創(chuàng)新點(diǎn):強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的創(chuàng)新點(diǎn),使教學(xué)更加生動(dòng)有趣,引發(fā)學(xué)生的興趣和思考。精心挑選了一些六年級(jí)教案范文,供大家參考,希望對(duì)教學(xué)有所啟發(fā)。
六年級(jí)語(yǔ)文京劇趣談教案(熱門18篇)篇一
一、教材分析:
1、教學(xué)內(nèi)容:魚兒是我們?nèi)祟惖呐笥选T趦和氖澜缋雉~兒是他們熟悉和喜歡表現(xiàn)的對(duì)象,新課程提倡,美術(shù)課要與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。因此本次活動(dòng)通過讓學(xué)生看一看動(dòng)畫片、做一做游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于海洋、魚類的儲(chǔ)存知識(shí),由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)折熱帶魚,并用添畫和撕貼的方法裝飾,制作形態(tài)各異、色彩斑斕的熱帶魚,鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)與眾不同的魚兒造型,從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展。
2、本節(jié)課在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中的地位和作用:
《穿花衣的熱帶魚》是一節(jié)集欣賞性、合作性、互動(dòng)性等特點(diǎn)于一體的美術(shù)課,在此之前,學(xué)生已經(jīng)接觸到了用顏料、彩筆等工具進(jìn)行繪畫,用彩泥、彩紙等手工材料來表現(xiàn)畫面,掌握了一些基本的折紙方法,本節(jié)課正是在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生用折、撕、剪、貼、畫等方法來創(chuàng)作,讓學(xué)生在觀察欣賞中感受美、體驗(yàn)美;在實(shí)踐操作中表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn)——通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞、觀察各種各樣的魚兒,掌握拉折的方法,感受魚兒之美,自然之美。
教學(xué)難點(diǎn)——學(xué)會(huì)折熱帶魚的方法,尤其是掌握折疊中將正方形剪、拉、貼變成魚形的方法。
二、學(xué)情分析:
一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了美術(shù)工具和材料,對(duì)不同的材料和工具的使用已有一定的掌握,會(huì)用簡(jiǎn)單的線條和色塊來表現(xiàn)他們所知道的東西。現(xiàn)在的孩子以獨(dú)生子女居多,他們接受信息的途徑很廣,思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特,他們以自我為中心,喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面;好奇心重,愛表現(xiàn)自己,但動(dòng)手能力較差,只能用簡(jiǎn)單的工具和繪畫材料來稚拙地表現(xiàn)自己的想法。《穿花衣的熱帶魚》這節(jié)課就是讓他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法,符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。
三、教學(xué)目標(biāo):
基于對(duì)教材的理解和學(xué)生情況的把握,確定本課教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)知領(lǐng)域:引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的海底世界,讓學(xué)生學(xué)會(huì)拉折的方法。
操作領(lǐng)域:學(xué)會(huì)運(yùn)用折、撕、貼、畫等手段在各種材料上制作魚兒,鍛煉動(dòng)手能力。
情感領(lǐng)域:讓學(xué)生在欣賞的過程中得到美的熏陶,在動(dòng)手制作中懂得珍惜自然,愛護(hù)生靈,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛及保護(hù)自然的責(zé)任感,激發(fā)學(xué)生對(duì)人類生態(tài)保護(hù)的意識(shí)。
四、教學(xué)法分析:
1、觀察動(dòng)畫片激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、欣賞圖片知道魚的形狀。
3、做魚的游戲活躍課堂氣氛。
4、示范制作方法。
5、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)創(chuàng)作潛能。
五、教學(xué)過程的設(shè)計(jì):
1、動(dòng)畫引入,激發(fā)審美期待。
美國(guó)的羅恩非德在《創(chuàng)造性與心理發(fā)展》中說到,設(shè)計(jì)一堂課要有好奇心和想象力。當(dāng)我看到這一課的圖片時(shí),就不由得對(duì)海洋世界浮想聯(lián)翩。因此我相信,孩子們一定也跟我一樣,渴望進(jìn)入那神奇的海底,看看那美麗的熱帶魚。在導(dǎo)入時(shí),我用創(chuàng)設(shè)情境的方法緊緊抓住了學(xué)生的心。
2、賞魚,感知魚兒特征。
我先用課件展示在海洋里游動(dòng)的各種熱帶魚,讓學(xué)生在欣賞的過程中帶著問題去觀察,再選擇自己最喜歡的一只魚來說一說。當(dāng)鼠標(biāo)移動(dòng)到每只熱帶魚的圖片上時(shí),這只魚就會(huì)“聽話“地停下,學(xué)生能仔細(xì)觀察魚的幾何形狀—三角形以及漂亮的顏色和花紋。讓小朋友對(duì)魚的結(jié)構(gòu)和特征有所認(rèn)識(shí),以兒童所特有的天性,創(chuàng)作語(yǔ)言會(huì)更生動(dòng),更具表現(xiàn)力。
3、做魚,展開創(chuàng)作過程。
潛水員和它的“熱帶魚號(hào)”潛水艇升上了海面:“巧巧手,折紙魚。哪一組的小朋友看懂了示意圖,就能上我們的潛水艇啦”,在這里我仍沿用巧妙創(chuàng)設(shè)情境的方法,讓學(xué)生建立探究的興趣。
袁貴仁在他的著作中說到:“創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),最重要的是鼓勵(lì)和支持學(xué)生…親自動(dòng)手去做、去實(shí)驗(yàn),沒有實(shí)踐能力的人,絕不可能成為有創(chuàng)新精神的人。實(shí)踐出真知,脫離社會(huì)實(shí)踐來談創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),只能是紙上談兵。”在我的美術(shù)課堂上,我一直努力營(yíng)造一個(gè)開放的實(shí)驗(yàn)室的氛圍——不怕學(xué)生失敗,只怕學(xué)生不肯去做。有時(shí)候?qū)W生可能嘗試過后卻一無所獲,但這就是學(xué)習(xí)的自然過程,因此我從來不責(zé)怪學(xué)生的失敗。
我給每組一張卡紙,讓他們對(duì)照書一起研究方法。學(xué)生出現(xiàn)的問題很多,在學(xué)生探索的基礎(chǔ)上,我再開始演示。當(dāng)學(xué)生都掌握了方法后,潛水員會(huì)請(qǐng)大家登上潛水艇,去和魚兒作游戲。這樣至始至終都讓學(xué)生沉浸在所創(chuàng)設(shè)的海底世界這個(gè)情境中,讓學(xué)生有身臨其境的感覺,激發(fā)學(xué)生去探究。
4、演魚畫魚,走進(jìn)魚兒世界。
成功登上潛水艇,我便讓學(xué)生戴上自己制作的熱帶魚來模仿一下“魚兒游游”。孩子都有表現(xiàn)自己的欲望,讓學(xué)生用肢體語(yǔ)言來表現(xiàn)一下魚,這一環(huán)節(jié)既活躍了課堂氣氛,也為學(xué)生在接下來的過程中將魚表現(xiàn)得更加生動(dòng)打下了基礎(chǔ)。這時(shí)候,我戴著一個(gè)特大的五彩熱帶魚頭飾登場(chǎng)了。小朋友馬上注意到了它的與眾不同。接著我出示了一個(gè)特別的課件:將魚兒的圖片由黑白變?yōu)椴噬@樣就讓學(xué)生無形中感覺到了前后的差異,激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望。那么:“小朋友,你會(huì)用什么方法來給魚兒穿上美麗的衣服呢?”“用彩色筆畫;用彩色紙剪貼;還可以用彩泥裝飾。”接下來老師把學(xué)生分成幾組,每組分配一張紙剪的繪有美麗水草和珊瑚的大魚缸,看哪一組的魚缸最先裝滿魚。
(板書)貼出四個(gè)大魚缸的掛圖。
六、課堂評(píng)價(jià)。
1、評(píng)魚析魚,分享創(chuàng)作快樂。
學(xué)生把自己作好的美麗魚兒貼到黑板上的大魚缸,師生共同欣賞。先讓學(xué)生互評(píng)自評(píng)你覺得哪條魚最漂亮?引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行品評(píng):色彩的搭配是否合適、形狀的變化是否生動(dòng)、材料的運(yùn)用是否獨(dú)特。然后師生互評(píng),教師肯定學(xué)生的評(píng)價(jià),優(yōu)秀的作品及時(shí)給予表?yè)P(yáng),不理想的作品加以鼓勵(lì),提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點(diǎn),揚(yáng)長(zhǎng)避短。一幅小小的作品,就是一個(gè)小小心靈對(duì)世界的探索,其想象之奇特,構(gòu)思之大膽,手法之自由,盡情宣泄之色彩,不受任何約束,這正是兒童作品最動(dòng)人、最精彩的價(jià)值。
2、散文欣賞,擴(kuò)展延伸。
教師談話:小朋友,剛剛我們用眼睛欣賞了海底世界的美,又用雙手創(chuàng)造了海底世界的美,現(xiàn)在讓我們閉上眼睛再一次用耳朵來感受海底世界的美,欣賞配樂散文《海底世界》。學(xué)生再一次領(lǐng)略到大自然給予人類的海底美景,將文學(xué)和音樂整合在美術(shù)課中,從多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶,從而讓學(xué)生進(jìn)一步了解大海,拓寬學(xué)生的知識(shí)面。
最后教師總結(jié)談話:海底世界非常美麗,這是大自然賦予我們?nèi)祟惖墓鍖殻覀冊(cè)诟惺芩赖耐瑫r(shí)更有責(zé)任去保護(hù)它,那怎么去保護(hù)呢?請(qǐng)小朋友下課后去收集這方面的資料,大家一起來討論一下。讓學(xué)生懂得珍惜自然,愛護(hù)生靈,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛及保護(hù)自然的責(zé)任感,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)人類生態(tài)保護(hù)的意識(shí)。
六年級(jí)語(yǔ)文京劇趣談教案(熱門18篇)篇二
《琥珀》是第二單元展現(xiàn)科學(xué)世界的第一課。本課屬于科普小品,從琥珀的形成、被發(fā)現(xiàn)、科學(xué)價(jià)值三個(gè)方面進(jìn)行介紹。全文語(yǔ)言生動(dòng)易懂,不僅可以使學(xué)生了解琥珀的形成過程,感受生命的突變和漸變,還能引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)作者說明語(yǔ)言的生動(dòng),想象的準(zhǔn)確以及作者推測(cè)琥珀形成的科學(xué)性和合理性。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)“琥、珀”等11個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“扎”,會(huì)寫“怒、吼”等15個(gè)字,能正確讀寫“怒吼、松脂”等詞語(yǔ)。
2.默讀課文,能提出不懂的問題并試著解決。
3.理解課文內(nèi)容,能用自己的話說說這塊琥珀的形成過程。
4.能根據(jù)琥珀的形成過程,說說課文推測(cè)的依據(jù)。體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。
能用自己的話說說這塊琥珀的形成過程是本課的教學(xué)重點(diǎn),能根據(jù)琥珀的形成過程,說說課文推測(cè)的依據(jù)是教學(xué)的難點(diǎn)。
三、說教法學(xué)法。
1.多媒體輔助教學(xué)。合理運(yùn)用多媒體手段,展示畫面,引導(dǎo)入境,促進(jìn)朗讀,幫助理解。
2.朗讀法和小組討論法。通過多種形式的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生理解文意,達(dá)到以讀促悟;通過小組討論法,給學(xué)生創(chuàng)造各抒己見的表達(dá)機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的交流、合作、思維能力。
《語(yǔ)文新課標(biāo)》倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,四年級(jí)學(xué)生思維已經(jīng)有了很大發(fā)展,學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立性增強(qiáng),且有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望,我將“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”。通過自主閱讀、合作交流等方式,努力建設(shè)開放有活力的課堂,讓學(xué)生能自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
四、說教學(xué)過程。
(一)激趣導(dǎo)入,揭示課題。
多媒體展示琥珀圖片,讓學(xué)生描繪琥珀。
同學(xué)們見過琥珀嗎?你會(huì)用哪些詞語(yǔ)來描繪琥珀?這么美麗、珍貴的琥珀是怎么來的呢?激發(fā)興趣,引入課題。
(二)初讀課文,整體感知。
給學(xué)生充分的時(shí)間自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,圈出難理解的詞語(yǔ)。
多媒體出示生字詞,考察學(xué)生認(rèn)讀情況。
指導(dǎo)正音,學(xué)生自主交流識(shí)字方法,怎樣更好地記住這個(gè)字?怎么把這個(gè)字寫得工整好看?學(xué)生交流、討論寫字的發(fā)現(xiàn),我再根據(jù)情況做寫字指導(dǎo)。
(三)了解文章內(nèi)容。
1.學(xué)生用喜歡的方式朗讀課文,并說說課文大意。
2.理清文章層次結(jié)構(gòu)。
第一部分(第1——12自然段)寫這塊奇異的琥珀的形成過程。
第二部分(第13——17自然段)寫這塊琥珀被發(fā)現(xiàn)。
第三部分(第18自然段)寫這塊琥珀的樣子和價(jià)值。
(四)默讀課文,交流疑問。
1.學(xué)生默讀課文,提出疑問。
2.總結(jié)疑問,交流解決。引導(dǎo)思考:(1)這塊琥珀到底是怎么形成的?
