優(yōu)秀作文是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的一次總結(jié)和反思，可以發(fā)現(xiàn)自己的不足和提高的空間。如果你正在為寫(xiě)作犯愁，不妨來(lái)看看這些優(yōu)秀的作文范文，或許能給你一些啟示。
教學(xué)新概念論文大全（16篇）篇一
在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，感到枯燥乏味，信心不足的時(shí)候，不要強(qiáng)迫自己往下學(xué)，因?yàn)閺哪愕乃枷胍庾R(shí)形態(tài)里已經(jīng)開(kāi)始產(chǎn)生了抵觸英語(yǔ)的情緒。這時(shí)再繼續(xù)只能是“適得其反”，請(qǐng)你先放一放你所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，最好的去處是逛書(shū)店，到外文書(shū)店看看那些嶄新的原版小說(shuō)，先不要看其內(nèi)容，只看圖書(shū)的封面。這些原版圖書(shū)要比國(guó)內(nèi)圖書(shū)的封面做得好得多。這些花花綠綠的封面(特別是名著的封面)能夠強(qiáng)烈刺激你的大腦神經(jīng)，讓你對(duì)書(shū)中的內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)想，從欣賞圖片的審美角度去激發(fā)你閱讀的興趣。這時(shí)，你選擇一本自己喜歡的，翻開(kāi)內(nèi)容看上一兩段，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)你的英語(yǔ)已經(jīng)很有水平了，以前的時(shí)間沒(méi)有白費(fèi)。
二、學(xué)習(xí)他人之長(zhǎng)。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)是要虛心的，在自己堅(jiān)持不住的時(shí)候，要多去看看那些成功人士的書(shū)籍，聽(tīng)聽(tīng)他們的心得。俞敏洪、李陽(yáng)，杜子華、鐘道隆等等，這些已經(jīng)取得成功的人士，他們同樣也遭遇過(guò)你我這樣的經(jīng)歷，也曾經(jīng)在堅(jiān)持和放棄之間徘徊過(guò)。他們是怎樣走過(guò)來(lái)的?這是我們要學(xué)習(xí)的，不管你是否認(rèn)可這些人，為什么他們成功了，就因?yàn)樗麄儠?huì)調(diào)節(jié)自己的心態(tài)堅(jiān)持走到底。我在堅(jiān)持不住的時(shí)候，就會(huì)找出鐘道隆教授《踏踏實(shí)實(shí)學(xué)英語(yǔ)》講座錄音聽(tīng)聽(tīng)，體會(huì)一位老人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的艱辛，看看李陽(yáng)《瘋狂英語(yǔ)》的演講，感受他的狂熱，讀讀杜子華的《英語(yǔ)成功學(xué)》吸取他豐富的經(jīng)驗(yàn)。這些都能調(diào)節(jié)自身的心態(tài)，鼓勵(lì)我們“堅(jiān)持”下去。
三、不要一棵樹(shù)上吊死。
四、要了解學(xué)習(xí)的資源。
有些人開(kāi)始時(shí)如狼似虎的背誦英文，一天好幾課?？墒潜沉税胩?，卻發(fā)現(xiàn)除了會(huì)說(shuō)些已經(jīng)背過(guò)的課文，再想說(shuō)點(diǎn)別的就什么也不會(huì)了，腦子里空空如也。能聽(tīng)懂的錄音也僅限于學(xué)過(guò)的課文，再聽(tīng)別的就好像是天書(shū)一樣。于是，自信心開(kāi)始動(dòng)搖，對(duì)教材開(kāi)始懷疑。
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教學(xué)新概念論文大全（16篇）篇二
首先，以網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的起始階段，學(xué)生一方面可借助導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)、閱讀課本，大概了解基本知識(shí)概念；另一方面，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)瀏覽更多與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的資料，以增加對(duì)新知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)。其次，利用網(wǎng)絡(luò)選擇學(xué)習(xí)資料。教師可以事先將整理好的圖片、視頻等引導(dǎo)性資料上傳到學(xué)校網(wǎng)站或其他站。學(xué)生通過(guò)打開(kāi)網(wǎng)站，就能找到學(xué)習(xí)資源，再根據(jù)導(dǎo)學(xué)案預(yù)設(shè)的引導(dǎo)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)自學(xué)和獨(dú)立思考。
例如，教學(xué)“壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”時(shí)，筆者給學(xué)生展示網(wǎng)絡(luò)上搜集的課件資料：1912年秋天，遠(yuǎn)洋巨輪“奧林匹克”號(hào)與鐵甲巡洋艦“豪克”號(hào)相撞的模擬動(dòng)畫(huà)。然后提出問(wèn)題：究竟是什么原因造成了這次的意外？這樣引入，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生高漲的探究熱情。之后用課件展示兩張紙中間吹氣的情形，讓學(xué)生猜測(cè)：這兩張紙會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)呢？這樣，學(xué)生根據(jù)屏幕的引導(dǎo)，用兩張紙獨(dú)自做實(shí)驗(yàn)。之后讓學(xué)生根據(jù)課件的提示先后完成用漏斗吹乒乓球?qū)嶒?yàn)、吹硬幣實(shí)驗(yàn)、用吸管向兩支點(diǎn)燃蠟燭的火焰中間吹氣實(shí)驗(yàn)。隨著每個(gè)實(shí)驗(yàn)的成功完成，學(xué)生強(qiáng)烈地想知道為什么，此時(shí)學(xué)習(xí)“壓強(qiáng)與流速關(guān)系”已成了學(xué)生的內(nèi)在需求。
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生完全可以通過(guò)網(wǎng)上互動(dòng)平臺(tái)，把自己或本小組的探究成果直接展示到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上。教師可以隨時(shí)了解學(xué)生的'學(xué)習(xí)探究情況、知識(shí)掌握程度，還可以知道學(xué)生對(duì)哪些知識(shí)的理解還存在問(wèn)題，需要自己點(diǎn)撥，從而實(shí)現(xiàn)探究效率的提升。例如，教學(xué)“壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”時(shí)，學(xué)生小組討論之后，各小組在網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)上交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及得到結(jié)論的規(guī)律。教師從中引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充、歸納、總結(jié)后，課件出示：列車(chē)安全線(xiàn)、汽車(chē)高速駛過(guò)后塵土飛揚(yáng)、詩(shī)人杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中的“八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅”詩(shī)句、非洲草原犬鼠洞穴分布圖、飛機(jī)起飛、跑車(chē)的尾翼、足球的“香蕉”球等。讓各小組討論分析、逐一講解，收到了良好的教學(xué)效果。
實(shí)踐證明，以網(wǎng)絡(luò)引領(lǐng)物理課堂教學(xué)改革，能夠有效解決學(xué)生個(gè)體差異的問(wèn)題，通過(guò)引導(dǎo)性材料有效引領(lǐng)學(xué)生自學(xué)、合作、探究，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。
教學(xué)新概念論文大全（16篇）篇三
小學(xué)體育投擲類(lèi)項(xiàng)目教學(xué)改革，意義在于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，保證學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的規(guī)范性，避免學(xué)生上肢力量與下肢力量發(fā)展不均衡的現(xiàn)象，以及學(xué)生運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷情況的出現(xiàn)。通過(guò)合作教學(xué)方法的應(yīng)用，改變教師教學(xué)活動(dòng)中所扮演的角色，讓教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和參與者，與學(xué)生之間保持良好的溝通、互動(dòng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，最大程度滿(mǎn)足小學(xué)生在投擲類(lèi)項(xiàng)目教學(xué)中的心理需求，帶動(dòng)學(xué)生教學(xué)活動(dòng)參與的積極性。
二、傳統(tǒng)學(xué)投擲類(lèi)項(xiàng)目教學(xué)的主要特點(diǎn)。
1．“灌輸式”、硬性強(qiáng)化教學(xué)形式明顯。小學(xué)體育投擲類(lèi)項(xiàng)目教學(xué)普遍存在教學(xué)方法＂老套”，難以適應(yīng)學(xué)生心理所需的現(xiàn)狀，過(guò)分要求學(xué)生成績(jī)而造成學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展不均衡的問(wèn)題出現(xiàn)。教師在教學(xué)中，普遍以＂灌輸式”教學(xué)為模式，學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí)和需要掌握的動(dòng)作要領(lǐng)，并且通過(guò)枯燥乏味的反復(fù)練習(xí)，達(dá)到學(xué)生提高成績(jī)的.目的。在這樣的教學(xué)組織形式之下，導(dǎo)致學(xué)生過(guò)于注重投擲的距離，而強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的規(guī)范性，學(xué)生上肢力量較強(qiáng)但髖關(guān)節(jié)和下肢力量存在明顯的不足，會(huì)造成學(xué)生運(yùn)動(dòng)傷病的現(xiàn)象。
2．教學(xué)示范與訓(xùn)練指導(dǎo)機(jī)械化特征突出。體育教師在投擲類(lèi)項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)中，普遍存在動(dòng)作示范＂草草了事”，動(dòng)作缺乏標(biāo)準(zhǔn)性，過(guò)于注重學(xué)生課上練習(xí)和機(jī)械化的動(dòng)作指導(dǎo)，目的是為了盡快讓學(xué)生形成動(dòng)作定型。在這一過(guò)程之中，學(xué)生了解標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)動(dòng)作不夠直觀(guān)，蹬地、轉(zhuǎn)體、挺髖等動(dòng)作要領(lǐng)的不能直觀(guān)看到，在練習(xí)過(guò)程中難免會(huì)忽略這些技術(shù)動(dòng)作，在練習(xí)過(guò)程中片面追求上肢力量的發(fā)展。教師在動(dòng)作指導(dǎo)方面還存在機(jī)械化的特征，以強(qiáng)制性的手段要求學(xué)生應(yīng)該怎樣做，而不是引導(dǎo)在學(xué)生體會(huì)技術(shù)動(dòng)作基礎(chǔ)上開(kāi)展技術(shù)動(dòng)作的練習(xí)過(guò)程。這樣導(dǎo)致學(xué)生髖關(guān)節(jié)扭傷、上肢拉傷的現(xiàn)象時(shí)常出現(xiàn)，學(xué)生參與投擲類(lèi)項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性受到打擊。
三、當(dāng)代、學(xué)體育投擲類(lèi)項(xiàng)目教學(xué)革新的路徑。
1．構(gòu)建學(xué)生與教師之間的“合作式”教學(xué)方法。小學(xué)體育投擲類(lèi)項(xiàng)目教學(xué)消除傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中存在的不良特征，核心在于將教學(xué)方法加以改變，從改變教師與學(xué)生的參與積極性的角度入手，構(gòu)建學(xué)生與教師相互合作的教學(xué)氛圍。其中＂合作式＂教學(xué)方法的較為理想，合作范圍不僅僅局限于學(xué)生之間，而是要延展到學(xué)生與教師之間，打造學(xué)生與教師課堂教學(xué)雙邊互動(dòng)環(huán)節(jié)。教師在基本的技術(shù)動(dòng)作講解中，通過(guò)以完整的技術(shù)動(dòng)作示范為“開(kāi)場(chǎng)白”，并將每一個(gè)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行分解，例如壘球擲球動(dòng)作中，教師將引球、蹬地、腳步移動(dòng)、轉(zhuǎn)髖、挺胸、改變重心、鞭打、出球等一系列技術(shù)環(huán)節(jié)進(jìn)行分解示范。讓學(xué)生思考這些技術(shù)動(dòng)作都是什么，教師以＂再學(xué)習(xí)”的心態(tài)與學(xué)生之間保持相互交流，實(shí)現(xiàn)以技術(shù)動(dòng)作示范過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生技術(shù)分析、技術(shù)理解。教師則是以參與到學(xué)生學(xué)習(xí)之中的心態(tài)與學(xué)生開(kāi)展交流，解答學(xué)生問(wèn)題的同時(shí)完善技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)方法，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)投擲類(lèi)項(xiàng)目教學(xué)教師與學(xué)生保持雙邊合作，營(yíng)造＂教＂與＂學(xué)”的理想環(huán)境。
