整理與練習(xí)教案范文（18篇）

教學(xué)工作計(jì)劃是教師進(jìn)行教育教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，能夠提高教學(xué)的系統(tǒng)性和連貫性。大家可以參考以下教學(xué)工作計(jì)劃范文，有助于提高自己的教學(xué)水平和工作效果。

整理與練習(xí)教案范文（18篇）篇一

蘇教版四年級(jí)下冊(cè)教科書第25、26頁(yè)，練習(xí)與應(yīng)用第1~6題。

1.通過整理與練習(xí)，更好的掌握數(shù)位順序表，正確地讀、寫多位數(shù)，進(jìn)一步掌握大數(shù)改寫、大小比較和求近似數(shù)的方法。

2.在練習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生探究解決問題的策略意識(shí)，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

3.通過練習(xí)進(jìn)一步感受生活中的大數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

多位數(shù)的組成和讀、寫法，省略億位、萬(wàn)位后面的數(shù)。

能靈活運(yùn)用多位數(shù)的知識(shí)解決實(shí)際問題。

多媒體課件。

1、揭示課題。

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了多位數(shù)的相關(guān)知識(shí)，今天這節(jié)課，對(duì)本單元進(jìn)行整理與訓(xùn)練。（板書課題）。

2、回憶梳理。

1.小組合作，復(fù)習(xí)整理。

師：接下來請(qǐng)同學(xué)們以四人小組為單位，將本單元所學(xué)的多位數(shù)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行整理。

教師巡視各小組，了解學(xué)生的合作情況。

2.組織匯報(bào)交流，梳理知識(shí)。

提問：這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了多位數(shù)的認(rèn)識(shí)，誰(shuí)來說一說都有哪些內(nèi)容？

學(xué)生回答。

（1）數(shù)位順序表。

教師出示數(shù)位順序表，提問：從右邊起按順序說出數(shù)位順序？

學(xué)生集體說。

照我國(guó)的.計(jì)數(shù)習(xí)慣，這些數(shù)位是怎樣分級(jí)的？個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)、億級(jí)上的數(shù)分別是哪些數(shù)位？

說明：從右邊起每四位一級(jí)，依次是個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)、億級(jí)，分別表示多少個(gè)億、多少個(gè)萬(wàn)、多少個(gè)一。

你們能依次說出計(jì)數(shù)單位？出示數(shù)位順序表中計(jì)數(shù)單位。

同桌互說再集體說。

每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？

明確：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10，這種計(jì)數(shù)方法叫十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。（集體朗讀）。

p25第2題。

獨(dú)立填寫集體講評(píng)。

（2）多位數(shù)的讀法。

師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了多位數(shù)的讀法，在讀的時(shí)候需要注意些什么？

同桌討論。

明確多位數(shù)的讀法：從高位讀起，一級(jí)一級(jí)往下讀。讀億級(jí)或萬(wàn)級(jí)的數(shù)，先按照個(gè)級(jí)的讀法讀，再在后面加上一個(gè)“億”字或“萬(wàn)”字。每級(jí)末尾的零都不讀，其他數(shù)位上不管是一個(gè)0或連續(xù)有幾個(gè)0，都只讀一個(gè)零。

出示：724098170000000075050000。

學(xué)生口答。

p25第3題。

同桌互相讀數(shù)集體講評(píng)。

師：這組數(shù)據(jù)的變化說明中國(guó)的國(guó)力增強(qiáng)，人民生活越來越幸福。

（3）多位數(shù)的寫法。

完成書上p25第4題學(xué)生上黑板板演。

學(xué)生獨(dú)立填寫集體講評(píng)。

我們剛才寫了這些數(shù)，請(qǐng)問在寫數(shù)的時(shí)候需要注意些什么？

學(xué)生回答。

多位數(shù)的寫法：從高位起一級(jí)一級(jí)地寫，哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒有就寫0。

（4）數(shù)的改寫和大小比較。

我們學(xué)習(xí)了大數(shù)大小的比較方法，下面的數(shù)你會(huì)比較大小嗎？

比較下面各數(shù)：

98965（）100000。

410200（）409300。

52605（）68800。

38546（）38456。

學(xué)生回答，并說一說你是怎樣比的？

在比較大小的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么做呢？

（同桌互說，集體講評(píng)）。

（5）數(shù)的改寫。

為什么有時(shí)要把一個(gè)多位數(shù)改寫成一個(gè)用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)？又該如何改寫呢？

學(xué)生回答。

明確：為了讀寫方便，我們經(jīng)常把整萬(wàn)或者整億的數(shù)改寫成萬(wàn)或億做單位的數(shù)。改寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)就是省略萬(wàn)位后面的四個(gè)零，后面加上一個(gè)“萬(wàn)”字，改寫成用“億”作單位的數(shù)就是省略億位后面的八個(gè)零，后面加一個(gè)“億”字。

改寫前的數(shù)和改寫后的數(shù)大小有變化嗎？

提問：在實(shí)際生活中，有時(shí)候不需要知道準(zhǔn)確數(shù)，只要知道近似數(shù)就可以了，我們可以用什么方法來求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)？（四舍五入法）。

如何用四舍五入法求近似數(shù)呢？

明確：用“四舍五入”求近似數(shù)，看保留到某一位后面一位。

（1）四舍：如果是4、3、2、1，就把尾數(shù)舍去，并把尾數(shù)的各位都改寫為0；

（2）五入：如果是5、6、7、8、9，要在前一位加1，再把尾數(shù)的各位都改寫為0。

三、綜合運(yùn)用提升。

1、練一練。

出示：56940≈57萬(wàn)，中可以填（），

56940≈56萬(wàn)，中最大填（）。

2、完成教材p26頁(yè)第7題。

學(xué)生獨(dú)立完成教師巡視。

集體講評(píng)，組織匯報(bào)交流。

四、反思總結(jié)。

通過本課的學(xué)，你有哪些收獲？還有哪些疑問？

附板書設(shè)計(jì)：

數(shù)位順序表。

多位數(shù)的讀數(shù)和寫數(shù)。

數(shù)的大小比較和改寫。

近似數(shù)。

整理與練習(xí)教案范文（18篇）篇二

這課節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“回顧與整理”，完成第74-75也“練習(xí)與應(yīng)用”第1-5題。回顧與整理時(shí)要組織學(xué)生交流本單元的學(xué)習(xí)體會(huì)，交流對(duì)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律的理解。

1、通過回顧與整理以及練習(xí)與應(yīng)用活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固以學(xué)過的小數(shù)乘除法的計(jì)算方法，加深對(duì)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律的理解。

2、培養(yǎng)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，樂于與同伴合作并分享學(xué)習(xí)成果的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

與難點(diǎn)加深對(duì)小數(shù)乘除法計(jì)算方法，以及數(shù)學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。

教具多媒體課件

板書設(shè)計(jì)整理與練習(xí)

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況隨機(jī)板書

師生雙邊活動(dòng)

改進(jìn)意見

這一單元，你了解了什么規(guī)律？學(xué)會(huì)了哪些計(jì)算？

學(xué)生小組交流，集體匯報(bào)。

1、口算練習(xí)

學(xué)生獨(dú)立口算，集體訂正。

2、第2題

引導(dǎo)學(xué)生將后面六欄中的兩個(gè)因數(shù)分別與第一欄進(jìn)行比較，明確當(dāng)一個(gè)因數(shù)不變時(shí)，另一個(gè)因數(shù)乘或除以幾，那么積也隨著乘或除以幾，從而初步體會(huì)積的變化規(guī)律。

3、用豎式計(jì)算

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，師計(jì)時(shí)，并巡視指導(dǎo)，集體交流，指名說說計(jì)算方法。

4、第4題

讓學(xué)生根據(jù)題目的特點(diǎn)，判斷哪幾題的商小于1，再通過計(jì)算驗(yàn)證開始的判斷是否正確。

5、第5題

讓學(xué)生說說每道題的改寫方法，弄清是乘進(jìn)率還是除以進(jìn)率，再?zèng)Q定小數(shù)點(diǎn)是向右移動(dòng)還是向左移動(dòng)。

通過今天的整理與復(fù)習(xí)，你有哪些收獲？你覺得在計(jì)

教學(xué)過程

師生雙邊活動(dòng)

改進(jìn)意見

算小數(shù)乘、除法時(shí)應(yīng)注意些什么？

學(xué)生自由發(fā)表意見，全班交流。

完成《學(xué)習(xí)與探究》

課后小記：

整理與練習(xí)教案范文（18篇）篇三

教科書第7-8頁(yè)第1-5題。

1、進(jìn)一步掌握有關(guān)方程的解法，加深對(duì)列方程解決實(shí)際問題的理解。

2、促進(jìn)相關(guān)技能的形成，發(fā)展數(shù)學(xué)思考和實(shí)踐能力。

3、培養(yǎng)認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。

多媒體課件，小黑板。

1、小組討論：像3.4x+1.8=8.6、5x-x=24這樣的方程各應(yīng)怎樣解？

小組討論后再全班交流。

提醒學(xué)生解方程時(shí)要養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣。

2、小組討論：在列方程解決實(shí)際問題時(shí)，可以怎樣找數(shù)量之間的相等關(guān)系？舉例說明。

小組討論后全班交流。

3、引導(dǎo)學(xué)生說一說本單元學(xué)會(huì)了用方程解決哪些問題，并讓學(xué)生具體說說解決每一類問題的基本思路，并要求舉例說明。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成，指名學(xué)生板演。

