英文是國際間交流和合作的重要工具，掌握它可以提升我們的競爭力。英文是一門國際通用的語言，它在全球范圍內被廣泛使用。掌握英文能力對于我們的學習和工作都具有重要意義。學好英文需要不斷地積累詞匯，提高語法和寫作能力。以下是小編為大家整理的一些學習英文的好方法和技巧，希望對大家的英文學習有所幫助。
英文教案This（專業18篇）篇一
活動目標：
1.引導幼兒結合實際，正確選用顏色給蔬菜涂上漂亮的顏色。繼續學習水粉顏料涂色的技能。
2.培養幼兒手的控制能力及對色彩的興趣。
3.進一步感知蔬菜的一些特征。
活動準備：
每人一份繪畫材料、蔬菜圖片若干活動過程：
一、以蔬菜媽媽做客的形式導入活動。
今天有一些蔬菜媽媽來做客，請你猜猜是誰?(教師逐一出示圖片，讓幼兒個別講述。有大白菜、胡蘿卜、茄子、西紅柿)。
2.這些蔬菜都穿著什么顏色的衣服?
(1)大白菜穿著綠油油的綠衣服。
(2)紫紫的茄子穿著紫色的衣服。
(3)胡蘿卜穿著橘黃色的衣服。
(4)西紅柿穿著大紅色的衣服。
3、游戲：“什么蔬菜不見了?”
“請你猜猜是誰來了?”
二、提出活動要求。
1.這些蔬菜媽媽還有許多寶寶沒穿衣服，請小朋友幫蔬菜寶寶來穿衣服好嗎?怎么給蔬菜寶寶穿衣服呢?寶寶和媽媽的衣服要一樣，穿的衣服要漂亮能順著一個方向涂不留小白點。
2.給大白菜涂顏色的時候大白菜的梗不能涂綠色，只有葉子菜是綠色的(老師邊說邊示范涂色。)。
3.胡蘿卜的葉子也不能涂橘黃色。(老師示范涂色)。
4.西紅柿上面的小蓋子也不能涂上大紅色。(老師示范涂色)5.茄子的蓋子要涂綠色，不是紫色。(老師示范涂色。)。
三、幼兒作畫教師巡回指導，注意糾正幼兒的握筆姿勢，引導能力弱的孩子選擇好顏色再涂。
四、評價展示幼兒作品展示幼兒作品：展示一些繪畫效果比較好的作品和一些有進步的小朋友的作品引導幼兒集中欣賞。
英文教案This（專業18篇）篇二
活動目標：
1、認識蔬菜的顏色并進行分類，同時認識蔬菜的菜名。
2、學習蠟筆涂色的方法，掌握一定的力度做到涂色均勻。
3、大膽嘗試繪畫，并用對稱的方法進行裝飾。
4、鼓勵兒童發現生活中的美，培養幼兒對美術的熱愛之情。
5、嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現它們各不相同的特征。
活動準備：
蠟筆、圖畫紙、各種蔬菜圖片、示范畫、各種蔬菜(實物)。
活動過程：
一、導入：
1、師：小朋友，今天老師想給你們看一些圖片，看看你們認不認識。
(1)出示蔬菜圖片師：當你們見到她的時候如果認識她的就要喊出她的名字哦!
出示蔬菜(實物)師：今天老師請一些蔬菜寶寶來到我們教室呢，你們想見見他們嗎?
幼：想師：這些蔬菜小朋友有沒有見過，有沒有吃過呢?
幼：有觀察與演示。
請幼兒觀察蔬菜的顏色，哪些是綠色?哪些是紅色的?還有些什么顏色呢?
(2)請小朋友說說這些菜新鮮不新鮮?為什么?
師幼總結：新鮮的菜水分多，顏色鮮艷。教師啟發幼兒，說出涂色應該有一定的力度，著色均勻。
(3)教師示范，在畫好的輪廓的邊上涂上一圈，再在里面涂滿涂濃，畫上蔬菜寶寶的眼睛、四肢，才是漂亮新鮮的蔬菜。
小結：新鮮的蔬菜營養好，人人吃了身體棒!今天我們看看小朋友都喜歡哪些蔬菜寶寶?
2、提出作畫的創作要求。(播放輕音樂)小朋友在畫畫的時候著色要均勻、掌握一定的力度，大膽想象豐富畫面。
3、幼兒作畫，教師巡回指導的要點。
(1)畫的蔬菜要大，畫的品種要多。鼓勵幼兒大膽畫各種圖像。
(2)畫的蔬菜要新鮮，顏色涂滿，涂濃。
二、結束部分幼兒互相欣賞各自作品，并說說自己最喜歡哪個蔬菜寶寶。
小結：蔬菜寶寶是我們的好朋友，同時她給我們帶來很多營養，希望小朋友能愛她，她會讓你的身體倍兒棒哦!
游戲：(蔬菜一家親)六人一組胸帶蔬菜圖片，找一找相同的蔬菜寶寶，找到后并抱一抱，游戲結束。
活動反思：
本次活動我是先讓幼兒猜謎語，調動幼兒參與活動積極性，結合蔬菜實物組織幼兒討論蔬菜的不同種類，做游戲給送蔬菜寶寶回家激發了解蔬菜的興趣，引導幼兒了解蔬菜的營養價值，環節組織幼兒欣賞手偶表演和聆聽蔬菜寶寶的信把活動推向了高潮。
小百科：蔬菜是指可以做菜、烹飪成為食品的一類植物或菌類，蔬菜是人們日常飲食中必不可少的食物之一。蔬菜可提供人體所必需的多種維生素和礦物質等營養物質。
英文教案This（專業18篇）篇三
活動目標：
1、知道蔬菜和糧食來之不易，不挑食。
2、培養孩子愛惜糧食，珍惜勞動成果的良好習慣。
3、了解吃飯對身體健康的影響，能按時吃飯，多吃蔬菜。
4、大膽說出自己的理解。
活動準備：
各種蔬菜。
活動過程：
一、出示蔬菜。
1、今天老師給小朋友們帶來了許多蔬菜寶寶，你們想和它們做朋友嗎?
2、介紹蔬菜的名稱。
二、蔬菜從哪里來的?
師：蔬菜的品種很多很多，那小朋友們吃過哪些蔬菜呢?你吃的蔬菜是從哪里來的呢?
