作文是語文學習的重要環節，我們經常需要寫一些優秀的作文來提升自己的寫作水平。接下來，我們一起來欣賞一些精彩的作文范文，相信能給大家帶來一些啟示和靈感。
看電視的小學大全（20篇）篇一
我說課的內容是人教版第二冊語文教材第二單元第五課《看電視》第二課時。
一、教材分析。
第二單元編排《識字2》、《看電視》、《胖乎乎的小手》、《棉鞋里的陽光》、《月亮的心愿》等五篇課文，教育學生關愛他人，尊敬長輩，樂于助人，使學生懂得要尊敬長輩、敬愛父母等道理。
二、教學目標。
《看電視》這首詩歌的教學時間安排為二課時，其中第二課時的教學目標是：
（一）認知目標：學生會寫“家”、“完”兩個字，能有感情的朗讀課文；
（三）情感目標：學生能體會人與人之間親情；
三、重難點。
本課的重難點在于培養學生有感情的朗讀課文，力求做到在讀中理解，在讀中體會人與人之間的親情。
四、教法學法。
新課標倡導學生是學習和發展的主題，語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。因此，將教學方法確定為促進學生自主、合作、探究性學習的“情境教學法”。
五、教學過程設計及理論依據。
本課的教學設計按以下五個環節進行：
（一）小記者采訪，談話導入新課。
2、小記者采訪代替了教師的平淡談話帶入，讓他們帶著新鮮、好奇進入本課學習，而且所采訪的問題為后面學習課文時解決重難點搭設了一個橋梁，起到了一個鋪墊作用。
（二）聽看結合，整體感知。
播放課文動畫范讀，渲染烘托氣氛。在輕松愉快氛圍中感知課文，初步獲得對教材整體內容的感性認識。隨后教師提出問題：歡歡家看電視藏著好多秘密，你們想知道嗎？要想知道秘密，就要“闖四關”（這樣設計是充分掌握學生好勝、喜歡挑戰的心理，設計“闖四關”游戲，激發學生主動往下學習的愿望）。
第一關：放課件，認生字，摘果子，教寫“家”、“完”兩個字。
第二關：學生自由讀文，讀準字音，讀通句子才算闖關。教師提示：遇到讀不準的字要看準字音，多讀幾遍，知道讀準再往下讀。學生讀完后可讓學生說“哪些字經你后來努力，你讀準了？”。每組喊一學生讀課文來代表本組闖關。
第三關：同桌讀書，一人讀、一人聽，讀得好，獎給他一顆星。可以讓他當小老師，糾正別人的錯誤，也可以當虛心的學生，從小伙伴那學會一個字。
第一關認生字是復習上節課所學，是為后面讀課文掃清障礙。教寫“家”、“完”兩個字，主要是把識字量分散，體現了每節課動筆！第二關一讀課文，要求明確，教師提問題“哪些字經你后來努力，你讀準了？”，讓學生自己解決難點，互相有啟示作用，同時也讓學生有了成功學習的體驗。第三關二讀課文，互聽互幫，讀得有層次、有目的，合作讀書，人人參與，讓每個學生都有收獲。
第四關經過一讀課文二讀課文后填空：
爸爸和我愛看；卻換成。
了；
奶奶愛看；卻換成了；外面一起為媽媽換成了。
第四關的填空是將課文的主線抓出來，學生讀課文后如果能將這條主線抓好，對課文內容的理解就比較容易了。同時，第四關的填空題將學生的視線直接拉入到學生課文之中。
（三）圖文結合，讀中悟情。
針對填空題解決三個問題：
1、為什么爸爸和我愛看足球賽，卻又換成了京劇？你是從課文的哪一小節知道這些的？學生讀第一小節后，用“因為”、“所以”回答這個問題。
2．為什么奶奶愛看京劇卻又把它換成了足球賽？出示課文上插圖，學生觀察圖上有誰？他們分別在干什么？重點引導學生分析奶奶當時的表情和心理。采用師生賽讀、生生賽讀、男女生賽讀等多種方式重點指導讀第三小節。
3、為什么我們最后又都提議換成音樂舞蹈？指導齊讀第四小節，用“因為”、“所以”回答這個問題。
突破了重點中的難點，解決了難點中的重點。本課的一切問題就迎刃而解了。同時，本課的“情”和“趣”都被抓住了。
4、用自己的話講述歡歡家看電視的故事。
這種做法有兩個好處：一是培養學生語言口頭表達能力；二是訓練學生讀詩時，在頭腦中形成詩歌畫面，在轉述過程中讓學生隱隱感覺體會到詩歌分行排列的文體特征。
（四）整合全文，整體感悟。
教師提出問題：歡歡家看電視的故事講完了，她有一個問題想問大家（課件出示最后一小節），學生齊讀。問：你現在知道歡歡家看電視的秘密是什么嗎？學生自由說。
最后一問，是對全文的一個整合，學生自由說的答案也是對課文所要表達“情”的一個整合。
（五）小記者采訪。
問題一：你最喜歡課文中的誰，為什么？
看電視的小學大全（20篇）篇二
早上起床，我洗完臉、刷完牙以后，我高興的坐到沙發上看電視了。動畫片的名字叫《鎧甲勇士》。講的是五個鎧甲打怪獸。
五個鎧甲分別是炎龍鎧甲、風鷹鎧甲、黑犀鎧甲、地虎鎧甲、雪獒鎧甲。這五個鎧甲分別保護著地球。這一天，他們看到了一個巨大的怪獸，他們坐上了光影駒，跑到了太空，與那個大怪獸搏斗。他們五個鎧甲自己先發招，然后光影駒也跟著他們發招了。這樣子也打不敗那個大怪獸。于是，他們合體成了帝皇鎧甲。他們使出了絕招，分別是木之伸曲、水之掩藏、火土之烈巖、金之肅革。把那個大怪獸封印了。這才安心。我真想當一回鎧甲勇士保護地球呀！
看電視的小學大全（20篇）篇三
第二單元編排《識字2》、《看電視》、《胖乎乎的小手》、《棉鞋里的陽光》、《月亮的心愿》等五篇課文，教育學生關愛他人，尊敬長輩，樂于助人，使學生懂得要尊敬長輩、敬愛父母等道理。
