讓孩子創(chuàng)造自己讀后感（專業(yè)22篇）

閱讀一本好書后，寫讀后感是一種對(duì)自己內(nèi)心思想的整理和記錄，也是一種提高寫作能力的方式。以下是小編為大家收集的讀后感范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。每個(gè)人的讀后感都是獨(dú)特的，也請(qǐng)大家多多發(fā)表自己的見解。

讓孩子創(chuàng)造自己讀后感（專業(yè)22篇）篇一

養(yǎng)孩子難，難在陪伴。我以前從事的是高中教育，面對(duì)的學(xué)生都是已經(jīng)可以獨(dú)立生活的高中生，并沒(méi)有體會(huì)到陪伴對(duì)孩子的重要性，自從今年走進(jìn)大山，面對(duì)那些正需父母呵護(hù)陪伴的山里孩子時(shí)，我才深深的體會(huì)到陪伴對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是多么重要。我現(xiàn)在帶的是五年級(jí)的學(xué)生，教他們數(shù)學(xué)，也是他們的副班主任，和孩子接觸的這一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)他們大部分都是跟著自己的爺爺奶奶生活，因?yàn)槭巧絽^(qū)，爸爸媽媽為了生活都選擇外出打工，很少有時(shí)間陪伴他們。因此他們也都成了留守兒童。

作為老師，我擔(dān)憂著現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生的家庭模式，和我有接觸的幾個(gè)家長(zhǎng)，他們孩子大部分都缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，缺乏自信，假期的作業(yè)完成度不高。通過(guò)和家長(zhǎng)了解，發(fā)現(xiàn)他們也有一個(gè)共同問(wèn)題，“老師，我和他爸都不在家，他爺爺奶奶在家也管不過(guò)來(lái)，你就嚴(yán)厲的批評(píng)他。”“老師，我白天干活，晚上到家就特別晚了，孩子都睡了。”“老師……”當(dāng)時(shí)我的心里除了擔(dān)憂就是心疼。

李開復(fù)曾在《向死而生》中說(shuō)：“孩子的成長(zhǎng)是不等人的，錯(cuò)過(guò)就錯(cuò)過(guò)了，很難彌補(bǔ)，無(wú)論如何都應(yīng)該盡量給孩子最完整的陪伴。我們可以沒(méi)有金錢，社會(huì)地位，但在孩子的眼里，我們卻是無(wú)所不能的超人。即便我們貧窮，我們依然要給予孩子愛(ài)的陪伴，因?yàn)榕惆槭亲顭o(wú)價(jià)的愛(ài)。

讓孩子創(chuàng)造自己讀后感（專業(yè)22篇）篇二

中國(guó)的父母對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)特別深，生怕孩子在成長(zhǎng)的道路上受一點(diǎn)點(diǎn)挫折、傷害，習(xí)慣了使用越俎代庖的方式替孩子設(shè)計(jì)人生規(guī)劃。中國(guó)的孩子也習(xí)慣了聽從父母、老師的安排，導(dǎo)致中國(guó)孩子從小就迷失在自我缺乏的海洋里，長(zhǎng)大成人之后對(duì)父母、師長(zhǎng)仍有很強(qiáng)的依賴性。

然而，如今的孩子，長(zhǎng)大以后面臨的是自主創(chuàng)新要求很高的社會(huì)。他們必須自己決定自己的職業(yè)，自己的老師，自己的老板，自己的公司，是學(xué)工還是學(xué)商……每天面臨的都是這些無(wú)盡的選擇，需要很強(qiáng)的`獨(dú)立性、責(zé)任心、選擇能力、判斷力來(lái)對(duì)之做出選擇。一個(gè)孩子，如果長(zhǎng)大了還是只會(huì)背誦知識(shí)，聽話被動(dòng)，等著別人幫他作出決定或做事情，那他進(jìn)入社會(huì)就算不被欺負(fù)，也不會(huì)被重視。你的孩子要在這復(fù)雜、多變的社會(huì)里生存、競(jìng)爭(zhēng)、成功，他必須早早地就要學(xué)會(huì)自主選擇。

請(qǐng)給孩子一個(gè)寬松的成長(zhǎng)環(huán)境。家長(zhǎng)要盡量把自己對(duì)孩子的要求轉(zhuǎn)化成對(duì)孩子的建議。只有在孩子碰到困惑時(shí)，家長(zhǎng)才給他們提建議，多加溝通和指導(dǎo)，但不要把自己的某種愿望強(qiáng)加給孩子。當(dāng)然，寬松的環(huán)境并不是說(shuō)要放任孩子自己去闖，不履行適當(dāng)?shù)募s束權(quán)，而是要盡量正確地加以引導(dǎo)。

要把決定權(quán)交給孩子。雖然你很明白什么事該怎么做，但是你應(yīng)該給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他學(xué)習(xí)獨(dú)立作決定。他從自己的失敗、錯(cuò)誤中學(xué)到的東西要比你給他的正確指導(dǎo)學(xué)的東西要多得多。要讓孩子知道：有些事情父母可以提意見，但最后決定權(quán)還在于你自己，而且隨著年齡增大，這樣作決定的事會(huì)越來(lái)越多。

為什么在美國(guó)這么多人在世界首富中有排名而中國(guó)沒(méi)有，大概就和家長(zhǎng)的開明教育有關(guān)吧！美國(guó)家庭會(huì)讓自己孩子選擇自己做的事情，而中國(guó)家庭只會(huì)用自己的意愿強(qiáng)加給孩子，而大多數(shù)孩子只會(huì)默默地完成父母的意愿而不敢跟父母說(shuō)出自己的意愿、志向。

所以，各位家長(zhǎng)和孩子們，你們要三思而后行啊！為了不讓孩子后悔，請(qǐng)讓孩子為自己做主吧！

讓孩子創(chuàng)造自己讀后感（專業(yè)22篇）篇三

我是一個(gè)十分喜歡讀書的小姑娘。從小時(shí)侯的圖畫書到一、二年級(jí)的故事書，再到現(xiàn)在看的國(guó)內(nèi)、外名著。書伴我成長(zhǎng)。在我看來(lái)，書對(duì)我而言很重要，因?yàn)槲覐臅锒昧嗽S多做人的道理。我開心的時(shí)候喜歡讀書，不開心的時(shí)候也喜歡讀書。因?yàn)橹挥性谧x書的時(shí)候，我才能把自己的喜、怒、哀、樂(lè)全部拋掉，靜靜地沉浸在飄滿墨香的書海里，忘我地閱讀著。

在這個(gè)暑假里，我又讀了不少書。其中，我印象最深的是巴爾特?凱森寫的教育小說(shuō)--《人生，要自己創(chuàng)造》。這本書寫的是兩個(gè)不同的孩子的人生道路。同樣的身世，同樣的坎坷，但是最后，一個(gè)成為了著名作家，一個(gè)卻成為依靠乞討為生的乞丐。

仲馬?夏霖和依德?路啟是這個(gè)故事的主人公。他們的父親都是大企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)。雖然仲馬和依德從小一起長(zhǎng)大，但是他們的性格完全不一樣。仲馬不愿意過(guò)這種錦衣玉食的生活，從小就嚴(yán)格地磨練自己，過(guò)著平凡的生活。而依德卻從小過(guò)著飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的生活，從而變的十分散漫。在他們的求職路上，仲馬沒(méi)有用父親的盛名作自己的敲門磚，而是用自己的真材實(shí)學(xué)來(lái)創(chuàng)造人生的輝煌，不久他被錄用了。依德卻認(rèn)為有捷徑可走，在應(yīng)聘時(shí)，他便報(bào)出父親的名字，那些單位就錄用了他，但是過(guò)了幾天，他們發(fā)現(xiàn)依德是一個(gè)十分懶惰的人，便辭退了他。此后，依德便游手好閑、不務(wù)正業(yè)、胡作非為、仗勢(shì)欺人。依德的爸爸因?yàn)楣ぷ魈Γ劝l(fā)現(xiàn)的時(shí)候，依德已經(jīng)無(wú)可救藥了，他一病不起，不久便去世了。一大筆財(cái)產(chǎn)便落到依德手里，從此變本加厲，更加囂張。不久，他父親一生的心血就被依德毀了。此后，他便只得靠乞討維持生活。

《人生，要自己創(chuàng)造》這本書使我懂得了不管做什么事，都要靠自己，正如仲馬所說(shuō)的：“坐在別人肩頭摘地蘋果不會(huì)甜的。”我們生在一個(gè)不清貧的家里，其實(shí)是對(duì)我們的一種特殊的考驗(yàn)。如果我們經(jīng)得住這個(gè)考驗(yàn)，將會(huì)前途無(wú)量；如果我們經(jīng)不住考驗(yàn)，將會(huì)一次跌到“谷底”。我們應(yīng)該以仲馬?夏霖的精神為楷模，以自己真實(shí)的高度來(lái)創(chuàng)造無(wú)限美好的未來(lái)！

讓孩子創(chuàng)造自己讀后感（專業(yè)22篇）篇四

同行業(yè)的一位資深朋友贈(zèng)送了一本李佳蓉即將出版的書《你的價(jià)值。自己創(chuàng)造》如獲至寶，因?yàn)橹鞍葑x過(guò)她所著的《好主管是學(xué)習(xí)來(lái)的》，受益匪淺。趁春節(jié)長(zhǎng)假的時(shí)間，我一口氣讀完，感嘆“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”佳蓉姐的許多觀念改變了我的想法，現(xiàn)把我感受至深的體會(huì)分享給大家。

處處高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格自己，給自己定位，是一位優(yōu)雅、專業(yè)、善解人意的人，不做影響董事長(zhǎng)形象的事情，對(duì)孩子教育也是一樣，從小要求他養(yǎng)成良好的習(xí)慣，給自己定位是一個(gè)成功的人。

這是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，對(duì)于挫折，要放好心態(tài)，要分析失敗的原因，而不要沉淪于失敗之后的心理感受。它將會(huì)挫敗一個(gè)人的意志，會(huì)讓你越來(lái)越不自信，對(duì)前途看不見希望，對(duì)自己的潛力更不相信，放下感受，正確面對(duì)，積極重來(lái)。