勞動的時候是什么感覺呀?我們在吃飯時應該怎么辦呀?幼兒自由回答。
教師小結：蔬菜營養豐富，含有多種維生素，多吃蔬菜有助于身體健康，能使我們長得更高更快更聰明。農民伯伯在種菜時很累，因此，平時我們不能挑食，樣樣飯菜都要吃，這樣身體才能長得棒棒的，農民伯伯知道了會非常開心的。
三、品嘗交流：蔬菜沙拉。
教師出示用番茄、黃瓜、胡蘿卜做的沙拉,請幼兒品嘗,交流“蔬菜沙拉”的制作方法。
英文教案This（專業18篇）篇四
活動目標：
1、通過參觀大棚，讓幼兒初步了解大棚的作用。
2、通過種植員的介紹，幼兒知道大棚是誰發明的，以及發明后有什么好處。
3、激發孩子熱愛科學的情感。
4、積極參與探索活動，萌發求知欲，體驗成功快樂。
5、探索、發現生活中大棚蔬菜的特征。
活動準備：
蔬菜大棚一座、蔬菜種植員。
活動過程：
一、談話導入：
1、小朋友們好，每天我們吃的飯菜是誰做的呀？
2、媽媽在做飯時給我們都做些什么可口的菜呢？
3、那你們知道這些蔬菜是在哪種出來的嗎？（引導幼兒說出大棚）。
4、那你們見過大棚嗎？想去參觀蔬菜大棚嗎？
二、帶幼兒去參觀蔬菜大棚：
1、再去參觀蔬菜大棚前對幼兒進行交通安全教育，以及參觀蔬菜大棚時的行為教育。
2、帶幼兒去參觀蔬菜大棚。
孩子們有序的參觀沒有結果子的西紅柿大棚。看到紅的西紅柿就想摘。
三、參觀蔬菜大棚：
1、教師向幼兒介紹種植員。
2、進入蔬菜大棚，種植員向幼兒介紹大棚的發明者，以及大棚中種植的蔬菜名稱、蔬菜怎樣生長、怎樣受粉、怎樣管理和蔬菜大棚的種植給人們帶來的好處。讓幼兒通過參觀蔬菜大棚，而激發幼兒的興趣與科學探究的欲望。
孩子們認真的聽為什么要給西紅柿人工授粉。認真的看爺爺怎樣給大棚蓋草柵。
四、教師小結：
這次通過參觀蔬菜大棚，讓我們懂得了不少科學知識。蔬菜大棚的種植讓我們一年四季都能吃到新鮮的蔬菜，所以我們要感謝蔬菜大棚的發明者王樂義，更要感謝蔬菜種植員，是他們讓我們一年四季有新鮮的蔬菜吃，所以我們要尊重他們，尊重他們的人，更要尊重他們的勞動成果。
活動反思：
通過這次組織幼兒參觀蔬菜大棚，幼兒不但增長了很多知識，還從中懂得種植蔬菜大棚的不易，需要付出辛勤的勞動才會有所收獲。并懂得尊重別人，尊重別人的勞動成果。激發幼兒對科學知識的探究欲望。
英文教案This（專業18篇）篇五
活動目標：
1、能嘗試用胡蘿卜、藕、甜椒、黃瓜、土豆等蔬菜的橫截面，蘸上顏料進行印畫，初步感知印畫的方法。
2、通過蔬菜印畫，感受這種特殊畫法的樂趣，豐富幼兒的想象。
3、養成物歸原處的習慣。
4、根據色彩進行大膽合理的想象。
5、引導孩子們在活動結束后把自己的繪畫材料分類擺放，養成良好習慣。
活動準備:。
1、藕、蘿卜、胡蘿卜、花菜、蔥頭、辣椒等蔬菜，紅黃藍綠顏料和漿糊，做成基本顏色色糊，調色盤5個，濕手帕5塊，長方形圓形的紙若干。
2、教師用蔬菜橫切面印好的“漂亮桌布”。
活動過程:。
1、通過談話，豐富幼兒對蔬菜的認識。
今天有很多蔬菜寶寶來到了我們小班活動室里，你們想認識它們嗎？（幼兒：想）那現在老師就把它們請出來吧！（教師：逐一出示蔬菜，幼兒回答。）。
3、教師示范講解用蔬菜印章制作漂亮的桌布。
蔬菜寶寶變的的魔術真好玩，你們想知道他們是怎么變的嗎？
4、出示印畫材料讓幼兒認識。
5、幼兒探索蔬菜印畫的方法。
選一個蔬菜寶寶，蘸上色糊，然后蓋在紙上，用手用力按壓，蔬菜寶寶的魔術就變出來了。想換一種蔬菜怎么辦？（引導幼兒要把蔬菜印章物歸原處。）老師小結：印的時間要留長一些，并且要用力壓，不能將顏色重疊印，印完一個要等它晾一會兒，不碰到它。
6、幼兒操作，教師巡回指導。
蔬菜蓋大印--制作漂亮的桌布。
孩子們，你們想幫蔬菜寶寶變魔術嗎？那我們也輕輕回到位置上幫蔬菜寶寶去變一下吧！
幼兒自選方形或圓形的紙張當桌布。鼓勵幼兒選擇兩種以上的蔬菜印章和顏料印畫，提醒幼兒畫完后把蔬菜印章放回原處。
幼兒再次嘗試，學習印畫方法。
7、展示作品，欣賞漂亮的桌布。
將幼兒印蓋的“漂亮的桌布”進行展示，供幼兒欣賞。
你喜歡哪一塊桌布？為什么？猜一猜都是用什么蔬菜印的？
教學反思：
本次活動注重的是孩子對用蔬菜印畫的奇特感受，注重的是參與活動的過程，而不是結果。當然，類似的活動也應注意對孩子技能的培養、操作習慣的培養等，這些也可在一日活動中的各個環節中滲透，如區域游戲等，小組指導要比集體指導更為有效。技能水平提高了，在開展類似集體活動的過程中孩子就可以充分發揮想象、創造力，充分體驗藝術活動帶來的各種樂趣了。
小百科：蔬菜是指可以做菜、烹飪成為食品的一類植物或菌類，蔬菜是人們日常飲食中必不可少的食物之一。蔬菜可提供人體所必需的多種維生素和礦物質等營養物質。
英文教案This（專業18篇）篇六
蔬菜是人們生存必不可少的重要食物，蔬菜中含有豐富的有利于兒童生長發育的營養素。隨著家庭生活條件的不斷改善，所吃的食物也更豐富多樣，不可否認雞、鴨、魚、肉等食品對幼幼兒的誘惑遠遠要比蔬菜強烈的多，年輕的父母也認為水果可以替代蔬菜的營養。在幼兒園用餐的時候，總會看到有些幼兒不喜歡吃蔬菜，久而久之養成飲食單一，挑食的不良習慣，幼兒的營養和健康受到前所未有的挑戰。因此，我們開展了—————“多種多樣的蔬菜”這一主題活動。
活動目標。
1知道幾種常見蔬菜的名稱與外形特征。感受蔬菜的多種多樣。
2了解蔬菜的用途與特點，鼓勵幼兒按不同的食用部分給蔬菜分類（根類、莖葉類、果實類），發展幼兒的分類能力。
3蔬菜好吃有營養。教育幼兒不要挑食。
教學重點、難點。
活動重點：通過猜謎、多媒體課件、游戲體驗及品嘗蔬菜沙拉，讓幼兒能按不同的食用部分給蔬菜分類。
活動難點：提高幼兒的分類能力，明確蔬菜好吃有營養。教育幼兒不要挑食。
活動準備。
活動準備：胡蘿卜，黃瓜，白菜，土豆，菜花，芹菜，茄子，蔥，韭菜，菠菜，油菜等。
經驗準備：幼兒對蔬菜有一定的認識和了解。
教具準備：展示蔬菜的多媒體課件及打扮好的蔬菜寶寶若干。
活動過程。
一、設置情景，激發幼兒探究興趣。（情境：老師和小朋友游戲）。
1、小朋友最喜歡和老師一起玩游戲了，今天有一群可愛的蔬菜寶寶來做客了。一起來歡迎他們吧！
（教師出示真備好的各種蔬菜，小朋友說出蔬菜的名字。用自己喜歡的方式和蔬菜寶寶打招呼）。
2、幼兒觀看各種蔬菜圖片或實物：
（幼兒自由交流）。
3、認識蔬菜的根，莖，葉等各部分名稱：
（出示擬人化的手法裝飾蔬菜，讓幼兒體會認識根—腳，莖—身體，葉—手。）。
出示一副完整的植物生長圖，知道植物的身體是由（根、莖、葉、花、果實、）五部分組成。
二、猜謎游戲（課件演示法）：逐一出示各種蔬菜寶寶，通過猜謎游戲了解蔬菜能吃的部分不一樣。
1、紅漆桶，地下埋，綠的葉子頂上栽，切開紅漆桶，清涼可口好小菜。（胡蘿卜）說一說胡蘿卜的樣子？（形狀、顏色、可以生吃也可以做菜）老師告訴小朋友胡蘿卜還有“土人參”之說。因為胡蘿卜中含有淀粉酶，能助消化，有利于人的身體健康，吃胡蘿卜可以補充維生素。
提問：（1）我們應該吃它的哪一部分？（根）。
（2）還有什么蔬菜我們可以吃它的根？
（蘿卜，蓮藕、芋頭，山藥。）。
2、猜謎語：瘦長的身材，翠綠的皮膚，全身是疙瘩，丑了自己美了別人。（黃瓜）那我們應該吃黃瓜的哪一部分？（果實）還有什么蔬菜是吃它的果實部分？（番茄。茄子、辣椒、南瓜、冬瓜、豆莢）。
3、看圖中是什么蔬菜？（白菜），老師可以說說白菜的樣子。我們該吃它的哪一部分？（葉）還有什么蔬菜我們吃它的葉。（菠菜、油菜）。
4、提問：這是什么？（土豆也叫洋芋或馬鈴薯）。土豆發了芽時有毒，不能吃，如果芽很小，可以把芽和周圍的肉削干凈，才可以吃。我們吃它的莖。
5、考考小朋友：小朋友們，平時吃我的哪一部分？
（屏幕出示幾種常見蔬菜，幼兒交流討論）。
三、了解蔬菜的營養價值，教育幼兒不要挑食。
教師小結：蔬菜營養豐富，含有多種維生素，多吃蔬菜有助于身體健康，能使我們長得更高更快更聰明，因此。平時不能挑食。
四、游戲體驗：分類游戲：《找朋友》。
給每個幼兒提供一個蔬菜寶寶，讓幼兒根據蔬菜的特征找朋友。看看自己身上的蔬菜娃娃是吃什么部分的，然后聽音樂去找朋友。
五、品嘗交流：《蔬菜沙拉》：
教師出示用番茄。黃瓜。紅蘿卜做的沙拉，請幼兒品嘗，交流《蔬菜沙拉》的制作方法，讓幼兒品嘗，逐步意識到多吃蔬菜營養好的道理，從而自覺地做到不挑食，讓身體吸收更多營養，使身體長得更捧。
六、延伸活動：
請幼兒回家和爸爸。媽媽一起做做蔬菜沙拉，鞏固對蔬菜的認識，活動結束。
英文教案This（專業18篇）篇七
活動目標:。
1、理解詩歌的內容,掌握各種蔬菜的基本特征。
2、按幼兒的生活經驗進行續編。
活動準備:圖片錄音。
活動過程:。
一、談話。
1、你們看到菜地里有些什么蔬菜?
