優秀的作文應該具有一定的思辨性和思考深度，能夠引發讀者的共鳴和思考。在這里，小編為大家整理了一些經典的優秀作文，希望能給大家帶來一些啟示。
小樹發芽了一年級（通用22篇）篇一
那個聲音說“小種子啊，小種子，你快快醒來吧，如果在這寶貴的春天里你不發芽，你也就無法生存下去啦！”一只蚯蚓從遠處爬來，一邊爬一邊親切地說。
“啊，真困啊。”小種子伸了伸懶腰，醒了過來，但它剛剛第一次見到蚯蚓時，被他的外表嚇壞了，認為蚯蚓是還害蟲，于是小種子直打哆嗦地問：“你是不是想要把我給吃掉？”
“當然不是啦！我是幫你松土的，我會一直幫助你的`，不信你看我幫你松土。”說完，蚯蚓就幫小種子開始松起了土。
小種子還是有點兒半信半疑，“你這話當真？”小種子警惕地問道。
“當然是真的啦，不信的話，你可以看一看你頭上，我不是正幫你松土嗎？”
小種子抬起頭，向上面看了看，果然不錯，蚯蚓正幫助自己松土呢！“看來蚯蚓是真的想要幫助我呀”小種子自言自語的小聲嘀咕著，小種子這才真正相信了蚯蚓。
想著想著，小種子突然想到了一件事，于是他問：“你去過地面嗎？”
“當然去過啦，地面上我不知去過了幾百多次了呢！”蚯蚓驕傲地說。
“那你應該知道為什么這里這么黑吧？”
“哦，這個問題呀，非常的簡單，因為土壤蓋住了亮光唄。”
“原來啊！哦，對了，我還有一個問題：地球的地面上也想土壤里這么黑嗎”小種子激動地問。
“當然不是啦，地球上是非常光明的，地面上呀，有花、草、樹、風、雨、太陽、月亮等等等等好多好多非常新奇的東西。其中啊，地面上非常光明是因為太陽會發光，而我們這里那么黑是因為土壤把光擋住了。”蚯蚓像個老師一樣告訴小種子。
“啊，原來地面上那么好啊，我好想到地面上來呀！”
忽然，天空中烏云密布、電閃雷鳴，開始下雨了，成千上萬的雨點兒向地面撲來，地面上的土壤開始變軟了。
“小種子覺得泥土變軟了，于是他問蚯蚓“為什么我感覺泥土變軟并且濕潤了呀？”
“什么，泥土變軟并且濕潤了？蚯蚓問，那一定是開始下雨了，小種子啊，你不是想快快長大嗎，那你現在趕緊吸收水分，這樣你就可以茁壯成長。”
于是，小種子吸收了很多水分，開始變胖了，過了不久，雨停了，泥土里舒服極了，蚯蚓這時見到小種子沒有事情，就回去了。
突然，從遠處傳來了一陣巨大的響聲，嚇得小種子直哆嗦，過了一會兒，一只地螻蛄過來了，原來是它正出去要找食物呢。忽然它覺得有東西擋住了自己的路，它定睛一看，原來是一只小種子，于是它立刻氣勢洶洶，齜牙咧嘴，這下可把小種子嚇得魂飛魄散。
小種子害怕地說：“你要拿我干什么呀？”
“當然是把你吃掉啦”地螻蛄得意地說，“哈哈哈！”
小種子瞬間害怕極了，于是它開始鎮靜起來，想：“如果我喊救命的話，說不定還會有人救我，如果不喊，就只有死路一條啦。”于是小種子使出全身力氣，大喊一聲：“救命啊！”
地面上忽然有了回應，那個聲音問是誰在喊救命呢，呱呱呱，我青蛙來救你了。
地螻蛄忽然跑掉了，原來青蛙是地螻蛄的克星，所以聽到青蛙的聲音，就跑得無影無蹤了。
小種子對著頭頂上的青蛙說：“你好，我是小種子，剛剛有個地螻蛄要吃我，是你把它趕跑了，謝謝你救了我。”
“沒關系，沒關系”青蛙連聲說道。“這是我應該做的，捉害蟲就是我的工作。但我有一個疑問，為什么我看不到你啊？”
“哦，因為我還在土壤里，還沒有生根發芽呢。”
“噢，原來如此，那就祝你快快長大，這樣我們每天就可以在一起玩了，我還能幫你捉害蟲呢，多好啊，你說是不是啊？”
“這種生活確實非常美好，想想吧：每天都能有人聊天，還能看到風景，多么好的一件事啊！”
青蛙說：“就是啊，我們以后見吧。”
小種子也跟著說：“我們以后見。”
青蛙走了，留下小種子一個，時不時的和蚯蚓聊會天，但小種子為了盡快和青蛙玩耍，它現在主要就干一件事，那就是：不斷地吸收養分。終于在它的努力下，小種子長出了芽。
小樹發芽了一年級（通用22篇）篇二
我把豆子放在紗布上，然后在一個透明的塑料密封罐里裝進四分之一的水，把裹著豆子的紗布放入罐中，就撒手不管了。等我做完回家作業，再去看豆子，非常遺憾地發現豆子還舒舒服服地躺在紗布里呼嚕呼嚕睡大覺。我急得抱怨了幾句就任它們自生自滅了。突然我想到了一個問題，那就是：“在什么環境下豆子才會生根發芽?”我飛快地跑進房間，從書柜里翻出百科全書一對照，才確認我做得完全正確。
9月25日星期五陰天。
今天我放學回到家，馬上去看豆子，哇噻，一些豆子長出了白白細細的根須，像戴著紅帽子綠帽子的小蝌蚪。我小心翼翼地把這些豆子挑選出來，放進盤子里，然后依舊蓋好密封罐，盼望著剩下的豆子也能盡快長出根來。隨后我捧著盤子，拿上工兵鏟，跑到家門前的一棵桂花樹下，淺淺地挖了個小坑把盤子里的豆子種下了。
9月26日星期六多云。
早晨起來，我顧不上吃早飯就急著去看豆子到底怎么樣了。從罐子外邊看過去，紗布下面白絨絨的一片。我迫不及待地打開蓋子，一股濃烈的酸臭味撲鼻而來，差點把我熏翻在地。這就證實了豆子在潮濕的環境里是很容易生根發芽的。我依舊和昨天一樣把生根的豆子種到了桂花樹的邊上。
10月28日。
今天早上，媽媽抓了一把綠豆，放在一個小玻璃杯里，放點水先讓豆子泡泡，讓我觀察。我一看，小豆子的綠衣服穿得好緊呀，摳都摳不下看來，我倒要看看，它的變豆芽過程。中午來看豆子，發現它們有的發胖了，比其他豆子胖2倍，顏色也變淺了。豆子中間有一道縫兒，大概是吸水用的吧。
10月29日。
早上我飛奔到陽臺上，一看，哇，變化真不小：有的肚皮張開了，已經開始脫-衣服，長頭發辮了，像馬尾的形狀，那么細，那么短，白色的肉體已經看清楚了，真是沒見過。可有的豆子還是沒變化，衣服緊緊地穿在身上，生怕著涼。中午發現它們更胖了，那件綠衣裳穿在身上很小了，我用水沖豆子的時候，竟把一個豆子的衣服沖掉了!我對豆子們做了一件錯事：我嫌他們長得慢，就開始“拔苗助長”，把它們的綠衣裳全部都弄掉。正當我得意洋洋的時候，媽媽走過來差點暈過去，她說：“小傻瓜，把你的護體去掉會長嗎?真是的，明天看看會不會死”。我真的不知道，請原諒我，但愿你們能堅強活下去!
