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談中學生興趣的培養大全（14篇）篇一
摘要：
眾所周知，體育教學在學校工作中有著重要的地位，通過上體育課可以傳授學生一定的體育知識和體育技能，增強學生的體質，促進學生身心發展，培養學生的優良品質，為終身體育奠定基礎，使學生終身受益。而目前普遍存在女生對體育課或體育活動的興趣不高，嚴重影響學校體育的全面發展，因此提高女生體育興趣成為重要教學任務，本文主要采用文獻資料法和調查統計法，根據高中女同學生理和心理的特點，剖析影響體育興趣的因素，淺談體育教學中如何提高女生體育興趣。
關鍵詞：
談中學生興趣的培養大全（14篇）篇二
中職學生主要以初中畢業生為學生群體，他們大部分都會存在對學習的主動性不夠、對學習的熱情較低等一系列問題。而且音樂課程劃分為副科一類，導致不論是老師還是學生普遍不太重視對音樂的學習。然而中職學生們對存在的事物有著極大的好奇心，在中職學校音樂教學的過程中培養學生們主動的去學習有很大的優勢。主要是因為在整個音樂教學的過程中，學生們可以去感受到真正的放松，也可以激發他們對音樂學習的熱情[1]。
二、對中職學生學習主動性培養的基本原則。
第一，尊重學生。在中職學校音樂教學的過程中要尊重學生，這一點是對學生學習主動性培養的一項基本的工作。一個課堂由老師與學生一同組成，所以學習的群體是學生，這也是不能改變的，而老師是對學生能夠更好的學習的給予指導。只有這樣，才能夠在師生之間建立很好的和諧關系[2]。第二，建立融洽的師生關系。在中職學校音樂教學的過程中，要建立融洽的師生關系。在這已融洽的師生關系中，老師們要不停的接受學生，跟學生一同創造一個良好的課堂學習氛圍。這樣學生們便能夠將自己的思想同老師交流、分享，并且積極主動的參與到音樂學習的過程中來，精神集中的聽教師進行課堂講授。教師們并不是學習的管理者，而是對知識的'傳播者。學生們能夠主動接受教師傳授的知識，在課下自己消化，最終轉換成自己的知識儲備。第三，重視學生個人的主動性發展。在中職學校音樂教學的過程中，培養學生們學習的主動性的時候，教師一定要重視學生個人的主動性發展。對于學生來說，不要害怕在學習的過程中會犯一些錯誤，教師更不應該對學生的錯誤進行苛刻的指責。因為老師如果剝奪的學生們犯錯誤的權利的話，那就相當于對學生學習的自主性進行的限制。只有注重學生人體的發展，才可以激發他們主動去學習的潛能[3]。
三、對學生學習主動性培養的對策。
第一，營造一個放松的音樂學習環境。想要培養中職學生們對音樂學習的主動性，前提條件就是要營造一個放松的音樂學習環境。因為音樂可以讓一個人產生放松與自然的感受，所以營造一個讓學生放松的教學氛圍對于音樂的教學將是意見比較容易的事情。老師可以通過比較幽默的言語、搞笑的動作幫助營造一個使學生們放松下來的教學氛圍。而且，老師也可在課前精心準備工作去營造一個良好的氛圍，促使中職學生教音樂教學課堂勇敢提問、勇敢作答。第二，在音樂教學的設計過程中把學生作為中心。在中職學校音樂教學的過程中要把學生作為中心，強化學生群體的主體地位將是培養他們學習主動性的關鍵。在以前那些比較老舊的授課模式中，教師從中發揮著至關重要的作用。在音樂教學的過程中要高度注重中職學生學習的主體為，而教師需要引導中職學生學習。在音樂教學的設計過程了解中職學生的特點，并依據這些特點進行合理的教學，促使他們對音樂學習的熱情。第三，采用開放式和多媒體教學的課堂。目前中職教師教學時均會用到多媒體和網絡教學，因為這是科技發展的必然結果。科技不但能夠提升人們的生活而且還步入了教學的課堂中。開放式的教學課堂能夠培養學生們自主去學習的意識，促使他們完成獨立的思考并積極主動的發現存在的問題。在不斷查閱并研究的資料的過程中與同學之間相互主動、自由的探討，這樣便可獲得更多的知識以及解決問題的方法。例如，在掌握節奏和節拍的教學中，采用多媒體的課堂教學，這樣有利于中職學生掌握知識點，讓他們對這些知識點進行直觀的記憶。多媒體的教學方式改變了傳統的教學方式，而且給老師和學生提供了更多的學習資源，同時也提升了音樂教學的質量。
四、結束語。
通過以上的分析，在中職學校音樂教學的過程中的重要的任務之一是培養學生們主動性的學習，而新的時代對人才培養的新要求新標準也是積極主動的自主學習。所以，為了適應社會的快速發展，必須要加強對中職院校的學生們自主的去學習的培養，這才是當今社會對中職學生最關注的焦點問題。中職學校在音樂教學的過程中有效提高學生們的學習熱情，積極了解音樂比較新的動態，讓他們感受到音樂的魅力，無條件的愛上音樂。
參考文獻:。
[1]姜峭巖.中職音樂教學如何培養學生學習主動性[j].新絲路(下旬),2015,(12):64+67.
[3]王景濤.談高校聲樂教學中學生學習主動性的培養[j].音樂時空,2014,(23):125+102.
談中學生興趣的培養大全（14篇）篇三
學生是初中英語教學的核心與主體，其學習興趣的強弱、學習積極性的多寡，都直接關系到初中英語教學的成敗。基于此，必須要對學生的學習興趣高度注意，并采取多種有效舉措不斷激發和培養初中生對英語課的濃厚興趣。教師尤其要充分考量初中英語教學的實際，與學生們積極交流和互動，了解他們的喜歡與行為模式，不斷創造全新的教學模式，以此調度學生們的主觀能動性，從而不斷推動英語教學的進步和發展。尤其是在新時期初中英語教學改革與新課程改革的大背景下，研判培養初中生英語學習興趣的相關課題，就更加凸顯其現實價值。
以社會實踐、生活實踐為重要抓手來促進英語教學的發展，這是初中英語教學中"實踐型策略"的體現。所謂的"實踐型策略",顧名思義指的就是以實踐動手、親身參與（英語教學中的"聽說讀寫"）為主要方式的初中英語教學模式，在新時期英語教學中尤其具備重要意義。開展初中英語教學，()教師應該做到以"理論授課為基礎，實踐操作為抓手，親身體驗為訴求",將理論課講授與學生的參與、實踐能力培養有機統一起來，形成"理論指導實踐，實踐反哺理論"的完美效果。要知道，很多英語單詞、語法與英語課的理論內容，必須通過學生們自我的感受、交流、對話、體驗、操作和運用，才能掌握其中的要領與精髓，學生們的英語應用能力才能得到培育。教師在初中英語教學中是一個引路人與點撥者的角色，最終還是要學生們自己不斷的參與學習英語實踐活動、親身參與、親口交流來實現英語學習技能的飛躍。
因此，實踐型策略的運用不僅僅局限于初中英語課堂和校園，其更大的舞臺應該是校外、生活中和社會上。教師要鼓勵和引導學生們在日常生活、人際交往中多運用學習到的英語知識和技能，同時養成"開口說英語，交流用英語"的習慣。教師要把初中英語課堂與課外實踐活動緊密聯系起來，形成"兩個課堂"的良好互動，切實激發學生們對初中英語學習的濃厚興趣。只有學生們平時不斷的使用學習的英語知識點，其英語應用能力才能增強，學習興趣才能得以培育，初中英語教學才能收到實效。
