10.寫讀書心得是對自己知識儲備和學習成果的呈現和展示，讓我們更好地認識自己的學術造詣和進步。閱讀他人的讀書心得，可以幫助我們了解不同人的思考方式和閱讀習慣，拓寬自己的思維邊界。
三重門讀書心得（優質19篇）篇一
不知道韓寒起這個書名是不是為了招攬讀者，反正我聽了這書名后，覺得挺有意思，于是便買來看看。盡管看完全書，卻仍是一頭霧水，不知“三重門”究竟何意。
韓寒這個名字，不久前在新概念大賽上被炒得沸沸揚揚，而后又傳出他偏科得厲害，多門功課不及格而留級，引發了社會上的大討論，可謂一炮而紅，想必大家對這個名字也不會陌生。
綜觀《三重門》，這是一個講述市郊中學生的故事，以前也讀過《花季·雨季》、《我愛陽光》等諸如此類的學生作品，感覺大多主旨比較雷同，總脫離不了學習生活的煩惱，以及早戀等問題，只是結局有的積極，有的消極。總體上《三重門》也沒有什么特別的創新，男一號林雨翔是一個成績平平的男生，卻陰差陽錯地遇上了年級中成績第一，清純美麗的susan，于是兩人借借懂懂間彼此有了好感，可中考后他倆沒能在一個高中。開后門進了市重點的林雨翔在體育班中到處樹敵，被人揭發逃夜，接受行政處分，正當他垂頭喪氣的時候，susan打電話告訴他中考時她為了進區中放棄了10分的選擇題，卻沒能和林雨翔在一起，故事就此結束。
故事的結尾給人一種瓶喪的感覺，或許是韓寒在玩深沉吧。他還喜歡玩文字游戲，譏諷人可以貶得一文不值，褒獎人又能吹得天花亂墜，他描寫的東西總是一針見血，活靈活現，似乎他擁有的是透視眼，能洞穿一切。這是同齡人所不及的，也是我最欽佩的。
對書不對人，不管韓寒的性格如何、成績如何，就書而言，能有很成熟的筆鋒是很了不起的，盡管有時字里行間總能讀出少年尚顯稚嫩的霸氣老成。盡管我無權判斷這過分的成熟到底是好是壞，但我有點擔心他，過分地諳熟世故對自己并非有益。
《三重門》的精盆就在其題目，無人能給一個確切的診釋，各人有自己的方式來理解。不知書中那個成績平平喜愛文學又帶著點叛逆的林雨翔是否是韓寒的影子，他的一生，又有幾重門要闖呢？很難說。
三重門讀書心得（優質19篇）篇二
很早就久仰韓寒《三重門》的大名，于是在高三的某個平常的下午，當我在書店偶遇它時，便情不自禁地把它領回了我的家。
深夜，我坐在床上，輕輕地翻開了它的扉頁。深吸一口氣，開始細讀起來。小說的開頭，韓寒便展示出了他獨特的文學功力和始終未變的犀利。他以自己的經歷為背景，用主人公林雨翔的口道出了他對中國現今教育的種種不滿。在后記中他說道：“至于韓寒是哪路小混混，這里有一篇我曾發在《新民晚報》上的文章可以證明，韓寒是完完全全徹徹底底反對現行教育制度的小混混。”那篇《穿著棉襖洗澡》的文章即是他“全面發展就是全面平庸”觀點的佐證。寫到這里，我想到了當韓寒入選《時代周刊》“百位最具影響力人物”而引發的輿論狂潮時，有人如是評論：“在中國比韓寒的思想更有深度，見解更到位的資深媒體人有很多，可為什么最終他成為了‘公民代表’？我想關鍵在于他的敢想敢說。”曾自嘲為“與生俱有反叛功能”的韓寒，或許沒有想到在他寫完《三重門》的若干年后，會因這個“天賦”而為眾人矚目。
一直到小說的末尾才終于在字面形式上出現“三重門”。那個時候是主人公在面臨退學困境之時，三幢整齊排列的教學樓前后相通，形成了三重門。主人公面對著它，在內心問自己：高一背了處分，還能不能升高二。對于以學生為職業的主人公而言，這樣的問題十分嚴峻。當時的他內心迷茫無助、焦慮害怕，或許當寫完這部小說后不久就退學的韓寒也有些許與主人公相同的感受吧。讀到這里的時候，看見主人公掙扎在學業和情感的困境里“不知道該放不該放，一張落寞的臉消融在夕陽里”，內心頓生許多的同情和心痛。其實在每個人心中都有與書中主人公一樣不得不面對的三重門，或跨過、或轉身，瞬間便是不同的人生、不同的風景。
有時候覺得世界上每個人都在不停的兜兜轉轉，到底是為了什么？每當百思不得其解的時候，便會安慰自己說：“我又不是大哲人，想不通就算了。”在《三重門》里，在實際上沒有做什么事的主人公身上，我相信很多人都會看見自己的影子。林雨翔不是個例，他在兜兜轉轉地找尋自己的位置，他就是生活。他的故事恰如一個邀請，我們都是貴賓。
三重門讀書心得（優質19篇）篇三
讀了《三重門》這本書，覺得韓寒的寫作手法的確一流，風趣幽默諷刺，里面的很多比喻十分現實和貼切，十分搞笑。
在林雨翔這個主人公上，我好像找到一些共鳴，在我讀高中的時候，我也是十分討厭中國的教育制度，怎么每天就是那幾科，連半節體育課都沒有，課程就像剛開的撲克牌，都是一對一對的出現，經常是連堂。怎么教科書就是有用的書，其他書就是閑書，所謂教科書就是指你過了九月份就要當廢紙賣掉的書，而所謂閑書野書也許就是你受用一輩子的書。高三的時候看《讀者》就像做賊一樣，叫旁邊的同桌老師來的時候就提醒我。
書里面還出現很多現實的人物，什么羅天城，梁梓君，余雄，謝景淵，錢榮等等都是活生生的人物，幾乎每個人身邊都有這種人，所以我更覺得這本小說更像一本韓寒的自傳。
這書不但反映出中國應試教育的腐敗，還寫出了當今社會的很多腐敗現象，重點的是那些貪官，狗官，用幽默諷刺的手法來描述他們的行為。就像錢榮和那個全才，他們的老爸都是當官的，兒子卻囂張得不行。也許這也是韓寒經常不被和諧的原因吧!
我特別喜歡《三重門》后面的后記，韓寒赤裸裸地批判中國的教育制度，非常的直接，毫不修飾。里面有一句話我特別喜歡，并覺得很有意思，“如果今天的學習只為了明天的荒廢，那學習的意義何在?”