2．嘗試研制投擲類(lèi)項(xiàng)目輔助型教學(xué)器具及應(yīng)用。輔助型教學(xué)器具的研制和應(yīng)用，有利于教師技術(shù)動(dòng)作分解示范和指導(dǎo)學(xué)生各個(gè)技術(shù)動(dòng)作的定性。并且，還有利于學(xué)生減少不必要的運(yùn)動(dòng)傷病的出現(xiàn)。筆者在開(kāi)展小學(xué)實(shí)心球教學(xué)活動(dòng)中，開(kāi)發(fā)并應(yīng)用了相應(yīng)的輔助型教學(xué)器具。將空心球固定于滑行索道上，用力度適中的彈簧作為牽引，索道兩端設(shè)有可升降標(biāo)桿。在學(xué)生技術(shù)動(dòng)作練習(xí)中，通過(guò)彈簧的牽引讓學(xué)生感受到“引弓”和“滿(mǎn)弓”的幅度究竟應(yīng)該怎樣，在持球時(shí)讓學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察兩拇指是否成＂一字”相對(duì)，是否是指根部觸球，在擲球的一瞬間是手指手腕發(fā)力能否讓球體發(fā)上旋轉(zhuǎn)等等。在這樣的輔助教學(xué)器具的應(yīng)用中，學(xué)生能夠正確領(lǐng)會(huì)技術(shù)動(dòng)作，同時(shí)有助于學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的定性，避免教學(xué)事故和學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷狀況的出現(xiàn)，還能起到帶動(dòng)學(xué)生參與積極性的作用。
四、結(jié)論。
投擲類(lèi)項(xiàng)目是小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生身體綜合素質(zhì)的主要運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，教學(xué)活動(dòng)中存在一定的不安全因素。為此應(yīng)把提高學(xué)生參與興趣，構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍作為前提條件。在教學(xué)革新路徑的探索中，強(qiáng)調(diào)教師融入到學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中，為學(xué)生提供正確的動(dòng)作示范和技術(shù)引導(dǎo)，將輔助教學(xué)器具進(jìn)行研制和應(yīng)用，避免課堂教學(xué)事故以及學(xué)生運(yùn)動(dòng)傷病的產(chǎn)生，滿(mǎn)足小學(xué)體育《新課標(biāo)》所提出的新要求。
參考文獻(xiàn)：
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［2］秦興海．小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究［jj．體育博覽．2011（10）．。
教學(xué)新概念論文大全（16篇）篇四
工業(yè)工程類(lèi)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，主要是以“理論課+實(shí)驗(yàn)室”的模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)基本方法和技能的掌握與應(yīng)用，如，工作研究、動(dòng)素分析、人機(jī)工程、物流工程、流程優(yōu)化、現(xiàn)場(chǎng)改善等基本技能與方法論。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，基本上遵照如下流程：首先，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以上理論課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道、了解并掌握這些基本的專(zhuān)業(yè)手法與技能；其次，通過(guò)開(kāi)設(shè)相關(guān)實(shí)驗(yàn)課程讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的這些技術(shù)方法展開(kāi)實(shí)踐，從而幫助學(xué)生達(dá)到訓(xùn)練并養(yǎng)成工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的目的。然而，目前所開(kāi)設(shè)的相關(guān)實(shí)驗(yàn)課程均是就某一獨(dú)立技術(shù)方法而展開(kāi)的較為單純的技能訓(xùn)練，如，工作研究的實(shí)驗(yàn)主要是針對(duì)動(dòng)作研究、動(dòng)素分析、生產(chǎn)節(jié)拍平衡開(kāi)展具體分析過(guò)程實(shí)踐，幫助學(xué)生深刻體會(huì)這些基本專(zhuān)業(yè)手法的實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)合；人因工程，主要是通過(guò)系列人因?qū)嶒?yàn)帶領(lǐng)學(xué)生親身體驗(yàn)，感受高度、亮度、顏色、頻繁度、規(guī)律度等人因影響因素帶給人視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官的切實(shí)感受，從而探討基于人因的合理化設(shè)計(jì)、布局及工作安排；設(shè)施規(guī)劃布局則是基于物流分析方法，通過(guò)物流強(qiáng)度度量，分析部門(mén)間的相關(guān)性強(qiáng)度，從而為合理布局、物流優(yōu)化提供有效參考。以上這些實(shí)驗(yàn)均對(duì)學(xué)生在工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)基本方法技能的培訓(xùn)上起到了有效效果。然而，卻并未在促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成工業(yè)工程職業(yè)素養(yǎng)上發(fā)揮強(qiáng)化作用。原因在于，缺乏像物流工程、系統(tǒng)工程、系統(tǒng)建模及仿真優(yōu)化等這類(lèi)有關(guān)工業(yè)工程系統(tǒng)設(shè)計(jì)、管理及優(yōu)化的主干課程的綜合性實(shí)踐項(xiàng)目，要設(shè)計(jì)出針對(duì)本專(zhuān)業(yè)基本技能方法的綜合性實(shí)踐項(xiàng)目，需要的.制造業(yè)相關(guān)設(shè)備、產(chǎn)品品種等數(shù)量巨大，且耗費(fèi)大、成本高，很難從實(shí)際操作入手，計(jì)算機(jī)仿真方法不失為解決此問(wèn)題的一種有效方法。基于計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)的虛擬教學(xué)則以其高效率、低成本、內(nèi)容豐富、性能有效和安全等優(yōu)勢(shì)得到越來(lái)越多的應(yīng)用和推廣。因此，應(yīng)該將“項(xiàng)目教學(xué)”“案例教學(xué)”“教、學(xué)、做”一體化和基于計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)的虛擬教學(xué)的方法結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮各自的優(yōu)點(diǎn)，提升實(shí)踐教學(xué)效果?；谟?jì)算機(jī)仿真技術(shù)的虛擬教學(xué)很容易與其它先進(jìn)的教學(xué)方法相結(jié)合，因此，在工業(yè)工程類(lèi)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)中，將基于計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)的虛擬教學(xué)與其它教學(xué)方法相結(jié)合，有助于提高實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)效果，而且成本低、效率高，使學(xué)生可以不受場(chǎng)地、行業(yè)、設(shè)備與產(chǎn)品的限制，使學(xué)生更好的掌握專(zhuān)業(yè)技能和方法，并通過(guò)基于計(jì)算機(jī)仿真平臺(tái)開(kāi)發(fā)的綜合性實(shí)踐項(xiàng)目，鍛煉學(xué)生的工業(yè)工程系統(tǒng)設(shè)計(jì)、管理及優(yōu)化的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，從而促進(jìn)本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)效果的提升，計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)在工業(yè)工程類(lèi)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)中具有重要的意義。
2計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)在實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中的應(yīng)用。
計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)為人們提供了一個(gè)理想的實(shí)踐教學(xué)手段，目前國(guó)內(nèi)外已經(jīng)普遍將其應(yīng)用于軍事訓(xùn)練、課程教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練以及醫(yī)學(xué)研究等方方面面。美國(guó)是計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)虛擬現(xiàn)實(shí)的起源地，現(xiàn)在美國(guó)計(jì)算機(jī)虛擬仿真技術(shù)的發(fā)展水平也比較高，在這個(gè)領(lǐng)域代表了國(guó)際先進(jìn)水平，也是第一個(gè)把虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用在教育教學(xué)中的國(guó)家，目前在感知、用戶(hù)界面、后臺(tái)軟件和硬件等幾個(gè)方面，形成了一個(gè)比較系統(tǒng)的虛擬仿真教學(xué)儀器架構(gòu)。如，美國(guó)的卡羅萊納州立大學(xué)利用java技術(shù)建立了基于web的探索式虛擬物理實(shí)驗(yàn)室，主要有以下幾個(gè)模塊：基于javaapplet的虛擬實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)設(shè)施、相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課程模塊、實(shí)驗(yàn)結(jié)果評(píng)價(jià)模塊、協(xié)作模塊。在歐洲，英國(guó)在計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)虛擬現(xiàn)實(shí)的相關(guān)領(lǐng)域處于領(lǐng)先地位，研究出了虛擬仿真軟件包，并應(yīng)用在教學(xué)儀器和工業(yè)安全培訓(xùn)等方面。如，英國(guó)的諾丁漢大學(xué)在教育和學(xué)術(shù)方面對(duì)虛擬仿真技術(shù)進(jìn)行了研究與探索，其目標(biāo)主要在于探索桌面虛擬仿真的輸入設(shè)備應(yīng)用上。此外，該小組還和其他學(xué)校緊密合作，將其仿真系統(tǒng)應(yīng)用在了特殊學(xué)生教育中。在中國(guó)，目前各個(gè)大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)也廣泛采用計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)建立虛擬場(chǎng)景進(jìn)行相關(guān)領(lǐng)域的教學(xué)與研究。例如：中國(guó)科技大學(xué)開(kāi)發(fā)出第一套基于虛擬仿真的教學(xué)儀器系統(tǒng)――利用虛擬仿真技術(shù)進(jìn)行幾何光學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)，系統(tǒng)將計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)儀器的智能化儀器、計(jì)算機(jī)技術(shù)、虛擬仿真和物理教學(xué)儀器等有機(jī)結(jié)合，把物理教學(xué)儀器系統(tǒng)推進(jìn)到了新的領(lǐng)域；北京潤(rùn)尼爾網(wǎng)絡(luò)科技有限公司以北京郵電大學(xué)強(qiáng)勢(shì)的網(wǎng)絡(luò)、通訊、電子三門(mén)學(xué)科為基礎(chǔ)，采用javaapplet技術(shù)、b/s結(jié)構(gòu)、j2ee框架，為解決高校日趨緊張的實(shí)驗(yàn)設(shè)備及實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地等實(shí)驗(yàn)教學(xué)問(wèn)題，由北京郵電大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)研究所組織精英力量，經(jīng)過(guò)多年研究，開(kāi)發(fā)出了配套的虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)。通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)、外的基于計(jì)算機(jī)仿真的虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)應(yīng)用情況進(jìn)行對(duì)比，我們發(fā)現(xiàn)：當(dāng)前，國(guó)外基于計(jì)算機(jī)仿真的虛擬實(shí)驗(yàn)比國(guó)內(nèi)開(kāi)發(fā)時(shí)間早，應(yīng)用相對(duì)成熟，不管是在仿真器材還是仿真軟件上都比較豐富、且功能較多；同時(shí)，國(guó)外很多成熟的仿真實(shí)驗(yàn)產(chǎn)品價(jià)格普遍偏高，且技術(shù)難度也不太適合本科學(xué)生，更適合研究所或工程師使用。盡管如此，我國(guó)還是有很多現(xiàn)行的成熟的計(jì)算機(jī)仿真軟件供我們選擇，這些成熟的仿真軟件具有界面友好、可擴(kuò)充性、支持二次開(kāi)發(fā)等特性，甚至大多實(shí)現(xiàn)模塊化利于定制化實(shí)驗(yàn)的開(kāi)發(fā)，基本上能滿(mǎn)足國(guó)內(nèi)高等院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要及豐富的仿真實(shí)驗(yàn)需求。因此，國(guó)內(nèi)很多高校及科研院所普遍采用購(gòu)買(mǎi)成熟的仿真軟件產(chǎn)品，基于自身的仿真實(shí)驗(yàn)需求進(jìn)行對(duì)應(yīng)的二次開(kāi)發(fā)，從而設(shè)計(jì)出適合自己的基于計(jì)算機(jī)仿真的虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，并得到了很好的應(yīng)用發(fā)展。就工業(yè)工程類(lèi)實(shí)驗(yàn)課程而言，現(xiàn)在市面上流行的仿真軟件，如，flexsim、witness、em-plan等都能提供給我們一個(gè)良好的仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，供我們?cè)谶@些平臺(tái)上進(jìn)行綜合性實(shí)踐項(xiàng)目的構(gòu)建和開(kāi)發(fā)。