二、教學目標。
《看電視》這首詩歌的教學時間安排為二課時，其中第二課時的教學目標是：
（一）認知目標：學生會寫“家”、“完”兩個字，能有感情的朗讀課文；
（三）情感目標：學生能體會人與人之間親情；
三、重難點。
本課的重難點在于培養學生有感情的朗讀課文，力求做到在讀中理解，在讀中體會人與人之間的親情。
四、教法學法。
新課標倡導學生是學習和發展的主題，語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。因此，將教學方法確定為促進學生自主、合作、探究性學習的“情境教學法”。
五、教學過程設計及理論依據。
本課的教學設計按以下五個環節進行：
（一）小記者采訪，談話導入新課。
2、小記者采訪代替了教師的平淡談話帶入，讓他們帶著新鮮、好奇進入本課學習，而且所采訪的問題為后面學習課文時解決重難點搭設了一個橋梁，起到了一個鋪墊作用。
（二）聽看結合，整體感知。
播放課文動畫范讀，渲染烘托氣氛。在輕松愉快氛圍中感知課文，初步獲得對教材整體內容的感性認識。隨后教師提出問題：歡歡家看電視藏著好多秘密，你們想知道嗎？要想知道秘密，就要“闖四關”（這樣設計是充分掌握學生好勝、喜歡挑戰的心理，設計“闖四關”游戲，激發學生主動往下學習的愿望）。
第一關：放課件，認生字，摘果子，教寫“家”、“完”兩個字。
第二關：學生自由讀文，讀準字音，讀通句子才算闖關。教師提示：遇到讀不準的字要看準字音，多讀幾遍，知道讀準再往下讀。學生讀完后可讓學生說“哪些字經你后來努力，你讀準了？”。每組喊一學生讀課文來代表本組闖關。
第三關：同桌讀書，一人讀、一人聽，讀得好，獎給他一顆星。可以讓他當小老師，糾正別人的錯誤，也可以當虛心的學生，從小伙伴那學會一個字。
第一關認生字是復習上節課所學，是為后面讀課文掃清障礙。教寫“家”、“完”兩個字，主要是把識字量分散，體現了每節課動筆！第二關一讀課文，要求明確，教師提問題“哪些字經你后來努力，你讀準了？”，讓學生自己解決難點，互相有啟示作用，同時也讓學生有了成功學習的體驗。第三關二讀課文，互聽互幫，讀得有層次、有目的，合作讀書，人人參與，讓每個學生都有收獲。
第四關經過一讀課文二讀課文后填空：
爸爸和我愛看；卻換成了；
奶奶愛看；卻換成了；
外面一起為媽媽換成了。
第四關的填空是將課文的主線抓出來，學生讀課文后如果能將這條主線抓好，對課文內容的理解就比較容易了。同時，第四關的填空題將學生的視線直接拉入到學生課文之中。
（三）圖文結合，讀中悟情。
針對填空題解決三個問題：
1、為什么爸爸和我愛看足球賽，卻又換成了京劇？你是從課文的哪一小節知道這些的？學生讀第一小節后，用“因為”、“所以”回答這個問題。
2．為什么奶奶愛看京劇卻又把它換成了足球賽？出示課文上插圖，學生觀察圖上有誰？他們分別在干什么？重點引導學生分析奶奶當時的表情和心理。采用師生賽讀、生生賽讀、男女生賽讀等多種方式重點指導讀第三小節。
3、為什么我們最后又都提議換成音樂舞蹈？指導齊讀第四小節，用“因為”、“所以”回答這個問題。
設計以上三個問題，正是對本課重難點的剖析，在解決問題的同時，又用上“因為”、“所以”說話，鍛煉了學生的口頭語言表達能力。在解決三個問題時，把重點放在了第二問題上。通過看圖分析奶奶的表情心理，多種方式指導讀第三小節，可謂是突破了重點中的難點，解決了難點中的重點。本課的一切問題就迎刃而解了。同時，本課的“情”和“趣”都被抓住了。
4、用自己的話講述歡歡家看電視的故事。
這種做法有兩個好處：一是培養學生語言口頭表達能力；二是訓練學生讀詩時，在頭腦中形成詩歌畫面，在轉述過程中讓學生隱隱感覺體會到詩歌分行排列的文體特征。
（四）整合全文，整體感悟。
教師提出問題：歡歡家看電視的故事講完了，她有一個問題想問大家（課件出示最后一小節），學生齊讀。問：你現在知道歡歡家看電視的秘密是什么嗎？學生自由說。
最后一問，是對全文的一個整合，學生自由說的答案也是對課文所要表達“情”的一個整合。
看電視的小學大全（20篇）篇四
敬長輩，樂于助人，使學生懂得要尊敬長輩、敬愛父母等道理。
者一個問題，引起讀者思考——每個人的心里都裝著一樣什么東西？
【教學目標】。
《看電視》這首詩歌的教學時間安排為二課時，其中第二課時的教學目標是：
1、認知目標：
學生會寫“家”、“完”兩個字，能有感情的朗讀課文。
2、技能目標：
學生在讀好課文的基礎上，初步感知詩歌的韻律美、情感美，喜愛讀詩歌。
3、情感目標：
學生能體會人與人之間親情。
【教學重難點】。
本課的重難點在于培養學生有感情的朗讀課文，力求做到在讀中理解，在讀中體會人與人之間的親情。
【教法學法】。
的主動意識和進取精神。因此，將教學方法確定為促進學生自主、合作、探究性學習的“情境教學法”。
【教學過程設計及理論依據】。
本課的教學設計按以下五個環節進行：
一、小記者采訪，談話導入新課。
小記者采訪時提三個問題：
第一個問題：你平常在家最喜歡看什么電視節目？
第二個問題：你知道爸爸媽媽、爺爺奶奶最喜歡看什么節目嗎？
第三個問題：你家的遙控器平常誰拿著，你家看什么電視節目誰說了算？
一個橋梁，起到了一個鋪墊作用。
二、聽看結合，整體感知。