眾所周知，初中英語教學必須堅持以課堂教學的主要基地，同時牢牢把握學生的訴求和興趣，制定更具針對性和趣味性的游戲教學策略。此外，初中英語教學還必須與初中階段的其他文化課課程教學緊密結合起來，大幅度提升教學的實踐意義。通過塑造初中生的英語素質和學習能力，一方面可以引領學生們進入英語知識的殿堂，另一方面利于學生更好的學習英語基礎理論和技能，為進一步的學習和深造做準備。尤其是在當前初中英語教學改革與課程改革的背景下，更要注重發揮出初中英語課堂教學中游戲方法的實際功效。
對于廣大教師來說，初中英語教學是十分重要的，游戲策略是很有效的，必須高度重視。一方面，初中英語的游戲教學可以熏陶學生們的'英語素養，大幅度提升學生的整體英語素質；另一方面，英語方面的游戲教學可以塑造、調節輕松，愉悅的課堂教學氛圍，從而激發學生學習、成長的積極性，帶動學生更好的身心發育與快樂生活。游戲可以成為英語課堂的重要表現形式和載體，要引領學生們不斷體味因參與英語游戲、參加課堂活動帶來的快樂，激發他們的英語學習熱情。如，經常使用的"英語單詞接龍""課堂小組對抗游戲"等，都可以在初中英語課堂教學中發揮作用，從而激發學生們的學習興趣。
教師與學生是初中英語教學中一對最重要的"矛盾",也是教學的最主要的參與者，直接決定著教學的走勢。師生關系的好壞至關重要，對于教師而言更是如此。廣大初中英語教師必須想方設法的不斷培養良好的師生關系，以此誘發初中生的英語學習興趣，同時帶動教學的發展。由于英語教師在教學中處于更為主動的地位，必須有步驟的推進相關工作，通過課內和課外兩個"戰場"來提升教學的有效性，激發學生對英語的良好興趣。
例如，在教學中，學生一時回答不上老師的問題，老師和顏悅色地說，think over,或try please!之類；學生回答完老師的問題，老師說，good,you’ve done very well today.換來的很可能是學生想明天要i’ll try do it better,或don’t be afaid,或don’t be worried,或take it easy之類。鼓勵學生參加各種形式的競賽、比賽，使他們能從中得到一些信心。此外，老師的家訪，要從積極方面入手，同家長溝通情況，不要使學生感到老師在告他的狀。老師與個別學生交談，語言要準確，態度要真誠，有成績的肯定，有缺點的指出。這樣一來，師生之間的關系一定可以朝著健康、積極的方向發展，學生們對老師的好感增加，自然的就會更加喜愛英語課，英語教學的開展就更加順暢。
談中學生興趣的培養大全（14篇）篇四
體育教師經常會看到這樣現象：學生都比較喜歡上體育課，但要求學生進行動作練習時，他們會心不在焉，非常厭倦，可當宣布自由活動時，就象換了一個人，高興之情直接表現在臉上。這反映了他們的特有天性—————愛說，說明他們的興趣不在練習上，而在活動中，因此在體育教學中，創設一種愉悅氛圍尤為重要。學生愉快地體驗動作，由此產生興趣，才能自覺積極地完成體育教學任務。怎樣創設愉悅氛圍來激發學生練習興趣呢？可以從以下幾方面入手。
一，用音樂和舞蹈激趣。
適當運用音樂、舞蹈、可以起到愉悅學生心情，提高學生練習興趣作用。如在課的開始部分，進行隊列變換時，可以播放節奏感強的進行曲，有利于調動學生情緒，振奮學生精神。在準備部分，用音樂來襯托，有利于提高學生練習時興奮性，結束部分，以優美音樂伴學生做游戲或舞蹈，使學生不僅身體上得到鍛煉，心里上也得到美的享受。
二，關注學生個性差異因材施教。
學生能力、體質各不相同，在完成某個教學內容時也有快慢。好壞之分。如果按一個標準要求每個學生，并不是人人能得到成功、體驗快樂，他們因得不到成功的滿足而失去興趣。因此，在確定一節課的目標，內容，方法時要量體裁衣，不能搞一刀切，如在一技術動作上，對鉸差學生可以提岀“初步學會”這一動作。對部分水平高的學生提出“提高動作”和創新動作，要求，對大多數學生提出“學會”這一動作在運動量上，可在對一般學生提出的'要求上，對身體的多作幾次練習，讓體質差的學生少作一些，對一般要求達不到的學生，不能挖苦，譏諷，對膽小學生采取集體協助和掌聲鼓勵等形式，使他們增強克服困難的信心和勇氣。
三，在游戲中激發興趣，掌握動作要領。
“掰手腕”，“老鷹捉小雞”，“石頭剪刀布”……都是學生喜歡的游戲。利用這些游戲可以為教學服務。如教學“立定跳遠”老師講解動作要領后，可把學生分成兩人一組玩“”掰手腕“游戲，贏了學生，用立定跳遠的動作向前一步，如此反復，誰先跳到終點為勝。這樣學生練習興趣倍增，練習時爭先恐后都想取勝。這些一味講解枯燥練習效果強出百倍。
四，用言行激發學生的熱情。
小學生模仿力強，教師言行就像無聲語言影響學生學習狀況，動作的完成，因此，教師要注意自己衣著，衣態，示范動作和語言。情緒要飽滿，激發鍛煉身體的愿望和動機，并把內在動機轉化到練習中去，促進教學目標任務完成。正確優美的示范動作，可以給學生帶來美的享受，同時也增強了學生學習愿望有了這一愿望他們就會自覺地練習。同時教師也要積極參與學生之中這樣能密切師生關系，學生將對教師敬佩立情轉化為完善動作技術的能力。
談中學生興趣的培養大全（14篇）篇五
興趣是指一個人經常趨向于認識、掌握某種事物，力求參與某項活動，并具有積極情緒色彩的心理傾向。興趣是學習的摯友，是學習的一種原動力。凡是學習感興趣的事物，必然力求去認識它，掌握它。因此，在地理教學中，提高教學成績，培養學生學習地理的興趣，無疑是一條重要的途徑。
中學地理教學大綱明確指出：“中學地理的教學目的，是在小學地理教學的基礎上，使學生獲得比較系統的地理知識和基本技能，并積極發展學生的思維能力和智力，培養他們學習地理的興趣、愛好和獨立吸取地理新知識的能力。”興趣這一非智力因素，在教學過程中的作用已日益引起人們的關注。特別是高考取消地理科以后，地理課教學過程中利用各種教學手段，培養學生的興趣尤為重要，正如一位教育（－上網第一站xfhttp教育網）家說：“興趣是最好的老師”。
1、充分利用課本插圖、地圖冊和地理掛圖進行教學。地圖是地理教學中最常用的教具，地圖又是一種特殊的地理教科書，學生可以從地圖上直接獲取許多地理知識，是地理的“第二語言”，中學地理課本中的插圖，地理圖片是課本內容的.重要組成部分，一幅好的插圖、照片可以充實和簡化課本有關內容的文字敘述，能達到以圖釋文，圖文結合目的，教學形象直觀，還有助于學生對地理知識的理解，能擴大學生的地理視野，創設地理情景，激發學生的求知欲，發展學生的思維能力和想象能力。
借助地圖，強化記憶。例如：學習非洲的薩瓦納氣候時，學生對熱帶草原缺乏感性認識，難以區分干、濕兩季的特點。可以用“熱帶草原景觀圖”指導學生觀察干、濕兩季的自然景色：濕季時，草高茂盛，稀樹青翠（典型樹木：金合歡和波巴布樹），成群結隊的動物中，長頸鹿昂首挺胸，遙望蔥綠遼闊的大草原；干季時，草類凋零，樹木落葉，動物遷徙，草原一片枯黃荒涼的景色。通過觀察掛圖，再聯系氣壓帶、風帶隨太陽直射點的移動規律，讓學生認識到那里處在赤道低氣壓帶和信風帶控制下，濕季受赤道低氣壓帶控制，降水豐沛；干季受信風帶控制，降水較少，進而理解了干、濕季節交替的原因，掌握了薩瓦納氣候的分布規律及特點。
2、認真設計地理略圖，提高地理教學效果。在地理教學中，有針對性地設計地理略圖進行教學，有利于學生掌握地理基礎知識，既能起到抓住特征突出重點，又能培養學生直接學會畫地圖的基本技能。教師根據教學內容，邊講邊畫，學生邊聽邊記，學生的注意力隨著老師的筆觸和語言自然轉移，做到了視聽結合，頭腦并用，思維集中，印象深刻便于記憶，并且更能提高學生的學習興趣。
