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初中物理教學論文題目初中物理教學論文（精選18篇）篇一
在漢字中有許多字屬于同音字，有更多的字讀音相近似，在教學過程中借助這種諧音關系，賦予材料以引人入勝的意義，常能收到簡便易記而又經(jīng)久難忘的效果．所以我們可以通過這種方法在教學過程中幫助學生記憶有關知識，這里筆者列舉初中物理里面出現(xiàn)有關諧音記憶的實例．(1)記憶滑輪組的組裝時，有一定則:偶定奇動．可是時間長了容易記亂，出現(xiàn)“偶定奇動”和“偶動奇定”的混亂．為了解決這一問題，筆者建議大家把“奇動”記為“激動”，這樣學生一想到“激動”就想起了“奇動”，防止了混亂．(2)光在真空中的傳播速度是3×108m/s．有些同學寫成了340m/s，有些同學寫成了3．8×108m/s，有些同學寫成了3×103m/s．上課時，我伸出三個指頭，并讓大家也伸出三個指頭，說:“三乘以10的‘發(fā)’次方．”
2推導記憶法。
3比較記憶法。
4“口訣”記憶法。
作者：金玉龍單位：南京市高淳區(qū)椏溪中學。
初中物理教學論文題目初中物理教學論文（精選18篇）篇二
摘要：職業(yè)高中的學生知識基礎較差，缺乏良好的學習習慣，因此，職高物理的教學一直以來都是一個難題。怎樣才能讓學生在物理課上興奮起來，積極主動地融入課堂，在輕松快樂的氛圍中掌握枯燥的物理理論呢？基于這些特點，創(chuàng)造多樣化的課堂，進行多樣化的物理教學，確保測評的多樣性就格外重要。
關鍵詞：多樣化；物理故事；教具；多媒體。
職業(yè)高中的學生大多是因為初中學習成績不理想，無法進入普通高中學習，在職業(yè)高中許多優(yōu)惠的政策下才無奈地上了這類學校。這些學生基礎較差，沒有養(yǎng)成好的學習習慣，對學習沒有什么興趣可言，尤其討厭枯燥無味的理論，譬如像物理這樣的課程。因此，職高物理的教學一直以來都是一個難題。怎樣才能讓學生在物理課上興奮起來，積極主動地融入進課堂，在輕松快樂的氛圍中掌握枯燥的物理理論呢？需從這些職高學生的特點談起。他們雖然基礎很差，但很多學生還是愿意進步的，雖然對理論部感興趣，但具有很強的動手能力。基于這些特點，創(chuàng)造多樣化的課堂，進行多樣化的物理教學，確保測評的多樣性就格外重要。
一、多樣化的課堂教學。
課堂是教育教學的主要陣地，課堂教學也是一所學校教育工作的核心。傳統(tǒng)的教學模式是教師講、學生聽，或者有些地方進行了課改，把學生的座位進行調整，教師在中間講的少，學生說的多，但從本質上還是沒有真正地調動起學生的積極性，大多數(shù)的學生還是被動地接受。對于這樣的教學模式，職高學生就更行不通了。我們的物理課堂應該充滿趣味性，甚至藝術性。
1.講解物理故事。
許多物理學家的故事能緊緊地吸引學生的注意力。我們可以在講解故事的過程中穿插物理知識和理論，加深學生對理論的理解，比如，發(fā)現(xiàn)電流磁效應的物理學家奧斯特的故事，小磁針是學生比較熟悉的東西，當小磁針發(fā)生轉動，一定是受到力的作用，從而推斷這個原因是來自它上方的通電導線，通電的導線產(chǎn)生了磁場。就這樣，通過故事一步步把學生引到物理理論上來。另外，通過物理故事的講解，也能把德育教育滲透其中，比如，法拉第的故事，使學生體會到天才等于百分之一的靈感加百分之九十的汗水。
2.相信學生的能力，讓學生真正成為課堂的主人。
職高的學生基礎差、習慣差，但思維不差、理解力不差、表達能力不差。他們在初中階段多為不被重視的對象，由于長時間的“差生”的帽子，變得越來越懷疑自己的能力，不自信。所以我們要相信他們，給他們充分展示自己的機會，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，挖掘自己的能力，找到自信，找回自我。我經(jīng)常“偷懶”，讓學生幫我講課。我們學校實行學生積分制，每節(jié)課讓學生自己上講臺給別的學生講課，其他學生給他們評分，然后給他們加積分。這樣的課堂學生的積極性特別高，由于講課的不是老師，是自己的.同學，所以氣氛特別活躍，講到不懂的地方，還敢要求重講，有時還會因為一個問題爭得面紅耳赤，但他們真的是參與進來了，真的是通過自己的思考去學習了，這樣比被動接受效果好很多。
3.發(fā)揮教具和多媒體的作用。
電磁學是比較抽象的一部分內(nèi)容。教學中，往往很多情況是難以想象的。但多媒體可以幫我們這個忙，它把抽象的東西變得具象，一目了然。有些演示實驗具有可操作性，但實驗過程變化快，變化小，不容易觀察。在多媒體上可以把想象放大，更易于接受。我的學生是數(shù)控專業(yè)的，所以物理教學要與其專業(yè)結合。比如，講到變壓器，可以讓學生多發(fā)表自己意見。講到日光燈的工作原理，可以拆一個燈管給學生看，讓學生有一個直觀的印象，加深其理解。
二、多樣化的測評。
傳統(tǒng)測評的主要模式就是筆試，分數(shù)高就是學得好。對于職高學生更重要的是要提高其各方面的能力，調動其學習積極性，讓其積極參與到學習中。因此，應該建立多樣化的測評模式，而不僅僅是一張試卷。在我的實踐中，學生的成績分為兩部分，一部分是試卷成績，另一部分是日常表現(xiàn)，比如，參與講課、課堂紀律、作業(yè)的認真度等等，也就是測評是滲透在每天的教學中的，且是多樣化的。
職高物理的教學還有很多的探索空間，只要我們在日常的教學中，多一些思考，少一些抱怨，就一定會有更適合的思路和方法。
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初中物理教學論文題目初中物理教學論文（精選18篇）篇三
摘要：在初中階段，學生如果在注重思維、推理能力的物理學科上成績一直不理想，久而久之，在后面的學習中，就會對物理學科產(chǎn)生厭倦、恐懼感，使得物理有效教學之路困境重重，更談不上學生能力的提高。
關鍵詞：思維培養(yǎng)；物理教學；提升成績。
閱讀是學好物理的基礎，也是培養(yǎng)自學能力的有效途徑。我認為，閱讀物理課本可以分為兩步。第一步叫“通讀”,就是一字不差地將書中涉及的物理知識認真閱讀一遍，不丟不落，不能“一目十行”,將知識的來龍去脈搞清楚，在通讀中加深理解。又如，在復習到基本的物理概念和規(guī)律時，不妨在頭腦中思考以下幾個問題：這個概念或規(guī)律是怎樣生成的；這個概念規(guī)律與其他概念規(guī)律之間有什么聯(lián)系。第二步是精讀。物理語言特點是言簡意賅、含義明確、準確精練、具有嚴密的'科學性。精讀時要做到仔細琢磨，反復推敲，消化吸收，即“咬文嚼字”.
一、抓住課堂復習，提高復習質量。
要重視學校內(nèi)的復習課，提高復習質量。復習以提高課堂效率為關鍵。一切競爭都是時間的競爭。學生主要靠45分鐘來獲取知識，搞好有效課堂復習教學是提高質量的關鍵。有不少考生對學校課堂復習不重視，認為該學的知識已經(jīng)學過了，聽不聽無所謂，其實本校教師對學生的情況最了解，教師的復習針對性很強，他們對重點難點的復習和學生中存在的問題把握更準確。
二、聯(lián)系生活實際，形成知識體系。
中學階段的教學思想，越來越重視學生能力的培養(yǎng)和考查。能力的考查主要是培養(yǎng)學生對知識的理解，對某一具體問題要做到舉一反三、觸類旁通。因此，在學習中要打破章節(jié)內(nèi)容，建立知識網(wǎng)絡。在中國教育改革日益加劇的時期，一些改革新題將不斷涌現(xiàn)，如“創(chuàng)新題”“探究題”“物理情景題”等。物理是一門以實驗為基礎的學科，實驗對學生有強大的吸引力。教師可以實驗為突破口，()除了書本上的實驗外，還想方設法地補充一些實驗，布置一些可行的家庭小實驗，引導學生去探究身邊的物理，使學生認識到物理知識體系。
三、抓住題目訓練，培養(yǎng)良好的解題習慣。
在做題過程中摸清思路，尋找方法，總結規(guī)律，才能切實提高學生解題能力，做到解題規(guī)范、做題完整，這是通往成功的必要橋梁。沒有一定量題型的練習保證，就很難確保難題不丟分。對于做借的題，不放過，認真找錯誤原因，犯過的錯誤不能再犯，錯誤就會變成財富。
參考文獻：
[1]葉瀾。新基礎教育研究[m].上海：上海三聯(lián)出版社，1999.
