六年級英語個人教學計劃（匯總19篇）

教學計劃還應該注重教學方法的選擇和運用，通過多種形式的教學活動激發學生的學習興趣和積極性。以下是小編為大家收集的教學計劃范文，僅供參考，希望能給大家提供一些教學設計的思路。

六年級英語個人教學計劃（匯總19篇）篇一

本學期我仍繼續擔任六年級一、二、三班的英語教學教學。根據學生的實際情況，擬定以下教學計劃：

一.學情分析。

六年級的學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重。所以本學期應做好后進生的轉化教學。激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們初步建立學習英語的自信心，培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣，使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。教師在教學過程中應強調語言的綜合運用，注意學生能力的培養，突出對學生學習興趣的激發，重視知識的靈活擴展，真正將英語教學的目標落實到實處。在五年級的對話的基礎上，增加了閱讀的內容和難度。本冊中所涉及的一般現在時、一般將來時、過去時等句型中對人稱、是動詞的變化、行為動詞的運用對小學生都是一個難點，要打好此部分的基礎，為六年級的畢業考試打好基礎。

二.教材分析。

本冊教材是《義務教育課程標準實驗教科書英語(pep)》是課程教材研究所英語課程教材研究開發中心，與xxx合作編寫的一套全新的小學英語教材。這套教材是根據教育部制定的《國家英語課程標準》編寫而成的。供小學6年級的學生使用。本冊教材的特點是：1.強調語言運用。2.注重能力培養3.突出興趣激發4.重視雙向交流5.融合學科內容6.重視靈活擴展7.實現整體設計。

三.教學目標。

1.能聽、說、讀、寫61個單詞或短語以及7組句子和4個單句。(包括長度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活動、旅行、晚會等幾個話題)。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。

2.能完成1個手工制作。

3.能聽懂、會唱6首歌曲。

4.能聽懂、會吟唱6首歌謠。

5.能完成4個自我評價活動。

6.能理解6個幽默小故事。

7.能了解6項簡單的中西方文化知識。

四.教材重難點。

能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

能按四會要求掌握所學句型。

能使用日常交際用語，活用四會句型，進行。

簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

難點。

1.一般過去時、一般將來時等幾個小學階段所學句型中對人稱、是動詞的變化、行為動詞的運用。

2.對四會要求掌握所學句型的靈活運用：對話、寫作、閱讀。

3.教學內容與學生的生活經驗知識層次的有機結合。

五.教學措施。

1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。

2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

3、培養學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質量。

4、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范、正確地書寫。

后進生轉化措施：

1、對后進生要求要適度，應懂得“大目標，小步走”;。

2、讓后進生獲得成功;。

3、讓后進生充分發展自己的才能。

還是要狠下工夫監督學生去完成課堂作業與課后作業，課后做到個別輔導，盡量減少差生的數量。做好與家長的溝通教學，與班主任多做交流，大家齊心協力完成六年級的教學任務。

優秀生提高措施：

對尖子生加強培養，發掘其潛力，設計更多的彈性問題，讓心有余力的優秀生留有擴展延伸知識的機會，積極引導學生獨立思考，主動探索，尋求解決問題的途徑。

由于本學年教學時間緊張，學習內容多，因此對本學年的教學作如下安排：

教材共六個單元。每單元6課，其中5節新授課，計兩周一個單元。書本知識共32課，不排除因為課文難，學生接受較慢而增加課時。教學中還穿插各種形式的小測驗，豐富多彩的英語活動，還有數次作業、考試的評析，同時由于放假、學生差異、教學容量、教師進修、考試等其他客觀因素的影響，我將按實際需要對課時進行適當調整，力求達到最佳效果。

總而言之，這是六年級學習小學英語的最后一年，本學期英語教學的目的就在于要使學生愛學、樂學、善學。為中學的英語學習打下基礎，同時教師充分利用“情景教學”這一重要方法擴展教學形式，培養、維持和發展學生學習英語的興趣，提高英語教學的效果。

周次教學內容。

第一周、第二周unitone6課時;。

第三周、第四周unittwo6課時;。

第五周、第六周unitthree6課時;。

第七周、第八周recycleone6課時;。

第九周、第十周unitfour6課時;。

第十一、十二周unitfive6課時;。

第十三、十四周unitsix6課時;。

第十五、十六周recycletwo6課時;。

第十七、十八周總體復習6課時。

六年級英語個人教學計劃（匯總19篇）篇二

以《小學課程標準》為綱，以人教版第五冊英語書為本，在教與學的雙邊關系中，激發學生學習英語的興趣為根本，培養他們學習英語的良好態度，使他們始終樹立學習英語的自信心；培養學生聽、說、讀、寫的良好習慣以及良好的學習習慣；使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。適當介紹中西方文化，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。

六年級學生已經掌握了一定的詞匯量以及句型，能進行簡單的日常用語的運用，有了比較好的學習方法和習慣，老師與學生比較了解，這一學期在三個方面能增強學生學好，老師教好的信心：

1、本學期沒有插班生，都是以前一起學習的伙伴；

2、上學期的總體成績在全街道的中游水平；

3、學生大了比以前要明事理，辨是非的能力強了。

另外有3個去了體校就讀，少了6個外地生，學生總人數比以前少了。相信能與老師共同努力，當好“大哥大”“大姐大”的榜樣，在學習、活動中起到榜樣模范作用。

和五年級的書對比，沒有很大的改變，主要有：

1、多了一個人物：liuyun。

2、每個單元開頭有let’sstart。

3、本書的單詞量少了，注重了句子和閱讀。

本冊書還是以每一個話題為一單元，共六個單元，以交際功能和語言結構為主線，逐步引導學生運用英語完成有實際意義的語言任務，即：話題－功能－結構－任務。

教學重點：

1、能聽、說、讀、寫71個單詞和短語以及10組句子。

2、要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。

3、掌握兩種時態：一般現在時（第三人稱單數）、一般將來時（begoingto結構）。

4、能了解簡單的中西方文化知識。

5、了解用英語表達的一些常識，如交通安全規則、雨水的形成。

教學難點。

1、了解一些時態的語法知識。

2、閱讀（課內與課外）量與閱讀能力的培養。

（一）詞匯教學（let’slearn）。

1.注重詞匯的呈現方式。

2.利用let’sstart部分引入話題、引出新詞和新句型。

3.在實際交流當中教學單詞。

4.充分發揮單詞卡片的作用。

（二）對話教學（let’stalk）。

1.在聽力活動中感知新的語言（let’stry）。

2.理解語言的基礎上學說、操練語言。

3．抓住主句型，替換關鍵詞操練住句型。

4．在趣味游戲和任務型活動中學說、鞏固新句型。

5．在會說的基礎上運用重點句型。

6、在會用的基礎上進行句型書寫。

（三）閱讀教學（let’sread）。

1．復習鞏固本部分重點詞匯和句型，可以采用游戲、競賽或師生自由會話等形式。

2．教師設計情景，自然引入閱讀內容，并且盡可能引入閱讀內容中的新句型。

3．教師解惑答疑。

4．檢測學生的理解情況。

（四）語音訓練（pronunciation）。

1．了解音標的讀音。

2．朗讀例詞。

3．在學單詞時進行語音拼讀。

六年級英語個人教學計劃（匯總19篇）篇三

1.基礎教育階段英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神；幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。

