牛和鵝教學教案（通用15篇）

教學工作計劃的具體制定需要結合教學環境、課程標準和學校情況等進行綜合分析和決策。優秀的教學工作計劃能夠幫助學生更好地理解和掌握課程內容，培養良好的學習習慣。

牛和鵝教學教案（通用15篇）篇一

一、教學目標：

1、學習生字新詞，學習運用“一面……一面……”理解課文內容，知道三味書屋的有關知識。

2、學習并運用課文從中間到四周的觀察方法進行觀察。

3、學習魯迅先生嚴于律己、勤奮好學的精神。

4、朗讀課文，背誦最后一段。

二、教學重、難點：目標1、2。

三、教學課時：（2課時）。

四、教學準備：（掛圖）。

五、教學過程：

第一課時。

〈一〉、啟發談話，導入新課。

1、出示三味書屋的圖畫，指名說說圖畫內容。

2、齊讀課文第二段,比較同學們的發言,說說課文在敘述上的優點。

3、明確學習目的，導入新課。

〈二〉、初讀課文，了解大意。

1、小聲讀課文，圈畫生字詞，標出自然段序號。

2、說說課文為我們介紹了三味書屋的哪些內容。

3、說說魯迅的書桌在哪兒。

〈三〉、學習生字詞。

1、學習生字音形，交流記憶方法。

1）檢查生字讀音：強調：“塾、紹、壽、弛”是翹舌音。

2）同音字、形近字比較區別并組詞。

塾（）墨（）硯（）弛（）。

熟（）默（）觀（）馳（）。

2、理解詞語：

（魯迅、戒尺、嚴厲、默默、毫不松弛、奔走、信念、料理、花骨朵）。

〈四〉、學習第一段。

1、讀課文，想段意。

2、理解“書塾”的意思。

〈五〉、課堂小結，布置作業。

1、抄寫生字、詞。2、熟讀課文，理解內容。

第二課時。

〈一〉、復習導入。

1、聽寫詞語。

2、看圖，說說你對三味書屋的印象。

〈二〉、學習課文。

1、學習第二段。

（1）圖文對照，說說課文按什么順序介紹三味書屋的，你從什么地方看出來的？教師引導學生抓住“墻上”、“畫前面”、“四面”、“東北角”上等詞語，告訴學生作者是按空間位置，從中間到四周的方位順序來觀察、敘述的。

（2）討論：這樣寫有何好處，有何值得學習借鑒的地方？如何使用方位詞幫助敘述介紹？

（3）理清本段層次。

（4）有感情朗讀，嘗試背誦本段。

2、學習第三段。

（1）默讀本段，說說本段的大意（“早”字的來歷及其對魯迅一生的影響。）。

（2）根據“早”的形狀、來歷、作用將本段分為3層。

（3）學習“早”字的形狀的寫法及其好處。

引導學生體會：魯迅書桌上刻了一個“早”字，作者采用打比方的寫法，寫“早”字很像一個還沒開放的花骨朵，又像一支小小的火把。

理解：“字橫著，很像一個還沒開放的花骨朵，又像一支小小的火把。”

（4）體會重點句：魯迅一面上書塾讀書，一面幫著母親料理家務，幾乎天天奔走于當鋪和藥鋪之間。（體會帶點詞語及句子含義）引導學生理解：“一面……一面……”

（5）理解魯迅為什么要刻字--“也把一個堅定的信念深深地刻在心里。”結合上下文理解“一個堅定的信念”。

〈三〉、總結課文。

1．學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．總結全文。

〈四〉、布置作業。

1、完成練習冊。

2、熟讀課文并背誦第三自然段。

[三味書屋(網友來稿)教案教學設計]。

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牛和鵝教學教案（通用15篇）篇二

活動目標：

1、會用腳運球的各種技能，提高他們的運球能力。

2、體驗和小朋友共同游戲的'快樂。

活動準備：

1、用報紙卷成的小棍與學生人數相等。

2、刺猬胸飾一個，小旗2面，紅，黃，藍，綠絲帶若干。

3、足球人手一個。

活動過程：

一、開始部分。

1、〈秋游〉歌曲，與學生邊唱邊拉圓圈進入場地。“今天的天氣真好，媽媽帶寶寶一起出來玩吧。”

2、熱身運動。下蹲運動――側身運動―上肢運動――跳躍運動――整理運動。

3、搓球動作。

二、學習用小棍運球“寶寶們真棒，今天媽媽給寶寶帶來了許多小棍，請寶寶們用小棍把球運到家里去。”

1、教師示范用小棍運球動作。

2、學生自由練習。

三、新授用腳運球“剛才我們學會了用小棍運球，現在我們不用小棍了，請寶寶們自己動腦怎樣把球運回家。”

1、學生自由探索運球。

2、請個別能力強的學生來示范。

3、教師示范正確運球動作：用腳內側輕輕地運球。

4、師幼一起學習腳內側運球動作。

四、比賽“小刺猬運球”

1、學生分四隊縱隊站好。（紅、黃、藍、綠隊）教師交代游戲規則。

2、示范講解游戲玩法。規則是：學生必須用腳運球，不能用手。運到家后，跑回來拍后面一個學生手，繼開始。

3、學生集體游戲2至3次。

4、給勝利的一組獎一面紅旗。

5、放松運動后。結束活動。

牛和鵝教學教案（通用15篇）篇三

1.能理解兒歌內容，并學朗誦兒歌。

2.加深熱愛國旗的情感。

準備。

升旗掛圖一幅。

過程。

1.出示圖片導入活動。

這里在干什么?升旗時大家是怎樣做的?為什么要行禮?

