教案模板的編寫需要具備一定的靈活性，能夠根據(jù)實際情況進行調(diào)整和修改。掌握教案模板的基本要素和結(jié)構(gòu)可以幫助教師提高教學效果。
想別人沒想到的說課稿（實用21篇）篇一
教學目標：
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理。
3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。
教學重點：
3
教學難點：
2
教學準備：
小黑板。
教學時間：
1課時。
教學過程：
一、揭題。
讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請同學們自己來讀懂這篇課文。
二、回憶學法、自學課文。
想想讀懂一篇的步驟是什么？
1、借助拼音、讀通課文。
2、讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、圍繞問題讀課文，理解課文。
4、感情朗讀，談體會。
三、反饋。
1、同桌互讀。
2、抽生讀，檢測讀音。
3、說：課文主要寫了一件什么事？
兩頭駱駝，卻得到了師傅的贊揚的事。）。
4、為什么小徒弟會得到師傅的贊揚呢？
（因為他思維獨特，想到了別人沒想到的，有創(chuàng)新能力。所以受到贊揚。）。
5、聯(lián)系實際，談談你讀了這篇課文，有何想法？
6、分角色表演。
四、小結(jié)。
想別人沒想到的說課稿（實用21篇）篇二
各位老師，下午好！很榮幸有這樣一個機會站在臺上和大家一起討論。
我今天要說的課文就是《想別人沒想到的》，這是三年級下冊的一篇略讀課文，我在三月份就上完了這篇課文。課文講了畫師收了三個徒弟，他考查三個徒弟，看誰能在一張同樣大小的紙上畫出的駱駝多，三個徒弟畫了不同的畫，只有小徒弟得到了師傅的稱贊。這篇課文故事性強，文字淺顯，能夠引起學生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。
我設(shè)定了這樣三個教學目標：
1、進一步訓練學生的默讀能力。
2、了解課文主要內(nèi)容，重點理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。
3、聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。
為了體現(xiàn)略讀教學特點，在教學中，我放手讓學生自主學習。讓學生將本單元精讀課文中所學習的自讀概括、默讀思考、角色轉(zhuǎn)換、體驗創(chuàng)新等語文基本功，用于了本課的閱讀實踐中，逐步培養(yǎng)學生獨立的閱讀能力。
具體教學流程是這樣的：
一、激趣導入，整體感知。
一開始，我就用兩個問題吸引了學生的注意力，首先我用課件出示題目：全世界各國之間通用的話是什么？在學生們紛紛猜測“普通話”、“英語”等等時，我公布了答案“電話”。接著，我再出示一道題：狼來了（打一水果）。當學生想了半天不敢舉手時，我說出了答案“楊桃”，孩子們愣了一會兒，馬上有人說出了原因：“哦，狼來了，羊還不趕快逃！”通過回答這兩個問題，我告訴大家：“有時，思考問題要換一個角度，想別人沒想到的?！边@樣，我導出了課題。
導入新課后，我讓學生帶著這樣的問題自學課文：自由朗讀課文，想想課文主要講了一件什么事。以使學生整體感知，通過學生回答，我完成板書：
想別人沒想到的說課稿（實用21篇）篇三
本課順應中、低年級學生心理特點，從故事入手，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在思維和興趣充分調(diào)動的基礎(chǔ)上，進行課文的學習。同時，引導學生從課文的學習中拓展開去，想別人沒想到的事培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
一文。
是人教版第六冊第三單元的一。
篇
閱讀課文。這一單元的主題是“怎樣看問題，怎樣想問題”。本課通過一個淺顯易懂的故事，告訴學生要善于開動腦筋，想別人沒想到的。
針對課文的特點，我把這一課時的教學目標確立為：默讀課文，了解課文主要內(nèi)容；理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊；結(jié)合生活實際，培養(yǎng)學生“想別人沒想到的”的創(chuàng)新意識。
教學難點為理解畫師最后說的那段話。
學習語言的過程，應該是學生積極參與，主動獲取的過程。這。
篇
課文。
篇
幅短小，文字也較淺顯，但講述的道理卻很有啟發(fā)性。課堂中我放手讓學生自己把課文讀懂，讓他們在大體了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點引導學生對課文的關(guān)鍵問題進行討論交流，讓他們體會到為什么小徒弟的畫能得到畫師的稱贊。同時，讓學生在多種形式的讀中、議中、感悟句意，積累語言，訓練語言，激活思維，使學生主動、積極、有效地參與教學的全過程。
根據(jù)教材內(nèi)容及學生年齡特點，學生在“找一找、劃一劃、讀一讀、說一說、品一品、談一談“中，主動學習，自主探究、團結(jié)協(xié)作。在學習中不僅明白了課文所包含的真諦。同時也發(fā)展了思維。培養(yǎng)了學生”想別人沒想到的“的全新意識。
（一）激發(fā)興趣設(shè)置懸疑。
從學生喜聞樂見的故事入手，“畫師給每個徒弟一張同樣大小的紙，讓他們畫駱駝，那誰會畫得最多呢？”導入新課，引學生入境，激發(fā)學生學習興趣，學生帶著疑問進入課文的學習，同樣又了解了事情的起因，為學習故事做好鋪墊。
（二）主動參與積極探索。
在學生學習過程中，通過學生之間的合作，師生之間的共同交流，讓學生在學習文章的過程中,從自己獨特的情感體驗當中,獲得知識,得到快樂。
1、劃一劃。
讓學生在讀文過程中邊想小徒弟受畫師稱贊的原因，邊劃出三個徒弟的不同畫法，同時在小組中交流，讀一讀，說一說，在讀與說中體會只有想別人沒想到的才是創(chuàng)新，才能把事情干得更好。
2、品一品。