雖然我好喜歡這本書，但是還是不提倡正為高考拼命的莘莘學子閱讀。
最后摘錄韓寒的一段話“我不受語文教育，我完全不懂主謂賓定狀補是怎么一回事;我完全不了解知道”凸“字的第二畫有什么狗屁意義;我從來不覺得《荷塘月色》是哪門子好文章，為什么編教材的置朱自清那么多好文章不選偏選一篇堆砌詞藻華麗空洞的《荷塘月色》?我永遠想不通許多除考試外這輩子再也用不到三角函數的人為什么還要被逼著去學，我怎么都不明白為什么上課不準喝水怎么都不明白為什么不能坐著回答問題。有些教育問題瞎子用屁眼都能看明白，怎么有些人就——”
三重門讀書心得（優質19篇）篇四
很早就久仰韓寒《三重門》的大名，于是在高三的某個平常的下午，當我在書店偶遇它時，便情不自禁地把它領回了我的家。
深夜，我坐在床上，輕輕地翻開了它的扉頁。深吸一口氣，開始細讀起來。小說的開頭，韓寒便展示出了他獨特的文學功力和始終未變的犀利。他以自己的經歷為背景，用主人公林雨翔的口道出了他對中國現今教育的種種不滿。在后記中他說道：“至于韓寒是哪路小混混，這里有一篇我曾發在《新民晚報》上的文章可以證明，韓寒是完完全全徹徹底底反對現行教育制度的小混混。”那篇《穿著棉襖洗澡》的文章即是他“全面發展就是全面平庸”觀點的佐證。寫到這里，我想到了當韓寒入選《時代周刊》“百位最具影響力人物”而引發的輿論狂潮時，有人如是評論：“在中國比韓寒的思想更有深度，見解更到位的資深媒體人有很多，可為什么最終他成為了‘公民代表’？我想關鍵在于他的敢想敢說。”曾自嘲為“與生俱有反叛功能”的韓寒，或許沒有想到在他寫完《三重門》的若干年后，會因這個“天賦”而為眾人矚目。
一直到小說的末尾才終于在字面形式上出現“三重門”。那個時候是主人公在面臨退學困境之時，三幢整齊排列的教學樓前后相通，形成了三重門。主人公面對著它，在內心問自己：高一背了處分，還能不能升高二。對于以學生為職業的主人公而言，這樣的問題十分嚴峻。當時的他內心迷茫無助、焦慮害怕，或許當寫完這部小說后不久就退學的韓寒也有些許與主人公相同的感受吧。讀到這里的時候，看見主人公掙扎在學業和情感的困境里“不知道該放不該放，一張落寞的臉消融在夕陽里”，內心頓生許多的同情和心痛。其實在每個人心中都有與書中主人公一樣不得不面對的三重門，或跨過、或轉身，瞬間便是不同的人生、不同的風景。
有時候覺得世界上每個人都在不停的兜兜轉轉，到底是為了什么？每當百思不得其解的時候，便會安慰自己說：“我又不是大哲人，想不通就算了。”在《三重門》里，在實際上沒有做什么事的主人公身上，我相信很多人都會看見自己的影子。林雨翔不是個例，他在兜兜轉轉地找尋自己的位置，他就是生活。他的故事恰如一個邀請，我們都是貴賓。
點評：當年的新概念作文，韓寒一戰成名。少年作家，卻異常的犀利。韓式黑色幽默，在90后的心中始終是獨一無二的。雖然從一開始到現在，別人總是喜歡把他和郭敬明拿來作比較，但是不同方向不同風格的兩個人確實沒有可比性。大愛韓寒！
三重門讀書心得（優質19篇）篇五
韓寒被譽為80后的代表人物，他所代表的是什么？是一種放蕩不羈的個性？是一種超世脫俗的感官？還是一種叛逆出格的精神？都是，也都不是。韓寒所代表的是我們這個群體的觀念，這個群體的想法，只是他敢于用文筆表達，用他那自詡的才華，讓筆尖流露出一段段真實的情感。《三重門》這本書，是韓寒的成名之作，他往后的著作我也多少拜讀一二。從它們之中，并不能確切地說得到了什么，獲悉了什么。
但是，我們這一代有我們的個性，有我們的思想，思想就應是不斷更新而并非傳承。只有在不斷更新的過程中，才能去其糟粕，取其精華，而傳承下來的思想道德理念固然可貴，但是令人厭惡的一面卻無法磨滅。中國傳統理念中，家長為尊，師長為圣，他們的話就是至理名言，對于這些諄諄教導，我們本應無可非議全盤理解。家長說一，就是一，師長說二，就是二。
而許許多多的家長，都有極強的虛榮心理，他們從小教會孩子，什么叫做謊言，謊言越是動聽，就越真實。新東方的郭將老師以前告訴我們這樣的經歷，他說：你們的家長是不是也是這樣，小時候讓你們花一下午硬著頭皮背一首奇難無比的詩，晚飯過后拉著你的小手到了鄰居面前說：你們看看，我家這孩兒多聰明，他過目不忘啊。你看他剛隨便翻了一篇詩，隨意瞄了幾眼，就會背了，來，孩兒，背給大伙兒聽聽。背完之后，贊許聲如悅耳的鳥聲接連不斷，嘰嘰喳喳、嘩啦嘩啦。
作為家長的他們心里那個樂啊，無法用言語形容，就好像中了百萬大獎，嘴里含著永遠不會化的蜜糖，那種笑容似乎上了天堂。而之后就立馬把你們拖回家繼續苦背詩歌，日復一日干著同樣的累活兒，而他們天天享受飛向天堂的快感。聽罷，我們都笑得前伏后仰，此刻想想，感覺這笑話酸味兒濃得很，家長的虛榮心，怎能去損害孩子純白的內心世界呢。怎能建立在孩子們的痛苦之上。可能舉這樣一個例子有點偏激，無論如何，家長是尊者，師長是圣人，這個觀念仍然會被中國傳統教育所堅持著，就好像一塊潰爛的肉，你無法阻止它繼續潰爛下去，最終愈演愈練。沒事兒，還是一塊肉呢，還能吃，只是性質不一樣了罷了。
郭將老師十八歲就大學畢業了，屬于一個天才型學生，此刻是博士生，但是他的成就，并非和學業成正比，并且以前深受他學弟的欺騙，卻始終蒙在鼓里。
那么，讓我們反思一下中國的傳統教育，中國的教育固然是嚴密的，是篩選智者的不二方法，但是應試教育方式，又怎能讓我們的國家富強起來，又怎會真正適合所有的學生?對我們的前途真的有利嗎?很多時候，我們無法靜下心來好好了解歷史，研讀名著，是因為理科題目不斷困擾著我們，禁錮著我們的思維。錯不在于我們，也不知在于誰的身上，又能責怪誰呢，大綱上的要求一向如此，又怎能隨意更改替換?那么剩下的，就只有無邊的習題，煩惱時的牢騷，失落時的哀嘆了。讀好書就必須能升官發財?非也，但你所能得到的機會會比在學習潛力稍遜一籌的人多得多。
這只能說明，中國的俗人太多，注重的只是那張比一輛卡車還重的文憑，注重的是你的學歷，而你的潛力，你是否適合這項工作，都是之后思考的因素。在這個俗的社會中，我們又能多說什么呢？說多了，會被人罵自視清高，不要臉，不說，憋在肚子里也怪難受的，憋著憋著，吐了一身并不雅觀啊，破壞了中國的傳統道德美德，有失體統。
所以學學韓寒，學學這叛逆的精神，寫點東西吧，寫給誰看?寫給要看的人看，不要看的人直接無視吧，反正總會有人要看的，除非你自我不當自我是個人，自我寫的作品，多多少少還是會自我欣賞的。我想，尊敬的師長們，也無法對韓寒多評價什么吧，他的《三重門》，就是比你寫過的任何一篇文章火，人家就是比你牛，你又奈何呢？無奈吧，師長們心里其實及其不期望我們接觸韓寒的作品，因為太叛逆，太違背現實的道德倫理觀了。
韓寒的作品會不會成為經典，這還有待考證，我們無從定論。但是這樣的作品，卻實實在在地橫亙在我們這年代的文化中，任機槍掃射，原子彈接連炸裂，都無法摧毀這種異調文化，新概念作文一等獎可不是蓋的。同是一等獎獲得者的郭敬明，就沒有這么敢于吐露真言，高談闊論了。那些催淚的作品，感動過后，十有八九也隨著腸胃的蠕動消化了。我對郭敬明的文筆，也是佩服得五體投地，在下此身如若有此造詣，也不妄為一個有血有肉的人了。
然而，我更多地佩服韓寒，和他的共鳴是不期而遇的，從沒看過有人敢這樣寫作，更確切的說，是在寫自我大腦思維的映照，說它們無聊，確實有點，但是它們真實，真的很真實。我們這個社會，有這么多不足，但是俗人們總喜歡睜一只眼閉一只眼，得過且過，正所謂槍打出頭鳥，所以低調點，不是說人在屋檐下不得不低頭嗎？所以在掌握權勢，能夠定你罪名的人面前，卑微地低下頭，夸張點就磕個頭吧，最好是磕響頭，若是腦袋上掛點血漬就更好了。那樣做的話，吃虧的人永遠不會是你，而會不會吃鱉那就說不準了。
活在這個社會上，我們只能削去身上的一些棱角，盡量圓滑些，能忽略的種種缺陷就忽略吧，千萬不要一根筋，你身上都那么多筋了，就不要緊握著那根凸現的筋不放呀，用點力，把它按進去，凸出來是有個性，但是不貼合傳統的審美觀念呀，所以還是按進去，牢牢按進去的好。韓寒在老師面前大概是吃鱉吃脹了，便大筆一揮，用他那才高沒八斗也有七斗的才華反駁起來，和傳統較起勁來，引領這幫現代人，一個勁兒地叫好。而你呢？你又有什么才又有什么能和傳統教育傳統文化斗爭？沒有吧，韓寒就一個，所以識相點，沉默與爆發，還是選取沉默吧，這么多人都沉默了，不多你一個也不少你一個，跟著大家混混總是對的，隨波逐流，這么美麗的成語難道你沒聽過沒學過嗎？那么你真的很對不起那些嘔心瀝血的教導你的尊師。
對著墻壁練習拳擊，拿著家里的器具練習天女散花，這一切可能都是你拿來發泄的手段。那種敢怒不敢言的時代，在中國永遠不會全然消退，反而是后患無窮，因此自我發泄為上上策。發泄過后，又痛又脹的是你的拳頭，損失的是你的財產，那些你不爽的人，不爽的事情，好像絲毫沒有受到影響。所以呢，還是冷靜點冷靜點，換種對自我利益沒有損害的方式發泄發泄，總之在這個世界上呢，你看不慣的事情多了，你的眼球也就習慣了。
要敢于做一個俗人，你才能在社會上過得更加愉悅舒適，這種話在我這樣一個學生的口中吐出，似乎不太適宜，但是事實就是如此，只是我比大家更早看清看穿罷了。
三重門讀書心得（優質19篇）篇六
這本書不適合上課的時候看,我是這樣說的,因為看著看著會不由得笑作聲來.這并不是一本笑話書,作者也沒有有意地幽默,只是書中的內容讓我孕育發生了共鳴,不由地從心底笑了出來.韓寒的書,在那華麗的筆墨上面涌動的是叛逆,是對社會的批判.能用這樣的調侃筆墨,這樣無厘頭的筆墨來品評現實,大約除了他與蒲松齡之外沒有第三人了.而這本書讓人不得不在笑過之后覃思,覃思這個社會,覃思我們的教誨.我想,大約只有履歷過書中所寫的那樣的教誨的人才會明白韓寒想表達的深意吧.