2.基礎教育階段英語課程的總體目標：基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。

綜合語言運用能力:。

情感態度：動機興趣，自信意志，合作精神，祖國意識，國際視野。

學習策略：誰知策略，調控策略，交際策略，資源策略。

語言技能：聽說讀寫。

語言知識：語音，詞匯，語法，動能，話題。

文化意識：文化知識，文化理解，跨文化交際，意識和能力。

3.對本冊課本的要求：對英語學習表現出積極性和初步的自信心。能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事。能與教師或同學就熟悉的話題（如學校、家庭生活）交換信息。能讀懂小故事及其他文體的簡單書面材料。能參照范例或借助圖片寫出簡單的句子。能參與簡單的角色扮演等活動。能嘗試使用適當的學習方法，克服學習中的困難。能意識到語言交際中存在文化差異。

學生在小學階段的最后一年。通過三年的學習，他們對英語已經有了持續的興趣和愛好。

1．教學目標：

本套教材旨在幫助中國學生學說英語，強調交際和會話，重點在交談。教材為學生提供了大量的在各種不同交際情景中用英語進行交談的機會，學生能經常利用角色表演并自邊^對`話，這些交談有利于培養學生交流真情實感的能力，促進靈活的語言運用，使其在各種情景中都能自如地使用英語。

本冊教材共分為四個話題功能：ourhouse，schoolincanada，winterincanadaandchristmas。每個單元都確定了要求學生掌握的詞匯，語法，對話，讀和寫的具體目標。

2．教學重點：

a．交互式會話。

b．各種情景下的靈活的語言運用。

c．理解和表達完整的意思。

d．真實可信的生活情景。

e．英語為母語者所講的日常用語。

3．教學方法：

a．制作和利用手偶。

b．制作和利用張貼畫。

c．歌曲，游戲，故事書等輔助教學。

d．浸入式教學。

4．教具準備：

a．相關圖片，詞匯卡片。

b．課文投影片。

c．錄音機和磁帶。

d．手偶。

本冊教材共計四個單元，每單元八課，共計三十二課。需要三十二個課時完成，共需十六個周完成。本學期不能按時完成教學任務。

1.第一單元：愛國主義教育，愛惜糧食，珍惜生活，熱愛勞動，講究衛生。

2.第二單元：熱愛大自然，與他人和睦相處。

3.第三單元：鍛煉身體，熱愛大自然。

4.第四單元：尊敬他人，與他人和睦相處。

六年級英語個人教學計劃（匯總19篇）篇四

認真學習教育教學理論，全面貫徹黨的教育方針政策，認真學習新課改的精神，采用符合學生年齡、心理特征和語言規律的教學方法。

基礎教育階段英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神；幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。

(一)綜合語言運用能力目標（總體目標）。

對英語學習有持續的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候、交換有關個人、家庭和朋友的簡單信息。能根據所學內容表演小對話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能根據圖片或提示寫簡單的句子。在學習中樂于參與、積極合作、主動請教。樂于了解異國文化、習俗。

（二）語言技能二級目標。

聽：

1、能在圖片、圖像、手勢的幫助下，聽懂簡單的話語或錄音材料；

2、能聽懂簡單的配圖小故事；

3、能聽懂課堂活動中簡單的提問；

4、能聽懂常用指令和要求并做出適當反應。

說：

1、能在口頭表達中做到發音清楚、語調達意；

2、能就所熟悉的個人和家庭情況進行簡短對話；

3、能運用一些最常用的日常套語(如問候、告別、致謝、致。

4、能在教師的幫助下講述簡單的小故事。

讀：

1、能認讀所學詞語；

2、能根據拼讀的規律，讀出簡單的單詞；

3、能讀懂教材中簡短的要求或指令；

4、能看懂賀卡等所表達的簡單信息；

5、能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養成按意群閱讀的習慣；

6、能正確朗讀所學故事或短文。

寫：

1、能模仿范例寫句子；

2、能寫出簡單的問候語；

3、能根據要求。

六年級英語個人教學計劃（匯總19篇）篇五

激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創新精神，幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。

1、復習、鞏固并掌握小學英語日常交際用語中最常

的詞匯及用語，進一步培養并發展聽、說、口頭交際能力。擴大聽與讀的輸入量，加強聽、讀能力的培養。同時注意筆頭能力的培養。

2、切實打好語音語調基礎，熟練掌握單詞的基本讀音規

則，發展單詞的拼讀能力、直呼能力以及英語的朗讀技巧。

3、適當擴大詞匯量。在大量語言實踐及感知的基礎上，力爭做到所學知識的系統化、條理化。

1、大部分學生對學習英語有興趣；

2、學生兩極分化現象較嚴重，年齡越大，這種狀況越明顯；

3、學生記憶單詞有困難；

4、學生對單詞掌握不好，學過就忘。

2、發揮小組合作學習的作用，鼓勵小組共同進步，盡力減小學生間的差距；

3、充分利用單詞卡片，采用填空、翻譯、聽寫等形式幫助學生記憶單詞；

4、在教學中注意新舊知識的銜接，在學習新知識的同時，有意識地復習舊單詞，增加學生聽的輸入量，減少遺忘現象。

一、二單元一周

三、四單元一周

五、六單元一周

六年級英語個人教學計劃（匯總19篇）篇六

的習慣;表達能力差，不善于表達自己的思想;特別是學生的獨立閱讀能力差，兩級分化較嚴重。本學期將繼續以培養學生閱讀能力、學習習慣，縮小兩極分化為重點，扎實提高學生的綜合語言運用能力。

六年級下冊是小學階段的最后一冊課本。小學在升入初中前的最后一個學期內要對整個小學階段所學的主要詞匯和語音進行比較全面和系統的復習。為了更加符合這一學期的教學實際，為小學進入初中階段的英語學習打下更為扎實的基礎，本冊六個單元新語言的學習凝縮成為四個單元;并把學期中的recycle1和學期末的recycle2合并、擴展成為兩個綜合復習單元。

1、能聽、說、讀、寫61個短語和單詞以及7組句子和4個單句(包括長度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活動、旅行、晚會等幾個話題)。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。

2、能完成1個手工制作。

3、能聽懂、會吟唱6首歌謠。

4、能聽懂、會唱6首歌曲。

5、能完成4個自我評價活動。

6、能理解6個幽默小故事。

7、能了解6項簡單的中西方文化知識。

重點：

1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

2、能按四會要求掌握所學句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

難點：

1.一般過去時、一般將來時等幾個小學階段所學句型中對人稱、動詞的變化、行為動詞的運用。

2.對四會要求掌握所學句型的靈活運用：對話、寫作、閱讀。

3.教學內容與學生的生活經驗知識層次的有機結合。

1、融會話教學與情景表演之中。

2、巧用實物、頭飾、卡片、chant等來幫助進行單詞教學。

3、利用讀寫課等時間對學生進行單詞書寫的指導。

4、注重學生英語思維能力的培養，盡可能讓學生形象的感知語言，形成一定的英語思維。

5、調動學生學習的積極性，鼓勵學生主動參與到課堂教學中去。

6、豐富學生的課余生活，讓英語貫穿學生的生活中。

7、學習和運用生本教育教學理論和方法，讓學生成為學習主人。

8、上好英語學法指導課，使學生掌握英語學習方法，提高學習技能。

本冊只安排了四個單元的學習內容，兩個評價活動，有六周的復習時間。所以要有計劃的安排好復習課，幫助學生系統的復習整理小學階段所學的英語知識和內容，對照課程標準所要求的五個方面來檢驗學生是否達到所規定的二級目標標準。從下面幾個方面給學生歸納：