（2）學(xué)生評(píng)價(jià)，針對(duì)出現(xiàn)的問題提出相應(yīng)的措施。

（3）教師提問：解方程要注意什么？

（1）幫助學(xué)生弄清解決每個(gè)問題各需要用到題目中的`哪些條件。

（2）學(xué)生列方程解答。兩名學(xué)生扮演。

注意：提醒學(xué)生用不同的字母表示題中的兩個(gè)未知量。

（3）全班交流，說說每題的數(shù)量關(guān)系。

（1）提問：這棵樹苗從80厘米長(zhǎng)到104厘米，經(jīng)過了幾個(gè)月？

（2）讓學(xué)生說說題中的數(shù)量關(guān)系。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到：小樹原來的高度加上這6個(gè)月長(zhǎng)的高度，等于現(xiàn)在的高度。

（3）列方程解答。

（4）全班交流。

（1）結(jié)合圖書的印刷過程向?qū)W生介紹“制版費(fèi)”和“每本印刷費(fèi)”的含義。

（2）幫助學(xué)生理解：印刷畫冊(cè)用去的總錢數(shù)是由兩部分組成的，第一部分是制版費(fèi)，第二部分是每本印刷費(fèi)與本數(shù)的乘積。從而啟發(fā)學(xué)生找到數(shù)量間的等量關(guān)系。

（3）學(xué)生獨(dú)立完成。

（1）讓學(xué)生列出每一小題的方程。

（2）說說自己列方程的思考過程。

第（2）小題重點(diǎn)講解，可以根據(jù)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法列出“2x+1.5×2=9”這樣的方程，也可以列出“x+1.5=9÷2”這樣的方程。

1、甲數(shù)是20，甲數(shù)的6倍比乙數(shù)的5倍少5，乙數(shù)是多少？

整理與練習(xí)教案范文（18篇）篇四

1、通過回顧與本單元的知識(shí)，進(jìn)一步理解并掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、約分和通分的方法，以及進(jìn)行分?jǐn)?shù)大小比較的方法。

2、使學(xué)生在自主探索、合作交流中，體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的習(xí)慣。

一、回顧，復(fù)習(xí)引入。

師：這一單元，你學(xué)會(huì)了什么？

生1：我學(xué)會(huì)了比較分?jǐn)?shù)的大小；

生2：我學(xué)會(huì)了約分；

生3：我學(xué)會(huì)了通分；

生4：我了解了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)······。

揭題--今天，我們將把前面所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行”與練習(xí)“。（板書課題：與練習(xí)）。

二、自主探究，鞏固反思。

1、小組討論以下三個(gè)問題：

（2）約分和通分有什么區(qū)別？約分和通分的一般方法各是什么？

（3）你會(huì)怎樣比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小？

2、匯報(bào)交流，師生協(xié)作，將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)作好。

3、練習(xí)與應(yīng)用。

（1）完成第1題。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖形進(jìn)行思考，也可以聯(lián)系分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行思考，然后交流補(bǔ)充：圖中的涂色部分可以用2/3、4/6、6/9、8/12等分?jǐn)?shù)表示。

（2）完成第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成填寫，在填寫下面一行的兩道題目時(shí)，可以把除法算式改寫成相應(yīng)的分?jǐn)?shù)形式，再根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)思考括號(hào)中要填幾。最后在班中交流，說明思考過程。

（3）完成第3題。

理解題目意思，先圈出最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，再把其余的數(shù)約分，完成和集體核對(duì)。

（4）完成第4題。

可以引導(dǎo)學(xué)生先把題目中的分?jǐn)?shù)都約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，再進(jìn)行比較，其中15/10、3/2和18/12是相等的，可以用直線上的同一個(gè)點(diǎn)來表示。

（5）完成第5題。

學(xué)生獨(dú)立填寫，然后指名口答，并說明思考的過程。

三、質(zhì)疑，布置作業(yè)。

師：通過這節(jié)練習(xí)課的學(xué)習(xí)，你覺得自己在哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)上的理解掌握有所進(jìn)步？有什么經(jīng)驗(yàn)跟嗎？（生自由發(fā)言）。

作業(yè)：課后將這些知識(shí)點(diǎn)作。

教學(xué)后記。

整理與練習(xí)教案范文（18篇）篇五

1、 讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解，鞏固百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、分?jǐn)?shù)互化的方法。

2、 提高應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)的百分之幾的實(shí)際問題的能力。

在解決問題的過程中，進(jìn)一步加深對(duì)百分率的理解，提高分析問題、解決問題的能力。

教學(xué)對(duì)策：解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。

1、 這段時(shí)間我們一直在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)，那誰(shuí)來說一下什么是百分?jǐn)?shù)？

百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么聯(lián)系呢？

交流得出：百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù)。

2、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別？

（1） 雞蛋中蛋白質(zhì)的含量是13/100，這里的13/100能用分?jǐn)?shù)表示嗎？

（2） 雞蛋的重量約13/100千克，這里的13/100能用分?jǐn)?shù)表示嗎？

總結(jié)得出：百分?jǐn)?shù)只能表示兩個(gè)數(shù)量的倍比關(guān)系，而不用來表示具體數(shù)量；而分?jǐn)?shù)不但可以表示兩個(gè)數(shù)量的倍比關(guān)系，還能表示具體數(shù)量。

1、 練習(xí)與應(yīng)用第1題：

先讓學(xué)生討論性別欄目中數(shù)據(jù)有關(guān)的問題，再讓學(xué)生圍繞年齡和民族這兩個(gè)欄目中的數(shù)據(jù)在小組內(nèi)進(jìn)行討論，提出并解決一些問題。

2、 練習(xí)與應(yīng)用第2題：

藥品抽檢的合格率是指什么？（合格產(chǎn)品的批次數(shù)占被抽檢藥品總批次數(shù)的百分比。）

再根據(jù)問題回答。

3、 練習(xí)與應(yīng)用第3題：

先讓學(xué)生說說每種顏色面積各占圓面積的幾分之幾，再提示學(xué)生把得到的分?jǐn)?shù)改寫為百分?jǐn)?shù)。然后分別回答問題，理解問題意思。

4、 練習(xí)與應(yīng)用第4題：

先根據(jù)圖判斷：在哪個(gè)袋里摸到的紅球的可能性是100%？為什么？再讓學(xué)生在圖下各寫出一個(gè)百分?jǐn)?shù)，用來表示從該口袋中任意摸出一個(gè)球，摸到紅球的可能性，讓學(xué)生解釋你是怎么想的。

5、 練習(xí)與應(yīng)用第5題：

學(xué)生獨(dú)立完成。

再說說怎樣把分?jǐn)?shù)改寫為百分?jǐn)?shù)，把百分?jǐn)?shù)改寫為分?jǐn)?shù)；把小數(shù)改寫為百分?jǐn)?shù)，把百分?jǐn)?shù)改寫為小數(shù)。

6、 練習(xí)與應(yīng)用第6題：

先理解什么是合格率，再學(xué)生自主完成，交流校對(duì)。

7、 練習(xí)與應(yīng)用第7題：

學(xué)生先回答第1個(gè)問題，再通過估計(jì)回答第2個(gè)問題，最后通過檢驗(yàn)估計(jì)得是否正確。

8、 練習(xí)與應(yīng)用第8題：

含糖率是指什么？（含糖率是指杯中糖的克數(shù)占糖和水總克數(shù)的百分之幾。）

體會(huì)含糖率高的糖水自然會(huì)甜一些。

再計(jì)算第2題中兩個(gè)杯子中的含糖率，進(jìn)行比較。

1、 一個(gè)田徑隊(duì)有男生20人，女生15人，女生人數(shù)是男生人數(shù)的百分之幾？

3、 今天六2班到校48人，缺席2人，六2班的出勤率是多少？

本課時(shí)將對(duì)第九單元內(nèi)容在知識(shí)方面進(jìn)行系統(tǒng)整理與復(fù)習(xí)，高教導(dǎo)設(shè)計(jì)的教案中體現(xiàn)了對(duì)這一單元內(nèi)容的梳理，而且能利用好教材所提供的復(fù)習(xí)題。在具體開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我們還要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，把握好課堂教學(xué)時(shí)間和教學(xué)重、難點(diǎn)，如：分?jǐn)?shù)、小數(shù)和百分?jǐn)?shù)的互化還需通過第5題的填表進(jìn)行方法的總結(jié)；第3題和第4題則是讓學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系；第1、2、6、7、8題都是百分率在實(shí)際生活中的運(yùn)用，要引導(dǎo)學(xué)生理解各種百分率的含義，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用百分率的大小比較來解決相關(guān)問題。

本課時(shí)習(xí)題難度不大，課中，我們要多給學(xué)習(xí)困難生發(fā)言交流的機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)成功的快樂，樹立一點(diǎn)學(xué)習(xí)的自信心。

