一年級語文期中檢測質量分析報告大全（14篇）

在質量月期間，企業會開展各類質量檢查和評估，以發現和解決存在的質量問題。以下是一些質量月期間開展的質量創新和改進的案例分享，可以幫助我們探索和實踐質量工作的新思路和新方法。

一年級語文期中檢測質量分析報告大全（14篇）篇一

20xx年4月16日上午，一年級參加了我校統一的期中考試。應考216人，實考214人。

一對試題的認識；

本次考試有九大題型，有基礎知識的考核和閱讀能力、寫話能力的考核。基礎知識的考核內容較為全面，包括拼音、字、詞、句，題目有一定的靈活性。閱讀能力的考核是根據課改精神設計的，主要考查學生獨立閱讀的能力，要考查學生能否讀懂文章，能否從文中找到答案。

從試題的設計上來看，有些題目的分值設置不太合理。比如一題的看拼音寫漢字，都本冊新學的生字才兩個一分。而七題的按原文填空中大多數是一些簡單的字如大、小、一，卻是一個字一分。應該在這一方面做進一步的思考與實踐，讓試卷更加合理，重點突出，真正使整張試卷成為檢測學生綜合能力的樂園。

縱觀全年級的各項成績，全年級的特優率不高。學生的閱讀能力和寫話能力都不高。

三、試題各題的得分率統計。

試題各題的得分率統計可以看出，學生對基礎字詞掌握情況較好。而對一些需要動腦子思考的題如給字加偏旁組成新字、閱讀短文回答問題等，學生的正確率不高，說明還沒有養成獨立思考，舉一反三的能力。

四、典型錯例分析。

從答題情況看，第二、四、七、八題比較薄弱，失分較多。以下就答卷情況進行分析。

二題我會給帶點字選擇正確的讀音。此題重在考查學生、辨別字音、多音字的能力，能在具體語境中選擇正確的讀音。

原因：活潑的“潑”的聲母分不清，悶熱的“悶‘的前后鼻音分不清。平時的學習中學得不牢固。

四題、給字加偏旁組字，再組詞。

錯例：門閉（關閉）乃女（奶奶）。

原因：有的學生沒有讀懂題目的意思，以為橫線上只寫要加的偏旁。有的學生是把給的字做了偏旁，加了部件。

七、我能按課文填空。此題重在考查學生對必背課文內容的掌握情況，從此題可以看出今后的命題和執教方向：要加強對低段學生背誦能力的培養。

錯例：（大）（大）（小）（小）的鞋，（就）（像）一家人，依偎在（一）（起），說著一天的見聞。

原因；有的學生沒有熟練地背誦會，不能準確地填寫。而有的是背得不熟練，把“像是一家人“，寫成了“就像一家人”。平時的教學中，教師對要求的背誦的課文，在背誦熟練程度上檢查的次數不夠，對容易混淆的地方沒有進行加強的訓練。

八題快樂閱讀島。

錯例：1共有（5自然段）。看到了美麗的（腳印）和有趣的（小魚）。

原因：因打印錯誤，第二自然段“我”后面的“都快要站不住了”分開了，另起了一行。給學生造成了錯覺。有的學生對自然段的標志（每段第一行的開頭空兩格）沒有熟練的掌握，不能準確地數出來。

學生獨立閱讀的能力不高，學生不能讀懂文章，從文中找到答案。

錯例；3照樣子，寫句子。

大海是什么？

大海是船兒的道路。

大樹是什么？

大樹是（綠綠的）。大樹是（長出了葉子）。

原因：學生不明白題目的意思，以為是把句子補充完整，不會仿照上例子的意思來寫句子。

五、今后教學的努力方向。

1、加強學習，腦中有標。全體語文教師要認真學習《語文課程標準》精神，努力更新教學觀念。教材是根據課程標準編寫的，教學參考書又依據課標、教材而編寫的。要落實語文課的教學目標，教師必須真正理解《語文課程標準》精神，并且在實際的課堂教學中將理念轉化為教學行為。

2、學生的閱讀能力有待提高。語文學科具有工具性與人文性相統一的'課程特點，不論從語文學科的工具性還是人文性上看，培養能感悟、會理解、有思想、善交流的人是語文學科的主要任務，而語文學科這一重要任務得以完成的好壞的標志之一就是語文閱讀能力的高低，試卷中閱讀部分短文，學生表現出的理解、感悟、積累體驗能力都有一定的差距。在今后的教學中，不僅要指導學生閱讀，還要指導學生根據短文內容回答相應的問題，提高學生的分析和理解能力。

3、在識字教學中，注重區分形近字、形聲字，減少錯別字的出現。

4、加強學生的知識積累，并培養學生靈活運用知識的能力。

5、要注重對學生進行語文學習習慣培養。如字跡工整、認真。在考試中，很多的錯題者都是因為沒有審清題的要求、沒有認真聽老師讀題。在訓練學生做題時，要有意識地培養學生認真審題、認真做題的能力。

6、多關注后進生，在教學中調動學生思維，做到有的放矢，因材施教。

一年級語文期中檢測質量分析報告大全（14篇）篇二

20xx年4月16日上午，一年級參加了我校統一的期中考試。應考216人，實考214人。

本次考試有九大題型，有基礎知識的考核和閱讀能力、寫話能力的考核。基礎知識的考核內容較為全面，包括拼音、字、詞、句，題目有一定的靈活性。閱讀能力的考核是根據課改精神設計的，主要考查學生獨立閱讀的能力，要考查學生能否讀懂文章，能否從文中找到答案。

從試題的設計上來看，有些題目的分值設置不太合理。比如一題的看拼音寫漢字，都本冊新學的生字才兩個一分。而七題的按原文填空中大多數是一些簡單的字如大、小、一，卻是一個字一分。應該在這一方面做進一步的思考與實踐，讓試卷更加合理，重點突出，真正使整張試卷成為檢測學生綜合能力的樂園。

縱觀全年級的各項成績，全年級的特優率不高。學生的閱讀能力和寫話能力都不高。

試題各題的得分率統計可以看出，學生對基礎字詞掌握情況較好。而對一些需要動腦子思考的題如給字加偏旁組成新字、閱讀短文回答問題等，學生的正確率不高，說明還沒有養成獨立思考，舉一反三的能力。

從答題情況看，第二、四、七、八題比較薄弱，失分較多。以下就答卷情況進行分析。

二題我會給帶點字選擇正確的讀音。此題重在考查學生、辨別字音、多音字的能力，能在具體語境中選擇正確的讀音。

原因：活潑的“潑”的`聲母分不清，悶熱的“悶‘的前后鼻音分不清。平時的學習中學得不牢固。

四題、給字加偏旁組字，再組詞。

錯例：門閉（關閉）乃女（奶奶）。

原因：有的學生沒有讀懂題目的意思，以為橫線上只寫要加的偏旁。有的學生是把給的字做了偏旁，加了部件。

七、我能按課文填空。此題重在考查學生對必背課文內容的掌握情況，從此題可以看出今后的命題和執教方向：要加強對低段學生背誦能力的培養。

錯例：（大）（大）（小）（小）的鞋，（就）（像）一家人，依偎在（一）（起），說著一天的見聞。

原因；有的學生沒有熟練地背誦會，不能準確地填寫。而有的是背得不熟練，把“像是一家人“，寫成了“就像一家人”。平時的教學中，教師對要求的背誦的課文，在背誦熟練程度上檢查的次數不夠，對容易混淆的地方沒有進行加強的訓練。