[1][2][3][4]。
談中學生興趣的培養大全（14篇）篇六
教師首先要擁有一顆愛心。愛心能夠體現出教師對工作的熱情，中職學校的學生數學基礎比較差，缺乏學習的興趣，有些學生學習成績始終是落后的，沒有扎實的基礎，這使得教師在教學的過程中感受到了很大的壓力，但是當教師走上講臺給學生授課的時候，一定不要把這種壓力感傳遞給學生，要保持一種輕松愉快的心情。如果教師一走進教室就是有氣無力的狀態的話，學生們也不會對課程充滿任何的期待，課堂效果自然也不會很好。作為教師，一定要有控制自己情感的能力。對學生要熱情，遇事要冷靜，這才是一個教師最好的狀態。雖然教師也是普通人，有時候也控制不住自己的情緒，有時候也會遇到一些麻煩，但是這個時候教師必須理智，對待學生要寬容。不要把自己的情緒帶到課堂上去。
3.2教學過程應有合理的開端引導。
要想在教學的開端激發起學生的興趣其實是有很多的方法的，如果教師利用某些內容以一種極富趣味的方式進行引入的話，很容易激發學生探索的欲望。所以這就需要教師根據本節課的教學內容提前進行設計，以一種趣味性的方式引入，爭取讓學生主動地去進行探索。比如在講等比數列的時候，教師可以以這樣一個問題引入，有一個國王非常喜歡下棋，并且他認為這個世界上沒有人能夠勝過他，于是他貼出告示聲稱如果有人能夠勝過他的話，他可以滿足他的任何要求。后來有一個高僧勝過了他，高僧提的要求是要在棋盤的每個方格中放入麥粒，第一個格放1個，第二個格里放2個，第三個格里放4個，第四個格里放8個，這樣一直放下去一直放滿64個格為止。國王一聽不以為然，覺得這個人有毛病，只要一些麥粒。可是高僧卻說恐怕你得國家都沒有這么多的麥粒吧？學生聽到這樣的故事之后，頓時就對等比數列充滿了好奇，從而主動地去進行探索。
3.3采用科學高效的教學方法。
以往的教學都是以教師為中心的，進行填鴨式的教育，忽略了學生的主體作用。對于中職學校而言，一定要對學生的學習方式以及學習風格等加以重視，提高學生的學習興趣，讓學生們主動地去學習。在課堂上教師需要做的就是去引導學生，給學生一些提示，而學習的主體還是學生，學生們需要自己去發現問題。這樣的教學形式不僅調動了學生學習的積極性，也開拓了學生的思維，在這個過程中教師需要考慮的就是如何引導學生去發現問題，如何盡可能地激發學生學習的興趣，教師一般采用的方法是發現法以及比較法等等，此外教師也可以通過講一些與課程相關的內容激發學生的學習興趣，比如教師在講解數列之前可以先向學生們簡單介紹一下有關數學家高斯的故事，有些同學對人物了解了以后能夠更好地理解所學的內容。在數學中也有許多的趣味例題，教師在課堂上可以適當地給學生舉一些這樣的例子，讓學生們對數學產生興趣。
3.4積極創設教學情境。
在課堂上，教師可以通過一些實例將本節課的內容引出。比如在講到集合與元素的概念的時候，教師可以舉這樣一個例子，聯合國的官方語言有六種分別是阿拉伯語、漢語、英語、法語、俄語、西班牙語，拉丁語系包括法語、意大利語、西班牙語、葡萄牙語和羅馬尼亞語。通過對這兩個例子的說明進而讓學生理解集合的概念。在講到函數的奇偶性的時候，教師可以給學生們舉一些例子，比如拋物線等。學生們受到啟發之后也能夠自己舉出一些現實中的例子，包括圖像甚至字母等等，這樣一來課堂的氣氛就活躍起來了。接下來再去和學生一起探討拋物線的性質等等，通過這些現實中的例子使得原本抽象的.數學問題變得更加的形象，這樣一來復雜的問題也就變得簡單了，學生們學習起來也比較容易。
3.5營造良好的學習氛圍。
中職學校學生的數學基礎都比較差，缺乏學習的主動性。這對教師來說也是一個挑戰，教師必須想辦法給學生創造一個比較好的學習氛圍，力求讓學生改掉學習上的一些陋習，努力的學習，實現教學的目標。比如教師可以在教學語言上下一些工夫，讓自己的語言更加的風趣幽默一些，教學體態方面也盡量大方得體一些，爭取能夠吸引到學生的注意力，讓學生們感覺到親切。在教學的過程中也要多種教學形式相結合，比如讓同學們結成小組分別進行討論或者找同學上臺講解等等，讓課堂的氣氛活躍起來，同學之間也要互幫互助，積極的同學帶動那些學習上比較被動的同學，實現共同的進步。如果學生在課堂上出現小動作或者走神，打瞌睡等情況的時候，教師必須及時制止，以免這種學風影響到其他的同學。
3.6增加教材的趣味性。
課本中有一些知識是非常有利于教師教學的，教師應該把它們充分利用起來幫助學生更好地學習。比如在講解函數的單調性的時候，教師可以以氣溫時段圖為例，我們都知道一天之中氣溫最高的時候是下午的14時，所以在氣溫時段圖上在這個時刻會出現最高點，但是為什么會出現這種情況呢？教師的這一提問能夠激發學生的興趣，學生們會更愿意去學習，從而提高學習的效率。
3.7利用多媒體技術。
隨著科技的不斷進步，課堂的教學手段也實現了現代化，許多現代化的教學工具都被應用到教學中來，比如多媒體以及投影儀等等，如果在講到立體幾何的時候使用多媒體的話，可以讓圖形動起來，通過某些操作讓圖形旋轉以便學生們更好地去觀察它的點線面，這種形式對于學生來說也比較容易接受，使用多媒體教學可以讓一些抽象的事物直觀地展現在我們面前。中職學校的學生學習能力一般都比較差，采用這種形式不僅可以幫助學生理解問題還可以激發學生學習的興趣。有些學生學習的習慣非常得不好，上課時注意力也不能集中，容易打瞌睡等等，多媒體教學能夠充分調動學生的各種感官，讓他們更加關注課堂的教學內容。
3.8巧妙地利用認知沖突。
對于中職學校的學生而言，年級越高越能克服困難。高年級的學生在遇到問題的時候會努力地去解決。根據這一點教師在課堂上可以適當地給學生們提出一些問題，激發學生探究問題的欲望，而教師需要做的就是給學生創造一個好的學習氛圍，適當對學生進行引導和幫助，當教師提出問題的時候，學生們往往著急將問題解決，但是在他們現有知識的基礎上，要想解決問題的話還是有一定的難度的，從而產生一種認知沖突，這種認知沖突有利于學生更好的學習。
3.9讓學生們體會到成功的喜悅。
一個教師面臨這么多的學生，每個學生的層次都是不一樣的，但是學生們都希望在學習的過程中受到鼓勵，所以教師要盡量給學生們創造機會，讓他們去展現自己。在這個過程中體會到成功的喜悅。對于中職學校的學生而言，他們的基礎是比較差的，有些學生甚至存在強烈的自卑心理，教師對于這些學生一定要及時地給予他們關心，幫助他們重拾自信。
4結語。
興趣是學生學習的最好的老師，中職學校的學生基礎比較薄弱，缺乏學習的主動性。這對教師來說是一個難題，如何提高學生學習的興趣也是教師一直在思考的問題。教師一定要以飽滿的熱情面對學生，把多種教學形式結合起來，提高教學的效果。
談中學生興趣的培養大全（14篇）篇七
前言：
根據高中女同學的生理和心理特點，找出對體育興趣淡薄的原因，提出相應的解決辦法，選擇符合她們的體育項目，合理安排體育教材，在教學中改變以往的一些教學內容，教學方法和手段，盡量選擇有創意的教學內容，組織教法得當，處理好老師與學生之間的關系，提高教師自身的業務水平能力，增強理論知識，采用多種教學方法與手段來提高女生對體育的興趣。
