讀后感是對作品的一種評價，可以幫助我們更好地挖掘作品的內涵和深層意義。以下是小編為大家整理的一些優秀讀后感范文，希望能對大家寫作有所啟發和幫助。
好媽媽勝過好老師讀后感參考大全（14篇）篇一
周六上午，孩子去上興趣班，我正好利用閑暇時間，看了尹建莉老師寫的教育讀本《好媽媽勝過好老師》，感觸頗深。
作者在書的引言中寫道，“媽媽是朋友，媽媽是老師，媽媽是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別，常常影響孩子的一生。”文章的前言寫道一則寓言，一位農夫得到一塊玉，想把它雕成一件精美的藝術品，可他手里的工具是鋤頭。很快，這塊玉變成了更小的玉，而他們的形狀卻始終像石頭，并且越來越失去價值。年輕的父母也會得到一塊玉---可愛的孩子----多年后的結果卻是，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼瞅著玉石的變化越來越失望。二者的區別，就是后者使用的，常常是鋤頭。這個學期開學后，老師讓他當組長，一個小組有六個同學，每天小組在學校的積分第一名可以得到第二天領讀的機會，說心里話我自己都對他們組沒信心。第一天下學回家，孩子不開心的說“媽媽，今天我們小組倒數第一，有個同學扣了10分，我們掙了6分，最后都成-4分，我給老師說說不想要他了”，我耐性的告訴他“今天你們小組掙的分數是每個同學得1分掙的對吧，如果你們能夠幫助他，讓他改正錯誤，表現良好，大家每個人都掙分，你們6個人是不是就比5個人多掙分啊”，孩子看著我，想了想點點頭。星期五下學，孩子高興的對我說：“媽媽，今天我們小組是第一名得了23分，其實我們組的同學也很好啊，下周一可以領讀了！”我趕緊說：“看看你們小組經過大家的努力取得的成績，真的非常棒!”鼓勵夸獎的多了，樹立孩子的自信心，相信孩子一定可以成功。
書中提出要尊重兒童，對孩子管制、指導或干涉太多，孩子的許多正常生長秩序被打亂了，孩子就會變得無所適從。經過作者的對比分析，我們才發現原來我們很多時候都做錯了。看到這里我也深深的反思自己的行為。有一次中午吃飯，我給孩子加了兩塊魚，我先把魚刺剔除，孩子生氣不吃，我就對他發脾氣，孩子大哭起來：“媽媽為什么什么都聽你的，我想自己莢魚，我自己可以”。當時我很生氣，我告訴他：“你自己能吃好嗎？那么多刺，卡著嗓子怎么辦？”后來想想，不是孩子做不好，只是我們把自己的愛強加給孩子，對孩子干涉太多，把孩子的能力、信心給否定吧，我們其實應該采用正確的教育方法加以引導。說中說“真的愛孩子才要施教，施教應該溶于濃濃的愛中，正確的教育方法是一把精美的刻刀；錯誤的教育方法就是一柄鋤頭”。
這本書糾正了我好多錯誤的觀點，讓我在教育孩子上學了好多招，比如早上了，他自己能穿衣服，寫完作業能自己收拾好東西，吃飯后能主動幫助收拾碗筷，還有好多的習慣，都是從書里學來的，這本書是我的良師益友，讓我受益匪淺。書中說“不是所有成為父母的人都會做父母，我想說，只有家長好好學習，孩子才能天天向上。
好媽媽勝過好老師讀后感參考大全（14篇）篇二
尹老師的家庭教育不同于傳統的家教。書中記敘了許多，作為一位充滿良知又懂教育的媽媽，她是如何一次又一次的，"冒險"抵抗女兒學校老師的不良教育。比如為了和女兒一起抵抗老師的"暴力"作業，她替女兒寫了幾年的家庭作業。為了抵抗老師不正當的處罰，她寧愿女兒再次接受處罰，也不讓女兒做本來就是錯誤的事情。
看到這里，我也想到了很多。在日常教學過程中，我有時也會布置孩子們寫單詞寫n遍，自己覺得這樣的作業毫無意義，但有時也很無奈。所以，我看到尹老師的做法后也產生了共鳴。我想，以后在布置作業方面，還是應該多考慮考慮孩子的實際情況，而不是一味追求數量，以致在抄寫過程中讓孩子對這門學科產生反抗情緒。我想，這是家長不愿意看到的，也不是老師的初衷。
尹老師在書中談到第一次拿起一本書給女兒講故事，不是講，而是讀。逐漸地，由開始的媽媽指著一個字一個字地讀，改成由孩子指著，媽媽來讀。孩子指到哪，媽媽讀到哪。這樣，慢慢地使孩子理解了文字的作用，讀得多了，許多"白字"就自然解決了。把學習生字融匯在日常生活中，建立在大量閱讀基本上。語言是相同的，英語也不例外。我們的英語課堂教學也是如此，做到詞不離句，句不離篇就是這個道理。我想想自己的教學過程中，也走過很多誤區，先教學單詞，再學句子，覺得這是一種學習的規律，但我發現很多時候孩子們在課堂上學完后，在課下再問卻一問三不知，這也著實讓我困惑過，讀后感《轉貼：《好媽媽勝過好老師》讀后感》。所以后來再聽了市里優質課以及省級優質課后，了解了英語教學的最新動態：在語境中學習單詞與句子。語言不是一個孤立的，它由很多要素組成，而這些要素的學習需要放在句子和語篇中來學習，這樣孩子們學起來輕松，老師也輕松，事半功倍。
書中很多的事例，我也經歷過。而我的父母和尹老師的的做法卻截然相反。當然我不是否定我父母的做法，只是來做下比較。作者書中談到了女兒9歲時單獨乘坐17個小時的火車從煙臺到北京的事例，讓我很感動，我很羨慕圓圓有這樣一位豁達的媽媽。有了獨立出遠門的經歷，對圓圓來說是一次難得的鍛煉機會，到后來她獨自去青島乃至周末逛街樂不思蜀，她的媽媽都持支持的態度，難怪在引言中談到她女兒的自主自立。這些都是媽媽的功勞啊！我從上學前班一直到高中，都在家門口上學，到學校騎自行車最遠不到10分鐘的路程，每天往返于家和學校之間，周末爸媽從不主張我出門，即使迫不得已出門也規定好幾點之前回來，更別說自己出遠門了。也許，現在對家的依賴性都是那時慢慢積淀下來的。我們不能說自己父母的出發點不好，他們也是為我們的安全著想，我們都可以理解。只是不同的家庭教育造就了孩子長大后不同的性格。
小侄女快三周歲了，吃飯成了一家人發愁的問題，上了寶寶座就要下來，不愿意吃飯。嫂子著急上火，卻也拿她沒有辦法。我媽說小孩餓餓她就好了。嫂子不舍得，硬往嘴里喂，瑤瑤不僅僅不買賬而且滿地跑，這下可麻煩了。我看到尹老師在書中對孩子不愛吃飯支招：餓幾頓。我心里一樂：我媽還真有招數！接著，在全家的勸說下，嫂子就忍耐了一下，不給瑤瑤吃零食，飯前只喝水、吃水果，第一天效果不明顯，第二天她還真的主動叫著上寶寶座吃飯，雖說吃得不多，但總算有進步了。可見，對孩子的愛不該是溺愛和強迫，應該用智慧來疏導孩子。大愛無痕嘛！
感受還很多，自己慢慢體會吧。書中說"不是所有成為父母的人都會做父母。"所以不是所有成為老師的人都會做老師。教育是一門永遠學不完的功課。我們應該在實踐的過程中不斷總結再實踐，愿我們的家庭教育與學校教育越來越融洽！
好媽媽勝過好老師讀后感參考大全（14篇）篇三
《好媽媽勝過好老師》這本書是在懷孕期間買來為了更好的教育自己的孩子的，后來因為種種原因擱淺了，只是偶爾翻看一下，但是它的實用性給我留下了深刻的印象，這是一本接地氣的書。
這段時間再次細閱了這本書在看書過程中，我結合作者的觀點和教育方法，不斷反省自己的教育行為、教育觀念，受益良多。無論是作為媽媽還是老師，這都是一本值得細讀的好書。為了讓家庭教育形成合力，所以，我也一直給家人推薦閱讀。
一天，我曬著太陽看著書，寶貝在院子里玩耍，突然他搬著凳子跑過來坐在我旁邊說：我和媽媽一起看書。我心里一陣驚喜，盡管他有時左手拿筆，甚至有時連書都拿反了還看得津津有味。不由得感嘆，越小的孩子可塑性越強，家庭教育先于學校教育，對孩子影響深遠。細讀《好媽媽勝過好老師》這本書，感觸頗深。筆者尹建麗女士是一位教育工作者，有學校教育實踐經驗，接觸過大量的心理咨詢案例，也具有一定的教育理論功底；當然，她也是一位成功的家長，女兒被她教育得非常出色。以下幾條是我閱讀過程中印象比較深刻的地方。
在心態上不苛刻的孩子，長大后他的處世態度會更加自如，人際關系會更和諧，會獲得更多的幫助和機會。