一個(gè)人有目標(biāo)是好事，但還是要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，要站得高、看得遠(yuǎn)。格局非常重要，每年的世界保險(xiǎn)華人大會(huì)一定要參加。向各位優(yōu)秀的保險(xiǎn)前輩學(xué)習(xí)，學(xué)觀念、學(xué)方法，展望未來(lái)，mdrt會(huì)議達(dá)成也一定參加，感受全世界最頂尖壽險(xiǎn)規(guī)劃師的風(fēng)采及他們的愿景，跟著成功者的腳步走。體驗(yàn)美好是盡自己的能力參與優(yōu)質(zhì)生活的體驗(yàn)，熱愛(ài)生活，并且憧憬美好生活，告訴自己，你會(huì)達(dá)到這種狀態(tài)的，激勵(lì)自己不斷向前，有信心和魄力。

像我們這種以業(yè)務(wù)業(yè)績(jī)?yōu)樵u(píng)估的單位，在眾多的同事中做到保費(fèi)、保額、件數(shù)、傭金第一，冠軍只有那么幾項(xiàng)，但難道不是第一的同事就不優(yōu)秀嗎？我們?cè)趫F(tuán)隊(duì)就要?jiǎng)?chuàng)造平臺(tái)和機(jī)會(huì)，喚醒每個(gè)人心中的巨人。讓他們最發(fā)光的特質(zhì)展現(xiàn)出來(lái)，讓他們感到自己也是最棒的，在團(tuán)隊(duì)中不可缺少，產(chǎn)生價(jià)值感，讓團(tuán)隊(duì)不同特質(zhì)的人相互協(xié)作，共同發(fā)展。

只要有了這種觀點(diǎn)，每個(gè)人才會(huì)認(rèn)為多做貢獻(xiàn)是自己理應(yīng)所當(dāng)?shù)模?dāng)公司利益與個(gè)人利益發(fā)生沖突時(shí)，我們作出一些犧牲，雖然沒(méi)有讓自己的利益最大化，卻平衡了公司的發(fā)展，讓公司的利益最大化。我認(rèn)為這是值得的。因?yàn)槲乙彩枪镜墓蓶|，公司越好，我們也越好，提高個(gè)人對(duì)公司的忠誠(chéng)度。

你身上有流言，表明大家很關(guān)注你，你還不是一個(gè)庸人，但你不能重別人的計(jì)，放下前進(jìn)的腳步，我們還是要向前走。但不要忘了自己的總結(jié)和反省，你是最棒的，能放下，推開絆腳石，讓自己走得更遠(yuǎn)。

針對(duì)不能逆轉(zhuǎn)，不能處理的事情，我們要保持一種觀點(diǎn)，盡量把它處理好，不要以為反正都成不了，想怎樣就怎樣。生活是輪回，給別人留下最好、最禮貌的印象，你結(jié)的有緣人就會(huì)越來(lái)越多。俗話說(shuō)，朋友多了好辦事，少了一個(gè)敵人，多了一個(gè)朋友，大家認(rèn)真地積累自己的人脈圈吧！

我重視每一場(chǎng)演講，認(rèn)真筆記，適合自己的風(fēng)格就盡量發(fā)揮，尋找機(jī)會(huì)，自己爭(zhēng)取演講，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你演講得越來(lái)越好，把你的知名度、品牌效應(yīng)迅速擴(kuò)散，影響到更多的人，也讓別人認(rèn)識(shí)你，給你更多的介紹。

這是我原來(lái)不曾認(rèn)識(shí)到的，做別人的事，不是為了自己又沒(méi)有什么好處，但現(xiàn)在我完全變了，做別人的事，你會(huì)獲得更多的收獲，能力漸漸增強(qiáng)。

給自己找麻煩，讓你有幫助別人的價(jià)值，秉持這種觀念，我會(huì)更多不計(jì)回報(bào)地幫助別人，你的影響力就越來(lái)越強(qiáng)，慈善的力量會(huì)伴隨我們終身，會(huì)讓人生留下痕跡。

讓孩子創(chuàng)造自己讀后感（專業(yè)22篇）篇五

這本書的作者，小名小豆豆，大名黑柳砌子。日本一名著名的主持人，演員，聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使。作者的這本書記錄的是她真實(shí)的一段童年讀書生涯。這個(gè)事業(yè)有成的女士，在她年幼的時(shí)候卻是一個(gè)調(diào)皮，好動(dòng)，與眾不同，曾經(jīng)一度被學(xué)校勸退的孩子，但幸運(yùn)的是她人生中遇上了2個(gè)也與眾不同的人，首先是她的母親。對(duì)于小豆豆種種異類的行為以及被開除的事情母親沒(méi)有像其他母親一樣進(jìn)行訓(xùn)斥，抱怨，甚至在小豆豆大學(xué)一年級(jí)時(shí)母親才告訴她曾經(jīng)被學(xué)校開除的事實(shí)，因此退學(xué)的事情沒(méi)有給小豆豆的心靈留下任何陰影。

更可貴的是，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)女兒的種種不同時(shí)，她所做的，不是像一般的家長(zhǎng)一樣，拼命用壓制的辦法去改造女兒的個(gè)性，或者說(shuō)是用強(qiáng)迫的方式使她女兒變成一般人能接受的正常兒童形象，相反，她為女兒選擇了另一所，在別人眼里還不能接受的名不見經(jīng)傳的學(xué)校——巴學(xué)園。正是這所學(xué)校，還有學(xué)校校長(zhǎng)——小林先生獨(dú)特的教育方式和教育理念，改變了她，奠定了她一生的發(fā)展，小林先生的巴學(xué)園和小林先生的教育思想便是今天我要和大家重點(diǎn)分享的人和事。

一．教育是自然地教育。

大意有兩層。首先他認(rèn)為應(yīng)該把孩子放到大自然去。她們的學(xué)校建在一個(gè)美麗的充滿了田園風(fēng)格的花園里。每天下午，一天的學(xué)習(xí)任務(wù)完成了孩子就可以在老師的帶領(lǐng)下出去散步，玩耍，在田園里散步的時(shí)候老師和學(xué)生一起，很自然地帶孩子們認(rèn)識(shí)各種不同的動(dòng)物，植物，像植物里難以分辨的“雄蕊”和“雌蕊”，各種不同的昆蟲，根本無(wú)須用到書本。有時(shí)，學(xué)校還單獨(dú)請(qǐng)真正生活在學(xué)校附近的農(nóng)民伯伯到學(xué)校教孩子們學(xué)習(xí)除草和耕種。

教育是自然地教育，他的第二個(gè)層面的意思：愛(ài)孩子，首先要理解孩子，順應(yīng)孩子的自然天性，用孩子喜歡接受的方式教育孩子。例如：因?yàn)闂l件有限，在不能帶孩子真正去野餐的情況下，他讓孩子們帶帳篷在學(xué)校大禮堂里體會(huì)野營(yíng)的快樂(lè)；當(dāng)孩子們很好奇電車是怎么運(yùn)到她們學(xué)校時(shí)，他不是直接告訴孩子，而是讓孩子們帶毛毯和睡衣住到學(xué)校里，親眼目睹在凌晨時(shí)看電車怎樣被別的車子運(yùn)到學(xué)校的，可以想象孩子們有多興奮，這樣的記憶比起老師的告訴會(huì)是多么的深刻和美好，當(dāng)孩子膽量小，缺乏勇敢的精神時(shí)，小林老師讓學(xué)生晚上按自己的喜好選擇角色扮演妖怪或是路人，在真正黑漆漆的路上行夜路，練膽量；當(dāng)小豆豆的錢包不小心掉到廁所，小豆豆自己在廁所口使勁掏時(shí)，小林先生看到了，沒(méi)有半句詫異或是責(zé)備的話，只說(shuō)：掏完了，要按原樣把臟東西放回去；為了讓孩子們可以盡情玩耍不受限制，他讓家長(zhǎng)給孩子穿最差的衣服到學(xué)校來(lái)，而不用擔(dān)心弄臟弄破衣服；當(dāng)他了解孩子們飯前喜歡說(shuō)話的特點(diǎn)，就允許孩子們吃飯前嘰嘰喳喳先把話說(shuō)個(gè)夠，甚至還特意設(shè)計(jì)了每天請(qǐng)一個(gè)同學(xué)飯前當(dāng)眾說(shuō)話的活動(dòng)，培養(yǎng)孩子在眾人面前表達(dá)的能力和膽量…這一切聽起來(lái)都是那么的自由自在、無(wú)拘無(wú)束。正是這種有趣的教育方式，使巴學(xué)園的孩子：每天早晨就只想快快的來(lái)到學(xué)校，下午放學(xué)也不想回家。

二．最成功的教育是無(wú)痕的教育。

自古以來(lái)，中國(guó)傳統(tǒng)教育方式里面，說(shuō)教法是家長(zhǎng)老師經(jīng)常采用的一種教育方法，在我看來(lái)，說(shuō)教式的教育是孩子不喜歡的，效果有時(shí)還適得其反。在巴學(xué)園，在小豆豆的描述中，教育的方式卻是：潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。為了培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，每個(gè)巴學(xué)園的孩子管理巴學(xué)園的一顆樹，在樹上寫上孩子的名字，下課時(shí)可以爬在自己管理的樹上玩，平時(shí)為自己的樹澆水施肥；在巴學(xué)園里，有一個(gè)殘疾的孩子，為了培養(yǎng)孩子平等的健康心理，老師和校長(zhǎng)從不對(duì)其他孩子說(shuō)：你們不要欺負(fù)他，人人都是平等的，也從不對(duì)那個(gè)殘疾的孩子說(shuō)：你不要自卑，你和他們是一樣的等等諸如此類說(shuō)教式的的語(yǔ)言。（這是我們中國(guó)教育最喜歡采取的方式），而是用特殊的方式：在夏天，他讓所有的孩子，包括那個(gè)腿有殘疾的孩子，在游泳池裸泳，讓每個(gè)孩子都覺(jué)得，無(wú)論哪個(gè)身體，健康的和殘疾的，只要是自然地就是正常的。在孩子們最喜歡最想表現(xiàn)自己的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，小林先生特意為殘疾的孩子設(shè)置一個(gè)讓他穩(wěn)贏的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，讓他和別的孩子一樣體驗(yàn)成功，讓殘疾孩子同樣得到尊重。為了避免孩子偏食，他鼓勵(lì)孩子們每天把山的味道，海的味道帶到學(xué)校來(lái)，種種行為，都讓巴學(xué)園的孩子潛移默化的培養(yǎng)了孩子的愛(ài)心，耐心，責(zé)任心。