3基于計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式開(kāi)發(fā)。
在深度分析學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和企業(yè)真實(shí)需求的基礎(chǔ)上，基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和混合式學(xué)習(xí)理論，按照社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的要求，結(jié)合計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則，借鑒信息化和項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)設(shè)計(jì)方法，探索出基于實(shí)踐項(xiàng)目、真實(shí)案例和工作任務(wù)的計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了“教、學(xué)、做”一體化的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。該模式由“項(xiàng)目導(dǎo)入、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃和成果展示與評(píng)價(jià)”4個(gè)環(huán)節(jié)組成，其中，計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)貫穿了該模式的所有環(huán)節(jié)。下面簡(jiǎn)單介紹該模式的具體實(shí)施方案。
（1）在“項(xiàng)目導(dǎo)入”環(huán)節(jié)，專(zhuān)業(yè)教師的活動(dòng)包括：借助選定的計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，導(dǎo)入項(xiàng)目任務(wù)及目標(biāo)、展示項(xiàng)目結(jié)果，讓學(xué)生對(duì)項(xiàng)目有一個(gè)直觀(guān)的認(rèn)識(shí)，然后再布置具體的實(shí)踐任務(wù)；利用計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，讓學(xué)生明確自己應(yīng)當(dāng)完成的具體任務(wù)和完成任務(wù)后可以獲得哪些知識(shí)以及達(dá)到什么樣的技能水平；在充分考慮學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)和能力水平的基礎(chǔ)上，適當(dāng)采取分工協(xié)作方式，安排具體的任務(wù)完成時(shí)間及成果的評(píng)定方法等。
（2）在“制定計(jì)劃”環(huán)節(jié)，學(xué)生的活動(dòng)包括：通過(guò)自主學(xué)習(xí)、分工協(xié)作等方式，對(duì)具體實(shí)踐項(xiàng)目的目標(biāo)、任務(wù)進(jìn)行分析；確定任務(wù)所涉及的專(zhuān)業(yè)方法和技能手段，充分應(yīng)用已掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力，借助計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，設(shè)計(jì)出仿真實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ蛶椭鷽Q策與優(yōu)化；確定仿真實(shí)驗(yàn)任務(wù)的實(shí)施步驟，為仿真實(shí)驗(yàn)任務(wù)的實(shí)施做好充分的準(zhǔn)備。
（3）在“實(shí)施計(jì)劃”環(huán)節(jié)，學(xué)生的活動(dòng)包括：在計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)上，按照擬定的計(jì)劃，逐步完成實(shí)踐項(xiàng)目的仿真任務(wù)；在完成實(shí)踐項(xiàng)目仿真任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)應(yīng)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，建構(gòu)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，從而幫助自己養(yǎng)成專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
（4）在“展示與評(píng)價(jià)”環(huán)節(jié)，學(xué)生的工作包括：在計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)上展示自己的實(shí)踐項(xiàng)目仿真成果；參與討論和評(píng)價(jià)；通過(guò)對(duì)比分析，學(xué)生對(duì)自己的實(shí)踐項(xiàng)目展開(kāi)進(jìn)一步的仿真優(yōu)化處理。
4結(jié)語(yǔ)。
將計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)與項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)更加緊密的結(jié)合起來(lái)，能夠更好的實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化，并且，在顯著改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件、提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的同時(shí)，減少了設(shè)備消耗，尤其是耗材的使用量，節(jié)省了實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，而且克服了時(shí)間與空間上的限制，使工業(yè)工程綜合實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)課率和學(xué)生的專(zhuān)業(yè)綜合能力得到顯著提升。計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)在專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的應(yīng)用前景廣泛,值得深入研究。
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教學(xué)新概念論文大全（16篇）篇五
摘要：
隨著課程模式改革以來(lái)，本著活躍課堂氛圍、提高學(xué)生參與度的原則，很多全新的教學(xué)方法都在不斷地提出和驗(yàn)證，游戲化教學(xué)方法是新課標(biāo)提出以來(lái)已經(jīng)得到驗(yàn)證的有效教學(xué)手段。本文從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲設(shè)置的原則出發(fā)，簡(jiǎn)要闡述了幾種游戲化教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法，希望對(duì)提高游戲化教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的普及程度起到促進(jìn)作用。
關(guān)鍵詞：
游戲化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);設(shè)置原則;應(yīng)用方法。
引言：
游戲化教學(xué)法充分體現(xiàn)了“以人為本”理念，是人本理念下教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一，是雖然具有良好的教學(xué)效果，但是游戲化教學(xué)的靈活度較高，需要教師充分掌握其與教學(xué)結(jié)合的設(shè)置原則，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)境下靈活變動(dòng)游戲內(nèi)容、情境和方式，才能夠達(dá)到更好的使用效果。
1.1簡(jiǎn)單明了：
游戲化教學(xué)的根本是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，因此游戲過(guò)程和主題的設(shè)置，一定要遵循簡(jiǎn)單明了的原則，通過(guò)簡(jiǎn)單的解說(shuō)即讓學(xué)生理解并接受，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中游戲化教學(xué)方法進(jìn)行的效率[1]。
1.2呼應(yīng)教學(xué)：
游戲化教學(xué)方法是為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)的，因此其游戲的設(shè)置一定要與該節(jié)課時(shí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，起到啟發(fā)教學(xué)、側(cè)面滲透授課內(nèi)容的目的，而不能僅僅為了實(shí)現(xiàn)游戲化教學(xué)而進(jìn)行單純的游戲設(shè)置，浪費(fèi)學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。
1.3全員參與：
全員參與原則是指小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲難易程度的設(shè)置一定要合適，不能只符合一部分學(xué)生的參與條件，同時(shí)游戲也要是可以同時(shí)多人參與的類(lèi)型，不能限制參與人數(shù)，保證全體同學(xué)都能夠參與進(jìn)去。
1.4多種多樣：
數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生感興趣的事物也千差萬(wàn)別，因此對(duì)于游戲的設(shè)置，其主題、內(nèi)容、形式也要多種多樣，避免學(xué)生多次參與同一類(lèi)型的游戲而產(chǎn)生厭倦感，失去了游戲教學(xué)本身的意義[2]。
2.1利用游戲創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情：
游戲具有輕松、活躍的特點(diǎn)，利用游戲來(lái)進(jìn)行教學(xué)，能夠更好地將每一位學(xué)生帶入到游戲情境中，創(chuàng)設(shè)出輕松、踴躍的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，克服學(xué)生被陌生環(huán)境分散注意力的缺點(diǎn)，更利于教師進(jìn)行提問(wèn)、深入教學(xué)等內(nèi)容，是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的重要內(nèi)容。例如在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物體分類(lèi)時(shí)，教師可以利用學(xué)生的數(shù)學(xué)和美術(shù)書(shū)籍，進(jìn)行幫動(dòng)物找家、汽車(chē)比賽、水果進(jìn)拼盤(pán)等游戲，在學(xué)生在實(shí)踐中熟悉每類(lèi)物體區(qū)別的同時(shí)，通過(guò)游戲增加學(xué)生分類(lèi)物品的積極性和競(jìng)爭(zhēng)性，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。
2.2利用游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，增加學(xué)生學(xué)習(xí)效果：
小學(xué)生邏輯思維和抽象能力較差，因此不能直接通過(guò)思維變化和邏輯推理想象等理清數(shù)學(xué)知識(shí)的變化，但是小學(xué)生的模擬能力和感官學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，當(dāng)授課內(nèi)容比較抽象或者小學(xué)生難以理解時(shí)，教師可以采用學(xué)生平時(shí)接觸的、能夠通過(guò)實(shí)踐觸摸調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)的游戲，增加游戲教學(xué)的效果[3]。例如在教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體與正方體的區(qū)別時(shí)，教師可以將積木游戲引進(jìn)課堂，讓學(xué)生根據(jù)教師教導(dǎo)的長(zhǎng)方體與正方體的特征進(jìn)行搭積木游戲，通過(guò)學(xué)生實(shí)踐的動(dòng)手充分調(diào)動(dòng)學(xué)生手部、眼部、南部等感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好地通過(guò)實(shí)踐了解到長(zhǎng)方體每個(gè)邊的長(zhǎng)度都可不同而正方體每個(gè)邊都必須相同的特點(diǎn)，教師也可以通過(guò)游戲更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的缺點(diǎn)和漏洞，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。
2.3利用游戲?qū)⒔虒W(xué)生活化，提高學(xué)生理解能力：
數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活而又高于生活，很多數(shù)學(xué)知識(shí)都是通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)而來(lái)，但是小學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，難以很好地理解這些內(nèi)容，因此教師可以采用游戲化教學(xué)方法，將數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化，讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單易懂的生活常識(shí)更好地理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提高游戲化教學(xué)方法的應(yīng)用效果。例如在教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣時(shí)，對(duì)于元、角、分的認(rèn)識(shí)，可以通過(guò)“逛商場(chǎng)”的游戲進(jìn)行，一位同學(xué)扮演店家、一位同學(xué)扮演購(gòu)買(mǎi)者，通過(guò)買(mǎi)賣(mài)東西間人民幣的變化來(lái)讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到元、角、分的區(qū)別;而對(duì)于人民幣的用途，可以通過(guò)“虛擬銀行”的游戲來(lái)教導(dǎo)學(xué)生，組成不同的學(xué)生分別扮演銀行柜員跟顧客，通過(guò)教師對(duì)銀行實(shí)景的轉(zhuǎn)換來(lái)進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。