(2)為什么說“從那塊琥珀,我們可以推測(cè)發(fā)生在幾萬年前的故事的詳細(xì)情形”?
(五)感知琥珀的形成。
1.體會(huì)松脂球的形成。(炎熱天氣,松樹滲出松脂;蒼蠅、蜘蛛相遇被松脂包裹;松脂不斷下滴,形成松脂球。)。
2.體會(huì)化石的形成。(地殼變化,漫長(zhǎng)的時(shí)間演化,松脂球變?yōu)榛?。
(六)感知推測(cè),體會(huì)珍貴。
1.學(xué)生齊讀第18自然段,引導(dǎo)了解科學(xué)家們知道的是什么?不知道的又是什么?
2.結(jié)合前文對(duì)琥珀形成的推測(cè),體會(huì)科學(xué)家想象和推測(cè)的合理性。
3.體會(huì)琥珀的價(jià)值。(琥珀對(duì)歷史的完好保存、對(duì)科學(xué)家研究的意義)。
(七)拓展實(shí)踐。
1.實(shí)踐演說:學(xué)生用自己的話說說這塊琥珀的形成過程。
2.拓展閱讀:課下讀一讀柏吉爾的《烏拉·波拉故事集》,感受更多的自然奧秘。
(八)課文小結(jié)。
這篇科學(xué)小品文通過合理的想象,從一塊琥珀的發(fā)現(xiàn),推測(cè)到幾千萬年前的故事和這塊琥珀形成的過程,使我們進(jìn)一步增加了有關(guān)化石的科學(xué)知識(shí),激發(fā)了我們對(duì)自然科學(xué)的興趣。
五、說板書設(shè)計(jì)。
本次板書按行文順序,層次分明,重點(diǎn)突出,讓學(xué)生能一目了然,了解科學(xué)家推測(cè)的琥珀的形成過程,知道琥珀的價(jià)值。
5琥珀。
形成(推測(cè)):松脂球化石。
(蒼蠅、蜘蛛、老松樹)(陸沉水漫、幾千年)。
發(fā)現(xiàn)海灘。
價(jià)值:推測(cè)詳細(xì)情形。
六年級(jí)語(yǔ)文京劇趣談教案(熱門18篇)篇三
1、學(xué)習(xí)并積累“馳騁、尷尬、虛擬、約定俗成、凸顯”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,了解京劇表演中馬鞭的應(yīng)用和亮相的藝術(shù)特色。
3、通過語(yǔ)言文字的描述了解藝術(shù)帶給人們的享受。
了解京劇表演中馬鞭的應(yīng)用和亮相的藝術(shù)手法。
學(xué)習(xí)課文用具體事例說明京劇表演特點(diǎn)的說明方法。
京劇演出片段的課件
一、談話導(dǎo)入新課
說起中國(guó)的國(guó)粹,有些同學(xué)可能會(huì)想起京劇。京劇積淀了中華民族五千年的豐厚文化底蘊(yùn),每一位中國(guó)人無不為此而感到驕傲與自豪!京劇藝術(shù)不僅深受炎黃子孫的喜愛,同時(shí),她那獨(dú)特的表現(xiàn)形式和魅力,征服了全世界各國(guó)酷愛藝術(shù)的人們。這節(jié)課,我們就走近京劇,了解一下京劇的藝術(shù)特色。課件1:課題(板書課題: 京劇趣談)齊讀課題。
二、讀通讀準(zhǔn)課文
1、課文從哪兩個(gè)角度講了京劇表演的特點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問題自由通讀全文,要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。看看你讀懂了什么,有什么疑問,在書上標(biāo)記一下。
2、課件2出示詞語(yǔ)認(rèn)讀:
馳騁 尷尬 虛擬 高揚(yáng) 低垂 裝飾 約定俗成
绱鞋底 酒宴 唯恐 不可開交 戛然而止 越發(fā)
三、了解京劇特點(diǎn)
1、課件3出示第一部分《馬鞭》學(xué)習(xí)要求。
默讀課文第一部分,回答下列問題:
(1)京劇表演騎馬時(shí),為什么不用真馬?
(2)京劇表演中,用什么道具來表演騎馬?
(3)演員拿著馬鞭代替真實(shí)的騎馬有什么好處?
(4)作者為了說明虛擬的道具也是可感覺可使用的舉出了哪兩個(gè)例子?
2、小組交流,明確問題答案。
3、指名匯報(bào),教師點(diǎn)撥指導(dǎo):
舞臺(tái)方圓太小,馬無法馳騁,所以只能找一樣?xùn)|西來替代,馬鞭是比較合適的。(板書:虛擬)
演員手拿馬鞭,騎馬人特定和優(yōu)美的姿態(tài)能鮮明地表現(xiàn)出來,演員有無窮無盡的表演自由,隨心所欲,不受限制。(板書:馬鞭)
作者為了說明虛擬的.道具也是可感覺可使用的舉出了兩個(gè)例子,一個(gè)是《拾玉鐲》中小姑娘绱鞋底用的線是虛的,一個(gè)是宴席上舉杯喝酒是虛的。
(板書:绱鞋底 舉杯飲酒)
3、全班交流,了解用馬鞭虛擬表演的特點(diǎn)。
四、感知表達(dá)特點(diǎn)
1、自由讀《馬鞭》部分,思考作者由馬鞭說起,為的是說明京劇表演中的什么特色。
2、讀第二、三自然段,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言分別寫出這兩個(gè)自然段的意思。
(二、演員表演绱鞋底,針線都是虛的,但感覺可以使用。三、演員表演舉杯喝酒,實(shí)際上并不真喝。)
3、作者說京劇中還有一些虛擬的道具,一樣感覺可以使用時(shí),用了什么說明方法?(舉例子,一是绱鞋底,二是舉杯喝酒。)
4、京劇欣賞,看表演領(lǐng)悟京劇表演的藝術(shù)特色。
(1)多媒體播放:課件4京劇中騎馬、绱鞋底、舉杯飲酒的圖片。
(2)學(xué)生談?dòng)^看后的體會(huì)。
五、體會(huì)表演特點(diǎn)
1、出示學(xué)習(xí)要求:
默讀《亮相》部分,要求讀懂這部分內(nèi)容后,把重點(diǎn)講給別人聽。注意講清楚:
(1)這一部分講了京劇表演中哪兩種奇特場(chǎng)面?
(2)這兩種表演有什么好處?
2、創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用方法,講給別人聽。
3、師生評(píng)議。(板書:亮相 靜止 雜技)
4、片段欣賞,體會(huì)好處。
多媒體播放:課件5相關(guān)的京劇片段,學(xué)生結(jié)合文字描述體會(huì)這種表演方法的好處。
六、拓展閱讀資料
出示:課件6、7
京劇表演的四種藝術(shù)手法:唱、念、做、打,也是京劇表演四項(xiàng)基本功。
唱指歌唱,念指具有音樂性的念白,二者相輔相成,構(gòu)成歌舞化的京劇表演藝術(shù)兩大要素之一的“歌”,做指舞蹈化的形體動(dòng)作,打指武打和翻跌的技藝,二者相互結(jié)合,構(gòu)成歌舞化的京劇表演藝術(shù)兩大要素之一的“舞”。
戲曲演員從小就要從這四個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練,雖然有的演員擅長(zhǎng)唱功(唱功老生),有的行當(dāng)以做功(花旦)為主,有的以武打?yàn)橹鳎ㄎ鋬簦5且竺恳粋€(gè)演員必須有過硬的唱、念、做、打四種基本功。只有這樣才能充分地發(fā)揮京劇的藝術(shù)特色。更好地表現(xiàn)和刻畫戲中的各種人物形象。
京劇有唱,有舞,有對(duì)白,有武打,有各種象征性的動(dòng)作,是一種高度綜合性的藝術(shù)。
板書內(nèi)容
京劇趣談
虛擬:馬鞭 绱鞋底 舉杯飲酒
亮相:靜止 雜技
教學(xué)反思
京劇是中華文明的寶貴遺產(chǎn),體現(xiàn)了民族的智慧和深厚的文化底蘊(yùn)。略讀課文教學(xué)的目標(biāo)究竟又是什么?教學(xué)中又如何體現(xiàn)它的教學(xué)特點(diǎn)呢?我們?cè)撛趺醋瞿兀课艺J(rèn)為:
一、明確略讀課文教學(xué)的目標(biāo)
用多種閱讀方法獲取重要信息,尤其要進(jìn)行略讀能力的訓(xùn)練,讀懂文章的大意。通過自主閱讀獲取信息,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系,溝通課內(nèi)外閱讀,適度拓展和延伸。略讀課文的教學(xué)應(yīng)該成為聯(lián)系課內(nèi)外閱讀的橋梁,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,嘗試運(yùn)用精讀課習(xí)得的方法獨(dú)立閱讀,實(shí)現(xiàn)向課外完全獨(dú)立閱讀的過渡。同時(shí),要根據(jù)單元主題及課文的特點(diǎn),適當(dāng)向課外拓展、延伸。
二、把握略讀課文教學(xué)的尺度
略讀只是一種閱讀的方式,它的任務(wù)比較單一,只是為了獲取相關(guān)的信息。而略讀教學(xué)則是一種教學(xué)活動(dòng),它承擔(dān)了更為廣泛的任務(wù),不止是讓學(xué)生在略讀實(shí)踐中獲取信息,更重要的是要讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐中學(xué)習(xí)略讀方法,學(xué)會(huì)略讀方法,從而培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力。
縱觀本堂課的教學(xué),我深刻地感受到備課要注重實(shí)質(zhì),深鉆進(jìn)去,不能只把側(cè)重點(diǎn)放到了形式的研究上。相信有了不斷的反思和改進(jìn),我的課堂教學(xué)一定會(huì)更上一層樓。
六年級(jí)語(yǔ)文京劇趣談教案(熱門18篇)篇四
1.展示課題《把耳朵叫醒》。
2.看了課題,你有什么想法或疑問嗎?
二、自讀課文,整體感知。
1.學(xué)生自由讀課文,借助詞典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思,把課文讀通順。
2.討論,說說課文的大意。
3.同學(xué)之間交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。
三、檢查學(xué)生自讀情況。
1.同學(xué)們知道這篇課文講的是沃爾特·迪斯尼創(chuàng)作“米老鼠”因而成名的故事,也知道“米老鼠”的創(chuàng)作經(jīng)歷了一個(gè)非常艱難的過程。請(qǐng)你再用心讀讀課文,用課文中的幾個(gè)詞語(yǔ)來概括這個(gè)艱難的過程。
提醒學(xué)生讀書要注意一些關(guān)鍵的詞句,要注意自己的內(nèi)心體驗(yàn)。
2.學(xué)生默讀課文,思考勾畫。
教師要給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間。
3.集體討論,說說自己找到的詞語(yǔ),概括“米老鼠”的創(chuàng)作過程。
這個(gè)問題有一定的難度,因此,教師要給學(xué)生充足的自學(xué)時(shí)間并引導(dǎo)學(xué)生集體討論,互相補(bǔ)充,從學(xué)生的發(fā)言中選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力、概括能力給予肯定。
這一過程可概括為:貧困潦倒—相依為命—舉步維艱—靈光乍現(xiàn)—蜚聲世界。
4.請(qǐng)生讀讀自己感受最深的語(yǔ)句,并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
(1)“雖然報(bào)酬很低,但他仍像抓住一根救命稻草似的,全力以赴,不敢懈怠。”
面對(duì)能改變自己命運(yùn)的機(jī)會(huì)全力以赴,可見他非常努力,但僅有努力就能成功嗎?
