優秀作文不僅給人以美的享受，更能夠啟迪智慧，引發思考，傳遞正能量。這些優秀作文范文展示了不同主題、不同風格的作品，希望能夠為大家提供一些思路和參考。
隨筆教育的困惑（專業16篇）篇一
踏上工作崗位至今，我一向擔任低年級班主任工作.為了使班級構成良好的班風，學風，促進學生全面發展，提高少年兒童德，智，體，美，勞多方面的素質，在班級管理方面我做了下頭幾點工作:。
紀律，平時上課發現某些同學或者某個小組做得好的及時表揚，在班中樹榜樣，發現不良現象及時糾正，每一天進行一小結，每周進行優秀學生評比.經過一個學期的努力，班里有百分之九十以上的同學都能做好，還有幾個紀律觀念薄弱者經常要教師教育才做好一陣兒，以后還要加強教育.
2.培養學生禮貌禮貌的習慣.即要求學生做到儀表美，語言美，心靈美.強化要求學生執行學校的學生行為規范，衣著整潔，佩戴好綠領巾上學，由班干部督促檢查，結合評比制度，促使學生自覺自悟，此刻同學們都已經養成了這個良好習慣.在語言行動上，要求同學們懂得講禮貌禮貌，無論在校內，校外，他們見到教師都很有禮貌地叫聲"教師好!"，放學回家都會說:"教師，再見!"同學之間團結友愛，互相幫忙，拾到東西交公的好人好事不斷涌現.從他們的行動已經能夠看到:在他們小小的心靈里已經發出美的明芽.
3.利用主題班隊會對學生進行思想品德教育.利用班會課向學生介紹優秀人物的先進事跡，鼓勵同學們向他們學習.帶動全班小朋友參加"六一"慶祝活動，進行寫字比賽，講故事比賽，"我是禮貌小標兵"活動…….事實證明，班隊活動是對孩子進行思想品德教育的最佳途徑.
4.培養學生良好的衛生習慣.良好的衛生習慣有助于孩子健康成長，在課上，我糾正同學們錯誤的讀書寫字姿勢.每一天檢查他們的個人衛生教育學生持續環境衛生，除了每一天堅持一小掃，每個星期五，我都會帶領同學們進行大掃除，讓孩子們從小養成愛勞動的好習慣.
5.做好學生的安全教育工作.每周二或四都對學生進行進行安全。
教育，教育學生遵守交通規則，注意人身安全，不下河洗澡，不到危險地帶玩耍，注意食品安全，不購買小攤小販出售的不潔食品.學生課間玩耍時也要求他們注意團結，不打架，以免出現事故，把安全隱患消滅在萌芽狀態.
6.要搞好一個班的工作，就得有一支能干的干部隊伍，班干部是班級的骨干和核心.一個優秀的班群眾務必有一支素質優良，團結協作，富有活力，能獨立工作的干部隊伍.一是嚴格要求各位班委干部，要求他們具有高度的職責心和群眾榮譽感.二是組織全體班干部走出去和人家交流.班干部是全班同學民主選舉產生的，由于各方面的原因，選舉出來的班干部不可能立即就做得讓人滿意.要更好的帶領班級開展建設工作，班干部隊伍的建設是班級建設一個必不可少的環節.
7.加強與家長之間的聯系，共同教育好學生.教師要教好學生，除了做好校內的教育，管理外，還要做好校外的工作，要與家長聯系，取得家長協助，才能把學生教好.平時我都注意做好這個工作，個性是那些頑皮的同學更要家長共同管教.以前有一，兩個同學時常在班上欺負其他小朋友，學習不夠認真，經過教師和家長的多次教育，此刻改變很大.基本能遵守學校的學生規范了.
隨筆教育的困惑（專業16篇）篇二
開學幾個星期以來，我感受最深的是學困生的教育問題。我所任教的兩個班中，有幾個還能夠教好的學困生，他們的共同點都是懶惰、畏難，就讓我多花點心機幫忙他們，督促他們，讓他們在小學最終一年有所學、有所得，其實能看到他們的點滴提高是十分開心的一件事，此刻我對他們的提高有一點信心，就讓我們共同努力，爭取提高，不敢奢望他們的提高有多大，起碼讓他們不能厭惡數學，如果能有點提高，就是我最大的幸福了!
策略一：在課堂上要不時關注學困生，如果發現他們分散精神，就立刻提問他，他不會回答，那我就不動聲色，提問另一個成績跟他差不多的學生，當然我心中有數，這個學生必需當時是有聽課，并有把握他會回答出我所提的問題，并對這個學生給予極高的評價。那不會回答我問題的那個學生就能明白教師對他的批評了，會自覺地認真聽。
如果這策略沒有成效，說明那個學生臉皮夠厚，還需要更進一步嚴厲的批評，就要出策略二：再一次不動聲色提問他，如果還不會，我就對他說：“可能你坐著聽不能集中精神，那你就站著聽課，如果你能回答出教師的一個問題你就能夠坐下聽。”這時絕大部分的學困生都會用心聽課，爭取能回答出一個問題。
策略三：課后輔導。利用下課的十分鐘，我主動走到那個學生前，輔導課堂的學習要點，并根據學生的性情作適當的批評。比如：如果那個學生是比較頑皮的，就嚴厲批評，如果那個學生是因為聽不明白而分散精神的，我就不作批評，只是輔導他之后說些鼓勵的話，讓他明白自我并不是個笨學生，只要能控制好自我，認真聽課就能聽得明白，就會越學越好的。
策略四：時時表現出教師是關心他們的。在課余時間，絕對不能對學困生冷淡，適當時候甚至要比其它學生熱情，跟他們拉家常，跟他們拉近關系，記住親其師，才能信其道。如：上星期我班一個頑皮的學困生跌傷發腳，缺課幾天，當他第一天回校上課，我就跟他聊天，問問他怎樣跌傷的，還痛不痛，還表揚他腳還沒好就回校上課，并利用午練、第二課堂時間給他補課。我想這樣一來，無論那個學生在教師心目中是如何的頑皮，他也會對我有好感，跟我親近了，我對他的教育效果就明顯了。
策略五：嚴愛有度，激勵為主。學困生的通病是懶惰、畏難。懶惰就需要嚴厲來管促，畏難就要教師的愛心來樹立他們的信心與意志，克服畏難情緒，教師的不斷激勵是學生提高的動力。
以上策略要不時使用，持之以恒，效果就必定明顯，我真的好期望我的學困生能有所提高，不僅僅僅是學習成績的提高，更重要的是完善人格，做個懂得真善美的好人!