2.教師有表情地朗誦兒歌，通過提問幫助幼兒理解兒歌內容。

3.兒歌的題目叫什么?小朋友玩了什么游戲?怎么玩的?

4.幼兒觀看圖片，學兒歌，注意糾正幼兒的發音。

5.鼓勵幼兒邊朗誦邊用動作自由表演。

大家愛國旗。

小朋友們做游戲，做個“大家愛國旗”。

五星紅旗高高掛，冬冬佳佳忙行禮。

亮亮見了叫停下，“冬冬佳佳別著急，

先讓我當解放軍，手握鋼槍衛國旗。”

教案評析：教案設計合理，內容好，加深了幼兒熱愛國旗的情感。如果進一步讓幼兒再認識國旗，粘貼國旗。效果將會更好。

牛和鵝教學教案（通用15篇）篇四

1．分辨圓形、三角形和正方形三種不同的圖形。

2．能運用圖形的特點進行組合拼擺。

3．體驗圖形組合變化的樂趣。

4．引發幼兒學習圖形的興趣。

5．引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

1．《圖形拼擺》掛圖、《我認識的圖形》游戲卡（見教具盒）。

2．《圖形拼擺》游戲卡、操作白板（見幼兒操作包）。

3．膠棒若干。

一、觀察出示《我認識的圖形》游戲卡，引導幼兒觀察辨別。

教師：圖形寶寶來做客，它們分別叫什么名字？

二、游戲1、依次出示《圖形拼擺》掛圖（見教具盒），引導幼兒感知圖形拼擺。

教師：圖形寶寶會變魔術，看看圖形寶寶變出什么？

教師：它是由什么圖形組合的？圖形大小一樣嗎？

教師：它是由什么圖形組合的？什么地方是圓形（三角形、正方形）？

圓形（三角形、正方形）有幾個？

2.出示《圖形拼擺》游戲卡和操作白板（見幼兒操作包），引導幼兒進行拼擺、粘貼。

教師：這個魔術真神奇，一種圖形、大小不同組合起來能變出好看的圖案來，三種圖形以不同的方法組合起來也能變出漂亮的圖案！請你用圖形寶寶試著擺一擺。

三、展示。

1．請幼兒互相介紹展示自己的作品。

教師：和你旁邊的小朋友說一說，你變得是什么？用的是什么圖形？

2.請個別幼兒在集體面前，展示介紹自己的作品。

教師：請小朋友把你的作品說給大家聽聽。

本活動是引導幼兒在學習運用圖形的特點進行組合拼擺的過程中，加深鞏固對正方形、圓形、三角形的認知，提高動手操作能力和思維能力，同時體驗圖形組合變化的樂趣。

在拼圖之前，教師要先引導幼兒欣賞用不同圖形拼成的畫，在欣賞中既達到了辨識圖形的目的，也滿足了不同層次幼兒的學習需求。如依照范例進行模仿、在范例基礎上根據自己的想象創意進行變化，組合成新的圖案。教師出示《圖形拼擺》游戲卡時，要注意先出示同類圖形拼擺圖卡，引導幼兒感知一種圖形可以根據大小進行組合拼擺；后出示不同圖形組合拼貼圖卡，引導幼兒觀察感知可以根據大小不同的各種圖形進行組合拼擺。

有條件的幼兒園可以根據幻燈片手段的可變性特點制作動畫片，滿足當前幼兒的學習需求。

圖形是由二個或二個以上的基本形用相加合成或相減分割的方法獲得的。基本形按照一定的結構方式又可以構成更大的基本形。基本形的變化是極其豐富的，教材運用并列、對稱、平移、重疊等方式組合成不同的新形象，圖片充分體現了視覺上理性、明朗的美感。

牛和鵝教學教案（通用15篇）篇五

1．能認識三角形、圓形、正方形、長方形等圖形。

2．喜歡拼貼活動，會用我用….圖形拼出了….。

1、出示圖形，引導幼兒說出各種圖形的形狀。

2、找一找教室里有什么形狀的物品？

3、出示飛機，引起幼兒的興趣。“這是什么？”“這架飛機是怎么做的？”分解飛機，幼兒可以觀察飛機由哪些圖形組成。

4、“原來圖形可以拼成飛機，圖形還能拼成什么呢？”引導幼兒動腦筋，展開想象，嘗試圖形還能拼成什么，教師巡視指導。拼完后請幼兒介紹，“我用……形、……形，拼成……”