回顧與整理涉及到本單元學(xué)習(xí)的基本概念和方法。通過討論，有助于促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)化，幫助學(xué)生從整體上把握單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

練習(xí)與應(yīng)用第1題學(xué)生通過討論，明確百分?jǐn)?shù)的含義，知道表示的哪兩個(gè)數(shù)量之間的倍比關(guān)系，并作出一些簡(jiǎn)單的判斷和推理。第2題用統(tǒng)計(jì)圖呈現(xiàn)了我國(guó)藥品市場(chǎng)98~03年每年的抽檢合格率，讓學(xué)生在解釋百分率含義的同時(shí)感受到我國(guó)醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。第3題通過對(duì)百分?jǐn)?shù)的比較，進(jìn)一步體會(huì)百分?jǐn)?shù)在相關(guān)數(shù)量比較過程中的特點(diǎn)和作用。第48題體現(xiàn)了知識(shí)的綜合運(yùn)用，進(jìn)一步加深對(duì)百分率含義的理解，提高分析問題、解決問題的能力。

借助教材提供的練習(xí)題，我再結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整了練習(xí)題的練習(xí)順序，教學(xué)效果較好。

受教材練習(xí)題的啟示，我感受到百分?jǐn)?shù)在生活中的運(yùn)用非常廣泛，因此平時(shí)可以注意收集一些信息來編實(shí)際問題，而且可以注意問題的設(shè)計(jì)，對(duì)于即將到來的總復(fù)習(xí)來說，更需要教師將本學(xué)期所學(xué)知識(shí)適當(dāng)重組，設(shè)計(jì)一些綜合性的問題，以此提高學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

一節(jié)課上下來，感覺學(xué)生學(xué)得比較輕松，學(xué)習(xí)效果較好。練習(xí)安排也注意了基礎(chǔ)題與發(fā)展題、對(duì)比題的聯(lián)系和區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生分析題目時(shí)思路比較清晰，但分析問題的方法單一，少聽學(xué)生的分析過程。

課后有兩點(diǎn)值得自己反思。

第一是：我自認(rèn)為簡(jiǎn)單明了的方法，在學(xué)生眼中不一定是好方法。

第二是：練習(xí)課上怎樣呈現(xiàn)題目效果最好？

練習(xí)課的題目呈現(xiàn)，通常都是老師一題一題出，學(xué)生一題一題答，學(xué)生的練習(xí)本上只有答案。那也就是說，題目與答案是分離的。這給學(xué)生課后復(fù)習(xí)帶來一定的不便，覺得可把要做的練習(xí)印成一張紙發(fā)給學(xué)生，課后收回，能容易檢測(cè)學(xué)生當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)找出學(xué)生錯(cuò)誤的成因，利于教學(xué)效果及時(shí)反饋。

與其他兩位老師有同樣的感覺，這個(gè)單元的知識(shí)相對(duì)于前面其他內(nèi)容來說，還是比較簡(jiǎn)單的，而且如果學(xué)生那個(gè)單元學(xué)得扎實(shí)的話，只要將百分?jǐn)?shù)看成是特殊的分?jǐn)?shù)，那么一切百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題，其實(shí)都可以看作是分?jǐn)?shù)實(shí)際問題。

整理與練習(xí)教案范文（18篇）篇六

1、通過練習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)如何收集信息，如何分析統(tǒng)計(jì)表。

2、使學(xué)生在練習(xí)中，在收集、整理、分析、決策過程中相互交流、相互溝通、相互促進(jìn)，掌握本單元內(nèi)容。

體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過程，能用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

分析、提出合理化建議。

探究性實(shí)踐作業(yè)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐作業(yè)進(jìn)行分析、推理、判斷，解決生活中的實(shí)際問題。

一、引入新知。

完成教材練習(xí)一的第6題。

1、師：同學(xué)們，你們最喜歡吃的水果是什么？

調(diào)查本班同學(xué)最喜歡吃的水果情況，并將結(jié)果填入第6題表格內(nèi)。

出示統(tǒng)計(jì)表。

提問：要完成這項(xiàng)統(tǒng)計(jì)，你準(zhǔn)備怎么辦？

2、引導(dǎo)學(xué)生找出一些易操作的方法：舉手或組內(nèi)報(bào)名，小組匯報(bào)等。并說出統(tǒng)計(jì)的過程：收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進(jìn)行分析。

采用比較簡(jiǎn)便的方法，師生合作完成收集整理數(shù)據(jù)。（強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。）。

3、從你的統(tǒng)計(jì)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么建議？

回答教材上的問題。

討論：根據(jù)調(diào)查結(jié)果，說說買哪幾種水果合理。

二、探究新知。

1、完成教材練習(xí)一的第4題。

（1）談話：同學(xué)們，我們班誰(shuí)的.家里有車？（家里有車的同學(xué)舉手，了解學(xué)生家里有車的情況。）。

（2）小組內(nèi)分工，分發(fā)記錄單。

學(xué)生填寫，匯報(bào)，教師展示。

種類：面包車大巴車小轎車摩托車。

輛數(shù)：683312。

（3）回答問題。

這個(gè)路口10分鐘內(nèi)通過的哪種車最多？哪種車最少？（小轎車最多，面包車最少。）。

如果再觀察10分鐘，哪種車通過的數(shù)量可能最多？（放手讓學(xué)生討論，說出理由。）。

2、完成教材練習(xí)一的第5題。

出示統(tǒng)計(jì)表，要求學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答問題：每種書有多少？

回答問題（1）和（2）。

討論：圖書室要新買一批圖書，你有什么建議？

三、鞏固遷移。

完成教學(xué)練習(xí)一的第7題。

1、出示條形統(tǒng)計(jì)圖。

讀懂統(tǒng)計(jì)圖。

圖中1格代表（）份。

說說每天的銷售情況。

2、哪天賣出的《電視報(bào)》的數(shù)量最多？哪天最少？（星期六最多，星期一最少）。

3、你還能發(fā)現(xiàn)什么？你能提出什么建議？（學(xué)生自由發(fā)言。）。

4、如果每格表示2份《電視報(bào)》，上面的數(shù)據(jù)應(yīng)該怎么表示？

小組討論，互相說說。

指名回答說出數(shù)據(jù)。

教師小結(jié)：如果數(shù)據(jù)比較大，用一格有時(shí)候能表示更大的量，因此，我們?cè)谧x條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，先要讀懂每格表示多少。

四、課堂小結(jié)。

你覺得本節(jié)課有哪些收獲？感覺自己表現(xiàn)得怎么樣？

整理與練習(xí)教案范文（18篇）篇七

蘇教版四年級(jí)下冊(cè)教科書第25、26頁(yè)，練習(xí)與應(yīng)用第1~6題。

1.通過整理與練習(xí)，更好的掌握數(shù)位順序表，正確地讀、寫多位數(shù)，進(jìn)一步掌握大數(shù)改寫、大小比較和求近似數(shù)的方法。

2.在練習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生探究解決問題的策略意識(shí)，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

3.通過練習(xí)進(jìn)一步感受生活中的大數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

多位數(shù)的組成和讀、寫法，省略億位、萬(wàn)位后面的數(shù)。

能靈活運(yùn)用多位數(shù)的知識(shí)解決實(shí)際問題。

多媒體課件

1、揭示課題

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了多位數(shù)的相關(guān)知識(shí)，今天這節(jié)課，對(duì)本單元進(jìn)行整理與訓(xùn)練。（板書課題）

2、回憶梳理

1.小組合作，復(fù)習(xí)整理。

師：接下來請(qǐng)同學(xué)們以四人小組為單位，將本單元所學(xué)的多位數(shù)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行整理。

教師巡視各小組，了解學(xué)生的合作情況。

2.組織匯報(bào)交流，梳理知識(shí)。

提問：這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了多位數(shù)的認(rèn)識(shí)，誰(shuí)來說一說都有哪些內(nèi)容？

學(xué)生回答

（1）數(shù)位順序表。

教師出示數(shù)位順序表，提問：從右邊起按順序說出數(shù)位順序？

學(xué)生集體說

照我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣，這些數(shù)位是怎樣分級(jí)的？個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)、億級(jí)上的數(shù)分別是哪些數(shù)位？

說明：從右邊起每四位一級(jí)，依次是個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)、億級(jí)，分別表示多少個(gè)億、多少個(gè)萬(wàn)、多少個(gè)一。

你們能依次說出計(jì)數(shù)單位？出示數(shù)位順序表中計(jì)數(shù)單位。

同桌互說 再集體說

每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？

明確：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10，這種計(jì)數(shù)方法叫十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。（集體朗讀）

p25第2題

獨(dú)立填寫 集體講評(píng)

（2）多位數(shù)的讀法。

師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了多位數(shù)的讀法，在讀的時(shí)候需要注意些什么？

同桌討論

明確多位數(shù)的讀法：從高位讀起，一級(jí)一級(jí)往下讀。讀億級(jí)或萬(wàn)級(jí)的數(shù)，先按照個(gè)級(jí)的讀法讀，再在后面加上一個(gè)“億”字或“萬(wàn)”字。每級(jí)末尾的零都不讀，其他數(shù)位上不管是一個(gè)0或連續(xù)有幾個(gè)0，都只讀一個(gè)零。