三、不要追求完美。分數只反映小孩在某個時間內的學習水平，最重要地是讓小孩有對知識的好奇心、愛鉆研的精神、提出問題的能力、尋找答案的興趣、有效的學習方法、平和的學習心態等等。次次追求考一百分，都想超過別人，會給小孩很大的壓力，起反作用。讓他做最好的自己的就好了，盡力而為就夠了。
我的班里，有一位新轉來的學生，之前從來沒有接觸過英語，開學第一個月上課根本進入不了狀態，每節課都處于“神游”狀態，從來不張嘴讀，這讓我深感苦惱，那段時間我也經常和他的媽媽溝通，發現他的媽媽也是心急火燎，“恨鐵不成鋼”，總是批評孩子，甚至吼罵孩子……我也在思考，這樣下去不行，于是我整理思路，試圖站在孩子的角度去看待周圍的一切：陌生的城市，陌生的生活，陌生的環境，陌生的老師，陌生的同學，更要命的是身邊的同學都可以流利的說很多英語，可是我卻什么都不會，于是，我開始躲避，上課不敢張嘴和大家一起讀，不敢看老師的眼神，更怕老師叫我起來回答問題，害怕老師和同學們會笑話我，最傷心的是，以前最愛我的媽媽好像也不溫柔了，不愛我了……想到這些，我自己仿佛變成了這個孩子，如果我是他，內心應該是很恐慌的吧！接下來，我盡量去理解他，首先要建立起自信，給他制定可行的目標，上課提問時，挑選簡單的單詞，回答正確后，與其他孩子一起表揚他的進步，讓他感到自己被接納了，同時也是在用行動告訴其他同學，我們是一個集體，同學之間應該互相幫助，互相鼓勵。課下碰面了也會偶爾一兩句的鼓勵或肯定，我也會把他的進步傳達給他的媽媽，老師了解孩子在家里的情況，家長了解孩子在學校的情況，雙方積極的引導，孩子在前進的路上可能會輕松一些。現在，這個孩子仍然不是班里最優秀的，但是我看到他的整體狀態在進步，他比以前的自己優秀了，這就是我眼里的優秀。
這本書給我的啟發很大，值得去挖掘的內容還有很多，做一個好媽媽好老師是同一場修行，我將和寶貝們一起在學習探索中進步。
好媽媽勝過好老師讀后感參考大全（14篇）篇四
很久之前看過這本書的電子版。幾年過后一點印象也沒有了。最近又在圖書館找到這本書。一個月時間斷斷續續看了兩遍。做個讀書筆記。加深讀書印象。
這本書一共7個章節。每個章節有5—9個案例及分析，專門講述一個主題。
這本書我個人學到的育兒體會如下：
1、作者多次強調了課外閱讀以及朗讀背誦經典古詩詞的益處。指出課外閱讀是提高語文和作文水平，以及培養個人思想品德和三觀的重要手段。關于課外閱讀，作者提出了幾點注意事項。主要強調了課外閱讀的數量，要快速泛讀大量課外讀物，不要糾結于是否讀完能記住或是沒有印象。指出以下要點：好閱讀要盡量使用書面語；要求快快讀不要精讀；在乎讀了多少不在于記住多少；讀字不讀圖（漫畫書、；不讀縮略本讀原版。對于我來說，刷新觀念的點在于，不在乎是否記住，要快速閱讀這兩個點上。
2、作者指出的一個觀點，是我以前沒想到讀完書后認同的觀點。即童年本身是一個獨立的階段，有著它本身存在的價值和意義。不要把童年當作是成年的一個預備階段，光想著如何為成年做準備。我自己的觀念，一直覺得在童年階段要打好基礎，爭取學會若干技能，尤其是把那些需要花費時間比較多又注重童子功的技能，在小學前學好。從而忽視了童年本身的價值。沒有花太多的時間和精力去把童年這個階段過得精彩紛呈。以后要盡量讓孩子體會到童年的快樂，體會到這個階段本身的意義。
3、要學會激發兒童體內的“善”，而不是總是催生體內的“惡”。例如孩子做錯一件事情，他本身是內疚不安的，會有爭取不再犯錯的決心。這個時候家長就輕輕拿起，不要再就著事情批評教育孩子。否則孩子自我批評的矛頭就會對向家長，覺得家長的嘮叨批評煩人，同時為了面子上過得去，反而拿出一副不屑一顧的態度。好事變壞事。要知道，孩子都是通過錯誤來成長。
4、作者提出一個只設記功簿，不設記過簿的方法。通過不斷強化來培養孩子的快樂和自信，讓孩子越變越好。永遠給孩子積極肯定的暗示。
5、對待作業的態度。在學業上取得成功，兩點最重要，即興趣和信心。所以家長要多多呵護孩子對學習的興趣，培養他的信心。要求孩子把一個字詞寫很多遍，有一個錯字就要多寫幾十遍的這種做法，被作者成為暴力作業。作業不是寫的越多效果越好。寫作業時的心情也很重要。心情好的時候記憶力也處于巔峰狀態。心情不好即使寫很多遍可能還是記不住。因此對于作業，要培養孩子寫作業時的興趣。比如一個字，寫三到五遍如果孩子能記住，就不需要再寫很多遍。對于暴力作業，家長要盡量避免。
6、對待分數，家長要平常心對待。因為學校和社會對分數已經看得太重，家長要云淡風輕，這樣才能讓孩子有個平衡的狀態。考好了不獎勵，考差了不批評。讓孩子把學習本身作為重點，分數和獎懲只是手段。如果孩子把獎懲作為目的，學習作為手段，就會本末倒置。作者提出了一個小技巧，我個人覺得值得借鑒。即如果孩子沒有考100分，但是之后完全掌握了錯題，那么就用鉛筆在分數后面寫上算上這道錯題的新分數，給孩子成功的體驗。成功的體驗不是偶爾得到的高分，而是通過自己的努力解決問題后的喜悅。
7、“管制”與“被管制”并不是良好的親子關系。盡量讓孩子在思想和行動上獨立。
8、不要總是懷疑孩子有“多動癥”，“感統失調”等疾病。要多從家庭教育中找原因。孩子出了問題，不要想著花錢把孩子送進教育機構進行糾正，而是要家長自己花時間和精力改正自己和孩子相處的模式。外人的目的是商業運營，自己的目的是教育孩子幸福。作為家長，不可忽略自己肩上的責任，不可尋求責任外包。
9、青春期對異性產生好感，孩子會有不安和自責的心理。家長要泰然面對，讓孩子明白被人欣賞和欣賞別人都是很好的優點。成人要用干凈的眼光看待孩子，以健康的信念理解孩子。孩子自尊自愛，才能在與異性交往時覺得坦然正常，產生自信和理性，才能做的端莊自在，有自我控制的力量。
好媽媽勝過好老師讀后感參考大全（14篇）篇五
平日我喜歡看《意林》、《讀者》、《思維與智慧》、《青年文摘》等刊物，短小精悍，禪意的芬芳、古典的浪漫、人性的善、光陰的花朵……。聽了劉老師推薦的《好媽媽勝過好老師》，借過同事的，竟然愛不釋手，當然，好東西不忘分享，看完也給身邊的為人父母推薦，反響各不相同。大多數的朋友都會說感謝，回頭買一本看看。當也有奇葩的人，奇葩的事。有其他部門的同事問我：“最近在忙什么？”我說看書，你有空了也可以看一下，《好媽媽勝過好老師》，很好！“她杏眼一瞪，繼而一臉的不屑：”我從來不看那樣的書，我自己就是個好媽媽，我看別人做什么！“看她那不可一世的模樣，忽然想到月滿則虧，水滿則溢的成語。我暗笑：這樣狂傲的媽媽能有什么樣的寶玉呢（話說每個孩子都是自己的寶玉）？閑話扯遠了，言歸正傳。
《好媽媽勝過好老師》是尹建莉老師的親身經歷，媽媽用心培養，女兒茁壯成長，從性格上，從學習上，從接人待物上，細心的媽媽都不忘時刻關注孩子的變化。看書反觀自己，養兒子完全是散養式，沒有規劃未來，沒有刻意為他做什么，除了讓他回憶起來是個美好的童年，沒有輔導班的壓力，沒有東奔西跑的童年，挺安逸。
尹建莉老師的觀點大部分同意，個別部分不贊成。有人說，她是專家，你還有不贊成的么？說真的，仁者見仁智者見智，每個孩子有每個孩子的特點，她的教育方式適用她的孩子，不一定適用所有孩子。她是專家也不意味著所有的觀點都正確呀。比如她書中提到，幫孩子做作業。我認為每個人都有自己的事情，她家圓圓自覺將懂得知識寫一遍足夠了，可是碰見不自覺的孩子不是偷著樂，天天讓媽媽寫，這是其一。其二，是圓圓的老師讓孩子抄寫數學定義，她干涉并且到學校找老師質疑。如果是平頭老百姓，估計孩子的今后要受老師的冷暴力，要坐老師的冷板凳了。