播放課文動畫范讀，渲染烘托氣氛。在輕松愉快氛圍中感知課文，初步獲得對教材整體內容的感性認識。
隨后教師提出問題：歡歡家看電視藏著好多秘密，你們想知道嗎？要想知道秘密，就要“闖四關”
這樣設計是充分掌握學生好勝、喜歡挑戰的心理，設計“闖四關”游戲，激發學生主動往下學習的愿望。
第一關：
放課件，認生字，摘果子，教寫“家”、“完”兩個字。
第二關：
學生自由讀文，讀準字音，讀通句子才算闖關。
教師提示：
學生讀課文來代表本組闖關。
第三關：
同桌讀書，一人讀、一人聽，讀得好，獎給他一顆星。
可以讓他當小老師，糾正別人的`錯誤，也可以當虛心的學生，從小伙伴那學會一個字。
第一關認生字是復習上節課所學，是為后面讀課文掃清障礙。教寫“家”、“完”兩個字，主要是把識字量分散，體現了每節課動筆！
了成功學習的體驗。第三關二讀課文，互聽互幫，讀得有層次、有目的，合作讀書，人人參與，讓每個學生都有收獲。
第四關：
經過一讀課文二讀課文后填空：
我們一起為媽媽換成了_______________________。
將學生的視線直接拉入到學生課文之中。
三、圖文結合，讀中悟情。
針對填空題解決三個問題：
答這個問題。
重點引導學生分析奶奶當時的表情和心理。
采用師生賽讀、生生賽讀、男女生賽讀等多種方式重點指導讀第三小節。
3、為什么我們最后又都提議換成音樂舞蹈？指導齊讀第四小節，用“因為……所以……”回答這個問題。
解決了難點中的重點。本課的一切問題就迎刃而解了。同時本課的“情”和“趣”都被抓住了。
4、用自己的話講述歡歡家看電視的故事。
這種做法有兩個好處：
一是培養學生語言口頭表達能力。
二是訓練學生讀詩時，在頭腦中形成詩歌畫面，在轉述過程中讓學生隱隱感覺體會到詩歌分行排列的文體特征。
四、整合全文，整體感悟。
教師提出問題：
歡歡家看電視的故事講完了，她有一個問題想問大家。
（課件出示最后一小節）。
學生齊讀。
教師問：
你現在知道歡歡家看電視的秘密是什么嗎？
學生自由說。
最后一問，是對全文的一個整合，學生自由說的答案也是對課文所要表達“情”的一個整合。
五、小記者采訪。
問題一：
你最喜歡課文中的誰，為什么？
問題二：
小記者采訪首位呼應，同時小記者所提的兩個問題也是對本科內容的一個綜合，而且將“情”落實到學生今后的行動上來了。
看電視的小學大全（20篇）篇五
有人肯定會果斷地說“當然要成長了！”這些人大多數是學生家長。他們還引經據典，拿出許多理由：“你看某某的錢那么多，某某的官那么高，那還不是他小時候好好讀書才有的結果呀！”聽這口氣，好像有權有錢的人都是用功讀書的人。我看過一部科幻電視劇，其中有一集放的'是主人公――一個小學四年級學生頃刻之間變成了大人，然后沒有錢，學歷太低，沒有工作，幫人打稿件半天打不出二百字……這不禁讓人不寒而栗，如果主人公小時候好好學習、成長，也許他就不會變成那樣子了。成長，似乎總要和學習扯上關系。不學習就相當于不成長，這便是諸多家長的觀點了。
誠然，我們不能否認成長有無窮多的好處，但成長的害處也不是沒有。不少孩子從小學生成長為中學生后都覺得苦不堪言，更有甚者以種種理由曠課乃至退學。江蘇省曾經有一位中學生因抱怨學習太累、學校伙食太差又貴、作業全都不會而跳樓自殺了。雖然這個學生的做法不對，但也給我們留下一個深刻的思考：人在漸漸成長，成長壓力也在逐步加大，我們還要不要成長？如果為了成長而使人身心健康飽受摧殘，我們寧愿向成長說“不”。
這個選擇確實讓人難以做出決定，因為我們既要腳踏實地去生活，又要堅持不懈去實現夢想。
不管怎么說，人，總是要成長的。只有好好成長――生活和夢想并存，才能鑄就完美人生。
看電視的小學大全（20篇）篇六
小學生身上應不應該有零花錢？這是每位家長和每個學生正視的問題。用我奶奶那輩人的話來說，小孩身上不應該有零花錢，如果身上有錢就會亂花，更會養成大手大腳的壞習慣。用現在年輕爸媽的話來說：“小孩從小就應該有錢，從小培養理財知識有什么不好，如果小孩身上沒錢，就會覺得低人一等，有錢的孩子會瞧不起或孤立孩子”。我就屬于我奶奶說的那種人，家里大人從來都不給我零花錢，以至于在二年級上錢知識課的時候，我連一元、伍角都不認識，但是學習生活上需要的東西一樣也沒落下，都是大人給我買，在用錢方面我沒有一丁點自主權。
在我們學校周邊商鋪，每天早上和中午上學擠的里三層外三層，買這買那，商鋪里商品琳瑯滿目，應有盡有。我在想他（她）們又不會掙錢，為什么會有源源不斷的錢呢？原因只有一個，家里大人給的，因為他們怕自己的`孩子低人一等，怕在身上有錢的孩子面前抬不起頭，更怕別人笑話他們家里窮。就這樣，那種無形的攀比之風慢慢滋長，這其實是一種很可怕、很讓人擔心的暗流旋渦，不經意就會被卷進去。
看到這些現象，我覺得我奶奶的做法還是正確的，小學生身上就是不能有錢，有錢就會亂花，大手大腳的用錢習慣是會害死人的，根本就不會理解大人們掙錢的辛苦。所以，在你的孩子問你要錢時，先問清楚用途，千萬不要盲目的給孩子錢，從小就要知道父母掙錢養家的不易，養成勤儉節約的好品質，那樣的孩子就是一個非常優秀的人，你也就不會為他（她）擔心了。
看電視的小學大全（20篇）篇七
（第一課時）。
教學目標：
1、認識“全、奇”等14個生字。