隨筆教育的困惑（專業16篇）篇三
班主任工作確實是一門藝術，是一門研究每個學生以促使其全面健康發展的藝術，班主任要付出很大的精力和時間去研究每一個學生，以便因材施教.學生的差異決定了班主任需要采取不一樣的方法，不一樣的形式，在不一樣的場合去教育和引導學生，以便產生最佳的教育效果.下頭就我個人的體會和想法談如何做好班主任工作.
低年級學生需要愛.他們在逐步適應學生生活的過程中比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要教師的關愛，使他有戰勝困難的決心和勇氣.無論是學習上還是生活上，教師常去關心他，照顧他，那怕是一句話，在他心里都會產生很大的作用.班主任應會學會利用這一點，及時發現那些需要關愛的同學，及時獻上一片真誠，那將是對學生的最好獎勵，會使他們產生強烈的信任感，更好地聽從你的教導.
小學階段，無論是從心理上還是從生理上都處于幼稚的時期，有些問題處理不好，就有可能造成必須心理上的障礙.所以作為班主任教師在與學生交往的過程中，要多思考學生的心理狀態，從實際出發去解決實際問題.個性是對那些在心理上有些不健全的學生，應格外注意，要分別對待，注意交心.教師要平易近人，平等待人，當發現某些學生有心理障礙時，要注意學習解決它的辦法，絕不能等待.
逐步實現班級管理的自動化.當有時要違背一些規矩時，就應向學生講清楚，以持續班級管理的良好習慣.同時也要教育和培養學生自身構成良好的習慣.
班主任教師堪稱學生之楷模，方方面面都有學生學習和效仿的地方.就是說教師的一言一行都會給學生帶來很大影響.教師言不雅，行不正，學生就不佩服，教師就容易失去威信，給班級管理帶來不利.教師每一天早來晚走，認真備課和教學，儀表端正，說到做到，這種嚴于律己的態度往往會給自我的班主任工作帶來事半功倍的效果.當然班主任也要寬以待人，處理好與家長的關系，尤其是在學生面前更要表現出這一點.
班主任工作是一門藝術，是一門琢磨不完，研究不透的學問.每一名班主任都有其特長，都有值得我們學習的地方.作為學生，能遇上一個好班主任，肯定地說對他的學習生涯乃至整個人生都是有益的.讓我們努力，做一名學生認可的，確實值得信賴的好班主任，為學生的成才做出我們的貢獻.
隨筆教育的困惑（專業16篇）篇四
在教育的星空中，我是一顆凡星，雖不奪目，但卻璀璨；在教改的浪潮中，我是一朵浪花，雖不壯觀，但卻是浪尖上最有活力的一朵。在身為人師的這些日子里，我學習著、實踐著；努力著、進取著；奉獻著、收獲著；留下了串串清晰、生動的足跡。
“捧著一顆心來，不帶半根草去。”從1990年我踏上三尺講臺的第一天起，這句話就成了我工作的座右銘。
作為一名教師，為人師表教書育人是我的職責。平時對自身的師德修養比較重視，努力以自我的行為、作風和品質去感染熏陶和影響學生；年青的我，以認真踏實不斷進取的精神對待自我的工作;以對學生的愛心和職責感，熱愛尊重和嚴格要求全體學生;以虛心好學的精神與組內教師團結協作、取長補短，共同提高。
在全面推進課程改革的這天，我在教育、教學中不斷學習課程新理念、在實踐中勇于探索新的教學方式，將“以學生發展為本”的教育理念和“研究性學習”、“自主學習”、“人文教育”、“信息技術與數學教學的整合”等實踐滲透在日常教學中，以使自我的教學與時俱進，體現新課程的精神。在實踐中，不僅僅增強了對教育科學研究的興趣，還提高了研究潛力和教學水平，更嘗試著創造性地開展教學工作，收獲頗豐。不斷地將研究課，互觀課上的精華延伸運用于日常教學實踐，把仍在困惑著我們的許多問題，在認識中尋找解決問題的路徑。努力處理好數學教學與現實生活的聯系，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培養學生應用數學的意識和潛力，重視培養學生的探究意識和創新潛力。常思考，常研究，常總結，進一步轉變教育觀念，以“自主——創新”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。
在知識傳授的同時，也不忘建立良好的師生關系。
僅有親近學生，研究學生，才能展現自我，樹立自我的威望。誰愛孩子，孩子就會愛他。僅有善于接近孩子，體貼和關愛學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到教師對他的“親”和"愛"。所以多年來，我總會在工作中不斷思索，在思索中不斷提高自我工作的藝術性。雖然因為工作的繁忙有時會影響自我的情緒，有時甚至忘記了微笑。但透過理論學習，反思與同伴互助，很快意識到自我就應怎樣做。所以在處理問題時多溶入了些寬容、理解，多講了些藝術性。我也最終發現，僅有我帶著一顆真誠的心去走近孩子，關心孩子，即便是批評，也會被他們所理解。孩子們僅有真正理解了我這個他們所喜歡的教師，才會理解我。