第二冊：要求學生聽、說、認讀26個字母大小寫形式。在本冊學完后，每個學生都能認讀26個字母。

第三冊：要求學生聽、說、讀、寫26個字母的大小寫;并從第三單元開始書寫單詞，出現四會單詞。每個學生能正確默寫26個字母的大小寫形式。

第四冊：歸納并要求學生掌握五個元音字母的開音節和閉音節讀音。學生通過學習后基本會拼讀符合讀音規則的詞。開始寫句子，出現四會句型。

五年級上、下冊：要求學生掌握一些常見的輔音和元音字母組合的發音，上學期出現了22個，下學期出現了21個常見的字母組合。教師要經常不斷地總結和善于歸納，幫助學生掌握讀音規則，提高拼讀單詞的能力。要通過字母組合的形式認識該字母組合的音標。

六年級上冊：要求學生認讀48個音標。學期結束時，學生應基本認讀48個音標，并能夠拼讀簡單的單音節詞。

六年級下冊：要求學生通過拼讀進一步掌握雙元音。本學期教給學生一些拼讀單詞的技巧，從而進一步學習和鞏固48個音標。

(1)(時態)(通過對話學習，在實踐操作中讓學生感知語法現象，并可適當提示，讓學生自己比較歸納)從第一冊至第四冊學習一般現在時，簡單的祈使句。

(2)(名詞)知道名詞有單、復數形式。

(3)(代詞)人稱代詞(主格、賓格);物主代詞(形容詞性、名性)。

(4)(介詞)inonunderbehindnearat一些常見的介詞用法。

(不斷滾動復現已學知識的基礎上呈現新知，不同階段不同側重。教師在教學中注意知識的前后聯系)。

第一冊：學習用品;身體部位;顏色;動物;食品和飲料;數詞。

第二冊：同學;家庭成員;數詞;水果;方位;動物。

第三冊：教室;學習用品;朋友;居室;食品和飲料;職業。工作計劃。

第四冊：學校;時間;服飾;天氣;價格;農場。

五上：老師;日常活動;食品;家務勞動;居室;自然物。

五下：日常活動;季節;生日;家務勞動;動物;郊游。

六上：交通法規;問路;課余活動;業余愛好;職業;水循環(植物)。

六下：高度、長度、重量;就醫、情感;周末活動;假日活動。

把三年級——六年級按詞的類別歸納好。在平常的教學中可有意識給學生進行復習聽寫，讓學生養成一種記憶單詞的良好習慣。

六年級英語個人教學計劃（匯總19篇）篇七

全面貫徹市、區教研室小英學科新學期的工作部署，以實施素質教育為中心，以教材編寫指導思想為核心，根據我校六年級學生的實際學情，有計劃有目的地開展英語教學，努力提高學生的英語綜合素質。

六年級學生對英語有了較好的語言知識和語言技能。學生英語語言整體把握的能力有了很大的提高，但是學生的聽力（聽句子填單詞）、篇章閱讀理解能力和寫作能力還有待提高，個別學生學英語的態度需要不斷端正，良好的學習習慣需要不斷加強養成。

對英語學習表現出積極性和自信心。能聽、理解和復述本冊課文的語段和簡單的故事；能就所學的話題（如變化與對比、日記、名人、故事寓言、希望與幻想等）與教師和同學交換簡單的信息；能讀懂與本冊課本知識水平相當的小故事及其他文體（如日記等）閱讀材料，完成相應的閱讀理解練習；能按話題或看圖寫出意思連貫、語法結構比較準確的5個以上的句子；能進行簡單的交際性活動，形成有效的學習方法（如歸納、梳理等學習策略），克服學習中遇到的困難。進一步了解語言交際中存在的文化差異。

1、基本了解教材所學話題：變化、日記、名人、故事寓言、希望與幻想等）；

2、能就以上話題進行簡單的交流。

1、知道錯誤的發音會影響交際；

2、了解簡單的拼讀規則，能初步拼讀出符合發音規律的單詞；

3、語音清楚，語調自然（重讀與非重讀、升降調、停頓、連讀與失去爆破等）；

4、在日常生活會話中，語音語調基本正確；

5、根據簡單句的重音和語調的變化，理解和表達不同的意圖和態度；

6、運用音標讀出沒有見過的單詞。

詞匯目標：

1、在原有的基礎上，學習本冊共129個單詞(含詞組、習慣用語、固定搭配),其中四會90個,三會39個。主要有涉及到有關動作、人物、植物、描繪性的形容詞等方面的詞匯。

2、理解和領悟詞語的基本含義，并能按要求正確拼寫所學詞匯。

3、運用所學詞匯描述事物、行為和特征。

功能意念目標：

1、較熟練掌握問候、告別、感謝、致歉、介紹、請求等交際功能的表達形式；hopeandwishes/congratulation/mayi…?（musti…?cani…?）。

2、在日常交際中能有效的進行表達。

語法目標：

1、正確使用所學時態（一般過去時;小學階段時態總復習，共4種)。

2、虛擬語氣（用在wish后賓語從句，表示愿望，賓語從句中可用過去式，表示與現在事實相反。整體理解即可(iwishicould…),不作考核要求。

3、掌握常用的時間、地點和位置的介詞。

聽:。

2、能聽懂語速正常的熟悉話題的語段；

3、能借助提示聽懂教師講述的故事。

說:。

1、能就熟悉的話題進行簡單口頭交流；

2、能就所學知識描述有關個人情況和個人經歷的信息；

3、能運用正確的語音、語調進行口語活動；

4、能在教師或情景的幫助下講述簡單的小故事；

5、能用自然的語音、語調背誦一定數量的英語小詩或歌謠，能唱一些英語歌曲。

讀:。

1、能正確朗讀所學詞語、句子、課文，語音語調基本正確，并養成按意群閱讀的習慣；

2、能理解教材中出現的簡短的書面要求或指令，并根據要求進行學習活動；

4、能使用簡單的工具書；

5、除教材外，課外閱讀量累計達到3萬詞以上。

寫:。

1、能掌握規范的句子書寫（大小寫字母和標點符號）；

2、能模仿范例寫出或回復簡單的問候卡或邀請卡等文體；

4、能按日記的基本格式寫簡單的日記。

4、利用好金太陽軟件和自制課件，優化課堂教學；

6、關注學生的差異，安排互助小組進行互幫互學，并進行分層作業，使各層次的學生學有所得；對能力弱的學生給予額外的幫助；對能力強的學生分配一些附加的任務；設計一些不同層次的學生都能完成的任務；鼓勵能力強的學生用不同的方法和途徑去完成任務。

7、以學校少先隊和英語科組工作為指導，營造良好的英語學習氛圍，開展一系列有益于學生和檢查學生學習情況的活動，如書法比賽、朗讀比賽、擂臺賽、英語課本劇表演等。

8、滲透環境教育。在教授module2diariesunit4treeplantingday和unit5savingthebrokentree時,讓學生多認識植物，并介紹植樹的方法。教育學生多植樹、愛山愛林，愛護每一草每一木。

