教案模板的使用可以幫助教師發現教學中的問題和不足，從而及時調整和改進教學策略。在這里，我們為大家搜集整理了一些教案模板的典型樣例，供大家參考和借鑒。
大班社會活動說課稿范文（20篇）篇一
我們不擁擠》。本次的教育教學活動，就是結合幼兒平時的生活經驗來開展的，從而進一步體現《指南》中提出的教育生活化，生活教育化的理念。
基于以上的分析，根據大班幼兒的年齡特點和認知水平，我從認知、能力、情感三個維度將本次活動的目標定位于：
1、在問題情境中充分感知“秩序”的重要性。
2、合作探索瓶中取球的方法，提高解決問題的能力。
3、聯系生活實際，增強規則意識，自覺維護秩序生活的美好。
根據活動目標和幼兒實際發展水平，我把重點定位于：在問題情境中充分感知“秩序”的重要性。難點：合作探索瓶中取球的方法，提高解決問題的能力。
是為完成活動目標服務的，幼兒通過與環境、材料的相互作用獲得發展，活動準備必須與目標、幼兒能力、興趣和需要相適應。因此，我作了如下準備：
（1）知識經驗準備：平時引導幼兒觀察生活中常見擁擠的情景，為活動積累相關經驗。
（2）物質材料準備：多媒體課件，倒計時器，投影儀。
擁擠的情景，有序的.情景，警報聲。
為了充分調動幼兒的各種感官參與活動，我采用由易到難，環環相扣的方法組織本次活動，設計了以下環節：一、首次比賽：分析失敗的原因；二、再次比賽：構建取球的規則；三、第三次比賽：體驗規則的重要；四、聯系生活，感知擁擠危害；五、模擬演習，練習緊急撤離。下面我做具體的闡述：
1、出示裝有彩球的塑料瓶，介紹比賽方法和規則。
2、幼兒自選裝有彩球的塑料瓶分成五組進行操作。
3、記錄比賽成績。
4、分析失敗原因：你們遇到什么困難了？球為什么堵在瓶口？
5、討論解決辦法：怎樣讓球不擠在瓶口？
6、總結拉球方法:四個人不能同時拉球，要一個一個地往外拉。
“瓶中取球”的游戲一下子提高幼兒的興趣，幼兒通過直接感知實際操作和親身體驗獲得了游戲經驗：四個人不能同時拉球，要一個一個地往外拉。
1、幼兒分組嘗試一個一個地拉球。
2、記錄比賽結果。
3、分析取球少的原因：為什么一個一個拉球之后，一分鐘內取得球還這樣少？
師生共同總結：拉球時不能著急，要看清楚球的顏色和拉繩的位置，等上面的球出來后，才能拉下面的球，這樣一個接一個，速度才能變快。
4、請一個小組上來演示拉球過程，幼兒觀察分析：怎樣才能拉得又快又多呢？
5、總結拉球兒歌：先拉上球，再拉下球，你先我后不著急，團結協作快又多。
1、提醒幼兒遵守取球規則，自主練習合作方法。
2、分組比賽，記錄比賽結果。
3、比較三次比賽結果，進一步感悟遵守規則，互相配合的重要性。
通過“瓶中取球”的三次實際操作，讓幼兒更進一步感受遵守秩序的重要性。
1、觀看錄像（1）：人們擁擠著上車，小朋友擠成一團滑滑梯。
師：他們做得對嗎？這樣做會怎么樣？
小結：生活中如果像這樣人人擁擠，沒有秩序，既不文明也不安全，會帶來很多危險呢！
2、觀看錄像（2）：人們有秩序的乘車，小朋友排隊滑滑梯。
師：他們是怎么做的？這樣做會怎么樣？
小結：他們沒有擁擠，一個接著一個乘車、滑滑梯，文明又安全！在生活中我們也要像他們一樣，處處遵守秩序。
1、講訴四川大地震中桑棗中學全體學生順利逃生的故事。
2、講解“地震撤離演習”的方法。
師：當警報聲響起時，我們要冷靜、有序地撤離。
3、師生共同拼搭“安全通道”，練習有序地緊急疏散撤離。
（幼兒將小椅子拼搭成一條長長的通道，在警報聲中一個跟著一個從通道里有序撤離）。
《綱要》中提出：要為幼兒創設一個寬松、自由的環境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣。而教師在活動中應成為幼兒的支持者、合作者、引導者，活動應力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此，在活動中我始終遵循這一理念：
1、游戲情境法：通過玩“瓶中取球”的游戲引出活動，提高幼兒的興趣。
2、自主討論探索法：通過“瓶中取球”的三次實際操作，讓幼兒更進一步感受遵守秩序的重要性。
3、提問法。結合幾次瓶中取球的實踐過程，讓幼兒將生活經驗和所見聯系起來解決重難點。
4、比較法。活動中安排了日常生活中常見的兩組視頻案例：小朋友擠成一團滑滑梯，人們擁擠著上車；小朋友排隊滑滑梯，人們有序乘車，通過兩組視頻的播放，讓孩子在場景比較中將自主構建的規則意識進一步強化，同時能聯系自己的日常行為進行反思，以此指導后面的演習行為，這也是社會性教育生活化的必然途徑。
以上是我對大班社會活動《我們不擁擠》這一活動的設計思路及粗淺認識，我想一節好的社會活動課應該符合社會領域“曉之以理，動之以情，導之以行”的教育原則。我會在以后的教學實踐中，在新的教育理念熏陶下，不斷探索，不斷成長。其中有許多不當之處，還請各位評委老師批評指正。
大班社會活動說課稿范文（20篇）篇二
各位領導、老師們：
你們好！今天我要進行說課的內容是《做錯事不找理由》。
《做錯事不找理由》是共同生活教材中大班社會交往主題單元中的內容。在此之前，幼兒已經學習了找朋友、愿意與人交往等內容,這為過渡到本節內容的學習起到了鋪墊的作用。因此，本節內容在能與同伴友好相處以及社會交往中具有不容忽視的重要的地位。《綱要》中也指出：幼兒園要從小培養幼兒“能說真話，能比較自覺地控制行為”。所以，在活動“做錯事不找理由”中，我將以故事為載體，以幼兒生活中常見問題為切入點，通過作品分析、判斷交流等多種形式，讓幼兒在幫助小熊解決問題的情境中，在對生活中常見問題的判斷分析中，在快樂的游戲中，知道犯錯誤不找理由，只要敢于承認，并能真誠的道歉、努力的改正或者做出彌補，就可以得到別人的諒解。學好這個內容為學好以后的社會性發展打下牢固的基礎，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。
根據本教材的結構和內容分析，結合著大班幼兒的年齡特點、認知結構及社會性發展特征，我制定了以下的教學目標：
1、認知目標：知道要講真話，做錯事情不找理由、不推卸責任是一種誠實的行為。
2、能力目標：能對生活中不誠實的行為進行評價，做到犯錯誤后主動承認。
3、情感、態度、價值觀目標：喜歡做誠實的好孩子，感受誠實給自己帶來的快樂。
本著幼兒園新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點。
教學重點：知道要講真話，做錯事情不找理由、不推卸責任是一種誠實的行為。所以將本條目標作為活動的重點。
重點的依據：大班階段是誠實這一社會性品質培養的關鍵時期，只有掌握了幼兒由于社會經驗不夠豐富，解決問題的能力有所欠缺，在犯錯后往往不知所措。因此讓孩子了解犯錯后一些正確的解決方法是非常重要的，才能理解和掌握。
教學難點：能對生活中不誠實的行為進行評價，做到犯錯誤后主動承認。
難點的依據：要對生活事件進行判斷并說明理由，既需要借助自身已有生活經驗，又需要靈活運用活動中獲得的新經驗，同時自己的想法又要清楚表達，學生沒有這方面的基礎和經歷。
為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本節內容設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
大班階段是幼兒誠實這一社會性品質培養的`關鍵時期。在生活中我們常會發現大班幼兒犯錯誤后推卸責任、找借口的現象，這就是不誠實的現象。而對幼兒來說問題就是教育的切入點，通過學習使孩子成為一個真正誠實之人，為一生奠定良好的品質基礎，同時也體現了《綱要》的規定。
基于本節課內容的特點，我主要采用了以下的教學方法：
1、直觀演示法：
利用圖片的投影等手段進行直觀演示，激發幼兒的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進幼兒對知識的學習與掌握。
2、移情體驗法。
移情是幼兒在覺察他人情緒反應時所體驗到的與他人共有的情緒反應，以此引發的情感共鳴。“做錯事”這個話題本身是幼兒并不愿意面對的，但通過故事情境的創設，以小猴犯錯后的做法和心理感受引發討論，因此懂得做錯事并不可怕，知道正確的解決就會得到別人諒解。
3、生活再現法。
社會性活動應盡可能的為幼兒創設一個相對真實的情境，從而激發他們的真情實感，并以此來指導生活實踐。在“評一評喜歡誰”游戲中，我運用設置生活情境的形式，將幼兒的生活場景重新的呈現出來，能幫助幼兒產生真實的情感體驗。
4、集體討論法。
針對提出的問題，組織幼兒進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。
5、情感浸潤法。
社會性教育具有潛移默化的特點，我努力將自己的教育意圖滲透在情境之中，通過設問、追問、判斷討論、以及與幼兒之間的積極互動，以情激情，以情染情，讓幼兒的情感自然流露，達到寓教于樂，寓教于行的教育效果。
在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。
1、設計情景，導入新課：(2分鐘)。
活動一開始我會出示故事《站隊的時候》的圖片，直觀形象的教具能將幼兒一下子帶入情境之中。我會這樣進行引導：“小朋友看，圖片上都有誰啊?”、“那你們想不想知道它們都發生了什么事情啊?”以此激發幼兒去認識、了解這個故事的愿望。
2、講述故事“戰隊的時候”，引起幼兒思考，讓幼兒知道做錯事應該怎樣做：(13分鐘)。
《站隊的時候》這個故事講了：小猴子在排隊的時候將小兔子頭上漂亮的蝴蝶結給拽了下來，但小猴子犯錯卻不承認，將錯誤推卸給后面的小貓的故事。
為了更好的落實活動目標，我將此故事分為了不找理由、改正錯誤、彌補錯誤，三個遞進的教學層次。
第一層。我會結合課件講述故事第一部分，引導幼兒思考：故事中都有誰?誰把小兔子弄哭的?小朋友覺得是小貓做得嗎?誰能說出真相來幫助小貓?隨后根據幼兒的回答情況進行小結：做錯了事情不能撒謊，要講真話。
第二層。繼續結合課件內容講述故事第二部分，與幼兒討論：“小猴子這樣做對不對?”、“如果不對，哪里做得不對?”“你會跟小猴子說什么?”，通過這些提問讓幼兒進一步認識到：做錯事后，要勇敢的承認錯誤，不找借口，不推卸責任。