出示：7240981 7000000007 5050000

學(xué)生口答

p25第3題

同桌互相讀數(shù) 集體講評(píng)

師：這組數(shù)據(jù)的變化說明中國(guó)的國(guó)力增強(qiáng)，人民生活越來越幸福。

（3）多位數(shù)的寫法

完成書上p25 第4題 學(xué)生上黑板板演

學(xué)生獨(dú)立填寫 集體講評(píng)

我們剛才寫了這些數(shù)，請(qǐng)問在寫數(shù)的時(shí)候需要注意些什么？

學(xué)生回答

多位數(shù)的寫法：從高位起一級(jí)一級(jí)地寫，哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒有就寫0。

（4）數(shù)的改寫和大小比較。

我們學(xué)習(xí)了大數(shù)大小的比較方法，下面的數(shù)你會(huì)比較大小嗎？

比較下面各數(shù)：

98965（ ）100000

410200（ ）409300

52605（ ） 68800

38546（ ）38456

學(xué)生回答，并說一說你是怎樣比的？

在比較大小的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么做呢？

（同桌互說，集體講評(píng)）

（5）數(shù)的改寫

為什么有時(shí)要把一個(gè)多位數(shù)改寫成一個(gè)用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)？又該如何改寫呢？

學(xué)生回答

明確：為了讀寫方便，我們經(jīng)常把整萬(wàn)或者整億的數(shù)改寫成萬(wàn)或億做單位的數(shù)。改寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)就是省略萬(wàn)位后面的四個(gè)零，后面加上一個(gè)“萬(wàn)”字，改寫成用“億”作單位的數(shù)就是省略億位后面的八個(gè)零，后面加一個(gè)“億”字。

改寫前的數(shù)和改寫后的數(shù)大小有變化嗎？

提問：在實(shí)際生活中，有時(shí)候不需要知道準(zhǔn)確數(shù)，只要知道近 似數(shù)就可以了，我們可以用什么方法來求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)？（四舍五入法）

如何用四舍五入法求近似數(shù)呢？

明確：用“四舍五入”求近似數(shù)，看保留到某一位后面一位。

（1）四舍：如果是4、3、2、1，就把尾數(shù)舍去，并把尾數(shù)的各位都改寫為0；

（2）五入：如果是5、6、7、8、9，要在前一位加1，再把尾數(shù)的各位都改寫為0。

三、綜合運(yùn)用提升

1、練一練

出示：56940≈57萬(wàn)， 中可以填（ ），

56940≈56萬(wàn)， 中最大填（ ）。

2、完成教材p26頁(yè)第7題。

學(xué)生獨(dú)立完成 教師巡視

集體講評(píng)，組織匯報(bào)交流。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)，你有哪些收獲？ 還有哪些疑問？

附板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)多位數(shù)整理與訓(xùn)練

數(shù)位順序表

多位數(shù)的讀數(shù)和寫數(shù)

數(shù)的大小比較和改寫

近似數(shù)

整理與練習(xí)教案范文（18篇）篇八

1、學(xué)生能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓柱體、圓錐的特點(diǎn)，能判斷一個(gè)物體或立體圖形是不是圓柱體或圓錐。

2、學(xué)生能進(jìn)一步掌握?qǐng)A柱體的表面積、圓柱體和圓錐的體積的計(jì)算方法，并能靈活運(yùn)用，提高解決實(shí)際問題的能力。

3、進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題與生活問題相互轉(zhuǎn)化的能力。

靈活計(jì)算圓柱體的表面積，圓柱體和圓錐的體積，解決實(shí)際問題。

一、回顧與

1、提問：這一單元，你學(xué)會(huì)了什么？把你的收獲和小組里的同學(xué)說說。

2、組織交流。如學(xué)生有不完整的，請(qǐng)其他同學(xué)補(bǔ)充。學(xué)生說到的計(jì)算方法，教師在黑板上進(jìn)行板書。

（重點(diǎn)以下方面內(nèi)容：1、特征；2、圓柱體表面積計(jì)算方法；3、圓柱體體積計(jì)算方法；4、圓錐體積計(jì)算方法）

二、練習(xí)與運(yùn)用

1、第33頁(yè)填表

先讓學(xué)生看表，理解要求，再讓學(xué)生獨(dú)立完成，最后讓學(xué)生交流，交流時(shí)要說出每題幾個(gè)問題計(jì)算的先后順序，以及每題的計(jì)算方法。

2、補(bǔ)充：判斷

（1） 一個(gè)圓錐的體積等于圓柱體體積的1/3。

（2） 一個(gè)圓柱體與一個(gè)圓錐等底等高，圓柱的體積是12立方厘米，圓柱的體積比圓錐多8立方厘米。

（3） 一個(gè)圓柱與一個(gè)圓錐等底等高，那么圓柱體積一定是圓錐體積的3倍，反之，如果一個(gè)圓柱體積是一個(gè)圓錐的3倍，那么它們一定等底等高。

3、補(bǔ)充：填空

（1）一個(gè)圓柱與一個(gè)圓錐體積相等，底面積也相等，如果圓柱高是18厘米，圓錐的高是（）厘米。如果圓錐的高是18厘米，那么圓柱的高是（ ）厘米。

（2）把一個(gè)圓柱形的木頭削成一個(gè)最大的圓錐，已削去的體積是24立方厘米，則圓柱體積是（）立方厘米，圓錐體積是（）立方厘米。削去部分是剩下部分的（）。

（3）一個(gè)圓柱與一個(gè)圓錐的體積相等，高也相等，那么圓柱與圓錐的底面積的比是（ ）。

4、指導(dǎo)理解第34頁(yè)上第3題。

（1） 分析條件是什么？

（2） 第一個(gè)問題實(shí)質(zhì)是求什么？怎樣求？

（3） 將包裝帶所包裝的線路與同桌比劃一下，理解怎樣求彩帶的長(zhǎng)？

5、指導(dǎo)理解第34頁(yè)上第5題。

（1） 理解條件告訴我們的是什么？

（2） 要求的問題實(shí)質(zhì)是求什么？怎樣求？

每次遇到上單元復(fù)習(xí)課，我總感覺如何調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很重要。學(xué)習(xí)了高教導(dǎo)設(shè)計(jì)的這一課教案后，我想基本的教學(xué)過程也是這樣進(jìn)行。

在“回顧與”這一部分，教師要幫助學(xué)生將這一單元的知識(shí)串聯(lián)起來，并給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行交流，還可以讓學(xué)生互評(píng)交流情況，這時(shí)教師及時(shí)本單元的知識(shí)點(diǎn)并進(jìn)行相應(yīng)的板書。

在“練習(xí)與應(yīng)用”這一環(huán)節(jié)中，教材安排的第1題是基本題，可以要求學(xué)生提高計(jì)算速度和正確率，在交流時(shí)也可以重點(diǎn)交流一些巧妙的計(jì)算方法。第3題中的第2小問求彩帶多長(zhǎng)，估計(jì)很多學(xué)生想象不出是求什么，我想課上可以要包裝帶進(jìn)行演示，讓學(xué)生觀察后來理解。

高教導(dǎo)補(bǔ)充的一些題目如果課上來不及要另外安排學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

每次練習(xí)課或是講評(píng)課學(xué)生的積極性相對(duì)而言是很低，自己感覺上得也不是很輕松，更是有點(diǎn)吃力不討好的感覺。這節(jié)課我打算先組織學(xué)生交流本單元所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，盡可能的讓學(xué)生說。然后組織學(xué)生完成書上的第一題和高教導(dǎo)補(bǔ)充的練習(xí)，第3題讓學(xué)生討論彩帶的長(zhǎng)如何求，其它練習(xí)讓學(xué)生在課上獨(dú)立完成，有時(shí)間的話在課上評(píng)講，時(shí)間不充裕的話看學(xué)生的作業(yè)情況再找時(shí)間講評(píng)。

這節(jié)課幫助學(xué)生知識(shí)、查漏補(bǔ)缺的重要課時(shí)。如何在復(fù)習(xí)課中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率？是擺在我們老師面前的一個(gè)難題。因?yàn)槿绻阉鼉H僅看作是對(duì)知識(shí)的再現(xiàn)與補(bǔ)缺，簡(jiǎn)單地將各知識(shí)點(diǎn)羅列出來，這樣只能使學(xué)生機(jī)械地記憶、套用知識(shí)，而無(wú)法使學(xué)生系統(tǒng)理解知識(shí)，弄清各知識(shí)之間的聯(lián)系和知識(shí)的發(fā)生過程，而且還會(huì)使學(xué)生覺得是"炒冷飯"而產(chǎn)生厭惡感。引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)中動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、多實(shí)踐、多思考，自己檢查、自測(cè)、自評(píng)、查漏補(bǔ)缺、質(zhì)疑問難，針對(duì)各自的學(xué)習(xí)缺陷進(jìn)行溫習(xí)補(bǔ)救，這樣效果明顯要好一些。