在教授module5hopesandfantasies時，讓學生搜索有關廣州這所城市的資料，以及承辦亞運會的資料，教育學生要做一名文明的亞運東道主，愛護廣州的美好環境，熱愛自己所居住的城市，從我做起，從小事做起，學好英語，為廣州亞運奉獻自己一份力量。

上課時間共約19周。

授新課時間：第1—14周。

畢業復習指導時間:第14周。

畢業考試時間：第20周。

本學期完成新授課約為14周，每周安排5節,平均約14節，大約兩周半完成一個“模塊(module)”。

本學期教材新課共5個模塊。每個module有三個unit，每個module的第一、二個單元各用4個課時，《活動手冊》和《目標測試》用4個課時，在每個模塊后還有一節課復習，每個module做《目標測試》測驗，再講評一節。即用兩周半的時間完成一個模塊的教學。在完成一個模塊的教學之后，進行一次相應的閱讀理解訓練和話題短文寫作訓練。具體進度按實際教學進行調整。

教學進度時間安排表：

時間教學內容備注。

第一周——第三周模塊一學期初復習、調整學習狀態。

第四周——第六周模塊二、復習模塊一、二完成測驗卷一。

第七周——第九周周三模塊三對檢測不理想的學生查漏補缺。

第九周周四——第十二周周三模塊四、復習模塊三、四完成測驗卷二。

第十二周周四——第十四周模塊五、復習模塊五完成測驗卷三。

第十五周——第十九周總復習畢業復習指導。

第二十周畢業考6月？日畢業考（未定）。

第二十一周質量分析整理材料。

六年級英語個人教學計劃（匯總19篇）篇八

本班共有學生30人，在上學期期末統考中，有3人不及格，2人達到90分以上，在全鎮同年級中位居第二。

1、使學生掌握更多的標準用語和常用的教室內的物品的詞匯。

2、掌握關于時間和描述天氣狀況的詞匯。

3、掌握描述外貌和嗜好的描述性詞匯。

4、掌握有關顏色、食品、衣物及活動的方面的詞匯。

1、課堂上自始至終保持輕快的節奏。

2、給學生提供大量的一對一、小組會話和游戲的機會。

3、不斷變換課堂活動。

4、糾正學生錯誤時，一定的小心。

1、展示表現英語國家的文化和生活方式的東西。

2、將英語諺語寫成條幅掛出來。

3、學生進教室和離開教室時，用錄音機放一些英語。

六年級英語個人教學計劃（匯總19篇）篇九

本學期我擔任六年級（4）（5）的英語教學工作。通過五年級一年的教學及學生的努力學習，英語學習的成績有了很大的進步，由最初的平均分60、70多分提高到了80多分。但也還存在不足，學困生的學習差距太大，還有極少數學生存在不交作業的現象。這些都有待改進。

本冊教材共有10個核心模塊，包含1個復習模塊，對學生進行定期的復習和評估，加強了學生口頭說話，寫話的訓練。在第10個核心模塊后安排了兩個快樂閱讀，補充學生的閱讀量。

在本冊教學中，我們要學習寫簡單的小作文。

聽：能根據聽到的繪畫內容通過填空單詞回答關于圖畫的問題。

說：能根據所給的圖畫進行看圖說話。

讀：能讀懂短小故事，回答簡單的問題。

寫：能正確運用大小寫字母和格式進行簡單的英文書信、作文書寫并注意標點符號。

1、根據學生的年齡特點，創設良好的英語學習氛圍，調動學生的積極性。

2、重視書寫教學，使學生能夠正確地書寫單詞、句子、短文，并養成良好的書寫習慣。

3、重視閱讀教學，進行大量閱讀。

4、開展一幫一的學習小組活動，縮小兩級分化的距離，提高學困生的學習積極性。

5、加強寫作訓練。

六年級英語個人教學計劃（匯總19篇）篇十

六年級共有學生11人，其中學特困生1人，其他均屬于中等生，沒有學優生。

在上學期的期末測試中，成績不夠理想，主要體現在基礎知識掌握不夠扎實，對所學的知識應用不夠熟練。本班所有學生對英語學習一直都有著濃厚的興趣，所以，在六年級的教學中，要繼續注重激發和保持學生的學習興趣，側重培養學生的語言應用能力和寫作能力。

1、使學生獲得一些英語的感性知識，激發學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度。掌握基本的英語交際用語，培養學生初步運用英語進行交際的能力。

2、培養學生一定的語感，打下良好的語音、語調和書寫基礎。

3、培養學生學習英語的自覺性，養成良好的學習習慣。

4、掌握基本英語交際用語，使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。

5、遵循英語教學規律，寓思想教育于語言教學之中，促進學生良好品德的形成。適時介紹中外文化差異，盡力使學生感興趣。培養學生創新精神和實踐能力，努力為學生的終身發展奠定語言基礎和思想基礎，并為進一步學習打下基礎。

6、在學習課本知識的同時，加強英語知識的拓展、延伸、加深。

1、能按四會與三會要求掌握所學單詞。

2、能按四會要求掌握所學句型。

3、能在情景中熟練的運用所學的四會句子。

4、能在圖片、手勢、情景等非語言的提示下，聽懂清晰的話語與錄音。

5、培養良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規范。

難點：

掌握基本英語交際用語，培養學生對英語的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。培養學生預習的習慣，能夠把不懂的詞標記出來。在課堂能夠認真聽講隨時記筆記。

1、認真備課，鉆研教材，進行課堂的有效教學，提高課堂效率，做到當堂內容當堂掌握。

2、創新運用各種不同英語教學法來輔助教學，如：情景教學法、直接教學法和全身反應法，并開展一些有趣的活動、游戲讓學生在輕松的氛圍中學習英語。

3、創設英語情景和環境，使學生們在一定的英語語言環境里習得“第二語言”。做到“生活中有英語，英語中有生活”。

4、鼓勵學生大膽說英語，肯定他們的進步(尤其是英語基礎不好的學生)，樹立學生的信心，培養學生朗讀和書寫的習慣。

5、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。幫助英語基礎不好的學生，提升英語基礎好的學生。

6、多教授chant和歌謠或小故事等促進學生多單詞和句型的記憶。充分利用教科書中的課文創設栩栩如生的情景，如打電話、購物、生日聚會、野餐、旅游、問路、看病等，為學生提供使用英語進行交流的機會。

7、鼓勵后進生。我們英語老師最頭痛的是后進生隊伍越來越壯大，因此我們要鼓勵后進生，善待后進生，糾正后進生的錯誤觀念，讓他們知道自己能行，鼓勵他們去追求。在課堂上，要多用鼓勵性的語言，要掌握評價的藝術，保護后進生的自尊心，發現他們的優點與長處，讓他們盡情發揮。教師要耐心幫助他們，以自身的人格魅力去影響和感化他們，從而提高教學質量。

六年級英語個人教學計劃（匯總19篇）篇十一

從學習情況來看，六年級學生的英語基礎知識一般，學習習慣差：沒有養成認真仔細的學習習慣，甚至有個別學生作業不能自覺、認真、按時完成；課外知識不夠豐富,知識面不廣,沒有良好的自覺閱讀的習慣；表達能力差，不善于表達自己的思想；特別是學生的獨立閱讀能力差，兩級分化較嚴重。本學期將繼續以培養學生閱讀能力、學習習慣，縮小兩極分化為重點，扎實提高學生的綜合語言運用能力。