5、小朋友們用圖形拼出這么多可愛的物品，真聰明。下面，請聽老師給你們講一個小故事。春天來了，花園里，小花的種子慢慢發芽了(貼一個長方形),天氣真好，小花一天天長高了(兩個長方形)，長出了綠綠的葉子，又長出了花骨朵，慢慢的花開了，長出了花瓣，小花看到外面的世界真高興，可一看身邊，一個朋友也沒有，多孤單呀，小朋友們，請你們用手里的圖形，為小花拼出朋友來，把小花園裝扮的更美麗。

7、你們的小花園可真漂亮，小花有了那么多朋友真高興，請小朋將互相欣賞作品。

牛和鵝教學教案（通用15篇）篇六

德育目標：養成良好的學習習慣。

智育目標：

1．學會奉課12個生字，其中田字格上的3個生字只識不寫；理解由生字新詞。

2．比較“木禾”、“竹艸”兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關的詞語。

【教學重點、難點】。

1.學會本課12個生字，能按筆順正確地書寫田字格中的9個生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。

2.區別形近偏旁。

【教學準備】：生字卡片、教學掛圖。

【教法學法】。

【教學過程】：

第一課時。

一、揭示課題。

前面兩課和這一課都是看圖讀韻文識字，而本課還通過形近偏旁的比較來識字。板書課題：識字3(齊讀)。

二、初步看圖，讀韻文。

1．觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪些事物。

2．自由讀韻文，要求：看清音節，讀準字音。

三、出示表(一)，復習“木字旁”、“禾字旁”

1．觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。

(1)“木”的古文字像什么?(像一棵樹)。

師：同學們說得對。“木”的古文字像一棵樹，有樹冠、樹干和樹根。

(2)復習“木字旁”。

教師范讀帶木字旁的生字。

指名讀、齊讀。

(3)“禾”的古文字像什么?(像一株禾苗)。

師：同學們說的對。“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、葉、莖與根。

(4)復習“禾字旁”。

教師范讀帶禾字旁的生字。

指名讀、齊讀。

四、指導看圖，出示部分生字詞。

出示掛圖，學習生字詞。

1．這些是什么樹?你能說出它們的名稱嗎?[相機出示詞卡：松柏、楊柳]。

2．你們知道松樹、柏樹和別的樹有什么不一樣嗎?(松樹、柏樹的葉子常年都是綠色的)。

3．出示詞卡：桌椅。

4．春天到了農民伯伯把什么插在田里?[相機出示詞卡：秧苗]。

6．“秧苗”、“稻谷”這些地里長的農作物叫什么呢?[相機出示詞卡：莊稼]。

五、教師小結。

剛才我們學習了兩組詞語，第一組詞語的偏旁是什么?(木字旁)為什么都是木字旁?(因為這些詞語大都與樹木有關)第二組詞語的偏旁是什么?(禾字旁)為什么都是禾字旁?(大都與莊稼有關)你們覺得漢字有趣嗎?中國的漢字有悠久的歷史，你們要認真學習!

六、學生自學出示的生字詞。

要求讀準字音，看清字形。

七、教師檢查自學情況。

1．指名讀、齊讀。

2．用“柳”、“椅”、“秧”擴詞。

八、指導書寫。

1．學生看筆順圖，記憶“柳、秧”的筆順。

2．說說你是怎樣記住這些字的。

3．教師范寫本課6個生字。讓學生注意在田字格書寫時都應該左窄右寬。

4．學生描紅書中田字格里的生字。

5．讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

第二課時。

一、復習檢查。

1．抽讀生字、新詞卡片。

2．聽寫生字。

3．檢查聽寫情況。

二、繼續看圖學習生字詞。

1．觀察書上的圖，看看圖上畫了哪些事物。

2．自由讀韻文，要求：讀準字音。

三、出示表(二)，復習“竹字頭”、“草字頭”

1．觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。

(1)“”的古文字像什么?(像竹葉)。

(2)復習“竹字頭”。

師范讀帶竹字頭的生字。

指名讀、齊讀。

(3)“”的古文字像什么?(像兩棵小草)。

(4)復習“草字頭”。

師范讀帶草字頭的生字。

指名讀、齊讀。

四、指導看圖，出示部分生字詞。

出示掛圖，學習生字詞。

1．這些都是竹制品，你能說出它們的名稱嗎?[相機出示詞卡：竹籃、籮筐、筷子]。

2．中國的老年人最喜歡喝什么?仆目機出示詞卡：茶葉]。

五、教師小結。

剛才我們學習了兩組詞語，第一組偏旁的名稱是什么?(竹字頭)為什么都是竹字頭?(因為這些制品都是竹子做成的，大都與竹子有關)第二組偏旁的名稱是什么?(草字頭)為什么都是草字頭?(大都與一些植物有關)。

六、學生自學出示的生字詞。

七、指導書寫。

1．指名說“籃、筐”的筆順。

2．說說你是怎樣記住這些字的。

3．教師范寫生字。

4．學生描紅書中田字格里的生字。

5．讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。

八、作業：

[識字三教案教學設計]。

牛和鵝教學教案（通用15篇）篇七

七年級（上）教材的前兩單元是以人生為話題，寫對人生的感悟，對學生進行理想教育。《春》所在的這個單元是以大自然為主題，讓學生通過閱讀課文，感受多姿多彩的大自然，陶治學生愛美的心靈，鍛煉學生發現美的能力，所以它在教學中應重視美和感悟對好的詞的積累和運用，好的句子的欣賞與游。