2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。
3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
教學重點：
識字、朗讀，體會家庭成員之間的親情。
教學難點：
通過朗讀，體會家庭的溫情及尊老愛幼的好風尚。
教學準備：
課件。
教學過程：
一、猜謎揭題，引入新課。
板書：電視。
3、師：好，今天呀，我們一起走進明明的家，看看他們家是怎樣看電視的？
板書：看。
師過渡：這家人看電視，真有些奇妙，你想知道嗎？那就趕快讀一讀課文吧。
二、初讀課文，學習生字。
1、師：請大家借助拼音自己讀課文，遇到不認識的字多讀幾遍，讀準字音，把課文讀通順。
2、學生自由朗讀課文。
3、師：讀好了嗎？（課件1帶拼音字）。
誰來讀一讀？（指名讀、領讀、齊讀）（一字一詞）。
誰還想讀？好，請大家一起來讀一次。
生：齊讀。
師：（課件2帶生字的詞）這樣還認識嗎？自己練習讀，不熟悉的請教同桌小伙伴。
（1）分行讀詞。
（2）開火車讀詞。
師：（課件3）：瞧！蘋果樹上結著紅紅的蘋果，想摘下來嗎？
生：指名讀生字。
師：大家認得不錯！誰來說一說，你是怎樣記住這些生字朋友的？
生：說識字方法。
師：好，這課最主要的識字方法就是加一加、換一換。看！（課件4、5）。
師：還有好多生字我們還沒有提到，但我們都認住了，你是怎樣記住的？趕快把你的好方法和同桌交流一下。
師過渡：生字我們都認會了，把它們放回課文中，相信課文你會讀得更好！請大家讀課文，說說你知道了什么？（指名讀課文，注意糾錯。）。
三、讀文思考，感悟體會。
1、師：課文讀完了，你覺得他們家看電視怎么樣？
生：我覺得他們家看電視真有點奇妙。
師：是啊，的確是這樣（師板書奇妙），讓我們一起來讀讀課文第一小節（指導讀出奇妙）。
2、師：每天，我們全家人都看電視，我家看電視，真有些奇妙，到底怎么奇妙？請大家看課文第2、3、4、小節。
3、指名說奇妙在哪兒？師相機出示（課件6、7、8）。
（1）用“因為……所以……。”練習說話。
（2）師范讀，指導朗讀。
四、小結：
你們都是孝敬長輩，關愛家人的好孩子，愿你們時刻都能關愛自己的家人，親人，朋友，你身邊的每一個人。
看電視的小學大全（20篇）篇八
在許多家長眼中，小學生應該做與學習有關的事，而不是去做那些學習以外的事情。所以一些家長不贊同看電視。其實看電視的利與弊都有，但要看你是從哪個角度去看了。
看電視的利：在看電視是我們會收獲一些知識并且可以給繁忙的生活以及繁忙的學習適當地減一下壓，那樣我們就不會因為作業而發脾氣啦。而且看電視可以讓我們的煩惱消失，而代替他的是愉悅，大家都知道愉悅可以讓我們的心里變得開朗變得自信。所以看電視的利還是有的。
看電視的弊：如果我們在看電視時姿勢不正確是對我不利的，在看電視時時間過長，而且看的內容不是很好，看電視的距離不對等等。這些都會對我們的身心健康造成影響。
每個人都有自己的觀點這些只是我個人的觀點。看電視的利與弊都有，關鍵是看你怎么看了，我希望各位家長在我們任務繁忙的時候能讓我們適當地減一下壓。
這只是我個人意見。
五年級:何季林。
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看電視的小學大全（20篇）篇九
教學內容：
《品德與社會》四年級下冊。
教學目標：
1、認識電視、網絡、書刊等大眾媒體對促進自己成長發揮的積極作用。
2、初步具備選擇健康電視內容進行娛樂的能力，并能做到合理安排時間。
3、認識看電視對成長的負面影響，促進學生與父母的交流和溝通。
教學準備：
教師準備電子課件：多種電視欄目組合剪輯成的畫面。
教師準備錄音資料：采訪家長的錄音磁帶。
教師準備一份協議樣本。
有條件的學校可請部分家長到校參加。
教學過程：
一、引出話題。
1、師：同學們，你們平時喜歡看電視嗎？特別喜歡看哪些電視欄目呢？
生一一回答并簡單說說為什么喜歡看這些電視欄目。
師：好，下面我們一起來看看這些精彩的電視節目吧（多媒體播放一些電視欄目組合剪輯成的畫面）。
2、當電視放到一大半，學生正看得津津有味的時候，老師突然關掉電視機，觀察學生的表情，然后請學生說說剛才沒有看完電視的感受。
二、討論看電視引出的話題。
學生說出自己的建議。
師進行歸納：好的，你們的主意都不錯，小波聽了應該不會再煩惱了。
2、師：同學們，你們為什么能提出這么好的建議呀？難道你們也有和小波一樣的煩惱嗎？說出來聽聽吧。
學生說出自己在家看電視時父母的態度怎樣，分為兩類：說說父母允許看電視的原因；說說父母不允許看電視的理由。也可以說出自己的疑惑不解之處。
師小結：看來，因為看電視與家長發生分歧的同學真不少啊！那作為家長，你們知道他們的想法嗎？下面讓我們來聽聽你們爸爸媽媽的話吧。
3、有家長參與的話就現場請家長們談談自己對孩子看電視的看法（沒有條件的學校，就將事先錄制好的采訪家長的錄音磁帶播放給學生聽）。
分為兩種：允許孩子看電視的和不允許孩子看電視的。
三、小組根據家長的理由展開討論。
1、學生聽了家長的發言后說一說：爸爸媽媽的理由有哪些是你自己可以接受的？為什么？
家長和老師都可以參與討論。
2、討論完畢后分組匯報，師傾聽學生發言，根據學生的回答總結：
