鄭和遠航教案（專業21篇）

教學工作計劃的制定需要教師具備良好的教學設計能力和教學策略選擇能力。小編精心準備了一些優秀的教學工作計劃，希望能給大家提供靈感。

鄭和遠航教案（專業21篇）篇一

鄭和遠航教案（專業21篇）篇二

1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

理清文章脈絡

1．把課文讀通讀順。

2．劃出文中生字新詞，自學，并完成《習字冊》，理解詞語的意思，完成《補充習題》第三題。

3．收集有關鄭和的資料。

4．觀看中央少兒頻道的童話片《鄭和下西洋》，了解一些小故事。

掛圖 朗讀資料 生字新詞卡片

一、凸顯導入趣味點，樂學新知

1．老師請大家做個知識競猜：

（1）1492年發現新大陸的是誰？

（2）世界著名的航海家有哪些？

2．揭題：作為中華民族的炎黃子孫，大家都為我國有鄭和這么一位著名的航海家感到自豪吧，今天我們所學的課文就是寫這位彪炳史冊的航海英雄為主人公的。

板書課題：10、鄭和遠航。

3．啟發學生提問：你看到這個課題，你想了解些什么呢？

4．同學們在預習中，查找到了哪些資料？請大家作個交流。

5．補充介紹鄭和的資料

鄭和，本姓馬，云南昆明人，1371年生，12歲時，鄭和入宮做太監，后提拔為內官監，賜姓鄭。鄭和體貌豐偉，聰明好學，機敏善辯。他入宮后信奉佛教，因此被封為“三寶太監”。 1405年鄭和首次受命出使西洋，當時的西洋是指現在的文萊以西的海洋各地以及印度洋沿岸一帶。鄭和下西洋，比其他國家的航海家都早了近百年。鄭和船隊超過二百艘，其寶船的載送量達到一千多噸，船隊總人數達二萬多人。

過渡：課文《鄭和遠航》向我們介紹了些什么呢？請大家打開課本。

二、突破自學障礙點，順暢閱讀

（一）生字詞

1．出示生字新詞：

派遣 魁梧 健步 浩浩蕩蕩

贈送 絲綢 瓷器 名揚海外

鎮定自若 化險為夷 嚴陣以待

a、指名讀，相機正音。

b、這些詞語，你能在課文中理解它們嗎？同學之間可以交流交流。

2. 將上述詞語放入三個方框中。猜猜看老師為什么把這些詞放在三個方框中，分成這三類呢？試試為每一類有關的內容加個小標題。（揚帆遠航 友好交往戰勝兇險）

（二）朗讀課文，指名讀、小組讀和齊讀相結合。

2．提出自己不理解的內容。

三、把握文章主旋律，順清脈絡

（一）默讀課文，說說課文寫了什么內容？課文重點寫了鄭和第幾次遠航？

（二）再讀課文，思考：假如讓你把課文分成兩段，你會怎么分？請速讀思考。

第一段（1—5）：寫鄭和第一次遠航。

第二段（6—7）寫鄭和共有七次遠航。

這樣分段，可以看出全文的內容重點和寫作特點。

四、精選課文一部分，品讀感悟

1．自由讀1-3自然段，你從哪里體會到這是一次規模宏大的遠航？在書上圈圈畫畫。

2．交流：（人多、分工明確、“寶船”）

出示：“兩百多艘船只整齊地停靠在碼頭邊。其中六十多艘大船特別雄偉壯觀，這些大船又叫“寶船”。每艘寶船長148米，寬60米，有十多層樓房那么高。船上有九根桅桿和十二面風帆，可以乘坐一千多人，需由二三百人駕駛。船上配備著航海羅盤等當時最先進的儀器。緊挨著寶船的還有許多戰船、糧船和水船。”

船大：引導從數字體會寶船的大（與學校操場相比較，想象寶船的“雄偉壯觀”，通過朗讀讀出）

先進：配備航海羅盤等當時最先進的儀器。（寶船上裝載著絲綢、瓷器、鐵制生產工具和生活用品、手工業品、茶葉、貨幣、歷法、衡器、書籍、藥材等等珍貴物品。）

組織嚴密、配套科學：（緊挨著寶船的還有許多戰船、糧船和水船。兩百多艘船只整齊地停靠在碼頭邊。船隊像一條巨龍，浩浩蕩蕩。）

看一些船隊的圖片

3．此時的鄭和，站在指揮船上，會想些什么，說些什么？讀第三小節，你看到了一個怎樣的鄭和？用成語來形容。

4.鄭和的決心、信心、勇氣都凝聚在了兩個字上——“啟航”！誰來讀出鄭和的雄心壯志！

5.讓我們超越時空的界限，回到當時，和鄭和一起揚帆起航！（觀看啟航的視頻）

6.你的心情怎樣？好，拿起書，把你的感情全投入到朗讀中去吧！齊讀第三小節。

五、精心設計練習題，檢測完善

完成《習字冊》

鄭和遠航教案（專業21篇）篇三

《鄭和遠航》是一篇寓人文性與思想性于一體的文章。本設計確立了“以文本為本，緊扣說些訓練”的理念。憑借語言載體，讀寫結合，調動學生的生活經歷和生命體驗于閱讀解讀過程；引領學生親近文本，走近鄭和，走進鄭和遠航這一偉大事件，讓課堂充滿濃烈的語文味。感知鄭和的勇往直前、頑強探索的精神；激發學生為振興中華而努力學習的情懷，追求學生語文素養和人文素養的提高。

1、學會本課7個生字，兩條綠線內的7個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，理清課文的脈絡。感受鄭和“啟航”時的雄姿英發。

2、以學定教，憑借對語言文字的品評，通過情境、討論、朗讀、補白等多角度的閱讀感悟，引領學生走近鄭和，逐漸提高學生的語言感悟能力、朗讀能力和評價能力。

3、初步感受鄭和為促進中國與亞非各國人民的友好往來，不怕困難，頑強探索的精神，激發學生為振興中華而努力學習的情懷。

1、正確、流利地朗讀課文，理清課文層次。

2、能聯系具體的語言環境，初步了解鄭和遠航的經過，感受鄭和遠航時“啟航”的雄姿英發。

一、導入新課

1、激發學生的興趣，導入學習

出示2008年8月8日奧運會開幕式圖片：你們猜一猜這個圖片講述了哪一歷史大事件？（指名學生說一說。）

美國學者路易斯·麗瓦塞斯曾評論道：“鄭和船隊在中國和世界歷史上是一支舉世無雙的艦隊，直到第一次世界大戰之前是沒有可以與之匹敵的。”為什么這樣說呢？學完課文，相信你會找到你要的答案。

2、出示課題 鄭和 遠航 簡介鄭和的生平

3、討論交流自己對課題的理解

（1）本篇課文寫鄭和什么時候遠航？從哪兒出發？經過哪些地方，到哪里去？

（2）鄭和帶了哪些人、哪些物去遠航的？

（3）遠航之中遇到了哪些困難？怎樣克服的？

（4）鄭和遠航有什么意義和影響？

二、初讀課文，掃清閱讀障礙，理清脈絡。

1、默讀全文，找出生字新詞，憑借字典或聯系上下文，理解生字新詞。

學生自主活動，掃除閱讀障礙。

理解生字新詞

2、自由讀課文，要求字音準確，停頓正確

3、了解學生讀文情況

4、朗讀思考曾提出的相關問題

5、指名按自然段讀文，引導學生理清脈絡。

第一段（1—5）鄭和率領船隊第一次遠航的情況：

（1）揚帆起航（2）友好交往（3）戰勝兇險

第二段（6—7）簡要介紹鄭和的七次遠航的意義與影響。

三、緊扣結尾，品讀感悟，情文相生。

（1）學生自由朗讀這一自然段。

（2）這一自然段共幾句話，分別寫了什么？

（3）自主思考，同桌間交流。

（4）交流閱讀收獲。

（5）抓住相關詞語，朗讀體會對鄭和遠航這一偉大壯舉的贊美和對鄭和“頑強的探索精神”的贊頌。

7、精讀課文第一至三自然段

（1）指名讀文。思考：課文是怎樣具體地寫出“規模之大”的呢？請從課文中找出來，用線畫出相關的句子或詞語。

（2）四小組討論交流：場面之壯觀，規模之宏大。

（3）指導朗讀，齊讀這兩個自然段。

（4）場面的壯觀，規模的宏大，都是鄭和出場的背景。鄭和的首次亮相，是怎樣的？找出相關的語句用o圈出來。指名回答后讀第三自然段。

（6）體會“船隊像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發了”，從中你讀出了什么？

（7）指導讀圖：圖上的兩個人，誰是鄭和？你是怎么知道的？

（8）如果你是岸上送行的人，你會怎么說？

8、朗讀第三自然段，體會“揚帆啟航”的情景。

四、總結，布置作業。

1、熟讀課文，完成習字冊。

2、搜集和閱讀有關鄭和的資料。

五、板書設計：

鄭

和

遠航（規模之大 時間之長 范圍之廣）

揚帆啟航 人多 人山人海

（寶船） 船大 雄偉壯觀

船隊 浩浩蕩蕩

鄭和遠航教案（專業21篇）篇四

1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，能復述鄭和第一次遠航的經過。

2、學會本課7個生字，綠線內7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、感受鄭和為促進中國與亞非各國人民的友好往來，不怕困難、頑強探索的精神。

1、感受鄭和第一次遠航的過程的“壯觀”和“友好”。

2、讓學生真正感受到鄭和下西洋的艱難和重大意義。

本課設計在課時劃分和教材處理上并沒有局限于課文脈絡的劃分和事情的發展，考慮到學生閱讀敘事性課文時，注意的焦點是事情的結果和曲折的情節。在“以人為本”的理念指引下，本次設計讓學生從感悟遠航的目的出發，將語言材料通過學生想象還原成一個個真實的場景，使學生在情境中理解文本，在情境中品味語言，在情境中感悟鄭和遠航的意義。

1、從遠航的目的和成果入手，直接品讀第四自然段感悟交往的“友好”。

2、假借西洋諸國君民所見所聞，去描述鄭和遠航的規模，溯源學習第二自然段，體會船隊的規模宏大，“寶船”的雄偉壯觀；并在具體的情景再現中，通過理解關鍵字等多種方式理解成語。

3、通過描述返航場面，學習課文第三自然段“啟航”場面，感受“人山人海”的壯觀場面，拓展練習場面描寫。

第一課時

一、就題質疑，感知“遠航”

1、知道中國的航海節是哪一天嗎？

為什么把7月11日設立為“航海節”呢？(師：紀念鄭和遠航，宣傳海權意識。)

2、板書：鄭和

用一句話說說你了解的鄭和。（課件播放鄭和遠航的錄像，點明遠航的巨大意義和影響。）

板書：遠航 齊讀課題。

鄭和為什么要遠航呢？讀課文找答案。

二、檢查預習，疏通課文

1、認讀字詞。

指名讀：哪些字讀音和字形要提醒同學注意？

人山人海 迎風招展 雄偉壯觀 浩浩蕩蕩 規模宏大 炫耀武力

扶老攜幼 驚嘆不已 名揚海外 狂風呼嘯 奔騰咆哮 鎮定自若

嚴待以待 化險為夷 碼頭 派遣 瓷器 抱拳 贈送 撕裂

2、抽讀課文

出示“鄭和出使，促進了我國/和亞非許多國家的/經濟文化交流/和友好往來”等長句子，練讀句子的停頓與節奏。

三、重現情境，感悟“交往”

1、體會鄭和友好，初感船隊之壯

出示第2自然段

怎樣用具體數字說明？（“兩百多艘船只”、“六十二艘大船”、“長148米、寬60米”、“乘坐一千多人，需由二三百人”。）

練讀第2自然段，體會數字說明的好處

出示：“每到一個國家，鄭和先把國書遞交給國王……都表示熱烈歡迎。”