(1)學生讀了大徒弟的畫法后，品一品“你從中悟出了什么？”從“細筆、密密麻麻、畫滿、很小”等詞中，學生品出他畫得最多，從“得意”中品出他的'自以為是，當學生品出了個中滋味之后，自然也就能將句子讀好。
(2)品味一些優(yōu)美和用得好的詞語。如形容山多的“連綿不斷”和“連綿起伏”另外還有“若隱若現(xiàn)、恍然大悟”等，這些詞都讓學生去語境中品味。在學生理解了畫師的話之后，我引導他們說出，啊，我們真是——（生接）恍然大悟呀！
3、說一說。
學生學習和理解課文的過程，就是學生感悟和內(nèi)化語言文字的過程。讓學生說。
出自。
己的觀點，也是檢查學生是否學懂課文的一種手段。
己的理解。
(2)在理解了畫師的話之后，讓學生站在兩位徒弟的角度上說說自己的心里話，讓“他們”看到自己畫的不足。
(3)說說你還有沒有別的畫法來畫更多的駱駝。
（三）朗讀課文拓展升華。
1、小組中互相品讀，展示自己的。
個性。
朗讀。
2、班級中相互。
評價。
提高彼此的朗讀水平。
3、隨文閱讀《踏花歸去馬蹄香》，說生活中想別人沒想到的事，都是對課文的一種拓展與升華。
在學習課文當中，我突出了以讀代講的學習方式，以師評、學生互評的評讀方式，鼓勵和激發(fā)學生的朗讀興趣，促使學生在讀中體會，感悟如：讀大徒弟的畫法時，學生通過朗讀、體會關(guān)鍵詞語“細筆、密密麻麻、滿、很小很小”等詞，明白了大徒弟也努力想畫出最多的駱駝，然而，不善于創(chuàng)新想別人沒想到的，是很難獲得最后的勝利的之內(nèi)的好的思維的火花，就可以考驗老師的課堂駕馭能力及應變機智。而這堂課中，我卻沒有很好的抓住學生思維的火苗，讓它遍地開花。當一學生用自己的語言描述小徒弟的畫面之后，他加上了自己的觀點：“老師，我認為小徒弟的畫畫的駱駝還不夠多，我還可以畫得更多！”我有些激動，又有些懊惱。激動是因為他這么快就想到了別人沒想到的，懊惱則是這樣一來，他就把我設(shè)計的下面的環(huán)節(jié)提前了。我不得不讓他說完，“如果他在畫面中那只駱駝的前面再畫上一只駱駝的屁股或尾巴，就證明已經(jīng)有許多駱駝走過去了，不就有更多的駱駝了嗎？”“是啊，你想得真不錯，想到了別人沒想到的?！痹捯魟偮?，班上的孩子情不自禁地為他鼓起掌來。孩子們創(chuàng)新的火花這時都被激活了，此刻我卻沒有讓他們把這種情緒延續(xù)下去，而是為了教學任務打斷他們將我的教學繼續(xù)下去。那一刻，孩子們的創(chuàng)新思維戛然而止。待到我完成任務在讓他們想想有什么好的畫法時，卻再也找不到當時他們激動的情緒。本來一次很好的思維訓練，卻因為教師一方的意愿而被無情地扼殺。
新課程講究學生的發(fā)展，發(fā)展就是硬道理。想到這，回想我當時的行為，當時孩子們失望的眼神，我是多么的殘忍呀！其實，給孩子們自由飛翔的天空，一堂課有沒有上完真的就不那么重要了！
想別人沒想到的說課稿（實用21篇）篇四
（1）自學生字詞。
（2）理解課文重點詞句，讀懂課文內(nèi)容。
2．教學方法。
（1）通過自學、合作學習，掌握生字詞，理解課文內(nèi)容。
（2）通過誦讀品味，體會小徒弟為何會被畫師稱贊。
3．情感目標。
在學習課文中加深體會，明白要勇于開拓創(chuàng)新、勤動腦、多思考，才能想到別人所想不到的，才能有新的收獲。
理解課文內(nèi)容，體會畫師稱贊小徒弟的原因。
理解畫師最后說的那段話。
教師準備。
1．寫有生字詞、自學提示的小黑板。
3．布置學生預習課文。
學生準備。
1．預習課文。
1課時。
(一)（出示一張白紙）同學們，如果要讓你們在這么大一張紙上畫盡可能多的駱駝，你會怎樣畫？（學生自由作答）。
（二）大家說的都有道理。下面，我們就來看看畫師的三個徒弟是怎么畫的。
（一）正確、流利朗讀課文。
（二）邊讀邊想，文中寫了一件什么事？
（三）用筆畫出三個徒弟各是怎樣畫的句子。
（一）大徒弟畫了什么？要讀出“多”要強調(diào)哪些字詞？指名讀。
（板書；很多）。
（二）二徒弟畫了什么？從哪里看出多？
（板書：許多）。
（三）三徒弟畫了什么？讀一讀畫的內(nèi)容。
（板書：兩只）。
小徒弟畫得多嗎？從哪里看出很少？
（幾條、一只、另一只）。
（四人小組討論，后交流）。
畫師是怎么評畫的呢？老師故意把畫師的話隱去，請你們當小畫師用“雖然……但是……”“因為……所以……”來評評小徒弟的畫，把畫師的話補充完整。
畫師是怎么。
評價。
的？（顯示畫師的話）。
（一）讀一讀畫師的話。
（二）理解“若隱若現(xiàn)”的含義。
（三）小徒弟的畫中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的？
什么叫“恍然大悟？”他們“悟”到了什么？用“原來……”造句。
小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的？
（板書：以少代多）。
完整地讀課文。把你悟到的東西通過朗讀把它表現(xiàn)出來。
總結(jié)。
：一張紙，即使畫滿了駱駝，也是有數(shù)的，而小徒弟不光畫法簡潔，而且利用山路轉(zhuǎn)彎，只畫了兩頭行走的駱駝，意味深長，給人無限想象。這就是想別人沒想到的，只有這樣，才會把事情做得更好，才能創(chuàng)新。
你通過讀書或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒有這樣的事？
（自主談，教師也交流自己知道的事，如曹沖稱象、司馬光砸缸、愛迪生救媽媽等）。
圖片欣賞：“蛙聲十里出山泉”
篇
宋代的趙佶皇帝喜歡以詩做畫。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的詩句。課件出示：
下面四幅圖,哪一幅最適合"深山藏古寺"的畫面,為什么？
第一幅:一座深山前畫著一座寺廟.（深山有古寺）。
第二幅:一座深山（深山無古寺）。
第三幅:一座深山后露出寺廟的一個角（深山露古寺）。
第四幅:一座深山,一道彎彎曲曲的石階上,一個和尚挑著水（深山藏古寺）。
（二）故事欣賞：
“萬綠叢中一點紅”
“踏花歸去馬蹄香”
（三）試一試，在一張白紙上怎樣畫出最多的花？
板書設(shè)計：
28。
*
大徒弟很多（直接）數(shù)量有限。