2、它們是什么樣子的?
二、欣賞兒歌。
1、幼兒完整欣賞兒歌,初步理解兒歌的內容。
2、提問:。
(1)兒歌里說菜地里有些什么蔬菜?
(2)你最喜歡兒歌里的哪一段?
3、出示圖片,幼兒再次欣賞,幫助幼兒理解詞語并學習蔬菜的基本特征。
4、用說上句接下句的方法學習兒歌。
三、再次欣賞兒歌。
1、幼兒再次欣賞兒歌,可以跟著錄音機輕輕地朗誦。
2、幼兒邊看圖片,邊跟著老師朗誦。
3、分一半幼兒提問,一半幼兒回答。
4、鼓勵幼兒按自己的生活經驗進行續編。
英文教案This（專業18篇）篇八
水果和蔬菜是幼兒生活中最常見的食物，幼兒雖說對水果的名稱比較了解，但是對于蔬菜并非很熟悉，為了使幼兒了解更多水果特征及蔬菜的營養，培養幼兒的觀察力、動手能力及解決問題的能力，我們設計了有關水果和蔬菜的主題活動。
英文教案This（專業18篇）篇九
轉眼間，本學期的社團活動就要結束。sunflower英文歌社團旨在激發學生學習英語的興趣，提高學生的聽、說、讀、唱能力，幫助學生樹立學英語的自信心，同時也為他們今后的英語學習打更牢固的基礎。英文歌融知識性于趣味性之中，動聽的旋律，快樂的節奏，學生在參與活動中，開拓了學生的視野，發展了思維，激發了他們學習英語的'動力。由于形勢多樣、活潑有趣，符合學生需求，受到了社團學生的歡迎。
英語歌曲的學習，我采取的形式是：學歌詞，寫歌詞，唱歌。這個過程中，我穿插制作書簽這一環節，激發孩子們學習英語的興趣。學唱歌的時候采用多種方式，男女競唱，打節拍，做游戲等等，讓孩子們在歡聲笑語中學英語。
由于小學生在年齡上較小，在英語方面的知識較少，又有好動、愛表現、膽子大的心理特點，所以就小學階段的學生，開展難度小又朗朗上口的英文歌唱跳學習，學有余力的同時也可組織對唱表演。多媒體播放以及教師逐句示范演唱歌曲，進一步體會和理解演唱技巧。最后由學生通過各種單人或集體的方法唱跳歌曲并背誦。要求口齒清楚，聲音洪亮，情緒飽滿，有感染力。
2、改編歌曲。
每學一首英文歌，我都會讓孩子們改編。比如appletree，我會引導孩子們變成banana或者grape等其他的水果，讓孩子們自己找出描繪這些水果的英語單詞，然后編到歌曲里面，不斷挖掘孩子們的能力，讓他們感受到學習英語的樂趣。
通過經典英語歌曲欣賞，使學生增強了學習英語的興趣，提高了英語歌曲的欣賞能力、英語聽力水平，豐富了學生課余生活，增強了對英語歌曲意境的理解，了解了國外歌手的演唱風格，對歌手所處時代的歷史也有一定的知曉。特別是對英語歌曲中單詞的發音和連續、失爆等演唱方法有更深的了解，很多學生從剛開始對歌詞能看懂但聽不懂，通過一段時間訓練，逐漸適應，到最后能完全聽懂，學生們感到非常高興，對英語學習產生了濃厚興趣，達到了開設這門課的目的。
通過英語電影欣賞，創設濃厚的語言環境。讓團員們領略西方文化，品味歐美風情，提高聽與讀的能力。
這學期感受到的不足是：游戲類項目過少，以后多做游戲，更加激發孩子們的積極性。
下學期，我將在此基礎上吸取經驗，總結不足，力爭將此項工作再上一個臺階，為學生搭建舞臺，為學生們提供更加廣闊自由的發展個性，體現自我價值的空間，從而進一步培養學生高度自我表現能力和創造能力。
英文教案This（專業18篇）篇十
游戲目的：
培養寶寶對玩顏色的興趣，讓寶寶感受顏色，引導寶寶學習印畫。
游戲年齡：
2~3歲的寶寶。
游戲準備：
調好的顏色，切成段的藕，切成兩半的青椒，切成小朵的西蘭花，雕刻好的胡蘿卜花及白紙。
游戲方法：
1.引導寶寶說出蔬菜的名稱，并選擇他喜歡的蔬菜作為印畫。
2.鼓勵寶寶多用幾種顏色印畫，如：“咱們印一個藍色的藕吧！看看藍色在哪里呢？”
3.和寶寶共同欣賞作品，夸贊寶寶“真能干”、“用了這么多顏色”……讓寶寶體驗成功的快樂。
溫馨提示：
通過印畫感受顏色的方法還有很多。如利用購買的小印章，乒乓球大小的報紙團、瓶蓋、小紙盒、手掌、手指等都可以用來印畫，家長可以根據情況選擇，活動中要鼓勵寶寶多嘗試。
英文教案This（專業18篇）篇十一
二.課型：聽力、口語、綜合、漢字三.教材：名稱、第幾冊。
四.教具：口型圖、圖片、多媒體課件。
五.教學內容：詞匯數量、課文內容。
六.教學目的、要求：重點詞語、語法點；功能目標；技能訓練。
九.教學步驟/環節/過程：
1.復習舊課：字、詞、語法、課文，寫、說等。
2.學習新課：
（1）學習生詞：認讀、部分詞語擴展、用法。
（2）講練課文：聽、讀、講、會話、問答。
（3）重點詞語講練：
（4）語法點講練：釋義、形式、練習。
3.活用練習：綜合練習、各類形式的練習題。
4.小結與布置作業：
十.板書設計：
備考交流:扣：一二九八三六七零四五。
英文教案This（專業18篇）篇十二
小學數學教研組的工作開展要貫徹新課程理念，提高數學老師的課堂教學能力和水平，促進教師成長，你知道學校具體的計劃要怎么制定嗎?下面就是小編給大家帶來的小學數學教研組工作計劃，希望能幫助到大家!