10月30日。
綠豆芽的小辮辮又長長了。有的小辮已經長1.5厘米，早上還沒這么長呢。現在我才明白，豆子身上的那道縫不是吸水用的，而是豆子是兩瓣的，現在他們已經變成兩瓣了。昨天我把它們的衣服都脫掉了，我想它們可能會死，但是它們都很頑強，沒有死，反而更有生命力了。姥姥替他們換了個盆(肥皂盒)，說下面要有漏水口才會長得快，姥姥有經驗，它們一定會長大的。
10月31日。
今天一早，姥姥又給豆子們換了一個家(可樂瓶)，下面鉆了眼兒能漏水。晚上，我發現我的小豆芽又長了許多，已經有2cm了，比昨天粗。咦，這個小芽怎么有黑點了，媽媽告訴我因為我太“好”了，把豆兒們的衣服弄掉太早了，它失去了保護能力就成這樣了，哎，好心辦錯事，小芽芽，你是世界第一慘，對不起，對不起對不起對不起......不過，沒死也是不幸中的萬幸啦，還有一點，請問，小芽芽的辮子怎么都是彎彎的呢?有s形、a形、l形、c形，千姿百態，所謂大千世界無奇不有!姥姥為了讓我吃上綠色環保豆芽，今天也開始生豆芽了!
”媽媽，快來看，小豆芽又長啦，長到2.6厘米”，我高興地喊著。因為今天是周日，所以多澆了幾遍水，沒想到長這么快，早上還2厘米，現在已經2.6厘米了，本想昨日的黑點會給豆豆帶來影響，沒想到它我行我素，安然無恙!真頑強!小辮子也比原來粗了。不過，我發現，黑點點越來越大，這是怎么回事呢?我猜想可能是搬來搬去碰的吧。再看看姥姥的，已經長出白花花的小芽，小芽有0.5厘米長了，綠油油的外殼已經脫去，綠豆皮和綠豆芽在一起郁郁蔥蔥的。這豆芽比我的豆芽長得好，這是自然形成的，我的是被-迫形成的，所以，姥姥的豆芽比我的快2倍。媽媽說這個夠炒一盤菜了。
哎呀，糟糕，早上忘記給豆芽沖水了!今天明顯沒有精神，有的豆兒的身體很皺，上面布滿斑點，大概生病了，豆芽離不開水，離開了水就會生玻今天我值周，媽媽忙開會，姥姥也忘記了，中午回來豆芽已經發紅了，沖過水后但愿能變回來!真對不起，沒有照顧好你們。晚上的時候，豆子們看上去有精神了，最長的已經4厘米了!再看姥姥的豆芽，生機勃勃哦，長勢喜人!
總結：整整7天了，我的綠豆發芽日記暫時先到這里，我會繼續觀察的。通過這次的觀察記錄，我覺得生命真的可以創造奇跡，小豆芽太偉大了!大自然中蘊含著許多的奧秘，只要我們善于觀察，勤于思考，動手操作，一定可以學到更多的知識，不信，你就試試吧!
小樹發芽了一年級（通用22篇）篇三
今天傍晚吃完飯，我突然發現我前幾天種下的綠豆長出了白色的根，有的還長出了尖尖的葉子和一片圓圓的子葉。那顆長出根的綠豆已經脫去了綠色的衣裳，白色的根活像一根小辮子，用手摸一摸，軟軟的，又感覺毛茸茸的，真可愛！
不僅如此，我還親眼目睹了綠豆發芽的過程呢！在我想給綠豆加水時，我突然發現最后的一顆綠豆的表皮竟然一點一點地裂開了！一根乳白色的小芽從里面鉆了出來，我想那應該是綠豆的根了吧！這時它的根在空中繞了一圈，又向下運動著，直到碰到了濕潤的紙巾，它不動了，靜臥在那里，看似是什么也沒發生，但是幾分鐘后，它那綠色的衣服“啪”地裂，乳白色的胚芽暴露在我眼前，它已經比原來胖了好多圈，中間的縫兒里似乎還有幾分若隱若現的鵝黃嫩綠。
看著這個情景，我不禁浮想聯翩，想起以前種綠豆，幾次都以失敗告終，也有幾次收獲了一把把的綠豆。有辛勤的付出，總會有收獲的！又想起學過的`一篇課文《生命！生命！》文中頑強的香瓜子能在墻縫中生長，不就是靠這種堅韌的精神嗎？就好比我的綠豆，不也能在么有養分的地方生根發芽嗎？植物的生命力真頑強！
小樹發芽了一年級（通用22篇）篇四
院子里的一棵樹快發芽了！我趕忙跑到那小樹前，我想它很快就長大，多為人們做貢獻，長得非常茂盛。
每一天，我都會來看看它。可是今天，我來到這里，“呀！小樹終于發芽了！”我驚訝地說。小雨點像慈母一樣滋潤著小樹苗，呵護著它。讓小樹苗像我們一樣得到母親的.愛。
小樹苗那尖尖的小腦袋迫不及待地鉆出地面，我看見它和我們一樣慢慢地長大。太陽快出來時，它面對著太陽，等到太陽出來了，它滿臉笑容，在和太陽打招呼。下雨時，小樹苗好像在洗澡似的，在雨中歡呼著。陰天時，是它傷心的時候，我就來到它面前，和它說一說，聊一聊，和它談一談心。這時，我感覺我和小樹苗成為了朋友。
當小樹苗逐漸長大，太陽公公和雨媽媽露出了燦爛的微笑。慢慢小樹苗長成了小樹，小樹的經歷不怎么好，因為這時人們亂扔垃圾不愛護環境，小樹很生氣。
我喜歡這一棵樹！
小樹發芽了一年級（通用22篇）篇五
沒過幾天，種在土里的大蒜發芽了！不可思議的是，竟然是放在陰面的大蒜發芽了！種在陽光下的大蒜卻毫無動靜。這是為什么呢？我很好奇，于是去查資料。原來，大蒜生長溫度在15℃到25℃才會生長。如果低于或高于此溫度，大蒜就會處于冬眠狀態，直到溫度適合大蒜才會發芽。
我接著觀察種在水里的大蒜，它現在在長根，我清清楚楚地看到大蒜白色的根，像圣誕老人的胡須一樣。
