐里放了哪些東西？幼兒說物品，教師在記錄紙上貼上這些物品的標記圖。
師：請小朋友仔細觀察一下，為什么這些物體能滾動？這些東西不能滾動？
小結：這些沒有角的圓圓的東西，只要對它們用點力，它們就能滾動。
三、幼兒再次自由操作材料，探索圓形物體滾動軌跡的不同。
師：這些圓圓的東西它們滾動時走的路線一樣嗎？請小朋友再次玩一玩。這次要仔細觀察，把它們滾動時走的路線畫在你的記錄紙上。
個別指導：你玩了什么？它滾動時走的路線是什么樣的？
幼兒說自己的操作發現，教師征求大家意見后記在大記錄紙上。重點講述球體的滾動路線。
小結：（邊小結邊貼上相應的球體標、圓柱體、椎體標記）：像皮球、海洋球它們的身體都是圓球體，走的路線是曲線。像透明膠帶、電池它們的身體是圓柱體，走的路是直線。一次性杯子、化妝品瓶子身體一頭大一頭小，走的路是圓圈。也就是說不一樣的形狀它們滾動時走的路也就不一樣。
我們把這些物體滾動是走的路叫滾動的軌跡。物體運動的軌跡對我們的科學發明非常有幫助（出示ppt，請幼兒分別說說圖片上可以滾動物體與實際生活的聯系）。
我們的航天飛船駛入太空都要設定好軌跡，這樣才能取得成功。我們小朋友從小學習科學知識，長大了也可以成為一個科學家、發明家。
四、活動延伸：
這個筐里還有一些不能滾動的東西，你能想出好辦法，讓它們也滾動起來嗎？然后再去發現它們的滾動軌跡。
有趣的滾動教案（優秀23篇）篇五
1．認識球體、圓柱體，探索發現球體與圓柱體的特征。
2．比較平面圖形與立體圖形，知道形與體的主要區別并能正確命名。
3．初步培養幼兒觀察和探索能力。
4．引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
5．培養幼兒邊操作邊講述的習慣。
1．示范用的皮球和圖形紙片。
2．幼兒人手一份圓形紙片和球，圓柱體積木。
一、探索圓形紙片與球體的不同。
1．小朋友們，你們看一看，老師給你們帶來了什么？
老師出示圓形紙片，請幼兒回答后再出示球。
2．引導觀察發現，圓形紙片和球體有什么區別。
指名幼兒幼兒自由說。
3．幼兒按小組探索圓形紙片和球體的不同點。
指名幼兒說一說。
4。教師小結圓形紙片和球體的區別，并用兒歌的形式念一念。
二、區別球體和圓柱體。
1．教師出示圓柱體，引導幼兒觀察圓柱體有什么特點？
小朋友們，你們認識這個物體嗎？指名說一說。
2．探索圓柱體的特點。
按小組看一看、摸一摸、滾一滾，探索球體、圓柱體的不同點。
提問：你發現它們有什么不一樣的地方。小結：像這樣上下一樣粗，上面下面都是圓形，兩頭一樣大，只能朝一個方向滾動的物體叫圓柱體。
3．小朋友你發現日常生活中哪些物體像球體？哪些物體像圓柱體？
三、幼兒操作。
1．教師按提示要求指導幼兒完成作業“找一找哪些是球體、哪些是圓柱體”。
2．找一找那種搭法最穩固，請在圈里打勾。
3．師幼校對。
小朋友今天我們認識了球體和圓柱體，下課以后到區域里找一找球體和圓柱體吧。
《綱要》指出“要盡量創設條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。”本節課能圍繞目標，首先讓幼兒了解球體和圓形的不同，幼兒通過摸一摸、看一看、滾一滾、比一比的方法去感知他們的不同，再讓幼兒動手操作球體和圓柱體，從而探索球體和圓柱體的特征。最后結合幼兒實際生活了解生活中關于球體和圓柱體的物體。
在這節課中幼兒在操作的過程中還不夠到位，太過于形式，幼兒沒有探索到什么就收了，沒有讓幼兒真正在探索中去發現問題，讓更多幼兒說出生活中球體和圓柱體的不同之處。讓幼兒說一說生活中的球體、圓柱體這一環節時，可以利用ppt的形式讓幼兒更直觀地了解、對探索產生更大的興趣。
有趣的滾動教案（優秀23篇）篇六
(一)幼兒自由操作材料，發現滾動物體的形狀特征。
1、出示一圓形物體，操作滾動。
小朋友，這是什么?它怎么樣了?還有哪些東西會滾動呢?(幼兒自由發言)。
2、幼兒自由選擇物體，進行實驗操作。
3、教師幼兒共同總結實驗結果。
〈1〉你玩的是什么?你是怎么玩的?為什么它們會滾動呢?
〈2〉引導幼兒講述自己在玩中的新發現、新問題。
小朋友，在玩的時候，你還發現了什么問題?(啟發式提問：它們滾得一樣嗎?有什么不同?)。
(二)幼兒再次自由造作材料，探索圓形物體滾動軌跡的不同。
為什么有的物體滾一下不動了，有的能滾很遠。有的可以到處滾，
有的卻朝一個方向滾。為什么有的滾得很直，有的會拐彎。
(三)幼兒再次操作材料，探索滾動軌跡與物體形狀之間的關系。
1、幼兒自由選擇材料進行實驗操作。
2、幼兒表達自己的想法：為什么物體滾動的軌跡不同。
3、教師操作兩種不同的形狀的物體，驗證幼兒猜想。
4、師幼共同交流實驗結果：物體的滾動與它們的形狀有關系，茶葉筒可以滾直是因為兩頭是一樣粗的，一次性紙杯滾不直是因為兩頭粗細不一樣。
(四)幼兒滾動自己身體。
小朋友，我們的身體也會滾動，大家一起試一試。
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有趣的滾動教案（優秀23篇）篇七
1。認識球體、圓柱體，探索發現球體與圓柱體的特征。
2．比較平面圖形與立體圖形，知道形與體的主要區別并能正確命名。
3．初步培養幼兒觀察和探索能力。
4．引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
5．培養幼兒邊操作邊講述的習慣。
1。示范用的皮球和圖形紙片。
2。幼兒人手一份圓形紙片和球，圓柱體積木。
一、探索圓形紙片與球體的不同。
1．小朋友們，你們看一看，老師給你們帶來了什么？
老師出示圓形紙片，請幼兒回答后再出示球。
2．引導觀察發現，圓形紙片和球體有什么區別。
指名幼兒幼兒自由說。
3．幼兒按小組探索圓形紙片和球體的不同點。
指名幼兒說一說。
4。教師小結圓形紙片和球體的區別，并用兒歌的形式念一念。
二、區別球體和圓柱體。
1．教師出示圓柱體，引導幼兒觀察圓柱體有什么特點？
小朋友們，你們認識這個物體嗎？指名說一說。
2．探索圓柱體的特點。
按小組看一看、摸一摸、滾一滾，探索球體、圓柱體的不同點。
提問：你發現它們有什么不一樣的地方。小結：像這樣上下一樣粗，上面下面都是圓形，兩頭一樣大，只能朝一個方向滾動的物體叫圓柱體。