鄭和代表明朝向各國君臣說明來意，會怎樣說？各國國王可能會怎樣說，怎么做？

讀出鄭和的友好親切，讀出各國君臣的歡迎態度。

2、體會百姓友善，再悟船隊之壯

提示學生：百姓不用具體數字描述，用比較的方法來向家人說明。舉例：把長148米的寶船與村里的房子進行比較。

出示：“老百姓聽說明朝……也都扶老攜幼……爭相到海邊觀看”。說說“扶老攜幼”可能——是什么意思，分組查“攜”字和查成語，驗證想得對不對。

師小結理解該詞的方法：聯系上下文，抓住關鍵字，先猜再查，前后比對。

練一練，拓展理解“驚嘆不已”：出示“他們面對那些從未看見過的空船，個個驚嘆不已。”理解“驚嘆不已”，先猜，再查“已”，最后說成語意思。

（3）贊一贊：各國百姓面對“寶船”會不停地說些什么？

如果你是當地百姓你會怎樣贊美眼前的船隊、船員、鄭和背后的明朝？

如果你是鄭和的侍衛翻譯，你會聽到哪些驚嘆？

讀一讀：讀出百姓的好奇、驚訝、贊嘆。

(4)感受貿易繁榮、感受民間交往

百姓歡迎鄭和船隊不光因為船隊規模宏大，使者親切友好，還有什么原因呢？

讀第4自然段中交換買賣產品的片斷。

四、拓展延伸，感悟“啟航”

過渡：鄭和第一次出使西洋，到達阿拉伯海東岸的國家“古里”。停留一段時間后， 1407年夏天鄭和船隊準備返航。

1、思考：“古里”人民會不會像對待自己親人一樣，為鄭和的返航送行祝福，為什么？

3、那么鄭和又會怎樣向西洋的這些國家告別返航？

依照第三自然，描述返航時的場面。

讀一讀，體會鄭和的友好，人民的祝福。

4、作業：描寫一個送別場面，把送別的情景寫具體。

鄭和（友好親切）遠航（規模宏大）

各國君臣 迎

百姓商人 看 贊 換

第二課時(驚險的遠航壯舉)

教學內容、過程簡介：

1、學習“戰勝艱險”一節，聯系“揚帆啟航”一節，深入體會船隊裝備精良(當時最先進的導航設備——羅盤，規模宏大，體會鄭和的英雄壯舉，感悟國家的強盛。)

2、學習第二段，通過數字說明，聯系“戰勝艱險”一節，想象“再次啟航”感悟鄭和遠航時間之久，范圍之廣，影響之深。

3、理清課文脈絡，復述課文。

鄭和遠航教案（專業21篇）篇五

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、歸納課文主要內容，初步懂得詳寫、略寫的作用。

4、通過學習感受以鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神，激發學生振興中華的情懷。

讓學生真正感受到鄭和下西洋的艱難和重大意義。

從網上獲取大量的相關知識，了解并熟悉鄭和的生平等資料。

1、老師請大家做個知識競猜：

（1）、1492年發現新大陸的是誰？

（2）、世界著名的航海家有哪些？

2、揭題：

作為中華民族的炎黃子孫，大家都為我國有鄭和這么一位著名的航海家感到自豪吧，今天我們所學的課文就是以這位彪炳史冊的航海英雄為主人公的。板書課題：26、鄭和遠航。

3、啟發學生提問：你看到這個課題，你想了解些什么呢？

4、同學們在預習中，查找到了哪些資料？請大家作個交流。

過渡：課文《鄭和遠航》向我們介紹了些什么呢？請大家打開課本。

1、老師請幾位同學起來一人讀一自然段，大家認真聽，認真思考。

（一方面老師可以了解大家的預習情況，一方面學生能認真思考課文寫了什么內容。）。

2、說說課文寫了什么內容？

3、提示：課文重點寫了鄭和第幾次遠航？

4、指導分段：假如讓你把課文分成兩段，你會怎么分？請速讀思考。

6、提出自己不理解的內容。

我們這堂課初步了解了鄭和這個人物，也初步了解了課文內容，課文讀順了，詞語也理解了。同學們學得很認真，預習得很充分。

繼續朗讀課文，如果發現還有什么問題需要研究，我們下節課再一起討論，相信大家會繼續努力的。

2、相機出示文本中的語句：

鄭和遠航，規模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業的頂峰。

3、從文中哪一部分可以看出鄭和遠航規模之大呢？從而引出“揚帆啟航”這一部分的教學。

1、播放（視頻）啟航場面，初步感受體會船隊規模宏大和鄭和的威武豪邁。

2、指明一、二學生略談感受。

3、自讀課文，劃出能夠體現遠航規模之大的語句并仔細品讀，試著深入體會遠航規模之大。

4、點擊寶船和船隊圖片，品味宏偉壯觀。

5、回歸文本，賞讀課文，通過朗讀，再次感悟“揚帆啟航”那宏大的規模和氣勢。

6、自主探究、合作學習。

7、這部分學習引導分為兩大步：

（一）自主選擇第4節“友好交往”或第5節“戰勝兇險”，點擊專題學習網站合作學習。

a、“友好交往”部分重點自學討論：

1、從哪些詞句你能讀出他們之間的交往是友好的？

2、選擇自己最感興趣的一個話題，展開豐富的想象，小組內說說，他們怎么交流、可能說些什么，注意人物的語言、動作。

（相機出示有關圖片。）。

3、讀到這兒，你對鄭和有了哪些新的認識？

b、“戰勝兇險”部分重點自學研討：

1、用“”劃出中心句。

2、你是怎么理解“兇險”的？你從文中讀出了哪些兇險？

3、哪些詞句體現了航行的兇險？找出來有感情地讀一讀。

根據學生回答，出示遠航路線圖，深入體會遠航之險之難。

4、讀著課文，想象著當時驚心動魄的場面，你難道不想贊一贊鄭和嗎？

1、引讀課文第六自然段，簡單介紹詳寫和略寫的.寫作方法。

2、引讀第7自然段第一句話。那么這次航行具有什么樣的重要意義呢？

齊讀：表現了……開闊了……促進了……。

看著如此壯觀的場面，感受著鄭和在眾人的歡呼聲中“揚帆起航”，途中和各國友人“友好交流”、一次又一次“戰勝兇險”，真是令人回味無窮。有專家說：“鄭和遠航是有史以來最文明的人類交往”，今天通過學習課文，我們充分感受到鄭和不畏艱險、勇往直前的精神。在中華民族幾千年的歷史長河中，像鄭和這樣不畏艱險、勇往直前的人數不勝數，希望你們利用課外時間，通過各種方式，去了解他們，去走近他們，去學習他們。有機會，我們再大家一起來交流。

2、四人小組合作出一份與鄭和有關的電子小報。

3、進入相關專題網站，閱讀鄭和的有關資料、故事。

規模之大。

范圍之廣。

鄭和遠航教案（專業21篇）篇六

一、教學目標：

1、學會本課7個生字，讀準字音，查詞典或聯系上下文理解“派遣、羅盤、炫耀”等詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文，理清課文的脈絡。在熟讀課文的基礎上，歸納課文主要內容。體會作者采用詳略得當寫作方法，并在今后的寫作中學會運用。

3、憑借課文語言文字，初步感知鄭和人物形象和遠航的意義。

二、教學重難點：

重點：學會生字，理解詞語。能正確、流利地朗讀課文。理清脈絡，歸納課文主要內容。

難點：能聯系具體的語言環境，清楚敘事類作品的一般方法。初步感知鄭和的人物形象和遠航的意義。

三、教學準備：

學生：完成預習單，搜集有關鄭和的資料。

教師：

1、多媒體課件。

2、課前了解學生預習情況。

四、教學過程：

一、導入。

1、出示2008年8月8日奧運會開幕式圖片：你們猜一猜這個圖片講述了哪一歷史大事件？（指名學生說一說。）。

美國學者路易斯·麗瓦塞斯曾評論道：“鄭和船隊在中國和世界歷史上是一支舉世無雙的艦隊，直到第一次世界大戰之前是沒有可以與之匹敵的。”為什么這樣說呢？學完課文，相信你會找到你要的答案。

2、板書課題。讀題。

3、投影鄭和圖片，說說你了解的鄭和？（學生交流資料）期間指導學生要將資料變為自己的話揀最感興趣或印象最深的地方說一兩處。

補充資料，自讀：

鄭和（1371年——1435年）。我國明代的航海家，本姓馬，名三保，在宮內做過太監。

鄭和下西洋是世界航海史上的壯舉。鄭和第一次下西洋的時間比哥倫布早了87年，比麥哲倫早了114年！鄭和船隊的七次遠航，主要活動區域在今天的加里曼丹島以西海域，舊稱西洋，因此這些航海活動總稱“鄭和下西洋”。

師提醒要會歸納搜集的資料。

說說鄭和給你的印象：（）的鄭和。

你對鄭和產生了什么情感？我們應該用怎樣的語氣讀？（敬佩）再次齊讀課題。

4、讀了課題，你還想知道哪些問題？（質疑）。

二、檢查預習（匯報前置任務）互動探究。

情景設置：接受考驗來過關。

1、第一關——讀書關：

（1）出示。

碼頭。

瓷器。

派遣。

拳頭。

撕裂。

贈送。

范圍。

桅桿。

鬢發。

魁梧。

珊瑚。

炫耀。

羅盤。

化險為夷。

（2）。

四組詞語全出示。

讀，想象畫面。

狂風呼嘯奔騰咆哮。

波峰浪谷。

嚴陣以待鎮定自若化險為夷。

讀詞想畫面。

聯想其他詞。讀相應第五自然段，評價。再讀這組詞。

雄偉壯觀。

浩浩蕩蕩。

奮勇前行。

這幾個詞語讓你想到了怎樣的畫面呢？哪幾個自然段直接寫了鄭和的寶船船隊？指名讀，說說第一印象，感知列舉數字說明方法。讀出氣勢。再讀這組詞。

扶老攜幼。

驚嘆不已。

名揚海外。

讀第四自然段，讀出自豪感，正音。

再四組詞語全出示，讀。

指名讀第6、7自然段，概括段意，體會艱辛和意義。

2、第二關——寫字關。

指名讀生字。結合課前了解的情況投影訂正易錯字。板書“看準字形，注意字的間架結構”在空白格中再寫一個。

表揚預習單完成情況好的同學。強調姿勢。

3、第三關——詞意關。

說說自己在預習過程中知道了哪些詞語意思？（重點桅桿。

鬢發。

魁梧。

珊瑚。

炫耀。

羅盤）。

你知道下面幾個詞的意思嗎？先解釋加點字。指名答，說說解詞方法。

扶老攜幼。

嚴陣以待。

驚嘆不已。

4、第四關——段落關。

略

概括段落大意。

（2）默讀課文1-5自然段，你能根據這三個小標題，把第一段分分層嗎？

（板書：揚帆啟航、友好交往、戰勝兇險）。

三、檢驗目標達成。

快速默讀課文，歸納課文主要內容。先思考，再討論交流，指名匯報。

有困難時點撥方法：題目擴展法。

（老師有個小訣竅，想聽嗎？有的題目高度概括了文章的主要內容，對題目稍加擴展充實，就得到了文章的主要內容。本課的題目《鄭和遠航》，稍加擴展，如：鄭和什么時間，從哪出發開始遠航的？遠航的過程中經歷了什么？做了什么？遠航取得了什么結果？這樣我們就能概括出文章的主要內容了。）。

交流反饋：本文記敘了1405年7月11日，鄭和率領船隊從劉家港出發，沿途經歷了許多艱難險阻，到達了亞非各國，受到各國歡迎，并進行貨物交換。就這樣先后七次遠航，促進了我國和亞非許多國家的經濟文化交流和友好往來。

四、整理回顧提升：

根據板書小結課文內容。

故事講到這兒，相信你們對鄭和的第一次遠航以及遠航所產生的影響有了一定的了解，你現在還想知道些什么嗎？（自由說）。

作業：

1、推薦閱讀《上下五千年》。

2、完成新課堂的練功房部分。

附板書設計：

（1-3）揚帆啟航。

（1-5）第一次遠航（詳）（4）友好交往。

（5）戰勝兇險。

（6—7）七次遠航概況及遠航意義（略）。

鄭和遠航教案（專業21篇）篇七

我們研究的子課題是《運用現代信息技術，培養同學自主探究的能力》。這一學期我們這個課題研究的是“在預習中，運用現代信息技術，培養同學自主探究能力”。也就是說，同學在預習中，自身提出問題，借助現代信息技術，自身去分析，解決問題。我覺得《鄭和遠航》很適合上課題課。

選《鄭和遠航》這篇課文，一是我們在期初分析整冊教材時，就認為這篇文章適合上我們這學期的課題研究課。二是我覺得同學在預習這篇課文時，只要一看課題，就很容易的會發生出很多問題，問很多為什么。同學的好奇心、求知欲得到激發，同學上網去尋找答案去自主探索的熱情會高漲，這樣，同學一方面在搜索中可增加知識，另一方面也容易發生成績感，當然，同學自主探究的能力會逐步得到提高，容易達到我們這次課題研究的目的。