種在土里的大蒜漸漸的發芽了，有的比花盆還高了，有的才剛剛露出嫩芽；有的還沒有發芽……大蒜剛剛露出的牙兒是白色的，就像一層白色的保護衣，隨時隨刻保護著里面的嫩芽。過了兩天，白色保護衣里的嫩芽破繭而出，是嫩綠色的。再過兩天嫩芽逐漸成為了深綠色的，白色的保護衣慢慢的變成了淺綠色，好像在玩接力棒游戲似的。
我祝愿我的大蒜越長越高、越長越壯，就像芝麻開花――節節高。
小樹發芽了一年級（通用22篇）篇六
小兔正在路上散步，，小松鼠急急忙忙地向他走來。小松鼠邊走邊喊：“小兔，我們種的小樹發芽了!”小兔聽了高興地問：“小樹真的'發芽了嗎？”小松鼠說：“真的啊！”小兔說：“太好!我們快去看看吧！”小兔說著，就和小松鼠一起去看他們的小樹苗兒了。
在那片草地上，他們看到了，小樹苗兒正在向他們招手呢！小樹苗兒身上軟軟的枝、嫩綠嫩綠的葉子，被陽光照得多么令人愛呀！他好象在說：這個世界上，有我們就更加美麗，有我們就充滿希望！小兔和小松鼠看著看著，說：“我們以后要多多植樹，讓世界多一片光彩！”
小樹發芽了一年級（通用22篇）篇七
大蒜的芽是綠的，末端有點兒是白色的剛發芽時，尖尖的芽就像從土壤中鉆出的一把綠色的劍
可是，好景不常：
有一天，我起晚了，匆匆忙忙的去上學，忘記了給我的豆芽澆水，等到我下午上課時才猛然發覺，我擔心極了，恨不得馬上到家，終于，放學了，我像一個離弦箭一般飛奔到家，一到家，心里的石頭總算落了地，原來，爺爺發現了我沒澆水，一到家，立刻給我的種子送上了“救命之水”真是有驚無險啊！
小樹發芽了一年級（通用22篇）篇八
冬天十分寒冷，使我更加期盼春天的到來。進入三月份，我盼望春天的心情就更加急切，于是我到處尋找春天的腳步。
這幾天，我家單元門旁的小樹叢開始冒新芽了。記得冬天時，它們光禿禿的，樹叢上沒有葉子，就像人沒了頭發，一點也不好看。但現在就不一樣了，它們先是冒出像豆子那樣的葉苞，然后像小孩子一樣伸展葉子，打了個哈欠。最后它才毫不顧及地長開全部葉子。這些小葉片還玩起了“變色龍”的游戲。你看！它們起初是帶點黃的嫩綠色，又過了好幾天，它又變成了郁郁蔥蔥的翠綠色，又過了幾天，它們竟然變成了一片片墨綠色，真是太神奇了！可這些葉子們還不滿足：它們要擴大面積，要更多兄弟。于是，它們又開始了小小的競爭。可不，又過了幾天小樹叢上面就又多了很多片小葉子。一天、兩天、三天……樹叢上的`小葉子越來越多，一片接著一片，可愛極了！啊！春天到來了，真美啊！
瞧，只要你認真觀察，細心思考，你也能發現一些生活中細微的變化，就像《森林報》的作者那樣：用心去觀察，你會發現別人不知道的東西，那很有意思！
小樹發芽了一年級（通用22篇）篇九
春姑娘邁著蹣跚的腳步來到我們的校園，王老師帶領我們參觀了學校的無土栽培基地，并帶領我們學種太陽花。
王老師不知從哪兒弄來的太陽花種子，種子好小好小，比芝麻粒還要小，渾身也找不出一點生命的綠色。我不禁懷疑起來：這樣的種子能發芽嗎？帶著疑問，我們在老師的指導下，先把土翻松、弄平，接著用手指把泥土按出一個個一厘米深的小洞，再小心翼翼地把太陽花的種子放進去。然后在泥土上面灑了一些水，使泥土保持濕潤。我們精心護理它們，經常給它們澆水、拔草，盼著太陽花探出小腦袋。
天氣越來越暖和了，幾場春雨之后，太陽花的葉子終于破土而出了。葉子綠綠的，小小的，彎彎的，兩頭尖尖的，像大海里的一葉扁舟，像彎彎的小月牙，……摸摸葉子，給人一種濕潤、胞脹、潤滑的感覺，輕輕一掐，綠汁頓時冒了出來，還有點粘，我們興奮極了，大聲歡呼：“我種的太陽花發芽了！”
小樹發芽了一年級（通用22篇）篇十
我在種大蒜不成功的情況下，改種了豆子。
今天上午我驚喜地發現豆子發芽了，嫩綠色的芽兒有的像數字7，有的像數字9，還有的像字母n真是有趣極了。我伸手想摸一摸，媽媽說：不能摸一摸它就會死。我只好看著，心里希望小豆芽快快長大。
小學生作文（中國大學網）。
小樹發芽了一年級（通用22篇）篇十一
我特別喜歡吃豆芽菜，可是我不知道豆芽怎么發。于是，我和媽媽一起查閱百度，就開始行動起來。
我們準備了一個臉盆、一塊毛巾、一個淘米籃和一些綠豆。先把綠豆浸在水里幾天，再把毛巾的一半放在淘米籃里，在上面均勻地鋪上綠豆，毛巾的另一半蓋在綠豆上面，臉盆放在淘米籃下接水，最后要記得每天給它澆兩次水哦。
第一天，綠豆浸在水里呼呼大睡，沒什么變化。過了幾天，綠豆變胖了，撐破了綠綠的衣裳，從里面冒出了小芽。又過了幾天，小芽長長了許多，有的彎彎的，像一把把鐮刀，有的直直的，像一把把寶劍。再過了幾天，綠豆完全脫去了外衣，露出了雪白的身體，可愛極了！
我本來想嘗一嘗我發的豆芽菜味道怎么樣，可是不知道為什么，豆芽竟然有一股臭味。我和媽媽分析了原因，可能是水澆太多了。
豆芽菜居然有那么多的秘密，是我以前所不知道的。通過這件事我明白了生活中要多觀察，多思考，才會有更多收獲。
小樹發芽了一年級（通用22篇）篇十二
早上，我和爺爺出來做早操，看見嫩嫩的葉子，這是桃花，那是梨花。爺爺說“小聲一點，不要把在睡覺的人吵醒，不然他們會生氣的”。我聽了爺爺的話，不好意思地低下了頭，做完操我們回家了。
