對某一單位、某一部門工作進行全面性總結，既反映工作的概況，取得的成績，存在的問題、缺點，也要寫經驗教訓和今后如何改進的意見等。總結書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇總結呢？下面是我給大家整理的總結范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。
孤獨癥老師工作總結篇一
兒童孤獨癥，又稱兒童廣泛性發育障礙，是一種嚴重危害患病兒童發育的精神障礙，國家已將其歸入精神類殘疾范疇，屬于精神殘疾二級。近年來，精神疾病救治救助和社會保障工作得到了社會各界的廣泛關注，為進一步促進我市各級醫療保健機構醫務人員掌握科學、規范的診斷方法和康復治療原則，并能指導相關康復機構、學校和家庭對患兒進行正確干預，做到規范篩查,早發現、早治療，改善患兒狀況，促進患兒康復，特制定本方案。
以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，緊緊圍繞殘疾人“人人享有康復服務”的目標，堅持政府主導、部門配合、社會參與的原則，通過孤獨癥兒童篩查與康復工作，在社會營造關注關愛孤獨癥兒童的良好氛圍，探索建立我市孤獨癥兒童救助工作體系，為建設和諧荊州作出積極貢獻。
歲兒童孤獨癥的數量、發病率等方面的具體情況，為實施救助工作提供科學依據。
市衛生計生委組織市婦幼保健院、市精神衛生中心專家對荊州市市直綜合醫院、各縣（市、區）綜合醫院和婦幼保健院醫務人員進行第一輪培訓。縣（市、區）衛生計生局組織專家對社區衛生服務中心及鄉鎮衛生院的人員進行第二輪培訓。通過層層培訓，提高各級婦幼保健人員和臨床醫生對兒童孤獨癥疾病的認識和重視程度，使之在進行兒童系統管理和日常接診工作時能夠及時發現孤獨癥高危兒童，并引導到專業診療機構進行確診和治療。
由社區衛生服務中心和鄉鎮衛生院醫務人員牽頭負責入戶調查，針對18 個月、2 歲、4 歲、6 歲的兒童，在開展基本公共衛生服務時對兒童孤獨癥進行篩查，并建立健康檔案，發現高危人群后進行轉診，由荊州市婦幼保健院或荊州市精神衛生中心的專科醫生進行最后診斷與評估。
利用電視、廣播、網絡、報刊等媒體加強宣傳，向廣大家長普及兒童孤獨癥的相關知識，使家長能夠早期識別兒童孤獨癥的危險征象，對有可疑孤獨癥表現的小孩及時帶到專業診療機構進行確診，對確診的患兒及早進行干預治療以取得最佳的效果。各級醫療保健機構，在開展孕期健康教育的過程中，要利用孕婦學校、家長課堂等手段，大力普及兒童孤獨癥防治知識。荊州市婦幼保健院要充分利用母嬰健康熱線，開通電話咨詢服務。
我市目前確定荊州市婦幼保健院、荊州市精神衛生中心為市級孤獨癥兒童定點康復醫療機構。
定點康復醫療機構要重點做好3 歲以下兒童孤獨癥的確診和康復工作，強化康復專科醫務人員的引進與培訓工作，提升業務水平，豐富康復手段，逐步配齊康復器材、拓展康復基地規模，克服困難、創造條件做好兒童孤獨癥患者的康復工作，3 歲以上兒童孤獨癥原則上轉入特殊教育學校進行康復訓練。
各縣（市、區）衛生計生行政部門、各級醫療保健機構要充分認識做好兒童孤獨癥篩查與康復工作的重要意義，要以對孤獨癥兒童高度負責的態度，把各項工作安排好、部署好，把篩查和康復任務落到實處。
各有關單位要切實履行職責，相互支持配合，共同推動兒童孤獨癥培訓、篩查與康復工作扎實有效開展。各縣（市、區）衛生計生局要組織好轄區篩查工作，確保篩查工作質量和數據真實有效。
廣泛動員各社會團體、慈善組織、愛心人士、志愿者等，積極參與孤獨癥兒童救助工作，形成“政府主導、部門配合、社會參與”的工作局面。
孤獨癥老師工作總結篇二
1、有些人會一直刻在記憶里的，即使忘記了他的聲音，忘記了他的笑容，忘記了他的臉，但是每當想起他時的那種感受，是永遠都不會改變的。
2、一個人的夜晚，一個人的等待。不記得這是第幾個夜晚了，也不記得這是多少次的等待了。只是知道我一個人依然在堅持，依然在等待。
3、一個人想事好想找個人來陪。一個人失去了自己。不知還有沒有要在追的可望。
4、因為孤獨，失去了快樂，沒有了人生的意義，那樣不美。或許，說這話哲人是特別的一個吧。
5、寂寞的人總是會用心的記住他生命中出現過的每一個人，于是我總是意猶未盡地想起你 ,在每個星光隕 落的晚上一遍一遍數我的寂寞。
6、我微笑著，冷漠地看著身邊的每個人，那是一中歇斯底里的微笑，兩種極端的交點。
7、謝謝你曾讓我勇敢。靜靜的看你牽起她的手，從我面前高調地走過…若無其事。
8、永遠，不要愛上一個以劍為生的男人。劍，本身就是孤獨的。
9、一個人永遠停留在原地，雖然不一定會失去什么，但一定會錯過什么。
10、寂寞似夏中雨，無情淋漓，百草斜；寂寞似秋時霜，冷傲無情，百花凋；寂寞似心中愁，無以言表，千言嗟。寂寞似納蘭，似吹雪。
11、只有平和而心靜的人，才能體會到孤獨是一種難得的心境。
12、我喜歡依偎在街角的角落里，獨自數著星光，留著想你的淚光。
13、人生不可能總是歡聲笑語，人生在世難免要面對寂寞。
14、我們，終有有一天，會變成我，因為前方的幸福會讓你離去，而你留下的足跡，就是我停留的依據。
15、在無限的時間有限的生命里，我們追趕著日月，追逐著夢想。暮然回首，我們離那個純潔的夢已經太遠。
16、一個人的孤獨不是孤獨，一個人找另一個人，一句話找另一句話，才是真正的孤獨。
17、如果，清風有情，那么明月可鑒，抹不去的，是幽幽飄灑的孤單，解不開的，是裊裊纏繞的前緣，斬不斷的，是纏纏交織的思念，轉不出的，是瀉瀉而逝的流年。
18、寂寞著的人細數著生命漫漫的風流，歌者便從此印象于心靈的頌揚之中，寂寂的風華于無限的意境和神往中，燦燃生發!
