寫心得體會可以幫助我們更好地總結和分享經驗，為他人提供借鑒和啟示。接下來是一些精選的心得體會范文，希望能夠給大家提供一些寫作的參考和借鑒。
終身教育心得體會（模板17篇）篇一
終身教育是指一個人在成年后繼續學習和進修，以提升自身知識和技能的過程。最近，我參加了一場終身教育大講堂，對于終身學習的重要性有了更深的認識。在這次大講堂中，我學到了很多寶貴的知識和經驗，也獲得了一些心得體會。
首先，在終身教育大講堂中，我學到了提升自己的重要性。在現代社會，技術和知識的進步日新月異，如果停止學習，我們將很快被時代所淘汰。通過參加終身教育，我們能夠不斷學習新知識，掌握新技能，保持自身的競爭力。這次大講堂深入淺出地教導我們如何在繁忙的生活中尋找學習的機會，如何利用碎片時間進行有效的學習，如何通過網絡學習資源豐富自己的知識。
其次，終身教育大講堂給我帶來了學習的動力。在大講堂中，我看到了許多和我一樣有追求進步的人們，他們是工作、家庭、社交等各個領域的佼佼者。他們的成功經驗和精神激勵了我不斷努力，不斷嘗試的學習態度。而且，大講堂還邀請了一些知名專家和學者給我們授課，他們的學識和經驗無疑成為了我們前行的明燈。
第三，終身教育大講堂也教會了我如何有效學習。在講堂中，我了解到了一些學習方法和技巧，比如制定學習計劃，積極思考，多與他人交流等等。這些方法在實踐中證明是非常有效的，通過它們，我能更好地掌握學習內容，并將其運用到實踐中，提高自己的工作和生活質量。
另外，終身教育大講堂還啟發了我對教育的深思。在現代社會，教育已經成為長遠而重要的事業。通過終身教育，我們能夠不斷提升自身，不斷進步，同時也為社會發展做出貢獻。這次大講堂也呼吁更多的人加入到終身教育的隊伍中來，共同創造更美好的明天。
最后，在這次終身教育大講堂中，我有幸結識了一些志同道合的朋友，我們相互鼓勵、相互學習。在講堂結束后，我們還組成了一個學習小組，定期進行學習交流和互助。這讓我感到非常開心和滿足，因為有了他們的陪伴和支持，我相信我的學習之路會越走越寬廣。
總而言之，參加終身教育大講堂是一次寶貴的經歷。通過這次大講堂，我認識到終身學習的重要性，并獲得了很多學習的動力和方法。我相信，只要堅持終身學習，我們就能不斷提升自己，追求更好的未來。我將把這次大講堂的收獲變為行動，持續學習，不斷進步。終身教育是一場沒有盡頭的旅程，我愿意在這個旅程中不斷前行。
終身教育心得體會（模板17篇）篇二
近年來，“終身教育”已經成為了一個熱門的話題，受到了各個領域的關注。隨著社會的發展和科技的進步，我們生活在一個日新月異的變化中，需要不斷地學習和成長。終身教育就是一種能夠幫助我們不斷提高自我、追求進步的教育方式。在這里，我想談談自己的終身教育心得體會。
終身教育在我們的生活中有著重要的意義，這種教育方式能夠在一個人的一生中不斷地讓他學習成長。經過學習，我們可以更好地適應社會的發展，處理工作中的問題。在接下來的職業發展中，終身教育能夠讓我們不斷地提高技能和能力，適應企業的需求，達到自己的發展目標。
在實踐中，我們需要遵循以下步驟：
1.確定學習目標：終身教育的學習是因為我們有一個目標而不是一成不變的書本知識，只有把學習目標做好，我們才能更好的規劃學習計劃。
2.選擇適合的教學方式：我們需要根據個人情況和需要選擇適合我們自己的學習方式，比如線上學習、課堂聽課、參加講座等。
3.學習過程中保持專注：要始終保持專注的學習態度，不斷改進學習方法、提高學習效率。
4.反復總結：需要經?？偨Y所學內容，加強印象并消化學習的內容，使之轉化為自己的知識與技能。
在我個人的終身教育過程中，我意識到了這種教育方式的重要價值。通過不斷地學習和實踐，我不僅學到了新知識和技能，也提高了自己的核心競爭力。同時，終身教育也幫助我更好地了解自己，樹立了積極的人生態度。雖然學習意味著繁忙，但是通過不斷學習，我得到了越來越多的收獲和樂趣。
當然，終身教育也面臨著很多挑戰。難以充分挖掘個人的潛能，不同行業之間的競爭和追趕等。這都需要我們在實踐中識別并迎接這些挑戰。我們需要不斷地提高學習的效率和質量，為自己的發展和未來做好準備。
結語。
終身教育是一種融匯了學習和實踐的教育方式，提供給我們不斷自我完善、持續性成長的機遇。在學習和實踐的過程中，我們需要明確學習目標，選擇適合的教學方式，保持專注，反復總結，不斷加強自我提升，并識別和迎接挑戰。只有這樣，我們才能更好地投身于自我發展的浪潮之中，為自己的未來做好準備。
終身教育心得體會（模板17篇）篇三
在當代社會，終身教育逐漸成為一種趨勢。人們追求知識始終不會停止，因為終身教育使我們可以始終保持學習的狀態。讀書作為終身教育的一種重要形式，承載著傳承智慧和提升能力的重要功能。我近期讀完了幾本與終身教育相關的書籍，其中有《活到老學到老》、《終身學習》、《終身學習的理念與實踐》等等。通過這些書籍的閱讀，我深感終身教育的重要性，并取得了一些新的體驗和心得。
第一段：情景引入。
從小學到大學，我們經歷了長時間的學校教育，不論是基礎教育還是高等教育，都是為追求更好的生活而充實自己的一種手段。然而，對大部分人而言，教育似乎在畢業后就終結了?；貞浧饛那暗膶W習經歷，自己總是會慶幸這段艱苦但充實而美好的時光。在這種背景下，了解終身教育的概念和重要性顯得尤為必要。
第二段：終身教育的概念與重要性。
終身教育是指人們在從小學到大學以及畢業后通過各種途徑和方式接受學習知識、增長技能和培養能力的一種教育模式。它可以通過社會廣播、網上學習、自我學習等多種途徑實現。終身教育具有以下重要性：首先，終身教育能夠幫助個人不斷提升自己的知識和能力，從而適應社會發展的需要；其次，終身教育可以幫助個人實現自我價值，增強職業競爭力；再次，終身教育可以讓個人更好地適應快速變化的信息社會，提高生活質量。
第三段：終身教育的理念與實踐。
終身教育的理念是指人們應該保持學習的狀態，不斷學習和更新知識。從實踐來看，終身教育并不僅僅是通過學校教育獲得知識，還可以通過多種途徑實現，比如通過讀書和自我學習。通過閱讀這些與終身教育相關的書籍，我了解到閱讀的重要性，通過閱讀我可以開拓眼界，增長知識，提高自己的批判性思維和解決問題的能力。此外，通過與他人討論我讀過的書籍，我可以提升自己的表達能力和溝通能力。
通過這幾本與終身教育相關的書籍的閱讀，我深感終身教育的重要性。首先，讀書可以讓我了解到世界的多樣性和復雜性，開拓自己的眼界。在閱讀中，我可以了解到不同的人、不同的事情、不同的觀點。這樣我可以更好地適應社會的變化。其次，讀書可以讓我增長知識，提高自己的綜合素質。通過閱讀，我可以學習到很多知識和技能，這些對我以后的生活和工作都會有很大的幫助。此外，讀書也讓我有機會思考自己的人生，找到自己的方向和目標。通過讀書，我可以更好地認識自己，提升自己的自信心和自我價值感。
第五段：總結。