(2)“他熄了燈,陷入空虛與無望的黑暗中,周圍靜得可怕,又似乎吵鬧不休。”
“靜得可怕”與“吵鬧不休”看似矛盾,實(shí)際正是作者狂躁與絕望情緒的生動(dòng)寫照。
(3)“他想拉開燈趕走那只討厭的家伙,但疲倦的身心讓他干什么都沒勁,只好聽之任之。反正是失眠,他就去聽老鼠的叫聲,他甚至聽到它在自己床邊的跳躍聲。”
“聽之任之”“反正”這些詞語(yǔ)說明畫家最初是在無奈之下聽老鼠發(fā)出的聲音的。
(4)“漸漸地,他聽到了一種美妙的音樂,如一個(gè)精靈在這個(gè)寂寞的午夜與自己相伴。”
從“美妙的音樂”“精靈”“相伴”這些詞語(yǔ)可以看出作者在傾聽中對(duì)老鼠的態(tài)度和情感有了很大轉(zhuǎn)變,他在傾聽中發(fā)現(xiàn)了美,獲得了藝術(shù)的享受。
(5)“小老鼠使他的工作室有了生機(jī),它成了他的朋友,他則成了它的觀眾,彼此相依為命。”
瞧!傾聽使年輕畫家在普通的老鼠身上找到了愛。
(6)“那一刻,靈光乍現(xiàn),他拉開燈,支起畫架,畫出了一只老鼠的輪廓。”
(7)讀課文的后兩段,理解“原來,靈感只青睞那些愿意傾聽的耳朵”,“把耳朵叫醒,然后傾聽世界。相信總有一個(gè)聲音屬于成功”這兩句話的意思。
(8)結(jié)合自己對(duì)課文的理解,試著給課文另取個(gè)題目,并說說自己的理由。
只要我們用一顆熱愛生活的心去感受,用眼睛細(xì)細(xì)觀察,用耳朵靜靜傾聽,就能發(fā)現(xiàn)在平凡甚至是窘迫生活中的愛與美,獲取成功的靈感。
六年級(jí)語(yǔ)文京劇趣談教案(熱門18篇)篇五
詹天佑不怕困難,也不怕嘲笑,毅然接受了任務(wù),開始勘測(cè)線路。哪里要開山,哪里要架橋,哪里要把陡坡鏟平,哪里要把彎度改小,都要經(jīng)過勘測(cè),進(jìn)行周密計(jì)算。詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說:“我們工作首先要精密,不能有一點(diǎn)兒馬虎。‘大概’,‘差不多’,這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。”他親自帶著學(xué)生和工人,背著標(biāo)桿、經(jīng)緯儀,在峭壁上定點(diǎn)、構(gòu)圖。塞外常常是狂風(fēng)怒號(hào),黃沙滿天,一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn)。詹天佑不管條件怎樣惡劣,始終堅(jiān)持在野外工作。白天,他攀山越嶺,勘測(cè)線路;晚上,他就在油燈下繪圖,計(jì)算。為了尋找一條合適的線路,他還常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。遇到困難,他總是想:“這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好。否則,不但那些外國(guó)人要譏笑我們,而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心。”
1、這一自然段是圍繞哪一句話寫的,用波浪線把它劃下來。
2、用“——”劃出排比句,讀一讀,說說你體會(huì)到什么?
從句子中我體會(huì)到修筑這條鐵路困難重重,要認(rèn)真勘測(cè),不能有一點(diǎn)兒馬虎。
3、想一想作者圍繞勘測(cè)線路,寫了哪些方面的內(nèi)容?
1)、嚴(yán)格要求工作人員。
2)、以身作則,與工人同甘共苦地勘測(cè)、繪圖。
3)、請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。
4)、遇到困難總是想著為祖國(guó)爭(zhēng)氣,鼓勵(lì)自己。
4、詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說:“我們工作首先要精密,不能有一點(diǎn)兒馬虎。‘大概’,‘差不多’,這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。”
(1)這句話表現(xiàn)了詹天佑對(duì)工作一絲不茍、極端負(fù)責(zé)的精神。
(2)選詞填空。
精密周密。
(精密)的儀器(周密)的計(jì)劃(周密)的觀察(精密)的勘測(cè)。
5、用“﹏﹏”劃出具體描寫詹天佑“始終堅(jiān)持在野外工作”的句子。
6、詹天佑這樣做的力量源泉是什么呢?
詹天佑這樣做的力量源泉是他熱愛祖國(guó)的思想感情和為祖國(guó)爭(zhēng)氣的堅(jiān)強(qiáng)決心。
《詹天佑》本文記敘了杰出的愛國(guó)工程師詹天佑主持修筑京張鐵路的.事跡,說明詹天佑是一位杰出的愛國(guó)工程師,在他身上表現(xiàn)了中國(guó)人民的智慧和力量。
1、有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說:“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒有出世呢。”
“還沒有出世”,表明有些外國(guó)人不相信中國(guó)有能力修筑這條鐵路。后來的事實(shí)給了他們一記響亮的耳光。“輕蔑”一詞形象地描畫出這家報(bào)紙看不起中國(guó)人的帝國(guó)主義嘴臉。
2、遇到困難,他總是想:這是中國(guó)人修筑的第一條鐵路,一定要把它修好;否則,不但惹外國(guó)人譏笑,還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。
詹天佑的這些想法表明他是一個(gè)有高度愛國(guó)熱情的工程師。他深知,他所承擔(dān)的工程,是中國(guó)人靠自己的技術(shù)力量修筑的第一條鐵路,這是一條爭(zhēng)氣路。如果修得不好,不但外國(guó)人會(huì)譏笑我們,我們的工程師也會(huì)喪失信心;修好了,既可以回?fù)舻蹏?guó)主義的蔑視譏笑,也能提高我們的民族自信心,所以一定要把它修好。
3、許多到中國(guó)來游覽的外賓,看到詹天佑留下的偉大工程,都贊嘆不已。
這句話表明詹天佑主持修筑的京張鐵路,在世界上是了不起的,體現(xiàn)了中國(guó)人民的智慧和力量是無窮無盡的,用事實(shí)給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦瑥亩舱f明詹天佑的確是一個(gè)了不起的愛國(guó)工程師。
4、詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說:“我們的工作首先要精密,不能有一點(diǎn)兒馬虎。'大概','差不多',這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。”
這句話說明詹天佑對(duì)工作一絲不茍,極端負(fù)責(zé),對(duì)工作人員要求非常嚴(yán)格。
詹天佑是中國(guó)清代末期鐵路工程專家,也是中國(guó)最早的一位杰出的愛國(guó)工程師,原籍安徽徽州府婺源縣(現(xiàn)屬江西省),出生于廣東南海縣。1872年(同治十一年),年僅12歲的詹天佑到香港報(bào)考了清政府籌辦的“幼童出洋預(yù)習(xí)班”,在美國(guó)留學(xué)。
在美國(guó),出洋預(yù)習(xí)班的同學(xué)們,親眼目睹北美西歐科學(xué)技術(shù)的巨大成就,對(duì)機(jī)器、火車、輪船及電訊制造業(yè)的迅速發(fā)展贊嘆不已。有的同學(xué)由此對(duì)中國(guó)的前途而產(chǎn)生悲觀情緒,但詹天佑卻懷著堅(jiān)定的信念說:“今后,中國(guó)也要有火車、輪船。”
他帶著為祖國(guó)富強(qiáng)而發(fā)奮學(xué)習(xí)的信念,刻苦學(xué)習(xí),于1877年以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)于紐海文中學(xué)業(yè)。同年五月考入耶魯大學(xué)土木工程系,專攻鐵路工程。在大學(xué)的四年中,詹天佑刻苦學(xué)習(xí),以突出成績(jī)?cè)诋厴I(yè)考試中名列第一。詹天佑在美國(guó)先后就學(xué)于威哈吩小學(xué),弩哈吩中學(xué)。1878年以優(yōu)異的成績(jī)完成學(xué)業(yè),考取美國(guó)著名理工大學(xué)伍斯特理工之后有相繼考取耶魯大學(xué)土木工程系學(xué)習(xí)鐵道工程學(xué)。
1881年又以優(yōu)異成績(jī)畢業(yè)于美國(guó)耶魯大學(xué),并撰寫題為《碼頭起重機(jī)的研究》的畢業(yè)論文,獲學(xué)士學(xué)位,并于同年回國(guó)。回國(guó)后詹天佑入馬尾船政學(xué)堂學(xué)習(xí),學(xué)成后派往福建水師旗艦“揚(yáng)威”號(hào)任炮手,參加了馬尾海戰(zhàn)。
戰(zhàn)后被調(diào)入黃埔水師學(xué)堂任教習(xí),然而當(dāng)時(shí)的中國(guó),由于封建頑固派極力反對(duì)修造鐵路,以致英雄無用武之地,被迫改學(xué)駕駛海船,耽誤了七八年。
1887年,“中國(guó)鐵路公司”在天津成立。第二年,經(jīng)留美同學(xué)鄺孫謀推薦,才得以干他精通的鐵路工程工作,成為中國(guó)第一名鐵路工程師。開始負(fù)責(zé)修筑塘沽到天津的鐵路,僅用70多天就完成鋪軌工程。后又參加修筑天津至山海關(guān)的鐵路,需要在灤河修一座鐵橋,面對(duì)英、日、德工程人員建造這座鐵橋的相繼失敗,他毅然挺身承擔(dān)造橋任務(wù),最后出色地完成了全部工程。
詹天佑這一生最大貢獻(xiàn),就是在于他成功地修筑了京張鐵路。1905年,他擔(dān)任京張(北京——張家口)鐵路總工程師。這條路穿過八達(dá)嶺,全長(zhǎng)200多公里,工程是如此的艱巨。
他親自勘察,選定路線;在北京青龍橋東溝,采用人字形軌道,用兩臺(tái)大馬力機(jī)車調(diào)頭互相推挽的辦法,解決坡度大機(jī)車牽引力不足的問題,又與工人一起,采取各種措施,解決隧道工程中滲水、塌方等困難,用兩端鑿進(jìn)法開鑿居庸關(guān)。京張鐵路于1909年竣工,比年,總費(fèi)用只有外國(guó)承包商索價(jià)的五分之一。
京張鐵路建成典禮后受聘川漢、粵漢鐵路會(huì)辦或總理兼總工程師。辛亥革命后,任漢粵川鐵路會(huì)辦兼總工程師、督辦等,克服種種困難,修建了從武昌至長(zhǎng)沙,總長(zhǎng)365千米的鐵路。
晚年編寫出版《京張鐵路工程紀(jì)要》、《京張鐵路標(biāo)準(zhǔn)圖》等工程技術(shù)書籍,以及《華英工程詞匯》這部我國(guó)最早的土木工程辭典。
中華工程師學(xué)會(huì)為該會(huì)第一任會(huì)長(zhǎng)詹天佑在青龍橋車站的銅像,永遠(yuǎn)紀(jì)念這位杰出的愛國(guó)鐵路工程師;他還被稱為“中國(guó)鐵路第一人”。
1919年4月24日下午他逝世,享年59歲!