六年級下冊是小學階段的最后一冊。小學在升入初中前的最后一個學期內要對整個小學階段所學內容進行比較全面和系統的復習，為小學進入初中階段的英語學習打下更為扎實的基礎。本冊六個單元新語言的學習凝縮成為四個單元；并把學期中的recycle1和學期末的recycle2合并、擴展成為兩個綜合復習單元。

1、能聽、說、讀、寫61個短語和單詞以及7組句子和4個單句。

2、能完成1個手工制作。

3、能聽懂、會吟唱6首歌謠，6首歌曲。

4、能完成4個自我評價活動。

5、能理解6個幽默小故事。

6、能了解6項簡單的中西方文化知識。

1、認真備課，鉆研教材，進行課堂的有效教學，向課堂40分鐘要質量，做到當堂內容當堂掌握。

2、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學生在樂中學、學中用。

3、注重學生英語思維能力的培養，盡可能讓學生形象的感知語言，形成一定的英語思維。

4、在課堂上充分發揮學生的學習主動性，以提高其思維能力及發展智力。

5、及時進行復習，階段測驗，通過反饋信息調整教學方法，提高課堂效率。

6、對學困生進行耐心輔導，增強其學習英語的自信心。

7、對學生進行做作業目的的要求，進行教育，使其能獨立認真完成。

六年級英語個人教學計劃（匯總19篇）篇十二

教學對象為六年級學生。他們已經接觸了三年英語，有一定的英語基礎。但六年級的學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重。所以本學期我將面向全體學生，以學生的發展為宗旨，因材施教，分層教學，始終把激發學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。

本套教材的編寫以我國《教育振興行動計劃》和《基礎教育課程改革綱要(試行)》的精神為指導，以《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(20xx~20xx年)》對基礎教育提出的要求和新頒布的《義務教育英語課程標準》(20xx年版)為依據，堅持全面的，協調的，可持續的發展觀，全面貫徹國家的教育方針，貫徹“教育要面向現代化，面向世界，面面相未來”的戰略思想，為實現建設人力資源大國，人力資源強國的戰略部署服務。

本套教材的教學目的是使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進其心智發展，提高其綜合人文素質。力圖激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們初步建立學習英語的自信心;培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣;使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同事，培養學生的貫徹、記憶、思維、想象和創造能力，適當介紹中西方文化，培養學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。

縱觀本冊六年級英語教材，總體感覺此教材有如下特點：

1、強調語言運用

2、注重能力培養

3、突出興趣出發

4、重視雙向交流

5、融合學科內容

6、重視靈活擴展學生的進一步學習奠定良好的基礎。

7、實現整體設計

8、提供豐富的多媒體配套材料

本教材十分重視在學習內容上與其他學科知識的兼容并蓄，精選學生最需要了解的最感興趣的，最易學會的，最有普及價值的，與學生日常生活聯系最緊密的學科知識內容融入語言材料之中。

本教材采用了“教案式”的編排體系。本冊書共分8個單元，其中2個復習單元，每單元分abc三個部分。

達到以下目標：

1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

2、能按四會要求掌握所學句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

5、進一步養成良好的書寫習慣。

6、進一步養成聽英語、讀英語和說英語的良好習慣。

7、能運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。

8、能演唱已學過的英語歌曲

1.對話教學

對話教學的重點是培養學生運用單元的核心句型和表達法進行口頭表達的能力，教學重點是“說”;要從教材走向學生的生活實際，鼓勵真實、自然地表達;準確性與流利性兼顧。

2.詞匯教學

要了解教材編寫者詞匯選擇的意圖并區別對待;詞匯教學順序應該從音、義、形來考慮，而不是大家經常說的音、形、義;在教授新詞時，不要過早提出拼寫的要求，不要過早強調拼寫的準確性。

3.語音教學

引導學生直接模仿正確的發音;培養自然拼讀能力，避免強調音標教學。

4.歌曲與歌謠教學

運用歌曲和歌謠營造輕松的課堂氛圍;可以引導學生注意歌謠中的重點字母、單詞和句型，單不要求學生完全掌握;歌謠中的其他新詞和句型不要求理解。

5.趣味故事教學

故事教學的主要目的是使學生在相對真實、完整的語境中接觸、體驗、理解語言;要突出“講故事”，教學重點是理解;引導學生觀察故事中的人、物、環境;語音、詞匯和語法不是故事教學的重點。

6.閱讀教學

培養學生獲取信息的能力;培養學生對閱讀的興趣;培養學生對閱讀的自信心。

7.寫作教學

小學階段可以開始培養學生進行寫作;應該讓學生有目的地寫;寫作教學的過程應當循序漸進;不同階段應有不同的寫作評價標準。

8.聽力教學

教學重點是“聽“;要注意培養學生對語音的敏感性;注意培養聽的此略(如抓住關鍵信息，不需要逐句聽懂等);可以在聽的基礎上進行說的練習。

六年級英語個人教學計劃（匯總19篇）篇十三

六年級英語個人教學計劃（匯總19篇）篇十四

本學期的主要內容為pep小學英語六年級下冊，是小學階段最后一冊，小學生在升入初中前的最后一個學期內要對整個小學階段所學的主要詞匯和語言進行比較全面和系統的復習，本冊有4個教學單元、２個綜合復習單元。

二、學生分析。

六年級學生經過幾年的學習，基本上具備一定的聽說讀寫能力，總的來看，聽說能力稍強，讀寫能力較弱，且總體水平參差不齊。隨著年級升高，教材難度加度，加上對英語學習重視不夠，部分同學出現畏難情緒。教學中要注意把復習舊知與學習新知相結合，重建學生的信心，以期達到較好的教學效果。

三、教學目標。

本套教材的教學目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們初步建立學習英語的自信心；培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣；使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。適當介紹中西方文化，培養學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。

1．能聽、說、讀、寫61個單詞和短語以及7組句子和4個單句。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。

2．能完成1個手工制作。

3．能聽懂、會唱8首歌曲和6首歌謠。

4．能完成4個自我評價活動。

5．能理解6個幽默小故事。

6．能了解6項簡單的中西方文化知識。

四、教學措施。

（一）詞匯教學（let’slearn）。

1.注重詞匯的呈現方式。

2.利用let’sstart部分引入話題、引出新詞和新句型。

3.在實際交流當中教學單詞。

4.充分發揮單詞卡片的作用。

（二）對話教學（let’stalk）。

1.在聽力活動中感知新的語言（let’stry）。

2.理解語言的基礎上學說、操練語言。

（1）抓住主句型，替換關鍵詞操練住句型。

（2）在趣味游戲和任務型活動中學說、鞏固新句型。

（3）在會說的基礎上運用重點句型。

（4）在會用的基礎上進行句型書寫。

（三）閱讀教學（let’sread）。

1．復習鞏固本部分重點詞匯和句型，可以采用游戲、競賽或師生自由會話等形式。

2．創設情景，自然引入閱讀內容，并且盡可能引入閱讀內容中的新句型。

3．教師解惑答疑，并檢測學生的理解情況。

六年級英語個人教學計劃（匯總19篇）篇十五

六年級的學生們聰明活潑、勤奮好學，兒童的特性使得他們活潑好動，對新事物有著強烈的好奇心，探索知識的欲望很強烈，并且有著很強的表現欲。所以本學期應采用新穎活潑有趣的教學形式進行教學，保持并提高學生學習英語的興趣，確保以高質量的學習基礎升入初中。