一、指導思想。
認真貫徹落實黨的教育方針，以婁星區基礎教育課程改革和學校教導處教學工作計劃要點為指導，以課程改革的方向確立新課程標準的基本理念，穩步推進課程改革。圍繞教研組的科研課題，轉變教育理念，改進教育方法，優化教學模式，逐步提升課堂教學效益，提高各年級數學教學質量。
二、目標任務。
1、繼續發展上學期數學教學效果，提高數學教學質量，在不增加學生負擔的前提下，數學教學質量與上學期相比能有所提高。
2、開展以"如何利用課堂資源，提高課堂教學有效性"為主題的課堂教學研究活動，著力變革教師的教學方式，提高教師的課堂教學水平。
3、積極開展“婁星區基礎教育課程改革”為契機、課題研究教研活動，按時高質量的完成學校規定的各種常規工作。
三、主要措施。
1、扎實做好常規教學工作：備課要充分，目標要明確;上課要認真，方法要靈活;作業布置要突出重點、適量，講求效果，有收必改，有練必評，有錯必糾。
2、各數學教師認真擬定好教學計劃和學困生輔導計劃。在教學中，要特別重視對學生學習方法的指導和良好習慣培養，做好輔優幫困的工作。
3、加強自身業務學習：養成多看書，看好書的習慣，多參加校內外的專題講座、教材培訓、教學交流和觀摩等活動，上好一人兩課。
4、進一步加強教研工作。
(1)認真以“婁星區基礎教育課程改革”為契機，切實做好每一次教研組的教研活動，做到活動前有中心議題，活動中有記錄，活動后有分析。
(2)全體數學教師要善于用新課程理念來審視和剖析自己的教學設計和教學行為，每位老師上二節實踐課，課后要進行反思，并寫出教學體會。教研組要及時整理材料，結合本學期研究情況，整理出實踐課的經驗、成果。
(3)創設學習信息技術的氛圍，提高運用信息技術的意識，提高運用信息技術的能力，鼓勵教師運用，切實全面提高數學教師的信息技術素質。
5、培養學生良好的學習習慣。
學生良好的學習習慣的養成，是實現素質教育不可忽視的基本內容。重視學生學習習慣的培養，養成嚴肅、認真的治學態度和克服困難的精神，形成有計劃、有條理的工作作風。
四、各月活動安排。
1、小結上學期數學組工作情況，制定本學期教學計劃。
2、以“婁星區基礎教育課程改革”為契機、檢查備課、作業。
1、繼續以“婁星區基礎教育課程改革”為契機，教學研究活動。
2、備課、學生作業月查。
1、繼續開展教學研究活動。
2、檢查學生作業、教師備課。
3、進行期中考試。
4、各年級小結期中測試情況，明確后半學期的目標。
1、備課、學生作業檢查。
2、教師交流教學經驗。
1、檢查學生作業本和教師備課本。
2、各年級制訂期末復習計劃。
3、組織一至六年級期末測試。
4、教師撰寫教育教學論文和各類小結、心得。
5、做好教研組工作總結。
一、主要工作目標：
1、進一步提高教師的職業道德。
2、進一步加強教學常規的檢查和教學進度。質量的監控。
3、大力推進數學學科中的研究性學習，本學期開展關于學科教學資源的整合，校本課程的開發這兩個方面的研究討論。
4、指導和幫助教師提高，特別是加強對青年教師的培養力度，積極開展好教學的相關評比活動。
二、主要工作和措施：
1、加強《教師職業道德》的學習，提高教師的思想和業務素質。
2、以“課改”為契機，深入開展教研工作，加強教學常規管理，全面提高教師教學水平和教育教學質量。
(1)加強教學常規檢查，要求教師做到按時上課。下課，做一個學生喜歡的教師。
(2)加強教師對新課標的學習，推薦本教研組教師學習一本有助于提高業務水平的專著。
(3)抓好備課，寫好每一節課的反思和教學得失，提高教育教學能力。認真總結個人的教育教學。
心得體會。
和一些點滴經驗，積極的撰寫論文。案例。
(4)繼續抓好數學學科的教育教學質量，做好“培優輔差”的工作，特別是對”學困生”的關注。
(5)以教研為手段，開展關于學科教學資源的整合，校本課程的開發的教學研究，進一步提高課堂教學質量。
(6)指導和幫助教師提高，特別是對青年教師的培養和提高。組織教師間相互聽課，展開評議，相互促進。
三、重點工作：
1、以開展教研活動為契機，促進本組教師進一步的轉變教育教學觀念，加強學科知識間的整合，積極推進新課程改革，全面提高教學質量。加強理論學習。把握《數學課程標準》新的教學理念，組織學習討論生活即數學的教育理論，努力把握這些理論的精髓和實質，用以指導課題研究實踐。
2、關注學生生活。從學生所處的校園、家庭、社會等現生活中，有目的地收集和挖掘與生活密切相關的數學問題，把這些問題移進課堂，通過對現行教材資源合理利用，使數學教學活動貼近學生現實生活，使學生的數學知識及時在日常生活得到應用和驗證。
3、聯系生活實際重組教材。把教材中缺少生活氣息的題材改編成學生感興趣的、活生生的題目，力求將新知的呈現方式寓于生活現象，貼近學生生活經驗，使學生發現數學就在身邊，從而提高學生用數學思想來看待實際問題的能力。
4、創設生活化的教學情境。創設生活化的課堂情境。根據教學內容的安排和學生身心發展水平的特點，采用語言直觀、實物演示、游戲教學等教學手段，創設課堂的生活情景，使抽象的數學問題具體化，以更便捷的方式溝通書本知識面與數學家現象的聯系，激發學生的學習興趣。
5、加強數學應用能力的教學。提高數學應用能力是提高數學素養的關鍵，一方面重視數學概念的演變過程教學，在數學家概念教學中體現從實踐中來到實踐中去的原則，使學生弄清數學概念的發生、發展過程，弄清概念在現實生活中的背景及其演變后的一般意義。
6、教學內容安排符合學生身心發展水平的特點。采用語言直觀、實物演示、游戲教學等教學手段，創設課堂的生活情景，使抽象的數學問題具體化，以更便捷的方式溝通書本知識與數學現象的聯系，激發學生的能力，提高學生解決問題的能力。讓學生在自主參與、合作探究中拓展實踐思路，不斷享受成功的體驗，從而感受創造過程中的無限樂趣。
四、工作安排。
1、組織好廣東省教研課題“問題解決”課題研討活動，推薦2人參加我校每期必須舉行的公開觀摩研討交流課(4周)。
2、組織課題研究成果的經驗總結。
3、本學期開展一次巧算競賽活動(15周)，提高學生對學習數學的興趣。
4、做好省“問題解決”課題研究的階段性總結(12月底)，總結學期來“問題解決”課題研究進展情況。
5、繼續開展數學“課堂教學評價”和“生命化教育”等課題研究。
6、繼續搞好校園文化建設，好黑板報。每月中旬完成。板報標題以學校規定為準。具體安排：9月(1期)何燕。10月(2期)趙榮鴿。11月(3期)周素琴。12月(4期)彭丹。1月(5期)秦曉萍。
7、作業批改品種有兩個一課一練和數學練習本。一課一練與教學同步批改。兩種作業每月批改次數要求達到20次。
燃氣安全工作計劃(三)。
為進一步加強我鎮燃氣安全生產管理，加快建立燃氣安全隱患排查治理工作長效機制，全面提升燃氣從業單位的安全生產水平，嚴厲打擊非法經營等違法違規行為，堅決消除事故隱患，杜絕燃氣安全事故發生，根據《中華人民共和國安全生產法》、《中華人民共和國消防法》、國務院《城鎮燃氣管理條例》、《特種設備安全監察條例》、《省燃氣管理條例》等法律法規和市《關于進一步加強燃氣安全監管工作的實施意見》結合我鎮實際，制訂燃氣安全監管工作實施方案。