第三層。通過提問，強化主題。通過提問引導幼兒感受小貓的心理體驗：“如果是你，發現好朋友因為自己的錯誤而傷心難過，你的心情會怎樣?”“如果你是小猴子，你要對小貓說什么?”引導幼兒懂得：做錯了事情，還應該努力的做出彌補，來得到別人的原諒。
在這個環節中，故事中的小猴子就像小朋友生活中的自己，小猴子犯的錯誤也是小朋友經常會碰到的，運用移情體驗教學法，能夠很好的落實本次的活動的重點。
3、通過組織幼兒評一評，喜歡誰，引導幼兒對生活中小朋友的行為做出判斷評價。(7分鐘)。
社會活動應該從生活中來，再回歸到生活中去，這不僅體現了陶行知先生的“生活即教育”理念，也體現了社會性教育的生活化原則。在此環節中，我運用生活再現法，將幼兒生活中常常會犯的錯誤以及他們面對錯誤的行為再現下來，通過評比的方式，引導幼兒做出正確的評價，可以解決活動目標中的難點。
首先，我設置兩個生活情境：情境1是小剛沒有完成老師布置的作業，找理由：“是我媽媽忘了，和我沒有關系。”情境2是小明不想吃胡蘿卜，找到老師：“我爸爸不讓我吃胡蘿卜，可以少盛一點嗎?”然后引導幼兒判斷兩種情境中小朋友的做法是對還是錯，并說出理由。在這過程中我會對幼兒進行及時的引導。
4、幼兒相互交流，勇敢說出自己的犯錯經歷，感受誠實給自己帶來的快樂。(5分鐘)。
通過參與前面幾個環節的活動，幼兒已能初步懂得做錯事沒關系，只要正確對待是可以得到別人諒解的。此時組織幼兒相互討論“小朋友有沒有犯過錯誤?”“犯了錯誤你是怎么做的?”讓幼兒進一步指導做錯事情不找理由是誠實的孩子，起到鞏固教育效果的作用。
5、課外延伸：
讓幼兒回家后像爸爸媽媽講述自己犯錯誤找理由的事情，求得爸媽的原諒。第二天來園交流討論，起到一個鞏固提高的作用。
1、對教材內容的處理。
根據新綱要的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材內容有增有減。例如：我將教材中視頻播放這一環節取消，而設置了課外延伸，讓幼兒回家跟爸爸媽媽講述自己犯錯誤推卸責任的事情，求得爸媽的原諒。第二天來園進行交流，以達到鞏固的效果。否則課堂內容過多容易使幼兒接受不了，從而使課堂內容流于形式。
2、教學策略的選用。
(一)運用了模擬活動，強化學生的生活體驗。
(二)組織學生探究知識并形成新的知識。
我從幼兒的生活體驗入手，創設情境呈現問題，使幼兒在自主探索、合作交流的過程中，發現問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構建知識。
也正是由于這些認識來自于學生自身的體驗，因此學生不僅“會”了，而且“懂”了。從內心上認同這些觀點，進而能夠主動地內化為自己的情感、態度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現知、行、信的統一。
各位領導、老師們，本節課我根據幼兒心理特征及其認知規律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。
我的說課完畢，謝謝大家。
大班社會活動說課稿范文（20篇）篇三
地球是人類和動植物共同生存的家園，保護地球、愛護環境是大家共同關注的話題。而現在我們的孩子生活無憂，環保意識薄弱。《指南》指出“在幼兒生活經驗的基礎上，幫助幼兒了解自然、環保與人類生活的關系，培養初步的環保意識和行為。”通過本次活動，幫助幼兒進一步了解地球同人類之間的關系，既能提高幼兒的環保意識，又能規范幼兒的社會行為。
情感目標：萌發幼兒愛護地球，保護環境，形成初步的環保意識。
能力目標：能大膽說出保護環境的好辦法，并能自覺遵守，爭做環保小衛士。
認知目標：感知環境對人類生活的重要，初步了解環境污染的原因。
課件準備：星空圖片一張（圖片上有地球、太陽、星星等一系列行星）、垃圾污染圖片、環境污染ppt課件（包括水污染、大氣污染、噪音污染、砍伐樹木等）。
環境準備：創設情境：地面到處是垃圾的小兔家場景。
活動重點：幫助幼兒感知環境對人類生活的重要，初步了解環境污染的原因，樹立保護環境的意識。
活動難點：通過本次活動，幫助幼兒完成從他律到自律的轉變，自覺保護環境。
第一個環節是導入環節：談話導入。出示星空圖片，“孩子們，你們知道這是什么嗎？”“那哪一個是我們人類的家園呢？”“地球上除了生活著我們人類，還有一些什么呢？”
（教師通過這一連串的提問，很好地引出主題，又能夠充分調動孩子的已有經驗，很好地進入活動主題。）。
第二個環節是感知體驗環節：出示垃圾污染圖片，幫助幼兒感知環境污染。
我會這樣提問：“你看到了什么？你的心情怎么樣？為什么會變成這樣？”
（通過這3個提問，引導幼兒感知環境對人類的重要和環境污染帶給人類的影響。根據中班幼兒的年齡特點，幫助孩子直觀地感受這種現象，有效地激發幼兒思考保護環境的方法，萌發幼兒保護環境的'愿望。）。
第三個環節是討論環節。
第一步，尋找保護環境的辦法。通過教師引導討論，和孩子一起梳理保護環境的辦法，比如：不亂扔垃圾、在班級里制作垃圾分類箱、制作保護環境的小標識等等，這也是對幼兒已有生活經驗的回顧、概括和總結。
第二步，進一步了解環境污染。教師出示水污染、大氣污染、森林污染、噪音污染等環境污染圖片，幫助孩子進一步感知環境污染對人類生活的影響，加深和鞏固孩子的認知，引發幼兒自覺保護環境，爭當環保小衛士的愿望。
第四個環節是遷移環節：創設情境游戲：幫助垃圾堆里的小兔。
（通過這個游戲，幼兒積累的經驗在這個環節得到了遷移和運用，幼兒在體驗幫助小兔的過程中，更進一步激發了幼兒講衛生，保護環境的自覺性。）。
“環保”是一個永恒的主題，需要我們持之以恒地做下去，因此我設計了延伸活動：
1.在幼兒園、班級里開展環保小衛士的體驗活動。
2.制作“環保標識”、“環保宣傳畫”。
3.利用家長資源，發動家長和孩子一起在日常中進行垃圾分類的生活游戲。
感知環境對人類生活的重要，初步了解環境污染的原因”，從而引導孩子“大膽說出保護環境的好辦法，并能自覺遵守，爭做環保小衛士”。同時，在活動中，我會及時關注孩子，根據孩子的需要，隨時調整教學策略，滿足孩子學習的愿望。
大班社會活動說課稿范文（20篇）篇四
通過一次集體活動，我發現孩子們的自我中心意識都較強，似乎還不懂得從外表體察他人的情緒，也不懂得應當怎樣妥善管理自己的感受，更不用說體諒他人和寬容他人，于是我設計了心情這一活動，旨在讓幼兒能夠學會并懂得理解情緒的特征，并在活動過程中初步理解情緒轉化的外在形式和培養幼兒助人為樂的良好品質。就如《綱要》社會領域中所說：在共同的生活和活動中，以多種方式引導幼兒認識、體驗、理解基本的社會行為規則，學習自律和尊重他人。
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著向導的作用，根據幼兒的實際情況，我制訂了如下幾個目標：
1、引導幼兒在體察、感知、理解中。懂得人的基本情緒特征及成因。
2、通過分析討論初步理解情緒轉化的外在形式及培養幼兒助人為樂的良好品質。
3、發展幼兒的口語表達能力。
重點：幼兒能夠在活動中，懂得人的基本情緒的特征及成因。
難點：在活動中，同過討論、分析讓幼兒認識并初步學會怎樣轉化自己的情緒，學會體諒、寬容他人。
活動準備必須與目標，活動主體的能力、興趣、需要等適應，為此，我做了以下的活動準備：
1、課前準備：請幼兒回家注意觀察家人的心情，并請幼兒用自己喜歡的方式記錄下來。
2、多媒體課件、紙、筆。
《綱要》中明確指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。關注幼兒在活動中的表現和反映，敏感的察覺他們的需要，及時以適當的方式應答，形成合作式探究的師幼互動，我采用的教法有：
1、演示法：演示法是指教師通過講解把實物或教具陳示給幼兒觀看，幫助他們獲得一定的理解，由于教具的`直觀形象，幼兒獲得知識技能有顯著的效果。本次活動的演示法是讓幼兒觀看多媒體課件，在這一過程中，現代教學手段的輔助手段的運用發揮了傳統教育手段不可代替的功能，使理解和認知更加的透徹。
2、操作法：它是幼兒建構活動的基本方法，所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的互動作用過程中進行探索學習。本次活動的操作是讓幼兒把自己今天的心情畫出來。
以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加操作活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感。本次活動采用的學法有：
1、多感官參與法：在活動中，通過讓幼兒看、聽、說、操作等多種感官的參與，讓幼兒更深刻的體會到情緒的不同。
2、體驗法：在活動的第3環節中，我讓幼兒自己畫出自己的心情，并表述了自己的心情，在畫畫說說中引導幼兒更深一層的體會理解情緒轉化的外在形式。
3、討論法：在活動的第3環節，我通過引用討論法，讓幼兒在講講議議中，初步理解情緒該怎樣轉化的外在形式。與此同時，我還通過幼兒在討論之間的互補學習，師幼合作共長的方法，表達著各自對心情的不同認識，體現著“以幼兒發展為本”的理念。
活動流程為：分享交流活動—體驗理解—內化自我—延伸活動。
1、分享交流。
活動開始，我就請幼兒將自己昨天在家觀察家人心情的記錄呈現出來，和大家一起交流討論家人的心情，因為是幼兒日常生活中天天接觸的家人，幼兒又非常地熟悉他們，對他們生氣的特點，開心的表情都非常的了解，所以在分享交流的過程中，幼兒都非常積極踴躍的發言，在熱鬧的交流討論中，幼兒在無形中對人的基本情緒的特征都有了一個初步大概的了解，理解到人在生氣的時候，有各種各樣的表現方式，開心的時候也一樣，并引導幼兒在分析的過程中了解無論是生氣還是開心都有原因。
2、體驗理解。
對情緒有了大概的認識后，就應該讓幼兒初步理解怎樣控制自己的情緒，及情緒轉化的外在形式。我采用的是觀看多媒體課件，首先觀看的是被被因為心情不好拒絕參加游戲的短片，觀看完后，提問幼兒，那貝貝心情不好，我們應該如何幫助他呢？請幼兒想辦法幫助貝貝，在幫助貝貝的過程中，幼兒既學會了要體察他人的感受、寬容、體諒他人還培養了他們助人為樂的良好品質。在討論完貝貝后，接著觀看了佳佳的表現，對于佳佳的表現，幼兒都非常的贊同，在與的鮮明對比后，幼兒更深刻的體會到應該懂得分享快樂。各種的假設，不停的提問，讓幼兒更加的融入了短片中兩位幼兒不同的情緒中，而短片中兩位幼兒鮮明的情緒，也讓小朋友更深刻的感受到了應該學會控制和管理自己的情緒。最后，幼兒還學會像佳佳一樣帶給他人快樂。