2研究對象與方法。
2.1研究對象。
高二女生227人。
2.2研究方法。
文獻資料法、調查法、觀察法、對比法、數據統計法。
3.1心理方面。
心理方面，高中女生的心理特征處于不穩定和不成熟的時期，她們的情感比較內向，情緒波動比較大，心理上容易產生畏懼感，經受不起失敗的打擊，在體育課上表現出不好動，怕臟、怕曬、怕受傷，怕別人嘲笑、鍛煉的積極性不高。
3.2生理方面。
生理方面，高中女生這個時期由于內分泌活動發生變化，性腺活動加強，使神經系統的穩定性受到影響，表現為動作協調能力暫時下降，力量不足、動作緩慢等。生理周期的變化過程中，不知怎么合理安排體育運動，部分同學對于常識了解較少，不知經期能不能參加運動，該參加什么樣的運動才合適，又不好意思問老師，就會不自覺的減少了體育課的參與次數。
3.3社會及家庭因素。
現代社會豐厚的物質條件影響，降低了學生戰勝困難的意志品質，家庭給予她們的升學壓力對她們的影響也很大，家長把全部希望都寄托在她們身上，都希望自己的女兒考上重點大學，而要進入大學的唯一標準無非就是高考文化成績，都知道高考沒有體育項目，所以家長或是自己對參加體育活動沒有真正意義上的重視，種種原因導致和男生相比，她們的主動性就顯得不足，對教師的教學安排產生被動應付，達不到良好的課堂效果。
3.4主動參與性不強。
應試教育一直占主導地位，平時決大部分時間被占用，學生往往只關注自己的文化課成績，把精力都放在文化學習上，她們上體育課有的是迫于紀律，有的是為了從緊張的文化學習中得到暫時的解脫，忽略了體育給學生帶來的好處，如果沒有體育考試，可能連起碼的體育活動也不樂意參加，能躲就躲，導致體育課上常出現見習情況，這樣一旦走出校門，可能就不會對體育有興趣了。
3.5教師因素。
體育教師的業務水平和工作態度是影響學生體育興趣的因素之一，如果體育教師業務水平不高、教學方法陳舊、單一、不科學、不新穎、責任心不強等，這樣對學生沒有吸引力，就很容易導致學生對體育課興趣不高。
4.1鼓勵為主，盡可能地發揮女生自身的優勢。
生理及身體素質等因素決定了女生心理上的畏懼感，通過一定形式的鼓勵，可能激發她們勇敢拼搏的精神，克服她們的不良情緒，比如，當學生有進步時，要及時給予表揚，遇到困難時要耐心細致地加以引導、啟發，幫助解決；還可以與男生進行優勢比較，講明女生在好多活動中比男生要有優勢，如女生的柔韌性，協調性，這樣工作長期做下去，就會逐漸改變她們的不良心態，使她們的學習情緒不斷高漲，使她們更加熱心地上好體育課。
4.2合理安排體育教材和運動負荷。
4.2.1理論分析。
合理安排教材和運動負荷可以提高女生對體育的興趣，要做到合理就要從女生本身特點分析找對策，比如女生的心血管和呼吸系統功能較差，運動量比男生要相對安排少一些，女生的肩部教窄，手臂力量較弱，做一些支撐及大幅度動作較吃力，學習這些動作時要注意循序漸進，由易到難，并給予必要的保護措施。
4.2.2實踐操作。
為了提高體育興趣，找出符合女生運動的項目，我在高二女生中做了一次調查：
表1：女生喜歡的體育運動項目調查統計表（人數：227）。
女生。
人數百分率排位。
籃球4821%3。
排球146%4。
足球52%6。
乒乓球6026%2。
羽毛球9040%1。
田徑類104%5。
從表1調查結果顯示女同學最喜歡的運動項目為羽毛球其次是乒乓球和籃球，所以在體育教學中我們開始注意研究女生喜歡的運動項目，以她們喜歡的運動項目為主要教學內容，努力地培養和激發她們的體育興趣，為今后健康、有序地進行體育教學做好準備，學習興趣是學生力求認識和愛好活動的傾向，而濃厚的興趣能使學生產生強烈的需要，需要能引起動機，動機就能決定行為，行為也就促進了課堂的活躍氣氛，達到教學目的。
4.2.3實踐效果。
根據學生想提高自己喜歡的體育運動項目水平的這種心理，她們在練習羽毛球和乒乓球的步法、揮拍等技術動作時，很樂意完成給她們安排的一些上肢、下肢及腰腹的力量練習。由于她們自己愿意練，所以練習效果就自然好多了，用學生的話說“感到自己身體柔韌性，力量等方面都有所提高，就拿跑800米來說，現在跑下來感覺比以前輕松了許多。”還有的學生說“800米雖然只有幾分鐘，但是很枯燥，我還是討厭跑，練習羽毛球和乒乓球幾十分鐘我都不怕，我都不會感覺到累。”其實打羽毛球和乒乓球的長度會大于800米，因為她們對這兩項運動感興趣，所以感覺不到枯燥，也感覺不到跑完步的那種累，通過考試對比，能夠體現出女同學的身體素質有明顯提高。
表2：女生800米考試數據統計表女生800米考試數據統計表。
人數百分率人數百分率。
優秀12人5.29%優秀27人11.89%。
良好37人16.30%良好53人23.35%。
合格103人45.37%合格112人49.34%。
不合格75人33.04%不合格35人15.42%。
4.3組織教法得當。
組織教法得當是提高高中女生體育興趣的基礎，通過教學發現一節課如果教法組織的好，學生的積極性和興趣會有很大的提高，反之如果教法組織不當的話，即使是游戲等一些學生愛玩的運動，學生練習起來也沒有興趣，因此在教學中應注意創設寬松環境，營造良好氣氛，這樣能夠誘發學生對學習極大的興趣，引導學生較快地進入角色，比如在練習羽毛球低手擊球時，我先是讓學生進行徒手練習擊球動作，然后再把女同學分成2到4人一組，用低手擊球方法，自由發揮，互相面對面低手傳高球，使大家慢慢找到感覺，對于那些擊球不遠或不高的學生就自然會產生一種想學習規范動作的想法，其次是競賽的方法能激發起學生學習的積極性，競賽是體育運動最突出的特點，體育教學中，無論是提高學習熱情，還是營造快樂氛圍，競賽性方式總是最有效的，但是應注意競賽的方式要使各類學生都有獲勝的機會，不然會使不善于此項目的學生常因失敗而喪失信心，有時也可以采用團隊作戰的方式進行競賽。
4.4改善師生關系。
教師與學生的關系融洽是提高女生上課興趣的保證，教師應善于調控學生的情緒變化，使她們保持愉快、積極上進的心境，這對師生之間的感情交流有著重要的意義，一個有良好情緒的人容易讓人接近，也有利于傾心交談，教師只有多接觸學生，多了解學生，多關心學生，真誠相待，學生才會理解教師，信賴教師。
4.4.1熱愛學生。
熱愛學生、尊重學生、信任學生，以平等的身份與學生相處，切忌居高臨下，以威壓人，這樣會在學生的心理上造成傷害，對教師的`教學沒有好處，特別是高中女生，她們感情細膩豐富，又羞澀，對男教師即渴望關心又希望有較高的要求，因此，男教師在和女生交往中要做嚴師，更要做益友，要讓每一個學生都能感受到教師真摯的關心和愛護，以喚起學生對教師的尊敬和愛戴，使師生感情達到和諧、統一，師生間就能配合默契，教師的每個意圖、每句話學生都能很快理解接受，教師與學生的這種高度和諧，在教學中能收到事半功倍的效果。
4.4.2教師參與。
在教學過程中，我總會積極的參與到學生的練習當中，和學生一起做游戲，一起打比賽，這樣不僅縮短了教師與學生之間的距離，也加深了師生之間的感情，學習效果自然會好了很多，但是在比賽的過程中我會特別注意，因為我畢竟是老師，所以我會自愿的增加對自己的難度，好讓學生心理能夠得到平衡，比如在羽毛球比賽的時候我會讓兩個女同學一起和我進行比賽，或者是減少學生的分數進行比賽。
