少年閏土課程教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)13篇）

教學(xué)計(jì)劃可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化調(diào)整，提供有針對(duì)性的學(xué)習(xí)支持。沒(méi)有一份完美的教學(xué)計(jì)劃，但是我們可以通過(guò)借鑒和總結(jié)經(jīng)典案例，逐步完善自己的教學(xué)計(jì)劃。

少年閏土課程教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)13篇）篇一

1、能聯(lián)系生活實(shí)際理解“祭祀、祭器”等詞。

2、通過(guò)思辨，習(xí)得抓住特點(diǎn)描寫人物外貌的寫法。

3、通過(guò)比較閱讀，嘗試根據(jù)對(duì)話寫畫面。

2、字詞檢查。

祭祀、祭器（聯(lián)系生活實(shí)際理解）。

1、閏土的外貌是怎樣的，找出課文對(duì)閏土模樣的介紹，試著用簡(jiǎn)短的文字概括。

2、反饋交流。

紫色圓臉、頭戴氈帽、項(xiàng)戴銀圈、見(jiàn)人怕羞。

4、四人一組抓住“紫色圓臉、頭戴氈帽、項(xiàng)戴銀圈、見(jiàn)人怕羞”學(xué)習(xí)探究外貌描寫的方法。

反饋人物外貌描寫的方法：不要面面俱到，要抓住外貌特點(diǎn)來(lái)寫。

1、閏土帶來(lái)了哪些新鮮事？試著用小標(biāo)題的形式來(lái)概括。

反饋：雪地捕鳥、海邊拾貝、瓜田刺猹、沙地觀魚。

2、這些新鮮事用什么形式寫下來(lái)的？（對(duì)話）。

3、“瓜田刺猹”對(duì)話形式和第一自然段進(jìn)行對(duì)比閱讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？

反饋：第一自然段魯迅先生根據(jù)對(duì)話展開(kāi)了聯(lián)想，形成了一副有聲有色的畫面。

4、能否也像課文那樣，聽(tīng)著閏土講“雪地捕鳥”“海邊拾貝”“沙地跳魚”，你眼前會(huì)呈現(xiàn)怎樣的畫面，選擇一幅畫面，寫下來(lái)。

5、反饋交流。

少年閏土課程教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)13篇）篇二

今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)是一位農(nóng)村少年，他的名字叫閏土。（出示插圖）來(lái)大家一起來(lái)打個(gè)招呼(閏土)。他啊就是大作家魯迅先生寫的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》中的主人公——少年閏土（齊讀課題）。

師：課前老師要求大家去預(yù)習(xí)了課文，大家都會(huì)讀了吧？還有同學(xué)在預(yù)習(xí)本上提出了一些有關(guān)詞語(yǔ)難以理解的問(wèn)題，現(xiàn)在老師把他們放在語(yǔ)境中來(lái)幫助大家。

出示句子：（請(qǐng)大家自由讀句子，根據(jù)大家的預(yù)學(xué)情況，難以理解的詞語(yǔ)我已用黑色標(biāo)出。

1.其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，想一匹猹盡力地刺去。

（那中間，帶同戴）。

2.啊！閏土的心理有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。（希同稀稀少奇怪）。

3.那時(shí)我的父親還在世，家景也好，我正是一個(gè)少爺。（家境）。

4.我也很高興……而且知道他和我仿佛年紀(jì)，閏月生的，五行缺土，所以他的父親叫他閏土。（差不多，現(xiàn)在通常解釋為好像；xing）。

5.那一年，我家是一件大祭祀的值年。（輪到的那一年，如值日）。

6.我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現(xiàn)在也沒(méi)有知道——只是無(wú)端地覺(jué)得狀如小狗而很兇猛。（就是沒(méi)有理由）。

7.我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了。

（向來(lái)不知道如此這樣只知道）。

師：要知道魯迅先生當(dāng)時(shí)，正是文言文和現(xiàn)代白話文交替的時(shí)期。所以讀魯迅先生這一代作家的文章，你會(huì)碰到許多這樣的詞匯。不過(guò)你們很了不起，不僅讀的準(zhǔn)確，而且還能用近義詞，現(xiàn)代詞匯，聯(lián)系上下文等方法來(lái)讀懂它們。）。

1.師：接下來(lái)請(qǐng)大家默讀課文，思考課文寫了哪些內(nèi)容？（容學(xué)生稍作思考，然后說(shuō)，有些難是吧？不急，老師這邊有幾個(gè)詞，請(qǐng)根據(jù)你對(duì)課文的理解，按照文章的寫作順序來(lái)排一排。

（相識(shí)離別回憶相處）回憶——相識(shí)——相處——離別。

2.師：閏土和我相處的過(guò)程中給我講述了許多新鮮有趣的事，請(qǐng)快速地默讀課文6-16小節(jié)，看看他都給我講了哪些事？用小標(biāo)題來(lái)概括一下。（板書）。

引導(dǎo)學(xué)生用什么地方干什么概括。

先從水平低一點(diǎn)開(kāi)始叫學(xué)生。

（雪地捕鳥哪里在寫？（6）請(qǐng)把它寫在后面。

海邊拾貝（8）瓜地刺猹（8，9，10，12，13）沙地看跳魚兒（15））。

如果有另外合適的，也可以讓學(xué)生有選擇地寫在語(yǔ)文書上。

1.你發(fā)現(xiàn)文中的“我”覺(jué)得哪一件事最有趣？印象最深？（看瓜刺猹，因?yàn)閷懙淖钤敿?xì)）。

2.學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”

2）交流體會(huì)，朗讀（你來(lái)讀讀這一段）。

月亮地下……輕輕地走去……（動(dòng)作輕點(diǎn)，讀的輕點(diǎn)，這猹可機(jī)靈了，別把猹嚇跑了）。

有胡叉呢……倒向你奔來(lái)，皮毛是油一般的滑……（動(dòng)作快點(diǎn)，讀的快點(diǎn)，別讓猹跑了）。

3）師生分角色朗讀。（老師讀文中我的話，你們來(lái)讀閏土的話）。

師：是啊，閏土說(shuō)的看瓜刺猹真驚險(xiǎn)、真有趣，雖然此事已經(jīng)過(guò)去了30年，當(dāng)我回憶起往事，仿佛就在眼前。

1.出示第一段。

2.請(qǐng)大家自由地朗讀，讀出這一副美麗的畫面。

3.請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀第一句，隨機(jī)說(shuō)說(shuō)：你看了怎樣的畫面？生說(shuō)。