19、心是最大的騙子，別人能騙你一時，而它卻會騙你一輩子。
20、我在你一個人的時候陪著你孤獨，安慰你的憂傷，守候在你的身旁，直到你不再孤獨跟別人在一起的時候，卻成了我這一生最寂寞的時候。
21、自此，鞠躬鳴謝，感謝你的出現。從此、華麗落幕，你、不再屬于我的世界。
22、記憶是手心里面的水，不管握多緊，有些人注定要在你記憶里流逝。
23、我想要有一個大大的暖氣桶，把我自己裝進去，然后冬眠。
25、我早已習慣了漆黑一片。
26、青春，就是一場華麗的夢，總有會人去樓空的一天，只是不管寂寞如何，謝謝你曾陪過我的那份感動。
27、可每個人都想過幸福的生活，無論是唾手可得的幸福，還是拼命爭取的幸福。
28、我不祈求用我的真心換取你的真愛，只是人生的無奈，又怎能暗然消匿于卷簾西風中。
29、我們的青春如此無奈。太多的回憶變成了傷懷。
30、日升日暮，花謝花開，遇見的，離去的，記住的，忘卻的轉身就流逝在春寒料峭的季節里。
31、我們說，要幸福的活者，卻仍然發現，風景是孤獨的。
32、你看看夜空美麗的星星，那些是我為你而放的煙火。
34、飛機場的騷亂一會兒就停止了，這里的人都是有著自己的方向的，匆匆地起飛，匆匆地下降，帶走別人的故事，留下自己的回憶。
孤獨癥老師工作總結篇三
夜深了，車水馬龍的街道打烊了，只剩下風吹過的聲音，月光散漫的透進窗戶，沒有星子的陪伴，仿佛和我一起，也在和寂寞閑聊。
回憶起那些有你的夜里，心又再疼一次，久了，淚水已然留流下，漫漫紅塵路，我們從此天涯陌路。也許，今世我們的塵緣已盡，也許，是我們命中注定，不能相守到老。太多的也許，足以讓我在孤獨中，滿懷希望，至少，還有你值得我牽掛一生，思念一輩子。
我以為，那一次的離別，不是永遠。你說過，也許，你還會再回來，外面的世界終究不會是你的依靠，如果有累了的那一天，你就會回來，時光匆匆而過，人間幾度春秋重復，也許，現在的'你，早已習慣了外面的生活，正享受著幸福，早已遺忘了我的存在，也許你正收拾行囊，正風雨兼程的在歸來的路程上。
但我，卻希望你在遠方，頂著幸福的光環，走在世上，因為你曾帶著我的祝福離開，看透了人間煙火，看透了情深緣淺，更看透了現實的模樣。所以，愛你，就只希望你平安幸福。
如果真有來生，請你一定要記得，今生我把最樸素的愛給過你，把最深的祝福給過你，在下一世紅塵的渡口旁，讓我們牢牢抓住彼此的手，再也不要輕易的放掉。
也深了，風停了，只有月光依然守在夜空，讓記憶中和你有關的片段，給這個夜里，一份溫暖，給未來一份希望。愛你，在心中，在余生就行，凡塵中，不是所有的相遇，相愛，都會有一個美好的結局，這一世的我們就此別過，下一世再續，遠方的你，晚安！
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孤獨癥老師工作總結篇四
停留，然后走去
漫步街道，路人如急流，
走過，然后離別
道路蒼茫，腳步匆匆
時間的黑墨中，只剩著孤獨
呵，渺渺夜空
那孤寂的星兒，你散發的光是那樣的深沉
——你是否感到孤獨？
——你是否也能感受到這喑喑孤獨？
孤獨，或是孤獨，還是孤獨......
季夏飛鳥，悄悄飛來
就在那窗前，呼喚，然后飛去
深冬白雪，流落大地
就在那街道，嘆息，然后消融
流浪的人兒，漂游的心
漫長的路途中，腳下只踩著孤獨
呵，迢迢天涯
那寂寞的人兒，你的腳步是那樣的躊躇
晚星消隱——你是否感到孤獨？
——你是否也能感受這隱隱孤獨？
孤獨，或是孤獨，還是孤獨......