3．小朋友你發現日常生活中哪些物體像球體？哪些物體像圓柱體？
三、幼兒操作
1．教師按提示要求指導幼兒完成作業“找一找哪些是球體、哪些是圓柱體”。
2．找一找那種搭法最穩固，請在圈里打勾。
3．師幼校對。
小朋友今天我們認識了球體和圓柱體，下課以后到區域里找一找球體和圓柱體吧。
《綱要》指出“要盡量創設條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。”本節課能圍繞目標，首先讓幼兒了解球體和圓形的不同，幼兒通過摸一摸、看一看、滾一滾、比一比的方法去感知他們的不同，再讓幼兒動手操作球體和圓柱體，從而探索球體和圓柱體的特征。最后結合幼兒實際生活了解生活中關于球體和圓柱體的物體。
在這節課中幼兒在操作的過程中還不夠到位，太過于形式，幼兒沒有探索到什么就收了，沒有讓幼兒真正在探索中去發現問題，讓更多幼兒說出生活中球體和圓柱體的不同之處。讓幼兒說一說生活中的球體、圓柱體這一環節時，可以利用ppt的形式讓幼兒更直觀地了解、對探索產生更大的興趣。
有趣的滾動教案（優秀23篇）篇八
班里設有一個超市，超市里收集了各種瓶瓶罐罐，小朋友平時很喜歡玩，有時候故意弄倒它們使之滿地滾，想到《綱要》中的要求：在活動中激發幼兒的興趣和情感，在玩中學。所以就設計了這堂課。
1、通過玩薯片筒等罐子，體驗物體滾動的特點，探索滾動軌跡與物體形狀之間的關系。
2、嘗試用自己的身體探索向指定方向滾動。
3、體驗與同伴一起游戲的快樂。
體驗物體滾動的特點，探索滾動軌跡余物體形狀之間的關系。
各種會滾的罐子，若干不會滾的盒子，供幼兒滾的墊子，小兔、老虎、小鹿的圖片，紅、黃、綠三種不同顏色的請柬。
一、引出課題。
1、出示“百寶箱”，介紹箱子里的瓶子寶寶，罐子寶寶，盒子寶寶。
2、請幼兒給箱子里的寶寶分成兩類：一類是回滾的，一類是不會滾的。
3、驗證幼兒們分類的正確性，請幼兒分組上前操作。
二、提出問題，請幼兒舉手回答。
1、什么形狀的瓶寶寶會滾？
2、什么形狀的瓶寶寶不會滾？
3、請小朋友想想看還知道哪些東西會滾。
4、師幼一起小結：圓形的瓶寶寶會滾，方形有角的盒子寶寶不會滾。
三、游戲：全體幼兒一起滾動瓶寶寶并提出要求。
可以用手滾動瓶寶寶也可以用腳滾動瓶寶寶；看看瓶寶寶在斜坡上滾，臺階上滾跟瓶寶寶在平地上滾有什么不一樣；注意安全，小朋友之間不要相撞；當老師發出指令讓瓶寶寶回家時，小朋友要馬上帶著自己的瓶寶寶回到自己位置上坐好。
四、表達感受。
1、請幼兒說一說，自己的瓶寶寶滾的方向，滾的速度。斜坡上滾，臺階上滾，平地上滾有什么不一樣。
2、師幼一起小結：直筒的瓶寶寶直的滾，一頭大一頭小的瓶寶寶會轉著彎滾，斜坡上滾的快，臺階上會跳著滾。
五、用幼兒的身體滾。
1、告之幼兒剛才郵遞員叔叔給我們送來了好多請柬，是小兔媽媽、小老虎媽媽還有小鹿媽媽請大家到它們家玩，給大家準備了好多好吃的東西，不過它們有要求的：要大家滾著到它們家。
2、發給幼兒不同顏色的請柬，宣布游戲規則：
4、游戲開始，老師關注幼兒的游戲情況，及時提醒違反游戲規則的幼兒。
5、游戲一遍后請幼兒回到自己的位置，把瓶寶寶送回家（箱子里），活動結束。
有趣的滾動教案（優秀23篇）篇九
1、初步了解不同物體有不同的滾動路線。
2、自主探索出三類物體的滾動路線，并嘗試記錄。
3、在游戲中體驗合作探索的樂趣，產生進一步探索物體滾動路線的興趣。
4、培養幼兒觀察能力及動手操作能力。
5、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
1、收集各種物品：罐頭、杯子、球、紙盒、積木等。
2、小棒8根。（為游戲《趕小豬》而備的趕“豬”棒。）
3、大記錄紙一張，記號筆一支。
一、第一次探索：哪些物體會滾動？
在活動室里散放著紙杯、茶葉筒、球、塑料盒、積木等各種物品。
1、找一找：“小朋友，這里有些我們平時用過、玩過的東西，請你們把會滾動的東西找出來。”
評析：開放、自由的空間很快調動幼兒參與活動的積極性。
2、玩一玩：請你們玩一玩，為什么這些東西會滾動呢？
評析：這個時候，幼兒手上拿著自己找到的會滾動的東西，開始有些興奮了，都忍不住想把它放在地上滾一滾，玩一玩，那么作為教師，應給予幼兒自由玩的空間，但并不是讓幼兒毫無目的地玩，而是帶著問題去玩。這個問題就是：想一想，為什么它們都能滾動呢？讓幼兒在玩中發現，玩中思考，初步感知能滾動物體的特征。
3、說一說：為什么這些東西都能滾動？
評析：幼兒帶著問題自由玩，對問題的答案已經有了自己的想法，都急于想把自己的觀點告訴大家，這時老師及時給予幼兒大膽表達的機會，幼兒自由發表意見，老師適當引導，總結出答案：因為它們總有一個地方是圓的，所以會滾動。
二、第二次探索：物體滾動的路線是怎樣的？
1、游戲：滾進球門。
老師介紹游戲玩法：小朋友兩兩一組，一人分開雙腳做球門，一人滾動物體進球門，輪流進行。
評析：這個游戲的優點在于，縮短了幼兒等待游戲的時間，一個人滾動物體時，兩個合作伙伴能同時觀察，共同探究發現不同物體的滾動路線，有助于發展幼兒的合作能力，增加更多的相互交流與協作的機會。在幼兒游戲過程中，老師所做的就是觀察與傾聽，必要時和孩子們一起玩，做幼兒探究活動的支持者和鼓勵者，最大限度地放手讓幼兒通過親身經歷去發現，讓幼兒體驗發現的樂趣，成功的快樂。通過這個游戲，幼兒會發現，有的東西滾不進球門。小組的兩個合作伙伴對發現的這一現象進行了質疑、思考、討論。這時，老師作為活動的引導者，有必要帶領全體幼兒對這一發現作一個總結和提升。
2、集體交流，并嘗試記錄物體滾動的路線。
老師：“哪些小朋友的東西滾不進球門？”（幼兒回答、交流后，請幼兒把這些滾不進球門的東西都送到前面來，這樣可以讓大家看得更加清楚。）
老師以驚奇的.口氣提出疑問：“咦，為什么這些紙杯、方便面筒、肯德基筒就滾不進球門呢？”幼兒思考、討論。
當幼兒回答出“這些東西都是一頭大一頭小的”、“滾動的時候會轉圈”等答案時，老師及時作現場演示，讓幼兒感受到老師對他們的觀點和想法的接納、重視和贊賞，同時也可以讓全體幼兒對圓錐臺滾動時會轉圈這一科學現象有一個更深刻的印象。這時再請幼兒上來在大記錄紙上記錄它們滾動的路線，幼兒都躍躍欲試。在記錄出圓錐臺滾動路線的基礎上，再來記錄圓柱體和球體滾進球門的路線對幼兒來說就更容易了。