2.4與其他學(xué)科結(jié)合使用，深入滲透游戲教學(xué)：
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的游戲化教學(xué)方法不僅僅可以使用在數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行，也可以將其他學(xué)科內(nèi)容與數(shù)學(xué)知識(shí)、游戲結(jié)合在一起，提高各學(xué)科教學(xué)融合性的同時(shí)，也提高游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透。例如在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)圖形的組合時(shí)，不僅僅要進(jìn)行數(shù)學(xué)領(lǐng)悟的授課，教師可以采用“大風(fēng)車(chē)的制作”競(jìng)賽這一游戲，讓學(xué)生通過(guò)電腦圖畫(huà)軟件的演示過(guò)程進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)自身對(duì)大風(fēng)車(chē)模型的制作、圖形的繪制、作用及原理的解說(shuō)三個(gè)環(huán)節(jié)決定此次游戲競(jìng)技的獲勝者，這個(gè)游戲過(guò)程中不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)，也覆蓋了電子信息、美術(shù)、科學(xué)等方面的知識(shí)，對(duì)學(xué)生綜合能力的提高具有重要意義。
2.5增加游戲軟件教學(xué)，正確使用現(xiàn)代信息技術(shù)：
由于現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展及人們生活?yuàn)蕵?lè)的需要，游戲軟件層出不窮，已經(jīng)很大程度地影響到了我國(guó)的生活，而學(xué)生對(duì)于這些游戲軟件也是充滿(mǎn)著興趣。增加游戲軟件教學(xué)不僅能夠抓住學(xué)生興趣增加教學(xué)效果，也能夠通過(guò)教師對(duì)游戲軟件正確使用方法的引導(dǎo)減少其對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響，對(duì)提高學(xué)生正確使用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)具有重要效果。例如在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物體的平移與旋轉(zhuǎn)時(shí)，教師可以引進(jìn)“俄羅斯方塊”這一游戲，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)游戲中不同圖形的組合、消除過(guò)程的了解和對(duì)游戲競(jìng)技成果過(guò)程的啟發(fā)，增加對(duì)物體移動(dòng)和旋轉(zhuǎn)的理解。
結(jié)語(yǔ)：
綜上所述，游戲化教學(xué)法雖然能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，起到事半功倍的教學(xué)效果，但是其設(shè)置過(guò)程中一定要遵循簡(jiǎn)單明了、呼應(yīng)教學(xué)、全員參與、多種多樣等原則才能更好地產(chǎn)生作用。教學(xué)中教師可以利用游戲創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍、調(diào)動(dòng)學(xué)生感官、將教學(xué)生活化、與其他學(xué)科結(jié)合、增加游戲軟件教學(xué)等方法，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、增加學(xué)生學(xué)習(xí)效果、提高學(xué)生理解能力、深入滲透游戲教學(xué)、提高學(xué)生正確使用現(xiàn)代信息技術(shù)的效果，盡可能地促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲化教學(xué)的效果最大化。
作者：黃少殷單位：福建省漳浦縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)。
參考文獻(xiàn)。
教學(xué)新概念論文大全（16篇）篇六
摘要：為了應(yīng)對(duì)工業(yè)工程在有關(guān)工業(yè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、管理及優(yōu)化等綜合性實(shí)驗(yàn)課程開(kāi)發(fā)難度較大的問(wèn)題，該文提出將計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)與項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了“教、學(xué)、做”一體化，并且，在顯著改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件、提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的同時(shí)，減少了設(shè)備消耗，尤其是耗材的使用量，節(jié)省了實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，而且克服了時(shí)間與空間上的限制，使得工業(yè)工程綜合實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)課率和學(xué)生的專(zhuān)業(yè)綜合能力得到顯著提升。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)仿真工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)是繼數(shù)學(xué)推理與科學(xué)試驗(yàn)之后認(rèn)識(shí)世界自然規(guī)律的第三類(lèi)基礎(chǔ)方法。基于計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)的虛擬教學(xué)是指利用實(shí)物和計(jì)算機(jī)軟件共同模擬出真實(shí)的情境，讓學(xué)生在模擬的情境下進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法生動(dòng)形象，接近現(xiàn)實(shí)工作場(chǎng)景，有利于提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入相應(yīng)情境，真實(shí)的體驗(yàn)如在現(xiàn)實(shí)中執(zhí)行任務(wù)的感覺(jué)，以達(dá)到更快掌握技術(shù)手段的目的，而且這種教學(xué)方法可以利用計(jì)算機(jī)軟件的優(yōu)勢(shì)創(chuàng)造出靈活多樣的工作場(chǎng)景且不受行業(yè)限制，使學(xué)生對(duì)實(shí)踐問(wèn)題的認(rèn)識(shí)更深入，采用的應(yīng)對(duì)方法更靈活。由此“計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)”便成為專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)及實(shí)際應(yīng)用中的重要方法和技術(shù)手段。工業(yè)工程作為管理科學(xué)與工程的二級(jí)學(xué)科，其人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)出面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)的高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)和管理人才，面向的工作崗位主要有制造業(yè)現(xiàn)場(chǎng)管理、產(chǎn)能計(jì)算、生產(chǎn)計(jì)劃與控制、項(xiàng)目管理、精益生產(chǎn)等，以及服務(wù)業(yè)的流程優(yōu)化、工作研究等。其中，制造業(yè)涉及行業(yè)范圍廣、產(chǎn)品種類(lèi)多、工序過(guò)程各異，因此，在教學(xué)過(guò)程中需要通過(guò)一系列系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題提煉能力及問(wèn)題分析能力，并采用專(zhuān)業(yè)的技術(shù)方法和手段有針對(duì)性的對(duì)問(wèn)題本質(zhì)進(jìn)行處理。然而，正是由于工業(yè)工程方法應(yīng)用行業(yè)的廣泛性及多樣性，使得我們不可能如其他5類(lèi)工程學(xué)科般擁有自己典型的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，亟需我們?cè)趯?shí)踐教學(xué)過(guò)程中探索新的教學(xué)方法與實(shí)驗(yàn)支撐技術(shù)。
教學(xué)新概念論文大全（16篇）篇七
大家完全可以把《新概念英語(yǔ)》當(dāng)成是一套很好的聽(tīng)力教材，它的配套磁帶有英音和美音兩種，可以根據(jù)自己的發(fā)音習(xí)慣或者考試等實(shí)際需要去選擇購(gòu)買(mǎi)。聽(tīng)力練習(xí)有兩大步：
1、將整篇課文完整聽(tīng)寫(xiě)下來(lái)。如果有一些單詞聽(tīng)不出，千萬(wàn)不要急于翻書(shū)，先嘗試猜測(cè)該詞應(yīng)該是什么。隨著聽(tīng)寫(xiě)的增多，聽(tīng)力會(huì)逐漸增強(qiáng)。在聽(tīng)的過(guò)程中，也可加深對(duì)英語(yǔ)發(fā)音的認(rèn)識(shí)。經(jīng)實(shí)踐證明，如果能達(dá)到一聽(tīng)就懂的程度，你的腦子里英語(yǔ)翻譯成漢語(yǔ)的現(xiàn)象就會(huì)消失，閱讀理解的能力就會(huì)大大提高。
2、把聽(tīng)寫(xiě)下來(lái)的文章與原文比對(duì)，查找錯(cuò)誤，這樣才能在今后避免重復(fù)的錯(cuò)誤。
第二部分：詞匯。
新概念教材課文里所學(xué)習(xí)的單詞與其他的教材不同，都是最基本、最常用的詞匯，所以務(wù)必要掌握。
背單詞不要孤立地背，一定要融合到句子中去。對(duì)于意思不太明白的，最好用英英詞典或者雙解詞典查閱并掌握其含義。在詞典中把這個(gè)單詞每個(gè)不同的例句都要找出一兩句實(shí)用的作為代表挑出來(lái)，這樣才會(huì)知道一個(gè)單詞的不同用法。
第三部分：語(yǔ)法和閱讀。
建議大家進(jìn)行課后的習(xí)題練習(xí)和同步測(cè)試，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。尤其是，新概念每課都有一個(gè)自己的核心語(yǔ)法內(nèi)容，這就要求學(xué)生要將每課的這一個(gè)語(yǔ)法掌握。新概念的四冊(cè)側(cè)重點(diǎn)不一樣，一冊(cè)側(cè)重語(yǔ)音，二冊(cè)側(cè)重語(yǔ)法，三冊(cè)是詞匯、寫(xiě)作，四冊(cè)是閱讀，可以根據(jù)自己的需求來(lái)選擇。
第四部分：寫(xiě)作。
很多人不知道如何借學(xué)習(xí)新概念來(lái)提高自己的寫(xiě)作能力，其實(shí)這也是有法可循的。你可以在接觸一篇新的課文前，先不要看它的英文，而是根據(jù)它的中文翻譯自己寫(xiě)，再翻譯成英語(yǔ)，然后和原文對(duì)照，一經(jīng)對(duì)比就可以找到自己寫(xiě)作的提高空間。
第五部分：背誦。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，背誦一些經(jīng)典課文將對(duì)英語(yǔ)的記憶、理解非常有益。尤其對(duì)于英語(yǔ)初學(xué)者而言，通過(guò)背誦課文可以加深對(duì)英語(yǔ)的記憶，在頭腦中形成固定的記憶區(qū)域，這是一個(gè)由量變到質(zhì)變的過(guò)程。很多經(jīng)典的句型、語(yǔ)法、詞匯，通過(guò)背誦課文，都可以十分有效地長(zhǎng)駐背誦者心中，這樣一來(lái)，閱讀、語(yǔ)法和寫(xiě)作就能夠同時(shí)得到提高。
第六部分：口語(yǔ)。
小編想先給大家來(lái)個(gè)測(cè)試：將“我不得不分期付款買(mǎi)房子”翻譯成英文。
如果你超過(guò)3s還說(shuō)不出這個(gè)句子，那只能遺憾地告訴你一個(gè)現(xiàn)實(shí)：你對(duì)新概念第一冊(cè)的內(nèi)容還很不熟練。
在利用新概念學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以通過(guò)模仿+復(fù)述提高口語(yǔ)能力。先說(shuō)模仿，目的是訓(xùn)練正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。模仿要掌握三大原則：大聲模仿、有目的地去模仿、堅(jiān)持長(zhǎng)期模仿。
教學(xué)新概念論文大全（16篇）篇八
職業(yè)教育不僅要促進(jìn)人才的發(fā)展，還要以此來(lái)推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。程序設(shè)計(jì)類(lèi)課程是理論知識(shí)和操作能力并重的課程，但現(xiàn)實(shí)中很多高職院校程序設(shè)計(jì)類(lèi)課程教學(xué)體系還存有缺陷。因此，高職院?，F(xiàn)有的課程教學(xué)體系需要重構(gòu)，要建設(shè)面向?qū)W生未來(lái)發(fā)展、科學(xué)合理、符合職業(yè)崗位要求和企業(yè)要求的高職程序設(shè)計(jì)類(lèi)課程教學(xué)體系。
1、高職院校內(nèi)傳統(tǒng)程序設(shè)計(jì)類(lèi)課程教學(xué)體系存在的缺陷。