殘塤聲長
是誰在吹奏？是那孤寂的星兒，還是那寂寞的人兒
難道，你們
——也感到這郁郁的孤獨？
孤獨，或是孤獨，還是孤獨......
孤獨癥老師工作總結篇五
喜歡在寂靜的夜里，點燃一只香煙，數著青煙繚繞的腳步，看黑夜的傷口，疼痛層出不窮。
喜歡在心煩意亂的時候，呼吸往事的碎片在心里，展轉失落的心情。煙，打理那張沉默的嘴。
點燃一只煙，把黑暗中的思緒，通體照亮，暮色，睜著惺忪的單眼，尋覓一條回憶的路途。
昏黃的街頭，有人影漂流。
迷茫的指間，有創傷在呼喊。
煙如傷痕累累的日歷，愈燃愈短，綿延的孤單，卻如禪竭的灰燼，愈落愈長。
迷離的咖啡廳里，混暗的角落。蜷曲著紅紅的煙頭，品茗著那輕盈如沙的音樂，曲終人散，煙里的想念，還殘存著你的余溫躑躅。
時光荏苒，情感剝落，煙中的孤單，流放了幾多的春秋，盡蘊了悲歡的花開花落，煙在澎湃的心潮中焚燒。
光亮燃燒，如昔日的牽手而過。
塵埃落定，似記憶的揮手而落。
你說過去不抽煙的我，何時享受起了那份別異的不悟，其實我早已看見，你的指間躺著煙過的痕跡，那是我們別后的潺潺流水，洶涌過后的氤氳。
煙里的淚水，跌宕成愁迷競值的嘆息，寒雨落日，故事燃了又熄，只有那煙中的呼吸，在沉寂的想念中依舊如你清晰。
煙里的孤單，與紅塵有染，迷蒙的心境，亙古著對圣火的思念。
孤獨癥老師工作總結篇六
在清醒與迷糊間掙扎。
腦海的縫隙上跳躍著一只孤獨的靈魂，
在為你我的孤獨感傷著。
昨夜，看見簡信上的征稿，看見一張照片，
照片里一位軍嫂在對著愛人的墓碑悼念。
隱約的可以看見軍人模糊的靈魂與身影，
還有深深的孤獨、無盡的眷戀與盈心的無奈。
昨日的勞累，令我清晨處在要醒不醒間掙扎，
準時的生物時鐘在準時的敲響，
疲憊的身軀在垂死掙扎的`整修，
我就在夢里與孤獨的靈魂感受孤獨。
夢中，愛是永恒的主題。
夢見，離去，靈魂還在游蕩。
在至親至愛的身邊徘徊，
清晰的可以看見所有，卻無法言語。
在苦苦中掙扎，
卻不能夢想成真。
渴望真實的觸感，
得到的卻總是虛無縹緲的孤獨。
看見他們的傷心與淚水，
卻無法告訴給予勸慰。
聽見他們的吶喊，
卻無法去呼應。
塵間種種，
徒留我一人的孤獨。
世界之大，
卻只能望而卻步。
自夢中驚醒，
眼角遺留著未干的淚痕。
深深的，
為那人，那事在心傷···
孤獨癥老師工作總結篇七
我是一個小到不起眼的作家，今天，我想談談，自由。
我是個大學畢業快三年的大學生，剛踏入社會的時候嚴重的不適應，不是因為我社會經驗不足。相反，我的社會經驗很豐富。
原因是受不了企業條條框框的規矩，不喜歡被人管著，有的時候就算領導人很好，不給你壓力，還照顧你，但還是覺得不舒服。
后來我不再上班，不再工作，每天就知道睡覺，除了睡覺還是睡覺，也因此失去了所愛的人。
實在沒錢了就出去發單子，做兼職，賺幾十塊錢，然后拿著錢泡網吧，睡覺。
我相信有很多跟我相同的人。
而這種人都有一個相同點，就是不想上班，喜歡自由，說的難聽點，就是好吃懶惰。
好吃懶惰，不上班，不工作，不代表他們沒有上進心，相反，他們有著一個夢，一個遠遠超越自身無法完成的夢。
他們差的，只是一個瞬間，一個可以讓他們明白一切的瞬間。
這些人基本上絕大部分都是射手座，本人也是，我觀察過很多這類人，現在的社會中只有一種職業適合他們。
那就是自由職業。
我請讀者們幻想一個場景，朗朗晴空的夏天，一片竹林中，一張茶桌，一張椅子，你休閑的坐在椅子上喝著茶，茶桌上手機里放著一曲高山流水，喜歡的人陪在身邊跟你聊著天。
下面再幻想另一個場景，一個極其高檔的酒店內，有著很多的知名人士在舉辦者某個活動，而你，是這個活動的主角，被所有的人敬仰的目光所滋養。
第三個場景，一個非常熱鬧的酒吧內，聲音巨大，你在瘋狂的發泄著自己。
如果這三種生活你同時向往，那不好意思，你不是正常人，你是一個向往自由，卻又害怕孤獨的人。
很多人看到這里會很好奇，不是自由，孤獨嗎，扯這些干嘛，我想說，沒有這些，那恭喜你，你是一個正常人。
當今社會，誰都想自由，可事實卻不允許，甚至很多人都害怕去想象，因為他們怕內心深處渴望自由的情緒會影響到他現有的生活規律，我不能說這種人膽小懦弱，只能說，這個社會抹滅了大部分人的`真實性。
而就是有那么一些人，他們天生不屬于安穩，對于安穩的生活會很厭倦。