三．每個(gè)孩子身上，都有優(yōu)良的品質(zhì)。

在小林老師的'眼中，每個(gè)孩子身上，都有優(yōu)良的品質(zhì)，即使像小豆豆那么調(diào)皮那么不可思議的孩子身上，他和孩子交流就看出了她的這種優(yōu)良品質(zhì)，而最重要的是，作為一個(gè)教育者，不僅要認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，更要好好的培養(yǎng)好每個(gè)孩子身上這種品質(zhì)。他認(rèn)為：這種品質(zhì)，在他成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)隨著環(huán)境的變化，家庭社會(huì)的教育而受到影響。所以在孩子很小的時(shí)候，我們就要挖掘每個(gè)孩子身上這種優(yōu)良的品質(zhì)，并培養(yǎng)他，使之成為一種永恒的品質(zhì)。正是有這種思想，他對(duì)巴學(xué)園的每個(gè)孩子都充滿了信心。對(duì)小豆豆種種怪異的行為，他不以為奇，卻經(jīng)常對(duì)小豆豆說(shuō)：你是個(gè)好孩子。對(duì)那個(gè)身體殘疾的孩子，他經(jīng)常說(shuō)的是：你能行的。

因?yàn)樵诎蛯W(xué)園的快樂(lè)讀書生活，改變了那個(gè)曾不被別人接受的小豆豆。小豆豆成為了一個(gè)自信，大膽表現(xiàn)，能言善辯，情感豐富，心地善良，快樂(lè)單純的人，正是這種優(yōu)良的個(gè)性促使她成為了日本著名的演員，主持人，聯(lián)合國(guó)親善大使。最值得一提的是，在小豆豆以后幾十年的生活中，巴學(xué)園的同學(xué)們一直保持密切的聯(lián)系，每年組織聚會(huì)，實(shí)踐證明所有在巴學(xué)園就讀的孩子，無(wú)論成就如何，他們都擁有樂(lè)觀健康的心態(tài)，并且絕大多數(shù)因?yàn)檫@種經(jīng)歷，每位在成才成長(zhǎng)的道路上都非常順利。那個(gè)曾經(jīng)殘疾的學(xué)生成為了一名高級(jí)企業(yè)的高管，那個(gè)無(wú)比愛(ài)好物理的學(xué)生成了日本一名著名的物理學(xué)家，校長(zhǎng)的女兒，成為了一名和爸爸一樣成功的教師等等。巴學(xué)園，短短的幾年生活使所有的孩子不僅是事業(yè)，家庭都受益匪淺。

寫到這里，我們?cè)谛蕾p巴學(xué)園獨(dú)特的教育之余，我們應(yīng)該多些思考：我們的教育隔每個(gè)孩子有多遠(yuǎn)？教育和教育的不同造就了孩子之間的差距有多大？看我們的教育，經(jīng)歷了幾個(gè)曲折的階段：在中國(guó)人口眾多，競(jìng)爭(zhēng)激烈的情況下，我們?cè)?jīng)一度把學(xué)生知識(shí)的獲得放在最重要的位置，卻忽視了學(xué)生健康心理及良好習(xí)慣的培養(yǎng)；現(xiàn)在我們改變了觀念，明白了其實(shí)在人一生的發(fā)展中，良好的性格，習(xí)慣遠(yuǎn)比書本的知識(shí)更重要時(shí)，我們的教育理念有了改變。我們的教育形式卻還比較單一。

在客觀條件的限制下，更多的教育都是老師或家長(zhǎng)規(guī)范好的，想當(dāng)然正確的統(tǒng)一的管理。我們忘了：每個(gè)孩子，原本他們都是不一樣。這樣的教育，就像一部機(jī)器，雖然能產(chǎn)出產(chǎn)品，但是沒(méi)有任何的創(chuàng)意和個(gè)性。不同的零件，在統(tǒng)一壓制的過(guò)程中，他是扭曲而不健康的。如何從每個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，如何對(duì)待不同孩子不同的行為，特別是特殊孩子的行為成了我們都要思考的問(wèn)題。用小林校長(zhǎng)的話說(shuō)：不要把孩子，束縛在老師的計(jì)劃中，而要讓他們自由的思考，孩子的夢(mèng)想，比老師的計(jì)劃大得多。

常州市勤業(yè)幼兒園王雪姣每位家長(zhǎng)都希望孩子能成龍成鳳，成為有用之才。但現(xiàn)在很多父母，在如何教育子女成才的問(wèn)題上仍擺脫不了傳統(tǒng)觀念的束縛，在教......

讓孩子創(chuàng)造自己讀后感（專業(yè)22篇）篇六

《創(chuàng)造自己》這本書是劉墉針對(duì)自己的`兒子劉軒，在成長(zhǎng)過(guò)程中所遇到的各種問(wèn)題，以書信的方式，啟發(fā)孩子奮發(fā)向上，堅(jiān)持不懈，勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)。親情之間洋溢著關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)：超越自己與生俱來(lái)的弱點(diǎn)，創(chuàng)造自己美好的人生！

古語(yǔ)說(shuō)黃金棍下出人才，那是古代人以暴力的方式在教育下屈服，給教育和暴力糅合在一起，其實(shí)這樣的教育方式很不好。當(dāng)下，提倡素質(zhì)教育時(shí)代，更多的是說(shuō)服教育和理性教育。正如劉墉針對(duì)自己的兒子劉軒，以書信的方式告訴兒子很多道理，而不是謾罵和暴力。

生活中也許會(huì)有很多的不如意，懂得道理或許就會(huì)找準(zhǔn)解決的方式，讓別人懂得道理是你個(gè)人的魅力所在。

敢說(shuō)不的人，往往缺乏實(shí)力，他們只怕不順著對(duì)方的意，自己就要吃虧。豈知愈是想討好每個(gè)人的，最后可能誰(shuí)也沒(méi)討好，因?yàn)闆](méi)有人珍視他的“好”，卻要加倍地責(zé)備他可能的不周到。愈是想對(duì)得起每一個(gè)人的，愈可能對(duì)不起人，因?yàn)榫瘛r(shí)間、財(cái)力有限，不可能處處顧及，結(jié)果服務(wù)的水準(zhǔn)下降，還是對(duì)不起人。就算是他拼老命地應(yīng)付了每個(gè)人，至少對(duì)不起了他自己。

什么是創(chuàng)造人，什么塑造人，那是生活，生活中你會(huì)影響別人，別人也會(huì)影響你。作為父親的劉墉，懂得一套教育的方法，不愧是很多家長(zhǎng)心目中的旗幟。面對(duì)時(shí)代的進(jìn)步，90、00后新時(shí)代孩童的叛逆與不尋常，更需要良好的引導(dǎo)方式。對(duì)于理解愛(ài)的意義，分清什么是愛(ài)。為什么說(shuō)不？怎樣說(shuō)不？基本的禮貌是什么，待人接物需要的禮貌是什么？還有包括時(shí)間，興趣愛(ài)好等，這些方面都是生活遇得到的用得上的。

別說(shuō)是孩童，就連很多的成年人都需要不斷完善這方面的知識(shí)。

讓孩子創(chuàng)造自己讀后感（專業(yè)22篇）篇七

這本書從教育是心靈的藝術(shù)、陪伴比“供養(yǎng)”更重要、父母是孩子的第一榜樣、播種美好才能收獲美好、“第一”并不重要、真正的教育在與喚醒、父母成長(zhǎng)了，孩子才能成長(zhǎng)、家校共育，實(shí)現(xiàn)完美教育，這八個(gè)方面對(duì)教師、學(xué)生、及家長(zhǎng)在教育、閱讀、人生方面進(jìn)行點(diǎn)點(diǎn)滴滴的指導(dǎo)。其中，讓我感觸最深的就是真正的教育是什么，是在于喚醒，反思自我。對(duì)未來(lái)自己的工作和家庭教育有了新的認(rèn)識(shí)，明確的方法與動(dòng)力。

隨著高考的改革、統(tǒng)編教材的落實(shí)，我們?cè)絹?lái)越能發(fā)現(xiàn)閱讀成為了孩子們學(xué)習(xí)中一種必不可少的能力，更應(yīng)該成為孩子們的一種生活習(xí)慣。朱教授提到：“人生圍繞著童年展開，孩子在童年階段看到的事務(wù)、積累的經(jīng)驗(yàn)是他進(jìn)入成人世界最重要的基石。”所以我們有必要讓孩子們?cè)谕甑臅r(shí)候通過(guò)閱讀真、善、美的東西來(lái)讓孩子們感知真善美，從而使其心靈中充滿真善美，只有這樣當(dāng)他們長(zhǎng)大成人的時(shí)候他的世界才會(huì)充滿真善美，對(duì)社會(huì)和生活充滿熱愛(ài)，他才能成為積極向上的真正強(qiáng)者。

而閱讀的東西不僅僅局限于文章、文學(xué)作品的閱讀，一些耳熟能詳?shù)耐{、童話、故事等等也是孩子們培養(yǎng)興趣的精神養(yǎng)料。童謠具有音樂(lè)性、韻律性，語(yǔ)言富有張力，內(nèi)容明了易懂，適合兒童傳唱。兒童在傳唱過(guò)程中可以培養(yǎng)語(yǔ)感、發(fā)展語(yǔ)言能力、陶冶性情，為后期閱讀奠定基礎(chǔ)，為童年提供精神養(yǎng)料。與童謠不同，童話幫助兒童宣泄情感、孕育希望、形成智慧，他是童年的糧食。像《白雪公主》、《賣火柴的小女孩兒》、《海的女兒》、《豌豆上的公主》等，這些耳熟能詳?shù)耐捁适陆o我們的童年帶來(lái)了無(wú)限的美好與憧憬，同時(shí)這些經(jīng)典的童話故事還在影響著一代又一代的兒童，成為每個(gè)人童年中不可或缺的一部分。童年時(shí)一些有趣的故事，在滿足了孩子們的好奇心的同時(shí)，也不斷締造著他們童年的幸福。所以我們的家長(zhǎng)在陪伴孩子成長(zhǎng)的時(shí)候，要關(guān)注孩子們內(nèi)心的需求，而不應(yīng)該一味地滿足他們的物質(zhì)欲望，精神需求才是最重要的。

鑒于此，我覺(jué)得無(wú)論是作為父母，還是作為教師，我們都應(yīng)該在生活與學(xué)習(xí)中去激發(fā)孩子們的閱讀欲望，對(duì)于還無(wú)法進(jìn)行獨(dú)立閱讀的幼兒，我們有必要將一些身邊傳統(tǒng)的童謠、兒歌、或者故事唱或講給孩子們聽，讓他們從小體會(huì)中國(guó)語(yǔ)言文化的魅力，為以后的文字閱讀提供基礎(chǔ)，創(chuàng)造興趣。除此之外，我們也應(yīng)該主動(dòng)幫助孩子們進(jìn)行交流、鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ剿魑粗瑒?chuàng)造屬于自己的故事，體會(huì)童年的幸福，讓孩子創(chuàng)造自己！