六年級(jí)語(yǔ)文京劇趣談教案(熱門18篇)篇六
《京劇趣談》介紹了我國(guó)京劇藝術(shù)中的“馬鞭”和“亮相”這兩種藝術(shù)表現(xiàn)形式,作者徐城北用通俗幽默的語(yǔ)言將這些奧秘娓娓道來,不僅介紹了關(guān)于京劇的知識(shí),也流露出作者對(duì)京劇的喜愛和對(duì)傳統(tǒng)文化的自豪感。本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解課文介紹的關(guān)于京劇的常識(shí),接受京劇文化的熏陶,體會(huì)表達(dá)的條理性。
京劇是學(xué)生們比較陌生的領(lǐng)域,通過資料補(bǔ)充,對(duì)課文內(nèi)容稍作細(xì)致了解。
圍繞本課教學(xué)目標(biāo),我取得了以下教學(xué)效果:
1、京劇是我國(guó)流傳最廣,在國(guó)內(nèi)外享有盛譽(yù)的戲曲劇種。但是現(xiàn)在的孩子們對(duì)京劇藝術(shù)的了解很少,在教學(xué)“學(xué)戲曲”這一單元里,我先問孩子們他們對(duì)戲曲的了解,很多孩子說他們聽不懂戲曲里唱的是什么。所以在教學(xué)中我先從聽入手,比如在教學(xué)本課時(shí),我先給學(xué)生播放了風(fēng)趣詼諧的京劇《紅燈記》導(dǎo)入新課。然后我引導(dǎo)學(xué)生逐漸地體會(huì)聽出京劇的韻味,聽出唱詞的精煉。又給學(xué)生聽了婉轉(zhuǎn)、哀怨和節(jié)奏比較慢的《大雪飄》。俗話說生書熟戲,聽不膩的曲藝,聽的次數(shù)越多的唱段會(huì)越喜歡。看著孩子們對(duì)戲曲有所感興趣了,我就鼓勵(lì)孩子們上“中國(guó)京劇藝術(shù)網(wǎng)”,讓他們搜集一些喜歡的唱段聽,或者了解更多的京劇知識(shí)。
2、我對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)作了合理設(shè)計(jì),讓同學(xué)們?cè)诼犚宦牐匆豢矗胍幌氲耐瑫r(shí),參與實(shí)踐和探究,唱一唱,做一做,念一念,說一說等等,在自由參與探索與創(chuàng)新的活動(dòng)中獲得了京劇知識(shí),感受了京劇的魅力。在講解“馬鞭”“亮相”以及名段欣賞的。過程中,我通過恰當(dāng)?shù)拈_導(dǎo),合理自然地融入了京劇的三個(gè)藝術(shù)特征“虛擬性,程式性,綜合性”,同學(xué)們對(duì)京劇的認(rèn)識(shí)從感性認(rèn)識(shí)上升到了理論高度。在他們參與實(shí)踐時(shí)我及時(shí)地給予了語(yǔ)言鼓勵(lì),我知道,同學(xué)們?cè)诒还奈韬托湃巫鲋匾虑闀r(shí),他們能學(xué)得最好。
3、整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)是以學(xué)生為主的,除了聽讀這一環(huán)節(jié),其他的學(xué)習(xí)過程都是以學(xué)習(xí)小組活動(dòng)的形式進(jìn)行的,整個(gè)課堂是學(xué)生與教材、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師的真誠(chéng)對(duì)話過程。在輕松的學(xué)習(xí)交流中,他們的合作,探究中的學(xué)習(xí)方法得到了進(jìn)一步完善。
在上這節(jié)課的時(shí)候,我最大的成功之處是:為了讓同學(xué)們辨別唱腔類別,我為大家學(xué)唱了一段《紅燈記》選段,帶動(dòng)了大家學(xué)習(xí)京劇的熱情。在教唱京劇片段環(huán)節(jié),我先唱一遍,再用鋼琴教唱,化難為易,同學(xué)們旋律唱得準(zhǔn)確,唱得都很投入。
在整合學(xué)生材料方面要多加注意,還需進(jìn)一步開發(fā)和利用學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息資源,引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)自主學(xué)習(xí),從而提高課堂的教學(xué)效率,為孩子們更多地了解京劇藝術(shù),進(jìn)一步喜歡京劇藝術(shù)盡一份力。
如果我再重新上這節(jié)課的話,我會(huì)這樣做:首先課前播放視頻《京劇經(jīng)典唱段》,創(chuàng)設(shè)情境。接著請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文,看看文章每個(gè)自然段分別介紹了京劇的哪方面知識(shí),然后小組合作學(xué)習(xí):讀課文,畫出知識(shí)點(diǎn),列示意圖,分析重點(diǎn)句子,找關(guān)鍵詞,補(bǔ)充資料。小組派代表把本組列的示意圖寫在黑板上,并向大家講從哪些句子里學(xué)到的,并給大家講所搜集到的資料,讓同學(xué)們通過講解,更多地了解京劇的知識(shí),同時(shí)體會(huì)說明文章的表達(dá)方法。最后拓展延伸。——除了京劇,我國(guó)還有許多優(yōu)秀的劇種,你還知道哪些劇種或劇目呢?也可以給大家唱一唱。(準(zhǔn)備《花木蘭》《女駙馬》《紅燈記》《花為媒》)。
六年級(jí)語(yǔ)文京劇趣談教案(熱門18篇)篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字,能正確讀寫“遠(yuǎn)征”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、理解詩(shī)意,感受毛澤東及中國(guó)工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。
重點(diǎn):朗讀課文。
難點(diǎn):理解詩(shī)意。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入課題、了解長(zhǎng)征。
1、同學(xué)們,在80年前,在我們中國(guó)的革命史上,有一個(gè)偉大的勝利,前不久,我們的黨和國(guó)家作了隆重的紀(jì)念,你們知道這是什么勝利嗎?……這就是長(zhǎng)征,就是由中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的工農(nóng)紅軍所進(jìn)行的二萬五千里長(zhǎng)征。
2、交流對(duì)長(zhǎng)征的認(rèn)識(shí)。
課內(nèi):
課外:
課件展示課后的“資料袋”。
過渡:漫長(zhǎng)的二五五千里長(zhǎng)征,發(fā)生了許多感人肺腑的故事,也誕生了許多壯麗的詩(shī)篇,今天我們要學(xué)習(xí)的《七律。長(zhǎng)征》就是其中最輝煌的一篇。
二、自讀詩(shī)句,讀通讀順。
1、解題:體裁、題目。
2、自讀,讀通讀順詩(shī)句,生字詞多讀幾遍。
3、檢測(cè)初讀情況。
(1)抽學(xué)生讀。
(2)認(rèn)讀生字:重點(diǎn)字音:磅、岷。
(3)指導(dǎo)書寫生字。
三、交流理解、指導(dǎo)朗讀。
1、同學(xué)們,根據(jù)你對(duì)長(zhǎng)征的認(rèn)識(shí),如果讓你也來一次長(zhǎng)征,你會(huì)覺得怎么樣,請(qǐng)選用詩(shī)歌中的一個(gè)字來表達(dá)。(難)你選“難”,面對(duì)長(zhǎng)征之難,面對(duì)遠(yuǎn)征之難,紅軍的態(tài)度是“不怕”,紅軍不怕遠(yuǎn)征難,所以二萬五千里的萬水千山在紅軍眼里——“只等閑”。
解釋等閑:平常、平平常常、稀松平常。
讀出紅軍的無畏、讀出紅軍的輕蔑。
這兩句總寫“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”,“遠(yuǎn)征難”難在哪里?(萬水千山)怎樣的萬水千山啊?紅軍又是如何地不怕?這需要我們大家認(rèn)真地去研讀。
2、結(jié)合課下注釋和老師提供的詞語(yǔ)注釋自讀理解詩(shī)意。
3、以小組為單位討論對(duì)詩(shī)意的理解。
4、師生交流探討。
難在哪里?又是如何地不怕?
千山:五嶺逶迤,烏蒙磅礴(結(jié)合圖片和當(dāng)?shù)厣綆X認(rèn)識(shí)五嶺和烏蒙山的大、高,體會(huì)千山之難。)但是在紅軍的眼里它們不是高大的山脈,不是廣袤的山嶺,而是騰起的細(xì)小的浪花,只是滾動(dòng)的泥丸。
指導(dǎo)朗讀。
萬水:金沙水拍,大渡橋橫(結(jié)合圖片、視頻,進(jìn)行語(yǔ)言解說,體會(huì)萬水之難)云崖暖,紅軍心里也是暖的,鐵索再怎么寒光閃閃,也嚇不住英勇的工農(nóng)紅軍。
指導(dǎo)朗讀:
還有什么困難?
千里岷山。怎樣的岷山?(結(jié)合圖片,語(yǔ)言表述,合理想象)。
面對(duì)千里雪山,紅軍沒有絲毫畏懼,而且喜笑顏開,開懷大笑。
是啊,過了岷山,勝利在望,紅軍戰(zhàn)士怎能不喜笑顏開呢?
指導(dǎo)朗讀。
5、多么壯麗的詩(shī)篇,你能把它變成通俗的語(yǔ)言嗎?
(1)同桌互說。
(2)抽人說,師生補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)。
6、小結(jié)。
同學(xué)們,經(jīng)過我們的學(xué)習(xí),你們想對(duì)紅軍說些什么或者用什么詞來贊美他們呢?(備選詞:英勇無畏、豪邁氣概、視死如歸、樂觀主義)。
四、深情朗讀,深入感悟。
過渡:讓我們讀出紅軍的英勇吧!
詩(shī)歌朗誦會(huì)開始了!
1、聆聽名家讀。
2、老師也想讀——來點(diǎn)掌聲吧。
3、同學(xué)們快快參與吧!
4、齊讀。
5、男女讀。
6、多么鏗鏘的詩(shī)篇呀,我們一起背一背吧。
五、課外作業(yè),拓展延伸。
1、欣賞毛澤東的其他詩(shī)篇。
2、我們不應(yīng)忘記長(zhǎng)征,課后要看一些有關(guān)長(zhǎng)征的書和電影、電視,你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)你的身上也會(huì)充滿紅軍的勇氣。
六、總結(jié)詩(shī)歌,升化情感。
1、同學(xué)們,毛澤東同志說“長(zhǎng)征是宣言書,長(zhǎng)征是宣傳隊(duì),長(zhǎng)征是播種機(jī)”。“長(zhǎng)征”已成為中華民族的一種精神,這種精神就是“自強(qiáng)不息,百折不撓”——連呼三遍。我們需要長(zhǎng)征精神嗎?你們的父母需要長(zhǎng)征精神嗎?我們?nèi)巳硕夹枰L(zhǎng)征精神。
2、讓我們?cè)凇伴L(zhǎng)征”之歌中揮手再見吧!(起立,行隊(duì)禮)。
附:板書設(shè)計(jì)七律。長(zhǎng)征。
金沙江。
萬水。
大渡河。
五嶺。
千山。
烏蒙山。
六年級(jí)語(yǔ)文京劇趣談教案(熱門18篇)篇八
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦《春雨》。
2、初步感受《春雨》的詩(shī)意,感受作者對(duì)春雨的喜愛贊美之情。
誦讀古詩(shī),識(shí)字、寫字。
一.激趣導(dǎo)入。
1聽——《小雨沙沙》,
2.春天來了,萬物復(fù)蘇,一片春意昂然的景象,這勃勃生機(jī)可離不開沙沙的春雨。
2.春雨給了你怎樣的感覺?(2人)。
4.聽得出來,你們都很喜歡春雨。是呀,春雨綿綿,灑落大地,點(diǎn)開了花朵,染綠了小草;春雨綿綿,落入田野,滋潤(rùn)著莊稼,喚醒了青蛙。春雨就像一位魔術(shù)師,給大地帶來了勃勃生機(jī)。(邊說邊貼小花小草)。
5.唐代大詩(shī)人杜甫就寫了這樣一首詩(shī)——板書課題:春雨。
6.誰(shuí)能為我們介紹一下這位詩(shī)人?(指名回答)預(yù)習(xí)得真充分!你們都是知識(shí)淵博的小博士!是啊,杜甫,有“詩(shī)圣”之稱,與“詩(shī)仙”李白齊名。
7.今天,就讓我們就跟隨大詩(shī)人一起去感受一下那場(chǎng)——指課題《春雨》。
二、初讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音。
1、打開書,讀讀這首詩(shī)。注意:讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。(學(xué)生自讀古詩(shī))。
2.(ppt出示古詩(shī)帶拼)指名4人讀,一人讀一句。
3.你認(rèn)為這句中那些字容易讀錯(cuò)?請(qǐng)你當(dāng)小老師帶大家讀一讀。2個(gè)人(邊說邊畫;齊讀一遍;同音異形“生、聲”這兩個(gè)字,讀音相同,樣子不同,一起來讀一讀,ppt出示:“生,發(fā)生的生,聲,聲音的聲”。)。
3.詞語(yǔ)讀得好,詩(shī)句能讀好么?一人讀一句,小火車誰(shuí)來開?小火車接著開!再來一列。(3列)。
4.(ppt出示古詩(shī)去拼)這樣會(huì)讀么?一起來。(指名2人讀,齊讀。)。
三.小組合作,理解詩(shī)意。
1.字正腔圓!詩(shī),會(huì)讀了,那么詩(shī)意了解么?理解詩(shī)意有一個(gè)好辦法,就是先弄清每個(gè)字的意思,然后把每個(gè)字義連起來,這句詩(shī)的意思差不多就出來了!看!(請(qǐng)一人讀)。
(ppt出示:知:知道。當(dāng):正當(dāng),就在。乃:就。潛,悄悄地。潤(rùn),滋潤(rùn)。)。
a.指名4人說,一人一句,若遇到困難老師直接幫助。
b.誰(shuí)能完整地說說這首詩(shī)的意思?(請(qǐng)一生完整稱述詩(shī)歌大意,理解大意即可,不可過多糾結(jié)。)】看來你已經(jīng)了解了詩(shī)歌的大意了。
(好雨是知道季節(jié)的,正當(dāng)春天來臨它就下起來了。它往往在夜間,趁人們不注意的時(shí)候,隨著春風(fēng)輕輕地灑落,無聲地滋潤(rùn)著萬物。)。
四、品味古詩(shī),體會(huì)雨之“好”。
1、學(xué)到這里,你覺得這是一場(chǎng)怎樣的春雨?