二徒弟許多（借代）。
小徒弟兩只（以少代多）可能無限。
（動腦、創(chuàng)新）。
想別人沒想到的說課稿（實用21篇）篇五
今天，我們學了第十二課《想別人沒想到的》，這篇課文講了一個小故事，卻告訴了我們一個大道理。
這篇課文講了這樣一個故事：畫師要考考他的三個徒弟，給了他們同樣大小的一張紙，讓他們在上面畫盡可能多的駱駝。大徒弟在紙上畫滿了許多很小的駱駝。二徒弟畫了許多駱駝的頭。小徒弟畫了一些連綿不斷的山峰，畫了一只駱駝，后面一只駱駝只露出半截脖子和一個頭。畫師看了他們的畫，夸贊小徒弟畫的駱駝最多。并告訴了原因：畫上雖然只有兩只駱駝，但它們在連綿起伏的群山里走著，若隱若現(xiàn)，誰也說不清會從山谷里走出多少只駱駝，這不恰好表明有數(shù)不清的駱駝嗎？這個故事告訴我們要想別人沒想到的。
想別人沒想到的。你想到，別人沒有想到的時候，你總是最先使用你想到的那個事或物，你將成為這個物品的創(chuàng)造者。就像發(fā)明家一樣，他發(fā)明了一件東西，去申請專利的時候，如果別人這件東西已經(jīng)被別人發(fā)明過了，那他的發(fā)明就沒了價值。
想別人沒想到的說課稿（實用21篇）篇六
課文講的是一位畫師考查三個小徒弟，看誰能在一張同樣大小的紙上畫出的駱駝最多。
結(jié)果：大徒弟在紙上畫滿了許多的小駱駝;二徒弟畫的是許許多多的駱駝的腦袋;小徒弟雖然只畫了二只駱駝，一只完美，一只卻只露出腦袋和半截脖子，他師傅說：畫雖然只有兩只駱駝，卻營造出數(shù)不盡的駱駝的情景，讓人拍案叫絕。
課文告訴我們在日常生活中，要想別人沒想到的，也就是要有自己的創(chuàng)造和創(chuàng)新，只有這樣，才能做出別人做不到的事情，才有可能取得成功!
例如：同學們在排課本劇時，有些女同學就用紙做了許多的假銅錢，再用繩子穿起來，系在腰上，表示腰纏萬貫的樣子，非常生動!
事實證明：只要我們肯動腦筋，多付出努力，我們就會得到更多的.收獲!
想別人沒想到的說課稿（實用21篇）篇七
今天我們學習了一篇新課文―《想別人沒想到的》。很有意思的一個小故事，可是卻讓我懂得了一個大道理。
文中講了一位畫師要考考三個徒弟，給他們每人發(fā)了同樣大小的紙，讓他們畫駱駝，看誰畫的駱駝最多。大徒弟拿起筆不加思索地在紙上畫滿了很小很小的駱駝；二徒弟在稍稍思考了一下，在紙上畫了許許多多的駱駝頭，他畫的果然比大徒弟多；小徒弟經(jīng)過反復琢磨就只畫了兩只駱駝，一只駱駝從連綿不斷的山中走出來，另一只駱駝只露出腦袋和半截脖子。
畫師看了三個徒弟的畫，對大徒弟和二徒弟的畫沒感覺，當看到小徒弟的畫時，他禁不住點頭稱贊。原來小徒弟畫的雖然只有兩只駱駝，但它們在連綿起伏的群山里走著，若隱若現(xiàn)，讓人有無盡的遐想，感覺有數(shù)不盡的駱駝從山谷里走出來。
這個故事告訴我們一個深刻的道理――想別人沒想到的，要敢于創(chuàng)新，大膽表達自己的想法，超出常人的思維方式。要想做到想別人沒想到的，就要平時多讀書、勤動腦、善于思考。無論做什么事都要動腦思考，要向文中的小徒弟一樣，不但畫的與眾不同，而且達到了老師的要求，表達的自己的想法。真是太有思想了！
想別人沒想到的.，這幅畫如果讓我來畫？我會畫許多駱駝的腳印，一只駱駝在走，在紙的盡頭畫駱駝的一條尾巴，表明有許許多多的駱駝在路上行走。想別人沒想到的！我們要從今天開始、從現(xiàn)在開始，多動腦、勤思考、勇于創(chuàng)新，就向我們學校的精品文化所提倡的――惟創(chuàng)新者才有未來，只有想別人沒想到的，才能永遠走在別人的前面。
想別人沒想到的說課稿（實用21篇）篇八
在我們的語文書上，有一則故事名叫《想別人沒有想到的》。這篇富有想象力的課文，使我受到了很大的啟發(fā)。
從前有位畫師收了三個徒弟，有一天，畫師給他們每人同樣大的一張紙，看誰畫的駱駝最多。結(jié)果，大徒弟用細筆在紙上密密麻麻地畫滿了很小的駱駝。二徒弟畫了許許多多駱駝的頭。小徒弟畫了連綿不斷的山峰，一只駱駝從山中走出來，另一只駱駝只露出腦袋和半截脖子。最后，只有小徒弟那幅有想象力的畫得到畫師的稱贊。因為他的畫給人們留下想象的空間，很有創(chuàng)新能力。
這篇課文教育我們，創(chuàng)造性思維很重要。為什么一樣的考題，會有不同的結(jié)果呢？聯(lián)系我們上作文課，老師出了一個作文題，每個同學都用自己想象力去思考。但是有的作文，老師稍加修改，就是一篇好作文。有些文不對題的作文，老師就無法修改。
《想別人沒想到的》一文，只是我們學習的一個故事。而我們現(xiàn)在的幸福生活，不是由哪一個人的想象力創(chuàng)造的，而是由許許多多人好多年的創(chuàng)新，一點一滴地創(chuàng)建起來的。現(xiàn)在我雖然只是一個小學生，還沒有豐富的想象力，但是我想學生在學校學習，就好像在給一艘準備起航的巨輪上加油，學習的越好，加的油越多，想象力就越豐富，在創(chuàng)新的道路上就會航行的越遠。
學了這一課，我們只知道了樹立創(chuàng)新意識是非常重要的，而具備創(chuàng)新能力，是需要好多年的艱苦努力才能實現(xiàn)的。
想別人沒想到的說課稿（實用21篇）篇九
各位評委、各位老師：
大家好！
《想別人沒想到的》是人教版語文三年級下冊第三組的一篇略讀課文。這一組教材圍繞“怎樣看問題，怎樣想問題”這個專題編寫，都是在用具體的事情來說一個道理。所說明的道理分別從不同的角度豐富學生的思想方法。在此之前學生學過《畫楊桃》，這為過渡到本課的學習起到了鋪墊的作用。而本課的學習更能為本單元“怎樣看問題，怎樣想問題”的主題起到畫龍點晴的作用。
《想別人沒想到的》講述的是一位畫師考查三個徒弟，看誰能在一張同樣大小的紙上，畫出的駱駝最多。大徒弟畫滿了很小很小的駱駝，二徒弟畫的是許許多多駱駝的頭，小徒弟雖然只畫了兩只駱駝，一只完整，一只露出腦袋和半截脖子，但畫面卻營造出數(shù)不盡的駱駝的情境，讓人拍案叫絕。課文的題目揭示了這篇文章的中心，插圖揭示了小徒弟畫面的內(nèi)容。課文雖然篇幅短小，講述的道理卻很有現(xiàn)實意義，學生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。