每接一個班我都很用心的去教，對待特殊的孩子，我的方法就是給他信心，喚醒他內心的渴望，這就等于給他自我體內安了發動機。而運轉發動機的“機油”就是我們給予孩子的贊譽和信任！
隨筆教育的困惑（專業16篇）篇五
“在中國，像你這樣年紀的孩子都是家里的寶貝，爸爸媽媽、爺爺奶奶很愛他們，會帶他們一起出去玩，但一般不放心讓他們一個人出遠門。”這是新版小學語文教科書第十冊《烏塔》一文中的作者——旅居德國的華人汪曉潔，與獨身旅游歐洲的14歲小姑娘烏塔在羅馬相遇的一段對白。
閱讀至此，我感觸頗深：為什么一名德國的小學生能自己掙錢獨闖整個歐洲？為什么前些年報道的中日兒童夏令營，中方的孩子卻在自家的“后花園”敗下陣來，這——不能不引起人們的深思？長期以來，我們的孩子是在家庭與學校的雙重保護和關愛之下成長起來的，這與我們整個社會的教育觀念和教育方式有多大關系呢？就此，筆者從家庭、學校和社會的三方面教育方式入手進行深刻的反思。
【一】家庭是個“安樂窩”
目前，家長對孩子的過度關愛與呵護已成為當今家庭教育的一大誤區，為了讓孩子騰出更多的時間用在學習上，家長事事代勞，還唯恐呵護不佳，服侍不周：孩子一伸足，家長便蹲下為其納履；孩子一張口，美味佳肴即上桌……使許多孩子失去勞動鍛煉和手腦相長的機會，更別提培養孩子今后的生存能力和發展空間。家庭-——就漸漸成了孩子成長的“安樂窩”和“避風港”。
【二】校園是座“安全島”
這些年來，為強化校園安全管理，杜絕學生事故發生，教育部門單線行列均層層簽訂了《安全責任狀》，每學期分發好幾次《安全公約》或《告家長書》，在校園里頭“安全”出現的頻率最高。確保學生安全固然重要，但某些“安全”條文讓人茫然，如要求學生“不玩火、不玩電、不爬樹、不游泳”等嚴格規范，忽視了火與電等危險物品使用方法的教育，體育實踐技能的培訓，以及遇險時應變能力與自救能力的培養等等。不可否認，當前正式應試教育向素質教育轉軌階段，教師課改任務十分繁重，學校經費又非常緊張，所有這些技能知識的教育培訓全都落在老師的肩膀上是難以承擔的。但如果我們全社會都來共同關心，譬如消防部門多進學校組織學生演練防火自救技能；交管部門與學校聯手展開交通知識競賽；社會各界能熱情幫助學校完善體育設施等。如此，我們的校園就不再是圍墻里的一處“孤島”，我們的學生也不再是籠里的“小鳥”。
【三】社會是個“保護巢”
為保護未成年的安全，我們出臺有《中華人民共和國未成年保護法》，《預防未成年人犯罪法》等等。這固然很重要，但如果全社會只是“保護”，而不進行參與未成年安全教育，那這種保護，也只能說是把“小鳥關在籠子里”，而不放飛天空進行翱翔訓練，最終也會讓他（她）們失卻藍天的靈性，如家雞般遙遙望著一片蔚藍，有翅膀而無法飛行的無奈……但如果我們整個社會都參與到保護未成年安全教育中來，那可就不一般。如上就曾提及讓一部分部門的.參與，我們還可利用寒暑假期間，通過教育部門領導，學校組織，邀請一些部門的專業技術人員，來開展訓練性自我保護活動，如此就能取得較好的效果。長此以往，不僅能發揮未成年的特長，而且能使他們在日后在沒有他人的情況下，能取到“自我保護”的目的。
如果說學校加強安全教育，是為了防范危險事故發生，那么缺乏自救技能的教育和培訓，一味地把孩子攬在家庭、學校與社會的懷抱，那只是把不安全因素和發生危險的周期往后推移，到時候要救助他們恐怕也來不及了。
據說，家貓是野貓馴化而來的，但如果把家貓一直圈在籠子里，也許捉老鼠的技能早就退化了。至于中國的孩子如何才能成為一個“完全的人”、“獨立的人”，而非時時處處都是被“關”愛的人。我想，80多年前魯迅先生的回答是再確切不過了，他說：“放幼到寬闊光明的地方去，此后幸福的度日，合理的做人。”
隨筆教育的困惑（專業16篇）篇六
值此三八婦女節來臨之際，我特意在上周五給孩子們布置了一項孝心作業——為媽媽做件事。想通過這樣的方式，提醒孩子們學會感恩，珍惜擁有。我不知道有多少孩子能用心完成這項作業。
今天，我們的班會主題就圍繞“三八婦女節”展開，我恰好可以利用這個時間來了解一下孝心作業的完成情況。
一上課，我就和孩子們聊起來：“你對這個節日了解多少？”這個難不倒大家，在早晨的升旗儀式上，我們的大隊輔導員已經給孩子普及了這方面的知識。開始的交流是順暢的，孩子們自信的話語流露出自豪感。
