閱讀范文可以幫助我們了解不同題材的寫作風格，真的很有用。在這里，我們?yōu)榇蠹彝扑]了一些細讀過的范文范本，它們以其獨特的視角和深入的思考引發(fā)了我們對于寫作的思考和探索。
一年級語文課后答案（精選21篇）篇一
上這一課時，當學生讀通課文后，我便讓學生，自編，自導，來表演課本劇，學生通過富有想象力和生動有趣的表演，進入意境，想他所想，去體驗角色的感覺，通過參與者扮演活動的過程，學生從所承擔的'角色角度和立場去理解和表達，真是妙不可言。
一年級語文課后答案（精選21篇）篇二
這堂課根據(jù)學生的學習熱情、思考、靈感，我臨時改變了原先的教學設計，取得了不錯的效果。教學過程是師生交往、互動的過程，課堂教學不應該是一個封閉的系統(tǒng)，教師也不應拘泥于預先設定的程式。開放課堂，尊重學生的學習需要和熱情，讓我們用一顆寬容的心允許學生打破我們的.預設，讓我們在師生互動中多一些即興的創(chuàng)造，使我們的課堂更充滿生命力！
一年級語文課后答案（精選21篇）篇三
本課可以立足課文，培養(yǎng)學生對自然美的欣賞。在教學中，學生通過感悟書中的精美語言，被偉大與神氣的自然所吸引。在充分感知課文后，我引導學生課后找一找，在冬天，還發(fā)現(xiàn)了哪些“小秘密”，親身體驗，尋找冬天的小秘密，讓學生感受到自然的`美好，學習的快樂。由此教師有意識地把課內(nèi)學習延伸到課外，增加學生創(chuàng)造性學習與實踐的機會，鼓勵并帶領學生走出教室，親近自然，觀察周圍的事物，引導學生用眼、耳、鼻、手等器官去感受自然，最后用語言表達出來。
一年級語文課后答案（精選21篇）篇四
我給孩子們創(chuàng)設了一個去秋游的情境，為整節(jié)課孩子們快樂地學習拼音打下了一個良好的基礎。我又運用小鴨子這一情境人物引出音節(jié)的拼讀，孩子們在領養(yǎng)小鴨子這一強烈的感官刺激下拼讀得更認真，更開心了。緊接著運用小鴨子引出課間操，避免了課間操的'形式化。我還結(jié)合"答對有獎"的游戲情境把學生帶入到看圖拼讀音節(jié)詞的環(huán)節(jié)，學生在游戲中不知不覺中有所收獲。
一年級語文課后答案（精選21篇）篇五
給學生起字母名字，在輕松愉快的情境中，讓學生記住a、o、e這三個字母，而且還得到了一次口語交際訓練。以后每一課的教學都有起字母名字這個環(huán)節(jié)，所以孩子們都盼著快點學新的字母，好輪到自己起字母名字。這樣每個孩子既有中文名字，又都有自己的'拼音字母名字，他們覺得很高興。這個字母名字就一直跟隨他們。這種并非刻意去記憶但卻很有意思的內(nèi)容學生反而記得牢，也許有些孩子一輩子都不會忘記自己以及同學的字母名字。
一年級語文課后答案（精選21篇）篇六
1、讀一讀，連一連。
2、讀一讀，寫一寫，看誰寫得工整。
3、讀一讀，組成詞語寫下來。
所(所以) 所( ) 惜（ ） 惜（ ）
晴( ) 晴( ) 閉（ ）閉（ ）
4、把《所見》《小池》背給同學聽。
《小池》中寫道：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。蘭蘭說，她很喜歡由蜻蜓、荷花構(gòu)成的畫面，尤其喜歡小荷上的蜻蜓。她對蜻蜓了解得很多，下面就是她推薦的閱讀材料，希望你喜歡。因為下面的材料生字較多，她建議讓爸爸或媽媽讀給你聽。
蜻蜓為什么要點水？
蜻蜓身體瘦長，在空中飛翔時既輕盈又靈巧，就像是一架迷你小飛機。夏日，蜻蜓經(jīng)常嬉戲于靠近水面的空中，人們把這種優(yōu)美的姿勢稱之為蜻蜓點水。蜻蜓點水是在喝水嗎？不是，那是它們在往水中產(chǎn)卵呢！
蜻蜓有多少只眼睛？
蜻蜓的兩只復眼非常大，占據(jù)了頭部的大部分。它的每只復眼由1—2.8萬只小眼睛組成，這些小眼睛的數(shù)量大約是其他昆蟲的`10倍。大多數(shù)昆蟲都是高度近視，但是蜻蜓是屬于視力較好的，能夠看到五六米遠的物體。
蜻蜓為什么比其他昆蟲飛得快？
在蜻蜓的背部，有能夠使蜻蜓翅膀不斷拍打的強有力的肌肉。大多數(shù)昆蟲的翅膀都是前后一起同時上下運動，蜻蜓卻不一樣，前一對翅膀是稍向上方拍動，后一對翅膀是稍向下方拍動，這有利于它飛行。