5結論。
在體育教學中對高中女生體育興趣的培養不是一件容易的事情，需要我們不斷的研究，只有真正的了解高中女生體育興趣淡薄的原因，才能夠根據不同的因素找出不同的解決辦法，抓住女生心理和生理特點，選擇她們比較喜歡的運動項目，合理安排教學內容和運動負荷，這樣才能提高她們上體育課的積極性，提高她們的身體素質和運動技能，從而達到良好的教學效果。
6參考文獻。
李良正：提高職中女生上體育課興趣的方法，體育教師專業網，9月。
談中學生興趣的培養大全（14篇）篇八
“興趣是最好的老師”，這是眾所周知的。數學課程標準指出：數學教學要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數學活動，掌握基本的數學知識和技能。本學期，我利用創設生活情境、游戲情境、操作情境、講故事、制造矛盾沖突情境等手段，激發學生的學習興趣，在具體的情境中理解和認識數學知識。
1、在生活情境中學習數學。
數學問題情境化，從學生生活實際出發，結合學生已有的生活經驗和數學知識，開展豐富多彩、富有情趣和有意義的活動，如跳繩、踢毽子、做花，還有生活中買東西調查家中的水、電費等，學生樂于學，也能體會到數學在我們身邊。
2、在操作情境中學會知識。
操作是思維的體操。動手操作可以加深對知識的理解，在教學中凡能通過學生自己動手操作學會的都讓其動手操作。例如，在教學三角形的認識一課時，通過學生擺一擺、拼一拼，讓學生感知三角形是由三條線段圍成的圖形；讓學生通過觀察、測量，給三角形進行分類。在三角形的內角和時，先讓學生猜想，然后動手折一折、拼一拼、量一量驗證自己的猜想，使學生多種感官協調活動，發展空間觀念，更好的理解知識。
3、在游戲情境中快樂學習。
游戲是學生最喜歡的活動，把一些教學活動設計成游戲是我一直在追求的目標。本學期設計的以下兩個游戲是自己比較滿意的。在應用題教學時，先讓學生比賽踢毽子，從中收集有用的信息，編成應用題再解答；在教學三角形的分類之后，玩了一個猜三角形的游戲：老師把一個三角形藏在一本書里，只露出一個角，讓學生猜是什么三角形。這樣同學們對直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形的概念理解得非常深刻。
4、在矛盾沖突情境中探討學習。
適時制造矛盾沖突，引導學生通過思考、辯論等過程理解辨析。例如，在教學應用題時，老師提出：含有兩個已知條件的應用題都用兩步解答嗎？學生根據已有經驗認為：當然是。然后老師給出兩個條件，讓學生填問題。如，1.學校有12盆月季，菊花比月季少3盆。同學們有的問：有多少盆月季？有的提出：月季和菊花一共有多少盆？然后解答提出的問題，經過討論，發現含有兩個條件的應用題有的需要一步解答，有的需要兩步解答。
總之，半年的實踐證明，讓學生在情境中學習數學，不但能大大調動學生學習的積極性，同時，也使學生密切了所學知識與生活實際的聯系，切實體會到數學就在我們身邊，培養了學生對數學學習的興趣。
談中學生興趣的培養大全（14篇）篇九
所謂課堂教學結構，就是指上課的具體形式，即教學程序的具體安排。興趣則是學生獲取知識的內在動力。在自然課堂教學中，我針對不同內容，精心設計教學的每一個環節，為學生創造充分表現自我的機會，培養其學習興趣。
一、創設情境，導入新課，讓學生好奇激發學習興趣。
導入新課是一節課的起始環節。在這一環節中應創設良好的情境，恰當引導學生的好奇心，使其興致盎然地進入探求新知的心理狀態，為新課教學做好鋪墊。妙趣橫生的游戲，引人入勝的故事，設有懸念的實驗，促人思考的發問等都可作為創設情境的方法。如講《水的浮力》時，我是這樣設計導入環節的：將一個小鐵塊扔入水槽中，提問：“小鐵塊為什么下沉？”（因為鐵塊重，所以下沉。）又問：“大輪船也是鐵制成的，比小鐵塊重得多，為什么能浮在水面呢？”為新授課及知識的擴展留下懸念。
二、研究探討，傳授新課，讓學生參與保持學習興趣。
傳授新課是課堂教學的中心環節。在導入新課后，教師應開篇明宗，提出所要研究的問題，指明研究的方向、方法，將各種研究材料有目的、有層次地提供給學生，引導學生獨立地支配材料，動手、動腦進行實驗、觀察，自行探索出材料所揭示的有關事物的性質和規律。在此基礎上，讓他們充分發表自己的見解，互相交流，甚至可以爭論，最大限度地調動學生的學習積極性，拓寬其思維的廣度。這樣，學生對自己研究得出的結論或規律（也正是教師要傳授的）記憶深刻，不易忘記。如《大氣壓力》一課，在講完大氣有壓力且來自四面八方兩個知識點后，我設計了這樣一個實驗：在講桌上放一瓶礦泉水，讓一個學生用吸管來吸水喝。提問：“用吸管吸水是什么道理？”有的學生說是靠自己的`力吸出來的，有的學生說是大氣壓力的作用。課堂氣氛非常熱烈。這時，我沒有當“裁判”，而是在吸管上扎了一個孔，再讓學生來吸，結果吸不上來了。此刻，這個實驗的正確結論便自然得出：是大氣壓力將水壓入吸管，水才能被吸入口中。
三、驗證歸納，總結新課，讓學生思考深化學習興趣。
總結新課是課堂教學的關鍵環節，是幫助學生進一步準確理解新知識并形成較高層次認識的重要過程。在這個環節中，教師應引導學生在認識各種事物的本質特征和屬性的基礎上，通過觀察和實驗的方法來驗證結論是否正確無誤，進而培養學生嚴肅認真的科學態度。在《磁鐵性質》一課講完“同極互相排斥，異極互相吸引”的性質后，我增加了這樣的實驗：將兩塊標有磁極的環形磁鐵同極接觸，套在豎起的橡膠棒上，用手向下按，結果上面的磁鐵高高彈起并上下顫動，像變魔術一樣；再將一塊磁鐵變換磁極，異極接觸，“啪”的一聲，兩塊磁鐵吸引到一起。從而使學生對“同極相斥，異極相吸”的結論確信不疑。
四、鞏固實踐，應用新知，讓學生好學延伸學習興趣。
鞏固應用是課堂教學不可缺少的重要環節。在這一環節中，教師可以課內外一齊抓。課內引導學生運用新知進行舉例、分析、實驗等活動，以達到鞏固和深化所學知識的目的；課外組織學生開展小實驗、小制作等活動，使所學知識得以擴展和應用。如教學《電路》一課后，我布置給學生課外作業（實驗）：用自選材料制作一個并聯電路。兩天后，一名男同學將自己的“得意之作”送來了。原來他用的燈座和電池夾都是用健力寶盒擰成的，而開關竟是用破舊的門插銷和橡皮筋兒做成的彈性開關。一名女同學受到電路組裝的啟發，將一開即響的音樂卡改裝到自己的日記本和文具盒上，給它們安上了“報警”裝置。
總之，在小學自然教學中，只要遵循自然教學規律，優化教學結構中的各個環節，并根據學生的年齡特點，多方面調動學生學習的積極性，化無形為有形、微觀為宏觀，變抽象為具體、靜態為動態，使學生對學習保持濃厚的興趣和積極的態度，就能收到良好的教學效果。
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談中學生興趣的培養大全（14篇）篇十
興趣是一種特殊的'意識傾向,是學習的情感動力,是求知欲的源泉.學生對語文學習產生了興趣,就會積極主動地去尋幽探勝,所以它是學生學習的內動力.能使學生在學習活動中產生心理上的愛好和追求,是學生學習活動中最現實、最活躍的成分,也足學生學好語文課的入門向導.