舉個例子，比如你是一個公司的客服人員，每天的工作就是聯系客戶，不停的與人嚴謹的交流著。
有些人這樣的生活過多了他們會覺得迷糊，為什么？
因為他們覺得每天的生活就像電腦一樣，每一個明天都是復制著今天的生活方式，早晨七點吃飯，八點上班，中午繼續吃飯，繼續上班，下班回家收拾家務，做飯。
每天都是這樣，我承認，很多人都喜歡這種生活，因為安逸，平凡，沒有太多的煩惱。
可有的人這種生活過多了就會昨天今天分不清，而這些人注定不適應這樣的生活，有一天他們也會結婚生子，也會過柴米油鹽的生活，可生活方式，絕對是獨特的。
而這類人，由于性格的問題，人生注定不會平凡，大起可能不會有，而大落肯定有，他們內心里有著痛，但不會顯示在表面。
有的人可能在某個行業或者職業可以做到很高的成就，成為這個領域的精英，而我想說，那種不甘現狀的人，他們是全能，他們適合任何環境，任何人，因為他們的適應能力很強。
這些人很勇敢，屬于那種天不怕地不怕的，他們向往自由，可在他們心底，也害怕自由，因為伴隨著自由的，是孤獨。
在古代，行走江湖的俠客他們很自由，每一個身上都有著不平凡的往事，可他們在自由的同時，也很孤獨。
這些人動手能力很強，如果把他放在古代，在皇帝和武林盟主之間選一個，他們會選擇武林盟主；而在武林盟主和一個單騎走江湖的俠客選擇，他們會選擇俠客。
而這些人與那些古代俠客不同的是，他們不僅想要自由，還想擁有別人的追捧。
他們太向往自由，而有的時候因為他們的性格會傷到身邊很多的人，甚至于家人，他們做過很多的錯事，可他們卻不曾后悔，不要問為什么，這種感覺，只有這類人明白。
有一句話叫，錢是身外之物，可有的人會說，這個社會，誰不喜歡錢。
而有些人就是不喜歡，他們所做的一切，也不是以利益為出發點，錢不是最重要的事情。他們的獨立性，按照自己的方式做事的自由，這是他們的宗旨。
有人說，自由職業者工作越成功，就越失敗，因為再也離不開工作了，一天不工作就沒有收入。對于工作狀態，大多數人認為，從事自由職業忙的時候忙死，閑的時候閑死。也正是在這種不確定的工作環境下，自由職業者普遍感覺精神壓力比一般從業者要大。
是的，自由的人往往是最累的，但在他們心底，累，是甜；苦，是開心。
很多人不會明白只是為什么，因為他們有自由，上班族每天鬧鈴一響就得起床上班，而自由的人不用，可以睡到自然醒，什么時候餓了隨時吃飯，想干什么就干什么。
而自由的同時，也會比常人要累很多，因為他們要生存，這樣，他們就得選擇自由職業，而大部分自由職業都是冷門職業，他們要學習，學習常人學不到的東西，而且量會很大。
說了這么多，思緒有些混亂，我想說，我也是這樣的人。
剛才說到需要一個瞬間，有的時候你會很迷茫，不知道自己想要什么，不知道自己喜歡什么，也不知道自己適合什么，關于自己的一切都不了解，對自己很陌生。
而未來有一天你某一個瞬間，你會忽然明白一切，就好像夢醒的瞬間，你會忽然明白所有所有的一切。
就在那么一瞬間，不到眨眼的功夫，你會明白自己想要的是什么，自己應該做什么，而有的人，可能一輩子也不會有這樣的一瞬間。
睡了一年的我，就在那一瞬間，忽然醒悟，明白了自己該做什么，自己屬什么哪一個行業，明白了自己的人生。
那就是創作，我開始寫小說，每天碼字，敲鍵盤，一個看上去很無聊的事情，可我覺得很有激情。
這個時候我喜歡上了夜晚，因為深夜是世界最安靜的時候，也是創作靈感最好的時候，同時，也是最能體現自身的時刻，在漆黑的夜里，我可以肆無忌憚的釋放我自己。
曾經無意中看到一句話，人有崖而學無涯，意思是，人的生命是有限的，而世界是無限的，用有限的生命去追求無限的世界，就是在找死。
理解之后我有些害怕，我們每一個人都在找死，不是嗎。
而我也明白了另一個道理，既然生命是有限的，那為什么不用有限的生命去做些自己想做的事呢。
人生短暫，為什么短暫的生命也需要有人來管著，每天過著自己不想過的生活，說著自己不想說的話，表現著不想表現的表情。
我覺得很累，在次我想各位考慮一個問題，你們現在努力的工作室為了什么，賺錢買房，買車？還是為了自己未來有更好的生活。
假如你身家過億，你會快樂開心嗎，有錢有有錢人的煩惱，那為什么又為了煩惱而煩惱呢？
每一個懶惰的人都值得尊重，難道他們真的想懶惰嗎，難道他們就那么喜歡別人用鄙視的眼光看他嗎。
我認為，他們是勇敢的一批人，而他們所欠缺的，只是那么一個瞬間。