[2]王蘋。創(chuàng)造教育中的個性教育[j].教育現(xiàn)代化，2002（2）。
（作者單位山西省臨猗縣崇相西初中）。
初中物理教學論文題目初中物理教學論文（精選18篇）篇四
3、興趣——學生學習物理最好的老師。
4、物理習題隱含條件的探討。
6、高中“課題研究”教學案例總結。
7、中學物理課程的基本理念分析。
8、論物理教育中的科學素養(yǎng)培養(yǎng)。
9、新的中學物理課程目標分析(擇其某一項)。
11、物理教學中的創(chuàng)造人格培養(yǎng)。
12、物理教學中學生自學能力培養(yǎng)探究。
13、試論物理教學中的科學探究。
14、對高考“理科綜合”科目的改革的思考。
16、現(xiàn)行物理教學大綱及教材的有關評價。
17、對高中某一物理概念或物理規(guī)律的教學研究(電磁學，光學方面)。
19、高一物理新教材的比較與評價。
20、論非智力品質在物理學習中的形成與作用。
初中物理教學論文題目初中物理教學論文（精選18篇）篇五
當前教育的主要方式是顯性教育，它是指通過有直接的、有意識的、外顯的教育活動使受教育者自覺受到影響的教育。顯性教育具有目標明確、過程可控、效率顯著等特點和優(yōu)勢，由于它高效、可控，所以成為平時教育最常用的方式。但顯性教育也有其自身的弱點那就是顯性教育的意圖過于明顯和外顯，傾向于集體灌輸，它容易忽視學生的個體差異性也不利于學生主動性的發(fā)揮，所以單純的顯性教育容易讓學生喪失對學習的興趣。
對于科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，顯然單純依靠顯性教育是不夠的，它需要在適當?shù)臅r候加入隱性教育。隱性教育是通過間接的、無意識的、內(nèi)隱的教育活動使受教育者潛移默化受到影響的教育。它的內(nèi)容主要包括思想品德教育、行為習慣養(yǎng)成、創(chuàng)造意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等方面。隱性教育和顯性教育相比較，它具有教育途徑的開放性、教育方式的隱含性、教育影響的間接性、教育主體的自主性等特點。正是由于隱性教育的這些特點使得它在培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)方面有不可獲缺的作用。
一、科學方法。
一般地說，科學方法的教育有“顯性”和“隱性”兩種方式。顯性方式重在讓學生模仿和應用有關科學方法解決問題，使學生在對科學方法的操作訓練中有意識地掌握科學研究的方法和策略。而隱性方式重在讓學生感受科學方法并受到科學方法的啟蒙和影響，使學生在潛移默化中對科學研究的策略和方法有初步的認識。
由于顯性方式需要學生對所學科學方法有較豐富的感性認識和一定的理性認識，這就決定了在初中階段學生通過顯性方式所學的科學方法是十分有限的，隱性方式在科學方法的教育過程中顯得尤為重要。原因有：
一、科學方法大多隱含于教材中，例如對于一些微觀物質或抽象物質的研究經(jīng)常隱含著轉換法，而對于一些抽象的概念的講解又經(jīng)常用到類比法。這就需要教師自覺地挖掘教材中的方法教育因素，讓學生在學習知識的同時也接受到科學方法的教育。
二、心理學研究表明，初中生思維的批判性有了顯著發(fā)展。他們開始用批判的眼光看待周圍的事物，不滿足于老師簡單的說教和書本現(xiàn)成的結論。所以初中階段科學方法的教學應該是顯性和隱性相結合一方面培養(yǎng)學生能模仿和應用部分科學方法解決問題，另一方面讓學生在潛移默化中對更廣泛的科學研究的方法和策略有一定的認識。
二、科學精神。
科學精神是科學的靈魂，是人類科學文化的重要財富,也是科學素養(yǎng)的重要組成部分。其內(nèi)涵主要包括求實精神、求證精神、探索精神、創(chuàng)新精神、協(xié)作精神等。新課程標準中的三維課程目標（“知識與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度與價值觀”）之一的“情感、態(tài)度與價值觀”實際上就是科學精神。所以素質教育除了讓學生掌握一定的知識技能外還應重視科學精神的培養(yǎng)。科學精神的內(nèi)涵決定了其培養(yǎng)方式是間接的內(nèi)隱的，即隱性方式。我們可以在知識學習和技能訓練的過程中開掘出科學精神培養(yǎng)的有效資源，對學生進行潛移默化的影響。例如在講解經(jīng)典實驗時增加有關物理學史的介紹，讓學生了解科學研究的曲折、艱辛和科學成果的來之不易，從而受到前輩科學家懷疑、求實、創(chuàng)新等科學精神的熏陶。
我們還可以在科學方法的教育過程中滲透科學精神的培養(yǎng)。例如在教育過程中鼓勵學生猜測和質疑，培養(yǎng)他們的索求精神；在教育過程中安排學生以組為單位進行合作，培養(yǎng)他們的協(xié)作精神；在教育過程中讓學生多動手，培養(yǎng)他們的求證精神和探索精神等等。
科學覺悟指對于科學技術在人類歷史和現(xiàn)實生活中的作用的認識，也指對科技成果的親近感。這樣的親近感并不要求對相關科技成果有深刻的理解，它是一種內(nèi)心愿意接近它，了解它的心理趨勢。比如對層出不窮的電子產(chǎn)品，有些人表現(xiàn)出的是巨大的熱情，他們對產(chǎn)品的型號、功能了然于胸甚至對簡單的維修也無師自通。而有些人卻漠不關心，甚至對新興的科技產(chǎn)品內(nèi)心存在抗拒。對科技成果的這種親近感的和中學的物理教育密切相關，如果教學的內(nèi)容能注重和現(xiàn)實生活相結合,教學的方式更靈活多變則有助科學覺悟的啟蒙;如果教學的內(nèi)容一味強調主干知識而忽略其他,教學的方式是單純灌輸式,那么這種教育則是對科學覺悟的扼殺。
由于科學覺悟是一種心理趨勢,所以它的的培養(yǎng)不可能被量化而只能是滲透式的。我們能做的就是在平時的教育過程中應用隱性教育對學生進行潛移默化的影響。
扼殺學生的好奇心和求知欲就是扼殺一個民族的希望。顯性教育和隱性教育是相互交織共同對人的成長產(chǎn)生作用的，兩者缺一不可，其中隱性教育在科學素養(yǎng)的培養(yǎng)上更是有不可獲缺的作用。如何在物理教學過程中做好顯性教育和隱性教育的轉化和滲透是教育的藝術，也是我們努力的方向。
初中物理教學論文題目初中物理教學論文（精選18篇）篇六
信息化教學方式在物理教學課堂中，可以提高學生的學習興趣，更加直觀地表達抽象的理論，同時，教師在教學過程中對信息化的課件的運用可以減少教師的工作量，使教師改變以往以教師為中心的教學模式，重在對學生觀察、處理信息、分析解決問題的能力及學習能力的培養(yǎng)。信息化教學方式在物理課堂的運用還能促進師生間的有效交流，使課本知識更加直觀更具審美效果等。但在實際的教學過程中，對信息化教學方式的應用仍然存在不少問題，主要體現(xiàn)在如下兩個方面。
1.1教師對信息化技術過于依賴。
實際教學中，有很多教師沒有意識到信息化教學只是參與教學過程中的一個環(huán)節(jié)，其目的是促進教學的有效、有序開展，他們認為信息化技術的應用可以更加省時、省力，從而對其過于依賴，甚至有些教師一整堂課都是用多媒體來教授的，這將導致從以往人的灌輸轉變成為機械式的灌輸，完全違背了新課改的宗旨。其實，好的信息化教學是一個具備高質量、多形式、內(nèi)容豐富的教學大綱的載體，重在利用信息化教學方式的優(yōu)越性方便教學，而不是忽略教學方法的運用和研究一味依賴。比如：一些教師在物理課程教學中對互聯(lián)網(wǎng)技術依賴較大，上網(wǎng)收集各種視頻和圖片素材，對這些素材進行生搬硬套，既不備課，也不理會這些素材與課程主題的關聯(lián)性，一味地教授給學生，忽略了對教學方法的研究。
1.2學生對信息化技術過于依賴。
在物理課堂教學中，運用信息化技術無疑會將教學過程加快。長此以往，不僅不利于教學時間的把握和課程內(nèi)容的安排，也容易使學生造成厭學情緒，不愿意抄寫筆記；或者是走極端，通過對高科技手段，如錄音筆、攝影機等將課堂教學內(nèi)容錄制下來，美其名曰在課下學習，其實不然，初中生課業(yè)負擔較重，課余時間根本不夠重新學習，因此，那些錄制下來的視頻或聲音也會被棄在一旁。
二、信息化教學方式的改革。
2.1注重教師的指導性地位。
在教學過程中，教師的指導性地位是不容忽視和取代的，不能因為有了信息化教學的介入而忽視了教師在物理課堂中的關鍵作用。在教學中，教師應當認真掌握信息化教學的技巧，注重對學生的監(jiān)督和引導，并能通過教師的合理引導和提問對物理知識進行思考和總結。在此過程中，教師不能盲目地只運用多媒體進行播放、展示，而應當注意觀察學生的表現(xiàn)，對學生的理解進行總結和概括，在使用多媒體時，不要有過多花哨和復雜的操作影響學生的感觸，使學生能夠在物理課堂上得到系統(tǒng)和全面的收獲。
2.2注重內(nèi)容信息量的合理性。
教師在進行信息化教學時，應當注重信息量的適度問題，信息量太大，學生就成了信息化技術的“灌輸”對象，則學生就難以有多余的精力進行思考和總結，一堂課下來，學生不但沒能得到有效學習，反而會顯得極為疲憊，這便是適得其反的效果。因此教師在進行信息化教學時，應當有取舍地對拓展信息進行刪選，達到“取其精華，去其糟粕”的效果，讓學生在輕松愉悅的氣氛中發(fā)揮自主能力和思考能力。
2.3注重信息化教學和傳統(tǒng)教學的有機結合。
在教學過程中，教師應小心，不要單純?yōu)榱送瓿山虒W任務填鴨式的灌輸，也不能只利用信息技術，使學生脫離教師僅僅依靠機器。教師在課堂上仍然起主導作用，學生是學習中的主體，利用信息技術在教學中時需要始終反映出來，才能更好地發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢。信息技術教學對傳統(tǒng)教學的輔助工具的基礎上，過度追求信息技術“滿堂灌”是不可取的，只有多媒體教學與傳統(tǒng)教學有機結合，對初中物理教學有著積極的促進作用。
初中物理教學論文題目初中物理教學論文（精選18篇）篇七
摘要：中學階段是學生學習知識，提高能力的重要階段之一，因此對于最主要的學習場所教室課堂來說，需要教師發(fā)揮其最大的作用，以學生為中心，以對每個學生都學到知識為宗旨，讓每一位學生全面發(fā)展，培養(yǎng)學生終身學習興趣，因此也需要教師改變終身不變的教學方式。
關鍵詞：多樣化；實驗式；生活化。