第二天，我又來做早操，想不到一夜之間桃樹和梨樹的葉子長出了許多。春天一切都變了，百花齊放，鳥語花香，萬物都蘇醒了。爺爺身體越來越棒。我漸漸長高了。春天給我們帶來了無限的生機，我喜歡春天！
小樹發芽了一年級（通用22篇）篇十三
教學目標：
1、認知目標：
(1)認識10個生字，會寫“不、開、四、五”四個字。認識1。
筆畫“乚”和五個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
(2)正確、流利地朗讀課文。
2、情感目標：
(1)培養合作互愛的情感，學會與人共處。
(2)懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護花木。
教學重點：
學習生字、詞語。
教學難點：
理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”，了解人和植物的關系。
課前準備：
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾。“棵、穿、傘”的猜字圖。
教學過程：
一、由圖片引出課題。
1、貼“小樹”
請學生用“小樹”一詞說一句完整的話。
2、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”
教學生字“爺”(1)比較爺——爸(2)教“父”字頭。
3、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題。
4、出示圖一、二，讓學生說。(什么時候，誰在干什么?)。
(1)自由說。
(2)指名說。
看課文是怎么寫的。
二、讀通課文。
1、自由讀，要求讀準字音，把課文讀正確。
2、同桌互讀，檢查。
3、出示詞語(請學生讀準“和”兩種讀音，以及“不”的變調)。
爺爺和小樹暖和不冷了不熱了。
4、齊讀課文。
三、學習生字。
1、在課文中找到生字，圈出來，讀讀字音，看看你能記住它嗎?你是怎么記住的?
2、四人一組合作。
(1)拿出生字卡片互相讀。
(2)說說用什么辦法記住生字。
3、教師把生字貼在黑板上，指名上臺說說你認識哪個字?是怎么記住的?領讀(組詞讀)。
4、師隨機出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學生認認、讀讀、記記。
四、再讀課文。
1、四人合作一起讀。
2、比賽，指名小組讀。
五、游戲“當小小啄木鳥”
1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹，告訴學生，小樹上有許多蟲子，讓學生當啄木鳥醫生給小樹捉蟲。
2、學生拿出信封里的畫，樹上的“小蟲”上都有一個生字或偏旁，讀給同桌聽，讀對了，就劃去一條小蟲，看誰捉的小蟲多。
3、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹。
小樹發芽了一年級（通用22篇）篇十四
１、認識10個字，會寫4個，認識筆畫豎彎和“刂、冫、人、灬“４個偏旁。
２、正確、流利地朗讀課。
３、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
識字、寫字、理解重點詞語和練習朗讀。
１、學生預習課文。
２、制作課件。
認真看圖，說一說這兩幅圖說了一個什么樣的小故事？
自由讀課文，把不認識的字畫上著重號。
小朋友們看，生字寶寶都到老師這里集合了，我們先來和他們打個招呼吧。
１、出示課件（本課的生字），給你喜歡的生字組一個詞。
２、生答。
３、老師給每一個生字都組了一個詞，看你認識他們嗎？
４、老師領讀。
５、學生做小老師領讀，用你自己喜歡的方式，但一定向小朋友說清楚怎樣讀。
生字寶寶還要考考我們，接下來我們開火車讀生字，看看今天的火車能不能從頭開到尾。（課件隨機演示）。
同學們都是識字的能手，哪個小朋友能說一說，你是怎么樣和這些生字寶寶交上朋友的'呢？（在學生回答過程中，教學偏旁“刂”、“灬”、“人”、“冫”。）。
告訴學生什么是自然段，學生分自然段讀課文。
小樹發芽了一年級（通用22篇）篇十五
小樹苗種好了,環境綠化變得更加美了,我們每天給小樹苗澆水,讓它們快快長大吧!下面是本站小編為你精心整理的愛護小樹苗一年級。
作文。
供大家參考!
星期天的下午，我和爸爸媽媽一起參加小記者植樹活動。到了文昌生態園，爸爸給我挑了棵又粗又長的樹苗。我開始先用鐵鏟挖個土坑，再用小鏟子把土松了松土。土坑已經夠深了，我就把小樹苗種了上去，把土一鏟一鏟地埋在小樹苗身上。然后，我和爸爸一起去河邊打水，打完水我坐在電動車上，路不平生怕水濺出來，我很小心地提著水桶，最后我把水輕輕地澆在小樹苗的根部。為了分清我的樹苗，我在小樹苗周圍扎了很多小樹叉，還專門做了一個特別的卡片，圖案是個放大鏡，上面寫著希望我的放大鏡照耀我的小樹苗茁壯成長!
希望我的小樹苗長大后會喜歡上我，我會經常去看你的!