哪種蜻蜓生命最短？
在蜻蜓中，有一類叫蜉蝣的。蜉蝣的幼蟲生活在水中，大約有1--6年。成蟲有兩對翅膀，尾部有絲狀物，它的壽命很短，最多的能活一個星期，大多數(shù)只能活幾個小時。
1、讀了上面的介紹你知道了什么？
_____________________________________
2、關于蜻蜓你還知道什么？請和同學交流。
一年級語文課后答案（精選21篇）篇七
這節(jié)課我抓住了能夠培養(yǎng)學生環(huán)保意識的課文內(nèi)容。向?qū)W生滲透的'是應該愛護樹木，保護植物。通過討論、匯報搜集信息等形式，學生能夠感受到樹木對人類的用處，及應該保護樹木，引申了對做人的教育，主要是想讓學生能夠初步感知一些做人的道理，讓學生在學到知識的同時，學會做人。
一年級語文課后答案（精選21篇）篇八
課前，我讓學生搜集食品、鞋子、飲料和各種各樣的.商品包裝盒、包裝紙，在班級里擺一擺，認一認，如果想得到這樣東西，必須認得上面的字，把它讀出來。這樣，把識字教學置于生活的大背景中，課堂上不斷給學生展示在生活中識字的機會，學生識字的興趣和能力都得到了提高。
一年級語文課后答案（精選21篇）篇九
在教學這一課時，我主要以學生為主體，重視學生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，依據(jù)學生的需求和興趣愛好，盡可能給學生直觀的形象感受，把學生帶入江南美麗的風光中，感受江南的美好，讓學生在具體的語言環(huán)境中學語言。
在學習“竹排、樹木密、禾苗、江南、魚米鄉(xiāng)”等詞語時，我讓學生利用生活經(jīng)驗、圖片、聯(lián)系上下文等方式，先小組討論理解，再全班交流。教師適時點撥。在學習生字詞語時，我先讓學生自己勾畫出帶生字的.詞語，讀一讀，說說你是怎么記住這些生字詞語的，用什么方法記住的。然后全班交流。由于充分調(diào)動了學生學習的積極性，學生學習起來興趣盎然，收到了良好的效果。在學生理解了字詞、理解了課文后，我讓學生感情朗讀課文、背誦課文，采取自讀、自背，小組內(nèi)讀、背，全班賽讀、賽背等多種方式，有很多同學學完課文就會背了，而且很輕松，效果非常好。
一年級語文課后答案（精選21篇）篇十
1．能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2．學會本課生字，其中田字格前方的幾個生字只識不寫；理解由生字組成的詞語。
3．讓學生知道雙手和大腦是人的`兩個寶，從小養(yǎng)成用手用腦的好習慣。
識字、寫字、朗讀、背誦。
教學具準備及輔助活動:。
生字卡片。
一、故事導入，揭示課題。
1、講愛迪生發(fā)明創(chuàng)造的故事。
2、出示課題，認讀生字，讀題；說說“寶”是什么意思。
二、初讀指導。
人有哪兩個寶？怎樣用好它們呢？書上有首兒歌，我們讀一讀就知道。
1、配樂朗讀。
2、學生自由讀兒歌兩遍，要求讀準字音，讀同句子。
3、這首兒歌共有幾句話？
4、指名分句讀課文，正音，指導停頓。
三、精讀訓練。
1、學習第一句。
（1）指名讀第一句。
（2）人有哪兩個寶。
（3）出示：雙手大腦。
“雙手”就是左右兩只手，舉起你的小手，輕輕的拍拍你的小腦袋！
認讀。舉起雙手，拍拍腦袋。
（4）指導朗讀第一句。重讀“雙手”和“大腦”。
（5）雙手和大腦分別有什么本領呢？下節(jié)課我們再學習。
2、學習生字。
（1）出示：人個大手。
（2）自學生字。
看筆順，記憶字形、筆順，并分別給它們找個朋友。
交流。
3、指導寫字。
“人”：撇從豎中線起筆，撇和捺都要舒展，撇腳要平。
“個”：“人”偏上，豎在豎中線。
“大”：撇從豎中線起筆，捺從交點起筆。
“手”：第一筆是平撇，豎鉤在豎中線。
教師范寫。
學生描紅。
學生在《習字冊》上練寫。
一年級語文課后答案（精選21篇）篇十一