這節(jié)課還是沒來得及處理課堂作業(yè)，但很多學(xué)生的作業(yè)還是在課堂上完成了。練習(xí)第3題盡管在課堂上分析過，可學(xué)生還是有不少錯(cuò)誤，最多的是計(jì)算表面積的錯(cuò)誤。有個(gè)別學(xué)生在求側(cè)面積=底面周長(zhǎng)×高的時(shí)候會(huì)算成底面積×高。第四題并沒有和學(xué)生分析但很多學(xué)生還是知道15.7分米就是水桶的底面周長(zhǎng)。

對(duì)于高教導(dǎo)補(bǔ)充的最后一題，和上學(xué)期的長(zhǎng)方體是同一個(gè)類型，只要讓學(xué)生知道表面積增加的12.56平方厘米，實(shí)際上就是圓柱的側(cè)面積。通過畫圖演示，很多學(xué)生都知道這一點(diǎn)，解決起來就容易多了。

課后也翻閱了一些其他的練習(xí)冊(cè)，感覺有關(guān)圓柱和圓錐的練習(xí)題有很多類型。作為教師，我想應(yīng)該有選擇性的讓學(xué)生練習(xí)，其實(shí)一些基礎(chǔ)題對(duì)一部分學(xué)生來說已經(jīng)掌握得很好了，可以適當(dāng)?shù)淖鲂┨岣哳}。所以有時(shí)候布置作業(yè)也有點(diǎn)頭疼，對(duì)一部分學(xué)生來說，經(jīng)常做一些基礎(chǔ)練習(xí)，其實(shí)也是一種重復(fù)的機(jī)械活動(dòng)，對(duì)學(xué)生還是應(yīng)該提出不同的要求。

批了一些學(xué)生的補(bǔ)充習(xí)題，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)中對(duì)煙囪還是不夠了解。實(shí)際上只要求一個(gè)側(cè)面即可，上下兩個(gè)底面是通的，有點(diǎn)疑惑的是我原本以為學(xué)生都應(yīng)該知道的。

這節(jié)課一開始先讓孩子們復(fù)習(xí)學(xué)過的概念與公式，使已有的知識(shí)再現(xiàn)在鞏固知識(shí)基礎(chǔ)上，達(dá)到了溫固引新的目的。接著通過富有挑戰(zhàn)性的搶答題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)檢查學(xué)生靈活運(yùn)用公式的情況。通過開放性的問題：看到這個(gè)圓柱體，你能提出哪些有關(guān)圓柱、圓錐的數(shù)學(xué)問題？怎樣解答？引起學(xué)生的思考，使不同的學(xué)生在此題中有不同的收獲。

不足之處是我感覺學(xué)生對(duì)知識(shí)的整合，形成知識(shí)體系這一環(huán)節(jié)，還是沒能完全放開。

盡管這節(jié)課我補(bǔ)充了一些相關(guān)的習(xí)題,但這些習(xí)題大部分是在自習(xí)課完成的.在今天的課堂教學(xué)中,我抓住了兩個(gè)重點(diǎn):一、回顧，并通過板書進(jìn)一步幫助學(xué)生強(qiáng)化所學(xué)內(nèi)容，板書如下：

圓柱的表面積： 側(cè)面積=底面周長(zhǎng)乘高

底面積=半徑平方乘圓周率

圓柱體積= 底面積乘高

圓錐體積= 底面積乘高乘1/3

在時(shí)，結(jié)合表面積計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生理解生活中哪些是需要計(jì)算2個(gè)底面積的，哪些是需要計(jì)算1個(gè)底面積的，哪些是只要側(cè)面積，不要底面積的。對(duì)圓柱側(cè)面積與體積計(jì)算進(jìn)行了對(duì)比，并從計(jì)算單位與計(jì)算原理上提醒學(xué)生理解計(jì)算方法不同的原因。

四、指導(dǎo)學(xué)生理解教材上的習(xí)題的解答方法，讓學(xué)生說說每題已知的是什么，要求的實(shí)質(zhì)是什么，怎樣求？在這樣的引導(dǎo)下再讓學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算。從作業(yè)上看，部分學(xué)生有誤也是因計(jì)算問題，解題思路基本上都正確。

整理與練習(xí)教案范文（18篇）篇九

2、通過小組交流的形式組織學(xué)生知識(shí)要點(diǎn)，體驗(yàn)自己學(xué)習(xí)的收獲，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

一、回顧與。

1、問：這一單元，你們學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？

2、分小組交流3、集體交流、

二、練習(xí)與應(yīng)用。

1、第51頁(yè)第1題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成。然后再說一說思考的.過程。

2、第51頁(yè)第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，再評(píng)講，可指導(dǎo)在直線上表示假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的方法。

3、第3題，口答。

4、第4題。

讓學(xué)生結(jié)合情境解釋分?jǐn)?shù)的意義。

重點(diǎn)講解第3小題：小明從家到學(xué)校，1/6小時(shí)正好走了全程的2/3。

1/6小時(shí)是把1小時(shí)看做單位”1“，平均分成6份，小明的時(shí)間相當(dāng)于其中的一份。

5、獨(dú)立完成第5、6題。

評(píng)講方法。

6、做第7題。

讓學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化方法進(jìn)行填寫。

指導(dǎo)1.7的填法：一、可以把1.7看成1和0.7的和。0.7是7/10；二、把1.7直接看成是17/10，從而得出結(jié)果。

7、做第8題。

引導(dǎo)：前兩題可直接根據(jù)小數(shù)意義，改寫成小數(shù)，后兩題要根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，通過計(jì)算改寫成小數(shù)。

8、做第9題。

（1）試做。

（2）分析：要將分?jǐn)?shù)化成小數(shù)再比較。

（3）討論怎么樣將帶分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。

三、課堂。

整理與練習(xí)教案范文（18篇）篇十

2、能溝通知識(shí)之間的相互聯(lián)系，提高解決問題的能力。

一、練習(xí)與應(yīng)用

1、第52頁(yè)第10題

先做第一題：五一班一共有學(xué)生40人，其中女生有21人。女生占全班人數(shù)的幾分之幾？

（1）先讓學(xué)生聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義口頭分析：把全班人數(shù)看作單位”1“，平均分成40份，女生人數(shù)占了其中的21份，所以女生人數(shù)占全班人數(shù)的21/40。

（2）再讓學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系列出算式，并寫出得數(shù)。

（3）獨(dú)立做下面兩題。

（4）交流總結(jié)

3、做第11題

（1）學(xué)生先獨(dú)立練習(xí)

（2）引導(dǎo)比較

a、三道題目計(jì)算方法有什么相同？

b、算式中選擇的除數(shù)有什么不同？

c、從中還能想到些什么？

（3）溝通求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾與求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的聯(lián)系。

二、做第12題練習(xí)后加強(qiáng)對(duì)比

（1）計(jì)算方法有什么相同的地方？

（2）算式中選擇的被除數(shù)為什么不同？除數(shù)為什么相同？

（3）商的表示方法有什么不同？

三、做第13題練習(xí)后加強(qiáng)對(duì)比

要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別清楚：

一：第一個(gè)問題是求平均每條童褲用了這塊布的幾分之幾，需要把5米看做單位”1“，并把它平均分成6份，用分?jǐn)?shù)表示其中的一份，得到的分?jǐn)?shù)不注明單位名稱。

二：第二個(gè)問題是求平均每條童褲用布幾分之幾米，要把5米等分成6份，并用分?jǐn)?shù)表示其中的一份，得到的結(jié)果要注明單位名稱”米“。

四、思考題

方法一：可以根據(jù)每個(gè)分?jǐn)?shù)中分子與分母的大小關(guān)系來判斷。

方法二：通過畫圖幫助思考

五、課堂總結(jié)

完成補(bǔ)充習(xí)題上的練習(xí)。

整理與練習(xí)教案范文（18篇）篇十一

1.通過回顧與整理，使學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，加深對(duì)加法、乘法運(yùn)算律的理解，能運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算。

2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況選擇算法的能力，能靈活地解決生活中簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

3.培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和能力，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自我反思和自我評(píng)價(jià)的能力。

整理知識(shí)，靈活運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

在解決問題的過程中運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，樹立簡(jiǎn)便計(jì)算的意識(shí)。

一、知識(shí)系統(tǒng)整理

提問：這個(gè)單元，我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？

1.梳理知識(shí)。

（1）提問：同桌互相說一說你都學(xué)習(xí)了哪些運(yùn)算律？如何用字母表示？

（2）以小組為單位，將本單元學(xué)習(xí)的運(yùn)算律進(jìn)行系統(tǒng)整理。

2.交流匯報(bào)。

（1）教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)完成下面的板書：

加法交換律：a+b=b+a

加法結(jié)合律：（a+b）+c=a+（b+c）

乘法交換律：a×b=b×a

乘法結(jié)合律：（a×b）×c=a×（b×c）

乘法分配律：（a+b）×c=a×c+b×c

（2）追問：運(yùn)算律有什么價(jià)值？

歸納：運(yùn)用運(yùn)算律可以使一些計(jì)算簡(jiǎn)便；可以用交換律驗(yàn)算加法和乘法。

二、查漏補(bǔ)缺訓(xùn)練

1.完成教材第72頁(yè)“練習(xí)與運(yùn)用”第2題。

出示題目后，可讓學(xué)生先獨(dú)立填寫，再交流。

交流時(shí)，讓學(xué)生說一說各題分別運(yùn)用了哪些運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