3、內化自我。
在討論過別人，幫助過別人后，幼兒對情緒的基本特征及成因以及情緒轉化的外在形式都有了初步的認識，這時候，請幼兒來畫一畫自己今天的心情，然后用語言把自己的心情表達出來，在畫畫說說的過程中，讓幼兒知道我們不僅可以自我調節，還可以幫助別人調節心情，用自己的好心情去感染周圍的人，幼兒通過自身的參與體驗理解，對自我的認識得到了一種升華。
活動結束，關鍵是引導幼兒對心情有進一步的了解，所以我引導幼兒到語言角去繼續說出自己的心情，或者是到美工區去給自己的心情配上顏色，就如《綱要》社會領域中所說：社會領域的教育具有潛移默化的特點，幼兒社會態度和社會情感的培養尤應該滲透在多種活動和一日生活的各個環節之中。在延伸活動中，繼續引導幼兒對心情的認識和學習。)。
本次活動我充分調動幼兒的積極性，讓他們在暢談中敞開心扉，說出自己的內在感受，并運用討論、模擬體驗等方式交流自己的想法，達到了預期效果。
大班社會活動說課稿范文（20篇）篇五
各位評委老師：
大家好！
我是應聘幼兒教師的xx號考生。今天，我說課的題目是《參觀小學》。下面我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動準備、說活動過程、說活動延伸這六個方面開始我的說課。
(一)教材內容分析。
《參觀小學》是蘇教版幼兒園大班下冊社會領域的內容。大班幼兒即將升入小學，對小學有著好奇和向往。《參觀小學》這一主題活動很好的結合了幼兒的年齡段特點，活動對象具有專門的針對性。提前了解小學生的學習、生活，有助于大班幼兒將來迅速適應小學生活，是幼小銜接的重要內容之一。正如《綱要》中所說：“幼兒階段是社會性發展的關鍵時期，良好的人際關系和社會適應能力對幼兒身心健康發展以及知識、能力和智慧作用的發揮具有重要影響。”社會領域是幼兒園五大領域的軸心，本次活動設計了一個具體的活動，引導幼兒主動參與其中，獲取相關經驗，非常必要。
(二)活動目標。
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒年齡特點及本班幼兒實際情況，我將確定如下“三維”目標：
1.認知目標：認識小學學習、生活與幼兒生活的不同。
2.能力目標：通過認識小學與幼兒園的不同，增強幼兒適應新環境的能力。
3.情感目標：培養對小學生活的熱愛和向往情感。
(三)活動重難點。
基于以上對教材和目標的分析，我將活動的重難點確定如下：
1.活動重點：提高觀察圖片，認識小學學習、生活與幼兒園的不同。
2.活動難點：提高圖片的觀察，產生對小學生活的向往。
大班幼兒以具體形象思維為主，具有較強的求知欲，比較好學、好問。同時，此時幼兒的自我意識有了進一步發展，依賴于成人的評價，生活中帶有主觀情緒性。幼兒在活動中的獨立性逐漸增強，引起情緒反應的社會性動因越來越多，需要教育者對幼兒做出正確的引導和啟發。
基于以上對“幼兒特點”的分析和《幼兒園教育指導綱要》中提出的：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者”，我將主要采用直觀觀察法和角色扮演法，并輔助以講解法和討論法等來開展教學活動。
觀察講解法主要是，幼兒觀察小學的相關圖片，教師引導幼兒認識圖片內容。
角色扮演法主要是，幼兒分組進行“我是小學生”的角色扮演游戲，從游戲中獲取相關經驗。
《綱要》中指出：“為幼兒提供豐富的、可操作性的材料，讓每位幼兒都能運用多種感官、多種形式進行探索提供活動的.條件。”說明了活動準備是活動的重要環節之一，為了目標的實現以及過程的開展，我進行了如下準備。
1.經驗準備：幼兒已能夠認識紅領巾、乒乓球等物品，為本次活動進行了經驗準備。
2.物質準備：歌曲《上學歌》、四張小學生活的圖片、紅領巾若干。
以上對教材、幼兒的分析，對方法和活動準備的設計，都是為活動的順利開展做的鋪墊。下面，我將詳細地說一說活動過程。
(一)歌曲導入，激發興趣。
首先，借助歌曲《上學歌》導入，激發幼兒興趣。輕松歡快的音樂，小學生之歌《上學歌》，為幼兒創設了情境，引發幼兒思考。歌曲完畢，我會用問題啟發幼兒：歌曲寫的是哪個班級呀?幼兒自由回答，教師引導幼兒：對，這首歌是寫小學生的。那今天，我們來看一看小學跟幼兒園有什么不同呢?以此引入活動主題《參觀小學》。
(二)觀看圖片，初步感知。
借助多媒體課件播放圖片，第一張：校門口。引導幼兒思考：小學生的校門口跟幼兒園的有什么區別呢?幼兒觀察圖片后，我會請一些小朋友說一說自己的感受。引導幼兒說出：小學的校門更大一些，我們小學生都高高興興地跟父母說再見，因為他們長大了。
為了吸引幼兒注意，我拿出準備好的紅領巾，問幼兒：小朋友們知道這是什么嗎?通過直觀感受，幼兒加深對小學生特點的感知。并播放圖片：戴紅領巾的小學生在升國旗，引發幼兒討論：圖片中的哥哥姐姐在做什么?紅領巾代表什么?隨后請一些小朋友試戴紅領巾，并說一說自己的感受。
接下來，我請小朋友們猜一個謎語：有個小娃娃，兩人跟它耍，跑到誰跟前，照頭打一下(打一體育用品)。連續觀看圖片的幼兒已有一些疲勞，注意力開始轉移，通過謎語激發幼兒興趣，繼續保持幼兒對圖片的注意力。引導幼兒猜出“乒乓球”后，請大家觀看圖片：一群小學生打乒乓球。引出小學生的生活更加豐富多彩，形式多樣。
通過觀察圖片，幼兒可以直觀形象地獲取經驗，初步感知“小學生的生活”。
(三)游戲體驗，深入了解。
上一環節，幼兒通過觀看圖片，已獲取相關經驗，對小學生的生活有初步的理解。這一環節，將開展角色扮演“我是小學生”的游戲。游戲內容是，我來扮演小學老師，每組5名幼兒自愿戴上紅領巾成為小學生。通過角色扮演的形式，讓幼兒主動感知小學生活與幼兒生活的不同。讓幼兒“做中學”、“做中求發展”。游戲將盡力照顧到每一名幼兒，使每一位幼兒都能“寓學習于游戲中”。游戲結束后，請一些幼兒跟大家分享做小學生的感受。引導幼兒總結出：小學跟幼兒園一樣，有好玩的游戲、能學到更多知識、交到更多朋友。從而加深幼兒對小學生活的向往和熱愛。
幼兒在游戲中進行探究學習，進一步鞏固了本次活動的內容。通過角色游戲，幼兒體驗到小學生的生活，加深感知。角色扮演游戲是一種完全體驗型的學習，幼兒主動參與游戲，獲取主題相關的經驗，教師起引導和啟發的作用。
(四)自由探索，遷移內化。
通過前面的環節，幼兒已對小學生的生活有了一定思考。在這一環節，我將請大家進行小組討論：你覺得小學學習、生活跟幼兒的還有哪些地方不一樣?小組討論一方面可以幫助幼兒積極思考，發散思維；另一方面還可以鍛煉幼兒的語言表達和溝通交流的能力。
討論完畢，我會詢問幼兒的討論成果，對合理的、正確的部分及時給予鼓勵和表揚。自由探索的學習方式，幫助幼兒進一步了解小學生的學習、生活，實現了相關經驗的遷移。
(五)兒歌結束。
最后，引導幼兒再聽一遍“小學生之歌”——《上學歌》，在輕松愉快的歌聲中結束本次活動。
以上就是我的活動過程。
好的教育活動不僅止于特定的某一次活動，而是一個長期、持續的過程。因此，活動延伸不可缺少。針對本次活動的內容，我將采用“家園合作”的形式進行延伸，請幼兒回家請父母帶自己去附近的小學參觀一下。
以上是我全部的說課內容，感謝各位老師的耐心聆聽，您們辛苦了。
大班社會活動說課稿范文（20篇）篇六
尊敬的各位評委老師：
大家好！
我是應聘幼兒園教師的xx號考生。今天我說課的題目是《畢業啦》。我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動準備，說活動過程、說活動延伸和說活動反思這七個方面來陳述我的說課內容。
《畢業啦》是大班社會領域的一個活動。是幼兒園大班下學期畢業季主題活動的一個重要組成部分，對于培養幼兒的自我意識和社會意識起著承上啟下的作用。《綱要》明確指出：社會領域的教育具有潛移默化的特點。幼兒社會態度和社會情感的培養尤應滲透在多種活動和一日生活的各個環節之中，要創設一個能使幼兒感受到接納、關愛和支持的良好環境，避免單一呆板的言語說教。同時，還要注重引導幼兒參加各種集體活動，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確認識自己和他人，養成對他人、社會親近、合作的態度，學習初步的人際交往技能。
針對本次活動的特點，特制訂如下三維活動目標：
1.情感目標：樂于表達自己對幼兒園、老師和伙伴之間的.情感，體驗共同生活中師生情、同伴情。
2.能力目標：口語表達能力與思維能力得到發展。
3.認知目標：回憶自己在幼兒園的生活經歷，體會自己長大的過程。
其中，樂于表達自己對幼兒園、老師和伙伴之間的情感，體驗共同生活中師生情、同伴情是本次活動的重點，回憶自己在幼兒園的生活經歷，體會自己長大的過程是本次活動的難點。
幼兒期的自我意識有了進一步的發展，表現在對自己性別的認識，可自我觀察到身體特征、動作、能力、愛好、所有物。幼兒的自我評價進一步發展，幼兒自我評價的主要特點是：主要依賴于成人的評價，常常帶有主觀情緒性，幼兒一般都過高地評價自己。幼兒活動的獨立性逐漸增強。同時，幼兒期情感中社會性交往的成分不斷增加，引起情緒反應的社會性動因不斷增加。兒童引起情緒反應的動因從主要為生理需要的滿足逐漸過渡到主要為社會性需要的滿足。以上將作為我活動設計的理論依據。
我將引入多種活動方法來豐富本次活動。以直觀感受法、視聽講結合法、談話法等方法為依托，力求以多樣化的形式和內容給幼兒們創造一個寬松的活動環境，鞏固活動成果。
為了配合活動目標的實現，我作出了如下準備：幼兒日常的生活和學習照片，紙、筆、顏料(小朋友課上制作愛的密碼卡片所需)，《獻給愛麗絲》的背景音樂，畢業詩。
1.導入部分。
以談話的方式引出活動主題。導入語：小朋友們馬上就要離開幼兒園進入小學學習了，三年愉快的幼兒園生活馬上就要結束了，你們就要畢業了，你們知道什么叫畢業嗎?大家都有什么樣的想法呢?(幼兒討論)。
2.基本部分。
激發幼兒自己回憶剛上幼兒園時的情景，“還記得你們剛來幼兒園時的情景嗎?”(背景音樂《雨的印記》，出示小班孩子三年以來幼兒園生活經歷的一些照片，幫助幼兒回憶講述)。
鼓勵幼兒即興演講：“說一說現在的我”，然后由老師和小伙伴們表揚贊賞。在此基礎上，引導他們比較自己比起剛入園時有什么進步。
提問啟發：小朋友們就要離開幼兒園了，大家最不舍得幼兒園的是什么呢?