選編本課的意圖，是進一步訓練學生默讀的能力，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊；并結(jié)合課文開闊學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作意識。
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著三年級學生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
1、知識與技能目標正確認讀“召集、駱駝、得意、禁不住、恰好”等詞語；正確理解“密密麻麻、連綿不斷、若隱若現(xiàn)、恍然大悟”等詞語。
2、過程與方法目標默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫為何能得到畫師的稱贊。
3、情感與價值觀目標結(jié)合生活實踐，培養(yǎng)學生“想別人沒想到的”的創(chuàng)新意識。
本著新課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學重點和難點。
教學重點：了解三個徒弟是怎樣畫駱駝的，理解小徒弟畫的巧妙之處。
教學難點：結(jié)合生活實踐，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，豐富認識。
為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本課題設(shè)定的教學目標，我再從教法上談談。
我們都知道語文是一門培養(yǎng)人的閱讀理解能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”?？紤]到3年級學生的現(xiàn)狀，基于本課題的特點，我主要采用了以下的教學方法：
1、直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2、活動探究法：引導學生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。
3、集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組語境討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉(zhuǎn)變，從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，成為學習的真正的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
最后我具體來談談這一堂課的教學過程。
在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。
1、導入新課：（2~3分鐘）故事激趣，談話導入。通過腦筋急轉(zhuǎn)彎和《深山藏古寺》引起學生思考，并且因此引出課題《想別人沒想到的》。
2、講授新課：（35分鐘）。
在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。還根據(jù)教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申，使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。
一、初讀課文．整體感知。
按照學習要求自學課文。
教師用課件出示學習要求，并給足閱讀時間引導學生按照學習要求認真閱讀課文，邊讀邊思考。
課件出示學習要求：
（1）聽錄音，學習朗讀。
（2）自由讀課文，讀準字音。
（3）思考課文講了一件什么事，想一想小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。畫出文中使你感悟最深的句子。
二、品讀課文，感悟妙處。
1、學生快速瀏覽課文，思考下列問題：
(1)三個徒弟分別是怎么畫的.？用-------做上不同的記號。
（2）三個徒弟誰畫的駱駝最多？為什么畫師稱贊小徒弟的畫？
2、交流。
(1)大徒弟畫了什么?他想怎樣表現(xiàn)駱駝的多?從哪些詞語可以看出?指名讀(板書：密密麻麻、畫滿、很小很小的駱駝)。
(2)二徒弟畫了什么?他想怎樣表現(xiàn)駱駝的多?從哪些詞語可以看出?(板書：許許多多駱駝頭)。
3、理解畫師的話，體會小徒弟畫的妙處。讀畫師評價小徒弟的話，并通過讀讓學生領(lǐng)會其中的含義。
4、從大徒弟與二徒弟的反應中體會小徒弟畫的妙處。
聽了畫師的話。大家一定明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了。那么大徒弟與二徒弟明白了沒有?你從哪個詞語看出來?(恍然大悟)理解“恍然大悟”
教師小結(jié)：雖然大徒弟和二徒弟畫的駱駝比較多，但是他們畫出的駱駝數(shù)都是能數(shù)清的。與他們相比，小徒弟的辦法之所以最好，是因為他用兩只駱駝代表了無限的可能，誰也說不清究竟會有多少只駱駝，給人留下了豐富的想象空間。因此，他的畫最好。
四、課外延伸，豐富認識。
拓展引導。
像這樣想別人沒想到的故事還有很多。如，宋代的宋太祖趙匡胤開國以后，特別設(shè)立了翰林書畫院，并用考畫來取仕。有一年，考畫的內(nèi)容是“踏花歸來馬蹄香?！边@里的“花”、“歸來”、“馬蹄”都好表現(xiàn)，唯有“香”是無形的東西，用畫很難表現(xiàn)，這就得讓考生們動一動腦筋了。
a有的畫是騎馬人踏春歸來，手里捏一枝花；
b有的還在馬蹄上畫上沾著的幾片花瓣。
c只有一位考生畫了幾只蝴蝶繞著馬蹄翻飛。顯然是馬兒踏花歸來，馬蹄上花香猶存，才招引來了蝴蝶。主考官見了十分欣喜，當眾表揚了他。
聯(lián)系實際。
3、課堂小結(jié)：（2~3分鐘）。
課堂小結(jié)的目的是強化認識，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學生的素質(zhì).