最讓我贊成的是尹建莉老師提出的閱讀，讓孩子喜歡上閱讀。閱讀能讓人心情平靜，多讀書，讀好書，讓書香溢滿人生。兒子一到五年級雖然沒有參加到培訓班，但《三國演義》、《水滸傳》看的滾瓜爛熟，你如果問他一八零八將的結局，他能說的一清二楚。平時也喜歡給他買書，但說實在，當媽媽的在這方面也缺失，沒有刻意地培養他這方面的習慣。去年，兒子過生日，告訴他，這次生日禮物是貳佰元的教育基金，你可以自由選擇喜歡的書籍，兒子到了書店，愣是琳瑯滿目的書籍，愣是無從下手，于是，我幫他挑了三本，他盡管看了無數次的《水滸傳》，結果又是一本《水滸傳》帶回家。
給朋友的女兒買了一套《媽爸不是我的傭人》等一系列六本書籍，共計73萬字。回家告訴兒子：“這是妹妹的生日禮物，你可以先看，不過一定要愛惜。”當別的小朋友在各大公園玩耍時，他則是背英語，吃飯，看書，我也在一旁看書，我說這一天，是家庭閱讀日。沒想一天半的時間，兒子竟然看完了這一系列書，看完高興地對我說：“好書。妹妹一定喜歡。”以后，要加大這方面的投入。
讓我還贊成的就是擇友問題，孩子交的朋友很重要。孟母三遷，近朱者赤，近墨者黑說的就是這個道理。
書中說：“打孩子是一種陋習和惡習。一個用武力征服兒童的成人，無論財富多么豐厚，地位多么顯赫，學問多么高深，打人的理由多么充足，都是智慧不足的表現。這一瞬間，你以為自己強大而正義，其實是缺少理智，恃強凌弱；你在弱小的孩子面前心理全部失守，只能從體力上給自己找平衡--------在愛的名義下施暴，此時此刻你的行為如此粗野，不過是個穿西裝的野人。”這一點也喜歡，越通過暴力對付孩子，越讓孩子看不起父母，會覺得你除了動武，你還會什么？孩子不能發自內心的尊重你，所以，教育是個技術活，需要動用心思和不斷地學習。
好媽媽勝過好老師讀后感參考大全（14篇）篇六
自從接觸了心理學，我越來越認識到，一個人的童年生長環境對人成年后的身心發展和生活質量有重要影響，其中家庭的教養方式和家庭氛圍的是最為關鍵的部分。因為這個觀念的影響，我結合了豆瓣評分，找來了當當網上最為暢銷的家庭教育書籍，尹建莉《好媽媽勝過好老師》三本系列讀了一遍，想看看現實中這種家庭環境到底是怎么樣的，以及具體怎么樣操作的，一來想檢驗一下我在童年的家庭生活中是否受到了來自我父母的不恰當對待，二來想著多了解一些以后自己的小孩也可以少受點因為我的無知給他們造成的折磨。自從開始讀第一本好媽媽的書，我就被里面新鮮的觀點吸引了，每天連擠地鐵的時間都不會覺得難熬。整本書沒有枯燥的理論和一味的說教，而是圍繞兒童的需要來談自己的教育理念和操作手法，通俗易懂，溫和堅定。讀完三本系列，我覺得有必要把我認為最引人深思的幾點以及自己的感想記錄下來以供自己以后的學習成長。
為人父母是需要學習的。
這個世界不管做什么都需要上崗培訓，唯獨做父母，大部分的人都沒有準備和經驗就直接上崗了。尤其是作為80后的我們，很大一部分人，在自己的心理還不成熟，不能夠擔負起家庭的責任時，或者因為老一輩催婚，或者因為小蝌蚪競爭力強大，或者因為感嘆要在什么樣的年齡做什么樣的事的大勢下，就已經在一臉懵懂中迎來了自己的下一代。面對一個皺皺巴巴弱小無比還哭哭啼啼的小嬰兒，我們驚喜萬分的同時手足無措。接下來，我們會以各式各樣的理由，把父母或者保姆請進家來，共同承擔養護嬰兒的責任，在有經驗的前輩的指導下我們慢慢學會熟練的給嬰兒泡奶粉換尿布洗澡。甚至，在對前輩的喂養經驗有疑問的時候我們會翻閱育兒書籍和尋求育嬰醫師的建議來學習更科學的經驗，確保自己的寶寶得到了最好的生理上的照顧。這一切還只是開始。
小嬰兒因為還不會表達自我，不會跑跳，他們所有的需求都通過哭來表達，餓了哭，困了哭，尿了哭，不舒服了哭，成人只要找到他們哭的原因就可以輕易解決。等到小嬰兒們慢慢長大，他們掌握了詞語就開始喋喋不休問題不斷尖叫不止，學會走路就開始翻箱倒柜索求無度奔跑不停，他們發展了自由意志，他們開始獨立探索。成人每天面對的都是一個在發展變化中的兒童，每個兒童各自有自己的生長模式，每天都有新問題新狀況出現。有的成人會尋求有經驗的朋友的建議但是每個人的環境都是獨特復雜的不是所有經驗都可以借鑒的；有的成人以自己一貫的待人處事的方式對待自己的孩子，簡單粗暴，甚至隨自己的心情來；有的成人會自以為是的用自己成長過程中父母對待他們的方式處理問題，兒童不聽話就罵一通，貪玩忘了寫作業就狠揍一頓；有的成人會看教育書籍獲得經驗但是沒有哪本書可以完全的參照模仿并且手把手教他們怎么和孩子相處怎么處理每一個棘手問題。怎么樣和孩子相處，怎么樣引導孩子，采取怎么樣的教養方式，怎么樣教孩子遵守規則，都沒有標準的參考答案。物質和生活條件的好壞是看得見并且有標準可以來衡量的，但是精神和思維上的引導卻是無形和不可衡量的且沒有確切的參照標準，所以大部分人對自己在對待孩子時的狀態是不自知的。所以，當成人在與孩子相處碰到棘手問題時，當發現自己一直在用父母對待兒時的自己的方式對待孩子時，當覺得孩子一直在忤逆自己的要求時，不妨多看看經典教育書籍，多聽聽別人的處理經驗，多站在孩子的角度考慮自己的處理方式，積極思考和學習，及時調整自己的策略和方式，為孩子的健康發展提供最好的環境。為人父母，也是一個需要終生學習進步的過程。
尊重孩子的天性和需求，放手讓孩子全力探索這個世界，只要孩子的行為不會引起危險以及違反法律及道德。
兒童在掌握了語言和行動能力以后，他們探索世界的進程就更加加快。心理學上有一個說法，孩子就像一塊海綿，對四面八方涌來的信息不加篩選照單全收，他們在三歲前吸收的知識比成人后學到的知識還要多。看到好玩的東西要摸摸碰碰，看到螞蟻在爬要去捏死，路上有水坑一定要跳。孩子的天性就是好奇，愛玩，搗亂，他們不懂成人世界的規則，不明白是非輕重緩急，他們以自己特有的方式來理解這個世界，完善自己的知識儲備和形成自己的認知。
成人需要做的事情就是，在孩子學大人炒菜時幫他們打下手并避免被火和油燙到，在孩子想不走樓梯要從扶手上滑下來的時候，盡量保護他們不會被摔下來，在孩子想掙脫你的手獨自過馬路時在他們身邊監控車輛和守護安全…尊重孩子的需求，保護他們的天性，在保證他們安全的前提下讓他們自由的探索。
很多時候，成年人限制小孩探索世界的行為是為了給自己行方便減少麻煩。
這個世界是成人的世界，小孩必須依附成人才能生存。成人深深的了解這個道理，所以給孩子設立不平等規則限制他們的行為，而大部分的時候這種限制僅僅是為了使小孩少給成人添麻煩。
孩子想自己吃飯，大人一定要喂。大人覺得小孩吃的太慢，飯粒撒的到處都是，衣服弄的很臟。因為大人覺得吃飯太慢影響后面安排事情，飯粒撒的到處都是很難打掃，弄臟衣服還要換洗，如果直接喂飯，后面的麻煩事都省了。可是他們不知道，喂飯行為不光是阻礙了孩子的探索行為，還影響他獨立自主能力的培養，可能出現孩子五六歲了大人還追著喂飯的情況。
所以最好的辦法是，孩子想自己吃飯就自己吃飯，弄臟地板和衣服大人事后收拾好就好；孩子想在泥坑里跳就陪他們一起跳，跳完了把衣服洗了就好；想走樓梯就陪他們走樓梯幫和他們一起數臺階。成人應該要有不怕麻煩的心態，多一些耐心和善心，給孩子足夠的時間，讓他們在自己的世界里不受打攪的.探索。
聽話的孩子不一定是好孩子。
現實生活中我們經常聽到大人們評價，哪個孩子好聽話好乖好好帶，而被夸獎的孩子的父母覺得特別高興和光榮。但是從心理學的角度看，聽話的孩子不一定都是好孩子，需要區別辨認。
孩子是靈性動物，他們懂得自己的弱小，知道自己需要依附大人才能生存下去，所以他們會察言觀色，通過調整自己的行為來滿足大人的需求獲得大人的喜愛，以保證自己能更好的生存下去。開明的父母養育的孩子，他的聽話可能是因為懂得了遵守父母的規則能給自己帶來好處。如果碰到的是專制的父母，幼小的孩子因為屈服于父母的權威會選擇聽命于父母，他們不加選擇的聽話是為了躲避父母言語上的責罵甚至是身體上的折磨，他們的自由意志被消磨，他們的自我發展被壓抑，他們是行走的木偶，沒有自己的獨立思維，沒有反抗意識和能力，成為一個聽話的可憐人。