（一）、導入：

1、老師請大家做個知識競猜：

（1）、1492年發現新大陸的是誰？

（2）、世界著名的航海家有哪些？

2、揭題：

作為中華民族的炎黃子孫，大家都為我國有鄭和這么一位著名的航海家感到自豪吧，今天我們所學的課文就是以這位彪炳史冊的航海英雄為主人公的。

板書課題：26、鄭和遠航。

3、啟發同學提問：你看到這個課題，你想了解些什么呢？

4、同學們在預習中，查找到了哪些資料？請大家作個交流。

過渡：課文《鄭和遠航》向我們介紹了些什么呢？請大家打開課本。

（二）、初讀課文。

1、老師請幾位同學起來一人讀一自然段，大家認真聽，認真考慮。

（一方面老師可以了解大家的預習情況，一方面同學能認真考慮課文寫了什么內容。）

2、說說課文寫了什么內容？

3、提示：課文重點寫了鄭和第幾次遠航？

4、指導分段：假如讓你把課文分成兩段，你會怎么分？請速讀考慮。

6、提出自身不理解的內容。

（三）、總結：我們這堂課初步了解了鄭和這個人物，也初步了解了課文內容，課文讀順了，詞語也理解了。同學們學得很認真，預習得很充沛。

（四）、安排作業：

（1）、請同學們把自身搜集到的信息整理一下，寫一篇人物介紹。做得好的同學的資料老師將放到老師的個人網頁中的“同學天地”欄目里。

（2）、繼續朗讀課文，假如發現還有什么問題需要研究，我們下節課再一起討論，相信大家會繼續努力的。

１、通過上這堂實驗課，我覺得我們的課題研究具有可操作性，可實踐性。我們現在提倡同學要自主、合作、探究學習，不提倡那種灌輸式的教學方式。我們的課題就是建立在這種理念基礎上的。同學學習一篇課文，一看到課題，肯定會發生許多的疑問，我們就可以借助現代信息技術，讓同學自身去分析、解決問題。同學在短時間內，能夠高效地找到答案解決問題。同學自主去學習探究到的知識是根深蒂固的，和老師講同學被動接受的效果截然不同。學習《鄭和遠航》這篇課文，我覺得同學由于讓同學在預習中運用了現代信息技術，解決了很多問題：如鄭和為何要遠航，鄭和遠航的動身地哪兒，為什么要選擇這一地方，鄭和遠航順利嗎？鄭和遠航有什么意義？至于鄭和出生的時間、地點，鄭和的家庭情況等同學都搜集到了，同學通過上網許多問題迎刃而解。在這一過程中，同學自主探究的意識、自主探究的能力得到了提高。從而也提高了語文課堂學習的效率。

２、同學在預習時，老師的點撥引導要到位。同學在搜索信息時，由于網上的信息大，同學要學會速讀，要學會篩選，要學會概括，到把網上搜集到的信息內化為自身的東西。有些無關緊要的東西看都不要看。由于我在同學上網前交代這次時間緊張，根據平時同學上網的一些缺乏之處，和時提醒同學一要知道上哪些網比較快捷，二要提醒同學閱讀的速度，三要提醒同學摘抄主要的或者用自身的話概括。所以同學在短時間內，獲得的資料很多，在同學交流時，同學滔滔不絕，連我都有些不敢相信，這都是我的同學嗎？看樣子同學在自主探究中收集、處置信息的能力在不時提高。

３、這節課我安排有作業是：

（1）把搜集到的資料整理在電腦上建個人物介紹文檔；

（2）繼續朗讀課文，自主學習，在學習中發生新的問題，然后繼續去探究。作業的安排緊扣課題研究，不同于一般情況下的作業，有的同學覺得很新穎能完成，有的同學是手足無措，因為他們不會處置這種作業。我這樣設計的目的是想讓同學進一步去認識鄭和，還有就是為今后學習作了鋪墊。

現在我們這一課題研究剛剛起步，受各種條件的限制，同學只能在網上查找，然后去教室交流。我們希望通過一段時間的研究，同學能把自身搜集到的信息經過處置，在課堂上當堂顯示出來給大家看，大家一起解決一些難點、重點。要能達到這種的境界，所以不要不時地努力，努力，再努力。

鄭和遠航教案（專業21篇）篇八

學習要求：

1.利用專題學習網站，瀏覽資料，拓寬視野，對鄭和遠航的歷史有一定的了解，培養利用現代信息技術提升學生信息素養。

2.憑借語文語言材料，感受鄭和為促進亞非各國人民的友好往來，不怕困難，頑強探索的精神，激發學生向鄭和學習，為振興中華而發憤努力的情懷。

3.培養學生團結協作精神，自主學習的能力及問題意識，訓練創新能力，培養語言表達能力。

學習重點：

1.利用網絡自主查尋，拓寬視野，進一步了解鄭和遠航的歷史。

2.理解課文內容，激發為振興中華而發憤努力的情懷。

教學難點：

讓學生真正感受到鄭和下西洋的艱難和重大意義。

學習準備：網絡環境。

教學過程：

一、復習導入。

生：課文告訴我們鄭和曾7次下西洋，課文重點寫了鄭和第一次下西洋。

師：對，鄭和曾7次下西洋。

生：課文告訴我們鄭和在航行途中充滿了兇險。

師：對，鄭和在航行途中充滿了兇險。（板書：航行）。

生：課文告訴我們鄭和到達許多國家，并與他們友好交往。

師：對啊。（板書：到達）。

生：課文告訴我們鄭和遠航意義重大。

師：對，（但不要板書）。

2.生：課文告訴我們揚帆啟航的場面，非常雄偉、壯觀。（板書：啟航）。

a師：那揚帆啟航什么地方給你留下最深刻的印象。

生：我覺得1405年7月11日鄭和第一次出使西洋時，蘇州府劉家河碼頭邊人山人海，無數面彩旗迎風招展。

師：這說明鄭和第一次遠航舉國上下，君臣老百姓都非常重視鄭和的第一次遠航。

生：寶船給我留下了深刻的印象，寶船有十多層樓房那么高，可乘坐一千多人，船上還配備著航海羅盤等先進儀器。

師：好的，寶船說明了我國當時造船業已經很發達了。

b師：還有嗎？

生：我覺得鄭和對自己的遠航充滿了信心，他大聲喊道：“起航”，就說明他對自己出使西洋充滿了信心。

師：是的，鄭和的話鏗鏘有力，我們相信他不會辜負全國人民對他的希望。

二、過渡：

1.同學們說的真不錯，在1405年7月11日，600多年前的一天，（板書：600多年前）當時的船、人們、歡送場面給我們留下了深刻的印象.（相應板書：寶船、人、場景）。

生：好。

2.投影出示學習提示。（投影可以一直打開，內容放在任務欄里）。

學習提示：選擇“友好交往”、“戰勝兇險”一個方面，借助網站進行學習。

（1）和同學交流，你發現了什么？

（2）品讀課文，你又發現了什么？

（3）鄭和遠航什么地方最讓你感動？為什么？

三、學生網上自主學習。

四、交流：

（一）師：你選擇的是什么？

1.（1）生：我選擇的是友好交往這部分內容。

師：跟他說得一樣的同學舉手。

師：說說為什么選擇友好交往這一方面進行學習呢？

生：因為友好交往能夠反映鄭和是一個和平使者。

師：從哪里可以體現呢？

生：（友好交往5第2頁）我從網上了解到,鄭和船隊到達木古都時，國王親自去歡迎，鄭和承上明成祖的信后，向國王和王妃贈送了絲織品、陶器和茶葉。國王也送給明朝皇帝一只珍貴的動物，叫做“麒麟”，也就是非洲長頸鹿。我覺得鄭和向國王贈送絲織品，國王也把他們國家珍貴的麒麟送給明皇朝。可以看出鄭和是與各國國君友好交往，促進了兩國之間的友誼。

師：鄭和和木古都等國家互贈禮品,友好往來，增加了兩國之間的友誼，促進了亞非各國人民的友好往來。

（2）師：還有誰來說嗎？

生：（友好交往：3第一頁）中國的絲織品、瓷器、茶葉等早就名揚海外，深受百姓青睞，他們用香料、珊瑚來跟中國交換。我看到的珊瑚真是太漂亮了，當時中國人看了肯定和我一樣喜歡，請老師轉播一下，讓同學們都欣賞一下。

師：好的，剛才幾位同學都說到了鄭和與外國互贈禮品,心情愉快，同時也表明這些國家都愿意和中國建立和發展友好關系。

（3）老百姓聽說明朝使者船隊來了，而且使者的態度友好，都扶老攜幼，爭相觀看，看到雄偉壯觀的寶船,個個驚嘆不己。

師:對,當時中國的寶船是世界上絕無僅有的,令觀看寶船的老百姓驚訝.不斷感嘆。

（4）生:中國的特產豐富,態度友好,值得外國商人信任，因此，商人也都愿意跟中國人做生意.

師:說的真好，外國商人都十分愿意跟中國人做生意。（板書：商人）。

（5）生：我從資料中看到，兩只出使西洋的船隊截然不同，

（揭密遠航——航行之迷——兩支不同的船隊）我從網上了解到，達伽馬船隊是一只海盜船隊，而鄭和船隊確實是一只和平貿易的船隊。達伽馬率領船隊下西洋時，沿途燒、殺、搶、掠奪，無惡不作，屠殺大量居民，掠奪許多財寶，野蠻殘殺的行為，與近一百年前的鄭和船隊彬彬有禮——和平貿易——平等交換相比，多么不相稱，真是天壤之別。可以看出，鄭和船隊的友好實在令人感動！

師：從兩個船隊下西洋對比中，更能看出鄭和船隊是本著與外國友好交往而出海航行的。同學們，讓我們再看看課文內容,品味一下課文內容，體會一下鄭和與各個國家的友好交往。我請一位同學來讀。

2.出示：課文第四小節（word）。

每到一個國家，鄭和先把明成祖的信遞交給國王，并代表明朝皇帝向他們贈送禮品，希望同他們友好交往。各國君臣看見船隊規模宏大，使者的態度友好親切，沒有絲毫炫耀武力、威脅別人的意思，都表示熱烈歡迎；老百姓聽說明朝的船隊來了，也都扶老攜幼，爭相到海邊觀看，他們面對那些從來沒有看見過的寶船，個個驚嘆不已。當時中國的絲綢、瓷器早就名揚海外，沿途的百姓聽說船隊滿載這些產品，都很高興，紛紛用香料、珊瑚、珠寶等去換取中國的土特產品。各地的商人十分樂意同中國人做生意。很多人還向中國客人贈送禮物，以表達友好的感情。

我們讀的時候要讀出，友好的感情來，拜見國王要讀出使者的友好親切，觀看寶船要讀出老百姓的驚嘆不已，百姓交換特產商人做生意要讀出彼此的高興，來，我們一起再讀一遍，感受鄭和和各個國家的友好交往。“每到一個國家”預備開始。

鄭和遠航教案（專業21篇）篇九

2、緊扣結尾，引導細讀感悟。

3、從讀中寫，體會寫作特色。

4、依據標題，指導熟讀復述。

教學目標。

1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．歸納課文主要內容，初步懂得詳寫、略寫的作用。

4．通過學習感受以鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神，激發學生振興中華的情懷。

教學重點。

教學難點。

感受鄭和下西洋的艱難和重大意義。

教學準備。

投影儀。

教學課時。

2課時。

第一課時。

教學目標。

1、學會本課生字詞。

2、能正確流利地的朗讀課文。

3、理清課文條理。

教學過程。

一導入新課。

1．導入。

同學們都知道哥倫布在1492年發現了新大陸，可你們知道嗎？我國早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的時間比哥倫布早了八十多年！它的名字叫--鄭和。