1、了解作者簡介；

2、誦美課文、讀中理解、讀中欣賞、讀中品味。

3、感受作者對春的贊美之情。

4、培養學生對大自然的熱愛之情。

1、培養學生的朗讀能力；

2、了解排比、比喻、擬人等語句的表達作用；

3、記敘文章的情感美、語言美

培養學生對大自然的熱愛和體會作者的語言美

1、解決本文的生字詞；

2、讀通讀懂本文；

3、收集有關春的詩句；

4、收集作者簡介。

一課時

一、導語設計

二、讀中理解

1、教師配樂背誦，學生對照課文邊聽邊默讀；

2、學生自由朗讀，注意讀準字音。讀出語氣，并把生字詞橫線畫出。

3、合作、交流教師引導，明確本文的生字詞。

4、齊讀，整體感知課文。

5、思考《春》描繪了幾幅美麗的圖？用三個字概括？若學生對第一個問題不能回答，就把問題縮小。請學生找出描繪春景的句子，然后再引導用3個字歸納：春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖。

6、請學生朗讀第一段和最后一段，引導學生歸納盼春—繪春—贊春。

三、讀中品味

請同學樣找出像喜歡的句子或段落來讀，并說明理由（估計學生會找出一些修辭句式，教師見機點撥，完成教學重點）讓學生找出不同的語段來分析。

四、說中升華

1、齊讀課文，結合課文說說這課你學到了什么（可能學生會說描寫的作用、修辭的運用等）。

2、請同學們用本文所用的修辭選一至二樣說一句話或一段話，如以春天像……，像……，像……等句式；不用這句式，只要能用上相應的修辭手法進行。

五、課堂小結

本文通過對春的描繪，使我們為那美麗的春光所陶醉，為那洋溢的詩情所感染，讓我們更加熱愛大自然的絢麗風光，同時，我們還學會了比喻、排比、擬人等修辭手法，體會到了優美的語言。

六、布置作業

1、摘抄好詞好句。

2、熟讀課文，背誦課文。

3、仿寫《春》的寫作方法，為《秋日的校園》寫上一兩片斷。

七、板書設計

《春》教學反思

我的教學設計與其他老師有點不相同，力求體現個人的語文教學思想和特色。

我堅信：語文教學的根本任務是組織和指導學生學習語言，培養學生理解和運用祖國語言文字的能力。

這節課，是對語感教學的一次有益嘗試，在指導學生感受語言、領悟語言、積累語言、運用語言等方面取得了較好的教學效果。學生們也喜歡這節課，我甚感欣慰。

但是，我對語感教學只是初窺門徑，理論上掌握得不多，教學實踐更少，上這節課的時候遇到了一些問題。課堂駕馭能力不強，由于師生對話多，秩序有點混亂。教學過程中的四大步驟平均用力，造成用時緊張，虎頭蛇尾。今后要注意刪繁就簡。部分學生不能正確、流利、有感情地朗讀，品味語言的能力較低，課堂練筆差，記憶能力也低。今后必須更多地把目光投向后進生，關注全體學生，讓全體學生全面發展。

牛和鵝教學教案（通用15篇）篇八

1、引導幼兒動手腦操作、探索，來發現圖片、某些物品的中心點，從而知道某些物品有中心點的原理。

2、通過活動激發幼兒對數學活動的探索興趣，能積極、主動地參與到活動中來。

3、讓幼兒體驗數學活動的樂趣。

4、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

【活動準備】。

繩子、圓形紙片、正方形紙片等。

【活動過程】。

1、出示一根繩子，請幼兒來找出它的中心點。

2、教師小結：小朋友想的辦法又快又好，準確地找到這段繩子的中心點。

1、老師為每個小朋友準備了一個圓形的紙片，請你來找找看圓的中心點在哪?

2、幼兒動手腦進行操作、探索，尋找圓的中心點，用筆點好。

教師巡回指導、檢查，進行個別輔導。

3、請幼兒來介紹操作過程和結果。

你是怎樣找到中心點的?你的圓的中心點在哪?

4、教師小結：小朋友操作、探索的方法、結果，并選出最佳的操作方法和最準確的操作結果。

5、請幼兒再試試：學用剛才最佳的方法操作。

1、請幼兒動手腦操作、探索尋找正方形的中心點。

2、幼兒動手腦進行操作、探索，尋找正方形的中心點，用筆點好。教師巡回指導、檢查，進行個別輔導。

3、請幼兒來介紹操作過程和結果。

你是怎樣找到中心點的?你的正方形的中心點在哪?