本冊書共出現單詞117個，其中生詞116個，過去出現的1個，其中要求學生認讀并掌握的有33個，本學期將要學習的語法項目有：一般現在時；祈使句；選擇疑問句；形容詞比較級的用法。日常交際用語圍繞著日常生活、個人情況、交通工具、動物、食物、旅游、節日等話題。閱讀訓練上，目標是幫助學生能理解熟讀，并能回答與課文相關的問題。

本學期所使用的教材中，第一至第五課和第七至第十一課為新課，第六課和第十二課為復習課。新課每課均有四條線貫穿，即話題線、主題句線、閱讀線、和活動線。

在本學期里，同學們還將學會幾首首動聽的歌曲，還將學會一些瑯瑯上口的歌謠，并將圍繞新知識做一些“趣味性、參與性、競爭性和可操作性”很強的游戲和競賽等活動。這能促進同學之間互助合作關系，增強實踐能力，培養創新精神。

總之，在這學期中通過“學學、唱唱、玩玩、演演”的方式，學生們在輕松愉悅的氛圍中，獲得新知，使學生們在聽、說、讀、寫各方面的能力都有所提高，并把英語對話用于日常生活中去，達到學以致用。

根據小學生的心理和生理特征以及發展需求，小學階段的英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的英語學習的自信心；培養學生一定的語感和良好語音、語調基礎；在一些英語教學活動中能夠運用英語進行交流或完成教學活動。

1、認真備課，鉆研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。

2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學。

3、在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。

4、多為學生營造一些學習氛圍，如：創設英語角等等。

5、要求學生在課余時間盡量的運用已經學習的英語進行對話。

6、多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。

7、多與學生交流，進行口語交際訓練。

8、給學生們過好語音關。

9、給學生們過好拼讀關。

10、采取“集中記憶，分散鞏固”的方法規律記憶詞匯，即，通過“初認—鞏固—再現—運用”這種有效的長期記憶過程，幫助學生打下扎實牢固的詞匯基礎。

這學期我將繼續以“激發學困生學英語的興趣”為課題進行研究，采用游戲、競賽、歌曲等教學手段進行教育教學研究。

六年級英語個人教學計劃（匯總19篇）篇十六

六年級下冊是小學階段的最后一冊課本。小學在升入初中前的最后一個學期內要對整個小學階段所學的主要詞匯和語音進行比較全面和系統的復習。為了更加符合這一學期的教學實際，為小學進入初中階段的英語學習打下更為扎實的基礎，編者將本冊六個單元新語言的學習凝縮成為四個單元;并把學期中的recycle 1和學期末的recycle 2合并、擴展成為兩個綜合復習單元。

1、 能聽、說、讀、寫61個短語和單詞以及7組句子和4個單句(包括長度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活動、旅行、晚會等幾個話題)。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。

2、能完成1個手工制作。

3、能聽懂、會吟唱6首歌謠。

4、能聽懂、會唱6首歌曲。

5、能完成4個自我評價活動。

6、能理解6個幽默小故事。

7、能了解6項簡單的中西方文化知識。

在不斷滾動復現已學知識的基礎上呈現新知是本套教材的一大特點。在編寫本冊教材的過程中，編者不僅注意到單元與單元之間語言點的銜接與復現，而且盡量做到本冊與上幾冊學生用書之間語言的相互聯系與鞏固擴展，這樣就使語言知識不斷滾動復現，從而為培養學生綜合運用語言的能力奠定了基礎。

學生性格比較好動 ，個性外向，但從學習情況來看，學生的英語基礎知識比較扎實，但是學習習慣差：沒有養成認真仔細的學習習慣，甚至有個別學生作業不能自覺、認真、按時完成;課外知識不夠豐富,知識面不廣,沒有良好的自覺閱讀的習慣;表達能力差，不善于表達自己的思想;特別是學生的獨立閱讀能力及寫作能力差，本學期將繼續以培養學生寫作能力和閱讀能力為重點，扎實提高學生的綜合語言運用能力。

(一)教學理念

1)采用活動途徑，倡導體驗參與

新課程倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務目標，感受成功。幫助學生在學習過程中進行情感與學習策略的調整，以形成積極的學習態度，促進學生語言綜合運用能力的提高。

2)突出以學生為主體的素質教育思想

讓學生在玩中學，在學中玩，在課堂上與課外學會運用各種媒體(包括網絡)等進行在教師的指導下自主學習。以活動為中心，讓學生通過做事、通過思考、通過合作，使學生在“用”中發展思維能力、創新意識和各種語言應用能力。

3)在教學活動設計的過程中主要運用任務型教學法、tpr教學法、情景法、交際法、視聽法等。

4)任何教學活動的開展都應以本校本年級學生的實際學習情況為基本依據。

5)靈活處理教材與教學的關系。

6)明確新課標提出的教學要求，防止教學的簡單化、機械化、形式化。

(二)如何設計有效的教學過程.

1、課前準備

(1)每學期初，教師必須認真學習全日制義務教育《英語課程標準》(實驗稿)，明確英語課程的性質、基本理念、課程目標與內容標準;教師必須了解全學期的教學總體目標和要求;認真通讀教材，了解教材的編排體系，知識和能力漸進的層次;并采用多種形式進行調查研究，了解學生的生理、心理特點、英語學習狀況及需求。

(2)以教學目標、教材和學生的實際情況為依據，制訂切實可行的教學計劃。教學計劃應包括：

a.學期教學總體目標(含目的、要求、任務);

b.教材內容及學生情況分析;

c.各單元的總體設想、具體措施及學科活動(包括課內、課外各種形式的活動);

d.教學進度;

e.評價的方式、內容及時間等。

(3)認真備好每一課

備好每一課，每一堂課。精心鉆研教材，正確把握教材的知識點和能力訓練點、重點和難點，從而確定教學目標(包括語言知識、語言技能能力、情感態度、學習策略、文化意識等方面的目標)，設計好課堂教學流程，寫出分課時教案。教案須包括：

a.教學目標;b.教學重點和難點;c.教學進程中可操作性的課堂教學活動;d.板書設計;e.作業;f.教具準備;g.時間分配;h.教育反饋記錄，要求每堂課都有。

(4)必須健全集體備課制度，每課書必須在個人準備的基礎上進行一次備課組活動。講座教學的重點、難點、方式，解決問題的方法。教學計劃的制訂，復習、考試等問題必須共同商量。

(5)實物、圖片、卡片等直觀教具和各種電化教具，在英語教學中起著尤為重要的作用，要注意使用的有效性。每堂課必須考慮合理使用，并在課前作好準備。

2、課堂教學

(1)教師上課應當語言、舉止文明，精神飽滿，滿腔熱忱地對待教學工作，公正、公平對待學生，為學生樹立良好的榜樣。

(2)課堂教學過程中，要充分發揮教學目標的“定向”、“激勵”、“評價”和“反饋”作用;要根據目標設計問題情境并將問題情境轉化為活動情境，師生在良好教學活動中完成教學任務;既要按照課時計劃與教案上課，又要不拘泥于教案，根據課堂上的實際教學進程靈活地展開教學活動，要注意活動的多樣性，活動的實效性，活動的科學性;要有重點、有條理，一環扣一環地上好每堂課。