終身教育是迎接信息社會的挑戰，提高自己的發展能力的重要方式。而讀書作為終身教育的重要形式，對于提升個人的知識和能力、適應社會的發展和提高生活質量都具有重要意義。通過閱讀，我深刻認識到書籍對于人的改變的重要性。而通過終身教育，我相信我可以獲得更多的知識和能力，實現自我價值，提高自己的生活質量，追求更好的人生。因此，我將繼續堅持終身學習的理念，通過讀書來增長知識、提高自己的綜合素質。
終身教育心得體會（模板17篇）篇四
今年春季在學校組織的讀書活動中，我選擇的教育專著是法國教育家保爾。朗格朗撰寫的《終身教育引論》，通過閱讀教育大家的名著，使我是受益匪淺。遺憾的是由于沒有找到《終身教育引論》的書籍我只在網上下載該書的電子本進行閱讀，而該電子版本整體是沒列出章節的致使我對該專著的理解也是不完整和準確的，但我仍然樂于將閱讀《終身教育引論》的心得體會呈現出來。
保爾。朗格朗（1910—20xx）是法國當代著名的成人教育家，終身教育理論的奠基者。他曾在中小學任教多年，積聚了豐富的教育實踐經驗。后轉向成人教育實驗，建立職工教育中心和"民眾與文化"協會，其富有成效的活動奠定了其成人教育思想基礎。其著作《終身教育引論》是保爾。朗格朗終身教育思想的代表。在人類教育史上，是難以找到一種教育思想如終身教育思想一樣，能夠在短短半個世紀里受到社會各界人士的普遍認可，并得到世界各國政府的貫徹落實，迅速而廣泛地傳播。
朗格朗在《終身教育引論》中提出，人們在一生的每個階段，都可以接觸和學習許多形式的智力、體力方面的知識技能，它們的大門總是敞開著的.。學習的過程也是一種習慣，任何一個在青年時期掌握了一定技藝的人可以在任何時候成為新的技能的初學者和實踐者。對于十分之九的人來說，教育就意味著學校，意味著性質特殊的、用過程、方法和專業人員體現其內容的一種活動——一個只能用它自己特有的名稱"學界"來描述的世界。人在閑暇問題上最難但又最重要的訓練，無疑是要學會把自己的時間合理地用于工作和休息，用于集體生活和獨處，用于學習和娛樂。
朗格朗還在《終身教育引論》中提出，終身教育的原則是：一要保證教育的連續性以防止知識過時。二要使教育計劃和方法適應每個社會的具體要求和創新目標。三要在各個教育階段都要努力培養新人，使之能適應充滿進步、變化和改革的生活。四要大規模地調動和利用各種訓練手段和信息，這種訓練和信息超出了對教育的傳統定義和組織形式上的限制。五要在各種形式的行動（技術的、政治的、工業的、商業的行動等）和教育的目標之間建立密切的聯系。這些原則都服從于同一條件，這就是使教育成為生活的工具，成為使人成功地履行生活職責的工具。
從上面我們可以看出朗格朗首先是一個終身教育的實踐者，其次才是一個終身教育理論的傳播者。他提出的終身教育五大原則對我們從事成人學歷教育的工作者來說具有非常重要的指導意義。這個意義首先要求我們要像朗格朗一樣潛下心來做好自己的本職工作；其次在具體的工作實踐中作為我們自身要不斷學習提高避免知識過時才能在對學員進行教育、教學服務時要盡量保證教育服務的質量；其三在教育、教學活動中我們大規模地調動和利用各種訓練手段和信息提高學習的有效性；其四是要在各種形式的行動（技術的、政治的、工業的、商業的行動等）和教育的目標（學員）之間建立密切的聯系。
終身教育心得體會（模板17篇）篇五
終身教育指不僅僅是在青少年時期接受系統的學校教育，而是指在個人的一生中持續學習和不斷提升自己的能力和知識水平。終身教育可以幫助個人適應社會的快速變化和復雜多樣的環境，提升個人競爭力和生活質量。在我個人的經歷中，終身教育帶給我了許多收獲和體會。
終身教育的重要性不可忽視。在現代社會中，知識和技能的更新速度非常快，許多職業的要求也越來越高。如果沒有持續學習和進修的意識，很容易被社會拋在后面。終身教育不僅僅關乎個人發展，更關乎個人在職場中的競爭力。通過終身教育，個人能夠不斷提升自己的專業技能，適應并應對市場需求的變化。
終身教育帶給我許多益處。首先，它使我對世界的認知更加全面。只有通過繼續學習新知識和不斷拓寬視野，我才能更好地理解社會和世界的發展。其次，終身教育為我提供了不斷學習和成長的機會。通過參加培訓班、讀書、研究和交流等形式，我能夠不斷積累新知識，并在實踐中不斷提高自己的技能。最后，終身教育提高了我在職場的競爭力。只有不斷學習和提升自己的能力，才能在激烈的職場競爭中脫穎而出。
終身教育并非一帆風順，其中也存在一些挑戰和困難。首先，學習需要付出時間和精力，這對于已經工作和有家庭負擔的人來說可能會感到壓力。其次，學習的過程可能會遇到困難和挫折，需要堅持和毅力來克服。另外，學習的成果并不總是立竿見影的，有時需要漫長的時間才能看到結果。
第四段：如何應對挑戰和困難。
面對終身教育中的挑戰和困難，我學到了一些應對策略。首先，時間管理非常重要。合理安排學習時間，充分利用碎片時間，比如上下班途中或者空閑時間都可以利用來學習。其次，堅持學習的信念和動力也很關鍵。在學習過程中會遇到挫折和困難，但只要堅持下去，就能獲得滿足感和成就感。最重要的是，要不斷調整學習策略和方法，找到最適合自己的學習方式，提高學習效果。
通過終身教育，我深刻體會到學習不僅僅是為了應付考試或者工作，更是為了實現個人價值和全面發展。終身教育讓我保持了對知識的渴望和求知欲望，讓我能夠不斷進步和成長。終身教育也提醒著我要保持謙虛和開放的心態，時刻準備接受新的挑戰和變化。最重要的是，終身教育讓我明白學習是一種習慣和態度，是一種持續的自我提升和追求。
總結：
終身教育是一個持續的學習過程，讓我認識到學習不僅僅是為了應對職場的挑戰，更是為了實現個人價值和全面發展。終身教育改變了我的思維方式，培養了我的創新意識和問題解決能力，提升了我的競爭力和生活質量。我相信，只要堅持終身學習，不斷提升自己，就能在快速變化的社會中保持競爭力，并為個人的成功和幸福作出貢獻。
終身教育心得體會（模板17篇）篇六
終身教育的理念早已深入人心，對于不同年齡和職業階段的人們而言，學習和更新自己的知識技能已成為一種必然。在經歷了多年的職場工作之后，我與同事們意識到終身教育對職業生涯以及個人成長的重要性。下面是我對終身教育的心得體會。
終身教育是一項可持續的、個人化的和基于技能的學習方式，可為個人提供自主學習機會和促進社會經濟發展的先進技能。終身教育不僅幫助我們獲得必要的技能，還使我們能夠更好地應對未來職業市場的挑戰和變化。尤其在現代職場中，技能更替迅速，持續學習已成為我們保持競爭優勢的必然之路。
第二段：學習是人類進步的驅動力。
人類社會自古以來，就是通過學習來進步的。我們在不斷的實踐中總結經驗，不斷學習更新自己的知識技能。而隨著時代的變化和社會的快速發展，學習也不再是一種簡單的技能更新，更為重要的是學習我們變得更聰明、更靈活、更具競爭力。
第三段：學習需要依據個人情況調整方法。
學習要根據我們個人的情況，進行相應的處理。對每個人而言，學習的方式、學習的內容、學習的對象都應該有所不同。比如，我選擇的學習方式是網絡學習，而我發現一些同事則更傾向于傳統的面對面學習。