讓孩子創(chuàng)造自己讀后感（專業(yè)22篇）篇八

教育方面的書籍有很多，讀一本好書，則如旅者饑渴痛飲甘露一樣，《讓孩子自己做主》這本書，作者是[美]墨納。舒爾，本書主要介紹了一項(xiàng)被稱做“我能解決問(wèn)題”的計(jì)劃，簡(jiǎn)稱“icps”。總體來(lái)說(shuō)，讓孩子學(xué)會(huì)怎樣考慮人與人之間的`關(guān)系，讓孩子更懂得如何去面對(duì)人生。現(xiàn)在教育主張構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)三結(jié)合網(wǎng)絡(luò)，只有學(xué)校教育和家庭教育、社會(huì)教育真正統(tǒng)一，達(dá)成一致，才能使孩子們有良好的成長(zhǎng)空間，所以作為教育工作者，很有必要讀一讀，并且推薦給家長(zhǎng)，學(xué)生的家庭教育提升了，對(duì)學(xué)校教育必定是個(gè)很好的促進(jìn)。無(wú)論是在學(xué)校還是家庭，給孩子一點(diǎn)自主權(quán)，讓孩子自己決定自己的事情，是很有必要的。

這本書里有許多知識(shí)，能教會(huì)老師如何利用對(duì)話，游戲教育孩子。如何自己策劃一些游戲等活動(dòng)，教會(huì)孩子遇到各種情況時(shí)如何解決，并且樹立正確的思維方式。希望每位教育工作者都能有機(jī)會(huì)研讀一下。

讓孩子創(chuàng)造自己讀后感（專業(yè)22篇）篇九

讓孩子創(chuàng)造自己讀后感（專業(yè)22篇）篇十

如何矯治幼兒自私、懶惰、做事膽小、依賴性強(qiáng)等弱點(diǎn)？筆者認(rèn)為，從培養(yǎng)幼兒自主意識(shí)開始，尤為重要。

在實(shí)踐活動(dòng)中，我們利用以下幾種方式來(lái)培養(yǎng)幼兒的自主意識(shí)。

游戲中體現(xiàn)自主游戲是幼兒的基本活動(dòng)，最能發(fā)揮主動(dòng)性；它不僅使幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)得到再現(xiàn)，而且為幼兒各種能力的培養(yǎng)提供了廣闊的天地。

在游戲中教師常常采用兩種方法，一種是教師不參加游戲?qū)嵺`過(guò)程，只是提供豐富的玩具和材料，讓幼兒自主活動(dòng)。另一種則是教師參加游戲?qū)嵺`過(guò)程，只做幼兒的伙伴，不操縱游戲過(guò)程，發(fā)揮幼兒的自主性，尊重幼兒的活動(dòng)。

啟發(fā)語(yǔ)言表達(dá)愛(ài)說(shuō)愛(ài)問(wèn)是幼兒的天性，對(duì)幼兒提出的各類問(wèn)題，教師要表現(xiàn)出很濃厚的興趣，花一點(diǎn)時(shí)間同他們進(jìn)行討論，并認(rèn)真做出解答，以后他們就會(huì)大膽地表達(dá)想法。在教學(xué)過(guò)程中，不能過(guò)多地限制幼兒說(shuō)話，教師要圍繞教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）內(nèi)容積極引導(dǎo)，選擇有吸引力的話題。引導(dǎo)得當(dāng)了，孩子們就不會(huì)說(shuō)題外話，而是圍繞教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）內(nèi)容向老師左問(wèn)右問(wèn)。這樣不但不會(huì)影響教學(xué)，而且能使教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）內(nèi)容在幼兒頭腦中打下更深的`烙印。

教會(huì)處理問(wèn)題讓幼兒自己解決問(wèn)題，不僅培養(yǎng)了幼兒的自主意識(shí)，還提高了幼兒分辨是非的能力。在幼兒辦錯(cuò)事或自己能處理事情時(shí)，盡量讓他們自己處理或參與，使他們成為主角。一次，有個(gè)小朋友把一個(gè)小插片放在了兜里。我看到后沒(méi)有說(shuō)什么，而是講了一個(gè)故事讓大家討論、解決。這個(gè)小朋友發(fā)言說(shuō)：“如果拿了不是自己的東西，就應(yīng)該馬上還給人家。”事后，她把別人的東西悄悄地放了回去。

鼓勵(lì)去想去做記得有一次我教幼兒做美麗的花環(huán)，我只教了一種方法，并對(duì)孩子們說(shuō)：“你認(rèn)為怎樣做漂亮就怎樣做，不必按老師要求做！”結(jié)果做的花環(huán)有很多種，孩子們對(duì)自己的作品非常滿意。教師應(yīng)該對(duì)所有孩子的想象給予鼓勵(lì)，肯定他們，使他們從自己的創(chuàng)造成果中感到莫大的快樂(lè)。

鍛煉意志首先，要讓幼兒在活動(dòng)中不受到別人的影響和干擾。許多幼兒在游戲過(guò)程中，往往不能有始有終，看到別人游戲就會(huì)轉(zhuǎn)移注意力，而去進(jìn)行別的活動(dòng)。這時(shí)需要教師進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒把事情做完、做好、專心致志。其次，要對(duì)失敗不灰心。在體育活動(dòng)中有的幼兒做不好就會(huì)哭泣，甚至不敢進(jìn)行活動(dòng)。教師及時(shí)給予鼓勵(lì)，而后請(qǐng)他再重做一次，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成一種鍥而不舍的良好習(xí)慣。再次，樹立自信心。有的幼兒對(duì)自己缺乏自信心，比較膽小、懦弱，說(shuō)話聲音小，做事情認(rèn)為自己什么都不行，消極被動(dòng)。對(duì)這樣的幼兒，教師一方面要多接近，多給予鼓勵(lì)；另一方面，教師要對(duì)這部分幼兒課上多提問(wèn)，多請(qǐng)他們當(dāng)值日生、負(fù)責(zé)人，給他們鍛煉的機(jī)會(huì)，使他們?cè)趯?shí)踐中增強(qiáng)自信心。

《中國(guó)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）報(bào)》。

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讓孩子創(chuàng)造自己讀后感（專業(yè)22篇）篇十一

近日，我讀完了一本叫做《創(chuàng)造自己》的書，這本書是作家劉墉寫給自己兒子的。看完之后，我有很大的收獲，也有很多的感悟。

在一篇叫“愛(ài)的禮物”的文章里領(lǐng)悟到了，子女對(duì)父母的愛(ài)經(jīng)常會(huì)漠視，這篇文章的大意是：父親送了一件禮物給兒子，父親對(duì)兒子說(shuō)：“這個(gè)不值錢，如果遇到劫匪，被搶走的話不礙事。兒子竟然轉(zhuǎn)手就把禮物送給了一個(gè)同學(xué)。兒子不知道，父親的意思是讓他在遇到劫匪時(shí)一定要保護(hù)自己，不要因在乎財(cái)物而丟了性命。

還有一篇文章，叫做“雙向時(shí)間”，這篇故事的大意是：兒子作的.讀書報(bào)告得了a++++。父親說(shuō)：其實(shí)得a+就夠了，因?yàn)槿绻褧r(shí)間用都用在這篇讀書報(bào)告上，其他的功課就會(huì)荒廢。就像我倆選舉選舉，這次我得4票，你得6票，下次選舉，我多得一票，不僅僅意味著我多得一票，還意味著你少得了一票，我倆就打平了。

再有一篇“誰(shuí)是紐約客”，這篇文章講述了紐約人的無(wú)情的一面。先說(shuō)無(wú)情，假如，你有一天心臟病發(fā)，倒在人來(lái)人往的街上，沒(méi)人會(huì)去扶你，他們都害怕，你是裝的，其實(shí)想要?dú)⑷耍?dāng)夜深人靜時(shí)，地鐵的車廂總有幾個(gè)擠得滿滿當(dāng)當(dāng)，因?yàn)樗麄兒ε略诳哲噹锉蝗藲⒌簟?/p>

作者認(rèn)為，紐約人是把熱情藏在了冷酷的外表下了。

這本書很好，里面有很多有意義的哲理，我推薦大家去讀一讀。

讓孩子創(chuàng)造自己讀后感（專業(yè)22篇）篇十二

讀完某一作品后，大家對(duì)人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，這時(shí)最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦。那么你真的懂得怎么寫讀后感嗎？下面是小編為大家收集的《讓孩子自己做主》優(yōu)秀讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一個(gè)幸運(yùn)的機(jī)會(huì)，讓我接觸了《讓孩子自己做主》這部幼教書籍，身為一名幼兒教師的我，看了這本書后覺(jué)得收獲很大。我喜歡這本書并希望有更多的幼兒老師和家長(zhǎng)們能和我一起閱讀和分享這本書。希望這本書能給老師及家長(zhǎng)們帶來(lái)啟發(fā)與幫助。這是一項(xiàng)幫助孩子處理日常生活中遇到的麻煩以及如何與其他人融洽相處的計(jì)劃。本書主要是告訴我們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)不斷地鼓勵(lì)小孩來(lái)影響他們的社會(huì)適應(yīng)能力，并從中國(guó)家庭教育的實(shí)際現(xiàn)狀出發(fā)，有針對(duì)性地突出了必須讓孩子自己做主的52件事，涉及增強(qiáng)素質(zhì)、提高創(chuàng)造力、塑造美德、掌握生存技能、鍛煉交際能力、化解內(nèi)心煩惱以及改善親子關(guān)系等七大方面。同時(shí)，告訴我們要相信孩子、信任孩子、讓孩子自己作主,相信每個(gè)孩子身上都有可貴的積極因素，積極鼓勵(lì)孩子樹立自信心。書中的一句話最為吸引我：即使是最為普通的孩子，只要教育得法，也會(huì)成為最不平凡的人。

愛(ài)玩、樂(lè)于游戲是孩子的天性，當(dāng)孩子自由自主的游戲、玩耍的時(shí)候，他在無(wú)拘無(wú)束的發(fā)展自己的知覺(jué)、智力、道德、美感及身體等等，這種在很多家長(zhǎng)眼里的“不務(wù)正業(yè)”的孩子的自主活動(dòng)，對(duì)于促進(jìn)孩子的身心素質(zhì)的全面提升，具有無(wú)可替代的作用。