只要肯動腦筋，大膽創(chuàng)新，就會有很多新發(fā)現(xiàn)，就會有意想不到的收獲。所以，在今后的學習、生活中，我們也要多動腦筋，做一個有創(chuàng)新精神的孩子。
4、板書設(shè)計：
我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書設(shè)計，并及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。我的板書設(shè)計是：
大徒弟許多小駱駝。
二徒弟許多駱駝頭。
小徒弟兩只在山谷中走（以少代多）妙。
5、布置作業(yè)。
各位領(lǐng)導、老師們，本節(jié)課我根據(jù)三年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以‘教師為主導，學生為主體’，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。我的說課完畢，謝謝！
想別人沒想到的說課稿（實用21篇）篇十
我今天要說的課文就是《想別人沒想到的》，這是三年級下冊的一篇略讀課文，我在三月份就上完了這篇課文。課文講了畫師收了三個徒弟，他考查三個徒弟，看誰能在一張同樣大小的紙上畫出的駱駝多，三個徒弟畫了不同的畫，只有小徒弟得到了師傅的稱贊。這篇課文故事性強，文字淺顯，能夠引起學生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。我設(shè)定了這樣三個教學目標：
1、進一步訓練學生的默讀能力。
2、了解課文主要內(nèi)容，重點理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。
3、聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。
為了體現(xiàn)略讀教學特點，在教學中，我放手讓學生自主學習。讓學生將本單元精讀課文中所學習的自讀概括、默讀思考、角色轉(zhuǎn)換、體驗創(chuàng)新等語文基本功，用于了本課的閱讀實踐中，逐步培養(yǎng)學生獨立的閱讀能力。
具體教學流程是這樣的：
一、激趣導入，整體感知。
一開始，我就用兩個問題吸引了學生的注意力，首先我用課件出示題目：全世界各國之間通用的話是什么？在學生們紛紛猜測“普通話”、“英語”等等時，我公布了答案“電話”。接著，我再出示一道題：狼來了（打一水果）。當學生想了半天不敢舉手時，我說出了答案“楊桃”，孩子們愣了一會兒，馬上有人說出了原因：“哦，狼來了，羊還不趕快逃！”通過回答這兩個問題，我告訴大家：“有時，思考問題要換一個角度，想別人沒想到的?！边@樣，我導出了課題。
導入新課后，我讓學生帶著這樣的問題自學課文：自由朗讀課文，想想課文主要講了一件什么事。以使學生整體感知，通過學生回答，我完成板書：
大徒弟許多小駱駝。
二徒弟許多駱駝頭。
小徒弟兩只在山谷中走以少代多（妙）。
再讓學生對照板書說說課文的主要內(nèi)容，以鍛煉學生的語言概括能力。
二、自學交流，深入文本。
學生初步整體感知全文后，讓學生帶著以下三個問題默讀課文：
1、看了小徒弟的畫，你有問題問他嗎？
2、你想夸夸小徒弟嗎？誰能用畫師的話來夸夸小徒弟。
3、找到你的學習伙伴進行情境表演。
讓學生模仿畫師或其他人的語氣夸夸小徒弟時，學生模仿得像模像樣：有的學著畫師泰然自若的樣子說：“畫得妙極了，真是我的得意門生！”有的學著大徒弟調(diào)侃說：“你雖然年紀最小，可作畫的構(gòu)思卻讓我不得不服氣，我都要稱你為師兄了，這可不得了啊。”引得同學們哄堂大笑。
三、漫談創(chuàng)新，拓展延伸。
在結(jié)尾的拓展部分，我設(shè)計了這一教學環(huán)節(jié)：
說說你收集來的有關(guān)創(chuàng)新的故事。學生馬上想到了原來學過的一些故事，如《稱象》、《司馬光砸缸》、《愛迪生救媽媽》等。
趁熱打鐵，我讓學生聯(lián)系生活實際回憶一下，你曾經(jīng)用“想別人沒想到的”思維方法想出了什么辦法解決生活中遇到的問題？回憶片刻，一個學生說：“有一次我們打羽毛球時不小心把球打到吊扇的葉子上去了，怎么也弄不下來，我靈機一動，打開電風扇開關(guān)，球隨著葉子的轉(zhuǎn)動，啪地掉了下來?！苯淌依镯懫鹆岁囮囌坡?，孩子們受到啟發(fā)，又說出了很多像這樣的例子。
趁此余溫未涼，我進一步啟發(fā)，誰有好的方法畫一座山，表現(xiàn)出山很高？孩子們說出了很多山高的畫法。真是個個叫絕！
通過反思，我覺得這節(jié)課還應在以下幾方面下功夫：
1、加強朗讀的訓練。如畫師說的一段話，可以引導學生充分地讀，以畫師的語氣來讀，在反復的讀中體會小徒弟的畫的妙處。
2、結(jié)合關(guān)鍵詞句的訓練學習課文內(nèi)容?？芍攸c突破兩個詞語“連綿起伏”、“若隱若現(xiàn)”，用鮮明的插圖向?qū)W生提供感性材料，引導學生理解詞語，再讓學生理解小徒弟為什么要畫連綿起伏的山峰和若隱若現(xiàn)的駱駝，引導學生理解這樣才能夠給人以想象，想象到在那山后還會走出許許多多的駱駝。這樣，既化解了詞語理解的困難，又領(lǐng)會了課文內(nèi)容。
3、課后練筆，加深體驗。在課文教學結(jié)尾處，“兩個徒弟恍然大悟?！彼麄兊降孜虺隽诵┦裁茨?？讓學生對課文進行簡短的續(xù)寫，主要寫寫兩位徒弟的感受。這樣的處理，讓學生通過體驗兩位徒弟的心情，來加深故事帶給我們的道理。
想別人沒想到的說課稿（實用21篇）篇十一