幼兒說出自己心中的想法，老師把這些話語匯在一起，請大家欣賞一首畢業詩。同時播放背景音樂《獻給愛麗絲》，由老師向孩子們派發紙、筆、顏料，組織他們自己動手制作愛的密碼卡片，可以畫上自己最喜歡的小東西并寫上簡單的祝福話語。
請幾個小朋友說說卡片上的內容，然后與其他小朋友交換卡片(兒歌《找朋友》音樂響起)。
3.結束部分。
卡片交換完畢，老師引導大家合唱歌曲《老師再見了》，請攝影老師合影留念！
好的教育活動不是止于特定的某一次活動，而是一個長期、持續的過程，特別是良好習慣的培養，因此活動延伸必不可少。活動結束后，我會讓幼兒每人準備一本簽名冊，邀請同伴和老師簽名。
以上是我全部的說課內容，感謝各位老師的耐心聆聽，您們辛苦了。
大班社會活動說課稿范文（20篇）篇七
1、了解生活中一些常見的工具，知道這些工具的用處。
2、能正確地選擇和使用工具，注意用時的安全，體驗工具給生活帶來的方便。
3、能積極參與活動，在活動中體驗觀察和探索的樂趣。
二、活動準備。
1、水果刀、蘋果分切器、鑷子、卷筆刀、剪刀、訂書機、鞋刷、筆、梳子。
2、蘋果、小口瓶子、鉛筆、紙、本子、鞋子、娃娃等若干。
3、圖片：鋤頭、蒸蛋器、掃地車、智能輪椅。
三、活動過程。
1、創設情境，激發興趣。
師：今天老師帶來了幾個蘋果想請小朋友吃，你們看看有幾個？
師：只有3個蘋果，但我們有這么多小朋友，夠不夠分？
師：那請你們想個辦法，讓每個小朋友都吃到蘋果。
2、操作體驗，交流分享。
師：你們講的真棒，今天老師給小朋友也帶來了一些工具（出示工具），里面有些工具比較危險，你在拿時應該怎么樣？現在請小朋友每人選一樣你喜歡的工具，然后坐到座位上。
師：今天老師遇到了一些困難，想請小朋友用你手上的工具來給老師幫忙，你們愿意嗎？我們來看一看都有什么困難（介紹操作對象，如：老師想把這個瓶子里的棉絮拿出來）。
師：你們在使用這些工具時，要注意什么？在使用工具時遇到困難怎么辦？現在請你們試試吧！
師：誰來講一講剛才你用什么工具解決了什么問題？
師：工具能幫助我們解決這么多的問題，真是我們的好幫手。如果沒有這些工具會怎么樣？
3、觀看一些不常見的.工具圖片。
師：小朋友講的真好，今天老師還帶來了一些其他工具的圖片，這里面有些工具是我們小朋友不常見的，我們一起來看一看。（出示圖片：鋤頭、蒸蛋器等）師：今天我們認識了很多的工具，還知道了它們的用途，其實除了我們今天認識的這些工具，在我們的生活中還有很多工具，請小朋友回去找一找，明天我們再來討論。
大班社會活動說課稿范文（20篇）篇八
各位評委大家好！我說課的內容是da'ban社會活動——我們長大了，下面我將從教材分析開始展開我的說課。
新《綱要》中指出選擇幼兒教育活動應該貼近幼兒的生活，來源于生活。da'ban幼兒好奇心強，對各種事物都感興趣.他們內心都非常渴望長大，喜歡模仿比他們大的孩子和大人。但由于其認知能力較弱，自我為中心的意識較強，意識不到自己在慢慢長大，本活動通過觀察操作討論等讓孩子感受到自己的成長，并體味成長的快樂和自豪。從而促進幼兒心智上的成長——我長大了，長大真好，我要長大。
為此，我選取了本次活動。跟據da'ban幼兒的實際情況，從情感、態度、知識、能力、技能方面考慮，制定了本次活動的目標為：
1.感受自己身體的的長大。
2.體味成長的'快樂，激發幼兒為自己的長大感到自信和自豪的情感。
3.愿意較大聲、大膽地在集體面前發表自己的想法。
活動難點：激發幼兒為自己的長大感到自信和自豪的情感。
說準備：
為了使活動呈現出趣味性，綜合性和活動性，寓教育于實際操作和游戲中，我作了以下準備：
1.幼兒小時侯的照片、圖片。
2.各類嬰兒衣物等。
新《綱要》指出：創設一個寬松的環境，讓每一個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒大膽發表自己的想法和意見，因此，本活動教師充當幼兒的支持者，合作者，根據da'ban幼兒思維的具體形象性特點，采用多種教法進行。
1直觀法：
通過演示課件，激發幼兒的學習興趣。多媒體具有生動形象，富于表現力和感染力的特點。使教學成為有趣的活動，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒便于理解，易于記憶，從而使幼兒們情緒高漲，興趣盎然。
2、談話法：
由師生相互提出問題和回答問題所組成。恰當的問題有助于活躍幼兒的思維，啟發幼兒的學習，有利于幼兒獲得新知識和發展智力，培養幼兒的語言能力和語言習慣。
3、操作法：
杜威曾經說過："兒童學習知識，認識外部世界的本質在于兒童通過不斷去增加，改造自己的親身經歷，這個過程是永無止境的。"只有幼兒親自動手操作，經過了與材料的相互接觸，他們才會真正地學到知識。
此外，在各個不同的教學環節中，還穿插了賞識激勵法，交流討論法，等教學方法，讓幼兒在輕松愉快的環境中學習做到寓教于樂。
《我們長大了》是一個社會領域的內容，根據da'ban幼兒的學習特點和本活動的目標，我設計了以下環節：
（一）通過看照片初步感知：讓幼兒初步感知自己長大了。
（三）通過觀察發現討論，讓幼兒感知到自己能力上成長：我真的長大了這個環節通過看圖片和討論以及幼兒自己實踐整理實物，對幼兒能力上成長加以肯定和贊揚，使幼兒對成長的感知由身體過渡到能力，進一步激發了幼兒對自己成長的自信和自豪感。
大班社會活動說課稿范文（20篇）篇九
1、教材分析:我們都知道，目前正是夏季，天氣非常炎熱，有許多好吃的冷飲和水果。幼兒愛吃零食，一會吃這個，一會吃那個，使腸胃得不到休息，影響了身體的健康。然而幼兒只顧于貪涼，為了防暑降溫，但有時忽略了講衛生，有的水果沒洗干凈或者沒剝皮。夏天蒼蠅，蚊子多，它們都是傳播病菌的害蟲，因此，有必要使幼兒形成對夏天的冷飲及水果食用有個正確的認識，那就是夏天不要亂吃東西。吃冷飲要有所節制，還有瓜果要洗干凈再吃，要講究衛生，養成良好的習慣。我認為選擇教材要有一定的季節性，必要性，就如〈〈綱要〉〉所說，"既要符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展;既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。"因此，此活動來源于生活，又能服務于幼兒的生活。
2、目標定位:活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班的年齡特點及實際情況目標定為:。
(1)知道夏天到了，應注意衛生，瓜果要洗干凈再吃。
(2)夏天天氣炎熱，吃冷飲能有所節制，不亂吃東西。
《綱要》強調幼兒是中心，教育活動應以幼兒的需要，興趣，尤其是幼兒的經驗來進行，學決定教，教師應成為幼兒學習的支持者，合作者，引導者，鼓勵幼兒大膽探索與表達，讓師幼形成一種平行的，雙向，相互支持的合作關系，所以在教學過程中我采枯燥的說教會讓幼兒厭煩，靈活的運用各種教學方法，會讓幼兒感到這節活動課有意思，愿意學，積極的去接受知識，讓幼兒和教師互動，成為活動的主體。這樣達到的效果比幼兒被動的接受更容易掌握知識，也能更好的應用到教學過程中。用了以下幾種教法。
1、談話法:根據幼兒已有的知識，經驗通過問答或交談，豐富知識。
2、直觀形象法:先聽錄音再看圖片，幫助幼兒理解散文詩的主要內容，在此基礎上，通過小動物的對話，讓幼兒理解意境的美，突破重點。
3、角色游戲法:根據《綱要》精神，以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中，注重活動過程，而不是結果，讓幼兒在玩中學，學中玩。
以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高認識，鍛煉能力，更升華了情感，本次活動采用的學法有:。
1、多通道參與法:。
新《綱要》科學領域中的目標明確指出，幼兒"能用多種感官動手動腦，探究問題;用適當的方式表達，交流探索的過程和結果"。因此，活動中引導幼兒聽一聽，看一看，說一說，演一演等多種感官的參與使其在不知不覺中對活動內容產生興趣。
2、體驗法:。
心理學指出，"凡是人們積極參加體驗過的活動，人的'記憶效果就會明顯提高"。為了讓幼兒對春雨有更深刻的了解，我采用此法，在說說演演中引導幼兒體驗，理解小動物的對話，始終體現著"以幼兒發展為本"的理念。
2、出示課間，依次出示夏天各種好吃的水果和冷飲。
3、繼續提問，"這么多好吃的水果，喜歡吃嗎？可是吃水果前應該怎么辦？那雪糕如果吃多了會怎么樣啊？"讓幼兒回答剛才的問題，鼓勵幼兒積極回答，教師小結。出示課件，請幼兒配合畫面再次欣賞。
4、品嘗交流。
為了滿足幼兒嘴饞等特點，我還特意安排幼兒品嘗水果這個環節，讓幼兒親身體驗，先把水果洗干凈，然后由老師剝皮，給每個幼兒分著品嘗，及時教育幼兒要洗干凈剝皮再吃。教育幼兒講衛生，養成良好的行為習慣。
大班社會活動說課稿范文（20篇）篇十
活動目標：
1、學習做力所能及事。
2、知道愛惜勞動成果。
活動準備：
1、幼兒做家務事的各種圖片。
2、積木、衣服、碎紙條及垃圾袋裝在大簍子里。
3、活動前通過調查知道一些幼兒的“特殊”技能，并約好幼兒在集體活動中表演。
4、教學掛圖、幼兒用書。
活動過程：
一、故事導入，引起幼兒學習興趣。
師：今天老師給小朋友帶來一個好聽的故事《勤勞的小姑》請小朋友仔細聽一聽。
二、讓幼兒說說，在生活中會幫助大人做哪些事。
師：在家里，你是像小姑一樣，還是像大姑一樣呢?