作者：喻新民作者單位：鳳岡縣何壩中學,貴州鳳岡,564200刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(18)分類號：g63關鍵詞：
談中學生興趣的培養大全（14篇）篇十一
俗話說：“習慣成自然”，良好的學習習慣，能使學習者從內心出發，不走彎路而達到高境界；不良的學習習慣，會給學習的成功帶來困難。所謂“學習習慣”是指學習的主體在較長的學習過程中，逐漸養成的一時不易改變的學習行為。我國教育家陳鶴琴先生則說：“習慣養得好，終生受其益，習慣養不好，終生受其累。”為了學生的健康成長和終身的幸福，教師需高度重視學生良好學習習慣的培養。關注學生，就要關注學生的學習，就要關注學生的學習習慣和學習興趣。學生在學習上存在著不少的問題，其根本原因就是學習習慣不好，學習興趣不濃，那么我們如何激發學生的學習興趣，又如何培養關注學生的認知起點呢？我們又如何關注學生自身發展的不足，針對不同的學生，制定不同的標準和不同的學習目標，給學生設計不同的問題，讓不同程度的學生都有不同程度的收獲呢？本人認為有以下幾個方面：
一、教師樹立形象。學生在學習中接觸最多、關系最密切的莫過于老師。教師在學生心目中有著一定的威信，教師的行為習慣經常成為學生的模仿對象，家長經常會從學生的口里聽到一句話：“我們的老師是這樣說的。”所以教師在要求學生養成良好習慣的同時，自己也要養成良好的教學習慣。教師在教學中也應表現出良好的習慣，以身作則，使學生在學習中受到潛移默化的影響。只要在這樣的學習環境下，學生良好的學習習慣才能得以更好地實現。
二、要從小節開始，持之以恒。在提倡素質教育的今天，學生養成良好的學習習慣，必須從細節開始。在教學中，有許多的“細節”，諸如回答問題的聲音要響亮，草稿演算等等，教師在教學中要注重把這些細節養成好的習慣。習慣是經過重復或練習而形成的自動化了的行為動作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必須有一個過程，要養成良好的學習習慣，需要不斷強化，需要持之以恒地滲透。教師必須注意從一點一滴的小事抓起。
三、創建和諧融洽的師生關系，營造一個良好的學習氛圍，以此來激發學生主動學習的興趣，培養其良好的習慣。在教學實踐中，我們發現：當我們偶爾坐在某個學生座位上與學生們討論問題時，學生們表現得特別積極。我們覺得有些奇怪，便問他們為什么。有的學生說老師一坐在他們的位子上，就覺得老師不再是他們的老師，而像他們的同學了；有的學生說老師坐在那兒，覺得離老師更近了，不怕老師了；還有的學生說覺得老師像他們的朋友，那樣上課不緊張聽了學生們的話，我們猛然意識到：原來我們跟學生之間竟有著如此多的隔閡，幸好它現在已經消融，否則，真不知與一些學生之間的“冷戰”何時結束呢？由此看來，融洽和諧的師生關系，良好的學習氛圍對學生主動學習的興趣和習慣的培養影響還真不小呢！
四、課堂教學中充分發揮學生的主體性，使學生積極主動地參與到教學過程中：
（一）教學生聽課
重心理換位。把自己置于學生的心理位置去認識、體驗和思考問題，準確地把握教學重點、難點，從而選擇符合學生實際的處理教材的最佳方案。
（二）教學生記筆記
習慣的養成是一個長期積累的過程，好的學習習慣的養成，需要老師的幫助和督促，比如：課上記筆記的習慣。“最淡的墨水勝過最強的記憶”，中學教材里基礎性的知識較多，學生要注重識記、積累。學生有了好的學習習慣，就會有好的收獲，就會有成功的體驗，就會有學習的興趣。因此，教師應培養學生做讀書筆記和聽課筆記的習慣，把教材中最精華的知識和聽課中的思維成果記錄下來。其具體措施如下：
1. 記提綱。教師講課的提綱是根據課程標準和教材內容的要求，在實踐中體會而列出的，它反映了授課內容的知識結構、系統和重點。同時，它對學生理解、掌握新課的知識體系及復習起“橋粱”作用。
2. 記異處。所謂異處，就是多于課本的內容。教師講課時除了對授課內容或詳或略做恰當的處理外，往往還會做一些適當的補充。補充的內容有例題、方法以及對疑難問題的解析等，這對于幫助學生理解課本內容、擴大知識范圍、啟迪思維等很有幫助。所以要求學生將這些補充的內容記錄下來，并進行歸納整理，從而使所學知識更系統、更豐富。
3. 記問題。所謂問題，就是記下課堂上沒有聽懂的知識點或自己的某些思維觀點等，以便課后與同學或教師討論交流，進而得出正確的結論或觀點。
4. 記方法。在課堂教學中，讓學生記下分析問題的思路和方法，這對學生開發智力、培養能力大有益處。此外，對自己或其他同學的好方法也要及時記下來，這對學生自己而言一是肯定自己，二是增強學習信心，三是調動學習積極性。
（四）采用活潑多樣的課堂組織形式。傳統的課堂教學組織形式是比較單一的，一般是教師問學生答。這種形式也是造成學生“被動接受”的一個原因。為了解決這個問題，在整個課堂教學過程中應該采取多種多樣的教學組織形式：有同桌討論、前后位討論、分小組討論、班內討論交流等。無論哪種形式的討論，都有一個前提，即每個學生都必須認真地聽，積極地想，否則，自己將無話可說，又怎么能進行“討論”呢？從這種意義上來講，“討論”本身就是學生主動獲取知識的過程。即使討論并沒能解決問題，對學生來說也是有益無害的，因為他們明確了問題所在,在聽課時就會以更飽滿的熱情來關注這個問題直到問題的解決.那么，學生主動探討問題的習慣就會在長期的探討中慢慢形成。
養成閱讀教材的習慣是培養自學能力的基本功。相同的教材，采用不同的方法閱讀，收獲是不同的。教師要引導學生逐步學會預習的方法，閱讀是要做到邊讀邊思考，邊作記號，領會了再讀下去。對重要的內容要重復讀，對難點內容還要展開討論，對于例題，閱讀時一定要注意解題思路和技巧。
六、教學生會質疑
愛因斯坦說過：“提出問題比解決問題更重要。”學生的學習過程是發現問題、提出問題、解決問題的過程。常提出問題的學生就是善于思考，富有創見的學生。教會學生質疑是培養學生創造能力和探索精神的需要，也是提高教學質量和促進教師素質提高的一個途徑。在教學中，教師要引導學生積極思維，培養興趣，啟發學生弄清各種概念的內在聯系。要鼓勵學生大膽質疑，在關鍵的地方設疑，引導學生找錯、辨錯、改錯，對學生提出的帶有普遍性的問題，教師要讓學生參與討論，促進全體學生的積極思維。對經常提出問題的學生應及時表揚，對提出有創建性問題的`學生要鼓勵，充分肯定其積極思考的精神，對回答問題時出錯的學生也要給予適當的鼓勵和正確的引導。
七、教學生會總結
總結是學習的重要環節之一。在教學中，每當講完一個概念，講完一道習題之后，教師要引導學生認真思考；學完一個章節，引導學生自己總結，讓學生在學習了一個知識點后理清思路，將知識點納入知識系統。若學生的歸類、總結有不完善之處，教師應抓住時機加以引導提示，讓學生矯正，得出正確結論。在教學實踐中，長期注重多層次、多角度教給學生總結的方法，學生就會積累成一種學習經驗，這就是學法。
八、主動強化階段復習的好習慣
復習是學生學習過程的重要階段，對加強知識鞏固、促進知識系統化、提升知識的應用水平、促進能力素養的全面發展有極其重要的意義。經過一段時間的學習，要對所學的知識進行總結歸納，形成單元、章節知識結構，在大腦中勾畫圖式。這是使知識系統化，牢固掌握知識，形成學科能力的重要一環。