2、在詩(shī)人杜甫眼中,這也是一場(chǎng)——好雨。(貼板書:好)。
3、那這春雨究竟“好”在哪里呢?讓我們走近它,細(xì)細(xì)體驗(yàn)一番吧。
4、(出示:好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。)誰(shuí)來讀?(1人)。
5.這雨,究竟好在哪里呢?(隨機(jī)貼“知、乃”)。
6.誰(shuí)來讀?
(預(yù)設(shè):好雨知時(shí)節(jié)——“真是聰明的小雨!”“你讀得太美了!”“多么善解人意的小雨呀!”當(dāng)春乃發(fā)生——“這小雨來得可真及時(shí)!”“小雨小雨,你真好!一到春天就來到!”
7一起來讀讀吧。
8.多么善解人意的及時(shí)雨呀!可是,小雨,小雨,你是什么時(shí)候來的呢?(出示:隨風(fēng)潛入夜,)指名回答。
10.有個(gè)字泄漏了你的'蹤跡呢,這個(gè)字就是——?(黑板貼“潛”)。
11.誰(shuí)來讀讀這句詩(shī)?(預(yù)設(shè):‘我聽出來了,小雨點(diǎn)來的時(shí)候是踮著腳尖兒的,沒有發(fā)出一點(diǎn)聲音!“你的到來真是靜悄悄的。”“這是一個(gè)多么寧?kù)o的夜晚呀!”“讀得真美!”)。
12.(ppt出示:潤(rùn)物細(xì)無聲)天亮了,春雨姐姐悄無聲息地走了。瞧瞧,(小草)我被雨水洗得多么干凈啊,我的小綠芽都長(zhǎng)出來了呢!小雨小雨,謝謝你!(走到學(xué)生面前,進(jìn)行對(duì)話互動(dòng)2-3人)(貼雨點(diǎn)、蚯蚓)。
13.春雨的到來還滋潤(rùn)了誰(shuí)?(指名說,隨機(jī)讀。)。
14.小雨,面對(duì)大家的感謝,你想說什么呀?請(qǐng)你讀!(潤(rùn)物細(xì)無聲。)。
16.此時(shí)此刻,讓我們?cè)僮x這首詩(shī),一同感受春雨的美好。(配樂齊讀。)。
五、拓展下半首古詩(shī)。
1、(音樂未停)其實(shí),杜甫的原詩(shī)有八句,詩(shī)名叫《春夜喜雨》(ppt全詩(shī)一齊出示,師讀),感興趣的同學(xué),課后可以再讀一讀。
六年級(jí)語(yǔ)文京劇趣談教案(熱門18篇)篇九
學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確的說明,生動(dòng)形象細(xì)致的描寫。
同學(xué)們,你看過《人與自然》節(jié)目嗎?你喜歡其中介紹的動(dòng)物們嗎?在這些可愛的精靈中你最喜歡誰(shuí)呢?用一兩句話說說,你為什么喜歡它呢?(用“我喜歡_____的_____”句式)
(溫順的小貓,忠誠(chéng)的小狗,蹦蹦跳跳的兔子,會(huì)唱歌的鸚鵡,憨態(tài)可掬的熊貓,勤勤懇懇,任勞任怨的老黃牛)
從剛才同學(xué)的發(fā)言中,你知道老師看到了什么?老師感受到了同學(xué)們的一顆顆博愛之心,正是它構(gòu)筑了我們這個(gè)世界的和諧與美好。
看完了影片之后,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言告訴老師,你喜歡這位剛認(rèn)識(shí)的朋友嗎?你最喜歡它什么?用一個(gè)詞概括一下。
那么,大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢?今天我們就來學(xué)習(xí)法國(guó)著名博物學(xué)家布豐的一篇文藝性說明文——《松鼠》。我們先認(rèn)識(shí)一下作者:(多媒體:作者簡(jiǎn)介)
經(jīng)過同學(xué)們的預(yù)習(xí),現(xiàn)在還有生僻的字詞嗎?沒有了,那我們就來一個(gè)課前熱身運(yùn)動(dòng)——
你能讀準(zhǔn)下列生字嗎?
馴良( ) 矯健( ) 帽纓( ) 榛子( )
橡栗( ) 蟄伏( ) 苔蘚( ) 櫸實(shí)( )
你能理解下列詞語(yǔ)的意思嗎?
馴良 矯健 蟄伏
1、自由朗讀課文,了解說明對(duì)象的特征;
2、勾畫圈點(diǎn),畫出文中運(yùn)用擬人手法的句子;
3、生疑發(fā)問,深入課文,把你發(fā)現(xiàn)的問題隨時(shí)圈記下來與周圍同學(xué)合作解決;(自由組合,六人一組,在小組內(nèi)把問題進(jìn)行集中篩選,每小組提1——2個(gè))
1、你能用一句話或幾個(gè)詞語(yǔ)概括出松鼠的特征嗎?
明確:松鼠是種漂亮的小動(dòng)物,它馴良、乖巧、很討人喜歡。
2、分組討論:
a組:(1)你認(rèn)為本文的結(jié)構(gòu)層次是怎樣的?
(2)你喜歡松鼠嗎?請(qǐng)你結(jié)合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡?
b組:你在剛才的閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些問題,經(jīng)過小組討論后,有沒有還未解決的呢?說出來,我們大家一起來解決。(互相質(zhì)疑,解疑)
a、為什么說松鼠最不像四足獸?
b、為什么說松鼠不是肉食類的動(dòng)物?
c、第6自然段起什么作用?
4、假如你就是一只最漂亮的松鼠,請(qǐng)你給大家展示一下自己動(dòng)人的外貌、馴良的性格、乖巧的動(dòng)作吧!(老師用多媒體展示松鼠漂亮的外形,指導(dǎo)思路:順序、語(yǔ)言)(寫作—交流—點(diǎn)評(píng))
面容 眼睛 身體 四肢 尾巴 體態(tài)吃相
清秀 閃閃有光 矯健 輕快 美麗 坐著,用前爪送吃
(剛才同學(xué)的發(fā)言,不僅注意了語(yǔ)言的準(zhǔn)確,而且還運(yùn)用了擬人的手法,盡量做到了生動(dòng),這也正是本文語(yǔ)言的一大特色。)
5、能言善辯
下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字,試與原文比較一下有什么不同。
松鼠不躲藏在地底下,在高處活動(dòng),因?yàn)榕聫?qiáng)烈的日光,白天躲在窩里歇涼,晚上出來練跑、玩耍、吃東西,它過水的時(shí)候,用一塊樹皮當(dāng)做船,用自己的尾巴當(dāng)做帆和舵。它十分警覺,只要有人在樹根上觸動(dòng)一下,它們就從窩里跑出來。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方,又干凈又暖和。它一胎能生三四個(gè)。
松鼠亦稱灰鼠,哺乳綱,松鼠科。體長(zhǎng)20—28厘米;尾蓬松,長(zhǎng)16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色,腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲,用樹葉、草苔筑巢,或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實(shí),有時(shí)食昆蟲和鳥卵。年產(chǎn)1—4窩,每窩產(chǎn)5—10仔。分布于我國(guó)東北至西北,以及歐洲各地。毛皮可制衣,尾毛可制筆。
1、學(xué)習(xí)了本文之后,你覺得如何才能更好地介紹動(dòng)物呢?(討論)
(a、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言;b、合理清晰的結(jié)構(gòu);c、鮮明的事物特征;d、恰當(dāng)選用說明方法。)
那你愿意為保護(hù)這些像小松鼠一樣可愛的人類的朋友作點(diǎn)什么呢?
我們還是先看一則人民網(wǎng)20xx年9月登載的一條發(fā)人深思的消息吧!
人民網(wǎng)20xx年9月
小學(xué)生畫哭泣的貓頭鷹 期待人類停止破壞環(huán)境
取名《期待》,希望人類停止破壞環(huán)境
本報(bào)訊(記者王卡拉)昨天下午,觀看北京猛禽救治中心的猛禽時(shí),一位小學(xué)生畫了一幅哭泣的貓頭鷹。為慶祝已經(jīng)救治了1000只猛禽,北京猛禽救治中心特地將城區(qū)青少年科技館生物小組的學(xué)生請(qǐng)到了救治中心,給他們上了生動(dòng)的一課。
活動(dòng)剛開始時(shí),救治中心的王助理讓24位孩子們畫出自己認(rèn)為的猛禽。其中一個(gè)孩子畫完后說:“我畫的是貓頭鷹,它正在哭,因?yàn)槭澜缟献詈蟮囊豢脴湟脖蝗祟惪车袅耍镍B蛋也破了,我希望人類能停止破壞環(huán)境,所以給畫起了個(gè)名字叫《期待》。”一個(gè)小姑娘說,這幅畫表達(dá)了她對(duì)地球的關(guān)心。
為了喚起人們保護(hù)動(dòng)物的良知和責(zé)任,放飛你想象的翅膀,用你喜歡的方式,為保護(hù)這些處境日益艱難的人類的朋友獻(xiàn)出自己的愛心吧!(公益廣告、漫畫、表演……)
那現(xiàn)在我們就一展身手,用生動(dòng)的筆觸記下你喜歡的小動(dòng)物吧!
六年級(jí)語(yǔ)文京劇趣談教案(熱門18篇)篇十
教學(xué)目標(biāo):
【知識(shí)與技能目標(biāo)】。
1.有感情地朗讀課文。
2.運(yùn)用已經(jīng)掌握的品詞析句的閱讀方法,自主學(xué)習(xí)課文,體會(huì)和感受課文中表現(xiàn)的這種極其珍貴的父愛。
3.結(jié)合生活實(shí)際,聯(lián)系上下文,理解文中含義深刻的句子。
【過程與方法】。
在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,要注重朗讀。讓學(xué)生在讀中再現(xiàn)情境,在讀中體會(huì)感情。
【情感態(tài)度價(jià)值觀】。
體會(huì)和感受課文中表現(xiàn)的這種極其珍貴的父愛。
教學(xué)重、難點(diǎn):
難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,感受父親深沉的愛,感受父女之間那種濃濃的親情。
重點(diǎn):結(jié)合生活實(shí)際,聯(lián)系上下文,理解文中含義深刻的句子。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
布置預(yù)習(xí)作業(yè):
a.讀通課文,把遇到的讀音問題以及不理解的地方做出標(biāo)注。
b.思考:課文講了一件什么事?