父母的榜樣力量給孩子正向的引導。
龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞。有的成人天天跟孩子念叨要好好學習，自己每天早出打牌晚歸喝酒；有的成人脾氣暴躁一點就著天天在家大吵大鬧卻不明白孩子為什么逃學打架上網吧。父母的言行給孩子提供參照的榜樣，耳濡目染的正面教育讓孩子在潛移默化中成長。想讓孩子熱愛學習，父母就應該先創造溫暖的家庭環境；想培養孩子愛閱讀的習慣，父母最好是每天都給自己安排專門的看書時間；想培養孩子愛思考和探索的能力，父母就要積極鼓勵和支持孩子的探索活動。惡劣的家庭氛圍和惡劣的父母行為培養不出健康的孩子和向上的未來。
父母是孩子的鏡子，孩子從這面鏡子里照出自己的未來。
成年后的我們往往會發現，我們的行為方式和處事原則都像及了我們的父母，甚至我們在自己組建的家庭中也繼承了原生家庭父母的相處模式。拼盡一生，我們大多數只是復制了父母的一生。想讓鏡子里的自己好看，就需要喬裝打扮自己，讓本來的自己好看起來。想讓自己的孩子有更好的未來，就需要不斷的努力學習成為更好的父母。
以上這些觀點都是我在以前的成長經歷和教育理念里面從未接觸過的觀點或是沒有被提煉出來的觀點，讀完尹建莉的三本書，我真的有相見恨晚的感覺。回顧自己的童年成長經歷，真是一部野蠻生長史。父母忙于生計無法整天陪伴照料我們并時刻關注我的心理需求和感受，但是這正好也給到了我最大的自由去做我喜歡的事情。另外因為有奶奶無私的愛和哥哥們的陪伴，再加上父母的真實善良勤勞作為榜樣影響，我最終還是發展得中規中矩一臉正派的樣子，我對自己的成長史還是比較滿意的。感謝我親愛的家人們給我提供的良好環境，沒有你們哪有這么可愛的我。不過，我的哥哥們你們如果當時對我的智力多進行一些開發和引導就更好了，我今天就不至于這么晚還要在電腦前寫文章來鍛煉大腦的思維能力了。
洋洋灑灑一大篇，最后我來總結一下自己的觀點，為今天的所思所想畫上句號：
以愛為名限制孩子的生長，實為控制孩子；以愛為前提，以安全為底線，尊重孩子，給孩子自由和陪伴，才是真正的愛孩子。希望為人父母的人都能努力學習做有愛的父母，也希望自己以后能成為有愛的媽媽，給自己的孩子提供高質量的愛。
好媽媽勝過好老師讀后感參考大全（14篇）篇七
寫這篇連載xx時，我是一個8歲男孩以及一個2歲女兒的父親。對于尹建莉老師的名著《好媽媽勝過好老師》多年來不但我自己反復閱讀，而且推薦了身邊的同事、家長購買閱讀。我是尹老師著作的忠實粉絲，我閱讀著、理解者、運用著、創新著、反思著。如今我想把自己體會和廣大讀者分享。
尹老師成功的養育、教育了一個女兒——圓圓。在閱讀尹老師的作品時，經常會感覺到，尹老師收獲的喜悅。尹老師分享的每個細節，在我看起來都那么的真實和感同身受，讓我不由自主的想去在自家的孩子身上嘗試一二。我認為只要原理吃透，就能夠消化吸收。事實證明好用，管用。
但我也注意到了，尹老師的女兒圓圓是尹老師自帶大的.。單就這一點，很多家庭就已經不合格了。所以尹老師的教育理念雖然大家愛讀，也認可，但難于消化吸收。好書最后當做看熱鬧。
當前孩子的父母很多是獨生子女，要養四個老人，在大城市經濟壓力下，只能選擇夫妻兩個人都上班，然后把孩子交給老人帶。育兒話題電視劇《虎媽貓爸》開始幾集就反映了這種情況。
拿我個人來說，大兒子是奶奶帶的，小女兒目前是姥姥帶。我們夫妻兩個均上班。我想中國的大部分70、80、90后情況和我差不多吧。往往越是大城市的工薪家庭，這種情況越是普遍。再有就是工廠的普通職工，他們往往把孩子放在老家，自己或夫妻兩人都去外地打工。那就更是“瀆職”了。但沒有辦法，這就是國情。
所以尹老師的個人條件、家庭環境、圓圓的固有性格等方面來看，并不能代表中國廣大的家庭特點。再比如有的家里是男孩，主要是爸爸在帶，有的是女孩，卻是爺爺奶奶在帶等等各種情況。
我更喜歡把尹老師的著作看做哲學著作來閱讀，因為理念是通用的，確實給我很大的幫助和啟發。我也希望我能以個人淺顯的理解水平來注解《好媽媽勝過好老師》這本書，以期全國的爸爸媽媽們對這本書有更透徹的理解和運用。為祖國的花朵，多添一捧好土。
好媽媽勝過好老師讀后感參考大全（14篇）篇八
暑期讀了尹建莉老師的《好媽媽勝過好老師》,共兩本,第一本是尹老師結合自己的教子經驗總結的育兒手記,第二本名為《自由的孩子最自覺》,是尹老師給眾多來信家長的回信.看完這兩本書,感觸頗深,后悔沒有早點接觸這本書！該書并沒有艱澀高深的理論,卻有成熟的經驗參考,讀起來省力卻又令人不得不信服！雖然一直知道龍應臺所說的所謂父母子女的緣分,但是卻依舊想在父母的有效期內有所作為！但是這本書卻讓所有父母警醒:教育子女根本不需要發洪荒之力,而是順應孩子自然發展的天性,不要用野蠻的鋤頭去雕琢上天賜予我們的這塊璞玉（孩子）！
確實,世界上的那么多職業都需要學習文憑、證書,但是爸爸媽媽這個職業卻沒有經過任何證書！因此,孩子的出現正是家長提升自己的機會,做父母并非只靠本能,也并非高學歷、高文憑就可以沾沾自喜,而是要智慧,一種無以量化卻非常必要的東西.看完尹老師的書,愈發覺得只有愛而沒有智慧,甚至會阻礙孩子的發展！讀完此書,有以下幾點感觸頗深:
第一,給孩子的愛永遠不怕多！一直以來,我們都巴不得把最好的愛全部給孩子,如果問天下父母你要用什么去澆灌孩子的成長,大家肯定會毫不猶豫的選“愛”.確實,愛是成就孩子的養料.初為父母的感覺絲毫不遜于魯侯對于“止于魯郊”的海鳥的新奇與熱愛,但是魯侯竭盡所能給予海鳥的愛并不能讓海鳥成長,乃至“三日而死”！充滿熱情的愛卻害死了自己的心愛之物,莊子一語道破:“此以己養養鳥也,非以鳥養養鳥也”,于此雷同,對于心愛的孩子,我們給的愛并不少,孩子卻并無法吸收,因為你給的不是他需要,尹建莉老師在兩本好媽媽里用自己的育兒經驗和智慧啟迪告訴我們,順應并尊重孩子的天性,尊重孩子,以此為基礎的愛多少麻袋都不嫌多！否則我們只是給了孩子“我們覺得的愛”,不能滋養孩子,也不能滋養我們自己.但另一方面,又怕給孩子太多愛是溺愛孩子,尹建莉老師告訴我們:只要這些愛是真正孩子需要的,永遠不嫌愛多！智慧的父母會給孩子成長中最需要的養料！
在第二本書里,尹老師通過一封封讀者回信,告訴我們“自由的孩子最自覺”,為人父母總是容易高高在上,覺得孩子小,需要呵護,與孩子相處容易包辦,“我們確實總是為孩子好”,可是往往好的愿望卻給了孩子最差的愛,正如尹老師在扉頁中的溫馨提示“母愛不是對孩子恒久的占有,而是一場得體的退出,母愛的第一個任務是和孩子親密,呵護孩子成長；第二個任務是和孩子分離,促進孩子獨立”！因此第二本書就是告訴父母要學會與孩子分離,給孩子自由！正如有個笑話一只壁虎看到一只蜈蚣在走路,便問蜈蚣:“你走路時先賣哪條腿？”蜈蚣辮開始注意自己的走路方式,最后連路都不會走了！孩子天生有自己的內在秩序,正如蜈蚣會協調好自己的那多條腿一樣,在養育孩子的過程中我們只需維護尊重孩子的這種內在秩序感,給孩子秩序得以發展的自由,秩序感形成,便會一切水到渠成！
其實尹老師書中涉及的面非常多,她是一個真正思考家庭教育的人,正如資深書評人徐虹所說:一個孩子的誕生,其實也誕生了一個母親！與其說我們對孩子的陪伴是成就孩子,不如說其實是幼小的他們在洗禮著我們,在親密的親子關系中彼此成長！父母子女之間的愛應該是讓彼此成長,而不是控制,父母的陪伴應該讓孩子感到安全、溫暖,而非反抗！
最后以尹老師的話共勉:自由只有一種,其余的都是不自由！相對應,愛也只有一種,其余都是不愛！給孩子最真最善最美的愛和自由吧！
好媽媽勝過好老師讀后感參考大全（14篇）篇九