師：讀著這個(gè)句子，我們的腦海中同時(shí)也出現(xiàn)了句子所描繪的畫面。（同時(shí)ppt出現(xiàn)）有天空，圓月，沙地，西瓜。還有美麗的色彩詞。

師：這其實(shí)就是我們所學(xué)的什么描寫？（環(huán)境描寫）。

4.請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀后面兩個(gè)。（語(yǔ)速快）（生讀的不好，師示范讀）讀出閏土的機(jī)智勇敢。這里作者抓住了人物的什么描寫？（動(dòng)作描寫）通過(guò)動(dòng)作描寫讓我們感受到了閏土的機(jī)智勇敢。這里的動(dòng)詞有“捏”、“刺”“扭”“逃”。

師：我們仿佛又看到了那個(gè)機(jī)智勇敢的農(nóng)村少年。

4.齊讀第一小節(jié)。

師：作者寫得好，接下來(lái)我們也來(lái)試著寫一寫。請(qǐng)大家模仿課文第一小節(jié)，運(yùn)用環(huán)境描寫和動(dòng)作描寫的方法，將景、物、人三者相結(jié)合，寫一段話。

1.出示《鋤禾》圖。簡(jiǎn)單指導(dǎo)：你看到了什么？（農(nóng)民伯伯在鋤草）怎樣的環(huán)境？（炎熱）我們可以通過(guò)炎熱的環(huán)境來(lái)體現(xiàn)農(nóng)民的辛苦，勤勞。

2.當(dāng)然，你也可以選擇生活中一個(gè)給你留下深刻印象的畫面。請(qǐng)兩個(gè)人說(shuō)(23，10)。

如下雨天交警叔叔在指揮交通，烈日下環(huán)衛(wèi)工人在掃地等等都可以寫。

3.生寫。

4.師巡視，交流點(diǎn)評(píng)。

5小結(jié)：下節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)另外幾件事來(lái)感受閏土的個(gè)性特點(diǎn)。

少年閏土課程教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)13篇）篇三

少年閏土課程教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)13篇）篇四

1、有感情的朗讀課文，背誦第一自然段。

2、理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”思想感情的變化。

3、通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。

4、初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。

閏土給我講的雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒這四件事，在這四件事中通過(guò)人物的語(yǔ)言，動(dòng)作和外貌描寫，體會(huì)閏土這個(gè)人物形象。同學(xué)可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)這種抓住人物的語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的描寫介紹一個(gè)人物。

文章中出現(xiàn)的“四角的天空”，現(xiàn)在的學(xué)生很難體會(huì)和把握什么是四角的天空。通過(guò)解讀讓學(xué)生體會(huì)“我”對(duì)自己生活的不滿和對(duì)閏土生活的農(nóng)村生活的向往。

（一）導(dǎo)入新課

生：介紹魯迅的有關(guān)資料。（課后資料袋中的內(nèi)容）

師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章------少年閏土（板書并齊讀課題）

（二 ）品讀感悟，體味人物形象

1、理清文章脈絡(luò)，初步感知

2、仔細(xì)研讀，感受人物形象

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找一找：閏土給我講了幾件事，并把相關(guān)的語(yǔ)段找出來(lái)讀一讀。

3、研讀雪地捕鳥。體會(huì)閏土具有怎么樣的特點(diǎn)。

聰明能干。

4、對(duì)了，閏土介紹捕鳥的過(guò)程我們體會(huì)到他的聰明能干的特點(diǎn)，這部分中哪些地方能體會(huì)到他的聰明能干呢？（生標(biāo)動(dòng)詞）

掃，支，撒，看，拉，罩。

5、指導(dǎo)學(xué)生懷著這種敬佩的心情再來(lái)讀這部分對(duì)話，來(lái)仔細(xì)體會(huì)閏土的聰明能干。

6、小組合作，研討其他事件，進(jìn)一步感悟閏土的形象。集體匯報(bào)交流。

（三）體會(huì)“我”的情感變化

2、聽(tīng)了閏土的話，我又有那些感受呢？【出示第16自然段。】

3、理解含義深刻的句子。

4、指導(dǎo)朗讀

（四）領(lǐng)會(huì)文章表達(dá)

1、文章兩次寫到了閏土看瓜刺猹，兩處描寫有什么不同？

2、背誦第一自然段

（五）拓展延伸

推薦閱讀《中年閏土》

板書設(shè)計(jì)：

17、 少年閏土

雪地捕鳥

海邊拾貝

看跳魚兒

看瓜刺猹

少年閏土課程教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)13篇）篇五

１、有感情地朗讀課文中的有關(guān)句段，體會(huì)閏土是個(gè)機(jī)智、勇敢、能干、天真、可愛(ài)的孩子。

２、聯(lián)系上下文理解含義比較深刻的句子。

品味詞句，體會(huì)閏土的個(gè)性特點(diǎn)。

聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子。

一、教師談話，引入新課。

師：上節(jié)課我們從閏土的外貌中體會(huì)到他是一個(gè)健康、可愛(ài)的農(nóng)村孩子，這節(jié)課我們將研讀閏土的語(yǔ)言，從中體味他的個(gè)性特點(diǎn)。

二、研讀課文第6——16小節(jié)，體味人物個(gè)性特點(diǎn)。

（一）整體感悟

1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀課文第６——１６小節(jié)，讀后完成填空。課件出示：（）的少年閏土。告訴學(xué)生可根據(jù)課文內(nèi)容填，也可自己推想著填，可以填一個(gè)方面，當(dāng)然更歡迎填幾個(gè)方面。不要忙于回答，先同桌交換一下意見(jiàn)。（教師巡回察看）

2、學(xué)生反饋所填的內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)從哪里看出來(lái)的，讀讀相應(yīng)的段落。

3、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才的交流，將課文中介紹的幾件事整理后像把在雪地里捕鳥寫成“雪地捕鳥”這樣的形式，寫在自己的書上，看誰(shuí)寫得正確。

4、指名學(xué)生板書“雪地捕鳥”、“海邊拾貝”、“看瓜刺猹”、“看跳魚兒”

（二）重點(diǎn)研讀“看瓜刺猹”，體味人物個(gè)性特點(diǎn)。

1、這些非常有意思的事兒，你們經(jīng)歷過(guò)嗎？聽(tīng)過(guò)嗎？像這樣沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，沒(méi)聽(tīng)過(guò)的事就叫——？ （希奇事）

2、那么，這些希奇事兒如果讓你和閏土去干的話，你最想去干哪一件呢？為什么？學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。