首先，游戲有利于孩子身體的發(fā)育；

其次，游戲促進(jìn)了孩子智力的發(fā)展；

第三，游戲有利于調(diào)節(jié)孩子的情緒；

第四，游戲促進(jìn)了孩子社交能力的發(fā)展；

第五，游戲能增強(qiáng)孩子的自信心。

所以，我們要讓孩子想享受陽(yáng)光一樣享受游戲。傳統(tǒng)教育思想中，聽話的孩子就是好孩子。我們經(jīng)常可以聽到家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)這樣的話“聽話，你不聽話，就不要你了”，“乖乖，聽話，媽媽愛(ài)你”。從小就按照自己的意愿培養(yǎng)孩子的興趣，根本不管孩子自己的感受和想法，也不管孩子是不是真的感興趣，這些興趣一種是家長(zhǎng)認(rèn)為能對(duì)孩子的將來(lái)大有裨益，能賺到大錢；一種是趕時(shí)髦的興趣；一種通過(guò)孩子來(lái)實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)自己在童年時(shí)期的某種愛(ài)好。但不尊重孩子對(duì)自己興趣的選擇，強(qiáng)迫孩子從事他們絲毫沒(méi)有興趣的.活動(dòng)，會(huì)給孩子造成一系列的負(fù)面影響。首先，增強(qiáng)孩子的壓力和精神負(fù)擔(dān)；其次，降低了孩子對(duì)生活的熱愛(ài)。因此我們做家長(zhǎng)的不要干涉孩子的興趣選擇，要正確引導(dǎo)孩子的興趣，其實(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的興趣很簡(jiǎn)單，孩子對(duì)他感興趣的事會(huì)掌握的特別快。

作為一名幼兒教師，既是孩子的啟蒙老師也是孩子的第二個(gè)“媽媽”。我們的任務(wù)很重，不僅要在課堂上教授孩子知識(shí)，更要利用任何點(diǎn)點(diǎn)滴滴的時(shí)間，引導(dǎo)孩子形成良好的心態(tài)，也要指導(dǎo)家長(zhǎng)用最正確的方式教育孩子。我們既要讓孩子學(xué)會(huì)做事，更要讓孩子學(xué)會(huì)做人。通過(guò)這本書我體會(huì)到許多，也教會(huì)了我如何利用對(duì)話，游戲教育孩子。如何自己策劃一些游戲等活動(dòng)，教會(huì)孩子遇到各種情況時(shí)如何解決，并且樹立正確的思維方式。

讓孩子創(chuàng)造自己讀后感（專業(yè)22篇）篇十三

作為老師，每天面對(duì)性格各異的幾十名學(xué)生；作為母親，每天面對(duì)調(diào)皮淘氣的兒子。加上教育理論的缺失，導(dǎo)致教育孩子到了瓶頸階段。于是，我重拾《改變孩子先改變自己》這本書。《改變孩子先改變自己》這本書是好爸爸賈容韜教子手記，手把手地教我們教育孩子的方法。讀后有一種豁然開朗、恍然大悟的感覺(jué)。

第一章的主題是《改變孩子先改變自己》，他從七個(gè)方面闡述了自己的觀點(diǎn)。第一，家長(zhǎng)要抓住教育的“機(jī)遇”。特別是孩子犯錯(cuò)誤后，最需要家長(zhǎng)的理解支持與幫助。孩子犯錯(cuò)，是家庭教育的最佳時(shí)期，如果處理得法，會(huì)收到事半功倍的效果。特別是犯了不可饒恕的大錯(cuò)時(shí)。第二，如何和孩子成為“哥們兒”。他告訴我們，尋找和孩子共同的話題、共同語(yǔ)言和共同愛(ài)好，和孩子共同成長(zhǎng)，這樣，就能從橫眉冷對(duì)的敵人，變成情趣相投的“哥們兒”。第三，創(chuàng)造1+1》2的合力。家長(zhǎng)和學(xué)校之間建立良好的溝通，把家庭教育作為學(xué)校教育的延伸、彌補(bǔ)和強(qiáng)化，往往會(huì)事半功倍。他告訴我們，要尊重老師，賞識(shí)肯定老師的付出，虛心地向老師學(xué)習(xí)，進(jìn)而和老師探究教育。并對(duì)孩子的教育要有堅(jiān)定的信念。第四，幫孩子戒網(wǎng)癮。越是控制，越是渴望。沉迷網(wǎng)絡(luò)的處理方式讓他放開玩，實(shí)際上是對(duì)孩子玩網(wǎng)絡(luò)游戲興趣的弱化，是釜底抽薪的舉措。把選擇權(quán)交給孩子，也是對(duì)孩子的理解、尊重和信任。第五，信心創(chuàng)造奇跡。堅(jiān)如磐石的信念是產(chǎn)生奇跡的原動(dòng)力。愿望是成功的一半，教育孩子的成敗是家長(zhǎng)潛意識(shí)期待的結(jié)果，如果對(duì)孩子充滿信心，他一定會(huì)朝著你期望的方向發(fā)民。第六，做父母親是件幸福的事。一個(gè)人要具有認(rèn)識(shí)幸福的智慧，特別是男人，應(yīng)該是制造幸福的人。傾聽、理解、共情是幸福。第七，孩子引領(lǐng)我成長(zhǎng)。西方有一位哲人說(shuō)：“孩子是人類的父親。”其實(shí)“孩子是父母的老師。”以平等的姿態(tài)和孩子對(duì)話，你就能和孩子成為朋友；如果以仰視的姿態(tài)和孩子對(duì)話，孩子就能成為你的老師。

通過(guò)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我徹底改變了“我是大王”的教育態(tài)度，多站在孩子的角度想問(wèn)題，蹲下來(lái)和孩子交流，盡量了解孩子的興趣和愛(ài)好等等。這樣，不僅對(duì)教育兒子有利，同時(shí)受益的還有學(xué)生。

讓孩子創(chuàng)造自己讀后感（專業(yè)22篇）篇十四

自古以來(lái)，“授人以魚不如授人以漁”的智慧教育觀一直被人們推崇。然而，在當(dāng)前教育體制下，孩子們往往只是被灌輸知識(shí)，缺乏實(shí)際操作的機(jī)會(huì)。為了培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力、解決問(wèn)題的能力以及獨(dú)立思考的能力，讓孩子自己去創(chuàng)造心得體會(huì)是至關(guān)重要的。本文將從家庭教育、學(xué)校教育以及社會(huì)實(shí)踐三個(gè)方面，探討如何讓孩子自己去創(chuàng)造心得體會(huì)。

家庭教育是孩子成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，也是他們第一個(gè)學(xué)習(xí)社會(huì)的地方。父母應(yīng)該給予孩子足夠的自主權(quán)，并在家庭中創(chuàng)造一個(gè)積極、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。家庭可以為孩子提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，例如，鼓勵(lì)他們參與家務(wù)勞動(dòng)、自主做家庭小項(xiàng)目、計(jì)劃個(gè)人時(shí)間等。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，孩子們可以培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，鍛煉主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，將日常生活實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)校知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，形成自己的心得體會(huì)。

學(xué)校是孩子們主要接受教育的地方，學(xué)校教育對(duì)他們的成長(zhǎng)有著不可忽視的影響。在課堂上，老師可以通過(guò)多種方式來(lái)激發(fā)孩子的創(chuàng)造力。例如，組織小組討論、開展實(shí)驗(yàn)研究、進(jìn)行課外拓展等活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，孩子們將有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法，主動(dòng)思考問(wèn)題，并與同伴進(jìn)行交流，從中收獲新的見解和體驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生參與課外實(shí)踐活動(dòng)，如社團(tuán)、實(shí)習(xí)、志愿者服務(wù)等，通過(guò)實(shí)踐鍛煉，讓孩子們親身體驗(yàn)社會(huì)生活，更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

社會(huì)實(shí)踐是讓孩子們接觸真實(shí)社會(huì)的有效途徑。通過(guò)參與社區(qū)活動(dòng)、實(shí)地考察、社會(huì)實(shí)踐等方式，孩子們可以親身體驗(yàn)各種社會(huì)問(wèn)題，從而增加他們的見識(shí)和體驗(yàn)。父母和學(xué)校可以組織孩子們參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們觀察、思考、反思，從中得到自己的心得體會(huì)。例如，去社區(qū)里了解環(huán)境保護(hù)、義務(wù)勞動(dòng)等，通過(guò)親身實(shí)踐，孩子們能夠感受到環(huán)境保護(hù)的重要性，并體會(huì)到為他人做好事的快樂(lè)和成就感。

無(wú)論是家庭教育、學(xué)校教育還是社會(huì)實(shí)踐，關(guān)鍵在于培養(yǎng)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。在這個(gè)過(guò)程中，教育者的角色也對(duì)孩子起著至關(guān)重要的作用。教育者應(yīng)該成為一個(gè)引導(dǎo)者，在孩子們的成長(zhǎng)中給予他們適當(dāng)?shù)淖灾鳈?quán)，并提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。同時(shí)，教育者也應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽孩子的聲音，不斷激發(fā)他們的創(chuàng)造力，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

總之，讓孩子自己去創(chuàng)造心得體會(huì)是培養(yǎng)他們創(chuàng)造力、解決問(wèn)題能力以及獨(dú)立思考能力的關(guān)鍵。家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)實(shí)踐三個(gè)方面的有機(jī)結(jié)合，可以為孩子們提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)成長(zhǎng)，形成自己的心得體會(huì)。教育者應(yīng)該發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用，給予孩子適當(dāng)?shù)淖灾鳈?quán)，并提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)造力、動(dòng)手能力和獨(dú)立思考能力的新一代。

讓孩子創(chuàng)造自己讀后感（專業(yè)22篇）篇十五

每一個(gè)問(wèn)題孩子背后幾乎都有一個(gè)問(wèn)題家庭，可悲的是，有部分家長(zhǎng)身處在問(wèn)題的漩渦中卻不自知，受困于孩子問(wèn)題的表象，整日里就孩子的行為問(wèn)題和孩子擰巴，既不懂得尋求第三方的幫助，又不懂得自我救贖、自我學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，結(jié)果是問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，關(guān)系越來(lái)越惡劣，最后是自己痛苦，孩子痛苦，家人也痛苦。值得慶幸的是，也有部分家長(zhǎng)思想覺(jué)悟高、懂得反思，懂得求助，懂得自我成長(zhǎng)和改變。