《想別人沒有想到的》這篇課文內(nèi)容比較簡單。講的是一個畫師考三個徒弟，在一張同樣大小的紙上看誰駱駝畫得多,結(jié)果小徒弟用“以少代多”的創(chuàng)新思維方法贏得了稱贊的故事。從而教育學生要愛動腦筋，常想別人沒想到的事，這樣可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。同時也形象生動地突現(xiàn)了本組教材“怎樣看問題，怎樣想問題”的專題。
二、【學情介紹】。
本班大部分學生養(yǎng)成了從字、詞、句三個方面進行預習的好習慣，并且經(jīng)過自己的獨立思考也能在字、詞、句、段、篇等各方面對課文進行簡單的質(zhì)疑。初步掌握了獨立閱讀課文的學習方法，基本上能抓住重點語句表達比較淺顯的個人體會。但大部分學生的語言表達能力有待提高，主要原因是課外閱讀量太少。
三、【設(shè)計理念】。
1、關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。
2、發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。
3、以讀引讀:通過這篇課文的學習,引導學生在課外讀一些歷史故事。
四、【學習目標】。
1．知識與技能。
（1）了解課文內(nèi)容。
（2）積累文中四字詞語，理解體會畫師說的那段話。
2．過程與方法。
（1）通過自學、合作學習，了解課文內(nèi)容。
（2）通過誦讀品味，體會小徒弟為何會被畫師稱贊。
3．情感態(tài)度價值觀。
在學習課文中加深體會，明白要勇于開拓創(chuàng)新、勤動腦、多思考，才能想到別人所想不到的，才能有新的收獲。
五、【教學重難點】體會畫師稱贊小徒弟的原因，理解畫師最后說的那段話的含義。
六、【教學準備】。
1．教師準備。
（1）布置學生預習課文。
（3）制作課件ppt。
2．學生準備。
（1）按要求預習課文。
七、【教學過程】。
教學環(huán)節(jié)師生教學活動時間安排設(shè)計意圖。
一、故事激趣，導入課文。
（聽）1、故事（心靈燭光）導入（ppt）。
2、順勢提問揭示課題，板書課題，齊讀課題，提示讀法。
4分鐘激發(fā)學生學習的興趣；啟發(fā)學生思考，讓學生主動質(zhì)疑。
二、初讀課文，整體感知。
（讀-思）1、初步檢查預習：召集；多音字：禁，曲,數(shù)。
2、根據(jù)自學提示默讀課文，不理解的地方作記號，與同桌討論解決。
3、思考問題：課文主要講了一件什么事？（老師巡查，點拔，學生齊讀）（ppt）。
7分鐘放手讓學生自學，練習默讀；引導學生用簡練的語言填補式地概括全文大意。
三、細讀課文，直奔重點。
（撥-理）。
順勢銜接：小徒弟為什么贏得了畫師稱贊？
a、找出三個徒弟畫駱駝的句子和關(guān)鍵詞語，引導學生積累四字詞語和近義詞。（根據(jù)《全程學練考》設(shè)計這一環(huán)節(jié)）。
b、分組討論：畫師說什么稱贊小徒弟的畫？自由說原因。
四、升華主題，突破難點。
（理-悟）畫師是怎樣稱贊小徒弟的畫的？
1、抓住關(guān)鍵詞句誦讀最后兩段，深入體會。
突破難點。
五、拓展延伸1、結(jié)合課文p46頁的學習伙伴說說你想到了別人沒有想到的哪些事?(學生自由說,教師相機點撥)，或者說說你自己讀過的類似故事，并且講述自己從這個故事中明白的道理。
2、引讀《買櫝還珠》。
3、教師推薦書籍。9分鐘以讀引讀（結(jié)合學?！白x歷史故事，評書香少年”指導學生閱讀歷史故事）。
五、作業(yè)布置。
（1）《全程式學練考》第12課。
（3）想一想，你還有什么更好的辦法完成課文中老師的考題（3號本）。
（4）按要求預習第10課。
想別人沒想到的說課稿（實用21篇）篇十二
小徒弟兩只在山谷中走以少代多（妙）。
再讓學生對照板書說說課文的主要內(nèi)容，以鍛煉學生的語言概括能力。
二、自學交流，深入文本。
學生初步整體感知全文后，讓學生帶著以下三個問題默讀課文：
1、看了小徒弟的畫，你有問題問他嗎？
2、你想夸夸小徒弟嗎？誰能用畫師的話來夸夸小徒弟。
3、找到你的學習伙伴進行情境表演。
讓學生模仿畫師或其他人的語氣夸夸小徒弟時，學生模仿得像模像樣：有的學著畫師泰然自若的樣子說：“畫得妙極了，真是我的得意門生！”有的學著大徒弟調(diào)侃說：“你雖然年紀最小，可作畫的構(gòu)思卻讓我不得不服氣，我都要稱你為師兄了，這可不得了啊?！币猛瑢W們哄堂大笑。
三、漫談創(chuàng)新，拓展延伸。
在結(jié)尾的拓展部分，我設(shè)計了這一教學環(huán)節(jié)：
說說你收集來的有關(guān)創(chuàng)新的故事。學生馬上想到了原來學過的一些故事，如《稱象》、《司馬光砸缸》、《愛迪生救媽媽》等。
趁熱打鐵，我讓學生聯(lián)系生活實際回憶一下，你曾經(jīng)用“想別人沒想到的”思維方法想出了什么辦法解決生活中遇到的問題？回憶片刻，一個學生說：“有一次我們打羽毛球時不小心把球打到吊扇的葉子上去了，怎么也弄不下來，我靈機一動，打開電風扇開關(guān)，球隨著葉子的轉(zhuǎn)動，啪地掉了下來。”教室里響起了陣陣掌聲，孩子們受到啟發(fā)，又說出了很多像這樣的例子。
趁此余溫未涼，我進一步啟發(fā)，誰有好的方法畫一座山，表現(xiàn)出山很高？孩子們說出了很多山高的畫法。真是個個叫絕！
通過反思，我覺得這節(jié)課還應在以下幾方面下功夫：
1、加強朗讀的訓練。如畫師說的一段話，可以引導學生充分地讀，以畫師的語氣來讀，在反復的讀中體會小徒弟的畫的妙處。