物理枯燥難學，對于大多數(shù)學生都有這樣的想法，這是因為物理這門學科具有較強的抽象性，而中學生年齡尚小，抽象思維沒有完全形成，同時相對于語文、數(shù)學等其他學科其生動性較差，因此學生學習興趣較差。要想學好物理，首先要激發(fā)學生的學習興趣，因為興趣是最好的老師，有了興趣才能促進學生對問題的思考，培養(yǎng)主動學習動機。
1采取多樣化的教學。
1．1在初中物理新課程標準中，提倡以物理知識為載體，通過科學探究的過程、學習科學探究的方法，培養(yǎng)學生科學探究的精神和實踐動手能力，那么就要打破過去以書本為主，實驗為輔舊的教學模式，采取多樣化的教學方式，例如在課堂上合理使用多媒體，首先教師可以用各式各樣的文本、圖片、視頻，在激起學生學習興趣的同時也豐富了基礎知識內(nèi)容，強化學生的學習，其次可以向學生展示那些在生活中肉眼難以看到的物理現(xiàn)象，比如水蒸發(fā)成氣的過程，還有轉木取火的過程，這樣都是一般肉眼難看到的，通過展示這些現(xiàn)象，可以大程度的激發(fā)學生學習的興趣，同時也學到了知識。1．2大多數(shù)物理老師的教學模式偏重于知識的傳授，主張接受式學習，缺少對身邊的生活內(nèi)容的關聯(lián)，一場精彩的物理課，離不開與實際生活的緊密聯(lián)系，所以物理教學離不開學生的生活，離不開身邊的社會，教師要抓住機會不斷地設疑，學生則不斷的解疑，創(chuàng)設認知沖突，激發(fā)學生的學習欲望，例如在講慣性知識時，可以像學生提問，當大家坐在公交車上，車子發(fā)動時是向前傾還是向后傾，同樣的如果車子快速行駛途中突然停車，那又是什么結果，這是學生們就開始爭先恐后的回答，之后教師再向學生解釋這就是生活中的慣性，讓學生了解了慣性知識，等以后學生遇到這種情況時，就會想起到慣性知識。講光的傳播和聲的傳播時，則可想學生提問，為什么是先看到閃電后聽到雷聲？通過這樣不斷的提問，激起了學生的學習興趣，同時也讓學生更留意身邊的物理現(xiàn)象，為以后的物理學習打下基礎。
2采取實驗式教學。
研究表明，學生對實驗的興趣是最大的，這是因為中學生還處于一個好動的年紀，利用生動形象的物理實驗，可以加深學生學習的記憶。例如在學習歐姆定律這一知識時，就可以通過做實驗來學習，歐姆定律是在學生已經(jīng)認識了電源、電壓、電阻的基礎上，進一步探究這三者之間的關系，也是電學的基本定律之一。在實驗之前，先要了解歐姆定律的內(nèi)容，公式，還有單位，其次就是能夠完全理解，靈活運用，實驗的目的是探究經(jīng)過導體的電流與電壓和電阻的關系，畫出相應的圖像，從而了解電流與電壓、電阻之間的關系。實驗準備的器材有電池，不同阻值的電阻若干個，導線，電流表，電壓表，滑動變阻器，開關，之后把學生分為若干組，開始實驗，在實驗過程中，還要求學生探究如何改變燈泡的亮暗，同時鼓勵學生猜想電流的大小與哪些因素有關，那么學生則可以猜想，電流的大小與電壓有關，電壓與電阻有關，所以電流的大小與電阻有關，通過提問猜想這樣的方式激起學生主動探索的興趣，通過設計實驗電路，測量實驗數(shù)據(jù)，畫出電路圖，之后師生共同討論，深入探究，讓學生充分的學習了歐姆定律，達到完美學習的效果。
3采取生活化教學。
在物理書的每章每節(jié)的開始，都是盡量以身邊日常生活中能見到的事物或物理現(xiàn)象來引入內(nèi)容，以此來引發(fā)學生心里的共鳴，激發(fā)學習興趣，對事物或現(xiàn)象背后隱藏的物理知識逐步的進行探究學習，那么教師在教學過程中，也應當聯(lián)系生活，采取生活化式的教學方法，例如講解汽化和液化這一物理知識時，就利用曬衣服的過程，認識到水的物態(tài)變化過程，這是水在高溫下蒸發(fā)成了水汽，這是水的汽化，同樣的，一塊冰，放在太陽下，不用多久就變成了一灘水，這則是水的液化，通過對身邊現(xiàn)象的講解使學生到了相關的物理知識。物理知識和社會生活息息相關，把身邊的物理現(xiàn)象與課堂結合起來，讓學生們真正的了解物理知識的重要性，同時對物理的學習作為一種愉悅的情感體驗，讓學生在實際生活中體驗物理的奇妙與作用，激發(fā)學生們努力學習物理的欲望，把物理和生活結合起來一起學習。
4總結。
在教學之余，教師也要對自己的教學方式進行反思，因為這對于以后的教學、研究有著重要意義，教師通過對學生的課堂情況，作業(yè)情況，考試情況，多角度和多方面的對學生進行評價，通過與學生面對面的交流來改善自己的教學方法，精益求精，讓學生們學好物理這一科目。
參考文獻。
［3］何新貴．《初中物理探究教學實踐與思考》．學術期刊《新課程中旬》2015年5期.
初中物理教學論文題目初中物理教學論文（精選18篇）篇八
摘要：中學階段是學生學習知識，提高能力的重要階段之一，因此對于最主要的學習場所教室課堂來說，需要教師發(fā)揮其最大的作用，以學生為中心，以對每個學生都學到知識為宗旨，讓每一位學生全面發(fā)展，培養(yǎng)學生終身學習興趣，因此也需要教師改變終身不變的教學方式。
關鍵詞：多樣化；實驗式；生活化。
物理枯燥難學，對于大多數(shù)學生都有這樣的想法，這是因為物理這門學科具有較強的抽象性，而中學生年齡尚小，抽象思維沒有完全形成，同時相對于語文、數(shù)學等其他學科其生動性較差，因此學生學習興趣較差。要想學好物理，首先要激發(fā)學生的學習興趣，因為興趣是最好的老師，有了興趣才能促進學生對問題的思考，培養(yǎng)主動學習動機。
１采取多樣化的教學。
１．１在初中物理新課程標準中，提倡以物理知識為載體，通過科學探究的過程、學習科學探究的方法，培養(yǎng)學生科學探究的精神和實踐動手能力，那么就要打破過去以書本為主，實驗為輔舊的教學模式，采取多樣化的教學方式，例如在課堂上合理使用多媒體，首先教師可以用各式各樣的文本、圖片、視頻，在激起學生學習興趣的同時也豐富了基礎知識內(nèi)容，強化學生的學習，其次可以向學生展示那些在生活中肉眼難以看到的物理現(xiàn)象，比如水蒸發(fā)成氣的過程，還有轉木取火的過程，這樣都是一般肉眼難看到的，通過展示這些現(xiàn)象，可以大程度的激發(fā)學生學習的興趣，同時也學到了知識。１．２大多數(shù)物理老師的教學模式偏重于知識的傳授，主張接受式學習，缺少對身邊的生活內(nèi)容的關聯(lián)，一場精彩的物理課，離不開與實際生活的緊密聯(lián)系，所以物理教學離不開學生的生活，離不開身邊的社會，教師要抓住機會不斷地設疑，學生則不斷的解疑，創(chuàng)設認知沖突，激發(fā)學生的學習欲望，例如在講慣性知識時，可以像學生提問，當大家坐在公交車上，車子發(fā)動時是向前傾還是向后傾，同樣的如果車子快速行駛途中突然停車，那又是什么結果，這是學生們就開始爭先恐后的回答，之后教師再向學生解釋這就是生活中的慣性，讓學生了解了慣性知識，等以后學生遇到這種情況時，就會想起到慣性知識。講光的傳播和聲的傳播時，則可想學生提問，為什么是先看到閃電后聽到雷聲？通過這樣不斷的提問，激起了學生的學習興趣，同時也讓學生更留意身邊的物理現(xiàn)象，為以后的物理學習打下基礎。
２采取實驗式教學。
研究表明，學生對實驗的興趣是最大的，這是因為中學生還處于一個好動的年紀，利用生動形象的物理實驗，可以加深學生學習的記憶。例如在學習歐姆定律這一知識時，就可以通過做實驗來學習，歐姆定律是在學生已經(jīng)認識了電源、電壓、電阻的基礎上，進一步探究這三者之間的關系，也是電學的基本定律之一。在實驗之前，先要了解歐姆定律的內(nèi)容，公式，還有單位，其次就是能夠完全理解，靈活運用，實驗的目的是探究經(jīng)過導體的電流與電壓和電阻的關系，畫出相應的圖像，從而了解電流與電壓、電阻之間的關系。實驗準備的器材有電池，不同阻值的電阻若干個，導線，電流表，電壓表，滑動變阻器，開關，之后把學生分為若干組，開始實驗，在實驗過程中，還要求學生探究如何改變燈泡的亮暗，同時鼓勵學生猜想電流的大小與哪些因素有關，那么學生則可以猜想，電流的大小與電壓有關，電壓與電阻有關，所以電流的大小與電阻有關，通過提問猜想這樣的方式激起學生主動探索的興趣，通過設計實驗電路，測量實驗數(shù)據(jù)，畫出電路圖，之后師生共同討論，深入探究，讓學生充分的學習了歐姆定律，達到完美學習的效果。
３采取生活化教學。
在物理書的每章每節(jié)的開始，都是盡量以身邊日常生活中能見到的事物或物理現(xiàn)象來引入內(nèi)容，以此來引發(fā)學生心里的共鳴，激發(fā)學習興趣，對事物或現(xiàn)象背后隱藏的物理知識逐步的進行探究學習，那么教師在教學過程中，也應當聯(lián)系生活，采取生活化式的教學方法，例如講解汽化和液化這一物理知識時，就利用曬衣服的過程，認識到水的物態(tài)變化過程，這是水在高溫下蒸發(fā)成了水汽，這是水的汽化，同樣的，一塊冰，放在太陽下，不用多久就變成了一灘水，這則是水的液化，通過對身邊現(xiàn)象的講解使學生到了相關的物理知識。物理知識和社會生活息息相關，把身邊的物理現(xiàn)象與課堂結合起來，讓學生們真正的了解物理知識的重要性，同時對物理的學習作為一種愉悅的情感體驗，讓學生在實際生活中體驗物理的奇妙與作用，激發(fā)學生們努力學習物理的欲望，把物理和生活結合起來一起學習。
４總結。
在教學之余，教師也要對自己的教學方式進行反思，因為這對于以后的教學、研究有著重要意義，教師通過對學生的課堂情況，作業(yè)情況，考試情況，多角度和多方面的對學生進行評價，通過與學生面對面的交流來改善自己的教學方法，精益求精，讓學生們學好物理這一科目。
參考文獻。
［３］何新貴．《初中物理探究教學實踐與思考》．學術期刊《新課程中旬》２０１５年５期.
初中物理教學論文題目初中物理教學論文（精選18篇）篇九
物理教學要將物理知識和生活經(jīng)驗進行緊密的聯(lián)系，鼓勵學生積極地進行物理小實驗教學.教師在物理教學中引入生活小實驗教學，能夠提高學生的創(chuàng)新能力和探究能力，讓學生了解到物理生活的本質，提高教學質量.教師要積極地引入生活小實驗教學，使用生活中常見的物品充當儀器，讓學生獨立或者是合作完成小實驗，提高學生學習物理的興趣.
物理教學中，很多的知識規(guī)律都是經(jīng)過物理實驗總結出來的，初中生在學習物理的時候只有認識到物理實驗的重要性，才會主動地進行知識的學習.初中生的好奇心非常強，教師在課堂中進行一些小實驗，他們的興趣非常高漲，總是盼望著小實驗的到來.物理教師在進行教學的時候，要精心地設計物理實驗，增強物理課堂的新穎性和趣味性，讓學生在感官的刺激下增強自我意識，提高學習的熱情.教師要合理地設置物理課堂實驗，合理使用物理實驗突破物理教學的重點和難點知識.