“媽媽是無私的，把愛給了我們，對我們卻無所求。”我看了看孩子們，他們若有所思地點點頭。“誰為媽媽做了力所能及的事？”我期待地看著大家，有的孩子眼中放光，臉上含著笑意，挺著胸脯，抬著頭。有的孩子面露難色，悄悄地低下了頭。顯然，他們沒有完成這份孝心作業。
“媽媽養育我們很辛苦，我知道咱們班里幾個孩子的媽媽每天按時接送，照顧衣食住行，還要工作……”我的一番話似乎勾起他們的記憶，觸動了他們柔軟的心靈。焦子涵的眼里包著淚，丁怡菲神情凝重。
“其實，媽媽并不需要我們的回報，但是作為一直接受愛的我們，應該有一顆感恩的心，用我們的行動來給操勞的媽媽送上愛的表達。”我停了停，“這是我們應該做的！”孩子們沉默了。
“表達的方式很多，除了洗衣服、拖地，我們還可以融入更多的創意啊！”孩子們陷入沉思，片刻，小手舉起來了。“我想給媽媽愛心心早餐！”秦佳明興奮地說。“不錯，好主意！”“我想給媽媽洗腳。”靦腆的蔣雨晨笑吟吟地說。“行！”“我想對媽媽說‘媽媽，我愛您’……”剛剛一直沉默的楊承鑫脫口而出。“沒問題，這一定是媽媽聽到最動聽的聲音。”我笑了。“我想給媽媽畫幅畫！”“我想給媽媽打電話！”“我想給媽媽一個愛的擁抱！”“我想給媽媽捶捶背……”大家你一言，我一語，話匣子打開了。
“愛的表達方式很多，接下來，我們要用實際行動，給媽媽獻上一份誠摯的祝福，送上一份充滿愛心的禮物，陪媽媽過一個難忘的婦女節。”我鼓勵大家。
育人要育心，孩子們純潔的心靈更需要精神的滋養。在今天的班會課上，我們恰恰利用身邊的節日作為教育的契機，在自然而然的情境中帶著孩子們對話，在潛移默化中教育他們感恩。讓孩子們懂得我們接受愛的同時，更要學會給予。我相信，在這樣點滴言行的熏陶中，在傳統文化的浸潤里，孩子們會成為精神充盈、會感恩的“人”。
隨筆教育的困惑（專業16篇）篇七
班主任的工作是千頭萬緒的，它應對的是幾十顆純真、無瑕的心靈，應對的是幾十個復雜多變的內心世界。常聽教師們說：當教師真累。當班主任更累。回首這幾年的班主任工作，的確感到當一名小學班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒什么經驗可談，或許這只是自我對班主任實踐工作的幾點感悟，和大家交流一下：
又不惹事生非，對班級一切活動既不反對抗-議，又不踴躍參加；雖然學業平平，卻不名落孫山。一般狀況下，既得不到教師的表揚，也得不到教師的批評，是一些容易被教師忽視“遺忘”的學生。我班的小航同學就是這樣一個似乎沒有什么特色的學生。在我教他的這近一年的時間里，我幾乎沒注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，仿佛也改變了他自我。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點，學生都急急忙忙地往外擠，我站在講臺上，維持著秩序正好門后面的拖把倒了，學生光顧著擠，好象沒有注意到橫在地上的掃把。這時，小航同學擠了過來，告訴大家看著點，別拌倒。然后拿起來了。我被這一幕感動了，做完操回教室后，立刻在班級表揚了小航同學，并盡力贊美了他關心群眾，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發現他性格中閃光的地方，并及時給予表揚，使真善美的精神得以激發和升華。漸漸地我發現他變了，上課個性認真，作業完成得很好，學習成績也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學生，使之發揚光大。
處理，沒有規矩無以成方圓，僅有獎懲得當，才能在班級中構成一個良好的，用心向上的輿-論導向。
話頭訓斥了他一頓，然后就讓她站在門口，再也不理會他了，課后才了解到，他奶奶生病了，他去給奶奶拿藥，所以才來晚了。明白事情的真-相后，我后悔自我沒有聽完他說的話，我當著全班同學的面表揚了他，并向他道了歉，他很誠懇地說：“教師，這沒什么，誰讓我以前老愛遲到呢。”反思一下：作為教師，有時憑自我的主觀決定去對待學生實在不就應，工作再忙，也要給學生說話的機會，也要尊重他們的人格，認真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切能夠利用的時間、機會聽聽學生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學生充分顯示自我的內心世界，使學生真切地感受到教師的關愛.