我記得我的作品中的男主角，父母雙亡，是一個對現實生活失去失望的人，可他無意中穿越到了古代。
對于陌生的環境他不曾害怕，慢慢的他發現，那個世界，更適合他。
雖然有著人吃人的江湖，有著勾心斗角爾虞我詐，可少了很多虛偽，多了一些真實，最終他經過自己的努力，最終走到了自己想要的巔峰。
題目可能會很老套，可內容，故事，卻完全體現著所有，我只想說的是，每一個人都有權自由，都有選擇自己人生的機會，關鍵就在于你有沒有勇氣去面對，去跟現實對戰，去追求自己的夢想。
十年前的馬云能想到自己有今天的成就嗎，從小打架的李小龍能想到自己是未來的武術神話嗎。
當然不是，一切都是未知，我們能做的，只有自己心中的那份感覺，隨著感覺走，就算是錯，也不會遺憾。
漫漫人生路，希望你們都能得到自己想要的，能過自己想要的生活。
想要自由，就注定會和很多正常人脫節，而陪伴著你的，還有孤獨，這樣的人很希望找到一個心靈的依靠。
那就是，愿意陪著你的人。
寫的不好，我希望看到這篇文章的迷茫人可以沉思，尋找自己的方向。
孤獨癥老師工作總結篇八
油麻地家底最厚實的一戶人家，就是杜小康家，但它竟在一天早上，忽然一落千丈，跌落到了另一番境地里，杜家的獨生子杜小康失學了，只好跟著父親去放鴨。
小木船趕著鴨子，不知行駛了多久，當杜小康回頭一看，已經不見油麻地時，他居然對父親說：“我不去放鴨了，我要上岸回家……”他站在船上，向后眺望，除了朦朦朧朧的樹煙，就什么也沒有了。
杜雍和沉著臉，絕不回頭去看一眼。他對杜小康帶著哭腔的請求，置之不理，只是不停地撐著船，將鴨子一個勁趕向前方。
鴨群在船前形成一個倒置的扇面形，奮力向前推進，同時，造成了一個扇面形水流。每只鴨子本身，又有著自己用身體分開的小扇面形水流。它們在大扇面形水流之中，織成了似乎很有規律性的花紋。無論是小扇面形水流，還是大扇面形水流，都很急促有力。船首是一片均勻的、永恒的水聲。
杜雍和只是要求它們向前游去，不停頓地游去，不肯給他們一點覓食或嬉鬧的機會。仿佛只要稍微慢下一點來，他也會像他的兒子一樣突然地對前方感到茫然和恐懼，從而也會打消離開油麻地的主意。
前行是純粹的。
熟悉的樹木、村莊、橋梁……都在不停地后退，成為杜小康眼中的遙遠之物。
終于已經不可能再有回頭的念頭了。杜雍和這才將船慢慢停下。
已經是陌生的天空和陌生的水面。偶然行過去一只船，那船上的人已是杜雍和杜小康從未見過的面孔了。
鴨們不管，它們只要有水就行，水就是它們永遠的故鄉。它們開始覓食。覓食之后，忽然有了興致，就朝著這片天空叫上幾聲。沒有其他聲音，天地又如此空曠，因此，這叫聲既顯得寂寞，又使人感到振奮。
杜小康已不可能再去想他的油麻地。占據他心靈的全部是前方：還要走多遠？前方是什么樣子？前方是未知的。未知的東西，似乎更能撩逗一個少年的心思。他盤腿坐在船頭上，望著一片茫茫的水。
四周只是草灘或凹地，已無一戶人家。
黃昏，船艙里的小泥爐，飄起第一縷炊煙，它是這里的惟一的炊煙。它們在晚風中向水面飄去，然后又貼著水面，慢慢飄去。當鍋中的飯已經煮熟時，河水因曬了一天太陽而開始飄起炊煙一樣的熱氣。此時，熱氣與炊煙，就再也無法分得清楚了。
月亮從河的東頭升上空中時，杜雍和父子倆已經開始吃飯。
鴨們十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它們才忽然覺得自己已成了無家的漂游者了。它們將主人的船團團圍住，惟恐自己與這只惟一的使它們感到還有依托的小船分開。它們把嘴插在翅膀里，一副睡覺絕不讓主人操心的樣子。有時，它們會將頭從翅膀里拔出，看一眼船上的主人。知道一老一小都還在船上，才又將頭重新插回翅膀里。
父子倆都不想很快地去睡覺。
杜小康想聽到聲音，牛叫或者狗吠。然而，這不可能。
等杜小康終于有了倦意，躺到船艙里的席子上。
以后的幾天，都是這一天的重復。
這一天，他們終于到達了目的地。
這才是真正的蘆蕩，是杜小康從未見過的蘆蕩。到達這里時，已是傍晚。當杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時，他害怕了——這是他出門以來第一回真正感到害怕。蘆蕩如萬重大山圍住了小船。杜小康一種永遠逃不走的感覺。他望著父親，眼中露出了一個孩子的膽怯。