(3)明確英語課是語言實踐課，在教學中要正確處理講與練的關系，切忌滿堂灌，要讓學生在語言實踐中學習知識，掌握技能，講解要簡單明了，深入淺出，練的形式必須多樣化，有實效。學生的語言實踐活動(口筆頭)時間至少要占三分之二。每堂課必須有明確的訓練主項，充實的內容，緊湊的環節、有效的方法，要正確把握教學的三度(深度、廣度和密度)，激發學生的學習興趣，促使他們動眼、動耳、動口、動手、動腦。在這過程中體驗成功感、樹立自信心。

3、必須根據教學內容作教學流程的設計：

1)富于變化

由于小學生，集中注意力的時間短，課堂的變化對維持他們的注意力很重要。由于小學生外語學習的材料內容本身大都比較簡單，枯燥，若不能在活動的設計上做到靈活多變，學生很快就會失去興趣。創造富于變化的教學過程可以從以下幾個方面入手：

不同體裁的語言材料相結合，如對話、詩歌、故事、書信等。

不同的活動類型相結合，如角色表演、游戲、唱歌、聽/講故事、調查、解決問題、猜謎等。

不同的技能訓練相結合，如聽、說、讀、寫等。

動、靜結合，如既有游戲、競賽等讓學生興奮的活動，又有聽寫、閱讀等讓學生安靜的活動。

多種互動的形式相結合，如師生、生生、個人、小組、集體互動相結合。

旨在提高語言準確性和旨在提高流利性的活動相結合。

教師控制的練習和學生自由運用語言的活動相結合。

需要高度集中注意力和積極思維的活動與活潑輕松的活動相結合。

2)難度適中

太難的活動容易讓學生失去信心，過于簡單的活動缺乏挑戰，也會讓學生失去興趣。如果教材設計的活動難度比較大，教師在分析該活動對學生的知識和能力要求的基礎上，可以設計鋪墊活動，以幫助學生作好準備。譬如，教材要求學生聽“小熊”的故事，根據故事給小熊畫像。要完成這個任務，學生們需要知道動物的名稱、動物身體部位的名稱，并能夠在語境中聽懂這些單詞。因此，可以讓學生在聽故事之前，安排看身體部位猜動物、給動物標本貼標簽等活動，幫助學生熟悉故事中的關鍵詞句，為學生順利完成畫像做準備。對于太簡單的活動，則可以設計擴展或后續活動，如對教材提供的“貓在桌上”、“貓在桌下”、“貓在桌前”、“貓在桌后”的看圖說話的介詞練習，教師可以將它擴展成為需要學生仔細觀察的“偵探”游戲。又如，讀完一段對話后，可以設計改編對話、將對話改成短文等后續活動。

3)連貫緊湊

連貫緊湊是對活動編排而言的。一堂課既要有變化，又要有順序。有位作家講過，“一堂課并不是一堆或有趣或無趣的活動的無序集合，而應該是一個具有內在聯系的活動序列，這些活動相互強化和鞏固，從而使學生朝著教師努力的方向發展”等。“將不同的活動任意堆砌在一起會使人覺得不舒服和混亂”，因此，他提出了一些有關過程順序的一些指導意見。如：

將難的活動安排在前面。因為學生在一節課的前段，頭腦比較清醒，精力比較充沛，適宜完成要求高的活動任務。

在動的活動前安排靜的活動。學生一旦動起來就很難靜下去，因此，如果課的中心活動是需要沉靜思考的，那么它應該安排在動的活動之前。

考慮過渡。如果相連的兩個活動差別很大，如由讀寫突然要轉向說的活動，教師則需要考慮如何設計過渡語或簡短的活動，使學生順利地轉入下一個活動所需要的狀態。

在課的開始和結束時安排集體活動。課開始時的集體問候、宣講教學內容和目標以及課結束時的集體小結，可以給學生結構緊湊的感覺。個人或小組活動安排在課的中間進行會更順利一些。

課應在一種積極肯定的氣氛中結束。這并不是說一定要用笑話或趣味活動來結束教學。對整堂課的回顧、對所學到的內容的小結、對學生表現的肯定都可以增強學生的信心。教師還可以將學生有能力完成的任務放在最后，給學生滿足感。這種情緒體驗對學生興趣和信心的建立大有好處。

對該作家的意見，我們需要批判地接受。你可能認為難度大的活動應該放在課的中段或后段來進行，而前段則應該是準備階段。具體情況需要具體分析，然后作出決策。

教學設計是為教學服務的，但課堂教學不應該被課前的設計所束縛。課堂上，教師應以學生的'反應作為行為決策的依據，而不是以事先寫好的教案為依據。特別是當教學不能按計劃進行時，教師不可勉強為之，而要隨機應變。

4、詞匯教學

let’s learn部分的詞匯是圍繞話題歸類出現的。與前四冊不同的是，從五年級上冊開始，let’s learn中的部分或全部詞匯要求學生做到聽說讀寫四會掌握。

教法注意點

1)注重詞匯的呈現，利用let's start部分引入。let's start是在五、六年級為達到二級目標新增設的板塊。在教學上的功能是引導學生就話題相關的問題聯系學生的生活實際展開討論，同時在討論過程中引入新詞或新的句型。

2)let’s start既可以復習三、四、五年級已學過的單詞和句型，還可以在與學生的交流中自然引入新單詞，讓學生在理解詞義的基礎上朗讀、拼讀新詞。教師要在一種能夠使所學詞匯的意思明了的情景中進行示范，同時介紹它的語音。在這一步驟中，學生靜聽單詞的發音，看教師用來表示所學詞匯的意義的動作或圖片等。在聽清聽準后模仿，跟讀并能根據拼讀的規律讀出簡單的單詞。

3)在交際中教學單詞。教師應力求在語言交流中教單詞，用舊詞聯系新的語言，融會語言和詞匯的教學。不要為了教單詞而教單詞，也不要讓學生死記，要把它放到具體的對話(句子)中學習。學生用書中的單詞都是圍繞話題集中歸類出現的,這樣有利于記憶。詞匯要求能聽懂會說，能認讀能正確抄寫，四會的要能聽寫。教師教學中應體現培養學生這幾種能力的具體教學過程。為了幫助學生形成認讀單詞的能力，建議教師可根據學生學習母語的經驗，利用規律逐步讓學生形成見詞能讀，聽詞能寫的能力。為了幫助學生熟記詞匯的發音和意思，進而提高運用語言的能力，教師在詞匯教學中一定要設計運用語言的環境讓學生在運用中學習，在運用中鞏固。認詞組詞，認詞造句、快速組詞競賽、我說詞你說詞組、詞語搭配等活動可以讓學生在興趣中不斷創造、鞏固所學詞匯，達到學以致用的目的。要求學生背誦單詞是學生在以往學習中已經會聽、會說、會認的基礎上增加會拼寫的要求。老師們一定要在教學設計中整體考慮六年級教學特點。通過具體教學措施實現本學期教學目標。例如：抄寫單詞、組詞、造句、連字母成詞、用所給的字母組詞、填入所缺字母等。本學期教學任務很重，教學難度大，老師們要克服困難，把握好教材，搞好教學工作。