四、法官的主角——公平與公正。對于教師而言，我們的工作對象很特殊，他們是一群天真善良的孩子，他們已經開始用自我稚嫩的心靈去體會和衡量這個世界，他們有著各自的決定是非的標準，在孩子的眼中，教師是成人社會的代表，更是社會公正的代表、社會公平的化身。這就要求教師在其職業領域內，所有的職業表現都要體現社會的正義、社會的良知。班主任是和學生接觸最多的，學生的評語，三好生等各種榮譽的評選，甚至于平時的一次小小的表揚，都會看在每個孩子的眼里，記在每個孩子的心里，影響著孩子們對于是非善惡的決定和理解。所以，班主任教師的教育公正就更為重要，必須要熱愛、尊重、信任每一個學生，在自我教學工作的各個環節建立公正、民主、平等的氛圍。
做了檢討，并向大家保證以后不會在摔東西，期望同學們也拋棄這個壞習慣。從此我在說話和做事之前都要思考這些言行是否會給孩子帶來不好的榜樣。
隨筆教育的困惑（專業16篇）篇八
透過我的教學實踐，結合教學反思，使我真正地體會到，反思，對一個教師的成長，真的很重要。記得一次交流會上，有個老師就講起了他對日常教育教學的反思，給我印象深刻的就是他專門準備了反思記錄本，只要有想到的資料，及時寫在上頭，很多時候只是一個大概資料或是一點想法，然后他會利用空余的時間，把這些資料中個性感興趣的話題寫一寫，也便就成了我們所謂的反思，我想這就是一種堅持吧。
我想，僅有堅持不懈坐著反思教育的老師，才是真正能在教育教學中有所收獲的人。
教師不僅僅僅是傳知解惑，重要的是培養學生，讓學生會學而不是學會知識；教知識的目的在于讓學生從知識的發生過程中學會分析問題、解決問題的方法。所以培養學生學習的方法、解決問題的潛力是教學的關鍵。
一個擁有用心態度的人，總是能在各種逆境中尋找到堅持下去的理由。由此想到我們平時教學中的反思也是一樣，僅有首先抱有用心反思的態度，才能真正做到反思，做好反思。
所以，想要真正反思成功，先有用心的態度吧。
自古以來，關于“堅持”的名言有許多許多，譬如比阿斯說：“要從容地著手去做一件事，但一旦開始，就要堅持到底。”又譬如《論語》中那句“欲速則不達。”人們為什么要一向重復著堅持，可見它是多么的金貴。
從事教育工作三年來，我就始終秉持這樣的信念，無論遇到多大的困難，我都會堅持到底。此刻的學生與我們存在著很大的觀念差異，并且個性都比較強，不能對他們采取壓制的手法，剛開始雖然取得一些成效可是效果卻會適得其反，我們并不是階級敵人，要真正從他們的角度出發，思考問題更要兼顧大多數人的利益。應對本學科的特點，要認真思考怎樣讓他們更好的理解。
教師首先要吃透學情，要明白學生需要什么、學生在什么狀況下能發揮潛力！興趣、方法、習慣、性格、個性、心理品質、目標、非智力因素等都值得重視。
教學要有效果，關鍵在課堂；課堂要有效果，關鍵在學生參與！常規教學的各個環節，課堂教學是關鍵。
要提高課堂教學效果就要有豐富的專業知識基礎，并且要涉獵一些課外書籍的知識，開拓視野，關注身邊事，國家事，僅有這樣才能把教材枯燥的知識講活，才能激發學生的學習興趣。在今后的學習工作中要更加努力，引領自我不斷超越。僅有這樣，才能對得起教師這個稱號，才是真正的名副其實。
隨筆教育的困惑（專業16篇）篇九
教師是人類靈魂的工程師，教師是人類禮貌的傳承者，教師是太陽底下最光輝的職業我人們給了教師無數頂桂冠，每一頂都那么誘人，這也許是我最初愛上這個職業的原因吧。
今年，幸運的我如愿以償成為xx中心小學一名光榮的人民教師，第一次以小學教師的身份走進課堂，感覺一切都是那樣完美，然而，醉酒方知為師難阿！才幾天工夫，我先前良好的自我感覺一掃而空，應對一大群麻雀似的孩子們，我才真正意識到教師職業是何等的艱辛和瑣碎。三尺講臺站上去容易，要站好可真難阿!這難道就是我將要為之奮斗一生、奉獻一生的事業嗎？我有點茫然。這時候李校長看破了我的心事，對我說：“教師工作是細致的，繁瑣的，有時候甚至很苦很累，但務必記住教師干的是良心的活。”聽了這些話后，我很慚愧，也豁然開朗。“起始于辛勞，收結于平淡”這就是我們的教育工作者的人生寫照阿！
此后，在校長的推薦下，沒課時我就旁聽老教師的課，學習老教師的上課經驗。我也有了一個執著的信念，要全身心的投入教育事業，努力工作不斷進取，盡我所能，讓每一個學生能成人，讓每一個家長都放心，”一切為了每一位學生的全面發展”這一新課程理念，已成為我從教的最高準則，在平凡的工作崗位上做著平凡的事情。
都冷了，想想還是算了，要不放棄吧，但又覺得十分不干心，不能因一點困難就退縮，我要對得起自我的良心，我必須要轉化他!