在暑假期間，我拜讀了尹建莉老師的《好媽媽勝過好老師》。我覺得這是一本有勇氣、有思想、有智慧的書，是一本難得的家教讀本。既敢直面教育問題，又深入思考，有獨到的教育觀念，最重要的還有無處不在的愛心。
在本書中，作者分了七個章節，從各個方面引導我們如何和孩子相處，更好的教育孩子。這些內容不僅對家長教育孩子很有幫助，對我們這些從事幼教的教師同時也有很大幫助，糾正了我們長期形成的錯誤教育觀念和教育誤區。
我們可以看到，在第一章節中，作者主要引導了我們“如何提高愛的質量”。引言中說“父母之愛都深如大海，但有質量差別。決定質量高低的，不是父母的學歷、收入、地位等，而是對孩子的理解程度和對細節的處理水平。”
我從本章節內容中主要了解到：在我們成年人眼里的幼稚的小事，對孩子的影響卻是巨大的，這正好與第六章節中所注重的關注點相吻合。作者舉了很多與自己女兒相處的事例，讓我看到平時忽略掉的細節。在我的成長經歷和所見所聞中，很多父母對于打針一事，就是想盡各種辦法哄孩子，然而每次打針孩子還是怕得要命、嚎啕大哭等；而作者卻教會我們一種新方法：提前給出一個合適的心理預期。關于“捉弄孩子”，我們可能自己就有過這樣的行為而不自知，而我們這些行為卻給孩子帶來了很大的影響。在與孩子的相處中，我們不要利用孩子的幼稚來逗大人開心，而要以孩子的快樂為前提。在“給小板凳揉揉疼”中，作者說“善良與豁達是相隨的，遇到問題不偏執于自己的理由和利益”。在這點上，我們應注意到孩子于成人眼光的不同，他們對人對物都一視同仁，我們對待每一個有生命或無生命的物體，都應該充滿善意，這樣才有利于兒童心理健康。在其他部分作者也告訴我們，一些不容忽視的小細節，讓孩子保持一顆童心很重要；我們應正確處理孩子在青春期和異性交往這件事，正確引導孩子如何正確處理好男女生之間的關系。另外，在孩子成長的過程中，犯錯誤不可避免，正確看待孩子的缺點，才能讓孩子在這些缺失的方面得到完善。我們教育孩子應掌握合適的正確方法。
“孩子原本不需要為學習苦惱，凡是因為學習感到痛苦的孩子，都因為他遇到了不正確的引導。只要觀念和方法改一改，孩子的學習就可以變得輕松愉快。”在第二章中，作者主要講述怎樣正確的引導孩子去學習，我們不要把學習強加給孩子，而是要讓孩子自主、快樂的去學習，發現學習的趣味。在另一方面，作者著重于閱讀對孩子的重要性。閱讀一方面可以讓孩子了解到更多新知識，一方面書中所傳達的真善美、正能量，也會對孩子的品德形成一定的影響。只要有正確的引導，孩子的學習就是輕松而愉快的。
“品格決定命運，童年決定一生”這是作者在第三章節引言部分所說的。如何對孩子進行品格教育？不需要說教，不需要獎懲，所有的教育都在日常生活里。我們個人培養孩子形成良好品格，最重要的一點就是以身作則、做好榜樣。孩子的模仿、學習能力都很強，父母的一言一行無不在影響著孩子。
在第四章節“培養良好的學習習慣”。作者在本章節提出很多令人吃驚的觀點，如“懲罰你，也不讓你寫作業”“替孩子寫作業”“學習不要刻苦努力”“不考100分”這些大膽而不失理性的做法，可能會有很多人不了解不贊同。但我們要看到作者這些做法背后的實質，我們不是在放縱孩子，而是通過另一種方式來讓孩子自覺的學習，保持孩子對學習的興趣和熱愛，而不是被繁雜而沉重的學習壓得喘不過氣來。只要方法用對了，我相信良好的學習習慣將伴隨孩子終生。
“家長掌握著孩子的命運，任何改變孩子的打算，都必須從改變家長做起。”家長教育理念上的“一念之差”，可以讓孩子的命運有千差萬別的不同。作為家長，必須具備家長應有的智慧。有智慧的家長，才能帶好孩子，讓孩子覺得幸福。作者在文中說到“做家長的素養和理性就表現在，每當你準備采取什么方法教育孩子，都要就你所采取的手段思考一下……”在孩子成長過程中，家長需要付出許多理性與思考，教育其實就在這點點滴滴的細節中。你付出一點理性思考和智慧，孩子會用十倍的優秀來回報你。
“兒童無小事”這一點就要求父母在小事上有正確的觀念，不誤導孩子。很多我們看起來幼稚、可笑的小事，對孩子來說卻是天大的事。如果處理得稍不恰當，就很有可能對孩子造成傷害。在小事上父母正確的觀念，很有可能就是幫孩子成就了大事，孩子也會以做大事的氣質回報家長。
《好媽媽勝過好老師》這本書提出了很多令人耳目一新的家庭教育原則，使父母在教育孩子的時候有章可循，讓父母獲得許多有效的經驗和正確的方法，教育意識也隨之改善。這本書不但告訴我們怎么能提高孩子成績，而且告訴我們怎么教孩子做人，教我們培養一個自覺、自強、自立的孩子。
好媽媽勝過好老師讀后感參考大全（14篇）篇十
已經好長一段時間沒有對一本書如此的喜歡啦！剛開始還不以為然，經過同事的推薦，我到網上看了一小部分，這一看，竟將我深深地吸引住了。每篇文章都像一個小寶庫，外表看起來也許很平常，只要走進去了，就會有驚人的發現。值得反復讀。每一次閱讀都會有新的收獲，都讓我感動和欣喜。事實上本書不僅提高了我教育孩子的水平。也推動了我自身作為家長、作為一個普通人的成長！
孩子只能成長一次，是不可逆轉的。很多事情一旦錯過，就沒有彌補的機會，教育孩子需要父母的全程參與，媽媽更是當中最重要的一角。本書作者既是好媽媽又是好老師，寫本書意在溝通學校教育和家庭教育，因有感于家庭教育的被忽視與不得法，而取名為“好媽媽勝過好老師”。媽媽是朋友，媽媽是老師，媽媽是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別，常常影響孩子的一生。盡管教子方法各有不同，關鍵點在于能把孩子當朋友，這拉近了孩子和我的關系，使我和孩子之間更加平等和自主。教育要從尊重開始。我是媽媽，因此我深有感想。
第一，家長別扮演孩子的“監工”角色，注重培養良好的學習習慣。當我讀到第四章時，內容是：培養良好的學習習慣。作者在章節開頭寫道“家長陪孩子學習的時間越長，扮演的角色越接近監工。而孩子從骨子里是不喜歡一個監工的，他最多表面上暫時屈從他，內心絕不會聽他的話。所以說，陪孩子寫作業，不是培養孩子的好習慣，而是在瓦解好習慣，是對兒童自制力的日漸磨損。”就如作者所說的，對于孩子寫作業的問題，既不陪寫，也不刻意檢查她的作業，最多是提醒她一句：該寫作業了。這不是家長不作為，而是意在培養她自己形成良好的寫作業習慣。我個人也有同感，家長陪寫作業或者經常檢查作業，無形中時在剝奪孩子的自覺性，讓孩子覺得非要“陪”才能寫；作業做完有家長檢查，自己就不會自覺檢查，而且家長檢查后，發現有錯，孩子改正了，老師就不知道孩子錯在哪里，講課的時候就抓不到重點和難點，對學生對于知識點的掌握不夠了解，影響了教學質量，這對學生和老師都不利的，特別是數學課的練習，老師更加要及時了解學生的錯題，重點評講。我覺得這樣不是家長不管，而是要適當地放手，讓孩子自己去學，自己去做，因為畢竟讀書是他自己的事情，家長不可能一直陪著。要靠孩子的自覺性，愛讀書的孩子才能讀好書。我覺得作者在處理女兒忘記做作業這個事情上，做的很好，我們不少當媽媽的都做不到，就如作者說的：“孩子畢竟只是孩子，什么事情沒做好，只讓他感受因此帶來的不便，就已經夠了。孩子每有一種失誤，感受到失誤帶來的不便或損失，才會產生相應的調整需求，就像渴了自然想喝水一樣。這種調整需求是每個正常孩子都會有的。家長不生氣，不過分指導，孩子才能有機會主動調整。”是的，父母不是警察，孩子也不是罪犯，沒必要時刻監督著孩子。孩子在過度的監督中會形成對父母的依賴。父母重要的職責是讓孩子學會自己監督自己。
讀到這里，我就深深地感到自己教育的失敗，我常常在處理孩子這些問題時第一反應就是責備。還好，讓我讀到了這本書，讓我及時能改正自己的教育方法。