4、小結：邊對邊、角對角對折，兩條線的交叉點就是它的中心點。

1、出示：九個圓片排列成的正方形。

2、請幼兒動腦后講出中心點的位置，并說出理由。

在中間的.圓心上，橫的中心線與豎的中心線交叉的地方就是它們的中心點。

3、出示：八個圓片排列成的長方形。那么，它的中心點在哪里呢?

4、請幼兒動腦后講出中心點的位置，并說出理由。

在兩條中心線的交叉的地方就是它們的中心點。

1、那么，你知道我們桌子的中心點在哪兒嗎?

2、請幼兒與同伴一起合作操作，探索、測量出桌子的中心點。

3、讓幼兒來介紹與同伴合作的操縱過程和結果。

活動反思：

活動符合幼兒年齡特點，創設情境激發興趣，通過游戲活動讓幼兒去認識時間。激發了幼兒的學習興趣。小組合作學習觀察并討論時針和分針的變化，使幼兒清楚的知道了只要分針正指“12”，時針就正指某一個點。教具學具準備充分，鐘面和實物鬧鐘達到人手一份，為幼兒創造了充分的操作材料。在活動中，少數幼兒注意力不集中，傾聽能力還有待加強。另外教師的語言還要兒童化。

牛和鵝教學教案（通用15篇）篇九

牛和鵝教學教案（通用15篇）篇十

一、知識與能力：

1、學會7個生字，讀準多音字“的”“折”；理解19個新詞語的意思，能用“逐步”“無憂無慮”造句，領悟“可是”在語句中表示的轉折作用，能用“說它……可是……”的句式說一段話。

2、初步學會用摘錄法概括段落大意。

3、有感情地朗讀課文，能背誦課文第4自然段。

二、過程和方法：

1、品詞品句，反復誦讀，感受作者的語言，感受作者的情感。

2、為學生創設良好的自主學習的情境，靈活運用多種策略，激發學生學習的興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，引導學生在實踐中學習。

三、情感態度價值觀：

感受老舍先生對貓的喜愛之情，培養學生熱愛小動物的感情和觀察事物的興趣。

運用摘錄法概括兩段課文的段落大意，整體感悟老舍先生對貓的喜愛之情

體會貓難以捉摸的性格及作者對貓的喜愛之情。

1、課外閱讀老舍的文章數篇，初步感受作者的語言魅力。

2 、布置學生觀察貓。

【教學目標】

初讀課文，學習字詞，了解課文大意并給課文分段，完成作業第一、二題。

【教學流程】

一、談話導入

1、板書：貓。知道貓嗎？誰能說說你印象中的貓？

2、指名說。

3、揭示課題。

（1）如果學生能說得比較細致，就及時予以鼓勵：你真會觀察！已經學會了和大作家老舍先生一樣去仔細地觀察事物了。揭示課題。

（2）如果說的只是粗線條的：你們所說的貓如果要老師畫出來的話，我就畫不出來了，因為你們沒有把貓的形象說具體、細致，今天我們就一起來看看老舍先生筆下的貓是怎么樣的。揭示課題。

4、齊讀課題。

5、說說老舍。

老舍原名舒慶春，我國著名的小說家和戲劇家，被譽為語言大師，代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。

二、自學課文

1、要求：

（1）讀通課文，讀準生字的字音，記記新詞的字形，聯系上下文想想詞義。

（2）讀讀想想：你喜歡這些貓嗎？1/2 1 2下一頁尾頁

（3）課文哪些自然段寫了大貓，哪些自然段寫了小貓？

2、交流反饋

（1）做作業本第一、二、三題。做完后集體交流反饋。

（2）你們喜歡這些貓嗎？選擇自己喜歡的自然段自由朗讀。同桌互讀。指名讀。

（3）說說課文哪些自然段寫了大貓，哪些自然段寫了小貓。分段。

第一段：第1――3自然段

第二段：第4自然段

【教學目標】

精讀課文，體會貓的性格古怪和滿月的小貓的可愛，感受作者對貓的喜愛之情。

【教學流程】

一、復習

課文主要寫了什么？

二、教學第一段

1、自由朗讀第一段，想想你讀懂了什么？

2、指名說。

方案一：學生能直接說出“貓的性格的古怪”。

1、知道“古怪”這個詞語的意思嗎？（貓的性格特別，難以捉摸）

2、再反復讀讀課文，想想課文是怎樣寫了貓的性格的古怪的？

3、集體交流

指名說。每說一處，教師投影出示。引導學生以讀為主，充分利用老師、優秀學生的示范朗讀，通過自由讀、指名讀、小組讀、男女生讀等多種形式讓學生讀好，讀美，讀出感受。(加點詞語為教師板書)