八題快樂閱讀島。

錯例：1共有（5自然段）。看到了美麗的（腳印）和有趣的（小魚）。

原因：因打印錯誤，第二自然段“我”后面的“都快要站不住了”分開了，另起了一行。給學生造成了錯覺。有的學生對自然段的標志（每段第一行的開頭空兩格）沒有熟練的掌握，不能準確地數出來。

學生獨立閱讀的能力不高，學生不能讀懂文章，從文中找到答案。

錯例；3照樣子，寫句子。

大海是什么？

大海是船兒的道路。

大樹是什么？

大樹是（綠綠的）。大樹是（長出了葉子）。

原因：學生不明白題目的意思，以為是把句子補充完整，不會仿照上例子的意思來寫句子。

1、加強學習，腦中有標。全體語文教師要認真學習《語文課程標準》精神，努力更新教學觀念。教材是根據課程標準編寫的，教學參考書又依據課標、教材而編寫的。要落實語文課的教學目標，教師必須真正理解《語文課程標準》精神，并且在實際的課堂教學中將理念轉化為教學行為。

2、學生的閱讀能力有待提高。語文學科具有工具性與人文性相統一的課程特點，不論從語文學科的工具性還是人文性上看，培養能感悟、會理解、有思想、善交流的人是語文學科的主要任務，而語文學科這一重要任務得以完成的好壞的標志之一就是語文閱讀能力的高低，試卷中閱讀部分短文，學生表現出的理解、感悟、積累體驗能力都有一定的差距。在今后的教學中，不僅要指導學生閱讀，還要指導學生根據短文內容回答相應的問題，提高學生的分析和理解能力。

3、在識字教學中，注重區分形近字、形聲字，減少錯別字的出現。

4、加強學生的知識積累，并培養學生靈活運用知識的能力。

5、要注重對學生進行語文學習習慣培養。如字跡工整、認真。在考試中，很多的錯題者都是因為沒有審清題的要求、沒有認真聽老師讀題。在訓練學生做題時，要有意識地培養學生認真審題、認真做題的能力。

6、多關注后進生，在教學中調動學生思維，做到有的放矢，因材施教。

一年級語文期中檢測質量分析報告大全（14篇）篇三

本學期我們以學生為本，加強對全體學生的施教，勤奮教學，努力提高學生的語文能力。在這次期中考試中成績不是很理想，為了學生，為了教師，需要總結反思，現將一年級的語文檢測情況及整改措施匯報如下：

一、基本情況。

一年級四班共有35名學生參加考試，語文及格率71.4%,平均分為6。

7.8分，優秀率28.5%。總的來看，學生的成績很不理想。100-90分7人，80—89分7人，不及格10人。從以上的數據統計來看，學生的成績分布狀態，符合基本的發展規律。

二、卷面分析。

從具體的答題情況來看，大部分學生的基礎知識好，但學生的知識面不廣，閱讀能力不夠好，理解能力不夠好，寫作能力不夠好，客觀題得分率較好，而主觀題得分率不是很高。考得較好的題是：第一題，看拼音，寫詞語。第三題，比一比，再組詞。第四題，在括號里填上合適的詞。第八題，讀句子，把合適的詩句填在橫線上。及格率均達85%。考得好的原因是這些題都是基礎題，學生掌握得好。考得較差的題是：第五題，用所給的詞組成通順的句子，并加上標點。第七題，照樣子，改寫下面的句子。第十三題，習作。考得差的原因是學生理解句子能力差，不理解課文，不認真審題，盲目答題，失分多，及格率只達50%。

三、值得推廣的經驗。

一、教以方法培養能力，讓學生善于學。

“授之以魚，不如授之以漁”。學生只要掌握學習的方法，掌握知識的規律，并不斷加以訓練，形成學習的能力，才能達到事半功倍的成效。因此，低年級課堂教學中應重視從以下幾方面著手，教給一定的方法，培養學生的能力。

1.樂于閱讀，從學拼音開始。有人說，拼音是識字的拐杖。小學生在進校一個多月后，就學會可拼音，這意味著他們已具備了自學的能力，既能品嘗閱讀的甜頭，又能體會閱讀的魅力了。

漢語拼音教學的根本任務是掌握音節，加強音節教學是當前小學生語文教學改革的方向。在學完單韻母，開始學聲母時就發給每人一份音節表，學到哪兒，讀到哪兒，豎著讀，橫著讀，然后點著讀，待拼音學完，音節表也都會讀了。因此，在測試時，學生讀得都比較流利。這時學生的閱讀能力已逐漸形成，只要是拼音讀物，學生就都能讀了，學生學語言的興趣由此產生。

種種辦法記住它。

如識記“秋”這個字時，有的小朋友是按筆畫筆順識記的；有的小朋友是則根據自己學過的生字去識記，說“禾苗旁加個火字”；有的小朋友說，“莊稼都像火一樣的顏色時就是秋天了”。方法各異，結果相同。

3.養成習慣，指導學生認真寫字。一年級的寫字教學，也是重中之重，這對以后的學習、生活都很重要。在教學時應特別注意，學生寫的字不在多，而在于端正寫字的態度，在于培養良好的習慣，培養一定的審美能力，而非機械抄寫。

我對學生提出四點書寫要求：

（1）整體看字型。是方的？是長的？還是扁的？

（2）筆劃到位。看清每一筆的'位置，每一筆的起始點，每一筆的特點。（3）寫完后，再與范字比較，看看寫得像不像。良好的書寫習慣養成了，作業顯得整潔、美觀，學生對學習會充滿信心，質量也會隨之提高。

4.積累詞語，豐富語言。在各類詞語中，成語言簡意深，具體生動，積累并加以運用，這無疑是規范語言、提高說話和協作能力的好途徑。小朋友也喜歡學，當他們說出成語的時候，我都給予充分的表揚，把那些與小學生學習、生活貼近的，可以掌握的成語寫在黑板上。這些成語，或講故事給他們聽，或把成語用到一定的語言環境中去，從而激發了小朋友學成語的興趣。這樣持之以恒，小朋友的成語越積越多，詞匯量也逐漸擴大了，語言表達能力也隨之提高。