評析：在這一環節里，幼兒學會了記錄，懂得了當自己在科學探究中有了結論或觀點時，可以通過記錄把他們呈現出來，讓幼兒了解如何真正地“做科學”，培養尊重事實的科學態度。
三、第三次探索：圓柱體和球體滾動時哪個更靈活？
1、游戲“趕小豬”。
老師介紹游戲玩法：這是一個三人合作的游戲，小朋友自愿組合成三人組，其中兩人做小樹，一人分別趕“皮球小豬”和“圓筒小豬”，在“兩棵小樹”中間繞“8”字型走，三人輪流進行。
評析：上一個環節中，幼兒已經自主探索出三種物體的滾動路線，但對圓柱體和球體滾動路線的異同還沒有一個客觀的認識。作為教師，有必要為幼兒提供更進一步的觀察、經歷、體驗的機會，讓幼兒探究出球體、圓柱體的外型與它們滾動路線之間的相互關系。這也是本次活動的難點。為了解決這一難點，老師在這個環節中首先設計了一個三人合作的游戲――趕小豬。這個游戲巧妙之處在于，幼兒在趕這兩種小豬繞“8”字走時，由于圓柱體和球體的不同特性，幼兒趕著它們轉彎會有很明顯的差別，一定會有不同的感覺，為順利解決活動難點埋下伏筆。教師在游戲中繼續扮演活動支持者的角色，對幼兒的探究活動盡量不去打擾。
游戲結束后，老師提問：
“剛才，我們趕了‘圓筒小豬’和‘皮球小豬’，你有什么感覺？”
“為什么‘皮球小豬’好趕，‘圓筒小豬’就難趕呢？”
評析：這一問題給了幼兒較大的發散思維空間，由于幼兒都分別趕過這兩種“小豬”，有了親身的經歷和體驗，所以都有話說，樂于說。根據幼兒的回答，老師提出第二個問題：“為什么‘皮球小豬’好趕，‘圓筒小豬’就難趕呢？”幼兒經過思考和觀察發現圓柱體是一個長長的圓筒，而皮球從各個角度看上去都很圓，由于它們形狀上的不同，導致它們在滾動的時候出現了不同的結果。教師這時及時演示，同時請幼兒上來說一說，指一指，并注意肯定和贊賞幼兒的發現，在此基礎上總結出：從上到下一樣大的圓筒，我們把它往哪兒推，它就只能往一個方向直直地滾去，轉彎時不靈活，而皮球可以向四面八方任意地滾動，很靈活。
得出結論后，讓幼兒在記錄紙上補充出球體可以向各個方向任意滾動的路線。
四、結束活動
老師小結活動情況，對積極參與游戲和探索的幼兒給予表揚，并提出問題和要求：“你們還在哪兒看到過會滾動的東西？它們滾動的路線又是怎樣的呢？請你們回去找一找、滾一滾，把它們滾動的路線也畫下來，帶到幼兒園來給大家看。”
評析：會滾動的東西不只局限于課堂上幼兒所看到的，在生活中還有很多，幼兒對它們依然有好奇和疑問，于是老師順理成章地在活動小結以后向幼兒提出問題和要求，讓幼兒課后繼續進行滾動路線的探究和記錄活動。
本次活動，源于幼兒的生活，生于幼兒的興趣，設置游戲情境，以幼兒自主探索為主線，教師適時指導、提升為輔線，充分激發了幼兒的認識興趣和探究欲望，培養了幼兒尊重科學、實事求是的科學態度和精神，提高了幼兒自我建構知識與經驗的能力，真正做到了在做中學、玩中學，達到了本次活動的教育目標。
有趣的滾動教案（優秀23篇）篇十
1、對滾動的物體產生興趣，發現滾動物體的形狀特征。
2、探索滾動軌跡與物體形狀之間的關系。
3、嘗試運用繪畫記錄的方式表達、交流物體滾動的軌跡，發展學習的自主性。
三角形、梯形、方形積木；海洋球、玩具球；一次性杯子、圓臺形的化妝品瓶子；電池、透明膠帶等物體；記錄卡片16份、小筐8個、ppt。
一、引入活動，激發幼兒興趣。
1、出示一圓形物體，操作滾動。
師：這是什么？
幼：球師：老師把它輕輕一推，看它怎樣了？
幼：向前運動、動了、滾動……師小結：像這個球一樣咕嚕咕嚕往前轉動我們叫它滾動。
二、出示操作材料，幼兒自由選擇物體，進行實驗操作。
師：老師還給大家準備了一些好玩的東西，看看有些什么？（揭密神秘袋，幼兒了解操作的材料）師：請小朋友去玩一玩、試一試，看看哪些會滾動哪些不會滾動？然后給它們分一分家，把它們分別放在相應符號的筐里，并填寫好觀察記錄表（一）。
個別指導：你玩的是什么？你把它放在哪個筐里了？為什么？要求幼兒講述自己的操作過程。
師幼共同總結實驗結果。
師：大家幫這些東西分好了家，我們來看看能滾動的筐里放了哪些東西？幼兒說物品，教師在記錄紙上貼上這些物品的標記圖。
師：請小朋友仔細觀察一下，為什么這些物體能滾動？這些東西不能滾動？
小結：這些沒有角的圓圓的東西，只要對它們用點力，它們就能滾動。
三、幼兒再次自由操作材料，探索圓形物體滾動軌跡的不同。
師：這些圓圓的東西它們滾動時走的路線一樣嗎？請小朋友再次玩一玩。這次要仔細觀察，把它們滾動時走的路線畫在你的記錄紙上。
個別指導：你玩了什么？它滾動時走的路線是什么樣的？
幼兒說自己的操作發現，教師征求大家意見后記在大記錄紙上。重點講述球體的滾動路線。
小結：（邊小結邊貼上相應的球體標、圓柱體、椎體標記）：像皮球、海洋球它們的身體都是圓球體，走的路線是曲線。像透明膠帶、電池它們的身體是圓柱體，走的路是直線。一次性杯子、化妝品瓶子身體一頭大一頭小，走的路是圓圈。也就是說不一樣的形狀它們滾動時走的路也就不一樣。
我們把這些物體滾動是走的路叫滾動的軌跡。物體運動的軌跡對我們的科學發明非常有幫助（出示ppt，請幼兒分別說說圖片上可以滾動物體與實際生活的聯系）。
我們的航天飛船駛入太空都要設定好軌跡，這樣才能取得成功。我們小朋友從小學習科學知識，長大了也可以成為一個科學家、發明家。
四、活動延伸：
這個筐里還有一些不能滾動的東西，你能想出好辦法，讓它們也滾動起來嗎？然后再去發現它們的滾動軌跡。
有趣的滾動教案（優秀23篇）篇十一
1、對滾動的物體發生興趣，發現滾動物體的形狀特征。
2、探索滾動軌跡與物體形狀之間的關系。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發現的結果。
5、發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
方形積木若干和球、木棍等各種圓的物體。
(一)幼兒自由操作材料，發現滾動物體的形狀特征。
1、出示一圓形物體，操作滾動。
小朋友，這是什么?它怎么樣了?還有哪些東西會滾動呢?(幼兒自由發言)
2、幼兒自由選擇物體，進行實驗操作。
3、教師幼兒共同總結實驗結果。
〈1〉你玩的是什么?你是怎么玩的?為什么它們會滾動呢?