爸爸媽媽限制我們看電視，是為了讓我們合理安排好時間，處理好看電視與學習、休息的關系，并且知道要選擇適合少年兒童看的電視節目，還要足以看電視時的用眼衛生等。
四、小記者采訪活動。
2、小記者現場采訪，可以采訪同學，也可以采訪現場的老師和家長。問題如下：
看電視對我們的成長有哪些好處？
看電視對我們的成長有哪些不好的影響？
怎樣避免這些不利于我們成長的影響呢？
對小孩看電視，大人應不應該限制？
你在家中看電視時和家長爭執過嗎？你是怎么解決的？
家長對孩子看電視有哪些要求？時間和內容上有什么要求嗎？
3、采訪活動可以多選幾名學生進行采訪，也可以自由組合為小組進行采訪，針對剛才老師總結的幾個方面來進行話題采訪。
4、匯報采訪結果。
學生從看電視的好處、不利因素及看電視的內容時間等方面來匯報，從而明白家長為什么限制自己看電視，看電視應該利用課余時間來看，選擇適合孩子觀看的節目。同時還要注意不影響休息和用眼衛生等。
五、擬定協議。
1、師：從剛才的討論和采訪過程中，同學們都知道了精彩的電視節目給我們的生活中帶來了很多樂趣，讓我們感到很輕松。讓我們把自己的想法和爸爸媽媽說說，為了能在家合理看電視，請根據自己的情況和家長商量一下，一起來定一個看電視的協議吧。
師簡單介紹什么是協議，展示一份其他的協議樣本，讓學生明白。
2、學生在書中開始擬定協議，家長在場的可以和家長一起制定。家長不在場的就讓學生定好后帶回家給家長簽字。
3、現場展示學生寫的幾份協議，例如。
（1）甲乙雙方看電視的時間長短。
（2）甲乙雙方不能為電視節目爭執。
（3）甲乙雙方看電視換節目不能中斷，必須看完才能換。
（4）規定好甲乙雙方選擇哪幾天看電視。
（5）乙方看電視的內容必須健康有益。
六、教師總結。
師：現在的社會發展已經越來越迅速，我們已經了解了很多信息傳播的方式，比如廣播、電視、報紙、網絡等，在我們的生活中越來越普及了，而且對促進我們的成長發揮了積極的作用，今天我們從看電視說起，和你們的爸爸媽媽做了深入的交流和溝通，相信你們一定能在接觸其他的大眾媒體時會作出正確地選擇！讓我們健康成長在陽光大道上！
教學評析：
本課是第四單元的最后一個主題。在前三個主題中，學生了解了現代傳媒，同時學會了如何有效地利用傳媒來獲取信息和解決生活中遇到的一些問題。而這最后的主題則是在前面學習的基礎上突出引導學生在接觸大眾傳媒時要注意選擇健康的內容，并能做到有節制地看電視和上網。不僅僅是讓兒童了解大眾傳媒給人們生活帶來的方便。本課的教學目標就因此而制定。
環節一的設計由學生喜歡的電視節目入手，讓學生體會看不到心愛的電視節目的苦惱，為引出教材中的案例1設置情境，使學生有了心理體驗，產生共鳴，由此展開全班性討論。
環節二的討論是真實再現學生在家為看電視和家長發生的分歧場景，學生在此時能說出自己的心里話，倒出自己的煩惱和迷惑，因此鼓勵學生大膽的說是關鍵。有了家長的參與，更為孩子與父母的交流和溝通提供了條件。家長能聽到孩子們的心聲，隨后孩子們又真切的感受到了父母們的一番良苦用心，對看電視這一話題又重新開始深入的認識。因此第二輪的小組討論和表演又將看電視的話題深入。
環節三的小組討論或表演全員參與，氣氛熱烈，孩子們選擇自己可以接受的理由或說或演，通過小組的互動及合作幫助，認識到家長限制自己看電視的原因。
小記者的采訪實踐活動是一個全場的互動過程，也是將引導學生獲取信息與指導學生探究問題的方法融合在一起。培養學生對社會的認識和研究能力。同時也將書本上的范例提問進行了恰當的展現，變枯燥的提問為有趣的采訪，不僅對學生是個鍛煉，更重要的是讓學生知道了怎樣科學的看電視。不僅認識了電視對促進自己成長所發揮的積極作用，還了解到不利的影響更危害自身。真正做到在活動中蘊涵對學生的品德教育，使品德教育的“無痕性”得到很好的體現。此時家長與孩子也得到第二次深入的交流溝通。
環節五的設計通過和爸爸媽媽制定協議，進一步引導學生形成看電視的良好習慣，將看電視由話題上升為書面的協議，有了文本的約束，讓學生認識到這是一個嚴肅認真的話題，并不能隨隨便便處理。孩子和家長一起慎重簽訂，因為這是一種責任，是不可推卸的一種責任。這份協議在孩子健康成長的道路上有著很重要的作用，這種誠信教育不僅僅針對孩子，也衡量著每個家庭。因此，這小小的協議可以看出孩子是否對父母尊重，父母是否能理解孩子，父母與孩子的交流在此得到了升華。我們的品德教育也由學生默默傳遞到了家庭，甚至傳遞到了整個社會，真切做到了全員育人。
本課主要采用開放式教學，力求形式多樣，內容豐富。有家長的參與，讓大人與兒童直接面對面交流，現場制定協議，氣氛融洽。多種互動環節的設置縮小了師生之間、家長和孩子之間的距離，易于學生接受。更貼近生活選擇話題，使學生有興趣參與。在^對`話題的探究和思考中學習到各種道德規范，培養了學生的探究能力和自理自主能力。
看電視的小學大全（20篇）篇十
一天，我在看電視忽然，電視壞了，我叫我老爸去修，我爸爸說你期末考語文數學都考一個100分我就修好電視機，可是我沒有達到我爸爸的要求，我爸爸就把電視機給扔了，真不知道我爸爸是一個怎么樣的人，咳，看起來我以后要少惹我爸爸。
福建龍巖上杭縣南洋二年級:怒氣沖天。