吃完飯，杜小康才稍稍從恐慌中靜定下來。
這里的氣味，倒是很好聞的。萬頃蘆葦，且又是在夏季青森森一片時，空氣里滿是清香。蘆葦叢中還有一種不知名的香草，一縷一縷地摻雜在蘆葉的清香里，使杜小康不時地去用勁嗅著。
水邊的蘆葉里，飛著無數螢火蟲。有時，它們幾十只幾百只地聚集在一起，居然能把水面照亮，使杜小康能看見一只水鳥正浮在水面上。
但，這一切無論如何也不能完全驅除杜小康的恐慌。夜里睡覺時，他緊緊地挨著父親，并且遲遲不能入睡。
第二天，父子倆登上蘆葦灘，找了一個合適的地方，用鐮刀割倒一大片蘆葦，然后將它們扎成把。忙了整整一天，給鴨們圍了一個鴨欄，也為他們自己搭了一個小窩棚。從此，他們將以這里為家，在這一帶蘆蕩放鴨，直到春天。
二
日子一天一天地過去了，父子倆也一天一天地感覺到，他們的敵人，也正在一步一步地向他們逼近：它就是孤獨。
與這種孤獨相比，杜小康退學后將自己關在紅門里面產生的那點孤獨，簡直就算不得什么了。他們一連十多天遇不到一個人。杜小康只能與父親說說話。奇怪的是，他和父親之間的對話，變得越來越單調，越來越干巴巴的了。除了必要的對話，他們幾乎不知道再說些什么，而且，原先看來是必要的對話，也可以通過眼神或者干脆連眼神都不必給予，雙方就能明白一切。言語被大量地省略了。這種省略，只能進一步強化似乎滿世界都注滿了的孤獨。
杜小康開始想家，并且日甚一日地變得迫切，直至夜里做夢看到母親，哇哇大哭起來，將父親驚醒。
“我要回家……”
杜雍和不再亂發脾氣。他覺得自己將這么小小年紀的一個孩子，就拉進他這樣一個計劃里，未免有點殘酷了。他覺得對不住兒子。但他除了用大手去撫慰兒子，也別無他法。他對杜小康說：“明年春天之前就回家，柳樹還沒有發芽時就回家……”他甚至向兒子保證，“我要讓你讀書，無憂無慮地讀書……”
后來，父子倆心里都清楚了這一點：他們已根本不可能回避孤獨了。這樣反而好了。時間一久，再面對天空一片浮云，再面對這浩浩蕩蕩的蘆葦，再面對這一縷炊煙，就不再忽然地恐慌起來。
鴨子在這里長得飛快。很快就有了成年鴨子的樣子。當它們全部浮在水面上時，居然已經是一大片了。杜小康注定了要在這里接受磨難。而磨難他的，正是這些由他和父親精心照料而長得如此肥碩的鴨子。
那天，是他們離家以來所遇到的一個最惡劣的天氣。一早上，天就陰沉下來。天黑，河水也黑，蘆葦蕩成了一片黑海。杜小康甚至覺得風也是黑的。臨近中午時，雷聲已如萬輛戰車從天邊滾動過來，過不一會，暴風雨就歇斯底里地開始了，頓時，天昏地暗，仿佛世紀已到了末日。四下里，一片呼呼的風聲和千萬支蘆葦被風撅斷的咔嚓聲。
鴨欄忽然被風吹開了，等父子倆一起撲上去，企圖修復它時，一陣旋風，幾乎將鴨欄卷到了天上。杜雍和大叫了一聲“我的鴨子”，幾乎暈倒在地上。因為他看到，鴨群被分成了無數股，一下子就在他眼前消失了。
杜小康忘記了父親，朝一股鴨子追去。這股鴨子大概有六七十只。它們在轟隆隆的雷聲中，倉皇逃竄著。他緊緊地跟隨著它們。他不停地用手撥著眼前的蘆葦。即使這樣，臉還是一次又一次地被蘆葦葉割破了。他感到腳鉆心地疼痛。他顧不得去察看一下。他知道，這是頭年的蘆葦舊茬兒戳破了他的腳。他一邊追，一邊呼喚著他的鴨子。然而這群平時很溫順的小東西，今天卻都瘋了一樣，只顧沒頭沒腦地亂竄。
到暴風雨將歇時，依然還有十幾只鴨沒被找回來。
杜雍和望著兒子一臉的傷痕和烏得發紫的雙唇，說：“你進窩棚里歇一會，我去找。”
杜小康搖搖頭：“還是分頭去找吧。”說完，就又走了。
天黑了。空手回到窩棚的杜雍和沒有見到杜小康，他就大聲叫起來。但除了雨后的寂靜之外，沒有任何回應。他就朝杜小康走去的方向，尋找過去。
杜小康找到了那十幾只鴨，但在蘆蕩里迷路了。一樣的蘆葦，一樣重重疊疊無邊無際。鴨們東鉆西鉆，不一會工夫就使他失去了方向。眼見著天黑了。他停住了，大聲地呼喊著父親。就像父親聽不到他的回應一樣，他也沒有聽到父親的回應。
杜小康突然感到累極了，將一些蘆葦踩倒，躺了下來。
那十幾只受了驚的鴨，居然寸步不離地挨著主人蹲了下來。
杜小康聞到了一股鴨身上的羽絨氣味。他把頭歪過去，幾乎把臉埋進了一只鴨的蓬松的羽毛里。他哭了起來，但并不是悲哀。他說不明白自己為什么想哭。
雨后天晴，天空比任何一個夜晚都要明亮。杜小康長這么大，還從未見過藍成這樣的天空。而月亮又是那么地明亮。