黑夜給了我玄色的眼睛,我卻用它來探求灼爍。
這是本不錯的書.書中的人物描寫讓人覺得書中的人物都是活生生的,因為你總能在身邊的同硯身上發現書中人物的影子.好的小說是讓人感觸真實的,是能讓讀者有現場感的.
黑夜給了我玄色的眼睛,我卻用它來探求灼爍。
看了韓寒的《三重門》,很受安慰,久睡而不著,越躺越精力。這個跟我同年出生的同道寫的這個東西,還行。常覺得自己便是里面的林雨翔,總說自己不近女色。其實潛意識里也曉得這不外是自己給自己的一個很受傷的捏詞,久了,捏詞也似乎成了究竟。直到有一天,誰人ta出現,心墻剎時崩塌,才曉得一切的捏詞與堅固的外殼其實特脆弱,大約說只在ta前面很脆弱,在其它的ta前面永遠是侏羅紀的鐵壁銅墻。久埋心底的某個東西重又蘇醒,生長。可是這只是可是,我的ta還不曉得在哪個宇宙。活到如今才有點明白,這世上沒有不聽話的女人,只有失敗的男人。再溫柔的女人在失敗的男人面前也是個性統統,挑東揀西;再個性自豪的冰美人在樂成的男人面前也會釀成一只暖和的小貓。娶一個女人吧,如果她賢惠,你將生活得更幸福,如果它不賢惠,你將成為一個哲學家。常喜好一個人深夜看點東西,想點東西,寫點東西,喝點東西,吃點東西,悄然默默地。韓寒的《三重門》《長安亂》例外,常是:夜深,關燈,一人,舊電腦前,煙頭一地,臉上笑得五官不分,另有液體四行(眼淚、鼻涕各兩行),巴掌還在拍得山響,這陣式,足以把鬼嚇死。另有,西門吹沙這個名字如今覺得有點太少年,新名有身中。。。
三重門讀書心得（優質19篇）篇七
也許他有些壞，也許他有些叛逆，也許他還有點才華，也許他有些憂郁，也許他有些頭腦過度，也許他有些不太合眾。太多的也許構成了他與眾不同的門生生存。便是他，與當代中門生不同，但又有些配合點的“高材生”——韓寒。他是中國最年老的小說家之一，出版了許多本震撼中國文壇的經典門生小說，他的成名作《三重門》是他第一本出版發表的小說，由于文中的言語之犀利、干練，讓人難以想象這竟出自一位高中生之手。
他的心思不全在學習上，除了學習，還在為了一個叫susan的女孩“勞心勞力”。雖說如此，她也鼓勵雨翔努力學習，并說三年之后在清華園見。雨翔的心愿是和她考上統一所高中，而他在怙恃的“努力”下——搞了個別育特永生，打了幾萬塊錢的紅包，跌跌撞撞地進入了市南三中。
三重門讀書心得（優質19篇）篇八
《三重門》是由網絡才子韓寒所著。當我在今天夏天拿到這本書后，首先使我魂牽夢縈的是令人產生無限遐想的書名和韓寒這位才子的神秘感。
令人驚訝的是，《三重門》竟是韓寒的處女作，他早在1999年著以此作，實屬不易。
在書中，我看到了韓寒這樣一段話：如果現在這個時代能出全才，那便是應試教育的幸運和這個時代的不幸。如果有，他便是人中之王。可惜沒有，所以我們只好把“全”字人下的王拿掉，時代需要的只是人才。
從韓寒的這段話可以看出，韓寒對中國教育的不解和疑惑，但韓寒對他自己有信心，他認為在這個時代中，在這個應試教育占主導的年代，他可以成功!
《三重門》吸引我的地方，首先歸功于他的題材，就對于我一個高中生的口味而言，這樣的書讀起來真是津津有味，愛不釋手。它講述了一群孩子們，在應試教育的年代中成長，從初中到高中，漸漸的長大。雖說是小說，但我在書中卻看到了我們21世紀莘莘學子的影子。
現在的教育太講究應試教育了，太講究孩子們的全面發展，但全面發展最可能導致的結果是全面平庸，所以我們越發感到我們肩上的書包重了，壓力重了，我們失去了往日的歡笑，取而代之的只是不停的盲目的所謂的“學習”。
始終相信一句話：我是金子，我要閃光的。這是我讀韓寒《三重門》后的最大感受，若這個時代的應試教育不改，我們必須改變自己!這樣才能創造未來!