2.完成教材第72頁(yè)“練習(xí)與運(yùn)用”第3題。

出示題目后，先組織學(xué)生觀察各個(gè)算式的特點(diǎn)，然后讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

組織交流時(shí)，讓學(xué)生說說各自的想法。

3.完成教材第73~74頁(yè)“練習(xí)與運(yùn)用”第5、9、11題。

這四道題都是在解決問題的過程中運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

第5題，是用連加的方法來解決問題，在計(jì)算過程中可以運(yùn)用乘法結(jié)合律先算“54+46”的和。

第9題，是“相遇問題”，“相遇問題”的兩種解題方法符合乘法分配律的特點(diǎn)。

第11題，五年級(jí)和六年級(jí)“每班人數(shù)”相同，因此符合乘法分配律的特點(diǎn)，計(jì)算時(shí)也可以運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行計(jì)算。

4.完成教材第72~73頁(yè)“練習(xí)與運(yùn)用”的其他習(xí)題。

三、綜合運(yùn)用提升

1.完成教材第74頁(yè)“探索與實(shí)踐”第12題。

這道題要求“一共可以收大白菜多少千克”，是一道連加的數(shù)學(xué)問題，在計(jì)算過程中可以運(yùn)用加法交換律和加法結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生獨(dú)立解答，再說說哪些地方運(yùn)用了簡(jiǎn)便運(yùn)算。

2.完成教材第74頁(yè)“探索與實(shí)踐”第13題。

這是一道探索規(guī)律的練習(xí)，讓學(xué)生先計(jì)算填出前三小題中間的符號(hào)，然后再觀察比較，找出規(guī)律。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有哪些疑問？

五、課堂作業(yè)

《補(bǔ)》

整理與練習(xí)教案范文（18篇）篇十二

1、能熟練地拼讀音節(jié)，寫出相應(yīng)的句子;能在指定的句子中，正確辨別選用音近字或形近字;能把同類詞語(yǔ)進(jìn)行邏輯歸類。

2、能給句子加上頓號(hào)、逗號(hào)和句號(hào)。

3、能照樣子把前果后因的句子改為前因后果的句子。

4、能用讀兒童科普文章的方法閱讀短文，理解短文所介紹的科學(xué)知識(shí)。

第1課時(shí)：完成第1~4題。

第2課時(shí)：完成第5~6題。

1、拼讀音節(jié)，寫出相應(yīng)句子。

(1)拼讀音節(jié)，及時(shí)糾正。

(2)填寫句子。

2、根據(jù)句子所表達(dá)的意思選擇填寫形近或音近的字。

(1)讀懂句子選字填空。

(2)說說為什么選這個(gè)字。

3、同類詞歸類。

(1)學(xué)習(xí)例句。

(2)根據(jù)例句中事物的相互關(guān)系去思考。

4、運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)。

(1)復(fù)習(xí)頓號(hào)的'用法。

(2)獨(dú)立完成作業(yè)。

1、改寫句子。

(1)分析例句。

前果后因的句子，強(qiáng)調(diào)的事情的原因。

前因后果的句子，強(qiáng)調(diào)的事情的結(jié)果。但要在中間加上“所以”。

(2)獨(dú)立完成。

2、閱讀短文。

(1)說說讀懂兒童科普文章的閱讀方法。

(2)獨(dú)立閱讀，完成作業(yè)。

(3)檢查，如有錯(cuò)誤，及時(shí)糾正。

整理與練習(xí)教案范文（18篇）篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生進(jìn)一步感受百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義以及求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的方法的理解。

2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己在認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)活動(dòng)中的表現(xiàn)以及解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的實(shí)際問題的能力作出客觀的評(píng)價(jià)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。

對(duì)策：

課前準(zhǔn)備：

1、師生每人準(zhǔn)備一個(gè)計(jì)算器，上面帶有百分號(hào)。

2、學(xué)生課前收集一些百分號(hào)。

3、學(xué)生課前了解自己家一個(gè)月食品支出的金額和總支出。

教學(xué)預(yù)設(shè)：

請(qǐng)學(xué)生拿出自己收集的百分?jǐn)?shù)來考考其他同學(xué)，讓其他學(xué)生說出百分?jǐn)?shù)的含義。

二、探索與實(shí)踐。

1、探索與實(shí)踐第10題：

（1）先交流自己喜歡的、感興趣的科目是什么？

（2）出示班級(jí)課表，請(qǐng)學(xué)生清點(diǎn)自己喜歡科目的周課時(shí)數(shù)。

（3）計(jì)算這些科目的課時(shí)數(shù)分別占一周總課時(shí)數(shù)的百分比，并填在表中。

（4）組織交流。

2、探索與實(shí)踐第11題：

（2）指導(dǎo)看書，掌握操作程序。

（3）指名上臺(tái)操作。通過交流明確操作方法。

（4）集體練習(xí)計(jì)算，并將計(jì)算結(jié)果填在書上。再要提醒學(xué)生：當(dāng)遇到除不盡的情況時(shí)，百分號(hào)前只需要保留一位小數(shù)。

3、要求學(xué)生根據(jù)自己事先的調(diào)查和根據(jù)公式計(jì)算出自己家的恩格爾系數(shù)。

讓學(xué)生閱讀你知道嗎，讓學(xué)生聯(lián)系自己和同學(xué)家庭的恩格爾系數(shù)說說體會(huì)，感受我國(guó)生活水平的提高。

4、請(qǐng)學(xué)生自主閱讀第113頁(yè)的統(tǒng)計(jì)表，一要適當(dāng)說明電話、電腦普及率的含義；二要讓學(xué)生具體說說某個(gè)年份中某種電話或電腦的普及率是百分之幾；三要讓學(xué)生通過比較認(rèn)識(shí)到：我國(guó)的電話、電腦的普及率正在逐步提高。

學(xué)生計(jì)算出本班家庭電話和電腦的普及率后，讓學(xué)生再說一說計(jì)算的方法，并告訴學(xué)生：這里算出的普及率只能代表本地區(qū)的情況，真正調(diào)查一個(gè)地區(qū)的電話和電腦的普及率要收集更多、更有代表性的數(shù)據(jù)。

5、布置課外實(shí)踐作業(yè)：探索與實(shí)踐第11題。

6、完成補(bǔ)充習(xí)題。

整理與練習(xí)教案范文（18篇）篇十四

1、 會(huì)用音序查字法查字典，能比較指定的形近字。

2、 會(huì)給指定的詞語(yǔ)找出意思相反或相近的詞，能劃初步同類的詞。

3、 能看圖回答問題，并按要求寫幾句話：進(jìn)一步懂得鄰居間應(yīng)相互關(guān)心，相互幫助。

2課時(shí)

1、 會(huì)用音序查字法查字典。

2、 能比較指定的形近字。

3、 會(huì)給指定的詞語(yǔ)找出意思相反或相近的詞。

一、 第1題。

1、 比較上半部分的3組形近字，想想它們的`相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，再指名說。

2、 比較下半部分的3組形近字，同桌互相說說。

3、 獨(dú)立完成組詞。

4、 反饋、校對(duì)。

二、 第2題。

1、 復(fù)習(xí)音序查字法。

2、 按音序查字法查字并填空。

3、 校對(duì)。

三、 第3題。

1、 讀題，明確題意。

2、 獨(dú)立完成練習(xí)。

3、 讀句子，看一看詞語(yǔ)填得對(duì)不對(duì)。

4、 說說你還知道哪些近義詞。

例：迎―送生―熟收―放早―晚苦―甜

四、、第4題。

1、 讀題，明確題意。

2、 獨(dú)立完成練習(xí)。

3、 校對(duì)。

4、 讀讀句子。

1、 能劃出不同類的詞。

2、 能看圖回答問題，并按要求寫幾句話；進(jìn)一步懂得鄰居間應(yīng)相互關(guān)心，相互幫助。

一、 第5題。

1、 指名讀題，說說題目的要求以及做法。

2、 看例子，說說為什么“鴨子”這個(gè)詞下面要?jiǎng)澤蠙M線。

3、 做題。

4、 說說為什么這么劃。

二、 第6題。

1、 指名讀例句，說說句式。（什么和什么都是什么。）

2、 讓學(xué)生說說：家用電器有哪些？水果有哪些？

3、 獨(dú)立把句子補(bǔ)充完整。

三、 第7題。

1、 指名讀圖下的問題，搞清題意。

2、 自由練說。

3、 指名看圖說話。

4、 講評(píng)。

整理與練習(xí)教案范文（18篇）篇十五

1、語(yǔ)文與生活：了解我國(guó)歷史上中的各個(gè)朝代，豐富學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生為民族歷史而驕傲的情感。

2、寫好鋼筆字：通過描紅，臨寫，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生把握整體布局的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)。