2．揭示課題，質疑。

今天我們要學的課文就是以這位航海英雄為主人公的。

看到課題，你想知道什么呢？

（鄭和是什么樣的人？鄭和遠航到底有多“遠”？遠航途中發生了哪些事情？）。

二初讀課文。

1、自由朗讀。

2、聽讀范文。

3、檢查預習。

（出示生字詞：派遣太監魁梧抱拳扶老攜幼瓷器脫韁野馬撕裂威脅）。

（強調個別字寫法讀法）。

（出示詞語）。

5、請同學朗讀課文。

（指導學生標記問題的答案）。

三交流反饋。

1、了解學生初讀感知、把握課文的主要內容。

說說課文寫了什么內容？

2、再讀課文。

學生再次從整體上把握課文內容。

四指導分段。

（提示：課文重點寫了鄭和第幾次遠航？假如讓你把課文分成兩段，你會怎么分？）。

第一段（1-5）：寫鄭和第一次遠航。（指導分層）。

第二段（6-7）：寫鄭和共有七次遠航。

總結：我們這堂課初步了解了鄭和這個人物，也初步了解了課文內容，同學們學得很認真，預習得很充分。下節課我們將繼續學習，回到6前，跟隨鄭和的船隊一起去經歷一次遠航。

第二課時。

教學目標。

1、有感情的朗讀課文。

2、學習課文詳略精當的寫法。

3、通過課文，感受鄭和等人的不畏艱難、永往直前的精神。

教學過程。

一復習舊知識。

1、聽寫詞語。

二精讀課文。

1、緊扣結尾，引導細讀感悟。

這一自然段共有幾句話，分別寫了什么？

（學生抓住相關詞語，朗讀體會對鄭和遠航這一偉大壯舉的贊美和對鄭和頑強的探索精神的贊頌）。

2、讀悟課文第一、二、六自然段，體會“規模之大，時間之長，范圍之廣”

（此為教學重點，指導學生抓住相關詞語，朗讀體會鄭和遠航的“規模之大，時間之長，范圍之廣”）。

3、讀悟課文第三、四、五自然段，體會以鄭和為代表的“我國古代人民頑強對的探索精神”及“我國和亞非許多國家的經濟文化交流和友好往來”

問題設計：從第三自然段，你們讀懂了什么？

鄭和遠航的船隊所到之處，情況如何呢？

課文中寫了幾次風險，分別是什么呢？

（此為本課難點，引領學生通過理解相關詞語，體會相關語句描寫，聯想相關畫面等來體會鄭和的精神和此次出行的意義）。

4、回歸整體。

學生感情的朗讀課文，并齊讀最后一自然段。

問題設計：你能談談鄭和遠航的意義嗎？

（具體的內容可以從第4自然段中挖掘）。

三體會寫作特色。

討論：為什么略寫其余六次的遠航呢？這樣寫有什么好處？

（點面結合，詳略得當）。

四依據標題，熟讀復述。

（進行如下指導：1、抓住聯系點2、想象畫面）。

五課堂總結。

鄭和在眾人的歡呼聲中“揚帆起航”，途中和各國友人“友好交流”、一次又一次“戰勝兇險”，真是令人回味無窮。今天，我們再讀到這激動人心的一幕幕，還能為以鄭和為代表的中國古代人民的開拓、探索精神而感到自豪。

板書設計。

第一次揚帆起航。

（詳寫）友好交流。

戰勝兇險。

其余六次遠航。

（略寫）。

鄭和遠航教案（專業21篇）篇十

教材簡析與學情分析:《鄭和遠航》是蘇教版第十冊中一篇寓人文性、思想性為一體的課文,詳細介紹了鄭和第一次下西洋遠航的情況，并點明了鄭和七次遠航的重大意義，表現了我國古代人民頑強的探索精神和出色的航海技術。

由于學生所處的時代與文本介紹的內容相差甚遠，因此學生很難從文章本身產生理解鄭和的偉大之處。怎樣引導學生用什么方法去學習才能起到事半而功倍的教學效果呢？我認為充分運用現代教育媒體和網絡資源能很好地解決這一問題。

本課學習對象為小學五年級的學生，經過五年的學習，學生己經掌握了一定的讀書方法、學習方法，也有了一定的電腦基礎，會打字，會上網，會利用網絡查找自己需要的資料。于是我在課前建立了一個與本課內容相關的專題學習網站，將鄭和的生平、海洋知識、遠航歷程以及首航的盛況等收集進去，引導學生自由上網主動探究、合作學習，實現學生從“服從書本——跳出書本——回歸書本”的理想境界。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感受鄭和為促進我國古代人民與亞洲各國人民的友好往來，不怕困難、頑強探索的精神，激發為振興中華而發憤努力的豪情。

3、初步懂得詳寫與略寫的作用。教學重難點：

1．能復述鄭和第一次遠航的經過，歸納課文主要內容，初步懂得詳寫略寫的作用。

2．憑借課文語言材料，感受鄭和下西洋的艱難和重大意義，感受鄭和與我國古代人民為促進與亞洲各國人民的友好往來，不怕困難，頑強探索的精神，激發為振興中華而奮發努力的情懷。

教學方法：

為充分激發學生的學習興趣，讓學生在歡快、自主的學習過程中獲得各方面最大限度的收獲，我將采用“提問質疑，確定主線，精讀文本——教師引路;上網瀏覽，自主、合作學習——交流討論；練習鞏固，反思學習——拓展延伸”的教學模式進行教學。

第一課時。

【教學目標】。

1、學會本課7個生字，兩條綠線內的7個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，理清課文的脈絡。感受鄭和“啟航”時的雄姿英發。

2、以學定教，憑借對語言文字的品評，通過情境、討論、朗讀、補白等多角度的閱讀感悟，引領學生走近鄭和，逐漸提高學生的語言感悟能力、朗讀能力和評價能力。

1、正確、流利地朗讀課文，理清課文層次。

2、能聯系具體的語言環境，初步了解鄭和遠航的經過，感受鄭和遠航時“啟航”的雄姿英發。

【教學過程】。

一、導入新課。

1、激發學生的興趣，導入學習。

出示2008年8月8日奧運會開幕式圖片：你們猜一猜這個圖片講述了哪一歷史大事件？（指名學生說一說。）。

美國學者路易斯·麗瓦塞斯曾評論道：“鄭和船隊在中國和世界歷史上是一支舉世無雙的艦隊，直到第一次世界大戰之前是沒有可以與之匹敵的。”為什么這樣說呢？學完課文，相信你會找到你要的答案。

2、出示課題鄭和遠航簡介鄭和的生平。

3、討論交流自己對課題的理解。

（1）本篇課文寫鄭和什么時候遠航？從哪兒出發？經過哪些地方，到哪里去？

二、初讀課文，掃清閱讀障礙，理清脈絡。

1、出示詞語。

派遣太監魁梧抱拳扶老攜幼。

瓷器脫韁野馬撕裂威脅。

2、指名讀。

字音：“瓷”、“撕”是平舌音。

“梧”聲調是第二聲，不是第三聲。

字形：“拳”上半部分兩橫，不是三橫。

“魁”的“鬼”的“豎彎勾”要寫得大一些，是一個半包圍結構的字。

2、自由讀課文，要求字音準確，停頓正確。

3、了解學生讀文情況。

4、朗讀思考曾提出的相關問題。

5、指名按自然段讀文，引導學生理清脈絡。

第二段（6—7）簡要介紹鄭和的七次遠航的意義與影響。

三、緊扣結尾，品讀感悟，情文相生。（1）學生自由朗讀這一自然段。

（2）這一自然段共幾句話，分別寫了什么？（3）自主思考，同桌間交流。（4）交流閱讀收獲。（5）抓住相關詞語，朗讀體會對鄭和遠航這一偉大壯舉的贊美和對鄭和“頑強的探索精神”的贊頌。

7、精讀課文第一至三自然段。

（1）指名讀文。思考：課文是怎樣具體地寫出“規模之大”的呢？請從課文中找出來，用線畫出相關的句子或詞語。

（2）四小組討論交流：場面之壯觀，規模之宏大。（3）指導朗讀，齊讀這兩個自然段。

（4）場面的壯觀，規模的宏大，都是鄭和出場的背景。鄭和的首次亮相，是怎樣的？找出相關的語句用o圈出來。指名回答后讀第三自然段。

8、朗讀第三自然段，體會“揚帆啟航”的情景。

四、總結，布置作業。

1、熟讀課文，完成習字冊。

2、搜集和閱讀有關鄭和的資料。

五、板書設計：

鄭和遠航（規模之大時間之長范圍之廣）揚帆啟航人多人山人海。

（寶船）船大雄偉壯觀。

船隊浩浩蕩蕩。

第二課時。

【教學目標】。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能按照“揚帆啟航”“友好之旅”“兇險之旅”的順序復述課文，學習課文有點有面、詳略得當的寫作手法。

2、憑借對語言文字的品評，通過情境、討論、朗讀、補白等多角度的閱讀感悟，引領學生引領學生走近鄭和，提高學生的語言感悟能力、朗讀能力和評價能力，追求語文素養和人文素質的提高。

3、感受鄭和為促進中國與亞非各國人民的友好往來，勇往直前、不怕困難、頑強探索的精神，激發學生為振興中華而努力學習的情懷。

【教學重點、難點】。

感知鄭和遠航的兇險和重大意義，提高學生的語言感悟能力、朗讀能力和評價能力，追求語文素養和人文素質的提高。

【教學過程】。

一、回顧詞語，概括“啟航”

1、出示兩組詞語，檢查認讀情況。

人山人海身材魁梧抱拳告別鎮定自若雄偉壯觀浩浩蕩蕩破浪西行。

2、選用以上詞語概括上一節課學習的“揚帆啟航”的主要內容。

3、在人們的歡呼聲和祝福聲中，鄭和和他的船隊乘風破浪，開始了第一次遠航。讓我們走近船隊、鄭和，看看他的第一次遠航是怎樣的遠航？請快速閱讀課文第四、五自然段。

4、交流閱讀收獲。板書：友好之旅兇險之旅。

二、經歷遠航，解讀鄭和。

（一）體驗“友好之旅”

1、師：哪些內容告訴我們這是一次友好之旅？默讀課文第四、五自然段。（不動筆墨不讀書，無聲的讀書是一種思考，請大家拿出筆，在書上留下你思考的痕跡。）。

2、交流閱讀收獲。

3、解讀。

“各國君臣看見船隊規模宏大，使者的態度友好親切，沒有絲毫耀武揚威、威脅別人的意思，都表示熱烈歡迎；老百姓聽說明朝的船隊來了，也都扶老攜幼，爭相到海邊觀看。他們對那些從來沒有看見過的寶船，個個驚嘆不已。??各地的商人十分樂意同中國人做生意。很多人還向中國客人贈送禮物，以表達友好的感情。”

（1）（屏幕顯示：鄭和船隊和隨船物品）感受君臣和老百姓的態度，理解“爭相觀看”“驚嘆不已”。

（3）聽到這些歡迎和贊嘆，如果你是隨行的人員，你感覺如何？如果此時有商人要和你做生意，你會怎么樣？（媒體出示絲綢、瓷器等中國特產）。

（4）（指導朗讀）你愿意帶著自豪之情讀出熱烈歡迎和贊嘆不已的場面嗎？（5）鄭和出使的目的是——經濟文化交流，有力地促進了我國和亞非許多國家的經濟交流和友好往來，所以受到了各國人民的熱烈歡迎，鄭和遠航不愧是——“友好之旅”。

（6）（屏幕出示文字）鄭和的船隊每到一個國家，都向,各國君臣和老百姓還，以表達友好的感情。（介紹復述的方法：像這樣用上原文里的有關詞語，想象“畫面”，再加上自己的話，把文章的大意講出來，讓人聽明白這個故事，這是復述的一種方法。）。

（7）指導交流，復述。

（二）走進“兇險之旅”

師：鄭和所率領的船隊是和平的使者，本著與各國進行經濟文化交流、友好往來而去的，所以一路上有“彩旗”和“歡呼”，有“歡迎”和“贊嘆”。可當我們走進這次遠航，我們看到更多的是——兇險。

1、默讀課文第五自然段，圈畫描寫“兇險”的詞句，做批注。

2、匯報閱讀感受。

3、（媒體出示文字）“在大海上，船隊好幾次遇上險惡的風浪。狂風呼嘯著，海水像脫韁的野馬，奔騰咆哮。巨浪瘋狂地撲向船隊，仿佛要把船只撕裂。”緊扣詞句進行體會。

4、指名朗讀：

（2）學生交流。

6、引讀、復述。（抓住“聯系點”引領學生復述。）。

“在大海上，船隊好幾次遇上險惡的風浪。狂風——呼嘯著，海水——像脫韁的野馬，奔騰咆哮。巨浪——瘋狂地撲向船隊，仿佛要把船只撕裂。”