有了興趣，即使費了時間，花了精力，也并不感到是種負擔。反之，缺乏興趣的話，作業再少，也會嫌多。

二、利用課外時間讓學生樂學。

我覺得寫得少，學生才會有興趣，有信心，認真寫好每一個字，否則就會隨隨便便地寫完了事，達不到目的。省下抄寫生字的時間就有了發揮的余地，可以學成語，也可以學他們想學的知識。更何況學生學成語等感興趣的知識的時候，說呀，寫呀，早就把機械抄寫的那幾遍包含進去了，而那是有意義的、積極的學習。

1.回家作業也應該有，但我對一年級小朋友布置的家庭作業，通常是口頭作業。如：朗讀課文、講故事、讀報紙、讀課外書等，并在家長會的時候對相應的各項作業完成方法提了要求，使家長幫助孩子有效地完成好每一項作業。

為了提高學生的成績，今后我將努力做到以下幾點：

1、認真鉆研教材，針對本冊的教學內容和本年級學生的實際情況，設計富有價值的問題，有價值的練習題，啟發學生思考，完成。

2、在教學中，要認真做好培優扶差的工作。

3、加強對學生閱讀能力的培養，教給學生閱讀的方法。

4、加強學生的積累，增加學生的課外閱讀量，以便提高學生的閱讀能力。

5、繼續抓好基礎知識訓練，如，拼音、字詞、句方面要過關。

6、注重對學生表達能力的培養，尤其是作文能力亟待提高，鼓勵學生多閱讀一些優秀作文作品，從閱讀中積累寫作方法，同時也要多進行一些寫作指導。

7、根據學生的實際生活，注意培養觀察能力，多練習寫話、說話，多積累優美詞句。

8、多與家長聯系，把落后面較大的學生拉上來。

9、抓好背誦，積累語言。

10、繼續抓好學生的書寫，要求做到正確、工整、美觀。

在今后，我將加倍努力，勤奮耕耘，為提高教學質量貢獻一份力量。

一年級語文期中檢測質量分析報告大全（14篇）篇四

本次試卷是了解學生階段性學習情況的一次測試。本次命題的基本依據是《小學數學課標》要求和新課程理念。試卷在考查學生必備的知識和技能的基礎上，注重過程和方法考查，注意培養學生的應用意識、創新意識、探究精神和實踐能力。內容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權重合理。

試題內容全面，共計六個大題。第一題，認真思考，準確填空18分；第二仔細推敲，認真辨析10分；第三題，反復比較，慎重選擇10分；第四題，注意審題，細心計算30分；第五題，認真畫圖，仔細填空6分；第六題，活用知識，解決問題26分。

二、學生各大題得、失分及成因情況分析。

（一）、學生各個大題得失分。

第一題填空題，第二題判斷題，第三題選擇題78個同學答得比較好，對概念的掌握比較牢固，28個同學有概念混淆的現象。還有30個同學這三道大題答得比較差，失分率在40％以上。第四題計算題80個同學答得較好，計算較為準確，仍有30個同學計算較差，小數的加減法、運算定律知識點掌握不牢固，不會靈活的運用運算定律進行計算。第五題操作題大多數學生做得不好，學生作圖習慣差，漏畫位置中的方向度數。第六題大多數同學做得好，但有個別同學理解應用題的能力較差。

（二）、成因情況分析。

1、學生的審題不夠認真，抄錯數字、運算符號，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。如：列豎式計算的第二題，很多學生抄錯數字，第六大題中的第五題最高體溫39．1℃看成39℃，所以錯的很多。

2、從卷面上看，不論是在計算還是填空，都不同程度的出現學生對某概念產生混淆。填空第1題，第6題正確率較低。

3、學生答題情況來看，我們對學生仔細審題的.習慣、語言表達能力培養不夠，部分學生提出的數學問題有語病，導致失分。

三、改進教學的主要措施與建議。

1、注重用活教材，要把教材當做學生從事數學學習活動的基本素材，積極挖掘現實生活中所蘊含的豐富的教學資源，開展有效的教學學習活動。值得一提的是教師在教學中要重視概念的內涵和外延，對概念的理解方面還要多下功夫，避免死記硬背，關鍵是把握本質。

2、改善教學方式和學生的學習方式。課程改革強調學生學習方式的改善，倡導建立具有“主動參與、樂于探究、交流和合作”等特征的學習方式。從課堂教學點點滴滴的改進做起，認真反思自己的教學行為，組織好學生的自主學習和探究學習，注重培養學生學習數學的興趣，創設一種民主、寬松、和諧的教學環境和教學氛圍，讓學生在課堂中有自己的時間和空間，有展示才華的機會。

3、認真做好提優補差工作。特別是對后進生的輔導，可以通過生生互動、家校配合等多種形式，分解我的輔導壓力。后進生是影響班級平均水平的主要因素，加強對這部分同學的個別輔導，也是進一步提升教學質量的關鍵。

4、聯系生活實際，引導學生生動學習。數學知識來源于生活實際。在教學過程中，將生活實例引入課堂，將所學知識運用于實際問題的解決過程，讓學生在積極的動腦、動手、動口等全面探究中提出問題、分析問題、解決問題，既拓寬了知識的廣度，又培養了學生應用數學知識解決實際問題的能力。

四、后進學生轉化情況。

有5位后進生期末成績得80分以上，三個班共有15位后進生成績不合格。

一年級語文期中檢測質量分析報告大全（14篇）篇五

一、試卷整體情況分析。

本次語文期中測試，題型多樣但以基礎為主。就內容來看，主要測試一至四單元書本上要求識記的字詞及語文園地中出現的句子，這樣既符合學生的能力特點，又能激發學生的答題興趣，充滿吸引力。題目難易恰當，既能檢查學生對字詞掌握的情況，又能拉開分數。

二、典型錯題分析。

第一題：讀拼音寫詞語。寫錯的字有：試、測、紀、旅。分析原因：一是拼音沒讀準，憑感覺隨便寫；二是能拼準拼音，但是由于平時練得不夠扎實，所以寫錯。

第二題：給加點字選擇正確的讀音。選錯的有：似、磨、禁。失分原因是沒有掌握好多音字詞語的正確讀音，識記不夠鞏固。

第三題：照樣子寫詞語。錯的最多的是abcc式，有比較多的人寫不出這樣的詞語。雖然平時有訓練，但訓練得不多，練得不扎實。

第五題：選詞填空。細心、耐心、虛心的意思與運用沒有鞏固好。詞語意思不理解；對識記的詞語不會靈活應用，平時也沒有進行訓練。

第六題：補充句子。這道題失分最多的是語文園地中，名人名言沒有背熟、記熟，學生的讀讀背背沒有落實到位。有些是課文背熟了，但是書寫出錯較多，對字詞默寫不夠。

閱讀二。這道題失分的最重突出的原因是題目的要求沒有讀清楚、讀明白。其一，中心句沒有找出來；其二，照樣子寫比喻句只寫了句子，沒有寫比喻句；其三，“你想說什么？請寫幾句。”只寫了一句話。