了解各朝代歷史。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)。

第一課時(shí)。

一、教學(xué)第一題（語(yǔ)文與生活）。

1、談話：任何國(guó)家的歷史對(duì)那個(gè)國(guó)家的人民都是極為重要的。我們國(guó)家有著悠久的歷史和燦爛的文化，同學(xué)們從小要了解歷史。今天，我們來學(xué)習(xí)并背誦《朝代歌》。

2、投影，示范。

3、教師將《朝代歌》里的各個(gè)朝代分解出來，并作簡(jiǎn)短介紹，特別要學(xué)生注意朝代的順序。

（附《朝代歌》）。

唐堯虞舜夏商周，春秋戰(zhàn)國(guó)亂悠悠。

秦漢三國(guó)晉統(tǒng)一，南朝北朝是對(duì)頭。

隋唐五代又十國(guó)，宋元明清帝王休。

4、學(xué)生自讀。

5、互讀。

6、分組讀。

7、請(qǐng)學(xué)生說說了解那些朝代以及那個(gè)哪個(gè)朝代的名人。

（附《朝代和人名》。

朝代????????????????????????人名。

春秋????????????????????????孔子。

戰(zhàn)國(guó)????????????????????????扁鵲。

秦?????????????????????????秦始皇。

漢??????????????????????????王莽。

三國(guó)????????????????????????諸葛亮。

晉?????????????????????????陶淵明。

南北朝??????????????????????祖沖之。

隋??????????????????????????李春。

唐??????????????????????????李世民。

五代十國(guó)????????????????????。

宋????????????????????????????蘇軾。

元??????????????????????????忽必烈。

明??????????????????????????朱元璋。

清??????????????????????????乾隆。

8、學(xué)生熟讀并背誦。

二、教學(xué)第二題（寫好鋼筆字）。

1、指導(dǎo)。

（1）根據(jù)題目，明確要求。

（2）指明本次寫的內(nèi)容為古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察古詩(shī)的書寫格式，注意字與字、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離。

（1）學(xué)生練習(xí)描紅。

（2）教師根據(jù)情況小結(jié)。

（3）學(xué)生仿寫。

（4）教師巡視，提出要求：注意行款布局，一氣呵成。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)??誦讀與積累：教學(xué)時(shí)，注意聯(lián)系《水滸傳》進(jìn)行想象，不必解釋每個(gè)成語(yǔ)或四字詞語(yǔ)的意思。重要的是讓學(xué)生熟讀成誦。

教學(xué)重難點(diǎn)成語(yǔ)背誦。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)。

一、教學(xué)第三題（誦讀與欣賞）。

二、小結(jié)??1、指導(dǎo)。

（1）指名讀題，弄清學(xué)習(xí)要求。

（2）學(xué)生自讀十二條成語(yǔ)或四字詞語(yǔ)。。不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問老師。

哀鴻遍地?妻離子散。

逆來順受?官逼民反。

忍無(wú)可忍?逼上梁山。

劫富濟(jì)貧?鋌而走險(xiǎn)。

兵來將擋?水來土掩。

替天行道?志存高遠(yuǎn)。

（3）教師范讀后，學(xué)生自由讀。

（4）大體上了解十二條成語(yǔ)或四字詞語(yǔ)的意思。

部分成語(yǔ)解釋。

哀鴻遍地:比喻到處都是流離失所的災(zāi)民。

鋌而走險(xiǎn)：指因無(wú)路可走而采取冒險(xiǎn)行動(dòng)。

替天行道：按照天意，在人間做正義的事業(yè)。或者借指代行人民群眾的意愿。

（1）學(xué)生大聲自由練讀。

（2）小組內(nèi)朗讀。

（3）指名朗讀。

3、反饋。

（1）指名讀。

（2）集體讀。

(3)集體背。

（4）指名讀。

教師針對(duì)學(xué)生具體情況簡(jiǎn)單總結(jié)。

課文中的成語(yǔ)，大部分都和水滸故事所處的年代有關(guān)。所以，我們指導(dǎo)學(xué)生理解的時(shí)候，要結(jié)合水滸故事。否則，學(xué)生根本無(wú)法真正理解這些成語(yǔ)的意思，也就達(dá)不到教育的目的了。

第三課時(shí)。

練習(xí)口語(yǔ)交際：說水滸故事。

教學(xué)重難點(diǎn)。

練習(xí)口語(yǔ)交際，說故事。

教學(xué)準(zhǔn)備???多媒體課件。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)。

教學(xué)內(nèi)容??師生活動(dòng)????????????六度體現(xiàn)。

一、教學(xué)第四題（口語(yǔ)交際）。

1、審題。

（1）啟發(fā)談話：我們?cè)谄綍r(shí)看了故事之后，就要學(xué)會(huì)說。所以，我們要好好練習(xí)自己的口語(yǔ)。

（2）指名讀題，明確此次口語(yǔ)交際的內(nèi)容和要求：練習(xí)說故事。

（口語(yǔ)交際是聽與說雙方的互動(dòng)過程。現(xiàn)實(shí)中，要形成一個(gè)交際場(chǎng)，交際的雙方不管是說，還是聽，都必須有個(gè)具體的說或聽的目的，否則交談是沒有意義的。）。

2、指導(dǎo)。

（1）回憶看過的水滸故事，說說自己印象最深的故事。（指名說）。

《水滸》故事選。

1、拳打鎮(zhèn)關(guān)西。

2、倒拔楊柳樹。

3、棒打洪教頭。

4、楊志賣刀。

5、智取生辰綱。

6、景陽(yáng)岡打虎。

7、醉打蔣門神。

8、李逵斗張順。

（2）小組說。

在小組內(nèi)，把自己的故事好好練習(xí)。

（3）老師巡視。

分組練說推薦理由。

（4）每組推薦代表上臺(tái)說，師生評(píng)議。

3、反饋。

二、老師范講故事。

1、老師精心挑選一個(gè)故事《智取生辰綱》。

那些販棗子的客人哈哈大笑，指著楊志等人說："倒也，倒也！"楊志等頓時(shí)頭重腳輕，軟癱在地上。販棗子客人從松林里推出他們的獨(dú)輪小車，把棗子倒掉。楊志他們眼睜睜看著金珠寶貝被裝上小車推下岡去。

三、課堂總結(jié)。

哪些同學(xué)聲音洪亮，舉止大方？

老師對(duì)學(xué)生講的故事進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

?[2]??下一頁(yè)。

課前思考：

《練習(xí)7》是一個(gè)歷史文化含量很高的練習(xí)。“語(yǔ)文與生活”板塊是對(duì)我國(guó)各個(gè)歷史朝代的粗略概括。首先是背誦“朝代歌”，了解我國(guó)歷史上共經(jīng)歷了哪些朝代；其次是了解各個(gè)朝代的名人。這個(gè)板塊看似簡(jiǎn)單，卻需要大量的歷史知識(shí)作依據(jù)，而大多數(shù)學(xué)生是不具備系統(tǒng)的歷史知識(shí)的，因此需要查閱大量的資料。例如填寫“歷史名人”，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)角度去了解。“誦讀與積累”和“口語(yǔ)交際”兩個(gè)板塊都和《水滸傳》有密切關(guān)系。“誦讀與積累”中的成語(yǔ)描寫的是《水滸傳》中起義前后的情景，當(dāng)然各個(gè)朝代里只要有戰(zhàn)爭(zhēng)，這些情景都會(huì)出現(xiàn)，并不只是《水滸傳》里才有這樣的場(chǎng)面，這一點(diǎn)應(yīng)讓學(xué)生明白。“口語(yǔ)交際”是讀《水滸》，講《水滸》。所以教學(xué)這個(gè)練習(xí)，師生都要做好充分的課前準(zhǔn)備。

課前思考：

本次練習(xí)中涉及到了“歷史朝代歌”、“各朝代名人”、《水滸傳》等內(nèi)容，這些內(nèi)容的展開都需要學(xué)生進(jìn)行課前的搜集與準(zhǔn)備，這樣才能在課堂上盡興、盡情地表達(dá)。在進(jìn)行名人搜集時(shí)，我要求學(xué)生進(jìn)行有梯度的準(zhǔn)備，一是先搜集課本上接觸到的人名，讓學(xué)生有共同認(rèn)識(shí)；二是搜集耳熟能詳?shù)拿耍寣W(xué)生加深對(duì)他的印象；三是可以拓展性搜集，讓有足夠接受能力的孩子汲取到豐富的課外“養(yǎng)料”。