〈2〉引導幼兒講述自己在玩中的新發現、新問題。
小朋友，在玩的時候，你還發現了什么問題?(啟發式提問：它們滾得一樣嗎?有什么不同?)
(二)幼兒再次自由造作材料，探索圓形物體滾動軌跡的不同。
為什么有的物體滾一下不動了，有的能滾很遠。有的可以到處滾，
有的卻朝一個方向滾。為什么有的滾得很直，有的會拐彎。
(三)幼兒再次操作材料，探索滾動軌跡與物體形狀之間的關系。
1、幼兒自由選擇材料進行實驗操作。
2、幼兒表達自己的想法：為什么物體滾動的軌跡不同。
3、教師操作兩種不同的形狀的物體，驗證幼兒猜想。
4、師幼共同交流實驗結果：物體的滾動與它們的形狀有關系，茶葉筒可以滾直是因為兩頭是一樣粗的，一次性紙杯滾不直是因為兩頭粗細不一樣。
(四)幼兒滾動自己身體
小朋友，我們的身體也會滾動，大家一起試一試。
在這節課中幼兒在操作的過程中還不夠到位，太過于形式，幼兒沒有探索到什么就收了，沒有讓幼兒真正在探索中去發現問題，可以利用ppt的形式讓幼兒更直觀地了解、對探索產生更大的興趣。
小百科：滾動，漢語詞匯，釋義為轉動體沿轉動方向的運動稱作滾動。也指的是物理中轉動與位移的平面復合運動。
有趣的滾動教案（優秀23篇）篇十二
一、活動目標：
1、對滾動的物體發生興趣，發現滾動物體的形狀特征。
2、探索滾動軌跡與物體形狀之間的關系。
3、嘗試運用繪畫記錄的方式表達、交流物體滾動的軌跡，發展學習的自主性。
4、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。
5、能客觀地表達自己的探究過程和結果。
活動重點：了解滾動物體的形狀特征。
活動難點：探索滾動軌跡與物體形狀之間的關系。
二、活動準備：
方形積木、三角形積木、小圓球、紙杯、羽毛球、椎體塑料玩具、茶葉筒、水筆、白紙2張。
三、活動過程：
（一）幼兒自由操作材料，發現滾動物體的形狀特征。
1、認識操作的物品，感受物品的形狀特點。
師：今天老師帶來了很多東西，誰能說出它們的名字？老師和孩子一起說一遍。（積木、茶葉罐、小球、羽毛球、紙杯）。
師：這些物品會滾動嗎？
（幼兒：會；不會）師：我不知道你們誰說的對，怎么辦？（幼兒：試一試就知道了）。
師：好，每人拿2―3個物品放在桌上，用手輕輕一推，看它是否會滾。聽到老師拍手就停止玩，將你認為會滾的物品放進綠筐里，不會滾的物品放進紅筐里。
2、幼兒實驗操作，教師觀察指導。
3、教師幼兒共同總結實驗結果。
（1）你玩的是什么？它會滾動嗎？
（2）為什么綠筐的物品會滾，紅筐的物品不會滾動？
（3）你還知道哪些物品會滾動？它們為什么會滾動？
教師小結：圓圓的物品會滾動，有角的物品不會滾動。
請孩子檢驗筐里的物品，將放錯的物品糾正回來。
（二）幼兒再次自由操作材料，探索圓形物體滾動軌跡的不同。
1、這些物品都會滾動，它們滾得一樣嗎？它們是怎么滾的？每人拿一樣物品滾一滾，仔細看看它是怎么滾的，等會兒把你的發現告訴我。（幼兒探索，聽老師拍手后將手中物品放回筐里）。
2、幼兒講述自己組的實驗結果。
師：你玩的是什么？它是怎么滾動的？你能畫出它滾動的路線嗎？教師提供一張大紙，請個別幼兒畫出物品滾動的軌跡。（請3―5個孩子）。
（三）幼兒再次操作材料，探索滾動軌跡與物體形狀之間的關系。
師：有的物品滾得直直的，有的物品滾得彎彎的。
（1）為什么有的滾得直直的，有的卻彎彎的？這是什么原因呢？請你拿一個物品，跟你的同桌小朋友一起輪流滾一滾，比一比，仔細看看，到底是什么原因？聽到老師拍手后，將滾得直直的物品放在綠筐里，將滾得彎彎的物品放進紅筐里。
（2）師幼交流。
師：什么東西滾得直直的？它是什么樣子的？什么東西滾得彎彎的？它是什么樣子的？引導幼兒觀察物品的形狀，對比形狀的不同。
（3）以貼圖形檢驗成果師：老師這里有一些圖片，你覺得它滾動的路線是怎么樣的，請你貼到上面的表格上。（幼兒互相檢查）師幼共同交流實驗結果：我們發現，茶葉筒的兩頭是一樣粗的，它可以滾得直直的；一次性紙杯兩頭粗細不一樣，滾得彎彎的，原來物體的滾動與它們的形狀有關系。
活動反思：
整個活動下來，氣氛是較活躍的，大部分孩子也掌握了按物體的兩個特征分類，操作也基本是正確的。但在第一過程中，按第一特征（顏色）分類是較明顯的，按第二特征（葉子的多少）分類時，由于葉子多少畫得不夠明顯，是在老師的提醒下分出來的。在第三過程中，引導幼兒觀察標志并表達出來，這個環節已在第二過程講解的很清楚了，這樣就覺得太煩了，而且時間也不多了。另外，在黑板上操作收蘿卜時，地里的蘿卜比應收的蘿卜多出兩個，并引導幼兒別收錯了。由于受到書上操怍材料的局限性（應采的蘑菇是剛好的），這樣就出現了第三過程比第二過程簡單的現象。
通過這個活動，讓我認識到了教師制作教具時，應注意可操作性。在集體操作時，教師不要偷懶，自己設計操作材料，效果可能會更好些。
有趣的滾動教案（優秀23篇）篇十三
活動目標：
1、初步發現滾動物體的形狀特征和滾動的軌跡。
2、激發幼兒探索事物的興趣。
活動準備：紙杯、膠棒、冰激凌杯、衛生紙紙芯、三角形和方形積木、盒子。
活動過程:。
一.幼兒自由操作材料，發現滾動物體的形狀特征。
1、出示物品，引起幼兒興趣。