例如，在講“大氣的壓強”時，教師可以進行小實驗，提高學生的學習興趣.在一個大試管中裝滿了水，將口徑相對較小的試管壓入在大試管中倒過來，觀察小試管是否會掉下來.同學們經(jīng)過觀察之后發(fā)現(xiàn)，小試管不但不會掉下來，反而還會不斷地上升.學生觀察到這個實驗之后，就會充滿了強烈的好奇心，教師再加以引導:同學們，你們知道這個實驗的應用原理嗎?接下來，我們學習壓強.這樣，學生的學習興趣就會得到迅速提升.
物理小實驗是課堂知識的延伸，也是物理教學課堂的重要組成，對于提高學生的創(chuàng)新能力和思維能力具有很好的效果.教師做好了物理課堂教學，能夠提高學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，讓學生培養(yǎng)出來優(yōu)秀的科學能力.物理小實驗的側重點不同，有的小實驗著重設計的難度，有的小實驗側重實驗動手操作能力.教師可以讓學生親自動手做一些簡單的實驗，讓學生在動手中加強思維能力.對于要求比較高的物理實驗，教師就可以讓學生進行小組學習和討論，讓學生配合著完成物理實驗.在物理小實驗教學中，教師要和教材緊密的聯(lián)系，讓學生既能夠在教材的指導下完成物理實驗，又能夠領悟物理實驗的方法.教師是初中物理實驗教學的關鍵，所以教師要認真地探究教材的要求，根據(jù)學生的個性特點制定符合要求的物理實驗，保證智能和水平一同提高.
教師要組織物理教學實驗，做好實驗形式、時間、地點的安排，讓學生能夠提前做好準備工作.若是物理實驗的材料容易收集、設備簡單、沒有操作危險的話，可以讓學生自己組織完成實驗.教師要定期地檢查學生的物理實驗和實驗的效果，對學生的表現(xiàn)進行合理的評價，讓學生充滿學習的熱情.例如，在講“聲音”后，教師可以讓學生動手自制土電話;在講“照相模型”時，教師可以讓學生自制物理相機;在講“汽化和液化”后，教師可以讓學生親自動手做一個“紙鍋燒水”的實驗;等等.這樣，學生的思維能力就會得到迅速提升.
初中物理的知識很難理解，教師在講解公式定理時若是單純的進行知識的講解，學生就會感覺到厭煩和枯燥，若是結合著物理實驗，就能夠提高物理知識的理解.教師可以使用生活實例，讓學生主動地發(fā)現(xiàn)有挑戰(zhàn)性的問題，引導著學生主動思考，完成物理理論知識的學習.物理實驗教學必須要和生活緊密聯(lián)系，讓學生在物理實驗的時候能夠對生活加深感悟，了解到更多的物理知識.為了讓學生加強對物理實驗的理解，教師可以在進行物理實驗的時候加強生活應用的支撐，讓學生能夠通過表象看本質.
例如，在講“力的相互作用”時，教師可以這樣引入:我們在溜冰的時候向前推別人，自己就會后退;在劃船的時候用船槳向后劃，船就會向前走.又如，在研究“力和哪些因素有關系”時，教師可以讓學生選擇一塊橡皮泥，親自動手選擇一條小船，將沙粒、圖釘?shù)茸鳛樨浳铮纯茨臈l小船裝的貨物多.在動手實驗的時候，學生能夠理解浮力和排開水體積之間的關系.教師還可以將物理小實驗和家庭生活聯(lián)系起來，讓學生在課下的時候進行家庭實驗，提高對物理的認識能力.
因為有的物理實驗在課堂上很難完成，因此教師就可以和家長緊密聯(lián)系，提高學生的物理實驗環(huán)境.家長要保護學生實驗的人身安全，主動地提供物理實驗的材料，并且能夠配合著學生一起完成實驗.家長要主動和教師進行溝通交流，了解物理實驗的方法，盡量為學生的創(chuàng)造性思維提供更好的環(huán)境.家長陪伴著學生進行物理實驗，能夠讓學生更加投入的進入到物理實驗中，還能夠在同學中展示物理實驗的成果，提高自信心.總之，在初中物理教學中恰當?shù)匾胄嶒灲虒W，能夠激發(fā)學生的學習興趣，有助于提高學生的思維能力和物理應用能力，因此教師要做好引導工作，做好小實驗教學.
初中物理教學論文題目初中物理教學論文（精選18篇）篇十
摘要：文章分析了有效性學習內(nèi)涵，同時闡述了初中物理教學中存在著的一些問題，最后結合多年工作實際，以案例形式闡述了初中物理教學中學生有效性學習的方式與策略。旨在有效提升學生的物理學習能力和初中物理教學水平。
1解讀有效性學習內(nèi)涵。
當前有關有效性學習的定義還未統(tǒng)一，有很多種說法，但無論哪一說法，其核心始終圍繞著教育與教學原理進行，最終目的均是為了花費更少的時間，讓學生更好、更多且更勞的掌握最正確的學習方式。有效性學習摒棄了死記硬背和填鴨式說教，其能夠讓學生在一個輕松、愉悅的課堂中學習，以角色扮演、比賽和模擬探究等多種不同的方式幫助學生打開知識大門。
2.1教學理念有待革新。
就現(xiàn)階段的初中物理課程教學而言，雖新教改已實施一段時間，但依然有一部分的物理教師未按照新課改要求，調整教學理念，引進新的一些教學模式與方法，導致應用于課堂上的教學理念已經(jīng)過時，已無法滿足當前素質教育需求。作為物理教師，其是學生學習物理的引導者，是學生徜徉在物理知識海洋中的照明燈，若教學理念不革新，課堂的主體依然是教師，這顯然不符合當下學生主體課堂需求，在“我說你聽”的填鴨式教學中，學生一直處于被動聽講、被動學習狀態(tài)，這顯然不利于學生主動性能的培養(yǎng)及重點知識的灌輸。理念過于陳舊，不利于物理教師及時了解學生的學習狀況與學習訴求，進而在選擇教學內(nèi)容、制定教學方案時就容易脫離實際，如此便容易讓學生厭倦物理，影響學習氛圍和教學質量。
2.2教學模式缺乏創(chuàng)新。
即便是新教改已全面實施，已無法否認當前國內(nèi)教育還存在著應試教育的影子，加之應試教育思想在很多物理教師腦中已根深蒂固，因而在課堂教學中，他們并未按照新課改要求，采用多元化教學手段，依然沿用著已經(jīng)不契合當下學生學習需求的灌輸式教育模式，如此缺乏創(chuàng)新性的教學方式，除了難以凸顯學生主體地位外，還不利于培養(yǎng)學生的主動學習能力、觀察能力等。加之物理教師在日常教學中僅是思考所教內(nèi)容是否為考試必考點與可能考到的內(nèi)容，卻不會考慮到學生學習的實際情況與學生的學習訴求，簡而言之便是教學模式缺乏創(chuàng)新性，學生與教師之間難以實現(xiàn)有效溝通，除了不利于教師掌握學生實際的學習水平外，還容易影響學生學習興趣和整個的教學效率。
2.3實驗教學不受重視。
學生初次接觸物理有關知識便是在初中階段，物理這門學科本身較為抽象，若是單一的理論教學除了會限制學生想象力外，還會影響到教學質量。因而就物理教學而言，需要理論+實驗，無論是力學學習、電學學習，還是熱學學習均離不開實驗教學。然而從實際了解到的情況看，在某些學校的物理教學中，實驗教學并未受到應有的重視，尤其針對一些考試必考點，教師更多的是一遍又一遍的板書贅述，幾乎沒涉及到實驗內(nèi)容，即使是按照新教改要求安排了一些實驗課程，也更多的是以理論教學代替，學生幾乎沒有都親自動手體驗的機會，如此除了會增大理解難度外，還會遏制學生學習的積極性。
3.1革新教學理念，注重教學情境創(chuàng)設。
要想提升學生在初中物理教學中的有效性學習效率，首先要做的便是革新教學理念，基于新教改核心要求，創(chuàng)設良好的教學情境。一般來講，就初中物理教學而言，創(chuàng)設教學情境便需要與生活實際聯(lián)系到一起，引導學生從生活中感知物理知識。諸如：同學們，每個人都有照鏡子的經(jīng)歷，可是你們能否告訴老師，為什么我們會出現(xiàn)在鏡子里呢？都不知道嗎？快去翻一番教材，里面有答案哦。現(xiàn)在你們知道了是因為平面鏡成像原理我們才能出現(xiàn)在鏡子里，那么我們?nèi)ズ舆叢弭~的時候，為什么魚叉需要比魚距離我們的位置還要深入一點呢？對啦，這是利用光折射原理。通過這種情景教學形式，有助于激起學生們的探索欲望。又如：在《牛頓第一定律》這一章節(jié)教學中，根據(jù)教材內(nèi)容我選擇以實驗的方式向學生灌輸知識，首先是創(chuàng)設情境，運動物體在沒有繼續(xù)用力的情況下慢慢停止，請同學們思考運動需不需要力來作支撐？學生通過自己動手實驗便能得到問題答案。
3.2創(chuàng)新教學模式，優(yōu)化課堂提問。
無論是任何學科教學，均離不開提問環(huán)節(jié)，恰當?shù)奶釂柲軌驇椭處熂皶r掌握學生學習情況，適時調整教學模式。基于此，在問題設計時，應圍繞學生興趣點進行，問題除了具備思考性外，還應讓學生通過問題體會更多學習樂趣，且在問題思考環(huán)節(jié)，鼓勵學生打破思想禁錮，多角度思考問題，進而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力與發(fā)散思維。諸如：我在問題設計時往往會讓問題體現(xiàn)出層次性，答案不定，說的最多的便是“你們誰還有其他答案”、“為什么這樣做”等。
3.3重視實驗教學，培養(yǎng)動手能力。
物理教學的核心集中于實驗，實驗除了能簡單、直接的呈現(xiàn)出物理過程外，還能夠引導學生更全面、多角度的思考問題，看到理論教學中未知的以免。諸如：為了讓學生更好的掌握《平面鏡沉成像》這一章節(jié)內(nèi)容，我組織學生在實驗室中進行“水中燃燒蠟燭”的物理實驗，在實驗正式開始前，會讓學生猜一猜燃燒的蠟燭放到水中是否會熄滅，為什么？帶著問題，學生會更加精力集中的觀察實驗情況，適當情況下還會給予學生更多實踐動手機會，有助于通過實踐動手的方式更直接、更迅速的提升學生的學習效率，且重視實驗教學在一定程度上起到舉一反三的作用。
4結語。
綜上所述，自新教改全面實施后，人們逐步提高了對初中物理教學中學生有效性學習的要求，而文章主要圍繞現(xiàn)階段初中物理教學中存在的一些核心問題進行分析探討，而后結合多年工作實際，以闡述教學案例的形式提出了一些提升學生有效性學習的方法與策略。
參考文獻：
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初中物理教學論文題目初中物理教學論文（精選18篇）篇十一
物理教學中情境的搭建是激發(fā)學生興趣的很好方法，通過形象的方式將物理知識進行展示，既貼近生活，又將物理知識巧妙地融入其中，使學生在一種輕松愉快的氛圍中對抽象的理論知識形成一定的基本認識，為進一步開展教學做好準備。同時也通過調動學生的求知欲，激發(fā)其內(nèi)在的學習熱情。尤其在多媒體網(wǎng)絡技術高度發(fā)達的今天，在課堂中應用多媒體課件向學生展示物理小常識以及運用網(wǎng)絡計算機小游戲的方式，在教學中創(chuàng)建教學情境，可以給學生一種良好的學習環(huán)境，“寓教于樂”使學生更容易對物理知識產(chǎn)生濃厚的興趣。