5、會話教學

會話教學可以采用直接法，聽說法，交際法、情景教學法和任務型語言教學法來進行。

六年級英語個人教學計劃（匯總19篇）篇十七

本套教材的教學目的在于激發學生學習英語的興趣，培養他們的英語學習的積極態度，使他們初步建立起學習英語的.自信心；培養學生一定的英語學習語感和良好的語音、語調。書寫基礎以及良好的英語學習習慣；使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力，同時培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造力。適當介紹中西方文化，培養學生愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。

本套教材的設計與編寫體現了外語教學思想的繼承和發展，在比較、分析和研究多種國內外小學英語教材的基礎上，取其精華，博采眾長，形成了人套教材特有的編寫體系，同時，本套教材借鑒了當今國內外把英語作為外語的教學理論和我國小學英語教學的成功經驗，努力探索適合我國小學英語教育狀況的模式和方法。本套教材的編寫思路是以話題為綱，以交際功能和語言結構為主線，逐步引導學生運用英語完成有實際意義的語言任務。

1、強調語言的運用2、注重能力的培養3、突出興趣激發4、重視雙向交流。

5、融合學科內容6、重視靈活擴展7、實現整體設計。

8、提供多媒體的配套材料。

六年級學生共有兩個班級，其中大部分學生對英語有著相當濃厚的學習興趣。對英語學習充滿激情，但相對來說，兩個班級的英語學習有困難的學生較多，他們對英語學習已經失去興趣，缺乏自信心。針對這種情況，這個學年應注重培養學生學習英語的興趣，在原有的基礎上爭取有所提高和進步。

1．教練結合，有目的地測驗學生掌握所學知識的情況。

2．對課文中的單詞、詞組和四會句子應該加強朗讀和背誦。

3．加強單詞教育，多領讀、多聽寫。

4．因材施教，多輔導學習上需要幫助的學生。

六年級英語個人教學計劃（匯總19篇）篇十八

本學期我擔任六年級上冊英語教學工作。根據學生的實際情況，擬定以下教學計劃：

一．學情分析.

六年級的學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重。所以本學期應做好后進生的轉化工作。激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們初步建立學習英語的自信心，培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣，使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。教師在教學過程中應強調語言的綜合運用，注意學生能力的培養，突出對學生學習興趣的激發，重視知識的靈活擴展，真正將英語教學的目標落實到實處。在五年級的對話的基礎上，增加了閱讀的內容和難度。本冊中所涉及的一般現在時、一般將來時、過去時等句型中對人稱、是動詞的變化、行為動詞的運用對小學生都是一個難點，要打好此部分的基礎，為六年級的畢業考試打好基礎。

二．教材分析

三．教材重難點

1、 能按要求掌握所學單詞。

2、 能按要求掌握所學句型。

3、 能使用日常交際用語，活用句型，進行

簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

難點

1．、一般過去時、一般將來時等幾個小學階段

所學句型中對人稱、動詞的變化、行為動詞

的運用。

2．對四會要求掌握所學句型的靈活運用：對話、

寫作、閱讀。

3．教學內容與學生的生活經驗知識層次的

有機結合。

四．教學措施

１、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。

２、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

３、培養學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質量。

４、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范、正確地書寫。

后進生轉化措施：

1、對后進生要求要適度，應懂得"大目標，小步走"；

2、讓后進生獲得成功；

3、讓后進生充分發展自己的才能。

還是要狠下工夫監督學生去完成課堂作業與課后作業，課后做到個別輔導，盡量減少差生的數量。做好與家長的溝通工作，與班主任多做交流，大家齊心協力完成六年級的教學任務。

優秀生提高措施：

對尖子生加強培養，發掘其潛力，設計更多的彈性問題，讓心有余力的優秀生留有擴展延伸知識的機會，積極引導學生獨立思考，主動探索，尋求解決問題的途徑。

五．教學進度

由于本學年教學時間相對較短，所以教學時間顯得十分緊張，因此對本學年的教學作如下安排：

教材共四個單元。每單元8課，其中6節新授課，計兩周一個單元。書本知識共32課，不排除因為課文難，學生接受較慢而增加課時。教學中還穿插各種形式的小測驗，豐富多彩的英語活動，還有數次作業、考試的評析，同時由于放假、學生差異、教學容量、教師進修、考試等其他客觀因素的影響，我將按實際需要對課時進行適當調整，力求達到最佳效果。

總而言之，這半年是六年級學習小學英語的最后半年，本學期英語教學的目的就在于要使學生愛學、樂學、善學。為中學的英語學習打下基礎，同時教師充分利用"情景教學"這一重要方法擴展教學形式，培養、維持和發展學生學習英語的興趣，提高英語教學的效果。

六年級英語個人教學計劃（匯總19篇）篇十九

一、學期分析。

六年級的學生經過三年的英語學習，學生的認知水平和英語學習能力有一定的基礎。三個班的學生基本都是在五年級時合并上來的學生，英語學習基礎參差不齊，學生學習能力差異大，加上六年級的學生對于英語學習的興趣有所下降，兩極分化比較嚴重，所以本學期應做好后進生的轉化工作。教學要面向全體學生，關注后進生，發展優生，注意因材施教，培養學生學習英語的良好習慣，激發學生的學習興趣。

二、教材分析。

本學期使用的教材是《義務教育課程標準實驗教科書英語（pep）六年級上冊》，本冊教材分為六個單元，兩個recycle單元，每個單元分為“abc”三個模塊，也可以分為九小塊：第一部分是全單元的的主要句型、單詞等語言材料及其功能的集中展示；第二部分是主要句型和單詞的重點板塊；第三和第四部分是鞏固知識的活動板塊；第五部分是閱讀，是對前面的拓展；第六部分是學生間合作活動，大多是兩人組活動，以便學生應用語言；第七部分是讀寫部分；第八部分是拼讀部分；第九部分是娛樂部分。本套教材強調了英語運用的運用，注重學生能力的培養，突出學生興趣培養，重視學科內容，重視知識點，話題的鞏固掌握。

三、教學目標。

1、能聽、說、讀、寫61個單詞或短語以及7組句子和4個單句。（包括長度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活動、旅行、晚會等幾個話題）。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。

2、能完成1個手工制作。

3、能聽懂、會唱6首歌曲。

4、能聽懂、會吟唱6首歌謠。

5、能完成4個自我評價活動。

6、能理解6個幽默小故事。

7、能了解6項簡單的中西方文化知識。

8、激發學生學習英語的興趣，使學生樹立學習英語的信心。

9、培養學生的語感，打下良好的語音、語調、書寫基礎，初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。

10、幫助學生養成良好的學習習慣，同時培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。

四、教學重難點。

（一）教學重點：

1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

2、能按四會要求掌握所學句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行。

4、簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。

5、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

（二）教學難點：

1、一般過去時、一般將來時等幾個小學階段所學句型中對人稱、是動詞的變化、行為動詞的運用。

2、對四會要求掌握所學句型的靈活運用：對話、寫作、閱讀。

3、教學內容與學生的生活經驗知識層次的有機結合。

五、教學措施。

1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。

2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

3、培養學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質量。

4、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范、正確地書寫。