三重門讀書心得（優質19篇）篇九
《三重門》寫于韓寒高中時期，可以看做是作者本人的自傳，書中的主人公高中生林雨翔毫無疑問就是現實生活中的韓寒。現實中的韓寒是叛逆的，而書中的林雨翔也時時在心里生出對現實不滿的情愫來，表面看起來小說是以林雨翔和susan的懵懂戀情為主線，但是，只要我們細心些就會發現，韓寒所要表達的中心很顯然不是在大家看來很青澀的戀情，而恰恰是被很多人所忽視了的林雨翔的生活學習環境。很明顯，韓寒是想表達：怎么樣的環境才造就了最后的林雨翔。
可以說，《三重門》是韓寒對當今社會傳統教育模式的控訴。
再看林雨翔的家長。不可否認，韓寒盡量用了相對輕松和詼諧的語句，但是在輕松詼諧之下我們可以看到的是對父母的埋怨，林雨翔的父母對孩子的管教方式很特殊，近乎放牛，把一個沒有自主能力的孩子放在一個自由的環境中對不對呢?我們看到的林雨翔是自由的，相對健康成長的，但是回頭想一想，放松對孩子的管教其實就是放棄責任，這可能也是導致林雨翔性格缺失的最重要原因。所以林雨翔的發展總是不均衡。
最后在看林雨翔的學校，毫無疑問這里是傳統學校教育的模板，在這里只有“品學兼優”的學生才會得到老師的青睞，而像林雨翔這樣的“瘸腿”學生一般都是不受老師待見，這個時候馬德保作為一個輔導老師就難能可貴了，但是馬老師對林雨翔的偏愛卻悲哀的反應了現實的一個側面——教育始終被傳統所覆蓋著。
三重門讀書心得（優質19篇）篇十
之前一直聽別人說過這本書，卻一直因為考試的事情而不得不壓後拜讀的時間。高考之後又限於和衕學的聚會以及家人親戚的祝賀當中。進了大學以後，對大學生活得濃厚的興趣以及強烈的好奇心徹底的阻礙了我看書的慾望。知道今年春節，在書店的書架上偶爾看到了這本書，於是買下來準備細細品讀。
今天終於將這本書看完，雖然只用了幾天的時間，但是在這幾天中，卻有了一些感悟，因此想要寫下來以記錄我的這些感想，同時也是爲了紀念我的一個新的開始吧。
剛開始看這本書時，只是覺得里面的很多語言詼諧而且幽默，激發了我更大的興趣，我想這個或許也是這本書獲得大眾的認可的其中一個重要的原因吧。其次，在這些詼諧幽默的語言中，卻蘊含著大道至簡的道理。在字里行間中說出了很多在現實生活中存在的社會中，朋友之間，家庭中出現的一系列的矛盾。而最出彩的地方就是在書本的字里行間中，通過幽默的話語，說出了用一般的語言所達不到的效果。
文章的主角林雨翔從初中到高中的生活經歷，構成了本書的全部內容。然而就是通過描寫了林雨翔的普通人的生活，揭露了一系列的社會問題或者說是社會的矛盾。首先說的是林雨翔在初中的生活中出現的一系列的問題，學校中的馬德保與羅天誠，蘇珊與沈溪兒，基本上這四個人與學校中其他的一些事情，反應出很多的問題。青少年的早戀問題，在學習上的補課問題，這里說的補課當然不是正常的補課，還有青少年的莫名的攀比等等的問題。圍繞著這些問題的展開，其主題其實是爲了抨擊與諷刺當代的教育體制與教育制度，這一點在林雨翔高中的時候所表現出來的更加的明顯。高中校園設施的差勁，花錢買進學校的也不是一個兩個。
而在家庭教育的方面，韓寒沒有否認林父林母對於林雨翔所付出的愛，但是同時韓寒也寫出了林母累長城的巨大的癮，對於林雨翔來說何嘗不會產生比較不好甚至是比較惡劣的影響？這也就從一個比較小的側面反映出家庭的教育在一個青少年的成長過程中所起到的影響力也是不可小覷的。
中考之後的林雨翔，陰差陽錯之下又與他喜歡的同時也喜歡他的蘇珊失之交臂。林雨翔進了市重點，而蘇珊故意沒做前五題的選擇題只是為了能和林雨翔在同一所學校。這不能不說也是我們青少年在年輕時所期待的浪漫的'愛情，然而現實卻總是殘酷的，不像電視中都有一個完美的結局在等待著我們。
高中的林雨翔又是在渾渾噩噩中度過，在與錢榮，與自己的室友，與文學社，與校長等等人物的周旋中艱難的求得自己的一片生存的空間。在描寫這些場面的語言中，我們可以絲毫不費力氣的感受到一種濃濃的在社會中才會遇到的勾心斗角。尤其是在林雨翔與錢榮、與文學社的社員之間，更是體現得淋漓盡致。
在整本書中，韓寒所想表達的中心思想是對現在的教育制度與教育現狀的極大的諷刺。然而讀過這本書之後，確實是有很多額外的感悟，蘇珊對於林雨翔的感情是比較打動我的地方。
三重門讀書心得（優質19篇）篇十一
讀書，是一種最自然的生命狀態，是一種精神的跋涉，是一種須臾不可缺失的生活方式，黃庭堅有言：“三日不讀書，便覺面目可憎。”有一本叩開我心靈的書叫——《三重門》。
《三重門》這本書在我的書架上已經微微泛黃了，我原本對于《三重門》沒有太多的興趣，它在書架上完全處于擺設狀態，但，從寒假時我無意看到書的序言的那一刻時我就對這本書有了濃厚的興趣，“啊，這本書的序是曹文軒寫的啊！”看完書的序，我長嘆一聲：“怎么以前沒看到這本書呢，該死該死，曹文軒可以對于韓寒所寫的這本書有極大的好評，那這一定是一本不可多得的書了。”我放下了手中的事兒，開始閱讀這本書。看著韓寒的簡介我不由一驚，六門功課高掛“紅燈”而留級，這個韓寒是何許人？留級生的身份卻以一篇《杯中窺人》獲得了大賽一等獎！看完簡介我知道了，這本書是韓寒以自己為真實寫照而寫。隨后，我開始閱讀這本書了。因為對此書的濃厚興趣，我花了不到兩個星期就看完了，晚上睡覺時看，早上起床看，甚至連上廁所時都會看，只要有時間我就會捧上這本書來閱讀。媽媽說：“你這么如饑似渴的看書，真是少見啊。”
——本來就是要攤開來說的——然而這是第一個被人反駁掉的。懂么，這是規矩。我們之所以悲哀，是因為我們有太多的規矩。被子是攤開來睡的，這句話還真是那么個樣子，悲哀是因為規矩，這句話把我帶入了迷霧，第一句我還可以明白，而后我就似懂非懂了，他的成熟真的好不符合，或許是因為他那幾門功課的“紅燈”照亮了他的前程。
我夢想著自己也可以成為韓寒這樣文筆極好的人，我認定：我是金子，有那么一天我會發光的！
三重門讀書心得（優質19篇）篇十二
高考之後又限於和衕學的聚會以及家人親戚的祝賀當中。進了大學以後，對大學生活得濃厚的興趣以及強烈的好奇心徹底的阻礙了我看書的慾望。知道今年春節，在書店的書架上偶爾看到了這本書，於是買下來準備細細品讀。
今天終於將這本書看完，雖然只用了幾天的時間，但是在這幾天中，卻有了一些感悟，因此想要寫下來以記錄我的這些感想，同時也是爲了紀念我的一個新的開始吧。
剛開始閱讀這本書時，只是覺得里面的很多語言詼諧而且幽默，激發了我更大的興趣，我想這個或許也是這本書獲得大眾的認可的其中一個重要的原因吧。
其次，在這些詼諧幽默的語言中，卻蘊含著大道至簡的道理。在字里行間中說出了很多在現實生活中存在的社會中，朋友之間，家庭中出現的一系列的矛盾。而最出彩的地方就是在書本的字里行間中，通過幽默的話語，說出了用一般的語言所達不到的效果。
文章的主角林雨翔，他從初中到高中的生活經歷，構成了本書的全部內容。然而就是通過描寫了林雨翔的普通人的生活，揭露了一系列的社會問題或者說是社會的矛盾。首先說的是林雨翔在初中的生活中出現的一系列的問題，學校中的馬德保與羅天誠，蘇珊與沈溪兒，基本上這四個人與學校中其他的一些事情，反應出很多的問題。青少年的早戀問題，在學習上的補課問題，這里說的補課當然不是正常的補課，還有青少年的莫名的攀比等等的問題。圍繞著這些問題的展開，其主題其實是爲了抨擊與諷刺當代的教育體制與教育制度，這一點在林雨翔高中的時候所表現出來的更加的明顯。高中校園設施的差勁，花錢買進學校的也不是一個兩個。
而在家庭教育的方面，韓寒沒有否認林父林母對於林雨翔所付出的愛，但是同時韓寒也寫出了林母累長城的巨大的癮，對於林雨翔來說何嘗不會產生比較不好甚至是比較惡劣的影響?這也就從一個比較小的側面反映出家庭的教育在一個青少年的成長過程中所起到的影響力也是不可小覷的。