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看電視的小學大全（20篇）篇十一
在許多家長眼中，小學生應該做與學習有關的事，而不是去做那些學習以外的事情。所以一些家長不贊同看電視。其實看電視的利與弊都有，但要看你是從哪個角度去看了。
看電視的利：在看電視是我們會收獲一些知識并且可以給繁忙的生活以及繁忙的學習適當地減一下壓，那樣我們就不會因為作業而發脾氣啦。而且看電視可以讓我們的煩惱消失，而代替他的是愉悅，大家都知道愉悅可以讓我們的心里變得開朗變得自信。所以看電視的利還是有的。
看電視的弊：如果我們在看電視時姿勢不正確是對我不利的，在看電視時時間過長，而且看的內容不是很好，看電視的距離不對等等。這些都會對我們的.身心健康造成影響。
每個人都有自己的觀點這些只是我個人的觀點。看電視的利與弊都有，關鍵是看你怎么看了，我希望各位家長在我們任務繁忙的時候能讓我們適當地減一下壓。
這只是我個人意見。
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看電視的小學大全（20篇）篇十二
作為一名老師，常常需要準備說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編為大家收集的小學語文《看電視》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
我說課的內容是人教版第二冊語文教材第二單元第五課《看電視》第二課時。
第二單元編排《識字2》、《看電視》、《胖乎乎的小手》、《棉鞋里的陽光》、《月亮的心愿》等五篇課文，教育學生關愛他人，尊敬長輩，樂于助人，使學生懂得要尊敬長輩、敬愛父母等道理。
《看電視》這首詩歌的教學時間安排為二課時，其中第二課時的教學目標是：
（一）認知目標：學生會寫“家”、“完”兩個字，能有感情的朗讀課文；
（三）情感目標：學生能體會人與人之間親情；
本課的重難點在于培養學生有感情的朗讀課文，力求做到在讀中理解，在讀中體會人與人之間的親情。
新課標倡導學生是學習和發展的主題，語文教學要關注學生的`個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。因此，將教學方法確定為促進學生自主、合作、探究性學習的“情境教學法”。
本課的教學設計按以下五個環節進行：
（一）小記者采訪，談話導入新課。
2、小記者采訪代替了教師的平淡談話帶入，讓他們帶著新鮮、好奇進入本課學習，而且所采訪的問題為后面學習課文時解決重難點搭設了一個橋梁，起到了一個鋪墊作用。
（二）聽看結合，整體感知。
播放課文動畫范讀，渲染烘托氣氛。在輕松愉快氛圍中感知課文，初步獲得對教材整體內容的感性認識。隨后教師提出問題：歡歡家看電視藏著好多秘密，你們想知道嗎？要想知道秘密，就要“闖四關”（這樣設計是充分掌握學生好勝、喜歡挑戰的心理，設計“闖四關”游戲，激發學生主動往下學習的愿望）。
第一關：放課件，認生字，摘果子，教寫“家”、“完”兩個字。
第二關：學生自由讀文，讀準字音，讀通句子才算闖關。教師提示：遇到讀不準的字要看準字音，多讀幾遍，知道讀準再往下讀。學生讀完后可讓學生說“哪些字經你后來努力，你讀準了？”。每組喊一學生讀課文來代表本組闖關。
第三關：同桌讀書，一人讀、一人聽，讀得好，獎給他一顆星。可以讓他當小老師，糾正別人的錯誤，也可以當虛心的學生，從小伙伴那學會一個字。
第一關認生字是復習上節課所學，是為后面讀課文掃清障礙。教寫“家”、“完”兩個字，主要是把識字量分散，體現了每節課動筆！第二關一讀課文，要求明確，教師提問題“哪些字經你后來努力，你讀準了？”，讓學生自己解決難點，互相有啟示作用，同時也讓學生有了成功學習的體驗。第三關二讀課文，互聽互幫，讀得有層次、有目的，合作讀書，人人參與，讓每個學生都有收獲。
第四關經過一讀課文二讀課文后填空：
爸爸和我愛看；卻換成了；
奶奶愛看；卻換成了；
外面一起為媽媽換成了。
第四關的填空是將課文的主線抓出來，學生讀課文后如果能將這條主線抓好，對課文內容的理解就比較容易了。同時，第四關的填空題將學生的視線直接拉入到學生課文之中。
（三）圖文結合，讀中悟情。
針對填空題解決三個問題：
1、為什么爸爸和我愛看足球賽，卻又換成了京劇？你是從課文的哪一小節知道這些的？學生讀第一小節后，用“因為”、“所以”回答這個問題。
2．為什么奶奶愛看京劇卻又把它換成了足球賽？出示課文上插圖，學生觀察圖上有誰？他們分別在干什么？重點引導學生分析奶奶當時的表情和心理。采用師生賽讀、生生賽讀、男女生賽讀等多種方式重點指導讀第三小節。
3、為什么我們最后又都提議換成音樂舞蹈？指導齊讀第四小節，用“因為”、“所以”回答這個問題。
設計以上三個問題，正是對本課重難點的剖析，在解決問題的同時，又用上“因為”、“所以”說話，鍛煉了學生的口頭語言表達能力。在解決三個問題時，把重點放在了第二問題上。通過看圖分析奶奶的表情心理，多種方式（）指導讀第三小節，可謂是突破了重點中的難點，解決了難點中的重點。本課的一切問題就迎刃而解了。同時，本課的“情”和“趣”都被抓住了。
4、用自己的話講述歡歡家看電視的故事。