師：那你們會做哪些事情呢?
師：結合幼兒用書，幼兒回答。
師：教師依據回答逐一指出幼兒用書的相應圖片。
師：除了書上講的這些，你還會做哪些事情呢?
師：請約好的那幾位幼兒進行表演，比如擦皮鞋、晾衣服等。
二、“家務事小能手”大比拼。
師：你們會做的事情可真多，現在我們進行一個比賽，看誰是做事的小能手。
師：將幼兒分成若干組，每組六人，教師下令后，六人同時做三件事情。
1、將簍子里的衣服折好放桌子上。
2、將積木整理整齊放簍子旁。
3、將簍子里的碎紙裝進垃圾袋里扔出去。
師：做得又快又好的小朋友進入第二輪比賽，最后選出前三名，(在比賽間隙，教師點評幼兒好的或者不妥的地方，并且教幼兒最佳的做事方法，如折衣服時要攤平，先將袖子折進去，最后將衣擺往上折。)。
三、教育幼兒愛惜勞動成果。
師：小結，我們要愛惜勞動成果，不論是自己做的，還是別人做的，都要保持，生活在一個干凈整潔的環境里，會讓大家覺得很舒服。
大班社會活動說課稿范文（20篇）篇十一
隨著da'ban幼兒對環境的熟悉，我們對孩子早晨的入園和放學后的離園提出了新的要求：和家長手拉手自己走。這樣既鍛煉身體，又可以培養孩子的獨立能力，同時也很安全。但在利用晨間談話、平時的個別教育、以及語言故事、兒歌的多種教育形式后，效果仍然不是很明顯。早晨依舊看到年老精瘦的奶奶背著白白胖胖的孫子從門口搖搖晃晃地往教室門口走；放學后，背上趴著，肩膀上扛著，手上抱著，姿態各異。更有一些孩子撒腿在前面跑，奶奶在人群中邊喊邊追；有時還會出現孩子走散，家長到處找的局面。
看到以上這些發人深省的場面，我們找到了靈感：何不利用我園的現代多媒體手段，把這些具體的，來自孩子身邊的場景拍下來，讓他們自己來分析，評價呢？使他們真正地從知識、情感上意識到自己為什么要這樣做，這樣做的好處呢？于是，我們就設計了情感活動《我會自己走》。
1.知道放學回家時應小手拉著大手，跟著家人有序地走出園門，培養初步的安全意識。
2.掌握自己與家人走散后的最基本的解決方法。
3.知道自己長大了，要自己走；激發自己走的榮譽感。
1.知識準備：幼兒已學過兒歌《我要自己走》。
2.物質準備：錄像鏡頭。
a.家長蜂擁著從園門口走來。
b.幼兒離園時要家人抱著、扛著、背著走。
c.幼兒跟著家人手拉手，一起走，隨著人群有序地走出園門。
d.放學時幼兒離開家人，跑得遠遠，家人追也追不上。
e.在幼兒園走散了，回教室找老師幫忙。
3.動畫課件：兒歌《回家啦》。
1.看錄像導入，激發交流的興趣。
（放錄像片段a.家長蜂擁著從園門口走來）。
2.看錄像分析討論，與同伴互相學習。
（1）幼兒看制成ppt課件的錄像片段：（錄像片段b）幼兒離園時要家人抱著、扛著、背著走。（錄像片段c）幼兒跟著家人手拉手，一起走，隨著人群有序地走出園門。最后定格在場景總圖上。
提問：
你認為他們中誰做的最棒？
我們一起為她鼓鼓掌。
為什么你覺的他做得不太好呢？你想對他說些什么？我們一起對他說一說。
小結：我們小朋友已經長大，變重了，家長抱不動我們了，同時我們已經上幼兒園了，變得能干啦，要自己走。
（2）播放兒歌，幼兒跟著一起朗誦復習兒歌《我要自己走》。
播放兒歌：媽媽、媽媽，你快撒手，我要自己走。你看小鳥自己飛，小兔自己跳，小狗自己跑，小魚自己游，我為什么不能自己走？媽媽、媽媽，()你快撒手，我要自己走。
（3）幼兒看錄像片段d:離開教室后，幼兒離開家人，跑得遠遠，家人追也追不上。
（4）看錄像片段e:在幼兒園和家人走散了，回教室找老師幫忙。
提問：發生了什么事啦？他是怎么做的？
小結：如果在幼兒園里找不到家人，我們要回到教室里請老師幫忙，等家長來接你。
提問：老師是怎么說的？這次他是怎么和家人一起回家的？（和家人手拉手回家的。）。
3.學習兒歌，在文學藝術美中提煉行為要求。（看動畫課件）。
兒歌：放學啦！回家啦！
爸爸媽媽來接我！
我和他們手拉手，
快快樂樂走呀走。
我不跑，也不抱，
早早離園回家啦。
幼兒先聽一遍兒歌。
邊看錄像，邊聽兒歌。
和老師一起表演兒歌。
4.回家游戲，在游戲情景中進行行為練習。
老師扮演家長來接小朋友回家，故意抱起孩子或背起孩子走，引導孩子自己說：我長大了，我要自己走。
大班社會活動說課稿范文（20篇）篇十二
各位領導、老師上午好，我說課的主題是大班社會活動：端午節。
1、本次活動是大班下學期端午節文化主題課程組成部分，它從身體運動角度向幼兒詮釋傳統文化。
2、在這一活動中，首先讓幼兒知道端午節這一名稱，了解端午節是我們中華民族的傳統節日，設計并組織了有關端午節的主題教育活動，并選擇了幾張有關端午節的圖片，是為了讓幼兒更好的了解端午節，感受端午節豐富的文化內涵，激發初步的愛國主義情感，豐富以下主要經驗：農歷五月初五是端午節，端午節也是一家人團聚的日子；端午節有許多傳說、故事，如：有關屈原的傳說，進一步讓幼兒知道端午節的第一個意義就是紀念歷史上偉大的民族詩人屈原；端午節有特別的食品——粽子，它是多種形狀、多種口味的；以艾草驅毒避蟲的習俗；端午節有賽龍舟的習俗。
3、結合以上原因，本次活動從情感與社會性、知識文化、運動素質與運動技能三個角度設定以下目標：體驗團隊協作的樂趣，形成初步的競爭意識；加深對端午節文化的認識；鍛煉腿部力量，提高動作的協調性。
4、在活動準備上，考慮到活動要與幼兒原有經驗相聯系以及支持活動順利展開的需要，做以下準備：幼兒初步了解端午節來歷與習俗的圖片；音樂《眾人劃槳開大船》；場地布置——布置好河流，標志好起點和終點。
幼兒在能力、經驗、需要存在差異，因此希望通過分組指導促進每組幼兒最大化參與運動。
2、具體來說，在活動導入階段，通過提問法引導幼兒了解端午節的時間，這是一種比較傳統的活動導入方式，關注的是幼兒學習動機的激發；在幼兒了解端午節的來歷與習俗階段，通過圖示法與講授法交代端午節的來歷與習俗；在幼兒學劃龍舟階段，通過講授法與示范法交代賽龍舟的基本玩法，運用講授法與示范法是希望從言語和動作方面讓幼兒明白賽龍舟的基本規則與任務。
2、具體說來，在活動導入階段，幼兒通過觀察、回答問題、講述的方式，符合教學的主體性原則；在學習劃龍舟階段，幼兒以小組合作了解游戲規則，在這個過程中，教師主要扮演觀察者和交流者的角色，給予幼兒自由活動的機會。競賽游戲階段，幼兒通過參與競賽，體現《綱要》寓教育于生活、游戲之中的要求。
結合幼兒園教育工作原則和本次活動的'目標，我設計了以下環節，主要流程為：活動導入——了解端午節的來歷與習俗——學劃龍舟——賽龍舟——回顧端午節的時間、來歷與習俗。
幼兒坐成半圓，提問：小朋友，你們知道端午節是農歷幾月幾日嗎？
先出示屈原的圖片，讓孩子了解端午節是為了紀念屈原；再出示粽子、艾葉、賽龍舟的圖片，讓孩子了解端午節的習俗。
十四名幼兒分成兩組，由幼兒自由分組。教師帶領一組幼兒示范、講解劃龍舟的基本規則和動作要求，使幼兒既知道游戲的基本玩法，又可以在此基礎上將時間與精力放在劃龍舟的技能技巧上。
此階段運用了前一階段習得的動作技能，同時通過比賽增加游戲的樂趣，確保幼兒最大化參與運動。
幼兒坐成半圓，教師帶領幼兒回顧知識點并進行活動總結。我的說課反思到此結束！謝謝！
大班社會活動說課稿范文（20篇）篇十三
《我是好幫手》是主題“冬季幻想曲”中社會領域的內容。現在的孩子大部分是獨生子女，動手參與家務的意識較弱，而這些不經意的小事正是我們的教育契機，因此安排了這樣的學習活動。在本次活動中，我給幼兒學習做力所能及的事情的機會，提供大量的動手實踐的機會，這也是社會活動的根本所在。幼兒通過動手操作，不僅滿足了平時想做而不能做到的愿望，同時在操作過程中不斷感知、不斷調整、不斷總結經驗，最終獲得成功。當看到自己的勞動成果時，會充滿自豪感，會加倍珍惜。
我將本次的活動目標定為：
1、給幼兒提供動手實踐的機會，讓他們學習做力所能及的事；
2、在操作的過程中能不斷感知，不斷調整，不斷地總結經驗，最終獲得成功；
3、在勞動中體驗到快樂，充滿自豪感，知道珍惜勞動成果。
在本次活動中，我將做以下準備：
1、幼兒做家務事的各種圖片。
2、積木、衣服、碎紙條及垃圾袋裝在大簍子里。
3、活動前通過調查知道一些幼兒的“特殊”技能，并約好幼兒在集體活動中表演。
4、教學掛圖。
教學重、難點：
我認為本次活動的重點是：讓幼兒學習做力所能及的事情；難點是：能認真做好力所能及的事情，并且知道愛惜勞動成果。
在本次活動中，我將采用情景教學、觀察、討論及操作等多種方法，通過故事的形式導入，給幼兒創造喜愛做事的情景，讓幼兒看一看、說一說、做一做，從而學會做力所能及的事情。
故事導入，引起幼兒學習興趣。
師：今天老師給小朋友帶來一個好聽的故事《勤勞的小姑》，請小朋友仔細聽一聽。
二、讓幼兒說說，在生活中會幫助大人做哪些事。
師：在家里，你是像小姑一樣，還是像大姑一樣呢?
師：那你們會做哪些事情呢?