開展教學督導工作，是強化教育教學管理，加強教學質(zhì)量監(jiān)控，提高教師教學水平的有效方法和途徑。為了進一步促進學校教風和學風的根本性好轉(zhuǎn)，加強對教學過程和教學質(zhì)量的檢查、評價和指導工作，確保教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高，特制定本學期教學督導工作計劃。
牢固樹立“推行素質(zhì)教育提高教學質(zhì)量”的辦學意識，堅持以“導”為主，“督”與“導”結(jié)合的原則，加大力度，采取有效措施，加強教學質(zhì)量管理，積極探索教學督導工作的新思路和新方法。實行多側(cè)面、多環(huán)節(jié)、多形式的督導，以實現(xiàn)對教學質(zhì)量的有效控制，推動良好教風、學風建設，促進我校教學質(zhì)量的全面提高。
1.加強教師常規(guī)教學的質(zhì)量督導，改進教學方法和教學手段，提高課堂教學質(zhì)量。
2.加強對教風、學風的督查，樹立優(yōu)良的教風和學風，確保正常教學秩序。
3.重點做好學生評教中問題突出教師的跟蹤督導和整改幫扶工作。
4.做好對各教研室執(zhí)行教學制度和計劃情況的監(jiān)督檢查，促進教學管理工作規(guī)范化建設穩(wěn)步發(fā)展。
5.結(jié)合新課標學習、教學方法改革等方面，積極開展針對性較強的專題教學調(diào)研活動，加強對已經(jīng)立項課題的課題研究督導。
6.認真做好青年教師的業(yè)務培訓和教學指導工作，提升青年教師的業(yè)務水平。
1.隨機抽查聽課。聽課的重點主要為本學期授課的教師，以隨機抽查聽課方式為主。教學督導員人均每周聽課不少于1節(jié)。
2.進行質(zhì)量評估。通過聽課與評價，加強對課堂教學質(zhì)量的監(jiān)督，實事求是地反映教師的教學質(zhì)量和教學效果。
3.加強交流反饋。督導員應采取聽課后評點、書面反饋、召開座談會等方式與被督查教師進行交流與溝通，充分聽取對課程教學方案的設計與實施思路，反饋對教學改革的建議和意見。
4.通過問卷調(diào)查、個別訪談、召開座談會等形式，及時了解學生及家長對教師教學質(zhì)量的評價和對教學的需求，充分調(diào)動學生的學習主動性和積極性。
5.督促已經(jīng)立項的課題研究按照研究計劃階段性完成課題研究任務。
6.深入課堂進行調(diào)研，主要針對課堂教學質(zhì)量的提高、教學管理等方面問題開展調(diào)研，將調(diào)研中的有關情況匯總，及時反饋給相關職能部門和領導。
1.督導組成員認真學習相關教育教學理論，努力提高自己的督導水平。
2.深入到教師中去，傾聽教師的心聲和意見。
3.深入到學生中去，了解學生對教師的評價和要求。
4.及時將教師的想法和領導的要求進行溝通，和諧干群關系。
5.認真填寫各種表冊，搞好教學督導原始資料的積累工作。
1.全期隨機抽查聽課，全校所有任課教師至少抽查一節(jié)以上的課堂教學。
2.第二周為教學計劃和教案抽查活動周，進行全校任課教師教學計劃、教案的抽查和班主任工作計劃的檢查。
3.第五周為高級教師示范課教學活動周，要求全校所有任課教師至少聽高級教師示范課一節(jié)以上。
4.第九周為教學檢查，進行期中教學檢查。
5.第十六周為青年教師教學基本功競賽活動周。
6.第十八周為期末教學檢查活動周，進行期末各項教學檢查，評選優(yōu)秀教案。歡迎來到本站！
一年級語文課后答案（精選21篇）篇十二
1.認識10個生字和三個偏旁，會寫4個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3.教會學生認識自然段，初步了解課文段落。
過程與方法。
通過朗讀和補充資料讓學生感受秋天的美麗。
情感態(tài)度和價值觀。
初步了解秋天的特征，體會秋天的美麗景色。
一年級語文課后答案（精選21篇）篇十三
教學目標。
1、認識大寫字母,背誦漢語拼音表。
2、進一步鞏固漢語拼音。
3、提高學生觀察分析漢字的能力,能按筆畫順序規(guī)范的書寫生字。
教學重難點。