中考之後的林雨翔，陰差陽錯之下又與他喜歡的同時也喜歡他的蘇珊失之交臂。林雨翔進了市重點，而蘇珊故意沒做前五題的選擇題只是為了能和林雨翔在同一所學校。這不能不說也是我們青少年在年輕時所期待的浪漫的愛情，然而現實卻總是殘酷的，不像電視中都有一個完美的結局在等待著我們。
高中的林雨翔又是在渾渾噩噩中度過，在與錢榮，與自己的室友，與文學社，與校長等等人物的周旋中艱難的求得自己的一片生存的空間。在描寫這些場面的語言中，我們可以絲毫不費力氣的感受到一種濃濃的在社會中才會遇到的勾心斗角。尤其是在林雨翔與錢榮、與文學社的社員之間，更是體現得淋漓盡致。
在整本書中，韓寒所想表達的中心思想是對現在的教育制度與教育現狀的極大的諷刺。然而讀過這本書之後，確實是有很多額外的感悟，蘇珊對於林雨翔的感情是比較打動我的地方。
三重門讀書心得（優質19篇）篇十三
暑假時整理家中久未翻過的書柜，發現了韓寒的《三重門》。我的思緒又飄回了初中的時候，想起了曾經的為了這本書的癡狂。韓寒在寫這本書的時候還只是個17歲的高中留級生，他被譽為“天才少年”。韓寒用一種少年獨有的思維方式、行為習慣、感情取向來看世間。有狂傲的才子韓寒曾引起一時爭論，也難怪，這樣一個才子功課竟然七門紅燈。所謂怪才現象這種現象的出現當然會引來爭論。韓寒被譽為80后的代表人物，他所代表的是什么?是一種放蕩不羈的個性?是一種超世脫俗的感官?還是一種叛逆出格的精神?都是，也都不是。韓寒所代表的是我們這個群體的觀念，這個群體的想法，只是他敢于用文筆表達，用他那自詡的才華，讓筆尖流露出一段段真實的情感。
在這本17歲少年的手筆中，在通讀了全篇之后，就會發現發現《三重門》有點像《圍城》和《儒林外史》的少年版，其中的智慧、機巧、幽默、諷刺、隱喻、懸念、倒錯、借用等傳統文人小說的十八般武藝全駕輕就熟，看不出一點兒少年“為賦新詞強說愁”的痕跡，卻顯示出錢鐘書式的文筆、知識和思辨，顯示出成人作家望塵莫及的老道，還有對教育制度和世界政治的反諷，對自由和獨立的渴望，對男女關系和家庭結構的懷疑，對人性本能和人類理想的批判。
這本小說整體感覺寫的蠻好，像是作者一氣呵成的作品，很難看出是一個尚未成年的人寫出來的作品，由此可見，作者韓寒的確有他的過人之處。
里面的主人公林雨翔給我感覺是一個70后80前的代表人物，身上有著這樣一代人深深的烙印特點。帶著父母輩深切的希望，但是因為種種的原因卻適應不了現行的教育體制，雖然在周圍人的“幫助”下，有父母、有父母的朋友、也有身邊的同學，一步一步實現了現在社會觀念上的“成功”階段，但是卻陷入了更大的失敗的“漩渦”。
考一分，剛好幾道題目不做，少市重點三分。人生往往就是因為但是而改變，她本以為通過自己的愛情加上對林雨翔的愛心題集就可以使她的人生能夠事業愛情雙豐收，就是一個但是她使自己的人生路線和林雨翔的路線都發生了戲劇性的變化，當然這個責任不能算到她的頭上，她僅僅只是個誘因，沒有她，也許對于林雨翔來說，未來的路上還會有第二個susan。不知道林雨翔應該感謝這段愛情還是該??因為有了這份感情的付出，才有了中考的意想不到的結果，進了重點高中也就導致本來早到的失敗遲到了一兩年。這個失敗使注定的失敗，從開始就注定了的，人生定位的不準確注定了他的失敗。只是有了susan的插曲，順帶連累了一個非常優秀的女孩子。如果林雨翔的出現，也許susan可能一路重點直至清華，就算沒有清華至少也是個復旦的路線，也正是林雨翔的失敗興許告訴了這個女孩子，付出不一定就有收獲，一切也不一定通過計劃就可以實現的，計劃畢竟趕不上變化的，在有限的時間里，勤不一定能補拙。
最后的結果雖然作者沒有寫出來，但是也能讓人猜想一二。
掩書細想一下，感覺韓寒與錢鐘書的區別在于韓寒筆鋒更加尖銳，書中更多地展露出社會灰色的一面，并且不留情地給予鞭撻和嘲笑。這也許是因為寫作時代的不同，或者因為錢鐘書是一個儒雅的學者(人離書本近了，離塵世自然就遠了)，而且他生性溫和;韓寒是一個與眾不同的學生(曾經是)，是臣服于現行教育體制的學子(包括我)中的異類，其中特深刻的思想如同一把利錐，直指社會。
三重門讀書心得（優質19篇）篇十四
《三重門》是值得我們讀的一本書，一本好書!下面是小編為大家整理的三重門。
希望大家喜歡!
看《三重門》仿佛在回憶過去，而讀主人公林雨翔的故事就有對看鏡子照的感覺。
正如后記中寫的：這就是生活。的確，本書寫的都是大實話，出自肺腑之言，都是直白，尖刻的。人物表露出的是少年的狂傲，青春的不羈。也許這是一個典型得到心理年齡，十來歲的少年處在一個不安分的年齡，愛表現，愛出風頭，有一定的才華與能力，希望得到老師與同學的贊美，以此來滿足自己的虛榮心。所以林雨翔想樹立的是一個獨立完全的自己。對于賞識自己而自己不喜歡的老師，為了達到某些目的，仍會好好地利用這個機會。在今人看來這不能算作無情，且美其名曰“現實”。
與我們這些同齡人相處，父母們扮演的上一支配者與被支配的角色。我們的飲食起居都是父母包辦。為了我們，父母寧可自己少用一點也不會讓我們比別人差。這在無形中給我們造成了壓力，使得我們被“逼”著學習，其實關心、理解并不是父母單方面的“必要條件”，而是親子間互相的“重要條件”。看看兩鬢斑白的父母，受著充滿期盼的眼光，一種肩負重任的感覺自心頭由然而升，于是硬著頭皮勉強往書堆里鉆。最終，在無奈之余偶然的發泄竟被說成任性;一階段的失敗被認為是不求上進，貪玩，父母對女兒的言行表現有最后的裁判權。反之，一個家庭的喜樂也受我們的支配，女兒考上重點大學，全家津津樂道喜上眉梢。更有勝者，一家三口今天“新馬泰”明日“港澳臺”。如果孩子高考落榜，那么家中立刻變得死氣沉沉，靜若無人，有時還有吵架聲傳出;學習考試期間家長陪讀陪夜是普通現象。可謂“可憐天下父母心”父母用心我們永遠也不會理解，更不會接受。
孩子的無奈，父母的期待，老師的苦衷。你可以對當今的教育制度抱怨，但不應指責。或許現在的你正如那個林雨翔。《三重門》沒有結束，林雨翔只是在十字路口發呆，不知道結尾應是什么。到此，小說告一段落，而大家仍在自己的道路上繼續走著。作者也希望各位能繼續。無論發生什么事告訴自己：我是天上的星宿，總是發光的。
學生時代是一段青澀的，懵懂的時光，許多人在經歷之后都會忍不住去回憶。或許在那段歲月里，我們揮灑了太多辛酸的淚水，留下了許多可笑的瞬間，因此，它也才那么地讓人懷念。
《三重門》里寫得是一個學生——林雨翔，由初中升入高中，這段時光里的故事。我想，這也與我們比較相像。我們都是才升入高中一學期而已，可謂是剛剛跨過了“中考”這一道門檻，這也讓我們暫時放下了心中的那一塊石頭。但接下來也將會有一塊更大的，更頑固的石頭壓在我們身上，那就是“高考”。
我很同意作者韓寒在后記里對中國教育改革的看法。如果你生在了中國那么對不起，你就必須打起十二分精神去面對中國當下的“應試”教育，去面對所謂的“全方面”發展。中國的教育是力求培養“全才”，可是時代需要的只是“人才”。培養“全才”最終只會讓更多在某方面有能力的人被埋沒，培養出來的那就是“庸才”。作者舉了一個真實的故事，有一個人兩次高考的數學物理全滿分，可語文英語卻不及格，最后走上了打工的道路。這就是中國教育下所隱藏得黑暗的一面。
在正文中，作者運用了許多詼諧的語言。但也是在這種“開玩笑”得氛圍中，作者將當今社會上的一些普遍現象公之于眾。這種精湛的手法不由得讓人欽佩。
本書中也寫了主人公林雨翔在學生時代里的戀愛故事。雖然沒有偶像劇那么精彩，但卻也寫得尤為生動，將那個青澀時期里，“戀人”之間偷偷地進行“地下戀情”的事展現出來，讓我們以為就像是發生在身邊一樣，也會讓那些年長的人回憶起那些模糊的歲月。
總而言之，《三重門》是值得我們讀的一本書，一本好書!