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
二、初讀課文,感知文章內(nèi)容。
1.學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文,注意把文章讀正確、讀流利。
2.小組內(nèi)相互檢查生字詞的認(rèn)讀情況。
3.自愿朗讀自己喜歡的段落。
三、再讀課文,回答問題。
說說文章主要講了一件什么事?讓孩子們盡情地說出自己的想法,教師可在概括方法上予以指導(dǎo)。
四、細(xì)讀課文,感悟理解文章內(nèi)容。
1.提出中心議題,學(xué)生自讀自悟。
中心話題:文章中哪些地方讓你體會(huì)到了父親“無言的愛”,邊讀邊在文中作出標(biāo)注,說說自己的理由。
2.小組交流。
3.全班交流。
重點(diǎn)引導(dǎo):
(1)引導(dǎo)學(xué)生從第一部分內(nèi)容體會(huì)父親“勤勞實(shí)干”的優(yōu)秀品質(zhì)。通過自由讀課文,從作者敘述的.一個(gè)個(gè)事例中了解父親的品質(zhì),感受父親的形象,讓學(xué)生充分體會(huì)作者為有一個(gè)“勤勞實(shí)干”的父親感到自豪的情感。
(2)抓住重點(diǎn)段落中寫父親幫“我”早玩具房子的內(nèi)容,體會(huì)“無言的父愛”,引導(dǎo)孩子自己去讀,去討論,去領(lǐng)悟。通過理解父親引導(dǎo)、啟發(fā)“我”自己動(dòng)手做木頭房子的話,讓學(xué)生領(lǐng)悟到真正的父愛就是引導(dǎo)“我”“創(chuàng)造自己的天地”。父親用雙手、用行動(dòng)來表達(dá)對(duì)“我”無言的愛,要讓學(xué)生通過度、議,抓住有關(guān)語(yǔ)句,深刻理解父親這種最深沉的愛。
(3)最后一自然段,要充分放手讓學(xué)生討論、理解:“我”身上最要緊的部分是什么?父親給“我”的最珍貴的財(cái)富是什么?在這一環(huán)節(jié)中,要引導(dǎo)學(xué)生一讀為本,反復(fù)有感情地朗讀課文,特別是重點(diǎn)語(yǔ)句,一定要讓學(xué)生讀中悟情,以讀表情。
五、課堂延伸。
引導(dǎo)學(xué)生說一說自己的父親對(duì)自己的愛是怎樣的,從哪些事例中可以體現(xiàn)出來。
六、作業(yè):
回家替父親捶一捶背,沏一杯茶,與父親交談一次。
板書設(shè)計(jì)。
19、無言的父愛。
小時(shí)候生活無定。
很早就養(yǎng)成了勤勞實(shí)干的習(xí)慣。
父親親手為我制作圣誕禮物。
用雙手傳達(dá)給我“無言的愛”
把最珍貴的財(cái)富給了我。
六年級(jí)語(yǔ)文京劇趣談教案(熱門18篇)篇十一
(音樂、圖片)
生1:我們同桌合作為大家朗誦《千里思
師:你為什么喜歡這首詩(shī)?
生2:我給大家朗誦
生3:我和我的伙伴為大家朗誦〈早發(fā)白帝城
(配樂)
生4:獨(dú)坐敬亭山
生5:春夜洛城聞笛
生6:行路難
生7:將進(jìn)酒
……
師:吟誦詩(shī)詞,讓我們進(jìn)一步感受了李白的詩(shī)才。在“走進(jìn)李白”的過程中,我們互相學(xué)習(xí),互相考問,你來我問,又成了一道獨(dú)特的風(fēng)景。下面一起走進(jìn)“我的小考題——請(qǐng)你答答看。”
生:自由相互出題考問。
師:看大家你問我答,不亦樂乎,我也想考考大家。我說名句上句,請(qǐng)你來說下句。
朝辭白帝彩云間——千里江陵一日還。
飛流直下三千尺——疑是銀河落九天。
白發(fā)三千丈——緣愁似個(gè)長(zhǎng)
城頭鐵鼓聲猶震——匣里金刀血未干。
桃花潭水深千尺——不及汪倫送我情!
君不見,黃河之水天上來——奔流到海不復(fù)回。
君不見,高堂明鏡悲白發(fā)——朝如青絲暮成雪。
長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)——直掛云帆濟(jì)滄海。
俱懷逸興壯思飛——欲上青天覽明月。抽刀斷水水更流,舉杯銷愁愁更愁。
安能摧眉折腰事權(quán)貴——使我不得開心顏!
師:你問我答,問得巧,答得妙,你們真是智慧的小詩(shī)友啊!在走進(jìn)李白的閱讀過程中,我們品味,我們發(fā)現(xiàn),下面走進(jìn)“我的小發(fā)現(xiàn)——請(qǐng)你是為證。”(出示范例)比如:我發(fā)現(xiàn)李白愛喝酒,有詩(shī)為證:烹羊宰牛且為樂,會(huì)須一飲三百杯。“金樽清酒斗十千,玉盤珍饈值萬錢。”
生1:李白也慕虛榮,有詩(shī)為證:〈清平調(diào)〉,李白醉酒,為貴妃作詩(shī),極盡贊美之詞。可見詩(shī)人也有虛榮一面。
生2:李白是俠客,“城頭鐵鼓聲猶震,匣里金刀血未干。拔劍四顧心茫然。”劍乃俠客之物,可見李白是個(gè)俠客。
生3:李白多愁善感,聽,“獨(dú)坐敬亭山 眾鳥高飛盡,孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭,只有敬亭山。”
生4:李白愛釣魚,看“閑來垂釣碧溪上,忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。”
生5:李白愛鳥,在他文中,多次出現(xiàn)各種各樣的鳥“白鷗閑不去, 爭(zhēng)拂酒筵飛。”“又聞子規(guī)啼,夜月愁空山。”
生6:李白愛尋仙“五岳尋仙不辭遠(yuǎn),一生好入名山游。”
生7:李白多次寫廬山瀑布“望廬山瀑布 日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。 飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。”“銀河倒掛三石梁,香爐瀑布遙相望。”
生8:李白重情重義“贈(zèng)汪倫 李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。 桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情!” “送孟浩然之廣陵 故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,惟見長(zhǎng)江天際流。”
師;走進(jìn)李白,讓我們感受很多,同學(xué)們都在網(wǎng)上“走進(jìn)李白”專欄中留下了自己的感悟,下面我們一起來欣賞。
欣賞網(wǎng)上留言。請(qǐng)留言同學(xué)朗讀,并介紹心得。
李白,中華驕傲 [by: 三(1)班 ]
盛唐的土壤培育了李白,莊子的靈魂孕育了李白。李白——一個(gè)永不褪色的名字
矛盾的李白!
“五花馬,千金裘,呼兒將出換美灑,與爾同銷萬古愁。‘好一個(gè)視金錢如糞土的李白,何等瀟灑、豪邁!“五花馬,千金裘,呼兒將出換美灑,與爾同銷萬古愁。‘好一個(gè)花錢如流水的李白,多么糊涂!真是矛盾李白!唉!
嫦娥奔月! by: 欣欣蘭 ] 今天我們一起觀看了“嫦娥奔月”的直播,你們猜我想起了哪句詩(shī)?——俱懷逸興壯思飛,欲上青天覽明月!讓我們和李白一起奔向詩(shī)仙夢(mèng)中的地方吧!
李白之死 [by: 跳跳糖 ]傳說,李白是從采石磯的捉月臺(tái)為捉到月亮跳人長(zhǎng)江而死的.想象一下,詩(shī)仙乘著酒興,把偉大的生命交于浩闊的長(zhǎng)江,化成了瑯瑯的明月,滾滾的波濤,李白永遠(yuǎn)在青天明月間向我們微笑!
六年級(jí)語(yǔ)文京劇趣談教案(熱門18篇)篇十二
1.引導(dǎo)學(xué)生將詞語(yǔ)分類并積累。
2.了解認(rèn)識(shí)我國(guó)的名人,并向名人學(xué)習(xí),樹立遠(yuǎn)大的志向。
3.積累詩(shī)句。
4.開一個(gè)“好習(xí)慣交流會(huì)”,讓學(xué)生自覺養(yǎng)成好習(xí)慣。
重點(diǎn):積累詞語(yǔ)、詩(shī),自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣。
難點(diǎn):開交流會(huì)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.詞語(yǔ)卡片。
2.名人卡片。
3.學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣。
主教案。
教學(xué)步驟。
一課時(shí)。
一、回顧導(dǎo)入。
我們學(xué)過很多的詞語(yǔ),可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)把它們分成不同的類型,請(qǐng)你說說有哪些標(biāo)準(zhǔn),可分哪些類別。今天的“萬花筒”將告訴我們一個(gè)分類的標(biāo)準(zhǔn)。
二、萬花筒。
1、“我會(huì)分”。
(1)出示“我會(huì)分”詞語(yǔ)卡片。
學(xué)生讀詞語(yǔ),讀要求。
(2)可按感情色彩分為褒義詞,如:聚精會(huì)神……。
還可分為貶義詞,如:落荒而逃……。
(3)補(bǔ)充兩類詞語(yǔ)。
2、“我知道”。
(1)出示名人填卡片,明確要求。
(2)學(xué)生填空,交流。
(3)選擇其中一位,說說你對(duì)他的了解。
三、百寶箱。
1.出示詩(shī)句卡片。
2.學(xué)生讀詩(shī)句。
3.討論交流:對(duì)詩(shī)句的理解、感悟。
4、學(xué)生背誦詩(shī)句。
四、大舞臺(tái)。
1.學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣。
2.分組交流、講述。
3.小組代表交流。
4.。
將學(xué)生的好習(xí)慣進(jìn)行歸納,與同學(xué)們共享。
五、課堂。
學(xué)生對(duì)本次語(yǔ)文活動(dòng)從多方面進(jìn)行、回顧,積累經(jīng)驗(yàn)。
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六年級(jí)語(yǔ)文京劇趣談教案(熱門18篇)篇十三
2、讀準(zhǔn)生字,著重教“隨”“潤(rùn)”的寫法。
3、通過想象、比較、結(jié)合圖文等方法理解古詩(shī)的意思,體會(huì)作者的因“好”雨而來的喜悅之情。
一、談話導(dǎo)入,讀準(zhǔn)古詩(shī),讀出詩(shī)之“韻味”。
1、小朋友,這些天一直在下雨。可你注意過沒有,這雨和夏天的雷陣雨有什么不一樣呢?