為了轉化他，我采取了以下措施：
1、我先讓他認識到自我的錯誤，做為學生就應尊重教師團結同學，樹立做個好孩子的思想。
2、在批改作業時我用了足夠多的激勵語言，盡可能的激發他的提高。例如：這次作業很棒，有提高；教師其實很喜歡你，如果你把字寫的再好一點就更完美了等等。
3、在課堂上，反復地提問他問題，在回答正確時，我毫不吝舍地給予肯定，表楊，回答錯誤時，我會稍微引導他，讓他再想想。
4、課后，我會詢問他身旁的同學，看一下他的表現狀況，以及在生活上家庭上的一些狀況。
一周以后，我發現他的狀況有所好轉，注意力集中的時間長了，作業安時完成，回答問題也用心了，于是，我開始反思這種狀況，我發現，我把這種方法用在了另外一個不愛說話其他狀況與少博同學差不多的學生身上，效果是一樣的，都有了很大的提高。
從這件事中，我深刻認識到，要做好一個教師務必因材施教，循循善誘常言道：”一把鑰匙開一把鎖”，每位學生的實際狀況是不一樣的，教師務必深入了解，弄清學生的行為習慣及落后的原因，因材施教，因人而異正確引導。
隨筆教育的困惑（專業16篇）篇十
后來，我靈機一動，為什么不換一種教育方式呢?于是，在一次午餐前，我從阿姨手里接過飯菜時就故意大聲的說：“今天的飯菜好香哦!你們聞到了嗎?”這時，孩子們的注意力一下子集中了起來，都翹起小鼻子夸張得聞著。一邊聞一邊說：“真的，好香!”“今天的蔬菜聞起來也很香，一定也很好吃。”說著神秘的偷瞄了一眼今天的蔬菜盆子，大家也都好奇地睜大了眼睛。我又說“那誰來猜猜我們今天吃什么菜?蔬菜吃了有什么好處呢?”我剛說完，好多小朋友都爭著要回答，飛飛說：“老師，我媽媽說多吃蔬菜就會不生病，還會更聰明。”小茹說：“吃蔬菜會變得更漂亮。”“哦，是嗎?那還有誰也喜歡吃蔬菜呢?”“我!”“我!”
在我的'鼓動下，大家的熱情高漲，就連幾個不愛吃蔬菜的小家伙也樂在其中。果然，那天的蔬菜是供不應求，而且小朋友吃飯的速度也快了很多，菜好吃，飯也多吃了。
從此，在每次吃飯前，我總是用生動的形式介紹菜名或討論有關菜的作用或者是一些簡單得吃飯禮儀，用自己的熱情來帶動幼兒吃飯的興趣，幼兒良好的用餐習慣也在無形中逐漸養成了，這就是吃飯中的樂趣吧!
隨筆教育的困惑（專業16篇）篇十一
我班__洋小朋友是一個異常調皮的孩子，上課不專心，下課打架，一想到他我的頭都感到大。
今日我帶他們去廁所，佳惠小朋友不細心摔倒了，哭了起來。這時我看到__洋走了過去，把她扶了起來，還細心的幫她擦掉眼淚，拍掉身上的土，用手領著她一齊去廁所。回到活動室之后，首先我表揚了__洋對佳惠小朋友的關心，讓大家向他學習幫忙關心別的小朋友，同時告訴他在別的方面也要做一個讓大家學習的.好榜樣。談話之后，__洋有了很大的改變，活動進取，也能較好的團結小朋友，在小朋友的心目中漸漸的樹立起了自我的威信。
過這件事情，使我明白了每個孩子都有他們的閃光點，這需要我們這些當教師的去挖掘和開采，并加以調式，這樣才能讓每個孩子都放出自我的光采，成為有用之才。
隨筆教育的困惑（專業16篇）篇十二
靜靜地午睡室孩子們的呼吸聲那么均勻。我巡視了一遍，頑皮的嘟嘟也睡著了，腦袋埋在被子中，我輕輕將被子給他拉下來塞到下巴處。頭頭也睡覺了，瞧，他的嘴巴里還是咬著被角，唉，這個孩子。還好上個周末爸爸、媽媽已經將被子帶回去清洗過了，小家伙的壞習慣怎么也改不過來，輕輕地把被角從他嘴巴里拉出來。諾諾也睡著了，她的小腳又露在了外面，這個孩子玩游戲的時候“瘋狂”現在也停不下來。“啊……啊……”妍在睡夢中哭泣，這個孩子一定是又做噩夢了。我輕輕坐到她身邊拍拍她，她睡眼朦朧地看看我，然后安心地躺下睡覺了。
每天，我們定時在午睡室與活動室進行紫外線消毒。戶外陽光燦爛的日子，我們就到戶外活動，盡量讓陽光多曬曬我們的身體。中午，小朋友睡覺的時候幫著他們將外套與鞋子等放到戶外陽光下曬曬。有幾個孩子在棉毛衫外面穿著厚厚的羽絨內膽這樣睡覺的時候拖了睡太冷，穿著睡覺又太熱，很容易著涼。于是，通過校訊通告知家長。內容是這樣的：“近日天氣溫度較低，為了防止孩子在園午睡的時候著涼，請家長在孩子的棉毛衫外面給孩子穿一件背心或薄的線衣。”通知發出去后，許多孩子的棉毛衫外面都穿上了背心，睡覺的時候再不怕翻身露出后背了。
“泥娃娃，泥娃娃……”音樂聲響起，孩子們漸漸地在音樂聲中醒來。
隨筆教育的困惑（專業16篇）篇十三
一段時間里，午睡活動的前奏——脫衣上床，是最讓人頭疼的了。你瞧：調皮的龍龍一踏進午睡室就悠閑地先來個到同伴床上觀光；愛講話的錢袆正嘟嘟嚷嚷的不知在說些什么？搗蛋鬼小晨晨在床上邊打著滾邊逗人發笑，連平時不哼不叫的彬彬也站在床上觀看著同伴，一副看到底的模樣，真是又氣又急！