培養(yǎng)學生區(qū)別形近字的能力,對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學過程。
一、讀背漢語拼音字母表。
1、出示小寫字母,指名讀。
2、試一試能不能讀出韻律來,教師在字母表中劃出停頓符號和標點,。
3、試試背下來。
4、漢語拼音字母表可以用兩種字母表示,請看大寫字母表。
出示大寫字母表。
5、試一試，你能背下來嗎？
6、找一找，大小寫字母完全一樣的有哪些？
7、稍有區(qū)別的字母有哪些？
8、其余的13的字母大小區(qū)別較大，要重點記憶。不光會按順序讀，打亂順序也會背。
9、練習。
按字母表的順序排列下面字母。
jmhlnisqtorp。
二、照樣子連一連。
1、同學們有時候喜歡把音節(jié)讀錯，在這方面同學們有什么好辦法？
（1）、讀準聲母。
（2）、帶調(diào)讀準韻母，拼出字音。
（3）、把一個詞連起來讀，想以想是什么意思？
2、讀音節(jié)詞。
3、在書上做“照樣子連一連”。
4、讀一讀連線的內(nèi)容，先讀音節(jié)，再讀字詞。
三、作業(yè)。
1、按順序默寫漢語拼音字母表中的小寫字母。
2、抄寫大寫字母。
第二課時。
教學目標。
提高學生觀察、分析漢字的能力，能按筆畫順序規(guī)范的'書寫漢字。
教學重難點。
培養(yǎng)學生區(qū)別形近字的能力，對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學過程。
一、導入。
漢字是勞動人民在長期的生產(chǎn)實踐中創(chuàng)造出來的，有些漢字的字形非常接近，但字音和字義卻完全不同。仔細研究一下，你會覺得非常有意思。
1、出示書上“有趣的漢字”中的字，請同學們給這些字加上一筆，變成另外的字。
從－（）烏－（）日－（）－（）。
問－（）目－（）大－（）－（）。
2、給上面的字分別組詞。
二、寫字板。
1、請同學們說說我們在寫漢字的時候應注意什么。
（1）、注意筆畫的先后順序。
（2）、注意把字寫規(guī)范、寫端正，寫在格的中間。
2、請兩個同學到黑板上寫出下面兩個字的筆順。
片：長：
3、請同學們觀察書上寫字板中的字，并說說應注意什么。
4、描一描田字格中的字，自己在寫一個。
5、大家評議。
三、課后作業(yè)。
1、你能給這些字稍加變形，變成另外一個字嗎？
工上王刀牙午由。
2、你能給下面的字架一筆，變成另外一個字嗎？
第三課時。
教學目標。
1、通過閱讀詩文，激發(fā)學生對大自然的熱愛。
2、給學生創(chuàng)設語言實踐活動的機會，培養(yǎng)學生說話、寫字的興趣和能力。
教學重難點。
1、培養(yǎng)學生對語言文字的感受能力。
2、培養(yǎng)學生說話、寫字的能力。
教學過程。
一、閱讀欣賞。
1、請同學們自己讀一讀《春水》這首兒歌。想一想兒歌中的“它”指的是誰？
2、指名讀。大家評議。
3、再讀兒歌，提出不理解的內(nèi)容，大家討論。
1、導語。
2、學生讀書中的要求，劃出重點詞語。
3、想一想，說一說：寒假中你做了什么事？參加了哪些活動？
4、把你想到的最有趣最難忘的是講給同學們聽。
提示：
（1）、什么時間？和誰？到什么地方？
（2）、抓住最有趣的和最難忘的內(nèi)容講清楚。
（3）、你還想到些什么？
5、請同學們記錄下剛才的內(nèi)容。由兩種記錄的方法，同學們自選。
（1）、用筆畫下來自己的經(jīng)歷，可畫一幅畫，也可畫幾幅畫。
（2）、把剛才說的寫下來，能寫幾句是幾句，不會寫的字用拼音代替。
6、全班交流。
一年級語文課后答案（精選21篇）篇十四
1、回憶課文，填一填，讀一讀。
蜻蜓飛呀呀飛，飛過_________的假山，飛過_________的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。
2、選詞填空。
它 她 他
_____的是位老爺爺 _____在思考問題。_____是一只大公雞
3、小蜻蜓和螢火蟲做了件值得我們贊揚事，請你寫句贊揚它們的話吧。
4、和同學們交流閱讀收獲?