閱讀三。這題比較難，失分比例也特別嚴重，有部分學生已經不知如何下手了。近義詞找不出來，標點符號沒有標對，文章內容讀不懂。基本的閱讀方法還有待鞏固掌握，學生的訓練還不夠。

習作樂園。寫作習慣不正確，題目用了書名號。有部分學生作文沒有寫，有部分學生寫的很少，文章內容枯燥，語言干癟，病句滿篇。大部分學生不能夠圍繞中心寫話，寫得較散、啰嗦，明顯是平時缺乏訓練。

三、原因分析。

（一）、對學生的分析。

本班學生因為是新接手，所以對他們的學習只有兩個月的了解。大多數學生學習興趣濃厚，學習態度端正，具一定的語文素養。但是不排除一部分學生學習較為懶散，上課懶于思維，不肯動腦，學習習慣也比較差。同時，學生學習方式在整體上主要以被動的學習為主，對于教師的指令缺乏積極地響應。思維能力、想象能力強的學生太少，冒尖學生不多。

（二）、教師教學的分析。

今年本人初次教三年級，由原來的高年級轉為教中年級，還有待一定時間的適應。對于中年級的教學，除了感性認識，還需要一定時間的理性實踐，讓自己的教學與學生的學習更好接軌。

和同年級其他幾個班相比，我們班落到了后面，面對這樣的成績，我感到上半學期的心思又白費了，這可能和我教學方法有關系吧，針對這次考試和平時的教學，我認為考出這樣的成績，只要有以下幾個原因：

1、對教材分析得不夠，挖掘得不深，沒有很好的針對學生實際設計教學改進教學方法。平時對學生的要求不夠嚴格，對學生的學習輔導的不夠，沒有很好的關注后進生的學習。

2、在布置作業中，都是采取“一刀切”的'作法。雖然對全班的學生學習抓得比較緊，但是沒有個針對性，特別是對學習上的“弱勢群體”真正關注得不夠，沒有按照他們的實際學習情況進行輔導和布置作業。

3、學生對與基礎知識的掌握不是很扎實。對于教材中要求掌握的重點基礎內容記憶不過關，一知半解、囫圇吞棗。要求背誦的內容不能做到會背會寫，而是會背不會寫，導致答案中錯別字連篇。

4、學生解決實際問題的能力不強，尤其是碰到與文章中相類似的問題時，不能靈活解決。比如，學生對詞語理解比較膚淺，對有些詞語一知半解。應該說也講到了練到了，但由于訓練不夠多，學生不會舉一反三，遇到問題不會靈活運用。

5、學生閱讀習慣較差。教師課堂教學的訓練還是不夠，有時為了進度，只是蜻蜓點水，面面俱到反而沒有抓住重點。因此，聽說讀寫的訓練應該時刻貫穿課堂始終。

6、學生的作文水平太低，習作的內容簡單，短小，枯燥無味；語言表達不夠準確和流暢；部分學生不能認真審題，習作出現跑題現象；組織材料能力弱，所以文章中心顯得散；肚里無話可寫，語言蒼白、平淡。字跡潦草，書寫不干凈。因此讓學生樂于表達顯得尤為重要，至少要有話可寫。其次，培養學生的一些作文方面的習慣也比較重要，比如留心觀察的習慣、審題的習慣、收集材料的習慣等等。最后，要多讓學生閱讀積累，豐富儲存，書讀多了，自然就能厚積薄發了。

四、改進方法：

1、抓好課堂40分鐘的教學，扎實有效地進行聽說讀寫訓練，讓學生在反復的積累運用中牢固掌握字形、詞義，并能舉一反三、靈活運用。

2、培養學生認真讀題和做完后檢查的好習慣。課后抓緊時間給學生復習鞏固，盡量減少學生的遺忘率。

3、繼續加強對后進學生的輔導。作業因人而宜，有針對性地布置。給后進學生優先權，優先提問，優先指導，優先批改作業。

4、轉變教學方式。找到適合本班學生的最佳教學方式，使教者與學習者更好地互相適應。尤其是要逐步轉變學生低年級的學習方式。

5、課堂教學的效益還要常抓不懈。尤其是學習方法的指導和學習能力的培養要重視。采取有效措施組織學生開展課外閱讀活動，增加學生的閱讀量，豐富詞匯，提高學生的語文修養。

6、加強課外閱讀的指導和監控，讓學生學習有后勁。尤其是要培養學生良好的閱讀習慣，能夠使之較熟練地掌握一些常用的閱讀方法。當然，更要注重靈活訓練，精講精練。進一步加強閱讀、寫作的指導和訓練，增強對語言文字的分析、理解能力，不斷提高學生的語言理解、表達水平。

7、加強學生學習目的性教育。思想教育永遠不能放松，學習固然重要，但正確對待學習、科學對待學習，直至做人做事的態度更重要。要讓學生明白，做好事先要做好人。

總之，要揚長避短，注意隨時改正教學中存在的問題并認真做好后進生的輔導工作，繼續把好基礎知識關，為學生積累、靈活運用語言奠定堅實的基礎。

一年級語文期中檢測質量分析報告大全（14篇）篇六

本次試卷題目難易度把握得，重點突出，覆蓋面剛好與我們目前一輪復習的進度相吻合，從試卷看出出題人對教材非常熟悉，并專研頗深，在與高考題接軌的同時又考慮到我們教育相對稍落后的湘西的實際情況，所以本次的質量檢測題是相當成功的，既真正檢測了同學們所學知識的情況，又給了同學們可貴的鼓勵和信心，考試結果具體情況如下：

我校高三參考人數485人，理科250人，及格人數93人，120分以上人數為14人，人均分81.49分，最高分135分。

文科235人，及格人數94人，人均分81.91分，120分以上人數為8人，最高分140分，1人。

第一題，聽力。

最高分28.5分（3人），聽力的難度與語速都正好。

第二題，基礎知識單選題。

最高分13分（1人），除此一同學外，其他同學得分不是很理想，其中失分最普遍的是33題，有的同學誤解了thelastfiveweeks，所以都選了a。本人覺得此大題有點純碎突出語法，是否加一、兩道日常交際用語題，顯得靈活些。

第三題，完型填空題。

有3人得滿分，一般的同學也可以得20幾分，此題不是沒有一點難度，但與高考題相比，可能有一點差距。

第四題，閱讀單選題。

此題有6人拿滿分，拿28—30分的同學居多，其中b篇的61題，相當一部分同學選a，如果不認真推敲就認為john不敢把自己的感受告訴她的`朋友們是怕傷害他們。

簡答題和信息填空題都比較簡單，是我們做過的練習題中最簡單的了。最后是寫作，本次作文題也好寫，最高分有25分（2人），18—20分居多。

從考試結果看來，以后教學得注意重點知識的重復性，有的知識講了一、兩遍，學生的印象并不深，第一輪復習結束后，同學們知識掌握地就牢固了，建議以后制題人多注意知識的最新性，即熱門話題，特別是閱讀文章。