2、在作家朱自清的筆下,春雨是什么樣的呢?(出示句子范讀后交流)(細(xì)柔美)。
3、提到春雨,人們還常說:春雨貴如油。(出示句子)這句話是什么意思?春雨為何這樣“貴”呢?(春雨的作用大)。
4、小結(jié):所以人們喜歡春雨,都盼望著下春雨。
5、在一千多年以前的一個(gè)春天,大詩(shī)人杜甫當(dāng)時(shí)住在成都。他也在盼望著下春雨呢!一個(gè)夜晚,他在屋內(nèi)突然聽到外面下起了春雨,于是,就寫下了這樣一首詩(shī):(出示古詩(shī),生字注上拼音)(指名讀、正音)。
6、讀詩(shī),不僅要讀準(zhǔn)確,還要讀出古詩(shī)的味道。(指名讀)。
7、合作讀:我和大家一起讀。每行詩(shī)的前兩個(gè)字你們讀,后三個(gè)字我來讀。
8、現(xiàn)在,我們調(diào)換一下,我讀前兩個(gè)字,你們讀后三個(gè)字。(合作讀)。
9、我讀題目和作者,你們直接讀詩(shī)歌。要像小詩(shī)人一樣讀書古詩(shī)的味道哦!(齊讀)。
二、理解古詩(shī)大意。
1、大詩(shī)人杜甫終于盼來了這場(chǎng)春雨。那他究竟寫了什么呢?再讀讀,你能讀懂嗎?(自讀古詩(shī))。
2、你讀懂了哪句話的意思呢?(學(xué)生自由說)。
3、我們可以憑著感覺來理解,其實(shí),理解詩(shī)的意思有一個(gè)好辦法呢!先要弄清每個(gè)字的意思,然后把每個(gè)字義連起來差不多就是這句詩(shī)的意思了!比如說,第一句理解:時(shí)節(jié),季節(jié);當(dāng),正當(dāng);乃,就;發(fā)生。把每個(gè)字義連起來,誰(shuí)再來說說這句話的意思?(說出句子的.大概意思即可)。
4、你能用這種辦法來說說第二句的意思嗎?自己說說看。(隨,伴隨;潛,悄悄地;潤(rùn)物,滋潤(rùn)萬物。)指名說。
5、兩句連起來,你還能說得這么好嗎?指名說。
三、品味古詩(shī),體會(huì)雨之“好”,詩(shī)人之“喜”。
1、在大詩(shī)人眼里,這春雨是一場(chǎng)怎樣的雨啊?(好雨)。
2、那這春雨究竟“好”在哪里呢?讀詩(shī)后交流。知時(shí)節(jié);。
四、拓展下半首古詩(shī),學(xué)唱古詩(shī)。
1、其實(shí),這首詩(shī)還有一半呢!想知道嗎?當(dāng)時(shí)啊,詩(shī)人在屋里聽著聽著,忍不住想:這么好的雨會(huì)不會(huì)很快就停了呢?想到這兒,他趕緊推開窗往外看:只見外面黑黑的,只有江上的漁火在閃爍著。他吟道:野徑云俱黑,江船火獨(dú)明。天這么黑,看來這雨要下一夜啦。他躺倒床上,高興地想著:等到天亮后,那些被雨水滋潤(rùn)的紅花,一定會(huì)更漂亮,一定會(huì)開滿整個(gè)成都的城市。真是:曉看紅濕處,花重錦官城。”
2、學(xué)到這兒,想唱一唱嗎?播放錄音,學(xué)唱。
活動(dòng)目標(biāo):
1、欣賞理解散文,了解春雨和自然物的關(guān)系,感受散文的意境。
2、在嘗試仿編散文的過程中,表述對(duì)春天的感受,激發(fā)喜愛春天的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
散文畫面、綠色的紙、記號(hào)筆。
活動(dòng)過程:
一、說說喜歡春天的理由。
1、師:你們喜歡春天嗎?喜歡春天的什么?
2、幼兒自由表述,教師隨機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言上的提升。
3、過渡:春天真美啊,你們喜歡春天的草、春天的花、春天的風(fēng),還喜歡春天的雨。春天的雨本領(lǐng)很大的,你們聽——幼兒欣賞散文。
二、欣賞散文,感受理解。
(一)傾聽散文,感受散文優(yōu)美的語(yǔ)句。
1、春雨是怎樣來到大地上的?為什么說春雨是蹦蹦跳跳的?
2、春雨蹦蹦跳跳地來到了哪些地方?
3、春雨找樹枝、大山、花園做朋友,它是怎么和它們打招呼的(敲敲)?
4、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用不同的動(dòng)作來表現(xiàn)“敲”的含義。
(二)觀看畫面,分段欣賞,理解內(nèi)容。
1、春雨敲敲樹枝,樹枝有什么變化?嫩葉像什么?還會(huì)像什么?
2、春雨又敲敲大山,長(zhǎng)出了什么?小草睜著亮眼睛在看誰(shuí)呀?
3、花園里的鮮花是什么時(shí)候開的?美麗的鮮花還會(huì)說些什么?
三、完整欣賞,遷移經(jīng)驗(yàn)。
1、春雨還會(huì)去哪里?
2、春雨除了會(huì)用敲敲的動(dòng)作,還會(huì)怎樣去找朋友?朋友們又會(huì)有什么變化?
3、幼兒互相討論,自由講述,教師隨機(jī)幫助幼兒整理語(yǔ)句,并把幼兒講述內(nèi)容用繪畫的方式表現(xiàn)出來。
例如:春雨敲敲屋頂,屋頂干凈了,它開心地笑了。
春雨敲敲小花,小花張開了花瓣,引來美麗的蝴蝶。
春雨敲敲小動(dòng)物,小動(dòng)物蘇醒了,快樂地在森林里玩耍。
春雨敲敲小朋友的頭頂,小朋友穿上雨衣,在雨中跳躍游戲,等等。
四、嘗試仿編。
1、原本這篇散文只有三段,小朋友編了這么多,我們把小朋友編的也加進(jìn)去。
2、一起來念一念這首新變成的散文。(引導(dǎo)幼兒將自己仿編的內(nèi)容加入原來的散文,一起參與講述和表演。)。
附詩(shī)歌春雨。
小雨滴是蹦蹦跳跳地來到大地上的。
它敲敲樹枝,樹枝就冒出了綠苞;綠苞變成了綠葉像小巴掌,在為小鳥唱歌鼓掌。
它敲敲大山,山上鉆出了小草,草上掛滿了雨珠兒,好像睜著亮眼睛。
它敲敲我家花園里的迎春花,迎春花就開了;它吹起了金色的小喇叭,歡迎春天來到了我家。
六年級(jí)語(yǔ)文京劇趣談教案(熱門18篇)篇十四
1.知識(shí)與能力:會(huì)認(rèn)13個(gè)會(huì)意字,正確書寫生字“力”。
2.過程與方法:初步知道會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
讀準(zhǔn)生字字音,認(rèn)清字形。
教學(xué)難點(diǎn):知道會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律。
一、復(fù)現(xiàn)學(xué)過的生字。
1.小朋友們,秋天到了,果園里的蘋果成熟了,我們一起去摘蘋果好嗎?
2.怎么摘呢?別急,要是你們能叫出這些生字寶寶的名字,蘋果自己就乖乖地落到筐里去了。(點(diǎn)擊課件)。
3.真能干,我們滿載而歸啦!
4.這節(jié)課,我們一起來認(rèn)識(shí)更多非常有意思的的生字寶寶,好嗎?
二、直觀導(dǎo)入,形象感知。
1.(課件出示日出)你看到了什么?(太陽(yáng)越升越高,放射出萬道金光,照亮了大地。)。
2.(課件出示月升)誰(shuí)再來說?
3.師小結(jié):太陽(yáng)也叫日,月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明,它們組成了一個(gè)新的字(課件出示-明)開火車正音。
4.你知道明是什么意思嗎?
5.這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣的字!
三、正確朗讀課文。
1.趕緊打開書,翻到97頁(yè),拿好書,看著書,聽我讀。(配樂師范讀)。
2.你們想讀嗎?把書擺好,用右手指著字,跟我讀。
3.讀得可真仔細(xì)!還想讀嗎?請(qǐng)拿好書,看著課文,再跟我讀。
4.讀得很有精神!自己輕聲也來試試看,遇到不會(huì)讀的生字請(qǐng)拼音寶寶幫忙。
5.會(huì)讀了嗎?咱們分大組對(duì)讀。
6.男女生也來比比看!男生先開始。老師給你們讀課題。
7.大家一起讀。
8.讀得可真棒!開火車會(huì)讀嗎?開雙軌火車。正音:鮮、尖(拼一拼,注意讀準(zhǔn)變調(diào))休、滅(拼一拼)森、從(開火車讀準(zhǔn)平舌音)眾(讀準(zhǔn)翹舌音)。
9.還有哪一大組再來試試?
10.聽著你們讀得這么起勁,我也想讀,咱們合作讀,好嗎?拿好書,師讀日月——,真聰明,就這么讀。
11.好玩嗎?同桌小朋友也這樣來玩一玩。
13.這么多人都想讀啊!那怎么辦呢?一起來讀好不好?
14.一(3)班的小朋友就是能干!不用看拼音都會(huì)讀了!再加大難度還會(huì)嗎?(大屏幕隱去前面兩個(gè)字,生字變紅)現(xiàn)在還會(huì)讀嗎?你是怎么讀出來的?(a古人說,熟讀成誦,多讀也是學(xué)習(xí)的好方法!b你真會(huì)動(dòng)腦筋想辦法,看看是哪兩個(gè)字組成的,就會(huì)讀了!接下來我們也用這種方法讀。)。
15.不按順序會(huì)讀嗎?我指到哪,你就讀,會(huì)嗎?指名讀。會(huì)讀的小朋友都來試試。
四、層層遞進(jìn)識(shí)記生字并理解字意。
1.你們讀得這么有滋有味的,我們?cè)賮硗鎮(zhèn)€游戲好嗎?猜一猜的游戲。看看圖,猜猜是什么字,并告訴大家你是怎么猜出來的。課件演示:
滅:這一橫就像滅火的樹枝;。
塵:塵土飛揚(yáng);。
男:男人在田里出力;。
休:人要變成“亻”人靠在樹下休息。
林:捺要變成丶。
2.會(huì)看圖猜字了,那看字你能來想想畫面嗎?
出示:鮮、尖、從,自由選擇來說。
師點(diǎn)撥:
鮮——我想起了一首兒歌,想聽聽嗎?江南水連天,魚兒味道鮮;塞北羊兒肥,羊兒味道美。有意思嗎?如果你們也想起一些兒歌也可以來告訴大家哦!
尖——找找看身邊哪些東西是尖的?看看這些尖的東西都長(zhǎng)什么樣?
從——皇帝出行時(shí),都有很多隨從。
3.看圖猜字會(huì)了,看字想畫面也會(huì)了,再出個(gè)難題考考大家好嗎?
猜字謎:上看一棵樹,下看兩棵樹,仔細(xì)看一看,還有許多樹。這是什么字?
拿出卡片,師引說。
5.你能給“眾”也編個(gè)字謎嗎?
五、游戲復(fù)現(xiàn)生字。
1.小朋友們用了各種好方法記住了這些生字,我要獎(jiǎng)勵(lì)你們!獎(jiǎng)什么呢?獎(jiǎng)一首優(yōu)美的`曲子。配樂讀課文。
2.聽著你們這么優(yōu)美的朗讀,我都被陶醉了,小猴也聽見了,想帶你們?nèi)タ纯礌颗;ㄩ_。
3.可是一條小河擋住了去路,怎么辦呢?只要你們能正確地讀出這些由今天所學(xué)的生字組成的詞語(yǔ),就能過河了。
4.牽牛花怎么沒有開呢?原來是小猴還想出個(gè)難題給大家呢!只要你能認(rèn)識(shí)單個(gè)的生字,就能看到漂亮的牽牛花開了!
六、書寫指導(dǎo)。
1.出示生字“力”齊讀。
2.師范寫,一邊說筆畫。
3.問:你知道力是由幾筆組成?第2筆是什么?
4.跟師寫橫折折勾。
5.跟師書空“力”。
6.師在田字格里范寫,寫橫折折勾時(shí)應(yīng)該注意什么?
7.第2筆撇應(yīng)該注意些什么?