5、“觀夫鯨波接天、浩浩無涯，或煙霧之溟濛，或風浪之崔嵬。”（出示文本）。

7、俗話說“大海航行靠舵手”，“面對如此險境”，鄭和是怎樣做的？（再次解讀鄭和，理解鄭和的鎮定自若，臨危不懼的大將風范。）。

8、在漫漫的旅途上，天氣只是兇險的一面，更兇險的還等著鄭和和他的船隊呢！

（1）這種險境是什么？（海盜的襲擊）。

（2）海盜給你怎樣的感覺？強悍的海盜最后“乖乖地當了俘虜。”展示讀。指導朗讀：

9、自讀課文，試圖抓住關鍵詞句復述“智擒海盜”。（同桌進行）。

三、了解六次遠航，感受影響。

1、回顧鄭和的第一次遠航經過，這是發生在600多年的事情，是鄭和的“第一次”遠航，也是中國航海史上的第一次，課文中是如何評價這一遠航的？理解“巔峰”。鄭和船隊留下的是和平、友誼、互相貿易和互相尊重。而西方航海卻是“血與火的征服與摧毀”。作者是怎樣寫的？這樣寫有什么好處？（詳寫的作用）。

2、后面的六次遠航又是怎樣寫的？（齊讀第六自然段）。

3、體會點面結合、詳略得當的寫作方法。

4、（屏幕顯示鄭和七次遠航的路線圖）誦讀最后一自然段，感受鄭和遠航的深遠影響。21世紀是海洋的世紀，海洋思想和觀念意味著開放、文明、先進和崛起。現在我國對海洋的自然認知、考察與研究與美、英、日、俄等強國相比，實在汗顏。更有甚者，中國的海權仍遭周邊國家的輕蔑與挑戰，中國的海洋大陸架資源長期遭受別國的蠶食甚至掠奪。

四、書寫頒獎詞，真情表白。

1、此時，你就站在鄭和雕像前，請你為他寫一段頒獎詞，贊一贊鄭和以及鄭和遠航。

2、指導朗讀、交流。

3、總結：他壯年受命，遠離故土，情系大海，開創海上“絲綢之路”。二十八年航海路，云帆萬里照重洋。從壯年至暮年，使命昭輝。他驚濤駭浪，笑傲兇悍海盜，勇往直前，有志竟成：在世界遠洋航海史上寫下了咱們的“中華”！前方，是未知的海域；身后，是遠航的傳奇。指導朗讀。

4、當鄭和第一次遠航的時候，面對如此多的兇險，我們不由的感慨“行路難，行路難！多歧路，今安在？”可是最終他排除萬難，真是“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”此刻我們面對這位航海英雄的名字——鄭和，這段蕩氣回腸的歷史——鄭和遠航，我們應該從現在開始，好好學習，長大后才能以海洋般寬闊的視野觀察世界，用海洋般的胸懷擁抱世界，走出一條嶄新的和平崛起和發展之路。

五、自主選擇作業，拓展延伸。

1、用學到的復述方法將鄭和遠航的故事講給別人聽。

2、將搜集到的資料、圖片，辦一期小報，以組為單位進行展品。還可以把學習后的感受寫下來。

3、用學到的點與面、詳與略的寫作方法修改作文《拔河》。

六、板書設計。

鄭

君臣歡迎和友好之旅百姓觀看。

遠

航

長風破浪直掛云帆。

兇險之旅風浪海盜換取土特產品贈送禮物（商人）。

鄭和遠航教案（專業21篇）篇十一

這篇文章講了鄭和下西洋的故事，想必，讀完這篇文章后，你也被鄭和勇敢頑強，敢于探索的精神所折服吧。

這篇課文中，勇敢的鄭和在一路上戰勝了海盜、風浪，在危險面前，鄭和沒有害怕，反而與狂風暴雨勇敢地對抗起來。他難道不知道大風大雨很有可能將船只撕裂嗎？難道不知道海盜們兇殘嗎？但他卻是多么地義無反顧，哪怕自己與船只一起葬身這茫茫大海也無所謂，但也許是他的智慧，又也許是老天有意幫他，不管過程是怎樣，總之，最終他費盡千辛萬苦，終于完成了使命。

這篇課文讓我明白了，成功與失敗，看似很簡單，但過程。

卻不簡單，努力+勇敢=成功，反之，不努力+不勇敢=失敗。其實在有些成功中，恒心也是有著必不可少的作用，鄭和一生中幾乎有三分之二的時間是在海上度過的，海上生活并不浪漫，在海上，只有茫茫的藍色大海，連陸地與海島都看不見，就算有，在航途中，也只能看到荒島。如果再遇上海盜、風浪，那便是名副其實的雪上加霜。

讀完這篇文章，讓我感慨萬千。現實生活中，能做到這幾點的又有幾個呢？所以讓我們從自己做起，爭取做好自己，做一個對社會有用的人，鄭和就是我們的榜樣。

全文告訴我們：努力+勇敢+恒心=成功。

鄭和遠航教案（專業21篇）篇十二

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過對詞語的分類理解，從而理清課文層次，了解課文大體內容。

3、在朗讀和想象的過程中，體會鄭和第一次遠航時的壯觀場面，激發并培養學生開拓進取的民族精神。

4、嘗試著復述課文。（練習3“誦讀與積累”有相關詞語訓練復述）。

教學基本流程：

一、激情導入：

二、讀課文，感悟遠航。

（一）規模宏大的遠航。

（二）友好交往的遠航。

（三）充滿兇險的遠航。

1、讓我們一起讀一讀這段話。【出示最后一個自然段】。

2、拓展。

四、課后作業。

教學過程（節選）。

生：課文第七節寫了這部分的內容。

師：讀一讀這節，看寫了鄭和遠航的幾點意義？（生讀課文思考）。

生：鄭和遠航，規模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業的頂峰。

師：對，這是第一點意義。

生：它表現了我國古代人民頑強的探索精神，也開闊了中國人的眼界。

師：不簡單，你說出了兩點。

生：鄭和遠航，促進了我國和亞非許多國家的經濟文化交流和友好往來。

師：（點頭示意讓學生坐下）鄭和遠航有四點意義，每一點都能用一個詞語去概括。比如說第一點，我可以用“達到頂峰”概括。（板書）其余3點你能不能也用四個字的小標題寫出來，在書上標一下（動作示意）誰愿意到黑板上來寫？（三名同學每人寫一點意義）。

生：（三名同學到黑板上寫）2頑強拼搏3開闊眼界4促進交流。

師：這些詞語概括得可以嗎？

生：可以。

師：還可以用上哪些詞？

其他：探索精神頑強拼搏。

師生：（師指黑板）說第3點概括地很好。

生：第四點促進交往，還可以概括為文化交流。

師：可以（點頭表示）。

生：友好往來、促進交流、增進友誼。

師：同學們表現得都很積極，為了更好的體會鄭和遠航的偉大意義，再把這節讀一讀。

（生自由讀第7節）。

師：鄭和遠航規模大、時間長、范圍廣，的確達到了當時世界航海事業的頂峰。課文中哪些句子寫出了這個特點，請同學們邊讀課文邊畫，用不同的符號作標注。

師：你畫了哪些句子？

生：1405年到1433年，鄭和率領船隊出洋七次，前后一共到過三十多個國家。

師：1405到1433多少年？（28年）時間真長！

生：這次遠航，一直到達非洲東岸，直到第三年才回到祖國。

師：你讀書很細致！是的，這節主要寫的是寫航海時間長、范圍廣。

生：蘇州府劉家河碼頭人山人海，無數面彩旗迎風招展。

師：“人山人海”那場面？（聲音拉長）。

生：多雄偉、多壯觀！

生：隨行的有水手、翻譯、醫生和護船的士兵，共兩萬七千多人。

師：兩萬七千多人，人真多。從這能看出規模大。

生：兩百多艘船只整齊地停靠在碼頭邊。其中六十多艘大船特別雄偉壯觀，這些大車又叫“寶船”，也能看出規模大。

師：你的眼力真好。

生；每艘寶船長150米，寬60米，有十多層樓房那么高。

此處，把數據與我們身邊的實物做比較，更有震撼力！

師：“十多層樓房那么高”，你知道這樣的船有多少只嗎？（62艘）。

生：船隊像一條巨龍浩浩蕩蕩地出發了。

師：“一條巨龍”浩浩蕩蕩地出發了，多么壯觀。

師：課文1到3節是寫鄭和遠航規模大的。讀時要把咱剛才畫的句子特別突出出來。讀得好的同學，老師給配上音樂。

（生自由練讀1至3節）。

師：（認真觀察讀的情況）相機指名讀書。用上這樣的話語：恩，某某同學讀得非常投入，來，你給大家讀讀。

生：聲請并茂地讀。

師：鄭和的船隊起航了，路上能一帆風順嗎？（不能）課文哪部分寫了他們戰風斗浪的？

生：第五節寫了這部分內容。

師：找得真準！讓我們去讀讀這里，置身于這兇險的環境中去。

（學生自由讀）。

師：好，拿出筆把你喜歡的句子畫出來。

（生全神貫注地劃）。

師：在你劃的句子旁寫出你喜歡的理由。

師：你喜歡哪些句子？

生：我喜歡“狂風呼嘯著……撕裂”這一句。

師：說說你喜歡的理由？

生：我想鄭和不愧為主帥，盡管海風呼嘯著，濁浪排空，他還是不顧生命危險去指揮船隊，一次次化險為夷。

師：你對他的評價太好了，不愧為主帥。

師：齊讀這句“狂風--撕裂”（生齊讀）你還喜歡哪些句子？

生：我喜歡“面對如此險境--化險為夷”鄭和面對危險能沉著指揮船隊前進，真了不起！

略

師：同學們體會得這么深，那能不能用我們充滿激情的聲音，把你們內心感受表達出來。

生：能（響亮地說）。

師；我們一起來讀。“然而……當了俘虜”

（生有感情地讀，師也跟著讀）。

師：同學們聲情并茂地朗讀，師旁邊伴讀。

戰風斗浪，驚心動魄，友好交往，其樂融融，請同學們自由讀第四節。

師：課前老師讓大家搜集有關鄭和遠航的資料，現在拿出來說給大家聽聽。

生：鄭和第一次出使西洋到過：古城、爪哇島、杜板、新村、滿者伯夷、蘇門達臘島，等小。

國

生：鄭和遠航比哥倫布早87年，比雙達.伽馬早92年，比麥哲倫早114年。

師：鄭和了不起，太偉大了！

生：寶船中的巨無霸有138米長，56米寬，載重量為2500噸，排水量達3100噸，大型寶船僅舵桿長11米，舵葉達6米高。

師：不愧稱它們是“寶船”。

生：我還知道鄭和的船隊，在白天使用旗語，到夜晚以燈火為號。

……。

師：同學們從課外書上了解到這么多的知識，不簡單！

生：好。

附：板書。

1．達到頂峰2.頑強探索。

3.開闊眼界4.促進交往。

(教師示范板書，學生板書為主)。

課后反思：

在《二泉映月》中，我就嘗試著用新詞來組織課文的教學，景觀、音樂兩方面的內容由這些詞語進行組織，取得了很好的效果。這堂課我依舊按照這樣的思路，用學習新詞來理清了文章的條理。這樣，既很好的落實了詞語的教學，又巧妙地結合了課文的初探，一舉兩得，效果不錯。看來，新詞教學中很有玄機，值得好好研究。二是練筆的設計。在教學中，我注重引導學生從不同的人的角度對鄭和進行評價，培養他們的語感。在最后小短文的寫作中，鍛煉了他們對課文語言的再造和運用能力，同時也考驗學生對文章主題思想的把握，我認為還是比較合適的。

“鄭和遠航，規模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業的頂峰。它表現了我國古代人民頑強的探索精神，也開闊了中國人的眼界。鄭和出使，促進了我國和亞非許多國家的經濟文化交流和友好往來。直到現在，有關國家還流傳著三保太監下西洋的故事。”這段課文，正是本文的重點和中心所在。我先請學生自己讀讀這段文字，想想有什么問題。學生讀題后，都能提出了“鄭和遠航，規模到底有多大？”、“從哪些地方可以看出鄭和遠航表現了我國古代人民頑強的探索精神？”……等有價值的問題，這些問題中比較容易的，就馬上解決掉。選擇一些有探索意義的問題作為本堂課要研究的重點。學生帶著問題學習課文，有了明確的目的性。而且因為這些問題來源于學生自己，所以激發起了他們的探索欲望，為后面的學習打下了很好的學習氛圍。新課程理念提倡，應該從學生的日常生活經驗出發設計教學。因此，到結束課程時為學生設計了實際解決問題的體驗，讓學生的練習更有指向性。

鄭和遠航教案（專業21篇）篇十三

《鄭和遠航》是蘇教版第十冊中一篇寓人文性、思想性為一體的課文，詳細介紹了鄭和第一次下西洋遠航的情況，并點明了鄭和七次遠航的重大意義，表現了我國古代人民頑強的探索精神和出色的航海技術。