師：結合掛圖，幼兒回答。
師：教師依據回答逐一指出掛圖上的相應圖片。
師：除了圖上講的這些，你還會做哪些事情呢?
師：請約好的那幾位幼兒進行表演，比如擦皮鞋、晾衣服等。
二、“家務事小能手”大比拼。
師：你們會做的事情可真多，現在我們進行一個比賽，看誰是做事的小能手。
師：將幼兒分成六組，每組六人，教師下令后，六人同時做三件事情。
1、將簍子里的衣服折好放桌子上。
2、將積木整理整齊放簍子旁。
3、將簍子里的碎紙裝進垃圾袋里扔出去。
師：做得又快又好的小朋友進入第二輪比賽，最后選出前三名，(在比賽間隙，教師點評幼兒好的或者不妥的地方，并且教幼兒最佳的做事方法，如折衣服時要攤平，先將袖子折進去，最后將衣擺往上折。)。
三、教育幼兒愛惜勞動成果。
師：小結，我們要愛惜勞動成果，不論是自己做的，還是別人做的，都要保持，生活在一個干凈整潔的環境里，會讓大家覺得很舒服。
大班社會活動說課稿范文（20篇）篇十四
尊敬的各位評委老師，大家好，今天我說課的內容是大班社會活動《我們不擁擠》。我將從一、教材分析；二、目標定位；三、活動準備；四、教學法運用及教學流程，五、活動延伸來展開今天的說課。
我們不擁擠》。本次的教育教學活動，就是結合幼兒平時的生活經驗來開展的，從而進一步體現《指南》中提出的教育生活化，生活教育化的理念。
基于以上的分析，根據大班幼兒的年齡特點和認知水平，我從認知、能力、情感三個維度將本次活動的目標定位于：
1、在問題情境中充分感知“秩序”的重要性。
2、合作探索瓶中取球的方法，提高解決問題的能力。
3、聯系生活實際，增強規則意識，自覺維護秩序生活的美好。
根據活動目標和幼兒實際發展水平，我把重點定位于：在問題情境中充分感知“秩序”的重要性。難點：合作探索瓶中取球的方法，提高解決問題的能力。
是為完成活動目標服務的，幼兒通過與環境、材料的相互作用獲得發展，活動準備必須與目標、幼兒能力、興趣和需要相適應。因此，我作了如下準備：
（1）知識經驗準備：平時引導幼兒觀察生活中常見擁擠的情景，為活動積累相關經驗。
（2）物質材料準備：多媒體課件，倒計時器，投影儀。
擁擠的情景，有序的情景，警報聲。
為了充分調動幼兒的各種感官參與活動，我采用由易到難，環環相扣的方法組織本次活動，設計了以下環節：一、首次比賽：分析失敗的原因；二、再次比賽：構建取球的規則；三、第三次比賽：體驗規則的重要；四、聯系生活，感知擁擠危害；五、模擬演習，練習緊急撤離。下面我做具體的闡述：
1、出示裝有彩球的塑料瓶，介紹比賽方法和規則。
2、幼兒自選裝有彩球的塑料瓶分成五組進行操作。
3、記錄比賽成績。
4、分析失敗原因：你們遇到什么困難了？球為什么堵在瓶口？
5、討論解決辦法：怎樣讓球不擠在瓶口？
6、總結拉球方法:四個人不能同時拉球，要一個一個地往外拉。
“瓶中取球”的游戲一下子提高幼兒的興趣，幼兒通過直接感知實際操作和親身體驗獲得了游戲經驗：四個人不能同時拉球，要一個一個地往外拉。
1、幼兒分組嘗試一個一個地拉球。
2、記錄比賽結果。
3、分析取球少的原因：為什么一個一個拉球之后，一分鐘內取得球還這樣少？
師生共同總結：拉球時不能著急，要看清楚球的顏色和拉繩的位置，等上面的球出來后，才能拉下面的球，這樣一個接一個，速度才能變快。
4、請一個小組上來演示拉球過程，幼兒觀察分析：怎樣才能拉得又快又多呢？
5、總結拉球兒歌：先拉上球，再拉下球，你先我后不著急，團結協作快又多。
1、提醒幼兒遵守取球規則，自主練習合作方法。
2、分組比賽，記錄比賽結果。
3、比較三次比賽結果，進一步感悟遵守規則，互相配合的重要性。
通過“瓶中取球”的三次實際操作，讓幼兒更進一步感受遵守秩序的重要性。
1、觀看錄像（1）：人們擁擠著上車，小朋友擠成一團滑滑梯。
師：他們做得對嗎？這樣做會怎么樣？
小結：生活中如果像這樣人人擁擠，沒有秩序，既不文明也不安全，會帶來很多危險呢！
2、觀看錄像（2）：人們有秩序的乘車，小朋友排隊滑滑梯。
師：他們是怎么做的？這樣做會怎么樣？
小結：他們沒有擁擠，一個接著一個乘車、滑滑梯，文明又安全！在生活中我們也要像他們一樣，處處遵守秩序。
1、講訴四川大地震中桑棗中學全體學生順利逃生的故事。
2、講解“地震撤離演習”的方法。
師：當警報聲響起時，我們要冷靜、有序地撤離。
3、師生共同拼搭“安全通道”，練習有序地緊急疏散撤離。
（幼兒將小椅子拼搭成一條長長的通道，在警報聲中一個跟著一個從通道里有序撤離）。
《綱要》中提出：要為幼兒創設一個寬松、自由的環境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣。而教師在活動中應成為幼兒的支持者、合作者、引導者，活動應力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此，在活動中我始終遵循這一理念：1、游戲情境法：通過玩“瓶中取球”的游戲引出活動，提高幼兒的興趣。
2、自主討論探索法：通過“瓶中取球”的三次實際操作，讓幼兒更進一步感受遵守秩序的重要性。
3、提問法。結合幾次瓶中取球的實踐過程，讓幼兒將生活經驗和所見聯系起來解決重難點。
4、比較法。活動中安排了日常生活中常見的兩組視頻案例：小朋友擠成一團滑滑梯，人們擁擠著上車；小朋友排隊滑滑梯，人們有序乘車，通過兩組視頻的播放，讓孩子在場景比較中將自主構建的規則意識進一步強化，同時能聯系自己的日常行為進行反思，以此指導后面的演習行為，這也是社會性教育生活化的必然途徑。
以上是我對大班社會活動《我們不擁擠》這一活動的設計思路及粗淺認識，我想一節好的社會活動課應該符合社會領域“曉之以理，動之以情，導之以行”的教育原則。我會在以后的教學實踐中，在新的教育理念熏陶下，不斷探索，不斷成長。其中有許多不當之處，還請各位評委老師批評指正。本次的說課內容完畢，謝謝大家！
大班社會活動說課稿范文（20篇）篇十五
1、 學習詩歌，欣賞詩歌的美妙境界。
2、 理解詞匯“筑巢” “乘涼” “地毯”。
3、 能說出樹的各種好處，并嘗試仿編詩歌。
掛圖《樹真好》。
師：小朋友們，不好啦，有個怪獸它討厭樹，說樹不好，要把樹都砍掉，你們說好不好？
師：請你們說說樹好在哪，說得越多，我們就有越多的能量阻止怪獸砍掉大樹。說樹的好處的時候，請你在前面說“樹真好……”。
鼓勵幼兒清楚表達出樹的好處。如果幼兒說出了和詩歌《樹真好》類似的情景，教師就用詩歌的句子復述幼兒的話。
1、教師有感情地朗誦詩歌。
2、啟發幼兒理解詞匯“筑巢”“乘涼”“地毯”，體會小動物和樹之間和諧、開心的生活氛圍。
師：樹真好，小鳥可以在上面干什么？
小鳥的家就在樹上面，建造家的過程就叫做“筑巢”，“巢”又叫做窩，小鳥的家也叫窩。
師：樹真好，可以在下面干什么？
可以在樹下乘涼，出門在外的時候太陽很曬很熱，我們可以站在樹下，這樣就涼快許多，所以我們可以說在樹下乘涼。
師：樹真好，樹葉在秋風里飄呀飄，樹下鋪著樹葉地毯，我和小伙伴在上面跑跑跳跳。
師：如果我們站在樹下，風一吹就有樹葉往下掉，走在樹葉上軟軟的，會有什么樣的感覺？
引導幼兒理解詩歌中美妙的感覺，理解“地毯”的含義。
教師帶幼兒念詩歌《樹真好》。
引導幼兒看圖與教師一起有感情地朗誦詩歌，并提醒幼兒注意感情的表達和語言的變化。
1、 教師引導幼兒根據詩歌《樹真好》，仿編詩歌。
引導幼兒想一想樹還有什么好處，還有誰可以和樹做朋友。
教師帶領幼兒一起仿編詩歌。
1、 仿編詩歌時，可以每人仿編一句，并用繪畫形式記錄下來。
2、 教師根據時間的安排，可把創編詩歌的過程放到活動后進行。
根據幼兒自編的詩歌《樹真好》，鼓勵幼兒自行編排相應動作，進行表演。
美術區：投放美工材料，把仿編的詩歌用繪畫形式記錄下來。
把幼兒畫好的美術作品張貼在美術作品展示區。
請家長和幼兒一起尋找還有哪些動物是住在樹上的。
日常教育幼兒樹木也是有生命的，它們也會生病、會變老，大家要保護樹木防止病蟲害。
大班社會活動說課稿范文（20篇）篇十六
各位老師大家下午好！在說課前，我想先和大家一起分享一個繪本故事《失落的一角》（播放視頻），相信看到這里，大家都會有所感悟。在這個故事里，缺角的圓一直想要尋找自己失落的一角，歷盡千辛萬苦，但是恰恰在這個過程中他感受到了生命中的快樂！終于他找到了失落的一角，彌補了自己的缺陷，但滿足于擁有，他就再也享受不到從前的快樂，所以，他終于放棄了已經擁有的“完整”，從容的繼續前進，去體會追尋的快樂！當我第一次看到這個繪本故事時，我就深深地被吸引，簡單的線條、簡單的文字讓我感受一份不簡單，那么，它的不簡單表現在哪里呢？人都在追求完美，但真正的完美并不存在，我們總是在一次次的追尋中不斷接近完美，而這個追尋的過程中有酸甜苦樂，我們更愜意于追尋這個過程，品嘗著其中的樂趣。《綱要》中指出，教師應當引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品。我想對于大班這個年齡段的孩子，讓孩子來聽一聽，讀一讀，感受一下這個故事的寓意，對他的一生都是會有幫助的。但這個故事較長，針對大班幼兒的年齡特點，我將繪本做了一些刪減，使繪本的主題更加突出、脈絡更加清晰化。
（一）說活動目標：
基于這樣的考慮，根據大班幼兒年齡特點及實際情況，我從認知、能力、情感三方面出發，確定本次活動目標為：
1、在看看、說說、想想中，體悟故事豐富的寓意，體會“追尋的過程有得有失，只要努力，必有所獲”的道理。
2、學習有禮貌地與人交往，在交往過程中，體驗追尋的過程，體會追尋的快樂。
（二）說活動準備：