師：“小朋友看一看，老師為大家準備了什么？今天先請你們來玩一次前面的這些東西，我們來看看哪個東西最容易滾起來”
教師提出要求：1、每人選一個物品。2、放在地上用手輕輕推。
師：“哪個容易滾起來的，我們就放在笑臉先生的家里，不容易滾起來的，放到哭臉先生的家里。”
2、幼兒自由選擇材料，進行實驗操作。
3、教師和幼兒共同總結實驗結果。
師：“我們來看看笑臉先生和哭臉先生家里都有誰？”請個別幼兒來試一試。讓幼兒自己驗證實驗的結果，糾正錯誤。
4、提出問題，幼兒討論。
師：“剛剛我們第一次玩了這些材料，現在有一個問題，為什么哭臉先生這邊的東西不容易滾起來，而笑臉先生這邊一下就可以滾起來呢？”
幼兒自由討論，發現滾動物體的特征。圓圓的東西容易滾起來。
二、幼兒再次自由操作材料，探索圓形物體滾動的軌跡不同。
1、提出疑問，讓幼兒猜想。
師：“剛才我們玩的時候，你有沒有發現在笑臉先生家里圓圓的東西，它們滾起來的時候走的路線是怎么樣的？”幼兒表達自己的想法。有的滾得很直，有的會拐彎。
2、幼兒選擇材料再次操作，記錄實驗結果。
師：“我們再玩一次笑臉先生家里的東西，輕輕的滾起來，看看它走路是直線還是拐彎的？”讓幼兒體驗直線走和拐彎走。
教師提出要求：1、選擇一個圓圓的東西輕輕的滾。2、把它滾的路線畫下來。
3、教師總結：雖然都是圓圓的都會滾的東西，但是它們滾的路線是不一樣的，上下一樣大小滾出來的路線就是直直的，有大有小的滾出來的路線就會拐彎。
三、活動延伸。
師：“在我們的教室里有哪些圓圓的可以滾的東西呢？”咱們下節課把它們都找出來，用剛才的方法，看看它們滾起來的路線是直直的還是會拐彎的。”
有趣的滾動教案（優秀23篇）篇十四
1．引導幼兒探索發現球體和圓柱體滾動的不同方式。
2．能細觀察，大膽操作，樂于用自己的語言表達所發現的現象。
二．活動準備。
1．收集各種不同的物體。
2．幼兒每人一個籃子。
3．球體，圓柱體娃娃各一個。
4．背景音樂。
三．活動過程。
〈一〉談話導入。
（師）：“今天，張老師為你們帶來了許多玩具，請你用明亮的眼睛去找一找，用手推一推，把能在地上滾動的玩具放在籃子里。好，現在請你帶著背后的小籃子出發吧！”
〈二〉第一次操作探索。
（師）：“你剛才玩了什么？在地上能滾動嗎？”
（師）：“誰來把你的發現告訴大家？”
請兩名幼兒回答。
（師）：“xx你來，帶著你的籃子上來。你找到什么了？”（我找到了xx）。
(師)：“它能滾動嗎？”（它能．．．．．．）。
（師）：“你來推一推？”
〈三〉第二次操作活動。
（師）：“剛才我們找到了很多能滾動的東西，這些東西滾動的方式一樣嗎？”（幼兒回答）。
（師）：“那我們來滾滾看，看它們滾的方式一樣嗎？”（幼兒操作）。
集中幼兒。
（師）：“你發現它們滾動的方式一樣嗎？你覺得哪里不一樣？”（提問兩名幼兒）。
小結：這個球可以往前滾往后滾，往左也能滾往右也能滾的，象這樣能往各個方向一推都能滾的東西，我們叫它“球體”。
（師）：“現在我們來學一學球體的滾動。”（聽音樂模仿球體的滾動）。
（師）：“我們在來看一下另外一個玩具跟球體滾動有什么不一樣？”
幼兒演示后，教師再次演示。
（師）：“你們看這個玩具兩頭是什么形狀的？”（幼兒回答）。
小結：象這樣的（教師演示一拆二）兩頭一樣圓，一樣大（合攏），上下一樣粗的東西，叫“圓柱體”。
（師）：“我們來學圓柱體的滾動。”（聽音樂模仿圓柱體的滾動）。
〈四〉送球體和圓柱體回家。
（師）：“球體和圓柱體寶寶跟我們玩的很累了，我們送它們回家吧！”
出示球體寶寶和圓柱體寶寶的家。
（師）：“這是球體寶寶的家，這是圓柱體寶寶的家，請小朋友送的時候可別送錯噢！”
幼兒操作活動，并請個別幼兒檢查是否送錯。
〈五〉擴展幼兒的生活經驗和思維。
（師）：“在我們的日常生活中，球體和圓柱體是很多的，你發現你的身邊什么東西是球體，什么東西是圓柱體？”（先討論后回答）。
（師）：“現在我們再到外面去找一找哪些東西是球體，哪些東西是圓柱體的！”
有趣的滾動教案（優秀23篇）篇十五
1、了解能滾動的物體特征。
2、體驗不用筆作畫的快樂。
3、發展幼兒想象力。
重點：滾畫創作。
難點：探索能滾動物體的特征。
1、小石子若干、大皮球、小皮球及圓環、圓柱形的積木玩具、皮鞋盒蓋若干。
2、每個幼兒一件圍裙、手套。
3、一段體現滾動的音樂。
4、紅、黃、藍、綠顏料。
5、創作用紙。
（一）體會“滾動”的音樂。
1、教師播放一段音樂，引導幼兒體會音樂，并嘗試用身體動作將“滾”表示出來。
2、師：“我們的手可以做出滾動的動作，身體也可以做出滾動的動作。”播放音樂，幼兒在音樂中做出各種各樣滾動的動作，并根據音樂的快慢變化滾動的速度。
（二）探索能滾動的東西。
1、師：“除了我們的身體能滾動，還有什么東西能滾動呢？請你從周圍籃子中找出能滾動的東西。”幼兒從周圍的籃子中找出能滾動的東西。
2、分別請幼兒展示自己找到的能滾動的東西，并演示它們是如何滾動的。
3、請幼兒用手感覺能滾動的物體的周邊，說一說摸起來時怎樣的感覺，有沒有尖角。
4、教師總結得出能滾動的物體的`特征。
5、玩一玩，幼兒隨音樂讓這些東西滾動起來。
（三）用能“滾動”的物體作畫。
1、師：“我們除了能玩這些東西，還能用它做什么?”