一、指導思想。
以“科學發展觀”為指導，以國家有關安全生產法律、法規為依據，樹立安全發展理念，堅持“安全第一、預防為主、綜合治理”的方針，進一步整頓和規范燃氣市場經營秩序，依法履行安全監管職能，消除安全隱患，確保村居供氣、用氣安全。
二、目標任務。
深化專項治理整頓，嚴厲打擊非法違法行為;建立健全由政府統一領導、各部門齊抓共管、全社會共同參與的長效管理機制，實現我鎮燃氣安全監管工作常態化、制度化、規范化。
三、整治重點。
(一)推進隱患排查治理工作長效機制的建立。落實各相關單位安全隱患排查治理的主體責任，建立和完善隱患排查治理工作制度;定期進行隱患排查，建立隱患排查治理工作臺賬，形成隱患排查治理長效機制。
(二)依法查處燃氣企業經營中的違法違規行為。查處充裝不合格鋼瓶、缺斤少兩、摻雜二甲醚等違規行為;查處為未取得燃氣經營許可證的單位和個人提供經營性氣源的行為;查處銷售不合格鋼瓶等違法行為。
(三)依法查取小液化氣供應網點經營中的違法違規行為。取締不符合規劃、無證照小液化氣供應網點;查處價格欺詐、強買強賣、違章倒灌、倒殘等損害消費者利益的違規行為;查處超范圍經營、擅自在未經核準場所經營、非法改裝液化石油氣鋼瓶、超量存放實瓶等違法行為。
(四)規范賓館、飯店、小餐飲、企事業單位等用戶的燃氣采購、儲存和使用安全管理。查處使用不合格燃氣和不合格燃燒器具、不符合安全規范的瓶庫使用行為;查處不規范瓶組、擅自改裝燃燒器具、液相直燒、管道瓶裝氣混用等違法使用燃氣行為。
四、職責分工。
各相關職能部門根據法律法規規定的職責，認真組織、有效開展燃氣行業違法違規行為的查處。對各村居，機關各辦、服務區、鎮屬各單位工作職責明確如下：
新河派出所、新河交警中隊：負責依法查處禁行區域內未按“危險化學品道路運輸車輛進入禁行區域時間、路線規定”的運輸危險化學品行為;查處液化氣運輸超載行為;查處未取得危險化學品運輸資質、擅自從事液化氣運輸的行為;負責危化品運輸車輛的清理整治工作;規范“三車”(三輪車、電瓶三輪車、三輪摩托車)運送及其運輸工具的安全管理;協助質監、行政執法中隊做好對運輸途中的氣瓶檢查工作。
村鎮建設辦公室：負責村居燃氣行業的監督管理，做好日常檢查管理工作，確保站內設備設施安全運行;加強應急救援管理，提高應對突發事件的能力。
安監中隊：依法行使安全生產監督管理職權，指導、協調、監督、檢查全鎮燃氣行業的安全生產工作，并將燃氣安全納入全鎮安全生產監管工作內容。
行政執法中隊：負責依法查處未取得燃氣經營許可證或不按照燃氣經營許可證的規定從事燃氣經營活動的違法行為;依法查處經營單位和個人、燃氣用戶(重點賓館、飯店、小餐飲、企事業單位)及有關單位和個人的違法行為。
消防中隊：負責對賓館、飯店、小餐飲、企事業單位等場所消防安全的監督檢查，對不符合消防安全技術標準、存在消防安全隱患的提出整改意見，對嚴重危害公共安全的單位和經營者，報發證機關依法吊銷經營許可證和工商營業執照。
工商分局：負責依法查處未取得營業執照或不按照營業執照的規定從事燃氣經營活動的違法行為;在營業執照有效期內被依法吊銷、撤銷燃氣經營許可證或者燃氣經營許可證有效期屆滿的。
各辦、服務區：將燃氣安全作為安全生產工作的重要內容，負責本服務區的燃氣安全監管工作，配備專兼職燃氣安全管理員;開展燃氣安全隱患排查，每月配合執法中隊開展燃氣安全隱患專項整治，重點整治賓館、飯店、小餐飲、小液化氣供應站等經營場所;負責重點單位隱患整改跟蹤和督查，對治理不落實，整改不到位的，通知相關職能部門依法查處。
五、工作要求。
(一)提高認識，加強領導。機關各辦、服務區，鎮屬各單位要認真分析燃氣安全生產形勢和存在的問題，充分認識燃氣經營違規、違法行為的危害性和安全監管工作的重要性和緊迫性，牢固樹立責任意識。為加強對燃氣安全監管工作的領導，鎮政府成立燃氣安全監管工作領導小組(組成人員名單詳見附件)，各辦、服務區、鎮屬有關單位要抽調精干人員成立監管工作機構，切實加強對安全監管工作的領導。
一、指導思想。
以全面實施素質教育為中心，以深入推進課程改革為重點，以探索小學數學有效教學為目標。進一步加強課堂教學研究;加強師資隊伍建設;加強對學校數學課題的研究和指導工作;創新教研方式，努力提高研究、指導、服務的質量和水平，求真務實，科學實效的推進數學教研工作向更深層次發展。
二、主要工作。
1、加強學習培訓，研究總結推廣小學數學新課程教材實驗的經驗和成果。
我區小學階段實施新課程教材實驗的各項工作已進入第五個年頭。一方面，幾年來小學數學在課程改革的探索和實踐中涌現出了一批新經驗、新成果，我們要十分關注和重視，要認真研究、總結、推廣，促進我區小學課改工作的深入推進;另一方面，我們也要正視課改實驗中出現的各種問題，要認真反思，積極開展研究，尋求切實有效的對策，解決教師的困惑，切實提高課程實施的水平。
(1)要求學校組織廣大數學教師進一步學習貫徹和落實新課程的理念、思想和方法，努力促使廣大教師在日常數學教學中加強實踐感悟，切實轉變教育觀念，轉變教學行為。
(2)研究總結推廣小學數學課程改革的經驗和成果。本學期將組織教師開展骨干教師研討課互動研討活動，促進我旗小學數學課改工作的深入推進。
2、深入課堂，扎實有效地加強教學實踐、研究、指導，努力提高小學數學課堂教學效率。加大課堂教學研究、指導、服務的力度，通過聽課、研討、觀摩、交流等教研活動，探索教學規律，總結推廣經驗，力爭在教學有效性研究方面取得新成果。
(1)進一步加強小學數學常態化課堂教學的實踐、研究和指導，努力探索小學數學常態化課堂教學優質高效的途徑和方法。第一，關注常態的課堂就是關注最廣大學生素養的提高，要由追求課堂教學的觀賞性，走向追求課堂教學的有效性;要由關注少數精英教師走向關注最廣大的普通教師。第二，研究常態的課堂，就要研究普通教師的日常工作方式、工作流程。如：如何備課、如何開發課程資源、如何設計作業等。研究學生學習方式、學習興趣、學習習慣等。
(2)本學期，將圍繞“教材疑難問題解答”、“如何有效開展小組合作學習”開展專題研討活動。
(3)為了更好地調動各校及數學教師參與教研的主動性和積極性，本學期將開展學校、教師自愿申報參加全旗性公開教學的活動，在旗教研室認可的情況下，組織開課研討活動。
3、加強師資隊伍建設，大力提高青年教師隊伍的思想及業務素質。
(1)總結和推廣本地區優秀教師的教學經驗和成果，充分發揮本地區小學數學旗、市級學科教學能手、基本功能手、名師、骨干教師的示范引領作用。本學期將組織本地區小學數學區、市級學科教學能手、基本功能手、名師、骨干教師送教下校活動以促進教師的共同發展。
(2)學校校要加強對青年教師的培養，要對有培養前途的數學青年骨干教師制定規劃，搭建平臺，拜師結對，跟蹤培養，深化幫扶工作。