星期六，我在家里無聊的在做老師留的自擬作文，我不知道該怎么做這篇老師留的“超難”的自擬作文，我也不知道該寫些什么，所以我就一直這么耗著我寶貴的時間。
那天正好是3月12日植樹節，我也不知道該寫些什么東西，所以就在家里慢慢的等有什么可以寫得事情，我突然看見我的鄰居小薛在自家的地里在挖坑種樹苗，我此時靈機一動，也加入了小薛的行列。我和他一起在種樹，他還分給我一棵小樹苗，那真是一個好鄰居，我也開始披著毛巾動手干了起來。
我跟他學，我先拿鍬子挖坑，我就挖呀挖，挖了一個坑，再拿我那棵珍貴的小樹苗，輕輕的放入坑中，又學著他把坑埋上，再澆水、施肥。我就這樣學會了怎么種樹、怎么澆水、施肥，還有一個大的啟發，如果想寫好作文就得自己親身經歷過的事情才會寫的栩栩如生。
我的小樹是那么的“高大”;我的小樹是那么的可愛;我的小樹是那么的輝煌!
春天來了，萬物復蘇，大地一片欣欣向榮。小明和小紅唱著歌，扛著鐵鍬，提著水壺來到山坡上植樹。他倆一個挖土坑，一個扶樹苗，齊心協力地種好了一棵小樹苗。雖然累得滿頭大汗，可心里高興極了。他們很愛他們的小樹，經常給它澆水、施肥，盼望著小樹快快長大。
一天，小明和小紅去看小樹苗，發現小玲正在跳皮筋，皮筋系在小樹上，小樹被壓彎了腰。他倆傷心極了，急忙對小玲說：“小玲，不能把皮筋系在樹上，它會疼的。老師說過，小朋友要愛護花草樹木，它跟我們一樣，是有生命的。”小玲聽了低下頭，臉紅了，連忙從樹上取下了皮筋。
小玲輕輕地撫摸著小樹，不好意思地說：“小樹，真對不起，弄疼了你吧!以后，我會好好愛護你的。”小明、小紅和小玲一起把小樹扶正，給它澆水、培土。一陣春風吹來，小樹輕輕地點著頭，好像在說：“謝謝你們。”三個小朋友圍在小樹旁，一邊唱歌一邊跳皮筋，心里樂開了花。
小樹發芽了一年級（通用22篇）篇十六
“呀！呀！小樹發芽了！”是誰在叫？原來是媽媽呀！我聽了，馬上跑過去！一看，是呀，我的小樹發芽了！
那是我和妹妹很久以前種的，都已經有八、九個月了，今天，它發芽了，我吃了幾口面條，就跑到樓下給澆水了，它像剛出生的嬰兒一樣吸收著我為它澆去的清水，慢慢長大，為我和妹妹努力著生長著。
過了幾天，小樹的芽長高了，長出了兩片交叉型嫩葉，鮮嫩的葉子像兩條小蟲子一樣從土里探了出來，想看一下我們美麗而又整潔的世界，同時，也想為這美麗、整潔的世界添上一份小小的美。
今天真開心呀！不是我和妹妹開心，同時小樹也一樣開心！
（黃詩棋3年級）。
評：觀察仔細，小樹發芽的情形描寫逼真，內容緊扣題目。
小樹發芽了一年級（通用22篇）篇十七
學習目標：
1.認識生字，會寫生字。
2.初步學習把詞放在句子中，把句子放在課文中理解意思的方法。
3.能正確流利地朗讀課文。
4、了解課文內容，教育學生要愛護小樹，從小要為綠化祖國出力。
學習重點：
1、知道課文中的“衣裳”“綠傘”指的是什么?
2、認記生字，練習朗讀。
知識鏈接：
樹木能夠改善人類賴依生存的環境質量。樹木和綠色植物不斷地進行光合作用，消耗二氧化碳、制造新鮮氧氣;空氣中60%以上的氧氣來自陸地上的樹木和綠色植物，因而人們把樹木和綠色植物比喻為“氧氣的制造廠”、“新鮮空氣的加工廠”。樹木中還有很多樹木能夠分泌殺菌素以殺滅空氣中的各種病菌;并且還能夠吸收工業化生產排放的有毒氣體、滯留污染大氣的煙塵粉塵和消除對人類有害的噪聲污染等。
預習任務：
1.根據拼音認識生字。
2.根據拼音讀懂課文內容，能正確朗讀課文。
自主、合作、探究：
1.在文中找一找，畫一畫本課的生字。
2.看書中的插圖，向同學說一說你看到的和想到的。
3.有感情地朗讀課文，讀給同學聽。
4.爺爺是怎樣保護小樹的?
我來闖關：
一、我會讀課文。
1、我家門口有一棵小樹。
2、冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。小樹不冷了。
3、夏天到了，小樹給爺爺撐開綠色的小傘。爺爺不熱了。
二.我會給生字寶寶戴帽子。
()()()()()()()()()()。
爺棵到給穿暖冷開傘熱。
三、我這樣記住這些新朋友。(各組自主合作認讀識記生字)。
(我來畫一畫)。
四、識字比拼。
1、先標聲調，再連一連。
keyedaogeichuannuanlengkaisan。
爺棵穿暖給到給傘冷。
2、認讀生字，分析字形。
爺：()結構，偏旁()，音節()，組詞()。
棵：()結構，偏旁()，音節()，組詞()。
到：()結構，偏旁()，音節()，組詞()。
給：()結構，偏旁()，音節()，組詞()。
穿：()結構，偏旁()，音節()，組詞()。
暖：()結構，偏旁()，音節()，組詞()。
熱：()結構，偏旁()，音節()，組詞()。
傘：()結構，偏旁()，音節()，組詞()。
五、我會填。
一件()一棵()一把()。
六、我會照樣子補充短語。
例：暖和的衣裳。
暖和的()漂亮的()。
綠色的()雪白的()。
七、我會說。
例：我家門前有一棵小樹。我桌上有一本書。
————————————有————————————。
(什么地方?)(什么)。
八、我知道。
1、暖和的衣裳指的是()。
2、綠色的小傘指的是()。
九、我會背。
_拓展延伸。
2、我會演。
冬天到，大雪飄。
小樹冷得受不了。
爺爺送它“小棉襖”，
小樹樂淘淘……。
夏天到，天太熱。
我們熱得想跳河，
爺爺樹下把茶喝。
為什么爺爺他不熱?