一年級語文期中檢測質量分析報告大全（14篇）篇七

10日學校組織了期中質量檢測活動，六年級523名學生進行了數學教學質量檢測。雖然實際考查結果基本達到了命題設想，平均分超過預期值，但從學生答題情況看，不盡人意之處不同程度存在。為全面反思我們的教學得失，促進教學質量的進一步提升，下面就針對六年級數學期中質量檢測情況加以分析，并針對凸現的一些共性問題及解決的策略同大家交流。

一、相關統計數據。

1、整體水平情況表。

2、平均分情況分析。

本次檢測試卷由高淳縣研訓中心研訓員命題，試卷的難度適中。全校平均分達86。56分，這是一個比較理想的分數，。其中最高分為六（6）班的91。16分，最低分為80。76分，平均分相差10。4分；這一差距較大，但對于一個擁有523人的年級學科組來說，還是可以理解的。本次檢測****有6個班級的均分高于全校均分，僅2個班低于全校平均。

3、優秀率（90分以上）情況分析。

本次檢測中全校優秀率達57。93%，總體情況比較理想。其中優秀率較高的班級有六（6）、六（5）、六（3），優秀率較低的班級有六（2）、六（4）、六（甲）。最高優秀率比最低優秀率高了約23%，相差17人。實事求是的說，優秀率的差距過大是導致本次檢測均分差距較大的最主要原因。這也再次提醒了我們在關注補差的同時，需要重視提優教學。此次檢測的優秀率較高，與學校開設的數學思維課程也有著莫大的關系。

4、合格率（60分以上）情況分析。

本次檢測中全校合格率達到94。26%，共有30名學生不合格。其中合格率較高的班級有六（6）、六（3）、六（乙）3個班，合格率較低的有六（2）、六（4）班。最高合格率和最低合格率相差12%，即相差約7人。這一差距相對較大，需要在后續的教學中加強補差。

5、低分率（40分以下）情況分析。

本次檢測中全校共有6名學生低分，低分率為1。15%，有兩個班級出現了低分學生。實事求是的`說，低分學生的出現有時是教師無法左右的。作為六年級數學教師，必須正視低分學生，在日常課堂教學中給予這部分學生更多的關注與關愛，幫助他們提高，努力減少低分學生人數。

二、失分情況分析。

在本次檢測中，生均失分為13。46分。

一、填空部分的失分主要集中于“關于分數意義”的理解（如：把一要3米長的繩子平均分成4段，每段長幾分之幾米，3段占全長的幾分之幾。）。

二、判斷部分的失分主要集中于“關于單位1”的理解（如：男生人數的3/5等于女生人數，是把男生人數看作單位“1”。）學生出錯的主要原因是這種表述方式與日常表述不太一樣所致。日常表述：女生人數占男生人數的3/5。

三、選擇部分的失分主要集中于“正方體展開圖的選擇”，學生對于一些簡單的展開圖較容易判斷，但對于一些較復雜的展開圖缺乏判斷方法的支撐。許多學生雖然做對，卻都是使用剪紙后折疊的原始方法完成解答。這部分內容需要教師加強判斷方法的教學。

四、計算部分的失分主要集中于兩大題：一是口算題中的“0。125÷8”，主要是因為學生還不會將小數轉化成分數來完成解答；二是解方程（8分），這更多是因為教材編排方面的原因，六上教材將《方程》單元安排為第一單元，這里教學的是整數乘除法方程。而后教學了分數乘法、除法的相差內容。在期中檢測中緊接著在方程中將分數的知識安排進來，由于學生是第一次接觸到“分數類方程”，故失分較為嚴重。一方面反應出學生的知識正遷移能力尚不夠，另一方面也反應出教材編排上的欠缺（如果將方程單元安排到分數單元后教學會更好）；同時，也反應出教師對教材的鉆研與拓展使用仍然不夠。

五、操作題與應用題部分的失分較為分散，系統性失分較少。在應用題部分失分略多一點的是第2、5、6三題。第2題失分的原因主要是學生審題時對關鍵的條件關注不夠，僅完成了“一節通風管需要多少鐵皮”，而忽略了3節這個條件。

第5題是一道“單位1已知的分數乘加應用題”，失分主要是因為學生對分數的意義理解不到位所致，題中第一個分數為“對應分率”而題中第二個分數為“具體數量”，部分學生對兩者的區分不清直接導致了算法上的錯誤。

第6題是一道“含有多余條件的長方體體積計算題”，學生間審題能力和分析能力的差異在此題解答中充分暴露出來了。在目前新教材編排中取消了“單獨設立應用題單元”，日常教學中加強應用題教學的研究需要引起所有教師的關注。目前正慢慢形成的不良傾向是教師不會教應用題了，學生也不會做應用題了。

三、對改進教學的建議。

1、進一步鉆研教材，合理使用教材。

備課級以集體備課活動為載體，引領教師深入鉆研教材，準確把握教材要求，提高自己科學運用教材的能力。教師在鉆研教材、尊重教材的前提下，還應肩負起對教材進行“二次開發”的重任，要從學生的年齡特點和生活經驗出發，選擇現實的、有意義的、富有挑戰的問題作為數學學習的內容，組織學生開展有效的數學學習活動。

2、始終把數學思想方法放在重要的教學位置。

從學生的試題解答中我們可以清楚地看到，相當一部分學生在解決問題的過程中，都是“看到哪做到哪”，缺乏對問題的整體把握，不能對所提供的信息進行分析、選擇、加工、處理，優化意識還比較淡薄，知識與應用“兩張皮”現象普遍存在，究其原因，是學生還沒有掌握數學的模型化方法造成的。因此，教師在教學中應充分挖掘蘊藏于數學知識背后的數學的思想和方法，在努力為學生創造應用所學知識的條件和機會的同時，鼓勵學生自己主動在現實中尋找用數學知識和數學思想方法解決問題的機會，并努力實踐。

3、注重培養學生良好的學習習慣。

新課程背景下，小學數學教學如何發展學生的非智力因素，使學生養成良好的學習習慣，是我們廣大數學教師必須直面的課題。無數事實在證明：學生不同的學習習慣，會有產生的學習效果。

從本次檢測學生答題情況可以看出，相當一部分學生是因為審題不認真、抄錯數字、看錯題目要求、計算粗心馬虎、書寫不工整導致失分的，這些都是不良學習習慣造成的后果，應當引起廣大教師的高度重視。其實養成良好的學習習慣，也是學生的一個基本的素質，它將使學生受益終生。

4、平時教學要堅持做到堂堂清、節節清。

堂堂清即要做到每一堂課的教學目標要明確，教學任務要保質保量地完成，特別要注意讓學生經歷真實的學習過程（既要有協作式學習，也要有獨立思考與獨立解決解決問題的能力培養）。要保證每一節課學生的練習時間，練習設計要精、要活、要有層次，要引導更多學生參與教學評價，教學反饋要真實、落到實處。節節清指每小結學習之后，要加強學習過程的形成性檢測，及時了解每一節、每一個學生學習的具體情況，做好查漏補缺工作，確保教學目標的實現和教學任務的順利完成。