3、你們剛才都說(shuō)了自己最想和閏土干什么事兒，那你們知道我最想和閏土去干哪件事兒?jiǎn)幔繉W(xué)生猜，教師趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”部分。

a、你瞧（出示課件），我把看瓜刺猹的對(duì)話都已經(jīng)打在了屏幕上，你們可以對(duì)照自己的課文劃一劃，讀一讀，邊讀邊想，哪些地方讓你覺(jué)得有意思的，可以多讀幾次。出示句子，學(xué)生自讀，教師巡視。

c、學(xué)生交流，感受其中的有意思。

e、指導(dǎo)朗讀 是啊，同學(xué)們剛才看到情景多么有趣呀，咱們一起來(lái)讀一讀，體會(huì)體會(huì)那一份有意思好嗎？學(xué)生朗讀，教師指導(dǎo)。

7、通過(guò)讀課文“看瓜刺猹、雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒”部分感受人物特點(diǎn)。

9、對(duì)比體會(huì)，理解句子。那么什么是“四角的天空”呢？我們一起看吧，（出示課件） 庭院深深、高墻聳立，這就是“四角的天空”，當(dāng)閏土在干那些希奇事的時(shí)候，我又會(huì)在什么地方呢？（學(xué)生想象）我多么羨慕閏土呀，難道一個(gè)少爺還不如一個(gè)農(nóng)村少年嗎？想想看他哪兒不如閏土呢？面對(duì)這樣聰明能干的閏土，面對(duì)這樣勇敢的閏土，面對(duì)這樣見(jiàn)多識(shí)廣的閏土，我不禁發(fā)出這樣的感嘆，出示句子：“啊，閏土……四角的天空。”

（三）小練筆

閏土這位新朋友，他的心中有著——生接“無(wú)窮無(wú)盡的希奇事”師指板書。這位與眾不同的朋友和他講的那些希奇事，深深地印在了我的腦海當(dāng)中久久揮之不去，所以當(dāng)閏土離開(kāi)時(shí)，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？可以讀讀最后一段，也可以看看這幅圖，在自己的本子上寫一寫他們離別時(shí)會(huì)說(shuō)的話，寫好了可以和同桌先交流一下。

生反饋

機(jī)動(dòng)：三、推薦讀物

閏土是文學(xué)大師魯迅筆下的一位人物，本文也只是《故鄉(xiāng)》一書中的一小部分，老師建議大家課外好好地讀讀魯迅寫的《故鄉(xiāng)》，相信你們會(huì)對(duì)文中的“我”和“閏土”有更全面的了解，也會(huì)比較深刻地了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)。當(dāng)然了，在這位大師的筆下還有許許多多形象鮮明的人物，這兒老師再向大家推薦幾本魯迅的書，（課件）同學(xué)們課后去看一看，相信你們會(huì)從中學(xué)到更多。

機(jī)動(dòng)：三、推薦讀物，拓展閱讀。

三十年過(guò)后，我和閏土再次相遇，是什么情景呢？請(qǐng)大家拿出課前老師發(fā)給大家的閱讀資料，靜下心好好地讀一讀，也可以看大屏幕。

四、前后照應(yīng)，理解課題。

學(xué)了《少年閏土》一文，又讀了剛才寫“中年閏土”的這篇文章，你再讀課題，會(huì)怎么去讀呢？說(shuō)說(shuō)理由。

少年閏土課程教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)13篇）篇六

課文通過(guò)“我”對(duì)少年閏土的回憶，刻畫了一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、知識(shí)豐富的農(nóng)村少年形象，表達(dá)了“我”與閏土的友誼及對(duì)他的懷念之情。

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞；理解含義深刻的句子，體會(huì)課文的思想感情；有感情地朗讀課文,背誦第一自然段。

2、能力目標(biāo)：快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)人物性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

重點(diǎn)：了解人物的性格特點(diǎn)；體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。

難點(diǎn)：理解一些含義比較深刻的句子。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，查找與課文內(nèi)容有關(guān)的資料。

教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件；音樂(lè)光盤。

1、請(qǐng)同學(xué)們看畫面，用心傾聽(tīng)。教師播放音樂(lè)深情地?cái)⑹觯荷钏{(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

2、聽(tīng)了以后你有些什么感受啊？??美麗的、寧?kù)o的環(huán)境，勇敢的少年。圖上這位十一二歲的少年就是閏土，魯迅兒時(shí)的好朋友。

1、畫面上這一幕情景是閏土留給魯迅最深刻的記憶，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段文字，感受一下環(huán)境的美麗、寧?kù)o、少年的勇敢。指名配樂(lè)朗讀。

1、過(guò)渡：在我的記憶中，除了勇敢健康、活潑可愛(ài)，少年閏土還有哪些特點(diǎn)呢？讓我們走進(jìn)書中去，進(jìn)一步了解閏土吧。讀書之前，老師提醒同學(xué)們注意：本課的有些語(yǔ)言風(fēng)格和現(xiàn)在不一樣，那個(gè)時(shí)期剛剛開(kāi)始使用白話文，所以魯迅的作品中有許多詞語(yǔ)和我們現(xiàn)在的表達(dá)不一樣。（示課件：請(qǐng)同學(xué)們看一看詞語(yǔ)和相應(yīng)的解釋）

2、示課件：的少年閏土。指導(dǎo)自學(xué)：在和我的短暫相處中，閏土講述了許多自己經(jīng)歷的新鮮有趣的事情。從這些事情中，你對(duì)閏土一定會(huì)有一些新的認(rèn)識(shí)和看法。請(qǐng)同學(xué)們自主讀書找一找這些事情，畫一畫有關(guān)的詞句，在旁邊寫一寫自己對(duì)閏土的認(rèn)識(shí)和看法，一會(huì)兒請(qǐng)大家把你的學(xué)習(xí)成果有根有據(jù)地匯報(bào)一下。

3、交流匯報(bào)：閏土給我講了哪些事？??學(xué)生回答后示課件：捕鳥、拾貝殼、看瓜刺猹、看跳魚兒。你覺(jué)得閏土是個(gè)什么樣的人？從哪里看出來(lái)的，有根有據(jù)地說(shuō)明一下。（教師傾聽(tīng)匯報(bào)，適時(shí)引導(dǎo)、提問(wèn)，把學(xué)生的思維引向深入。