蘭蘭的收獲是：夜晚，蜻蜓把小螞蟻送回了家，它真了不起!
夏夜
夏夜天氣熱，
哪里才涼爽?
魚兒睡水里，
鳥兒睡樹上，
青蛙睡荷葉，
蜘蛛睡吊床。
1、炎熱的夏夜你睡在什么地方?
__________________________________
2、你還在夏天的夜晚發(fā)現(xiàn)過哪種動物睡在什么地方?告訴同學們好嗎?
課文中提到了許多小動物，請讀蘭蘭搜集到的關于它們的兒歌，你也搜集一些讓同學們讀讀。
螢火蟲 螞蟻搬芝麻
螢火蟲， 前面爸，
螢火蟲， 后面媽。
飛到草叢中， 推的推，
做了一個夢： 拉的拉，
變成小星星， 運回一粒
掛在天空中。 小芝麻。
一年級語文課后答案（精選21篇）篇十五
在教學中注重情感的滲透，讓學生把自己當成小燕子，在反復的朗讀體驗中體會小燕子學習的快樂，我采用靈活多變的形式（如：師生對讀、生生對讀、分角色朗讀、指讀評議、齊讀），在反復的美讀中，讓學生有所感悟，在實踐中培養(yǎng)學生的語感。在學生理解課文內(nèi)容的'基礎上，讓學生分別扮演小燕子和燕子媽媽，演一演，把學生引領到一個童話的世界中，豐富其心靈的體驗。
一年級語文課后答案（精選21篇）篇十六
1、學會本課的生字，認字13個，會寫6個字。認識新筆畫“橫撇”“豎折折鉤”。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、使學生認識人類離不開太陽，培養(yǎng)學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
1、教師準備《后羿射日》的故事、字詞卡片。
2、學生可在課前搜集太陽的有關資料。
三課時。
今天，我們班里來了位神秘的客人，請大家猜猜它是誰？一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時來上工。它是誰呢？這節(jié)課我們就來學習一首兒歌《太陽》。齊讀課題。
運用掛圖向?qū)W生展現(xiàn)課文描繪的幾個畫面，伴隨著優(yōu)美的音樂，老師進行范讀，激發(fā)學生強烈的學習熱情。
（教師的范讀有音樂與畫面的襯托，會深深地吸引學生。學生從感官上、心靈上能感受到兒歌語言文字的優(yōu)美，最大潛能地調(diào)動學生的學習熱情。）。
1、認真讀課文，遇到不認識的字想辦法學會它。
2、拭出你最喜歡的一行詩，多讀幾遍。
3、有不懂的地方打上小“？”，一會兒和同學們研究解決。
1、同桌互相檢查字音，全讀對了的，給他畫面小紅旗。
2、開火車抽讀生字卡片，比比哪組同學讀得又快又好。
3、你還有哪個字不認識？請老師和同學幫忙。
4、你能給這些字找朋友嗎？選你喜歡的一個詞語說一句話。
（通過生生互動、師生互動，學生一定會掃清生字的障礙。尤其是第三個環(huán)節(jié)，把不認識的字再通過請教別人多讀幾遍，使認字過程落得扎扎實實。）。
1、記字形：“水”用數(shù)筆畫的方法來記，強調(diào)左邊是橫撇。“鳥”字可教學順口溜：“撇是鳥頭一撮毛，點上眼睛明又亮。身子弓來爪子短，站樹枝叫喳喳。”。
2、學習新筆畫：橫撇、豎折折鉤。
3、指導寫字。重點指導“水”和“鳥”“出”字。
太陽是我們?nèi)祟惖呐笥眩鼮榱私o我們帶來光明和溫暖，每天早早起床，勤奮地工作著。讓我們感情地朗讀課文。
1、選句朗讀。把你最喜歡的句子讀給大家聽，還可以請你的小伙伴給你評一評。
2、教師要指導學生讀好幾行詩中“跳”“冒”“叫”“唱”等詞語的感情，讓學生做做動作來體會詩中用詞的準確，體會日出的美麗景色。
3、讀全文，配上優(yōu)美的音樂，學生自由做動作，有感情地朗讀全詩。
（語文教學以朗讀訓練為經(jīng)，語言訓練為緯。教學中應讓學生在讀中理解課文，讀中體味語言美。教師要努力為學生創(chuàng)設情境，讓學生身臨其境，感受日出的奇妙，讀出對太陽的贊美。）。
指導學生寫剩余的幾個生字。教師指導寫“出”字要強調(diào)筆順，第三筆是“長豎”，不是兩個“山”字撂在一起的。