一年級語文期中檢測質量分析報告大全（14篇）篇八

1、考核學生的基礎知識、基本技能。

2、注重了對學生綜合能力的考查。

二、試卷分析。

1、整體水平。

大部分學生基礎知識扎實，學習效果較好。同時，從學生的答卷中也反映出了學生普遍較粗心，很多學生因為馬虎而丟分。因此，如何讓學生學會仔細看題，仔細檢查應當引起重視。

2、差異性比較。

最高分是100最低分是65分，從他們的差異性來分析，整體來看，差距還是偏高的，說明我班同學之間還存在較大的差距，如何扎實做好培優輔差工作，如何加強班級管理，提高學習風氣，在今后教育教學工作中應該引起足夠的重視。

三、取得成績。

結合試卷分析，我班學生答題主要取得了以下成績：

1、大部分學生基礎知識扎實，學習效果較好。除個別題目比較靈活，得分相對較低外，其他各項都掌握較好。如，看拼音寫詞語、組詞、換偏旁、量詞應用、詞語連線、同音字運用、平翹舌音的區別、把句子補充完整、反義詞等一類。學生的得分率很高。

2、閱讀能力有所提高。

四、不足之處：

1、學生書寫不夠規范，字體的間架結構掌握不好。

2、個別學生不能夠在不同語言環境中辨別多音字，合理運用近義詞。

五、改進措施。

1、今后教學應從大處著手，小處著眼。注重寫字教學讓學生掌握基本的書寫技巧，注意間架結構，養成良好的書寫習慣，讓學生避免在寫字方面丟分。

2、教會學生如何審題，如何仔細檢查通過嚴格訓練培養學生仔細審題，認真書寫，獨立思考的能力。

3、培養學生在語言環境中辨別多音字的能力，強化近義詞的訓練。

4、、加強弱勢群體的輔導工作。

從本次試卷成績看，還有一小部分學生成績非常不理想。因此，在日常的教學中，必須重視對這些弱勢群體的輔導工作，對這部分學生要有所偏愛，及時給予補缺補漏。因此，要加強方法指導，嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；采取“一幫一”學生互助方式，努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展，從而提高教學質量。

一年級語文期中檢測質量分析報告大全（14篇）篇九

從題型設計看，體現了新課程新理念，準確考察了學生應掌握的知識點和能力點，更貼近了學生本身的具體實際。

從學生答卷情況來看，大部分學生字跡工整，書寫規范，卷面整潔，這是較以前一個很大的進步。今后在教學中繼續注意引導學生養成良好的學習習慣。

第一:把拼音和詞語連起來，主要是考察學生對會認字的掌握情況，學生完成得很好。

第二：讀拼音寫詞語。學生答題時，有個別學生把生字寫錯，這就說明在平時的教學中要扎實過好生字，特別是差生。

第三、四、五：按要求填空、用下面的字擴詞、選合適的量詞主要考察學生的筆順、生字的掌握以及運用情況。個別孩子在字的筆順方面存在問題!

第六：補充句子主要考察孩子們的觀察能力和語言表達能力!

第七：補充詩句，主要是考查學生的背誦情況，只有張浩然填錯2個字。

第八：閱讀短文，由于短文篇幅較長，問題零碎，識字量有限，學生們答得五花八門，只有少數的學生答對，今后在閱讀上還需多下功夫。

第九：看圖寫話，孩子們能寫上幾句完整話，但是有個別孩子由于看不懂圖意而導致出現笑話。學生年齡小出錯在所難免，以后應加強練習寫話。

在對本套試卷和學生答題情況進行分析之后，我們認為需要在改進教學方法，培養學生良好的學習習慣方面下功夫，在教學中有以下幾方面需要重視：

1.繼續培養學生良好的學習習慣是當務之急。

從某種意義上學習態度決定學習效果。習慣所起的作用絕對大于一時一地所取得的考試成績，而且習慣和學習成績是聯系在一起的。當學生有了良好的學習習慣、生活習慣，必定促進學習成績的提高，在今后的教學中，應該扎扎實實幫助學生養成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習慣，養成良好的語文學習習慣，肯定會讓學生在語文學習方面受益匪淺。

2.積累——語文課不可關閉的窗口。

積累是創新的前提，新課程標準重視學生知識的積累：有教豐富的積累，擴大知識面，增加閱讀量。“讀書破萬卷，下筆如有神”學生在讀“萬卷書”的時候可以積累，許多體式、結構、佳篇，似蜜蜂采蜜，廣收博取。因此，作為教師，應清楚的認識積累和創新的關系，大膽引導學生在課堂上進行知識積累。

3.在平時教學中，要加強學生口頭表達能力的訓練，同時要創設口語交際和寫話的情境，提高學生學習語文的興趣和學好語文的自信心，并能在生活中學習語文，把語文運用于生活。

一年級語文期中檢測質量分析報告大全（14篇）篇十

優秀率：90.16%（95分以上）。

及格率：100%（60分以上）。

核分人：劉凌。

1、卷面成績顯現及優勢題目列舉（可粘貼例題圖片）。

第三題:我會把下列句子補充完整。

本題主要檢測學生對課文的記憶以及對生字的掌握，正確率為96.72%，全班只有兩位同學將第4小題的“大”和“一”寫反，整體掌握較好。

第四題：認一認，連一連。

本題考查學生識記象形文字的能力，正確率100%。和期中考試相比，孩子們均能做到正確規范連線，做題良好習慣的養成初見成效。

第六題：加減筆畫，變新字。

本題主要檢測學生的識字量以及對漢字字形的掌握，通過變魔術的形式激發孩子識記漢字的興趣，此題型比較常見，孩子們掌握的比較熟練，正確率達到100%。

2、折射出本學期教學中的優勢。

從卷面可以分析出這半學期教學中的優勢有以下幾點：

（一）、教師注重課文的背誦，漢字的識記和書寫。

（二）、孩子們的卷面可以做到字跡工整、卷面干凈。

三、存在問題。

1、卷面存在問題及典型錯例列舉（可粘貼例題圖片）。

第一題：讀拼音，寫詞語，看誰寫得最漂亮。

本題考察學生對拼音的拼讀，以及對一類字的掌握，本班一共有16位同學出錯，出錯的原因主要有以下幾點：

1、書寫不規范：尤其是“心”和“書”的書寫，關于“點”的位置給孩子強調的不夠到位。

2、拼讀出錯：兩個孩子把“小刀”拼成了“小包”，一個孩子把“開心”拼成了“開學”。

3、字形記憶不牢固：有兩個孩子把“早”寫錯，第六筆“豎”是否出頭，孩子識記出錯。

第二題：比一比，再組詞。

本題檢測學生對字形的識記，正確率為80.33%，主要出錯的原因有以下幾點：

1、書寫不規范：部分孩子將“云朵”的“朵”的第二筆橫折彎寫成了橫折彎鉤，這個字不是本冊書的一類字，很多孩子通過生活識記出現錯誤。

2、區分不清“午”和“五”，在給“五”組詞時，部分孩子寫成了“中五”。

第五題：寫筆順，數筆畫。

本題考查孩子對筆順的掌握，此題失分最嚴重，共有20人出錯，但只有兩個孩子是由于“里”字的第五筆記憶錯誤，剩下的失分均是由于做題不細心，漏寫筆畫或者數筆畫數錯，說明對筆畫的練習還不到位，孩子做題習慣有待提高。