從捕鳥認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)豐富、聰明能干；（示填空練習(xí)；朗讀練習(xí)）從看瓜刺猹認(rèn)識(shí)勇敢機(jī)智；（分角色讀對(duì)話）從拾貝殼和看跳魚兒及我的內(nèi)心所想認(rèn)識(shí)見(jiàn)多識(shí)廣。教師示課件總結(jié)閏土的特點(diǎn)：不僅健康樸實(shí)、活潑可愛(ài)，而且經(jīng)驗(yàn)豐富、聰明能干；機(jī)智勇敢、見(jiàn)多識(shí)廣。

（1）“無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”指哪些事？（聯(lián)系上文理解，注意“無(wú)窮無(wú)盡”這個(gè)詞語(yǔ)，表面說(shuō)明知道的事情多，實(shí)際告訴我們什么呢？??閏土的知識(shí)豐富、見(jiàn)多識(shí)廣）“只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”有什么含義？（表面說(shuō)天空小，實(shí)際指生活空間小，說(shuō)明知識(shí)貧乏、孤陋寡聞）總結(jié)：學(xué)習(xí)是不能夠只停留在句子表面上的，需要調(diào)動(dòng)思維，想到更深更廣的內(nèi)容。

（2）這段話中有兩類人的鮮明對(duì)比，閏土知識(shí)豐富，哪些人知識(shí)貧乏？升華認(rèn)識(shí)：同學(xué)們，學(xué)習(xí)有所思，才會(huì)有所得。我們的學(xué)習(xí)不僅僅要了解人認(rèn)識(shí)人，更重要的是要想一想背后的東西，為什么會(huì)有這種不同？（我和朋友們，都是一些少爺們，有錢人家的孩子。整天關(guān)在私塾里讀死書，很少接觸大自然，就像籠中的鳥兒，看不到外面廣闊生動(dòng)的天地，沒(méi)有自由活動(dòng)的空間）。同學(xué)們，生活實(shí)踐中的鍛煉對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)是非常重要的。

（3）當(dāng)我面對(duì)這樣一個(gè)知識(shí)豐富、聰明能干、見(jiàn)多識(shí)廣的閏土?xí)r，內(nèi)心深處充滿了豐富的思想感情。你從字里行間能體會(huì)出哪些感情？一個(gè)人的力量是有限的，四人小組討論一下，互幫互助互相補(bǔ)充，看誰(shuí)體會(huì)的多。（示課件：體會(huì)句子的思想感情。有敬佩、贊嘆閏土的見(jiàn)多識(shí)廣、聰明能干；有自嘆不如，慚愧；有羨慕自由自在的生活；有渴望自由自在的生活天地；有向往自由的農(nóng)村生活；有不滿封建家長(zhǎng)的壓制；……）練習(xí)朗讀。

閏土讓我看到一個(gè)多姿多彩的世界，我是多么想再與他相處下去，再聽(tīng)聽(tīng)那些新鮮有趣的事兒啊，可惜我們卻要分手了。（示圖）他們會(huì)怎樣話別呢？讀讀最后一段，想象一下當(dāng)時(shí)情景，同伴倆分角色演一演這對(duì)好友分別的場(chǎng)面。（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演，播放音樂(lè)。）

時(shí)光如水，歲月如梭，人們都在經(jīng)歷中成長(zhǎng)著。我和閏土兒時(shí)結(jié)下了純真的友誼，然而幾十年后再次相遇時(shí)，閏土的一句“老爺”讓我大吃一驚。請(qǐng)同學(xué)們課外讀讀魯迅先生的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，看看三十年后的閏土變成了什么樣，利用閱讀課交流讀書體會(huì)。

同學(xué)們，善于學(xué)習(xí)的同學(xué)都善于做好學(xué)習(xí)筆記，記錄下所學(xué)內(nèi)容，并且寫下自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。這是一篇無(wú)字的板書，要靠同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，看誰(shuí)的內(nèi)容豐富，開(kāi)始吧。寫后交流：你寫下了哪些內(nèi)容和體會(huì)，讀一讀。請(qǐng)大家聽(tīng)一聽(tīng)同學(xué)的補(bǔ)充一下自己的。

少年閏土課程教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)13篇）篇七

上課課文：課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材六年級(jí)上冊(cè)《少年閏土》（點(diǎn)擊瀏覽）。

上課地點(diǎn)：太原。

簡(jiǎn)案。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解少年閏土的特點(diǎn)，體會(huì)“我”與閏土之間深厚的友情。

2、有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。

3、運(yùn)用多種方式（聯(lián)系上下文、借助背景資料、抓住關(guān)鍵詞等）理解含義深刻的句子。

4、學(xué)習(xí)抓住人物特點(diǎn)（外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言）描寫人物的方法。

5、初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過(guò)課文的語(yǔ)言文字，深入理解作品內(nèi)涵及學(xué)習(xí)寫作方法。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

第一課時(shí)（參賽課時(shí)）。

一、展示圖片，引出閏土。

1.出示魯迅照片，師生交流魯迅資料。引出感嘆詞“啊”。

2.展示“看瓜刺猹”圖，了解魯迅筆下的閏土。

二、整體感知，初識(shí)閏土。

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，閏土留給你印象最深的是什么，用筆做上記號(hào)。

2.交流印象深刻的內(nèi)容，并梳理出課文結(jié)構(gòu)，其間注意生字的讀音和長(zhǎng)、難句的指導(dǎo)。

3.歸納出對(duì)閏土的總體印象，回扣“啊”字。

三、順學(xué)而導(dǎo)，了解閏土。

1.找出文中帶有“啊”的句子，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

2.以閏土語(yǔ)言為突破口體會(huì)人物特點(diǎn)：

（1）指名輪讀閏土的話，讓學(xué)生明白閏土的話中包含著“雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒”四件事。

（2）自讀閏土的話，邊讀邊想象畫面。問(wèn)：你最感興趣的是閏土的哪些話？生讀師相機(jī)指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“雪地捕鳥”和“看瓜刺猹”，采用“情境渲染、聯(lián)系實(shí)際、引入背景資料、對(duì)應(yīng)比照”等多種方法理解感悟、入情入境朗讀。

3.用上“啊”說(shuō)說(shuō)對(duì)閏土的感受。

4.出示課文插圖體會(huì)兩人對(duì)話時(shí)的神情、動(dòng)作，問(wèn)：閏土和“我”的對(duì)話中，“我”的語(yǔ)言很少，只有一些感受，你能根據(jù)“我”的想法想像出“我”當(dāng)時(shí)說(shuō)了什么嗎？寫在“我”的感受旁。