這種做法有兩個好處：一是培養學生語言口頭表達能力；二是訓練學生讀詩時，在頭腦中形成詩歌畫面，在轉述過程中讓學生隱隱感覺體會到詩歌分行排列的文體特征。
（四）整合全文，整體感悟。
教師提出問題：歡歡家看電視的故事講完了，她有一個問題想問大家（課件出示最后一小節），學生齊讀。問：你現在知道歡歡家看電視的秘密是什么嗎？學生自由說。
最后一問，是對全文的一個整合，學生自由說的答案也是對課文所要表達“情”的一個整合。
（五）小記者采訪。
問題一：你最喜歡課文中的誰，為什么？
小記者采訪首位呼應，同時小記者所提的兩個問題也是對本科內容的一個綜合，而且將“情”落實到學生今后的行動上來了。
本教案在設計時，充分發揮了學生的主觀能動性，放手讓學生自己去讀，自己去感悟。學生讀的有層次，先自己解決難題讀，再同桌互讀，培養了學生會傾聽的好習慣。交給學生學習的方法，讓學生明白讀書后要讀有所收，讀有所獲。教案在設計時也注重了文本的整體，先整體感知，在分段細細的品讀，最后在整合。在學生學習方式的選擇上體現了新課程所倡導的“自主合作合探究式的學習方法”。本課的教學設計也充分體現了語文課程的最基本的特征——人文性和工具性相結合。
看電視的小學大全（20篇）篇十三
這日，太陽剛剛上班之時，一陣電話鈴聲在一所住宅響起。有個聲音說：“是父王嗎？我家買了臺純平29寸的彩電。這玩意兒，真是神通廣大呀！要不要到我家來嘗嘗鮮？”只聽電話這頭有人說：“好呀！有新鮮玩意兒，能不去瞧瞧嗎？沒準，我也買一臺過過癮呢。下午五點，不見不散。”這人到底是誰呢？沒錯，就是三國時候叱咤風云的那個曹操。至于電話那頭的人嘛，正是那個9歲就能稱出大象體重的曹沖，他現在可是曹操三個兒子中最得寵的一個呢。
下午五點，曹操準時來到了書籍國四大名著省曹操縣曹沖街01幢001室的曹沖家。曹沖此刻正在門外等著曹操呢。瞧，那個長得挺帥的二十來歲的小伙子正是曹沖。曹沖見曹操來了，急忙迎了上去，把曹操領進了屋子。一番端茶送水之后，曹沖終于拉掉了蓋在電視機上的紅布。曹操一看，不由大怒：“沖兒啊沖兒，虧我待你這么好，你竟拿一個裝了塊玻璃的塑料盒來唬弄我！”曹沖忙說：“父王息怒，往下看呀！”說著，曹沖打開了電視機。說來也巧，電視里播放的正是《三國演義》。曹操一看，還真有意思：那個人不正是我嗎？哈哈，挺帥。再看看那個劉備，咦？怎么這么丑呢？跟我真有天壤之別呀！曹操看了哈哈大笑起來，而曹沖卻滿臉愁云，因為下一集就是著名的“赤壁之戰”，如果讓曹操看了，依他的脾氣，這臺電視可就慘啦。
時間一點一點地過去，兩分鐘之后就要放“赤壁之戰”了。曹沖閉著眼睛，臉色蒼白，提心吊膽地坐在沙發上，如坐針氈。
兩分鐘過去了，暴風雨即將來臨。看來老天爺還是牽掛著電視機命運的，希望它能“活”久一點，所以突然停電了！曹沖還奇怪呢，這怎么沒動靜了？睜眼一看，電視屏幕上漆黑一片。哈哈，停電了！曹沖欣喜若狂，弄得曹操不知所以。
一會兒，電又來了。曹沖心想：差不多了，“赤壁之戰”應該放完了。可誰想，電視臺也停電，剛才那一段沒放，而現在放的正是“赤壁之戰”。曹沖一見，不得了，于是千方百計想關電視，可曹操就是不讓，曹沖只好到一邊冒冷汗去了。
果然不出所料，曹操看了后，先是滿臉通紅，接著吹胡子瞪眼，最后惱羞成怒，只聽“啪啪”兩聲，電視機化作了一堆廢銅爛鐵，連曹沖的頭上也腫起了一個大包。曹操則帶著一身怒氣，沖出門去。
曹沖望著眼前的一切，哭笑不得……。
看電視的小學大全（20篇）篇十四
看電視，什么滋味？賊眉鼠眼？理直氣壯？無聊至極？……太變化莫測了。不過，每種滋味都十分好玩，還蠻有趣呢！
有時，看電視是理直氣壯的。又是一個無聊的星期六，由于得參加重慶市奧數競賽，下午，便輪到扎進“題海”的時候。只剩最后五道了，也不知爸爸的心腸怎么這么“壞”，總拿“硬骨頭”讓我思考，況且這五道題做完了就可以看電視呀！我繼續想啊想，可心里老是躲不開那電視的誘惑。此時，天公作美，剛才還棘手的奧數題竟神奇般地找到了竅門，做出來了！我一做完題，便趕緊沖到電視機前看電視。此時，我十分理直氣壯，好像有一萬個理由似的。今天正好是《中國通史》的大結局，似乎這一集是最珍貴的一集，最好看的一集。一會兒，我被幽默的語言逗笑了，笑得那么燦爛；有時，我的神情專注了；有時，我又為戰爭的勝利而高興……嗨，這么理直氣壯的感覺，可真的爽！
看電視也有無聊的時候。那是星期日的晚上，是我的“電視e刻”時間。可現在的電視節目，在我的眼里卻變成了“干條條”。不是那“老掉牙“的廣告，便是”沒趣“的電視劇。怎么辦？還是寫作業唄！唉！電視，你可真無聊啊！
看電視究竟是什么滋味？的.確說也說不清楚。什么味都有，五味俱全。也許這就是看電視的樂趣所在吧！
看電視的小學大全（20篇）篇十五
每到周末，我就會和爸爸媽媽在家看電視。我最喜歡看的節目是《動物世界》，以前在這個欄目里，我看見的動物可多了：有威武的龍蝦；有兇猛的老虎；有頑皮的猴子……今天，我們一家人早早地坐在電視機前，等著我喜歡的節目閃亮登場。今天是介紹什么動物呢？我心里暗暗地猜想著：是天上飛的？是地上跑的？還是水里游的？盼啊，盼啊，來了終于來了！你猜是什么？是鳥類！我一蹦三尺高，大叫一聲“吔！太好了！”因為我最喜歡的動物就是小鳥，不管什么鳥，我都喜歡。它們身材小巧又敏捷，羽毛五顏六色，非常漂亮：有的披著大紅袍，有的圍著五彩繽紛的花圍巾，有的穿著雪白的襯衣。它們的眼睛有的像晶瑩剔透的玻璃珠，有的像紅紅的寶石，有的`像黑色的珍珠，看上去機靈極了！