小樹撐傘把陽遮。
爺爺了呵呵……。
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小樹發芽了一年級（通用22篇）篇十八
1、認識“爺”、“棵”等十個生字，認識“父”“人”等5個偏旁，會寫“不、開、四、五”4個字。
2、 正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
3、 結合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關系，知道人與自然應該和諧發展。
教學重、難點
1、激發學生主動識字的興趣，引導學生發現識字規律。
2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
教學準備
學生：觀察生活環境中的樹木，把喜歡的樹畫下來，準備張貼。
結合自己的觀察，向爸爸媽媽了解人們為保護樹木做了哪些事。
教師：查找有關樹木的資料，以及人類保護樹木的各種方法。
課時安排 3課時
第一課時
一、教學目標：
1、認識“爺”、“棵”等十個生字，認識“父”“人”等5個偏旁，會寫“不、開、四、五”4個字。
2、 正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
二、教學重點：激發學生主動識字的興趣，引導學生發現識字規律。
三、教學難點：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
四、教學過程：
（一）、創設情境導入
1、學生朗誦表演《輕輕地》。問：小朋友還記得小兔、小狗是怎樣愛護小草的嗎？一起朗誦。
2、出示課題。談話：大家這么愛護小草，又是怎樣對待樹木的，齊讀課題。
3、啟發學生質疑：看了課題，你想知道什么？
（二）、讀課文
1、學生自讀課文。借助漢語拼音讀課文，把生字畫出來多讀幾遍，記住生字的讀音。
2、出示生字卡片，指名認讀，開火車讀，重點指導“穿、暖、冷、傘、熱”。
3、再讀課文，把課文讀通順。
4、檢查朗讀。
（1）認識自然段。
（2）指名分段朗讀課文，相機指導。
教師通過范讀或領讀指導學生讀好課文中的輕聲詞語。
指導學生初步掌握自然段的停頓。
5、齊讀課文。
（三）、認記生字
1復習“木、日、 、穴”4個偏旁。（指名認讀）
2指導認識“ 、 、 、 、 ”5個新偏旁。
3交流識記字形的方法。
（四）、指導書寫生字“不、開”
1、指導學生觀察生字在田字格中的位置，書空“不、開”的筆順，按筆順先描寫，再獨立寫兩個。
2、展評：學生自查字糾。
五、作業布置： 把“不、開”每個字
六、板書設計： 不、開
七、課后反思：
第二課時
一、教學目標：
1、 正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
2、 結合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關系，知道人與自然應該和諧發展。
二、教學重點：激發學生主動識字的興趣，引導學生發現識字規律。
三、教學過程：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
四、教學過程：
（一）、復習導入
1、做“開火車”游戲，認讀要求會寫的字。
2、聽寫生字“不、開”。
（二）、學習課文、指導朗讀
1、學習第一段。
（1）指名讀第一段，交流讀懂了什么？
（2）指導朗讀，注意停頓。
2、討論第二段。
（5）指導朗讀，師范讀，學生模仿。
3、學習第三段。
（2）討論過渡：小樹為什么會有這樣的變化？那小樹又是怎樣幫助爺爺的？
（3）四人小組自讀第三段。看圖體會爺爺和“我“的心情，讀出高興的語氣。
4、朗讀全文。指名分段讀，分男女生讀，齊讀。
（三）、指導書寫生字“四、五”
1、引導學生觀察發現，認識“四”中的新筆畫“豎彎”，知道“五”的第二筆“豎”
要斜一點。
2、指導學生觀察生字在田字格中的位置，引導學生書空筆畫筆順，先描紅再獨立寫。
3、展評：學生自查自糾。
（四）、擴展活動
了解人們為保護樹木做哪些事，樹木又為人類做了哪些事。
五、作業布置： 把“四、五”每個字帶拼音寫兩行。
六、板書設計： 四、五
七、課后反思：
第三課時
一、教學目標： 結合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關系，知道人與自然應該和諧發展。
二、教學重點：激發學生主動識字的興趣，引導學生發現識字規律。
三、教學難點：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
四、教學過程：
（一）、復習導入。
1、聽寫生字“四、五”
2、朗讀課文比賽。
（二）、實踐活動。
1、引導學生積累詞匯。
（1）出示課后“讀讀說說”中左邊的詞組：暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀，并用這些詞組練習說話。
（2）出示“ 讀讀說說”中左邊的詞語，完成詞語搭配。
教師引導學生完成“暖和的（ ）。問：還有什么是暖和的？
四人小組補充完成“綠色的（ ）。漂亮的（ ）。雪白的（ ）”
交流，教師相機指導。
選擇自己喜歡的詞組練習說話。
（3）擴展練習。
完成詞語搭配：清清的 高大的
彎彎的 可愛的
四人小組練說“什么樣的什么”形式的詞組。
四人小組派代表在班級交流。
2、教師引導學生根據課文內容編課本劇，在全班表演。
挑選幾名“小記者“在班中自由采訪，教師巡視點撥。
挑選幾對在班中展示采訪過程，引導學生評價。
（三）、練習
1、寫出帶有下列偏旁的字各兩個。
—（ ） 人—（ ）
—（ ） 父—（ ）
—（ ）
2、寫出反義詞。
冷—（ ） 關(guan)—（ ）
3、組詞。
爺（ ） 棵（ ） 穿（ ）
爸（ ） 課（ ） 窗（ ）
五、作業布置： 練習說話：人與自然。
六、板書設計：和諧
七、課后反思：
小樹發芽了一年級（通用22篇）篇十九
1、認識生字，會寫生字。
2、初步學習把詞放在句子中，把句子放在課文中理解意思的方法。
3、能正確流利地朗讀課文。
4、了解課文內容，教育學生要愛護小樹，從小要為綠化祖國出力。
1、知道課文中的“衣裳”“綠傘”指的是什么？
2、認記生字，練習朗讀。
樹木能夠改善人類賴依生存的環境質量。樹木和綠色植物不斷地進行光合作用，消耗二氧化碳、制造新鮮氧氣；空氣中60％以上的氧氣來自陸地上的樹木和綠色植物，因而人們把樹木和綠色植物比喻為“氧氣的制造廠”、“新鮮空氣的加工廠”。樹木中還有很多樹木能夠分泌殺菌素以殺滅空氣中的各種病菌；并且還能夠吸收工業化生產排放的有毒氣體、滯留污染大氣的煙塵粉塵和消除對人類有害的噪聲污染等。