5.同桌分角色朗讀、指名讀。

四、多元解析，記住閏土。

1.師小結(jié)引說(shuō)，比照“我”與閏土的不同。

（1）你從這個(gè)“啊”中讀出了什么，如果用語(yǔ)言表示“我”的感嘆，你會(huì)怎么說(shuō)？讓生帶著各自體會(huì)有感情讀句。

（2）借助多種方式（聯(lián)系上下文、圖片對(duì)比、聯(lián)系生活等）體會(huì)“四角的天空”的深刻內(nèi)涵。

2.引導(dǎo)生回扣第一自然段并背誦。

五、拓展延伸，再識(shí)閏土。

2.讓生快速閱讀《故鄉(xiāng)》原文片段：

一日是天氣很冷的午后，我吃過(guò)午飯，坐著喝茶，覺(jué)得外面有人進(jìn)來(lái)了，便回頭去看。我看時(shí)，不由的非常出驚，慌忙站起身，迎著走去。

這來(lái)的便是閏土。雖然我一見(jiàn)便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了。

我這時(shí)很興奮，但不知道怎么說(shuō)才好，只是說(shuō)：

"阿！閏土哥，--你來(lái)了？……"。

我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞、跳魚兒，貝殼，猹，……但又總覺(jué)得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。

他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒(méi)有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了，分明的叫道：

"老爺……"。

我似乎打了一個(gè)寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說(shuō)不出話。

1.找出閏土和“我”的語(yǔ)言，用上“啊”表示自己的心情。

2.布置學(xué)生讀小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，自主探究原因。

六、小結(jié)全課，升華認(rèn)識(shí)。

師以“啊”作小結(jié)。（主要從魯迅、閏土、學(xué)生表現(xiàn)及展望未來(lái)等方面去說(shuō)。）　。

第二課時(shí)（簡(jiǎn)案）。

一、簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)全文，聽(tīng)寫部分新詞，指名背誦第一自然段。

二、尋找文中描寫人物外貌、動(dòng)作的部分，深入探究其妙處，小練筆實(shí)踐：請(qǐng)學(xué)生或老師做模特，生口述后寫片段，師生共同評(píng)議。

三、結(jié)合《故鄉(xiāng)》進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)作品內(nèi)涵、了解魯迅。

四、簡(jiǎn)介魯迅部分代表作中的典型人物，如；阿q、祥林嫂，激發(fā)學(xué)生課外閱讀其作品，觀看其影視作品。

五、摘錄描寫閏土外貌和動(dòng)作的句子，可以嘗試背一背。

想盼羨　（嘆）　。

（啊！）。

熊海濱，現(xiàn)任江西師大附小副校長(zhǎng)，小學(xué)特高級(jí)教師、南昌市名師、國(guó)家級(jí)普通話測(cè)試員。曾先后榮獲“南昌市優(yōu)秀教師”、“南昌市優(yōu)秀電教工作者”、“南昌市優(yōu)秀青年骨干教師”、“南昌市教改實(shí)驗(yàn)先進(jìn)個(gè)人”、“江西師范大學(xué)三育人先進(jìn)工作者”、“江西師范大學(xué)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、“教育部課改先進(jìn)工作者”等光榮稱號(hào)。

從教十六年，潛心教學(xué)研究，逐步形成“樸實(shí)靈動(dòng)、情滿課堂”的教學(xué)風(fēng)格。1995年獲江西省閱讀教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)；1996年獲江西省作文教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)；2006年6月執(zhí)教的《匆匆》一課獲全國(guó)第六屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)江西賽區(qū)第一名。執(zhí)教的《草原》、《我敬佩的一個(gè)人》等12節(jié)閱讀、作文教學(xué)課作為全國(guó)中小學(xué)教改實(shí)例在中國(guó)教育電視臺(tái)、山東教育電視臺(tái)通過(guò)衛(wèi)星向全國(guó)及東南亞地區(qū)播放；多次在省、市上公開(kāi)課、示范課，反響強(qiáng)烈；多次在省、市舉行閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)專題講座，獲得一致好評(píng)；所撰寫的教學(xué)論文、調(diào)查報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、教學(xué)案例、教學(xué)反思多次獲全國(guó)、省、市一等獎(jiǎng)；撰寫了教育教學(xué)論著近50萬(wàn)字，并擔(dān)任多個(gè)雜志社的小語(yǔ)版特約編輯。

少年閏土課程教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)13篇）篇八

1、初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。

2、正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、明晃晃”等詞語(yǔ)。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。背誦第一自然段。

4、通過(guò)閏土的外貌描寫體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)描寫人物外貌。

1、理解難懂的詞語(yǔ)，了解文章大意。

2、結(jié)合閏土的.外貌描寫，學(xué)會(huì)描寫人物外貌。

師：相信同學(xué)們都認(rèn)識(shí)魯迅，也看過(guò)他的一些作品，本單元就讓我們一起走進(jìn)這位我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上著名的文學(xué)家。首先我們打開(kāi)書本75頁(yè)，看看本組的單元導(dǎo)讀，找出本組在本組學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該明確怎樣的學(xué)習(xí)任務(wù)？最好分點(diǎn)說(shuō)明。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們大聲自由地朗讀，邊讀邊畫出來(lái)，待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。

（1、認(rèn)真閱讀課文，理清文章的思路，體會(huì)含義深刻的句子，感受魯迅先生的崇高精神2、繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫人物的一些基本方法）。

（生齊讀學(xué)習(xí)任務(wù)）。

少年閏土課程教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)13篇）篇九

一、教學(xué)目的：

1、通過(guò)分析內(nèi)容，了解閏土的性格特點(diǎn)。

2、理解含義深刻的句子，了解閏土的性格特點(diǎn)。

3、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

了解閏土的性格特點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

了解閏土的性格特點(diǎn)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

電腦、小黑板、圖片、投影儀等。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）談話導(dǎo)入

上節(jié)課我們讀了此文，知道文中講的是，出示畫面并加以描述，這個(gè)人是誰(shuí)呢？他就是——少年閏土（板書），今天我們共同來(lái)探究：他到底是一個(gè)怎樣的人？從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明。

（二）學(xué)習(xí)討論

（1）分小組討論，設(shè)小組長(zhǎng)一人。

（2）用鉛筆劃出相關(guān)語(yǔ)句。

（3）在空白處寫上注釋。

（1）指名回答

（2）學(xué)生回答：從哪些語(yǔ)句可以看出他是怎樣的人？

（3）教師指導(dǎo)

a教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀

b教師歸納分析

啟發(fā)一，如果學(xué)生回答不出來(lái)，可適當(dāng)點(diǎn)撥，如說(shuō)他的外貌怎樣，從中就可以找出；

啟發(fā)二，引導(dǎo)學(xué)生還有哪些語(yǔ)句不理解，從而引出“知識(shí)豐富”這一點(diǎn)；

啟發(fā)三，文中最后一自然段如何理解？

（4）舉例分析

a、外貌描寫部分

學(xué)生找出相關(guān)的語(yǔ)句。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要突出其特點(diǎn)。