2、結(jié)合關(guān)鍵詞句的訓練學習課文內(nèi)容?？芍攸c突破兩個詞語“連綿起伏”、“若隱若現(xiàn)”，用鮮明的插圖向?qū)W生提供感性材料，引導學生理解詞語，再讓學生理解小徒弟為什么要畫連綿起伏的山峰和若隱若現(xiàn)的駱駝，引導學生理解這樣才能夠給人以想象，想象到在那山后還會走出許許多多的駱駝。這樣，既化解了詞語理解的困難，又領(lǐng)會了課文內(nèi)容。
3、課后練筆，加深體驗。在課文教學結(jié)尾處，“兩個徒弟恍然大悟。”他們到底悟出了些什么呢？讓學生對課文進行簡短的續(xù)寫，主要寫寫兩位徒弟的感受。這樣的處理，讓學生通過體驗兩位徒弟的心情，來加深故事帶給我們的道理。
想別人沒想到的說課稿（實用21篇）篇十三
1．正確、流利有感情地朗讀課文。
2．讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的`道理。
3．培養(yǎng)獨立閱讀能力。
3
2
小黑板。
1課時。
一、揭題。
讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請同學們自己來讀懂這篇課文。
二、回憶學法、自學課文。
想想讀懂一篇文章的步驟是什么？
1、借助拼音、讀通課文。
2、讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、圍繞問題讀課文，理解課文。
4、感情朗讀，談體會。
三、反饋。
1、同桌互讀。
2、抽生讀，檢測讀音。
想別人沒想到的說課稿（實用21篇）篇十四
1、默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。
默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。
課件。
1、把課文讀正確、流利。
2、邊讀邊想，文中寫了一件什么事？用筆畫出三個徒弟各是怎樣畫的句子。
3、說說小徒弟的一為什么能得到畫師的稱贊？
1、同桌互相檢查。
2、指旬讀，想機指導讀流利。
交流思考問題：說說課文主要寫了什么事？說說為什么師父夸小徒弟畫得好？好在哪里？（根據(jù)交流，重點讀師父說的話，體會好在哪里？）。
重點讀好三徒弟各是怎么畫的，以及師父的話。四、總結(jié)，隨文閱讀。
一張紙，即使畫滿了駱駝，也是有數(shù)的，兩小徒弟不公畫法簡潔，而且利用山路轉(zhuǎn)彎，只畫了兩頭行走的駱駝，意味深長，給人無限想象。這就是想別人沒想到的，只有這樣，才會把事情做得更好，才能創(chuàng)新。你通過讀書或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒有這樣的事？（自主談，教師也交流自己知道的事）。
課外收集一個這樣的故事講給同學聽。
把課文中的事像畫師那樣考考家人，看他們誰想得更妙。
參評人數(shù)（）。
注：表內(nèi)【人數(shù)】為達標人數(shù)。
想別人沒想到的說課稿（實用21篇）篇十五
今天，我們學了第十二課《想別人沒想到的》，這篇課文講了一個小故事，卻告訴了我們一個大道理。
這篇課文講了這樣一個故事：畫師要考考他的三個徒弟，給了他們同樣大小的一張紙，讓他們在上面畫盡可能多的駱駝。大徒弟在紙上畫滿了許多很小的駱駝。二徒弟畫了許多駱駝的頭。小徒弟畫了一些連綿不斷的山峰，畫了一只駱駝，后面一只駱駝只露出半截脖子和一個頭。畫師看了他們的畫，夸贊小徒弟畫的駱駝最多。并告訴了原因：畫上雖然只有兩只駱駝，但它們在連綿起伏的群山里走著，若隱若現(xiàn)，誰也說不清會從山谷里走出多少只駱駝，這不恰好表明有數(shù)不清的駱駝嗎?這個故事告訴我們要想別人沒想到的。
想別人沒想到的，這是個很深刻的道理。這個道理告訴我們，做一件事，就要想別人想不到的方法，多想幾個辦法，再選一個最新穎的想法。勤動腦子，腦子也會越用越靈活的。我們要向文中的小徒弟一樣，盡量跟別人想的不一致，這樣，別人會感到你的想法很獨特、很別致，而且感到很神秘，更容易激發(fā)別人好奇心。
想別人沒想到的。你想到，別人沒有想到的時候，你總是最先使用你想到的那個事或物，你將成為這個物品的創(chuàng)造者。就像發(fā)明家一樣，他發(fā)明了一件東西，去申請專利的時候，如果別人這件東西已經(jīng)被別人發(fā)明過了，那他的發(fā)明就沒了價值。
我們雖然還小，但是我們從今天開始從現(xiàn)在開始，多動動我們的小腦子，想別人沒想到的吧!只有想別人沒想到的，才能永遠走在最前面。
想別人沒想到的說課稿（實用21篇）篇十六
課文說的是，有一個畫師，他收了三個徒弟，一天，畫師想考考他們，就對他們說：“我給你們每人發(fā)一張同樣大小的畫紙，看誰畫的駱駝最多?！?/p>
大徒弟在畫紙上密密麻麻地畫了一些很小很小的駱駝;二徒弟則在畫紙上畫了許許多多的駱駝頭。但畫師看了他們倆的畫后，沒有露出滿意的神情。當畫師看了小徒弟的畫后，連聲稱贊。原來，小徒弟在畫紙上畫了一個山峰，有一只駱駝在前面走著，后面也走來了一只駱駝，只露出了半截脖子。大徒弟和二徒弟都很奇怪，畫師說：“你們看，雖然，這里只有兩只駱駝，但它們?nèi)綦[若現(xiàn)，誰也說不清楚到底有多少只，這不恰好說明說數(shù)不盡的駱駝嗎?”
我們應該像小徒弟學習，想別人沒想到的。在現(xiàn)實生活中，我也想過別人沒想過的事。有一次，我和媽媽去逛街。要回家的時候，媽媽忽然叫了起來：“呀!我不記得買口香糖了!”我聽了，仔細想了想，說：“媽媽，在家里不是還有一瓶‘冰醒波蘿’味的口香糖嗎?”媽媽聽了我的話，拍了一下腦袋，說：“對啊，我怎么沒想到呢?”