給幼兒顏料，讓他們嘗試用石頭，乒乓球，圓柱形的玩具等東西在紙上滾出線條。
教師總結：“我們還可以用它們來畫畫。”請幼兒自己選一個能滾動的物體蘸上自己喜歡的顏色放在一個皮鞋盒蓋中，幼兒根據音樂的快慢，搖動盒蓋讓物體滾動，看看變化出了什么圖案。（幼兒可用各種物體蘸不同顏色進行創作，可一次一個，也可一次多個）。
2音樂聲停，幼兒停止創作，互相欣賞作品，并請個別幼兒講一講滾動的顏色組成了一幅什么畫，也可講講自己認為看到的最喜歡的一幅畫。
3、師:“讓我們一起到教室外，用皮球和圓環滾出更大的一幅畫吧！”
戶外地上鋪上一張大紙，幼兒站在紙周圍，紙上放有裝有紅、黃、蘭、綠顏料的瓶子，幼兒相互滾球或滾圓環，將顏料瓶撞倒后在紙上滾出各種形狀的圖案。
4、創作結束，欣賞我們共同的作品，師：“在畫中我們看到了什么。你們沒有用筆就創作出了這么美的圖畫，真棒，大家一起拍手，鼓勵鼓勵自己吧！”
（四）延伸活動。
將孩子們創作的小畫與大畫貼在教室周圍，引導孩子用筆添畫，豐富自己的作品。
本次活動中多次讓幼兒進行想象,其中每個環節我都充分肯定和激勵。在幼兒的創造性講述中，教師的指導與評價是激勵幼兒再次積極表現的前提和重要因素。幼兒在整個活動過程中教師提前引導幼兒探索。在有前期涂鴉經驗的基礎上，尋找生活中不同的形式的創作方法，讓孩子們在游戲的過程中探索神奇的繪畫，體驗創作的樂趣。
孩子們的表現欲望和創造感特別強，每個孩子的作品都不同非常有特色，活動相當成功。由此可見要善于在活動中提供自由想象創編的空間。本次活動就為每個幼兒提供了機會，讓幼兒充分想象，因而活動中幼兒始終積極主動、情緒愉快，充分體驗了創造學習的樂趣。
有趣的滾動教案（優秀23篇）篇十六
1、對滾動的物體發生興趣，發現滾動物體的形狀特征。
2、探索滾動軌跡與物體形狀之間的關系。
3、嘗試運用繪畫記錄的方式表達、交流物體滾動的軌跡，發展學習的自主性。
4、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。
5、能客觀地表達自己的探究過程和結果。
活動重點：了解滾動物體的形狀特征。
活動難點：探索滾動軌跡與物體形狀之間的關系。
方形積木、三角形積木、小圓球、紙杯、羽毛球、椎體塑料玩具、茶葉筒、水筆、白紙2張。
（一）幼兒自由操作材料，發現滾動物體的形狀特征。
1、認識操作的物品，感受物品的形狀特點。
師：今天老師帶來了很多東西，誰能說出它們的名字？老師和孩子一起說一遍。（積木、茶葉罐、小球、羽毛球、紙杯）
師：這些物品會滾動嗎？
（幼兒：會；不會）師：我不知道你們誰說的對，怎么辦？（幼兒：試一試就知道了）
師：好，每人拿2―3個物品放在桌上，用手輕輕一推，看它是否會滾。聽到老師拍手就停止玩，將你認為會滾的物品放進綠筐里，不會滾的物品放進紅筐里。
2、幼兒實驗操作，教師觀察指導。
3、教師幼兒共同總結實驗結果。
（1）你玩的是什么？它會滾動嗎？
（2）為什么綠筐的物品會滾，紅筐的物品不會滾動？
（3）你還知道哪些物品會滾動？它們為什么會滾動？
教師小結：圓圓的物品會滾動，有角的物品不會滾動。
請孩子檢驗筐里的物品，將放錯的物品糾正回來。
（二）幼兒再次自由操作材料，探索圓形物體滾動軌跡的不同。
1、這些物品都會滾動，它們滾得一樣嗎？它們是怎么滾的？每人拿一樣物品滾一滾，仔細看看它是怎么滾的，等會兒把你的發現告訴我。（幼兒探索，聽老師拍手后將手中物品放回筐里）
2、幼兒講述自己組的實驗結果。
師：你玩的是什么？它是怎么滾動的？你能畫出它滾動的路線嗎？教師提供一張大紙，請個別幼兒畫出物品滾動的軌跡。（請3―5個孩子）
（三）幼兒再次操作材料，探索滾動軌跡與物體形狀之間的關系。
師：有的物品滾得直直的，有的物品滾得彎彎的。
（1）為什么有的滾得直直的，有的卻彎彎的？這是什么原因呢？請你拿一個物品，跟你的同桌小朋友一起輪流滾一滾，比一比，仔細看看，到底是什么原因？聽到老師拍手后，將滾得直直的物品放在綠筐里，將滾得彎彎的物品放進紅筐里。
（2）師幼交流。
師：什么東西滾得直直的？它是什么樣子的？什么東西滾得彎彎的？它是什么樣子的？引導幼兒觀察物品的形狀，對比形狀的不同。
（3）以貼圖形檢驗成果師：老師這里有一些圖片，你覺得它滾動的路線是怎么樣的，請你貼到上面的表格上。（幼兒互相檢查）師幼共同交流實驗結果：我們發現，茶葉筒的兩頭是一樣粗的，它可以滾得直直的；一次性紙杯兩頭粗細不一樣，滾得彎彎的，原來物體的滾動與它們的'形狀有關系。
整個活動下來，氣氛是較活躍的，大部分孩子也掌握了按物體的兩個特征分類，操作也基本是正確的。但在第一過程中，按第一特征（顏色）分類是較明顯的，按第二特征（葉子的多少）分類時，由于葉子多少畫得不夠明顯，是在老師的提醒下分出來的。在第三過程中，引導幼兒觀察標志并表達出來，這個環節已在第二過程講解的很清楚了，這樣就覺得太煩了，而且時間也不多了。另外，在黑板上操作收蘿卜時，地里的蘿卜比應收的蘿卜多出兩個，并引導幼兒別收錯了。由于受到書上操怍材料的局限性（應采的蘑菇是剛好的），這樣就出現了第三過程比第二過程簡單的現象。
通過這個活動，讓我認識到了教師制作教具時，應注意可操作性。在集體操作時，教師不要偷懶，自己設計操作材料，效果可能會更好些。
有趣的滾動教案（優秀23篇）篇十七
1、初步發現滾動物體的形狀特征和滾動的軌跡。
2、激發幼兒探索事物的興趣。
：紙杯、膠棒、冰激凌杯、衛生紙紙芯、三角形和方形積木、盒子。
一、幼兒自由操作材料，發現滾動物體的形狀特征。
1、出示物品，引起幼兒興趣。
師：“小朋友看一看，老師為大家準備了什么？今天先請你們來玩一次前面的這些東西，我們來看看哪個東西最容易滾起來”
教師提出要求：
1、每人選一個物品。
2、放在地上用手輕輕推。
師：“哪個容易滾起來的，我們就放在笑臉先生的家里，不容易滾起來的，放到哭臉先生的家里。”
2、幼兒自由選擇材料，進行實驗操作。
3、教師和幼兒共同總結實驗結果。
師：“我們來看看笑臉先生和哭臉先生家里都有誰？”請個別幼兒來試一試。讓幼兒自己驗證實驗的結果，糾正錯誤。
4、提出問題，幼兒討論。
師：“剛剛我們第一次玩了這些材料，現在有一個問題，為什么哭臉先生這邊的東西不容易滾起來，而笑臉先生這邊一下就可以滾起來呢？”
幼兒自由討論，發現滾動物體的特征。圓圓的東西容易滾起來。
二、幼兒再次自由操作材料，探索圓形物體滾動的軌跡不同。