自從教育改革以來(lái)，各種高校都在快速的發(fā)展，職業(yè)教育的發(fā)展也不例外，高校的發(fā)展也促進(jìn)了社會(huì)上各種企業(yè)的發(fā)展，注重對(duì)學(xué)生能力的提高。但是隨著高職院校數(shù)量的增加，因?yàn)楦鞣矫娴脑?，許多高職院校的高速發(fā)展沒(méi)有跟上時(shí)代的步伐，培養(yǎng)出來(lái)的人才不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要，不適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需要，許多企業(yè)招不到想要的人才，但是另一方面許多畢業(yè)生找不到工作，學(xué)生的能力差、找工作難等一系列問(wèn)題就出現(xiàn)了。因此，傳統(tǒng)的高職程序設(shè)計(jì)類(lèi)課程教學(xué)體系存在著目標(biāo)定位不明確、沒(méi)有突出程序課程的特征、理論與實(shí)踐脫離、教學(xué)形式單一、對(duì)專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)重視不夠、課程考査形式單一等突出問(wèn)題。
2、構(gòu)建以能力為導(dǎo)向的高職程序設(shè)計(jì)類(lèi)課程教學(xué)體系。
根據(jù)課程教學(xué)體系規(guī)劃設(shè)計(jì)觀(guān)念，統(tǒng)一規(guī)劃和安排程序設(shè)計(jì)課程中各個(gè)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這些課程的目標(biāo)有密切的關(guān)系，一個(gè)目標(biāo)緊扣一個(gè)目標(biāo)，目標(biāo)之間相互促進(jìn)，相互聯(lián)系。通過(guò)多重目標(biāo)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，成為對(duì)社會(huì)有用的人。
2.2明確課程定位。
程序類(lèi)設(shè)計(jì)課程作為信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，要突出課程的專(zhuān)業(yè)性，與其他的課程要有一定的區(qū)別，把專(zhuān)業(yè)課程和非專(zhuān)業(yè)課程區(qū)別開(kāi)來(lái)，強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)程序設(shè)計(jì);這些課程是信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)性課程，還要突出課程的基礎(chǔ)性，這些課程是最基本的課程，沒(méi)有這些課程基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，那么要談專(zhuān)業(yè)化的課程那也只能是紙上談兵，突出課程的基礎(chǔ)性能;還要加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，能夠應(yīng)用現(xiàn)有的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)實(shí)際的變成考察教學(xué)效果，這是突出課程的實(shí)踐性。從以上三個(gè)方面明確課程的定位，應(yīng)該把課程定在專(zhuān)業(yè)性、基礎(chǔ)性和實(shí)踐性的位置上。
2.3突出程序課程的特征。
改革和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容傳統(tǒng)的程序設(shè)計(jì)課程沒(méi)有突出程序課程的特征，那么下載的課程教學(xué)體系就要改變這種局面，加強(qiáng)課程教學(xué)體系中各課程之間的知識(shí)連貫性，突出程序設(shè)計(jì)課程創(chuàng)造性和應(yīng)用性的特征，加強(qiáng)課程知識(shí)之間的連貫性。根據(jù)課程教學(xué)的目標(biāo)和上面提到的課程教學(xué)體系，由這些課程的任課教師共同協(xié)作設(shè)計(jì)出逐步提高、相互連貫、層層遞進(jìn)的課程內(nèi)容體系。從開(kāi)發(fā)課程內(nèi)容出發(fā)，在課程內(nèi)容方面引入大量有代表性的和聯(lián)系生活實(shí)際的案例，用這些案例來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)編程知識(shí)能夠很好的解決實(shí)際問(wèn)題，增加知識(shí)的有用性。在這些內(nèi)容的傳授過(guò)程中，要注重前后知識(shí)運(yùn)用的綜合性和連貫性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)系統(tǒng)化意識(shí)的重要性，注重對(duì)系統(tǒng)化知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)平常的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐，建立完整而系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多種方法，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，把學(xué)到的知識(shí)用到實(shí)際生活中。
2.4建立教學(xué)課程實(shí)踐體系。
教學(xué)課程實(shí)踐體系根據(jù)程序類(lèi)課程教學(xué)體系來(lái)設(shè)計(jì)，主要包括教學(xué)實(shí)踐方法和新型教學(xué)手段。
傳統(tǒng)的程序設(shè)計(jì)類(lèi)課程的教學(xué)方法比較的單一，他的課程內(nèi)容安排比較的死板，不能靈活的變通，這樣限制了學(xué)生的創(chuàng)造思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了改變這種局面，我們改變了教學(xué)方法，以學(xué)生為主，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的能力來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方法，要表現(xiàn)出教學(xué)方法的多樣性，比如案例教學(xué)法、小組討論法等都是很好的教學(xué)方法，還可以促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考能力的發(fā)展，采用多種方法還可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
(2)新型實(shí)踐教學(xué)手段。
面對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)手段不能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的局面，我們需要打破這種傳統(tǒng)的教學(xué)手段，要根據(jù)社會(huì)和企業(yè)對(duì)人才的需求，以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、促進(jìn)企業(yè)發(fā)展有創(chuàng)新能力的人才，構(gòu)建新型的實(shí)踐教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
2.5加強(qiáng)各門(mén)課程的連貫性，加強(qiáng)學(xué)生理論與實(shí)踐的聯(lián)系。
要構(gòu)建符合現(xiàn)在科技的課程教學(xué)體系，需要加強(qiáng)各門(mén)課程之間的聯(lián)系，首先要學(xué)習(xí)的是基礎(chǔ)理論課程。要使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生符合企業(yè)對(duì)人才的需求，要加強(qiáng)理論和實(shí)踐的學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，還要能把學(xué)到的.理論知識(shí)應(yīng)用到解決實(shí)際問(wèn)題上去。真理是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)在，現(xiàn)在許多學(xué)校的課程設(shè)置只注重對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的人都是“書(shū)呆子”，沒(méi)有很強(qiáng)的解決問(wèn)題的能力，學(xué)校開(kāi)設(shè)的課程就分為理論課程和實(shí)踐課程，要加強(qiáng)對(duì)兩種課程的學(xué)習(xí)。掌握過(guò)硬的理論知識(shí)是實(shí)踐的基礎(chǔ)和前提，實(shí)踐是豐富理論知識(shí)的關(guān)鍵。
2.6改革課程考核方法。
課程考核的內(nèi)容應(yīng)該是多方面的，應(yīng)該要包括平時(shí)作業(yè)、平時(shí)的測(cè)驗(yàn)、實(shí)踐檢測(cè)結(jié)果及期末考試。計(jì)算機(jī)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程的一項(xiàng)重要教學(xué)任務(wù)就是增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，可以應(yīng)用“1+n”的考核模式，在總成績(jī)中體現(xiàn)出實(shí)踐成果。改變?cè)械恼n程考核方式，用注重過(guò)程的考核方式代替注重結(jié)果的考核方式，教學(xué)效果得到很大提高，也提高了學(xué)生的平均成績(jī)，增加對(duì)真正知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握，學(xué)生們都反映這種考核方式也促進(jìn)了他們學(xué)習(xí)的積極性，真正達(dá)到學(xué)以致用，促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展。
3、結(jié)束語(yǔ)。
綜上，通過(guò)課程體系的改革，提高學(xué)生的編程能力，綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生的就業(yè)率，促進(jìn)整個(gè)信息行業(yè)的發(fā)展。
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教學(xué)新概念論文大全（16篇）篇九
古典文學(xué)中常見(jiàn)論文這個(gè)詞，當(dāng)代，論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱(chēng)為論文。以下就是由編為您提供的photoshop畢業(yè)論文。
人臉識(shí)別是機(jī)器視覺(jué)和模式識(shí)別領(lǐng)域最富有挑戰(zhàn)性的課題之一，同時(shí)也具有較為廣泛的應(yīng)用意義。人臉識(shí)別技術(shù)是一個(gè)非常活躍的研究領(lǐng)域，它覆蓋了數(shù)字圖像處理、模式識(shí)別、計(jì)算機(jī)視覺(jué)、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、心理學(xué)、生理學(xué)、數(shù)學(xué)等諸多學(xué)科的內(nèi)容。如今，雖然在這方面的研究已取得了一些可喜的成果，但是frt在實(shí)用應(yīng)用中仍面臨著很?chē)?yán)峻的問(wèn)題,因?yàn)槿四樜骞俚姆植际欠浅Ｏ嗨频?，而且人臉本身又是一個(gè)柔性物體，表情、姿態(tài)或發(fā)型、化妝的千變?nèi)f化都給正確識(shí)別帶來(lái)了相當(dāng)大的麻煩。如何能正確識(shí)別大量的人并滿(mǎn)足實(shí)時(shí)性要求是迫切需要解決的問(wèn)題。
在人臉檢測(cè)的基礎(chǔ)上，面部關(guān)鍵特征檢測(cè)試圖檢測(cè)人臉上的主要的面部特征點(diǎn)的位置和眼睛和嘴巴等主要器官的形狀信息?；叶确e分投影曲線(xiàn)分析、模板匹配、可變形模板、hough變換、snake算子、基于gabor小波變換的彈性圖匹配技術(shù)、主動(dòng)性狀模型和主動(dòng)外觀(guān)模型是常用的方法。
可變形模板的主要思想是根據(jù)待檢測(cè)人臉特征的先驗(yàn)的形狀信息，定義一個(gè)參數(shù)描述的形狀模型，該模型的參數(shù)反映了對(duì)應(yīng)特征形狀的可變部分，如位置、大小、角度等，它們最終通過(guò)模型與圖像的邊緣、峰、谷和灰度分布特性的動(dòng)態(tài)地交互適應(yīng)來(lái)得以修正。由于模板變形利用了特征區(qū)域的全局信息，因此可以較好地檢測(cè)出相應(yīng)的特征形狀。由于可變形模板要采用優(yōu)化算法在參數(shù)空間內(nèi)進(jìn)行能量函數(shù)極小化，因此算法的主要缺點(diǎn)在于兩點(diǎn)：一、對(duì)參數(shù)初值的依賴(lài)程度高，很容易陷入局部最小;二、計(jì)算時(shí)間長(zhǎng)。針對(duì)這兩方面的問(wèn)題，我們采用了一種由粗到細(xì)的檢測(cè)算法：首先利用人臉器官構(gòu)造的先驗(yàn)知識(shí)、面部圖像灰度分布的峰谷和頻率特性粗略檢測(cè)出眼睛、鼻子、嘴、下巴的大致區(qū)域和一些關(guān)鍵的特征點(diǎn);然后在此基礎(chǔ)上，給出了較好的模板的初始參數(shù)，從而可以大幅提高算法的速度和精度。
眼睛是面部最重要的特征，它們的精確定位是識(shí)別的關(guān)鍵?；趨^(qū)域增長(zhǎng)的眼睛定位技術(shù)，該技術(shù)在人臉檢測(cè)的基礎(chǔ)上，充分利用了眼睛是面部區(qū)域內(nèi)臉部中心的左上方和右上方的灰度谷區(qū)這一特性，可以精確快速的定位兩個(gè)眼睛瞳孔中心位置。該算法采用了基于區(qū)域增長(zhǎng)的搜索策略，在人臉定位算法給出的大致人臉框架中，估計(jì)鼻子的初始位置，然后定義兩個(gè)初始搜索矩形，分別向左右兩眼所處的大致位置生長(zhǎng)。該算法根據(jù)人眼灰度明顯低于面部灰度的特點(diǎn)，利用搜索矩形找到眼部的邊緣，最后定位到瞳孔的中心。實(shí)驗(yàn)表明，本算法對(duì)于人臉大小、姿態(tài)和光照的變化，都有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，但在眼部陰影較重的情況下，會(huì)出現(xiàn)定位不準(zhǔn)。佩戴黑框眼鏡，也會(huì)影響本算法的定位結(jié)果。
基于視覺(jué)通道信息的面部感知系統(tǒng)，包括人臉檢測(cè)和跟蹤、面部特征定位、面部識(shí)別、人臉歸類(lèi)(年齡、種族、性別等的判別)、表情識(shí)別、唇讀等分系統(tǒng)，如圖1-1所式，可以看出，繼人臉檢測(cè)和跟追之后，面部特征定位通常是面部感知的一個(gè)必備環(huán)節(jié)，是后續(xù)工作的基礎(chǔ)，具有重要的意義。盡管人臉識(shí)別不能說(shuō)是其他面部感知模塊的必備功能，但是，可以肯定的是，利用已知的身份信息，結(jié)合特定人的先驗(yàn)知識(shí)，可以提高表情分析、唇讀和語(yǔ)音識(shí)別、手勢(shì)識(shí)別乃至手寫(xiě)體識(shí)別的可靠性。而計(jì)算機(jī)對(duì)使用者身份確認(rèn)的最直接的應(yīng)用就是基于特定使用者的環(huán)境設(shè)置：如使用者的個(gè)性化工作環(huán)境，信息的共享和隱私保護(hù)等等。
教學(xué)新概念論文大全（16篇）篇十