初次開始閱讀這本書，并非出自我本意，甚至準確點來說有點被逼迫的傾向。原因不用說，當然是來源于我們可愛的中文老師細心地想讓我們在學習英語的同時，不忘母語。關于這一點，對于已經開始感到詞窮的我來說，甚是理虧，于是只能點頭哈腰的握手同意。說來也奇怪，原本只是想要大概看一下簡介然后就草草了事的想法立即在看到第三章左右的地方消失的云飛霧散，一點影子都沒有了。《三重門》完全不符合當今正在流行的校園青春風和古代穿越風;也跟幽默搭不上太多關系。卻不知有什么魔力能讓一直不愿意看批判風格的我，幾乎癡迷的用了一個晚上的時間直到看完。當時針緩緩的指到十二點時，我輕輕地合上了電腦，靠在椅背上努力想讓自己放松放松。但不知怎么的，腦子里面亂如團麻。不得不說我對于《三重門》最后的結局感到困惑和不解。而且這個疑問隨著時間的推移，就如同滾雪球般越滾越大。
關于結局的部分，在經過多次反復地思考和仔仔細細地把整本書又嚼了一遍后，我終于發現為什么韓寒只留給人們一句“一張落寞的臉消失在夕陽里”，而不是把結局寫的皆大歡喜，光明的這一邊終于戰勝了邪惡勢力了。這本書是一本能夠被稱為文學現象的書;同時它也的的確確的反應了中國中學生最真實的一面。如果韓寒真的把結尾寫的太過美好反而會讓人覺得有些虛假，畢竟在全中國現在還依舊肯說實話，又有膽量把它寫說來的人不多了。《三重門》不尊為經典之作，卻也是一本少見難得的好書。希望這本書在開導了我的過程中，同樣點化了下一個即將要看或是已經在看得你。
三重門讀書心得（優質19篇）篇十五
《三重門》是韓寒17歲的作品，也是韓寒的第一部長篇小說，該文雖出自少年之手，但筆法深老道，嬉笑怒罵，極具諷刺意味。該書通過少年林雨翔的視角，向讀者揭示了一個真實的高中生的生活，把親子關系、師生關系、同學關系的種種矛盾和問題展現開來，體現了學生式的思考、困惑和夢想。它質問著中國的應試教育制度，批判了這種機械的教育方式對孩子的傷害和摧殘。
文中的主人翁是一位名叫林雨翔的中學生。如魯迅一樣，林雨翔正是韓寒本人學生生活的真實寫照，只不過稍加改變其性格罷了。小說開頭介紹雨翔的“出處”，是一位小鎮中學的初中生。他在他父親的熏陶下，對古文略有了解，文科長于理科，于是參加了校文學社，在志同道合的馬老師指導下，他以一篇急急忙忙趕出來的作文竟然意外地獲得了全國作文大賽一等獎，可見其功底深厚。中考前夕，他的父母為了他能考上市重點高中，花盡了心思，找人為他惡補了一段時間，補課費就達五千多元，還不包括這樣那樣的補品。他的心思不全在學習上，除了學習，還在為了一個叫susan的女孩“勞心勞力”。雖說如此，她也鼓勵雨翔努力學習，并說三年之后在清華園見。
有一定的合理性，但一個17歲的少年為什么會對其產生那么大的仇恨，這和這種教育方式一點關系都沒有嗎?顯然不是，韓寒亦是這種應試教育的受害者，也是這種教育方式下的產物，于是他的“離經叛道”行為就不難理解了。
作為一個走過應試教育道路的人，我對此感觸頗深，韓寒沒有讀過大學，我想如果他“有幸”進了大學的話，他又會怎么去看待自己的大學生活，怎樣去審視這種教育?最后我想說：《三重門》亦拷問著大學生活!
三重門讀書心得（優質19篇）篇十六
自己也不是很了解韓寒是何許人也，但也略聽過他的名字。至少“當代青年領袖”這個名號在高中的時候還是知道的。當然，我也不知道他是否讀完了整個義務制教育階段(小學，初中，高中)，但是從《三重門》里的東西來看，這廝應該有所見，有所聞吧。
《三重門》讀后感大全讀后感、觀后感。但是，現在在大學里的我往回想，在記憶里最深刻的學習時段還真是高中三年。什么原因那就不細談，不是因為高中老師說過“當你畢業后，回想起來最深刻的是高中”，也不是什么高中那些美好的讀書時光，就我而言，比起小學，初中以來，高中更讓我自信了，也或者是初中和小學記憶力太差，記不住，高中才是真正發育階段，這樣理解也行。現在看來，最最懷念的是高中時候和同學打鬧的情形。自然我沒有像林雨翔那樣為了過度的證明自己(的確是過度的證明自己)而和他人斗氣，去掙些沒必要的東西。而且，我很慶幸自己在讀高中以前沒有沾染所謂的“文人之氣”，沒有說中文時亂用英語代替詞語什么的，初中在那郊區讀的好處就是讀完后你啥也不懂。
三重門讀書心得（優質19篇）篇十七
我出生在一個農村的小家庭里，我家不是十分富有，也不十分貧窮。但我的父親是商人，母親也是，父親是高中畢業生，母親是初中畢業生，五六十年代里的農村人有這么高的文化是很不錯的了，但我不滿足，或者說我一切事物的要求太高了，也許是自己不自信希望父母的成就給自己自信，在這樣的環境長大，任何人都不可能會好的與人相處。我就是這樣，因我的靈魂深處是自卑的，孤獨的，所以相繼暗戀了幾位女生，記得曾經寫過一封信給女生，但我沒有寄出，害怕自己配不上，最終把信給燒了。
這段時間前，我還是孤獨的，自卑的。但自從和她同桌后，我變了，變得很大，我開始與同學一起踢球，一起瘋，一起鬧。與她同桌很開心。她是個不拘小節的人，不像一些女生一弄就哭(我把我一個女同桌說哭3次)，也不像某些女同學那么潑辣!
她總是以笑示人(我只記得她哭過一次，一次被老師問了不會答可惜我也不會)發佛她眼里滿是快樂。她與我同桌總是寫紙條(我也不知道那是哪里來的那么多的閑話，上課寫，考試也寫。幾乎占了一半的學習時間)唉!與她在一起成績不但沒有下降，反而有所提高!
在小學畢業后的幾個月里，我想起了她，我才是知道我喜歡上了她，只是我們已經失去了那段同桌的日子!初中，我們在同一所學校，但我不敢去打擾她，但總會是遇見的!她向我要qq。我那時只知道qq是什么，但我沒用過，只有搖頭say:“no，idonthave。”后來的半年里家里有了電腦，向同學要了她qq，我們之間的友誼已經名存實亡了，更別說愛情了!后來她選擇了衛校，我作為一個boy，我只有繼續深造.
我記得一位知名的下驕傲作家被批為:“早熟的蘋果不甜.”但她說：“早熟的蘋果好賣."我一直喜歡這句話，但我不希望早熟，只是那乙烯來得太多了，使我不得不早熟!