第四段：堅持學習，不斷提高自身素質。
我們生活在一個日新月異的時代，沒有什么比持續學習更能增強我們應對變化和挑戰的能力。在職業生涯中，我們不能停滯不前，必須要持續學習，提升自己的價值，才能在不久的將來成為職場的精英。
第五段：尋求機會，與人分享經驗和知識。
在學習的同時，我們也應該尋找機會與人分享我們的經驗和知識。尤其在手機互聯網時代，我們可以通過各種社交平臺進行分享，擴大我們的視野和影響力，同時還可以與其他優秀的人交流想法和經驗。
總結：
在一個非常動蕩的時代，我們沒有什么選擇，必須不斷想方設法適應這個快速變化的世界。通過終身教育，我們可以保持自己的競爭力，掌握各種新技能。在這個不斷成長的過程中，我們不僅需要有強烈的求知欲，還需要具備堅持不懈的毅力和自省意識。
終身教育心得體會（模板17篇）篇七
終身教育是一個呼吁人們終其一生都要持續學習的理念。在當今社會，知識更新迅速，技能要求日益提高，只有通過終身教育，才能不斷提升自己的能力，適應社會的變化。在我個人的終身教育過程中，我深刻體會到終身教育的重要性和價值，以下是我對終身教育的一些心得體會。
首先，終身教育是一種持續進步的動力。在我參加工作的這些年里，我深感到只有不斷學習和進步，才能在激烈的競爭中立于不敗之地。技能的更新和知識的更新是學習的源動力，正是這種源動力激發了我持續進行學習的欲望。同樣，終身教育也是我不斷進步的最好幫手，通過參加各種培訓班和學習課程，我的專業技能有了長足的發展，更加適應了工作需求。
其次，終身教育是一種自我實現的過程。通過終身教育，我可以不斷提升自己的綜合素質和能力，達到自我價值的最大化。在學習過程中，我不僅掌握了專業知識和技能，還培養了自己的創新和解決問題的能力。這樣，我不再是一個被動接受外界信息的人，而是可以主動思考和創造的人。此外，通過學習，我還深刻認識到終身教育是追求個人成長和完善自身的最佳途徑。終身教育的過程，讓我明白了自己的不足和欠缺，激發了我不斷探索和學習的欲望，讓自己變得更加出色。
再次，終身教育是一種社會進步的推動力。一個國家、一個社會的發展需要大量的高素質人才來推動。終身教育的理念強調不僅個體要持續學習進步，也要注重社會整體的發展。通過不斷學習，我可以為社會做出更多的貢獻。無論是工作還是生活，我都能運用所學的知識和技術，更好地適應社會的需求并做出積極的貢獻。在不斷學習的過程中，我也結識了很多志同道合的伙伴，我們共同從事各自的學習和研究，為社會的進步做出了努力。
最后，終身教育是一種思維方式的轉變。終身教育要求我們拋棄傳統的學習觀念，擁抱主動學習和持續學習的理念。在過去，我習慣于通過被動地接受教育來獲取知識，而現在我明白了自己是學習的主體，應該積極主動地去獲取知識。終身教育讓我了解到學習是一種愉悅的享受，可以讓自己不斷成長，不斷挑戰自我。同時，通過終身教育，我逐漸養成了學習的習慣，每天都會安排時間學習，保持頭腦的敏捷。
終身教育不僅僅是在學校中獲取知識的過程，它是一個貫穿一生、不斷學習進步的過程。通過終身教育，我體驗到了學習的樂趣，認識到了個人的潛力，也為社會的進步做出了自己的貢獻。終身教育的理念不僅對于個人的成長十分重要，也對于整個社會的繁榮發展起到了重要的推動作用。
終身教育心得體會（模板17篇）篇八
近年來，終身教育逐漸成為人們關注的熱點話題。而對于我個人而言，一直以來讀書就是我不斷學習、成長的重要途徑之一。通過多年的閱讀經歷，我從中汲取到了許多新知識和智慧，同時也體會到了終身教育對個人的重要性。下面，我將從讀書對啟發思考、拓展知識、提升人文素養、培養判斷力和實踐應用等方面，分享我對終身教育的讀書心得體會。
首先，讀書有助于啟發思考。通過閱讀，我可以接觸到很多不同的觀點、思想和理論，能夠從各個角度來看待問題，進而激發自己的思考能力。書中的真知灼見給予我啟示，促使我對生活、工作和社會作出更加深入的思考。例如，在讀《烏合之眾》這本書時，我深刻體會到了大眾心理對于社會運轉的影響，從而開始思考如何應對群體行為對社會穩定的影響。
其次，讀書可以拓展知識面。隨著社會的不斷發展，知識更新速度越來越快。通過讀書，我可以及時獲取到新的知識，拓寬自己的知識面。無論是讀歷史類、文學類還是科學類的書籍，都能夠使我了解到不同領域的知識和趨勢。這不僅有助于個人更好地適應時代發展的需求，更可以讓我在交流與合作中有更多的共同語言，提高工作效率。
第三，讀書能提高人文素養。人文素養是一個人的內涵和修養的體現。通過讀書，我可以接觸到各類文化藝術的精髓，提高自己的修養。例如，在閱讀世界名著時，我深入了解了不同國家的文化傳統和人類智慧，從而增強了自己對于多元文化的理解和尊重。同時，通過閱讀名人傳記和自傳等書籍，我可以從他們的經歷中汲取到寶貴的人生智慧，提升自己的人文素質。
第四，讀書有助于培養判斷力。在信息爆炸的時代，正確地辨別信息的真偽顯得尤為重要。通過讀書，我可以鍛煉自己的判斷能力，培養辨別信息的正確性和對事物的全面性思考。特別是在閱讀歷史類書籍時，我可以通過分析史實和資料，對歷史事件進行客觀評估和準確判斷。這種判斷力的培養不僅在學術研究中有所幫助，也能夠在日常生活中讓我做出明智的決策。
最后，讀書需要實踐應用。閱讀書籍不應只是為了漲知識，更應該將閱讀的理念和知識應用到實際生活中。通過將書中的理念運用到實際工作中，我可以從中發現問題并解決問題，進一步加深對書中知識的理解和掌握。例如，在閱讀領導力相關的書籍時，我可以將書中的理論應用到工作中，提高自己的領導力水平，并在實踐中不斷總結經驗，完善自己的能力。
總結而言，讀書對于個人終身教育具有重要意義。通過讀書，我可以啟發思考、拓展知識、提升人文素養、培養判斷力和實踐應用，從而實現個人的全面發展。因此，我相信，終身教育在不斷提高個人素質、適應社會發展的過程中，將發揮越來越重要的作用。而我也會把讀書作為一種終身的習慣，不斷豐富自己的知識儲備，不斷成長和進步。
終身教育心得體會（模板17篇）篇九
今年春季在學校組織的讀書活動中,我選擇的教育專著是法國教育家保爾.朗格朗撰寫的《終身教育引論》，通過閱讀教育大家的名著，使我是受益匪淺。遺憾的是由于沒有找到《終身教育引論》的書籍我只在網上下載該書的電子本進行閱讀，而該電子版本整體是沒列出章節的致使我對該專著的理解也是不完整和準確的，但我仍然樂于將閱讀《終身教育引論》的心得體會呈現出來。
保爾.朗格朗(1910-)是法國當代著名的成人教育家，終身教育理論的奠基者。他曾在中小學任教多年，積聚了豐富的教育實踐經驗。后轉向成人教育實驗，建立職工教育中心和“民眾與文化”協會，其富有成效的活動奠定了其成人教育思想基礎。其著作《終身教育引論》是保爾.朗格朗終身教育思想的代表。在人類教育史上，是難以找到一種教育思想如終身教育思想一樣，能夠在短短半個世紀里受到社會各界人士的普遍認可，并得到世界各國政府的貫徹落實，迅速而廣泛地傳播。