在教學中我做了以上幾方面的嘗試，通過不斷地探索，調動了學生學習的積極性，開發了他們的思維，激發了求知欲望，使學生愛學、樂學，成績大幅度提高，從而提高了課堂效率，收到了良好的效果。聆聽窗外的聲音，感受心靈的搏動，“良好學習習慣”是一支永遠彈奏不完的美妙樂曲，需要你我共同攜手譜出新時代更加輝煌的人生樂章！
談中學生興趣的培養大全（14篇）篇十二
學習習慣是指學生在長期的學習實踐過程中逐漸形成的不需要意志努力和監督的自動化行為傾向。古今中外的教育學家、心理學家都非常重視學生學習習慣的培養。我國當代教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養成良好的學習習慣。”首先我們想到的是如何培養學生良好的學習習慣，一個人養成了良好的習慣，對他的生活，學習和工作都大有好處。而良好的學習習慣則是他們順利進行學習活動的保證，培養學生良好的學習習慣和高尚的道德情操，應從“大處著眼，小處著手”，在一舉一動、一言一行中逐漸養成。良好的習慣一旦養成，將會成為他們一生受用的寶貴財富。
古人云：“予人以魚，不如授人以漁。”教師在傳授知識的同時，如能在培養學生學習的習慣上下功夫，既可提高學生的學習水平，也可提高自己的教學水平，達到雙贏的效果。那么，怎樣培養學生的良好學習習慣呢？我有以下幾點看法，提出和大家共同探討。
第一、要從小節開始，持之以恒。在課程改革的今天，學生養成良好的學習習慣，必須從細節開始，在教學中，有許多的“細節”，諸如坐的姿勢，讀書的姿勢，回答問題的聲音要響亮等等，教師在教學中要注重把這些細節養成好的習慣，《老子道德經》中有這樣一句話：合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下。教師必須注意從一點一滴的小事抓起。習慣是經過重復或練習而形成的自動化了的行為動作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必須有一個過程，要養成良好的學習習慣，需要不斷強化，需要持之以恒地滲透。久而久之，學生的習慣就自然形成了。
第二、要激發學生的興趣。興趣是求知的內在動力。激發起學生的興趣，學習就會積極主動，學得輕松而有成效。但是學習興趣不是天生的，主要在于教師如何引導學生，充分調動學生對學習的積極性和主動性，進而能創造性地學，最終達到優化課堂教學和提高教學效率的目的。課程改革的今天，應多方面激發學生學習的興趣，挖掘學生興趣的潛在因素。做到一上課就緊緊地抓住學生的注意力，激起學生的興趣，使他們很快進入“最佳學習狀態”。學生的學習興趣越濃，自學的積極性就越高。激發興趣就是要把學生已經形成的潛在學習積極性充分調動起來。
第三、培養學生的自信心。信心是進取心的支柱，是有無獨立工作能力的心理基礎。自信心對孩子健康成長和各種能力的發展，都有十分重要的意義。重視與保護孩子的自尊。多贊許，少責備，有助于提高孩子的自尊心，因為有高度自尊心的孩子，對自己所從事的活動充滿信心，而缺乏自尊心的孩子，不愿參加集體活動，認為沒人愛他，缺乏自信。平時多創設培養孩子自信心的環境，讓孩子在潛移默化中“自信”起來。平時，遇事常對孩子說一些鼓勵的話，“你一定能行，你肯定做得不錯”。因為孩子自我評價往往依賴于成人的評價，成人以肯定與堅信的態度對待孩子，他就會在幼小的心靈中意識到：別人能做到的，我也能做到。劉永勝教授總結的：“相信自己行，才會我能行……”的行字歌訣，就能幫助學生增強自學的自信心。特別對于學困生，學困生的成因很多，有智力發展的先天不足，有家庭關愛的營養不良，有學校教育的知識斷層。作為教師，有必要對學生調查研究，摸清情況，利用學習心理學、兒童心理學等知識為依托進行針對性的個案研究，并找出能切實有效地改善學生學習行為的辦法來。這樣的個案研究，既是對學生的終生發展負責，也能很好地提升教師自身的專業素養。
談中學生興趣的培養大全（14篇）篇十三
筆者是一名技校的老師，從事教學工作30余年，通過多年的教學實踐，深知教學質量的高低，直接影響學生的成才。教師從事的工作是一門科學，同時也是一門藝術，要想提高教育的質量，就要求老師和學生積極配合，只有這樣，老師才能教好，學生才能學好。如何才能達到這一目的，通過多年的教學實踐，筆者得出以下心得。
1．師德。
師德是教師在工作中必須遵循的行為規范和必備的品德。師愛是師德的核心，這種愛是教師教育學生的情感基礎，是神圣的，學生一旦體會了這種感情，就會親其師，信其道。教師是“人類靈魂的工程師”，不僅要教書，而且還要育人，我們的行為必須具有榜樣示范作用，來指導和影響學生的成長，一個師德良好的教師，不但可以凈化學生的心靈，還可以成為學生成長的引路人。
2．要精通自己的業務，教師業務素質的高低，直接影響學生的學習興趣。
良好的知識結構和能力素養是合格教師的必備條件，教師肩負著培養人才的使命，具有能夠使學生全面發展的科學文化素質和能力素質，這樣才能在教學過程中帶領學生在知識的海洋中暢游。
3．要有良好的心理素質。
教師的心理素質直接影響學生心理的健康發展。要培養心理健康的學生，教師就必須具備良好的心理素質。心理素質好的教師，在教學活動中，憑借自己對學生的愛心，對本職工作的責任心，潛移默化地感染學生，激發學生的學習興趣，促使學生積極主動地投入學習。同時在日常生活中，要注意關愛學生，不傷害學生的自尊心，啟發他們用積極、樂觀的心態來對待人生，促使他們樹立正確的人生觀，把握好自己未來的發展方向。
教學過程就是老師教、學生學的過程，是師生主動交往、共同提高、共同發展的過程。作為教師，教學過程中師生關系的和諧直接影響到教學工作的好壞，影響到學生的全面發展，影響到學生能否愉快地完成學習任務。良好的師生關系，是學生愉快地接受教育的前提，建立民主、平等、和諧的師生關系，對教師而言應做到以下幾點：
1．要關心、愛護、理解學生。
理解是建立師生感情的基礎，關心和愛護學生是做好教育工作的先導。作為人民教師，不僅要有專業的知識，而且要經常不斷地去學習各種知識，來加強自身的修養，陶冶自己的情操，努力提高自己的業務水平，特別要學習好心理學，只有這樣才能去了解學生的心理。對學生不僅要理解，最主要的是關心、愛護他們，多為他們著想，耐心解決他們學習上存在的困難，從心理上消除學生對老師的.隔閡，真正做學生的良師益友。
2．學會尊重學生、理解學生，尊重學生是建立師生關系的基礎與核心。
作為老師，在平時的工作中要特別注意與學生關系的處理，無論事情大小，盡量做到少失誤。如果因為自己的失誤造成與學生的矛盾，老師要勇于承認錯誤，及時向學生道歉，講清原因，求得學生的諒解，以彌補給學生心靈上留下的傷痕。另外，老師要以身作則、心胸寬廣，用自己的言行去影響學生，對學生所犯下的錯誤不僅要提出批評，還要正確引導使學生及時認識錯誤、改正錯誤，提高他們分析、認識問題的能力，促使師生關系的和諧。
3．不僅要尊重學生，同時要信任學生。
信任對任何人來說，都非常重要，老師不僅要得到學生的信任，還要學會相信自己的學生。信任是開啟學生心靈窗戶的一把鑰匙，在教與學的過程中，教師要充分調動每個學生的主觀能動性和創造性，挖掘每個學生的潛能，發揮每個學生的聰明才智，提高他們的學習積極性和學習興趣，把自己的課堂變為學生表演的舞臺，讓每個學生把自己的角色表演到極致。作為老師，在教學過程中，要多聽取學生的意見和建議，不斷提高自己的業務水平，真正成為學生的良師益友。