三重門讀書心得（優質19篇）篇十八
韓寒曾經在零下一度里說過：“我無書不看，只是有一個怪癖，唯中外名著不讀。”這句話在《三重門》面前，就仿佛枋叔子先生所說的沒有民族人文精神國家，可以不攻自破，因為很明顯的，三重門受圍城的影響非常之深，圍城之于三重門，就猶如蘇聯之于建國初期的中國，如果不曾看過圍城寫出來的書卻還與圍城有著如此驚人的相似度，那就真是曹操的莫非古人與我暗合否了。
三重門與圍城的最大的相似之處就在于幽默和比喻，這兩本書我幾乎是同時看的，看后被嚇得一年不敢用比喻句，反觀自己以前的比喻，什么“聲音小得像蚊子哼哼”、什么“速度快的像一只離弦的箭”其可笑程度高于世間的任何笑話，而我的同學們至今依然在用著“友情就像一桶陳年老酒愈久彌香”、“網絡就像一把雙刃劍有利有弊”之類有趣的比喻，幼稚得令人失笑，然而神奇的是，偏偏這樣的文章就可以得到高分，并且賺得文章有文采之類的評語。
讓我們回到比喻句的主題上來，圍城的比喻自不必說，成千上萬句妙喻，每句足以都讓人噴飯滿案拍案叫絕，三重門的比喻也不差，比如宋世平在暑期長跑訓練時，“面對雨翔時一副悠閑如云中漫步的神態，一旦背對，壓抑的表情全部釋放出來，嘴巴張得像恐嚇獵物的蛇，眼睛閉起來不忍心看見自己的痛苦。”最初看到這句話時，我把視線從書上移開想象蛇恐嚇獵物時張開嘴的樣子，并張大了嘴巴模仿，模仿之后頓覺可笑，不禁笑出聲來。當時我正在學校，同桌見我時而張大嘴巴時而捧腹大笑，不禁驚詫地看著我，疑心我是瘋了。
第二個相似之處是兩本書的主人公都是平凡平常平庸之人，是兩位作者戲謔諷刺的對象，方鴻漸不學無術、性格懦弱，林雨翔也膽小懦弱、氣量狹小，然而他們的這些缺點非但沒有讓人感到厭惡反而“對他由了解而同情，由同情而關切，甚至把自己和他合而為一。”就我個人來說，在我所知道的所有主角里，方鴻漸是我最喜歡的主角，林雨翔則居第二位，我喜歡的就是他們的平凡與真實，不像某些名著，把主角塑造得一本正經道貌岸然，仿佛主流媒體上共產黨人的形象。
三重門與圍城的相似還表現在其他的一些細節上，比如鴻漸和雨翔都有一個有些文化的父親，又比如兩人都有克萊登大學博士的學位或出版過的作文來維護自己的虛偽的自尊，再比如三重門最后雨翔跟susan打電話的情節，幾乎就是圍城里鴻漸和唐小姐打電話的翻版，如此種種，不一而足。
三重門里的結尾處說：“走還是不走呢?也許放開這紛紛擾擾自在一些，但不能放開——比如手攀住一塊凸石，腳下是深淵，明知爬不上去，手又痛得流血，不知道該放不該放，一張落寞的臉消融在夕陽里。”這是很漂亮的一段話，而且也使像我這樣的高中生想到了自己學習——即使再努力也絕考不上二本，想要放棄卻沒有賊膽。這段話我反復看了幾遍，越看越為之拍案叫絕，贊嘆韓寒果然是“用全中國所有teenger里最精彩的文筆來描寫這些人怎么活著。”
林雨翔的最終是否出走了，很多人都想知道，但是沒有人知道，人們只知道“韓雨翔”最后確實是離開了學校，而且還被七門功課的紅燈照亮了前程，成了最著名的80后作家。
看《三重門》仿佛在回憶過去，而讀主人公林雨翔的故事就有對看鏡子照的感覺。
正如后記中寫的：這就是生活。的確，本書寫的都是大實話，出自肺腑之言，都是直白，尖刻的。人物表露出的是少年的狂傲，青春的不羈。也許這是一個典型得到心理年齡，十來歲的少年處在一個不安分的年齡，愛表現，愛出風頭，有一定的才華與能力，希望得到老師與同學的贊美，以此來滿足自己的虛榮心。所以林雨翔想樹立的是一個獨立完全的自己。對于賞識自己而自己不喜歡的老師，為了達到某些目的，仍會好好地利用這個機會。在今人看來這不能算作無情，且美其名曰“現實”。
與我們這些同齡人相處，父母們扮演的上一支配者與被支配的角色。我們的飲食起居都是父母包辦。為了我們，父母寧可自己少用一點也不會讓我們比別人差。這在無形中給我們造成了壓力，使得我們被“逼”著學習，其實關心、理解并不是父母單方面的“必要條件”，而是親子間互相的“重要條件”。看看兩鬢斑白的父母，受著充滿期盼的眼光，一種肩負重任的感覺自心頭由然而升，于是硬著頭皮勉強往書堆里鉆。最終，在無奈之余偶然的發泄竟被說成任性;一階段的失敗被認為是不求上進，貪玩，父母對女兒的言行表現有最后的裁判權。反之，一個家庭的喜樂也受我們的支配，女兒考上重點大學，全家津津樂道喜上眉梢。更有勝者，一家三口今天“新馬泰”明日“港澳臺”。如果孩子高考落榜，那么家中立刻變得死氣沉沉，靜若無人，有時還有吵架聲傳出;學習考試期間家長陪讀陪夜是普通現象。可謂“可憐天下父母心”父母用心我們永遠也不會理解，更不會接受。
孩子的無奈，父母的期待，老師的苦衷。你可以對當今的教育制度抱怨，但不應指責。或許現在的你正如那個林雨翔。《三重門》沒有結束，林雨翔只是在十字路口發呆，不知道結尾應是什么。到此，小說告一段落，而大家仍在自己的道路上繼續走著。作者也希望各位能繼續。無論發生什么事告訴自己：我是天上的星宿，總是發光的。
在五年級時我第一次接觸了韓寒的作文當時我覺得十分有意思。之后又經過媽媽的介紹讀了韓寒的經典著作三重門。
三重門主要講了本書透過少年林雨翔的視角，向讀者揭示了一個類真實的高中生的生活，把親子關系、師生關系、同學關系的種種矛盾和問題展現開來，體現了學生式的思考、困惑和夢想。韓寒以自我的方式思考著、激動著、憤怒著、抗爭著、改變著，透過那些犀利的、尖銳的甚至是刻薄的語言，我們感受到的是一個天才少年的靈光閃現。三重門讀后感。
我明白了三重門指的是:第一重親情第二重友情第三重戀情。
第一重親情寫出了親情，是一個永不衰退的話題。人有百種，對親情的感悟就有百樣。在韓寒的筆下，我看到了他對大多數家長?望子成龍，望女成鳳?的抵觸心理:林雨翔的父親會在兒子年幼時逼迫他閱讀中華禮貌歷史的結晶，也同樣在兒子中考在即時，讓他上補習班，花重金買補腦、增長記憶的營養品，力求在中考中能發光發熱，但他們卻忽略了人類最簡單也最濃厚的情感。或許一個信任的眼神，一句鼓勵的話語遠比價值千金的藥品更有價值。然，親情是我們生命中不可或缺的東西。每個人在每時每刻都在用不一樣的行為詮釋親情。
這就是我們，年少的我們。或許成長就是一道沒有疤痕的足跡。在美麗的夏季，我用我的筆，記錄著青春。青春未央嗎?有足夠的好時光讓我們邊走邊想，邊想邊揮霍嗎?不，從此岸到彼岸，從綠肥到紅瘦，快得就像季節的交替。每一年都是這樣。
三重門與圍城的最大的相似之處就在于幽默和比喻，這兩本書我幾乎是同時看的，看后被嚇得一年不敢用比喻句，反觀自己以前的比喻，什么“聲音小得像蚊子哼哼”、什么“速度快的像一只離弦的箭”其可笑程度高于世間的任何笑話，而我的同學們至今依然在用著“友情就像一桶陳年老酒愈久彌香”、“網絡就像一把雙刃劍有利有弊”之類有趣的比喻，幼稚得令人失笑，然而神奇的是，偏偏這樣的文章就可以得到高分，并且賺得文章有文采之類的評語。