朗格朗在《終身教育引論》中提出，人們在一生的每個階段，都可以接觸和學習許多形式的智力、體力方面的知識技能，它們的大門總是敞開著的。學習的過程也是一種習慣，任何一個在青年時期掌握了一定技藝的人可以在任何時候成為新的技能的初學者和實踐者。對于十分之九的人來說，教育就意味著學校，意味著性質特殊的、用過程、方法和專業人員體現其內容的一種活動--一個只能用它自己特有的名稱“學界”來描述的世界。人在閑暇問題上最難但又最重要的訓練，無疑是要學會把自己的時間合理地用于工作和休息，用于集體生活和獨處，用于學習和娛樂。
朗格朗還在《終身教育引論》中提出，終身教育的原則是：一要保證教育的連續性以防止知識過時。二要使教育計劃和方法適應每個社會的具體要求和創新目標。三要在各個教育階段都要努力培養新人，使之能適應充滿進步、變化和改革的生活。四要大規模地調動和利用各種訓練手段和信息，這種訓練和信息超出了對教育的傳統定義和組織形式上的限制。五要在各種形式的行動(技術的、政治的、工業的、商業的行動等)和教育的目標之間建立密切的聯系。這些原則都服從于同一條件，這就是使教育成為生活的工具，成為使人成功地履行生活職責的工具。
從上面我們可以看出朗格朗首先是一個終身教育的實踐者，其次才是一個終身教育理論的傳播者。他提出的終身教育五大原則對我們從事成人學歷教育的工作者來說具有非常重要的指導意義。這個意義首先要求我們要像朗格朗一樣潛下心來做好自己的本職工作;其次在具體的工作實踐中作為我們自身要不斷學習提高避免知識過時才能在對學員進行教育、教學服務時要盡量保證教育服務的質量;其三在教育、教學活動中我們大規模地調動和利用各種訓練手段和信息提高學習的有效性;其四是要在各種形式的行動(技術的、政治的、工業的、商業的行動等)和教育的目標(學員)之間建立密切的聯系。
終身教育心得體會（模板17篇）篇十
在這里，我把幾年來的教學心得總結出來，以期大家共同探討。
一、首先讓學員理解學習是自身發展的需要。
1.學習是持續一生的歷程。
每一個人在任何生命發展階段均須不斷學習，學習不再是兒童或青少年特有的活動，成年人也要不斷學習，才能有良好的適應性以跟上社會的變遷與時代潮流。
2.學習的渠道和方式是多元且彈性的。
終身學習體系的建構涵蓋正規教育、非正規教育和非正式教育，且各種型態的學習必須具有彈性、有所協調統整，以滿足不同階層民眾的需要。此外，不僅是學校，家庭、社區、社團、工作場所等均可作為終身學習的場所，學習方式也不再限于面對面的講授，傳播媒體與電腦通訊網路也可進行學習。
3.學習強調自主的精神(即自我導向的學習)。
社會重視自發性學習，也重視自我導向學習能力的培養。所謂自然性學習意指學習是有意識、有目的的活動，而自我導向學習的能力則代表一個人不但要為個人的學習負大部分的責任，且要知道如何學習。
4.學習內容無所不包，是一種全人類發展的教育。
終身學習的內涵必須是能幫助一個人成長，增進各方面陶冶的知識、技能與態度在學習內容的廣度上不僅學習新知與職業技能，道德倫理、體能健康、社群關系、美學藝術等生活文化教育也同等重要。
5.學習是一項權利而不是特權。
在終身學習的社會里，所有的國民在一生之中皆應有同等的學習機會，不論其出生、性別、種族、收入或居住地區等，傳統的教育制度多為英才取向，愈是高等教育，提供的機會愈少，于是高等教育的學習便成為少數人的特權，這不但容易阻礙民主政治的發展，更剝奪了許多國民的學習權利。因此，終身學習的倡導注重全民的學習權，尤其是弱勢族群，其學習機會應受到保障。
二、讓學員進入與課程對應的職業角色。
1.虛擬崗位化教學。
從教育心理學的角度來看，學員對一門學問只有在心理上認同才能主動地去學習和研究它。實踐證明，這種方法能夠有效地發揮學員學習的主動性和積極性，對所學的知識有更深刻的思考。我們可以把這種教學法稱為“虛擬崗位化教學法”。
2.讓學員上講臺作形象推銷。
這一方法是通過“師生換位”來達到發揮學員在學習過程中的積極性的，而且對提高學員的公關交際能力和心理素質有很大益處?？梢愿鶕嗉壓蛯W員的不同職業讓學員扮演求職者或不同的社會職業角色，達到內在心理認同與外在表現的統一。
三、開發學習熱點。
成人學員的學習積極性不高、出勤率低，與教學中缺乏學習熱點不無關系。成人學員學習的職業目的性和生活目的性很強，尤其在目前企業重組、減員增效的形勢下，學員更加重視提高自己的職業知識和職業能力。我們在教學中要把學員這種蘊涵著的積極性開發出來。
1.從實際問題切入。
成人學員對實際問題有更高的關切熱情。從我校多年的教學實踐來看，理論聯系實際也是學員最喜歡、最需要的教學方法。能夠引起學員關心的實際問題，應該是那些既與學員的職業相關，又與學員的職業環境和生活環境相關的問題，當然，又要與課程有密切聯系。
這樣從實際問題切入，使學生把對企業的關心、對個人的關心擴展到對公共關系知識的關心，就可以把課程的重點、難點轉變成學習的熱點。為此，教師必須對社會的經濟、科技、教育問題，對企業的改革和發展以及學員的生活經驗給以足夠的關注。
2.引入新知識。
現在，教育界也在談創新，成人職業教育的創新基點就是應用。這就要求成人職業教育要面向社會、面向企業、面向現實問題，解決個體和社會的發展問題。新知識與實際問題結合起來，就容易成為令學生感興趣的學習熱點。
3.要有獨到見解。
成人學員有職業經歷和社會經歷，能夠對問題進行深入思考，他們不喜歡照本宣科式的教學。教師的創見，教師的獨到見解，能置教和學于研究探討的氛圍之中，對學生有學術魅力和人格魅力的雙重吸引，吸引他們進入積極的學習狀態。反之，如果學生不喜歡這個老師、不喜歡這門課，其學習態度和學習效果就不會好。同時，也能潛移默化地培養學員的創新精神。
四、以精講促多學。
現在成人教學的課時較少，學員又是工余時間學習，這就要求教師必須做到精講。精講并不僅僅是少講，是教師對知識精華的提煉，是教師對學生充分的了解，是教師對現實問題的深刻挖掘。
精講的目的在于給學生一個切入點，引起學生對更多問題的思考，對更多知識的渴求。這應該說是教學方法的較高層次--教學藝術。筆者在二十幾年的教學實踐中摸索出一套精講的方法，即提出一個深刻的問題，闡明一條深刻的道理，使學生開一次竅。
成人職業教育質量的提高，在很大程度上依賴于成人教學法的改善和提高，我們需要站在成人教育學的高度，照顧到成人自身全面發展的需要，在成人教學活動中以學員為中心，注重學員的經驗和人生目標，針對其實際需要和個性差異來進行教學。
終身教育心得體會（模板17篇）篇十一
第一段：引言（200字）。
終身教育作為一種現代教育理念，強調個體在各個階段都應該不斷學習和進修，實現個人全面發展和社會進步。終身教育大講堂作為一個提供廣泛學習機會的平臺，為廣大學習者提供了接觸新知識、獲得新技能的機會。我有幸參加了一個終身教育大講堂，并從中收獲頗多，下面是我的心得體會。
第二段：拓寬視野（200字）。