2.提問式教學，以提問促進思考。
提問式教學主要是在課堂知識的基礎上，教師結合教學安排需要，通過一些啟發(fā)式和開放性的問題對學生加以引導，讓學生帶著問題去學習，發(fā)揮其主動性。在學習“密度與體積的相關知識”之前，向學生提問：“大家誰能告訴我相同質量的水和冰哪一個體積比較大？”學生大多數(shù)都回答：“水的體積大。”在課堂上將水裝入一個金屬容器中放入制冷設備中，一段時間后取出發(fā)現(xiàn)其體積比之前液態(tài)狀態(tài)略有增加，根據(jù)實例再次向學生提問：“大家思考一下為什么冰的體積會變大呢？”這樣便將學生的注意力吸引到“密度與體積”這一教學需要上。在接下來的教學中，學生經(jīng)過預習，大多數(shù)都能夠了解以上實驗中是由于“冰的密度較小，才使水的體積有所變大”的原理。這樣既結合教學內(nèi)容幫助學生進行了預習，也給學生提供了一次獨立思考、主動學習的機會，還很順利地將教學帶入課程方案的需要當中。
3.實驗教學，訓練學生掌握正確求知的方法。
物理本身就是基于實驗而探索發(fā)展的科學，在初中物理教學中重視并善于運用實驗教學方法可以很好地提高課堂教學質量和學習的成效。所以教師應充分利用已有條件為學生提供動手實踐操作的機會，對教學方案加以豐富，使學生可以通過實驗更快地了解知識、抓住要點、掌握要領，并且學會靈活使用實驗的方法開展主動學習。例如，在學習“電阻與電流的關系”相關知識的課程時，組織學生使用滑動變阻器調節(jié)電阻值改變電燈亮度進行實驗，使學生對電阻變化對電流強度的影響產(chǎn)生初步認識，然后在實驗中引導學生學會觀察電路中連接電阻表、電流表發(fā)生相應變化的情況，做好實驗記錄。最終以實驗方式驗證課堂所學習的“電阻越大，電流越小；電阻越小，則電流越大”的科學理論。通過實驗不但可以鍛煉學生運用知識動手實踐的能力，也使學生從實驗中獲得用實踐檢驗理論的成就感，促使學生學會使用實驗手段進行主動學習和知識探索，引發(fā)思考，運用實驗獲取新知識。
4.合作教學，鞏固、總結和拓展。
合作教學強調師生之間、同學之間加強合作，在合作中共同進步。合作教學的方式是引入一種較為寬松的教學環(huán)境，促進學生與老師之間以及同學之間就有關物理問題展開探討、分析和研究，相互間交流得失，合作教學應以學生為主，鼓勵學生大膽交流，施展所長。而教師對于學生在交流學習中遇到的問題和困難，應及時提供幫助并加以適當指導，幫助學生做好學習評定、學習總結，以便取得更好的學習效果。
二、結語。
將多種先進的教學方法應用于物理教學之中，充分體現(xiàn)了以學生為主體的教學理念，在教學中以激發(fā)學生興趣為切入點，注重實驗教學，加強交流溝通，以促進學生不斷深入學習的良性發(fā)展。
初中物理教學論文題目初中物理教學論文（精選18篇）篇十二
物理與現(xiàn)實生活密切相關，容易激發(fā)學生的學習興趣和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。然而當今鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中物理教學中，學生創(chuàng)新思維能力差，女生比男生創(chuàng)新能力更差。鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師教學素質低，師資緊缺，加之鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師待遇低，所以教師積極性不高，進取心不強，使得教學方法還停留在傳統(tǒng)教學方法上，課堂無生機，以致學生發(fā)現(xiàn)不了問題，更不會提出問題，在很大程度上扼殺了學生的創(chuàng)新精神。
加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中物理教學，重視在課堂教學中對學生進行創(chuàng)新教育，已迫在眉睫，新課程體系在功能、結構、內(nèi)容等方面都較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破。鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中物理教學改革，就是要想方設法培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。這就要求教師在課堂教學中實施創(chuàng)新教育，營造民主的、寬松的環(huán)境氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神，訓練學生的創(chuàng)造性思維，挖掘學生的創(chuàng)造潛能，開發(fā)學生的創(chuàng)造力。
在鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中物理課堂教學中實施創(chuàng)新教育，可以從以下五方面入手：
一、啟發(fā)學生的創(chuàng)新意識，改進教學方法。
教學方法的改革在教學中應當堅持發(fā)揮學生的主體作用。從學生實際出發(fā)，采取相應的教學方法。換位教學法，在課堂教學中教師要退居二線，可適時組織學生充當教師講解題目，由學生組織討論，問題由學生提出，學生自己解決，教師可坐到學生座位上，聽學生分析講解，有時也會向講解的學生提出問題，在重點或難點的地方故意多提出幾個為什么，這樣既突出重點，又解決了難點，更主要的是訓練了講解學生的應變能力，提高了學生的學習積極性。師生關系互換，教學事半功倍。教師在教學中不僅僅滿足于標準答案，要引導學生思考解決問題的相關依據(jù)、收集相關資料信息、發(fā)現(xiàn)解決問題的相關途徑，通過自己的觀察、分析，產(chǎn)生聯(lián)想、想象，改變視野，獲得新的收獲和成功。教學有法，貴在得法。教師要適時適度地變換教學方式，協(xié)調好教學進度、梯度和難度；啟發(fā)學生的創(chuàng)新意識，鼓勵學生敢于創(chuàng)新，是實施創(chuàng)新教育的必要性。
“心理安全”與“心理自由”是創(chuàng)造的兩個條件。一個人只有在心理自由時才能成為真正的自己，才可以完全自由地想象和自由地感知，才能使他的潛能向著凡是能構成他的創(chuàng)造力的一部分的知覺、概念和定義的廣角敞開。寬松的、和諧的環(huán)境，包括物化環(huán)境和人化環(huán)境兩方面。物化環(huán)境主要指培養(yǎng)學生創(chuàng)造性所需要的物質環(huán)境，如教學設備、學習資料等。良好的物化環(huán)境是創(chuàng)新教育的土壤。人化環(huán)境主要指教師、學生作為參加創(chuàng)造性活動的人而相互作用的環(huán)境。真誠、信任和理解是教學的根本原則，教師和學生之間應建立平等的、和諧的關系。這一點無疑對我們培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性有很好的啟示，即民主、平等、和諧的師生關系是創(chuàng)新教育的陽光雨露。
素質教育必須創(chuàng)造寬松的、和諧的環(huán)境，教師必須細心保護學生的好奇心和求知欲，對學生“異想天開”不要挑剔指責、諷刺挖苦，而且要首先肯定其大膽的設想，然后對其進行合理的指導，培養(yǎng)學生勇于面對挫折的健康心理。教師還應實施各種教學策略，鼓勵學生“標新立異”，鼓勵學生幻想與假設，鼓勵學生批判與質疑，強化問題意識。提出新問題，或從新角度思考舊問題，往往導致新的發(fā)現(xiàn)和突破。一個好的問題比一個好的回答更具有價值，問題中肯等于完成了一半的創(chuàng)新，創(chuàng)造力教學是提供人發(fā)表意見的機會。
創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要充分尊重學生在課堂上的民主自由權利，使學生的心理和情感不受外界權威的壓制。教師要通過恰當?shù)慕虒W組織形式，積極創(chuàng)設物理教學情境，激勵學生打破自己的思維定勢，從獨特角度提出疑問，討論問題、解決問題，鼓勵學生進行批判性質疑。
在日常生活中，學生往往對一些現(xiàn)象不加思考就自以為是的下結論。例如，八年級上冊在講完平面鏡成像規(guī)律后，教師可追問：我們照鏡子時，離鏡子越來越近，像會變大嗎？等學生思考做出判斷“變大”，接著教師追問：根據(jù)平面鏡成像規(guī)律，像與物體大小相等，難道我們自己會變大嗎？提出質疑后，學生會進一步思考，再以“近大遠小”的透視原理幫助學生解釋這一現(xiàn)象，學生印象很深刻。
物理就是以實驗為基礎的學科，物理概念、規(guī)律、定律都是建立在大量的實驗基礎上，那么，我們所說的實驗也就不僅僅局限于現(xiàn)行教材中的學生分組實驗、演示實驗和課外活動。我們的實驗教學可以在課上，也可以在課外；可以使用實驗室所配備的器材，也可以自備自制教具，甚至可以使用我們?nèi)粘Ｉ钪械?現(xiàn)有物品，經(jīng)常用學生身邊的物品做實驗，如用鉛筆和小刀做壓強實驗，用雪碧瓶做液體壓強與深度關系的實驗，用汽水瓶做大氣壓實驗，用眼藥瓶做物體的浮沉實驗，用水和玻璃做光的色散實驗等，這些器材學生更熟悉，更有利于使學生明白物理就在身邊，物理與生活聯(lián)系非常緊密。通過這些教材上沒有出現(xiàn)的器材，啟發(fā)學生的創(chuàng)新能力，調動學生剛起步的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，還可以克服鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校器材不足的困難。
新課標初中物理教學過程強調觀察、實驗、探究、運用，因此在教學中應突出培養(yǎng)學生的觀察、實驗、探究能力，分析、概括、解決問題能力。課堂教學中除重視教材中的探究活動外，還可以就身邊熟悉的事物進行探究，如探究影響蒸發(fā)快慢的因素，或者進行社會調查，如調查當?shù)氐沫h(huán)境污染來源等；同時可培養(yǎng)學生的綜合能力，有利于創(chuàng)新。