那天，我一改往常的苦口婆心，靜靜地站在那里一言不發。也許是鬧夠了，也許是睡意來臨，也許是某個機靈鬼意識到了老師的特別模樣吧。總之，沒過多久，很多幼兒脫掉衣褲入睡了。在這些幼兒的帶領下，午睡室里逐漸恢復了往日的平靜。
午睡起床后，我問幼兒：“你今天午睡前為什么要講話呀？”“老師，我想告訴天云，我的褲子上有朵花，”錢袆大聲地回答到。“哦，原來是這么一回事”。“那你又為什么要在床上打滾呢？”我又轉身問身后的.小晨晨，“奧特曼最喜歡打滾了”！哦，原來是個模仿主義者，我趁機告訴他，奧特曼最不喜歡午睡時在床上打滾地小朋友了！“聽了老師的話，小晨晨的臉一下子紅了起來，看來他們意識到了自己的錯誤。
通過這件事，使我感到教育的方法有多種多樣，其中“以靜制動”不乏是個好辦法。而且要注意在平時的教育活動中，特別是幼兒午睡前，我們可以多讓幼兒做些安靜的活動，如：開展小問號問答活動，動手操作活動，閱讀活動，模仿活動，還可以開辟小小發言區等等，讓幼兒在午睡前把自己想說的，想做的某些花或事及時地發泄出來，然后再組織幼兒進行午睡，輕聲囑咐入睡規則，不出一個星期，幼兒們就會自然而然地養成安靜入睡的習慣。同行們，不妨借此方法試一試？！
隨筆教育的困惑（專業16篇）篇十四
曾經離夢想很遠的時候，覺得每一個小小夢想都是無比美好的，它散發著耀眼的光亮，吸引著我們不停地向它的方向去努力。在與它一步之遙的時候，我卻迷惑了，這是我們想要的生活嗎？壓力、焦慮、失眠、不安，像強迫癥一樣揮之不去，當左手可以觸摸到那些光鮮的時候，回頭才驚見右手已被痛苦一點點吞噬掉了。
昨青城之美，在乎于夢幻般的煙雨霧色，青天白日之下的太平祥和。大家三五成群的親密接觸青城，感受到青城的靜謐，人生的自在，心境的放飛。突然很平靜，如果一切的浮華可以交換他松馳的神情，我一定是愿意去換的。
深夜馳騁在路上，我告訴他，我愿意停一停，我想可以走慢一點兒，我對目前的狀態已經覺得夠了，他沒有回應，我知道，或許他已經停不下來了，生活逼著我們去習慣了那樣的節奏，如果慢下來，就不能精準地卡在前進的齒輪上了。
簡單的幸福，是所有人的.追求，可是，我知道大多數人都因為各種各樣的原因，沒有辦法去擁有，聽一首簡單的歌，《沒那么簡單》，希望我們都能離快樂更近一點。
沒那么簡單。
就能找到聊得來的伴。
尤其是在看過了那么多的背叛。
總是不安只好強悍。
誰謀殺了我的浪漫。
沒那么簡單。
就能去愛別的全不看。
變得實際也許好也許壞各一半。
不愛孤單一久也習慣。
不用擔心誰也不用被誰管。
感覺快樂就忙東忙西。
感覺累了就放空自己。
別人說的話隨便聽一聽。
自己作決定。
不想擁有太多情緒。
一杯紅酒配電影。
在周末晚上關上了手機。
舒服窩在沙發里。
相愛沒有那么容易。
每個人有他的脾氣。
過了愛作夢的年紀。
轟轟烈烈不如平靜。
幸福沒有那么容易。
才會特別讓人著迷。
什么都不懂的年紀。
曾經最掏心。
所以最開心曾經。
想念最傷心。
但卻最動心的記憶。
隨筆教育的困惑（專業16篇）篇十五
作為幼兒園教師應該多以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子，善于發現孩子的閃光點，無論孩子取得了什么樣的進步，老師都要及時給予表揚，還要及時的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時還要細心觀察每一位孩子的表現，如：孩子的飯量，挑食情況；孩子的大小便習慣；睡覺規律等等。
小班老師不但要多和孩子溝通，還要常常與家長交流，將孩子一天在幼兒園學習和生活表現情況等及時反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子。通過交流，讓家長知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過交流，教師也可以獲取更多的意見和建議，讓家長更好的理解、支持并配合教師進行孩子的教育工作。
我想，一名優秀的幼兒教師必須要從自己的點滴做起，謙虛謹慎，耐心細致，努力學習，不斷地提高自身素質，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個孩子得到更周到、更細心地照顧，讓每位孩子更聰明、更可愛、更健康的成長。
隨筆教育的困惑（專業16篇）篇十六
我深思，是現在的教育制度還是家庭教育出現了問題？經過反思，我認為可能都有，尤其現行的教育制度存在很大弊端，從學校到家長，從孩子呀呀學語到幼兒園、上小學、中學，幾乎全部灌輸孩子的思想是考大學，學習的唯一目的全都是考大學，以便于將來就業。
在這一思想支配下，孩子從小就背負起沉重的負擔，孩子的生活每天就只能是家庭、學校、吃飯、上課和永遠做不完的作業，單調、苦澀，壓抑了孩子的個性和天真快樂的釋放。