終身教育大講堂為我打開了一扇新的窗戶，拓寬了我的視野。在這里，我可以接觸到各個領域的專家學者，了解到他們在不同領域的研究成果和思考。通過學習這些先進的理論和實踐經驗，我能夠更全面地了解世界的發展動態，從而更好地應對變化和挑戰。
第三段：增加知識（200字）。
參加終身教育大講堂，我獲得了大量的新知識。每個專題講座都涉及到一個具體的學科或領域，講師們通過深入淺出的方式，將復雜的概念和理論講解清楚，并通過案例分析和實踐操作使其更加容易理解和應用。這些新的知識為我提供了解決問題和做出決策的思路和方法，讓我能夠更好地應對各種挑戰。
第四段：提高能力（200字）。
參加終身教育大講堂，我也得以提高自己的能力。講座中，講師們不僅傳授知識，還通過案例分析和小組討論培養我們的分析和解決問題的能力。通過實際操作和模擬情境，我們更好地理解了理論知識的應用，并學會了與他人進行合作和協作。這些能力的提升，讓我在工作和生活中更加得心應手。
第五段：提升自我（200字）。
終身教育大講堂的最大價值在于提升自我。通過學習和進修，我不斷發展個人潛能、提升自我修養。學習是一種持續的過程，只有不斷學習，我們才能跟上時代的步伐，保持競爭力。終身教育大講堂為我提供了一個學習、交流和成長的平臺，讓我在這個變化快速的時代中保持不斷進步的動力。
總結（100字）。
終身教育大講堂對我而言是一個學習和成長的寶貴機會。通過拓寬視野、增加知識、提高能力和提升自我，我在這個學習平臺上取得了很大的進步和成就。我相信，通過終身教育的堅持和努力，我將成為一個更有素質和能力的人，并為社會的進步貢獻自己的力量。
終身教育心得體會（模板17篇）篇十二
德國的一位哲學家曾講過這么一段話：沒有什么情感比焦慮更令人苦惱了，它給我們的心理造成巨大的痛苦。通常來說，焦慮是無謂的擔心。我們要徹底擺脫使人苦惱的焦慮，就要選擇平靜身心。
在課件中，韓老師從三大方面講了怎么減少家長在社會大環境下對孩子成長教育的焦慮心理。
聽完本堂課，我認真思考了老師提出的問題：你平時面對工作、面對社會的快節奏感，內心有沒有焦慮感?我帶著問題談談以下幾個方面：
一、工作目標。
說到工作目標，一個人如果沒有目標，做什么都無所謂，反正人家叫你干什么，你就做什么，這樣的人可以說不會有很大的作為。在工作這個環節中，我從一個流水線員工、商場營業員、會計、會計主管到今天這個崗位上，可以說，我一直都很努力。我不管走到哪個公司始終堅持著，要做最好的自己，要把每一份熱情用在工作中。一個人想要談工資待遇，要有談判的資本，就是要有過硬的專業知識，經得起大家的考驗。
1、從97年第一次參加工作以來，當時在一家電子廠，同時進去的同學們個個都比我輕松，因為我當時被調到老線上，經常加班，但是我從來不覺得累，因為我知道付出與收入是成正比的。比起同學們，我的工資算比較高吧。記得第一年年終就被評上了“先進工作者”稱號，除了榮譽證書，還有領到了獎金額1000元。也許當時比較年輕，沒老師說到的那種焦慮感吧。
2、第二份工作是商場營業員。當時由于身體的原因，從工廠走出來，這一出來改變了自己的命運。當時當營業員，工作比較輕松，每天只要上班6個小時，也許自己天生勞碌命吧，總覺得這樣上班太過于空洞，于是趁著空閑時間考了一本會計證，等拿到證書的那一刻我毅然提出辭職，走向了另外一條會計的道路。
二、生活目標。
從小因為家里窮，但是人窮志不窮，學生時代的我從小學三年級就可以幫家里賺錢，從四年級開始就不用家里負擔自己的學費以及兩個小妹妹的學費。由于在農村，家里窮有時候別人會看不起。當時家里沒電視，第一臺電視機還是我上班第一個月工資買的，我至今記憶猶新。因為家里的環境，我一直比別人努力。我的生活目標一直都沒停過，我上班以來，給自己設定了一次又一次的生活目標，當然為了每次目標要付出很多，我20xx年就有了第一套房子，當時因為沒錢，所以只能買在島外;20xx年有了第一部車子，20xx年有了第二套小房子，為了孩子上小學，目標在島內實現了，雖然房子小，但是在島內能夠擁一套小房產我知足了，努力了不一定有收獲，可是不努力肯定沒收獲。下一步，我為了孩子的未來，又設立新的目標，也許比起別人這個目標并不怎么樣，但是它像明燈一樣，一直指引著我前進。加油。
三、人際關系。
在社會這個復雜的大環境中，我很慶幸，不管走到哪里，帶給別人的總是開心和快樂。還記得以前當財務主管的時候，辦公室氣氛超好，別的同事都超愛來我們辦公室。同事之前相處融洽，并沒有很多大公司中存在的勾心斗角等現象發生?？梢哉f，人際關系不錯?，F在雖然我離職出來很多年了，每次只要去到同安，一個電話大家就全部出來了。想想真的還是挺感動的。人際關系想要經營得好，一定要常常站在對方的立場思考問題，不管是多熟悉的同學朋友家人之間。人畢竟是凡人，也有七情六欲的。有時候也會出現心情不好，給別人臉色看的。特別是在工作中，老板的不公平處理，有時候自己心里難免有疙瘩，但是其實回過頭想想，畢竟人家付出了努力，你有什么好不平衡的呢?用換位思考等等方法，到今天自己真的改變了很多，不再因為某些事情而生氣，更多地是想到人要變得優秀，那就得付出更多的努力吧。
四、望子成龍。
看到望子成龍這四個字，我很認真的思考著，孩子還小，未來孩子選擇什么樣的方向還是個未知數。我在學習上，并不會像別人要求孩子要考第一名，學習成績多優秀?？墒牵嬲⒆涌嫉貌畹臅r候內心有時還是會帶點失落的(這是未參加家庭教育以前)。因為自己的表現太過明顯，孩子每次考試顯得有點緊張。參加學習教育以來，我才想想自己其實以前的擔心是多余的，孩子現在只是小學階段，學習成績不是最重要的，重要的是習慣養成。一個人有了良好的生活習慣及學習習慣，想要取得高分數還會難嗎?所以，后來我對孩子的成績不再特別關注，相反，更多的關注孩子學習知識的掌握程度，孩子在學習上表現就更加放松了，但是學習也不差。如今，因為小時候的習慣養成不好，還在慢慢的進步中，孩子也表現得越來越優秀，所以我相信孩子在家長的影響下，優秀是肯定會的。目前，我從孩子的日常關注中，我知道孩子對汽車設計有特別的愛好，還有現在迷上的夢想改造家節目，都是跟設計有關的項目，我根據孩子的喜好，一直引導著孩子，我經常會跟孩子說，你一定是將來知名的汽車設計專家，你想知道一個知名的汽車設計專家是要怎么樣才能做到嗎?全世界最出名的汽車產自德國，想到成名一名優秀的汽車設計專家，將來目標一定是到德國留學去。而要去德國，你首先要學好英語，不然語言溝通會有障礙，想要出國，學習成績優秀是免不了的，所以你要給自己定位，你想成為一個什么樣的人?然后帶著夢想好好學習。當然，我只是引導著孩子，將來孩子做什么，等孩子大了自己決定。如果說在育兒方面有沒有焦慮的話，肯定是有的，孩子的習慣養成是我目前最擔心的。我正與孩子一起努力進步著。
總結：通過以上四個方面，我覺是人要擺脫焦慮，一切順其自然。內心安寧，人就會活得輕松。同時，內心安寧、不焦慮也是讓我們不斷前進的保證。相反，面對激烈的竟爭，面對瞬息萬變的環境，那些內心焦慮的人往往看不清自己，也就不能及時察覺自身的缺點，不能盡快調整自己的內心方向，必然會在學業和事業中落伍，最后終會被殘酷的竟爭陶汰。