比如今天案例當(dāng)中的這位母親，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，她從來(lái)沒(méi)有給過(guò)孩子好臉色，孩子的父親更是簡(jiǎn)單粗暴，對(duì)孩子常常采取高壓政策，非打即罵。一位情緒失控的媽媽加上一位簡(jiǎn)單粗暴的爸爸，無(wú)疑是孩子的惡夢(mèng)。孩子十六歲時(shí)出現(xiàn)迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，離家出走等問(wèn)題。

一個(gè)不被父母欣賞和關(guān)愛(ài)的孩子，一個(gè)心無(wú)所屬的孩子，有今天的問(wèn)題呈現(xiàn)是再正常不過(guò)的事情了。

慶幸的是這位母親沒(méi)有坐以待斃，而是積極地尋求解決辦法，輾轉(zhuǎn)找到賈老師當(dāng)面請(qǐng)教。她信奉“求救于教育專家，不如把自己打造成教育的內(nèi)行。”決心改變自我，提升自我，用自己的實(shí)際行動(dòng)給孩子一些實(shí)實(shí)在在的幫助。這也是最令我感動(dòng)的地方。

在我學(xué)習(xí)家庭教育以來(lái)，所接觸和了解到的所謂問(wèn)題孩子的“回歸”和“轉(zhuǎn)變”，無(wú)一例外不是通過(guò)父母自身的學(xué)習(xí)和改變來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

錯(cuò)誤的背后往往蘊(yùn)含著成長(zhǎng)的契機(jī)，犯錯(cuò)是通往正確的必經(jīng)之路，暫時(shí)的迷茫、尋找人生的路徑也是人生中的一部分。

當(dāng)父母看到孩子行為問(wèn)題背后的實(shí)質(zhì)和情感需求；接納孩子的現(xiàn)狀；給孩子無(wú)條件的愛(ài)、理解和支持；從生活的點(diǎn)滴之處挖掘孩子的優(yōu)勢(shì)并加以賞識(shí)和認(rèn)可；不斷創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子體驗(yàn)價(jià)值感、成就感和存在感；當(dāng)父母放下內(nèi)心的焦慮，保持心態(tài)平和、時(shí)刻保持正念；讀書筆記.當(dāng)父母自身改變，給孩子做好福德示范和正能量的傳遞；當(dāng)父母信心滿滿，把自己活成愛(ài)和信念的一道光，去照亮孩子的精神世界。孩子內(nèi)心的優(yōu)秀品質(zhì)就會(huì)被源源不斷地開發(fā)出來(lái)，展現(xiàn)在父母面前的也都是懂事、美好的一面。

無(wú)數(shù)的'事實(shí)告訴我們，專家教我們?nèi)绾勿B(yǎng)育孩子，但并沒(méi)有教我們?nèi)绾勿B(yǎng)育自己的孩子，教育理念是普適性的規(guī)律，但每個(gè)孩子都有個(gè)體差異，專家再了解我們的孩子都不如我們自己了解我們的孩子。所以，只有我們自己深入地學(xué)習(xí)科學(xué)的教育理念，徹底地改變舊有的心智模式，才能擁有全新的行為模式，也才能給到孩子正確的、正向的、也是更有力的支持和引領(lǐng)。尤其是面對(duì)“問(wèn)題孩子”和“問(wèn)題家庭”來(lái)說(shuō)，只有自己深入、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，掌握教育的規(guī)律，才能號(hào)準(zhǔn)孩子的脈搏，對(duì)癥下藥。

一了千明，一迷萬(wàn)惑。祝愿我們都能在教子路上結(jié)出恒久迷香的果實(shí)！

讓孩子創(chuàng)造自己讀后感（專業(yè)22篇）篇十六

寒假前的一個(gè)研討會(huì)上結(jié)識(shí)了賈容韜老師，他在積極推廣自己的教育方法，他倡導(dǎo)的“在愛(ài)中管教”的方法，與我提倡的“信念法”高度相似。

我把我寫的《你的思維決定一切》贈(zèng)給了他，他也回贈(zèng)我他寫的《家庭教育中國(guó)行》，賈老師的言行令人折服，書里面的案例令人驚嘆。

下面引用一個(gè)賈老師的案例：

某高一男學(xué)生在校多次打架，雖不是主要責(zé)任者，但其平時(shí)的惡劣表現(xiàn)（打架、曠課、逃學(xué)）令班主任和學(xué)生家長(zhǎng)非常頭疼，因?yàn)樗傇诎嗬锲鸷澹绊懘蠹覍W(xué)習(xí)。這次，學(xué)校下決心要開除他了。

他的媽媽得知后，到學(xué)校求爺爺告奶奶，賭咒發(fā)誓這是最后一次。學(xué)校見她可憐，就立下字句，再犯事一定不容，最后給了留校察看處分，以觀后效。

孩子?jì)寢屢惨换I莫展，孩子倒是老實(shí)了，從此上課天天睡覺(jué)，而下課就精神百倍，這樣下去也不是辦法呀，這時(shí)她向賈老師求助。

賈老師告訴她：“你先假設(shè)孩子在學(xué)校好好學(xué)習(xí)呢。”哈哈，假設(shè)，這太搞笑了。

賈老師接著說(shuō)：“他一回家，你就說(shuō)：回來(lái)啦，在學(xué)校學(xué)習(xí)很辛苦吧，在家多玩會(huì)兒吧，媽媽給你做好吃的。”

這位媽媽一聽就傻眼了，說(shuō)：“不可能，他光在學(xué)校睡覺(jué)呢，一點(diǎn)都不學(xué)，這話我說(shuō)不出口哇。”賈老師說(shuō)，你先對(duì)鏡子練習(xí)，練好了說(shuō)，天天說(shuō)，就會(huì)有用。

死馬當(dāng)活馬醫(yī)唄，這位母親就天天對(duì)著鏡子練習(xí)：“你回來(lái)啦，在學(xué)校學(xué)累了吧，在家多玩會(huì)兒吧，媽媽給你做好吃的，嗚嗚嗚嗚”，說(shuō)著說(shuō)著她哭了起來(lái)，因?yàn)檫@太違背自己的內(nèi)心了，說(shuō)的話太不符合實(shí)際了，太假了。

但她天天練習(xí)，沖著鏡子練了一個(gè)月，終于能說(shuō)出口了，能說(shuō)順嘴了，下午放學(xué)他兒子一回來(lái)，她就低著頭（因?yàn)樗聝鹤涌闯鲂目诓灰坏难凵駜海_著兒子說(shuō)：“你上學(xué)辛苦了，在家多玩一會(huì)兒吧，我去給你做好吃的。”

小淘氣多聰明啊，一眼就識(shí)破了，沖他媽媽說(shuō)道：“你少來(lái)這套，我知道你心里在想什么。”也就是你愛(ài)說(shuō)什么說(shuō)什么，反正我回家就玩游戲，唉，實(shí)驗(yàn)第一天就這么結(jié)束了。

此后的時(shí)間里，這位母親天天這么說(shuō)，他兒子天天回來(lái)都能聽到這句話。她說(shuō)了15天后，她自己的心理產(chǎn)生了變化，她后來(lái)說(shuō)：“我越說(shuō)越感覺(jué)是這么回事，我兒子在學(xué)校就是好好學(xué)習(xí)的，他就是優(yōu)秀學(xué)生。”我的媽呀，謊話說(shuō)得自己都信了。

奇跡發(fā)生在第xx天，她兒子竟然開始回家寫作業(yè)了。此后一段時(shí)間捷報(bào)頻傳，老師聯(lián)系家長(zhǎng)說(shuō)“你兒子開始交作業(yè)了”、“交得越來(lái)越多了”、“不會(huì)的還知道問(wèn)了”、“有幾科不低分了”、“小測(cè)驗(yàn)竟然有及格的了”，幾個(gè)月后，這個(gè)小東西竟然在大考中奪得全班第一，真的成了其他學(xué)生的榜樣，真的成了優(yōu)秀學(xué)生，全校都震驚了。

關(guān)鍵就在于媽媽的改變，她天天沖孩子念叨那幾句，越說(shuō)越像真的，說(shuō)多了，孩子心理自然有了壓力，感覺(jué)自己再不加油學(xué)習(xí)就對(duì)不起自己媽媽的這幾句話。

這與我提倡的“信念法”的理念完全一致。學(xué)生都反映念叨完目標(biāo)的感覺(jué)：有勁兒了；不困了；有思路了；心能靜下來(lái)了；再玩有負(fù)罪感；一拿手機(jī)就感覺(jué)有事還沒(méi)干完；感覺(jué)再玩就對(duì)不起自己；感覺(jué)有力量推著自己學(xué)習(xí)；感覺(jué)不想貧嘴了；感覺(jué)對(duì)不起家長(zhǎng)；感覺(jué)對(duì)不起老師；不想玩游戲了；有愧疚感，所以要好好學(xué)；感覺(jué)上課精神了；感覺(jué)效率提高了；感覺(jué)背東西快了；感覺(jué)有奔頭了……五花八門，要是心里沒(méi)有目標(biāo)，他們玩起來(lái)可帶勁兒了，哪里有玩夠的時(shí)候，哪里有什么負(fù)罪感，高興、傻樂(lè)還來(lái)不及呢。

“強(qiáng)化目標(biāo)……”是我們開學(xué)時(shí)主席臺(tái)大屏上的字，的確每個(gè)人都需要有目標(biāo)。學(xué)生也需要學(xué)習(xí)目標(biāo)，如果每個(gè)學(xué)生都有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，無(wú)論是像賈容韜老師這樣的，通過(guò)家長(zhǎng)不斷地暗示、催眠、提醒，或是像我這“信念法”一樣積極地自我暗示、自我激勵(lì)，都可以使學(xué)生自主創(chuàng)造自己精彩的.人生。

讓孩子創(chuàng)造自己讀后感（專業(yè)22篇）篇十七

當(dāng)你在教育孩子遇到了困惑的時(shí)候，當(dāng)你的孩子出現(xiàn)了自私、叛逆、以自我為中心問(wèn)題的時(shí)候，讀一讀《改變孩子先改變自己》真是不錯(cuò)的選擇。它將是你家庭教育道路上的明燈，讀過(guò)之后，你會(huì)豁然開朗，真是柳暗花明又一村。