第七題、讀一讀，做一做。

這道題考察孩子的閱讀能力，正確率86.89%，有8個孩子出現錯誤，尤其是第二小題“填一填”，一些孩子沒有從文中找答案，而是用自己的話將句子補充完整導致失分。主要是因為一年級孩子接觸閱讀題比較少，沒有掌握好的做題技巧，今后在這方面也要下功夫。

2、折射出本學期教學中存在的問題。

（一）、在教學一類字的書寫時，雖然逐字范寫，但沒有確保每個孩子都能夠書寫規范、準確。僅僅靠批改作業是不夠的，應該創造盡可能多的機會進行面批，還可以跟家長及時溝通。

（二）、組詞這一塊訓練強度不夠，應該在課堂中多提問，作業中多練習。也可以開展一些有趣的活動，比如：詞語開花等等。培養孩子識字興趣的同時，也能增加孩子的識字量。

（三）、在培養孩子做題習慣時應該再下一些功夫，粗心、不細致、不檢查的習慣還是存在。

四、整改措施。

1、自身業務方面。

（1）繼續練好鋼筆字、粉筆字。自己的書寫一直是弱項，通過一個學期的練習，雖然有所提高，但還是遠遠沒有達到要求。

（2）多讀書。一個月讀一本好書，尤其是教學方面的書籍，多看看名家優質課，努力讓自己的課堂再精致一些。

2、學科教學方面。

（1）一年級下學期，識字仍是重點，在識字方面，杜絕機械化教學，需要采取多種方式激發孩子識字興趣，讓他們能夠做到主動識字喜歡識字。

（2）寫字方面，創造盡可能多的機會進行面對面指導，尤其是漢字的間架結構需要知道得再仔細一些。

（3）繼續培養孩子的閱讀興趣，做好閱讀課的備課，下學期可以開展共讀繪本，共讀童話等活動，讓孩子們真正愛上閱讀。

（4）逐步開始指導孩子進行簡單的寫話訓練，給他們足夠的自由空間讓他們愿意把看到的聽到的想到的寫下來，哪怕一句話也行，慢慢培養孩子想寫、敢寫、愛寫的習慣。

3、學習習慣養成。

（1）保證每天半個小時的讀書時間，下學期開始，讀書筆記不再由爸爸媽媽代筆，自己來寫，可以摘抄自己喜歡的詞語和句子。

（2）養成每天早上進校不需提醒就自覺讀書的習慣，要求孩子大聲朗讀。

（3）培養孩子的專注力。保證孩子每節課20分鐘的注意力集中，一方面課要備的扎實，另一方面要幫助他們培養專注度。這一方面可以家校合作。

一年級語文期中檢測質量分析報告大全（14篇）篇十一

本次試卷共分四個部分：

1、基礎知識；

2、課文知識；

3、閱讀短文；

4、習作。

第一部分，主要考察學生對基礎知識的掌握情況，考察內容班級全面，包括字母、偏旁、部首、漢字、形近字等等。內容緊扣課本，不乏靈活性。大多數學生都能夠掌握相關知識。在看拼音寫詞語中，“想念”和“熱情”兩個詞語寫錯的比較多，這也是與自己平時沒有要求到有直接聯系的。送筆畫相同的字和標偏旁相同的字兩題失分也較多，這與一年級學生沒仔細審題有關。

第二部分是課文知識。相對一年級的學生來說，孩子的直觀思維較強，每一道小題對學生來說都是有難度的。第八題按課文填空，有些同學掌握的不是很牢固，會背不會填，也有些學生做題比較馬虎，不認真看題。

第三部分是閱讀題。受學生的年齡特征和生活經驗所致，準確率不高。

第四部分是習作。畫面不夠清晰，很難分辨畫的是男還是女，更看不出人物的表情。總的來看，這一題學生做得不是很理想。

1、注重良好習慣的培養。

從卷面上，學生的審題不夠認真，粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。這些是長期不良習慣養成的后果，應當引起重視。其實養成良好的學習習慣，也是學生的一個基本的素質，它將使學生受益終生。

2、加強易錯易混淆概念的辨析。

從卷面上看，不論是在漢語拼音還是在識字、課文，都不同程度地出現學生對某些字詞產生混淆。在平常教學中，我們要加強對比練習，讓學生在對比中自己辨析、掌握。

3、注重閱讀能力和觀察能力的培養。

隨著課程改革的的不斷深入，在教學中改革教學內容的呈現形式，出現了多種形式的練習題型，如圖文題，短文閱讀題，及綜合運用的題型。這些題大多要求學生通過觀察或閱讀來解決。從學生答題情況來看，學生這方面的能力較薄弱，原因是學生的閱讀能力和觀察能力不強。因此，在今后的教學中，教師必須注意加強這方面能力的培養。

4、加強學困生的輔導工作。

從本次試卷成績看，還有一小部分學生成績非常不理想。因此，在日常的教學中，必須重視對這些學困生的輔導工作，對這部分學生要有所偏愛，及時給予補缺補漏，，以保證不同的人都能得到不同的發展。從而大面積提高教學質量。

5、在寫話方面，堅持每天寫日記，為寫作打基礎，使學生的寫作水平逐步提高。

雖然學生這次考題完成得不是很理想，但跟試卷的難度也有一定的關聯。

1、重視書寫端正、規范，卷面整潔。

2、重視學習習慣的培養:仔細審題、仔細答題、仔細檢查。

3、在平時教學中，要注重知識的積累，擴大學生知識面，增加學生的閱讀量，背誦一定數量的名篇。在閱讀的過程中，積累好詞句用本子摘抄下來。

4、在平時教學中，加強閱讀訓練。在課堂教學中多教給學生一些學習的方法，引導學生學以致用，靈活運用所學知識。

從本次的考試分析中，得到了經驗教訓。在今后的教學中，要注意抓牢基礎知識，同時鍛煉學生的思維能力及其思維的靈活性。

一年級語文期中檢測質量分析報告大全（14篇）篇十二

這次期末試卷命題以《語文課程標準》為依據，體現了義務教育的普及性和基礎性。目的是為了考察學生達到學習目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，有效地促進學生的發展。