其實，在我們的生活中，你也會想出一些別人沒想到的事，主要是看你會不會思考，會不會發(fā)現(xiàn)。
想別人沒想到的說課稿（實用21篇）篇十七
教學目標：
2：學會默讀，理解課文主要內(nèi)容。
3：理解部分詞語：連綿不斷、恍然大悟。
教學重點：讀好三個徒弟畫駱駝的句子，理解為什么第三個徒弟能得到畫師的稱贊。
教學難點：懂得想別人沒有想到的道理，平時要多動腦，多思考。別出心裁。
教學過程：
談話激趣：同學們，今天我們來做個數(shù)學題目，13、53，今天我們學習的語文也用上了大于號和小于號，只是與數(shù)學中是相反的，今天老師要天上少大于多。學了這篇課文你就明白了。
一：讀導讀部分。
問：文章要求我們怎么去讀這篇課文呢？
二：初讀課文。
要求：讀準生字詞語，認為好的詞語做上記號。
想一想講了一件什么事情？
三：反饋。
（1）詞語反饋。
（2）學生用完整的話講一講故事內(nèi)容：起因——經(jīng)過——結(jié)果。
（3）問題著手：為什么小徒弟的畫能得到畫師的稱贊呢？
四：默讀課文，邊讀邊想。
師：要想知道為什么得到畫師的稱贊，我們還得去看看三個徒弟都是怎么畫的。
（1）邊讀邊劃三個徒弟畫駱駝的句子。
（2）反饋交流。
三徒弟句子出示，抓住重點詞語體會少，師板書：只、一只、另一只。
再交流大徒弟和二徒弟的句子，體會多。
為什么畫那么多，結(jié)果卻還是小徒弟贏了呢？
（3）理解連綿不斷。
五：讀畫師的句子，理解詞語若隱若現(xiàn)，理解文章內(nèi)涵。
六、總結(jié)：
恍然大悟是什么意思？
大徒弟恍然大悟，明白了什么？
二徒弟恍然大悟，明白了什么？
你明白了什么？
回到開始的少大于多的意思。告訴孩子，有時候想別人沒有想到的，你一個人，可能就勝過很多人。希望大家多動腦筋，多思考，別出心裁。
七、練習。
抄寫好詞好句。
改寫句子：這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？該陳述句。
想別人沒想到的說課稿（實用21篇）篇十八
《想別人沒想到的事》是新教材人民教育出版社第六冊中的一篇選學課文。內(nèi)容比較簡單。講的是一個畫師考三個徒弟，看誰駱駝畫得多，結(jié)果小徒弟用“以少代多”的創(chuàng)新思維方法贏得了稱贊的故事。從而教育學生要愛動腦筋，常想別人沒想到的事，這樣可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。
1、默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。
2、結(jié)合生活實際，培養(yǎng)學生“想別人沒想到的”的創(chuàng)新意識。
重點：感悟小徒弟以少代多的畫意，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
難點：用“雖然……但是……”“因為……所以……來評價三位徒弟的畫，提高學生的審美情趣。
多媒體課件
（一）、故事激趣，導入課文
同學們，喜歡聽故事嗎？誰能講一講大家都熟悉的《曹沖稱象》的故事。指名講故事，要求講得清楚、簡潔。
說說這個故事告訴了我們什么？或者說你從這個故事中得到了什么啟發(fā)？
（根據(jù)學生的回答，出示課題：想別人沒想到的事）
（二）、自由讀文、整體感知
1、這是一篇選學課文。請同學們自由讀課文，思考課文講了一件什么事？
2、反饋交流
3、用課件出示填空，來幫助講述課文的主要內(nèi)容。
想別人沒想到的說課稿（實用21篇）篇十九
(1)自學生字詞。
(2)理解課文重點詞句，讀懂課文內(nèi)容。
2.過程與方法。
(1)通過自學、合作學習，掌握生字詞，理解課文內(nèi)容。
(2)通過誦讀品味，體會小徒弟為何會被畫師稱贊。
3.情感態(tài)度價值觀。
在學習課文中加深體會，明白要勇于開拓創(chuàng)新、勤動腦、多思考，才能想到別人所想不到的，才能有新的收獲。
想別人沒想到的說課稿（實用21篇）篇二十
1．正確、流利有感情地朗讀課文。
2．讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理。
3．培養(yǎng)獨立閱讀能力。
3
2
小黑板。
1課時。
一、揭題。
讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請同學們自己來讀懂這篇課文。
二、回憶學法、自學課文。
想想讀懂一篇的步驟是什么？
1、借助拼音、讀通課文。
2、讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、圍繞問題讀課文，理解課文。
4、感情朗讀，談體會。
三、反饋。
1、同桌互讀。
2、抽生讀，檢測讀音。
3、說：課文主要寫了一件什么事？
兩頭駱駝，卻得到了師傅的贊揚的事。）。
4、為什么小徒弟會得到師傅的贊揚呢？
（因為他思維獨特，想到了別人沒想到的，有創(chuàng)新能力。所以受到贊揚。）。
5、聯(lián)系實際，談談你讀了這篇課文，有何想法？
6、分角色表演。
四、小結(jié)。
想別人沒想到的說課稿（實用21篇）篇二十一
(1)自學生字詞。
(2)理解課文重點詞句，讀懂課文內(nèi)容。
2.過程與方法。
(1)通過自學、合作學習，掌握生字詞，理解課文內(nèi)容。
(2)通過誦讀品味，體會小徒弟為何會被畫師稱贊。
3.情感態(tài)度價值觀。
在學習課文中加深體會，明白要勇于開拓創(chuàng)新、勤動腦、多思考，才能想到別人所想不到的，才能有新的收獲。
理解課文內(nèi)容，體會畫師稱贊小徒弟的原因。
理解畫師最后說的那段話。
教師準備。
1.寫有生字詞、自學提示的小黑板。
3.布置學生預習課文。
學生準備。
1.預習課文。
一課時。
1.(出示一張白紙)同學們，如果要讓你們在這么大一張紙上畫盡可能多的駱駝，你會怎樣畫?(學生自由作答)。
2.大家說的都有道理。下面，我們就來看看畫師的三個徒弟是怎么畫的。(板書課題：想別人沒想到的.，齊讀課題。)。
1.按自學提示初讀課文。
(1)自由讀課文，讀準字音。
(2)畫出生字詞，同桌合作，識記字形，理解詞意。
(3)課文講了一件什么事?
(4)不理解的地方作上記號，與同桌討論解決。
2.學生按要求自學，教師巡視指導學習有困難的學生。
3.檢查自學情況。
(1)檢查生字詞學習情況。指名讀，齊讀。(小黑板出示)。
(2)生交流詞意，掌握字形。
(3)課文講了一件什么事?
4.再讀課文，分組討論：
(1)三個徒弟的畫分別是什么樣的?
(2)你覺得誰畫得最棒?為什么?
(3)從三個徒弟的畫中，你體會到什么?
5.學生讀課文，討論。
6.學生匯報。
7.說得真棒!誰能讀一讀畫師的話，看誰讀得最像，最有感情。
8.指名讀，師生評價。齊讀。
通過剛才的學習，我們知道了只要肯動腦筋，大膽創(chuàng)新，就會有很多新發(fā)現(xiàn)，就會有意想不到的收獲。所以，在今后的學習、生活中，我們也要多動腦筋，做一個有創(chuàng)新精神的孩子。
1.有感情的朗讀課文。
2.試一試，在一張白紙上怎樣畫出最多的花?