a、貓很老實：很乖、成天睡大覺、無憂無慮、什么事也不過問。

b、貓很貪玩：出走一天一夜、任憑……也不……、要不……怎么……呢？。

c、貓很盡職：閉息凝視、一連幾個鐘頭、非……不可……。

d、貓高興的時候溫柔可親：蹭、抓癢、踩梅花、豐富多腔地叫喚。

e、貓不高興的時候一聲也不出：無論……

f、貓很膽小：什么都怕、總想藏起來。

g、貓很勇敢：不要說……就是……。

4、看黑板上的板書，老舍先生寫出那么多的貓的性格（齊讀），你有什么話

想說嗎？（這些詞語的意思都有些矛盾）看看課文上事怎么把他們聯系起來的。（說它……的確……可是……）

5、用上面的句式說說第二、三自然段的內容。

出示：說它溫柔可親吧，的確是呀，______________可是。

6、貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎？再讀第一段，哪些句子最能反映作者喜歡貓？

（1）比較：（男女生分別讀一句）

在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個臟腳印。

在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

師：讀出了什么感情？（女同學讀出第一句中的討厭感情，男同學讀出第二句中喜歡的語氣。）

（2）它還會豐富多腔地……

師：貓的聲音有長有短，有高有低，好像……

生：（接答）像唱歌、說話……

指名讀這句句子。

（3）老師覺得貓捉老鼠時，老舍爺爺也特別喜歡。誰能來模仿一下貓捉老鼠的樣子。體會“盡職”、“閉息凝視”的含義。

出示填空：

閉息凝視――――――（）

一連就是幾個鐘頭――（）（專心、耐心、決心）

非把老鼠等出來不可―（）

指名讀貓捉老鼠的句子，讀出專心、耐心、決心。

7、課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對貓的喜愛，再讀讀第一段，找出剛才沒有讀的句子。讀出味道。

8、想想這段主要寫了什么。

牛和鵝教學教案（通用15篇）篇十一

（出示花園背景圖，然后根據學生的回答依次出現小鳥、蜜蜂、蝴蝶。）

師：這些小動物有個秘密要告訴大家。聽……（依次出現動物們說的話。）

2、小組內交流圖上信息：

蝴蝶4只，小鳥24只，蜜蜂的只數是蝴蝶的2倍，紅花8朵……

師有選擇地板書學生提出的問題。

（一）、蜜蜂有幾只？

1、提示：應先知道哪種動物有幾只？

2、同桌合作擺一擺。擺的時候之前想想：先擺什么，再擺什么？

3、列式解答。

（二）小鳥的只數是蝴蝶的幾倍？

1、獨立擺一擺小鳥和蝴蝶的只數。

2、交流怎么擺容易看出小鳥的只數是蝴蝶的幾倍。

3、列式解答。

1、獨立完成第一、第二題。

2、小組討論：

練一練中的“數一數”，用涂色或用紙條的方試解決。

找找生活中用除法解決的問題，和好朋友說一說。

牛和鵝教學教案（通用15篇）篇十二

1、知道擺的快慢與擺長有關系，擺長越長，擺得就越慢;反之擺得越快。

2、知道擺的快慢與擺錘的重量沒有關系。

探究擺的快慢與什么因素有關。

通過?組合作,嘗試??設計對?實驗，研究出擺的快慢與擺錘的重量?關，只與擺線的長度有關。初步學會分析和推理對?試驗中的定變量關系。

實驗法。

課堂導入。

師：昨天老師到鐘表店里去逛了逛，發覺了這個東西，你們相識。

嗎?(出示擺鐘)。

生：鐘、擺鐘。

師：(指鐘擺)這是鐘擺，擺鐘就是靠它來工作的，我們把像鐘擺這樣。

的裝置叫做擺。

師：你在生活中還見過哪些類似鐘擺搖擺的現象?

生：秋千、公園里的海盜船、心理醫生用的催眠器。

師：今日，我們就來探討探討擺。

新課講授。

我們通過兩個實驗來幫助學生更好的理解今天要教授的內容；

實驗一：擺線的長短與擺的快慢的關系。

1．分別用不同長度的細線作實驗。

2．讓擺擺動同樣長的時間，并記錄觀察到的數據。

3．分析記錄下來的數據。

實驗二：擺的重量與擺的快慢的關系。

1．用同樣長度的細線，分別拴上不同重量的螺母作實驗。

2．讓擺擺動同樣長的時間，并記錄觀察到的數據。

3．分析記錄下來的數據。

4．找出規律。

鞏固練習。

實驗完成之后，我們會給學生提出幾個關于擺的練習題幫助他們鞏固今天所學習的內容，加深理解。

例：1．單擺在擺動的過程中（）。

a．擺幅會越來越大b．來回擺動一次的時間越來越慢。

c．擺幅會越來越小。

2．關于單擺，下列說法不正確的是（）。

a．單擺在自由擺動過程中擺動幅度會逐漸變小。

b．擺的擺動快慢與擺的重量無關。

c．擺的擺長越長，擺的擺動速度越快。

課堂小結。

在實驗完成之后，我們會組織學生進行小組討論，得出實驗結論：

（一）擺的快慢與擺長有關系，擺長越長，擺得就越慢;反之擺得越快。

（二）擺的快慢與擺錘的.重量沒有關系。

板書設計。

我們將選用演算式板書，將擺的實驗具體的實驗過程和內容在黑板上展示出來，引導學生們進行試驗，并提示他們實驗中的注意事項，加深他們對實驗的理解。

作業布置。

要求同學們完成這一章后的實驗練習題，最后會提出一個問題：擺的周期還和什么因素有關，讓他們在課后時間進行探究。

教學目標:讓學生明確今天所要學習的內容，具有引導性，防止學生誤解學習目標。

教學重點:根據學生的心理特征和知識基礎情況，確立本節的知識重點，讓他們在實驗過程中能夠更加關注那些重難點，幫助他們更好的更好的理解。

教學難點:根據往屆學生學習、理解內容的困難程度或根據知識本身的難易程度，結合學生的理解水平來確定重難點。在難點處，通過更加詳細的介紹，同時提醒學生們不要混淆，對有些比較難的問題不能一下就懂時，我們可以設計一些鋪墊，通過“架橋”“鋪路”,幫助學生理解，來突破難點。