8.師小節(jié):橫折折勾要斜一點(diǎn),撇和勾一樣平,撇是放筆要比橫稍長(zhǎng)。
9.生在書上描一個(gè)寫一個(gè)。
10.投影出示互評(píng),指出優(yōu)點(diǎn)(盡量不提缺點(diǎn)),再寫一個(gè)。
七、拓展兒歌。
不正不正,歪歪歪。
三個(gè)口字,品品品。
日光日光,晃晃晃,
三個(gè)日字,晶晶晶。
板書設(shè)計(jì):4日月明。
(會(huì)意字)字的本身含著字義。
六年級(jí)語(yǔ)文京劇趣談教案(熱門18篇)篇十五
“兒”連在別的音節(jié)后面作詞尾時(shí),就失去獨(dú)立性,和前面的音節(jié)融合成一個(gè)音節(jié),使前一個(gè)音節(jié)的韻母帶上一個(gè)卷舌動(dòng)作的韻尾,成為卷舌韻母即兒化韻。這種現(xiàn)象叫做“兒化”。同學(xué)們別小看“兒化”,它在意思的表達(dá)上是有一定作用的。
鮮花兒、女孩兒、好玩兒、山歌兒。
小孩兒、竹棍兒、門縫兒、一會(huì)兒。
您慢慢兒地說、我和你說說貼心的話兒。
蓋(動(dòng)詞)——蓋兒(名詞)。
畫(動(dòng)詞)——畫兒(名詞)。
尖(形容詞)——尖兒(名詞)。
眼(眼睛)——眼兒(“小洞”之義)。
頭(腦袋)——頭兒(“負(fù)責(zé)人”之義)。
六年級(jí)語(yǔ)文京劇趣談教案(熱門18篇)篇十六
回顧拓展學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.回顧本單元所學(xué)內(nèi)容,交流感受(談?wù)勅绾卧谧约旱膶W(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)科學(xué)精神)。
2.交流小學(xué)六年來的學(xué)習(xí)收獲。
3.積累成語(yǔ),能理解并正確運(yùn)用成語(yǔ)。
4.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸,交流讀書樂趣和學(xué)到的方法。
課時(shí)安排:1課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、交流平臺(tái)。
(一)交流本單元課文內(nèi)容及課外學(xué)習(xí)的感受。
1.學(xué)生小組交流:
2.全班交流。
(二)聯(lián)系實(shí)際,談?wù)勅绾卧谧约旱膶W(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)科學(xué)精神。
(三)交流小學(xué)六年來的學(xué)習(xí)收獲。
二、日積月累。
1.借助手頭學(xué)習(xí)資料,提早預(yù)習(xí),理解成語(yǔ)大意。
2.自由誦讀,初步理解成語(yǔ)意思,有不理解的可與小組同學(xué)合作探討。
3.指名朗讀。
4.交流成語(yǔ)意思。
5.練習(xí)背誦。
6.交流課外收集成語(yǔ)。
7.齊讀日積月累中的成語(yǔ),并默記心頭。
三、成語(yǔ)故事。
1.談話導(dǎo)入。
2.交流從課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法。
3.運(yùn)用已有的閱讀方法自學(xué)成語(yǔ)故事《舍本求末》。
4.交流讀后感受。
5.教師小結(jié),并推薦課外成語(yǔ)故事。
(三)。
新來的王老師。
一、教學(xué)目標(biāo):
1、通過學(xué)習(xí)本篇文章,掌握詞語(yǔ)的正確搭配和熟記一些常用成語(yǔ),知道本課的寫作方法。
2、本課教學(xué)主要通過學(xué)生自讀自悟和師生共同探討,了解課文主要內(nèi)容以及本文的中心。
3、通過本課學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心,熱愛學(xué)習(xí),熱愛生活,懷念優(yōu)秀教師的好品質(zhì)。
二、教學(xué)重點(diǎn):通過本文教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生善于通過人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)分析人物的思想品質(zhì)。
三、教學(xué)難點(diǎn):寫讀后感。
四、教學(xué)過程:
1、課前談話:學(xué)生回憶曾經(jīng)教過自己的老師。
2、初步感知全文:自讀課文,初步感悟本課中王老師是一個(gè)什么樣的老師?在文中找出相關(guān)的詞句佐證。
3、字詞教學(xué):質(zhì)疑:提出自己不懂或不理解的詞句,尋求解答。
4、再讀課文:思考:本文是按什么順序?qū)懽鞯?
課前的王老師留給給你的印象是:從哪兒看出來的?寬寬的額頭,明亮的眼睛。輕快地步子,全班熱烈鼓掌。
課中的王老師留給你的印象是:溫和、寬容。
課后的王老師留給你的印象是:親切,平易近人,關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,有正確的教育方法。
5、新來的王老師留給同學(xué)們深刻的印象,他是本文的主角,本文的配角蔡林葉給我們留下深刻的印象,我們來分析蔡琳的變化:
課中:開始:低著頭,一聲不響,惱火,不出聲(自卑)。
課后:開始說話,推開,忍不住拆開,大踏步回家(自信)。
6、讀后感:面對(duì)蔡林的變化:你想對(duì)他說:
面對(duì)蔡林的變化:你想對(duì)王老師說:
7、與本班的差生交流,聽聽他們的心聲,教會(huì)學(xué)生尊重每一位同學(xué)。再讀課文倒數(shù)第二段。
8、拓展:鼓勵(lì)能激勵(lì)人上進(jìn),有時(shí)挫折也會(huì)激發(fā)人奮進(jìn)。只要有上進(jìn)心,只要想努力,任何時(shí)候都不遲。心有多遠(yuǎn),路就會(huì)有多遠(yuǎn)。但只有付諸正確的行動(dòng),才是通往成功的唯一出路。
9、作業(yè):(1)本文的寫作順序是?(2)寫人一般要從人物的哪些方面入手?
六年級(jí)語(yǔ)文京劇趣談教案(熱門18篇)篇十七
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解小說這種文體。了解作者通過細(xì)致刻畫外貌及心理描寫來表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)的方法。
1、課前充分預(yù)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,提高搜集、整理資料的能力。
2、通過本課的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生閱讀《駱駝祥子》的興趣。
3、反復(fù)讀文,感悟作者語(yǔ)言的魅力,體會(huì)祥子的性格特征。
1、體會(huì)祥子的性格特征。
2、進(jìn)一步了解舊社會(huì)勞動(dòng)人民的悲苦命運(yùn)。
了解作者通過細(xì)致刻畫外貌及心理描寫來表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)的方法。
理解課文內(nèi)容,感受祥子的形象。
查找祥子生活的社會(huì)背景。
一、介紹寫作背景,引入文本。
(一)回顧本單元學(xué)過的兩篇老舍先生的作品《我的母親》和《濟(jì)南的冬天》。
教師導(dǎo)語(yǔ):1930年,老舍從英國(guó)回來,面對(duì)滿目瘡痍的祖國(guó),作品格調(diào)變得沉重起來,《駱駝祥子》就是他那個(gè)時(shí)期創(chuàng)作的一部長(zhǎng)篇小說。今天,我們就再次跟隨老舍先生之筆走進(jìn)課文,去看看《駱駝祥子》中的主人公——祥子買車的故事。
教師板書課題。
(二)介紹寫作背景。
1、學(xué)生交流課前搜集的背景資料。
2、教師隨即歸納總結(jié)。
二、自讀課文,理清課文脈絡(luò)。
(一)學(xué)生默讀課文,說一說課文主要講了什么?
(二)教師引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要概括即可。例如文章講述了祥子從農(nóng)村來到城市,從租車到下定決心買車,經(jīng)過努力工作而買到了屬于自己的新車的過程。
三、細(xì)讀課文,品味語(yǔ)言,體會(huì)祥子的性格特征。
(一)學(xué)生默讀課文,體會(huì)老舍先生筆下的祥子是個(gè)怎樣的人?邊讀邊在書中進(jìn)行勾畫和批注,寫下自己的體會(huì)和感悟。
(二)反饋交流中,教師相機(jī)引導(dǎo)感悟并指導(dǎo)朗讀。
1、祥子身體健壯。引導(dǎo)學(xué)生從第一自然段對(duì)祥子的外貌描寫中來體會(huì)。正因如此,他才對(duì)拉車充滿信心。
2、祥子具有淳樸的品質(zhì)。
“他確乎有點(diǎn)兒像一棵樹,堅(jiān)壯、沉默,而又有生氣。”看出初進(jìn)城市的他,還保留著農(nóng)民的淳樸。還可以從他拉車的姿勢(shì)來體會(huì)。
3、祥子有心眼,有理想。
通過祥子打定主意買車,想有屬于自己的車,以及買車時(shí)與老板討價(jià)還價(jià)來體會(huì)。這里要抓住心理描寫。
4、祥子吃苦耐勞,堅(jiān)持不懈。
在開始拉車時(shí),“他的腳脖子腫得像兩條瓠子似的,再也抬不起來。他忍受著,不管是怎樣的疼痛。”“整整的三年,他湊足了一百塊錢!”
(三)教師小結(jié):整篇文章中,祥子的語(yǔ)言甚少,看出他是個(gè)沉默寡言的人。他憑借自己的努力,一步步實(shí)現(xiàn)自己的理想,值得我們學(xué)習(xí)。
四、拓展閱讀,引發(fā)課外閱讀興趣。
(一)教師導(dǎo)語(yǔ):經(jīng)過努力祥子終于買上了一輛嶄新的洋車,今后他能過上幸福的日子嗎?教師選取《駱駝祥子》中的一個(gè)小片段讀給學(xué)生聽。
(二)想要了解祥子今后的命運(yùn),課下大家可以將《駱駝祥子》這篇小說讀一讀。
六年級(jí)語(yǔ)文京劇趣談教案(熱門18篇)篇十八
一、教學(xué)目標(biāo):
1、讀準(zhǔn)“”三個(gè)聲母的音,認(rèn)清字母的形,正確書寫和拼讀。認(rèn)識(shí)五個(gè)生字,會(huì)讀兒歌。
2、初步掌握三拼連續(xù)的拼音方法。
3、認(rèn)識(shí)五個(gè)生字,字母兒歌。
二、教學(xué)過程:
導(dǎo)入:
小朋友們,春天到了,春光明媚,許多小朋友都來到了大自然中,尋找春姑娘的足跡。
生:……。
生:圖上有藍(lán)天、白云、綠樹、小草、池塘、小蝌蚪,還有兩個(gè)小朋友在喝水。
師:噢!小朋友們看,鴿子的嘴巴里還銜著一跟樹枝呢。
生:這是“鴿”。
師:你真行,你是怎么知道的?
生:媽媽教的,學(xué)前班學(xué)的。
師:那你能教教大家嗎?
生:……。
師:我們記的時(shí)候還可以用上順口溜“鴿子鴿子,鴿鴿鴿”
生:跟讀。
師:老師這兒有首兒歌《小白鴿》:哥哥有只小白鴿,小白鴿呀愛唱歌,咕咕咕,咕咕咕,哥哥聽了笑呵呵。小朋友們跟著老師一起來。
生:老師,小蝌蚪是字母“”
師:你也把它教給其他小朋友好嗎?
生:……。
師:那還有最后一個(gè)字母小朋友知道嗎?
生:……。
師:小朋友們,我們?cè)谀钸@三個(gè)字母的.時(shí)候我們可以把手放在喉嚨這里,感受一下它們?nèi)齻€(gè)發(fā)音的時(shí)候是不一樣的。
師:我們班的小朋友都很愛學(xué)習(xí),自己學(xué)了這么多的知識(shí)。又能讀字母,還有順口溜來記。小朋友們剛才學(xué)的這三個(gè)字母呢也是聲母家的,下次幫它們找家的時(shí)候可不要找錯(cuò)噢!
生:……。
師:那么,當(dāng)三個(gè)聲母在一起時(shí),你們能把它們區(qū)別開來嗎?小朋友們自己試著練讀三個(gè)聲母。
生:練讀。
師:老師這兒有首兒歌《小白鴿》:哥哥有只小白鴿,小白鴿呀愛唱歌,咕咕咕,咕咕咕,哥哥聽了笑呵呵。小朋友們跟著老師一起來。
師:好,現(xiàn)在先請(qǐng)小朋友們自己練寫,看看老師不講,小朋友們能不能寫正確,寫漂亮。
生:練寫。
師:小朋友們都能自學(xué)了,寫得真好!你們都寫了,老師也應(yīng)該來寫一寫,練一練,我們來看看老師有沒有把它們寫漂亮。
生:……。
師:好,學(xué)會(huì)了這三個(gè)聲母之后呢,我們也要幫它們來找好朋友。先來給“。