第二，家長要當孩子的“拉拉隊員”與孩子建立“朋友式關系”。本書的第五章主要講“做家長應有的智慧”，文中提到：我們創造了一個孩子，不僅有責任讓他長大，而且有責任讓他幸福。是的，父母要做孩子永遠的支持者。孩子就像在空中翱翔的風箏，媽媽的支持就如牽著風箏的線，永遠牽系著孩子，讓孩子在天空隨風飛翔，而且有足夠的安全感。而當孩子每一個進步，媽媽都會為孩子鼓掌，因為我認為給孩子最好的禮物是贊美和掌聲、是媽媽的擁抱。這會使孩子更自信。當孩子還很小的時候，每有一點點進步，哪怕是最不起眼的一點點，我都為他送上掌聲和鼓勵，送上一個擁抱，孩子從中受到感染，他會用更大的進步來回應我的鼓勵。
與孩子之間的關系如何，將影響孩子的成長。與孩子做朋友，既是一門學問，也是一門藝術，將考驗著每個家長的智慧。我認為要時刻將孩子當成朋友，分享著孩子成長中的喜怒哀樂，不說傷害孩子的話，還有就是要“大耳朵，小嘴巴”，就是跟孩子交流要多聽少說。我家的小男孩就喜歡跟媽媽說這說那，有時我根本就不想聽，但還是很高興的回答：“哦，是啊，這樣啊！”孩子也很高興，他每天都會把學校里的新鮮事兒跟我說。我覺得這是好事，增進溝通。孩子成長中的每一個思想路程，心靈變化，媽媽都與他共同分享，全程參與，這是很幸福的事兒。
第三，家長當好孩子品格養成的引路人。作者在第三章中講到很重要的一點，就是給孩子“一生受用的品格教育”。我覺得不管孩子將來能不能讀好書，但是良好的品格卻是受用一生的，是伴隨孩子整個人生的。如何對孩子進行品格教育？不需要說教，不需要獎懲，所有的教育都在日常生活里。品格決定命運，童年決定一生。
是的，童年的教育影響著孩子的一生，父母的教育方法是否正確同樣影響孩子的一生。感謝《好媽媽勝過好老師》的作者，她將自己成功的經驗與眾分享，讓我們從中學習，從中收獲為人父母，教育后代的喜悅。
好家訓好家規好家風故事征集啟事。
好媽媽勝過好老師讀后感參考大全（14篇）篇十一
初為人母，曾經的恩師送我一本書——尹建莉老師寫的教育讀本《好媽媽勝過好老師》。看了這本書，身為人母又身為人師的我，被書中的內容深深的吸引和打動。看的時候，我的心情一直起伏不定，給我最大的感受是，它讓我發現，原本我們一直認為正確的教育方式，事實上是完全錯誤的，從而大大地貽誤了我們的孩子。
該書的作者是一位成功的媽媽，她16歲的女兒參加高考，取得了超過當年清華錄取線22分的優異成績，這到還是其次，最主要的是，我們能從字里行間感受到作者女兒從小到大的乖巧懂事、快樂和健康、成熟和自立，我們能感受到女兒所有的一切絕非天生，她的一切成績都來自于這個細心又有智慧的媽媽的教育。
文中：“年輕的父母會得到一塊玉--------可愛的孩子---------多年后的結果卻是，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼瞅著玉石的變化越來越失望。二者的區別，就是后者使用的，常常是鋤頭。”
關于家庭教育，我們承認，孩子家庭教育的影響遠遠大于學校教育。本書的作者是一位媽媽也是一位老師，書中記敘了許多，作為一位充滿良知又懂教育的媽媽，她是如何一次又一次的，“冒險”抵抗女兒學校老師的不良教育。比如為了和女兒一起抵抗老師的“暴力”作業，她替女兒寫了幾年的家庭作業。為了抵抗老師不正當的處罰，她寧愿女兒再次接受處罰，也不讓女兒做本來就是錯誤的事情。
雖然是一本家庭教育的書，但我認為無論是家庭教育還是學校教育，教育都是相通的。書中記敘了許多事情再次地證明了作為一名教育者只要真正從愛、理解、尊重孩子的立場出發，任何一個智力正常的孩子，都可以被塑造成為優秀的人才。
但真正的問題是，當我們在一次又一次的抱怨孩子不懂事、不聽話、總是在犯錯誤，永遠達不到自己理想的時候，我們愿不愿意反思自己的教育行為，我們愿不愿意向孩子承認或向自己承認“我錯了”。如果我們沒有這種勇氣或不愿做出這種反思，我們就不要奢望我們的孩子會有所改觀。甚至我們有的家長或老師對孩子不滿了，非打即罵，打罵的理由是充足又充足的，簡直無懈可擊。書中說：“打孩子是一種陋習和惡習。一個用武力征服兒童的成人，無論財富多么豐厚，地位多么顯赫，學問多么高深，打人的理由多么充足，都是智慧不足的表現。這一瞬間，你以為自己強大而正義，其實是缺少理智，恃強凌弱;你在弱小的孩子面前心理全部失守，只能從體力上給自己找平衡--------在愛的名義下施暴，此時此刻你的行為如此粗野，不過是個穿西裝的野人。”
“在愛的名義下施暴”這句話給我很強烈的感受，它讓我越來越深刻的反思，我們作為老師在做學生工作的時候，總是在強調“我對得起自己的良心，我問心無愧。”良心和愛固然是必須的，但這畢竟主觀，而且我想這也是一種比較自私的想法，畢竟你主觀感覺的是對得起自己，那孩子呢?如果不被孩子所接受，即使我們再煞費苦心，也是失敗的教育。我們要求孩子從小樹立遠大的理想，我們作為老師有沒有樹立起作為老師的理想;我們要求孩子從小認真學習，我們作為老師有沒有把“教育”作為一門功課來學習，如果我們沒有，又有什么資格去要求我們的孩子。作為一名老師，我們總是在強調一些客觀因素，小學老師說孩子沒有良好的家教，初中老師強調小學老師沒把孩子教育好，高中老師又抱怨初中老師無能，大學老師更是覺得沒有必要為學生的行為負責。如此，孩子便長大了，真的成為禍害別人的人了。誰為他負責呢?我們應該為此感到憂慮。沒有道德敗壞的孩子，只有不幸的孩子。我們沒法改變無法改變的事情，但我們可以讓每一個到我們手中的孩子感覺到幸運，要知道他已經不幸很久了。
作為一名老師，我越來越感覺自己的無知和無能。回想自己十幾年的教師生活，許多事情感覺力不從心，我們總是寬容自己一次又一次的犯錯誤，可我們孩子的童年只有一次。我們犯了錯誤可以改，可我們孩子的生活卻永遠不能夠從頭來過。
書中說“現代家庭教育中一個很大的問題是，父母可以為孩子付出生命，卻不肯為孩子付出時間和心思。”我們從來不否認一個溺愛孩子的父母對孩子深深的愛，所以我們也從來不否認作為一個良苦用心的老師對孩子所做的一切努力，但這遠遠不夠，如果我們真正能夠愛孩子，那就從改變自己做起，從加強自身的學習做起。
書中說“不是所有成為父母的人都會做父母。”所以不是所有成為老師的人都會做老師。教育是一門永遠學不完的功課。作為一名老師，我越來越感覺自己的力不從心。我想只有更多的學習，不斷地提高才是我當下要走的教育之路。
好媽媽勝過好老師讀后感參考大全（14篇）篇十二
從事教師這個職業已經十幾年了，追求的目標無外乎一個"好老師",可是怎么個好法，卻沒有定論。榮升為家長剛剛三年，記得誰說過"媽媽將是一個女人一輩子的職業",所以我又有了一個職業追求——"好媽媽".一年前，聽大姐給我介紹了這本書時，它的書名就吸引了我，我迫不及待地把它買回家細細品讀，從此愛不釋手、如獲至寶。
《好媽媽勝過好老師》是教育專家尹建莉16年的教子手記。作者是教育學碩士，從教多年，熟悉學校教育，對家庭教育有精深的研究，并且自己培養了一個優秀的女兒。作者的女兒品學兼優，曾連跳兩級，07年16歲參加高考，取得超過當年清華錄取線22分的優異成績，被內地和香港兩所名校同時錄取；在個性品格方面，表現出超越年齡的成熟，自主自立，樂于助人，被評為北京市三好學生。
尹老師的這本書，是一本有勇氣、有思想、有智慧的書，既有獨到的教育觀念，又有可貴的教育智慧，更有無處不在的愛心。它改變了我許多的觀念和看法，讓我重新審視自己的教育教學觀和家教觀，對我產生了深遠地影響。因此，我也曾多次在家長會上向家長推薦這本書。現就幾處感觸最深的地方談談自己的看法：
1、魔杖的魔力：點石成金。
在我們以前的觀念中，好像孩子把課本讀好就行了，至于課外閱讀是可有可無的。甚至我接觸到的不少家長認為"孩子課本上的知識還沒學會呢，看什么課外的閑書？"雖然我們知道，讀書很重要，能夠使人的知識更淵博、作文寫得更好、更有氣質，可是對課外閱讀的重要性卻也認識不深。