1、根據拼音認識認識生字。
2、根據拼音讀懂課文內容，會背誦課文。
1、在文中找一找，畫一畫本課的生字。
2、看書中的插圖，向同學說一說你看到的和想到的。
3、有感情地朗讀課文，讀給同學聽。
4、爺爺是怎樣保護小樹的？
1、按課文填空。
冬天（），爺爺（）小樹穿上（）的衣裳。
2、我能把下面圖中的內容說給大家聽。
5、《爺爺和小樹》導學案學校班級課時第二課時主備人張春林審核人組別使用人使用日期
教學思路。
（糾錯欄）。
學習目標：
1、認識生字，理解課文。、
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文、
3、理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思，
學習重點：
讀準生字的字音，掌握生字的書寫，理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思。
預習任務：
1、背誦課文。
2、書寫“不、開、四、五”4個字。
自主、合作、探究：
1、輕聲讀課文，看文中插圖，邊讀邊想：爺爺是怎樣保護小樹的？
2、有感情地把課文讀給同學聽。
3、人和樹有什么關系？
我來闖關：
寫出反義詞。
冷——（）關——（）。
2、我會說。
4、我會寫。
小樹發芽了一年級（通用22篇）篇二十
1、認識10個字，會寫“不、開、四、五”4個字。認識1種筆畫“”和5個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
二、教材說明。
課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情：冬天，爺爺為小樹御寒;夏天，小樹為爺爺遮陽，表現出人與樹之間的關系多么親密、和諧。
教學重點是認記生字、理解重點語句和練習朗讀。
三、教學建議。
(一)課前準備。
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹兩個頭飾，“棵、穿”的猜字圖。
2、要求學生觀察校園、路邊、生活小區的樹木，了解人們為保護樹木做了哪些事情。
(二)認字、寫字。
1認字。
生字中，注意讀準“穿、傘、暖、冷”的字音。要認識的10個生字多為單音節詞，適宜隨課文分散認字。從字形上看形聲字居多，本課要隨生字認識“父、刂、冫、人、灬”5個偏旁。根據生字的特點，也可從偏旁入手，相對集中認字。如，先復習“、日、纟、”4個偏旁，再認本課5個新偏旁，并適當說明“冫、灬、刂、父”所表示的意思。然后讓學生到生字表里找找9個偏旁分別藏在什么字里，借助拼音，看看課文，想想怎樣記住它。在學生議論中會發現有的用熟字換部件，有的用事物的樣子(傘)就可以記住字形。教師在討論中可提示學生：
(1)看圖猜字。“棵”(左邊畫棵樹，右邊畫個果子)。“穿”(上面一個洞口，下面一排牙齒)。(2)記個大概印象。對難字如“暖、熱”可以不一步到位，先記個大概，隨著閱讀、復現，逐漸鞏固。為了精確辨認生字，可安排兩項練習。(1)選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。
(2)比一比，組詞：爺——爸、棵——課、穿——窗。
2、寫字。
本課要認識筆畫“”，鞏固先里頭后封口的筆順規則。教學時重點指導兩個字：“四、五”。
四：第一筆“豎”在左半格，行筆向下略向右斜;第二筆“橫折鉤”起筆處和“豎”的頂部相連，橫行至右上格折轉向下，略向左斜至右下格向左略微鉤出。第三筆“短撇”和第四筆“豎彎”，都從橫上起筆在框內均勻分布。寫“豎彎”時，豎要直，轉彎要圓，不要寫成“豎折”。最后一筆“橫”與第一、第二筆的收筆處相連。
五：第一筆“短橫”在上半格;第二筆“豎”從“橫”中點起筆，行筆略向左斜;第三筆“橫折”起筆超過“短橫”，向右行筆至右半格與“短橫”上下對齊處折筆向下，收筆與“豎”對齊;第四筆“長橫”托連第二、三筆，起筆、收筆處超過第三筆。
(三)詞句。
本課要求理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指的是什么。教學中可運用插圖讓學生明白：“暖和的衣裳”指包扎在樹干上的稻草或草簾;“綠色的小傘”指枝葉茂密的樹冠。還要聯系上下文，從它們的作用：預防小樹被凍壞、遮擋夏日炎熱的陽光，讓學生知道為什么這樣說。
文中有一對反義詞：冷——熱，可在閱讀中點一點。
本課首次出現自然段，可先從另起一行、開頭空兩格這樣的行文方式上讓學生感知，再通過一段一段地讀，逐步知道一個自然段說一個意思。
(四)朗讀。
朗讀時要提示學生，讀完一個自然段要停頓一會，停頓的時間比句號長一些。
本課重點指導第二、三自然段。句中要適當停頓，如：爺爺給小樹/穿上/暖和的衣裳。小樹/不冷了。語氣中要表達出互相關心的喜悅之情。
(五)實踐活動。
1、課后“讀讀說說”是引導學生學習和積累詞匯。練習時可先讀讀左邊的部分，感知四個短語的結構特點，再仿照說說。指導的重點是擴大積累，運用恰當。可先同座或四人小組練說，再用四張填空卡片變換順序開火車口頭填空，比比哪一組說得恰當而不重復。
2、演課本劇。加上爺爺與小樹的動作、對話把第二、三段的內容演一演。這是第一次演，如學生有困難，就教師幫助編，由兩個同學演給大家看，意在激發興趣。經常演演，學生也就會自編自演了。
小樹發芽了一年級（通用22篇）篇二十一
1、認識“爺”、“棵”等十個生字，認識“父”“人”等5個偏旁，會寫“不、開、四、五”4個字。
2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
3、結合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關系，知道人與自然應該和諧發展。
教學重、難點。
1、激發學生主動識字的興趣，引導學生發現識字規律。
2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
教學準備。
學生：觀察生活環境中的樹木，把喜歡的樹畫下來，準備張貼。
結合自己的觀察，向爸爸媽媽了解人們為保護樹木做了哪些事。
教師：查找有關樹木的資料，以及人類保護樹木的各種方法。
課時安排3課時。
第一課時。
一、教學目標：
1、認識“爺”、“棵”等十個生字，認識“父”“人”等5個偏旁，會寫“不、開、四、五”4個字。
2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
二、教學重點：激發學生主動識字的興趣，引導學生發現識字規律。