活動準備是為了完成具體的活動目標服務的，為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動的內容，我做了以下準備工作：
1、根據故事內容繪制的簡筆畫圖片一套，配合故事講述時演示，能幫助幼兒更好的理解故事內容。
2、跟故事內容相匹配的輕音樂，在故事講述中，能幫助幼兒更好的置身于故事情境，更好的體會追尋中的酸甜苦樂。
3、缺角的圓和失落的角共20份，讓幼兒在實際的情景對話中，學習有禮貌地與人交往。
（重點、難點）。
本次活動我運用了直觀法、提問法、猜測討論法、語言示范法、游戲情感體驗法。
為什么要采用以上方法呢？
采用直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。以看圖片的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。
采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維。
猜測討論法討論能開拓幼兒的思維，運用猜測討論能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語，最終有效地完成教學目標。
活動過程是實施活動的具體操作部分，是幼兒在教師的引導下與材料交互作用的過程，是幼兒主動建構知識，主動發展的過程。因此在活動中我充分考慮到幼兒的主體地位，自始至終將孩子放在首位，做到心中有人。總的設計思路是：繪本閱讀——情景對話——體會寓意。
第一環節是繪本閱讀，初步體會人生要有追求。
然后配合輕音樂直接導入到繪本閱讀的前半部分：他缺了一角，他很不快樂。于是他動身去尋找失落的一角。他因為缺了一角，不能滾得很快，所以有時侯會停下來跟小蟲說說話；有時侯聞聞花香；有時侯和甲蟲賽賽跑，一會兒他超過了甲蟲，一會兒甲蟲也超過了他，最愉快的，就是這樣的時刻。
邊講述繪本邊出示相關的圖片。我采用以下提問，讓幼兒感受缺角的圓在尋找過程中的'快樂心情。
缺角的圓找到失落的一角了嗎？
那他快樂嗎？為什么？
接著順著幼兒的回答，我繼續提問：在尋找的路上，當然也有不順心的時候，那他會遇到哪些不順心的事？引導幼兒猜測缺角的圓在尋找過程中遇到的不順心的事。
最后小結：有時候，他要忍受暴曬；有時候冰雪把他凍僵了；有時候飄洋過海；有時候翻越高山；有時候穿過沼澤和叢林。
第二環節是情景對話，與人交往，體會追尋的快樂。
新《綱要》在總則里非常明確地重申：“幼兒園教育應尊重幼兒身心發展規律和學習特點，以游戲為基本活動。”游戲是激發引導幼兒參與活動的重要手段，符合幼兒身心發展特點，滿足幼兒身心需要。游戲過程能激發幼兒一直以積極、輕松、愉快、自覺的心情主動參與活動。鑒于此，我接下來根據繪本情景設計了一個情景對話游戲：缺角的圓和失落的一角，讓幼兒學習有禮貌地與人交往，體會追尋的快樂。
我是這樣導入的：缺角的圓碰到了這么多不順心的事，好辛苦，那你們猜，他會放棄嗎？
缺角的圓繼續前進，走遍天涯和海角，歷經千辛萬苦。直到有一天，他看到了。“嗨，你是我那失落的一角嗎？”“哦，太小了！”“對不起，打擾了！”偶然，又碰到了一角（出示一個大一點的角），猜猜他們會怎么說？引導幼兒分角色進行有禮貌地對話。接下來引導全體幼兒分組找失落的一角，找到了兩個朋友坐在一起。
這一環節能充分滿足幼兒的活動欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中學習對話，學習有禮貌地與人交往，體會追尋的快樂，將整個活動推向高潮。
第三環節是繪本閱讀，體悟豐富寓意“在追尋的過程中有得、有失，只要努力，就好。”
教師繼續講述繪本：缺角的圓終于找到了他那失落的一角。他向前滾動，因為不再缺少什么，所以越滾越快，從來沒有滾過這么快。快得停不下來，不能跟小蟲說說話。也不能聞聞花香，快得蝴蝶不能在他身上落腳。“我懂了。”他想。“這里頭有點道理。”他停了下來。輕輕地把那一角放下，從容地走開。
我們自己就像缺角的圓一樣，在尋找的過程中可能會得到很多，也可能會失去很多。知道嗎？老師也一直在努力地尋找我那失落的一角，知道老師追尋的“一角”是什么嗎？我一直在追尋如何讓我們每一小朋友都變得很能干，來，說說你正追尋的“一角”是什么？有目標，真好！在追尋的路上，會有開心的事，當然也會有不順心的事發生，你準備怎么做？不管結果怎樣，只要你努力了，你就是最棒的！
這一部分由他人到自己、由易到難的引導幼兒思考、討論，進而得出與幼兒生活經驗相關的結論，并使幼兒有了行動的愿望，促進幼兒發散思維的發展。解決了本活動的難點，達到了教育的目標。
各位老師，這節課的設計還并不成熟，還有很多地方需要修改，我真誠地希望大家多提建議和意見，讓我們像《失落的一角》的主人公一樣，勇往直前，永不止步，享受追求的過程，尋找我們的“失落的一角”。在此我感謝所有給予我幫助的領導、同事，他們給我指點迷津，給我在追求的道路上指明了方向。謝謝！
大班社會活動說課稿范文（20篇）篇十七
1、學習詩歌，欣賞詩歌的美妙境界。
2、理解詞匯“筑巢”“乘涼”“地毯”。
3、能說出樹的各種好處，并嘗試仿編詩歌。
活動準備。
掛圖《樹真好》。
活動過程。
一、情境導入。
師：小朋友們，不好啦，有個怪獸它討厭樹，說樹不好，要把樹都砍掉，你們說好不好？
二、分享交流。
師：請你們說說樹好在哪，說得越多，我們就有越多的能量阻止怪獸砍掉大樹。說樹的好處的時候，請你在前面說“樹真好……”。
鼓勵幼兒清楚表達出樹的好處。如果幼兒說出了和詩歌《樹真好》類似的情景，教師就用詩歌的句子復述幼兒的'話。
三、出示掛圖《樹真好》，學習詩歌，理解詞匯“筑巢”“乘涼”“地毯”。
1、教師有感情地朗誦詩歌。
2、啟發幼兒理解詞匯“筑巢”“乘涼”“地毯”，體會小動物和樹之間和諧、開心的生活氛圍。
師：樹真好，小鳥可以在上面干什么？
小鳥的家就在樹上面，建造家的過程就叫做“筑巢”，“巢”又叫做窩，小鳥的家也叫窩。
師：樹真好，可以在下面干什么？
可以在樹下乘涼，出門在外的時候太陽很曬很熱，我們可以站在樹下，這樣就涼快許多，所以我們可以說在樹下乘涼。
師：樹真好，樹葉在秋風里飄呀飄，樹下鋪著樹葉地毯，我和小伙伴在上面跑跑跳跳。
師：如果我們站在樹下，風一吹就有樹葉往下掉，走在樹葉上軟軟的，會有什么樣的感覺？
引導幼兒理解詩歌中美妙的感覺，理解“地毯”的含義。
教師帶幼兒念詩歌《樹真好》。
引導幼兒看圖與教師一起有感情地朗誦詩歌，并提醒幼兒注意感情的表達和語言的變化。
1、教師引導幼兒根據詩歌《樹真好》，仿編詩歌。
引導幼兒想一想樹還有什么好處，還有誰可以和樹做朋友。
教師帶領幼兒一起仿編詩歌。
活動應變。
1、仿編詩歌時，可以每人仿編一句，并用繪畫形式記錄下來。
2、教師根據時間的安排，可把創編詩歌的過程放到活動后進行。
活動延伸。
根據幼兒自編的詩歌《樹真好》，鼓勵幼兒自行編排相應動作，進行表演。
美術區：投放美工材料，把仿編的詩歌用繪畫形式記錄下來。
環境創設。
把幼兒畫好的美術作品張貼在美術作品展示區。
家園同步。
請家長和幼兒一起尋找還有哪些動物是住在樹上的。
隨機教育。
日常教育幼兒樹木也是有生命的，它們也會生病、會變老，大家要保護樹木防止病蟲害。
大班社會活動說課稿范文（20篇）篇十八
尊敬的各位評委老師：
大家下午好！
今天我說課的題目是大班社會活動《我們不擁擠》。
幼兒園《指南》中明確指出：“活動選材要符合幼兒現實發展的需要，又要有利于長遠發展，既要貼近幼兒生活，又有助于擴展幼兒生活經驗”，活動內容組織應充分考慮幼兒學習特點和認知規律，有機聯系、相互滲透。而《綱要》中指出，社會活動要“以多種方式引導幼兒認識、體驗并理解基本的行為規則，學習自律和尊重他人。從事幼教工作幾年以來，一直聽到教育界“注重以幼兒為本”“注重個性發展”的聲音，同事之間也經常會為“放養好”還是“圈養好”爭論不休，我在實踐中遇到的最大困惑是：在教育過程中，如何把握自主與秩序的度？在日常生活和游戲中大班孩子們已經有了一定的規則意識，也會說“謙讓”“輪流”“一個接一個”“要有秩序”之類的詞語，但在具體情況中，自我中心意識的本能還是會讓他們不自覺地做出一些爭搶、擁擠的行為。因此我選擇了本次活動課《我們不擁擠》。
本次的教育教學活動，就是結合幼兒平時的生活經驗來開展的有意義的教育活動，從而進一步體現《指南》中提出的將教育生活化，生活教育化的精神。
活動目標貫穿于一個教育活動的始終，對活動起主導作用，它既是活動的起點又是終點。為此我從認知、能力、情感三個方面將本次的活動目標定位于：
1、在問題情境中充分感知“秩序”的重要性。
2、合作探索瓶中取球的方法，提高解決問題的能力。
3、聯系生活實際，增強規則意識，自覺維護秩序生活的美好。
根據活動目標和幼兒實際情況，我把重點定位于：在問題情境中充分感知“秩序”的重要性。難點：合作探索瓶中取球的方法，提高解決問題的能力。
為了活動能更好地開展，我做了充分的準備：
多媒體課件，倒計時器，投影儀擁擠的情景，有序的情景，警報聲。
《綱要》中提出：要為幼兒創設一個寬松、自由的環境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣。而教師在活動中應成為幼兒的支持者、合作者、引導者，活動應力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此，我結合幼兒的年齡特點：采用了以下教法：