讀了此書后，我了解到：課外閱讀有一種魔力，它不顯山不顯水地賦予孩子不同的能量——凡從小有大量課外閱讀的孩子，他的智力狀態和學習能力就會更好；凡缺少閱讀的孩子，學習能力一般都表現出平淡；哪怕是寫作業速度，一般來說他們也比那些閱讀多的同學要慢得多。
作者在書中從心理學和教育學方面深刻分析了閱讀對思維能力和學習能力的影響，從而影響智力的發展。她確鑿可信的理論依據、真實詳盡的事實論證，讓我看得心服口服。
是啊，教育家蘇霍姆林斯基說過："缺乏閱讀能力，將會阻礙和抑制腦的極其細微的連接性纖維的可塑性，使它們不能順利地保證神經之間的聯系。誰不善閱讀，他就不善于思考。"書籍就是一根魔杖，會給孩子帶來學習上的一種魔力，能讓他的智慧晉級。愛讀書的孩子，就是被魔杖點中的孩子，他是多么地幸運！
2、誘惑閱讀：興趣引導。
作者尹老師說："在教育中，想要孩子接受什么，就去誘惑他；想要他排斥什么，就去強迫他。"這句話說得很有道理！所以，閱讀也需要誘惑，尤其在電視和電腦這么普及的今天。
很多家長都反映，孩子一到放假，在電視跟前一坐就是一天，趕都趕不走，什么節目都看；或者在電腦跟前整天整天地打游戲，連吃飯睡覺都不顧。他們根本就不看書，也看不進去書。
是呀，在電視節目異彩紛呈、電腦游戲新奇有趣的今天，再想讓一些孩子坐在桌子邊文靜地去看書，是真的需要誘惑的。
除了從小要讓孩子養成良好的閱讀習慣，最重要的是激發孩子閱讀的興趣。
尹老師的做法就很好，她引導女兒從二年級開始讀長篇小說，就從引人入勝的金庸武俠小說開始的，她買來后，自己先看，每天看完還夸上兩句，有意無意地講一些有趣的情節，講到精彩的地方就停下來，說還沒讀到，然后鼓勵女兒自己讀，告訴她只要看懂大概意思就行，不會的字可以問媽媽，讓孩子毫無顧忌地讀書。像她這樣的誘惑閱讀，真的是不動聲色、有心而又自然！
尹老師就建議大家：可以規定孩子看的電視節目，在他非常想看的時候，讓他心安理得地去看，但家里平時要盡量少開電視，家長在看電視上做到節制，以身作則。從幼兒期培養孩子閱讀的習慣，也是防止患上電視癮的好辦法。
其實，從有女兒開始，我們家就很少看電視，尤其是1歲半以后，家里的電視幾乎就不開，每天女兒只在電腦上看一兩次動畫片，晚上有時間我們就會和孩子玩一會兒、鬧一會兒、畫會兒畫、一起看會兒書、講講故事。以前，我也喜歡在電視前打發時間，現在發現：沒有電視的日子，讓我們的生活更充實、豐富。
3、有用書與閑書：有趣為主。
在讀了這本書后，才發現很多人在閱讀上存在著一些誤區。如：什么是有用的書，什么是閑書？以前總認為，與學習知識相關的書是有用的`書，而什么武俠小說之類的都是閑書。
而尹老師提出來，作為常規閱讀材料作文選沒有什么意義，中小學重點推薦讀長篇小說，以興趣為主。
這讓我想起自己中小學階段，就很喜歡讀長篇小說，尤其歷史類的章回體小說，它很吸引人，總想讓你一探究竟，揣摩最后的結局是什么。現在回想起來，當時的閱讀經歷是那樣的興奮和好奇，真想一口氣讀完。
是啊！只有"有趣",才能讓孩子實現閱讀活動；只有實現了閱讀活動，才能實現"有用".
從書中可以看到，尹老師對女兒是何等用心，而她的教育手段又是何等自然無痕，這是多么美妙的教育境界啊！
"可憐天下父母心"!世上哪個父母不愛自己的孩子？可是這種愛卻千差萬別，也正因為這種愛的不同，而造就了不同的孩子。我在書中"如何提高愛的質量"這一章，學到了許多東西。
比如："引導孩子如何對待打針？"看了書后，我就按照尹老師的方法做，尤其是在前不久3歲的女兒患肺炎每天輸液，我就做到了以下幾點，沒想到效果很好：
1、平靜自若，不表現出焦慮。
我們很平靜地告訴女兒，生病就要來醫院看病，讓醫生看看，病很快就會好的。
2、對于為什么這樣做，用孩子能懂的語言向他說明；對她所要承受的痛苦如實相告；激發孩子的勇氣。
當醫生看過病后，說讓拍肺部ct.于是，我就告訴女兒："醫生說讓我們去拍個片子，給你的肺照個像，看看肺里有問題嗎？"而且還告訴她肺的位置和作用，讓她吸氣呼氣感受肺的位置。女兒問："拍片疼嗎？"我說："和你在照相館里照像差不多，不過它是用一個大圓筒給你的肺照像的，你只要躺在一個小床上一動不動，就行了，倒是不疼，就是有些不舒服。不過，媽媽會陪著你的，你是個勇敢的孩子，媽媽會一直拉著你的手，只要你不動，很快就會拍好的！"結果，拍片時，她非常配合，真的一動不動，我們很快就拍好了。
后來，醫生看了片子，說是肺炎，要馬上輸液。以前女兒從未輸過液，于是我平靜地告訴她："你病得有些重，醫生讓我們輸液，這樣會好得更快些。"她問："輸液是什么，疼嗎？"我說："輸液就是把治病的藥直接輸送到你的身體里，讓你很快戰勝病痛，這樣就不咳嗽、不發燒了。其實扎的時候會有一點點疼，像刺扎了一下，但輸的時候就不疼了。"她以前有過被刺扎的經歷，聽我這樣說，也就釋然了。
來到扎針的地方，我們發現那里哭聲一片，有的孩子反抗特別激烈，扎了好幾次都沒扎上。這時，我問女兒："哭能止痛嗎？""不能！"于是我說："那我們還不如不哭呢！"。
到了扎針時，護士對女兒說："不要動，一下就扎好了。"女兒懂事地點點頭，說："我明白了，我不動！"她伸出手，放到那里，真的不動。護士贊許地說："真是一個懂事的孩子！"在扎的那一瞬間，我看到了女兒眼里閃爍的淚光，但她卻沒哭出來。輸上液后，她高興地對我說："媽媽，扎的時候有一點點疼，現在不疼了！"她很配合地輸液，所以在輸液的那四天，我們很快就扎上針、輸上了液，很快就輸完液回家了。
在這期間，孩子所表現出來的勇氣，讓人驚嘆！就像是尹老師所說："只要不嚇著他們，給出一個合適的心理預期，他們多半能夠接受一些似乎很困難的事情。"。
其實，在教學上，我也一直提倡："以學習之樂激起學生的興趣。"我還曾經改過一段話："書山有路趣為徑，學海無涯樂作舟。"這點與尹老師不謀而合。
是啊，如果你把學習當做一件輕松的事，你就會享受學習的樂趣，而不是只是追求學習成績。
她寫的"讓孩子識字不難""開小賣部""寫作文的最大技巧"等，不僅讓我在家教上有所收益，而且也在反思自己的教學："怎樣才能讓自己的教學有趣而高效？如何加入游戲？讓孩子在玩中學、學中玩？怎樣引導學生體會學習的樂趣呢？怎樣引領他們閱讀呢？"。
其實，這本書還有很多地方，我都深有感觸。可是，內容太多，不能一一講完，這次就先說這三點吧！
在這本書里，不但有先進的教育理念，還有許多的操作原則和方法，便于我們運用，所以書里的文章值得我們反復地讀，才能自然地融入到我們的家教實踐中。
這本書增加了好老師、好媽媽的內涵，同時也改變了我的看法，因此，我今后要做學生和女兒的引路人，既要做個好老師，又要做個好媽媽！
好媽媽勝過好老師讀后感參考大全（14篇）篇十三
教師節前夕，收到了在煙臺工作的一名學生送給我的禮物——尹建莉老師寫的教育讀本《好媽媽勝過好老師》。看了這本書，身為人母又身為人師的我，被書中的內容深深的吸引和打動。看的時候，我的心情一直起伏不定，給我最大的感受是，它讓我發現，原本我們一直認為正確的教育方式，事實上是完全錯誤的，從而大大地貽誤了我們的孩子。
該書的作者是一位成功的媽媽，她16歲的女兒參加高考，取得了超過當年清華錄取線22分的優異成績，這到還是其次，最主要的是，我們能從字里行間感受到作者女兒從小到大的乖巧懂事、快樂和健康、成熟和自立，我們能感受到女兒所有的一切絕非天生，她的一切成績都來自于這個細心又有智慧的媽媽的教育。
文中：“年輕的父母會得到一塊玉--------可愛的孩子---------多年后的結果卻是，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼瞅著玉石的變化越來越失望。二者的區別，就是后者使用的，常常是鋤頭。”