科學技術日新月異，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，學會學習尤為重要。要求學生多閱讀，注意精讀和泛讀相結合；或通過互聯(lián)網(wǎng)，利用強大的搜索功能上網(wǎng)查找，培養(yǎng)學生的快速獲取信息的能力，提高了學習效率。同時引導學生做學習上的有心人，利用剪報、摘錄等方法，把資料分門別類，只要與物理知識有關的資料、信息都注意收集，最終“厚積而薄發(fā)”。
新教材要求學生學會科學探究，就是模仿科學家的探究方法，探究學生未知的知識，重點是探究的過程、方法、步驟。例如，八年級物理上冊探究凸透鏡成像規(guī)律，九年級物理上冊探究物質的密度等。通過這些活動，要求學生寫出探究報告，既培養(yǎng)學生的科學探究意識，又培養(yǎng)學生的寫作能力。
總之，課堂教學中的創(chuàng)新教育要充分把握學生的創(chuàng)造潛能，開發(fā)學生的創(chuàng)造力。通過實踐，在課堂教學中取得了較好的效果：課堂教學氣氛寬松、思維活躍，學生的主體性和師生的平等性得到了充分體現(xiàn)。學生的自我學習能力得到培養(yǎng)，知識面寬，思考問題周密，學習主動性強。學生不僅在學科的學習中取得了良好的成績，還搞了一些科技活動、動手制作簡單的實驗器材等。創(chuàng)新應從基礎教育抓起，并落實到物理學科的教學上，要不斷總結推廣，惟其如此，學生創(chuàng)新能力之花，才能在課堂教學這塊沃土上結出豐碩之果。
初中物理教學論文題目初中物理教學論文（精選18篇）篇十三
摘要：傳統(tǒng)的初中物理教學中，一般都是將重點放在知識的講授以及技能的培養(yǎng)，忽視學生價值觀與情感態(tài)度的培養(yǎng)，優(yōu)良的道德品質與學生學習、工作有著密切的聯(lián)系。
新課標物理教學提出：在教學中注重滲透德育教育，將情感態(tài)度與價值觀作為教學的主要內(nèi)容，以此使學生在學到知識的同時樹立正確的價值觀、人生觀與世界觀。
本文首先分析了物理教學中滲透德育教育的意義，探討了初中物理教學中滲透德育教育的方法。
以此幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，使學生健康快樂成長。
隨著素質教育改革的不斷深入，德育工作受到廣大教師的關注，如何在教學中滲透德育教育是教學的重要內(nèi)容。
初中物理教學也應充分結合物理的特點滲透德育教育，使學生樹立正確的德育觀，促進學生全面發(fā)展。
因此，教師應積極探索有效的方法滲透德育內(nèi)容。
1物理教學中滲透德育教育的意義。
初中物理新課標指出要將德育教育滲透到教學中，為學生形成良好的道德觀念奠定基礎，為促進學生身心健康全面發(fā)展打下基礎。
而物理學的發(fā)展貫穿著辨證唯物主義的觀點與方法。
內(nèi)容包括宇宙星系、粒子，從力、熱、電、光到原子物理，這也說明自然界的運動發(fā)展是遵循辯證法的。
在物理教學中滲透德育教育，能夠培養(yǎng)學生的科學觀，幫助學生樹立正確的道德觀，以此促進學生全面發(fā)展。
2.1利用物理小故事，激發(fā)學生的學習興趣。
在初中物理教學中涉及到較多的德育內(nèi)容，因此教師在備課中應當將德育教育引入課題，分析在教學中展開德育教育的內(nèi)容與方法，以此提升德育教育的質量。
初中生正處于身心發(fā)展階段，也可以說是一個特殊的年齡段，學生正處于半幼稚、半成熟階段，在這個階段需要教師與家長的正確引導，這樣才能使學生更好樹立自身的道德觀念。
大多數(shù)學生具有較強的好奇心，根據(jù)這一特點，激發(fā)學生的興趣，樹立正確的學習目標和為社會服務的思想是物理科德育工作的重點。
初中物理教材中涉及到較多的思想道德素材，教師要充分挖掘其中德育知識。
比如，在學習“阿基米德原理”時，原理內(nèi)容雖然并不是很復雜，但要讓學生真正掌握與理解存在一定難度。
教師在教學中應當激發(fā)學生的興趣，讓學生對它感興趣，其次要將物理意義理解清楚，最后才能解決與之相關的問題。
在這個過程中滲透德育教育有助于激發(fā)學生自主學習能力，教師可以講授阿基米德檢驗王冠的故事，讓學生了解阿基米德定律的來源的同時，學習阿基米德不斷研究的精神，以此激發(fā)學生啟動自主學習的原動力，以此讓學生明白通過不斷努力才會得到成功。
2.2充分利用德育教育知識，培養(yǎng)學生的愛國精神。
物理教材中涉及到較多的德育知識，教師應學會挖掘其中的德育知識，在備課中引入德育知識，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生熱愛科學、熱愛自然的精神。
愛國主義是德育教學的重要內(nèi)容，教師可以挖掘物理教材中的史料。
比如，講授世界上最早記錄“幾何光學”的著作———《墨經(jīng)》，“運動與禁止”相對性的觀點……。
另外，教師還可以講授我國古代的發(fā)明創(chuàng)造，讓學生了解我國古代的物理學家做出的貢獻。
再比如，在講授“核能”這一知識時，可以向學生介紹錢學森的偉大事跡，使學生學習錢學森為了報效國家，不畏艱難，最終返回祖國的征程事例。
在教學中滲透相關的事跡，不僅能夠激發(fā)學生的興趣，而且還能讓學生了解我國著名的物理學家事例，了解祖國的燦爛文化，以此激發(fā)學生熱愛祖國的情懷。
2.3在教學中進行道德素質與心理素質培養(yǎng)。
學生的道德素質與心理素質是德育教育的重要內(nèi)容，具有頑強意志的學生能夠戰(zhàn)勝所有困難，并樹立良好的自信心[3]。
學生良好的道德素質與心理品質，對學生未來的發(fā)展有著密切的聯(lián)系。
比如，初中物理“歐姆定律”的教學中，首先讓學生閱讀教材中介紹歐姆探索科學的內(nèi)容，他經(jīng)過大量實驗才獲得了成功，讓學生學習歐姆堅持不懈探求科學真理的精神。
許多科學家在探索科學的過程中遇到困難時中途放棄，而有的科學家卻孜孜不倦的執(zhí)著追求，通過長時間的不斷努力，終于實現(xiàn)了多年的夢想。
教師以這種方式滲透德育教育知識，讓學生對了解這些科學家的事例，幫助學生樹立奮斗意識，樹立為科學獻身的精神，讓學生明白成功只屬于勤奮的人，使學生養(yǎng)成優(yōu)良的道德品質。
2.4實施課外活動滲透德育內(nèi)容。
德育知識的滲透不限于課堂，教師組織學生進行社會調查也能培養(yǎng)學生的道德觀。
比如，通過開展小創(chuàng)作比賽的活動，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，使學生積極主動參與到活動中，不僅可以拓展學生的視野，而且還能夠提升學生實踐操作能力，實現(xiàn)理論知識與實際的相結合，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛科學的情感。
以此幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，促進學生身心健康發(fā)展。
3結論。
總而言之，作為一名初中物理教師，在教學中不僅要注重知識的講授，還要培養(yǎng)良好的學生道德品質，幫助學生樹立正確的人生觀，促進學生全面發(fā)展。
在新教材中，要認識到德育教育的重要性，在教學中挖掘德育知識，將德育內(nèi)容與物力知識緊密聯(lián)系起來。
以此使學生在學到物力知識的同時，提升自身的綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)素質教育教學的目標。
參考文獻。
初中物理教學論文題目初中物理教學論文（精選18篇）篇十四
首先，將信息技術引入到初中物理教學之中，能夠營造一個良好的課堂氛圍，最終能夠調動學生對物理產(chǎn)生興趣。毋庸置疑，多媒體技術是營造良好課堂氛圍最常用的有效手段，通過多媒體進行物理教學，可以使學生集中精力聽課，可以取得事半功倍的效果。比如，教師講授聲音傳播的時候，能夠通過多媒體先給學生播放一段熱門電影或者動聽的歌曲，通過這種方式能夠使他們提前進入到教學之中，讓學生對這個專題產(chǎn)生興趣，從而使教學質量有所提高。其次，將信息技術引入到初中物理教學之中，可以把那些比較抽象難懂的理論非常形象的展示給學生，使后者能夠非常輕松的理解教學內(nèi)容，從而使教學難度降低，改善教學效果。比如，教師在講解電流這一課的時候，對于產(chǎn)生原因，能夠自己制作或者下載有關視頻，將其播放給學生，使他們觀察和思考，引導他們對比分析有、無電壓兩種情況，這樣學生就能夠逐漸理解其產(chǎn)生的原因。再次，把信息技術引入到初中物理教學之中，能夠在很大程度上提高教學質量。過去教師在物理教學過程中均通過板書與口述兩種方式進行，而通過引入信息技術，教師能夠針對難點、重點展開教學，其余的內(nèi)容則能夠通過多媒體來展示給學生，從而能夠使得教學質量明顯提高。第四，將信息技術引入到初中物理教學之中，使師生雙方均能夠充分拓寬知識面，對于教師來說，其在備課的過程中，能夠通過網(wǎng)絡細致深入的搜集相關資料，獲得較為全面的講解，而與此同時，對于教師布置的作業(yè)，學生可以通過網(wǎng)絡搜索資料來將其完成。因此，通過信息技術，尤其是網(wǎng)絡，能使師生的知識面得到拓展。最后，把信息技術引入到初中物理教學中，有助于不斷改善教學模式，同時與新課改的需求相符合。在教學中引入信息技術，能夠進一步提高物理教學的開放性，使學生的主體地位不斷提高，教學方式得以豐富，教學模式得以更新，最終能夠推動教學向著更加精進的方向發(fā)展。
2.1教師方面。
現(xiàn)階段，大部分初中物理教師具有相對較高的理論與教學技能素養(yǎng)，然而，他們的信息技術素養(yǎng)卻不容樂觀，他們根本沒有從根本上理解信息技術的應用，他們應用信息技術僅僅停留在播放多媒體課件的層面上，一味的利用這種方式來刺激學生的視覺，而根本不注意通過信息技術來優(yōu)化設計教學內(nèi)容。尤其是對于一些農(nóng)村初中的物理教師，有很大一部分甚至不會熟練操作計算機。應用信息技術開展初中物理教學，尤其關鍵的是利用這一技術來對教學模式進行優(yōu)化，為學生創(chuàng)設一個良好的環(huán)境。
2.2學生方面。
初中生處于成長的關鍵時期，他們思想活躍，對新事物充滿好奇。他們對于計算機并不陌生，甚至很多學生應用電腦比老師還熟練，但是他們的應用知識局限在玩游戲、看電影和聊天等方面，對于利用網(wǎng)絡來學習物理，他們非常陌生，在初中物理學習中引入信息技術，即讓學生充分利用這一工具將這門課程學好。但是在具體的學習當中，學生對于信息技術掌握熟練度不夠，在今后有待于加強。