(3)本學期將舉辦教師業務能力測試。
4、深入開展課題研究，強化過程管理，提高課題研究的針對性和實效性。
(1)繼續指導學校的課題，開展扎實有效的研究，強化過程管理，努力提高課題研究的針對性和實效性。
(2)根據研室工作部署，本學期將舉行小學數學“在課堂教學中滲透開放性試題研究”專題研討活動結題，活動將圍繞主題安排現場教學觀摩和研討。要求學校要盡早組織教師認真開展此專題的研究，加強對學生的計算能力、思維能力的培養，收集整理材料，以便驗收。
5、進一步加強考試與評價研究，促進小學數學教學質量的全面提高。
(1)加強對數學試題的研究，努力讓試卷成為教師學習研究的內容，成為教師理解、吸收課程標準理念的生動教材。考后要深入分析，真誠溝通，及時反饋，既通過考試評教學，也通過考試議試卷，實現考、教、學共贏。
(2)做好檢測的準備工作。
(3)學期末，將對部分班級學生數學發展水平能力進行測試。
6、切實提高常規教研工作質量，全心全意為基層學校服務。
(1)要進一步增強課改服務意識，繼續深入課堂研究指導，幫助學校教師解決教學實踐中的問題或困惑，切實履行“研究、指導、服務”職能，努力做基層學校和教師歡迎的教研員。
(2)認真做好常規調研工作，加強與各校之間的聯系。根據教研室工作安排，開展好合適的小型多樣的調研、研討活動。
7、組織豐富多彩的數學比賽活動，激發學生學數學的興趣。
我們將針對學生的興趣及特長，開展數學競賽，如：記口算、黑板報數學智力賽等若干項目，營造“勤思考、勤學習”的氛圍。
8、加強學科培訓和校本教研工作。深入校本教研的指導和研究，搭建平臺讓教師能進行自我反思——與內心對話;同伴互助——與同行對話;專業引領——與專家對話，請教前輩，與歷史對話;請教書本——與理論對話，努力促使以上校本研修形態成為教師的自覺行為。注重對數學以課代訓特色校本教研基地監督指導。
9、其他工作。
(1)開展好網絡教研活動。
(2)學生知識競賽。
(3)督促教師撰寫論文。
(4)做好旗級小學數學教學設計評選的推薦工作。
(5)檢察指導學生成長記錄袋。
三、教研員自身建設。
1、教研員是一線教師的組織者，服務者，因此一定要加強自身的修養。為此本學期加強業務理論學習，做好業務理論筆記，不斷充實提高自己。
2、積極參加中心組織的政治學習，認真做好政治學習筆記。
3、積極參加中心組織的各項活動。
4、利用網絡資源，加深與其它各地教師教研員之間的學習，繼續寫教研blog。
四、各月具體工作安排。
2、制定校本教研基地計劃。
3、下校檢查常規并總結反饋。
4、下發課題驗收通知。
5、集體備課。
6、教材疑難問題專題講座。
1、幫扶結對跟蹤聽課總結。
2、教學能手、基本功能手、骨干教師展示課。
3、集體備課。
4、聽起始年級的課。
5、在課堂教學中滲透開放性試題的研究驗收結題。
6、幫助學校申報新課題。
1、如何開展小組合作學習專題講座。
2、進行常規檢查、總結、反饋。
3、檢查成長記錄袋收集整理情況。
4、特色校本教研活動。
1、教學能手、基本功能手、骨干教師送教下校。
2、檢測出題閱卷分析工作。
3、學生知識競賽。
4、特色校本教研活動。
1、檢測閱卷分析工作。
2、撰寫調研報告。
3、總結本學期工作，收集整理檔案。
英文教案This（專業18篇）篇十三
（教案）。
一、課型：中級漢語詞匯課。
二、教學對象：
掌握1500詞左右的漢語進修生。（中級）。
三、教學內容：
1、詞組：越……越……。
2、量詞：趟。
四、教學目標：
1、認知領域：
（1）通過語法的學習，能夠掌握“越??越??”的語義特征、句式特點和準確用法。
（2）通過量詞的學習，能夠準確掌握量詞“趟”的意義和用法。
2、技能領域：
（1）聽：能夠聽懂含有“越??越??”句式和量詞“趟”的語句。（2）說：能夠會用“越??越??”句式和量詞“趟”來表達。（3）讀：能夠會讀“越??越??”句式和量詞“趟”。
（4）寫：能夠會用“越??越??”句式和量詞“趟”來寫作。
3、情感領域：
（1）學生有了解中國傳統思想文化的愿望。（2）學生有用這種詞匯來描述自己經歷的愿望。
五、教學重點和難點：
掌握重點生詞“越??越??”和“趟”的詞義和用法。
六、教學方法：
1、運用直觀手段，使用多媒體輔助教學。
2、講練結合，精講多練，聽說領先，同時加強漢字的讀寫訓練。
七、教具：
媒體類：圖片、動畫。
八、教學步驟：
（一）導入新課（1分鐘）。
（二）學習生詞（6分鐘）。
1、領讀。
2、講解。
（1）越??越??/越來越??：
ppt圖片：他以前很矮，隨著年齡的增長，所以現在他怎么樣了？
——他越長越高。/他越來越高。
ppt圖片：杰克以前很瘦，可是因為媽媽做的菜太好吃了，所以他現在怎么樣了？
（2）s1越??s2越??。
如：a、湯姆特別喜歡吃辣的。
——菜越辣他越喜歡吃。b、天氣越冷我們穿得越多。c、你們的漢語水平越高，老師——（越高興）——他越吃越胖。/他越來越胖。
（3）趟：v.+一趟。
趟表示來回走動的次數，前面的動詞一般是“來、去、跑、走、回”，強調來回的整個過程。
如：我去了一趟教室。
請你來辦公室一趟。
他去了一趟上海。
3、齊讀。
4、個別認讀。
5、綜合練習（7分鐘）。
（1）圖片展示：這是你們送給老師的生日卡片，老師看著這張卡片。（老師越看越高興）。
（2）用生詞填空。
可以答：我昨天去了一趟超市。
他昨天去了一趟圖書館（4）用生詞填空。
我剛去了一（趟）火車站。
爸爸去了一（趟）北京。
九、布置作業（1分鐘）。
1、各寫一個“越??越??”和“趟”的句型。
2、預習生詞。
英文教案This（專業18篇）篇十四
中國武術對外傳播過程中最為重要的一環就是對外武術教學，而在對外武術教學過程中，教師（在國外的武術教學機構中有很多非華人武術教師在教武術，這類武術教師不在本研究范圍。本文主要研究在國外進行武術教學的華人武術教師。）扮演著相當重要的角色。在國外武術學習者的眼中，我國的武術教師就代表著中國武術，同時也代表著中國。對外武術教師的個人素質，直接影響到對外武術教學的效果，甚至影響到中國人的形象。因此，研究我國對外武術教學教師的狀況，找出他們在對外武術教學中存在的問題，有利于提高他們的教學水平，有利于中國武術更好地向國外傳播，甚至還有利于塑造中國人在國外的良好形象。
目前，我國對外武術教師的背景比較復雜，大體上可以分為以下幾類：
第一，民間武術教師。比如練習陳氏太極拳的陳小旺、陳正雷,少林寺的武僧等，他們都屬于民間武術教師。在對外武術教學中，他們起到了很大的作用，有的在國外設立拳館教學，有的在國內也會常常從事對外武術教學活動，有時候他們還會受到國外武術組織的邀請出國講學。
第二，高校的武術教師。我國的體育高等院校和一些綜合類大學經常會和國外的一些高校進行學術交流，武術會成為一個經常交流的項目。在相互交流的過程中，我國高校的武術教師會臨時扮演對外武術教師的角色。目前，我國包括體育類高等院校在內的許多高校都招收了一部分外國留學生，這些留學生有的是專門來中國學習武術的，有的則把武術當成他們的學習內容之一。這些高校的部分武術教師也會常常從事對外武術教學的工作。