1、游戲情境法：通過玩“瓶中取球”的游戲引出活動，提高幼兒的興趣。
2、自主討論探索法：通過“瓶中取球”的三次實際操作，讓幼兒更進一步感受遵守秩序的重要性。
提問法。結合幾次瓶中取球的實踐過程，讓幼兒將生活經驗和所見聯系起來解決重難點。
比較法。活動中安排了日常生活中常見的兩組視頻案例：小朋友擠成一團滑滑梯，人們擁擠著上車；小朋友排隊滑滑梯，人們有序乘車，通過兩組視頻的播放，讓孩子在場景比較中將自主構建的規則意識進一步強化，同時能聯系自己的日常行為進行反思，以此指導后面的演習行為，這也是社會性教育生活化的必然途徑。
本次活動，我針對教學目標，結合幼兒年齡特點，我設計了以下幾個環節。
1、出示裝有彩球的塑料瓶，介紹比賽方法和規則。
2、幼兒自選裝有彩球的塑料瓶分成五組進行操作。
3、記錄比賽成績。
4、分析失敗原因：你們遇到什么困難了？球為什么堵在瓶口？
5、討論解決辦法：怎樣讓球不擠在瓶口？
6、總結拉球方法:四個人不能同時拉球，要一個一個地往外拉。
1、幼兒分組嘗試一個一個地拉球。
2、記錄比賽結果。
3、分析取球少的原因：為什么一個一個拉球之后，一分鐘內取得球還這樣少？
師生共同總結：拉球時不能著急，要看清楚球的顏色和拉繩的位置，等上面的球出來后，才能拉下面的球，這樣一個接一個，速度才能變快。
4、請一個小組上來演示拉球過程，幼兒觀察分析：怎樣才能拉得又快又多呢？
5、總結拉球兒歌：先拉上球，再拉下球，你先我后不著急，團結協作快又多。
1、提醒幼兒遵守取球規則，自主練習合作方法。
2、分組比賽，記錄比賽結果。
3、比較三次比賽結果，進一步感悟遵守規則，互相配合的重要性。
1、觀看錄像（1）：人們擁擠著上車，小朋友擠成一團滑滑梯。
師：他們做得對嗎？這樣做會怎么樣？
小結：生活中如果像這樣人人擁擠，沒有秩序，既不文明也不安全，會帶來很多危險呢！
2、觀看錄像（2）：人們有秩序的乘車，小朋友排隊滑滑梯。
師：他們是怎么做的？這樣做會怎么樣？
小結：他們沒有擁擠，一個接著一個乘車、滑滑梯，文明又安全！在生活中我們也要像他們一樣，處處遵守秩序。
1、講訴四川大地震中桑棗中學全體學生順利逃生的故事。
2、講解“地震撤離演習”的方法。
師：當警報聲響起時，我們要冷靜、有序地撤離。
3、師生共同拼搭“安全通道”，練習有序地緊急疏散撤離。
（幼兒將小椅子拼搭成一條長長的通道，在警報聲中一個跟著一個從通道里有序撤離）。
以上是我對大班社會活動《我們不擁擠》這一活動的設計思路及粗淺認識，我想一節好的社會活動課應該符合社會領域“曉之以理，動之以情，導之以行”的教育原則。我會在以后的教學實踐中，在新的教育理念熏陶下，不斷探索，不斷成長。其中有許多不當之處，還請各位評委老師批評指正。本次的說課內容完畢，謝謝大家！
大班社會活動說課稿范文（20篇）篇十九
1.調查周圍人的姓氏，了解百家姓，感受中國姓氏的豐富內涵。
2.了解自己姓名的由來，體會家人對自己的期望。
重點：調查周圍人的姓氏，能大膽地交流。
難點：在了解自己名字由來的過程中體會家人對自己的期望。
請幼兒在活動前調查自己周邊熟悉的人的姓氏，并向家長了解自己名字的由來
將每名幼兒的姓氏卡片貼在展示板上。
投影儀。
幼兒用書第2冊第20頁。
音樂cd（歌曲《百家姓》）
1.我姓什么
一一每個人都有自己的姓氏，你姓什么？請上來取走你的姓氏卡片。（教師出示班級幼兒的姓氏卡片。）
一一請你向身邊的朋友介紹自己的姓氏。（教師鼓勵幼兒自主結對介紹。）
我和誰一個姓？
一一你和誰同一個姓？請和與你姓氏一樣的人組成一個小組。（幼兒根據經驗總結和自己同樣姓的人，并且按姓氏分組。）
教師小結：每個中國人都有自己的姓氏，姓氏是老祖宗傳下來的。
1.我的調查
一一前兩天，小朋友對姓氏做了調查，除了剛才我們說到的姓氏以外，你還調查到了哪些姓氏？（幼兒回答，教師取出相應的調查表展示在投影儀上。）
2.百家姓
一一中國有很多的姓氏，聰明的中國人把它編成了一首歌。現在就讓我們一起來聽一聽。（播放《百家姓》，幼兒欣賞。）
一一請你跟著唱一唱（百家姓）。
3.教師小結：中國姓氏文化源遠流長，每一種姓都包含其獨特的、豐高的文化內涵
1.寶寶姓什么。
一一假如你當了爸爸媽媽，你的寶寶會姓什么？為什么？（引導幼兒從自己的姓氏由來推測自己的孩子將來會姓什么。）
一一如果你們長大了，有了自己的寶寶，你打算給你的寶寶取什么名字？為什么？
一一教師小結：一般寶寶都跟著爸爸姓，不過現在限著媽媽姓的寶寶也有許多。每個孩子的姓都是爸爸媽媽留給我們的印記．性氏后面的名字也奇托著爸爸媽媽對我們的希望。看來我們要珍情他們給子我們的姓氏和名字，做更好的自己。
聽一聽、唱一唱（百家姓》。
和家長一起尋找自己的姓氏傳說。
描一描自己的名字，畫畫自己名字的故事
大班社會活動說課稿范文（20篇）篇二十
本次活動抽到的社會領域中的目標：遵守基本的行為規范，根據大班孩子的年齡特征，抓住其中一條目標：理解規則的意義，能與同伴協商制定游戲和活動規則。因為大班孩子的規則意識逐漸形成，但對于規則的認識還沒有達到自律，規則對他們來說還是外在的，因此孩子在規則的時間方面還是會表現出自我中心。比如在日常生活中，孩子們最喜歡玩游戲了，但經常會發現孩子們在玩游戲時會違反游戲規則，不遵守游戲規則，盡管老師多次強調要遵守規則但還是會出現孩子違反規則的現象，使得游戲無法順利進行。因此我設計了本次活動《做游戲守規則》，整個活動我始終以游戲貫穿，從孩子不遵守游戲規則——孩子遵守游戲規則——孩子制定游戲規則——玩游戲——拓展延伸，整個活動環環相扣、層層遞進，重點是讓幼兒知道游戲中有很多規則需要大家來遵守，難點是幼兒能與同伴一起協商制定游戲規則。
活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒的年齡特征及實際情況，我從認知、能力、情感三方面制定了以下三條目標：
１、知道游戲中有許多規則需要大家一起來遵守。
2、學習共同協商和制定合理的游戲規則。
3、體驗遵守規則帶來的快樂。其中活動重點是知道游戲中有許多規則需要大家一起來遵守。難點是學習共同協商和制定合理的游戲規則。
豐富的教學用具及設備，能使教學過程從枯燥到有趣從抽象到形象，為了使本次活動呈現趣味性，富教育于游戲之中，我始終以游戲貫穿整個活動，并做了如下準備：
１、物質準備：鈴鼓、亮眼人、小猴子頭飾、游戲規則標記、音樂《洋娃娃和小熊跳舞》、ppt、紙、記號筆。
2、經驗準備：幼兒已會玩游戲《誰是領頭人》。
環節組織環環相扣，層層遞進，在整個活動中我始終以游戲貫穿，共分為五大環節：
1、發現問題、理解游戲規則——共同協商、制定游戲規則——趣玩游戲、體驗樂趣——拓展延伸、滲透生活之中。
策略1：
我主要是通過一起回憶已玩過的游戲《誰是領頭人》，讓幼兒自己發現存在的問題：小朋友沒有遵守游戲規則。請幼兒自己說說出現了哪些問題，違反了哪些規則。
策略2：
教師出示相應的游戲規則標記讓幼兒能比較直觀地知道并理解游戲規則，從而引導幼兒理解游戲中有許多規則需要大家遵守。其中在出示標記時我將規則標記進行了分類：亮眼人要遵守哪些規則，領頭人要遵守哪些規則，其他小朋友要遵守哪些規則。這樣孩子們就能較清楚的理解各個角色需要遵守的規則，更加清晰明白。
策略3：
教師通過ppt《墻》的呈現來進行小結，讓幼兒更加直觀地加深理解規則的重要性。以墻來比喻游戲，如果有人違反了規則就像抽掉墻的其中一塊磚頭，墻就會不牢固，如果再有人違反規則就如又抽掉一塊磚頭，墻就更加不牢固，要是人人都違反規則就像抽掉很多磚頭，墻就會全部倒塌。以比喻的形式及ppt《墻》的呈現，使得幼兒加深理解遵守游戲規則的重要性。
策略4：
幼兒在遵守游戲規則的前提下，幼兒重新玩一遍《誰是領頭人》，與之前沒有遵守游戲規則相比較，體驗遵守游戲規則帶來的樂趣。
第一個環節突破了本活動的重點：知道游戲規則需要大家一起來遵守。體驗遵守游戲規則的快樂，為下一個環節打下了基礎。
策略1：
我選取了一個適合大班幼兒玩的一個游戲《播種子》，講述游戲內容，讓幼兒了解這個游戲的主要玩法。
策略2：
引導幼兒了解這個游戲中的各個角色有哪些：小猴子、被猴子碰到過的小朋友，沒被猴子碰到過的小朋友三個角色，引導幼兒清楚游戲中的每個角色，分別給這三個角色制定相應的合理的游戲規則。
策略3：
大班孩子已經有了合作意識，因此我將幼兒分組進行討論協商，并制定相應的合理的游戲規則。每組都有一張畫有小猴子、被猴子碰到過的小朋友，沒被猴子碰到過的小朋友三個角色的紙，請幼兒將制定的游戲規則畫在相應的空白處。這樣規則就顯的比較清楚明了。
策略4：
大班孩子逐漸明白公平的原則和需要服從集體約定的規則，也能像同伴們介紹游戲規則，因此我請幼兒自己介紹制定的規則，并征求其他孩子的意見，及教師的提煉，引出幼兒制定的合理的游戲規則。
第二個環節是本次活動的難點。讓孩子自己制定規則，充分體現了孩子的主動性，雖然孩子們會很感興趣。但對于孩子來說也是一個新的挑戰。
策略1：
讓幼兒體驗玩自己制定的規則的游戲，
策略2：
教師進行小結：原來小朋友自己也可以給游戲制定規則，這樣游戲變得更有趣了。
幼兒的社會性學習是一個漫長的積累過程，應滲透到多種活動和一日生活的各個環節當中，因此我從遵守游戲規則延伸到幼兒園里的各個活動之中，讓幼兒了解在我們幼兒園里及生活當中還有很多地方也需要小朋友來遵守規則，我用的策略是播放ppt，出示幼兒園里各項活動的圖片，提問：在幼兒園里我們還需要遵守哪些規則呢？讓孩子帶著問題，課后一起來說說并制定各個活動中需要遵守的規則。