3、初中物理教學中應用信息技術的幾點要求。
3.1教師必須首先要熟練掌握這一技術。
對物理教師來說，其應當熟練操作計算機，同時能夠掌握各種教學軟件的應用，比如制作圖像、制作教學課件等，唯有如此，他們才能夠在備課、教學中非常從容，才能提高教學質量。要是他們連最基礎的信息技術都不能熟練掌握，那么他們在備課的時候必然要投入比傳統(tǒng)教學模式更多的精力，同時，當教學過程中有許多突發(fā)問題出現(xiàn)時，他們往往不會如何進行處理，使得課堂教學不能順利開展，所以，教師必須養(yǎng)成較高的信息技術素養(yǎng)。
3.2教師需通過這個技術不斷完善教案。
伴隨網(wǎng)絡普及程度的日益提高，教師必須盡可能的發(fā)揮網(wǎng)絡的作用，將相對較好的教案提供給學生，因此，需要他們預先做好準備工作，通過網(wǎng)絡廣泛搜集物理資料，然后進行分析總結，通過信息技術對教案進行改進，最終能夠使教學質量不斷提升。
3.3教師需要利用這個技術來調動學生的學習積極性。
初中生思想非常活躍，他們對各種新事物充滿好奇，例如手機、數(shù)碼相機等，同時各種信息產(chǎn)品均與物理存在著一定的聯(lián)系，教師必須要是當對學生進行引導，使他們能夠注意到平時的物理問題，尤其是與我們生活密切相關的產(chǎn)品，認真進行思考，最終就能夠充分理解物理問題。另一方面，教師可給學生安排信息技術方面的家庭作業(yè)，要求他們通過信息技術搜索某個領域的信息，然后制作成課件，并開展課堂展示與集體討論，這樣一方面能夠鍛煉學生主動思考、自己動手利用信息技術能力，另一方面還可以提高教學效率。
4、結束語。
伴隨信息技術的不斷發(fā)展，其廣泛應用到各個領域之中。在教學過程中，教師需要充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，不斷優(yōu)化教學方法，豐富教學內(nèi)容，從而能夠調動學生的學習積極性，提高教學質量。
初中物理教學論文題目初中物理教學論文（精選18篇）篇十五
摘要：
物理課堂教學要求學生累積物理知識，提高學習能力，增強學習素質。教師要重視課堂教學與實踐，發(fā)展學生自主性學習物理的能力，找準教學的基準點，確立教學中心，激發(fā)學生參與的積極性，實現(xiàn)目標導學為中心，積極矯正教學行為，進行達標訓練，提高物理課堂教學的效率。
關鍵詞：
物理課堂教學提高能力增強素質。
為了提高課堂教學效率，教師要從以下方面努力：
一、巧妙新課導入，激發(fā)學生學習的興趣。
教師可以用新穎的方法吸引學生學習的注意力，重視課堂導入環(huán)節(jié)的環(huán)節(jié)設計，不能只重視提問引入，要在復習舊知識的基礎上，實現(xiàn)新知識的巧妙引入，擴大信息面，巧妙自然過渡，掃除學生認知的障礙，確立并努力實現(xiàn)新目標，在課堂導入的時候，就重視知識儲備，做好情感準備，重視學生新知識的認知領域的掌握，加強課堂教學調控，發(fā)揮積極的課堂引領作用。
二、確立教學目標，引導學生明確方向。
科學合理的目標包括教師的展示目標和學生的認知目標。
教師要重視目標的制定，講究教學內(nèi)容和形式的統(tǒng)一，實現(xiàn)目標教學，講究課堂結構的組成。教師制定科學合理的目標，實現(xiàn)影響物理教學的課堂教學過程的優(yōu)化，實施教學手段，重視教學思想的滲入，選擇引向于教學目標的教學手段，加強教學過程的科學規(guī)劃，牢固樹立教學過程中的目標實現(xiàn)的意識進行課堂教學。
三、重視課內(nèi)的導學，實現(xiàn)學生主體。
教師要發(fā)展學生的自主性學習的能力，讓學生從學會知識，轉向為學會學習物理。教師可以通過黑板展示、投影展示、教學媒體器具的使用等完成教學目標，積極發(fā)揮學生學習中的積極因素，引發(fā)學生學習，在目標導引下，讓學生自讀教材，并針對目標提出系統(tǒng)性的程序和問題，教師并實現(xiàn)教學的巡視，課堂現(xiàn)場答疑、輔導學習成績差的學生等，并教會學生學習的方法，幫助學生改進學習方法，提高學習能力，實現(xiàn)學生的自主性學習。
四、及時有效反饋，提高教學效果。
教師根據(jù)新課的特點，教學目標要求，提供測試材料進行學生測試。教師可以通過學生自學來掌握知識，并解答問題，理解物理新概念，掌握物理識記類的基礎知識類的目標的考察，教師運用電化教學手段，掌握現(xiàn)代信息技術，使用幻燈，動畫等方式，完成學生課堂解答，提高學生答題的效率，學生完成后，教師現(xiàn)場批改，或者在投影儀上顯示修改，公布答案集體矯正，進行差生輔導等，讓學生及時清楚自己的達標效果，形成認知的反饋，提高初中物理課堂教學的效果。
五、進行課內(nèi)探究。
培養(yǎng)合作意識教師針對學生課內(nèi)導學的問題，進行編制程序性的思考題，通過實驗設置的情景，引導學生根據(jù)分組討論，進行科學評議，運用反饋的功能讓學生同桌或者前后相鄰之間進行合作學習，實現(xiàn)課堂討論后解答難題，進行科學補充訂正，進行啟發(fā)式教學后，鋪設解決問題的臺階，讓學生逐步思考后解決難題，將課堂推向高潮，培養(yǎng)學生解決困難的意志品質，發(fā)展學生的思維能力，教師平等地參與課堂討論，給學生點撥和指引，重視對優(yōu)秀生的拔尖訓練，重視對問題學生的個別輔導，激發(fā)學生追求進步，滿足不同學生的學習需要，實現(xiàn)學生向著優(yōu)秀的方向各自轉化，實現(xiàn)學生最大程度化自主發(fā)展。
好的教師不僅重視教師的教學，更重視學生的學習。教師在物理教學中，不能重視教師教而忽視學生學，教師要埋頭教書，還要指導學生掌握科學的學習方法，提高學生學習效率，提高學生的學習能力。
教師教育學生掌握科學高效的學習方法，并在課堂教學中加以選擇性地使用，并運用學習方法進行高效學習，提高學生的學習能力。教師重視在學生學習的環(huán)境中指導學生掌握學習方法，充分認識學習的策略，教師教育學生愛學習，會學習，善于學習，巧妙學習，讓學生從拼時間拼體力中解放出來，成為學習的主人。教師要重視學生學法的指導和教育，圍繞課堂教學，教師應提高學生預習、聽講、復習和作業(yè)環(huán)節(jié)的指導。
初中物理教學論文題目初中物理教學論文（精選18篇）篇十六
初中物理是初中的重要學科之一，是初中生學習的重點和難點，其在教學中具有舉足輕重的地位。教師采用物理實驗探究教學法，能夠更加直觀地讓學生理解物理知識。信息化時代，物理實驗探究教學模式發(fā)生了巨大轉變，信息技術環(huán)境下物理實驗教學法能夠幫助學生更好地開展相關的物理實驗操作，加深學生的物理學習興趣，進而形成信息技術環(huán)境下初中物理實驗探究的教學模式，使學生能夠更好地掌握物理知識，提高物理教學效果。
在物理教學過程中采用物理實驗教學的目的主要是使學生能夠快速地掌握物理規(guī)律。實驗教學法對于激發(fā)學生的學習樂趣有重要價值，其不僅能使學生對學習物理的積極性得到極大提高，也鍛煉了學生的綜合實踐能力。物理實驗教學更加關注學生的思考、分析以及處理物理問題的能力，使其在樂趣的作用下能夠融入物理實驗教學，促進學生興趣的培養(yǎng)，充分挖掘學生的物理潛能，對于學生動手操作能力的提高有積極作用。隨著科學技術的快速發(fā)展，信息技術在教學中的應用也極大地增加，尤其是在物理實驗教學的過程中，信息技術的應用更能適應實驗教學的目的，有助于培養(yǎng)學生的實踐能力和思考能力。
在物理實驗探究教學中，信息技術在使學生獲得豐富信息資源的同時，對于學生的實踐操作也能夠提供更加準確的參考數(shù)據(jù)，消除由于人力造成的實驗結果記錄的誤差，提高物理教學效率，消除不必要的時間。最關鍵的是，對于信息技術下的實驗結果，如果學生存在異議，授課教師還能夠將其帶入實驗室進行教學，消除學生的困惑；尤其是在小組討論出現(xiàn)歧義時，可以通過信息技術的對比、綜合等對相關的知識點進行相應的加工，為今后的學習奠定更加堅實的基礎。例如，在磁場力學的學習后，教師可以詢問學生指南針的工作原理，探究其存在的意義，有條件的還可以開展在線討論。這種技術下，學生在課后或在家中也可以進行探討學習，既增進了師生之間的.互動與親切，又可以獲得更加理想的實驗教學效果，進而促進學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
1.明確教學指導思想在對物理相關知識點進行講解的過程中，教師可以在課堂中采用相關的生活案例進行教學，如讓學生體會慣性，為其提供相關的器材，使學生明白慣性產(chǎn)生的原因及其相關因素。學生應該詳細觀察教師的操作，以便于在自己親身操作的過程中能夠游刃有余，并根據(jù)自身的實際情況進行相應的補充。這種方法的優(yōu)點在于能夠合理地調動學生的興趣，使其根據(jù)實驗結果來探究相應的理論，更有助于學生理解。2.在教學過程中進行反饋學生可以根據(jù)信息技術的相關研究資料進行整理分析，借助信息技術的科學搜索方式，確保搜索實驗資料的準確性，在實驗過程中如果遇到難以解決的事情也可以通過信息技術的手段進行解決。在實驗的過程中很容易遇到實驗設備的損毀問題，給實驗研究造成很大的困擾，然而信息技術能夠很好地解決這些弊端。采用信息技術能夠虛擬實驗，將實驗的內(nèi)容進行計算機的微觀展示，創(chuàng)造良好的實驗環(huán)境。在實驗過程中可以采用信息技術記錄實驗過程，對于縮短記錄時間以及提高準確性有促進作用，確保實驗信息共享，信息交流更加順暢、快捷，強化學生掌握知識的能力。在進行實驗的過程中還可以采用信息技術將研究成果以幻燈片的形式播放出來，以小組為單位進行相關的探究，進一步提升學生的學習積極性，保證學習的順利開展。最后，學生對自己之前的猜想與研究結果進行總結，反思自身的不足之處，使學生能夠在輕松愉快的氛圍中掌握物理知識。
綜上所述，在物理實驗的學習過程中，教師采用信息技術的手段能夠取得良好的教學效果，有效提升物理教學的質量，對于學生興趣的培養(yǎng)以及綜合素質的培養(yǎng)均有極大的益處。物理實驗教師應該對學生進行全面指導，培養(yǎng)學生的獨立創(chuàng)新和思維能力。在實際的教學過程中，物理教師應該加強信息技術在物理實驗教學中的應用，充分利用信息技術平臺帶來的便利來提升教育效果，提升學生的素質，提高物理教學質量。
[3]張賢妙.初中物理實驗教學中學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)[j].新課程導學，20xx（20）：16.