教學方法:通過實驗，能夠有效的調動學生的熱情，同時還能鍛煉學生的動手能力，調動課堂氛圍，讓每個人都參與起來；同時實驗還能更加直觀的演示出本節的重難點，幫助他們理解。

教學過程課堂導入：通過鐘擺來引出今天所要學習的課題，激發學生關于學習內容的興趣，并讓學生明確教學內容產生學習期待。

新課講授:小學生具有好動性，通過自己動手實驗，能夠有效的幫助學生們對實驗的了解，還能增加每個人的參與度，活躍課堂氛圍。

鞏固練習:適當根據學生們的理解水平，編寫適合他們的練習題，既能讓他們自己思考，也不會讓課堂陷入死寂。

課堂小結:通過小組討論來得出今天實驗的結論，同時還能調動學生的課堂參與度，讓每個人都參與起來，明確實驗的意義，更好的接受老師傳授的知識。

板書設計:通過板書將實驗的步驟演示出來，讓學生知道自己下一步該做什么，同時也能根據實驗的注意事項，幫助他們正確的完成實驗，以及明確自己所做實驗的目標，更好的理解實驗的原理和相關知識。

作業布置:通過布置課后練習題，鞏固他們今天所學習的內容，防止他們遺忘；同時設置一個課后探究題目，讓感興趣的同學能夠利用課后時間來了解相關內容，發散他們的思維，鞏固記憶。

牛和鵝教學教案（通用15篇）篇十三

（1）進行口語訓練，培養口語表達能力。

（2）培養學生自主、合作、探究學習的能力。

（3）接觸橋文化，培養關注生活，熱愛生活的思想感情。

（1）培養課堂口語交際的能力。

（2）采用自主、合作、探究的學習方式。

“搖啊搖，搖到外婆橋。”小時候，我們對橋就有一種美麗的想望，如夢一般的輕盈。

“你在橋上看風景，看風景的人在樓上看你。”現如今，橋是如此真實地立在我們的生活中，就等你張開慧眼，去發現它的美。

今天就讓我們以小組為單位來展示你們發現的“橋之美”吧。

（以手抄報和剪貼報的.方式來分別展示橋之美。）。

（1）學生展示。

小組派代表到講臺前介紹兩張報，主要圍繞著主題、版面設計和材料選取等方面來解說。

（2）教師小結。

這兩張報辦得可真用心，小組代表也說得很精彩。今天老師在這里想強調兩點：辦報首先要主題明確，其次應版面新穎美觀。期盼你們以后有更多更好的作品。

（以同學們自己寫的有關橋的介紹性文字來展示橋之美。）。

（1）學生展示。

小組派代表到講臺前朗讀范文，一共選兩篇（教師從小組成員寫的作文里選）。

朗讀完后，要求其它同學說說兩篇文章哪一篇更符合“介紹性文字”這個特點，為什么？并結合平時學說明文的經驗，說說他們在文章里都聽到了哪些有關于說明文的知識點。

（2）教師小結。

本單元學習的就是說明文，都說學以致用，通過剛才的活動，同學們要明確，寫說明文至少應該注意以下四點：認真觀察說明對象，抓住特點；按照一定的順序；運用恰當的說明方法；語言要準確、周密。

（以設計未來的橋來展示橋之美。）。

（1）學生展示。

小組派代表到講臺前，介紹小組當中最具未來感的橋的設計理念。（事先請設計者將橋畫在了黑板上。）。

（2）教師小結。

同學們的想象力真的很豐富，其實，“只要我們能夢想的，我們就能夠實現。”希望同學們學思并重，充實你的大腦，長大后，為我們中華人民共和國的繁榮昌盛，為我們中華民族的偉大復興貢獻自己的力量。老師相信你們可以做到的。

（以知識競賽的方式來展示橋之美）。

（1）學生展示。

小組派代表上講臺組織競賽。

（2）教師小結。

知識競賽是最能顯現一個人的知識面寬窄的活動，以后我們還會舉行。那如何拓寬你的知識面呢？送你們六個字：多看書、多閱讀。正所謂：“讀萬卷書，行萬里路。”希望同學們除了學習課本里的知識外，還要多關注課外、留心生活。