1、提出疑問，讓幼兒猜想。
師：“剛才我們玩的時候，你有沒有發現在笑臉先生家里圓圓的東西，它們滾起來的時候走的路線是怎么樣的？”幼兒表達自己的想法。有的滾得很直，有的會拐彎。
2、幼兒選擇材料再次操作，記錄實驗結果。
師：“我們再玩一次笑臉先生家里的東西，輕輕的滾起來，看看它走路是直線還是拐彎的？”讓幼兒體驗直線走和拐彎走。
教師提出要求：
1、選擇一個圓圓的東西輕輕的滾。
2、把它滾的路線畫下來。
3、教師總結：雖然都是圓圓的都會滾的東西，但是它們滾的路線是不一樣的，上下一樣大小滾出來的路線就是直直的，有大有小的滾出來的路線就會拐彎。
三、活動延伸。
師：“在我們的教室里有哪些圓圓的可以滾的東西呢？”咱們下節課把它們都找出來，用剛才的方法，看看它們滾起來的`路線是直直的還是會拐彎的。”
有趣的滾動教案（優秀23篇）篇十八
1、對滾動的物體發生興趣，發現滾動物體的形狀特征。
2、探索滾動軌跡與物體形狀之間的關系。
3、嘗試運用繪畫記錄的方式表達、交流物體滾動的軌跡，發展學習的自主性。
活動重點：了解滾動物體的形狀特征。
活動難點：探索滾動軌跡與物體形狀之間的關系。
方形積木、三角形積木、小圓球、紙杯、羽毛球、椎體塑料玩具、茶葉筒、水筆、白紙2張。
（一）幼兒自由操作材料，發現滾動物體的形狀特征。
1、認識操作的物品，感受物品的形狀特點。
師：今天老師帶來了很多東西，誰能說出它們的名字？老師和孩子一起說一遍。（積木、茶葉罐、小球、羽毛球、紙杯）。
師：這些物品會滾動嗎？（幼兒：會；不會。）。
師：我不知道你們誰說的對，怎么辦？（幼兒：試一試就知道了）師：好，每人拿2-3個物品放在桌上，用手輕輕一推，看它是否會滾。聽到老師拍手就停止玩，將你認為會滾的物品放進綠筐里，不會滾的物品放進紅筐里。
2、幼兒實驗操作，教師觀察指導。
3、教師幼兒共同總結實驗結果。
〈1〉你玩的是什么？它會滾動嗎？
〈2〉為什么綠筐的物品會滾，紅筐的物品不會滾動？
〈3〉你還知道哪些物品會滾動？它們為什么會滾動？
教師小結：圓圓的物品會滾動，有角的物品不會滾動。
請孩子檢驗筐里的物品，將放錯的物品糾正回來。
（二）幼兒再次自由操作材料，探索圓形物體滾動軌跡的不同。
1、這些物品都會滾動，它們滾得一樣嗎？它們是怎么滾的？每人拿一樣物品滾一滾，仔細看看它是怎么滾的，等會兒把你的發現告訴我。（幼兒探索，聽老師拍手后將手中物品放回筐里）。
2、幼兒講述自己組的實驗結果。
師：你玩的是什么？它是怎么滾動的？你能畫出它滾動的路線嗎？教師提供一張大紙，請個別幼兒畫出物品滾動的軌跡。（請3-5個孩子）。
（三）幼兒再次操作材料，探索滾動軌跡與物體形狀之間的關系。
師：有的物品滾得直直的.，有的物品滾得彎彎的。
（1）為什么有的滾得直直的，有的卻彎彎的？這是什么原因呢？請你拿一個物品，跟你的同桌小朋友一起輪流滾一滾，比一比，仔細看看，到底是什么原因？聽到老師拍手后，將滾得直直的物品放在綠筐里，將滾得彎彎的物品放進紅筐里。
（2）師幼交流。
師：什么東西滾得直直的？它是什么樣子的？什么東西滾得彎彎的？它是什么樣子的？引導幼兒觀察物品的形狀，對比形狀的不同。
（3）以貼圖形檢驗成果。
師：老師這里有一些圖片，你覺得它滾動的路線是怎么樣的，請你貼到上面的表格上。（幼兒互相檢查）。
師幼共同交流實驗結果：我們發現，茶葉筒的兩頭是一樣粗的，它可以滾得直直的；一次性紙杯兩頭粗細不一樣，滾得彎彎的，原來物體的滾動與它們的形狀有關系。
（四）延伸：小球球和茶葉罐形狀不一樣，為什么它們都是滾得直直的呢？這是什么原因？我們回家問問爸爸，或者上網查查。
有趣的滾動教案（優秀23篇）篇十九
1、認識球體、圓柱體，探索發現球體與圓柱體的特征。
2、比較平面圖形與立體圖形，知道形與體的主要區別并能正確命名。
3、初步培養幼兒觀察和探索能力。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
5、培養幼兒邊操作邊講述的習慣。
1、示范用的皮球和圖形紙片。
2、幼兒人手一份圓形紙片和球，圓柱體積木。
一、探索圓形紙片與球體的不同。
1、小朋友們，你們看一看，老師給你們帶來了什么？
老師出示圓形紙片，請幼兒回答后再出示球。
2、引導觀察發現，圓形紙片和球體有什么區別。
指名幼兒幼兒自由說。
3、幼兒按小組探索圓形紙片和球體的不同點。
指名幼兒說一說。
4。教師小結圓形紙片和球體的區別，并用兒歌的形式念一念。
二、區別球體和圓柱體。
1、教師出示圓柱體，引導幼兒觀察圓柱體有什么特點？
小朋友們，你們認識這個物體嗎？指名說一說。
2、探索圓柱體的特點。
按小組看一看、摸一摸、滾一滾，探索球體、圓柱體的'不同點。
提問：你發現它們有什么不一樣的地方。小結：像這樣上下一樣粗，上面下面都是圓形，兩頭一樣大，只能朝一個方向滾動的物體叫圓柱體。
3、小朋友你發現日常生活中哪些物體像球體？哪些物體像圓柱體？
三、幼兒操作。
1、教師按提示要求指導幼兒完成作業“找一找哪些是球體、哪些是圓柱體”。
2、找一找那種搭法最穩固，請在圈里打勾。
3、師幼校對。
小朋友今天我們認識了球體和圓柱體，下課以后到區域里找一找球體和圓柱體吧。
《綱要》指出“要盡量創設條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。”本節課能圍繞目標，首先讓幼兒了解球體和圓形的不同，幼兒通過摸一摸、看一看、滾一滾、比一比的方法去感知他們的不同，再讓幼兒動手操作球體和圓柱體，從而探索球體和圓柱體的特征。最后結合幼兒實際生活了解生活中關于球體和圓柱體的物體。
在這節課中幼兒在操作的過程中還不夠到位，太過于形式，幼兒沒有探索到什么就收了，沒有讓幼兒真正在探索中去發現問題，讓更多幼兒說出生活中球體和圓柱體的不同之處。讓幼兒說一說生活中的球體、圓柱體這一環節時，可以利用ppt的形式讓幼兒更直觀地了解、對探索產生更大的興趣。
有趣的滾動教案（優秀23篇）篇二十
1、泡泡水一瓶、吹管、用鐵絲做成的各種形狀的吹泡泡工具、毛巾若干。
2、膠水、洗潔精、洗手液、水大量，杯子、勺子、吹泡泡使用的工具若干。
活動過程。
一、導入：
教師吹泡泡與幼兒進入活動場地，激發幼兒學習興趣，引入課題。
二、觀察、討論活動：
1、提問：“誰做過泡泡水?”?(引出制作泡泡水的話題)。
2、提問：你是怎樣做泡泡水?泡泡水里面放有什么材料呢?