杜小康順手摳了幾根白嫩的蘆葦根，在嘴里嚼著，望著異鄉的天空，心中不免又想起母親，想起許多油麻地的孩子。但他沒有哭。他覺得自己突然長大了，堅強了。
鴨們也長大了，長成了真正的鴨。它們的羽毛開始變得鮮亮，并且變得稠密，一滴水也不能潑進了。公鴨們變得更加漂亮，深淺不一樣的藍羽、紫羽，在陽光下猶如軟緞一樣閃閃發光。
八月的一天早晨，杜小康打開鴨欄，讓鴨們走到水中時，突然在草里看到了一顆白色的東西。他驚喜地跑過去撿起，然后朝窩棚大叫：“蛋！爸！鴨蛋！鴨下蛋了！”
杜雍和從兒子手中接過還有點溫熱的蛋，嘴里不住地說：“下蛋了，下蛋了……”
【教學目標】
知識和技能：學會分析環境描寫對塑造人物的作用
過程和方法：朗讀、品味。建設開放的課堂，教師與學生、學生與作品情感碰撞，平等的對話與合作交流，拓展師生生命成長的閱歷。
情感態度和價值觀：體會孤獨和成長
【教學思路】
理解文中孤獨的含義
理清怎么走過孤獨旅途，邁向成長
品味怎么用環境描寫來表現人物（重點、難點）
【具體過程】
一、導入：
初一時我們學過一篇文章叫《爸爸的花兒落了》，英子在經歷了父親的病逝后，迅速成長，文章最后說：爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子了。成長（板書）常常要付出一定的代價，當然每個人的付出是不一樣的。英子的成長是用爸爸的死亡換來的，而今天我們看到的少年杜小康的成長是由什么換來的呢？（板書：孤獨）
二、關于“孤獨”：
我們同學平時有過孤獨的感覺嗎？請說一下曾經感受過的孤獨吧。
關于孤獨的話題，我們在上一篇文章《故鄉》中有過接觸。小說中的“我”感覺四周有看不見的高墻將我隔成孤身，這是由于人與人之間思想感情不相通所帶來的，哪怕是置身熱鬧的人群卻也無人可以交流的孤獨。
那么今天我們的主人公杜小康的孤獨又是什么造成的呢？請同學在你對課文預習的基礎上，說一說自己的看法。
（雖然有父親相伴卻也無話可說環境單一、寂靜生活單調）
開頭第一段就告訴我們現在的杜小康是孤獨的：家境一落千丈（最厚實）甚至到了失學的地步。看過整本小說的同學應該還明白，杜小康在班級里是班長，成績是秀的，出了什么事都他能起到帶頭的作用，他自己也非常熱愛讀書。現在他失學在家，這種經歷同伴都沒有，他跟誰去交流？他能不孤獨嗎？到選文結束，鴨子下蛋了，但他改變孤獨的狀態了嗎？因而這種孤獨感籠罩了全篇文章。所以題目叫：孤獨之旅（板書之旅）
三、關于“旅程”
關于孤獨的一段行程：這段行程走過了幾站路？除去首站和尾站，請同學依據時間或者地點的變化，說說這段旅程經歷了哪幾個階段。
（前行途中——剛到蘆蕩——日子過去——風雨洗禮）
四、咀嚼環境：
風雨之后，文中有一句形容杜小康當時感受的話，請找到劃出來。（突然長大了……）
根據我們的課文的細節描寫老師稍作修改：環境給予他的那美麗而殘酷的孤獨。
下面讓我們按照旅程的四個階段，跟隨杜小康一起咀嚼咀嚼，環境給予他的孤獨到底是什么滋味。
1、先要明白文中的環境主要指的是哪些：水、蘆蕩、鴨、暴風雨
2、來到第一站——前行途中：船行在水上，自然離不開對水的咀嚼。主要集中于水和鴨的描寫。先朗讀第13段。
（13段：煙氣水汽的特點：在空氣中飄飄蕩蕩，無所依靠，風一吹就散。我們就像看到杜小康的一顆心在那里飄蕩，找不到一個落腳點。前途渺茫，過去又不可及，我的未來在哪里？此外，這里的水的特點還應對應11段的一個詞——“茫茫”。辛棄疾說：我見青山多嫵媚，料青山見我應如是。如今是杜小康見水，水茫茫，料這水見杜小康也應是茫茫然。）
帶著這樣一顆迷茫的心，夜晚降臨了。我們來讀一下這時的環境。（第15段）
（晉桓溫。鴨子尚且都覺得自己是無家的漂游者了，人還怎么受得了啊！）
（板書：不堪）（前行途中，我們從環境描寫里咀嚼出杜小康是不堪孤獨的，那杜小康咀嚼的這種孤獨的不堪，是什么滋味呢？我們找一個表示味道的詞來形容吧，想想哪一種味道進入口中是讓人的舌頭找不到北，根本不能忍受的？——麻）
3、在不堪孤獨麻麻的滋味中，有一天他們終于到達了大蘆蕩。一到大蘆蕩一個環境馬上就出來了。