“小橋流水人家”無處不在，但又有多少人欣賞到它的美。今天我們就從不同角度欣賞到了橋之美，然而橋的美是說不盡的，這就希望同學們不要停止追尋美的腳步。加油吧！

我縣崎嶺鄉的“橋上書屋”多次獲得建筑大獎，同學們如有可能，要求家長帶你們去參觀，并以你喜歡的方式記錄下它的美。

牛和鵝教學教案（通用15篇）篇十四

1培養學生的觀察能力、自主探究和發現能力。

2通過“讀讀背背”和填空，引導學生學習語言，積累語言。

3以秋天為主題展開語文實踐活動，培養學生的習作能力和口語交際能力。

第一課時口語交際。

一、創造情景。

二、快樂展示。

1、展示自己在秋天里做的事情、拍的照片或畫的圖畫，有的可以張貼愛教室墻上，全班同學一起觀看欣賞。

2、分組介紹。

按不同的餓興趣自由合成小組，輪流講述最快樂的事情，與大家分享。

選出代表參加班級展示。

3、班級展示。

各小組代表可用實物投影的方式展示照片或圖片，也可以有感情講解。

評選最佳展示員。

第二課時習作。

一、游戲導入，激發興趣。

1、語言引述：我們學了秋天的課文，讀了秋天的小詩，還交流了在秋天感受的快樂，下面我們做一個游戲，看誰了解的秋天最多。

2、比一比誰搜集的描寫秋天的詞句最多。引導學生交流，幫助學生回顧積累的詞句。

3、比一比誰搜集或畫的秋天的圖畫最美。展示圖畫，為學生習作作準備。

二、由說到寫，完成習作。

1、說一說你搜集或畫的秋天的圖畫美在那里。

2、同學們對秋天這么喜歡，那么就用自己的筆寫下對秋天的喜歡吧！

3、學生習作，可以用課文中學到的詞語、句子。

三、朗讀欣賞，修改習作。

1、完成習作后，同桌互相朗讀自己的習作，欣賞同伴的習作并提出修改意見。

2、各人修改自己的習作。

四、課后活動。

舉行一次歌頌秋天的習作展或畫展。

第三課時。

一、我的發現。

1、教師引趣：漢語的構詞方式非常奇妙。這堂課我們來了解一下有關顏色的詞語，看看從中能發現什么。

2、教師可先將黃色和綠色這兩組詞語卡片貼在黑板，并把學生分成男女兩組，各讀一組詞語，看誰先有發現。

3、學生交流發現，黃色詞語是由事物加顏色構成，綠色是由綠加表示顏色深淺的詞。再讓學生按特點組詞，豐富詞匯。

4、讓學生讀紅色與蘭色的詞語，說說它們的特點。

5、以四人小組為單位說表顏色的詞，看誰說得多。

二、讀讀背背。

1、教師引述：我國的語言文字非常豐富，有時候人們常常把那些意思相近或相反的詞成對地用在詩文中，用來表達一定的思想感情。我們先來看看語文園地里的對子歌。

2、采用多種方式朗讀這兩段文字，激發學生興趣。

3、引導學生發現哪些詞語是相對的。

4、讓學生再讀這兩段文字，并說說讀后的感覺。

5、試著背對子歌。

第四課時。

一、我會填。

1、口頭填空“匆匆地（）”“快活地（）”。通過交流，激發興趣，開啟思路。

2、各人在書上填寫。

4、讀讀各人填寫的詞語，適當組織評議。

趣味語文。

1、繞口令比賽。

a教師引言：下面我們開展一次繞口令比賽，比賽的要求是看誰的口令另繞得快、準。

b給學生一定的自讀時間，讓學生讀準、讀熟并背出。

c在小組里先進行比試，選出一至二名最佳選手。

d各組推出的選手上臺開展繞口令比賽。

e評比后受獎。

2、拓展活動。

鼓勵學生課余收集繞口令，并熟讀成誦，在下一次繞口令比賽中再一顯身手。

[語文園地三教案教學設計]。

牛和鵝教學教案（通用15篇）篇十五

2．通過游戲的形式，激發學生的學習興趣，使學生獲得良好的情感體驗．。

3．培養學生的想象力、主動探索的精神和與人合作的意識．。

培養學生的想象、主動探索的精神和與人合作的意識．。

積木、機器人．。

一、活動一：搭積木游戲。

（一）搭積木。

1．教師：你們玩過積木嗎？

這是老師用積木搭的物體，你們覺得有意思嗎？

你能搭出同樣的物體嗎？（老師擋住所搭物體）。

2．教師敘述所搭物體的位置，學生動手搭．。

3．比一比誰搭得最象？

（二）自由活動。

1．前后兩人一組，后面的同學搭好后，說給前面同學聽，比一比誰搭得好．。

2．說和擺的同學交換．。

二、活動二：練一練．。

（一）出示圖片：練一練。

1．你能說出圖中哪些物體的形狀？

（二）出示圖片：機器人。

1．數一數，機器人身上有哪些物體組成的？

2．每種物體有幾個？

（三）出示圖片：猜猜看。

1．圖中各有幾個小正方體？

2．說一說是怎樣想的．。

（四）思考：

用同樣大的小正方形，擺長方體，可以怎樣擺？擺正方體呢？