我們班語文測試參加人數為x人，平均分x，優秀率為百分之百，及格率為百分之百。

這次期末試卷共十二大題，答題時間為60分鐘，總分100分。

第一題考察學生對生字的書寫。第二題考察的是學生對生字拼音的掌握。第三題是看拼音寫字。考察的是學生對拼音以及對應的漢字掌握情況。第四題是看圖寫字，考察的是學生看圖寫字的能力。第五題是照樣子寫字，分為兩小題：第一小題是拆分漢字，第二小題是加偏旁組成新字，考察學生對生字的構成情況的掌握。第六題是連線，考察學生搭配詞語的能力。第七題是形近字組詞，考察學生辨析生字的能力。第八題是照樣子填一填，分為兩小題。第一小題是寫反義詞，第二小題是填量詞。第九題是選擇填空，考察學生對多音字的掌握及運用情況。第十題是根據所學知識填空，考察學生對所學課文內容的掌握情況。第十一題是閱讀題，為的是考察學生的閱讀能力。第十二題是寫祝福語，考察學生的表達能力以及對賀卡格式的掌握情況。

本次測試的失分點主要是第十二題。學生大都會寫祝福語，但是對賀卡的書寫格式不太清晰。

1.加強學生口語能力的培養和書寫能力的訓練。

2.培養學生思維能力和想象能力，還要面向全體，承認差別，因材施教，分層教學，課堂上設計的提問和練習要滿足不同層次學生的求知欲望。對于學困生，老師應多關注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”

3.培養學生獨立讀題，獨立做題，善于思考的好習慣。

4.在課堂教學中還應注重加強對學生寫話能力的培養，善于挖掘教學資源，設計一些寫話的拓展練習，注重培養學生的觀察能力，發展思維，努力為學生提供廣闊的交流空間，不斷提高學生的寫話能力。

5.字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中學習多積累一些優美詞句，養成自覺積累的習慣。同時，在教學中要加強詞句的訓練，提高學生在語言環境中詞句的能力。

6.學生閱讀能力的培養要立足于課堂。教學中，教師應給予學生自助學習的空間，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成，同時，要將閱讀延伸于課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

一年級語文期中檢測質量分析報告大全（14篇）篇十三

一年級語文期中檢測質量分析報告大全（14篇）篇十四

本次考試試題得內容涉及得范圍比較廣，分“一、卷面書寫：做到正確、端正，卷面整潔”、“二、字詞百花園”、“三、閱讀天地”、“四、看圖寫話”。從試題得設計上可以看出試題能體現語文新大綱得理念，考查到學生得自主學習積極性和感悟語言文字得能力。

班人數總分平均分及格率優秀率備注。

第一題：卷面書寫：做到正確、端正，卷面整潔”。要求把字寫工整、漂亮。該題主要考查了學生得書寫能力。絕大部分同學能按要求填寫，而且書寫工整。得分率為100%。

第二題：字詞百花園”。主要考查得是學生對字詞得聲調、拼讀、書寫能力掌握得情況怎么樣。從試卷上看，絕大部分學生掌握得比較好。

1、讀讀連連。本題得分率為97.6%。

2、把下面得字組成詞語寫在田字格里。本題得分率為97.6%。

3、讀拼音寫字，再填空。個別學生對“湖”字得書寫掌握不夠。也有部分學生遺忘了題目下面得概括性填空。如：我發現寫得字上面一行和下面一行得讀音——，可字形不同。本題得分率為95.7%。

4、想想填填。其中第1小題檢查得是學生大小寫得轉換，比較不容易掌握得是“t”“t”轉換。本題得分率為98.9%。

5、選選填填。本小題學生完成不錯，對“名明在再請情”得選擇運用得分率為99%。

第三題：閱讀天地。

1、讀讀寫寫。因為一年級得小朋友整體觀念還在培養中，所以按課文內容填空時孩子會出現一些錯誤，比如“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶”中得“童東”掌握不夠，以及第4小題“公交車上，我不小心踩了別人一腳，連忙說：“對不起!”“起”字得書寫存在困難，得分率96.5%。

2、讀短文，做練習。

短文題目為《小蝌蚪找媽媽》。第1小題：小蝌蚪是青蛙得——，青蛙是小蝌蚪得）——。得分率97.6%。第2小題：我會照樣子寫一寫。其中得“雪白、碧綠”對于表示顏色得詞得填寫學生存在一定困難。得分率95.2%。第3小題：我知道小蝌蚪是這樣變成青蛙得，我來畫一畫。學生雖然了解蝌蚪得生長過程，但是用圖畫表示還是有一定難度，有個別學生不會把自己得想法正確地畫下來。本題得分率98.8%。第4小題：青蛙本領好大，能——。本題得分率99%。

第四題：看圖寫話。

要求：小朋友，請認真地看左邊得圖，圖上畫著誰？他們在干什么？請寫幾句話。

本題考查學生得書寫能力，大部分學生能準確流利地表達，只有個別學生出現標點符號或錯別字，或只寫了一句話，而不是幾句話。本題得分率95.3%。

1、重視識字和積累。

本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學生掌握得最好。對此我們不能有所松懈，在今后得教學中必須繼續重視識字和積累。千里之行，始于足下！

2、立足于課堂，培養閱讀能力。

閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試卻表現特別出色。提高學生得閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外得大量得閱讀短文得練習。這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課得教學，老師要根據教材特點指點學習方法；略讀課得教學，老師要更放手，讓學生運用精讀課學到得方法自主學習。要培養學生得基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容得能力，二是體會重點詞句含義得能力，三是體會課文得表達方法，四是自己提問題自己回答問題得能力。

3、習作教學文從字順。

習作教學要在文從字順上即“通順”上下功夫，面上得要求，絕大多數要達到得要求是“不少于400字得文從字順得作文”。“通順“，即要按一定得順序寫，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯得毛病。重點還是寫好記實文，要能表達自己得感受。

4、充分發揮學生學習得積極性，培養創新精神。

在今后得教學中，應該充分發揮學生得學習積極性。一是課堂上要引導學生處于積極主動得思維狀態，充分讓其獨立思考。不一味地灌輸知識，要使學生在掌握方法得情況下，充分挖掘學生得潛能，點燃其創新思維得火花。改變傳統得教學方法，營造一種寬松得民主氛圍，培養學生敢于質疑、勇于爭辯得能力，就不至于在考試過程中，對于開放性得題目感到十分茫然，或答案唯一。二是課外學生能主動讀書、主動積累，完成作業和擴展學習。

5、要樹立大語文觀，拓展思維。

要樹立大語文觀，立足于課內，延伸于課外，注重課外知識點得滲入，融會貫通。這就要求平時教師能多對學生進行閱讀指導，讓學生學會讀各種文章，不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學生就有了充實得閱讀素材，增加了對語言得悟性，提升語文綜合素養。

總之，要教好語文，讓學生真正學好語文，得靠我們廣大語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研得心去發掘，不斷提高自身素質，以適應時代得要求。