公元1405年，鄭和龐大的明朝皇家自江蘇太倉劉家河放洋……世界歷史上不可思議，中國歷史難以忘懷的偉大遠航，鄭和七下西洋，從此開始了。《鄭和遠航》這篇課文具體生動的介紹了鄭和第一次下西洋的情況，同時簡要的點明了鄭和七次遠航的重要意義，有力的表現了我國古代勞動人民出色的航海技術和可貴的探索精神。《鄭和遠航》是一篇帶有史料性的文章，而這篇課文是想表現鄭和這個民族英雄的偉大形象，還是想重點突出這個歷史事件從而說明些什么？這是個值得思考的問題，而且也是關系到教師對文本的價值取向的問題。如果從文本最后點明遠航的“重大意義”看，我則認為作者可能更側重于記事，記事當然離不開人，抓住了“遠航”這一事件，就不難從中感受鄭和的偉人形象。那將“遠航”作為教學的主線話，課文結尾處“表現了我國古代勞動人民頑強的探索精神，也開闊了中國人的眼界。鄭和出使，促進了我國和亞非許多國家的經濟文化交流和友好往來。”，“意義”就顯得單一直白而少了歷史層面上的反思。1433年第七次遠航，鄭和病逝古里，遠洋艦隊最后一次駛入江蘇太倉劉家河。皇帝詔令：下西洋諸番國家寶船悉令停止！在鄭和的偉大遠航中，可以看到輝煌，也能看到輝煌中的荒唐，甚至悲涼。如果聯系歷史背景來思考遠航，在教學中就可以嘗試立足文本意義的基礎上，引發學生展開對遠航意義的多角度思考。

全文分為兩個部分，1～5小節寫了鄭和第一次遠航的場景及經歷，最后兩個小節寫了鄭和七次遠航的時間跨度、到過的國家以及遠航的重大意義。

在寫作特色上，做到了點面結合、詳略得當。鄭和總共七次出使西洋，如果全部寫下來勢必顯得拖沓，本文重點寫了第一次遠航的情況，對其余作了概括說明。這樣，既突出了重點，又節省了筆墨，收到了“窺一斑而知全豹”的效果。

二、學情分析。

制定教學目標，還有一個重要的維度，那就是對學情的把握。由于學生所處的時代與文本介紹的內容相差甚遠，因此學生很難從文章本身有限的文字來理解鄭和遠航的壯舉，從而感受鄭和的偉大之處，感受燦爛的古代文明。引導學生用怎樣方法的去學習，才能起到事半而功倍的教學效果呢？我認為充分運用現代教育媒體和網絡資源，能縮短學生與文本的時空差距，能很好地解決這一問題。本課學習對象為小學五年級的學生，經過五年的學習，學生己經掌握了一定的讀書方法、學習方法.在課堂上引導學生主動探究、合作學習另外五年級孩子具有烈好奇心與求知欲，鄭和遠航的歷史應該能引發他們學習的興趣引入一些相關的歷史資料進行拓展性閱讀就顯得很有必要。

三、目標預設。

知識目標：認識生字詞，理解由生字組成的詞語。

能力目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習從不同的角度去思考問題，敢于大膽發表自己獨特見解。

情感目標：感受鄭和為促進中國與亞非各國人民的友好往來，不怕困難，頑強探索的精神。

教學重點：了解鄭和第一次遠航的經過。

教學難點：讓學生真正感受到鄭和下西洋的艱難和重大意義。

設計理念：

在教學中，依托文本，借助多媒體，引領學生親近課文，走近鄭和，走進歷史，努力追求著學生語文素養、人文素質的雙贏。以《鄭和遠航》最后一個自然段為基點：先立足文本，抓住重點，然后超越文本，開展讀書交流活動，最后再回歸文本，深入理解鄭和遠航的意義。課上以疑導學，激發興趣，再以趣激情；課后以情促趣，引導學生課外學習，拓展深化。通過“讀”、“演”、“寫”的結合，調動學生的生活經歷和生命體驗于閱讀解讀過程，讓課堂充滿生命活力，為學生的自主參與創造有利條件。

設計思路：

一、由題導入，激發學生興趣。二、緊扣結尾，引導細讀感悟。三、學習過程，感受鄭和其人。四、依據標題，指導熟讀復述。五、課外拓展，升華學生情感。六、布置作業，延伸課外空間。

教學過程：

第一課時簡要說明：

教學目標：1、學習生字新詞，理解詞語的意思。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學流程：1、激趣導入，揭示課題。

2、初讀感知，檢查預習。

3、再讀課文，理清層次。

第二課時簡要說明。

為充分激發學生的學習興趣，讓學生在自主的學習過程中獲得各方面最大限度的收獲，我將采用“復習導入，確定主線、精讀文本，拓展延伸”的教學模式進行教學。引導學生主動探究、合作學習，實現學生從“服從書本——跳出書本——回歸書本”的理想境界。

第二課目標預設：1、能復述鄭和第一次遠航的經過。

2、感受鄭和為促進中國與亞非各國人民的友好往來，不怕困難，頑強探索的精神。

教學難點：讓學生真正感受到鄭和下西洋的艱難和重大意義。

〈一〉走進文本，感受遠航的輝煌。

（1）規模的大的遠航。

請學生細讀課文第二自然段，在文字里感受遠航的規模。聯系生活想象148米長，60米寬，十多層樓房那么高，該是怎樣巨大的輪船。在學生借助語言文字想象的基礎上教師進一步引導鄭和第一次遠航像這樣的寶船就有60多只，還有隨行的戰船，糧船，水船。再想像一下呀，這兩百多艘船只航行在海洋上，綿延該有十多里呀，上千面風帆鼓風張起那是怎樣壯觀的景像呀？！然后課件展示船只編隊出航壯觀場面的圖片。感受規模宏大。

（2）充滿兇險的遠航。

一是大自然的“兇險”。從“像脫疆的野馬”“咆哮”“仿佛要把船只撕裂”等描寫，感受海浪的巨大與可怕。

二是海盜的襲擊。適當補充這是當時橫行在海洋上的一支最強悍的海盜，他們勢力雄厚，足有五千多人，十分猖獗！

通過反復誦讀，引導學生從文字里感受遠航的兇險與可怕，則與兇險的環境形成鮮明的對比，鄭和機智、英勇和智慧的形象在不知不覺中突顯出來了。同時引導學生融入想象，朗讀這段驚心動魄的文字鄭和不怕困難，頑強探索的精神將深深刻入學生心里。

[3）友好和平的遠航。

學生自讀課文第四自然段，通過表演的形式感受這還是一次友好和平的遠航感受到鄭和下西洋的重大意義開闊了中國人的眼界，促進了我國和亞非許多國家的經濟文化交流和友好往來。

〈二〉走向歷史，品味遠航的辛酸。

教師引導同學們討論：一些研究鄭和遠航的學者卻對鄭和遠航提出了不同的看法：（鄭和遠航，雖然規模宏大，影響深遠，但從歷史上看它更像是強盛的明朝帝國向他周邊的鄰居擺闊顯富而已，也是勞民傷財的。

“三保下西洋費錢糧數十萬，軍民死且萬計，縱得奇寶而回，于國家何益？”

——大多明朝官員。

“財富取之于海，危險亦來自于海。一旦他國之君奪得海洋，華夏危矣。”

——鄭和）。

教師引導學生試想：假如你是一個普通的明朝百姓，假如你是位權高位重的明朝官員，你會繼續支持鄭和遠航事業進行下去嗎？教師鼓勵學生從不同的角度各自的立場發表自己的看法談談對鄭和遠航的認識并寫一寫。《新大綱》中有明確要求：“小學語文教學應培育學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養成良好的語文學習習慣。在教學過程中，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培養學生的創造力，培養愛美的情趣，發展健康的個性，養成良好的意志品格。”這一環節設計在發展學生語言能力的同時發展學生的思維能力，激發學生的想象力和創造潛能。培養學生的語文素質。

作業設計：

1、點擊“鄭和遠航”專題學習網站，去了解更多這位英雄，這段歷史。

這一作業設計由課內延伸課外。對歷史的探索，對未來發展的展望引發他們的思考。在這里教師應該是多維思考的啟蒙者，而不只是扮演“課文解讀的權威”。

引導學生做學習的主人，緊密結合教學內容，有機滲透愛國主義教育、理想前途教育、愛勞動愛人民的教育。通過這些教育幫助他們明確學習目的，促進他們形成正確得人生觀、價值觀，逐步樹立為祖國為人民而學習的遠大抱負始終貫徹在這一篇課文中。

鄭和遠航教案（專業21篇）篇十四

教材簡析：

本課為國標本小學語文第十冊的第十課。課文重點介紹了鄭和第一次下西洋的情況，并點明鄭和七次遠航的重大意義。表現了我國古代人民頑強的探索精神和出色的航海技術。

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。學習鄭和率領船隊揚帆啟航的經過。

2、學會本課7個生字，綠線內的7個只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理清課文條理，感受鄭和為促進中國與亞非各國人民的友好往來，不怕困難，頑強探索的精神。

教學重點：

教學難點：

感受鄭和為促進中國與亞非各國人民的友好往來，不怕困難，頑強探索的精神。

設計理念：

設計思路：

我抓住了《鄭和遠航》最后一個自然段的第一句話：先立足文本，抓住重點，然后超越文本，開展讀書交流活動，最后再回歸文本，深入理解鄭和遠航的遠大意義。課前布置學生充分做好預習工作，培養學生自主學習課文的能力。在課上首先檢查學生的預習，在此基礎上引導學生深入讀文，調動學生的生活經歷和生命體驗于閱讀解讀過程中，理解鄭和遠航的規模之大。讓學生自主參與到學習過程中來。教學中，力求給學生更多的自主學習的空間，讓學生充分與文本對話，張揚閱讀個性，升華情感。這堂課的出發點是課本，回歸點也是課本，超越文本是為了更好地立足文本，接近文本。

教學準備：

1、預習，搜集有關鄭和的資料。

2、課件。

教學過程：

一、導入新課。

1、導：同學們都知道哥倫布在1492年發現了新大陸，其時我國早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的時間比哥倫布早了八十多年！它的名字叫鄭和。今天我們就來學習一篇描寫鄭和航海經歷的文章。

4、同學們在預習中，查找到了哪些關于鄭和的資料？請大家作個交流。

過渡：課文《鄭和遠航》向我們介紹了些什么呢？請大家打開課本。

二、初讀課文。

1、檢查生字詞。

（1）出示：碼頭?派遣?瓷器??抱拳。

贈送?撕裂?范圍??桅桿。

魁梧?炫耀?珊瑚??鬢發。

化險為夷???扶老攜幼。

（2）說說你還有哪一個詞語讀不準？指導讀。

（3）指導書寫，重點指導“遣”、“范”。

2、檢查課文的朗讀。

（2）在讀的過程中你還發現哪一小節比較有難度？

（2）指導讀。

3、理清課文條理。

（1）說說課文主要寫了什么？

（2）課文重點寫了鄭和第幾次遠航？哪幾小節寫的？

（3）默讀課文一到五小節，給鄭和第一次遠航加上三個小標題：揚帆啟航、友好交往、戰勝兇險。

（4）課文1到5小節重點描寫了鄭和遠航的經過，那么剩下的兩小節又寫了什么呢？（鄭和七次遠航的重大意義）。

三、學習“揚帆啟航”。

1、出示：鄭和遠航，規模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時航海事業的頂峰。

2、從文中那些地方可以看出鄭和遠航時間之長，范圍之廣？自讀課文，仔細找一找。

3、又可以從哪兒看出鄭和遠航規模之大呢？

（1）船多，出示第二小節。

a指名讀。

b指導理解“寶船”

a為什么說是“寶船”?

b出示：每艘寶船長148米，寬60米，有十多層樓房那么高。船上有九根桅桿和十二面風帆，可以乘坐一千多人，需由二三百人駕駛。

c指導讀。

d還有沒有其他原因了？（設備精良；滿載絲綢和瓷器。）。

〔設計意圖：緊扣文本，讓學生感悟體驗，指導學生聯系上下文理解“寶船”。〕。

c齊讀。

（2）人多。

4、小結：真是規模宏大呀！鄭和率領著這只規模宏大的船隊揚帆啟航了。

（1）出示圖，文。

（2）齊讀第三小節。

四、課堂小結。

1、小結：鄭和率領船隊下西洋七次，前后到過三十多個國家。與各國人民進行了友好交往。在航行過程中也不只是彩旗和歡呼，還充滿了兇險。請同學們自由讀讀四、五小節。我們下節課再作交流。