終身教育心得體會（模板17篇）篇十三
20xx年磁峰鎮鎮成人教育在鎮委、政府及教育局的正確領導下，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，用科學發展觀統領成教工作，認真學習黨的xx大和xx屆四中全會精神，全面落實建設小康社會對教育提出的要求，積極實施現代農民教育工程計劃，努力辦人民滿意的教育。一年來，通過大家的共同努力，奮力開拓，取得了新的成效。
一、不斷完善管理機構和網絡建設。
對照年初工作計劃中的目標和任務，我鎮現代農民教育工程以服務為宗旨，提高農民科技致富能力和農民轉崗能力為重點、就業為導向、改革創新為動力，充分利用全鎮各方面的資源，促進農民向非農產業轉移、促進農民生產技能和創業的提高、促進農民綜合素質和收入水平的提高。年初，在鎮政府的牽頭下，成教會同科技辦、鎮黨校召開由各部門負責人參加的同里鎮實施現代農民教育工程計劃工作會議，各部門分別根據各自特點作了培訓計劃。以政府文件下發，成立了工作領導班子，健全完善管理網絡和機構，做到分工負責，落實任務。逐步建成與現代化新古里相匹配的比較發達的現代成人教育體系，滿足人民對成人教育日益增長的需求，為地方兩個文明建設服務。
二、以服務為宗旨，大力開展各類培訓工作。
作為一所成校，學校理所當然有義務做好社區的成人繼續教育、職業教育，黨員思想教育、人口教育和現代農民的實用技術培訓。20xx年學校主要抓了積極推進現代農民教育工程。本年度學校繼續堅持為民服務，積極開展農科實用技術培訓，主要開展了水稻栽培技術、小麥、油菜防病培訓、無公害蔬菜培、安全、環保培訓、農村剩余勞動力等、家禽疾病預防培訓、家庭保健、養花培訓、農村黨員、干部培訓。積極做好農科教結合基地的建設，配合鎮政府工作計劃，以成人學校良好的教育設施、一流的師資為基地提供服務。
三、努力協調、指導各教育點工作。
學校除了扎扎實實做好本基地的成人教育工作外，還努力協調、指導好全鎮各部門的成人教育工作，首先開好了年初、年末兩個會，年初制訂好全年全鎮各部門的成人教育工作計劃，年末總結全鎮各部門的教育工作成績和經驗，進行交流表彰，并上報鎮領導和上級教育部門。平時加強和各部門的聯系，及時了解成人教育的進程和工作中出現的情況、問題，及時解決。每年對村廠和部門的干部和管理人員開設兩期實用技術培訓班，提高了他們的業務素質。
終身教育心得體會（模板17篇）篇十四
蒙臺梭利教育作為一種優秀的教育方法之一，它一直受到教育界的關注和重視，我在沒有接觸她的教育思想的同時，自己的腦海里也曾問：蒙臺梭利究竟意味著什么?她有什么樣的教育理論而被當今教育界所稱道以及在我們實際工作中應本著什么樣的態度看蒙臺梭利呢?通過暑假蒙氏班的理論以及實踐培訓，現就我的理解談談對蒙臺梭利的認識和自己的體會。
一、蒙臺梭利要求她的教師必須受專門的訓練，以便實現她所提倡的教育原則和方法。
1、教師教育兒童的前提首先要了解兒童。為此，她將教師這一名詞改稱為“指導員”。但教師的作用并不能因此而降低。她說，指導員的作用比一般人理解的要深入、重要得多，因為她要指導兒童的生活和心靈。她要為兒童準備學習的環境，成為兒童的觀察者和引路人，而不僅是教會兒童一些知識。
2、蒙臺梭利認為教師的精神狀態比掌握技能更重要。教師的準備工作不能只靠學習，使自己成為一個有文化的人。更重要的是具備道德方面的品質，如機警、穩重、耐性、愛心和謙遜，其中最重要的是時刻考慮到兒童。她指責傳統的教育過多地考慮傳授知識，忽視兒童個性的內部發展。
3、教師要相信兒童、熱愛兒童。
蒙臺梭利說，生命的成長必須有“愛”的感覺，兒童的自覺性和自我認識是通過愛得來的。兒童正是因為愛他的周圍環境才產生了一種壓制不住的沖動，在整個的敏感期，將自己和周圍事物連接起來。這種愛不是一般理解的情緒感覺，而是一種愛的智慧，通過愛來吸取外界事物并且建構自己。正是這種愛，使兒童對周圍環境有那樣的熱情和細致的觀察態度，而成人則往往表現冷淡，視而不見。
蒙臺梭利還反復強調教師對兒童要有信心，相信兒童遲早會表現出真正的天性。對各種類型的不正常的兒童都不能動搖信心。應當看到一個表現不同的兒童的精神狀態，并相信當有興趣的“工作”吸引他的時候，他會達到正?；?。她號召：“要體驗從兒童那里得到更大的精神快樂”，這就是教師的最高報酬。
4、教師要耐心等待，不要急于干涉兒童。
蒙臺梭利認為教師不應當以自己的智慧代替兒童的智慧，應當引導兒童自己進行活動，不要做兒童的仆人，替他們盥洗、穿衣、喂飯。兒童需要發展自己的獨立性，自己選擇志愿，自己選擇工作，并且堅持下去，盡最大努力，不知疲倦地工作著。當他戰勝了力所能及的困難時，則將獲得最大的快樂。這時，教師就會發現兒童有一個要發展的個性。當然，對于兒童的有害的表現，應毫不猶疑地去制止。教師的責任不僅在于知道什么時候對兒童的活動應該加以禁止，而且要盡力避免這種禁止，這是一件極不容易的事情。對于進步慢的兒童要有無止盡的耐心，對他的成功要表示熱情和歡迎。當發現兒童的動作緩慢時，成人如果不是去幫助他實現他最重要的心理需要，而是代替兒童所要完成的一切活動，這樣就將成為兒童主動發展的最強大障礙。她對教育者提出的格言是：“在觀察的同時要耐心等待”。
二、蒙臺梭利對教學環境的要求。
臺梭利教育的最大特色是對環境設計的重視，"它是為了滿足兒童的需要及自我建構所設計，在這樣的環境中，兒童的人格和成長才會顯現出來"。老師要提供一個有準備的環境，讓環境教育孩子，體現出豐富性、個別化。它不是直接告訴孩子有什么不一樣，而是通過直接操作，不是灌輸，不是希望通過集體教學將一種東西告訴孩子，更不是照抄照搬，而是在個別化的教學活動中實現。因此教師依據五大教學區(日常生活區、感官區、數學區、語文區、文化藝術區)所需的設施、空間及相關性，尋找最適宜的位置，并依據孩子的發展需求不斷投放、調整環境材料。這樣幼兒對每種教具均保持著良久的興趣。而且材料里采用了我們日常使用的碗、勺、杯、夾子等，感覺就象在家里一樣。教室里的教具放在孩子可以自由取放的地方;教室里的圖畫、掛圖等給孩子看的東西，掛在孩子視線所及處，而不是成年人所習慣的高度。
三、蒙臺梭利教育法大致包括：日常生活教育，感覺教育，數學教育，文化教育、語言教育五大部分。其中比較有特色的是日常生活教育，感覺教育，數學教育。
1.日常生活教育注重培養以下能力：
a.培養幼兒掌握基本生活技能，養成良好的生活習慣。
b.培養幼兒獨立性、自主性、專注力、手眼協調能力、自信心。
c.引導幼兒學習禮貌用語。
d.培養幼兒大小肌肉的靈活性。
e.培養幼兒初步的自控能力。
f.培養幼兒交往、合作意識。
g.培養幼兒健康的情緒、情感。
h.培養幼兒初步的責任感，促進幼兒個性、社會性的發展。
i.培養幼兒社會適應能力，學會做事，學會生活。
2.感官教育注重培養以下能力：
a.訓練幼兒各種感官，如視覺、聽覺、觸覺、嗅覺。