初中物理教學論文題目初中物理教學論文（精選18篇）篇十七
：依據(jù)新課標的要求，對初中階段的物理教學應該找到其中的難點和問題并積極的尋找其解決的辦法。在教學的過程中，應該不斷地通過新的方式來完成對其教學的創(chuàng)新并積極地尋找其中最適合初中階段的學生們學習的方式，從而切實去提升學生們的物理學習能力。
初中物理對學生們來說具有十分重要的作用，因為大部分學校的物理課程的系統(tǒng)開設都是從初中階段開始的，這也就是說已經(jīng)具備自主學習能力的學生們在學習物理的起點上都是一樣的，學生們所產(chǎn)生的差距，都是在教學或者學生們自主學習的過程中所慢慢拉開的。因此筆者認為教育者的教學方式在讓學生們的接受程度上，起到了很大的作用。換句話說，學生們接受教育者的教學方式，并且響應教育者的號召加之教育者本身具備很高的教學素養(yǎng)，在這些條件的互相作用之下學生們才能切實的去提升成績，更好地學習物理；反之，則不然。基于此，本文對現(xiàn)階段初中物理教學中存在的難點以及該如何通過轉變教學方式來提升學生們對初中物理的學習做系統(tǒng)的探究。
初中物理教學難點基于很多方面，需要從學生、教育者以及課本內(nèi)容等多方面來進行分析。１．學生們剛開始接觸這一點是我們必須首先承認的，初中物理是學生們最開始接觸物理的階段，對學生們來說在此之前完全沒有學習物理的經(jīng)驗也就不能及時而準確地找到學習物理的方法。物理的趣味性縱使是提升學生們學習物理興趣的重要一點，但有興趣還要懂得怎樣將之使用在正確的地方。２．教育者找不到正確的方法很多教育者愿意相信自己多年的教學經(jīng)驗而不愿相信當前階段研究的優(yōu)秀成果，在教學的過程中依舊使用傳統(tǒng)的教學方式，教學效率低下并且不能充分調動學生們的學習興趣。
１．創(chuàng)新情景的引入在初中物理教學的過程中，尤其是在引入新課的階段，我們可以通過使用對其內(nèi)容與現(xiàn)階段的科技進行延伸的方式來引發(fā)學生們的學習興趣。例如在學習引力這一個知識點的時候就完全可以在課前采用播放一組幻燈片或者短視頻的形式來進行對新課程的引入。然后在放映結束之后對學生們進行提問：為何宇航員能跳這么高？通過這樣的方式一下就能調動學生們思考的積極性，提升了學生們對本節(jié)課學習的欲望。
２．讓學生們學會質疑，大膽地猜想和假設現(xiàn)代的物理學也不是物理學的終極階段，可能也會存在我們認為是正確的但其實并不是完全意義上的正確，這些可能都會在社會不斷發(fā)展的過程中被發(fā)現(xiàn)。所以說，我們培養(yǎng)物理人才并不是要求“守舊”的物理人才，而是能夠做到不斷去創(chuàng)新的物理人才。
４．增加實驗課程實驗課程對學生們在初中物理教學中有著很大的作用，能夠幫助學生們提升多方面的能力在實驗的過程中，學生們通過實驗步驟來完成對實驗現(xiàn)象的觀察從而加深對實驗結果的印象；以及若是實驗的過程中出現(xiàn)什么學生們不理解的情況定然也會及時的反映，這正是幫助學生們建立實事求是精神以及提升學生們的質疑性的重要方式甚至，為更好地提升其趣味性，也可以將實驗過程進行精心的包裝使能夠通過類似游戲的方式來表現(xiàn)出來提升學習的趣味性的同時，寓教于樂，幫助學生們?nèi)ネ瓿蓪π轮R的理解能力。
５．制造矛盾，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維在教學的環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學生們的創(chuàng)造性也是一個十分重要的環(huán)節(jié)。例如在教學的過程中，可以適當?shù)厝ブ圃煲恍┟軄韼椭鷮W生們對思維進行不斷地創(chuàng)新以及幫助學生們不斷地提升自己的邏輯思維能力。例如在教學的過程中完全可以通過對是教學案例進行延伸的方式來激發(fā)學生們的創(chuàng)新思維能力。例如在學習電流這一個單元時，可以將已經(jīng)接好的電路斷開一處直接問：什么情況下電路在開關斷開一處時能夠讓電路繼續(xù)流通。
６．充分利用學生們的業(yè)余時間學生們課上的時間畢竟還是少數(shù)，一周的課程加上實驗課總體的數(shù)量也是有限。而如何提升學生們的課余時間就成為很重要的問題。針對此，我們可以通過布置任務的形式對學生們的課后生活或者回家之后的時間合理利用。例如：通過身邊的物理現(xiàn)象來解釋我們課上所學習的物理知識。
綜上所述，初中階段的物理課程對現(xiàn)階段的學生來說可能還是一種比較困難的學習科目。在學習的過程中，受到多方面因素的影響導致學生的學習熱情并不是很高漲，對于這些情況我們不應該回避而是應該直面問題，并不斷地探究從而找到解決問題的最佳方法。
初中物理教學論文題目初中物理教學論文（精選18篇）篇十八
摘要：初中物理教學內(nèi)容主要是以實驗為基礎的教學內(nèi)容。因此，初中教師在進行教學的過程中，應當有效的借助物理實驗幫助學生更加直觀的認識初中物理知識，并有效提升學生的動手能力。因此，在初中物理實驗教學過程中，教師應當轉變傳統(tǒng)的教學觀念，調動學生學習的積極性，使其參與到物理實驗教學過程中，然后科學地組織學生參與物理實驗，進而促進學生之間的交流與合作，培養(yǎng)學生的合作精神，利用多媒體技術激發(fā)學生學習的興趣，進而提升初中物理實驗課堂教學效果。以下是本人對初中物理實驗教學的思考。
相信每一位學生都明白初中物理是一門以實驗為基礎的學科。因此，學生要想有效提升學習效率，應當提升自己的動手能力。在初中物理教學過程中，教師要充分采用物理實驗進行教學，讓學生愛上物理實驗，進而有效激發(fā)學生的學習興趣。物理實驗結果并不是讓學生憑空想象出來，而是讓學生在動手實踐的過程中領悟出來，進而促進初中物理課堂教學效率的提升。
過去的初中物理實驗教學嚴重阻礙了學生動手能力的發(fā)展。它不能有效地調動學生學習的積極性，進而導致初中物理實驗教學效率降低。因此，初中物理教師應當轉變傳統(tǒng)的物理教學觀念，尊重學生的主體地位，明白學生的想法，然后調動學生學習的積極性，發(fā)揮學生的主觀能動性，促使學生由原來被動學習物理知識轉變?yōu)橹鲃訉W習物理知識。只有這樣，才能有效提升初中物理課堂的教學效率。例如，人教版九年級《電動機》的教學過程中，教師應當給予學生自主探究的機會，尊重學生的個性，讓學生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，自主研究小小的電動機，進而促進初中物理課堂教學效果的提升。
二、吸引學生主動參與物理實驗。
在初中物理實驗教學過程中，教師應當為學生創(chuàng)造動手實驗的機會，開放實驗室，引導學生進行觀察，然后進行分析，發(fā)揮學生的動手能力。學生只有參與到物理實驗中，才能真正明白物理知識，真正地學會物理知識，并將物理知識運用到生活實踐中。例如，人教版九年級《現(xiàn)代順風耳——電話》的教學中，教師可以給學生兩個一次性杯子，然后讓學生用繩子將兩個杯子連接在一起，讓學生能夠清晰地聽到對方的聲音，進而吸引學生主動參與到物理實驗中，探究電話的奧秘。然后，教師引導學生用電話線替換繩子，從而引導學生探究聲音是如何傳遞的。有的學生可能經(jīng)過前面的鋪墊就能知道，話筒可以將聲音轉化成變化的電流，然后電流就會沿著導線傳遞給另一方，另一方的話筒就可以把電流轉化成聲音，這樣聲音就傳遞成功了。教師通過這樣的實驗，不但可以增強學生的參與意識，還能有效地激發(fā)學生的求知欲。
三、
組織學生進行科學的合作研究。
初中物理實驗并不是依靠學生一個人就可以完成的，有時候需要發(fā)揮小組的力量，取長補短，進而更好地完成初中物理教學目標。因此，初中教師可以將學生進行分組，有效促進學生之間的交流與合作，進而培養(yǎng)學生的合作意識與團結精神，培養(yǎng)學生的集體榮譽感，從而促進初中物理實驗教學效果的提升。例如，在講解人教版九年級《電生磁》的過程中，教師在開展物理實驗探究之前，可以先提出實驗過程中要完成的教學目標，讓學生根據(jù)教師的教學目標進行合理的分組，然后讓每個小組演示電生磁的實驗過程。學生們沿著靜止的小磁針方向，把一導線水平放置在它的正上方(最好是銅導線)，因為它能夠不受磁場的影響。當導線中通有電流后，我們發(fā)現(xiàn)小磁針發(fā)生了偏轉，通過小組合作的方式，引導學生正確地探究物理實驗結果。這樣不僅能讓學生認識到小組合作的重要性，還能促使學生在小組合作的過程中學習到更多的知識。
四、利用多媒體技術展示實驗過程。
學生在進行大部分初中物理實驗的過程中，完全可以通過自己的動手能力探索物理知識，但是有的物理實驗具有一定的危險性。因此，為了有效的保證物理實驗課堂教學效果，讓學生直觀地看到物理實驗的過程，教師可以利用多媒體技術向學生展示物理實驗的過程。這樣不僅可以避免學生受傷，同時還能讓學生清晰地看到物理實驗的每一個步驟，進一步促進學生的全面發(fā)展，增強初中物理課堂教學效果。例如，人教版九年級《分子熱運動》的教學過程中，教師直接向學生講解分子的熱運動，學生理解起來具有一定的抽象性。教師在講臺上的講解沒有辦法達到真正的教學效果，而且學生的想象能力也不夠。因此，教師可以利用多媒體技術向學生展示分子熱運動的過程，使得學生對分子熱運動的原理認識得更加清晰，以利于學生理解。
五、總結。
綜上所述，在初中物理實驗教學過程中，教師應當注重物理實驗的重要性，積極發(fā)揮物理實驗教學方式的作用，進而提升自身的教學素養(yǎng)，改變過去傳統(tǒng)的物理教學實驗，讓學生進行科學的分組，促進學生之間的交流與合作，在培養(yǎng)學生動手能力的同時，還應當注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這樣才能有效的提升初中物理課堂教學效果。
參考文獻：
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