三、教學難點：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
四、教學過程：
（一）、創設情境導入。
1、學生朗誦表演《輕輕地》。問：小朋友還記得小兔、小狗是怎樣愛護小草的嗎？一起朗誦。
2、出示課題。談話：大家這么愛護小草，又是怎樣對待樹木的，齊讀課題。
3、啟發學生質疑：看了課題，你想知道什么？
（二）、讀課文。
1、學生自讀課文。借助漢語拼音讀課文，把生字畫出來多讀幾遍，記住生字的讀音。
2、出示生字卡片，指名認讀，開火車讀，重點指導“穿、暖、冷、傘、熱”。
3、再讀課文，把課文讀通順。
4、檢查朗讀。
（1）認識自然段。
（2）指名分段朗讀課文，相機指導。
教師通過范讀或領讀指導學生讀好課文中的輕聲詞語。
指導學生初步掌握自然段的停頓。
5、齊讀課文。
（三）、認記生字。
1復習“木、日、、穴”4個偏旁。（指名認讀）。
2指導認識“、、、、”5個新偏旁。
3交流識記字形的方法。
（四）、指導書寫生字“不、開”
1、指導學生觀察生字在田字格中的位置，書空“不、開”的筆順，按筆順先描寫，再獨立寫兩個。
2、展評：學生自查字糾。
五、作業布置：把“不、開”每個字。
六、板書設計：不、開。
七、課后反思：
第二課時。
一、教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
2、結合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關系，知道人與自然應該和諧發展。
二、教學重點：激發學生主動識字的興趣，引導學生發現識字規律。
三、教學過程：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
四、教學過程：
（一）、復習導入。
1、做“開火車”游戲，認讀要求會寫的字。
2、聽寫生字“不、開”。
（二）、學習課文、指導朗讀。
1、學習第一段。
（1）指名讀第一段，交流讀懂了什么？
（2）指導朗讀，注意停頓。
2、討論第二段。
（5）指導朗讀，師范讀，學生模仿。
3、學習第三段。
（2）討論過渡：小樹為什么會有這樣的變化？那小樹又是怎樣幫助爺爺的？
（3）四人小組自讀第三段。看圖體會爺爺和“我“的心情，讀出高興的語氣。
4、朗讀全文。指名分段讀，分男女生讀，齊讀。
（三）、指導書寫生字“四、五”
1、引導學生觀察發現，認識“四”中的新筆畫“豎彎”，知道“五”的第二筆“豎”
要斜一點。
2、指導學生觀察生字在田字格中的位置，引導學生書空筆畫筆順，先描紅再獨立寫。
3、展評：學生自查自糾。
（四）、擴展活動。
了解人們為保護樹木做哪些事，樹木又為人類做了哪些事。
五、作業布置：把“四、五”每個字帶拼音寫兩行。
六、板書設計：四、五。
七、課后反思：
第三課時。
一、教學目標：結合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關系，知道人與自然應該和諧發展。
二、教學重點：激發學生主動識字的興趣，引導學生發現識字規律。
三、教學難點：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
四、教學過程：
（一）、復習導入。
1、聽寫生字“四、五”
2、朗讀課文比賽。
（二）、實踐活動。
1、引導學生積累詞匯。
（1）出示課后“讀讀說說”中左邊的詞組：暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀，并用這些詞組練習說話。
（2）出示“讀讀說說”中左邊的詞語，完成詞語搭配。
教師引導學生完成“暖和的`（）。問：還有什么是暖和的？
四人小組補充完成“綠色的（）。漂亮的（）。雪白的（）”
交流，教師相機指導。
選擇自己喜歡的詞組練習說話。
（3）擴展練習。
完成詞語搭配：清清的高大的。
彎彎的可愛的。
四人小組練說“什么樣的什么”形式的詞組。
四人小組派代表在班級交流。
2、教師引導學生根據課文內容編課本劇，在全班表演。
挑選幾名“小記者“在班中自由采訪，教師巡視點撥。
挑選幾對在班中展示采訪過程，引導學生評價。
（三）、練習。
1、寫出帶有下列偏旁的字各兩個。
—（）人—（）。
—（）父—（）。
—（）。
2、寫出反義詞。
冷—（）關(guan)—（）。
3、組詞。
爺（）棵（）穿（）。
爸（）課（）窗（）。
五、作業布置：練習說話：人與自然。
六、板書設計：和諧。
七、課后反思：
小樹發芽了一年級（通用22篇）篇二十二
1.隨課文識字,理解重點詞語。
2.正確、流利地朗讀課文。
二、過程與方法。
1.自讀課文，整體感知。
2.再讀課文，感受領悟。
三、情感態度與價值觀。
懂得樹木是人類的好朋友，人人都要愛護它。
教學重難點：識字、理解重點詞語和練習朗讀。
一、談話導入。
1.昨天你們預習了第五課，把你喜歡的樹畫下來了嗎?誰愿意把自己的畫貼到黑板上?
2.學生上講臺貼畫。
3.大家畫得很美，說明大家都很喜歡小樹。今天我們就來學習一篇與小樹有關的課文，相信學完這篇課文后，同學們會更加喜歡小樹的。
4.師板書課題，生看大屏幕齊讀課題兩遍。
5.“爺爺“這兩個音節有什么不同?生答，師講解后領讀課題一遍。
6.這篇課文藏著十個生字寶寶，老師把它們全找出來了，請看大屏幕。
二、整體感知，隨文識字。
1.出示課件：內容為本課要求認識的十個生字。
2.小組合作學習：想記哪個字，會記哪個字，在小組內交流識字方法。
3.小組匯報，全班交流。
4.出示生字卡，開火車認讀生字，。
5.認識四個新偏旁。
6.把生字寶寶放回課文，生自瀆課文。
7.男女生比賽讀課文。
8.分自然段指名接力讀課文。
三、感受領悟。
1.出示課件，畫面為：我家門口有一棵小樹，北風一陣陣刮過，地上有許多落葉。小樹在寒風里會說些什么?請生上臺帶頭飾表演。
2.課件畫面：課文第一幅插圖。爺爺在做什么?“暖和的衣裳”指的是什么?還有哪些東西也能讓人覺得暖和。
3.分組讀第二自然段。
5.全班齊讀第三自然段。
7.爺爺在樹下乘涼，心情怎樣?(高興)那就讓我們把爺爺這種高興的心情讀出來吧!全班一起讀第三自然段。
四、拓展學習。
五、總結。
1.是的，只要我們對小樹好，按時給它治病、穿衣，小樹也會回報我們的。它能夠為我們遮擋炎熱的陽光，可以美化環境，凈化空氣等等。不僅對樹，對任何一種事物，對人都是這樣。只要你對他們好，你就會得到回報。記住有付出才有回報。我們每個人都應該像爺爺那樣保護校園的每一棵小樹，愛護身邊的每一棵樹木，那我們的校園，我們的城市就會像你們畫上的那么美!
2.課件出示：人類愛護樹木，樹木回報人類。