3、請幼兒上來上來嘗試制作泡泡水，并吹一吹。
三、用科學配方制作泡泡水。
1、認識制作材料：膠水、洗潔精、洗手液、水。
2、教師出示數字卡片：1224。
3、認識比例：1：2：2:4。
4、出示字卡放在相應的數字下面：1：2：2:4。
膠洗洗水。
水手潔。
液精。
5、教師示范制作泡泡水：
制作泡泡水的科學方法：1份膠水、2份洗手液、2份洗潔精、4份水(一勺為一份)攪勻，教師吹泡泡給幼兒看。
師：在我們生活很多地方需要使用到科學配方，像煮菜，鹽放多了就會咸，放少就會沒味道。
師：為什么老師吹的泡泡又大又不容易破?(因為洗潔精、洗手液有制泡劑，可以產生泡沫，膠水可以保持水分，防止水分的蒸發。)。
四、幼兒操作：運用科學配方制作泡泡水。
五、給不同形狀的工具給幼兒觀察，說一說，三角形的工具吹出來的泡泡是什么形狀的?請幼兒選擇工具來吹泡泡，并觀察泡泡的形狀。(提醒幼兒不要把泡泡水沾到嘴里)。
六、結束活動：組織幼兒吹泡泡。
有趣的滾動教案（優秀23篇）篇二十一
設計意圖：
班里設有一個超市，超市里收集了各種瓶瓶罐罐，小朋友平時很喜歡玩，有時候故意弄倒它們使之滿地滾，想到《綱要》中的要求:在活動中激發幼兒的興趣和情感，在玩中學。所以就設計了這堂課。
活動目標：
1、通過玩薯片筒等罐子，體驗物體滾動的特點，探索滾動軌跡與物體形狀之間的關系。
2、嘗試用自己的身體探索向指定方向滾動。
3、體驗與同伴一起游戲的快樂。
重難點：
體驗物體滾動的特點，探索滾動軌跡余物體形狀之間的關系。
活動準備：
各種會滾的罐子，若干不會滾的盒子，供幼兒滾的墊子，小兔、老虎、小鹿的圖片，紅、黃、綠三種不同顏色的請柬。
活動過程：
一、引出課題。
1、出示“百寶箱”，介紹箱子里的瓶子寶寶，罐子寶寶，盒子寶寶。
2、請幼兒給箱子里的寶寶分成兩類：一類是回滾的，一類是不會滾的。
3、驗證幼兒們分類的正確性，請幼兒分組上前操作。
二、提出問題,請幼兒舉手回答。
1、什么形狀的瓶寶寶會滾？
2、什么形狀的瓶寶寶不會滾?
3、請小朋友想想看還知道哪些東西會滾。
4、師幼一起小結：圓形的瓶寶寶會滾，方形有角的盒子寶寶不會滾。
三、游戲：全體幼兒一起滾動瓶寶寶并提出要求。
可以用手滾動瓶寶寶也可以用腳滾動瓶寶寶；看看瓶寶寶在斜坡上滾，臺階上滾跟瓶寶寶在平地上滾有什么不一樣；注意安全，小朋友之間不要相撞；當老師發出指令讓瓶寶寶回家時，小朋友要馬上帶著自己的瓶寶寶回到自己位置上坐好。
四、表達感受。
1、請幼兒說一說，自己的瓶寶寶滾的方向，滾的速度。斜坡上滾，臺階上滾，平地上滾有什么不一樣。
2、師幼一起小結:直筒的瓶寶寶直的滾，一頭大一頭小的瓶寶寶會轉著彎滾，斜坡上滾的快，臺階上會跳著滾。
五、用幼兒的身體滾。
1、告之幼兒剛才郵遞員叔叔給我們送來了好多請柬，是小兔媽媽、小老虎媽媽還有小鹿媽媽請大家到它們家玩，給大家準備了好多好吃的東西，不過它們有要求的:要大家滾著到它們家。
2、發給幼兒不同顏色的請柬，宣布游戲規則：
4、游戲開始，老師關注幼兒的游戲情況，及時提醒違反游戲規則的幼兒。
5、游戲一遍后請幼兒回到自己的位置，把瓶寶寶送回家(箱子里)，活動結束。
反思：本活動《有趣的滾動》中所用材料來源于幼兒的身邊，每個幼兒家里都能收集到這些瓶瓶罐罐。活動的第一、二環節是激發幼兒探索的興趣，讓幼兒知道什么形狀物體的可滾，什么形狀物體的不可滾，而第三、四節讓幼兒再次操作體驗物體在不同的地方滾動的速度不同，形狀不同的物體滾動的軌跡不同，第五個環節用幼兒自己的身體向指定的方向滾，環節層層深入。幼兒在這樣的探索過程中，循序漸進，更容易獲得成功，體驗到探索活動的樂趣，從而達到主動探索的目的。
有趣的滾動教案（優秀23篇）篇二十二
一、探索圓形紙片與球體的不同。
1．小朋友們，你們看一看，老師給你們帶來了什么？
老師出示圓形紙片，請幼兒回答后再出示球。
2．引導觀察發現，圓形紙片和球體有什么區別。
指名幼兒幼兒自由說。
3．幼兒按小組探索圓形紙片和球體的不同點。
指名幼兒說一說。
4。教師小結圓形紙片和球體的區別，并用兒歌的形式念一念。
二、區別球體和圓柱體。
1．教師出示圓柱體，引導幼兒觀察圓柱體有什么特點？
小朋友們，你們認識這個物體嗎？指名說一說。
2．探索圓柱體的特點。
按小組看一看、摸一摸、滾一滾，探索球體、圓柱體的不同點。
提問：你發現它們有什么不一樣的地方。小結：像這樣上下一樣粗，上面下面都是圓形，兩頭一樣大，只能朝一個方向滾動的物體叫圓柱體。
3．小朋友你發現日常生活中哪些物體像球體？哪些物體像圓柱體？
三、幼兒操作。
1．教師按提示要求指導幼兒完成作業“找一找哪些是球體、哪些是圓柱體”。
2．找一找那種搭法最穩固，請在圈里打勾。
3．師幼校對。
有趣的滾動教案（優秀23篇）篇二十三
1。認識球體、圓柱體，探索發現球體與圓柱體的特征。
2．比較平面圖形與立體圖形，知道形與體的主要區別并能正確命名。
3．初步培養幼兒觀察和探索能力。
4．引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
5．培養幼兒邊操作邊講述的習慣。