b.訓練幼兒辨別力及手眼協調能力。
c.訓練幼兒觀察、分類能力，培養注意力。
d.建立幾何圖形意識，自由拼組。
e.培養幼兒審美能力。
f.培養幼兒學習興趣及求知欲望。
3.數學教育通過操作活動，將難以理解的數學知識具體化、形象化，使幼兒易于理解。
a.培養幼兒初步的數量概念。
b.培養幼兒邏輯思維能力，理解能力、判斷能力。
c.進行加、減、乘、除運算。
d.學習空間、時間概念。
e.學習守恒。
四、關于蒙氏教具的特色。
通過反復運用這套教具進行練習，不斷比較判斷，不斷糾正視感知控制的錯誤，其視感知能力的精確性和敏銳性就會得到訓練和提高。蒙臺梭利要求對兒童進行每一種感官訓練，都要有與之相適合的一套教具，且要由一套循序漸進的練習組成。因此，根據每個幼兒的特征，蒙臺梭利都設計了相對應的教具，可見教具的豐富性。蒙氏教具中每一種教具只有一樣，當孩子沒有拿到他想要的教具時，他就要學會等待。因為等待，當他拿到這樣教具時，他更加珍惜這個機會，會玩得更加認真。在等待的過程中，他會向那個小朋友學習，避免他所犯的錯誤，培養觀察能力。在此過程中學會尊重別人，同樣也會贏得別人的尊重。
以上是我這次學習的一點體會，希望對老師們有所幫助。蒙氏教學有著它豐富的內涵，有待于我們一起去挖掘、去延伸，相信我們會越做越好。同時，真心地希望以后有這樣的學習機會，多派老師去聽一聽、學一學。這比我們走馬觀花似的參觀幼兒園要來得豐富得多，深刻得多，實在得多。
終身教育心得體會（模板17篇）篇十五
結束了一學期忙碌的工作，開始了松閑的暑假生活，一直覺得，在平時的工作中不經意多多少少忽略了讀讀與自己工作相關的教育書籍的愿望，于是打算假期里用心的從容的去查找適合自己工作學習提高的教育書籍作品，眾多書目查找中，讓我認為能現時和永時受益的作品就有《終身教育引論》這本論集。
當代教育家朗格朗在《終身教育引論》里首先闡明了終身教育的概念，集中講述了終身教育思想，文論中的觀點得到許多西方國家的贊同，被認為是“知識社會的根本原理”，并最終發展成為世界性的教育改革的主導理念，對于現代社會的一些認識，社會對人的挑戰以及由此教育應該如何在其中發揮作用，幫助人更好地謀求美好生活，都讓我覺得即使在今天我們依然沒有實現。書中提出的終身教育的思想，并因此而要對整個從兒童時期開始的教育進行系統改造的想法，依然是我們現在追求的一個目標。
教育和訓練的過程并不隨學校學習的結束而結束，而是應該貫穿于生命的全過程。這是使每個人在個性的各個方面——身體的、智力的、情感的、社會交往的方面，總之是在創造性方面——最充分地利用其稟賦和能力的必不可少的條件。正是通過不斷的努力學習和研究，通過實習培訓，人才會有更大的潛在可能性去有效地、應付裕如地迎接他一生中遇到的各種挑戰。由各類中小學和大學所提供的基礎訓練，并沒有使兒童和青少年為成年后所承擔的義務和任務做好充分的準備?！匾推惹械氖虑槭窃趩渭兊闹橇顒舆@個狹窄范圍以外，大幅度地擴展教育和培訓的內容?！仨殲榛A訓練提出新的目標，必須制定、保持和發展判斷能力、思考能力、科學研究能力的方法，并且保持和發展屬于每個人的、往往受到傳統的教學方式損害的獨特表現方式。……兒童教育、青少年教育、成人教育在個性發展的完整概念中密切地聯系在一起。
教育工作者對其他任何一個人、特別是成人能提供的幫助就是給他以工具，將他置于一種環境，使他能夠依靠自己在社會上的地位、自己的日常經驗、斗爭、成功和挫折來建立自己的知識體系，進行獨立思考，并逐步地形成和發展自己的個性，使個性的各個方面得到充分的表現。如果一個成人對自己的教育失去了興趣，如果他除例外情況以外總是對正規和非正規的教育沒有熱情，那就是由于他在易受影響的年齡即青少年時期沒有從提供給他或強加給他的教育中發現他所需要和期望得到的東西?！紤]整個教育，考慮教育個階段的連續性和相互關系。當我們說到終身教育的時候，我們腦子中始終考慮的就是教育過程的統一性和整體性。
從長遠來說，實現更美好的生活這個問題的唯一答案在于建立一個徹里徹外地滲透著終身教育原則的社會，在于實施一種與社會的進步和成就緊密相聯的教育。書中的語句總帶給我一種溫暖和啟迪，讓我覺得終身教育的美好，它對人類福祉的關懷同時又有一種悲傷，因為，時至今日，我們中的許多人依然或多或少接受著不盡人意不相適宜的應試教育教育。目前在大中小學進行的教育是基于對個性的一種短視的認識：獲得知識的能力被放到比情感、社交、審美、身體諸方面發展都重要的地位上，沒有考慮到個性的差異，那些不符合模式的學生也就同發展低于正常水平的學生一樣成了不受重視的邊緣人物。選拔的需要壓倒了訓練的要求。正是現代教育的寫照，我們為了考試為了上大學而學習，對結果的重視遠遠超過了學習的本質。
教育的任務是培養未來的成人承擔生活的責任和義務，接受變革和各種形式的智力和文化的冒險活動，適應社會習俗、道德觀念和理論學說的迅速變化。這說明了學習的主要是讓我們掌握學習的方法，去適應以后的生活。培育“學會學習”的個體。朗格朗主張任何學習都把學得的知識加以條理化的能力、應付自如地處理抽象與具體之間的關系和一般與特殊之間關系的能力、把知和行聯系起來的能力以及協調專業訓練和學識廣博的能力。在終身教育的條件下，要用方法來武裝人們，使人們能在自己的整個求知道路上和文化生涯中得心應手地運用這種方法。當今時代，那種憑借某種固定知識和技能就能度過一生的觀念已被拋棄，教育不再是為了傳授知識，而是為了促進人的發展。傳統教育是傳授知識的教育，把對學生的培養封閉在狹窄的對現行知識的記憶和背誦上，重點在于文化模式的再現而不是創造，忽視人的全面發展，重知輕能，陷入“唯書”“唯上”的泥海里。
這種教育的結果是，教育與生活缺少聯系，脫離具體的現實，偏向于選拔和分數，所培養的是失去個性和獨立性的人。顯然，傳統教育帶有明顯的工具性特點，僅“滿足了統治階級和普通大眾的利益”，卻不能滿足人性的一般需要和個體的特殊需要。這樣的教育不可能培養出能應對現代社會挑戰，為人類世界創造美好生活的人。學習過程的重點都不能再放在設置局限、安排刻板的內容上，必須著眼于能力發展。終身教育意在“教人們掌握一種在自己整個求知道路和文化生涯中能得心應手地運用的方法”，即“學會學習”，從而造就具有新的生存價值和生存能力，能夠解決新的生存問題的人。終身教育的主要目標在于打破傳統教育的固有格局，整合社會多方資源，促使人從出生的那一刻起一直到生命終結能夠獲得不間斷的發展，從而在度過富有意義的人生。
終身教育不是簡單地進行成人教育，它的實現有賴于整個基礎教育體系進行相應的變革。它是一個整體的、連續的、系統的教育思想，為教育能更好地為人類的生活謀求幸福而努力將是以后教育發展的方向!終身教育賦予成人教育以新的意義。成人教育不再是學校教育的簡單延伸，而是立足于成人的特點和成人的需要、是非強制的、自由的教育，是對人的“長遠利益的關懷”，讓終生學習的人們整個人生終生受益，生命的全程感受和享略教育與生活的無限美好!