我學(xué)習(xí)了平面設(shè)計(jì)這門(mén)課程。對(duì)于學(xué)習(xí)這門(mén)課程，我既有收獲，又有不足之處。我感覺(jué)到學(xué)習(xí)這門(mén)課程要有耐心，要肯下苦工夫，有的圖形一次做不好，兩次，三次……，知道做好為止。我在學(xué)習(xí)習(xí)近平面設(shè)計(jì)就容易犯這個(gè)毛病，簡(jiǎn)單的圖形隨便做作，比較復(fù)雜的就不去理會(huì)。
還有一點(diǎn)遺憾，就是沒(méi)有把我的博客整理好，我原來(lái)以為學(xué)習(xí)博客沒(méi)有用。后來(lái)才知道老師在鍛煉我們的自學(xué)能力，哎!遺憾!這么好的一次鍛煉機(jī)會(huì)給我白白浪費(fèi)了。
也不能說(shuō)我什么都沒(méi)有學(xué)到，最起碼我上課認(rèn)真聽(tīng)課了，就是下課后不好好練習(xí)。我對(duì)攝影比較感興趣，照片的后期處理又要用ptotoshop做。所以平時(shí)上課就要留意怎么簡(jiǎn)單的處理圖片。我學(xué)到一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：
photoshop只是一個(gè)工具而已，它也要靠人來(lái)操作，不要把它看的太神秘，不感去打開(kāi)，認(rèn)真的做。還有不要死看書(shū)，聽(tīng)理論。那時(shí)沒(méi)有用的，看十本書(shū)，還不如親手做一做，做不好也不要?dú)怵H。因?yàn)槟銖氖≈械玫搅私?jīng)驗(yàn)。試圖掌握photoshop的每一個(gè)功能，熟悉每一個(gè)工具的運(yùn)用。拿到一個(gè)例子的時(shí)候要分析圖形中的每一個(gè)元素，(不要看不起每個(gè)圖形的元素，每個(gè)復(fù)雜的圖形都是由簡(jiǎn)單的元素構(gòu)成的)需要用到什么工具。大概在腦子里有個(gè)印象，做起來(lái)就會(huì)比較順心，但是“認(rèn)真”和“耐心”還是少不了的。還要學(xué)會(huì)請(qǐng)教老師和同學(xué)問(wèn)題，不懂——不回的問(wèn)題就要問(wèn)。要時(shí)常總結(jié)、吸收自己和其它人的小敲門(mén)、技巧。用一個(gè)小筆記本計(jì)下來(lái)。要學(xué)會(huì)搜索，找一些photoshop好的例子，自己琢磨，嘗試著去做一下。
學(xué)習(xí)photoshop不僅要懂的技術(shù)，更不能缺少藝術(shù)和創(chuàng)意，思維要有所發(fā)散。能做出好的作品。
教學(xué)新概念論文大全（16篇）篇十一
摘要：古箏是我國(guó)最古老而富有特色的民族樂(lè)器之一，它的音色渾厚明亮、優(yōu)美華麗，深受人民大眾的喜愛(ài)。
文章主要探討古箏的起源，各個(gè)時(shí)代箏的發(fā)展，箏的流派，并以浙江箏曲《高山流水》進(jìn)行分析。
關(guān)鍵詞：箏的起源;箏的流派;箏曲結(jié)構(gòu)。
古箏是我國(guó)最古老而富有特色的民族樂(lè)器之一，它的音色渾厚明亮、優(yōu)美華麗。
其出神入化的藝術(shù)魅力和濃郁的民族特色，深受人民大眾的喜愛(ài)。
演奏上既擅長(zhǎng)表現(xiàn)行云流水的意境和細(xì)膩委婉的情調(diào)，又可抒發(fā)慷慨激揚(yáng)、氣貫長(zhǎng)虹的豪情。
古人曾用“彈箏奮逸響、新聲妙入神”、“坐客滿(mǎn)筵都不語(yǔ)，一行哀雁十三聲”的生動(dòng)詩(shī)句來(lái)描繪古箏藝術(shù)所達(dá)到的令人神馳的境界。
自古以來(lái)，人們把彈奏古箏作為高雅圣潔的象征和陶冶情操、提高文化素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)的重要方式。
下面我將從以下幾點(diǎn)對(duì)古箏進(jìn)行分析。
一、古箏的起源。
早在西元前四世紀(jì)的戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，箏就已流行秦、越等國(guó)。
古箏真正的起源，具有許多種版本。
主要有以下三種學(xué)說(shuō)：
1.箏源于瑟。
在史料中，可看到多處皆有因爭(zhēng)瑟一分為二而成箏的記載。
2.箏筑同源。
在史料上也有不少記錄指箏和筑皆是由簡(jiǎn)單的竹制樂(lè)器所演進(jìn)而生的。
3.箏是由秦國(guó)名將蒙恬所造或改革而成的。
二、各個(gè)時(shí)代箏的發(fā)展。
在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，古箏已經(jīng)在秦、越等許多地區(qū)流傳。
到秦、漢兩代，古箏已經(jīng)有相當(dāng)普遍的發(fā)展。
三國(guó)時(shí)期，箏作為一種相當(dāng)高尚的樂(lè)器，受到朝野學(xué)者、文人雅士的普遍重視。
東晉、南北朝相繼和樂(lè)而起的清商樂(lè)中，箏更為廣泛的用于演奏吳歌和荊楚西曲。
隋唐，箏樂(lè)藝術(shù)在中原地區(qū)呈現(xiàn)出“奔車(chē)看牡丹，走馬聽(tīng)琴箏”的繁榮景象。
雖然宋、遼、金、元時(shí)期歷經(jīng)戰(zhàn)亂，而唐代的許多傳統(tǒng)音樂(lè)也都已散亡，但宮廷燕樂(lè)中仍有箏獨(dú)奏、領(lǐng)奏、合奏等多種形式。
明代，箏作為主奏樂(lè)器參與諸宮調(diào)、雜劇等綜合性藝術(shù)。
清代，箏的音域擴(kuò)大。
三、古箏的種類(lèi)。
1.《傳統(tǒng)箏》按用弦數(shù)量而區(qū)分的傳統(tǒng)箏有：十二弦箏、十三弦箏、十四弦這、十五弦箏、十六弦這。
河南傳統(tǒng)箏十六弦箏，面板弧度大，箏身長(zhǎng)。
2.《改革箏》上海二十一弦箏、揚(yáng)州十八弦這和二十一弦這、蘇州二十一弦箏、北京二十一弦箏。
四、箏的流派。
(一)河南箏。
河南箏樂(lè)又稱(chēng)“中州古調(diào)”，其形成與河南大調(diào)曲子及河南曲劇有著密切的關(guān)系。
河南箏曲的音階構(gòu)成中大多多用變找舳很少用清角音，近乎于三分損益律的七聲古音階。
河南箏曲包括版頭曲和牌子曲兩部分。
代表人物曹東扶。
曲目有《上樓》、《下樓》等。
(二)山東箏。
山東箏曲主要流行于山東菏澤地區(qū)，主要由山東琴曲、山東琴書(shū)唱腔曲牌以及民間小調(diào)組成。
有“山東尚為齊魯?shù)兀瑬|有揚(yáng)琴西有箏”之說(shuō)。
這個(gè)地方的箏曲數(shù)量比較少，而傳統(tǒng)箏曲主要是金灼南先生和金以塤先生留傳下來(lái)的。
山東箏曲分“大板曲”和“小板曲”兩種。
代表人物高自成。
曲目有《漢宮秋月》等。
(三)潮州箏。
潮州箏是流傳于廣東潮汕地區(qū)。
潮州箏樂(lè)主要采用朝州音樂(lè)的二四譜記譜方法，在演奏時(shí)用得最多的是食指，以二、四、五三音為調(diào)式骨干音。
樂(lè)曲十分講究板式變奏。
潮州箏曲中的八板體箏曲的來(lái)源是潮州音樂(lè)中的以琵琶、古箏、小三弦為主的“細(xì)樂(lè)”。
潮州十大套曲和連套曲都屬于這類(lèi)曲目。
代表人物高哲睿。
曲目《寒鴉戲水》。
(四)客家箏。
客家箏源自于廣東漢樂(lè)。
客家箏的形制與潮州箏大致相同。
客家箏曲目中的大調(diào)箏曲皆為八板體。
客家箏曲有一部分樂(lè)曲來(lái)源于漢劇的戲劇的戲曲音樂(lè)和民間曲牌。
曲調(diào)比較明亮活潑，因?yàn)槌Ｓ糜趹騽≈械拇畧?chǎng)音樂(lè)，所以叫“串調(diào)”箏曲。
串調(diào)箏曲中，凡是曲中有中板者，其演奏順序和“大調(diào)”的一樣，也是先奏慢板，再接中板，由慢而快。
代表人物羅九香。
曲目《崖山哀》。
(五)浙派箏。
浙江箏又稱(chēng)武林箏或杭箏，流行于浙江、江蘇一帶。
傳統(tǒng)的浙江箏只有十五弦，身長(zhǎng)110厘米左右，面板、背板為桐木，箏尾稍向下傾斜，五聲音階定弦。
浙江箏曲的一部分與杭州流行的一種說(shuō)唱音樂(lè)“杭州灘簧”有著深厚的血緣關(guān)系。
還有一部分浙江箏曲來(lái)自江南絲竹音樂(lè)。
一些曲子從琵琶曲中移植而來(lái)的傳統(tǒng)古曲。
代表人物王巽之。
曲目《三十三板》《高山流水》。
(六)福建箏。
福建箏樂(lè)流行于閩南語(yǔ)系和客家語(yǔ)系的漳浦縣、云霄縣、山東縣、詔安縣、上杭縣、永定縣等閩西南地區(qū)，習(xí)慣稱(chēng)福建箏為“閩南箏”。
清朝至民國(guó)初年，在詔安、云霄、漳浦、東山一帶，古樂(lè)演奏極為盛行。
欣賞《蕉窗夜雨》。
(七)陜西箏。
陜西箏，又名秦箏。
陜西箏曲是在“秦腔”、“道情”、等陜西民歌、民間樂(lè)曲的基礎(chǔ)上改編、加工而成，由于充分運(yùn)用了秦聲的調(diào)式和旋律特點(diǎn)，因此其風(fēng)格獨(dú)特，與別的流派迥然不同。
代表人物周延甲。
曲目《姜女淚》。
五、以浙江箏曲《高山流水》進(jìn)行分析。
(一)《高山流水》的取材及版本。
《高山流水》這首古箏曲，取材于典故“伯牙鼓琴遇知音”。
有多種譜本，其中浙江箏曲近人研彈，表演最多，流傳較為廣泛。
其曲調(diào)優(yōu)美，韻味深長(zhǎng)，八度，花指，刮奏等演奏技巧，描繪出一幅“高山之巍巍，流水之洋洋”的美麗景象。
《高山流水》這首樂(lè)曲，最早見(jiàn)于《神奇秘譜》(我國(guó)現(xiàn)存最早的琴曲譜集)，該書(shū)在解釋中說(shuō)：“《高山流水》本來(lái)只有一曲，到了唐朝分為二曲，而不分段數(shù)。宋代分為《高山》四段，《流水》八段。”這首曲子取材于《呂氏春秋》中伯牙鼓琴的故事。
在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有個(gè)叫俞伯牙的人，他精通音律，并且有著高超的琴藝，但是身為楚人卻侍奉晉主。
有一次，他在路過(guò)漢江時(shí)，看見(jiàn)當(dāng)時(shí)的景色，忽然有感而發(fā)，拿出琴開(kāi)始彈奏，未曾料想到，一曲未了，卻彈斷了琴弦。
其實(shí)，當(dāng)他撫琴的時(shí)候，就發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處有一個(gè)衣衫襤褸的人一直在觀(guān)望，他便走過(guò)去和那人交談，在言談話(huà)語(yǔ)之間，伯牙發(fā)現(xiàn)那個(gè)衣衫襤褸的人其實(shí)修道很高，于是，他倆相談甚歡。
這個(gè)人便是鐘子期。
俞伯牙和鐘子期，一個(gè)善于彈琴，一個(gè)善于聽(tīng)琴。
隨后，伯牙又開(kāi)始彈琴，當(dāng)琴聲低沉有力的時(shí)候，子期說(shuō)：“巍峨壯麗的高山綿延不絕”，當(dāng)琴聲清淡舒緩的時(shí)候，子期又說(shuō)：“涓涓細(xì)淌的流水蜿蜒不斷。
伯牙為遇到這樣一位懂他的知音而感到非常的激動(dòng)。
兩人相約第二年再次相會(huì)。
可是，當(dāng)俞伯牙如期來(lái)到相約地點(diǎn)的時(shí)候，卻遲遲不見(jiàn)子期的身影，后經(jīng)打聽(tīng)，才知道子期在不久前不幸去世，悲痛欲絕的伯牙來(lái)到子期墳前，彈琴一曲以告慰知音的亡靈，隨后他砸斷琴弦，發(fā)誓再也不彈琴。
自此之后，便有了“高山流水覓知音”這樣的說(shuō)法。
《高山流水》這首曲子，有琴曲和箏曲兩種，雖然名稱(chēng)相同，也同樣取材于“伯牙鼓琴覓知音”，但卻是完全不同的曲子，本文著重談?wù)摰氖钦憬~曲《高山流水》。
作為古箏曲，《高山流水》有三個(gè)最普遍的版本，一個(gè)是山東箏曲，一個(gè)是河南箏曲，還有一個(gè)便是浙江箏曲。
這幾首《高山流水》雖然名稱(chēng)相同，但卻是三首完全不同的曲子。
山東箏曲《高山流水》以山東老八板箏曲創(chuàng)作而成，樂(lè)曲情感較強(qiáng)烈，速度較快。
河南箏曲《高山流水》，是河南曲子板頭曲中具有代表性的樂(lè)曲之一。
樂(lè)曲結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，旋律流暢而起伏多變。
浙江箏曲《高山流水》是二首箏曲中近人研彈，表演最多的一首曲子，曲風(fēng)較為柔美，感情也更加柔和，細(xì)膩，速度適中，快慢相宜，有著很深厚的意境。
在最開(kāi)始，右手跨三個(gè)八度同時(shí)表現(xiàn)山的莊嚴(yán)和水的清亮。
曲中部右手如水般流暢，左手在低音位置的配合如山聳立其間。
后半部用花指不斷劃奏出流水沖擊高山的湍急。
最后用泛音結(jié)尾，如水滴石般的柔和清脆。
(二)《高山流水》的箏曲結(jié)構(gòu)。
浙江箏曲的《高山流水》是由王巽之傳譜，范上娥整理改編的。
“高山流水”一詞是指大自然壯麗的景色，它與樂(lè)曲有機(jī)結(jié)合，將現(xiàn)實(shí)生活中高山流水的自然景象作為樂(lè)曲的表現(xiàn)內(nèi)容，借景抒情。
這首曲子有著古樸典雅，渾厚細(xì)膩的特點(diǎn)，得到廣大音樂(lè)愛(ài)好者的喜愛(ài)，它是中國(guó)傳統(tǒng)器樂(lè)曲中非常有代表性的作品，被認(rèn)定為中國(guó)古箏名曲，還選入了《中國(guó)古箏名曲薈萃》和《中國(guó)古箏考級(jí)教程》，并且成為優(yōu)秀古箏教學(xué)曲目被選入《古箏教學(xué)法》。
《高山流水》全曲共有五個(gè)樂(lè)段143個(gè)小節(jié)，由“高山”和“流水”組成，分為三個(gè)部分，五個(gè)樂(lè)段。
前面3段表現(xiàn)“高山”，第4段表現(xiàn)“流水”，第五段是樂(lè)曲的尾聲。
整個(gè)曲調(diào)呈現(xiàn)了“高山之巍巍，流水之洋洋”的氣勢(shì)。
第一段“高山”中，技巧上面主要是對(duì)雙八度指法的掌握，而且古箏是件彈撥樂(lè)器，如果沒(méi)有搖指是無(wú)法表現(xiàn)長(zhǎng)音的。
在這段音樂(lè)中，要求把音“拉”得很長(zhǎng)，要把弦在無(wú)形中提起來(lái)，不但要在手指方法上加以控制，還要用氣息來(lái)貫穿，因此在演奏中需要把心情控制得沉穩(wěn)，這樣才能表現(xiàn)出空靈悠遠(yuǎn)的感覺(jué)。
“流水”部分在連續(xù)使用上下行刮奏等技法的同時(shí)，著重在刮奏音中突出旋律音，并加入了按顫弦、同度按弦等技法，我認(rèn)為是這首樂(lè)曲最難演奏的一段。
首先是就在刮奏中要把旋律音彈清楚，在技巧和指法運(yùn)用上要注意二指的用力，在刮奏時(shí)要輕，在旋律音時(shí)要用力把音勾出來(lái)，左手的上滑音配合也是很重要的。
還要注意右手在刮奏時(shí)不要斷，將水流不斷，生生不息的意境通過(guò)技術(shù)的運(yùn)用表現(xiàn)出來(lái)。
(三)《高山流水》的演奏技巧。
浙江箏曲《高山流水》為g宮d調(diào)，是一首旋律優(yōu)美難度較大的作品。
演奏該曲需要有較好的基本功，主要體現(xiàn)在對(duì)音準(zhǔn)、節(jié)奏的把握，以及顫弦、揉弦等一些基本技巧的處理。
所以演奏這部作品要重點(diǎn)處理好以下三個(gè)問(wèn)題。
1.要有豐富的情感。
彈奏《高山流水》，首先要在理解作品的基礎(chǔ)上進(jìn)行情感投入，起始一句，便將人拉入到樂(lè)曲的意境之中，我們好像已經(jīng)神游在三山五岳，感受大自然帶給我們的一切。
所以，抓弦的低音部分要空曠，具有深度和廣度，突出空間感和穩(wěn)定性。
滑音要中正平和，使古風(fēng)古韻油然而生。
抓弦中間的同度按弦彈奏，左手下按速度不宜過(guò)快，應(yīng)徐徐而進(jìn)，好似看到雄偉的山峰時(shí)的內(nèi)心感受。
2.要有豐富的想象力。