教師分析：

“紫色的圓臉”說(shuō)明了什么？（勤勞）（板書）

“頭戴小氈帽”說(shuō)明了什么？（樸實(shí)）（板書）

“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”說(shuō)明了什么？（父親愛(ài)他）

b、看瓜刺查部分

學(xué)生找出相關(guān)的語(yǔ)句。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要突出其特點(diǎn)。

刺查有幾個(gè)動(dòng)作？用橫線劃出。

從“聽(tīng)”中可以看出閏土什么？（板書：聰明能干）

閏土為什么要“捏著”胡叉輕輕地“走”？（板書：機(jī)智勇敢）

想象一下閏土是怎樣刺查？哪個(gè)同學(xué)表演一下？

從這件事可以看出閏土有什么特點(diǎn)？

教師小結(jié)

（三）質(zhì)疑延伸

1、還有哪些疑問(wèn)？

2、學(xué)生提問(wèn)

3、師生解答

4、課外延伸（可以去閱讀小說(shuō)《故鄉(xiāng)》）

（四）教師總結(jié)

點(diǎn)明板書

（五）板書設(shè)計(jì)

紫色的圓臉

頭戴小氈帽

勤勞樸實(shí)

頸套銀項(xiàng)圈

約莫十一二

雪天捕鳥

撿取貝殼

機(jī)智勇敢

閏土

聰明能干

看瓜刺鳥

潮汛觀魚

知識(shí)豐富

舍不得

送禮物

真誠(chéng)友善

少年閏土課程教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)13篇）篇十

《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱（試用修訂版）》強(qiáng)調(diào)：“注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。”語(yǔ)文《課標(biāo)》“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”那么我們可以針對(duì)性的以上幾個(gè)方面要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

《少年閏土》節(jié)選自魯迅1921年寫的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。課文通過(guò)“我”對(duì)少年閏土的回憶，刻畫了一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、知識(shí)豐富的農(nóng)村少年形象，表達(dá)了“我”與閏土的友誼及對(duì)他的懷念之情。課文選編的意圖是：繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度閱讀課文；體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。

一、通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，達(dá)到感悟和積累的目的。

古人說(shuō)：“學(xué)貴自悟”，精讀課文的教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下讀、品味和感悟的過(guò)程。由于學(xué)生的思維方式和生活環(huán)境各不相同，對(duì)同一問(wèn)題有著不同的看法，因此，不同的學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有不同的見(jiàn)解，正所謂“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”。所以，語(yǔ)文教學(xué)強(qiáng)調(diào)“讀書要有自己的見(jiàn)解”。心理學(xué)知識(shí)告訴我們：人都有與別人交流的欲望。在語(yǔ)文教學(xué)中，既要體現(xiàn)學(xué)生的自主性，又要體現(xiàn)合作精神。教學(xué)可突出以下幾點(diǎn)：

1、自主、合作，初讀感知。

初讀課文，對(duì)文中的生字、詞如：“其間”、“無(wú)端”、“素”、“如許”等，學(xué)生可查字典或與同學(xué)交流解決，同時(shí)要求朗讀幾遍生字詞所在句段，畫出不理解的句子。

2、自主選擇，練讀悟情。

讓學(xué)生自由選擇喜歡的段落多讀幾遍，教師可以平等參與學(xué)生的選擇活動(dòng)，以提建議的形式，提示學(xué)生將一、四自然段和倒數(shù)第二然段多讀幾遍，讀到瑯瑯上口。在這一過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，指導(dǎo)好朗讀，讓學(xué)生揣摩人物內(nèi)心和情感。如：第一段寫看瓜刺猹的場(chǎng)景：“深藍(lán)的天空”、“金黃的圓月”、“海邊的沙地”、“碧綠的西瓜”。對(duì)這幅優(yōu)美月夜田園景象的描寫，要讀出那種如臨其境的感覺(jué)，就要用舒緩的語(yǔ)氣來(lái)讀，把人物的機(jī)敏、勇敢，通過(guò)語(yǔ)氣體現(xiàn)出來(lái)，用稍快的速度朗讀。倒數(shù)第二自然段寫“我”向往農(nóng)村生活。閏土“有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事”，說(shuō)明閏土的知識(shí)豐富。而“我”和朋友“只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”。說(shuō)明“我們只能在一個(gè)小天地里活動(dòng)，看不見(jiàn)更廣闊更生動(dòng)的外面世界，閏土知道的事，“我”和“我”的朋友都不知道。第一句要讀出贊嘆的語(yǔ)氣，由衷地贊揚(yáng)閏土知識(shí)的豐富，要讀得舒展些；第二句要強(qiáng)調(diào)“不知道”、“只看見(jiàn)”、“不”、和“只”為重讀，突出自嘆不如的情感。通過(guò)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感受能力。

3、自選伙伴，合作演、讀。

讓學(xué)生自由選擇伙伴組成學(xué)習(xí)小組，分角色朗讀“我”和閏土的對(duì)話，有興趣的同學(xué)還可以邊讀邊做表情、演動(dòng)作，從中揣摩人物內(nèi)心和情感，用動(dòng)作、語(yǔ)氣、神態(tài)等表現(xiàn)出“我”的好奇、佩服、自嘆不如；閏土的聰明、熱情、純樸。交替讀、演，互相評(píng)議。通過(guò)合作實(shí)踐，訓(xùn)練閱讀感悟技能。

4、合作探究，品讀感悟。

為繼續(xù)加強(qiáng)“閱讀要有一定的速度”的讀寫訓(xùn)練，在品讀感悟時(shí)，要求學(xué)生以較快速度默讀課文，并根據(jù)所提示問(wèn)題快速思考，做到入眼看得快，入腦想得快。教師可以根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況，篩選出以下三個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生默讀時(shí)思考，然后在小組里討論、探究：