最近看過(guò)一段文字，即威斯敏斯特教堂的一段碑文：當(dāng)我年輕的時(shí)候，我的想象力從沒(méi)有受到過(guò)限制，我夢(mèng)想改變這個(gè)世界。但我成熟之后，我發(fā)現(xiàn)我不能改變這個(gè)世界，我將目光縮短了些，決心只改變我的國(guó)家。當(dāng)我進(jìn)入暮年后，我發(fā)現(xiàn)我不能改變我的國(guó)家。我的最后愿望僅僅是改變一下我的家庭也不可能。走到人生終點(diǎn)，我才意識(shí)到：如果我能先改變自己，然后作為一個(gè)榜樣，我可能改變我的家庭，進(jìn)而可能為國(guó)家做一些事情，甚至可能改變這個(gè)世界。讀后震撼，想改變問(wèn)題孩子要從改變自己開始，作者整本書向我們顯明了這個(gè)最簡(jiǎn)單質(zhì)樸但也是最正確的道理。

這是一本能讓人收獲幸福的書，告訴你怎樣身體力行教育好自己的孩子；是一本能改變千萬(wàn)人命運(yùn)和家庭的書，能幫你走出家庭教育的誤區(qū)。如果你真愛(ài)孩子，并希望孩子成人、成才，進(jìn)而提高生活質(zhì)量乃至生命質(zhì)量，你一定要閱讀此書，它值得你認(rèn)真讀、反復(fù)讀！

讓孩子創(chuàng)造自己讀后感（專業(yè)22篇）篇十八

在現(xiàn)代社會(huì)中，越來(lái)越多的家長(zhǎng)開始意識(shí)到培養(yǎng)孩子的自主創(chuàng)造力的重要性。過(guò)去，孩子們常常被灌輸和限制著思維方式和行為模式。然而，實(shí)際上，孩子的自主創(chuàng)造力是培養(yǎng)孩子內(nèi)在潛能和發(fā)展其才能的關(guān)鍵。在本文中，我將談?wù)撊绾巫尯⒆觽冏约喝?chuàng)造心得體會(huì)。

第二段：引導(dǎo)孩子自主思考的重要性。

我們常常認(rèn)為教育是要告訴孩子們正確的答案，而實(shí)際上，培養(yǎng)孩子自主思考和創(chuàng)造才是教育的真正目標(biāo)。作為父母和教育者，我們應(yīng)該提供一個(gè)鼓勵(lì)孩子們積極探索和自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。父母應(yīng)該給予他們足夠的空間去嘗試新的事物，并給予他們足夠的時(shí)間去思考問(wèn)題，自己找到答案。這樣，孩子們才能充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和想象力，從而培養(yǎng)出更好的內(nèi)在潛能。

第三段：培養(yǎng)孩子的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

不僅要引導(dǎo)孩子自主思考，還要鼓勵(lì)他們積極實(shí)踐和嘗試新的事物。通過(guò)實(shí)踐，孩子們可以實(shí)際體驗(yàn)到知識(shí)和技能的運(yùn)用，而不僅僅是理論上的理解。父母可以給孩子們提供一些工具和材料，鼓勵(lì)他們動(dòng)手做一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)和手工制作。通過(guò)親自動(dòng)手去做，孩子們可以更好地理解和運(yùn)用他們學(xué)到的知識(shí)，從而培養(yǎng)出更豐富的創(chuàng)造力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

第四段：尊重孩子的興趣和想法。

每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，他們有自己的興趣和想法。作為父母和教育者，我們應(yīng)該尊重并鼓勵(lì)孩子發(fā)展他們的興趣和想法。如果孩子對(duì)某個(gè)領(lǐng)域非常感興趣，我們應(yīng)該提供更多的資源和機(jī)會(huì)讓他們深入研究和探索。我們也應(yīng)該鼓勵(lì)他們提出自己的想法，并給予他們表達(dá)的機(jī)會(huì)。從而讓他們通過(guò)自主發(fā)展和創(chuàng)造去實(shí)現(xiàn)自己的潛能。

第五段：總結(jié)和結(jié)論。

總之，讓孩子自己去創(chuàng)造心得體會(huì)是培養(yǎng)孩子內(nèi)在潛能和發(fā)展其自主創(chuàng)造力的重要途徑。通過(guò)引導(dǎo)孩子自主思考、培養(yǎng)他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、尊重他們的興趣和想法，我們可以幫助他們建立起自己的知識(shí)體系，并激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。作為父母和教育者，我們應(yīng)該給予孩子們充分的自主權(quán)，鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ剿骱蛧L試新的事物。只有這樣，孩子們才能真正發(fā)掘和發(fā)展出自己的潛能，成為獨(dú)立思考和創(chuàng)造的人。

讓孩子創(chuàng)造自己讀后感（專業(yè)22篇）篇十九

人生最強(qiáng)的對(duì)手，不一定是別人，而可能是我們自己，在超越別人之前，先得超越自己!在肯定自己之前一定要先超越自己，超越自己就能肯定自己。

這是我讀完劉墉的《超越自己》、《創(chuàng)造自己》、《肯定自己》后最深的感受。在這本書的內(nèi)容是劉先生作為一個(gè)父親對(duì)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的一些小事，但卻是可能決定人生成敗的關(guān)鍵之舉的重要性的教誨。他的文章詞不是精美的，相反卻是那樸實(shí)的言辭更讓人感到親切，真摯。整本書有許多章節(jié)，每一小節(jié)就是一封橫跨太平洋的信，每一小節(jié)都講述了一個(gè)道理。其中分別談到了一些有關(guān)吸毒、階級(jí)觀、世界觀、價(jià)值觀和道德準(zhǔn)點(diǎn)的差異。作者用許多的事例來(lái)闡明最簡(jiǎn)單卻又最真實(shí)的道理，令人信服。這也是我這本書如此受歡迎的原因吧，因?yàn)槲覀兛偰茉谧x故事的不經(jīng)意間領(lǐng)悟出為人之道、處事之理。

每個(gè)人都有自己的父母，他們是我們最偉大的保護(hù)者、教育者，無(wú)論什么時(shí)候父母對(duì)孩子們的關(guān)愛(ài)都是最無(wú)私的。我始終忘不了他在一篇關(guān)于親情的散文中那樣說(shuō)：“愛(ài)像果汁粉，生活是清水，只要調(diào)配適當(dāng)，都能沖出一大瓶愛(ài)的果汁。可是有的人雖然倒了很多果汁粉，卻加了太多的水，蓋上瓶蓋，怎么搖愛(ài)都不能融化。于是在喝了一杯又一杯淡而無(wú)味的薄果汁后，賓客將散人將老，甚至愛(ài)的人先自己一步離開，才發(fā)覺(jué)瓶底有那么多未溶解的濃濃的愛(ài)。”看到父母辛辛苦苦的為我們付出時(shí)，有沒(méi)有對(duì)他們表達(dá)我們的感謝呢?爸爸諄諄教導(dǎo)時(shí)，又沒(méi)有而認(rèn)真的聽呢?媽媽慈愛(ài)的噓寒問(wèn)暖時(shí)，有沒(méi)有耐心的回答呢?世界上的愛(ài)都是需要表達(dá)的，他教會(huì)了我感恩，教會(huì)了把對(duì)親人的愛(ài)勇敢的說(shuō)出來(lái)、表達(dá)出來(lái)!隨著時(shí)間的流逝，父母臉上多了皺紋，出現(xiàn)了白發(fā);我們也一天天的長(zhǎng)大成人，我們應(yīng)該用真心關(guān)愛(ài)老人，關(guān)愛(ài)父母;要像他們對(duì)我們一樣無(wú)私地關(guān)愛(ài)。

從這些書里我真切的體會(huì)到了劉墉先生對(duì)孩子的周到、細(xì)致的關(guān)心呢!孩子的成長(zhǎng)是天下父母最關(guān)心的事，孩子安安全全的成長(zhǎng)則更是父母所牽掛的呀!這不就是細(xì)微之處見真愛(ài)嗎?如果說(shuō)母愛(ài)是地，則父愛(ài)就是天!在一個(gè)大男人的心里，卻裝著那么細(xì)膩的關(guān)心和周到的關(guān)愛(ài)，那他所教育的孩子，思想也應(yīng)會(huì)是成熟而縝密，細(xì)致而周全的。但是我認(rèn)為這樣的教育該比說(shuō)教更有力，更讓人信服。有如潤(rùn)物春雨，細(xì)膩無(wú)聲，卻滋養(yǎng)萬(wàn)物!讓孩子體驗(yàn)、了解親人的關(guān)愛(ài)，讓孩子學(xué)會(huì)在生存的同時(shí)更要保護(hù)自己。那樸實(shí)的言辭更讓人感到親切，真摯，更是他道出了天下父母想對(duì)自己孩子要說(shuō)、該說(shuō)的話，要做的事。它體現(xiàn)了一個(gè)父親的睿智和博愛(ài)，更讓我們感受到了父母的不易。現(xiàn)在的家庭大都只有一個(gè)孩子，父母?jìng)儼炎约旱娜揩I(xiàn)給了孩子，往往換來(lái)的都是孩子的無(wú)情，因?yàn)檫^(guò)度包辦會(huì)讓孩子變得沒(méi)有禮貌、不懂得珍惜。劉墉也認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，所以在教育自己的孩子時(shí)他會(huì)放手讓孩子做他們想做的事情。

孩子成長(zhǎng)需要獨(dú)立、自主，但天上不會(huì)掉餡餅，孩子的成長(zhǎng)也要引導(dǎo)孩子慢慢地學(xué)會(huì)自主，學(xué)會(huì)摸索方法。書中劉墉寫了這樣一段話：“孩子!越是面臨災(zāi)難、面對(duì)打擊，我們?cè)揭獔?jiān)強(qiáng)、越不能落淚，因?yàn)闇I眼使你看不清敵人，淚眼只可能遭遇更致命的傷害。孩子!這就是年輕，這也正是年輕人面對(duì)災(zāi)難應(yīng)有的態(tài)度。所以，今天看著世貿(mào)中心倒塌了，我們要想，明天，將會(huì)在這兒矗立起更偉大的建筑。”劉墉還給他兒子寫了這樣一篇信，題目叫《迎向戰(zhàn)斗》，信中寫了他的兒子對(duì)與突然襲來(lái)的困難或是遇到緊急情況，總是發(fā)-愣，不斷的逃避，等別人來(lái)解決，或是讓事情自然過(guò)去，這樣的人是不會(huì)受到別人的尊重，當(dāng)然也不會(huì)成功。在我們的生活中，并不是任何情況都允許你逃避的，無(wú)論我們面對(duì)緊急狀況時(shí)，都應(yīng)該立刻反應(yīng)，主動(dòng)出擊，容不得你去猶疑，思考!書中說(shuō)最困難的時(shí)候，沒(méi)有時(shí)間去流淚，最危險(xiǎn)的情況，沒(méi)有時(shí)間去遲疑。每當(dāng)我們猶豫彷徨，面對(duì)壓力而不知所措時(shí)，我們應(yīng)該冷靜思考,迎向戰(zhàn)斗!人生艱苦，而我們要加倍努力。