為什么說"少不讀水滸，老不讀三國(guó)"？

《水滸傳》里的各路英雄豪杰大多是以一幅俠肝義膽的面目出現(xiàn)，雖然“路見不平一聲吼”的豪爽總是讓人覺得痛快大氣，可惜仔細(xì)一看卻發(fā)現(xiàn)，倒在好漢們刀下們的貪官污吏和惡霸地痞固然不少，可是好漢們?yōu)E殺無(wú)辜的場(chǎng)面也不乏見。例如武松在“血濺鴛鴦樓”一節(jié)雖然一怒之下殺掉幾個(gè)謀他性命的仇家，但捎帶也殺了好幾個(gè)無(wú)辜百姓和貧苦良民。并且在殺完人以后在墻上用蘸鮮血寫幾個(gè)血淋淋的大字“殺人者打虎武松”。也許當(dāng)豪杰不殺兩個(gè)人顯得有些沒有底氣，但是殺人到了如此不看青紅皂白之地步，的確讓人覺得有不寒而栗之感！如果在生活中，我們遇到這樣的“好漢”，你敢瀟灑地和他高談闊論一番“該出手時(shí)就出手”么？“少不讀水滸”是中國(guó)人的一句俗語(yǔ)。其中重要的涵義便在于冷靜地意識(shí)到水滸中的各路豪杰固然“大碗喝酒，大塊吃肉”讓人快意，然而打家劫舍的行徑畢竟不為社會(huì)所容。小孩子如果從小看水滸入迷，舞刀弄槍倒也罷了，如果發(fā)展到有那么一天發(fā)展到拿某人腦袋來祭刀，豈不危哉！

教學(xué)反思：

通過練習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生搜集到的信息比較豐富而全面，課堂上學(xué)生暢所欲言。為了讓采集到的“果實(shí)”能更多更好享用起來。我讓學(xué)生在課堂上形成幾個(gè)“朝代組”，每組圍繞一個(gè)朝代進(jìn)行細(xì)致闡述，于是課堂一下子豐富起來了，氣氛也被充分調(diào)動(dòng)起來了。課后讓學(xué)生進(jìn)行有效歸總。

教學(xué)反思：

練習(xí)7里，我最喜歡的就是《朝代歌》。在教學(xué)這首歌謠時(shí)，我先讓孩子們看字典后面的附錄，具體了解了中華民族歷朝歷代的歷史，然后再背誦，效果不錯(cuò)。在教學(xué)成語(yǔ)時(shí)，這些都是《水滸專》中膾炙人口的故事，我先引導(dǎo)學(xué)生回顧了《水滸》故事，了解了時(shí)代背景，學(xué)生背誦時(shí)也就能很輕易地掌握。讓同學(xué)們自己說，可以邊說邊演，接著是在小組內(nèi)說，最后是選同學(xué)上臺(tái)說。只要講三個(gè)故事就可以了。在這里，自由度得到了最大的體現(xiàn)。至于口語(yǔ)交際，學(xué)生喜歡，我就叫他們多講了幾個(gè)。老師講故事，一方面可以展示故事的魅力，一方面可以起到示范的作用。學(xué)生看了老師的表演，就可以修正自己的演講，把故事復(fù)述得更好！

上一頁(yè)??[1]??。

整理與練習(xí)教案范文（18篇）篇十六

3、?進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題與生活問題相互轉(zhuǎn)化的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

靈活計(jì)算圓柱體的表面積，圓柱體和圓錐的體積，解決實(shí)際問題。

教學(xué)預(yù)設(shè)：

一、回顧與整理。

1、?提問：這一單元，你學(xué)會(huì)了什么？把你的收獲和小組里的同學(xué)說說。

圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)：

a.什么是圓柱的高？有幾條？

什么是圓錐的高？有幾條？

b.圓柱的側(cè)面積=底面周長(zhǎng)*高。

圓柱的表面積=側(cè)面積+2個(gè)底面積。

圓柱的體積=底面積*高。

圓錐的體積=底面積*高*1/3。

二、練習(xí)與運(yùn)用。

1、?第33頁(yè)填表。

2、?補(bǔ)充：判斷。

（1）一個(gè)圓錐的體積等于圓柱體體積的1/3。

3、?補(bǔ)充：填空。

4、?指導(dǎo)理解第34頁(yè)上第3題。

（1）分析條件是什么？

（2）第一個(gè)問題實(shí)質(zhì)是求什么？怎樣求？

（3）將包裝帶所包裝的線路與同桌比劃一下，理解怎樣求彩帶的長(zhǎng)？

5、?指導(dǎo)理解第34頁(yè)上第5題。

（1）理解條件告訴我們的是什么？

（2）要求的問題實(shí)質(zhì)是求什么？怎樣求？

板書設(shè)計(jì)：

圓柱的表面積：?側(cè)面積=底面周長(zhǎng)乘高。

表面積=側(cè)面積+2個(gè)底面積。

圓柱體積=?底面積乘高。

圓錐體積=?底面積乘高乘1/3。

補(bǔ)充：

整理與練習(xí)教案范文（18篇）篇十七

(1)用鋼筆描紅,學(xué)習(xí)行揩的運(yùn)筆方法與技巧.

(2)朗讀對(duì)比,初步感知語(yǔ)氣詞啊的語(yǔ)音變化.

(3)對(duì)對(duì)子練習(xí),進(jìn)一步增強(qiáng)能力,領(lǐng)略文字使用的技巧.

(4)按照一定的順序,重新排列次序混亂的句子.

(5)熟記12條成語(yǔ).朗讀、背誦兩句名人名言，知道什么是真正的友誼和知音。

(6)根據(jù)話題要求，進(jìn)行口語(yǔ)交際。

(7)學(xué)寫毛筆字。

一、明確任務(wù)：

二、學(xué)生自練。

1、審題。指名讀，明確各題訓(xùn)練要求。

2、學(xué)生自練，第三、四兩題可在書上作嘗試性填空，教師巡視指導(dǎo)。

三、交流檢查。

1、第一題。

（1）齊讀這段文字。

（2）觀察整幅字的行款與布局。

（3）練習(xí)描紅，提出要求。

（4）反饋交流。

2、第二題。

（1）投影出示四句話，教師范讀，圈點(diǎn)“啊”

（2）逐句指名讀，教師評(píng)議、糾正。

（3）小結(jié)：

（4）學(xué)生練讀，教師巡視指導(dǎo)。

3、第三題。

（1）復(fù)習(xí)學(xué)過的對(duì)子。

（3）出示同學(xué)的練習(xí)，師生評(píng)議。

4、第四題。

（1）指名讀文中7句話。

（3）師生評(píng)議，充分說明排序理由。

（4）師小結(jié)：

（5）學(xué)生練讀。

一、明確任務(wù)。

二、教學(xué)第五題。

1、復(fù)習(xí)，背誦本學(xué)期學(xué)過的成語(yǔ)。

2、讀準(zhǔn)字音。

（1）學(xué)生自由認(rèn)讀，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。

(2)指名讀，及時(shí)正音。

（3）教師范讀正音，集體讀。

3、了解詞義。

（1）自由讀，邊讀邊想。

（2）誰(shuí)能用自己的話說說你讀懂了哪些詞語(yǔ)？教師相機(jī)點(diǎn)撥下列成語(yǔ)的意思。

高山流水：比喻知音或樂曲高妙。

筆走龍蛇：形容書法雄偉灑脫，氣運(yùn)生動(dòng)。

生花妙筆：比喻杰出的寫作才能。

栩栩如生：生動(dòng)活潑的樣子。

4、熟讀成語(yǔ)。

（1）自由誦讀、記憶，想想運(yùn)用什么方法記憶比較方便。

（2）同桌交流記憶方法。

(3)檢查背誦方法。

(4)尋找成語(yǔ)的共同點(diǎn)和相互的聯(lián)系，總結(jié)，協(xié)助記憶。這里的成語(yǔ)大意都是講人的才能、本領(lǐng)非常突出。一二兩組都是說一個(gè)人具有多方面的才能，三、四、五、六行分別說了琴、棋、書、畫。

三、教學(xué)第六題。

（1）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

（2）讀準(zhǔn)字音。

（1）讓學(xué)生自瀆兩句名言。

（2）指名試讀正音。

（3）讀懂句意。

（1）學(xué)生自由讀。

（2）交流討論結(jié)果，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

（4）熟讀成誦。

（1）給學(xué)生充分的時(shí)間練讀。

（2）練習(xí)背誦，同座互背。

（3）指名朗讀，要求讀得正確、流利、有感情，及時(shí)表?yè)P(yáng)讀得好的學(xué)生。

（4）指名背誦，表?yè)P(yáng)能當(dāng)堂背誦的學(xué)生。

（5）課外延伸。

請(qǐng)同學(xué)們課外搜集培根和盧梭的名言。

一、教學(xué)第七題。

1、審題。

（1）指名讀要求。

（2）教師進(jìn)一步明確本次要求。

2、指導(dǎo)。

（1）仔細(xì)觀察，看懂圖意。

（2）組織討論：四幅圖分別畫的是什么內(nèi)容？

（1）清晨的馬路上車輛不多，叫寧?kù)o。

（2）一位中學(xué)生闖紅燈，橫穿馬路。

（3）一輛小汽車把中學(xué)生撞倒。

（4）趙玲向交警講述交通事故的經(jīng)過。

（3）繼續(xù)討論：趙玲目擊了這一起交通事故，她是怎樣向交警陳述的？

（1）自由練說]。

（2）指名練說。

（3）同桌互相練說。

（4）每組推代表當(dāng)眾講述。

4、反饋。

（1）教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，提醒學(xué)生要求真實(shí)、具體，不能展開想象。

（2）擴(kuò)展到最近看到的事情，把自己目擊到的一件事講給同學(xué)聽。

整理與練習(xí)教案范文（18篇）篇十八