4．對學生一視同仁，用愛心感染學生。
無論什么事情，要做到一視同仁，教師在日常生活和學習中，對每位學生要做到一視同仁，公平公正地對待每個學生，要從學習上、生活上關心他們、愛護他們，要用自己的愛心感染每一位學生，要多傾聽學生的心聲，使學生真正感到老師對他們的愛，建立平等、民主、和諧的師生關系。
和諧的師生關系，是教育教學的重要組成部分，是提高教學質量的前提，同時和諧的師生關系，能促使學生提高自己的自信心，增強學生的學習積極性和創造性，讓學生在輕松和諧的環境中學習，為提高教學質量打下良好的基礎。
1．微笑可給人帶去親切、溫暖，創造愉快的學習環境。
課堂上使用微笑，可以收到較好的效果，微笑可以穩定學生的情緒，解除學生緊張的心理，點燃學生的求知欲望，使學生以愉快的心情投入學習。同時面帶微笑去指導學生做練習，幫助他們糾正錯誤，表揚好學生，鼓勵學習差的學生，使大家在輕松和諧的氣氛中共同提高、共同進步。
2．注重情感教育，創造輕松的學習氛圍。
在日常教學中，把滿腔熱情的情感傾注給學生，是教師的美德。老師應繼承和發揚這一美德，無論在課堂還是課外，對學生要關心、愛護、想方設法樹立他們的學習勇氣和信心，對學生存在的問題，要反復教育和訓導，在批評的同時，要不斷給予鼓勵。對學生既要尊重，又要嚴格要求，讓他們知道學習的重要性。在關心學習的同時，在生活上關懷他們，了解他們生活上的困難，幫助他們解決困難，動之以情，曉之以理，讓他們感受到老師如親人般的關愛。
3．對差生要多一份愛心，調動他們的學習興趣。
愛是開啟心靈的鑰匙，學習差的學生，若能得到多一份的愛心，對他們幫助很大。學習中，我們要親近、鼓勵，而不是歧視和訓斥，和他們交朋友，增進師生感情，同時嚴格要求，經常談心，了解他們的心理狀態，耐心指導，幫助他們樹立正確的人生觀和世界觀。在課堂教學中，根據問題的難易程度，讓他們參與其中，使他們增強學習的信心和勇氣，經常采用“很好”、“有進步”、“繼續努力”等話語鼓勵他們，讓學生感受到被重視的感覺，體驗到愉快和勝利的喜悅，從而激發學習興趣，增強求知欲望，進而達到提高教學質量的目標。
總之，要提高教學質量，應從多方面入手，教師要有良好的職業素養，不斷提高自己的素質，在工作中，培養學生正確的人生觀、價值觀，多角度地激發學生的學習興趣，掌握科學的教育方法，不斷總結經驗，找出問題，大膽創新教學方法，提高教學質量。
談中學生興趣的培養大全（14篇）篇十四
興趣是積極的非智力因素，是人們對事物一種積極的心理傾向與選擇，是產生強烈動機與積極行為的動力。興趣是最好的老師，是教學成功的關鍵。在小學體育學科教學中只有激發與培養學生對體育學科的興趣，學生才能真正愛上體育活動，積極地參與到體育教學活動中來，才能掌握基本的體育知識與技能，養成自覺鍛煉習慣，形成終身體育意識，才能體育鍛煉成為學生生活的重要部分，發揮體育學科增強體質、陶冶情操、提高情感的學科功效。如何激發學生體育學科興趣這是廣大體育教師最為關注的課題，現筆者結合具體的教學實踐淺談如下幾點體會。
一、建立良好的師生關系。
親其師信其道。學生與教師之間的關系直接決定著學生對教師所任教學科的態度。可見建立和諧融洽的師生關系是激發與培養學生體育學科興趣的前提條件。如果學生對教師不喜愛、不信任，這種消極的情感會直接地反映到體育學科的學習中來。相反學生尊重、喜愛、信任某位教師，自然也會將這種積極的情感轉移到學科的學習上來。因此，在教學中我們要重視良好師生關系的構建。教師要充分地認識到現代教學中教師與學生的關系已不再是傳統教學中單純的師徒關系，而是一種互動與合作的平等關系。學生之間是平等的、學生與教師之間也是平等的。第一，尊重學生，師生之間的平等。要將學生視為與自己平等的學習主體，要意識到學生是學習的主人、運動的主人，他們不附屬于任何人，是與成人有著平等權的學習主體。教師要真誠而平等地對待每一位學生，引導學生以主體身份積極地參與到體育訓練活動中來。第二，公平對待，學生之間的平等。學生之間具有明顯的'身體差異，在完在某一動作時難免會出出差別，此時我們不能忽視學生間的差異，一刀切，一個標準、一個模式，而是要尊重學生的個性差異與身體差異，真正實現教學面向全體，滿足不同學生的不同身體需求與愛好。第三，融入情感。教育教學并不是機械而冰冷的，而是時時刻刻都在進行著情感的溝通與心靈的互動。教師要充分調動自身積極的情感因素，講究語言，善于運用肢體語言，使整個教學更富有情感，這樣更能與學生在思想上產生溝通，教學上取得共振，才能讓學生充滿激情地參與到體育活動中來。
二、運用現代信息技術。
現代信息技術是一種先進的教學技術與手段，具有傳統教學手段所不可比擬的重要優勢。將其運用于小學體育教學，更加切合小學生喜愛新鮮有趣事物的心理特點與以具體形象為主的的思維特點，更能突出體育學科的動態性與活動性，可以說現代信息技術的運用將小學體育教學帶入了一個全新的教學局面，是激發學生興趣，提高教學效益的重要手段。
(一)教學情境化現代信息技術不再是枯燥而機械地講述理論知識，而是可以將這些動作直觀而動態地呈現在學生面前，更加利于教師采用邊講解理論邊演示動作，讓學生進入特定的動作情境之中，這樣更加利于學生在理論與動作之間建立直接聯系。這使得教學氛圍更活躍，整個教學洋溢著快樂的氣息，更能激起小學生參與體育學習與活動的激情與動力。
(二)內容更豐富傳統教學中以教材為中心，照本宣科，即使教師有心來補充一些課外知識，但受時空限制而不能完成，學生對這種封閉而枯燥的學習容易心生厭倦，而采用現代信息技術可以打破教材的限制，可以使教學內容更豐富，教學更開放。如我們可以為學生播放歷屆奧運會我國體育健兒勇奪金牌的瞬間，播放正在舉行的各類運動會盛況等，這樣可以讓學生在教室內就可以接觸到更多的體育內容，了解更多信息，這樣更能滿足小學生的好奇心，從而激起學生對體育學科更大的學習熱情。
三、開展豐富的體育訓練活動。
基本的體育知識與技能需要在豐富的訓練活動中得到不斷提高與掌握。但單一重復的訓練活動，學生容易滋生厭倦心理，而無法達到快樂參與、深入掌握的教學目標。因此，在教學中我們要為學生設計豐富多彩的體育訓練活動，以激起學生強烈的參與熱情，讓學生在快樂中掌握相關技能。
(一)競技運動。
小學生爭強好勝，有著強烈的競爭意識。為此我們可以變單純的訓練為富有競爭的比賽項目，以此來激發學生的參與熱情，激起學生的好勝心，從而使學生展開積極的競爭，在競爭中享受角逐的樂趣，這不失為激發學生體育參與興趣的一個重要手段。如跳遠訓練時進行看誰跳得最遠，獲勝者頒發獎狀。一個學期下來許多學生都拿到了獎狀，跳得最遠、跑得最快、動作最優美等。這樣更能強化學生的榮譽感，進而激起學生更大的學習動力與熱情。
(二)游戲活動小學生活潑發動，游戲是他們最為喜愛的活動。
將游戲與體育結合起來，設計豐富的體育游戲活動，將運動性與趣味性結合在一起，更能突出體育學科的實踐性與可操作性，寓教于樂，在玩中學、玩中樂。如隊形的訓練，如果只是讓學生簡單地聽口令來變換隊形，枯燥無味，學生參與熱情不高，訓練效果也不盡如人意。而采用游戲活動，來讓學生一起做游戲，學生立馬沸騰起來，踴躍參與，積極配合，這樣更能取得事半功倍的訓練效果。而且學生在游戲活動中可以真正享受活動的樂趣，這樣更加利于學生對體育活動產生持久的學習興趣。