2、出示：鄭和遠航，規模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時航海事業的頂峰。

（1）齊讀。

（2）聯系今天所學的內容談談：為什么說鄭和遠航達到了當時航海事業的頂峰？

3、課堂練習。

（1）完成鋼筆描紅。

（2）請同學們把自己搜集到的信息整理一下，寫一篇人物介紹。

揚帆啟航（1～3）。

友好交往（4）。

戰勝兇險（5）???。

（執教：傅麗萍）。

鄭和遠航教案（專業21篇）篇十五

【提問】《鄭和遠航》描寫海上遇到風浪的部分：

從第（???????????????????）句中可以感受到環境的險惡，作者這樣描寫的目的是（???????????????????????????????????）。本段中，“化險為夷”指的是（???????????????????????????????????????）。

【解答】《鄭和遠航》描寫海上遇到風浪的部分：

從第（1、2）句中可以感受到環境的險惡，作者這樣描寫的目的是（以環境的惡劣來反襯鄭和面對險境鎮定自若、臨危不懼的英雄品質）。本段中，“化險為夷”指的是（?鄭和憑借智慧和勇氣多次戰勝險惡的風浪）。

1，我從(????????????????????????????????)這句話，知道了鄭和從小就有著遠大的理想；從"一心一意",我讀出了小鄭和造船時(?????????????????????);從"一本正經"我又讀出(???????????????????????????????);當船只造好后，小鄭和內心十分高興，從(????????????????????????????????)這幾個詞語就能體現出來。

【解答】1，我從(???他多么盼望自己也能駕著一條船去遠航呀????????????????????????????)這句話，知道了鄭和從小就有著遠大的理想；從"一心一意",我讀出了小鄭和造船時(?????專心與認真???????????????);從"一本正經"我又讀出(???????????????????????????????);當船只造好后，小鄭和內心十分高興，從(??歡喜勁兒?高興??又蹦又跳?????????????????????????????)這幾個詞語就能體現出來。

一、1.（遺）忘。

派（遣）。

2.（拳）頭。

證（券）。

3.（贈）送。

（增）加。

二、精神——頑強。

規模——宏大。

彩旗——招展。

時間——長久。

身材——魁梧。

范圍——廣泛。

三、扶老攜（幼）：帶領。

驚（詫）不已：停止。

嚴陣以（待）：等待。

化（險）為夷：平坦、平安。

四、1.從第一句中可以感受到環境的險惡，作者這樣描寫的目的是通過環境的惡劣襯托出鄭和鎮定自若，臨危不懼的品質。本段中，“化險為夷“指的是在鄭和的指揮下，船隊一次次戰勝狂風巨浪，一次次打退了海盜襲擊，轉危為安。

2.這句話是從規模、時間、范圍這三個方面寫出鄭和七次遠航的重大意義。反復讀這句話，你就會被鄭和不怕困難、頑強探索的精神深深地感染。

五、1.可以用“拋之腦后”代替的句子是：鄭和一心一意地造船，把別的事情都丟在了腦后邊。

可以用“廢寢忘食”代替的語句為：為了造船，他常常忘了吃飯和睡覺。

2.我從他多么盼望自己也能駕著一條船去遠航啊！這句話，知道了鄭和從小就有著遠大的理想；從“一心一意”，我讀出了小鄭和造船時非常專心與認真；從“一本正經”我又讀出了鄭和對待理想十分嚴肅，他是非常認真的；當船造好后，小鄭和內心十分高興，從歡喜勁兒、高興、又蹦又跳這幾個詞就能體現出來。

鄭和遠航教案（專業21篇）篇十六

一、教材簡析：

二、目標預設：

1、能有感情地朗讀課文。

2、憑借課文語言材料，感知鄭和人物形象和了解鄭和遠航的歷史事件，激發學生為振興中華而努力的情懷。

三、重點難點：

教育學生學習鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神，激發學生振興中華的情懷。

四、設計理念：

由于學生對歷史比較疏遠，知識積累不夠，要讓學生真正感受鄭和這一偉人，感知鄭和遠航的偉大事件，激發學生為振興中華而努力的情懷，成為了本課教學的重點和難點。在教學中，我依托文本，借助多媒體，引領學生親近課文，走近鄭和，走進歷史，努力追求著學生語文素養、人文素質的雙贏。

五、設計思路：

我以《鄭和遠航》最后一個自然段為基點：先立足文本，抓住重點，然后超越文本，開展讀書交流活動，最后再回歸文本，深入理解鄭和遠航的意義。這堂課的出發點是課本，回歸點也是課本，超越文本是為了更好地立足文本，接近文本。課上以疑導學，激發興趣，再以趣激qing；課后以情促趣，引導學生課外學習，拓展深化。通過“讀”與“寫”的結合，調動學生的生活經歷和生命體驗于閱讀解讀過程，讓課堂充滿生命活力，為學生的自主參與創造有利條件。

六、教學過程。

一、導入。

同學們，這節課我們繼續學習——鄭和遠航（生讀題）。

讓我們跨越時空界限，認識這位了不起的航海英雄——鄭和（生）；讓我們。

了解這段振奮人心的歷史——鄭和遠航（生）。

二、了解歷史地位，感受航海之最。

（1）出示句子“鄭和遠航，規模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業的頂峰！”來，一起讀！

（2）理解“頂峰”“什么是頂峰？”（山的最高點）。

“鄭和遠航達到當時世界航海事業的頂峰，說明了什么？”（地位高，獨一無二）。

2、學習規模大。

（1）自由地讀1—3自然段，圈畫出表示規模大的詞句，讀一讀。

（3）指導朗讀：誰來讀出寶船的雄偉壯觀？

指名讀（規模之大，儀器之先進，真不愧是寶船呀！）。

（如果你能把這些數字讀好，寶船的氣勢肯定會更雄偉！）。

（呀，你讀出了心中的贊嘆！）。

3、時間長。

（2）指名交流：1405至1433年，達7次。

4、范圍廣。

（2）播放錄象。

三、學習航海過程，感受鄭和其人。

1、友好交往。

（1）鄭和遠航，促進了我國和亞非許多國家的經濟文化交流和友好往來。那么都進行了哪些交往呢？請大家閱讀文章第四節，然后用簡潔的話來說一說。

（2）指名交流（互贈禮物，商品交易）。

（3）出示“各國君臣看見船隊規模宏大，使者的態度友好親切，……個個。

驚嘆不已。”再讀，從中你體會到了什么？

（4）小結：鄭和所率領的船隊是和平的使者，是本著與別國進行經濟文化。

2、戰勝風險。

（2）交流（風浪，海盜）。

（3）讓我們一起來看看鄭和是怎樣與風浪搏斗的？

出示“在大海上，……化險為夷。”

男同學讀第一句，女同學讀第二句。

（4）引讀“智擒海盜”這一句。

四、升華情感。

3、相信大家有比老師更好的方式，更美的語言，請大家思考一下，寫在書上。

4、交流。

五、作業。

點擊《鄭和遠航》專題學習網站，去了解更多這位英雄，了解這段歷史。

六、板書。

規模之大。

鄭和遠航??????時間之長??????達到了當時世界航海事業的頂峰。

范圍之廣。

鄭和遠航教案（專業21篇）篇十七

這篇課文重點介紹了鄭和第一次下西洋的情況，點明了鄭和七次遠航的重大意義，表現了我國古代人民頑強的探索精神和出色的航海技術。

目標預設。

1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.歸納課文主要內容，能按照“揚帆啟航”、“友好交往”、“戰勝兇險”的順序復述課文。

4.憑借課文語言材料，感受鄭和與我國古代人民為促進與亞非各國人民的友好往來，不怕困難，頑強探索的精神，激發為振興中華而發奮努力的情懷。

重點難點。

設計理念。

我在這堂課的設計中想體現的是著名特級教師竇桂梅老師所倡導的“主題教學”。我試圖“從新課程觀的高度，從生命成長的層次，用動態生成的目光，整體先‘構建’，而后又‘解構’課堂——緊緊圍繞一個主題，通過與多個文本的碰撞交融，形成一種深深浸潤在文化之中的開放的語文課堂。”通過熏陶與體驗，理解與揚棄，感悟與反思，使得學生的語文素養在主題學習中獲得質的提升，從而夯實學生語言文化的根基。在學生入情入境的情況下，再來進行語言的學習、推敲，同時達到深化情感、磨礪思想的目的。

設計思路。

一、用美國學者路易斯·麗瓦塞斯的話激發學生學習興趣，導入學習；

三、略講第四、第五段，按順序復述航海經過；

四、用中國造船專家、海軍少將鄭明先生的話總結升華，并布置拓展練習。

教學過程。

第一課時。

一、交流了解到的有關鄭和的生平。

二、初讀課文，學習文中生字新詞。

三、再讀課文，理請課文脈絡。

給課文分段，并根據“揚帆起航”、“友好交往”、“戰勝兇險”三個標題把第一段分成三個層次。

第二課時。

一、復習導入。

同學們，上節課，我們一起走近了我國明朝時的一位航海英雄，他就是——（學生接口）：鄭和。課文主要寫了他的什么事呢？（學生概述課文內容。）。

過渡：當代一位美國學者路易斯·麗瓦塞斯曾說過（多媒體屏幕上出世句子）：“鄭和船隊在中國和世界歷史上是一支舉世無雙的艦隊,直到第一次世界大戰之前是沒有可以與之相匹敵的。”我想，同學們肯定對鄭和遠航非常感興趣吧，那我們就一起踏上鄭和的第一次遠航之路吧！

二、精讀課文第一段（1—3小節）。

1.讀課文1—3小節，體會遠航之規模宏大。

這到底是一次怎樣的遠航呢？請同學們快速地瀏覽課文第一段，讀完后請完成填空：這是一次?????的遠航。并說說你為什么這樣認為。

預設答案一：填上“規模宏大”（也可以是意思相近的詞）。

老師引導：是呀，這是一次規模空前宏大的遠航，課文中多處描繪都表現出了這一點，請在這些句子下面劃上橫線，我們一起來交流一下。

教師引導學生細讀1—3小節，交流反饋。并指導朗讀相關語句。

根據學生回答相機出示句子：

將近中午，身材魁梧的鄭和健步走上指揮船。他雙手抱拳向岸上的人群告別，接著高舉起令旗，大聲喊道：“起航！”

練讀，體會應該讀出什么語氣。（威武、自信）。

2.自學第4、5自然段，體會遠航之友好、兇險。

（1）自讀4、5小節，先在橫線上填上合適的詞語。（預設答案：文明、和平、友好等等）分組討論：

鄭和在航行中和各國進行了哪些友好交往？各國對這支船隊的態度又是怎樣？

（2）哪些詞語表現了航行的兇險？找出來讀一讀。面對危難，鄭和有什么表現？

組織討論，反饋。教師小結：是呀，航海之路充滿了艱辛，鄭和用友善和誠信換回了和平邦交，用剛強和武力給了那些圖謀不軌者以教訓，就像鄭和自己說的那樣（媒體出世句子）：“觀夫海洋，洪濤接天，巨浪如山，視諸異域，迴隔于煙霧縹緲之間。而我之云帆高張，晝夜星馳，涉彼狂瀾，若履通衢者。”（教師簡單解釋并領學生齊讀。）。

三、略讀第二段，復述航海經過。

教師手指航海線路圖：從1405年到1433年……一直到達非洲東岸，直到第三年才回到祖國。鄭和率領的船隊縱橫于太平洋與印度洋，遍訪亞非34個國家和地區，跋涉7萬余海里，相當于繞地球3周多，與各國建立了政治、經濟、文化的聯系，完成了七下西洋的壯舉。

這以后的六次航海，作者沒有詳細寫，但我想同學們也能想象得出來。你能根據書上描繪的第一次航海經過，也按照“揚帆啟航”、“友好交往”、“戰勝兇險”的順序來說一說后來的某一次航海經歷嗎？先自己試著說一說，再說給大家聽。

鄭和遠航，……它表現了……也開闊了……鄭和出使促進了……。

五、總結全文，布置作業。

中國造船專家、海軍少將鄭明先生每次提到“鄭和下西洋體現的成就”時，便眼露異彩地說：“鄭和率領的混合艦隊，船舶噸位之大，航海人員之多，組織配備之嚴，艦隊航程之遠，續航時間之久，航海技術之先進，造船工藝之優異，歷史影響之深遠，實為中外航海史、造船史、海軍史上之壯舉！”作為炎黃子孫，我們為此而感到驕傲。