終身教育心得體會（模板17篇）篇十六
女兒坐在地上，把前后鞋襻一一打開，把腳放進去，再一一扣上。我們第一次來上語言課，這樣做會耽誤老師的時間，我告訴她不用全部打開，并伸手幫她，女兒拒絕。老師曼女士說，孩子腦子里有一整套程序，就讓她按照自己的想法做吧。
事實上女兒并沒有耽擱太多時間，甚至少于我去干預導致的延誤。但是，按照我的成長經驗，干預仍然是需要的，它的真正目的不是為了省時，也不是為了讓孩子學會更快地穿鞋，而是為了成人間的交往，對老師表示并不是我不在乎你的時間，不管教孩子，你看我在催著呢。在一些極端的情況下，孩子挨打挨罵，也不是真的因為他們做錯了什么，而是要打罵給別人看。
作為一位兒童語言老師，曼女士有很多不同的做法。當我和女兒同時走進她的房間，她會先跟女兒握手，甚至蹲下來和她說話，然后再跟我打招呼。一般德國人的做法是，先跟大人握手或者擁抱，再跟孩子握手或者擁抱。一般中國人的做法是，只跟大人握手寒暄;等大人全部招呼完畢之后，沒有時間就對孩子視而不見，有時間的話就把他們抱起來。
我們也經常會碰到可愛的成年人，產生想要親近的欲望，但是我們通常都會克制住自己，不會動輒就去把別人抱起來。我認為對孩子也應該如此，太隨便是一種對人的不尊重。陌生的成年人之間，可以做到彬彬有禮。很多人認為，他們和孩子之間不必有這樣的界限，在彼此不熟悉的情況下，就去拍肩、摟抱甚至捏臉。其實孩子見到陌生的成年人，就跟我們見到兩米以上的籃球隊員一樣，是生怕被舉起來戲玩的。
越來越多的人意識到，見到陌生的孩子應該表現平等和尊重。但是，在家庭內部或者師生之間，由于大人負有教導的責任，平等和尊重就經常靠邊站了。出門之前，丈夫或者妻子花太長時間穿衣打扮，另一方可能會催促，告訴對方十分鐘之內必須出發，但是不會跑過去摁住對方，三下五除二幫他/她穿好。孩子就不一樣，眼看著幼兒園就要關門了，大人沒有時間也沒有耐心讓孩子自己慢條斯理地穿鞋，于是粗暴地奪過來，迅速幫他們穿上，拉著手就往外跑。
剛開始的時候，女兒總是事必躬親，無論吃飯喝水，還是穿衣穿鞋，都拒絕大人的幫助。其代價就是，吃飯時，湯湯水水弄得滿身都是;出門之前，要花很多時間等她收拾停當。有一次，媽媽實在等不及了，抱著她就往樓下跑。到了門外放下來，她橫豎不干，堅決地回到樓上，自己從頭走一遍。
你永遠不知道為什么總是在趕時間，因此以"等不及了"為名的斗爭一直在持續。只要持之以恒，大人總會獲勝。我發現女兒慢慢地接受了媽媽的幫助，甚至依賴上了，有時會把腳一伸："你幫我穿鞋吧!"有時還往地上一蹲："你抱我下樓吧!"在時間緊迫的情況下，大人往往也樂得如此。有研究表明，富人的孩子未來成就總體上比窮人的孩子大，不僅因為他們有豐裕的物質支持，還因為他們有更多的時間和心情，陪著孩子一起成長。一個八小時之外還要兼職掙錢的母親，一方面給了孩子"窮人的孩子早當家"的機會，另一方面也剝奪了孩子很多自主成長的權利。
女兒第一次去上鋼琴課，打開琴蓋之后，父母忍不住告訴她說，你可以按這里和那里。老師說，要讓孩子自己發現聲音，享受聲音，對聲音產生好奇心，然后她就有興趣制造聲音。聽起來，這又是半年彈不出一首曲子的教法。有一位母親送兒子學畫，半年之后也沒見他畫過一朵向日葵，還在那里把顏料隨心所欲地涂來抹去，難免有些失望。女兒也上了大半年音樂課了，我有時也會問她學會了唱什么歌，玩什么樂器。但是好像這些都不是學習的重點，老師花了很多時間讓他們感受節奏和旋律。我能看到，對這些孩子來說，音樂不是外在的技巧，而是內在的生命。
終身教育心得體會（模板17篇）篇十七
教育孩子不僅僅是幼兒園老師的事情，也更是家長的責任，不乏有一些父母將孩子送到學校以后就什么都撒手不管了，盲目的認為將孩子交到學校，對其的教育就是老師的事情，擁有這種觀點的父母是對孩子的極度不負責任，下面就來看篇來自一位老師的日志吧!
良好的習慣對孩子的成功起著很大的作用。許多中外科學家成長的事實都說明，從小養成良好的行為習慣，將會使孩子受益終身;而養成不良的習慣，則貽害無窮。正如英國哲學家培根說：“習慣是一種頑強的力量，這可以主宰人生。”要培養幼兒良好的行為習慣，不能只停留在幼兒園的教育活動中，還要求家長積極地配合，與教師一起研究幼兒的個性特點，找出原因，與教師在孩子的教育問題上達成共識，取得教育孩子協調一致性，配合幼兒園共同對孩子進行有的放矢的教育。
那么，家長應如何配合幼兒園對孩子進行同步教育呢?
一.應走出家教誤區。
首先，家長要明確教育孩子的責任，明確家庭教育是終生的，幼兒園教育是暫時性的，更要明確幼兒期的教育對孩子的影響是最大的。有部分家長總認為，把孩子送進幼兒園，無論孩子的身心發展或行為習慣培養都應由幼兒園負責，極少甚至從不過問孩子在園的行為表現。更有甚者把對孩子的教育責任都推給幼兒園。要知道父母是家庭教育的實施者，是孩子的第一任教師，是孩子成長的搖籃;家長的言行、態度，都在影響著孩子行為習慣的養成。
其次，家長要明確在孩子的教育問題上必須嚴愛有度和嚴愛結合，科學地愛孩子。
在對孩子的教育態度上，有的家長對孩子過分嚴厲苛求，對孩子的差錯動輒訓斥;有的家長對孩子的不良行為和無理要求百依百順，無原則地遷就，過分溺愛放縱，這都會使孩子形成不良行為和習慣。要知道愛不能代替教育，嚴格要求是愛的體現，正如法國教育家盧梭所說：“有些人過分嚴格，有些人過分遷就，這兩種情況都應當避免?！?/p>
再次，家長要樹立正確的教育觀，勿只重知識，輕個性行為發展。
有部分家長送孩子到幼兒園，只關心孩子所學知識的多少，卻從不過問孩子的行為表現，甚至對老師反映孩子的不足之處，從不究其原因，只喜歡老師報“喜”不報“憂”，久而久之，使孩子形成不良行為習慣。
二.積極配合，與幼兒園教育同步。
首先，家長要密切、主動地配合班任教師實施教育計劃，正確要求和教導孩子，創造條件使家庭教育與幼兒園教育相互促進，鞏固教育成果。如對孩子的生活、學習上的要求，要家園一致，給孩子明確的生活準則，培養其良好的習慣。
其次，家長要多到幼兒園與班任教師聯系，主動溝通，不但了解孩子在園的情況，也把幼兒在家的表現如實地反映給老師，共同協調配合，針對孩子的優缺點，及時給予表揚或糾正。
三.積極參與幼兒園的家長活動，重視家園聯系。家長積極參與幼兒園舉辦的各種家長開放日活動，注意及時與班任老師聯系，這不僅可了解孩子在園的行為表現和各方面的發展，還可滿足孩子的心理需要。
此外，家長也必須用教育理論知識武裝自己，提高自己的教育水平，以充分發揮家庭教育的效能。
總之，只要家長堅持家庭與幼兒園教育并重的原則，形成方向一致的教育合力，才能在培養幼兒良好行為習慣教育工作中收到事半功倍的效果。