1、選句背誦，把你最喜歡的詩句背給大家聽。
2、全文背誦。教師小結(jié)：同學們背得真錯，老師也感到太陽從各個地方升起來。
1、你知道太陽還會從哪里出來嗎？你喜歡太陽嗎？為什么？
2、把你課前查找的資料和伙伴們交流。
3、老師也搜集到了一些有關太陽的資料，我們共同分享吧！（見《補充材料》及后羿射日的故事）。
（教師應鼓勵學生不按查找的資料去讀，而變成自己的語言去表述，這樣學生才會有收集和處理信息的能力。）。
1、種太陽。（擴詞練習）。
水（）（）鳥（）（）。
2、讀一讀。（見語文天地中“讀一讀”中的內(nèi)容。）。
3、畫一個最美的太陽，送給你喜歡的人。
一年級語文課后答案（精選21篇）篇十七
會不會綠葉間漂亮的雪孩子又大又圓
不上漂亮的又又
————————————————
很清很清的河水
很很的很很的
————————————————————
1、小魚在水里游。在
——————————————。
2、天上有燦燦的太陽。是
——————————————。
3、小魚把荷葉當做小船。當做
——————————————。
4、圓圓的月亮像塊大月餅。像
——————————————。
5、藍天是小鳥的家。是
——————————————。
6、小雞吃蟲子，青蛙也吃蟲子。也
——————————————。
7、小魚把荷葉當做雨傘。把
——————————————。
8、小紅才去上學。才
——————————————。
9、花貓和花狗一起走。和
——————————————。
10、你們倆右千萬別動啊！可
——————————————！
11、我要和小鳥飛到自由的樹林里。要
——————————————。
12、學生越來越多。越越
—————————————————。
13、小雞畫竹葉。吃
——————————————。
14、小亮為什么不來上學？為什么
————————————。
數(shù)（）寒（）（）（）八門（）一無（）柳暗（）明
（）天雪（）（）涯海（）自（）自（）（）去春（）
春（）大（）（）路順（）（）面八（）（）顏六（）
七（）八（）（）牛一（）人（）人海（）光十（）
亡（）補牢（）爭朝夕遠（）高（）（）井觀（）
一枝（）秀（）（）之情（）（）故鄉(xiāng)明
家和（）事興（）軍（）馬（）到成功
一石二（）如（）得水說（）不（）
（）湖（）海（）頭（）臂（）通（）達
1、墻（）數(shù)枝梅，凌寒（）（）（）。
2、鋤（）（）當午，汗滴（）（）（）。
3、鵝，鵝，鵝，（）項（）（）歌。
4、牧童歸（）橫（）背，短笛無腔信（）吹。
5、誰知盤（）餐，粒粒皆辛苦。
6、遙知（）（）雪，（）（）暗（）（）。
7、（）（）浮綠水，（）掌撥清波。
8、（）滿池塘（）滿陂，（）銜落（）浸寒漪。
9、彎彎的月兒（）（）（）船，小小的船兒兩（）尖，（）（
坐，（）看（）（）（）的星星藍藍的（）。
10、又疑瑤臺鏡，（）（）（）（）端。
11、小時（）識月，呼作（）（）盤。
12、一（）二三（），煙村四（）家。
13、（）（）（）（）（），人來鳥不驚。
14、亭（）（）七座，八（）（）枝（）。
15、遠看（）（）色，近聽（）無聲。
16、眾（）高（）盡，孤（）（）（）閑。
17、（）看兩（）厭，（）（）敬亭山。
18、一九二九（）（）（），三九四九（）（）（）。
19、九九加一九，耕（）遍（）（）。
20、葉綠對（）（）。
21、（）景如畫，看（）（）如（）晚霞。
（）腸（）道多如（）毛以（）當（）（）（）（）船里）
一年級語文課后答案（精選21篇）篇十八
教學目標：
1．培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2．識字12個；基本掌握聽讀識字的方法。繼續(xù)進行滲透性識字。
3．會寫6個字；認識新筆畫：橫撇、豎折折勾。
4．了解“小、人、木”作偏旁的變形。
5．練習背誦課文。
教學重點：
聽讀識字。
教具準備：