600年后的今天，站在鄭和的塑像前，你想對他說些什么？請把你的感想寫下來。下節課再交流。

（出示圖片，伴以音樂）。

鄭和遠航教案（專業21篇）篇十八

鄭和七下西洋，長駛遠駕，“示中國富強”。如此盛大的遠航，卻突如其來，悄然而去。它在經濟上揮霍民生財富，在政治上揮霍天朝理想。

今天，我懷著這樣的心情讀完了第十課——《鄭和遠航》。讀完后我思緒萬千。

這篇課文主要講了：明朝期間，35歲的三保太監鄭和被皇帝派遣到西洋各國訪問，并帶著禮品與各國商人友好交往。但是在途中也遇到許多的危險，它既要防止海盜的偷襲，還要與大自然斗智斗勇。面臨著多重的風險，他還是堅持航行。中國曾經擁有絕對的航海有勢，鄭和遠航將這種優勢推向瞬間的高峰，然后就突然停止了。實際上，在西方擴張勢力進入亞洲海域之前，中國就已經自己消滅了自己海上的力量。鄭和七下西洋，是一個偉大時代的結束。而此時，西方的海上擴張已經開始，而且一發不可收拾。

公元15是全球歷史上關鍵的一世紀，前半葉，中國勢力淡出海洋；后半葉，西方開始向世界擴張。決定未來命運的、雙方不可避免的遭遇與突擊，即將開始。歷史的意義不是重溫往昔的'輝煌，而是反思曾經的輝煌是如何消失的，那些災難性的轉機在哪里。

在生活中，有許多持之以恒的事情。但只要我們向鄭和一樣，有著堅持不懈的精神，將會克服一切困難。

鄭和遠航教案（專業21篇）篇十九

一、教學目標：

1、?學會本課7個生字，兩條綠線中的7個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能復述鄭和第一次遠航的經過。

3、能歸納課文主要內容，初步懂得詳寫與略寫的的作用。

4、憑借課文語言材料，感受以鄭和為代表的我國古代人民為促進與亞非各國人民的友好往來，不怕困難，頑強探索的精神，激發為振興中華而發奮努力的情懷。

二、???????教學重難點：

2、感受鄭和下西洋的艱難和重大意義。

三、???????教學用具：小黑板?多媒體。

四、???????教學用時：二課時。

五、???????教學過程：

第一課時。

一、揭題導入。

1在世界上有許多著名的航海參家，有哥倫布發現新大陸，麥哲倫環球航行，而在中國的明朝也有一位著名的航海家，他第一次下西洋的時間比哥倫布早了87年，比麥哲倫早了114年呢！他的名字說叫鄭和。出示鄭和圖像。（板書鄭和）。

你對鄭和知道多少？請來說說看。

3讀題質疑。

看到課題,你想知道什么呢?

二、初讀課文。

1、同學們帶著剛才的問題自讀課文，試著從課文中找找答案。

2、組織反饋交流，了解課文內容。

3、檢查自學效果。

(1)出示生字。

碼遣器拳贈撕范桅魁炫瓷珊夷鬢。

（2）出示詞語。

扶老攜幼?驚嘆不已?嚴陣以待化險為夷?。

用上面的詞語，聯系課文，說一、兩句完整的話。

4指名分小節朗讀，教師相機指導，正音。

5指導分段。

(1)?課文哪幾個小節，寫了鄭和第一次下西洋的內容？（1-5自然段）。

(2)?課文的第6-7自然段又寫了什么？（鄭和下西洋的次數和意義）。

(3)?這樣分段可以看出內容重點和寫作特點。

(4)?教師指導，學生劃分段落，歸納大意。

三、理解課文。

1、鄭和遠航是發生在六百多年前的事了，然而直到今天，他仍然是我們中國人的驕傲，是世界航海史上的奇跡。書上有句話給予鄭和遠航以高度的評價。

(1)?出示句子“鄭和遠航，規模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業的頂峰！”

一起讀句子。

理解“頂峰”是什么意思，這里指的是什么？

鄭和遠航達到了世界航海事業的頂峰，說明了什么？

究竟是多大的規模，多長的時間，多廣的范圍，才能被稱之為“頂峰”呢？

2、學習規模大。

（1）自由讀1-3自然段，圈出表示規模大的詞語或句子，讀一讀。

出示句子：“其中六十二艘大船特別雄偉壯觀······先進的儀器。”

指導朗讀，誰來讀出寶船的雄偉壯觀（讀好句子中的數字，你就會讀出寶船的氣勢和雄偉，讀出你心中的贊嘆。）。

鼓勵學生在讀中體會規模之大。（主要從四個方面：人多、船大、設備先進、分工明確）。

板書規模大。

3、學習時間長。

規模確實非常龐大，那鄭和遠航的時間到底有多長呢？指導學生學習6-7節。

指名交流：1405至1433年，歷時28年，鄭和共計7次遠航，（板書時間長）。

鄭和這么多次遠航，在整個世界航海史上是空前絕后的。讓我們懷著由衷的贊嘆齊讀第六自然段，讀出你的感情。

1432年，最后一次下西洋時，鄭和已是61歲高齡。第二年初，就在返航途中以身殉職，病逝于印度古里，再也沒有回到祖國。讓我們帶著深深地懷念之情再讀一遍。

4、學習范圍廣。

鄭和七下西洋到底到了那些地方？范圍有多廣呢？（板書范圍廣）。

組織學生介紹課外查閱的資料，教師補充資料。

演示投影，播放錄像。

出示句子：“它表現了我國古代人民頑強的探索精神，也開闊了中國人的眼界。鄭和出使，促進了我國和亞非許多國家的經濟文化交流和友好往來。”

指導學生有感情、自豪地讀句子。

四、課堂小結：

鄭和七下西洋，在我國乃至世界航海史上翻開了新的篇章。人類文明史將會由此進入一個新的時代。

遠航，表現了我國古代人民頑強的探索精神。

遠航，開闊了中國人的眼界。

遠航，促進了我國和亞非許多國家的經濟文化交流和友好往來。

那么都進行了哪些友好交往呢？在不遠萬里的遠航征途中他們又遇到了哪些兇險呢？又是怎樣克服的？我們在下一節課將會學習航海英雄鄭和的第一次遠航，去細細領略他的風采和頑強的探索精神。

五、作業設計：

1、補充詞語，并解釋所填的字。

2、填空。

3、向別人介紹航海英雄鄭和的故事。

六、板書設計。

規模大。

時間長?????達到了當時世界航海事業的頂峰。

范圍廣?。

一、教材簡析。

《鄭和遠航》是蘇教版小學語文五年級（下冊）中的一篇寓人文性、思想性為一體的課文，詳細介紹了鄭和第一次下西洋遠航的情況，并點明了鄭和七次遠航的重大意義，表現了我國古代人民頑強的探索精神和出色的航海技術。全文分為兩個部分，1～5小節寫了鄭和第一次遠航的場景及經歷，最后兩個小節寫了鄭和七次遠航的時間跨度、到過的國家以及遠航的重大意義。在寫作特色上，做到了點面結合、詳略得當。本文重點寫了第一次遠航的情況，對其余作了概括說明。這樣，既突出了重點，又節省了筆墨，做到了詳略得當。

二、設計理念。

《鄭和遠航》是蘇教版小學語文五年級（下冊）中的一篇寓人文性、思想性為一體的課文。要讓學生真正感受鄭和這一偉人，了解鄭和第一次遠航，讓學生真正感受到，鄭和下西洋的艱難和重大意義，感知鄭和遠航的偉大事件，激發學生為振興中華而努力的情懷，成為了本課教學的重點和難點。課堂上以疑導學，激發興趣，再以趣激qing，最后以情促趣，調動學生的生活經歷于閱讀過程，讓課堂充滿活力，充滿興趣，為學生自主學習創造條件。

三、設計思路。

《語文課程標準》明確指出：學生是學習發展的主體，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。語文教學就要讓學生能在民主寬松和諧教學的氛圍中，充分發揮主動性，積極性，創造性，學生學習的目標和任務都要學生主動有目的獲取材料來實現，因為學生是知識的建構過程的主體。《鄭和遠航》一文，我是把最后一個自然段作為切入點，依托文本，抓住重點，然后超越文本，理清脈絡，最后再回歸文本。從鄭和遠航，規模之大，時間之長，范圍之廣三個方面來引導學生，深入理解鄭和遠航的意義，感受鄭和為促進中國和亞非各國人民的友好往來，不怕困難，頑強探索的精神。

鄭和遠航教案（專業21篇）篇二十

今天，我讀了《鄭和遠航》這篇課文，我被鄭和那種不屈不撓的精神深深感動了。

1405年7月11日，鄭和受明朝皇帝派遣，率領二百多艘船只及兩萬七千八百多人，由蘇州府劉家港碼頭出發，向西洋行駛。途中，每經過一個國家，鄭和都要向這個國家的國王遞交國書，并代表皇帝向國王贈送禮品，然后進行貿易，受到這些國家的官員及百姓的尊重和歡迎。想起鄭和遠航的情景，我好生為自己是個中國人而感到驕傲與自豪。他讓我改變了對祖國過去的看法，不再為大清朝的腐敗無能而感到羞愧，她讓我感到有這樣的祖國而揚眉吐氣。

他的心血沒有白費，他獲得崇高的榮譽，他得到了全世界的贊譽，“他是和平的使者”，他牽連了明朝和全世界的友情，他是偉大的圣人。

我一定要好好學習，長大以后，像鄭和一樣，為祖國爭光。

鄭和遠航教案（專業21篇）篇二十一

一、教材簡析：

課文《鄭和遠航》主要介紹了鄭和第一次下西洋遠航的情況，并點明了鄭和七次遠航的重大意義，表現了我國古代人民頑強的探索精神和我國古代出色的航海技術。像這樣大規模的航海，是歷史上所罕見的，那課文是怎么來記敘這樣的事件的呢？全文共有七個自然段，可以分為兩個部分：第一至五自然段為第一部分，主要寫鄭和率船隊第一次航行的情況。第六至七自然段為第二部分，主要寫鄭和從1405年到1433年曾七次遠航，為促進我國和亞非國家的友好交往作出了貢獻。課文第一部分可以分為三層：第一至三自然段為第一層，寫1405年7月11日，在蘇州府劉家河碼頭，鄭和受皇帝派遣，第一次率船隊出使西洋時的壯觀場面。（揚帆起航）第四自然段為第二層，寫鄭和與所到的亞非各國人民進行了友好交往。（友好交往）第五自然段為第三層，寫鄭和在航行中多次戰勝狂風巨浪和海盜襲擊。

二、教學目標：

知識與技能。

1、能自學本課生字，準確理解“派遣”“撕裂”等由生字組成的詞語。

2、感悟到詳略合宜的寫作方法。

3、能有感情地朗讀課文，復述鄭和第一次遠航的經過。

過程與方法。

1、憑借課文語言材料，感知鄭和人物形象和了解鄭和遠航的歷。

史意義，激發學生為振興中華而努力的情懷。

2、利用專題學習網站查尋收集資料，拓寬視野，對鄭和及其遠航的歷史有一定了解，逐步培養運用現代信息技術幫助學習的意識。

情感態度與價值觀。

培養學生團結協作精神、自主學習的能力及問題意識，訓練創新能力、語言表達能力。引導學生感受鄭和為促進中國與亞非各國人民的友好往來，不怕困難、頑強探索的精神，從而激發民族自豪感。

教學重點：練習正確、流利地朗讀課文；感受鄭和第一遠航的宏大場面。

教學難點：讓學生真正感受到鄭和下西洋的艱難和重大意義。

教學準備：映示相關文字的課件；有關鄭和遠航的情景教學視頻。

三、設計理念：

由于學生對歷史比較疏遠，知識積累不夠，要讓學生真正感受鄭和這一偉人，感知鄭和遠航的偉大事件，激發學生為振興中華而努力的情懷，成為了本課教學的重點和難點。在教學中，依托文本，借助多媒體，引領學生親近課文，走近鄭和，走進歷史，努力追求著學生語文素養、人文素質的雙贏。

四、設計思路：

以《鄭和遠航》最后一個自然段為基點：先立足文本，抓住重點，然后超越文本，開展讀書交流活動，最后再回歸文本，深入理解鄭和遠航的意義。這堂課的出發點是課本，回歸點也是課本，超越文本是為了更好地立足文本，接近文本。課上以疑導學，激發興趣，再以趣激情；課后以情促趣，引導學生課外學習，拓展深化。通過網絡互動的特點，調動學生的生活經歷和生命體驗于閱讀解讀過程，讓課堂充滿生命活力，為學生的自主參與創造有利條件。