《高山流水》有“高山”也有“流水”，在實(shí)際彈奏中對(duì)樂(lè)曲的整體把握要有分也要有有合：首先，就是要把“高山”和“流水”這兩個(gè)部分分開(kāi)，進(jìn)行更加細(xì)致的分析，通過(guò)音樂(lè)形象化的思維方式來(lái)獲得樂(lè)曲直觀(guān)的感覺(jué);其次，就是要把“高山”和“流水”合在一起，從而才能達(dá)到演奏風(fēng)格和表現(xiàn)情感的一致性，最終才能達(dá)到完善整體音樂(lè)效果，表現(xiàn)樂(lè)曲內(nèi)容，深化音樂(lè)主題的良好效果。
3.要有技法技巧。
其實(shí)要把《高山流水》演奏好，它的基本功主要體現(xiàn)在對(duì)音準(zhǔn)把握、力度掌握、節(jié)奏處理、音色提煉、左右手協(xié)調(diào)以及顫弦、揉弦等一些基本技巧的處理上。
第一樂(lè)段第十二小節(jié)至第十八小節(jié)的彈奏，需要注意以下幾個(gè)具體問(wèn)題。
一是抓弦套同度按弦的彈奏，二是顫弦的彈奏，三是花指的.彈奏，四是前倚音下滑弦和本音按弦上滑弦的彈奏。
第二樂(lè)段，樂(lè)曲的感覺(jué)和第一樂(lè)段已經(jīng)有所不同。
第一樂(lè)段速度較慢，運(yùn)用了大量的跨八度抓弦來(lái)渲染高山雄偉的姿態(tài)，氣勢(shì)磅礴，具有很強(qiáng)的感染力。
而在第二樂(lè)段，速度有所提升，并且加強(qiáng)了旋律性，整體感覺(jué)類(lèi)似白描，從另一個(gè)角度來(lái)描繪山峰山谷的景色。
一開(kāi)始的兩個(gè)小節(jié)，旋律上完全相同，只是在音高上相差了一個(gè)八度。
這種不同音高的對(duì)比，好似回聲，在山谷之間回蕩。
比如曲中的幾小節(jié)，在演奏的時(shí)候，右手中指加重音，向下壓彈，而左手要不斷地上下滑音，這樣聽(tīng)上去的感覺(jué)就好像是把石子丟在水中從而形成一層層的水波，這樣達(dá)到音樂(lè)形象是非常的生動(dòng)的。
第4段“流水”部分是這首樂(lè)曲最難演奏的一段，水在大自然中變化萬(wàn)千，仿佛小溪流水的潺潺聲，或者更有大江東去磅礴氣勢(shì)，放眼望去有瀑布傾瀉的奔騰景象，這就需要演奏者在這段的演奏上要注意情緒變化的把握。
演奏時(shí)要注意譜面上強(qiáng)弱的標(biāo)記彈好旋律音，在演奏時(shí)技巧和指法的運(yùn)用要注意二指的力度，刮奏時(shí)要輕，彈奏旋律音時(shí)要用力把音勾出來(lái)，但刮奏時(shí)不要斷音，這樣水流的聲音才會(huì)不斷，生生不息的意境通過(guò)技術(shù)的運(yùn)用得到淋漓盡致的表現(xiàn)。
樂(lè)曲第5段是全曲的尾聲，僅有九小節(jié)，它的組成短小而精悍，在處理樂(lè)曲時(shí)要注意它的意境，聲音不僅渾厚飽滿(mǎn)而且要有底蘊(yùn)，同時(shí)要與前面兩個(gè)部分聯(lián)系起來(lái)達(dá)到統(tǒng)一。
彈奏時(shí)右手的抓弦部分是高山的主題，左手刮奏代表流水，象征高山的低音抓弦和象征流水的刮奏要有機(jī)結(jié)合，這樣才能形成山水一體，達(dá)到了盡善盡美的境界。
演奏完《高山流水》之后，留給我們的是余音裊裊，意猶未盡，聯(lián)想不斷的美好感覺(jué)。
我們最大的收獲不僅是學(xué)會(huì)了一首樂(lè)曲，但更重要的還在于弦的感悟。
我們不僅追求技巧的嫻熟，樂(lè)曲韻味的優(yōu)美，還要在學(xué)習(xí)和演奏的過(guò)程中產(chǎn)生對(duì)人生乃至真理的思考，從而培養(yǎng)自身的情操，提高自身的修養(yǎng)。
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教學(xué)新概念論文大全（16篇）篇十二
作為一名英語(yǔ)教師，我已經(jīng)在課堂上實(shí)施了新概念英語(yǔ)教學(xué)模式，這個(gè)模式不同于以前的教學(xué)方式，但能夠帶給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)效果及學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)了許多新概念教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)以及需要注意的一些問(wèn)題。接下來(lái)將在五個(gè)部分，展示我對(duì)新概念教學(xué)的心得體會(huì)。
新概念英語(yǔ)教學(xué)是以“課程改革”為目標(biāo)的教學(xué)方式，以強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)方式探究為核心，通過(guò)學(xué)生的自主探究、互動(dòng)交流兩種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言來(lái)體驗(yàn)知識(shí)，由此感受語(yǔ)言的魅力并將英語(yǔ)語(yǔ)言技能練得更為嫻熟。
新概念英語(yǔ)教學(xué)在很多方面有著同傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)方式不同的優(yōu)點(diǎn)，其中最突出的特點(diǎn)是能夠自由發(fā)掘?qū)W生的主動(dòng)探究能力，讓學(xué)生感受到真正的學(xué)習(xí)自主權(quán)。在此同時(shí)，在探究的過(guò)程中能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，教育學(xué)生應(yīng)具備自己的獨(dú)立思考能力是基礎(chǔ)教育的巨大收獲。
在新概念教學(xué)中，很容易出現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性不夠，讓課堂的效果被拉低。教師在處理實(shí)踐問(wèn)題時(shí)，需要注意執(zhí)行多種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)及暗示，在探究的過(guò)程中多加調(diào)整，維持課堂氛圍，給予學(xué)生信心，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)性及興趣去深度挖掘知識(shí)。
新概念英語(yǔ)教學(xué)模式在實(shí)際應(yīng)用時(shí)，需要注意學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性、學(xué)習(xí)內(nèi)容的可操作性、學(xué)習(xí)測(cè)試的恰當(dāng)性、學(xué)習(xí)任務(wù)的靈活性及學(xué)習(xí)資料的豐富性等各個(gè)方面。同時(shí)，在學(xué)生參與探究過(guò)程中，應(yīng)該要根據(jù)學(xué)生的興趣度、學(xué)習(xí)難度、學(xué)習(xí)功效等多方面進(jìn)行資源的配置和運(yùn)用，積極提高教學(xué)效果。
總體而言，新概念英語(yǔ)教學(xué)模式的探究及實(shí)行讓學(xué)生充分體會(huì)到了自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)也完整展示了學(xué)習(xí)成果。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高閱讀、寫(xiě)作、聽(tīng)說(shuō)等所有方面的語(yǔ)言技能，而且在未來(lái)學(xué)習(xí)、參與社會(huì)工作中，必須具備的能力及素質(zhì)也將得到最好地培養(yǎng)。
總之，新概念英語(yǔ)教學(xué)-教學(xué)變革-的實(shí)施，將學(xué)生創(chuàng)造力、個(gè)性、思考能力等方面得到了更好的堅(jiān)實(shí)鍛煉，更好地提高了學(xué)習(xí)能力、高效取得知識(shí)，讓所有學(xué)生在拓寬知識(shí)視野的同時(shí)，也更好地感知了自己的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣。
教學(xué)新概念論文大全（16篇）篇十三
就歷史老師而言，對(duì)于初中歷史的教學(xué)可以說(shuō)是完全按照框框條條來(lái)教學(xué)的，對(duì)于中考有要求的則大筆墨的進(jìn)行描述，對(duì)于不在考綱之內(nèi)的則完全不予考慮，這就給學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中造成零散的錯(cuò)覺(jué)，無(wú)法形成一個(gè)整體，對(duì)于歷史發(fā)展的脈絡(luò)把握不清楚，只能對(duì)歷史進(jìn)行片面的斷章取義，這是十分不利于學(xué)生日后的歷史學(xué)習(xí)。而且在初中歷史教學(xué)中，由于歷史至于語(yǔ)數(shù)英處于次要的地位，不受到重視，歷史老師也就沒(méi)有得到應(yīng)有的尊重，所以歷史老師在備課和講課的過(guò)程中，并沒(méi)有像語(yǔ)數(shù)英那樣完全投入自身的精力，總覺(jué)得反正歷史不是中考的目標(biāo)，只是進(jìn)行等級(jí)考試，就在心態(tài)上比較放松，往往是照本宣科，沒(méi)有任何的新意，吸引不了學(xué)生的注意力。
1.2學(xué)生方面的問(wèn)題。
在初中，語(yǔ)數(shù)英才是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，因?yàn)槠渌颇坎皇侵锌伎疾斓目颇?，往往只要通過(guò)了等級(jí)考試，就可高枕無(wú)憂(yōu)，所以對(duì)于這些科目并沒(méi)有多加用心，尤其是對(duì)于歷史而言還是開(kāi)卷考試，只要在考試前將書(shū)看一遍就可過(guò)關(guān)，因此學(xué)生并不把歷史的學(xué)習(xí)放在心上。此外，由于語(yǔ)數(shù)英老師布置了比較多的作業(yè)，有些學(xué)生為了節(jié)省時(shí)間，就會(huì)在其他課上進(jìn)行主課的學(xué)習(xí)，比如說(shuō)歷史，這樣就給歷史的學(xué)習(xí)設(shè)置了障礙。此外，歷史老師無(wú)聊的言論和腔調(diào)分散了學(xué)生的注意力，學(xué)生對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)缺乏興趣，往往在歷史課堂上開(kāi)小差，睡覺(jué)等，這都是不利于高效歷史課堂的構(gòu)建的。
二、如何構(gòu)建高效的歷史課堂。
2.1歷史老師方面。
要想提高歷史課堂的效率，首先就要從歷史老師身上抓起。在歷史課之前，歷史老師就要做好充分的備課工作。在這個(gè)過(guò)程中，并不只是將歷史課本進(jìn)行簡(jiǎn)單的梳理，還要加入自己的思考，進(jìn)行總結(jié)。同時(shí)為了增加課堂的趣味性，可以適當(dāng)?shù)脑黾右粌蓚€(gè)有趣的和本堂課有關(guān)的歷史故事，這樣可以吸引學(xué)生的注意力，提高課堂的聽(tīng)課效率。在進(jìn)行歷史課的教授過(guò)程中，歷史老師要掌握良好的授課技能，做到口齒清晰，聲音洪亮，要讓班級(jí)每個(gè)學(xué)生聽(tīng)到你的聲音，不能讓自己的講課成了學(xué)生的催眠曲。同時(shí)，在講課的過(guò)程中不能夠只關(guān)注與自己的，只一味的談天說(shuō)地，還要注意和學(xué)生之間的溝通和交流，因此可以進(jìn)行問(wèn)題的提問(wèn)或者請(qǐng)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，歷史老師再進(jìn)行分析和講解，這不僅拉近了老師和學(xué)生之間的距離，也在第一時(shí)間內(nèi)加深了學(xué)生對(duì)這一節(jié)課內(nèi)容的掌握。同時(shí)在歷史課堂之上，歷史老師要有魄力，要鎮(zhèn)得住學(xué)生，這樣才可以保證課堂紀(jì)律的穩(wěn)定。有時(shí)為了能夠增加自己的威信，可以殺雞儆猴，這樣可以讓學(xué)生在歷史課上有所畏懼。在歷史課后，歷史老師也要布置適當(dāng)?shù)木毩?xí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)加以鞏固，在晚自習(xí)的時(shí)候，可以常到班級(jí)和學(xué)生進(jìn)行交流，增加學(xué)生對(duì)歷史老師的認(rèn)識(shí)的同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。
2.2學(xué)生方面。
要想構(gòu)建高效的歷史課堂，學(xué)生作為事件的主人翁當(dāng)然起著舉足輕重的作用，因此在歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中要不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。在歷史課之前，學(xué)生可以先預(yù)習(xí)一下將要上課的內(nèi)容，做到一個(gè)大概的了解，并畫(huà)出自己不理解的地方，并針對(duì)整篇的內(nèi)容進(jìn)行思考，自己進(jìn)行問(wèn)題的提問(wèn)，實(shí)在不懂的話(huà)，可以在歷史課上舉手問(wèn)老師，歷史老師必定會(huì)對(duì)你的問(wèn)題進(jìn)行回答，由于這個(gè)問(wèn)題你已經(jīng)思考過(guò)了，所以經(jīng)過(guò)歷史老師的點(diǎn)撥，馬上就能夠心領(lǐng)神會(huì)，并且在腦海中留下深刻的記憶；在歷史課上，學(xué)生要做到專(zhuān)心致志的學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，切不可因?yàn)闅v史不是主科就在心態(tài)意識(shí)上有所放松，更不可以在歷史課上做其他科目的作業(yè)，這既是對(duì)歷史老師的不尊重，同時(shí)也是對(duì)自己歷史學(xué)習(xí)的褻瀆。因此在歷史課堂上，學(xué)生要做好自己的本職工作，認(rèn)真聽(tīng)講，做好筆記，并對(duì)歷史老師的教授進(jìn)行問(wèn)題的提問(wèn)以此來(lái)加深自己對(duì)本節(jié)課的認(rèn)識(shí)。此外，在歷史課堂之上，學(xué)生也要遵守基本的課堂紀(jì)律，切不可因?yàn)樽约旱木壒识騺y了歷史老師講課的思路，因此不要做與歷史課無(wú)關(guān)的事情。在歷史課后，學(xué)生要完成歷史老師布置的作業(yè)，要對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，做到溫故而知新，如果還有余力的話(huà)，還可以找?guī)妆菊n外的歷史讀物進(jìn)行閱讀，這樣既可以增加自己的歷史知識(shí)，同時(shí)也讓自己的歷史修養(yǎng)得到了提高，一舉多得。
三、小結(jié)。
綜上所訴，要想提高初中歷史課堂的效率，構(gòu)建起一個(gè)高效的歷史課堂，就要從當(dāng)前歷史課堂的現(xiàn)狀出發(fā)，抓住歷史老師和學(xué)生兩條主線(xiàn)，分別分析他們存在的問(wèn)題，并有針對(duì)性的解決這些問(wèn)題，這樣才可以從根本上提高歷史課堂的效率，從而構(gòu)建高效的歷史課堂。
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教學(xué)新概念論文大全（16篇）篇十四
教學(xué)。
總結(jié)。
新課改的教學(xué)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高很大程度上在于教學(xué)理念的落后，因此，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行動(dòng)能力、學(xué)習(xí)能力、自我領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)。