關于家庭教育，我們承認，孩子家庭教育的影響遠遠大于學校教育。本書的作者是一位媽媽也是一位老師，書中記敘了許多，作為一位充滿良知又懂教育的媽媽，她是如何一次又一次的，“冒險”抵抗女兒學校老師的不良教育。比如為了和女兒一起抵抗老師的“暴力”作業，她替女兒寫了幾年的家庭作業。為了抵抗老師不正當的處罰，她寧愿女兒再次接受處罰，也不讓女兒做本來就是錯誤的事情。
雖然是一本家庭教育的書，但我認為無論是家庭教育還是學校教育，教育都是相通的。書中記敘了許多事情再次地證明了作為一名教育者只要真正從愛、理解、尊重孩子的立場出發，任何一個智力正常的孩子，都可以被塑造成為優秀的人才。
但真正的問題是，當我們在一次又一次的抱怨孩子不懂事、不聽話、總是在犯錯誤，永遠達不到自己理想的時候，我們愿不愿意反思自己的教育行為，我們愿不愿意向孩子承認或向自己承認“我錯了”。如果我們沒有這種勇氣或不愿做出這種反思，我們就不要奢望我們的孩子會有所改觀。甚至我們有的家長或老師對孩子不滿了，非打即罵，打罵的理由是充足又充足的，簡直無懈可擊。書中說：“打孩子是一種陋習和惡習。一個用武力征服兒童的成人，無論財富多么豐厚，地位多么顯赫，學問多么高深，打人的理由多么充足，都是智慧不足的表現。這一瞬間，你以為自己強大而正義，其實是缺少理智，恃強凌弱;你在弱小的孩子面前心理全部失守，只能從體力上給自己找平衡--------在愛的名義下施暴，此時此刻你的行為如此粗野，不過是個穿西裝的野人。”
“在愛的名義下施暴”這句話給我很強烈的感受，它讓我越來越深刻的反思，我們作為老師在做學生工作的時候，總是在強調“我對得起自己的良心，我問心無愧。”良心和愛固然是必須的，但這畢竟主觀，而且我想這也是一種比較自私的想法，畢竟你主觀感覺的是對得起自己，那孩子呢?如果不被孩子所接受，即使我們再煞費苦心，也是失敗的教育。我們要求孩子從小樹立遠大的理想，我們作為老師有沒有樹立起作為老師的理想;我們要求孩子從小認真學習，我們作為老師有沒有把“教育”作為一門功課來學習，如果我們沒有，又有什么資格去要求我們的孩子。作為一名老師，我們總是在強調一些客觀因素，小學老師說孩子沒有良好的家教，初中老師強調小學老師沒把孩子教育好，高中老師又抱怨初中老師無能，大學老師更是覺得沒有必要為學生的行為負責。如此，孩子便長大了，真的成為禍害別人的人了。誰為他負責呢?我們應該為此感到憂慮。沒有道德敗壞的孩子，只有不幸的孩子。我們沒法改變無法改變的事情，但我們可以讓每一個到我們手中的孩子感覺到幸運，要知道他已經不幸很久了。
作為一名老師，我越來越感覺自己的無知和無能。回想自己十幾年的教師生活，許多事情感覺力不從心，我們總是寬容自己一次又一次的犯錯誤，可我們孩子的童年只有一次。我們犯了錯誤可以改，可我們孩子的生活卻永遠不能夠從頭來過。
書中說“現代家庭教育中一個很大的問題是，父母可以為孩子付出生命，卻不肯為孩子付出時間和心思。”我們從來不否認一個溺愛孩子的父母對孩子深深的愛，所以我們也從來不否認作為一個良苦用心的老師對孩子所做的一切努力，但這遠遠不夠，如果我們真正能夠愛孩子，那就從改變自己做起，從加強自身的學習做起。
書中說“不是所有成為父母的人都會做父母。”所以不是所有成為老師的人都會做老師。教育是一門永遠學不完的功課。作為一名老師，我越來越感覺自己的力不從心。我想只有更多的學習，不斷地提高才是我當下要走的教育之路。
拿起這支沉重的筆似乎有千言萬語要說，又似乎什么也說不出來，反正內心極其的復雜和不安，好媽媽勝過好老師讀后感800字。作為一名家長，一個母親在教育這方面是一個嚴峻的問題，不得疏忽，同時也感到自愧不如，所以在今后的日子，我想我會盡量能夠做到好一點。
看了這本書深有感觸，佩服這位作者媽媽是何其的偉大，這不是隨便一個母親可以做到的，這背后包含多少辛苦與耐力，從她女兒呱呱落地到她成長的每一個細節，打針、識字、古詩’閱讀、驚喜等等生活的習慣是那么地真摯感人和不厭其煩。
讀了這本書，有幾點我歸納了一下很值得去學習和借鑒。
第一，培養一個孩子良好的學習習慣很重要。一個孩子樹立了良好的學習習慣和風格，就等于在他對以后做人，做事的生活習慣都有一個很好的幫助!可是說者容易，實施起來也不易，更多的是需要我們做母親的極其耐心和正確的指導方式，這不是一朝一夕就能做好，這是得從我們身邊的點點滴滴做起。
第二，要想改變一個孩子的一切習慣，必須要改變自己的態度。身教重于言傳，我想這一點大家都明白，家長的一言一行，一舉一動都隨時影響著孩子的行為，自己樹立一個好的榜樣勝過講千萬遍道理。實在孩子不懂的就給他破解一下，如果我們的道理講得富麗堂皇，但自己又不是這樣作的，在孩子的心里第一反應媽媽是在撒謊，這一點我身有體會，有時哪怕是善意的謊言也要讓孩子知道為什么這樣作?不要讓他有太多的疑問和不解。
第四，已退為進的說服教育。一個孩子的成長離不開家長的說服教育，當孩子做錯事時，或者和xx同學打架時，不要過分地去指責一通甚至暴力，這一點有很多家長控制不住，有時脾氣上來了，我也不例外，但沒辦法，為了孩子我們只能收著點。遇到事多溝通以退為進，讓他消除恐懼感和懲罰的顧慮心平氣和地去交談，讓他真正認識到自己的錯誤，讓他在大腦里有一個思維的轉換，當然也不是每個孩子都聽得進，“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，大多數孩子應該是能接受的，只能說特殊的孩子特殊對待。
最后一點，就是給孩子創造一個良好的學習氛圍。家家都有本難念的經和一些矛盾糾紛，有時大人的爭吵難免不讓孩子聽見或者看見，這都對孩子有不利身心發展。可是我們這些做大人的應該盡量避免，哪怕我們有再多的恩怨糾葛都不要去觸及他幼小的心靈，我們生了他，不僅要養活他長大，更有責任讓他生活得幸福!所以盡量給他一個溫暖和諧的家，讓他在健康的環境中成長和學習。
我是一名極其普通的媽媽，沒有高的學歷，對于教育我這說得遠遠不夠，在以后的教育路上真是一部深奧而又綿長的小說啊!在以后的日子里我想我們應該更努力去做好一點，完善一點!所以我也沒有過高的期望值，只希望孩子在學習的同時養成優秀的品質和好的性格更為重要，因為性格決定命運!
“可憐天下父母心”，讓我們的家長和老師們一齊為這些小不點的未來加油吧!
好媽媽勝過好老師讀后感參考大全（14篇）篇十四
孩子在成長中會遇到不少讓他們感到困難和懼怕的事，家長的職責是幫助孩子克服恐懼心理，讓孩子以積極平和的心態面對這些事情，把痛苦降到最低。最近在讀尹建莉老師的《好媽媽勝過好老師》一書，其中關于幫助孩子克服打針恐懼的故事，讓我印象深刻。
以自己的感受代替孩子的感受，認為只是打針而已，沒有必要害怕。以哄騙的方式，告訴孩子打針一點都不疼。以承諾的方式，告訴寶寶打完針就可以吃零食、買玩具。
但是這樣做會導致孩子對打針這件事情還是無法克服，反而會造成一些負面影響，而尹老師為我們提供了幾個原則，這對于必須要讓孩子承受一些痛苦，如打針、吃藥時，我們可以遵循原則：
如果大人首先一臉焦慮，孩子就會覺得問題嚴重，會嚇著他們。
比如告訴孩子你現在生病了，需要打針，打針可以治病。不要認為孩子不懂就不去說。
比如許多家長帶孩子打針時，為了消解孩子的緊張，就說“一點也不疼”，孩子上一次當后，就絕不肯再上第二次當；他們挑戰困難的理性和勇氣就失去一次萌發機會，并且以后會不信任大人。
兒童的忍耐力其實是驚人的，只要不嚇著他們，給出一個合適的心理預期，他們多半能夠接受一些似乎很困難的事情。同時也要給他們退路，不要讓孩子為自己流露的“不堅強”感到羞愧。
有的家長通過“不打針警察就要來抓你”，或“吃了這藥就給你買個遙控汽車”等方式達到目的，這是很糟的。哄騙和收買只能解決一時的問題，并不能真正緩解孩子的緊張，還有礙他們的道德發育。