課件、生字卡片、太陽卡通圖片。
教學過程：
一、猜謎語。
師：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工。
學生自由猜謎。
（貼上太陽）。
師：下面，我們就伴隨太陽的升起，一起去欣賞那美麗的世界。（課件出示主題圖及全文）。
點評：教師通過猜謎語的形式激發(fā)學生學習興趣。
二、范讀課文。
（課件演示內(nèi)容）。
學生邊聽邊看。
點評：課件逐字演示課文內(nèi)容，使學生有針對性的對課文中的每個字有了初步認識。同時，課件配音是童音，學生在輕松的音樂中聆聽課文，不覺產(chǎn)生一種親切感，很快地入情入境。
三、初讀課文，隨文識字。
師：自由讀課文，圈出不認識的字。試著用借助拼音或問問同桌的方法解決。
學生自學課文。
師：誰愿意帶大家讀讀。
學生帶讀。
師：同桌互讀。讀對了給對方畫一個小太陽。
點評：反復地讀課文，既是熟悉課文的過程，更是隨文識字的'重要途徑。在讀文識字過程中，教師注意滲透學生合作和評價的意識。
四、強化識字。
1．文中識字。
學生帶讀、跟讀。
2．卡片識字。
學生多種形式讀（指名、分組、男女生）。
3．游戲識字。（猜字游戲）。
點評：識字有層次，符合學生認知規(guī)律。由文中識字到文外識字，每一個層次的教法都注重了學生的主體意識，讓學生積極參與。
課間操：《上學歌》。
今天，外面艷陽高照，讓我們在太陽底下跳個舞吧。
五、課內(nèi)外結(jié)合，復習鞏固課內(nèi)知識，深入理解太陽和人類的關系。
師：現(xiàn)在，大家休息一下。我給大家講個故事。
相傳，從前有十個太陽。他們每天輪流出現(xiàn)在天空，所以人們每天只看到一個太陽。有一天，十個太陽覺得太沒意思了，他們一起跑到天空。土地烤焦了，禾苗曬死了。人們沒法活了。于是，人們請來會射箭的天神來到人間。要他教訓教訓這十個太陽。
（出示后羿射日圖）。
你愿意當后羿，做個射日的英雄嗎？
（出示十個太陽）。
課件內(nèi)容：
（1）太陽：還有一個什么名字？
（2）猜謎語：兩個人手拉著手，是什么字？
（3）跳：用這個字組個詞。
（4）草：你有什么好辦法記住這個字。
（5）森：你是怎么記住它的？
（6）照：請你帶著大家讀一遍這個字？
（7）叫：用這個字組個詞。
（8）請你用手寫出水這個字。
師：九個太陽都被我們的智慧消滅了，剩下的這個讓老師來消滅吧？為什么不能射？
學生展開討論。
師小結(jié)：看來，太陽對我們的用處還真大。小太陽聽懂了你們的話。愿意每天認真工作，不再搗亂。他說：人類與太陽是好朋友。他愿意為人類做貢獻。為了表示誠意，他送給人們一份禮物。是什么呢？（點擊最后一個太陽，出現(xiàn)“美麗的世界”）齊讀。
點評：這里的設計非常巧妙，既有綜合性，又充滿娛樂性。學生在做游戲的過程中，接受的信息量很大，既聽了故事，了解了人與太陽的關系，又鞏固了識字。
一年級語文課后答案（精選21篇）篇十九
1、加一筆組成新字，再組詞。
大——（）（）卜——（）（）。
口——（）（）木——（）（ ）。
2、減一筆組成新字，再組詞。
自（）（）禾（）（）去（）（）。
鳥（）（）電（）（）天（）（）。
令（）（）日（）（）個（）（）。
二、讀一讀詞語，再分類寫一寫。
小猴 兔子 爸爸 高山 媽媽 田野。
小狗 白鵝 奶奶 街道 爺爺 學校。
妹妹：________________________________。
小貓：________________________________。
平原：________________________________。
三、填空補充詞語。
（）材（）用 爭（）恐（） 七（）八（）。
（）顧（）盼 （）驚（）險 兇（）吉（）。
四、我會填。
（）清水秀 鳥語（）香（）紫千紅。
和（）細雨 五顏（）色 春暖花（）。
（）回大地 百花（）放柳（）花紅。
五、在（）里填上合適的字。
一（）手 一（）書 一（）牛 一（）路。
一（）鮮花一（）瓜地一（）小兔一（）魚。