采用合適的教學(xué)方法，因材施教。例如在進(jìn)行“尊重事物的客觀(guān)規(guī)律”這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)時(shí)，教師給出一則材料，“2007年，濟(jì)南遭受大暴雨的襲擊，26人遇難，將近200人受傷，造成損失將近13億元。為什么暴雨會(huì)給城市帶來(lái)這么大的危害?我們?nèi)绾尾拍軌驗(yàn)閷?lái)的城市建設(shè)建言獻(xiàn)策?”學(xué)生在閱讀材料時(shí)，就會(huì)將實(shí)際生活和理論知識(shí)結(jié)合起來(lái)，從而更好地掌握在客觀(guān)規(guī)律下發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性的規(guī)律。
(三)加強(qiáng)教學(xué)反思和總結(jié)為了提高教師的資源開(kāi)發(fā)利用程度，教師要加強(qiáng)教學(xué)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題并且找出解決措施。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓群體的力量最大化。教師要進(jìn)行新知識(shí)、新理念、新方法、新技能的學(xué)習(xí)，在總結(jié)和反思中提高教學(xué)的效果。
源。例如在教學(xué)“政府職能:服務(wù)和管理”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師就可以讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，在網(wǎng)絡(luò)上搜集資料，分析政府角色、職能等。這樣教師就能很好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)思維方式，這對(duì)于以后的教學(xué)有很大的好處。
(二)開(kāi)發(fā)學(xué)生差異性資源每個(gè)高中生都是的個(gè)體，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中都會(huì)展示出不同的特點(diǎn)。對(duì)學(xué)生的差異性進(jìn)行分析，掌握學(xué)生之間的差異，可以進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)因材施教。在教學(xué)中，可以采用小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，以讓學(xué)生之間形成互補(bǔ)，提高每一個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。
(三)利用學(xué)生生成性資源學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)產(chǎn)生很多的生成性資源，教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間經(jīng)過(guò)交流會(huì)產(chǎn)生很多思維的火花，這個(gè)時(shí)候教師進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，便可以讓學(xué)生靈光一現(xiàn)，掌握知識(shí)。例如在教學(xué)《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀(guān)》一課時(shí)，教師就可以利用學(xué)生消費(fèi)觀(guān)念的不同，讓學(xué)生進(jìn)行討論交流。有的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該及時(shí)享樂(lè)，有的學(xué)生則認(rèn)為應(yīng)該理性消費(fèi)，這種消費(fèi)觀(guān)念差異的討論就是一場(chǎng)辯論賽，在辯論中學(xué)生能鍛煉自己的思維和理解力。
三、
合理利用外部資源(一)利用教材資源進(jìn)行教學(xué)教材資源對(duì)于學(xué)生的影響很大，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)合理利用教材資源，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效率。教師應(yīng)充分領(lǐng)會(huì)教材精神，改變教學(xué)觀(guān)念，加強(qiáng)對(duì)教材的理解能力。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不能拘泥于教材，而要合理利用教材資源。例如在教學(xué)《影響價(jià)格的因素》一課時(shí)，教師就應(yīng)綜合分析教材中各種影響價(jià)格的因素，然后給學(xué)生全面展示各種影響因素，以提高學(xué)生的思維能力。
平。高中課堂教學(xué)資源開(kāi)發(fā)空間大，利用范圍廣，教師要做好研究，提高高中課堂的教學(xué)效率。
如何寫(xiě)教育教學(xué)論文心得體會(huì)。
教學(xué)新概念論文大全（16篇）篇十五
我體會(huì)，學(xué)好photoshop要有四個(gè)條件：
一是要有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，會(huì)操作機(jī)器。會(huì)管理文件，會(huì)排除簡(jiǎn)單的故障;。
四要有一點(diǎn)靈感，這得益于知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累，文學(xué)、繪畫(huà)、攝影、印刷、廣告、網(wǎng)絡(luò)……您大概都需要涉獵。這四個(gè)方面像汽車(chē)的四輪子，少了哪個(gè)都不靈。
建議。
我勸您務(wù)必學(xué)習(xí)一定的美術(shù)知識(shí)。photoshop是科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合，但最終看的是藝術(shù)效果。美術(shù)功底扎實(shí)與否影響您將來(lái)平面作品水平高低的重要因素，photoshop只是一個(gè)得力的工具。畫(huà)筆都會(huì)用，而畫(huà)匠只會(huì)重復(fù)別人的作品，畫(huà)家才能實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)意。我勸您邊學(xué)邊干主動(dòng)找些活兒來(lái)做，要怕做砸了。只有下水才能學(xué)會(huì)游泳，嗆幾口水要怕。不可能等您什么都會(huì)了再去接活，有壓力長(zhǎng)進(jìn)最快。
我勸您不要光做練習(xí)，而要去做一個(gè)個(gè)完整的作品。一個(gè)真正的作品是多項(xiàng)技能的大薈萃，每完一個(gè)成作品，您水平肯定提高大截。比如一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，不是單純考慮特效字、按鈕、菜單、底紋如何分別制作，而是必須系統(tǒng)地、綜合地考慮尺寸、精度、色彩模式、文件格式、組合、分割、鏈接、構(gòu)圖、色調(diào)、字體，以及方便閱覽、下載速度等諸多方方面面因素，光會(huì)寫(xiě)一句句漂亮的句子不行，堆在一起成不了好文章。如果您能完成10個(gè)真正意義上的作品，您的photoshop水平應(yīng)該說(shuō)進(jìn)階了。
一、實(shí)例很重要,在能夠激起學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),還能夠掌握一些基本的操作技巧,遇到不的明白再去看書(shū),這樣印象就比先看書(shū)深刻得多。
二、所有快捷鍵功能菜單都能找到，無(wú)須死記硬背。接觸得多了，自然就能熟練掌握。如復(fù)制和粘貼的快捷鍵和word一樣是ctrl+c\ctrl+v。
三、要細(xì)心去觀(guān)察別人是怎么用的，這樣你就可以少走很多的彎路。如果你的周?chē)紱](méi)有人用photoshop的話(huà)，我建議您去看一下網(wǎng)上的視頻教程。
四、不要急于求成。尤其象通道和色彩調(diào)整比較深的內(nèi)容，一塊放在后一步。剛開(kāi)始學(xué)習(xí)下?lián)笀D以及畫(huà)一下日用品，并把它放桌面上，使自己有成就感，以提起對(duì)photoshop的學(xué)習(xí)興趣。
我建議大家要勤于動(dòng)手,多多想想,多多練習(xí)，從基礎(chǔ)踏實(shí)學(xué)過(guò)來(lái),所以我相信：您也一定能戰(zhàn)勝photoshop!
教學(xué)新概念論文大全（16篇）篇十六
21歲的藝術(shù)家maciejkuciara來(lái)自于波蘭，他現(xiàn)在是peoplecanfly的概念藝術(shù)家和紋理藝術(shù)家。他還是一個(gè)自由作家。
只用了幾分鐘的時(shí)間，我就想出幾個(gè)概念。在我工作完之后，我抽出了一些空余的時(shí)間。我有了一個(gè)想法，但由于它們太模糊了以至于不能很好的呈現(xiàn)圖象來(lái)。我認(rèn)為我需要些特別的東西，幸好yosemitefalls來(lái)幫助我了。我發(fā)現(xiàn)了些美的相片，我認(rèn)為我能將它們用不同的方式展現(xiàn)出來(lái)。如此，那就是這個(gè)想法開(kāi)始的原因了。我收集了一些yosemitefalls的關(guān)于巖石和云空的圖象作為參考，所有的東西都是為了幫助表達(dá)心情、顏色和形狀的。
構(gòu)成和顏色。
由于falls特殊的形狀和魅力，我決定不改變那些參考圖片的原始的構(gòu)成。我很喜歡原始的相片圖象和那些吸引人的山，但是有些東西還是失去了。鏡頭看上去似乎有些空，而且沒(méi)有什么深度。我考慮到鏡頭的空曠和環(huán)繞在山脈后面的云和空氣。那就是我把這些東西放到里面的原因，把山丘分成兩個(gè)小的山放入圖象里面。在參考資料里的天氣看上去十分的涼爽。唯一的太陽(yáng)光消失在風(fēng)暴的前面，因此它們也需要被繪制到里面去。
我為了挑戰(zhàn)自己。我決定在我的圖象里不使用任何的相片圖象，但是為了代替實(shí)際的繪畫(huà)。
轉(zhuǎn)眼間，這學(xué)期即將結(jié)束。今年上選修課時(shí)，我開(kāi)始學(xué)習(xí)adobepremimerepro，雖然自覺(jué)還談不上有什么水平，但是在學(xué)習(xí)過(guò)程中（特別是在上課時(shí)）慢慢有了一些心得體會(huì)。
一、想學(xué)好視頻處理，要有耐心。
要學(xué)好一門(mén)課程，當(dāng)然首先是提高自己的興趣。在學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中，簡(jiǎn)單的視頻隨便做做,比較復(fù)雜的就不去理會(huì)。眼看那么繁瑣的步驟、復(fù)雜的操作、大串的命令，就感到害怕！為了改掉這個(gè)毛病，我對(duì)照相關(guān)書(shū)籍,一步一步的去做，有的視頻一次做不好,兩次,三次……,直到做好為止。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，當(dāng)精美的視頻展現(xiàn)在面前時(shí)，有一種成功的喜悅。所以說(shuō)，想要學(xué)好這門(mén)課程，必須有足夠的耐心，要耐得住寂寞，也只有這樣，才會(huì)學(xué)有所獲。
二、想學(xué)好視頻處理，要多練習(xí)。
學(xué)而時(shí)習(xí)之，要每隔一段時(shí)間，練習(xí)一下，比較一下，看自己是否有進(jìn)步。一步一步向前走，一個(gè)一個(gè)做練習(xí)，只要堅(jiān)持，一定能闖過(guò)來(lái)！最好獨(dú)立地做一些創(chuàng)造性的作品。堅(jiān)持這樣，在不知不覺(jué)中，就會(huì)很輕松地把所學(xué)知識(shí)納入長(zhǎng)時(shí)記憶系統(tǒng)。
對(duì)于學(xué)會(huì)的操作技法，不僅能獨(dú)立重復(fù)制作，而且要理解其中的知識(shí)點(diǎn)，知其然，還要知其所以然。書(shū)中每一個(gè)練習(xí)的設(shè)計(jì)都是用心良苦的，一定要弄明白每個(gè)練習(xí)之間的關(guān)系，搞清楚每個(gè)部分之間的聯(lián)系，逐步在頭腦中建立起一個(gè)完整清晰的操作體系，使自己的操作從必然走向自由；學(xué)視頻處理要從簡(jiǎn)單的實(shí)例開(kāi)始，剛開(kāi)始越簡(jiǎn)單越好，隨后再不斷增加難度，這樣便能夠及時(shí)記住每個(gè)工具的使用方法，并且隨著難度的增加熟悉更多的工具，直到運(yùn)用自如，用這種循序漸進(jìn)的'方式先打下良好的基礎(chǔ)。接著就是要試著簡(jiǎn)化實(shí)力步驟，盡管每個(gè)效果都可以有眾多的變化并由不同的步驟來(lái)完成，但是總體的流程和方向還是大相徑庭的。
還可以嘗試著將復(fù)雜的操作簡(jiǎn)單化，原來(lái)要七步完成的工作，我能不能只用五步就完成。然后去嘗試著改造作品，有些時(shí)候某些作品不單單是別人的。
三、想學(xué)好視頻處理，要有創(chuàng)意。
藝有法，無(wú)定法。我認(rèn)為，創(chuàng)意既不是頭腦中固有的，也不是從天上掉下來(lái)的。豐富精彩的創(chuàng)意，有賴(lài)于作者綜合素質(zhì)的提高，不僅僅是操作軟件的技能和相關(guān)的業(yè)務(wù)素質(zhì)，當(dāng)然也包括良好的政治素質(zhì)和心理素質(zhì)。
在學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中，一定要有自己的東西，模仿到一定階段，就要開(kāi)始自己創(chuàng)作，不能總是搬別人的東西?；顚W(xué)活用，多看多做多想。在開(kāi)始的時(shí)候一定要擺正心態(tài)，從簡(jiǎn)單的開(kāi)始學(xué)起。要實(shí)現(xiàn)一種效果，往往不止一種方法，如何綜合運(yùn)用多種技法達(dá)到最佳效果，這是要在熟練掌握軟件的基礎(chǔ)上自己拿主意的。
四、想學(xué)好視頻處理，要有構(gòu)思。
構(gòu)思是設(shè)計(jì)的靈魂。在設(shè)計(jì)創(chuàng)作中很難制定固定的構(gòu)思方法和構(gòu)思程序之類(lèi)的公式。創(chuàng)作大多是由不成熟到成熟的，在這一過(guò)程中肯定一些或否定一些，修改一些或補(bǔ)充一些，是正常的現(xiàn)象。構(gòu)思的核心在于考慮表現(xiàn)什么和如何表現(xiàn)兩個(gè)問(wèn)題。回答這兩個(gè)問(wèn)題即要解決以下四點(diǎn)：表現(xiàn)重點(diǎn)、表現(xiàn)角度、表現(xiàn)手法和表現(xiàn)形式。
總之，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，基本掌握了這門(mén)課程的基礎(chǔ)知識(shí)，我將會(huì)在今后的學(xué)習(xí)中不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，爭(zhēng)取能夠設(shè)計(jì)出好的作品。
最后，對(duì)老師表示最真誠(chéng)地感謝。