讓我們回到比喻句的主題上來，圍城的比喻自不必說，成千上萬句妙喻，每句足以都讓人噴飯滿案拍案叫絕，三重門的比喻也不差，比如宋世平在暑期長跑訓練時，“面對雨翔時一副悠閑如云中漫步的神態，一旦背對，壓抑的表情全部釋放出來，嘴巴張得像恐嚇獵物的蛇，眼睛閉起來不忍心看見自己的痛苦。”最初看到這句話時，我把視線從書上移開想象蛇恐嚇獵物時張開嘴的樣子，并張大了嘴巴模仿，模仿之后頓覺可笑，不禁笑出聲來。當時我正在學校，同桌見我時而張大嘴巴時而捧腹大笑，不禁驚詫地看著我，疑心我是瘋了。
第二個相似之處是兩本書的主人公都是平凡平常平庸之人，是兩位作者戲謔諷刺的對象，方鴻漸不學無術、性格懦弱，林雨翔也膽小懦弱、氣量狹小，然而他們的這些缺點非但沒有讓人感到厭惡反而“對他由了解而同情，由同情而關切，甚至把自己和他合而為一。”就我個人來說，在我所知道的所有主角里，方鴻漸是我最喜歡的主角，林雨翔則居第二位，我喜歡的就是他們的平凡與真實，不像某些名著，把主角塑造得一本正經道貌岸然，仿佛主流媒體上共產黨人的形象。
三重門與圍城的相似還表現在其他的一些細節上，比如鴻漸和雨翔都有一個有些文化的父親，又比如兩人都有克萊登大學博士的學位或出版過的作文來維護自己的虛偽的自尊，再比如三重門最后雨翔跟susan打電話的情節，幾乎就是圍城里鴻漸和唐小姐打電話的翻版，如此種種，不一而足《三重門》讀后感大全《三重門》讀后感大全。
三重門里的結尾處說：“走還是不走呢?也許放開這紛紛擾擾自在一些，但不能放開——比如手攀住一塊凸石，腳下是深淵，明知爬不上去，手又痛得流血，不知道該放不該放，一張落寞的臉消融在夕陽里。”這是很漂亮的一段話，而且也使像我這樣的高中生想到了自己學習——即使再努力也絕考不上二本，想要放棄卻沒有賊膽。這段話我反復看了幾遍，越看越為之拍案叫絕，贊嘆韓寒果然是“用全中國所有teenger里最精彩的文筆來描寫這些人怎么活著。”
林雨翔的最終是否出走了，很多人都想知道，但是沒有人知道，人們只知道“韓雨翔”最后確實是離開了學校，而且還被七門功課的紅燈照亮了前程，成了最著名的80后作家。
自從高二文理分科后我們老師就常說，對文科的學生來而言，最關鍵的一科就是數學，因為所有人在政治歷史地理外語語文的差距都不大，最多也只能差個十分二十分左右，而差距最大、最重要、最能拉分的一科就是數學。不幸的是我的數學基礎奇差無比，而我們學校出的題雖然不像市南三中出的題目那樣深得讓人掉下去就爬不上來，但無奈自己身高太低，在題目里掙扎一番后便不得不放棄希望，這樣一來我的數學成績就更像閃擊戰中的波蘭軍隊般頃刻潰不成軍，以至于我現在根本就不知道單調遞增是什么意思，只知道我的生活非常單調，我對生活的絕望正在遞增。
我一直想不懂，為什么能夠決定一個學生命運的，居然僅僅是一次考試，我一直想不懂，為什么對文科學生命運起決定性作用的，居然是一個與“文”根本就掛不上邊的學科。
寫到這里，我覺得這世界上真的有很多東西像圍城三重門以及他們的主角一樣，讓人覺得無比的滑稽和悲傷。
自己也不是很了解韓寒是何許人也，但也略聽過他的名字。至少“當代青年領袖”這個名號在高中的時候還是知道的。當然，我也不知道他是否讀完了整個義務制教育階段(小學，初中，高中)，但是從《三重門》里的東西來看，這廝應該有所見，有所聞吧。
《三重門》讀后感大全讀后感、觀后感。但是，現在在大學里的我往回想，在記憶里最深刻的學習時段還真是高中三年。什么原因那就不細談，不是因為高中老師說過“當你畢業后，回想起來最深刻的是高中”，也不是什么高中那些美好的讀書時光，就我而言，比起小學，初中以來，高中更讓我自信了，也或者是初中和小學記憶力太差，記不住，高中才是真正發育階段，這樣理解也行。現在看來，最最懷念的是高中時候和同學打鬧的情形。自然我沒有像林雨翔那樣為了過度的證明自己(的確是過度的證明自己)而和他人斗氣，去掙些沒必要的東西。而且，我很慶幸自己在讀高中以前沒有沾染所謂的“文人之氣”，沒有說中文時亂用英語代替詞語什么的，初中在那郊區讀的好處就是讀完后你啥也不懂。
三重門讀書心得（優質19篇）篇十九
之前一直聽別人說過這本書，卻一直因為考試的事情而不得不壓後拜讀的時間。高考之後又限於和h學的聚會以及家人親戚的祝賀當中。進了大學以後，對大學生活得濃厚的興趣以及強烈的好奇心徹底的阻礙了我看書的j望。知道今年春節，在書店的書架上偶爾看到了這本書，於是買下來準備細細品讀。
今天終於將這本書看完，雖然只用了幾天的時間，但是在這幾天中，卻有了一些感悟，因此想要寫下來以記錄我的這些感想，同時也是了紀念我的一個新的開始吧。
剛開始看這本書時，只是覺得里面的很多語言詼諧而且幽默，激發了我更大的興趣，我想這個或許也是這本書獲得大眾的認可的其中一個重要的原因吧。其次，在這些詼諧幽默的語言中，卻蘊含著大道至簡的道理。在字里行間中說出了很多在現實生活中存在的社會中，朋友之間，家庭中出現的一系列的矛盾。而最出彩的地方就是在書本的字里行間中，通過幽默的話語，說出了用一般的語言所達不到的效果。
文章的主角林雨翔從初中到高中的生活經歷，構成了本書的全部內容。然而就是通過描寫了林雨翔的普通人的生活，揭露了一系列的社會問題或者說是社會的矛盾。首先說的是林雨翔在初中的生活中出現的一系列的問題，學校中的馬德保與羅天誠，蘇珊與沈溪兒，基本上這四個人與學校中其他的一些事情，反應出很多的問題。青少年的早戀問題，在學習上的補課問題，這里說的補課當然不是正常的補課，還有青少年的莫名的攀比等等的問題。圍繞著這些問題的展開，其主題其實是了抨擊與諷刺當代的教育體制與教育制度，這一點在林雨翔高中的時候所表現出來的更加的明顯。高中校園設施的差勁，花錢買進學校的也不是一個兩個。
而在家庭教育的方面，韓寒沒有否認林父林母對於林雨翔所付出的愛，但是同時韓寒也寫出了林母累長城的巨大的癮，對於林雨翔來說何嘗不會產生比較不好甚至是比較惡劣的影響?這也就從一個比較小的側面反映出家庭的教育在一個青少年的成長過程中所起到的影響力也是不可小覷的。
中考之後的林雨翔，陰差陽錯之下又與他喜歡的同時也喜歡他的蘇珊失之交臂。林雨翔進了市重點，而蘇珊故意沒做前五題的選擇題只是為了能和林雨翔在同一所學校。這不能不說也是我們青少年在年輕時所期待的浪漫的愛情，然而現實卻總是殘酷的，不像電視中都有一個完美的結局在等待著我們。
高中的林雨翔又是在渾渾噩噩中度過，在與錢榮，與自己的室友，與文學社，與校長等等人物的周旋中艱難的求得自己的一片生存的空間。在描寫這些場面的語言中，我們可以絲毫不費力氣的感受到一種濃濃的在社會中才會遇到的勾心斗角。尤其是在林雨翔與錢榮、與文學社的社員之間，更是體現得淋漓盡致。
在整本書中，韓寒所想表達的中心思想是對現在的教育制度與教育現狀的極大的諷刺。然而讀過這本書之後，確實是有很多額外的感悟，蘇珊對於林雨翔的感情是比較打動我的地方。