讓孩子創(chuàng)造自己讀后感（專業(yè)22篇）篇二十

首先要說(shuō)，作者用心且有閱讀量，對(duì)于快餐閱讀、幾本書想見效果的家長(zhǎng)，這本書是個(gè)不錯(cuò)的選擇。

在國(guó)內(nèi)的同類中算不錯(cuò)的。和國(guó)外同類比，弱點(diǎn)就明顯了。

先講傾聽表?yè)P(yáng)批評(píng)懲罰幾部分吧。

同樣運(yùn)用了吉諾特博士的理論和方法，《如何說(shuō)》那本分成幾個(gè)大類，用插圖、案例、模擬練習(xí)來(lái)說(shuō)明，做到了分類清晰、操作性強(qiáng)，個(gè)人見過(guò)當(dāng)中最佳。這本，同一個(gè)主題會(huì)在不同章節(jié)出現(xiàn)，顯得凌亂，方法有點(diǎn)不得要領(lǐng)，比如夸獎(jiǎng)孩子，作者提供的參考答語(yǔ)啰嗦，家長(zhǎng)觀點(diǎn)過(guò)多，可能是愛(ài)子心切吧。

然后，作者過(guò)分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的魅力，可是洋洋灑灑不是孩子喜歡的語(yǔ)言方式吧?讓家長(zhǎng)心態(tài)、觀念的轉(zhuǎn)變是核心，作者這部分力度弱。

行文有點(diǎn)用力過(guò)猛，個(gè)人議論、心路歷程太多，事例被擠壓得少且弱，吉諾特認(rèn)為，指出孩子的錯(cuò)誤時(shí)，最好是“客觀描述看到的事情”，必要時(shí)“說(shuō)出期望”，最好讓孩子覺(jué)察錯(cuò)誤，自己想辦法補(bǔ)救。對(duì)家長(zhǎng)也是這樣吧?作者說(shuō)教太多，讀者思考空間就少，效果也不好。

讓孩子創(chuàng)造自己讀后感（專業(yè)22篇）篇二十一

昨天我過(guò)生日，收到許多朋友的問(wèn)侯，一朋友還遠(yuǎn)道而來(lái)送我一捧鮮花，這讓我很是意外也倍感欣喜。人是精神的動(dòng)物，因?yàn)楸慌笥训胗洠孕纳袆?dòng)呢。

我過(guò)生日，高興，也就很放松，所以對(duì)兒子態(tài)度也變好，他也因?yàn)槲疫^(guò)生日，一大早就告訴我，不會(huì)跟我“計(jì)較”，不再跟我爭(zhēng)吵。我一笑了之。細(xì)想他放假以來(lái)，我陪他在家，可能精力不再分散，專盯著他的一舉一動(dòng)，結(jié)果滿眼都看到他的不是，自然心情不爽地總要說(shuō)他幾句，他想當(dāng)然地就跟我干了，母子倆爭(zhēng)呼不斷也是由此而生。

許多朋友看了我的博文聽了我跟兒子的爭(zhēng)斗后都笑著指出我有點(diǎn)更年期啊，雞蛋里挑骨頭，眼光都隨著兒子轉(zhuǎn)，關(guān)注太多，所以自然就對(duì)兒子心生不滿，建議我適當(dāng)調(diào)整自己的心態(tài)，改變一下態(tài)度和做法，只有你自己改變了，孩子才會(huì)改變。

這道理我懂，也經(jīng)常說(shuō)別人啊，可事到臨頭，自己總會(huì)控制不住自己。既然如此，那咱也是個(gè)知錯(cuò)就改的人。昨天我開始改變，一大早就問(wèn)兒子今天的打算，他說(shuō)干這干那，我聽罷告訴他，要把握好自己的時(shí)間，完成自己當(dāng)天的任務(wù)，只有完成任務(wù)了才可以出去玩！然后我倆就開始做自己的事情了。

上午我做了生日蛋糕，他過(guò)來(lái)幫忙，然后我看書聽音樂(lè)做瑜伽，他寫作業(yè)吹葫蘆絲，兩不干預(yù)，結(jié)果一上午我倆相安無(wú)事，他有點(diǎn)磨蹭，我忍住也不吱聲，下午依然如此。在我沒(méi)有干涉的情況下，他順利完成當(dāng)天規(guī)定的任務(wù)，傍晚出去騎自行車兩小時(shí)。晚上躺在床上想著我樂(lè)，嘿，今天挺好，我倆沒(méi)有爭(zhēng)吵呢。

今天上午同昨天一樣，交待完后各干各的，看他依然磨蹭，幾次想沖過(guò)去提醒他一次但都忍住了，有一次悄悄溜進(jìn)他的房間，看他正在看書，也沒(méi)敢吱聲就又溜了出來(lái)，他或許是知道我這是無(wú)聲地提醒了吧，一會(huì)功夫聽到他吹葫蘆絲的聲音，呵呵，此時(shí)無(wú)聲勝有聲啊！

想想，有時(shí)我們一味地要求孩子做這做那，他不聽咱的吩咐就會(huì)火冒三丈地指責(zé)他不聽話不聽勸，覺(jué)得這孩子越長(zhǎng)越不懂事，不理解父母的一片苦心，呵呵，可是想想，孩子也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他有自己的喜怒哀樂(lè)，有自己的想法和打算，我們?yōu)槭裁匆獜?qiáng)壓他聽我們的話？我們所說(shuō)的話都正確嗎？當(dāng)然孩子畢竟是孩子，他也有不定性偷懶的時(shí)侯，我們也不能全然不管不顧任由他自由發(fā)展，適當(dāng)?shù)奶嵝驯O(jiān)督還是必要的啊！

要想改變孩子的一些習(xí)慣，一些做法，首當(dāng)其沖應(yīng)該先改變的倒是我們這些為人父母，我們改變了，自然孩子就會(huì)改變，這兩天我深有體會(huì)，當(dāng)然我們這些父母身上的惡習(xí)并不比孩子少多少，想要一下子扭轉(zhuǎn)改變也不是很容易的事情，一天改變一點(diǎn)點(diǎn)，時(shí)間久了，孩子就會(huì)看在眼里，記在心上，只要我們?cè)敢飧淖儯嘈藕⒆右矔?huì)受到影響，所謂言傳身教，以身作則，大概如此吧。

讓孩子創(chuàng)造自己讀后感（專業(yè)22篇）篇二十二

現(xiàn)代社會(huì)中，孩子的成長(zhǎng)環(huán)境變得越來(lái)越多樣化和豐富，他們總是被安排在各種各樣的活動(dòng)中。然而，有些家長(zhǎng)卻忽視了讓孩子自己去創(chuàng)造心得體會(huì)的重要性。這是一種錯(cuò)誤的行為，因?yàn)樽尯⒆佑H自去體驗(yàn)并創(chuàng)造自己的心得體會(huì)，不僅可以培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)造力，還可以鍛煉他們的思維能力和解決問(wèn)題的能力。因此，為了讓孩子得到更全面的成長(zhǎng)，我們應(yīng)該讓他們自己去創(chuàng)造心得體會(huì)。

首先，讓孩子自己去創(chuàng)造心得體會(huì)是培養(yǎng)探索精神的重要途徑之一。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，他們充滿了對(duì)未知世界的好奇心和探索欲望。然而，如果我們總是給他們提供答案和解決方案，那么他們就沒(méi)有機(jī)會(huì)去掌握問(wèn)題的本質(zhì)和去發(fā)現(xiàn)新的解決方法。相反，如果我們鼓勵(lì)他們自己去思考和解決問(wèn)題，他們就能夠培養(yǎng)自己的探索精神，探索自己的潛能和能力。

其次，讓孩子自己去創(chuàng)造心得體會(huì)是培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要手段之一。創(chuàng)造力是人類思維的核心能力，它可以幫助我們解決問(wèn)題和創(chuàng)造新的東西。如果我們總是給予孩子正確的答案和方法，他們就無(wú)法培養(yǎng)出自己的創(chuàng)造力。相反，如果我們鼓勵(lì)他們自己去思考和尋找解決方法，他們就能夠培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力，并在解決問(wèn)題和創(chuàng)造事物時(shí)取得更好的表現(xiàn)。

然而，我們應(yīng)該注意的是，讓孩子自己去創(chuàng)造心得體會(huì)并不等于完全不給予任何指導(dǎo)。在他們面臨困難和挑戰(zhàn)時(shí)，我們可以給予他們一些啟發(fā)和指導(dǎo)，幫助他們解決問(wèn)題。然而，我們不能直接告訴他們正確答案和方法，而是應(yīng)該引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎己桶l(fā)現(xiàn)答案。通過(guò)這種方式，我們可以促使他們更深入地思考和理解問(wèn)題，從而培養(yǎng)他們的思維能力和解決問(wèn)題的能力。

最后，讓孩子自己去創(chuàng)造心得體會(huì)還有助于培養(yǎng)他們的獨(dú)立性和自信心。當(dāng)孩子們自己去探索和解決問(wèn)題時(shí)，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己是有能力解決問(wèn)題的，這將有助于他們建立自信心和獨(dú)立性。同時(shí)，他們還能夠更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)和困難，因?yàn)樗麄円呀?jīng)學(xué)會(huì)了如何去思考和解決問(wèn)題。

總之，讓孩子自己去創(chuàng)造心得體會(huì)是培養(yǎng)他們探索精神、創(chuàng)造力和獨(dú)立性的重要途徑。通過(guò)親自去體驗(yàn)和創(chuàng)造自己的心得體會(huì)，孩子們可以培養(yǎng)自己的探索精神和創(chuàng)造力，鍛煉思維能力和解決問(wèn)題的能力。因此，我們應(yīng)該給孩子提供一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和機(jī)會(huì)的環(huán)境，讓他們有機(jī)會(huì)去思考和解決問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)更全面的成長(zhǎng)。