（1）、閏土為什么要到“我”家來(lái)？他長(zhǎng)什么樣？

（2）、閏土跟“我”說(shuō)了哪幾件事？

（3）、閏土有哪些特點(diǎn)？“我”哪些方面不如他？

組織討論探究活動(dòng)，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，適時(shí)引導(dǎo)，點(diǎn)拔。課文寫景優(yōu)美，寫場(chǎng)面生動(dòng)，可引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛x后的感受。要尊重學(xué)生閱讀后的自我感受，不要用統(tǒng)一的答案去約束學(xué)生，讓學(xué)生想象最感興趣的一個(gè)場(chǎng)景，發(fā)展學(xué)生的形象思維和語(yǔ)言。

由于學(xué)生的生活環(huán)境不同，生活體驗(yàn)不同，認(rèn)識(shí)角度不同，他們有各自不同的感受，根據(jù)課文提供的“月夜看瓜刺猹”、“第一次與閏土見(jiàn)面”、“雪地捕鳥”、“海邊撿貝殼”、“沙地看跳魚兒”、“依依惜別”等場(chǎng)景。讓學(xué)生自由選擇，談?wù)動(dòng)∠笞钌畹摹⒆罡信d趣的場(chǎng)景是什么，并說(shuō)出理由，體現(xiàn)自主性。讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)，可以相互補(bǔ)充，共談感受。調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的生活積累，利用收集到的有關(guān)信息（文字、圖片等）發(fā)揮課文插圖的作用，充分地展開(kāi)想象，把某一場(chǎng)景盡量說(shuō)得具體些。這樣，在合作交流中訓(xùn)練思維，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)合作精神，訓(xùn)練探究解決問(wèn)題的技能。

5、合作檢查，選擇背誦。

古人云：“厚積而薄發(fā)”，突出了深厚積累的作用。在語(yǔ)文教學(xué)中，要注重詞、句、段的積累。除練習(xí)中要求背誦的第一自然段外，還可以選擇其他自己喜歡的段落進(jìn)行背誦。可以讓同桌一個(gè)背給一個(gè)聽(tīng)，也可以相互提示背誦，還可以相互配合表演等。達(dá)到熟讀成誦的目的。

二、體現(xiàn)自主性、實(shí)踐性，讀寫遷移、拓展運(yùn)用。

教育心理學(xué)將一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響稱為“遷移”。信息遷移能使學(xué)生舉一反三，觸類旁通，不斷提高自學(xué)能力。根據(jù)讀寫結(jié)合的相關(guān)性，精讀課文的教學(xué)要力求體現(xiàn)讀寫結(jié)合，做到讀寫遷移，加強(qiáng)讀寫實(shí)踐活動(dòng)訓(xùn)練，本課教學(xué)可結(jié)合思考?練習(xí)第4題“摘錄描寫閏土外貌的句子。再用一段話描寫一個(gè)人的外貌。”這一要求進(jìn)行。

在從讀到寫的遷移訓(xùn)練過(guò)程中，蘊(yùn)含著知識(shí)與技能的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生在“閱讀課文—積累材料—習(xí)練語(yǔ)言”的過(guò)程中，由語(yǔ)文信息的接收者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n文信息的加工者，切實(shí)提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)和書面表達(dá)能力。

少年閏土課程教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)13篇）篇十一

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文，背誦第一自然段。

2、理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”思想感情的變化。

3、通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。

4、初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

閏土給我講的雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒這四件事，在這四件事中通過(guò)人物的語(yǔ)言，動(dòng)作和外貌描寫，體會(huì)閏土這個(gè)人物形象。同學(xué)可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)這種抓住人物的語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的描寫介紹一個(gè)人物。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

文章中出現(xiàn)的“四角的天空”，現(xiàn)在的學(xué)生很難體會(huì)和把握什么是四角的天空。通過(guò)解讀讓學(xué)生體會(huì)“我”對(duì)自己生活的不滿和對(duì)閏土生活的農(nóng)村生活的向往。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課。

生：介紹魯迅的有關(guān)資料。（課后資料袋中的內(nèi)容）。

師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生寫的'一篇文章------少年閏土（板書并齊讀課題）。

（二）品讀感悟，體味人物形象。

1、理清文章脈絡(luò)，初步感知。

2、仔細(xì)研讀，感受人物形象。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找一找：閏土給我講了幾件事，并把相關(guān)的語(yǔ)段找出來(lái)讀一讀。

3、研讀雪地捕鳥。體會(huì)閏土具有怎么樣的特點(diǎn)。

聰明能干。[板書]。

4、對(duì)了，閏土介紹捕鳥的過(guò)程我們體會(huì)到他的聰明能干的特點(diǎn)，這部分中哪些地方能體會(huì)到他的聰明能干呢？（生標(biāo)動(dòng)詞）。

掃，支，撒，看，拉，罩。

5、指導(dǎo)學(xué)生懷著這種敬佩的心情再來(lái)讀這部分對(duì)話，來(lái)仔細(xì)體會(huì)閏土的聰明能干。

6、小組合作，研討其他事件，進(jìn)一步感悟閏土的形象。集體匯報(bào)交流。

（三）體會(huì)“我”的情感變化。

2、聽(tīng)了閏土的話，我又有那些感受呢？【出示第16自然段。】。

3、理解含義深刻的句子。

4、指導(dǎo)朗讀。

（四）領(lǐng)會(huì)文章表達(dá)。

1、文章兩次寫到了閏土看瓜刺猹，兩處描寫有什么不同？

2、背誦第一自然段。

（五）拓展延伸。

推薦閱讀《中年閏土》。

雪地捕鳥。

海邊拾貝。

看跳魚兒。

看瓜刺猹。

少年閏土課程教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)13篇）篇十二

(2)閏土和“我”的對(duì)話部分。

這是對(duì)人物的語(yǔ)言描寫。可采用先自讀、后分角色朗讀的方式。注意：閏土講的這些事，“我”是不知道的。所以讀閏土的話可以干脆利索，體現(xiàn)他的聰明能干;讀“我”的話時(shí)，可以讀出好奇和佩服、羨慕的語(yǔ)氣。

教師小結(jié)：作者是抓住了少年閏土的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等去刻畫人物特點(diǎn)的，通過(guò)這幾方面的描寫，一個(gè)天真活潑、機(jī)智勇敢、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)家少年形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前。

再讀全文，拓展延伸。

讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x課文，體會(huì)閏土和“我”的交往過(guò)程，想象少年閏土的形象。

師：同學(xué)們，“我”和少年閏土盡管家境不同，一個(gè)是富家子弟，一個(gè)是窮苦孩子，卻結(jié)下了純真的友誼。然而，三十年后，“我”和閏土再次相遇時(shí)，閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚。他發(fā)生了怎樣的變化呢歷盡三十年的滄桑之后，“我們”還是那么親密無(wú)間嗎如果想知道，請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，相信你會(huì)有更大的收獲。我們將利用閱讀課交流讀書體會(huì)。