第三，一些出國留學的中國人和旅居國外的華人華僑。他們或者原本練習武術，或者為了在國外有更多的和外國人交流的機會，在出國之前接受了一段時間的武術培訓。在出國以后他們經常從事對外教學工作，有的人甚至以此為職業。
第四，我國官方派出的援外武術教師。從1981年開始，我國就零星地往國外派遣武術教師。近些年，我國的武術學校迅速發展，國家武術管理中心和中國武術協會開始從各武校選人出國進行武術教學。
第五，曾今學習過中國武術的外國人。英美國家的武術教學機構中，有許多武術教師都是本國人，他們先從別處學習武術，然后再對本國的武術學習者進行教學。這些武術教師很容易和他們國家的學習者進行溝通交流，但是他們對武術的理解并不是很深，對武術技術的掌握也不是很全面。
另外，我國武術研究機構人員在與國外人士進行交流的過程中也會偶爾傳播一些武術技法和理論。
目前，對外武術教學中存在的問題很多，歸納起來主要有：1，教學中很少使用教材；2，教師外語水平較低；3,教師對于對象國的文化了解較少；4，教師掌握的教育學和教育心理學知識較少，教學方法比較陳舊古板。出現這些問題，主要是因為從事對外武術教學的教師來源復雜，參差不齊，整體素質比較低。因此，應該根據實際情況的需要，培養高素質、高水平的對外武術教師。
隨著武術在國外影響力的逐漸提高，學習中國武術的外國人也越來越多，對外武術教學的水平也迫切需要提高。這就要求我們的對外武術教師應該提高自身的素質來適應新時期對外武術教學的要求。要做一名合格的對外武術教師，不僅要有很好的武術技術和武術理論，還要具備一個教師的基本素質——那就是對教育學和心理學的掌握。另外，良好的外語水平以及對對象國基本情況的了解也是一個合格對外武術教師應該具備的條件。
3.1武術技術水平。
要從事對外武術教學，優秀的武術技術當然是必不可少的條件。這包括扎實過硬的基本功，規范熟練的動作演練水平。因為，不管哪一種類型的中國武術，都需要有良好基本功作為基礎。教師在教學的過程中必然要有動作的示范，武術教師規范嫻熟的動作示范不但能讓學習者對動作有一個直觀的、準確的認識，還可以給學習者以美的感受，讓他們產生羨慕、敬仰的心情，從而強化他們的學習動力。
3.2外語水平。
對外武術教學中除了動作的示范，最重要的就是語言的講解，有很多的國外武術學習者認為他們和教師語言上的障礙是他們學習武術的主要障礙。因此，流利的外語是一個對外武術教學的教師應該具備的素質。要想提高教學水平，就必須用流利的外語和學習者進行準確有效的交流。
3.3中國文化知識和傳統哲學理論。
對外武術教學有其特殊之處，但仍然屬于現代教學范疇，已經不能像我國傳統的那種師徒關系的方式進行教學，必須采取現代化的教學方式。這就要求對外武術教師了解教育學和心理學知識，因為教育學和心理學知識是從事現代教學工作的基本要求。另外，對外武術教師還應該有較強的教學能力。
3.5跨文化交流學知識。
跨文化交流學是本世紀70年代在美國等西方國家迅速興起的一門新學科，是傳播學的一個分支，該學科要解決的主要問題是不同文化背景之間的人們怎么樣更好地交流。對外武術教師要從事教學，就必然存在與外國武術學習者進行交流的問題。由于生活習慣、文化背景等方面存在很大的差異，在彼此交流的過程中就會出現很多意想不到的問題。為了妥善處理這些問題，對外武術教師首先要了解對象國的文化，熟悉對象國人們的生活習慣，這樣才可以更好地與學習者交流，有利于增進師生間的感情，有利于教學效果的提高。
除了以上素質以外，對外武術教師還應該具有熟練的裁判知識、藝術素養和高尚的思想品德，熱愛武術教育事業，有志于通過武術這一橋梁對外傳播中國文化。
目前，對外武術教師的素質達不到要求，數量也已經不能滿足對外武術教學的要求。因此，要提高對外武術教學的質量，促進武術的國際化傳播，我國必須培養一批高素質的對外武術教師。
對外武術教師的培養可以參考我國目前已經比較成熟的對外漢語教師培養模式。
首先，實行對外武術教學證書制度，由我國官方制定“對外武術教學教師資格證”。持有該證的武術教師方為官方承認的對外武術教師。由我國武術管理中心或者中國武術協會定期組織“對外武術教師資格證”考試，實行嚴格的考核制度，對通過考試，取得“對外武術教師資格證”者，由官方定期派往不同國家進行對外武術教學。
其次，對該證書的發放實行嚴格的考核制度，根據對外武術教師應該具備的素質來設定考試科目。比如，可以設定外語考試（口語為主）、武術技術考試、中國傳統文化考試，教育學和心理學考試等，對于綜合成績達到規定要求者方可頒發證書。
再次，在國際上各個武術組織中推廣“對外武術教師資格證”，取得廣泛認可。
對于在國外教學的民間武術教師，可以任其發展。這樣以來，不但可以提高對外武術教師的整體素質，提高他們的教學水平，還可以保持武術多渠道，多樣化地對外傳播。
參考文獻：
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[7]周慶杰.武術國際化發展過程中若干問題的探討研究[j].首都體育學院學報，2005（3）.
英文教案This（專業18篇）篇十五
通過一學期的小學數學說課培訓的學習，我談談自己的點滴收獲：
1、說步驟從模仿到模式;。
從過去對說課過程的模糊理解，和模仿同行網上的一些說課步驟，到今天學會一個科學合理的說課模式，體驗到說課不僅要說清“怎么教?”，而且更重要的是要說清“為什么要這樣教?”的理由。
2、說教材從片面到全面;。
不僅要關注的是本節課在本單元中的地位和作用，而且要關注本節課和各年段知識之間的內在聯系，真正做到既“詹前”，又“顧后”。
3、說學情從自我推斷到準確判斷;。
學情分析是教師最容易忽視的問題，一般都憑自我經驗來推斷，沒有真正的對學生已有經驗做出調查和分析，因此“訪談調查”應成為獲得學生學情最好的途徑。舉例(小數的初步認識)特級教師的學情調查實錄。
4、說教學目標從形式到嚴謹。
教學目標的制定不僅要考慮三維目標的三個維度，而且要關注目標制定的依據必須建立在對教材仔細研讀和學生學情深入分析的基礎之上。
5、說設計思考和教學過程從混為一團到思路清晰。
過去只知道注重教學過程的每一個教學細節，設計意圖，忽略了從大眼著手，全面思考設計思路，做到既“不拘小節”、又能“眼光高遠”。
以上從四個方面說了自己的一些收獲，很感謝楊老師在教學理論和教學實踐上的指導，讓我有這樣一個很好的學習機會，從中受益匪淺,同時和各年組教師一起共同探討共同提高.
英文教案This（專業18篇）篇十六
這是一節活動課。幼兒已初步學習了七個顏色單詞,本節課旨在通過多種游戲復習所學單詞,并初步學習用句型“ilike…….”表述自己喜愛的顏色。
活動重點:。
1.復習所學顏色單詞。
2.學習句型“ilike…….”