可愛的小鳥有的在樹枝上嘰嘰叫著，好像在唱著歡樂的歌；有的正在空中飛翔，好像跳著優美的舞蹈；有的小鳥和爸爸媽媽一起，在樹下的草地上愉快地捉蟲子……我情不自禁地對爸爸說：“小鳥太可愛了！要是我能捉到一只，放在家里，每天都可以看見它，那多好啊！”爸爸說：“小鳥是可愛，但是它是我們的人類的朋友，如果你把它捉回家，它的爸爸媽媽會傷心，它也不會快樂的，其實這樣反而會傷害了他們，我們不能這樣做，要好好保護他們。”聽了爸爸的話，我想：對！我決不能讓小鳥一家分開，我希望它們也能像我們一家人那樣，永遠快樂地在一起！
看電視的小學大全（20篇）篇十六
前幾天，家里“刮”起了一場電視風波，因為大家的.意見不同，常常會鬧出矛盾來。
這不，又吵起來了。媽媽執意說：“看電視劇好，劇情多感動，多熱鬧啊！”而爸爸卻講起大道理來：“我們應該多看看新聞，應該多關心國家大事。你呀，哼！就認準了電視劇。”說著就把頻道換了，媽媽眼疾手快，立馬搶過遙控器，又換成電視劇。我見勢不妙，就和稀泥：“哎呀！別吵了！不就是看電視嗎？”爸爸和媽媽都看著我：“寶貝，你說看什么？”我看看爸爸，又看看媽媽，故作神秘的說：“讓我說，好吧，我們就看《探索與發現》吧，這是科學。”爸爸和媽媽本以為我會順從她們，沒想到我誰也不得罪。趁他兩沒注意，我趕緊把頻道換過來。而爸爸媽媽還在爭論他們的。我在一旁津津有味的看著我愛看的節目。
哎！這種爭吵何時結束？如果多一些寬容，多一份和諧，還會有這些家庭風波嗎？
看電視的小學大全（20篇）篇十七
電視，往往被家長們耽誤孩子們學習的主要因素，而電視卻被我們看成開闊視野、用來解悶和逗我們開心的東西。
就拿我來說吧。有一天，我放學回家把作業寫完后，就打開了電視，準備看“海綿寶寶”可我剛打開電視，撥到中央臺，正在這時“啪啪”兩聲，門開了，原來是爸爸回來了。爸爸剛一進門就對我說：“你怎么又看電視呀！天天看都看不夠，有那些時間多看看書好不好呀！”爸爸一邊說就一邊把電視關了。聽到這些話，我反駁到：“電視也不是光演一些動畫片呀，也有一些能讓我們開闊視野，對我們學習有利的東西呀！”爸爸聽我說的有道理，就和我說好了，以后每天有一個小時看電視的時間必須在作業全部完成的情況下就這樣，我和爸爸的協議就達成了。
可就在協議達成了不到五天的時候，我就違反了協議。事情的'經過是這樣的：有一天，我把作業都在學校寫完了，回到了家里就打開了電視機，我從4：00看到了5：30，爸爸回來后，摸了摸電視機的后蓋，都已經很熱了，于是就對我說：“你是不是超時了。”我漫不經心的說：“我從4：00看到了5：30！”這一說我才反應過來。就因為這個爸爸為了懲罰我，就讓我兩天不能看電視，到了第二天，爸爸才讓我看了電視。
通過這兩件事，我知道了我們可以每天適量的看電視，如果多看了的話，不僅會對我們的眼睛造成很大的傷害，還會讓我們的學習成績下降。
看電視的小學大全（20篇）篇十八
因為后天就要開學了，看電視的機會不多了，所以今天我要大開“看”戒。由于是私下決定，沒有得到審批，爹媽都不知道。所以看電視前就多了一道程序，我要看一看，他們有沒有來，以便不讓他們發現。
開機前準備：一，看看爹媽來了沒有。（從窗戶那里往樓下看。）二，看看門有沒有關好。（爹媽千萬別從沒關好的門里突然進來。）關于第三，我不說相信也能知道。對，那就是打開電視了。三樣都操作完畢，我就看tv了。
到了晚上，我實在忍不住了，因為那種感覺真讓人不爽，好像是借人錢沒還的樣子。于是，我就給爸爸說了，本來還以為會挨一頓臭罵的，誰知爸爸卻說，只要做完了作業，玩一下也沒關系的。
終于長舒了一口氣，但也有幾分不滿意，早說呀，害得我提心吊膽一番！是呀，只要完成了學習任務，適當地休息一下，也是有必要的。
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看電視的小學大全（20篇）篇十九
我特別喜歡看電視，可以說得上是個“電視迷。”
今天，我一起床就告訴媽媽我要看電視。媽媽不答應，我只好又鉆進被窩。
過了一會兒，我發現媽媽睡著。我悄悄起床，偷偷打開電視機，調了最小聲，津津有味地看了起來。
因為害怕吵醒媽媽，我看一會兒電視就看看媽媽，看一會電視又看看媽媽，一直重復這個動作。
糟糕！媽媽要醒了！我急忙關掉電視機，又鉆回被窩。
我想：這樣提心吊膽看電視真不好受，下次再也不這樣看電視了。
看電視的小學大全（20篇）篇二十
爸是個標準的電視迷：每天一到家，他就打開電視機；吃飯時看電視；談天時看電視；竟然睡覺也會看電視。
一天早上，我醒來發現電視機開著，肯定是爸爸又開始看電視了。可是不對呀！爸爸打著鼾，睡的正香呢！難道是爸爸昨晚忘了關電視嗎？讓電視放了整整一夜，真是的。
我下了了床，輕手輕腳的去關電視，不料爸爸在后面說：“我正在看電視呢！你怎么把電視給關了”“什么？我明明看到你睡著了！”我生氣的說。這時媽媽也醒了，聽我解釋后說：“你睡覺會看電視嗎？”我哈哈大笑起來，爸爸不好意思的笑了。
從那以后，媽媽經常提醒爸爸適當看電視，“千萬別睡覺看電視！”爸爸對電視的癡迷終于開始“降溫”了。