少年閏土課程教學(xué)設(shè)計(jì)（專業(yè)13篇）篇十三

同學(xué)們，當(dāng)你漫步在校園長(zhǎng)廊的時(shí)候，是否留意過(guò)長(zhǎng)廊兩旁那一位位畢業(yè)于我們學(xué)校的東風(fēng)學(xué)子的照片和簡(jiǎn)介呢?我們學(xué)校辦學(xué)一百多年來(lái)，培養(yǎng)了一大批的名人學(xué)者，比如有與李連杰一起拍《少林寺》的武術(shù)冠軍胡堅(jiān)強(qiáng)，著名畫家陳之佛，北京大學(xué)歷史上擔(dān)任時(shí)間最長(zhǎng)的校長(zhǎng)蔣夢(mèng)麟、著名作家樓適夷。(相機(jī)出示照片)

樓適夷的家，100多年前就在我們學(xué)校的對(duì)面，可能還是我們班方海盛的鄰居。樓適夷與我國(guó)的一位大文豪的關(guān)系非同一般，樓適夷是他的學(xué)生加同事，這位大文豪就是(板書：魯迅)，(出示照片)，大家對(duì)魯迅有哪些了解呢?誰(shuí)來(lái)談一談。

紹興人，

今天就讓我們走進(jìn)這位大文豪，走進(jìn)他筆下的少年閏土。

請(qǐng)大家大聲地讀一讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

1.課文中除了閏土，還有一位重要人物是“我”，但這里的我不是魯迅本人。因?yàn)檫@篇課文選自魯迅的小說(shuō)——《故鄉(xiāng)》，凡是小說(shuō)里的我都不能說(shuō)是作者，因?yàn)樾≌f(shuō)都是虛構(gòu)的，但這部小說(shuō)里，魯迅是結(jié)合了自己的童年生活來(lái)寫的，所以課文散發(fā)著濃濃的紹興味道。

2.比如這些詞語(yǔ)：

裝弶 氈帽 秕谷 鵓鴣

竹匾 潮汛 跳魚兒

正月 供品 神佛 五行

項(xiàng)帶 銀圈 希奇事

1.少年閏土和我主要談?wù)摿四膸准Ｆ媸履?請(qǐng)大家默讀課文，先用括號(hào)在文中標(biāo)出來(lái)。

2.分別請(qǐng)學(xué)生讀一讀相關(guān)的段落。

3.這四件希奇事，你能不能用小標(biāo)題來(lái)概括?概括小標(biāo)題有什么要求嗎?

4.交流評(píng)價(jià)，板書小標(biāo)題。

1.閏土給“我”講的4件希奇事，30年后給“我”印象最深的是哪件?

2.學(xué)生讀第一自然段，是的，我30年后一想到閏土，腦海中就出現(xiàn)了這段“瓜地刺猹”的畫面，印象非常深刻。讓我們一起讀。

3.這段話共有三句話，第一句誰(shuí)來(lái)讀，這是(地點(diǎn))，第二句誰(shuí)來(lái)讀，這是人物，第三句話誰(shuí)來(lái)讀，這是(物)。

4.這段回憶畫面，來(lái)源于閏土談?wù)摰摹肮系卮题薄?/p>

出示，一起讀。

5.讓我們把兩段話對(duì)照著來(lái)看一下，這段，地點(diǎn)——人物——?jiǎng)游铩?/p>

把你潤(rùn)色成了閏土。

讓我們?cè)賮?lái)對(duì)照著讀一讀，變字體顏色，對(duì)應(yīng)第一自然段的是哪一句?教師讀，學(xué)生對(duì)應(yīng)讀。

教師讀，學(xué)生對(duì)應(yīng)讀。變字體顏色

教師讀，學(xué)生對(duì)應(yīng)讀。變字體顏色

這樣潤(rùn)色后，感覺(jué)怎么樣?你來(lái)讀。潤(rùn)色上的是什么?加上了新的景物和形容詞。

段落潤(rùn)色圖

1地點(diǎn)潤(rùn)色效果2人 潤(rùn)色 效果 3物 潤(rùn)色 效果 再讀第二句，潤(rùn)色上了哪些詞語(yǔ)，感覺(jué)怎樣?你來(lái)讀。潤(rùn)色上的是什么?外貌和形容詞。

再讀第三句，潤(rùn)色上了哪些詞語(yǔ)，感覺(jué)怎樣?你來(lái)讀。潤(rùn)色上的是什么?更換動(dòng)詞

7.經(jīng)過(guò)大文豪魯迅先生的一番潤(rùn)色，月夜更美了，閏土更勇敢了，那猹就更兇猛了。這三個(gè)經(jīng)過(guò)潤(rùn)色后的句子，又是用什么詞語(yǔ)連接起來(lái)的?誰(shuí)來(lái)把第一自然段連起來(lái)讀一讀。

8.我有疑問(wèn)了，為什么魯迅先生要把“我”的記憶中“瓜地刺猹”潤(rùn)色得這么美呢?

對(duì)閏土的思念和敬佩。齊讀。

1.剛才我們是學(xué)習(xí)魯迅潤(rùn)色，接下來(lái)可是要真的上場(chǎng)了做潤(rùn)色了。誰(shuí)來(lái)讀閏土對(duì)“雪地捕鳥”的講述。

2.大家一起再讀，地點(diǎn)在哪里?人物誰(shuí)?動(dòng)物呢?

3.這段話本來(lái)就很美，運(yùn)用了一連串的動(dòng)詞，但是是不是還可以潤(rùn)色得更美呢?如果你來(lái)潤(rùn)色，打算怎么潤(rùn)色一下呢，請(qǐng)你再默讀這段話，想一想。

交流。歸納引導(dǎo)潤(rùn)色什么。

4.好，構(gòu)思得好，潤(rùn)色也一定會(huì)很好，開(kāi)始潤(rùn)色吧，看誰(shuí)潤(rùn)色得效果更好!

5.評(píng)價(jià)以關(guān)注表達(dá)、書寫等為主。

：在另外兩件希奇事中任選一件進(jìn)行潤(rùn)色。評(píng)價(jià)以關(guān)注表達(dá)、效果、書寫。(幽默一些)

：數(shù)年后，我們學(xué)校的長(zhǎng)廊上一定也會(huì)出現(xiàn)的大家的照片和簡(jiǎn)介，會(huì)誕生新一代的樓適夷、魯迅哦。