活動難點:。
1.能根據老師的指令作出恰當的反應。
2.能大膽表述自己喜愛的顏色。
英文教案This（專業18篇）篇十七
經過一段時間的摸索與實踐，我校小學數學新授課的基本教學模式是：“復習舊知（創設情景），引入新課——自主探究，交流提高——鞏固深化，拓展應用——總結回顧，評價反思”。
一、復習舊知，引入新課。
托爾斯泰說：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。”要引起學生迫切學習的欲望，教師要在教學內容和學生求知心理之間創設一種“不平衡”，把學生引入與所提問題有關的情景中，產生弄清求知的迫切需要，積極主動的參與學習活動。教學開始，在進行必要的對舊知識的復習的基礎上，結合學生的認知水平和生活實際，或利用課本的信息窗創設一定的問題情景，引導學生提出數學問題，置學生于問題情景之中，使其處于很想弄懂但又無法弄懂，有所知但不全知的心理狀態，從而產生認知沖突，激活思維。教師順勢利導，引入新課。這一環節要干凈利落，不能拖泥帶水，控制在5分鐘以內。
需要注意的是：
1、舊知識的復習一定要與本節課所要完成的知識目標相吻合。
2、創造一些開放性的問題情境，引導學生思考，提出問題，鼓勵學生積極探索和大膽嘗試，養成自主探究的學習習慣。
二、自主探究，交流提高。
此環節是課堂教學的核心部分，是培養學生學習能力和習慣、發展學生個性、激發學習興趣的有效空間。分以下幾步進行。
1、自主探究，針對上一環節創設的問題情景，學生進行自主探索活動，形成自己的解決問題的基本思路。
2、小組討論，學生已經有了自己的見解，在學習小組內進行討論，可以形成并協助解決探索過程中所出現的一些困難。學生在小組討論時，可以直接說明自己的觀點，最終形成小組的統一意見。由于學生之間的知識水平差距不大，又有類似的表述語言，比較容易暢所欲言，發表觀點，既掌握了知識，又發展了能力。
3、全班交流，學生小組討論的結果、探討問題的效果如何，需要進行必要的交流。在這里，教師的作用相當于節目主持人，讓各小組盡情發表觀點，爭辯、質詢、接受、吸收。在這個過程中，熱烈的氣氛會調動學生學習的積極性，集體的力量可以促使學生勇敢的闡述觀點。學生的辨析、推理能力以及表達能力在這個過程中得到了訓練和提高。
4、形成共識，當學生的交流取得一定進展時，教師應該及時加以肯定和表揚，不斷引導學生理解領會知識，掌握方法和技能。教師可以根據學生活動的情況，針對交流中存在的問題，作必要的小結性講解，對學生的研究情況、交流情況、以及問題解決的方法，給予客觀評價，使學生進一步明確解決此類問題的策略，感受解決問題的愉快。此環節以10-15分鐘為好。
三、鞏固深化，拓展應用。
作為數學課必不可少的組成部分，它是進一步鞏固知識、深化知識、由知識轉化成能力、提高學生應用水平、減輕學生課外作業負擔的有效環節。鞏固深化，拓展提高的基本形式是練習。只有經過充分練習，才能形成熟練的技能技巧，進一步發展能力、開發智力。練習分為基本練習和拓展練習。基本練習在先，拓展練習在后。基本練習具有例題特征，主要目的是鞏固所學知識。拓展練習是體現知識的系統性，使新知識納入已有的認知結構加深對新知的理解，培養學生的學習興趣，發展學生的個性特長。本環節15分鐘左右，根據第二環節的時間適當調整。
練習題的設計應遵循下列要求：（1）基本練習覆蓋面要寬，起點要低；（2）練習題量要大些，對比較重要的知識重點練習，比較模糊的知識集中練習；（3）練習分層進行，由淺入深；（4）設計必做題和選做題，各類學生有所兼顧。
四、總結回顧，評價反思。
作為一節課的終結部分，可以先讓學生說一說這節課學到了哪些知識，有哪些收獲，對自己進行一下評價，然后教師對學生參與學習的精神狀態進行肯定，對學生進行積極評價，使學生產生獲取知識的喜悅，充滿后繼學習的信心。一般控制在3分鐘之內。
英文教案This（專業18篇）篇十八
喬老師執教的人教七年級上冊(unit2isthisyourpencil?period2),整堂課以任務型教學方式展開,不斷創設情景,在師生互動,生生互動中從課堂預設到動態形成.一環扣一環,學生活動高潮迭起,教師引導巧而得法,是一節看實平淡無奇,實則蘊含濃縮精華,樸素實在的一節日常實用的課,但是反思整個教學過程,活動的形是否式略顯單一,活動是否不夠深入,知識是否延深到課外.就從以下幾點來談談對這一節的認識:。
一,課堂教學設計理念新,思路清,程序合理.
以學生的發展為根本,運用任務型教學方式引導學生積極參與教學活動,在整個過程中實現師生,生生互動,活動內容豐富多彩,接近學生生活,在互動,交流,合作,探究中實施教學.整個過程中教師的角色起了深刻的變化,真正成了組織者,參與者,引導者,幫助者,關注學生學習策略,學習方法,學習態度,成為名副其實的“以學為本”的教學設計,以課題為背景,任務型教學learningbydoing的`理念和思路清晣。
教師對教材的內容熟悉,駕馭教材能力強,處理詳略得當,思路清,安排課堂教學結構合理,層次分明,節奏緊湊,按復習,呈現,操練(3p)來循序漸進創設情景,促使學生感悟和體現教學內容與生活的內在聯系,培養學生的語言技能和語言運用的能力.學會交際,學會做事情.
《課程標準》中指出，本課程倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。而在本節課中,教師以這一理念為指導,始終以高亢的情緒參與教學,鼓勵學生,真正把學生當作主體,充分調動學生參與活動的積極性，重點句型貫穿全過程.使本課重點突出,難點突破,一氣呵成,恰到好處.
二、清晰的過程中充滿新穎的教學方法。
該課表現出喬老師教學思想的全體性、全面性、主動性,她善于抓住課堂關鍵事件，生成精彩課堂，她的教學面向了全體學生，著眼于學生的發展，課程挖掘很多來源于學生的生活空間和社會實踐，從而實現了學生獲取知識的自我建構、自我生成的過程，任務明確，課堂民主、和諧、自由，充滿活力，教學中無處不體現出教育即生活的教學理念和新課標理念。
三、教學設計的評價。
喬老師的教學觀念新穎，設計構思精巧，體現師生互動，教師主導、學生主動的教學觀念。
在教學中，喬老師采取“以人為本，以學促教”的教學原則，通過教師有序的導、生動活潑的啟發教學，激發學生積極的參與、體驗、合作與交流，充分發揮了學生的主體作用。整節課自始自終，學生表演、提問和回答積極、主動，體現了這一教學觀念。
四、教學過程的評價。
1、教學情景創設好（創設真實語境、創設問題語境））。
本課中，在操練完句型isthisyourpencil?之后,喬老師讓學生對此語境進行猜想，提問，對話和表演。教學情境熟悉、真實，學生樂于表演，氣氛和悅。在教學中起了激趣的作用。在知識學習中，為了避免教師一人談的局面，教師三次創設了問題語境，讓學生參與交流，師生共同熟悉課本，不斷的運用本單元的單詞、句型進行操練，表達，以達到讓學生運用新知識描述生活，訓練學生聽、說能力的目的。
2、教學過程小組學習效果好。
在教學過程中，老師每呈現一個活動任務，四人的小組立刻投入到積極的交流互動中-讀，說。展示的環節學生分工明確，沒有出現你推我桑的情況，效果很好，各個小組競相展示。
五、教師素質很好，教學基本功扎實。
教師教態親切、自然，英語口語流利，能用全英語熟練駕馭教學。
六、.課后反思。
1.新目標語言倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式.語言訓練的最終目標是學生能夠對所學語言創造整合，并能夠靈活地運用它們，積極地表達自己的見解，具有初步的交流能力。在喬老師的這節課中，讓學生在一個的活動中體驗、實踐、參與、合作與交流，機械重復太明顯.學生在相同的情境下,操練句型,略顯呆滯.使學生產生疲勞感,會使一部分學生興趣感消失.可以轉換個一個活動形式.
2.本課中值得探討的地方：
本堂課中，老師在布置任務前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導致學生操練時場面有些混亂。