也難怪，只要現行的高考制度存在，高考指揮棒就永遠指揮著教育的方向、家長的追求目標，指揮著他們走一條獨木橋，只有走上這一條橋，才能就業。而孩子在教育和家長的雙重棒喝下，成為最大的受害者。
教育的基本目的是教育孩子學會做人，讓他們樹立起正確的理想和信念，可我從我兒子及周邊孩子身上看不出崇高的理想信念，而看到的則是缺乏昂揚的精神斗志，萎靡疲憊的精神以及對學習的厭倦，我絲毫看不出像我們這一代人小時候那樣盡管農村條件很差，可心里總是志存高遠，有理想、有信念，對學習知識有著強烈的渴望。也許，現代孩子的理想信念已轉化為對歌星影星式的崇拜，總讓人庸人自擾，放心不下。不可否認，現代物質條件的寬裕，商業文明帶來的氣息濃重，或多或少也影響到了校園，影響著孩子的人生坐標和價值觀，但是，歸根結底萬千學子的理想信念要靠教育來實現，而面對千差萬別的學生，單靠應試教育必然引入誤區。
應當承認，高考制度恢復以來，為國家選拔造就了不少英才，但是，作為一種教育制度，在經歷了一定的歷史階段后，就應當反思完善，適應新的形勢。
現行教育制度最大的弊病是應試教育帶來的弊端。而應試教育的目標是為高考做準備。為了迎合高考，解決“優質”就業，從小學、中學基礎教育開始，教育部門、學校、家長就把分數作為衡量一個學校教學水平高低、衡量一個學生是否優秀、老師教學水平是否高的重要依據甚至是唯一依據，把考上大學人數的多寡作為衡量高中階段教育的尺度，由此引發全社會只注重向學生填鴨式灌輸知識，加班加點補習功課，增加學生負擔，而忽略了學生獨立思考的能力，分析和解決問題的能力，以及學生的個性興趣和愛好，道德品質的教育，體育精神的弘揚，健康心理和體魄的培養等。對現行教育的評估，教育行政部門往往以高考上線人數與高考學生人數的比率來衡量，結果是各個學校為了提高知名度搶奪生源，尤其是對優秀的生源采取不正當、不公平等競爭手段，允諾這些學生免費甚至學校予以補助生活費等手段拉攏學生，尤其是貧困學生，導致分班優劣化，教師配備人情化，學生受教育不均衡等教育不公平現象發生。初三、高三學生為了準備中考、高考，往往放棄了音、體、美課程，與素質教育的要求差距較大。
素質教育的基本要求是讓孩子們德、智、體、美全面發展，而在應試教育下，除了接受知識的灌輸外，最大的失敗是犧牲學生的體質和藝術素養的培育，缺失了理想和信念，尤其是學校之間挖生源、挖老師等不擇手段的競爭也讓學生在潛移默化中變得世俗和功利，教師這一崇高的職業在孩子們心中不再是神圣的，因為他們的老師正在用一些失范的事無形地影響著孩子正在形成的理想和信念，社會的功利化也讓校園不能免俗，處在這樣的環境中難怪會出現兒子那樣小小年紀就發生對社會對人生喪失信心的事。
的確，教育是一項成本高收益慢的事業，要想取得急功近利的效益，只有應試教育才能帶來。而素質教育注重個體的全面發展，講究教育的方法，寓教于樂，有教無類，因材施教，因人施教，十年樹木，百年樹人。而應試教育雖也注重方法，卻把學生在短期內訓練成高分低能的“人材”，改革開放三十年大陸華人至今未獲得諾貝爾獎從一個側面反映了應試教育的“成果”----缺乏創新型人才的培養。
教育的悲哀在于人人高喊素質教育，而人人又不重視素質教育，人人反對應試教育而人人又重視應試教育并圍繞它做文章，學校、社會和家長莫不如此。要改變這種現狀除了深化教育體制改革和改革考試制度外，歸根結底要從培育健全健康的社會心理，塑造和轉變家長的價值趨向上改變對人材的看法。美國總統杜魯門在當選總統后，有人跑去對其母說，您應當為這個兒子驕傲，而他母親卻平靜地說：我不僅為當選總統的兒子驕傲，也為另外一個兒子驕傲，他此刻正在田間挖洋芋。就憑此，這位母親就堪配偉大，因為她認識到了總統和農民只是社會分工的不同，沒有高低貴賤之分。由此我們的社會、家長應當懂得社會需要棟梁之才，更需要大量的勞動者和技能型人材，要根據學生的特點把他們塑造成為對社會有用的人，是一塊曲木不要把它修直，修直就成了廢品，就讓它去做犁杖，是一塊棟梁不要讓它去做椽子，否則就浪費。
曾看到一篇文章，韓**親教育孩子，每餐飯前，都讓孩子感謝長輩的養育之恩，感謝他們為他做了好吃的食物，飯前就讓孩子為長輩盛飯，寒暑假帶他們去農村，接受風吹日曬，認識莊稼、牛羊、山林……。而中國的母親怎樣教育孩子？從幼兒園、小學、中學都給他們灌輸考大學，為了這個目的包攬了一切家務，生怕耽誤孩子的功課學習，孩子從小就被培養成為衣食不能自理的書呆子。不難想象兩種教育方式下培養出的孩子在未來的競爭中誰會取得勝利？韓國經濟的持續繁榮富強已為我們做出了最好的答案。但愿韓**親教育孩子的方式對我們的家長會起到啟示和借鑒作用。
寫到這里，我仿佛聽到了魯迅救救孩子的吶喊。為了我們的孩子，應該清醒了，全社會都應當清醒，教育部門、學校、家長、社會共同伸出手來，救救我們的孩子，切實從素質教育抓起，為了孩子，也為了祖國的明天。