（第21段：讀。分析“涌”：一個人能涌嗎？兩個人？形容數量多、氣勢強大。中國的文學創作自古就講究著一字而境界全出的文字雕琢。“直涌到天邊”：生機勃勃、無邊無際，似乎蘆葦鋪天蓋地而來，給人極大的心理壓力，“如萬重大山圍住”讓人會有窒息的感覺。所以杜小康自然而然——害怕了。）
又是一個夜晚降臨了。朗讀24、25段。咀嚼這時的環境描寫。你讀了后，怎么想？我們去那里露營怎么樣？（純凈遼遠、寧靜空曠）景物這么美看來人物心情不錯了。
（以樂景寫哀情，倍增其哀。上學期學過的杜甫《春望》：感時花濺淚，恨別鳥驚心。反襯，足見杜小康害怕程度之深。這里有一個表現他害怕的動詞：“挨”。小時候害怕喝藥嗎？因為味道——苦。害怕孤獨的味道啊，怎一個苦字了得。）
4、日子一天天過去了，環境有變化嗎？找到暴風雨來臨前的環境描寫。習慣成自然了，既然無法改變，你再一味害怕有什么用呢？這是杜小康對孤獨是（面對）。面對環境后，環境會產生什么作用呢？如果我們把24.25兩段環境描寫放入到33、34段之間，我們會讀出什么味道來呢？朗讀33、24、25、34段。
（杜小康的孤獨并未改變，只是面對孤獨的態度變了，于是景和人就不再格格不入，杜小康開始融入這篇景色之中。于是大蘆蕩本來的面目就走進了杜小康的心里：純凈遼遠，寧靜空曠。人走入了環境里面，心情也就容易被這環境同化，慢慢學會體會環境帶來的平和。）
5、暴風雨終于來了。這場雨來得巧，來得妙，來的真是剛剛好。為什么好，為什么妙？（“忘記父親”“追去”和前文“緊緊挨著父親”形成對比，并靠自己的力量找回了鴨子。）
所以杜小康覺得自己長大了，就是因為這場暴風雨為他提供了一個成長的機會。在風雨之后，有一處環境的描寫，47段，讀，咀嚼此時的環境描寫的作用。烘托雨后杜小康的心情就如天空一樣藍，如月亮一樣明。心境變得開朗明亮。（初悟孤獨）這是杜小康咀嚼著孤獨的滋味會是（酸、甜）（酸：注意：哭。放松、委屈等）
可見，大自然雖然營造了無邊無際的孤獨，屢次把杜小康拋進困難的境地，卻也一次次在他面前展現出寧靜美好的魅力，使他在孤獨中日趨淡泊、沉靜，并漸漸除去了潛藏的浮躁，完成了一次蛻變，終于長大了。
五、他不可能立即領悟，但他確實比油麻地的孩子們提前懂得了很多……
他的成長是大蘆蕩給的嗎？——生活。大蘆蕩給予的美麗和殘酷就是生活給予的美麗殘酷。生活讓杜小康從不堪孤獨到害怕孤獨到面對孤獨并最終從孤獨中收獲喜悅，這一步步走來他品味到了各種各樣的生活滋味，他終將懂得生活真實的面目不是家庭庇護下的優越條件，那些雜陳的五味會披著各式外衣在成長的道路上粉墨登場。而他在大蘆蕩中咀嚼的孤獨就是成長的滋味。（板書：滋味）
六、向杜小康一樣懂得善待成長道路上終會出現的孤獨。
同學們成長道路上也必然會遇到孤獨的，說不定它已經來了，只是你還沒有意識到。談到孤獨總是憂傷的，孤獨并不一定是讓人悲傷的，有時人就是需要孤獨。羅曼羅蘭說：“……”
孤獨是有著強大力量的，請讓我們善待它。
小說的題目是“孤獨之旅”，對杜小康這樣的孩子來說，“孤獨”的含義是什么？
可以概括為以下兩點：
1.杜小康因為家道中落，不得不失學。離開同學、學校，對一個少年來說，是無比痛苦和寂寞的。同齡人的互相幫助、支持、學習、借鑒，對于一個孩子的成長是非常重要的。失去一起長大的伙伴，也就等于失去成長道路上的朋友、依靠。不僅如此，離開小伙伴，也等于失去了充滿童真童趣的生活。
杜小康隨父親去放鴨，離開了村莊、人群，等于失去了人文環境。人是社會化的動物，離開了社會，失去了人與人之間的交往，也就失去了感情、文化以及物質之間的交流，在精神上會感到痛苦，甚至是一種折磨。
杜小康和父親一天一天地放鴨，倍感寂寞，而且連兩個人之間的交流，也越來越少，“越來越單調”，“越來越干巴巴的了”。這看似一種默契的“省略”，其實是一種空虛、貧乏的生活的表現，在這樣的生活里，人的精神承受著巨大的壓力。
2.杜小康和父親離家去放鴨，來到“陌生的天空和陌生的水面”，感到一種恐懼。這樣的恐懼表現在兩方面：一是對自然環境的恐懼，“蘆蕩如萬重大山圍住了小船”，“杜小康有一種永遠逃不走的感覺”“眼中露出了一個孩子的膽怯”。大自然的空闊與未知，對一個幼小的心靈具有強大的壓迫力，由此帶來的心理上的“恐慌”讓杜小康“遲遲不能入睡”；二是對前途的恐懼，去放鴨的路上，杜小康想的是：還要走多遠？前方是什么樣子？這不僅是對放鴨而言，更代表了他對前途的迷茫與無奈。