一年級語文課后答案（精選21篇）篇二十
《我上學了》是初入校園的.小一年級學生的第一個語文學習內(nèi)容，設置目的是幫助小一年級學生了解學校生活，對學校生活產(chǎn)生興趣和向往，實現(xiàn)從幼兒到一年級學生的角色轉(zhuǎn)換。引導一年級學生了解祖國和校園，產(chǎn)生對祖國、學校、老師、學習生活的熱愛。同時，鼓勵一年級學生在生活中識字，體驗語文學習的快樂。
1、收集我國各民族服飾的資料、圖片等制成課件。（老師）。
2、準備長城、天安門的宣傳資料片、《愛我中華》和《上學歌》的歌曲。（老師）。
同學們，你們好！歡迎你們來到學校，從現(xiàn)在開始，你們就是小一年級學生了。（板書：我上學了）我是你們的語文老師，我們現(xiàn)在上的科目是語文。請同學們和老師一起讀出它的名字——語文。
1、認識我國的標志性建筑，激發(fā)民族自豪感。
（1）播放天安門的宣傳片，一年級學生欣賞后交流：你看到了哪些建筑物？
一年級學生指出認識的建筑物，老師出示天安門的圖片及文字，引導一年級學生認讀。
交流：你去過天安門嗎？說一說你當時見到了什么，感受到了什么。
2、了解各個民族，進行民族團結(jié)教育。
3、引讀句子，抒發(fā)愛國情感。
（1）我們的祖國地大物博，長城和天安門舉世聞名，我們驕傲，因為——我們是中國人！
（2）我們的祖國越來越富強，我們有好看的衣服，有美味的食物，還有漂亮的校園，我們驕傲，因為——我們是中國人！設計意圖：對一年級小一年級學生的情感啟迪和教育不能只依靠口號，因此，本環(huán)節(jié)設計重在借助圖片，借助生活體驗，借助老師語言，誘發(fā)一年級學生內(nèi)心的情感。
1、引言：從今天開始，你就是一年級的小一年級學生了，你高興嗎？帶著你此時的感受讀一讀——我是小一年級學生。（板書）。
2、課件出示插圖，小朋友都背著書包快快樂樂地去上學，他們還高興地誦讀著兒歌，我們一起來讀一讀吧。
3、老師范讀，然后領讀，同桌互讀，指名朗讀，老師相機指導：
4、仔細觀察課文插圖，想一想：小朋友們是什么心情？你怎么知道的？一年級學生匯報過程中老師相機指導朗讀：
（1）“太陽”和“花兒”露出笑臉，要帶著高興的心情讀第一句。
（2）小朋友們背上小書包可神氣了，小鳥看見了也忍不住要問問，問什么呢？帶著好奇的心情讀第二句。
5、齊讀整首兒歌。播放《上學歌》，一年級學生學唱。
設計意圖：一首《上學歌》將一年級學生帶入小學學習生活的情境，通過反復誦讀、圖文結(jié)合，在濃濃的語文氛圍中引導一年級學生遵守學校紀律、樹立遠大理想，同時讓一年級學生在一系列的活動中初步感受語文課堂的“語文”味，從而樂于表達，樂于誦讀。
1、出示小故事，激發(fā)一年級學生的興趣。
2、引導一年級學生觀察插圖，看看小朋友是怎樣讀書、寫字的。
3、老師示范，一年級學生跟著做。
1、師：書就是知識的海洋，樂趣的天堂。你最近讀了什么書？書中有哪些有趣的故事？回想一下。
2、小組內(nèi)互講故事，然后選擇一名代表在全班交流。
3、老師點評，針對同學的表現(xiàn)相機提出要求：講故事時要盡量把故事內(nèi)容說清楚，聲音要洪亮，讓同學聽清楚。聽故事的同學要專心，聽清楚故事內(nèi)容，看看同學哪里講得好，向他學習。
4、推薦課外讀物，激發(fā)一年級學生和家長一起讀。
設計意圖：一年級學生在自由交流的過程中，容易產(chǎn)生互動學習的效果，老師的點評既能激發(fā)一年級學生繼續(xù)努力學習的愿望，又能促使一年級學生成長。
一年級語文課后答案（精選21篇）篇二十一
讀一讀。
一雙雙鞋，就像大船和小船。早上載著我們出去，晚上又載著我們回家。
【開心樂園】
照樣子說一說。
船- 小船 -( )( )( )
鞋-( )-( )( )( )
猜字謎。
(1)兩座大山摞起來。( )
(2)兩個又，手拉手。( )
【輕松天地】
請你展開想象的翅膀，發(fā)明一雙有奇特功能的鞋，并把你的想法說給同學聽。